Projektimi i studimit eksperimental. Psikologji dhe dizajn

Psikologjia eksperimentale bazohet në zbatimin praktik të të ashtuquajturave modele të vërteta eksperimentale, kur studimi përdor grupet e kontrollit dhe kampioni është në një mjedis laboratorik. Modelet eksperimentale të këtij lloji përcaktohen Modelet 4, 5 dhe 6.

Dizajni me grupin para-test, post-test dhe kontrolli (Dizajni 4). Dizajni 4 është një "dizajn" klasik i kërkimit laboratorik psikologjik. Megjithatë, ajo është gjithashtu e zbatueshme në terren. E veçanta e tij nuk qëndron vetëm në praninë e një grupi kontrolli - ai tashmë është i pranishëm në skemën paraeksperimentale 3 - por konkretisht në ekuivalencën (homogjenitetin) e mostrave eksperimentale dhe të kontrollit. Një faktor i rëndësishëm në besueshmërinë e një eksperimenti të ndërtuar sipas skemës 4 janë gjithashtu dy rrethana: homogjeniteti i kushteve të kërkimit në të cilat ndodhen kampionët dhe kontrolli i plotë i faktorëve që ndikojnë në vlefshmërinë e brendshme të eksperimentit.

Zgjedhja e dizajnit eksperimental me grupin paratest, posttest dhe kontrolli bëhet në përputhje me detyrën eksperimentale dhe kushtet e kërkimit. Kur është e mundur të formohen të paktën dy grupe homogjene, përdoret modeli eksperimental i mëposhtëm:

Shembull. Për asimilimin praktik të mundësive të zbatimit të planit eksperimental 4, do të japim një shembull të një studimi real në formën e një eksperimenti formues laboratorik, i cili përmban një mekanizëm për të konfirmuar hipotezën se motivimi pozitiv ndikon në përqendrimin e një personi.

Hipoteza: motivimi i subjekteve është një faktor domethënës në rritjen e përqendrimit dhe qëndrueshmërisë së vëmendjes së njerëzve në kushtet e veprimtarisë edukative dhe njohëse.

Procedura eksperimentale:

• 1. Formimi i mostrave eksperimentale dhe kontrolluese. Pjesëmarrësit në eksperiment ndahen në çifte, të përputhura me kujdes në rezultatet e para-testit ose në variabla që lidhen ndjeshëm me njëri-tjetrin. Më pas anëtarët e secilës krevat marinari "randomizohen" (randomizim) duke hedhur short në grupet eksperimentale ose të kontrollit.
• 2. U kërkohet të dy grupeve të praktikojnë testin “Test korrigjues me unaza” (O, dhe 0 3).
• 3. Aktiviteti i kampionit eksperimental stimulohet. Le të supozojmë se subjekteve u jepet një mjedis nxitës eksperimental (X): “Studentët që, bazuar në rezultatet e testimit të përqendrimit dhe qëndrueshmërisë së vëmendjes, shënojnë 95 ose më shumë pikë (përgjigje të sakta), marrin një test këtë semestër “automatikisht. ”
• 4. Të dy grupet u kërkohet të punojnë testin “Test korrigjues me rrokje” (0 2 dhe OD

Algoritmi për analizimin e rezultateve eksperimentale

• 5. Të dhënat empirike testohen për “normalitetin” e shpërndarjes 1. Ky operacion bën të mundur sqarimin e të paktën dy rrethanave. Së pari, si një test që përdoret për të përcaktuar qëndrueshmërinë dhe përqendrimin e vëmendjes së subjekteve, ai i diskriminon (diferencon) ato sipas atributit që matet. Në këtë rast, shpërndarja normale tregon se treguesit e karakteristikave korrespondojnë me marrëdhënien optimale me situatën e zhvillimit të testit të aplikuar, d.m.th. Teknika mat në mënyrë optimale zonën e synuar. Është i përshtatshëm për përdorim në këto kushte. Së dyti, normaliteti i shpërndarjes së të dhënave empirike do të japë të drejtën për të zbatuar saktë metodat e statistikave parametrike. Statistikat mund të përdoren për të vlerësuar shpërndarjen e të dhënave Një s Dhe E x ose y .
• 6. Llogaritet mesatarja aritmetike M x dhe rrënja mesatare katrore 5 L. devijimet e rezultateve të testimit paraprak dhe përfundimtar.
• 7. Krahasohen rezultatet mesatare të testit të grupit eksperimental dhe atij të kontrollit (O, 0 3 ; Oh, OD
• 8. Krahasimi i vlerave mesatare kryhet duke përdorur ^-testin e Studentit, d.m.th. përcaktimi i rëndësisë statistikore të diferencave në vlerat mesatare.
• 9. Kryhet vërtetimi i marrëdhënieve Oj = O e, O, 0 4 si tregues të efektivitetit të eksperimentit.
• 10. Vlefshmëria e eksperimentit studiohet duke përcaktuar shkallën e kontrollit të faktorëve të invaliditetit.

Për të ilustruar një eksperiment psikologjik mbi ndikimin e variablave motivues në procesin e përqendrimit të vëmendjes së subjekteve, le t'i drejtohemi të dhënave në tabelë. 5.1.

Tabela e rezultateve të eksperimentit, pikë

Tabela 5.1

Fundi i tryezës. 5.1

Krahasimi i të dhënave primare të matjeve të mostrave eksperimentale dhe të kontrollit - Oh! dhe O3 - kryhet për të përcaktuar ekuivalencën e mostrave eksperimentale dhe të kontrollit. Identiteti i këtyre treguesve tregon homogjenitetin (ekuivalencën) e grupeve. Përcaktohet duke llogaritur nivelin e rëndësisë statistikore të dallimeve në mesatare në intervalin e besimit r T-testi i Styodeit.

Në rastin tonë, vlera e kriterit /-Studenti midis të dhënave empirike të anketës parësore në grupet eksperimentale dhe të kontrollit ishte 0,56. Kjo tregon se mostrat nuk ndryshojnë dukshëm në intervalin e besueshmërisë/?

Krahasimi i të dhënave nga matjet primare dhe të përsëritura të kampionit eksperimental - Oj dhe 0 2 - kryhet me qëllim përcaktimin e shkallës së ndryshimit në variablin e varur pas ndikimit të ndryshores së pavarur në kampionin eksperimental. Kjo procedurë kryhet duke përdorur testin Styodeit /- nëse variablat maten në të njëjtën shkallë testimi ose janë të standardizuara.

Në rastin në shqyrtim, ekzaminimet paraprake (primare) dhe përfundimtare janë kryer duke përdorur teste të ndryshme që masin përqendrimin e vëmendjes. Prandaj, krahasimi i mesatareve pa standardizim nuk është i realizueshëm. Le të llogarisim koeficientin e korrelacionit midis treguesve të studimeve parësore dhe përfundimtare në grupin eksperimental. Vlera e tij e ulët mund të shërbejë si dëshmi indirekte se ka një ndryshim në të dhëna (R xy = 0D6).

Efekti eksperimental përcaktohet duke krahasuar të dhënat e matjeve të përsëritura nga mostrat eksperimentale dhe ato të kontrollit - 0 2 dhe 0 4 . Ajo kryhet për të identifikuar shkallën e rëndësisë së ndryshimeve në variablin e varur pas ekspozimit ndaj variablit të pavarur. (X) për kampionin eksperimental. Kuptimi psikologjik i këtij studimi është të vlerësojë ndikimin X mbi temat. Në këtë rast, krahasimi bëhet në fazën e matjes përfundimtare të të dhënave nga grupi eksperimental dhe ai i kontrollit. Analiza e ndikimit X kryhet duke përdorur kriterin /-Studenti. Vlera e tij është 2.85, që është më e madhe se vlera e tabelës së kriterit /-1. Kjo tregon se ka një ndryshim statistikisht domethënës midis rezultateve mesatare të testit të grupit eksperimental dhe atij të kontrollit.

Kështu, si rezultat i eksperimentit sipas planit 4, u zbulua se në grupin e parë të subjekteve, i cili nuk ndryshon nga grupi tjetër për nga karakteristikat psikologjike të qëndrimit (përsa i përket përqendrimit të vëmendjes), me përjashtim të ndikimi i ndryshores së pavarur në të X, vlera e treguesit të përqendrimit të vëmendjes është statistikisht dukshëm e ndryshme nga treguesi i ngjashëm i grupit të dytë, i cili është në të njëjtat kushte, por jashtë ndikimit. X.

Konsideroni një studim të vlefshmërisë së një eksperimenti.

Sfondi: të kontrolluara për faktin se ngjarjet që ndodhin paralelisht me efektin eksperimental vërehen si në grupin eksperimental ashtu edhe në atë të kontrollit.

Zhvillimi natyror: kontrollohet për shkak të periudhës së shkurtër ndërmjet testimit dhe periudhës së ekspozimit dhe ndodh si në grupin eksperimental ashtu edhe në atë të kontrollit.

