Anna Bannikova
Burimet edukative elektronike të institucioneve arsimore parashkollore
Në botën moderne, një person ka nevojë për qasje në burime të ndryshme informacioni, kërkimi, përpunimi dhe perceptimi i këtij informacioni.
Deri kohët e fundit në arsimore Institucionet operonin kryesisht biblioteka me një lloj informacioni (në formë të shtypur) bazë: libra, gazeta, revista). Por meqenëse libri ka pushuar së qeni i vetmi burim informacioni, arsenali i një institucioni arsimor modern duhet të përfshijë materiale video dhe audio, tekste kompjuterike, fjalorë elektronikë, enciklopedi etj.
Kushtet "media", "biblioteka mediatike" u dëgjuan për herë të parë në literaturën metodologjike dhe pedagogjike vendase në 1991. "Media" (shumës)- këto nuk janë vetëm pajisje harduerike, por edhe media ruajtëse që ruhen dhe shpërndahen veçmas nga pajisjet harduerike, dhe përveç kësaj, vetë informacioni.
Në kopshtin tonë, mësuesit dhe nxënësit kanë qasje në internet - burimet nuk janë zbatuar. Gjatë kryerjes së aktiviteteve edukative, personeli mësimor përdor vetëm pajisje multimediale, regjistrime audio mbi rregullat e qarkullimit rrugor dhe rregulloret e sigurisë, të cilat ndodhen në një vend të aksesueshëm në sallën e mësimdhënies.
Roli i bibliotekës mediatike në institucionet arsimore parashkollore.
Baza e një biblioteke mediatike familjare është një koleksion dokumentesh, duke përfshirë elektronike kopjet e botimeve të shtypura (libra, revista periodike, materiale audio, video, etj. Kur krijoni një fond, duhet të mbani mend se ai duhet të kënaqë interesat e fëmijëve dhe të edukojë të rriturit; të përmbajë antologji mbi pedagogjinë familjare dhe psikologë, psikologë të fëmijëve; pedagogjikë , enciklopedi psikologjike, fjalorë, monografi, manuale dhe materiale metodologjike dhe edukative, letërsi për lexim familjar dhe dokumente të tjera.
Biblioteka e mediave familjare mund të përfshijë: përfshirë:
materiale multimediale për klasa me fëmijë dhe të rritur;
enciklopedi multimediale, fjalorë;
programe zhvillimore dhe trajnuese;
koleksionet e objekteve mediatike(audio, video, multimedia burimet etj..) ;
një koleksion projektesh dhe prezantimesh përfundimtare multimediale të bëra nga mësuesit dhe prindërit.
Përdorimi i bibliotekës mediatike, fëmijët dhe të rriturit me ndihmën e një mësuesi (edukator social, psikolog) zgjidhni literaturën e nevojshme, videokasetat me regjistrime të filmave artistikë, filma edukativë dhe vizatimorë, disqe me elektronike lojëra edukative etj.
Numri i përgjithshëm i burimeve arsimore elektronike të vendosura në bibliotekën mediatike është 31 copë.
Adresa burimi Emri i burimit Abstract
zyrtare burimet e sistemit arsimor Federata Ruse
http://www.mon.gov.ru
Ministritë arsimimi dhe Shkenca e Federatës Ruse
http://www.edu.ru
Portali federal "Rusisht arsimimi"
Katalogu i internetit burimet. Për maturantët dhe aplikantët: Dokumentet rregullatore, Provimi i Unifikuar i Shtetit, universitetet, vlerësimet, testimi, orientimi në karrierë. Baza e të dhënave ligjore "Garant": akte legjislative dhe rregullatore. Elektronike arkivi i administrative dokumentet: urdhra dhe letra informative të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, Rosobrazovaniya, Rosobrnadzor.
http://www.adygheya.minobr.ru/
Ministria arsimimi dhe shkenca e Republikës së Adygeas Zyrtare burim i Ministrisë së Arsimit dhe shkenca e Republikës së Adygeas
Lista burimet elektronike arsimore për prindërit dhe nxënësit (nxënësit)
http://www.1umka.ru
"Umka - faqja e zhvillimit të fëmijëve" Në faqe mund të shikoni filma vizatimorë argëtues dhe edukativ për fëmijë, të shkarkoni koleksione, si dhe të dëgjoni dhe shkarkoni këngë plus dhe minus të këngëve për fëmijë, të ngjyrosni faqet e ngjyrosjes në internet me fëmijët tuaj, të zgjidhni skenarët e festave që ju pëlqejnë, të dëgjoni përralla për fëmijë dhe shumë më tepër!
