Çfarë është përshtatja e një fëmije në shkollë? Përshtatja e nxënësve të klasës së parë: fazat, vështirësitë, këshilla

I.A. Galkina (kandidat i shkencave psikologjike)

Filloni duke i mësuar fëmijët në shkollë është një periudhë interesante, por e vështirë, si për klasën e parë ashtu edhe për prindërit e tyre. Situata sociale dhe rrethi shoqëror i fëmijës ndryshojnë, kërkesat që i bëhen atij rriten dhe shfaqen përgjegjësi të reja. Shumë varet nga sa i suksesshëm është përshtatja e një fëmije në shkollë: mirëqenia psikologjike, performanca akademike dhe madje edhe shëndeti. Përshtatja e një fëmije në shkollë është një rrugë komplekse e përshtatjes fizike dhe psikologjike në një mjedis të panjohur, të mësuarit me jetën shkollore dhe zotërimit të aktiviteteve edukative. Kur hyn në shkollë, një fëmijë përballet me kushte krejtësisht të pazakonta. Lloji kryesor i veprimtarisë së tij ndryshon nga lojëra në arsimore. Shfaqet një grup i ri shoqëror i bashkëmoshatarëve - një klasë në të cilën duhet të mësoni të komunikoni dhe të ndërveproni. Tani është e nevojshme të ndiqni shumë rregulla dhe detyra të reja: gjatë mësimeve, dëgjoni me qetësi dhe vëmendje mësuesin për 40-45 minuta rresht, gjatë pushimeve, ruani disiplinën dhe kur ktheheni nga shkolla, bëni detyrat e shtëpisë. Kjo periudhë përkon edhe me krizën 7-vjeçare, ndaj fëmija ka nevojë për forcë shtesë për t'u mësuar me ndryshimet që ndodhin në jetën e tij. Pothuajse të gjithë nxënësit e klasës së parë përjetojnë vështirësi deri diku gjatë periudhës së mësimit me jetën shkollore. Kjo mund të shfaqet me lodhje të shtuar, oreks të dobët, dhimbje koke, ndryshime të shpeshta të humorit, agresion dhe hezitim për të shkuar në shkollë.

Mund dalloni tre lloje të përshtatjes: psikologjike, sociale dhe fiziologjike. Përshtatja psikologjike shoqërohet me faktin se tek nxënësit e klasës së parë formohet pozicioni i brendshëm i studentit, zhvillohen nivele të reja të funksioneve mendore dhe gjendja e përgjithshme emocionale ndryshon. Përshtatja sociale lidhet me rolin e ri shoqëror të fëmijëve - ata mësojnë të komunikojnë me bashkëmoshatarët, mësuesit dhe të ndërtojnë marrëdhëniet e tyre me prindërit në mënyra të ndryshme. Ngarkesa mbi shpatullat e fëmijës bie gjithashtu në planin fizik: një regjim i ri, rritje e stresit në trup. Edhe përvojat personale dhe emocionale të një fëmije mund të ndikojnë në shëndetin e tij dhe të ndikojnë në përshtatjen e tij fiziologjike në shkollë. Në këtë artikull do të japim disa këshilla për prindërit, të cilat shpresojmë se do ta bëjnë më të lehtë përshtatjen e fëmijës në shkollë.

Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të përshtatet fiziologjikisht në shkollë:

Zhvilloni një rutinë të duhur ditore që përputhet me shkollimin tuaj. Formoni atë gradualisht, paraprakisht. Këshillohet që të shkoni në shtrat jo më vonë se ora 22.00 dhe të ngriheni herët. Periudhat e ushtrimeve duhet të alternohen me aktivitetin fizik.

Mundohuni të organizoni shëtitje për të paktën dy orë në ditë.

Vendosni një vend të veçantë për nxënësin tuaj të klasës së parë për të studiuar: për të shmangur problemet shëndetësore, nevojiten mobiljet e duhura dhe ndriçimi i duhur.

Lëreni fëmijën tuaj të pushojë pas shkollës.

Monitoroni dietën e duhur të fëmijës tuaj gjatë periudhës së përshtatjes, ai ka nevojë për më shumë vitamina.

Fikni kompjuterin dhe televizorin para gjumit. Kjo çon në mbieksitim dhe varfëron sistemin nervor.

Zhvendosni tek fëmija juaj aftësitë e higjienës personale, rregullsisë dhe pavarësisë paraprakisht. Ai duhet të jetë në gjendje të kujdeset për veten dhe të pastrohet pas vetes.

Çfarë duhet të bëjnë prindërit për të lehtësuar përshtatjen psikologjike dhe sociale të fëmijës në shkollë:

Ndihmoni fëmijën tuaj të zhvillojë vetëvlerësim pozitiv. Mos përdorni fëmijët e tjerë si shembull. Krahasimet janë të mundshme vetëm me arritjet e vetë fëmijës.

Krijoni një atmosferë të favorshme psikologjike në familje. Shmangni konfliktet dhe stresin shtesë.

Merrni parasysh karakteristikat individuale të fëmijës: temperamentin, karakterin. Nga kjo varet ritmi i veprimtarisë së tij dhe veçoritë e asimilimit të informacionit të ri.

Nëse është e mundur, kaloni më shumë kohë me fëmijën tuaj, kushtojini kohë kohës së lirë të ndryshme dhe të dobishme.

Lavdëroni fëmijën tuaj më shpesh dhe për të gjitha arritjet e tij. Mësoni të vendosni dhe të arrini qëllime.

Jepini fëmijës tuaj pavarësi të arsyeshme. Kontrolli duhet të jetë brenda arsyes, kjo do t'i mësojë atij vetëkontroll dhe përgjegjësi. Ndihmojeni nëse nuk mund të përballojë diçka, mësojini dhe tregojini se si ta bëjë atë siç duhet, por kurrë mos bëni gjithçka për të.

Mësoni fëmijën tuaj të krijojë marrëdhënie me bashkëmoshatarët, tregoni atij se si të zgjidhë situatat e konfliktit. Shpjegoni se sa e rëndësishme është të jesh i sjellshëm dhe i vëmendshëm.

Mbani kontakte me mësuesin, mos e lejoni veten të flisni me mungesë respekti për të në prani të fëmijës.

Mësoni fëmijën tuaj të jetë një individ: të ketë mendimin e tij, ta provojë atë, por në të njëjtën kohë të jetë tolerant ndaj mendimeve të të tjerëve.

Një qëndrim i qetë, i dashur, miqësor i prindërve do ta ndihmojë fëmijën të përballojë periudhën e vështirë të mësimit me shkollën, sepse nëse nuk e mbështetni në kohë një nxënës të klasës së parë, negativiteti i vështirësive të para në shkollë mund të zhvillohet në një gjendje të vazhdueshme. mospëlqimi për të mësuar. Nëse një nxënës i klasës së parë ndihet mirë, studion me interes, ka miq në klasë dhe marrëdhënie të mira me mësuesin, do të thotë se përshtatja në shkollë ka qenë e suksesshme. Është e pamundur të thuhet me siguri se sa do të zgjasë kjo periudhë e vështirë. Kjo varet nga temperamenti i fëmijës, niveli i gatishmërisë së tij për shkollë, atmosfera në familje, mësuesit dhe grupi i bashkëmoshatarëve.