Efekti i testimit dhe gabimi instrumental: të kontrolluara sepse shfaqen në të njëjtën mënyrë në grupin eksperimental dhe atë të kontrollit. Në rastin tonë, ekziston një paragjykim kampionimi 1.

Regresioni statistikor: të kontrolluara. Së pari, nëse rastësia çoi në shfaqjen e rezultateve ekstreme në grupin eksperimental, atëherë ato do të shfaqen në grupin e kontrollit, si rezultat i të cilit efekti i regresionit do të jetë i njëjtë. Së dyti, nëse rastësia nuk çoi në rezultate ekstreme në mostra, atëherë kjo çështje zgjidhet vetvetiu.

Përzgjedhja e lëndëve: kontrollohet sepse shpjegimet për dallimet eliminohen në masën që rastësia siguron ekuivalencën e mostrës. Kjo shkallë përcaktohet nga statistikat e mostrës që ne miratojmë.

Eliminimi:është plotësisht i kontrolluar, pasi periudha ndërmjet testeve në të dy mostrat është relativisht e vogël, si dhe për shkak të nevojës për praninë e lëndëve në mësim. Në eksperimentet me një periudhë të gjatë ekspozimi (periudha midis testeve), mund të ketë një paragjykim në mostër dhe efektin e rezultateve eksperimentale. Mënyra për të dalë nga kjo situatë është të merren parasysh, gjatë përpunimit të rezultateve të testimit paraprak dhe përfundimtar, të gjithë pjesëmarrësit në të dy mostrat, edhe nëse subjektet e grupit eksperimental nuk morën ndikim eksperimental. Efekti X, me sa duket do të dobësohet, por kampioni nuk do të jetë i njëanshëm. Opsioni i dytë përfshin një ndryshim në modelin eksperimental, pasi është e nevojshme të arrihet ekuivalenca e grupeve përmes randomizimit përpara testimit përfundimtar:

Ndërveprimi i faktorit të përzgjedhjes me zhvillimin natyror: kontrollohet duke formuar një grup kontrolli ekuivalent.

Efekti reaktiv: paratestimi i përgatit subjektet për të perceptuar efektin eksperimental. Prandaj, efekti i ndikimit është "zhvendosur". Në këtë situatë, nuk ka gjasa që mund të thuhet absolutisht se rezultatet e eksperimentit mund të shtrihen në të gjithë popullsinë. Kontrolli i efektit reaktiv është i mundur në masën që ekzaminimet e përsëritura janë përfaqësuese të të gjithë popullatës.

Ndërveprimi i faktorit të përzgjedhjes dhe ndikimit eksperimental: në një situatë të pëlqimit vullnetar për të marrë pjesë në një eksperiment, lind një kërcënim për vlefshmërinë ("paragjykim") për shkak të faktit se ky pëlqim jepet nga njerëz të një lloji të caktuar personaliteti. Vizatimi i mostrave ekuivalente redukton rastësisht pavlefshmërinë.

Reagimi i subjekteve ndaj eksperimentit: situata eksperimentale çon në një paragjykim në rezultate, pasi subjektet gjenden në kushte "të veçanta", duke u përpjekur të kuptojnë kuptimin e kësaj pune. Prandaj, manifestimet e demonstrueshmërisë, lojës, kujdesit, qëndrimeve hamendësuese, etj. janë të shpeshta. Një reagim ndaj një eksperimenti mund të shkaktohet nga çdo element i procedurës eksperimentale, për shembull, përmbajtja e testeve, procesi i rastësishëm, ndarja e pjesëmarrësve në grupe të veçanta, mbajtja e subjekteve në dhoma të ndryshme, prania e njerëzve të panjohur, përdorimi i të jashtëzakonshme X etj.

Rruga për të dalë nga kjo vështirësi është të "maskoni" kërkimin, d.m.th. hartimin dhe ndjekjen rigoroze të një sistemi për legjendimin e procedurave eksperimentale ose përfshirjen e tyre në rrjedhën e zakonshme të ngjarjeve. Për këtë qëllim, duket më racionale të kryhet testimi dhe ndikimi eksperimental nën maskën e aktiviteteve të rregullta testuese. Kur studiohen edhe anëtarë individualë të një grupi, është e dëshirueshme që ekipi në tërësi të marrë pjesë në eksperiment. Duket e këshillueshme që të kryhet testimi dhe ndikimi eksperimental duke përdorur menaxherë me kohë të plotë, mësues, aktivistë, vëzhgues, etj.

Si përfundim, duhet të theksohet se, siç theksoi D. Campbell, metoda optimale për përcaktimin e efektit të një eksperimenti mund të jetë ende "mendimi i shëndoshë" dhe "konsiderata jo matematikore".

Plani i R. Solomonit për katër grupe (plani 5). Nëse ekzistojnë kushte të caktuara kërkimore që lejojnë formimin e katër mostrave ekuivalente, eksperimenti ndërtohet sipas skemës 5, e cila është emëruar sipas përpiluesit të saj - "Plani i Solomonit për katër grupe":

Dizajni i Solomonit është një përpjekje për të kompensuar faktorët që kërcënojnë vlefshmërinë e jashtme të eksperimentit duke rekrutuar dy grupe shtesë (për të hartuar 4) që nuk janë matur paraprakisht.

Krahasimi i të dhënave ndërmjet grupeve shtesë neutralizon efektet e testimit dhe ndikimin e vetë vendosjes eksperimentale, dhe gjithashtu lejon përgjithësimin më të mirë të rezultateve. Identifikimi i efektit të ndikimit eksperimental riprodhohet nga vërtetimi statistikor i pabarazive të mëposhtme: 0 2 > Oj; 0 2 > 0 4 ; 0 5 > Rreth b. Nëse të tre marrëdhëniet janë të kënaqura, atëherë vlefshmëria e përfundimit eksperimental në mënyrë të konsiderueshme rritet.

Përdorimi i planit 5 përcakton mundësinë e neutralizimit të ndërveprimit të testimit dhe ndikimit eksperimental, i cili lehtëson interpretimin e rezultateve të studimeve sipas planit 4. Krahasimi i O b me O, dhe 0 3 na lejon të identifikojmë efektin e kombinuar të zhvillimi dhe sfondi natyror. Krahasimi i mesatareve 0 2 dhe 0 5, 0 4 dhe O 0 bëjnë të mundur vlerësimin e efektit kryesor të testimit paraprak. Krahasimi i mesatareve () 2 dhe 0 4, 0 5 dhe 0 G) na lejon të vlerësojmë efektin kryesor të ndërhyrjes eksperimentale.

Nëse efekti i paratestit dhe efekti i ndërveprimit janë të vogla dhe të papërfillshme, atëherë është e dëshirueshme që të kryhet një analizë e kovariancës në 0 4 dhe 0 2 duke përdorur rezultatet e paratestit si një variant.

Projektimi me grupin e kontrollit dhe testimi vetëm pas ekspozimit (Dizajni 6). Shumë shpesh, gjatë kryerjes së detyrave eksperimentale, studiuesit përballen me situatën e nevojës për të studiuar variablat psikologjikë në kushte kur është e pamundur të kryhet një matje paraprake e parametrave psikologjikë të subjekteve, pasi studimi kryhet pas ndikimit. të variablave të pavarur, d.m.th. kur një ngjarje ka ndodhur tashmë dhe pasojat e saj duhet të identifikohen. Në këtë situatë, dizajni eksperimental optimal është një dizajn me një grup kontrolli dhe testim vetëm pas ekspozimit. Duke përdorur rastësi ose procedura të tjera që sigurojnë ekuivalencën optimale të kampionimit, formohen grupe homogjene eksperimentale dhe kontrolli të subjekteve. Testimi i variablave kryhet vetëm pas ekspozimit eksperimental:

Shembull. Në vitin 1993, me kërkesë të Institutit Kërkimor të Radiologjisë, u krye një studim mbi efektet e ekspozimit ndaj rrezatimit në treguesit psikologjikë të njeriut 1 . Eksperimenti u ndërtua sipas planit 6. Një ekzaminim psikologjik u krye mbi 51 likuidues të pasojave të aksidentit në termocentralin bërthamor të Çernobilit duke përdorur një bateri testesh psikologjike (pyetësorët e personalitetit, SAN (Mirëqenia. Aktiviteti. Humor) , testi Luscher, etj.), EAF sipas R. Voll (R. Voll) dhe loja e automatizuar e diagnostikimit të situatës (ASID) “Test”. Kampioni i kontrollit përbëhej nga 47 specialistë që nuk morën pjesë në aktivitetet radiologjike në NPP-në e Çernobilit. Mosha mesatare e subjekteve në grupin eksperimental dhe atë të kontrollit ishte 33 vjeç. Subjektet e të dy mostrave ishin të korreluara në mënyrë optimale për sa i përket përvojës, llojit të veprimtarisë dhe strukturës së socializimit, prandaj grupet e formuara u konsideruan ekuivalente.

