Хүүхдийн хувьд сургуульд суралцах нь зөвхөн мэдлэг олж авахаас гадна үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид болох багш нарын нийгэмшүүлэх туршлага юм. Хүмүүсийн хоорондын харилцаа нь маш олон талт байдаг тул оюутан багшийн сөрөг илрэлүүдтэй тулгарах нь гайхах зүйл биш юм: сонгомол байдал, тэр ч байтугай дайсагнал.
Өрсөлдөх, шаардах хоёрыг хэрхэн ялгах вэ
Хэт их шаардлага нь багшийн өрөөсгөл хандлагын илрэл биш юм
Дүрмээр бол эцэг эхчүүд багш, хүүхдийнхээ хоорондын харилцааны асуудлын талаар хүүхдийн амнаас мэддэг. Мэдээжийн хэрэг, тэр түүхдээ өөрийн субьектив үнэлгээ, сэтгэл хөдлөлийг оруулж, "Тэр (тэр) надад хайргүй бөгөөд намайг гомдоож байна" гэсэн мөрийг зурдаг. Ийм нөхцөлд ээж, аавуудад энэ байдал нь объектив бодит байдал эсвэл оюутны сэжиг, төсөөллийн үр дүн мөн үү гэдгийг ойлгоход хэцүү байдаг. Нэмж дурдахад олон хүүхэд багшийн шаардлага тавих нь өрөөсгөл хандлагын илрэл гэж үздэг.Тиймээс эцэг эхчүүд одоо байгаа харилцааны талаар зөв дүр зургийг олж авах нь маш чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд:
- хүүхэдтэйгээ сургуулийн амьдралтай холбоотой сэдвээр илүү олон удаа ярилцаарай - ингэснээр үнэн хаана, уран зөгнөл хаана байгаа нь тодорхой болно;
- Сурагчийнхаа талаар гомдол гаргаж буй багшийн зааж буй хичээлийн хүүхдийн гүйцэтгэлд анхаарлаа хандуулаарай (хэрэв дүн нь огцом буурсан бол хүүхэдтэй ажиллах эсвэл багш хөлслөх тохиолдолд та үнэлгээний бодит байдлын талаар дүгнэлт хийж болно) ;
- сургуульд зочлох, багш нар, ангийн багш нартай ярилцах, гэхдээ үүнийг "тухай" биш харин ахиц дэвшлийг хянах зорилгоор хий (хүүхэд болон багш нар боловсролын байгууллагад зочлох бодит шалтгааныг мэдэх шаардлагагүй).
Ингэснээр та өөрийн сурагч багш, оюутнуудтай ямар харилцаатай болохыг ойлгох боломжтой болно. Мөн багш нь хүүхдэд үнэхээр өрөөсгөл ханддаг уу, эсвэл зүгээр л мэдлэгийн чанарыг шаарддаг уу гэдгийг олж мэдээрэй.
Хүүхдийг сэтгэлзүйн хувьд хэрхэн тохируулах вэ
Итгэлцэл бол хүүхэдтэй харилцах харилцааны үндэс юм
Хүмүүсийн хоорондын харилцаа олон талт байдаг тул зарим хүмүүс тэдэнд таалагдаж, заримд нь дургүй байдаг нь гайхах зүйл биш юм. Багш, сурагчдын хоорондын харилцаа нь үл хамаарах зүйл биш юм. Багш бол бусадтай адил хүн учраас дуртай, дургүй байдаг.Зарим багшид идэвхтэй, сониуч сурагчид дуртай бол зарим нь сахилга баттай, чимээгүйхэнд дуртай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, мэргэжлийн багш сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн нуухаа мэддэг ч заримдаа үл хамаарах зүйл тохиолддог. Энэ тохиолдолд гурван оролцогчтой зөрчилдөөн үүсдэг.
- оюутан;
- багш;
- оюутны эцэг эх.
Сүүлчийн үүрэг бол шинээр гарч ирж буй хувь хүний сэтгэл санааны эрүүл мэндэд хамгийн бага хохирол учруулах нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох явдал юм. Тиймээс ийм нөхцөлд хүүхдийг зөв төлөвшүүлэх нь маш чухал юм.
- Хүүхэддээ хэр их хайртайгаа илүү олон удаа хэлээрэй - хүүхэд түүнийг хамгийн ойр дотны хүмүүс нь хүлээн зөвшөөрч, хайрладаг гэдэгт итгэлтэй байх ёстой;
- Хүүхэд бага ч гэсэн бас хүн мөн бөгөөд хэн ч түүнийг доромжлох, тохуурхах, доромжлох эрхгүй гэдгийг тайлбарлах;
- Зөрчилдөөний нөхцөл байдалд хамгийн бодитой дүн шинжилгээ хийх - хэний буруугаас үл хамааран ийм зан үйлийг яагаад хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй болохыг үр удамд тайлбарлах;
- Багш буруугаа олсон эсвэл доромжлохыг зөвшөөрсөн тохиолдолд хүүхэдтэйгээ хамт зан төлөвийн стратегийг тодорхойлохыг хичээ;
- Одоогийн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд цаашдын хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг (багш, захиралтай ярилцах, өөр анги, сургууль руу шилжүүлэх) төлөвлө.
Та өрөөсгөл үзлээс хэрхэн ангижрах вэ?
Эцэг эхчүүд багш нартай тогтмол харилцах хэрэгтэй
Багшийн доромжлол, өрөөсгөл ойлголт нь дүрмээр бол өөрөө арилдаггүй тул эцэг эхчүүд зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх идэвхтэй арга хэмжээ авах хэрэгтэй. Хэд хэдэн арга байдаг:
- багштай нээлттэй яриа өрнүүлэх;
- захиргааны төлөөлөгчид (захирал, ахлах багш нар) -тай хийсэн яриа;
- сурагчийг өөр анги, сургуульд шилжүүлэх;
- хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр асуудлыг олон нийтэд мэдээлэх.
Тэдгээрийг тус бүрээр нь харцгаая. Хамгийн энгийн бөгөөд зөв гарц бол багштай ярилцах явдал юм.Багш нь хүүхдэд дургүй болсон шалтгааныг тодорхойлсны дараа та зөрчилдөөнтэй байдлаас гарах хамтарсан арга замыг олох боломжтой. Хэсэг хугацааны дараа бид багштай яриа хэлэлцээг хэрхэн зөв төлөвлөхийг харах болно.
Хэрэв багш харилцан яриаг зөвшөөрөхгүй эсвэл хүүхдэд хандах хандлагыг өөрчлөх шаардлагагүй гэж үзвэл та захирал эсвэл ахлах багш нартай холбоо барих хэрэгтэй - магадгүй тэд багшийг зан төлөвийг нь эргэн харахыг ятгах илүү хүчтэй аргументуудтай байх болно.
Энэ сонирхолтой байна! Жил бүр хүүхдүүдийн 20 орчим хувь нь багшийн үг хэллэгээс болж өөр сургууль руу шилждэг.
Зөрчилдөөн хэтэрхий удаан үргэлжилж, багшийн хандлага нь оюутны сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн байдалд сөргөөр нөлөөлж байвал хүүхдийг өөр анги, сургуульд шилжүүлэх нь зүйтэй юм.
Гэсэн хэдий ч та энэ аргыг аливаа бэрхшээлээс ангижрах арга гэж үзэх ёсгүй - таны хүүхдийн амьдралд тохиромжгүй эсвэл зөрчилдөөнтэй хүмүүстэй олон уулзалт хийх тул бага наснаасаа хүлэмжийн нөхцлийг бүрдүүлэхийг зөвлөдөггүй.
Хэрэв багш өөрийгөө олны өмнө доромжлохыг зөвшөөрөөд зогсохгүй хүүхдийн эсрэг бие махбодийн хүч хэрэглэж байгаа нь нотлогдвол хүүхдийн эрхийг ийм бүдүүлэг зөрчсөн үйлдлүүдийг нийгмийн халамж, хууль хяналтын байгууллагуудыг татан оролцуулан хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэх хэрэгтэй. .
Багштай хэрхэн зөв яриа өрнүүлэх вэ
Мөргөлдөөнийг тайван замаар шийдвэрлэх нь багштай ярилцах гол зорилго юм Оюутан, багш хоёрын харилцааны асуудлын талаар зөвхөн хүүхдээс л мэдэж байгаа тул багшийн бухимдлын шалтгааны талаар бүрэн дүгнэлт гаргах боломжгүй юм. Тиймээс багштай ярилцах нь хамгийн зөв шийдэл байх болно.Гэсэн хэдий ч харилцан ярианы хувьд та нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлэхгүйн тулд үүнийг бэлдэж, явуулах хэрэгтэй.
- Тиймээс багштай ярилцах гэж байна:
- Сургуулийн захиргаагаар бус өөрийн биеэр ирж цаг товлохыг хичээгээрэй.
- Зөв цагийг сонго. Хичээл тараад байх нь дээр, гэхдээ ажлын өдрийн төгсгөлд биш.
- Уулзалтыг ганцаарчилсан боловч сургуулийн ханан дотор хийхийг зөвлөж байна (хамгийн сайн сонголт бол оффис; коридорт ноцтой яриа өрнүүлэхийг хориглоно).
- Багшийг ямар нэгэн зүйлд буруутгахгүй, буруутгахгүй гэдгээ ойлгуулахыг хичээ.
- Хүссэн үр дүнгээ хэлснээр яриагаа эхэл ("бидний яриа миний хүү/охинтой харилцах харилцаанд эерэг өөрчлөлт авчрахыг хүсч байна").
