Рекомендации учащимся при подготовке к егэ. Федеральный центр тестирования - тесты

Задания А39-А50. Прочтите следующие тексты (№ 1,№ 2) и ответьте на вопросы, следующие за текстами, выбрав один из предложенных вариантов ответа. Отметьте свой выбор в бланке ответов .

Текст № 1

Laura was the first person to take a seat in the Pullman. It was always that way with Laura. Whether for a train, a dentist appointment, the theatre, a dinner-party, Laura was always punctual. In her home town, her friends would look out of their windows, and seeing Laura on her way to a luncheon or other meeting, they would say, "We have plenty of time. Laura"s just leaving." Her punctuality meant that she often had to wait for people. In fact, some time ago, she had been kept waiting a very long time. And now here was the man who had made her wait, taking his seat at the other end of the car.

After ten years, she still knew him before she saw his face. She was annoyed with herself because the sight of him made her realize that she still cared. Just in time she pretended to shade her eyes with her hand as he turned around before sitting down.

The train started. Frank was deep in his paper and a dozen Pullman chairs away from him. Laura was left with her memory of an afternoon a decade ago, an afternoon when she had waited, and waited alone. He had arranged to meet her at Luigi"s. He had chosen the place with great care, it was a place where no one knew her. "I"ll telephone them to expect you, and you go straight through the bar to the last booth. You won"t know anybody, but just in case."

When she went into the place, the owner seemed to recognize her. "Yes, lady, you are meeting Mr. Hillman. Right this way, please." He led her to the booth, took her order for the first drink. She had left her bags in the front of the restaurant, and there was not the slightest doubt in her mind that the owner knew what was going on. He was very polite, very attentive as though every afternoon at four, he greeted young women who were walking out on their husbands because they had fallen madly in love with someone else.

There was admiration but no disrespect in his eyes as he brought her the first drink. The admiration gave way to pity after she had waited two hours and had taken her sixth drink. Then she went home. Frank had tried to get in touch with her, but all his attempts were unsuccessful because she had never replied.

"Would you like to have lunch with me in the dining car?" Frank was standing over her with his easy charming smile.

"Why, Frank." she said, pleased that she did not sound as frightened as she felt. "Why, yes, thanks." She got up and they went to the diner. They did not speak until they had ordered. She hoped that the years had changed her as little as they had him. He was still very handsome.

"I"m very pleased," he said.

"That you speak to me. For ten years I"ve wanted to tell you about that awful day. I know you think I should at least have telephoned, but you never gave me a chance to tell you what happened. Do you know what happened?"

"What happened, Frank?"

"I met with an accident on my way to Luigi"s, I was run down by a taxi. When I woke up in the hospital it was too late to call you even if I could have got out of bed, which I didn"t for nearly three months."

"Really?" she said.

"And of course there was no one I could ask to phone you. No one else knew."

All at once she saw a way to wipe out the humiliation of those ten years and that one afternoon. "Frank, I"ve got to tell you something. I wasn"t there." She looked at him and, she knew, convincingly.

"I never went to the place. I did come to New York. I was going to meet you, but at the last minute I was afraid."

"But, Laura," he said," when I got out of the hospital, I asked Luigi. He said yes, he remembered a lady waiting for me."

"It wasn"t 1.1 just couldn"t do it. I couldn"t walk out on Bob that way. Then when I went home I was ashamed for being such a coward. That"s why I never returned your calls. I was too cowardly."

"You weren"t there." He said in a flat voice. "I can"t believe it. I can"t believe it."

"It worked out better this way," she said. She was heartless, cruel, but she got some comfort out of what she had said.

"Well, I suppose so," he said. He was taking it very well. He couldn"t have her see what a hard blow it was for him. "Punctual Laura, on the one occasion when you really should have been on time, you didn"t turn up at all."

"Well, better never than late, as they say," she said sweetly.

A39. Why did Laura feel annoyed?

She recognized the man too quickly.

She had come first again.

She had come late for the first time.

She was not indifferent to the man.

A40. What restaurant did he want to choose? The one...

which was the most expensive.

they had never been to.

1. where she could quietly wait for him.

A41. At the end of her stay at Luigi"s Laura aroused ...

1) admiration. 2) disrespect.

3) interest. 4) sympathy.

A42. How did Frank explain his absence?

He had been unable to catch a taxi.

He had fallen ill.

He had been hit by a car.

He had been busy in the hospital till late.

А43. What did Laura tell Frank in response? She said...

she had waited for him till the last minute.

she had left the restaurant almost at once.

she had decided not to come at all.

her husband had made her go to New York.

A44. What reaction did Laura"s words produce?

1) They hurt Frank very much. 2) They gave Frank some comfort.

3) They made Frank feel ashamed. 4) They made Frank very angry.

Текст № 2

The minimum age for buying tobacco could be raised from 16 to 18 under plans being considered by Patricia Hewitt, the Health Secretary.

Ministers are examining placing the sale of cigarettes on the same legal footing as alcohol, as a means of reducing teenage smoking, the Department of Health confirmed yesterday.

The move would bring Britain into line with most of the United States and Europe, where smoking is legal only from the age of 18. Spain recently became the latest country to raise the minimum age to 18.

The Government also hopes that toughening the law on teenage smoking would appease anti-tobacco campaigners who have attacked its compromise on the proposed ban on smoking in public places.

Sir Liam Donaldson, the Chief Medical Officer, said last month that he had considered resigning when ministers rejected his recommendation for a total ban, in favour of an exemption for pubs in which food is not served.

Firm proposals for raising the minimum age have yet to be fixed, but ministers are sympathetic to accepting an amendment to the Health Bill, which will implement the partial ban on smoking in the workplace.

Jeff Ennis, a Labour MP who has drawn up a Private Member"s Bill to raise the legal age for tobacco sales, said he was planning to introduce such an amendment next month.

About one in four 16 and 17-year-olds is estimated to smoke regularly, and up to 60 per cent of 16-year-olds are thought to have tried cigarettes. The tobacco industry makes £35 million a year in Britain from teenage smokers.