Muajt e parë të shkollës kalojnë dhe fëmijët gradualisht integrohen në jetën e tyre të re shkollore. Duke parë më nga afër, midis nxënësve të klasës së parë mund të dallojmë fëmijët me nivele të ndryshme përshtatjeje:

Përshtatja pozitive. Fëmija zhvillon një perceptim pozitiv për shkollën dhe mësimin në përgjithësi. Ai u përgjigjet saktë kërkesave dhe i plotëson ato. Përballon me sukses materialin edukativ dhe mund të kryejë detyra komplekse. Përgjegjës, ekzekutiv, i pavarur, proaktiv. Marrëdhëniet me shokët e klasës dhe mësuesin janë të favorshme, ai respektohet në klasë. Mësimi me shkollën ndodh gjatë shtatorit - tetorit.

Përshtatje e moderuar. Fëmija ka një qëndrim të mirë ndaj shkollës. Ka një nivel mesatar akademik të performancës akademike, e përballon mirë materialin kur mësuesi shpjegon gjithçka qartë dhe në detaje. Mund të shpërqendrohet kur mungon kontrolli. Unë zhvilloj marrëdhënie të mira me mësuesin dhe shumë nga fëmijët. Përshtatja bëhet gjatë semestrit të parë të vitit shkollor.

Mospërshtatja (çrregullimi i përshtatjes). Zhvillohet një qëndrim negativ ose indiferent ndaj shkollës. Një fëmijë mund të perceptojë materialin edukativ vetëm me ndihmën e një mësuesi. Kryen herë pas here detyrat e shtëpisë, shpërqendrohet vazhdimisht në klasë dhe shpesh shkel disiplinën. Mund të tregojë agresivitet të lartë ose, anasjelltas, ankth dhe pasiguri. Është e vështirë të shkosh mirë me shokët e klasës, nuk ka shokë në klasë.

Në mënyrë që përshtatja të ndodhë me qetësi dhe shpejt, këshillohet që të përfshiheni përgatitjen e fëmijëvenë shkollë paraprakisht. Në tonë qendra e zhvillimit të fëmijëve"Letizia" ka programi shtesë i zhvillimit të përgjithshëm "Përgatitja psikologjike për shkollim: "Unë gëzohem për njohuri dhe komunikim", i cili është projektuar për fëmijët e moshës 5,5 deri në 6,5-7 vjeç. Afati duke i mësuar fëmijët sipas programit - 9-10 muaj; koha e trajnimit - 2 orë në javë. Programi bazohet në përvojën shumëvjeçare të autorit duke punuar me parashkollorët në këtë fushë. Një tipar i veçantë i programit është kombinimi i fushave të ndryshme psikologjike në punën me fëmijët e moshës së grupit përgatitor për të arritur qëllimin kryesor - gatishmërinë harmonike me cilësi të lartë të fëmijës për edukimin shkollor. Programi bazohet në idenë e nevojës për përpjekje të përbashkëta të familjes dhe institucionit në të cilin realizohet. përgatitje për shkollë. Karakteristikat e programit: duke marrë parasysh karakteristikat dhe aftësitë individuale të fëmijëve, ndjeshmërinë ndaj gjendjeve emocionale të fëmijës, kontaktet dhe bisedat këshilluese me prindërit, ndryshueshmëria në përmbajtjen dhe format e zhvillimit të orëve (përdorimi i detyrave praktike zhvillimore, ushtrime krijuese , vizualizimi, etj.). Synimi Programi është të krijojë një nivel të lartë të gatishmërisë gjithëpërfshirëse të fëmijës për të mësuar sistematik në shkollë.

Detyrat programet kombinohen në tre kategori:

1. Detyrat mësimore janë të sigurojnë që fëmija, pasi ka zotëruar programin, të ketë një gatishmëri gjithëpërfshirëse, harmonike për të mësuar në shkollë:

nevoja për njohuri, vetënjohje dhe vetë-zhvillim;

vetë-koncept pozitiv, vetëbesim, hapje ndaj komunikimit konstruktiv me bashkëmoshatarët dhe të rriturit;

treguesit intelektualë të gatishmërisë (mbizotërimi i formave konceptuale të të menduarit në njohjen e botës dhe hapësirës);

parametrat bazë të gatishmërisë dhe pjekurisë neuropsikologjike (formimi i rregullimit vullnetar të funksioneve mendore, perceptimi dëgjimor dhe vizual, konceptet hapësinore dhe vizuele);

Parametrat emocionalë dhe personalë të gatishmërisë, të manifestuara në mbizotërimin e një qëndrimi pozitiv ndaj shkollës, shokëve të klasës, mësuesve dhe aktiviteteve jetësore.

2. Detyrat zhvillimore duhet të krijojnë kushte për:

zhvillimi i aftësive të mundshme të fëmijës që nuk ishin përfshirë më parë në mjedisin mësimor të një kopshti apo familjeje;

zhvillimi dhe konsolidimi i komponentëve emocionalë bazë të procesit të njohjes dhe të të mësuarit, si gëzimi dhe befasia;

të kuptuarit krijues të procesit të njohjes.

3. Detyrat edukative janë të ndihmojnë fëmijët të zhvillojnë një qëndrim respektues ndaj shkollës, shokëve të klasës, familjes dhe atdheut të tyre.

Pas përfundimit të programit, fëmijët kalojnë lehtësisht dhe të lumtur në shkollimin sistematik dhe mësohen shpejt me kushtet e reja .

Mënyra se si shkon përshtatja e një fëmije në klasën e parë do të përcaktojë disponimin e tij, qëndrimin ndaj jetës shkollore, dëshirën për të mësuar dhe madje edhe mirëqenien fizike. Jepini fëmijës tuaj të gjithë ndihmën e nevojshme gjatë kësaj periudhe të vështirë, mbështesni atë dhe do të shihni se me çfarë gëzimi do të shkojë në shkollë dhe si do të shpalosen aftësitë e tij.

PËRSHTATJA E FËMIJËS NË SHKOLLË

Kalimi nga fëmijëria parashkollore në jetën shkollore është një nga pikat kthese në zhvillimin mendor të një fëmije. Ky është një test serioz për shumicën e fëmijëve, i shoqëruar me një ndryshim të mprehtë në të gjithë stilin e tyre të jetesës. Ata duhet të mësohen me ekipin, me kërkesat e reja, me përgjegjësitë e përditshme.

Aktiviteti kryesor i një parashkollori është loja. Është një aktivitet vullnetar. Pasi ka kaluar pragun e shkollës, fëmija duhet të kalojë në aktivitetet e të mësuarit,ndryshimi i motiveve të sjelljes. Ky aktivitet, krahasuar me lojën, shtron kërkesa të reja për zhvillimin e fëmijës, një lloj i ri marrëdhëniesh si në familje ashtu edhe në shkollë.

Fillimi i shkollimit përkon edhe me zhvillimin intensiv mendor. Aktiviteti njohës po formohet, po zhvillohen lloje të ndryshme të kujtesës dhe të menduarit verbal dhe logjik.

Kështu, me të hyrë në klasën e parë, fëmija fillon një jetë të re. Tani ai ka një status të ri shoqëror - ai është student. Si rregull, fëmijët përpiqen të bëhen nxënës shkolle: ata shkojnë në shkollë me interes të madh dhe gatishmëri për të përfunduar detyrat akademike. Por për shumë prej tyre, kërkesat e shkollës janë shumë të vështira dhe rutinat janë shumë strikte. Për këta fëmijë, periudha e përshtatjes me shkollën mund të jetë traumatike.

Përshtatja është një gjendje natyrore e një personi, e manifestuar në përshtatje(duke u mësuar me) kushte të reja jetese, aktivitete të reja, të reja sociale kontakte, role të reja shoqërore. Kuptimi i kësaj periudha e hyrjes në një situatë jete të pazakontë për fëmijët manifestohet në faktin se jo vetëm suksesi varet nga rrjedha e tij zotërimi i arsimit aktivitetet, por edhe komoditetin e qëndrimit në shkollë, dhe më e rëndësishmja - shëndetin e fëmijës, qëndrimin e tij ndaj shkollës dhe mësimit.