- Та хүүхдийнхээ зарим дутагдлыг хүлээн зөвшөөрч, хүн бүр алдаа гаргах эрхтэй гэдгийг ойлгоход зөөлөн чиглүүлээрэй (хэрэв таны хүүхэд ямар нэг зүйлд үнэхээр буруутай бол).
- Дараа нь та хүүхдийнхээ сэтгэл ханамжгүй байдлын шалтгааныг шууд асуух хэрэгтэй. Магадгүй ийм байдлаар багш сурагчийн зүгээс өөрт нь хандсан зарим үйлдлийнхээ төлөө (жишээлбэл, доромжлол) "өшөө авдаг" байх.
- Ямар ч байсан цаг зав гаргасанд нь талархаж яриагаа дуусгах хэрэгтэй.
Багштай ярилцсанаар ямар үр дүнд хүрч чадахаас хамаарч цаашдын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргахад хялбар байх болно.
-Хүүхдийн ямар зан үйл, сургууль дээрх ямар үйлдэл, үйл явдлыг хүчирхийлэлд ангилж болох вэ? Хүчирхийлэл нь зөвхөн бие махбодь мөн үү?
Хүчирхийлэл нь зөвхөн бие махбодийн бус, сэтгэл зүйн хувьд ч байж болно, зөвхөн зарим сурагчаас бусдад бус харин багшаас сурагчдад ханддаг. Багшийн хүчирхийллийн тухай ярих юм бол хүүхдэд сэтгэл зүй, ёс суртахууны дарамт үзүүлсэн тохиолдолд багшийг сургуулиас нь халдаг хууль саяхан батлагдсан. Ангидаа өөрсдөдөө "хохирогч" сонгож, түүний эсрэг эцэс төгсгөлгүй, ихэнхдээ үндэслэлгүй нэхэмжлэл гаргаж эхэлдэг багш нар байдаг. Энэ хууль гарахаас өмнө багш нарыг татах, шийтгэх боломжгүй байсан. Багш нь жирийн эцэг эхээс илүү эрх мэдэлтэй бөгөөд хэрэв тэр дарангуйлагч, психопатик шинж чанартай бол түүнд нөлөөлөх боломжгүй байв.
Гэхдээ энэ хуулийг амьдралд хэрэгжүүлэхийн тулд мэдээж нотлох баримт цуглуулах хэрэгтэй. Би өөрөө энэ асуудлыг шийдэж, яаманд хүртэл гомдол гаргаж, энэ сургуульд энэ чиглэлээр мэргэшсэн ганцхан мэргэжилтэн байдаг, ажлаас нь чөлөөлөхгүй гэж хэлсэн. Яамнаас багштай асуудлыг шийдвэрлэхэд туслахын оронд хүүхдийг экстернат руу шилжүүлэх, өөрөөр хэлбэл энэ хичээлийг эчнээгээр дүүргэж, дүнг нь сургуульд нь авчирч боловсролын гэрчилгээ авахыг санал болгов. Гэхдээ энэ нь таны хандаж болох асуудлын шийдэл юм.
Хүүхдийн бүлгийн хүчирхийллийн хувьд энэ нь илүү их тохиолддог. Ихэнхдээ хүүхэд шинэ анги, шинэ сургуульд орох, анги нэгтгэх үед хүчирхийлэл гардаг. Хүүхэд аль хэдийн байгуулагдсан багт элсэх асуудалтай тулгардаг.
Шинээр ирсэн хүмүүсийн эсрэг хүчирхийллийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг. Оюунлаг орчинд тэд бага харгис, илүү зальтай байдаг; Жишээлбэл, биеийн тамирын заалны хувцас солих өрөөнд хүүхдийн бэлтгэлийн хувцасыг авч хаях ба тэр гэмт хэрэгтний араас дотуур өмдтэй бүхэл бүтэн коридороор гүйх эсвэл буланд суугаад уйлах болно. Ёс суртахууны дээрэлхэх нь хувь хүний эсрэг хүчирхийллийн нэг илрэл юм.
Хүчирхийлэл гэдэг нь хүний эсрэг чиглэсэн, аливаа илрэлээр түүнийг гэмтээх, устгахад чиглэсэн хүч юм. Ямар ч тохиолдолд тухайн хүн сэтгэл зүйн гэмтэл авдаг. Сургуульд хүчирхийллийн олон янзын илрэлүүд байдаг бөгөөд хүүхдүүд ангийнхаа хувийн зан чанарын эсрэг хүчирхийлэл үзүүлж байгаагаа тэр бүр ойлгодоггүй. Тэд үүнийг хошигнол гэж үзэж магадгүй, эсвэл тэд найздаа "хичээл заах" ёстой гэж боддог. Сургуульд энэ нь үргэлж тохиолддог байсан. Энэ нөхцөлд хамгийн чухал зүйл бол хохирогч үүнийг хэрхэн хүлээж авах явдал юм.
-Хүчирхийлэлд өртсөн хүүхэд ямар мэдрэмж төрж байна вэ?
Хэсэг түрэмгий хүүхдүүд дүрмээр бол хохирогчийг санаатайгаар сонгодог. Энэ нь шинэхэн, эсвэл зүгээр л өөрийнхөө төлөө зогсож чаддаггүй хүүхэд байж болно. Энэ нь бусдаас муу, сайн сурдаг, эсвэл бусдаас ямар нэг байдлаар ялгаатай, бусдаас ялгардаг хүүхэд байж болно. Энэ бүлэг нь ийм хүүхдийн эсрэг хүчирхийллийн янз бүрийн арга хэрэглэж эхэлдэг. Энэ нь доромжлол, ёс суртахууны доромжлолын аль аль нь байж болно. Мэдээжийн хэрэг, хохирогч тэр даруй айдас, ганцаардлын мэдрэмжийг бий болгодог. Тэр өөрийгөө хулчгар, хулгайч гэж үзэхээс айдаг тул гэртээ сэтгэлийнхээ талаар ярьж чадахгүй.
Сэтгэлзүйн болон бие махбодийн гэмтэлтэй ажиллах нь энэ нөхцөл байдлыг даван туулах, гэмт хэрэгтнүүдэд бууж өгөх дадлага хийх шаардлагатай байдаг. Намайг коллежид хүүхдүүдтэй ажиллаж байхад нэг хүү автобусны буудал дээр зодуулж, дараа нь сурч чадаагүй. Хоёр долоо хоног өнгөрсөн ч тэр лекцэнд анхаарлаа төвлөрүүлж, материалыг санаж, ойлгож чадсангүй. Тэр хоолны дуршил, нойроо алдсан. Гэхдээ тэд түүнийг нэг их зодсонгүй, юу ч эвдсэнгүй. Зүгээр л бодоод үз дээ, хөхөрсөн - тархины доргилт байхгүй. Гэхдээ сэтгэл зүйн гэмтэл гарсан. Түүнийг доромжилж, хариу өгсөнгүй. Тэр эсрэг тэмцэж чадаагүй учраас доромжлолын мэдрэмж маш хүчтэй байсан. Энэ дотоод байдал нь амьдралд саад учруулдаг: гудамжинд алхах, дахин ийм байдалд орох вий гэсэн айдас байдаг. Хүчирхийлэлд өртсөн хүн өөрийгөө хамгаалж чадахгүй бол болсон явдал дахин давтагдах вий гэсэн айдас үргэлж байдаг.
Бас нэг жишээ хэлэхэд, хичээл тарсны дараа хүүхэд өөр хүүхдүүдээр хүрээлүүлэн өшиглөж, түлхэж байсан тохиолдол надад тулгарсан. Гэртээ ирээд аав, ээжийгээ тэнд алчихаж магадгүй гээд маргааш сургуульд явахгүй гэж хэлнэ. Түүнд ядаж нэг удаа тулалдахыг зөвлөсөн ч хэнийг ч цохиж чадахгүй гэж хариулсан. Гэвч эцэст нь энэ хүү сургууль дээрээ түүнийг гомдоож байсан ангийнхаа охины нүд рүү цохисны дараа байдал өөрчлөгдсөн. Үүний дараа дахин хэн ч түүн рүү дайрсангүй. Түрэмгий хүүхдүүд хохирогчоо өөрийгөө хамгаалах чадвартай гэдгээ мэдэрмэгц түүнийг хөөцөлдөхээ болино.
-Хүүхэд яаж болзошгүй хохирогч болж хувирдаг вэ?
Ихэвчлэн хүүхэд ямар нэг зүйлээс маш их айсан цагаасаа эхлэн болзошгүй хохирогч болдог. Жишээлбэл, гэртээ аав согтуу байхдаа ээжийгээ цохисон. Ингээд л боллоо - мөр нь аль хэдийн бөхийж, гараа доошлуулж, хохирогч таны өмнө бий болсон. Байгаль дээр ийм үзэгдэл байдаг: буга чононоос зугтаж, айснаасаа хойш нуруу нь бөхийж байвал бугын айдсыг мэдэрсэн чоно түүнийг хэзээ ч орхихгүй. Бугын нуруу нугалж байвал гүйхэд эвгүй, хаа нэгтээ бүдэрч унах, чоно гүйцэж иднэ гэдгийг мэддэг учраас тэр. Харин энэ буга өмнө нь нуугдаж болох ой модыг харвал аврагдах найдвар төрж, нуруугаа тэгшлээд шулуун гүйдэг. Мөн энэ тохиолдолд тэр аврагдах магадлал илүү өндөр байна. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж муутай хүн бол нуруу нь бөхийсөн хүнийг хэлдэг. Тэр өөртөө итгэх итгэлээ аль хэдийн алдсан тул амжилтанд хүрч магадгүй гэсэн бодлыг тэр зөвшөөрдөггүй.