The present minimum age of 16 was introduced in 1908, and there is widespread support for change. A higher age is backed by trading standards officers, who say it would make it easier to prosecute retailers who break the law, and by schools, who are unable to prevent older pupils from buying cigarettes.

An ICM poll conducted last year also found the public was supportive, with 55 per cent favouring a rise to 21, well beyond the limit the Government is prepared to consider.

Mr Ennis said there was good evidence that raising the age to 18 would reduce teenage smoking. "There"s evidence from places like Guernsey, where they raised the age to 18 in 1997, he said on Sunday with Adam Boulton on Sky News. At that time the level of smoking among young children was exactly the same in Guernsey as in the rest of the UK. It"s now half the level."

The move was welcomed by anti-tobacco groups, though they said the measure should not divert attention from the case for a total ban on smoking in public places.

Deborah Arnott, director of Action on Smoking and Health, said: "We do not oppose raising the age of sales; but it won"t have a big impact unless it is combined with a wider policy to make smoking a less desirable activity. The best way to do this is a smoking ban in the workplace and all enclosed public places. The Government won"t be able to buy off Labour MPs by making these concessions."

The smokers" rights group Forest said it would not oppose raising the legal age for buying tobacco. Simon Clark, its director, said: "In principle we won"t have a problem if they raise the age to 18. Smoking should be an adult activity. Anything that can discourage children from smoking has to be a good thing. The problem is implementation."

A45. According to the article, the British government is planning to ...

forbid teenagers under 16 to buy tobacco and alcohol.

allow teenagers to smoke in places where alcohol is not sold.

increase the age under which smoking will be illegal.

create new rules for buying alcohol for teenagers under 18.

A46. The British governments expects that the change of the law on teenage smoking will...

make some European countries toughen smoking laws.

help to find compromise with anti-tobacco campaigners.

stop smoking in public places.

totally ban smoking in Great Britain.

A47. According to Liam Donaldson, members of the government did not agree to ...

allow him to resign from the post of the Chief Medical Officer.

accept an amendment to the Health Bill.

ban smoking in public places.

allow smoking in pubs where food is not served.

A48. Who would not benefit from the raise of the legal age of tobacco sales?
1) MPs and government ministers. 2) Schools.
3) Trading standards officers. 4) The tobacco industry.

A49. According to the text, the majority of people in Great Britain support the
raise of the legal age of tobacco sales up to ...
1) 16 years old. 2) 17 years old.

3) 18 years old. 4) 21 years old.

А50. According to the director of Forest group, the most difficult thing will be to...

ban smoking in the workplace.

make smoking a less desirable activity.

implement the new law on teenage smoking.

make Labour MPs accept the new law on teenage smoking.

Часть В

Задания B 1- B 10. В следующем тексте, каждая строка которого соответствует заданию, найдите те строчки, в которых нет ошибок и те, в которых есть лишнее (только одно!) слово. В специальной части бланка ответов, отметьте строки без ошибок буквой V, из строчек, содержащих ошибку, выпишите лишнее слово в бланк ответов.

Свой вариант решения впишите в соответствующем разделе бланка ответов рядом с номером пропуска (В1-В10), начиная с первого окошка. Каждую букву пишите в отдельном окошке по приведённым образцам : ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

ВО Although London is the most of expensive place to study, it is also the BOO most cost-effective, a survey published today shows. Living in London

В1. costs the average to student £243 a week (£7,290 over an academic year).

B2. But he or she earns an average of £150 a week. St Andrews, by contrast,

B3. is the cheapest of the 24 university towns surveyed, with living costs of

B4. £190 a week. However, average from earnings in term time are just £63

B5. a week, making it £34 a week more expensive than was London. One

B6. reason, the survey says, is that London offers more opportunities than

B7. anywhere else to work behind a bar, in a clothes shop too or for a

B9. is that the average hourly rate of pay in London is £8.67, being compared

BIO. with £6.02 nationally. The survey was made by the Royal Bank.

Образец:

BO of BOO V

Структура абитуриентского теста по немецкому языку Разработчики: Симкин В. К, Гетелъ Е.И. Рецензент: Рудакова О. О.

Раздел первый - понимание прослушанных текстов.

Общее понимание прослушиваемого текста.

Понимание общего смысла прослушиваемого текста, отдельных деталей, нахождение и понимание запрашиваемой информации.

Раздел второй - лексико-грамматические задания.

Умение правильно применять глагольно-временные формы, глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками, модальные глаголы; применение предлогов, требующих Dativ, Akkusativ, Genitiv. Склонение существительных и прилагательных, применение местоимений. Синтаксические умения (порядок слов в простом и сложно-подчиненном предложении, рамочная конструкция).

Знание и умение адекватно применять активную лексику по темам программ.

Интегративные языковые умения.

Раздел третий - понимание прочитанных текстов.

Общее понимание прочитанного текста.

Общее понимание прочитанного текста, а также понимание отдельных деталей.

Тексты к разделу «Аудирование» по немецкому языку

Задания А1-А10.

Прослушайте текст и определите, соответствуют ли его содержанию высказывания, приведенные в листе заданий.

Текст прозвучит два раза. После первого раза у вас будет 45 секунд для ознакомления с заданиями, после второго прослушивания две минуты для внесения решений в бланк ответов.

Если высказывание соответствует прозвучавшему тексту, отметьте вариант 1, если высказывание не соответствует тексту, отметьте вариант 2, если по поводу высказывания в тексте ничего не было сказано, отметьте вариант 3.

Eine Einrichtung in Bogota, Kolumbien, ermoglicht es Kindern und Jugendlichen aus Fluchtlingsfamilien mehr aus ihrem Leben zu machen. Es werden verschiedenste Gruppen gebildet. So auch die Theatergruppe, deren Stuck wir glucklicherweise im Festsaal unserer Schule sehen durften. Noch am selben Abend hatten wir die Moglichkeit per Dolmetscher ein Interview mit den Madels und Jungs zu fiihren. Vielen Dank an alle Beteiligten. Wie gefallt es euch hier in Deutschland?