Procesi i përshtatjes së një fëmije në shkollë mund të ndahet në disa faza, secila prej të cilave ka karakteristikat e veta.

Faza e parë – tregues, i karakterizuar reagim i dhunshëm dhe stres të konsiderueshëm në pothuajse të gjitha sistemet e trupit. Zgjat dy deri në tre javë.

Faza e dytë – një përshtatje e paqëndrueshme, kur trupi kërkon dhe gjen disa përgjigje optimale ndaj këtyre ndikimeve. Në fazën e dytë, kostot zvogëlohen dhe reagimi i dhunshëm fillon të ulet.

Faza e tretë – një periudhë përshtatjeje relativisht të qëndrueshme, kur trupi gjen opsionet më të përshtatshme për t'iu përgjigjur ngarkesës, duke kërkuar më pak stres në të gjitha sistemet. Aftësitë e trupit të një fëmije nuk janë të pakufizuara, dhe stresi i zgjatur dhe puna e tepërt e shoqëruar mund t'i kushtojnë shëndetit të trupit të fëmijës.

Grupet e fëmijëve që japin

përshtatje e lehtë, e moderuar dhe e rëndë.

Grupi i parë fëmijët përshtaten me shkollën gjatë dy muajve të parë të shkollës. Këta fëmijë relativisht shpejt i bashkohen ekipit, mësohen me shkollën, bëjnë miq të rinj në klasë; Ata janë pothuajse gjithmonë në humor të mirë, janë miqësorë, me ndërgjegje dhe pa tension të dukshëm përmbushin të gjitha kërkesat e mësuesit. Ndonjëherë ata kanë vështirësi ose në kontaktet me fëmijët ose në marrëdhëniet me mësuesin, pasi e kanë ende të vështirë të përmbushin të gjitha kërkesat e rregullave të sjelljes. Por nga fundi i tetorit, njeriu është mësuar me statusin e ri studentor, kërkesat e reja dhe regjimin e ri. Kjo dritë formë përshtatjeje.

Grupi i dytë fëmijët kanë një periudhë të gjatë përshtatjeje, periudha e mospërputhjes së sjelljes së tyre me kërkesat e shkollës zgjatet: fëmijët nuk mund të pranojnë situatën e të mësuarit, komunikimin me mësuesin, fëmijët. Si rregull, këta fëmijë hasin vështirësi në përvetësimin e kurrikulës. Vetëm në fund të gjysmës së parë të vitit, reagimet e këtyre fëmijëve bëhen të përshtatshme për kërkesat e shkollës. Kjo është forma mesatare përshtatja e ashpërsisë.

Grupi i tretë – fëmijët, përshtatja socio-psikologjike e të cilëve shoqërohet me vështirësi të konsiderueshme; Përveç kësaj, ata nuk zotërojnë kurrikulën, ata shfaqin forma negative të sjelljes dhe një manifestim të mprehtë të emocioneve negative. Janë këta fëmijë për të cilët ankohen më shpesh mësuesit dhe prindërit. Kjo i rëndë formë përshtatjeje. Dështimi i vazhdueshëm në studime dhe mungesa e kontaktit me mësuesin krijojnë tjetërsim dhe qëndrime negative nga bashkëmoshatarët. Në mesin e këtyre fëmijëve mund të ketë nga ata që kanë nevojë për trajtim të veçantë – nxënës me çrregullime psikoneurologjike, por mund të ketë edhe nxënës që nuk janë të gatshëm për mësim. Nëse nuk i kuptoni me kohë arsyet e sjelljes së keqe dhe nuk korrigjoni vështirësitë e përshtatjes, atëherë të gjithë së bashku mund të çojnë në një avari, vonesë të mëtejshme në zhvillim dhe të ndikojnë negativisht në shëndetin e fëmijës. Në një mënyrë apo tjetër, sjellja e keqe është një sinjal alarmi, një arsye për të parë nga afër nxënësin dhe, së bashku me prindërit, për të kuptuar arsyet e vështirësisë së përshtatjes në shkollë.

Përshtatja e fëmijëve fillon në moshën parashkollore dhe përkufizohet me termin “futja e një fëmije në jetën shkollore”. Çdo fëmijë duhet të ndjekë një institucion arsimor parashkollor (institucion arsimor parashkollor). Pikërisht në kopsht fëmijët fitojnë përvojë komunikimi, aftësi për iniciativën e tyre dhe familjarizohen me vlerat kulturore. Edukimi parashkollor siguron themelin për zhvillimin e fëmijës, i cili do ta lejojë atë të zotërojë fusha të ndryshme të njohurive në të ardhmen.

Të gjithë e dinë se në bazë të shumë shkollave janë hapur njësi strukturore për edukimin parashkollor të fëmijëve (prindërit tanë e quajnë "kopsht në shkollë"), një nga qëllimet e të cilave ështëpërshtatja e suksesshme e fëmijës në shkollë.Maturantët e njësisë strukturore janë përshtatur mirë me të gjitha kushtet e shkollës. Ata kanë dhoma të mrekullueshme lojrash, dhoma gjumi dhe klasa. Ata janë vizitorë të rregullt të sallave të kuvendit dhe sporteve, si dhe në klasën e muzikës. Korridori i shkollës - rruga e tyre për në kafene - është gjithashtu e njohur për ta. Mësuesit e shkollave fillore kanë një mundësi të shkëlqyer për të komunikuar me nxënësit e ardhshëm dhe prindërit e tyre dhe për të punuar ngushtë me mësuesit e njësisë strukturore.

Nxënësit e mi aktual (14 persona) janë maturantët e parë të kopshtit tonë në shkollë. Për një përshtatje më të suksesshme, i njoha fëmijët paraprakisht: ndoqa klasat e tyre, zgjodha një program sa më të afërt me atë që studionin, i ftoja fëmijët në klasën time, u takova me prindërit në mbledhje dhe mbajta hapur. klasa me fëmijët dhe prindërit e tyre. Kjo është një punë e madhe, por falë bashkëpunimit të edukatorëve, mësuesve të shkollave fillore dhe një psikologu edukativ, ajo shkoi pa probleme.

Dua të vërej se pothuajse të gjithë fëmijët kishin një përshtatje të lehtë dhe vetëm disa prej tyre kishin një përshtatje të moderuar. Kjo është hera e parë në praktikën time mësimore. Fëmijët parashkollorë që erdhën në klasën tonë nga kopshte të tjera (4 persona) u bashkuan lehtësisht në ekip, por përshtatja e tyre ndodhi me pak vështirësi. Më e rëndësishmja është se incidenca e sëmundjeve tek fëmijët e njësisë strukturore është dukshëm më e ulët se tek maturantët e kopshteve të tjera, sepse fëmijët tashmë janë përshtatur me kushtet e reja dhe me njëri-tjetrin. Dhe shëndeti i fëmijëve, fizik dhe mendor, është baza e shkollimit të suksesshëm, i cili është i dashur për çdo prind dhe mësues.

Shkolla është faza më e rëndësishme në jetën e një fëmije, para hyrjes së tij të plotë në moshën madhore. Pikërisht këtu ai do të fitojë të gjitha njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për zhvillimin e mëtejshëm krijues, profesional dhe shpirtëror.