- Хүүхэд үргэлж эцэг эхтэйгээ зөвлөлдөх ёстой юу? Насанд хүрэгчдийн хөндлөнгийн оролцоо нь түүнийг сургууль дээрээ танхайрагчдаас ч илүү гомдоох тохиолдол байдаг уу?
Хэрэв хүүхэд эцэг эхдээ итгэдэг бол тэдэнтэй зөвлөлдөж болно. Хэрэв тийм биш бол өвөө эмээ болон бусад насанд хүрэгчдэд хандах нь зүйтэй болов уу. Ер нь гэр бүлд итгэлцлийн уур амьсгал тогтох ёстой. Хүүхэд хамгийн ойрын хамаатан садан биш бол өөр хэнээс тусламж хүсч чадах вэ? Насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд өөрсдийгөө болон нэр төрөө хамгаалахыг заах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр тэд өөрсдийгөө болон хайртай хүмүүсээ хамгаалах чадвартай, зохистой хүмүүс болж өсөх болно. Учир нь хүүхдүүд өсч томрох тусам доромжлол, доромжлолтой дахин тулгарах болно. Насанд хүрэгчдийн нэг нь бусдын өмнө эцэс төгсгөлгүй тонгойж чаддаг бол өөр нэг нь хаалгыг нь цохиод орхих болно. Гэхдээ та эцэс төгсгөлгүй хаалгыг хаах эсвэл дотогш орох боломжгүй. Бид шаардлагатай үед бусад хүмүүстэй хатуу, уян хатан байж сурах ёстой. Хэрэв бид ангийн хүүхдүүд бусад бүх хүүхдэд хүчирхийлэл үзүүлж байгаа тухай ярьж байгаа бол эцэг эхчүүд арга хэмжээ авч, сургуулийн захиргаа, холбогдох байгууллагуудаас тусламж хүсэх хэрэгтэй. Эдгээр асуудлыг нухацтай авч үзэж, сургууль дээрээ хүчирхийлэлд өртөж байгаа хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийг энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд татан оролцуулах ёстой.
-Хүүхэд сургууль дээрээ ямар нэгэн хүчирхийлэлд өртвөл яах ёстой вэ?
Нэгдүгээрт, эцэг эхээс өөр хэн ч хүүхдээ хэзээ ч хамгаалахгүй. Та хүүхдийнхээ төлөө зогсох хэрэгтэй. Хэдийгээр түүний эсрэг тодорхой гомдол гаргасан ч эцэг эх нь тэднийг сонссоны дараа хүүхдийг багш, хамт суралцагчдынхаа дэргэд доромжлох ёсгүй. Түүний зан авирыг гэртээ харьц, эсвэл ядаж хажуу тийшээ яв. Хүүхдээ олны өмнө гутаах шаардлагагүй.
- Эцэг эхчүүд хүүхдээ хэрхэн хамгаалах вэ?
Эндээс тэдний хүүхдэд ямар явдал тохиолдсоныг харах хэрэгтэй. Миний практикт жишээлбэл, хүүг тарган гэж дээрэлхсэн тохиолдол гарч байсан. Ангийнхан нь түүнийг шоолж: ном дэвтэрийг нь булааж аваад, шоолж инээлдэж, бүдэрч унагав. Эцэг эх нь огт хариу үйлдэл үзүүлээгүй. Тэд хүүг "аль хэдийн 10 настай" байсан тул энэ асуудлыг өөрөө шийдэх ёстой гэж үзсэн.
Үүний үр дүнд энэ хүүхэд өсч, жингээ хасаад аль хэдийн 22 настай байсан ч хэн ч өөрийг нь хүндлэхгүй, ямар нэгэн шалтгаанаар түүнийг шоолж инээдэг юм шиг мэдрэмж төрүүлэв. Тэр өөрийг нь дээрэлхсэн хүмүүст уурлаж, түүнийг хамгаалахыг хүсээгүй эцэг эхдээ дургүйцлээ хадгалсаар байв. Тиймээс энэ хүү сургуульд байхдаа тохиолдсон нөхцөл байдал нь түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, зан чанарт нөлөөлж, бүх амьдралд нь нөлөөлсөн. Хэдийгээр хүү өөрөө сургуульд сурч байхдаа тэнд дээрэлхэж байгаагаа эцэг эхдээ бараг хэлээгүй. Тэгээд "Яагаад чимээгүй байсан юм бэ?" гэсэн асуултад тэрээр "мэдээлэгч" болохыг хүсээгүй тул эцэг эхдээ юу болж байгааг хэлж чадахгүй гэж хариулав.
Энэ хэргийн гомдлыг ямар ч байдлаар "мэхлэх" гэж нэрлэж болохгүй, тэд хэн нэгнийг "ломбардлаагүй" гэдгийг хүүхдүүд ойлгохгүй байна. Тэд бас өөрсдийнхөө төлөө зогсож сурах ёстой гэдгийг ойлгодоггүй. Хэрэв тэд энэ ажлыг бие даан даван туулж чадахгүй бол насанд хүрэгчдээс тусламж хүсэх ёстой. Харин хүүхдүүд тэвчдэг. Энэ нь аль ч ангид тохиолдож болно - нэгдүгээр ангиас төгсөх хүртэл.
Эцэг эхчүүд ихэвчлэн өөр алдаа гаргадаг. Аливаа зөрчилдөөнийг хэлэлцээрээр шийдэж болно гэдгийг тэд хүүхдэдээ суулгадаг. Энэ төрлийн юу ч биш. Хөвгүүдийн эсрэг тэмцэхийг заах ёстой. Эрэгтэйчүүд өөрсдийгөө болон хайртай хүмүүсээ бие махбодийн хувьд хамгаалах чадвартай байх ёстой, эс тэгвээс тэд эрэгтэй биш юм.
Өөр нэг жишээ: 20 настай охин над дээр ирсэн. 8-р ангиасаа эхлэн тэр хөөрхөн, хөвгүүд түүнд таалагддаг байсан тул ангийнхан нь түүнд дургүйцлээ илэрхийлж эхлэв - тэд түүнийг нэрээр нь дуудаж, түүнийг тойрогтоо хүлээж аваагүй. Тэр гэртээ энэ тухай ярьсан ч сургуульд явахаа болих хүртэл хэн ч түүнд тусалсангүй. Зөвхөн тэр үед л хамаатан садан нь бужигнуулж эхлэв. Гэвч тэр охин арван таван настайдаа ганцаараа сургуульд явахгүй байх шийдвэр гаргаж, хориодхон настайдаа өөрийнхөө шийдвэрээр над дээр ирсэн. Тэр цагаас хойш тэр ямар ч багт элсэж чадаагүй нь үнэн юм. Тэд түүнийг дахин шахаж эхэлнэ гэж тэр үргэлж боддог бөгөөд одоо тэр насан туршдаа бүлгүүдээс айж магадгүй юм. Гэхдээ дараа нь түгшүүрийн дохио дуугарч, эцэг эх, ангийн хурлыг яаралтай хийж, сурагчид болон тэдний эцэг эхийг дуудах шаардлагатай байв. Тэр бас энд суралцах эрхтэй гэдгийг нотлох, тайлбарлахын тулд хүндэтгэлтэй хандах эрхтэй. Түүнийг "Би дахиж сургуульд явахгүй!" гэж хэлэх хүртэл хүлээх шаардлагагүй байв. Нөхцөл байдлыг хямралд хүргэх боломжгүй;
Хүүхдийн бүлэгт ирэхэд би ихэвчлэн анзаардаг: нэг хүүхэд уйлж, хажууд нь өөр нэг нь аз жаргалтай, сандал дээр хэвтэж байна. Би багш дээр очоод тэд яагаад энэ хүүг гомдоосныг асуув. Гэхдээ багш ийм жижиг хэргийг ойлгодоггүй. Тэр хүүхдүүдийг зохион байгуулдаг, өөрөөр хэлбэл гараа угааж, сандал дээр суусан эсэх, үдийн хоолыг тавган дээр хэрхэн тавьж байгааг хянадаг.
- Эцэг эхчүүд ямар байр суурь баримтлах ёстой вэ: хүүхдээ хүчирхийллээс ямар ч үнээр хамаагүй хамгаалах уу, эсвэл энэ байдлыг өөрөө даван туулахад нь туслахыг хичээх үү?
Эхлээд бид түүнд асуудлыг өөрөө шийдэхэд нь туслах хэрэгтэй. Би өөрөө хоёр хүүхдийн ээж, бид тэс өөр нөхцөл байдалтай тулгарсан. Тэр үед бага ангид сурч байсан хүү маань нэг өдөр 7-8-р ангиасаа дунд ангийн охинд гомдоод эхэлсэн. Буфет дээр тэр байнга түүний боовыг авч, тэр үед түүнийг зодож байв. Тэр гэртээ ирээд чимээгүй байсан ч би түүнд ямар нэгэн зүйл тохиолдож байгааг харав. Эцэст нь тэр муу сэтгэлийн шалтгаанаа ярихад нь би: "Чи яагаад түүнд боовоо өгч байгаа юм бэ? Түүнийг цохиход чи яагаад өөрийгөө хамгаалдаггүй юм бэ?" "За, тэр охин, чи түүнийг дийлэхгүй." Энэ тохиолдолд тэр зүгээр л "охин" биш, харин түрэмгий зан гаргасан насанд хүрсэн гэдгийг тэр ойлгосонгүй. Мөн энэ тохиолдолд тэр өөрийгөө хамгаалах хэрэгтэй. Дараагийн удаад энэ охин боов авахаар түүн дээр дахин ирэхэд тэр гэдэс рүү нь цохиод "Би өгөхгүй" гэж хэлэв. Тэгээд тэр цааш явав. Тэр түүнд дахин хэзээ ч гар хүрсэнгүй.