http://www.detkiuch.ru
"Trajnim dhe zhvillim për fëmijët" Këtu do të gjeni artikuj rreth fëmijëve, programe edukative dhe zhvillimore për fëmijë dhe nxënës, të cilat mund të shkarkohen falas, dhe fëmija me siguri do të dëshirojë të shikojë video edukative për fëmijë, filma vizatimorë, përralla dhe libra, lojëra për zhvillim, faqe për t'u ngjyrosur, foto, këngë karaoke dhe shumë më tepër.
http://www.baby-news.net
"Lajme për bebe" Një sasi e madhe materialesh edukative për fëmijë. Faqja do të jetë me interes për prindërit dhe fëmijët.
http://www.zonar.info
"Origami - Bota me duart tuaja" Vendi i është kushtuar artit antik
figura letre të palosshme. Këtu do të gjeni diagrame dhe video që shpjegojnë se si të palosni origami.
http://packpacku.com
"Ngjyrosje" Libra për t'u ngjyrosur për fëmijë, libra për t'u ngjyrosur në internet, libra për t'u ngjyrosur me numra, foto me numra, labirinthet e fëmijëve, duar të afta, lojëra edukative për fëmijë në internet, lojëra online falas për djem dhe vajza dhe shumë më tepër për fëmijën tuaj.
www.solnet.ee/
Portali për fëmijë "SOLNYSHKO" revistë në internet kushtuar fëmijëve krijimtarinë: kuize, këngë (minus, tekste, konkurse, lojëra dhe shumë gjëra më interesante.
http://razigrushki.ru
"jolodra" Për fëmijët dhe prindërit e tyre që kujdesen për zhvillimin dhe edukimin harmonik të fëmijëve të tyre.
http://bukashka.org
"Bug", Mësime vizatimi dhe muzike, lojëra edukative, lojëra flash për fëmijë dhe libra për t'u ngjyrosur, vjersha për fëmijë, ninulla, teste, përdredhëse gjuhësore dhe vjersha për fëmijë.
http://teramult.org.ua/
Karikaturat e vjetra Karikaturat e preferuara të të gjithëve për fëmijë sovjetikë dhe të huaj mund të shkarkohen falas pa regjistrim në faqen tonë të internetit. Përveç filmave vizatimorë, këtu do të gjeni shumë prej tyre.
http://teremoc.ru/
Portali për fëmijë "Teremok" Lojëra verore, faqe për t'u ngjyrosur në internet, anglisht për fëmijë, tabela shumëzimi. Ka shumë lojëra edukative për fëmijë në Teremka.
http://pochemu4ka.ru/
Portali për fëmijë "Pochemuchka"
Faqja e internetit për fëmijët dhe prindërit e tyre
http://internetenok.narod.ru/
Portali për fëmijë "Internet" Konkurse. Galeria e vizatimeve. Karikaturat. Komike. Gjëegjëza interaktive. Fjalëkryq në internet. Scanwords në internet. Lojëra. Faqja e fëmijëve. Biblioteka e përrallave. Punime dhe vizatime për fëmijë. Për fëmijët. Për fëmijën tim.
Lista burime elektronike arsimore për mësuesit
http://nsportal.ru
Rrjeti social i punonjësve arsimimi Mundësia për të krijuar mini-faqen tuaj personale. Përdoruesit e regjistruar mund të krijojnë faqe interneti institucionet arsimore, ku mund të flisni për punën tuaj, të shtoni lajme dhe njoftime, të krijoni diskutime dhe albume fotografish.
Ju mund të krijoni një blog - një ditar në internet, ku autori publikon mendimet e tij rreth ngjarjeve ose temave që janë të rëndësishme për autorin. Lexuesit mund të komentojnë dhe diskutojnë këto artikuj dhe të shprehin mendimet e tyre.
Krijohen grupet e interesit (komunitetet)- baza e rrjeteve sociale, e krijuar për komunikim të ngushtë në tema të përbashkëta. Kjo është një mundësi e mirë për të ndërtuar rrethin tuaj shoqëror.