Siç tregon praktika, edhe fëmijët që janë të suksesshëm dhe besnikë në kopsht e kanë të vështirë të pranojnë një shoqëri krejtësisht të re për veten e tyre, me shumë kërkesa strikte, nevojën për studim të plotë dhe sistematik, disiplinë, për të mos përmendur ata nxënësit e ardhshëm të klasës së parë. të cilët nuk kanë ndjekur fare arsimin parashkollor. Të gjithë ata kërkojnë përshtatje korrekte, sistematike.

Është e nevojshme të filloni herët, mundësisht nga grupi i moshuar i kopshtit. Natyrisht, në kuadrin e institucionit arsimor parashkollor, puna e një mësuesi social lokal kryhet për të njohur fëmijët me parimet e kurrikulës shkollore, sjelljen, disiplinën dhe një simulim afatshkurtër të procesit të punës së një. kryhet grader. Sidoqoftë, siç tregon praktika, këto procedura shpesh nuk janë qartësisht të mjaftueshme - foshnja ende i percepton aktivitetet e mësipërme në një formë thjesht lozonjare, dhe frekuentimi i rregullt në grupin parashkollor gjithashtu kontribuon në këtë.

Drejtimet kryesore për të punuar në këtë kontekst janë:

Krijimi i atmosferës së duhur psikologjike dhe fokusimi në një proces mësimor gjithëpërfshirës. Është e nevojshme të shpjegohet në një formë të arritshme dhe t'i përsëritet rregullisht fëmijës pse duhet shkolla, çfarë do të bëjë ai atje, cilat rregulla duhet të ndiqen dhe si të sillet. Më vete, është e nevojshme të përqendrohemi në avantazhet e dukshme të shkollës ndaj institucioneve arsimore parashkollore, veçanërisht nëse fëmija nuk i pëlqente disa aspekte të ndjekjes së një institucioni parashkollor (nevoja për të fjetur gjatë ditës, qëndrimi në institucion deri në orët e vona të mbrëmjes. , dhe kështu me radhë);
Imitim i procesit mësimor të shkollës në shtëpi. Nëse fëmija juaj ka fundjavë dhe ditë të lira, ju mund të luani shkollën në shtëpi. Roli i nxënësve dhe mësuesve mund të luhet si fëmijë, lodra, të rritur;
Normalizimi i ritmeve cirkadiane dhe përshtatja e tyre me orarin e shkollës. Kjo nuancë është veçanërisht e rëndësishme për ata fëmijë që nuk kanë ndjekur një institucion arsimor parashkollor dhe nuk janë mësuar me një orar standard me ngritjen e hershme, periudha të përcaktuara qartë për të ngrënë, për të fjetur etj.
Bashkimi i përpjekjeve të prindërve dhe mësuesve të ardhshëm. Është e nevojshme të ruhet reagimi me mësuesin, stafin mësimdhënës dhe prindërit e fëmijëve të tjerë, duke diskutuar së bashku problemet e mundshme dhe mënyrat për zgjidhjen e tyre në fushën e përshtatjes së fëmijëve, disiplinës dhe faktorëve të tjerë;
Pajtueshmëria me rekomandimet klasike mjekësore. Fëmija duhet të jetë gati për shkollë jo vetëm psikologjikisht, por edhe fizikisht.

Karakteristikat e përshtatjes së një fëmije në shkollë

Fëmijët modernë e kanë të vështirë të përshtaten me shkollën. Një sërë studimesh sociale dhe pedagogjike tregojnë se vetëm çdo nxënës i pestë i klasës së parë i bashkohet ekipit pa asnjë problem dhe pothuajse menjëherë mësohet me procesin standard arsimor. Rreth gjysma e të gjithë nxënësve të klasës së parë të ardhshme, madje edhe duke ndjekur rregullisht institucionet arsimore parashkollore dhe me karakteristika të mira psikologjike, si dhe duke kaluar me sukses testet e gatishmërisë për shkollë, përfundimisht kanë probleme me përshtatjen, kryesisht të lidhura me disiplinën dhe performancën akademike. Arsyeja e këtyre problemeve në mungesë të faktorëve të tjerë negativë (situata sociale negative në familje, prania e problemeve shëndetësore, e kështu me radhë) është përqendrimi në komponentin e lojërave të njësisë sociale të përshkruar të shoqërisë. Një fëmijë, duke mos qenë siç duhet dhe i përgatitur paraprakisht, nuk përshtatet mirë me kushtet e reja, si në aspektin mendor ashtu edhe në atë social.

Të gjitha problemet e mësipërme mund të trajtohen vetëm në mënyrë gjithëpërfshirëse, duke e ndihmuar fëmijën të vendosë saktë theksin në procesin e të mësuarit dhe të njohjes, duke e inkurajuar atë për çdo sukses në arsim dhe duke formuar një kornizë të qartë disiplinore për sjelljen në shkollë.

Përshtatja psikologjike e një fëmije në shkollë

Nëse përshtatja sociale e një fëmije në një shkollë të ardhshme varet kryesisht nga shoqëria dhe mjedisi i fëmijës, si dhe nga ndikimi pedagogjik i institucioneve arsimore parashkollore dhe kushteve të shtëpisë, atëherë vektori psikologjik i përshtatjes është një sistem holistik, kompleks i komponentëve të ndërlidhur. Ato përfshijnë motivimin, mjaftueshmërinë e zhvillimit kognitiv, të të folurit dhe intelektual, rregullimin e veprimeve të fëmijës në lidhje me një sërë situatash dhe llojin e marrëdhënies që fëmija ka me moshatarët dhe të rriturit.

Në praktikën moderne, tre komponentë konsiderohen si prioritet:

Gatishmëri personale. Tregon nëse fëmija dëshiron të studiojë, të shkojë në shkollë, të krijojë nivele të reja të marrëdhënieve bashkëpunuese me bashkëmoshatarët dhe të realizojë nevoja të tjera në kontekstin e aktiviteteve të rëndësishme shoqërore;
Disponueshmëria e vullnetit dhe motivimit. Lidhet me aftësinë për të kontrolluar veprimet dhe veprimet përmes vullnetit, për të dëgjuar, kuptuar dhe thelluar në udhëzimet e mësuesit, për të vepruar brenda rregullave, për të mbajtur vëmendjen për një periudhë të caktuar kohore;
Niveli i përgjithshëm intelektual. Interpretuar nga niveli i zhvillimit kognitiv, aftësia për të asimiluar njohuri të reja objektive, për të bërë dallimin midis aspekteve individuale të një lënde, për të qenë në gjendje të formoni mendimin tuaj, të krahasoni, përgjithësoni dhe demonstroni aktivitete të tjera mendore.

Kështu, fëmija më në fund shkoi në shkollën fillore. Ditët e para të shkollës, si pjesë e prezantimit të tyre në institucionin arsimor, zakonisht perceptohen pozitivisht nga çdo fëmijë - atmosfera e festës, risisë dhe ndjesive të reja pas ca kohësh zëvendësohet nga procesi arsimor klasik. Pikërisht në këtë fazë mund të lindin problemet e para - nëse nuk zgjidhen në kohë, studenti fillon të shfaqë shenja të mospërshtatjes.

Puna gjithëpërfshirëse për ofrimin e ndihmës gjatë periudhës së përshtatjes në shkollë duhet të kryhet në dy drejtime - këto janë aktivitete nga ana e stafit mësimdhënës, mësuesve dhe psikologëve, si dhe ofrimi i mbështetjes në shtëpi.