Би хүчирхийлэлд үргэлж хүчирхийллээр хариу үйлдэл үзүүлэхийг уриалдаггүй, гэхдээ ийм нөхцөл байдалд хүүхдүүд өөрсдийгөө хамгаалахыг заах ёстой. Зөвхөн өөрсдийгөө хамгаалж байж тэд бие махбодийн болон ёс суртахууны эрүүл мэндээ хадгалах боломжтой болно. Хэрэв та хүүхдүүддээ өөрийгөө хамгаалахыг заагаагүй бол тэдэнд тусламж үзүүлж, өөрийгөө хамгаалах хэрэгтэй.
- Эцэг эхчүүд хөндлөнгөөс оролцох шаардлагатайг ямар шинж тэмдэг харуулж байна вэ?
Би үүнийг зуун удаа давтахад бэлэн байна: нөхцөл байдлыг хөгжлийнхөө эхэнд шийдэх ёстой. Ямар нэгэн зүйл тохиолдсон даруйд хүүхэдтэй хамт энэ байдалд оролцож, "шийдвэрлэх" нь зайлшгүй юм. Мөн энэ байдлыг улам дордуулахыг бүү зөвшөөр. Энэ нь хэзээ ч өөрөө алга болохгүй. Гэхдээ хүчирхийллийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх зөв аргыг сонгохын тулд юу болж байгааг нарийвчлан ойлгох нь маш чухал юм. Таны хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй эсвэл өөр хүүхэдтэй ийм асуудалтай байгаа нь хамаагүй. Асуудлыг цаг тухайд нь тодорхойлохын тулд та хүүхдийнхээ зан байдал, сэтгэл санааг хянах хэрэгтэй.
Хүчирхийлэл илэрсэн хүүхэд, нэгдүгээрт, дуугүй байж, асуултуудад нэг үгээр хариулдаг. Дараа нь тэр шөнө унтдаггүй, сургуульд явахыг хүсдэггүй, температур нэмэгдэж, гэдэс нь өвдөж эхэлдэг. Бие махбодь аюулд өртсөн орчинд орохыг эсэргүүцэх үед физиологийн эсэргүүцэл үүсдэг.
Хүүхэд яг ингэж сургуульдаа явахыг хүсэхээс өөр аргагүй. Дотор ч юм уу, гаднаасаа ч юм болж байна. Энэ нь зүгээр л залхуурал байж болох юм, эсвэл сургууль дээр ямар нэгэн зөрчилдөөнөөс болж таныг тийшээ явах хүсэлгүй болсон байж магадгүй юм. Аль ч тохиолдолд энэ нь санаа зовох зүйл юм.
Жишээлбэл, би 4 настай хүүхэдтэй уулзахдаа цэцэрлэгийнхээ бүлэгт явахыг хүсдэггүй байсан. Тэр болгоомжтойгоор дотогшоо шагайсан ч дотогш орохыг хүссэнгүй. Өөр нэг өдөр тэр тайвширч, цэцэрлэгт өдөржингөө хэвийн явав. Яагаад тийшээ явахыг хүсэхгүй байгааг асуухад тэр хариулахаас татгалзав.
Нэг өдөр би энэ бүлэгт юу болж байгааг харахаар очоод дараах зургийг олж харлаа: хоёр хүү бие биенээ зодож, энэ хэрүүл нулимсаар төгсдөг. Багш тэднийг салгаж, байранд нь байрлуулна. Маргааш нь бүлэгт ижил зүйл тохиолддог. Би эдгээр хөвгүүдийн нэрийг олж мэдсэн тул тэдэнтэй ойртож, юу болсныг олж мэдэв. Нэг нь нөгөөгөө түлхсэн тул залуус зодолдсон нь тогтоогдсон. Тэгээд би: "Үүнээс өмнө юу болсон бэ?" Үүнээс өмнө нэг хүү нөгөөгийнхөө цээж рүү цохисон байна. Тиймээс мөргөлдөөн үүсгэсэн нөхцөл байдалд хүртлээ би тэднийг байцаасан. Энэ нь үдийн хоолны үеэр хөвгүүдийн нэг нь нөгөөгийнхөө хурууг санамсаргүйгээр сандал дээр дарснаас болж үүссэн нь тогтоогджээ. Энэ нь түүнийг өвтгөж, сандал хөдөлгөж байсан хүнийг цохисон. Тэр мэдээж түүнд хариулав. Тэгтэл эхний хүү түүнийг түлхээд гүйсэн. Хоёр дахь хүү түүнийг гүйцэж ирээд бүдэрч унагаад, эхний хүү унаж хөлөө шөрмөсөөр унагав. Энэ байдлыг багш тайлаагүй тул өдөр хоногоор зөрчилдөөн үргэлжилсээр...
Багш, сурган хүмүүжүүлэгчид ийм нөхцөл байдлыг судлах нь ховор, учир нь нэг анги, бүлэгт олон хүүхэд байдаг. Тэгээд ихэвчлэн хамгийн түрүүнд гарт ирсэн хүнийг шийтгэдэг. Буланд очдог хүн бол дүрмээр бол багш юу болж байгааг харахын тулд толгойгоо эргүүлэх агшинд цохидог хүн юм. Эцэг эхийн үүрэг бол энэ нөхцөл байдлыг ойлгож, зөрчилдөөний мөн чанарыг ойлгох явдал юм. Тэгээд нөхцөл байдал цэгцэрсэн үед бид хүүхдүүдийг эвлэрүүлэхийг хичээх хэрэгтэй. Бид Егорт Никитагаас хэрхэн уучлал гуйхыг хэлэх хэрэгтэй. Тэр найз дээрээ очоод: "Никита, хуруугаа сандал дээр дарж, чамайг гомдоосон намайг уучлаарай" гэж хэлэх ёстой. Никита түүнийг уучлах болно, гэхдээ тэр Егороос өөрт нь уурлаж, түлхэж, цохиж эхэлснээсээ уучлал гуйх ёстой. "Егор, чамайг өшиглөсөн намайг уучлаарай." Ингээд л мөргөлдөөн дуусч, хүүхдүүд эвлэрлээ. Ихэнхдээ хүүхдүүд хошигнол болгон бие биенээ түлхэж, бүдрүүлдэг боловч дараа нь энэ хошигнол хүчирхийлэл болж хувирдаг.
Тохиромжгүй багштай зөрчилдсөний хувьд хүүхэд өөрөө түүнийг эсэргүүцэж чаддаг, бас чаддаг ч энэ нь зохисгүй юм. Ихэвчлэн татгалзсан хариуг хүлээн авсны дараа багш хүүхдэд илүү их дарамт учруулж, хүч чадлаа ашиглаж, тэр байтугай бүхэл бүтэн ангиа энэ хүүхдийн эсрэг эргүүлж, түүнд туслахын тулд бусад багш нар, бусад хүүхдүүдийн эцэг эхийг элсүүлдэг. Багш нар үүнийг яаж хийхийг мэддэг. Дахин хэлэхэд эцэг эхчүүд ийм зүйл болтол хүлээх шаардлагагүй. Би хувьдаа хүүхдүүдийнхээ хоолойг урах болно, сургууль бол бүхэл бүтэн амьдрал биш, ломбарыг эмчлэх арга байхгүй. Та бууж өгөх ёсгүй, бууж өгөх ёсгүй гэдэгт би итгэдэг; чи сургуульдаа явж, юмаа цэгцэлж, багш нартай ярилцах хэрэгтэй.
Багш нь бүхэл бүтэн сургуулийн хүүхдүүдийг олон жил айлган сүрдүүлсэн нөхцөл байдал надад тохиолдсон. Хүү маань энэ сургуулийг орхиж, хоёр жилийн дараа эцэг эх, сурагчид багш нараас нь авч хаясан. Түүнийг явахыг хүссэн бөгөөд тэр дахиад л "өөрийн дураараа" орхив. Заримдаа ийм багш нарыг устгах боломжтой, заримдаа үгүй. Гэхдээ та хэзээ ч бууж өгч чадахгүй.
- Эцэг эхчүүд зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг багш нараас илүү хурдан, илүү сайн шийдэж чадна гэж та бодож байна уу?
Мэдээж. Гэхдээ энэ нь гомдсон хүүхдийн эцэг эх нэн даруй гэмт этгээдийн ээж эсвэл аав руу гүйх ёстой гэсэн үг биш юм. Ийм нөхцөл байдлаас хэрхэн гарах, зөрчилдөөнийг хэрхэн цаг тухайд нь зогсоох талаар хүүхдүүддээ зааж сургах хэрэгтэй. Хэрэв бид сэтгэлзүйн дарамтын тухай ярьж байгаа бол та багш, сургуулийн удирдлага, эцэг эхийн хороогоор дамжуулан нөхцөл байдалд нөлөөлөхийг оролдож болно.
Хүү маань шинэ сургуульд нүүж ирээд маш хэцүү ангид орсон. Ангийнхан нь түүнийг эхлээд болгоомжлон угтаж аваад дараа нь бөөн бөөнөөрөө дайрч эхлэв. Тэр гэртээ ирээд уйлж, шөнө унтсангүй: "Тэд намайг ална; Тэд намайг ална гэж айж байна! Өрсөлдөгчид нь намайг харвал шууд зугтдаг болохоор би түүнтэй уулзахаар ирсэн. Том хүү, нөхөр бид гурав түүнийг дор хаяж нэг удаа ятгаж, хариуд нь гэмт этгээдүүдийн нэгийг нь цохихыг ятгасан.