"Kopshti modern" Organizon dhe sistemon tematikisht mjedisin informativ që siguron zhvillimin cilësor të parashkollorit. arsimimi
http://www.detskiysad.ru
kopshti i fëmijëve. Ru. Artikuj, shënime, konsultime si për edukatorët ashtu edhe për prindërit, shumë informacione të dobishme për vetë-edukimi i mësuesve.
http://doshkolnik.ru
“Mësuesja parashkollore” Përvoja më e vlefshme e institucioneve më të mira arsimore parashkollore; një strukturë e qartë e ndërtuar në logjikën e ditës së mësuesit dhe fëmijës (mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë); jo vetëm rekomandime metodologjike të testuara me kohë dhe më të fundit, zhvillim lojërash, aktivitetesh etj., por edhe materiale kushtuar zhvillimit të personalitetit të mësuesit dhe fëmijës.
http://www.firo.ru/ Ministritë arsimi dhe shkenca e Rusisë
Federata
Institucion autonom shtetëror federal “Instituti Federal i Zhvillimit arsimimi» zyrtare burim i Ministrisë së Arsimit dhe shkencës së Federatës Ruse.
http://vospitatel.resobr.ru/
Revista "Drejtoria e një mësuesi të lartë" Drejtoria e një mësuesi të lartë të një institucioni parashkollor. Revista e parë për organizimin e arsimit punë edukative në institucionet arsimore parashkollore.
http://www.gallery-projects.com
Revista "Kopshti i së Ardhmes"
Revista përfshin:
përvoja e mësuesve, stafit mësimor dhe drejtuesve të parashkollorëve arsimore institucionet për zbatimin e projekteve kreative;
një grup projektesh të gatshme për ndërveprim me fëmijët, familjet e tyre, punonjësit dhe partnerët e ndryshëm të institucioneve arsimore parashkollore;
qartësimi i bazave teorike të të mësuarit dhe edukimit të bazuar në projekte nga këndvështrimi i praktikuesve.
http://doshkolnik.ru
Revista "Mësues parashkollor"
kjo është një revistë thelbësisht e re për mësuesit parashkollorë;
përvoja më e vlefshme e institucioneve më të mira arsimore parashkollore;
një strukturë e qartë e ndërtuar në logjikën e ditës së mësuesit dhe fëmijës (mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë);
jo vetëm rekomandime metodologjike të testuara me kohë dhe më të fundit, zhvillim lojërash, aktivitetesh etj., por edhe materiale kushtuar zhvillimit të personalitetit të mësuesit dhe fëmijës.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad
Revista “Kopshti modern” organizon dhe sistemon tematikisht mjedisin informativ që siguron zhvillimin cilësor të parashkollorit. arsimimi. Informacione të përgjithshme për botimin, anëtarët e ekipit redaktues, informacionin e abonimit, arkivin me përmbajtjen e botimeve, informacionin e kontaktit.
http://www.menobr.ru/products/7/
Revista "Doracak për drejtuesin e një institucioni parashkollor"
botim autoritar dhe më i plotë mbi veprimtaritë administrative dhe ekonomike të parashkollorit institucioni arsimor. Të gjitha materialet përzgjidhen duke marrë parasysh planin vjetor të aktiviteteve institucioni arsimor. Revista ofron zgjidhje të gatshme për problemet aktuale administrative dhe ekonomike në menaxhimin e institucioneve arsimore parashkollore, financimin, veçoritë e kontabilitetit të buxhetit, punën në zyrë, punën e personelit, kateringun dhe mbrojtjen e punës.
http://www.obruch.ru/
Revista "Rreth"
revistë e ilustruar shkencore popullore për menaxherë të të gjitha niveleve, metodologë, mësues kopshtesh, mësues të shkollave fillore dhe prindër. Ajo publikon të ndryshme teorike, materiale metodologjike, praktike, përvoja në institucionet parashkollore. Shumë vëmendje i kushtohet çështjeve të psikologjisë, metodave të edukimit dhe trajnimit dhe krijimit të një mjedisi zhvillimor.