Le të bëjmë një analizë teorike të planit sipas të cilit u ndërtua eksperimenti dhe vlefshmërisë së tij.

Sfondi: e kontrolluar sepse studimi përdori një kampion kontrolli ekuivalent.

Zhvillimi natyror: kontrollohet si faktor ndikimi eksperimental, pasi nuk ka pasur ndërhyrje nga eksperimentuesit në procesin e socializimit të subjekteve.

Efekti i testimit: i kontrolluar, pasi nuk ka pasur paratestim të lëndëve.

Gabim instrumental: kontrolluar, pasi u krye një kontroll paraprak i besueshmërisë së mjeteve metodologjike dhe sqarimi i treguesve standardë të tyre pas eksperimentit, dhe i njëjti lloj "baterie testuese" u përdor në grupet e kontrollit dhe eksperimental.

Regresioni statistikor: u kontrollua duke testuar materialin eksperimental në të gjithë kampionin, të formuar në mënyrë të rastësishme. Sidoqoftë, ekzistonte një kërcënim për vlefshmërinë për faktin se nuk kishte të dhëna paraprake për përbërjen e grupeve eksperimentale, d.m.th. probabiliteti i ndodhjes dhe variablat polare.

Përzgjedhja e lëndëve", nuk u kontrollua plotësisht për shkak të rastësisë natyrore. Nuk kishte përzgjedhje të veçantë të lëndëve. Grupet u formuan rastësisht nga pjesëmarrësit në likuidimin e aksidentit të centralit bërthamor të Çernobilit dhe specialistë kimikë.

Eliminimi i lëndëve nuk ishte i pranishëm gjatë eksperimentit.

Ndërveprimi i faktorit të përzgjedhjes me zhvillimin natyror", nuk u krye asnjë përzgjedhje e veçantë. Ky variabël ishte i kontrolluar.

Ndërveprimi i përbërjes së grupit dhe ndikimi eksperimental", Nuk kishte përzgjedhje të veçantë të lëndëve. Ata nuk ishin të informuar se në cilin grup studimi (eksperimental apo kontrolli) ishin.

Reagimi i subjekteve ndaj eksperimentit", faktor i pakontrollueshëm në këtë eksperiment.

Ndërhyrja e ndërsjellë (mbivendosje) e ndikimeve eksperimentale: nuk kontrollohej për faktin se nuk dihej nëse subjektet morën pjesë në eksperimente të tilla dhe si ndikoi kjo në rezultatet e testimit psikologjik. Nëpërmjet vëzhgimit të eksperimentuesve, u bë e qartë se qëndrimi i përgjithshëm ndaj eksperimentit ishte negativ. Nuk ka gjasa që kjo rrethanë të ketë një ndikim pozitiv në vlefshmërinë e jashtme të këtij eksperimenti.

Rezultatet e eksperimentit

• 1. U bë një studim i shpërndarjes së të dhënave empirike, të cilat kishin një formë zile, afër kurbës teorike të shpërndarjes normale.
• 2. Duke përdorur ^-testin e Studentit, u krahasuan mesataret Oj > 0 2. Sipas ASID "Test" dhe EAF, grupet eksperimentale dhe të kontrollit ndryshonin ndjeshëm në dinamikën e gjendjeve emocionale (më të larta në mesin e likuiduesve), efektivitetin e aktivitetit kognitiv (u vu re një rënie në mesin e likuiduesve), si dhe në funksionimin e sistemit muskuloskeletor. sistemi, mëlçia, veshkat etj për shkak të intoksikimit kronik endogjen.
• 3. Duke përdorur kriterin ^-Fisher, u llogarit ndikimi i "luhatjeve" (varianca e variablit të pavarur). X mbi variancën e ndryshores së varur 0 2 .

Si përfundim i këtij studimi, u bënë rekomandimet e duhura pjesëmarrësve të eksperimentit dhe mbikëqyrësve të tyre, u vërtetua një bateri diagnostikuese e testeve psikologjike dhe u identifikuan faktorë psikofiziologjikë që ndikojnë tek njerëzit në kushte ekstreme radiologjike.

Kështu, “dizajni” eksperimental 6 përfaqëson dizajnin optimal për kërkimin psikologjik kur nuk është e mundur të bëhen matje paraprake të variablave psikologjikë.

Nga sa më sipër rezulton se baza e metodës eksperimentale në psikologji janë të ashtuquajturat plane të vërteta, në të cilat kontrollohen pothuajse të gjithë faktorët kryesorë që ndikojnë në vlefshmërinë e brendshme. Besueshmëria e rezultateve në eksperimentet e planifikuara sipas skemave 4-6 është pa dyshim midis shumicës dërrmuese të studiuesve. Problemi kryesor, si në të gjitha studimet e tjera psikologjike, është formimi i mostrave eksperimentale dhe kontrolluese të subjekteve, organizimi i studimit, kërkimi dhe përdorimi i mjeteve matëse adekuate.

• Simboli R në diagram tregon se homogjeniteti i grupeve është marrë me rastësi Ky simbol mund të jetë i kushtëzuar, pasi homogjeniteti i mostrave të kontrollit dhe eksperimental mund të sigurohet në mënyra të tjera (për shembull, përzgjedhja e çiftuar, testimi paraprak, etj. .). Vlera e koeficientit të korrelacionit (0.16) zbulon një lidhje të dobët statistikore ndërmjet matjeve, d.m.th. mund të supozohet se ka ndodhur njëfarë ndryshimi në të dhënat. EAF - Metoda Voll (gjermanisht: Elektroakupunktur nach Voll, EAV) - një metodë e diagnostifikimit elektrik ekspres në mjekësinë alternative (jo tradicionale) duke matur rezistencën elektrike të lëkurës. Metoda u zhvillua në Gjermani nga Dr. Reinold Voll në vitin 1958. Në thelb, ajo është një kombinim i akupunkturës dhe përdorimit të një galvanometri.
• Vlerësimi i statusit psikologjik të personelit ushtarak - likuidues të aksidentit të Çernobilit duke përdorur një lojë dinamike të situatës "Test" / I. V. Zakharov, O. S. Govorukha, I. II. Poss [et al.] // Revistë mjekësore ushtarake. 1994. Nr 7. F. 42-44.
• Hulumtimi B. II. Ignatkina.

© Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut, 2018

© Dermanova I. B., Manukyan V. R., 2018

Hyrje

Ky manual edukativo-metodologjik pasqyron përmbajtjen kryesore të pjesës së parë të lëndës “Dizajni i Kërkimit Psikologjik” për studentët e vitit të parë. Qëllimi i tij është të zbulojë teknologjinë shkencore të planifikimit dhe organizimit të kërkimit psikologjik. Arritja e këtij qëllimi është e pamundur pa kuptuar fushën ekzistuese të kërkimit psikologjik, pa njohuri për llojet, veçoritë dhe përthyerjen specifike të tyre përmes prizmit të shkencës psikologjike, si dhe parimet e përgjithshme shkencore mbi të cilat ato bazohen. Këto çështje komplekse janë paraqitur në manual në një aspekt ekskluzivisht të aplikuar, duke ju lejuar të aplikoni njohuri nga fusha e metodologjisë së psikologjisë drejtpërdrejt në punën e pavarur kërkimore. Çdo kërkim ka një sërë fazash: planifikimi, kryerja në të vërtetë e hulumtimit, prezantimi i rezultateve të tij. Koncepti i "dizajnit të kërkimit" presupozon organizimin e përgjithshëm të studimit, duke përfshirë llojin dhe metodat e kërkimit sekuencial për përgjigjet e pyetjeve të parashtruara nga studiuesi [Breslav, 2010]. Dizajni i kërkimit mbulon të gjithë procesin e hartimit (planifikimit) të një studimi dhe rezultatin e këtij procesi. Një projekt kërkimor psikologjik është një dokument që ofron një përshkrim koherent të të gjithë elementëve kryesorë të kërkimit të planifikuar:

– deklarata e problemit;

– formulimi i qëllimit dhe hipotezës së studimit;

– vendosja e detyrave;

– mënyra e formimit të një kampioni të lëndëve;

– përzgjedhja e metodave për mbledhjen e materialit empirik;

– përzgjedhja e fazave të kërkimit;

– përzgjedhja e metodave për analizimin e të dhënave të marra;

– interpretimi i rezultateve të marra.

Projektimi i kërkimit psikologjik mund të krahasohet për nga rëndësia me punën e një arkitekti. Siç vuri në dukje K. Hakim, “Para se të ndërtohet një ndërtesë e çdo shkalle, ka një fazë fillestare të projektimit. Arkitektët ftohen të paraqesin idetë e tyre, ndonjëherë në mënyrë konkurruese, për formën, stilin dhe karakterin e një ndërtese, duke marrë parasysh funksionin, qëllimin, vendosjen e saj, etj. [cit. nga: Research Design, 2017, f. 5].