Би сургуулийн захирал дээр очсон, тэр өөрөө сэтгүүл бариад ангидаа орж, өнөөдөр ангийн хэнийг ч гомдоохгүй гэсэн гарын үсгийг хүн бүрээс авсан. Гэсэн хэдий ч үе үе зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал дахин үүсч, би захирал руу дахин очиж арга хэмжээ авах шаардлагатай болсон. Манай хүү ангийнхаа хүүхдүүдийг дээрэлхэж байсан ч хэнд ч гомдолгүй. Гэхдээ хичээл хийх ёстойгоо ойлгоод л сургуульдаа ямар ч ааш муутай явааг би харсан. Тэгээд бага зэрэг дассан хойноо хичээлээ тараад ангийнхантайгаа хэд хэдэн удаа "зодолдоод" нэг нэгээрээ "зодолдоод" байсан. Би хүүтэйгээ бүх "зодоон"-д очиж, тэднийг тулалдаж байхад булан тойроод зогссон. Дөрвөн удаа ийм "зодоон" хийсний дараа хүү ангийнхантайгаа хэвийн харилцаж эхлэв. Мөн хэн ч хэнийг ч гомдоогүй.
Хөвгүүд ихэвчлэн өрсөлдөхийг хүсдэг, тэд ямар нэгэн байдлаар өөрсдийгөө харуулах хэрэгтэй. Энэ нь дээрэлхэх, тохуурхах хэлбэрээр илэрдэг хүчирхийлэлд ч хамаатай. Ингэснээр хүүхдүүд шинэ найзаа ямар чадвартай болохыг шалгадаг. Мөн бид хүүхдийг маневрлах, харилцаа холбоо тогтооход сургах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр дараа нь түүнд хэрэгтэй шинэ нийгэмд орох ур чадварыг эзэмшүүлнэ. Энд хүүхдүүдийн хувьд хайртай хүмүүсийн дэмжлэг маш чухал юм.
Нөхцөл байдлыг хянах олон хөшүүрэг байдаг ч эцэг эхчүүд энэ нь хүүхдийг улам дордуулна гэж боддог тул үүнийг ашиглахаас айдаг. Хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй харилцах бүх бэрхшээлийг бие даан даван туулж сурах ёстой гэж үздэг эцэг эхчүүдийн ангилал байдаг. Ачаалал ихтэй учраас асуудалд оролцохыг хүсдэггүй эцэг эхчүүд ч бий.
Гурван ахтай, дээрэлхэхэд хэн нь ч түүний төлөө зогсохыг хүсдэггүй байсан хүүг би мэднэ. Тэрээр тэдэн дээр ирж тусламж хүссэн боловч нэгэн цагт үүнтэй төстэй нөхцөл байдалтай тулгарсан ах нар түүнийг өөрөө асуудлаа шийдэх ёстой гэж үзжээ. Тэдний нэг нь ч хүүхдээ хамгаалаагүй. Тэгээд энэ хүү нөхцөл байдлаас гарах өөр арга замыг олсон: тэр гэмт хэрэгтнүүдэд түүнд хүрэхгүйн тулд мөнгө төлж эхлэв. Өөрөөр хэлбэл, эцэг эхийнхээ өдрийн хоолондоо өгсөн мөнгийг нь өгөөд аюулгүй байдлаа худалдаж авсан гэсэн үг. Ийм нөхцөлд хүүгийн хамаатан садан түүнийг өмгөөлөх ёстой байсан ч тэгсэнгүй.
- Хүүхдийг өөр сургуульд шилжүүлэх нөхцөл байдал бий юу?
Тийм ээ, байдаг. Зарим тохиолдолд хүүхдийг өөр сургуульд шилжүүлэх шаардлагатай байдаг. Хэрэв хүүхэд үнэхээр муу байгаа бол эцэг эхчүүд ийм алхам хийх шийдвэр гаргах хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийн тулд юу ч хийхээ больсон тохиолдолд л үүнийг хийх ёстой: сурагчидтай харилцаагаа сэргээх боломжгүй, эсвэл багшийн тусламжийг хүлээж чадахгүй байх үед. Энэ тохиолдолд нөхцөл байдлыг өөрчлөх нь дээр.
- Мөргөлдөөнийг хүч хэрэглэх нь хэр үр дүнтэй вэ? Нударгаараа өөрийгөө хамгаалж чадахгүй байгаа хүүхдэд та ямар зөвлөгөө өгөх вэ?
Ийм хүүхэд хамгийн түрүүнд бусдыг өдөөн хатгаж, дээрэлхэх ёсгүй. Гэхдээ тэр ямар ч буруугүй бөгөөд тэд түүнийг дээрэлхсээр байвал тэр өөрийгөө хамгаалж сурах хэрэгтэй. Тэрээр бүлэгт амьд үлдэхийн тулд өөрийгөө хамгаалах арга замыг сурах ёстой.
-Хүүхэд бие махбодын асуудал биш, сэтгэл зүйн хүчирхийлэлд өртөж байгаа бол яах вэ? Жишээлбэл, түүнийг бойкотлосон уу?
Хэрвээ хүүхэд доог тохууг зүрхэндээ хүлээж авахгүй, тэдэнд хошигнолоор хариулж сурвал доог тохуу нь зогсох болно. Гэхдээ тохуурхах нь доромжлол гэдгийг бид бас санаж байх ёстой бөгөөд хэрэв хүүхдийг байнга дооглож байвал энэ нь түүнийг байнга сэтгэцийн дарамтанд оруулдаг гэсэн үг юм. Бусдыг шоолж байгаа хүүхдүүдэд үүнийг тайлбарлах ёстой.
Ийм нөхцөлд сургуулийн сэтгэл зүйч эсвэл ангийн багш ангид орж, харилцааны сургалт явуулж, нөхцөл байдлыг цэгцлэх замаар тусалж чадна. "Буруу зүйл хийсэн" эсвэл ямар нэгэн байдлаар ялгарсан хүүхдүүдэд бойкот зарладаг. Мөн эцэг эхчүүд цуглаж, хүүхдүүдтэйгээ асуудлыг хэлэлцэж бойкот зарласны цаад шалтгааныг ойлгож, нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх боломжтой. Энэ тохиолдолд түргэн шуурхай, хойшлуулахгүй байх нь дээр. Хэрэв зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх боломжгүй бол бойкот зарласан хүүхдийн эцэг эх өөр сургууль хайх ёстой, учир нь бойкотын нөхцөлд хүүхэд амьд үлдэх нь маш хэцүү байдаг. Тэр зөвхөн сургуулиас гадна амьдралаас ч айдаг байх.
Ийм нөхцөл байдлыг өдөөгч нь ихэвчлэн ангид хоёр, гурван хүн байдаг. Ангийн багш нар энэ нь хэн бэ, яагаад хүчирхийлэл багт гардагийг мэддэг. Мөн нөхцөл байдлыг ойлгохыг хүсч буй эцэг эхчүүд багштай холбоо тогтоох хэрэгтэй.
- Хүүхдэд сургуулийн хүчирхийлэл аль хэдийн тасарсан ч үр дагавартай хэвээр байна уу? Тэдэнтэй юу хийх вэ?
Зодуулсан, ёс суртахууны дарамтанд орсон тохиолдолд ч хүүхэд сэтгэл зүйн гэмтэл авдаг. Ийм нөхцөлд би танд сэтгэцийн гэмтэлтэй ажилладаг сэтгэл зүйчтэй холбоо барихыг зөвлөж байна. Эдгээр бүх нөхцөл байдал нь хүүхдийн ухаангүй байдалд хадгалагддаг тул аливаа нөхцөл байдлыг даван туулах ёстой. Дараа нь эдгээр гэмтэл нь хүүхэд, дараа нь насанд хүрсэн хүн амьдрахаас сэргийлдэг. Та тэдгээрийг хурдан даван туулж чадвал хүүхэд цаашид амьдрахад хялбар байх болно. Хүүхэд амьдралаас, ертөнцөөс айх айдас багасаж, хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгоход хялбар болно.
Бие махбодийн болон сэтгэл санааны гэмтэл гарсан тохиолдолд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд нэн даруй өөрчлөлт гарч эхэлдэг. Санах ой буурч, материалын ойлголт муудаж, анхаарал сарних, нойргүйдэх, хоолны дуршил буурах, бөөлжих, амьсгал давчдах зэрэг шинж тэмдгүүд илэрдэг. Бүх зүйлээс айх айдас үүсч болно. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурч, тэр ямар ч ажлыг даван туулах чадваргүй болно гэсэн айдас төрдөг. "Би үүнийг хийхгүй, учир нь би үүнийг зөв хийхгүй гэдгээ мэдэж байна."
- Бие махбодийн болон сэтгэл санааны хүчирхийлэлд өртсөн хүүхэдтэй эцэг эхчүүд хэрхэн харьцах ёстой вэ? Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхээс гадна тэд юуг анхаарах ёстой вэ?
Эцэг эхчүүд хүүхдийн, ялангуяа хөвгүүдийн бие бялдрын хөгжилд ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Та хүүхдээ спортын секцэнд оруулах эсвэл гэртээ сургах хэрэгтэй. Ингэснээр хүүхэд бие бялдрын хувьд хөгжиж, өөрийгөө хамгаалахад суралцаад зогсохгүй өөрийн хүч чадалдаа итгэлтэй болж, шаардлагатай бол гэмт хэрэгтнүүдийн эсрэг тэмцэж чадна.