Procedurat bazë brenda shkollës:

Diagnostifikimi i nxënësve të klasës së parë dhe familjarëve të tyre për gatishmërinë për procesin edukativo-arsimor;
Ofrimi i ndihmës së personalizuar për fëmijët me shenja të theksuara të keqpërshtatjes;
Organizimi dhe zbatimi i duhur i orëve psikologjike dhe pedagogjike (si individuale ashtu edhe grupore), të cilat synojnë zotërimin e një hapësire të re shoqërore, aftësinë për të bashkëvepruar me bashkëmoshatarët dhe për të respektuar rregullat dhe normat e jetës shkollore;
Pozicionimi i saktë i mësuesit të parë me theks në një proces arsimor sistematik, i holluar me periudha pushimi, komunikim të qetë dhe një kalim të qetë nga koncepti i mësuesit në rolin e mësuesit nga këndvështrimi i fëmijëve.

Aktivitetet në shtëpi:

Ruajtja e klimës më të favorshme psikologjike pa grindje dhe histerikë;
Inkurajimi i sukseseve edhe të vogla në fazat e para të trajnimit;
Një analizë e detajuar e ditës së shkollës - si u kalua nga një nxënës i klasës së parë;
Ulja e kërkesave për nota në kontekstin e faktit se fëmija dashurohet jo për nota të mira, por sigurisht;
Kërkimi dhe gjetja e një fushe aktiviteti shtesë ku fëmija dëshiron të shprehet brenda kuadrit të klubeve shkollore apo aktiviteteve të tjera, natyrisht, pa sakrifikuar pushimin dhe argëtimin;
Optimizimi maksimal i ritmeve cirkadiane të pushimit dhe aktivitetit aktiv, duke siguruar një gjumë të plotë 8-orësh;
Një dietë ushqyese, e larmishme dhe e ekuilibruar, si dhe organizimi i racioneve shtesë të thata për shkollën (edhe nëse ka një drekë në shkollë) - biskota, mollë, ujë, lëngje;
Gjatë epidemive ARVI (zakonisht ato fillojnë në tetor) - komplekse shtesë të vitaminave dhe mineraleve, përdorimi parandalues i anaferonit.

Periudha e përshtatjes së një fëmije në shkollë

Thjesht nuk ka një kornizë të saktë kohore që mund të interpretojë përfundimin me sukses të periudhës së përshtatjes së klasës së parë - shumë faktorë ndikojnë në këtë proces kompleks. Megjithatë, ekzistojnë me kusht 3 kategori kryesore të fëmijëve në këtë aspekt:

Grupi 1. Fëmijët përshtaten me shkollën gjatë dy muajve të parë të procesit arsimor. Një fëmijë që i përket kësaj kategorie bashkohet shpejt me një grup bashkëmoshatarësh, zotëron bazat e sjelljes dhe studimit në shkollë dhe bën njohje të reja. Sfondi i tij psikologjik është i qëndrueshëm, kërkesat e mësuesit plotësohen pa tension. Në javët e para mund të ndiejnë siklet në marrëdhëniet e tyre me fëmijët ose mësuesin e klasës, por në fund të tetorit ata janë mësuar plotësisht me statusin e tyre të ri, janë kryesisht në humor të mirë, janë të qetë nga jashtë dhe nga brenda, miqësorë dhe të ndërgjegjshëm. ;
Grupi 2. Fëmijët e kësaj kategorie kanë një periudhë më të gjatë përshtatjeje - zakonisht deri në gjashtë muaj. Ata e kanë të vështirë të perceptojnë procesin e të mësuarit që është i ri për ta, kanë probleme me disiplinën, shpesh luajnë në klasë, reagojnë negativisht ndaj komenteve të mësuesit, kanë vështirësi të lehta ose të moderuara në përvetësimin e kurrikulës bazë të shkollës dhe shpesh hyjnë në konflikte me bashkëmoshatarët. Deri në fund të gjysmës së parë të vitit, manifestimet kryesore negative të përmendura më sipër dobësohen ndjeshëm ose zhduken fare;
Grupi 3. Përshtatja sociale dhe psikologjike e këtij grupi fëmijësh është e mbushur me vështirësi serioze. Në to mbizotërojnë emocionet negative dhe negative, pavarësisht nga rrethanat, shpesh, edhe në gjysmën e dytë të vitit, vërehet një mungesë e pjesshme ose e plotë e perceptimit të programit dhe njohurive shkollore. Gjatë mësimeve, fëmija i grupit të tretë është praktikisht i pakontrollueshëm, për më tepër, ai ndërhyn sistematikisht në procesin arsimor dhe në punën e mësuesit. Në këtë rast, nuk është e mundur të arrihen rezultate të prekshme me masat klasike të përshtatjes - kërkohet punë sistematike individuale nga një psikolog dhe një mësues social, si në lidhje me klasën e parë ashtu edhe me familjen e tij (në shumicën dërrmuese të rasteve, është faktori familjar që luan një rol kyç në refuzimin e shkollës si të tillë).

Në vitin e parë të shkollimit, prindërit e fëmijës shpesh përballen me vështirësi sistematike në përshtatjen e fëmijës së tyre në një shoqëri të re. Në disa raste, ato mund të eliminohen pa dhimbje, por problemet individuale mund të ndjekin familjen për një periudhë të gjatë kohore, deri në shkollën e mesme. Situatat tipike negative dhe metodat për zgjidhjen e mundshme të tyre:

Nenarritje. Është e nevojshme të veçohet mungesa aktuale e perceptimit të fëmijës për kurrikulën shkollore dhe disa mbeten prapa saj - në rastin e fundit, negativi kryesor shpesh paraqitet nga vetë prindërit, të cilët presin arritje të paarsyeshme të larta nga fëmija. Në mungesë të tyre, edhe një demonstrim i fshehur i pakënaqësisë mund të ndikojë negativisht tek një nxënës i klasës së parë. Vështirësitë e pashmangshme të përshtatjes që lidhen me anëtarësimin në një shoqëri të re shkaktohen dhe zhvillohen nga kërkesat e tepërta, të cilat në fund të fundit nuk e lejojnë njeriun të asimilojë materiale të reja. Në vend të një hyrjeje më të gjatë dhe më të qetë në procesin edukativo-arsimor, fëmija mbetet gjithnjë e më shumë prapa programit kryesor. Zgjidhja e këtij problemi qëndron në qëndrimin më besnik ndaj performancës së fëmijëve të moshës së shkollës fillore dhe nxitjen e çdo suksesi, qoftë edhe të vogël, në fushën e arsimit;
dembelizmi. Ky problem është i njohur mirë dhe mund të ketë shumë arsye për të. Më shpesh, kjo është një nevojë e ulët për motive njohëse (fëmija është i apasionuar pas diçkaje tjetër), një ngadalësim i përgjithshëm i ritmit të aktivitetit të tij mendor për shkak të temperamentit, ankthit dhe vetë-dyshimit, mungesës së motivimit të qartë, frikës nga dështimi. , si dhe prishjen. Përtacia mund të kapërcehet vetëm me punë sistematike afatgjatë me fëmijën (përfshirë kryerjen e detyrave të shtëpisë), motivim shtesë dhe metoda të tjera pa presion të madh në psikikën dhe skandalet e fëmijës;
Tërheqja nga aktivitetet prodhuese. A është fëmija juaj i pranishëm në klasë, por nuk studion? Një problem tipik mund të lidhet me shtimin e shpërqendrimit, tërheqjen, si dhe mungesën e vëmendjes, dashurisë dhe ndjenjave të ngrohta nga prindërit. Ai e percepton kalimin e kohës në shkollë si një pushim nga problemet e shtëpisë. Mënyrat e mundshme korrigjimi janë t'i kushtoni më shumë vëmendje fëmijës, duke minimizuar grindjet në familje;
Mosbindje demonstrative. Nëse një fëmijë është tepër kërkues për vëmendje dhe i pëlqen të jetë gjithmonë në qendër të vëmendjes, atëherë ai shpesh provokon situata që lidhen me mosbindje publike, duke përfshirë shkelje të rënda të normave të përgjithshme të disiplinës dhe rregullave të sjelljes, pavarësisht nga kërkesat e mësuesit. “Të luash para publikut” ndonjëherë çon në ndërprerjen e mësimeve dhe një thirrje të detyruar drejt mësuesit, drejtorit dhe prindërve, të cilët pjesërisht e kënaqin këtë nevojë me vëmendjen e tyre të personalizuar. Dënimi i vërtetë në këtë rast, i cili shpesh ndihmon për të kapërcyer problemin, është privimi i përkohshëm i vëmendjes. Në të njëjtën kohë, masat edukative duhet të kryhen në mënyrë gjithëpërfshirëse, duke ndërlidhur përpjekjet e stafit mësimdhënës dhe prindërve;
Verbalizëm. Një situatë shumë e diskutueshme dhe thellësisht problematike e lidhur me një shkelje të përshtatjes së fëmijës në shkollë është niveli i lartë i zhvillimit të të folurit të një nxënësi të klasës së parë së bashku me një vonesë në proceset e të menduarit. Në moshën parashkollore, shumë prindër i kushtojnë vëmendje maksimale të mundshme të folurit të fëmijës së tyre, duke mos punuar në asnjë mënyrë me të menduarit abstrakt, praktik, logjik të fëmijës, si rezultat i të cilit të folurit e dobët dhe vetëvlerësimi i fryrë nga ana e prindërve dhe nxënësit. vetë nuk mbështeten nga përvetësimi i njohurive me cilësi të lartë. Kjo krijon shumë probleme, duke përfshirë një qëndrim negativ të nënës dhe babait të fëmijës ndaj stafit mësimdhënës - ata nuk mund ta kuptojnë pse fëmija i tyre, i cili flet mirë dhe reciton poezi, në mënyrë kronike nuk zotëron kurrikulën bazë të shkollës. Zgjidhja e kësaj situate qëndron në zhvillimin e përshpejtuar të të menduarit imagjinativ (mozaikë, aplikime, vizatime, etj.) me stimulimin e aktivitetit prodhues dhe frenimin e rrjedhës së të folurit.