Bisher sehr gut. Das wenige, das wir gesehen haben, hat uns gut gefallen. Hier aufzutreten hat uns groBen SpaB gemacht. Wir haben auch gerne auf die Fragen, die uns gestellt wurden, geantwortet, was aber wegen der Sprache oft schwierig war.

Wie seid ihr zu dieser Gruppe gekommen?

Wir gehoren zu den Fluchtlingsfamilien vom Lande, die an den Rand der Stadt Bogota geflohen sind. In der Nachbarschaft gab es die Hilfsorganisation Taller de Vida, die fur viele Jugendliche, Kinder und alleinstehende Mutter eine Art Anlaufstelle war. Wir wurden dort aufgenommen und grundeten diese Theatergruppe. Unser Stuck, das wir aufgefuhrt haben, haben wir selbst geschrieben.

Was macht diese Organisation sonst noch?

Es gibt mehrere Abteilungen innerhalb der Organisation. Es besteht die Moglichkeit an Fortbildungen teilzunehmen, da wir ansonsten auf dem Lande teilweise keine Schulbildung bekommen konnen. Es wird also dafur gesorgt, dass wir zur Schule gehen. AuBerdem gibt es Gruppen, in denen wir z. B. uber die Geschichte des Landes, die sozialen Verhaltnisse und die Politik aufgeklart werden. Auch Praktisches wird gefordert, wie das Herstellen von Gegenstanden des Kunsthandwerks. Mit Postkarten oder kleinen Puppchen, die alle aus Naturmaterialien hergestellt werden, verdienen sich hauptsachlich die alleinstehenden Mutter etwas Geld. Einige andere Organisationen haben uns schon hin und wieder groBere Mengen davon abgekauft, was einen GroBteil zum Lebensunterhalt vieler Familien beitragt. Es reicht aber leider nicht fur alle.

Kanntet ihr euch schon bevor ihr zu Taller de Vida kamt?

Nein, wir haben uns alle erst in dieser Organisation kennengelernt. Wir kommen

aus verschiedenen landlichen Gegenden.

Wie sieht euer Alltag zuhause aus?

Wir wohnen entweder direkt in der Stadt oder am Rande von Bogota, wo eben die Organisation ist. Wir gehen zur Schule oder auf die Arbeit. Danach treffen wir uns, unternehmen viel miteinander und wollen eben genau wie alle anderen unseren SpaB haben. Wir horen gerne Musik (Salsa), tanzen und singen. Die Jungs spielen gerne FuBball, Basket- oder Baseball. (Einer will sogar ProfifuBballer werden, leider nicht bei einer deutschen Mannschaft).

Задания All - A 15.

Задание All .

Alljahrlich in der letzten Oktoberwoche flnden die Internationalen Hofer Filmtage start. Seit nunmehr 39 Jahren verwandelt sich die Stadt Hof in dieser einen Woche in ein Mekka fur Fihnschaffende und Kinofreunde, und die Stadt steht in diesen Tagen im Scheinwerferlicht der Medien. Das Hofer Film-Festival gilt in Fachkreisen als das zweitwichtigste Deutschlands. Der Festivalkatalog mit viel Information zu den Filmen liegt immer am Samstag vor Filmtagestart druckfrisch in den Hofer Buchhandlungen bereit.

Задание A12.

Eine nicht nur in Sachsen einmalige Ausstellungskombination findet man im altesten Stadtchen des Oberen Vogtlandes. In einer idyllischen Parkanlage stel-len sich die bekanntesten Sehenswurdigkeiten der Region als Modelle vor. Weltbekannte Brticken, Kirchen und Kapellen, Aussichtsturme, Schlosser und Burgen sind hier ebenso zu flnden wie Rathauser und Museen oder die beiden letzten Exemplare eines Stadttores und einer Windmuhle im Vogtland. Die Detailgenauigkeit der Miniaturen (MaBstab 1:25) sollen dabei zum Besuch der Originale anregen.

Задание A13.

Die Stadt Braunfels veranstaltet in diesem Jahr zum siebzehnten Mai Ferienspiele. Das Angebot umfaBt wiederum viele zusatzliche Veranstaltungen, unter anderem auch einige Tagesfahrten. Die Stadtverwaltung Braunfels sucht engagierte Betreuerinnen und Betreuer (vorzugsweise aus Braunfels). Interessenten sollten mindestens 18 Jahre alt sein und mit Kindern und Jugendlichen gut umgehen konnen. Interessierte konnen sich unter der Telefonnummer (06442 - 303-27) melden.

Задание Al "4.

Der Bonner Chrisitan Knees vom Team Wiesenhof hat auf der vierten Etappe der Sachsen-Tour von Gorlitz nach Selbitz tiber 168 km die Fuhrung in der Gesamtvvertung an den Australier Mathew Haymann verloren und liegt nun mit drei Sekunden Ruckstand auf Platz zwei. Der Sieg bei dieser Etappe ging an den Danen Michale Baludzn vom CSC-Team.

Задание Al5.

Am Sonntag ist es uberwiegend sonnig. Nur hier und da gibt es vereinzelt Wolken. Es bleibt jedoch trocken. Die Hochsttemperaturen erreichen Werte bis 21 Grad. Zum Wochenbeginn fallt immer wieder etwas Regen, nur zeitweise kommt die Sonne zum Vorschein.

федеральный центр тестирования ?егисг Р

Тест по немецкому языку № 1 Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А и В. На его выполнение отводится 150 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Выполните задание, сравните полученный ответ с предло-женными. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик (X) в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

Раздел 1. Аудирование

Задания А1-А10.

Прослушайте текст и определите, соответствуют ли его содержанию высказывания, приведенные в листе заданий.

Текст прозвучит два раза. После первого раза у вас будет 45 секунд для ознакомления с заданиями, после второго прослушивания две минуты для внесения решений в бланк ответов.