http://detsad-journal.narod.ru/
Revista "Kopshti nga A në Z" revistë shkencore dhe metodologjike për mësuesit, prindërit dhe të gjithë ata që nuk janë indiferentë ndaj botës së fëmijërisë. Në faqet e revistës diskutohen problemet aktuale të arsimit parashkollor modern. arsimimi dhe perspektivat për zhvillimin e industrisë, nxjerr në pah përvojën e aktiviteteve novatore të fëmijëve arsimore institucionet dhe institucionet arsimore të specializuara, publikohen rezultatet e kërkimit shkencor, shënimet e klasave dhe lojërave, skenarët për kohën e lirë dhe pushimet, konsultimet me menaxherët, mjekët, higjenistët dhe psikologët.
http://sdo-journal.ru/
Revista "Modern Parashkollor arsimimi: teori dhe praktikë" zbulohen në një formë të arritshme arritjet më interesante dhe premtuese të shkencës në fushën e arsimit parashkollor, mundësitë e aplikimit të tyre si për specialistët ashtu edhe për prindërit. Vëmendje e veçantë i kushtohet punës praktike me fëmijët. Ai tregon për aktivitetet dhe lojërat më origjinale, librat dhe lodrat që do të ndihmojnë për ta bërë jetën e një fëmije dhe një të rrituri më plot ngjarje dhe emocionuese. Mbahet një konkurs vjetor për mësuesit. Në vitin 2013 u shpall konkursi i tretë ndërkombëtar “Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit”. (TIK) në parashkollor arsimi – 2013»
http://detsad-kitty.ru/
kopshti i fëmijëve.
Kjo është një faqe për fëmijë dhe të rritur, për fëmijët dhe prindërit e tyre, për parashkollorët dhe mësuesit e kopshteve. Ka gjithashtu shënime mësimi, skenare festash, artikuj për prindërit, regjistrime audio dhe trillime.
http://www.doshvozrast.ru/
Rritja e fëmijëve parashkollorë në kopsht dhe familje. Këtu janë punë metodologjike, punë rekreative, aktivitete loje, punë me prindërit, festime, shënime mësimi.
http://www.moi-detsad.ru
Gjithçka për kopshtin Faqja e internetit e punonjësve të parashkollorëve arsimimi. Zhvillime metodologjike, konsultime si për edukatorët ashtu edhe për prindërit, lojëra didaktike, bazat e sigurisë etj.
Orel Natalya Alekseevna,
mësues i GBDOU nr.124 i Shën Petersburgut
Burimet elektronike arsimore (materialet edukative që riprodhohen duke përdorur pajisje elektronike) janë pjesë përbërëse e sistemit arsimor modern. Kopshti ynë nuk bën përjashtim. Institucioni ynë ka krijuar gjithashtu një faqe interneti dhe po punon vazhdimisht për ta mbushur me përmbajtje. Është krijuar një mjedis i unifikuar informativ dhe arsimor i institucionit arsimor.
Për të përmirësuar cilësinë e procesit pedagogjik, përdoren burime arsimore elektronike si materiale prezantuese, programe trajnimi, biblioteka mediatike e institucioneve arsimore parashkollore dhe të tjera. Në praktikën tonë, ne përdorim prezantime multimediale dhe programe edukative, pasi materiali i paraqitur në mjedise të ndryshme informacioni (tinguj, video, grafikë, animacion) është më i lehtë për t'u asimiluar nga parashkollorët.
Mësuesit parashkollorë përdorin në mënyrë aktive teknologjinë multimediale dhe burimet arsimore elektronike (EER) në të gjitha fushat e veprimtarive edukative dhe edukative: në klasat për zhvillimin e matematikës, shkencës natyrore, koncepteve mjedisore, krijimtarisë artistike, zhvillimit të të folurit, muzikës, ata zotërojnë lloje të reja të fëmijëve. aktivitete: dizajn kompjuteri, eksperimentim kreativ, dizajn kompjuterik, bashkë-krijim, etj. Ne përdorim aktivisht pajisje multimediale në mbledhjet e prindërve, shoqatat metodologjike të distriktit, ngjarjet e kohës së lirë dhe klasat master. Mësuesit parashkollorë marrin pjesë në zhvillimin e burimeve edukative elektronike (prezantimet multimediale) për klasa me fëmijë të moshave të ndryshme, në punën psikologjike dhe korrektuese, në korrigjimin e terapisë së të folurit... Është grumbulluar një bibliotekë e gjerë mediatike me burime elektronike arsimore, duke përfshirë kompjuterin edukativ. lojëra, prezantime, filma edukativë, filma vizatimorë, skedarë zanorë (muzikë dhe audiolibra).