Si mund ta kuptoni që një fëmijë është përshtatur me kushtet e reja dhe procesi i tij i përshtatjes po i vjen fundi? Për ta bërë këtë, ia vlen të bëni një vlerësim cilësor të fëmijës sipas një numri kriteresh:

Standardet e sjelljes në shkollë. Mund të monitorohet sjellja e studentit në përputhje me normat e disiplinës shkollore, këmbëngulja në klasa, respektimi i regjimit;
Efikasiteti i aktivitetit kognitiv. Sa përpjekje duhet të bëjë një fëmijë për të kryer detyrat e shkollës fillore, si punon një nxënës i klasës së parë në mënyrë të pavarur në materiale, cilat karakteristika të përgjithshme të suksesit tregon mësuesi;
Disponueshmëria e kontakteve sociale. Vlerësohet niveli i marrëdhënieve të fëmijës me shokët e klasës dhe stafin mësimdhënës;
Mirëqenia e përgjithshme emocionale. Nivelet e qetësisë, vullnetit të mirë dhe qëndrimit ndaj procesit mësimor, si dhe gjykimet vlerësuese të fëmijës për shkollën në tërësi.

Nëse mund të jepni një rezultat mesatar ose të lartë për të gjitha kriteret e përshkruara më sipër, atëherë me një shkallë të lartë probabiliteti, fëmija është përshtatur me shoqërinë e tij të re dhe do të jetë në gjendje të zotërojë me sukses njohuritë e reja në të ardhmen.

Metodat për përshtatjen e fëmijëve në shkollë

Ka shumë metoda për përshtatjen e fëmijëve në shkollë, duke përfshirë ato të specializuara për nxënës me nevoja specifike (klasa gjithëpërfshirëse). Ne ofrojmë qasjet më të thjeshta të përgjithshme që mund të ndihmojnë një fëmijë tipik pa ndonjë problem të veçantë shëndetësor (fizik ose mendor) të vendoset shpejt në shkollë. Në rast vështirësish serioze që lidhen me faktorë të veçantë në integrimin socio-psikologjik të fëmijëve, në çdo rast, prindërit kanë nevojë për ndihmën e specialistëve të kualifikuar.

Skema e përgjithshme:

Lavdërim, jo qortim. Mosarritja e përkohshme e një nxënësi të klasës së parë, veçanërisht në fazën fillestare të ndjekjes së shkollës, shpjegohet me vështirësitë e integrimit në një shoqëri të re për të. Ju nuk mund ta qortoni fëmijën tuaj për rezultate të dobëta ose të shprehni pakënaqësi në asnjë mënyrë - kjo do të shkaktojë shumë emocione negative tek ai dhe do të zvogëlojë interesin për të studiuar. Lavdëroni fëmijën tuaj në rastin më të vogël dhe madje edhe me sukses të vogël;
Krahasimi me të tjerët është i papranueshëm. Shumë shpesh, prindërit jo shumë largpamës fillojnë të krahasojnë publikisht aftësitë dhe talentet e fëmijës së tyre me ndonjë fëmijë tjetër (djali i një shoku, vajza e një të njohuri etj.), duke vënë në dukje të metat e fëmijës. Kjo nuk lejohet! Kështu, vetëvlerësimi ulet ndjeshëm dhe motivimi për studime të mëtejshme zhduket. Ju mund të krahasoni vetëm një fëmijë me veten e tij, duke u fokusuar në përmirësimin e rezultateve të tij;
Vlerësim i sjellshëm. Mos prisni rezultate të shpejta dhe të larta në aktivitetet edukative të fëmijës suaj - vitin e parë procesi njohës formohet në atë mënyrë që të rrënjos tek fëmija interesin dhe dashurinë për shkollën, ndërsa notat zbehen në plan të dytë. Për më tepër, për të zbutur procesin e përshtatjes, në klasën e parë të shkollës fillore nuk ka fare vlerësim formal dhe detyrat e shtëpisë janë minimale;
Zhvillimi i potencialit të fshehur. Nëse një fëmijë e do vëmendjen e publikut, është shumë kureshtar dhe ka energji të pashpenzuar në shkollë, atëherë ia vlen t'i gjesh atij zonën më të përshtatshme ku ai mund të realizojë veten si pjesë e një procesi produktiv. Mund të jenë sporte, vallëzime, klube të ndryshme. Natyrisht, orët dhe aktivitetet shtesë duhet të merren vesh me fëmijën dhe të mos ndërhyjnë në pushimin, si dhe në arsimin bazë shkollor;
Shpërblimi. Shpërblimi më i mirë për një nxënës të klasës së parë nuk janë lodrat dhe ëmbëlsirat (ato duhet të jepen me moderim dhe jo si pagesë për rezultate të mira në shkollë apo sjellje), por komunikimi konfidencial, i hapur dhe lavdërimi.

Shenjat e përshtatjes së suksesshme të fëmijëve në shkollë

Si mund ta kuptoni që një fëmijë është vendosur plotësisht në shkollë? Para së gjithash, shikojeni atë!