Если высказывание соответствует прозвучавшему тексту, отметьте вариант 1, если высказывание не соответствует тексту, отметьте вариант 2, если по поводу высказывания в тексте ничего не было сказано, отметьте вариант 3.

Al. Das Theaterstuck des kolumbianischen Gruppe wurde in einer Schule in

Deutschland aufgefuhrt A2. Die Gaste aus Kolumbien haben schon viel von Deutschland gesehen. A3. Die deutschen Schuler haben sich mit Kolumbianern in Spanisch

A4. Die Organisation Taller de Vida wurde von der kolumbianischen

Regierung gegrundet. A5. Das Theaterstuck hat der Leiter von Taller de Vida geschrieben. A6. Jugendliche auf dem Lande haben oft keine Moglichkeit die Schule zu

A7. Alleinstehende Mutter verdienen Geld, indem sie Postkarten aus

Naturmaterialien basteln. A8. Die Jugendlichen von Taller de Vida sind in einem Dorf aufgewachsen. A9. Die Jugendlichen wohnen in Bogota oder am Rande dieser Stadt. A10. Die Madchen spielen genauso gern wie die Jungs Basket- und Baseball.

Задания А11-А15. Прослушайте короткие тексты и выполните приведенные ниже задания, выбрав один из предложенных вариантов ответа. Отметьте свой выбор в бланке ответов.

АН. Что сообщается о кинофестивале?

Он начинается всегда в субботу

Он проводится во второй раз в Германии

Он проходит всю последнюю неделю октября

Он продолжается 39 дней в году

А12. Что о регионе Верхняя Фогтланд представлено на выставке?

Фотографии достопримечательностей.

Пейзажи самых старых городов.

Модели известных зданий.

Уникальные экземпляры книг о регионе.

А13. Что сообщается о руководстве города Браунфельз?

Оно приглашает молодежь принять участие в праздничных мероприятиях на каникулах.

Оно ищет руководителей групп детей и молодежи для поездок во время каникул.

Оно предлагает молодежи записаться по телефону на мероприятия во время каникул.

Оно объявляет о возможности принять участие в поездках и экскурсиях на каникулах.

А14. Этот этап выиграл спортсмен из....

1) Германии 2) Австралии 3) Дании 4) Австрии

А15. В воскресенье будет....

1) сухо 2) дождливо 3) облачно 4) жарко

Раздел 2. Лексика и грамматика

Задания А16-А30. Дополните следующие ниже предложения, выбрав один из предложенных вариантов решения. Отметьте свой выбор в бланке ответов.

А16. Sie bemerkte sofort ... Gefahr.

Биология - Тесты - Варианты и ответы центрального (абитуриентного ) тестирования - Пособие для подготовки к тестированию - 2004

Сборник «Тесты » (варианты и ответы централизованного
(абитуриентского) тестирования 2004 года) - в книге представлены
образцы тестов, использованных при проведении централизованного
тестирования в 2004 году по биологии и биологии повышенной сложности.
Тесты составлены в соответствии с требованиями образовательного
стандарта. Приведена структура тестов. Даны ответы для всех
представленных тестов. Дан краткий анализ характерных ошибок в ответах
испытуемых.
Сборник предназначен для самостоятельной подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений к итоговой аттестации и к
вступительным экзаменам в вузы, а также в помощь преподавателям и
методистам, использующим в своей работе тестовый способ контроля
знаний.

ББК 74.202.5
УДК 37.1
М20

Тесты . Биология . Варианты и ответы централизованного
(абитуриентского ) тестирования - М.: Центр тестирования МО РФ, 2004.

ISBN 5-94635-190-7

1. Введение
2. Структура теста по биологии
3. Тест по биологии № 1
4. Тест по биологии № 2
5. Тест по биологии № 3
6. Тест по биологии № 4
7. Тест по биологии № 5
8. Тест по биологии № 6
9. Тест по биологии № 7
10. Тест по биологии № 8
11. Тест по биологии № 9
12. Тест по биологии № 10
13. Статистика ответов учащихся к тестам по биологии
14. Анализ типичных ошибок, допущенных при выполнении
абитуриентского тестирования по биологии
15. Правильные ответы к тестам по биологии
16. Структура теста по биологии-П (повышенной сложности)
17. Тест по биологии-П № 1
18. Тест по биологии-П № 2
19. Статистика ответов учащихся к тестам по биологии-П
20. Правильные ответы к тестам по биологии-П

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Биология - Тесты - Варианты и ответы центрального (абитуриентного) тестирования - Пособие для подготовки к тестированию - 2004 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Тест по биологии № 2 Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А и В (всего 55 заданий). На его выполнение отводится 120 минут. Задания рекомендуются выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть А

Часть А состоит из 45 заданий (А1-А45) . К заданиям дано несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик (X) в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1. Закон независимого наследования признаков сформулировал
1) Г. Мендель 2) Т. Морган

3) Н. Вавилов 4) Р. Вирхорв

А2. В одной цепи молекулы ДНК количество нуклеотидов с цитозином
составляет 13% от их общего числа. Сколько нуклеотидов с гуанином
(в %) содержится во второй цепи этой молекулы?
1) 13 2) 26 3) 74 4) 87

A3. Внутренняя мембрана митохондрий образует
1) матрикс 2) строму

3) кристы 4) граны

А4. Молочная кислота образуется

в аэробных условиях из этилового спирта и воды

в анаэробных условиях из углекислого газа и воды

в аэробных условиях из пировиноградной кислоты

в анаэробных условиях из пировиноградной кислоты

А5. Присоединение аминокислот к тРНК является частью процесса
1) гидролиза 2) трансляции

3) транскрипции 4) репликации

синтеза молекул ДНК

конъюгации и перекомбинации генов

образования гомологичных хромосом

формирования нового ядра

А7. При сперматогенезе у животных редукционное деление происходит в зоне

1) роста 2) созревания

3) размножения 4) деления

А8. Частями слоевища способны размножаться

1) плауновидные 2) плоские черви

3) кишечнополостные 4) многоклеточные водоросли

А9. Развитие, при котором новый организм имеет сходство со взрослой особью, называется