Kur kryen kërkime, një psikolog mbështetet në njohuritë e tij për dukuritë dhe dukuritë që studion, në ato teori dhe koncepte që përshkruajnë dhe/ose shpjegojnë psikologjinë njerëzore, si dhe në repertorin e tij të njohur dhe/ose të zotëruar të metodave për mbledhjen dhe analizimin. të dhëna. Kjo njohuri i vendos studiuesit një korridor mundësish, kufijtë e të cilit përcaktohen kryesisht nga një ose një tjetër qasje - dizajni i kërkimit.

Sipas N. Blakey, dizajni i kërkimit duhet t'i përgjigjet tre pyetjeve kryesore: çfarë do të studiohet, pse do të studiohet, si do të studiohet. Pyetja e fundit mund të ndahet në katër nënpyetje: çfarë strategjie kërkimore do të përdoret, nga do të vijnë të dhënat, si do të mblidhen dhe analizohen të dhënat dhe kur do të kryhet çdo fazë e hulumtimit.

Ai identifikon tetë elemente të dizajnit të kërkimit rreth të cilave duhet të merren vendime gjatë fazës së projektimit të kërkimit: temë/problem kërkimor; pyetjet dhe objektivat e kërkimit; strategjitë e kërkimit; konceptet, teoritë, hipotezat dhe modelet; burimet, llojet dhe format e të dhënave; përzgjedhja nga burimet e të dhënave; mbledhjen e të dhënave dhe kohën; përpunimin dhe analizën e të dhënave.

Manuali shqyrton vazhdimisht fazën përgatitore të organizimit të kërkimit psikologjik. Në kapitullin e parë flitet për formulimin e problemit të kërkimit dhe elementet metodologjike të tij (objekti dhe lënda e kërkimit, qëllimi dhe objektivat e studimit, parashtrimi i hipotezave); i dyti shqyrton në detaje problemet e zgjedhjes së metodave të kërkimit; i treti analizon në detaje burimet e ndryshme të provave empirike dhe metodat për mbledhjen e tyre, dhe i katërti shqyrton çështjet etike në kryerjen e kërkimeve psikologjike.

Detyrat për punë të pavarur dhe listat e literaturës së rekomanduar për secilën temë do t'ju ndihmojnë të konsolidoni njohuritë tuaja.

Shpresojmë që zotërimi i këtij kursi do t'i lejojë psikologët që aspirojnë kërkimore të ndërtojnë punën e tyre në mënyrë më kuptimplote dhe më kompetencë.

Kapitulli 1
Organizimi i kërkimit psikologjik

1.1. Hulumtimi psikologjik: ideja e përgjithshme, llojet dhe fazat kryesore

Psikologjia shkencore u shfaq si një shkencë e pavarur në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të dhe ka bërë një rrugë të gjatë në zhvillim, duke u bërë një degë e njohur e njohurive shkencore. Qëllimi kryesor i psikologjisë shkencore është kërkimi i njohurive të reja, të cilat arrihet përmes kërkimit shkencor psikologjik. Objektivat kryesore të veprimtarive kërkimore në psikologji janë:

– shpjegimi i dukurive psikologjike;

– vërtetimi i pozicioneve (hipotezave) të caktuara teorike;

- parashikimi i fakteve të caktuara psikologjike [Karandyshev, 2004].

Kërkimi shkencor, duke përfshirë kërkimin psikologjik, karakterizohet nga objektiviteti, përgjithësimi, sistematika, provat dhe mbështetja në fakte dhe koncepte shkencore. Njohuritë psikologjike shkencore dhe rezultatet e kërkimit zakonisht paraqiten në gjuhën e psikologjisë shkencore, të kuptueshme për psikologët profesionistë dhe jo gjithmonë përshkruhen në një mënyrë të arritshme për lexuesin e patrajnuar.

Ekzistojnë klasifikime të ndryshme të kërkimit psikologjik. Më shpesh mund të gjeni klasifikime dikotomike në baza të ndryshme: teorike dhe empirike, themelore dhe të aplikuara, laboratorike dhe në terren, kërkime sasiore dhe cilësore [Druzhinin, 2011; Nikandrov, 2007; Goodwin, 2004, etj.].

Synimi hulumtim teorik– marrjen e njohurive të përgjithësuara për çdo fenomen psikologjik. Ky hulumtim bazohet në përshkrimet dhe shpjegimet e fakteve të jetës mendore tashmë të disponueshme në shkencë, të parashtruara më parë hipoteza dhe supozime. Në procesin e kërkimit teorik, një shkencëtar ndërvepron me një model mendor të objektit të studimit [Druzhinin, 2011]. Hulumtimi teorik përfshin analizën, sintezën, krahasimin dhe përgjithësimin e njohurive ekzistuese në shkencë, si dhe nxjerrjen e njohurive të reja bazuar në të duke përdorur konkluzionet. Ai bazohet në një sistem të caktuar aksiomash, teorish dhe njohurish empirike që ekzistojnë aktualisht në një fushë të caktuar shkencore dhe përdor metoda për derivimin logjik të njohurive të reja [Karandyshev, 2004]. Rezultati i hulumtimit teorik paraqitet në formën e përgjithësimeve pak a shumë koherente dhe demonstrative - hipoteza, koncepte, teori. Niveli i këtyre përgjithësimeve ndryshon ndjeshëm. Një hipotezë është një supozim shkencor i paraqitur për të shpjeguar një fenomen, që kërkon verifikim të mëtejshëm eksperimental dhe/ose justifikim teorik shtesë në mënyrë që të bëhet një teori e besueshme shkencore. Një koncept është një sistem pikëpamjesh të arsyetuara që zyrtarizon një ose një tjetër kuptim të fenomenit që studiohet. Teoria është një përgjithësim i përvojës, i bazuar në dëshmitare niveli që pasqyron thelbin e realitetit që studiohet. Në psikologji, ne po flasim për realitetin psikologjik, i cili përfshin fakte dhe modele objektive dhe subjektive [Nikandrov, 2007]. Në kontrast me një koncept, një teori është një sistem më i strukturuar dhe më i vërtetuar i propozimeve teorike që përshkruan mekanizmat, marrëdhëniet dhe strukturën e objektit që studiohet [Karandyshev, 2004].

Hulumtimi empirik Qëllimi i tij është të përftojë material faktik, i cili më pas ose përgjithësohet nga studimet teorike ose përdoret për qëllime të aplikuara. Në procesin e hulumtimit empirik, studiuesi kryen ndërveprim real të jashtëm me objektin e kërkimit [Druzhinin, 2011]. Në kërkimet empirike, ata përpiqen të marrin një përshkrim jashtëzakonisht të rreptë të fakteve psikologjike, për të cilat ata mbledhin me shumë kujdes të dhëna për fenomenin që studiohet. Metodat kryesore të hulumtimit empirik psikologjik janë vëzhgimi, eksperimenti, testimi, sondazhi, biseda, modelimi. Në mënyrë tipike, këto të dhëna janë të një natyre masive, d.m.th. ato merren përmes aksesit të përsëritur në objektin e studimit, gjë që rrit besueshmërinë e rezultateve përfundimtare [Nikandrov, 2007].

Diada “kërkim themelor – i aplikuar” formohet në bazë të raportit ndërmjet rëndësisë shkencore dhe praktike të kërkimit. NË kërkimi bazë Rëndësia shkencore mbizotëron dukshëm mbi rëndësinë praktike: rezultatet e një kërkimi të tillë nuk mund të zbatohen menjëherë në praktikë, por ato kontribuojnë në studimin e një ose një tjetër problemi madhor shkencor. Hulumtimi themelor zgjeron ndjeshëm horizontet e komunitetit shkencor dhe, më e rëndësishmja, "hap hapësirë ​​dhe hap rrugën për organizimin e kërkimeve më të ngushta specifike me fokus praktik" [Nikandrov, 2007, f. 15]. Në këtë drejtim, ata luajnë rolin e një themeli si në sistemin e përgjithshëm të njohurive të njerëzimit ashtu edhe në kryerjen e kërkimeve që synojnë marrjen e rezultateve praktike.

Kërkim i Aplikuar ka për qëllim marrjen e një efekti në situata specifike të jetës njerëzore. Në mënyrë tipike, këto studime kryhen me urdhër të veçantë nga individë ose organizata (klientë) të interesuar, të diktuar nga kërkesa e praktikës. Qëllimi i tyre është të zgjidhin një problem specifik duke "aplikuar" njohuritë e njohura në të [Nikandrov, 2007]. Këto studime përdorin njohuri teorike dhe empirike të shkencës dhe aplikojnë metoda dhe teknika të zhvilluara dhe të testuara prej saj. Gjëja kryesore këtu nuk është të fitoni njohuri të reja, por të ndihmoni klientin në jetën aktuale dhe çështjet praktike.

J. Goodwin sugjeron gjithashtu dallimin e kërkimit sipas kushteve në të cilat është kryer (laborator dhe në terren) dhe nga natyra e metodave të përdorura (sasiore dhe cilësore).