Үүнээс гадна эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ дотоод сул талыг төлөвшүүлэх ёсгүй. Хүчээр ашиг сонирхлоо илэрхийлэхэд саад болсон хөвгүүд хэтэрхий эмэгтэйлэг болдог. Эдгээр хөвгүүд ихэвчлэн илүү түрэмгий хүүхдүүдийн золиос болдог.
- Тэгээд охид?
Охид ихэвчлэн ёс суртахууны болон сэтгэл санааны хүчирхийлэлд өртдөг. Энэ бүхэн гадаад төрх, мөнгө, охидууд сэтгэлзүйн түвшинд илүү их тулалддаг. Гэсэн хэдий ч тэд бас нэг бүлэгт цугларч, сургуулийн ард явж, ангийнхаа нэгнийг зодож болно; үсийг нь зулгааж, урж, хувцасыг нь толбо.
- Гэрийн нөхцөл байдал, эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь хүүхдийн хохирогч болох хандлагад нөлөөлдөг үү?
Хүүхдийн зан чанар гэр бүлээс төлөвшиж эхэлдэг нь ойлгомжтой. Хэрэв эцэг эх нь дарангуйлагч бөгөөд хүүхдэд дотоод айдас төрүүлдэг бол энэ нь сургуульдаа илэрдэг.
- Хүүхдэд золиослох хандлагыг хэрхэн даван туулах вэ? Хохирогч хүчирхийлэлд зохих ёсоор хариу өгөх боломжгүй бол хүчирхийллийн үр дагаврыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?
Хүчирхийллийн эсрэг гурван төрлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг: хүн тэр даруй тэмцэж, хөлдөж эсвэл зугтаж чаддаг. Хамгийн аюултай урвал бол хүн хөлдөж, юу хийхээ мэдэхгүй байх явдал юм. Дараа нь соматик илрэлүүд эхэлдэг, янз бүрийн өвчин, тэр ч байтугай сэтгэцийн эмгэгүүд үүсдэг. Тэр хүн бэртсэн ч хариу үйлдэл үзүүлээгүй нь тогтоогдсон. Эндээс зөрчил гардаг. Мэргэжилтэн тухайн хүнд гэмтлийн хариу үйлдэл үзүүлэхэд нь туслах ёстой. Хэрвээ хүү цохиулсан ч тэр хариу бариагүй бол тэр үүнийг хийх ёстой байсан гэдгийг дотроо мэдэж байгаа бөгөөд тэр үнэхээр хариу цохилт өгөхийг хүсч байгаа ч чадахгүй. Тэгээд тэр хөлддөг. Тэгээд тэр дотроо энэ нөхцөл байдлын талаар санаа зовж эхэлдэг. Түүний дотор яриа эхэлдэг: "Яаж, би хариу барьж чадсангүй. Энэ нь би сул дорой нэгэн гэсэн үг." Бид энэ байдалд буцаж, үүнийг даван туулах хэрэгтэй, тэгвэл энэ нь арилна.
Ямар ч нөхцөлд хүүхэд тэр даруй хариу үйлдэл үзүүлэх ёстой. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ ямар нөхцөл байдалд тулалдах ёсгүй, аль нь болох, тэр ч байтугай хийх ёстойг зааж өгөх ёстой. Байнга тэмцэж, хазаж байх ёстой гэж би хэлэхгүй, харин өөрийнхөө төлөө зогсоход бэлэн байх хэрэгтэй.
Жишээлбэл, нэг залуу өмнөд хэсэгт амарч байна. Бүжгийн талбай дээр бүжиглэж байна. Өөр нэг залуу түүн дээр ирээд толгой руу нь цохино. Тэр юу болоод байгааг ойлгохгүй байна. Дараа нь тэр хоёр дахь удаагаа цохиж, хамрыг нь хугалсан. Нөхцөл байдал ойлгомжгүй байгаа ч зодож эхэлсэн залуу шууд зугтах эсвэл шууд өөрийгөө хамгаалах шаардлагатай болсон.
-“Хуурамч тахил” гэж байдаг...
Мэдээжийн хэрэг, энэ нь яагаад хэрэгтэй вэ? За тэгээд санваартан хүн ч гэсэн өөрийнхөө төлөө зогсож, хайртай хүмүүсээ хамгаалах ёстой хүн гэж надад санваартан хүртэл хэлсэн. Тиймээс ямар ч тохиолдолд та өөрийгөө гомдоохыг зөвшөөрөх ёсгүй. Бид хэдий чинээ ихийг зөвшөөрнө төдий чинээ ийм зүйл тохиолддог.
Хожим болсон явдалд санаа зовохгүй бол сөрөг үр дагавар гарахгүй гэдгийг мэдвэл хүчирхийлэлд хариу өгөхгүй байж магадгүй. Зөвхөн оюун санааны хувьд бэлтгэгдсэн хүн хүчирхийлэлд нэр төртэй хариу үйлдэл үзүүлж чадахгүй. Ийм хүн "нөгөө хацраа эргүүлээд" тайван замаар явж чадна. Энэ тохиолдолд энэ нь аль хэдийн түүний сонголт бөгөөд хүчирхийлэл нь түүнд ямар ч ёс суртахууны хохирол учруулахгүй. Ийм хүмүүжлээр хүмүүжсэн хүүхэд гэмт этгээдэд "Таныг нэрлэсэн хүнийг өөрөө ингэж дууддаг" гэсэн маягаар тайван хариулах боломжтой. Өөрөөр хэлбэл, гэмт хэрэг үйлдсэн хүн өөрийнх нь хариуцлагыг хүлээж, хэлсэн үг нь ямар ч хор хөнөөл учруулахгүй гэдгийг ойлгодог.
Гэхдээ бүх хүмүүс үүнийг хийж чаддаггүй. Хэрэв хүүхэд үүнийг ойлгохгүй, айснаасаа болж хүчирхийлэлд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бол тэр байнга энэ байдалд буцаж, толгойдоо дахин дахин тоглож, хэрхэн гомдсон тухайгаа байнга бодож эхэлдэг. Хүүхэд дотоод сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрч эхэлдэг, хэт автсан бодлууд гарч ирдэг, тэр ч байтугай сэтгэцийн эмгэгт ч хүрч болно. Тэр өөрийгөө ялагдсан, ялагдсан гэж үзэх болно.
(Форумаас авсан түүхүүд)
Хүмүүс таныг тохуурхаж, дээрэлхэхээ болиулахыг хэрхэн яаж төвөггүй болгох вэ (1-р хэсэг) ( Иззи Колеман)
Хүмүүс таныг тохуурхаж, дээрэлхэхээ болихын тулд ямар ч хүндрэлгүйгээр яаж авах вэ (2-р хэсэг) ( Иззи Колеман)
Сургууль дээр хүүхэд дээрэлхэж байсан... ( Анастасия Мелихова, 15 настай)
Би өөрийгөө гомдоохыг зөвшөөрөхгүй ( Исаак Лернер, багш)
Сургууль дахь хүчирхийллийн сэтгэл зүй: түрэмгийлэгч ба гадны хүмүүс ( Евгений Гребенкин, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч)
Хүүхдүүд үргэлж үнэнч үлгэр ярьж өгдөггүй. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд гэртээ ирээд өөрийгөө байна гэж зарлахад сандрах нь ухаалаг хэрэг биш юм багш түүнийг үзэн яддаг.
Гэхдээ та өөрөө хүүхэдтэйгээ холбоотой үндэслэлгүй сэтгэл ханамжгүй байдлын шинж тэмдгийг анзаарч эхлэхэд та арга хэмжээ авах хэрэгтэй. Гэхдээ аль нь вэ?
Тав дахь орой дараалан таных Сургуулийн хүүхэд нулимс дуслуулан гэртээ харьж байнагэсэн бат итгэлтэйгээр багш түүнд дургүй байсан.
Эхлээд та түүнд итгэхгүй байсан ч дараа нь та сонсож, багш нь тийм ч найрсаг биш гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг.
Нөхцөл байдал хяналтаас гарахаас өмнө арга хэмжээ аваарай.
Хүүхэдтэйгээ ярилц
Сургууль дээр багш нь яаж ч харьцсан та түүнд хайртай, юу ч байсан хайрлах болно гэдгийг хүүхдэдээ сануул.
Энэ зовлонтой сэдвийг багштай шууд ярилцана гэж яриандаа амла. Хүүхдээ багшийн эсрэг бүү болго, үзэн ядалтыг нь бүү тэжээ, энэ нь бүр ч дор байх болно.
Ингэж орхихгүй гэдгээ л ойлгуул.
Цаг товлох
Аль болох хурдан багштай цаг товлох. Эелдэг, найрсаг, гэхдээ тууштай бай. Хэрэв багш татгалзвал сургуулийн захирлаар дамжуулан түүнтэй цаг товло.
Хурлын үеэр
Яриагаа түрэмгий буруутгалаар бүү эхлээрэй, учир нь энэ нь зөвхөн нөхцөл байдлыг сүйрүүлэх болно. Ярилцлагаа “Миний хүүхэд үргэлж үнэнч байдаггүйг мэдэж байгаа тул чамаас үнэнийг сонсохыг хүсч байна” гэсэн хэллэгээр эхэл. Багш нь үйл явдлыг тайлбарлахыг зөвшөөрнө үү.
Хүүхэд болон багш хоёрын хоорондох энэ харилцаа юунаас үүдэлтэй болохыг олж мэдэхийг хичээ. Дүгнэлт гаргах гэж бүү яар, өөрийгөө багшийн оронд тавьж үзээрэй.
Цаашдын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гарга
Хамгийн чухал алхам бол зорилгоо тодорхойлж, дараа нь түүнд хүрэх арга замыг сонгох явдал юм. Ирээдүйд шаардлагагүй нэхэмжлэл гаргахаас зайлсхийхийн тулд багштай зан үйлийн ерөнхий чиглэлийг ярилцаж, хэн, хэрхэн биеэ авч явах талаар тохиролцоорой.