1) прямым 2) непрямым

3) с полным превращением 4) с неполным превращением

А10. Если потомство, полученное от скрещивания гомозиготной хохлатой курицы и петуха без хохла, все хохлатое, то наблюдается

закон доминирования

закон расщепления

промежуточное наследование

сцепленное наследование генов

Al 1. На звероферме в течение нескольких лет от одной пары платиновых
лисиц получали приплод в 32 особи. Из них 25 особей имели
платиновую окраску шерсти, а 7 - серебристую. Определите
генотипы всех платиновых лисиц.
1) Аа, аа 2) Аа, АА

3) АА, аа 4) аа, аа

А12. При скрещивании двух сортов ячменя со светло-пурпурными семенами появление в Fi гибридов только с темно-пурпурными семенами, а в F 2 - трех фенотипических классов в соотношении 9:6:1 является результатом взаимодействия

неаллельных генов по типу комплементарности

аллельных генов по типу рецессивного эпистаза

неаллельных генов по типу полимерии

аллельных генов по типу кодоминирования

А13. К комбинативной изменчивости относят

появление низкорослых растений гороха при скрещивании высокорослых гибридов между собой

появление черного рогатого теленка при скрещивании черного комолого быка и рыжей рогатой коровы

различия в форме надводных и подводных листьев у водного лютика

различия в размерах и форме листьев у растений разных видов

А14. Сорт груши Бере зимняя Мичурина получен в результате

1) отдаленной гибридизации 2) внутривидовой гибридизации

А15. У вирусов наследственный аппарат представлен

только одной молекулой ДНК

только одной молекулой РНК

молекулами ДНК и РНК одновременно

молекулами ДНК или РНК

А16. Клетки проводящей ткани в лубе стебля

живые с большим количеством хлоропластов

живые с ситовидными поперечными перегородками

мертвые с утолщенной клеточной стенкой

тонкостенные с большим количеством крахмала

А17. Боковые корни развиваются из ткани

1) первичной покровной 2) проводящей луба

3) боковой образовательной 4) основной паренхимы

один спермий и одна яйцеклетка

два спермия и одна яйцеклетка

несколько спермиев и две яйцеклетки

один спермий и две яйцеклетки

А19. Признак насекомоопыляемых растений

короткий столбик пестика

пыльца крупная, липкая

цветок невзрачный

рыльца большие, часто перистые

А20. Число частей цветка кратно пяти у 1) лилейных 3) пасленовых

злаковых крестоцветных

А21. От семенных папоротников произошли

1) покрытосеменные 2) хвощевидные

А22. У круглых червей отсутствует

1) половая система 2) нервная система

3) кровеносная система 4) выделительная система

А23. Ведущий отдел головного мозга птиц

1) передний 2) промежуточный

3) средний 4) продолговатый

А24. Самооплодотворение характерно для

1) кишечнополостных 2) ресничных червей

3) ленточных червей 4) брюхоногих моллюсков

А25. Размножение в личиночной стадии характерно для

1) печеночного сосальщика 2) бычьего цепня

3) дождевого червя 4) малярийного комара

А26. Приспособлением к древесному образу жизни у дятлов служит

форма тела

цвет оперения

короткий зазубренный язык

расположение пальцев на ногах

А27. Наружное оплодотворение у земноводных - свидетельство
происхождения от

1) млекопитающих 2) пресмыкающихся

3) птиц 4) рыб

А28. Площадь дыхательной поверхности легких увеличивают
1) альвеолы 2) бронхиолы

3) листки плевры 4) легочные капилляры

А29. Недостаток тироксина в крови приводит к

преобладанию возбуждения над торможением

снижению интенсивности обмена веществ

усилению расщепления углеводов

превращению провитамина в витамин А

АЗО. Средний мозг человека отвечает за

связь спинного мозга с головным

рефлексы защитные, сосания, глотания

регуляцию постоянства внутренней среды

ориентировочные рефлексы на зрительные раздражения

A31. Необходимое условие для выработки условного рефлекса - это

неоднократное сочетание воздействий безразличного и безусловного раздражителей

преобладание процессов условного торможения над возбуждением

опережающее действие безусловного раздражителя по отношению к безразличному

неоднократное сочетание воздействий безразличного и условного раздражителей

А32. Превращение глюкозы в гликоген у человека происходит в
1) двенадцатиперстной кишке 2) печени

3) крови 4) поджелудочной железе

АЗЗ. Часть органа, обозначенная на рисунке цифрой 6, - это

правое предсердие

левое предсердие

правый желудочек

А34. В спокойном состоянии у человека вдох осуществляется за счет сокращения мышц

спины и грудной клетки

наружных межреберных и диафрагмы

живота, спины и межреберных

внутренних межреберных и живота

A3 5. Часть органа, обозначенная на рисунке цифрой 3, выполняет

восприятия звуковых колебаний

усиления звуковых колебаний

улавливания звука

анализа звука

A36. Объективными причинами борьбы за существование являются

несоответствие численности особей и природных ресурсов

модификационная и мутационная изменчивость

изменение численности особей во времени и пространстве

многообразие форм организмов и факторов среды

A37. К борьбе за существование, приводящей к прямому уничтожению, относятся

взаимоотношения между зайцем и волком

конкуренция за самку у парнокопытных

борьба березы и сосны за свет на одном участке

конкуренция лисицы и волка в одном биоценозе

A3 8. Приспособленность имеет относительный характер, так как

формируется только в данных условиях среды обитания

мутации возникают только в определенной среде обитания

может меняться относительно изменения условий среды обитания

формируется в результате прямого приспособления организмов к условиям среды обитания

A3 9. Одинаковые условия существования организмов, принадлежащих к одному виду, - это