Kërkime laboratorike u jep studiuesve një shkallë të lartë kontrolli: kushtet eksperimentale mund të përcaktohen më qartë dhe përzgjedhja dhe ekzaminimi i lëndëve mund të kryhet në mënyrë më sistematike. Në kërkimin laboratorik, është më e lehtë të merret pëlqimi i informuar nga pjesëmarrësit dhe është relativisht e thjeshtë, në ndryshim nga kërkimet në terren, të ndiqen në mënyrë rigoroze standardet e kodit etik, ndërsa në kërkimin në terren mund të shfaqen probleme etike që lidhen me ndërhyrjen në privatësinë e të anketuarve.

Hulumtimi në terren realizohen në jetën e përditshme dhe është ngjashmëria me jetën reale ajo që është përparësia e tyre kryesore. J. Goodwin citon avantazhet e tyre të tjera: së pari, kushtet e kërkimit në terren shpesh nuk mund të riprodhohen në laborator; së dyti, studimet në terren mund të konfirmojnë studimet laboratorike dhe të korrigjojnë gabimet e shkaktuara nga kufizimet natyrore të kushteve laboratorike; së treti, ekziston mundësia për të marrë të dhëna që mund të ndikojnë shpejt në jetën e njerëzve që studiohen [Goodwin, 2004].

NË kërkimi sasior të dhënat mblidhen dhe paraqiten në formën e numrave - vlerësimet mesatare për grupe të ndryshme, përqindja (përqindja) e njerëzve që kanë hyrë në një mënyrë ose në një tjetër, koeficientët që pasqyrojnë marrëdhëniet midis vetive, gjendjeve, proceseve të ndryshme, etj. Në të njëjtën kohë, në psikologjinë moderne hulumtim cilësor po bëhen sërish në kërkesë. Ato zakonisht përfshijnë mbledhjen e informacionit të detajuar përmes intervistave me individë ose grupe të fokusit, dhe ndonjëherë përfshijnë studime të detajuara të rasteve dhe kërkime bazë vëzhguese. E përbashkëta e këtyre llojeve të kërkimeve cilësore është se rezultatet e tyre nuk paraqiten si raporte statistikore, por si një analizë e përgjithshme e projektit [Goodwin, 2004].

Megjithatë, duhet theksuar se identifikimi i këtyre llojeve të kërkimit psikologjik është ende disi arbitrar dhe është më tepër një abstraksion që na lejon të kuptojmë më mirë temën nga këndvështrimi i pjesëve përbërëse të tij. Kështu, shumë studime psikologjike karakterizohen nga një ndërthurje e aspekteve teorike dhe praktike të kërkimit në një proces të vetëm, pasi "çdo kërkim nuk kryhet i izoluar, por brenda kuadrit të një programi integral shkencor ose për të zhvilluar një drejtim shkencor. ” [Druzhinin, 2011, f. 8]. Aspektet teorike janë karakteristike për fazat fillestare dhe përfundimtare të procesit të kërkimit psikologjik, aspektet empirike - të fazës qendrore. Kryerja e kërkimit të aplikuar është e pamundur si pa arsyetim teorik të akumuluar nga shkenca themelore ashtu edhe pa procedura empirike. Në të njëjtën kohë, jo vetëm kërkimi themelor çon në studimin e aplikuar të një çështjeje, por edhe rezultatet e kërkimit të aplikuar shpesh rezultojnë të jenë të rëndësishme për kërkimin themelor, duke konfirmuar, hedhur poshtë ose vendosur kufij për teoritë e paraqitura. J. Goodwin citon gjithashtu raste në të cilat eksperimentet laboratorike dhe në terren kombinohen me një qëllim të përbashkët në një studim, gjë që bën të mundur arritjen e besueshmërisë më të madhe të rezultateve [Goodwin, 2004]. Psikologjia moderne ka shembuj të kërkimit cilësor dhe sasior, në të cilin studimi i modeleve në mostra të mëdha ilustrohet dhe plotësohet me përshkrime cilësore të proceseve dhe fenomeneve mendore.

Të gjitha kërkimet psikologjike kanë një logjikë të caktuar - sekuencën e sjelljes së saj. Si çdo kërkim shkencor, edhe kërkimi psikologjik kalon në tri faza: 1) përgatitore; 2) kryesore; 3) përfundimtar.

Në fazën e parë, formulohen qëllimet dhe objektivat e tij, bëhet orientimi në tërësinë e njohurive në këtë fushë, hartohet një program veprimi dhe zgjidhen çështjet organizative, materiale dhe financiare. Në fazën kryesore, kryhet procesi aktual i kërkimit: shkencëtari, duke përdorur metoda të veçanta, bie në kontakt (direkt ose indirekt) me objektin që studiohet dhe mbledh të dhëna për të. Është kjo fazë që zakonisht pasqyron më së miri specifikat e kërkimit: realitetin që studiohet në formën e objektit dhe subjektit në studim, fushën e njohurive, llojin e kërkimit dhe pajisjet metodologjike. Në fazën përfundimtare, të dhënat e marra përpunohen dhe shndërrohen në rezultatin e dëshiruar. Rezultatet lidhen me qëllimet e deklaruara, të shpjeguara dhe të përfshira në sistemin ekzistues të njohurive në terren. Nëse i paraqesim këto faza në mënyrë më të detajuar, marrim skemën e mëposhtme të hulumtimit psikologjik:

Sekuenca e caktuar e fazave nuk duhet të konsiderohet si një skemë e ngurtë e pranuar për ekzekutim të rreptë.

Ky është më tepër një parim i përgjithshëm për algoritmin e aktiviteteve kërkimore. Në disa kushte, rendi i fazave mund të ndryshojë, studiuesi mund të kthehet në fazat e përfunduara pa përfunduar ose madje pa filluar ato të mëvonshme, disa faza mund të përfundojnë pjesërisht dhe disa madje mund të hiqen. Një liri e tillë për të kryer faza dhe operacione parashikohet në planifikimin fleksibël të kërkimit [Nikandrov, 2007].

1.2. Faza përgatitore e organizimit të kërkimit: deklarata e problemit

Hulumtimi psikologjik, si çdo tjetër, fillon me formulimin e një problemi - zbulimin e një deficiti, mungesë informacioni për të përshkruar ose shpjeguar realitetin. Në fjalorin enciklopedik filozofik, termi "problem" interpretohet si "një pyetje që lind objektivisht ose një grup integral pyetjesh në rrjedhën e zhvillimit të njohjes, zgjidhja e të cilave është me interes praktik ose teorik" [cit. nga: Druzhinin, 2011, f. 16]. Pra, është pikërisht mungesa e njohurive, informacionit dhe mospërputhja e ideve shkencore në praktikën shoqërore ose si rezultat i kërkimit shkencor që krijojnë kushtet për shfaqjen dhe formulimin e një problemi shkencor. Sipas V.N. Druzhinin, "një problem është një pyetje retorike që një studiues i bën natyrës, por ai duhet t'i përgjigjet vetë" [Druzhinin, 2011, f. 12]. Ai gjithashtu identifikon fazat e mëposhtme të krijimit të një problemi: 1) identifikimi i mungesës së njohurive shkencore për realitetin; 2) përshkrimi i problemit në nivelin e gjuhës së përditshme; 3) formulimi i problemit në aspektin e një disipline shkencore. Faza e dytë, sipas shkencëtarit, është e nevojshme, pasi kalimi në nivelin e gjuhës së zakonshme bën të mundur kalimin nga një fushë shkencore (me terminologjinë e vet specifike) në tjetrën dhe të kryejë një kërkim më të gjerë për mënyrat e mundshme për zgjidhjen problemin. Kështu, duke formuluar tashmë problemin, ne ngushtojmë gamën e kërkimit të zgjidhjeve të tij dhe parashtrojmë në mënyrë implicite një hipotezë kërkimore. L. Ya. Dorfman vëren se problemet zakonisht gjenden në kryqëzimin e teorive të ndryshme; parimet teorike dhe të dhënat empirike; të gjitha llojet e të dhënave empirike; të dhëna në lidhje me popullata të ndryshme të përgjithshme; të dhëna të marra me disa metoda dhe të dhëna të marra me metoda të tjera, etj. [Dorfman, 2005]. Produktiviteti i kërkimit të ardhshëm varet kryesisht nga aftësia e shkencëtarit për të parë dhe formuluar kontradiktën e vëzhguar.

Studiuesja e Universitetit të Milanos Elena Zuchi jep këshilla për formulimin e problemeve shkencore - ato lidhen me nevojën për të shmangur problemet që janë shumë të paqarta dhe të përgjithshme. Problemet që janë shumë të përgjithshme përfshijnë studime që nuk mund të zbatohen për shkak të kohëzgjatjes dhe gjerësisë së tyre. Vetëm problemet që mund të formulohen në mënyrë operative i nënshtrohen analizës shkencore [Dzuki, 1997].