Эерэг байгаарай
Хэрэв та хүүхдийнхээ багштай нийтлэг хэл олж чадсан бол түүнтэй ярилцсаны дараа танд цаг заваа зориулж, энэ эмзэг асуудлыг шийдвэрлэхэд тань тусалсанд талархаж байгаагаа хэлээрэй.
Хэрэв багш ирээдүйд зан төлөвөө өөрчлөхийг хүсэхгүй байгаа бол сургуулийн захиргаатай холбоо барьж, энэ асуудлыг авч үзэхийг зөвшөөрнө үү.
Хүүхэд аюулгүй орчинд байж, хайртай хүмүүсийн хайр, дэмжлэгийг мэдрэх ёстой. Өөр сонголт байхгүй тохиолдолд л хүүхдийг өөр анги, сургуульд шилжүүлэх шаардлагатай.
Хүүхэд амьдралынхаа туршид өөрт нь дургүй хүмүүстэй нэгээс олон удаа тааралддаг. Тийм ч учраас түүнд ийм шинж чанартай асуудлуудыг үр дүнтэй даван туулахыг заах шаардлагатай бөгөөд үүнээс зайлсхийхгүй байх ёстой.
Сургуулийн зөрчилдөөнСургууль эсвэл гол дүрийн бусад боловсролын байгууллага дахь харилцаа зөрчилдөж болзошгүй.
мэддэг, багш аа. Уламжлалт олон тооны орхигдсоны үр дүнд
Сургуулийн боловсролын хэлбэрүүд нь үнэт зүйлсийн хурдацтай үнэлэмж, өмч хөрөнгө, санхүүгийн хүчин зүйлийн ач холбогдол огцом нэмэгдэж, харилцааны мөн чанар өөрчлөгдөж байна.
сургуульд (багшлах ба оюутны бүлгүүдэд).
Үүний үр дүнд дидактоген невроз илүү түгээмэл болдог.
Дидактоген гэдэг нэр томъёо нь сэтгэцийн гэмтэл,
Үүний эх үүсвэр нь багш (сурагчийг үл хүндэтгэсэн, шударга бус, өрөөсгөл хандлага,
түүний хариулт, зан байдал, гадаад төрхийг олон нийтэд шоолох
гадаад төрх байдал, чадвар, бүдүүлэг, гутамшигтай зэмлэл).
Багшийн хайхрамжгүй үг, үйлдэл нь шалтгаан болдог
хүүхдийн сэтгэцийн өвдөлттэй хариу үйлдэл. Үүний дараа сүүлийнх нь эмч нарын тусламж шаардлагатай байж болно.
Түүгээр ч зогсохгүй багш нар үүнтэй төстэй мэдрэлийн өвчтэй байдаг. Анагаах ухаан
практик, түүнчлэн уран зохиолын мэдээлэл нь үүнд итгэх боломжийг бидэнд олгодог
Багшийн ажил нь маш их сандардаг (ялангуяа ахлах сургуульд), байнгын стрессийн нөхцөл байдлыг бий болгодог ажил. Бид янз бүрийн хэлбэрийн мэдрэлийн өвчтэй багш нарыг ихэвчлэн хардаг. Сургуулийн ерөнхий уур амьсгал асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Багшийн сэтгэл зүйн байдал маш чухал бөгөөд хэрэв тэр
Хичээлдээ сандарч, сандарч ирвэл ажил нь бүтэхгүй
үр дүнтэй байх болно, илүү олон зөрчилдөөн гарах болно,
хүүхдүүд юу мэдэрч, ямар нэгэн байдлаар тэднээс эхэлдэг
татагдсан байна.
Гэсэн хэдий ч сургууль нь сурагчдынхаа амь нас, эрүүл мэндийг бүрэн хариуцдаг гэдгийг санах ёстой
(бие махбодийн болон оюун санааны) боловсролын явцад
үйл явц. Түүгээр ч барахгүй сургуульд зөвхөн боловсролын чиг үүрэг төдийгүй боловсролын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг. At
хохирол учруулах (эрүүл мэнд, эд хөрөнгө, ёс суртахууны хохирол
багш нар болон ангийнхан нь сурагчдад учруулсан хохирлыг сургууль хариуцна.
гэм хор учруулсан гэдгийг нотлоогүй бол.
Хүүхэд бага байх тусам насанд хүрэгчдийн түүнтэй харилцах хэв маягт илүү мэдрэмтгий байдаг нь сэтгэл судлалаас сайн мэддэг.
Энэ хэв маягийг нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн, байгалийн жамаар ойлгоход хялбар байх болно. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хэм хэмжээг шингээж байна
хүүхдийн хувийн бүтэц бараг өөрчлөгдөөгүй бөгөөд
түүний хувийн шинж чанарыг цаашид хөгжүүлэх үндэс суурь болно.
Ялангуяа хүүхдүүд аливаа дарамтанд өртөмтгий байдаг
мөн насанд хүрэгчдийн түрэмгийлэл, учир нь тэдэнд байхгүй
хангалттай туршлагатай бөгөөд тэдний зан авирыг захирч чаддаггүй
шүүмжлэл. Хүүхдийг тэвчээртэй, эрүүл саруултай зүйрлэж болно
хариуцлагатай шийдвэр гаргах үүднээс үргэлж хязгаарлагдмал байдаг. Гэхдээ энд сурган хүмүүжүүлэх зүй болон
Сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ нь анагаах ухаанаас ялгаатай нь нэг удаагийн шинж чанартай биш, харин хүүхдийн амьдралын нөхцөлтэй давхцдаг тул анагаах ухаан ажиллахаа болино. Бүх зүйлд эцэг эхээс зөвшөөрөл авах боломжгүй юм
жижиг зүйл болгонд дуу хоолойгоо өргөх, хориглох, магтах
багшийн үйлдэл. Гэсэн хэдий ч эдгээр нөлөөллийн үр нөлөө
жижиг зүйлээс хол болж магадгүй юм.
Сүүлийн үед ХҮН-д багш нар харгис хэрцгий хандаж байна гэсэн гомдол байнга ирэх болсон. Манай практикт
Пермийн өөр ахлах сургуульд хөдөлмөрийн багш сурагчийн толгойг хаалганы жааз руу цохиж, ангийн багш нь уурлаж, улмаар хүүг тархи нь доргиож эмнэлэгт хүргэсэн тохиолдол байдаг. Эдгээр багш нар өнөөг хүртэл ямар ч хариуцлага хүлээгээгүй, сургуульдаа хичээл заасаар байна.
Хүний нэр төрийг гутаан доромжилж,
сайн нэр, эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулж, багш байх ёстой
хариуцлага хүлээх. Ийм бүх тохиолдлын нарийн төвөгтэй байдал
Сургууль, багшийн нөлөөлөл, дарамтанд орсон сурагчид (насанд хүрээгүй) ийм хэрэг байнга гардаг. Ихэнхдээ зодуулсан хэрэгт эрүүгийн хэрэг үүсгэхэд хэцүү байдаг. Дүрмээр бол хууль сахиулах байгууллагууд хэргийг хаах шалтгааныг хайж олохыг хичээдэг.
Багшийн хүчирхийлэлд өртсөн хүүхдүүд эцэг эхдээ хэргээ хүлээхгүй, удаан хугацаагаар ухрах нь бий.
энэ талаар чимээгүй байгаарай. Дараа нь эрүүл мэндийн үзлэгт орно
трампинг станц дээр хохирол учруулах магадлал аль хэдийн бүдгэрч байна
боломжгүй. Тэр үед хөхөрсөн, үрэлт алга болж магадгүй юм.
Сургуулийн зөрчилдөөний нэгдсэн арга зүйг боловсруулахад хэцүү байдаг
асуудлыг шийдэхийн тулд. Энэ тохиолдолд маш их зүйлийг шийддэг
хүний хүчин зүйл. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн зөвлөмжийг өг
шаардлагатай.
Сургууль дээр хүүхдийн зөрчил хол явсан бол хүүхэд
багш, ангийнхны дарамт шахалтыг мэдрэх;
Дараа нь бүх эцэг эхчүүдэд заавал дагаж мөрдөх дүрэм бол -
хүүхдээ өөр сургуульд шилжүүлэх! Ихэнхдээ зөрчилдөөний улмаас үүсдэг
Багш нар ч, эцэг эхчүүд ч юу хамгийн чухал болохыг санаж чадахгүй
Хүүхдийн ашиг сонирхол үргэлж үнэ цэнэтэй байдаг. Аль нь ч мэдрэмжгүй
өс хонзон, дургүйцэл, шударга ёсны төлөө цангах гэх мэт, юуны түрүүнд хүүхдийн ашиг сонирхол.
Зөрчилдөөнийг дотооддоо шийдвэрлэх нь үргэлж боломжгүй байдаг.
тиймээс гуравдагч этгээдийг урих шаардлагатай. Шийдэхийн тулд
зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд сэтгэл зүйч, захиргааг татан оролцуулах шаардлагатай
сургууль, хуульчид.