1) биотоп 2) экотоп

3) среда жизни 4) экологическая ниша

А40. Принадлежность человека к типу Хордовые определяется наличием у него

в эмбриональном состоянии нервной трубки на спинной стороне и хорды

четырехкамерного сердца и млечных желез

двух пар конечностей и сердца на брюшной стороне

жаберных щелей в эмбриональном состоянии и позвоночного столба

А41. Земноводные появились в 1) протерозое 3) архее

2) палеозое 4) кайнозое

А42. Определяющим фактором осенней линьки зайца-беляка служит

изменение длины светового дня

понижение температуры воздуха

наличие снежного покрова

увеличение количества хищников

А43. Агроценоз в отличие от биоценоза

способен к саморегуляции

осуществляет неполный круговорот веществ

имеет видовое разнообразие продуцентов

использует только солнечную энергию

А44. В конкурентные отношения с серой мухоловкой вступает

1) полевой жаворонок 2) мухоловка-пеструшка

3) перелетная саранча 4) степной орел

А45. Уменьшение содержания атмосферного азота происходит в результате деятельности

азотфиксирующих бактерий и цианобактерий

цианобактерий и растений

растений и животных

животных и хемосинтезирующих бактерий

Часть В состоит из заданий В1-В10. Ответ (в виде слова, словосочетания, цифры или буквы) запишите в бланке ответов рядом с номером задания, начиная с первого окошка. Если ответ состоит из двух слов или нескольких цифр, или нескольких букв, то запишите их слитно, без пропусков и знаков препинания. Каждую букву или цифру впишите в отдельное окошко по приведенным образцам.

В заданиях В1-ВЗ выберите три правильных ответа. Запишите на бланке номера правильных ответов в порядке возрастания без пропусков и запятых.

81. Гидролиз полисахаридов в клетке

происходит в лизосомах

относится к процессам диссимиляции

происходит на эндоплазматической сети

сопровождается синтезом 2 молекул АТФ

сопровождается образованием аминокислот

сопровождается выделением тепла, которое рассеивается

82. Безусловнорефлекторное выделение желудочного сока

происходит при виде пищи

происходит только при попадании пищи в желудок

происходит при попадании пищи в ротовую полость

регулируется нервным центром в продолговатом мозге

происходит при участии вегетативной нервной системы

регулируется рецепторными центрами, расположенными в желудке

83. Повышение уровня организации группы организмов

является ароморфозом

является идиоадаптацией

сопровождается узкой специализацией

сопровождается дивергенцией признаков

сопровождается расширением среды их обитания

сопровождается совершенствованием приспособлений

Задания В4-В5. Решите задачу. На бланке запишите ответ в виде числа. Каждую цифру впишите в отдельную клетку без пропусков.

Сколько нуклеотидов содержится в той части молекулы иРНК, в которой закодирована первичная структура полипептида, состоящего из 25 аминокислотных остатков?

У кошек гены черной (В) и рыжей окраски (Ь) находятся в Х-хромосоме и сцеплены с полом. Гетерозиготы имеют черепаховую окраску. Скрестили черную кошку с рыжим котом. Определите (в процентах) возможное количество рыжих котов (самцов) в потомстве.

Задание Вв. На бланке запишите ответ в виде слова или нескольких слов слитно и без пропусков.

Стенки желудка, железы внутренней секреции человека образованы
эпителием .

Задания В7-В9. Установите соответствие между элементами двух столбиков. В строгом соответствии с последовательностью номеров левого столбика выпишите буквы выбранных ответов из правого столбика. Перенесите полученную последовательность БУКВ в бланк ответов (без цифр, запятых и пропусков). Например, АБАБАБ.

В9. Установите соответствие между примерами и доказательствами

Задание В10. Установите правильную последовательность. На бланке запишите ответ в виде цифр без пропусков и запятых.

В10. Составьте пищевую цепь с участием перечисленных организмов, используя приведенные в скобках цифры:

лягушки (1), мухи (2), нектар (3), совы (4), пауки (5)

Структура абитуриентского теста по истории России

Разработчики: Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. Редактор: методист Федерального центра тестирования Юркина О.В.

1. История России с древнейших времен до конца XVII в.

Древняя Русь

Становление Московского царства

Российское централизованное государство в XVI в.

Смутное время

2. Российская империя в XVIII - начале XX вв.

Россия в XVIII в.

Россия в первой половине XIX в.

Россия во второй половине XIX в.

Российская империя в начале XX в.

3. СССР и Россия в 1917 - 2004 гг.

Россия в 1917-1921 гг.

СССР в 1922-1945 гг.

СССР в 1945- 1991 гг.

СССР и Россия в 1945 - 2004 гг.

4. Обобщающие задания по истории России (межкурсовые связи)

Логические ряды

Сравнение этапов развития

Определение принадлежности источника

Тест по истории России № 1

Инструкция для учащихся

Тест состоит из частей А и В. На его выполнение отводится 110минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

К каждому заданию части AI дано несколько вариантов ответов, из которых только один верный. Выберите правильный, на ваш взгляд, ответ. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик (X) в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В X веке произошло событие

поход князя Олега на Царьград

составление «Русской Правды»

битва с монголами на реке Калке

Невская битва

А2. Последствие крещения Руси

установление зависимости Руси от Византии

быстрое исчезновение пережитков язычества

прекращение княжеских междоусобиц

укрепление единства государства

A3. Правление Василия II Темного характеризуется

междоусобной войной за власть между потомками Дмитрия Донского

стремлением уничтожить всякую зависимость от Золотой Орды

ожесточенными войнами с Литвой и Ливонским орденом

принятием нового Судебника

А4. Князь Иван Калита

прославился окончательным свержением ордынского ига

добился переноса митрополичьей кафедры в Москву

присоединил к Москве Новгород

Тематическое планирование

1. Центра Федерации Интернет-образования Морев И. А. М 79 Образовательные информационные технологии. Часть Педагогические измерения: учебное пособие

   Учебное пособие

   Пособие содержит учебные и методические материалы необходимые для изучающих и применяющих информационные технологии в системе образования. Приложения, расположенные на компакт-диске, содержат электронный тренажер для проверки усвоения

2. Центра Федерации Интернет-образования Боровкова Т. И., Морев И. А. М 79 Мониторинг развития системы образования. Часть Теоретические аспекты: учебное пособие

   Учебное пособие

   М 79 Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004.