Operacionalizimi i koncepteve– përcaktimit të saktë të termave gjatë formulimit të problemeve shkencore i kushtohet shumë vëmendje në kërkime. Gjatë operacionalizimit të koncepteve, si rregull, jepet një tregues se si mund të matet një fenomen i caktuar. J. Goodwin thekson se kjo është veçanërisht e rëndësishme në kërkimin psikologjik, i cili përdor koncepte për të cilat mund të jepen shumë përkufizime. Saktësia e përkufizimeve operacionale ka një tjetër pasojë të rëndësishme - ato ofrojnë aftësinë për të riprodhuar eksperimente [Goodwin, 2004].

Procesi i zhvillimit dhe formulimit të një problemi kërkimor është i pamundur pa u njohur me botimet mbi këtë temë dhe pa shkëmbyer informacione me kolegët e përfshirë në këtë fushë. Në mënyrë tipike, kërkimit shkencor i paraprin një prezantim i një prezantimi të tillë të problemit në formën e një rishikimi të literaturës. Siç vëren me të drejtë L.V. Kulikov, "ju mund ta bindni lexuesin tuaj të ardhshëm se problemi ekziston me të vërtetë, bazuar në rishikimin tuaj të literaturës" [Kulikov, 2001, f. 11]. Ai karakterizon shkallën e hulumtimit të problemit si në tërësi ashtu edhe në aspektet e tij individuale. Theksohen çështje të paeksploruara dhe pak të studiuara, kontradikta në të kuptuarit e fenomenit në tërësi dhe aspektet e tij individuale, kontradikta në të dhënat empirike të disponueshme.

Si rezultat i përgatitjes bibliografike, studiuesi duhet të ketë një ide për:

– për numrin e publikimeve për temën me interes;

– për kuadrin kohor të publikimeve;

– për interesimin e shkencëtarëve për këtë problem;

Është më mirë të filloni të lexoni me autorët më të famshëm dhe më të cituar dhe ata që dhanë një kontribut më të madh në periudhën fillestare të studimit të problemit - kjo do ta bëjë më të lehtë për të kuptuar përmbajtjen e veprave të mëtejshme.

Ndërtimi i një rishikimi të literaturës mund të jetë kronologjik ose logjik. Me përjashtim të temave të caktuara ku objekti është historia e studimit të një dukurie, preferohet paraqitja logjike e materialit, pasi bën të mundur zbulimin dhe argumentimin në një masë më të madhe të problemit të kërkimit.

Struktura e një rishikimi teorik mund të jetë diçka e tillë:

1. Thelbi, natyra e dukurisë. Përkufizimet e disponueshme të këtij fenomeni. Karakteristikat e shkallës së diversitetit siç kuptohen nga autorë të ndryshëm.

2. Përshkrimi fenomenologjik (përshkrimi i manifestimeve) - zona e manifestimeve, shpeshtësia e manifestimeve, karakteristikat kohore, hapësinore, intensiteti, modaliteti (nëse i kanë dukuritë që studiohen).

3. Struktura e një dukurie është lidhje e qëndrueshme ndërmjet përbërësve të tij. Në psikologji, struktura më së shpeshti nënkupton një strukturë funksionale, d.m.th., marrëdhënie të qëndrueshme midis funksioneve individuale. Shqyrtimi duhet të bazohet në një skemë që korrespondon me qasjen e zgjedhur (sistemike, holistike, komplekse, mjedisore, situative, etj.).

4. Vendi i këtij fenomeni në mesin e dukurive të tjera mendore - marrëdhëniet e tij, ndikimet reciproke (faktorët që e përcaktojnë atë dhe dukuritë në të cilat ndikon).

5. Rregullsitë që dukuria i bindet [Kulikov, 2001].

Ndërtimi i një rishikimi të literaturës varet nga specifikat e fenomenit mendor në shqyrtim, sa mirë është studiuar dhe shumë faktorë të tjerë, ndaj skema e propozuar nuk mund dhe duhet të ndiqet gjithmonë.

Rishikimi i literaturës duhet të përfshijë emrat e autorëve, idetë ose rezultatet eksperimentale të të cilëve janë ritreguar ose përgjithësuar. Burimet duhet të citohen duke treguar botime specifike të autorëve ose botime të ndërmjetësve, falë të cilave informacioni i nevojshëm u bë i disponueshëm [Kulikov, 2001].

Përveç kësaj, në procesin e zhvillimit të një problemi kërkimor dhe përgatitjes së një rishikimi të literaturës, vëmendje e veçantë i kushtohet justifikimit të rëndësisë dhe risisë së kërkimit.

Rëndësia kërkimi mund të karakterizohet nga pikëpamja praktike dhe shkencore. Rëndësia praktike përcaktohet si nga nevoja për të kërkuar njohuri të reja për të zgjidhur një problem praktik, ashtu edhe nga rëndësia e zhvillimit të një sistemi ose metodologjie për punë praktike psikologjike për zgjidhjen e problemeve të caktuara. Rëndësia shkencore mund të gjykohet nga mungesa e njohurive të caktuara, metodave të kërkimit në fushën përkatëse të psikologjisë shkencore dhe nevoja për të zgjidhur një problem specifik shkencor.

Vlefshmëria teorike në kërkimin sociologjik: Metodologjia dhe metodat

Në shkencat sociale, ekzistojnë një sërë llojesh kërkimesh dhe, në përputhje me rrethanat, mundësi për studiuesin. Njohja rreth tyre do t'ju ndihmojë të zgjidhni problemet më të vështira.

0 Klikoni nëse ishte e dobishme =ъ

Strategjitë e Kërkimit
Në shkencat sociale, është zakon të dallohen dy strategjitë më të zakonshme kërkimore - sasiore dhe cilësore.
Strategjia sasiore përfshin përdorimin e një qasjeje deduktive për të testuar hipotezat ose teoritë, bazohet në qasjen pozitiviste të shkencave natyrore dhe është objektiviste në natyrë. Një strategji cilësore fokusohet në një qasje induktive për zhvillimin e teorive, refuzon pozitivizmin, fokusohet në interpretimin individual të realitetit shoqëror dhe është në natyrë konstruktiviste.
Çdo strategji përfshin përdorimin e metodave specifike të mbledhjes dhe analizës së të dhënave. Strategjia sasiore bazohet në mbledhjen e të dhënave numerike (kodimi i të dhënave nga sondazhet masive, të dhënat e grumbulluara të testimit, etj.) dhe përdorimin e metodave statistikore matematikore për analizën e tyre. Nga ana tjetër, strategjia cilësore bazohet në mbledhjen e të dhënave tekstuale (tekste të intervistave individuale, të dhëna vëzhgimi nga pjesëmarrësit, etj.) dhe strukturimin e mëtejshëm të tyre duke përdorur teknika të veçanta analitike.
Që nga fillimi i viteve '90, filloi të zhvillohet në mënyrë aktive një strategji e përzier, e cila konsiston në integrimin e parimeve, metodave të mbledhjes dhe analizimit të të dhënave nga strategjitë cilësore dhe sasiore për të marrë rezultate më të vlefshme dhe më të besueshme.

Hartime kërkimore
Pasi të jetë përcaktuar qëllimi i studimit, duhet të përcaktohet lloji i duhur i dizajnit. Dizajni i kërkimit është kombinimi i kërkesave në lidhje me mbledhjen dhe analizën e të dhënave të nevojshme për të arritur objektivat e studimit.
Llojet kryesore të dizajnit:
Një dizajn ndër-seksional përfshin mbledhjen e të dhënave nga një numër relativisht i madh njësish vëzhgimi. Në mënyrë tipike përfshin përdorimin e një metode kampionimi për të përfaqësuar popullatën e përgjithshme. Të dhënat mblidhen një herë dhe kanë natyrë sasiore. Më pas, llogariten karakteristikat përshkruese dhe korrelative dhe nxirren përfundime statistikore.
Një dizajn gjatësor përbëhet nga rilevime të përsëritura tërthore për të përcaktuar ndryshimet me kalimin e kohës. Ai ndahet në studime paneli (anketat e përsëritura përfshijnë të njëjtët njerëz) dhe studime grupore (anketat e përsëritura përfshijnë grupe të ndryshme njerëzish që përfaqësojnë të njëjtën popullatë).
Dizajni eksperimental përfshin identifikimin e ndikimit të një variabli të pavarur në një variabël të varur duke niveluar kërcënimet që mund të ndikojnë në natyrën e ndryshimit në variablin e varur.
Modelet e studimit të rastit janë krijuar për të studiuar në detaje një ose një numër të vogël rastesh. Theksi nuk vihet në shpërndarjen e rezultateve në të gjithë popullsinë, por në cilësinë e analizës teorike dhe shpjegimit të mekanizmit të funksionimit të një dukurie të caktuar.