Rëndësia e përdorimit të burimeve elektronike arsimore për zhvillimin e të menduarit logjik tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër
Është me të menduarit logjik që fillon formimi i botëkuptimit të një fëmije. ¢Në procesin e zhvillimit të të menduarit logjik, fëmija zhvillon aftësinë për të arsyetuar, për të nxjerrë përfundime në përputhje me ligjet e logjikës dhe për të ndërtuar marrëdhënie shkak-pasojë. ¢Zhvillohen këto cilësi: kurioziteti, inteligjenca, zgjuarsia, vëzhgimi, pavarësia, kujtesa, vëmendja. ¢Të folurit e fëmijës zhvillohet ndërsa ai shprehet me fjalë. ¢Zotërimi i formave logjike të të menduarit në moshën parashkollore kontribuon në zhvillimin e aftësive mendore, e cila është e nevojshme për kalimin e suksesshëm të fëmijëve në arsimin shkollor.
Mendimi logjik dhe burimet elektronike arsimore ¢Të menduarit logjik është një sistem aftësish që ju lejon të shprehni mendimet në një formë të qartë dhe të dallueshme, dhe më e rëndësishmja, të kuptoni thelbin e gjërave dhe proceseve të vazhdueshme. ¢Është mirë që tek fëmija të rrënjosni zakonin e të menduarit logjik që në moshën parashkollore, por ne nuk ofrojmë një përgjigje të gatshme për pyetjen e bërë, por japim mundësinë që ta gjeni vetë zgjidhjen. EOR do të ndihmojë me këtë. ¢EER e bëjnë procesin e të mësuarit të lehtë dhe argëtues. Kjo apo ajo detyrë mendore përfshihet në lojë dhe zgjidhet gjatë aktiviteteve që janë të arritshme dhe tërheqëse për fëmijët.
Tekste poetike për zhvillimin e operacioneve të përgjithësimit, klasifikimit dhe konkretizimit. ¢Lojëra dhe ushtrime për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë në dukuritë natyrore dhe shoqërore. ¢Klasa, lojëra dhe ushtrime për të zhvilluar operacione krahasimi dhe për të vendosur kauzalitetin. ¢Gegjëza. Problemet janë shaka. ¢Lojëra me enigmë. ¢Lojëra me shkopinj numërimi. ¢Zgjidhja e enigmave. ¢ Përralla "të gabuara". ¢
CËshtë e këshillueshme që të përdoret në procesin e aplikimit të ESM tre grupe teknikash speciale:
"reflektues"- ofrimi i orientimit fillestar, motivimit dhe mbështetjes së interesit për aktivitetin (diskutimi i pyetjeve “Çfarë më pëlqeu më shumë?”, “Çfarë të pazakontë patë?”);
"konjitive"- aktivizimi i aktivitetit njohës të kërkimit (shikimi i një burimi me një instalim paraprak (për të zbuluar një objekt, detaj, siluetë të caktuar), kërkimi sipas gjendjes ose pyetjes (gjetja e përgjigjes së një gjëegjëze, zbulimi sipas siluetës), lëvizja sipas planit ( sallat e muzeut, kasollet), duke krahasuar fotografitë dhe imazhet bazuar në një kornizë të ngrirë (kërkimi për dallimet dhe të përbashkëtat));
"afektiv-estetik" - stimulimi i manifestimit të përgjegjshmërisë emocionale, zhvillimi i perceptimit artistik dhe estetik, aftësive estetike dhe krijuese (sinteza, preferencat estetike, shoqërimi, imagjinata): përdorimi i fragmenteve të veprimtarisë prodhuese dhe krijuese në procesin e shikimit (përzgjedhja e atributeve për një imazh në një burim mediatik, përshkrim plastik i "karakterit" të një personazhi, një objekti, duke shpjeguar asociacionet teksa e shikon, duke nxjerrë një formë ose model nga një kornizë e ngrirë, duke shprehur fragmente, teknika të sjelljes me role ("turne" në emër të personazhit)).