3. С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену (для методической и психологической служб школы, учителей, учащихся, родителей) Методические рекомендации

   Методические рекомендации

   Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену (для методической и психологической служб школы, учителей, учащихся, родителей) : методические рекомендации по работе с выпускниками.

Для повторения и систематизации учебного материала не надо стремиться иметь много книг. Достаточно 2-3 школьных учебников по всем курсам биологии разных УМК из перечня, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Это необходимо, если потребуется уточнить формулировки биологических понятий, законов и т.п. Все задания ЕГЭ составлены по школьной программе, поэтому надо просто хорошо учиться.

Кроме того, ежегодно на сайте ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) http://www.fipi.ru/view

http://www.rustest.ru/
www.mioo.ru

6. Сформировать индивидуальную стратегию выполнения экзаменационной работы. Сформулировать для себя свою личную цель сдачи ЕГЭ. Планируя свой ожидаемый балл, помните, что тест составлен так, что 100 баллов из 100 возможных получит только 1 выпускник из 10 000.Рекомендации учащемуся при подготовке к ЕГЭ по биологии
Подготовку к ЕГЭ по биологии необходимо начать со сбора информационного материала. Это могут быть методические рекомендации, пособия, тренажёры, электронные диски, Интернет-ресурсы и др.
Для повторения и систематизации учебного материала не надо стремиться иметь много книг. Достаточно 2-3 школьных учебников по всем курсам биологии разных УМК из перечня, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Это необходимо, если потребуется уточнить формулировки биологических понятий, законов и т.п. Все задания ЕГЭ составлены по школьной программе, поэтому надо просто хорошо учиться. Кроме того, ежегодно на сайте ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) http://www.fipi.ru/
публикуются задания из нескольких вариантов КИМ, которые использовались на ЕГЭ предыдущих лет. Там же помещены демонстрационные варианты КИМ. Можно использовать и другие официальные Интернет-ресурсы информационной поддержки ЕГЭ:
Официальный информационный портал единого государственного экзамена (ЕГЭ)
http://www.ege.edu.ru/
Федеральный центр тестирования (ФЦТ)
http://www.rustest.ru/
Московский институт открытого образования (МИОО)
www.mioo.ru
Практика выпускников прошлых лет показывает, что в систематизации знаний и отработке умений большую помощь могут оказать дополнительные занятия в школе. Школьный учитель поможет Вам выстроить индивидуальную траекторию подготовки к ЕГЭ и стратегию сдачи экзамена, разобраться в особенностях типов заданий, приобрести навыки заполнения бланков. Полезно принять участие в пробном ЕГЭ по биологии.
Пустой тратой времени будет работа с полными вариантами ЕГЭ. При подготовке к итоговой аттестации лучше избрать тематическое повторение и систематизацию учебного материала. После повторения каждой темы проверять её усвоение выполнением тестовых заданий частей А, В, С.
При выполнении заданий группы «С» стараться проявлять умение давать чёткие и краткие ответы. В этом Вам могут помочь образцы критериев ответов на задания в части «С».
При решении задач по цитологии и составлении рядов последовательности действий, событий, явлений и др. лучше следовать алгоритмам используемых на уроках.

Для организации своей деятельности по подготовки к ЕГЭ Вам необходимо:
1. Познакомиться с особенностями используемых в ЕГЭ типов заданий. Используя сборники КИМов и учебно-тренировочных материалов, потренируйтесь в выполнении похожих по форме заданий, при затруднении не стесняйтесь обратиться к учителю.
2. Познакомиться с правилами оформления ответа на задания с выбором ответа и с кратким ответом.
3. Познакомиться с системой оценивания заданий с развёрнутым ответом. Научитесь внимательно читать формулировку задания. В ней содержатся все указания на то, как, по каким правилам, будут оценивать ваш ответ экзаменаторы. Научитесь отвечать коротко и по существу задаваемого вопроса. Не пишите ничего лишнего – система поощрительных баллов в ЕГЭ не используется. Более высоко оценивается не «красивый» ответ, а ответ содержательный - ёмкий и лаконичный. При решении цитологических задач старайтесь придерживаться той общей схемы решения, которой Вас учили в школе.
4. Познакомиться заранее с нормами выставления школьных отметок за ЕГЭ.
5. Получить более полное представление о работе. Для этого полезен следующий порядок действий:
- Подберите все необходимые материалы, описывающие особенности экзаменационной работы. К ним относятся: спецификация экзаменационной работы, демонстрационная версия, кодификатор, контрольно-измерительные и учебно-тренировочные материалы.
- Просмотрите спецификацию работы, обратив внимание на следующие разделы: распределение заданий по частям работы; распределение заданий по разделам курса и видам деятельности; система оценивания заданий и работы в целом; время выполнения работы; рекомендации по подготовке.
6. Сформировать индивидуальную стратегию выполнения экзаменационной работы. Сформулировать для себя свою личную цель сдачи ЕГЭ. Планируя свой ожидаемый балл, помните, что тест составлен так, что 100 баллов из 100 возможных получит только 1 выпускник из 10 000.

Центр тестирования Министерства образования Российской Федерации

БИОЛОГИЯ

ВАРИАНТЫ И ОТВЕТЫ централизованного {абитуриентского) тестирования

Пособие для подготовки к тестированию

ББК 74.202.5 УДК 37.1 М20

Тесты. Биология. Варианты и ответы централизованного (абитуриентского) тестирования - М.: Центр тестирования МО РФ, 2004.