Shenjat e përfundimit të përshtatjes dhe kalimit në një proces arsimor produktiv me integrim social në një shoqëri të re:

Fëmija i pëlqen të shkojë në shkollë, ai flet me shumë kënaqësi për të gjitha aspektet e të qenit në klasë, fitoret dhe dështimet e tij të vogla;
Foshnja fle mirë, është i gëzuar, aktiv, kurioz, nuk ankohet për dhimbje të ndryshme (përfshirë ato imagjinare) dhe sëmuret rrallë;
Fëmija vishet dhe ndërron rrobat në mënyrë të pavarur (si në shtëpi ashtu edhe në shkollë), orientohet mirë në ndërtesën e institucionit arsimor, shkon pa probleme në mensë dhe tualet dhe, nëse është e nevojshme, mund t'u drejtohet mësuesve për ndihmë;
Fëmija ka bërë miq në klasë, i njeh me emër dhe interesa të përbashkëta;
Fëmija ka një qëndrim pozitiv ndaj mësuesit kryesor dhe mësuesve të tjerë dhe i përgjigjet me një refuzim vendimtar ofertës për t'u kthyer në institucionin parashkollor.

Shumë prindër janë të hutuar pse fëmijët e tyre bëhen agresivë kur hyjnë në shkollë, reagojnë ashpër ndaj çdo kritike dhe lodhen shumë shpejt. Kjo është për shkak të ndryshimeve në kushtet në të cilat fëmija zhvillohet. Përshtatja ndaj ngarkesës së shtuar të punës dhe kërkesave zgjat ndryshe për të gjithë: gjithçka varet nga rezerva e brendshme e foshnjës dhe ndihma e të rriturve.

Llojet e përshtatjes

Vetë fjala "përshtatje" nënkupton ristrukturimin e trupit për zhvillim në një mjedis të ndryshuar. Ndodh në nivele fiziologjike dhe psikologjike.

Përshtatja fiziologjike

Shoqërohet me përshtatjen ndaj kushteve të reja të të gjitha proceseve dhe sistemeve fiziologjike të trupit.

Zakonisht kalon nëpër 3 faza:

Përshtatja akute: zgjat 2-3 javë dhe është më e vështira për një nxënës të klasës së parë. Në këtë kohë, pothuajse të gjitha sistemet e trupit ndryshojnë "rregullimet e punës", gjë që shoqërohet me ndryshime në rutinën e përditshme, punën dhe pushimin dhe aktivitetin e fuqishëm. Si rezultat, sistemi imunitar dobësohet dhe rreziku i sëmundjeve rritet.
Përshtatja e paqëndrueshme: Përgjigja e trupit ndaj stresit bëhet më e qëndrueshme, por opsioni optimal ende nuk është gjetur.
Përshtatje relativisht e qëndrueshme: trupi reagon ndaj ndryshimit të kushteve praktikisht pa stres.

Zakonisht duhen 2-6 muaj derisa të bëhet përshtatja e plotë me mjedisin shkollor. Suksesi i përshtatjes varet kryesisht nga.

Pasojat mund të jenë të ndryshme:

Humbje oreksi, humbje peshe.
Ndryshimi i presionit të gjakut.
Shfaqja e dhimbjeve të kokës.
Ulje e performancës dhe lodhje.
Ëndërr e keqe.
Neurozat dhe depresioni.

Përshtatja socio-psikologjike

Ajo shoqërohet me përshtatjen e fëmijës me mjedisin dhe gjendjen e tij psiko-emocionale, e cila në mënyrë të pashmangshme çon në stres.

Për më tepër, ajo mund të shfaqet në mënyra të ndryshme:

Një fëmijë i cili më parë nuk njihej për organizimin e tij, ngrihet i pavarur në mëngjes, rregullon shtratin dhe shkon në shkollë. Prindërit janë të lumtur që fëmija i tyre është bërë më i përgjegjshëm. Kjo lloj sjelljeje nuk ka nevojë të korrigjohet, por kur fëmija përshtatet me kushtet e reja, ai më së shpeshti bëhet i njëjtë siç ishte.
Një tjetër mundësi (më e shpeshtë): fëmija gjithmonë i mbledhur bëhet mendjelehtë, refuzon të ndjekë rutinën e përditshme, është i pasjellshëm dhe kapriçioz. Dhe këtu duhet të jeni të kujdesshëm.

Stresi në vetvete ka një efekt të fortë në trup, por nuk i kalon kufijtë e aftësive të tij adaptive. Stimulon ndryshime pozitive dhe përshtatje më të shpejtë. Ekspozimi afatgjatë ka pasoja shkatërruese: sëmundje nervore, avari (fazë shqetësimi).

Varet nga veprimet e të rriturve gjatë kësaj periudhe nëse fëmija do të jetë në gjendje të përballojë këtë gjendje, apo nëse stresi do të fshihet në thellësi të nënndërgjegjeshëm dhe do të fillojë të shfaqet në situata të pazakonta, duke e detyruar "pronarin" e tij të veprojë. në mënyrë impulsive dhe të papritura. Dhe tashmë në këto momente është e rëndësishme të kuptohet se është e pamundur të arrihet bindja dhe dëshira për të studiuar mirë përmes ndëshkimit fizik. .

Puna paraprake

Për një fëmijë është më e lehtë të përshtatet kur është i njohur me atë që e pret dhe këtu ndihma e të rriturve është e paçmueshme:

Tregime pozitive për jetën shkollore : si shkuam në kampim së bashku, sa interesante ishte mësuesja, sa interesante ishte në mësime dhe sa argëtuese ishte gjatë pushimit. Nuk ka nevojë të frikësoheni paraprakisht me mësues të rreptë dhe nota të këqija. Në fund të fundit, është shumë e mundur që ai të gjejë mësues të mirë dhe të studiojë me kënaqësi.
Blerja e përbashkët e mallrave për shkollën : kancelari, çantë rrobash. Në fund të fundit, këto nuk janë vetëm gjëra të nevojshme, por edhe emocione pozitive që lidhen disi me shkollën!
Kalimi gradual në një rutinë të re të përditshme : deri në fund të verës, mësojini fëmijët me orarin e hershëm të gjumit dhe ngritjen e hershme.

Ndihma e fëmijës me përshtatjen fiziologjike

Për ta bërë më të lehtë që fëmija juaj të përshtatet me kushtet e ndryshuara, duhet të merrni parasysh nuancat e mëposhtme:

Vitaminat : është e mundur, por me rekomandimin e një specialisti, sepse teprica e tyre mund të jetë shumë më e keqe se një mangësi. Ilaçet nuk duhet të merren pa u konsultuar me mjekun.
Mëngjesi - Domosdoshmërisht. Në fund të fundit, jo të gjithë fëmijëve u pëlqen mëngjesi në kafenenë e shkollës dhe ndonjëherë duhet të mbeten të uritur deri në drekë. Do të ishte gjithashtu një ide e mirë t'i jepni fëmijës tuaj një rostiçeri të vogël dhe një shishe me ujë ose lëng.
Pas shkollës – nuk është zgjidhje, sepse fëmija ka nevojë për pushim të duhur pas ngarkesës stërvitore. Është më mirë të bini dakord me të afërmit ose të njohurit që nuk punojnë, të cilët do të qëndrojnë me studentin pas shkollës.
Detyrë shtëpie Nxënësit e klasës së parë performojnë vetëm sipas dëshirës. Është më mirë ta bëni atë ndërmjet orës 16:00 dhe 18:00 (në këtë kohë vërehet kulmi i dytë i aktivitetit të trurit), por jo në mbrëmje, kur fëmija është i lodhur. Duhet ta mësoni të jetë i pavarur, por nuk mund ta refuzoni nëse ai kërkon ndihmë.
Vizioni Mund të përkeqësohet me rritjen e ngarkesës, kështu që ju duhet të minimizoni kohën që fëmija juaj kalon në kompjuter ose televizor.
Gjumi i plotë (të paktën 11 orë) është thjesht e nevojshme. Prandaj, dritat fiken në orën 21:00, pasi të ketë fjetur mjaftueshëm, foshnja do të bëjë ushtrime, do të hajë mëngjes dhe në kohën e fillimit të mësimit do të zgjohet. Një student i privuar nga gjumi do të "flejë" gjatë dy mësimeve të para dhe nuk do të jetë në gjendje të mësojë materialin e nevojshëm.