Сургуулийн захирлын үүрэг онцгой анхаарал татаж байна. Бүх зөрчилдөөнийг мэдэж, багш нарын хооронд зуучлагчийн үүрэг гүйцэтгээрэй
эцэг эх нь түүний шууд үүрэг хариуцлага юм. Ихэнхдээ эрх зөрчигддөг
оюутнууд захирлын зөвшөөрөлтэйгээр ирдэг. Заримдаа захирал хөндлөнгөөс оролцохгүй байхыг сонгодог. Практикт
Гадаад хэлний багш сурагчийг муу авирласан хэргээр ангиас нь хасч, бүтэн улирлын турш хичээлд нь оруулахгүй байсныг Хүний эрхийн төвөөс мэдээллээ. Оюутан үлдэв
баталгаажуулаагүй. Энэ байгууллагын захирал нь юу л бол
Энэ нь бүх нийтийн боловсрол эзэмших боловсролын зарчмыг зөрчинө гэдгийг мэдэж байсан. Энэ тохиолдолд багш урьдчилан сэргийлсэн
далд зөвшөөрөлтэйгээр хүүхдийн боловсрол
сургуулийн захирал. Сургууль ч чанарыг хариуцдаг
боловсрол. Хэрэв боловсролын чанарыг хүсч байвал
хамгийн сайн сайхныг амлаж, дараа нь сурагчдын эцэг эхийг танилцуулж болно
хохирлыг нөхөн төлүүлэх нэхэмжлэл. Хохиролд зардал багтаж болно
багшийн ажлын хөлсийг төлөх. Эцэг эхчүүдээс прокурор, дүүргийн шүүхэд гомдол гаргаснаар хүүхдийг хичээлд оруулахгүй байгаа асуудлыг бүрэн шийдвэрлэх боломжтой гэж бид үзэж байна.
Сургууль дээр хүүхэд ангийнх нь хүчирхийлэлд өртөх (зодох, дээрэлхэх) тохиолдол байдаг. Эцэг эхчүүд тэгдэггүй
Бусдын хүүхдүүдтэй тулалдах нь зүйтэй, та зүгээр л ярих хэрэгтэй
насанд хүрэгчидтэй. Энэ тохиолдолд ангийнхан өөрсдөө (гэмт хэрэгтэн) болон тэдний эцэг эх (захиргааны, хохирлын нөхөн төлбөр) хоёулаа хариуцлага хүлээх болно. Сургууль нь мөн хамтран хариуцагч болно.
оюутны амь нас, эрүүл мэндийг хуулийн дагуу хариуцаж, тэдний аюулгүй байдал, хяналтыг хангадаг.
14-өөс доош насны хүүхдэд хохирол учруулсан гэх үндэслэлээр эрүүгийн хэрэг үүсгэсэн
таны хүүхдийн эрүүл мэндийг цагдаа үгүйсгэх болно, гэхдээ бүртгэл
Тэднийг насанд хүрээгүй хүмүүсийн асуудал хариуцсан комисст томилсон хэвээр байх болно. Гэмт этгээдүүдийн эцэг эх нь захиргааны хариуцлага хүлээх болно, өөрөөр хэлбэл. торгууль ногдуулна. Хохирогчийн эцэг эх мөн ёс суртахууны хохирлоо нөхөн төлүүлэхээр шүүхэд хандаж болно.
болон материаллаг хохирол.
Хүүхдэд сэтгэл зүйн дарамт үзүүлэх асуудалд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Харамсалтай нь оюутнуудыг доромжилсон, багш нарын зүй бус зүйрлэл байнга гардаг
үзэгдэлтэй тулгарсан. Хэн сонсоогүй вэ: "За,
юу - хоёр?! Ийм тэнэг оюутан өөр юу авах вэ?
Үүний төлөө галзуу хүн л уйлдаг"!
Энэ тохиолдолд гомдсон оюутан яах ёстой вэ? Багштай муудалцахгүйн тулд доромжлолыг чимээгүйхэн залгиж, тэр байтугай бүх ангийнхны өмнө багштай муудалцахгүйн тулд өндөр дуугаар түүнтэй тэмцэл зохион байгуулж, бурууг нь нотлох уу? Санал болгож буй хувилбаруудын аль нь ч зөв болж хувирахгүй, харин эсрэгээрээ аль хэдийн хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлнэ гэж хэлэх ёстой. Энэ тохиолдолд оюутнууд чимээгүй байж болохгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тоглолтыг газар дээр нь зохион байгуулах шаардлагагүй. Яаж
Сургуулийн захиргаанд гомдол, хүсэлтээ гаргаж, зөрчлөө арилгахыг зөвлөж байна. Багш гэдгийг заана уу
хүний нэр төрийг доромжлох, гутаах эрхгүй. Зөрчилдөөнийг оюутны ашиг тусын тулд шийдэж болох тул ямар ч шалтгаанаар битгий гүй
хэрэв тэр багштай хашгирч, маргалдвал (эрхээ нотлох,
тэдгээр. бид тэдний талаар тайван, зөв, соёлтой ярих хэрэгтэй).
Зарим нөхцөл байдалд оюутан үнэхээр буруу байж магадгүй бөгөөд ялагдлаа эелдэгээр хүлээж авах хэрэгтэй болно.
Орчин үеийн сургуулийн бараг бүх сул тал нь оюутны эрх ашгийг анхдагч, багшийн эрх ашгийг хоёрдугаарт тавьдаг боловсролын тогтолцооны дутагдал дээр суурилдаг. Гэхдээ хоёулангийнх нь хүслийг адилхан харгалзан үзэх ёстой. Үнэн хэрэгтээ багшийн сайн нэрийг гутааж буй багш нар байдаг ч энэ нь үл хамаарах зүйл юм. Бас зэмлэх ёстой олон оюутнууд бий. Боловсролын үйл явцыг сайжруулахгүй бол ийм оюутнууд улам бүр нэмэгдэх болно. Багшийн хувьд маш олон сул тал бий.
Сэтгэл зүйн дарамт
Одоо боловсролын системд гажиг үүсээд байна. Оюутны үнэлгээ, USE үр дүнгээс шалтгаалан багш нарт асар их дарамт ирдэг. Хичнээн утгагүй сонсогдож байсан ч багш нар сурагчдад муу дүн тавихыг албан бусаар хориглодог. "Хоёр" - сэтгэлд, "гурван" - цаасан дээр - энэ бол Боловсролын газрын дараагаар сургуулийн захиргаанаас бүрддэг. Сургуулийн захиргаанаас багш нарт оюутнуудад хангалтгүй дүн өгөхгүй, ийм үр дүнд хүрэхгүй байхыг бүх талаар захиж байна. Аргумент нь: "хоёр"-оор сургууль бага гүйцэтгэлтэй байх болно.
Зарчимтай багшийг зүгээр л чекээр тамлана. Ийм багш хоцрогдсон оюутнуудтай ажиллах хувийн төлөвлөгөө гаргах шаардлагатай болно. Багш нь 20-25 цагийн хичээл заах, дэвтэр шалгах, анги удирдан явуулах, дээрээс нь өөрийн гэр бүлийн ачаалалтай байдаг ч энэ нь. Тэмдэглэлд хоёр оноотой оюутан "тааз руу нулимсан" хэвээр байх болно. Оюутан бүр ямар эрхтэй, багш нар түүнд хэрхэн хандах ёстойг эргэлзэлгүйгээр хэлэх болно, гэхдээ ийм хүүхдүүд түүнд ямар үүрэг хариуцлага хүлээхийг мэддэггүй.
“F-р ангийн сурагчид” юунаас ч айдаггүй тул дуусаагүй гэрийн даалгавартай хичээлдээ явдаг. Тэд сэтгүүлд муу дүн авахгүй, сургуулиас нь хөөхгүй гэдгээ мэдэж байгаа ч Улсын нэгдсэн шалгалтыг амжилттай өгөхөд нь туслах болно. Ийм нөхцөлд ангийн багш, багш эцэг эхчүүдэд тусламж гуйдаг бөгөөд тэд зөвхөн мөрөө хавчдаг. Тэдний шалтаг нь маш энгийн: "Хүүхэд биднийг сонсохгүй байна", "Бид түүнийг хичээлд албадах боломжгүй", "Бид юу ч хийж чадахгүй." Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ юу ч хийж чадахгүй бол багш нарын талаар юу хэлэх вэ.
Улсын нэгдсэн шалгалтын тухайд олон оюутнууд үүнийг ямар ч асуудалгүй давна гэдэгт итгэдэг. Гайхалтай нь энэ нь үнэхээр тохиолдох болно. Хамгийн гол нь багш нарын хурал дээр захирал: "Та Улсын нэгдсэн шалгалтыг уналгүй өгөх хэрэгтэй!" Тэгээд шалгалт өгөх өдөр багш нар шавь нартаа туслахаар яардаг. Улсын шалгалтыг (9-р ангийн улсын нэгдсэн шалгалт) өгөхөд яг ийм зүйл тохиолддог. 11-р ангид сурагчид ажиглагчдын анхаарлыг зориудаар сарниулж байхад "найз руугаа залга" гэсэн командыг ашигладаг. Шалгалт амжилттай болж, үр дүнд нь бүгд баяртай байх болно гэж сургууль болон Боловсролын газрын хооронд хэлэгдээгүй гэрээ байдаг учраас ийм зүйл тохиолддог. Оюутнууд үүнийг мэдсээр байж сурах бичгийнхээ дэргэд суугаад сайн бэлддэггүй.
Саяхан өөр нэг "үйлчилгээ" гарч ирэв. Тэгээд ч багшийн талд огтхон ч биш. Хүүхдүүд лавлах утас руу залгаж, багшийн хууль бус үйлдлийн талаар мэдээлэх боломжтой. Голдуу хичээлдээ шантарсан “В” ангийнхан л гомдоллодог. Мэдээжийн хэрэг, ийм мэдээллийг найдвартай, бодитой гэж нэрлэж болохгүй. Багш нар хайхрамжгүй оюутнуудыг гомдоллохоор ийм үйлчилгээ байдаггүй нь харамсалтай.