Në të njëjtën kohë, si përmbajtja e burimeve elektronike arsimore (gjatë hartimit të tyre) ashtu edhe metodat e mbështetjes duhet të jenë fokusuar në krijimin e një imazhi holistik të asaj që perceptohet, e cila lehtësohet nga korrektësia në paraqitjen dhe interpretimin e imazheve, nënshtrimin e arsenalit të detyrave dhe teknikave ndaj integritetit të perceptimit për shkak të "rregullimit" të tyre të veçantë, "përsëritjes" së fazave të njohura të shikimit të një objekti (O.L. Nekrasova -Karateeva, M.V. Osorina): fazat e kontaktit- orientues, informues (orientues-analitik), "analiza cilësore e imazheve", "analiza e marrëdhënieve", "formimi i kuptimeve të përgjithësuara", "kontakti dalës".
E nevojshme përdorimin e të ndryshme(përsa i përket drejtimit, strukturës, përmbajtjes dhe karakteristikave formale, mundësisht me një shkallë të lartë ndërveprimtarie) EER, e cila ju lejon të krijoni situata "risie" dhe ruan interesin e fëmijëve; dhe gjithashtu, ndryshueshmëria mbështetje metodologjike përdorimi i burimeve mediatike, të përcaktuara nga qëllimet arsimore, aftësitë e moshës, karakteristikat e grupit, karakteristikat e vetë burimit. Me një shkallë mjaft të lartë të ndërveprimit të burimit (faqet e internetit, ekskursionet virtuale), kërkohet një rol më pasiv i mësuesit: orientimi fillestar në "hapësirën" dhe aftësitë e tij, duke marrë parasysh strukturën komplekse të burimit, mbështetjen e interesit. në veprimtarinë përmes dialogut për atë që u pa, “bashkëperceptimi” emocional në procesin e shikimit; kur përdorni burime arsimore elektronike me një shkallë të lartë autodidaktizmi dhe interaktiviteti (lojëra kompjuterike), këshillohet që të keni një aspekt "reflektues" (dialog për "sukseset" dhe dështimet) dhe një aspekt "relaksues" (ushtrime për lehtësimin statik dhe vizual. tensioni, ndryshimi i aktiviteteve); kur përdorni burime arsimore elektronike me një shkallë të ulët interaktiviteti (materiale më "didaktike": filma vizualë, prezantime elektronike të krijuara në mënyrë të pavarur nga mësuesit), duke pasur parasysh nivelin e pamjaftueshëm të zhvillimit të veprimtarisë njohëse, pavarësinë dhe perceptimin artistik te parashkollorët, mbështetja e veçantë është kërkohen: detyra dhe teknika që aktivizojnë diferencimin e asaj që perceptohet, “përpunimin” dhe përvetësimin (interiorizimin) e informacionit.
Zgjidhja e problemit të pajisjeve teknike të institucioneve arsimore parashkollore lejon jo vetëm zgjidhjen optimale të problemeve arsimore, por edhe zhvillimin e një sistemi për monitorimin e zhvillimit të një fëmije dhe zotërimin e tij të programit arsimor, si dhe zbatimin e një rruge zhvillimi individual.
Hapësira e unifikuar e informacionit dhe zhvillimit të institucionit arsimor parashkollor bashkon përpjekjet e administratës, mësuesve dhe prindërve dhe lejon krijimin e kushteve për ndërveprim aktiv me fëmijën. Aktualisht, derisa problemi i lidhjes së të gjithë PC-ve me rrjetin lokal nuk është zgjidhur, faqja e internetit e institucionit arsimor parashkollor, e cila është e lidhur me hiperlidhje me faqet e grupeve dhe faqet e specializuara, lejon ruajtjen e ndërveprimit aktiv me botën e jashtme.
Përgjithësim Rezultatet na lejojnë të konstatojmë: realizueshmërinë dhe efektivitetin e përdorimit të burimeve edukative elektronike të një orientimi “informativ dhe demonstrues” në njohjen e fëmijëve të moshës parashkollore me artin; përdorimi i këtyre fondeve në nivelin parashkollor ka një sërë veçorish të përcaktuara nga aftësitë e moshës së fëmijëve dhe synimet arsimore të vendosura, gjë që përcakton teknologjinë "aktive" për të mbështetur përdorimin e tyre.