Сборник «Тесты» (варианты и ответы централизованного (абитуриентского) тестирования 2004 года) - в книге представлены образцы тестов, использованных при проведении централизованного тестирования в 2004 году по биологии и биологии повышенной сложности. Тесты составлены в соответствии с требованиями образовательного стандарта. Приведена структура тестов. Даны ответы для всех представленных тестов. Дан краткий анализ характерных ошибок в ответах испытуемых.

Сборник предназначен для самостоятельной подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к итоговой аттестации и к вступительным экзаменам в вузы, а также в помощь преподавателям и методистам, использующим в своей работе тестовый способ контроля знаний.

ISBN 5-94635-190-7

Центр тестирования МО РФ, 2004

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшей чертой, характеризующей российское образование последних лет, является попытка использовать современные технологии для оценки учебных достижений учащихся. Для этого используются механизмы централизованного тестирования и единого государственного экзамена.

Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, стандартизированными процедурами, при проведении которых все учащиеся находятся в одинаковых (стандартных) условиях и используют примерно одинаковые по свойствам измерительные материалы (тесты). Такую стандартизированную процедуру оценки учебных достижений называют тестированием.

Правильно составленный тест представляет собой совокупность сбалан­ сированных тестовых заданий. Количество заданий в тесте по различным разделам должно быть таким, чтобы пропорционально отражать основное содержание предмета. Использование тестовых заданий различных труд­ ностей должно обеспечить равносложность различных вариантов тестов.

Разработка современных педагогических тестов возможна только при наличии большого количества тестовых заданий, свойства которых опре­ делены до момента использования теста.

Централизованное тестирование оценивает уровень подготовленности уча­ щихся по стобалльной шкале с учетом трудности и дифференцирующей силы верно и неверно выполненных заданий.

При оценке учебных достижений Центром тестирования используются достаточно сложные математические модели. Ознакомиться с ними можно в специальной литературе Центра тестирования.

Тестируемый учащийся должен знать, что число верно выполненных им заданий неоднозначно определяет его тестовый балл. Трудности верно и неверно выполненных заданий могут значительно повлиять на оценку ре­ зультатов тестирования.

Приводимые в сборнике тестовые материалы и результаты могут быть ис­ пользованы как ориентиры для подготовки к централизованному тес­ тированию в 2005 г.

Практическое использование современных тестов учебных достижений дает учащимся возможность объективно оценить уровень своих знаний, а также определить свое место (рейтинг) среди множества российских учащихся, проходивших централизованное тестирование. Эта услуга пользуется возрастающим спросом. Ежегодно около миллиона учащихся принимают участие в централизованном тестировании. Свыше половины государственных вузов России принимают результаты централизованного тестирования в качестве оценок вступительных испытаний. Десятки тысяч абитуриентов, представивших в приемные комиссии вузов сертификаты централизованного тестирования, ежегодно зачисляются в государственные вузы России.

Технология и методики централизованного тестирования широко ис­ пользуются при проведении единого государственного экзамена в России.

Структура теста по биологии Разработчики: Бабенко ВТ., Ковалев В.В., Манамшьян ТА.

Редактор: методист Центра тестирования МО РФ по биологииГрудзинская Е.Л.

1. Введение. Признаки живого, разноуровневая организация живого.

1.1. Достижения биологии, методы биологии, их роль в познании окружающего мира. Признаки живого. Уровни организации.

2. Клетка как биологическая система.

2.1. Клеточная теория.

2.2. Строение и функции клетки (эукариоты).

2.3. Особенности обмена веществ и превращения энергии в гетеротрофных и автотрофных клетках.

2.4. Клеточный цикл. Деление клеток. Фазы деления.

3. Организм как биологическая система.

3.1. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

3.2. Реализация наследственной информации.

4. Многообразие организмов.

4.1. Особенности строения и жизнедеятельности вирусов и бактериофагов.

4.2. Особенности строения и жизнедеятельности бактерий и грибов. Лишайники.

4.3. Особенности строения и жизнедеятельности растений. Многообразие. Систематика.

4.4. Особенности строения и жизнедеятельности животных. Многообразие и систематика.

5. Человек и его здоровье.

5.1. Общее строение организма человека.

5.2. Системы внутренних органов человека.

5.3. Внутренняя среда организма.

6. Эволюция (эволюционные процессы в органическом мире).

6.1.

7. Экология (экосистемы и биосфера).

7.1. Надорганизменные уровни живого: популяционно-видовои и биосферно-биоценотический.

Министерство образования Российской Федерации Центр тестирования

Тест по биологии № 1

Инструкция для учащихся.

Тест состоит из частей А и В (всего 55 заданий). На его выполнение отводится 120 минут. Задания рекомендуются выполнять по порядку. Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.

Часть А состоит из 37 заданий (А1-А37). К заданиям дано несколько ответов, из которых только один правильный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ. В бланке ответов под номером задания поставьте крестик (X) в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А4. Из представленных схем митоза или мейоза определите клетку (клетки) на стадии анафазы первого деления мейоза:

А7. Только в селекции растений используют метод

1) отдаленной гибридизации

2) близкородственного скрещивания

3) определения качества производителя по потомству

4) полиплоидизации

А8. В клетку попадает только нуклеиновая кислота вируса при

А9. К растениям, не способным расти без симбиоза с грибом, относят

А12. Для кукушкиного льна характерно

1) развитие антеридиев и архегониев на разных растениях

2) развитие архегониев и антеридиев на одном растении

3) редукция гаметофита

4) диплоидность спор

А14. Для птиц степей и пустынь характерен(ны)

1) крепкий долотовидный клюв

2) клюв с поперечными роговыми пластинкам

3) длинный хвост

4) длинные мускулистые ноги

А16. Кровеносная система у виноградной улитки имеет

1) два предсердия и один желудочек

2) одно предсердие и один желудочек

3) одно предсердие и два желудочка

4) три предсердия и один желудочек

А17. Вентиляция легких у летучих мышей происходит за счет

1) подъема и опускания крыльев

2) подъема и опускания грудины

3) сокращения межреберных мышц

4) сокращения межреберных мышц и диафрагмы