Objektivat e kërkimit
Ndër qëllimet e kërkimit social janë përshkrimi, shpjegimi, vlerësimi, krahasimi, analiza e marrëdhënieve dhe studimi i marrëdhënieve shkak-pasojë.
Detyrat përshkruese zgjidhen thjesht duke mbledhur të dhëna duke përdorur një nga metodat e përshtatshme për një situatë të caktuar - pyetje, vëzhgim, analizë dokumentesh, etj. Një nga detyrat kryesore është regjistrimi i të dhënave në atë mënyrë që në të ardhmen të lejojë grumbullimin e tyre.
Për të zgjidhur problemet shpjeguese, përdoren një sërë qasjesh kërkimore (për shembull, studime historike, studime të rasteve, eksperimente) për t'u marrë me analizën e të dhënave komplekse. Qëllimi i tyre nuk është vetëm të mbledhin thjesht fakte, por edhe të identifikojnë kuptimet e një grupi të madh elementësh social, politikë, kulturorë që lidhen me problemin.
Qëllimi i përgjithshëm i studimeve të vlerësimit është të shqyrtojë programet ose projektet në lidhje me ndërgjegjësimin, efektivitetin, arritjen e qëllimeve, etj. Rezultatet e marra zakonisht përdoren për t'i përmirësuar ato, dhe ndonjëherë thjesht për të kuptuar më mirë funksionimin e programeve dhe projekteve në fjalë.

Hulumtimi krahasues përdoret për të fituar një kuptim më të thellë të fenomenit në studim duke identifikuar tiparet e tij të përbashkëta dhe dalluese në grupe të ndryshme shoqërore. Më të mëdhatë prej tyre kryhen në kontekste ndërkulturore dhe ndërkombëtare.
Hulumtimi për të vendosur marrëdhënie midis variablave quhet gjithashtu kërkimi korrelativ. Rezultati i studimeve të tilla është prodhimi i informacionit specifik përshkrues (për shembull, shih analizën e lidhjes në çift). Ky është në thelb një hulumtim sasior.
Vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë përfshin kryerjen e studimeve eksperimentale. Në shkencat sociale dhe të sjelljes, ekzistojnë disa lloje të këtij lloji kërkimi: eksperimente të rastësishme, eksperimente të vërteta (përfshijnë krijimin e kushteve të veçanta eksperimentale që simulojnë kushtet e nevojshme), sociometri (natyrisht, siç e kuptoi Ya. Moreno), garfinkeling.

dizajn studimiështë një grup metodash dhe procedurash të përdorura për të mbledhur dhe analizuar matjet e variablave të specifikuar në studimin e problemit të kërkimit.

Dizajni i kërkimit specifikon llojin e studimit (përshkrues, korrigjues, thuajse-eksperimental, eksperimental, anketues ose qëllim analitik) dhe nëntipin (si rast i kërkimit përshkrues gjatësor), pyetjen e kërkimit, hipotezën, variablat e pavarur dhe të varur, dizajnin eksperimental dhe statistikor. analiza.

Një dizajn kërkimor është një strukturë që është krijuar për t'iu përgjigjur pyetjeve kërkimore. Metoda e zgjedhur do të ndikojë në rezultatet dhe mënyrën se si janë tërhequr rezultatet.

Ekzistojnë dy lloje kryesore të modeleve kërkimore: cilësore dhe sasiore. Megjithatë, ka shumë mënyra për të klasifikuar projektet kërkimore. Një dizajn kërkimor është një grup kushtesh ose koleksionesh.

Ka shumë dizajne që përdoren në kërkime, secila me avantazhet dhe disavantazhet e veta. Zgjedhja e metodës që do të përdoret varet nga qëllimi i studimit dhe nga natyra e fenomenit.

Karakteristikat kryesore të dizajnit të studimit

Pjesë të një dizajni studimi

Dizajni i kampionimit

Kjo për shkak të metodave të përdorura për përzgjedhjen e elementeve që do të vëzhgohen për studim.

Dizajni vëzhgues

Kjo lidhet me gjendjen në të cilën do të krijohet vëzhgimi.

Dizajni statistikor

Ai është i shqetësuar se si do të analizohen informacionet dhe të dhënat e mbledhura.?

Dizajn Operacional

Kjo është për shkak të metodave me të cilat mblidhen procedurat e kampionimit.

Si të krijoni një dizajn kërkimi

Plani i kërkimit përshkruan se si do të kryhet hulumtimi; është pjesë e propozimit të kërkimit.

Para se të krijoni një dizajn kërkimi, së pari duhet të formuloni problemin, pyetjen kryesore dhe pyetjet shtesë. Prandaj, së pari duhet të identifikoni problemin.

Plani i kërkimit duhet të jetë një pasqyrë e asaj që do të përdoret për të kryer hulumtimin për projektin.

Ai duhet të përshkruajë se ku dhe kur do të kryhet studimi, kampioni që do të përdoret, qasja dhe metodat që do të përdoren. Kjo mund të bëhet duke iu përgjigjur pyetjeve të mëposhtme:

• Ku? Në cilin vend apo situatë do të zhvillohet hetimi?
• Kur? Në çfarë momenti apo në çfarë ore do të bëhet hetimi??
• Kush apo çfarë? Cilët njerëz, grupe ose ngjarje do të studiohen (me fjalë të tjera, një mostër)?
• Si? Cilat qasje dhe metoda do të përdoren për të mbledhur dhe analizuar të dhënat?

shembull

Pika fillestare e një dizajni kërkimor është problemi kryesor kërkimor që lind nga qasja ndaj problemit. Një shembull i një pyetjeje themelore mund të jetë:

Cilët faktorë i detyrojnë vizitorët në dyqanin online H&M që më në fund të bëjnë blerje në një dyqan tradicional?

Përgjigjet për këto pyetje:

Ku? Për çështjen kryesore, është e qartë se kërkimi duhet të fokusohet në dyqanin online H&M dhe ndoshta në dyqanin tradicional.

Kur? Hulumtimi duhet të kryhet pasi konsumatori të ketë blerë produktin në një dyqan tradicional. Kjo është e rëndësishme pasi zbuloni pse dikush shkon në këtë rrugë sesa të blejë një produkt në internet.

Kush apo çfarë? Në këtë rast, është e qartë se duhet të merren parasysh konsumatorët që kanë bërë blerjen e tyre në një dyqan tradicional. Megjithatë, mund të vendoset edhe studimi i konsumatorëve të cilët, nëse kanë bërë blerjet e tyre në internet, të krahasojnë konsumatorë të ndryshëm.

si ka mundesi? Kjo pyetje është shpesh e vështirë për t'iu përgjigjur. Ndër të tjera, mund t'ju duhet të merrni parasysh sasinë e kohës që keni për të kryer hulumtimin dhe nëse keni një buxhet për të mbledhur informacionin.

Në këtë shembull, metodat cilësore dhe sasiore mund të jenë të përshtatshme. Opsionet mund të përfshijnë intervista, anketa dhe vëzhgime.

Projekte të ndryshme kërkimore

Strukturat mund të jenë fleksibël ose fikse. Në disa raste, këto lloje mbivendosen me modele kërkimore sasiore dhe cilësore, megjithëse nuk është gjithmonë kështu.

Në planet fikse, dizajni i kërkimit është vendosur tashmë përpara se të mblidhet informacioni; ato zakonisht udhëhiqen nga teoria.

Modelet fleksibël ofrojnë më shumë liri në procesin e mbledhjes së informacionit. Një arsye pse mund të përdoren dizajne fleksibël mund të jetë se ndryshorja e interesit nuk mund të matet në mënyrë sasiore, siç është kultura. Në raste të tjera, teoria mund të mos jetë e disponueshme në fillim të hetimit.

Hulumtim eksplorues

Metodat e hulumtimit përkufizohen si kërkime formale. Metodat kryesore janë: anketa e literaturës dhe anketa e përvojës.

Një anketë e bazuar në literaturë është metoda më e thjeshtë për të vendosur një problem kërkimor.

Nga ana tjetër, anketa e përvojës është një metodë që kërkon njerëz që kanë pasur përvojë praktike. Qëllimi është të merren ide të reja në lidhje me problemin e kërkimit

Në rast të hetimit përshkrues dhe diagnostik

Këto janë studime që kanë të bëjnë me përshkrimin e karakteristikave të një personi ose grupi në veçanti. Në një studim diagnostik, ne duam të përcaktojmë shpeshtësinë me të cilën do të ndodhë e njëjta ngjarje.

Studime që testojnë hipotezat (eksperimentale)

Këto janë ato në të cilat studiuesi teston hipotezën e një marrëdhënieje të rastësishme midis variablave.

Karakteristikat e një dizajni të mirë studimi

Një dizajn i mirë kërkimor duhet t'i përshtatet atij problemi specifik kërkimor; zakonisht përfshin karakteristikat e mëposhtme:

• Mënyra e marrjes së informacionit.
• Disponueshmëria dhe aftësitë e studiuesit dhe ekipit të tij, nëse ka.
• Qëllimi i problemit për të studiuar.
• Natyra e problemit që do të studiohet.
• Disponueshmëria e kohës dhe parave për punë kërkimore.

lidhjet

1. Dizajni i studimit. Marrë nga wikipedia.org
2. Hulumtimi bazë. Marrë nga cirt.gcu.edu
3. Dizajni i studimit. Marrë nga explorable.com
4. Si të krijoni një dizajn kërkimi (2016). Marrë nga scribbr.com
5. Design Research (2008). Marrë nga slideshare.net.