Një rol të rëndësishëm luan organizimi i hapësirës, respektimi i rutinës së përditshme dhe aktiviteti fizik.

Kur hyni në shkollë, kjo rutinë e zakonshme ndryshon. Dhe jo të gjithë fëmijët i perceptojnë pozitivisht këto ndryshime. Prandaj, është e rëndësishme të krijohet një regjim që do të shmangë punën e tepërt dhe do të kënaqë të gjitha nevojat e fëmijës. Orari duhet të jetë i qartë dhe vizual në mënyrë që të jetë më e lehtë për një nxënës të klasës së parë ta kuptojë atë.

Çfarë duhet të keni parasysh kur krijoni një rutinë të përditshme:

Respektoni rreptësisht të gjitha pikat çdo ditë!
Ndryshimi i llojeve të aktiviteteve (për të parandaluar punën e tepërt).
Përfshini vetëm fazat kryesore: kohën e mësimit, klasat shtesë dhe detyrat e shtëpisë. Pjesën tjetër të kohës fëmija luan, kështu që është e papërshtatshme ta tregoni atë.
Orari duhet të jetë fleksibël në mënyrë që kartat të mund të ndërrohen.

Organizimi i hapësirës së punës

Është më e lehtë për një fëmijë të përshtatet me jetën e shkollës nëse ka hapësirën e tij të punës në shtëpi.

Gjatë organizimit të tij, është e rëndësishme të merren parasysh pikat e mëposhtme:

Ndriçim i mirë i dhomës.
Mobiljet zgjidhen në përputhje me gjatësinë e studentit.
Kur punoni, drita duhet të bjerë nga përpara ose majtas nëse fëmija është djathtas, në të djathtë nëse është mëngjarash.
Duhet të ketë rregull në tryezë: çdo gjë ka vendin e vet.

Është e nevojshme të sigurohet që fëmija të jetë i pozicionuar saktë në tavolinë gjatë leximit ose shkrimit. Nga kjo varet jo vetëm qëndrimi, por edhe mprehtësia vizuale.

Aktiviteti motorik

Shumë nxënës të klasës së parë nuk flenë 1,5-2 orë, lëvizin pak, nuk ndjekin dietë, ulen në një tavolinë kompjuteri për disa orë rresht dhe më pas para televizorit. E gjithë kjo çon në një ulje të ngarkesës motorike (pothuajse 2 herë!) dhe, si rezultat, frenimin e rritjes dhe zhvillimit të fëmijës, duke rritur rrezikun e sëmundjes në trup.

Dikush mund të shpresojë për mësimet e edukimit fizik, por ato mbahen, së pari, vetëm 3 herë në javë dhe së dyti, kohëzgjatja e tyre është vetëm gjysmë ore. Sipas ekspertëve, ato kompensojnë vetëm një të dhjetën e aktivitetit të nevojshëm fizik të nxënësve të klasës së parë dhe nuk i lejojnë ata të rikthejnë plotësisht forcën.

Për të normalizuar proceset, është e rëndësishme të siguroheni që foshnja të jetë plotësisht aktive (të paktën 3 orë në total) duke përfshirë në rutinën e tij të përditshme:

Ushtrime në mëngjes.
Shëtitjet.
Lojëra në natyrë.

Duke futur një kulturë të rekreacionit aktiv, ju mund të normalizoni procesin e zhvillimit të trupit. Ju mund ta interesoni fëmijën tuaj me shembullin tuaj: vrapimet e ndërgjegjshme në mëngjes dhe shëtitjet në mbrëmje jo vetëm që do t'ju afrojnë më shumë, por gjithashtu do t'ju ndihmojnë të kapërceni me sukses periudhën e përshtatjes.

Ndihmoni një fëmijë në përshtatjen sociale dhe psikologjike

Derisa fëmija të mësohet me rolin e ri, ai ka nevojë për mbështetje nga prindërit. Në fillim këshillohet ta shoqëroni në shkollë dhe ta çoni në shtëpi: fëmija do të ketë ende kohë të jetë i pavarur dhe në këtë kohë ai ka nevojë për mbështetje dhe ndërgjegjësim për "nevojen" e tij.

Disa rregulla të tjera të sjelljes prindërore për përshtatjen e suksesshme të fëmijëve në një mjedis shkollor:

1.5-2 javët e para të fëmijës nuk duhen ndëshkuar! Në fund të fundit, kjo kohë është më e vështira për të, ai ndryshon dhe nuk mund të përballojë emocionet dhe sjelljen e tij. Vrazhdësia dhe agresioni gjithashtu nuk duhet të inkurajohen. Por ju mund ta arrini qëllimin tuaj me një ton dhe vëmendje të qetë, dhe jo me poshtërim dhe kërcënime.
Bëni jo më shumë se tre komente në ditë (si mjeti i fundit!) . Në fund të fundit, fëmija ende nuk di asgjë për veten e tij, kështu që ai detyrohet t'u besojë të rriturve. Deklaratat negative kontribuojnë në zhvillimin e vetëvlerësimit të ulët.
Lavdëroni fëmijën tuaj për sukseset e tij dhe gëzohuni me të , motivoni për të kapërcyer vështirësitë, inkurajoni çdo përpjekje.
Kur një fëmijë është kapriçioz, i zemëruar ose dështon në diçka, ai ka nevojë për mbështetje dhe dashuri. . Nuk ka nevojë ta ndëshkoni duke e ndërprerë lidhjen emocionale ose duke e lënë vetëm me veten - foshnja nuk mund ta përballojë gjithmonë vetë, ai ka nevojë për ndihmë.
Gjithmonë "shihni" fëmijën! Psikologët thonë se deklarimi i vetë faktit të pranisë së një fëmije (një deklaratë e vogël si "A po lexon një libër?") e bën fëmijën të lumtur që është vënë re, kujtuar, parë, që do të thotë se ai është i nevojshëm. Vetëm me një qëndrim të tillë ai mund të zhvillojë vetëvlerësim normal.
Ndihmoni për të kuptuar rregullat e sjelljes dhe marrëdhënieve në ekipin e klasës . Nëse fëmija juaj e kupton pse duhet të ngrejë dorën gjatë një mësimi ose pse nuk duhet të jetë i pasjellshëm me shokët e klasës, do të jetë më e lehtë për të që t'i zbatojë ata.
Mundohuni të mbani krah për krah të gjithë jetën shkollore të fëmijës suaj. . Dhe për ta bërë këtë, bisedoni me mësuesin dhe fëmijën. Thjesht mos pyesni një nxënës të klasës së parë se si u soll gjatë orës së mësimit ose pushimit. Pyetje si këto mund të rrisin tensionin dhe ankthin e një fëmije.
Mos harroni se një mësues është një autoritet për një nxënës të klasës së parë . Prandaj, nuk duhet të flisni negativisht për të. Është më mirë ta zgjidhni çështjen vetëm me mësuesin, pa fëmijën.

Çdo sjellje e papërshtatshme e një nxënësi të klasës së parë nuk është gjithmonë një trill, që... Kështu shprehet fëmija gjendjen e tij, paaftësinë për të përballuar konfliktin. Dhe detyra e prindit është ta mbështesë atë, ta ndihmojë dhe të mos bëjë kërkesa. Në fund të fundit, një fëmijë i shëndetshëm është një student i suksesshëm.