Në dizajnin UX, kërkimi është një pjesë thelbësore e zgjidhjes së problemeve përkatëse dhe/ose reduktimit të problemeve "të duhura" me të cilat përballen përdoruesit. Detyra e një projektuesi është të kuptojë përdoruesit e tyre. Kjo do të thotë të shkosh përtej supozimeve fillestare për të vënë veten në vendin e njerëzve të tjerë për të krijuar produkte që plotësojnë nevojat njerëzore.

Hulumtimi i mirë nuk përfundon vetëm në të dhëna të mira, por përfundon në dizajn dhe funksionalitet të mirë që përdoruesit i duan, dëshirojnë dhe kanë nevojë.

Hulumtimi i dizajnit shpesh anashkalohet sepse dizajnerët fokusohen në atë se si duket dizajni. Kjo çon në një kuptim sipërfaqësor të njerëzve për të cilët synohet. Të kesh këtë lloj të menduari është në kundërshtim me atë që ështëUX. Ky është përqendrimi i përdoruesit.

Dizajni UX përqendrohet rreth kërkimit për të kuptuar nevojat e njerëzve dhe se si produktet ose shërbimet që ne krijojmë do t'i ndihmojnë ata.

Këtu janë disa teknika kërkimore që çdo projektues duhet të dijë kur fillon një projekt, dhe edhe nëse nuk bëjnë kërkime, ata mund të komunikojnë më mirë me studiuesit UX.

Hulumtimi Primar

Hulumtimi parësor ka të bëjë në thelb me gjetjen e të dhënave të reja për të kuptuar se për kë po dizajnoni dhe çfarë po planifikoni të hartoni. Kjo na lejon të testojmë idetë tona me përdoruesit tanë dhe të zhvillojmë zgjidhje më kuptimplote për ta. Dizajnerët zakonisht mbledhin të dhëna të tilla përmes intervistave me individë ose grupe të vogla, anketa ose pyetësorë.

Është e rëndësishme të kuptoni se çfarë dëshironi të hulumtoni përpara se të ndaloni kërkimin për njerëz, si dhe llojin ose cilësinë e të dhënave që dëshironi të grumbulloni. Në një artikull nga Universiteti i Surrey, autori tërheq vëmendjen në dy pika të rëndësishme që duhen marrë parasysh gjatë kryerjes së kërkimit parësor: vlefshmëria dhe praktike.

Vlefshmëria e të dhënave i referohet së vërtetës, e cila është ajo që thotë për subjektin ose fenomenin që studiohet. Është e mundur që të dhënat të jenë të besueshme pa qenë të vlefshme.

Gjatë hartimit të studimit duhet të merren parasysh me kujdes aspektet praktike të studimit, për shembull:

Kostoja dhe buxheti
- koha dhe shkalla
- madhësia e mostrës

Bryman në librin e tij Metodat e Kërkimit Social(2001) identifikon katër lloje të vlefshmërisë që mund të ndikojnë në rezultatet e marra:

1. Vlefshmëria e matjes ose vlefshmëria e konstruksionit: nëse masa që matet bën atë që pretendon të bëjë.

Kjo do të thotë, a matin vërtet statistikat e frekuentimit të kishës fuqinë e besimit fetar?

1. Vlefshmëria e brendshme: i referohet shkakut dhe përcakton nëse përfundimi i një studimi apo teorie është një pasqyrim i vërtetë i zhvilluar i shkaqeve.

Domethënë, është vërtet papunësia ajo që shkakton krim apo ka shpjegime të tjera?

1. Vlefshmëria e jashtme: shqyrton nëse rezultatet e një studimi të caktuar mund të përgjithësohen në grupe të tjera.

Kjo do të thotë, nëse përdoret një lloj përqasjeje për zhvillimin e komunitetit në këtë rajon, a do të ketë të njëjtin ndikim diku tjetër?

1. Vlefshmëria mjedisore: shqyrton nëse "...gjetjet shkencore sociale janë të rëndësishme për mjediset e përditshme natyrore të njerëzve" (Bryman, 2001)

Kjo do të thotë, nëse një situatë vërehet në një mjedis të rremë, si mund të ndikojë kjo në sjelljen e njerëzve?

Kërkim sekondar

Hulumtimi dytësor përdor të dhënat ekzistuese si interneti, librat ose artikujt për të mbështetur zgjedhjet tuaja të dizajnit dhe kontekstin pas dizajnit tuaj. Hulumtimi sekondar përdoret gjithashtu si një mjet për të vërtetuar më tej informacionin nga kërkimi parësor dhe për të ndërtuar një rast më të fortë për dizajnin e përgjithshëm. Në mënyrë tipike, kërkimi dytësor tashmë ka përmbledhur pamjen analitike të kërkimit ekzistues.

Është mirë të përdorni vetëm kërkime dytësore për të vlerësuar dizajnin tuaj, por nëse keni kohë, unë do ta bëja patjetër rekomandoi të bëni kërkime parësore së bashku me kërkime dytësore për të kuptuar me të vërtetë se për kë po zhvilloni dhe për të mbledhur ide që janë më të rëndësishme dhe bindëse se të dhënat ekzistuese. Kur mbledhni të dhëna të përdoruesit specifike për dizajnin tuaj, ai do të gjenerojë ide më të mira dhe një produkt më të mirë.

Studimet e vlerësimit

Studimet e vlerësimit përshkruajnë një problem specifik për të siguruar përdorshmërinë dhe për ta bazuar atë në nevojat dhe dëshirat e njerëzve realë. Një mënyrë për të kryer hulumtime vlerësuese është që përdoruesit të përdorin produktin tuaj dhe t'u japin atyre pyetje ose detyra për të menduar me zë të lartë ndërsa përpiqen të përfundojnë detyrën. Ekzistojnë dy lloje të studimeve të vlerësimit: përmbledhëse dhe formuese.

Studim i vlerësimit përmbledhës. Vlerësimi përmbledhës synon të kuptojë rezultatet ose efektet e diçkaje. Ajo thekson më shumë rezultatin sesa procesin.

Një studim përmbledhës mund të vlerësojë gjëra të tilla si:

• Financa: Ndikimi përsa i përket kostove, kursimeve, fitimeve etj.
• Ndikimi: Efekt i gjerë, pozitiv dhe negativ, duke përfshirë thellësinë, përhapjen dhe faktorin kohë.
• Rezultatet: Nëse arrihen efektet e dëshiruara apo të padëshiruara.
• Analiza dytësore: Analizoni të dhënat ekzistuese për të marrë informacion shtesë.
• Meta-analiza: integrimi i rezultateve nga disa studime.

Hulumtimi i vlerësimit formativ. Vlerësimi formues përdoret për të ndihmuar në forcimin ose përmirësimin e personit ose sendit që testohet.

Hulumtimi formues mund të vlerësojë gjëra të tilla si:

• Zbatimi: Monitorimi i suksesit të një procesi ose projekti.
• Nevojat: Një vështrim në llojin dhe nivelin e nevojës.
• Potenciali: aftësia për të përdorur informacionin për të formuar një qëllim.

Hulumtim eksplorues

Hulumtimi eksplorues kryhet rreth një teme për të cilën pak ose askush nuk di. Qëllimi i kërkimit eksplorues është të fitojë një kuptim dhe njohje të thellë me temën duke u zhytur në të sa më shumë që të jetë e mundur për të krijuar drejtim për përdorimin e mundshëm të të dhënave në të ardhmen.

Me kërkimin eksplorues, ju keni mundësinë të fitoni ide të reja dhe të krijoni zgjidhje kuptimplota për problemet që kanë më shumë rëndësi.

Hulumtimi eksplorues na lejon të konfirmojmë supozimet tona për një temë që shpesh anashkalohet (d.m.th., njerëzit e burgosur, të pastrehët), duke ofruar mundësinë për të gjeneruar ide dhe zhvillime të reja për problemet ose mundësitë ekzistuese.

Bazuar në një artikull nga Universiteti i Lynn, kërkimi eksplorues na tregon se:

1. Dizajni është një mënyrë e përshtatshme për të marrë informacion mbi një temë specifike.
2. Hulumtimi eksplorues është fleksibël dhe mund të adresojë të gjitha llojet e pyetjeve kërkimore (çfarë, pse, si).
3. Ofron aftësinë për të përcaktuar terma të rinj dhe për të sqaruar konceptet ekzistuese.
4. Hulumtimi eksplorues shpesh përdoret për të krijuar hipoteza formale dhe për të zhvilluar probleme më të sakta kërkimore.
5. Hulumtimi eksplorues ndihmon në përcaktimin e prioriteteve të kërkimit.