“Teknologjitë për mësimdhënien e parashkollorëve” - Teknologjitë e përdorura nga mësuesit. Roli i një të rrituri në lojë. Një lloj i veçantë i veprimtarisë njerëzore. Aktivitetet e projektit. Teknologjitë korrigjuese. Llojet e projekteve. Teknologji moderne për mësimin e parashkollorëve. Mësimdhënia efektive e fëmijëve. Forcim. Teknologjia e lojërave. Teknologji për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit.
"TIK në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore" - TIK në punën me fëmijët. Fazat e punës. Niveli i ulët i kompetencës informative. Klasat e kompjuterit. Përdorimi i TIK-ut në institucionet arsimore parashkollore. Përdorimi i burimeve arsimore dixhitale. Trajnimi i mësuesve. Aktivitetet e fëmijëve. Përdorimi i teknologjive kompjuterike të informacionit. Struktura e klasave. Certifikata e pjesëmarrësit në Webinar.
"Ushqyerja në kopshtin e fëmijëve" - Menutë e gatshme dhjetë ditore. Dokumentet "Plani i menysë". Kostoja e produktit softuerik. Refuzimi i produkteve të gatshme. Të dhënat e lëvizjes së produktit. Listat e pajtueshmërisë me standardet e konsumit të vitaminave. Raport mbi bilancet e produktit. Kompleti kryesor i pjatave. Kërkesë për lirim nga magazina. Produkt software. Deklaratat e akumulimit.
“Inovacionet e arsimit parashkollor” - Projekt inovativ për kopshtin e fëmijëve. Fazat e zbatimit të projektit. Metoda e projektit në institucionet arsimore parashkollore. Inovacionet në institucionet arsimore parashkollore. Inovacioni. Plani i punës së projektit. Edukimi parashkollor – tradita dhe inovacione. Astronomi magjike. Emri i projektit. Programet e trajnimit të punës.
“Roli i edukimit parashkollor” - Roli i arsimit parashkollor joshtetëror. Rritja e punës. Problemi i distancës në këmbë. Argumentet ekonomike. Investimet dhe fidanishtet. Infrastruktura sociale. Qasje individuale. Aftësitë. Marrëveshja. Arsimi parashkollor. Kopsht privat dygjuhësh.
“TIK në punën e institucioneve arsimore parashkollore” - Mundësitë e ofruara nga burimet elektronike të rrjetit. Përdorimi i Internetit global. Përdorimi i prezantimeve me sllajde kompjuterike në procesin mësimor. Mundësia e individualizimit të trajnimit. Programet e trajnimit ekzistues në treg. Rëndësia e përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit.
Janë gjithsej 15 prezantime
Svelana Efremova
Burimet edukative elektronike dhe tiparet e përdorimit të tyre në aktivitetet e drejtpërdrejta edukative të parashkollorëve të moshuar
Bota në të cilën zhvillohet fëmija modern është vendase ndryshe nga bota, ku janë rritur prindërit e tij. Kjo vendos një kërkesë cilësore të re parashkollor arsimi si hallka e parë e vazhdimësisë edukimi – nevoja për të përdorur arsimin elektronik burimet e gjeneratës së re (kompjuter, tabelë interaktive, tabletë, etj.) në organizatë nga ana arsimore - procesi arsimor në institucionet arsimore parashkollore.
Aktualisht ka një proces intensiv zbatimi në burimet elektronike arsimore të arsimit(EOR). Elektronike burimet arsimore(EOR) emërtojnë materiale edukative për riprodhimin e të cilave përdorni pajisje elektronike. Interesi më i madh gjenerohet nga multimedia EOR, i cili lejon ndikimin polisensori, duke përdorur si kanali vizual (tekst, foto, video, animacion dhe auditor (incizime audio): video edukative, regjistrime zanore, programe edukative, zhvillimore dhe korrektuese (me akses të pavarur në burime të tilla arsimore elektronike nuk ka parashkollorë, përzgjedhja e burimeve dhe kushtet për përdorimin e tyre përcaktohen nga mësuesit). Fëmijët tërhiqen nga risia e këtyre aktiviteteve. Grupi krijon një atmosferë komunikimi të vërtetë, në të cilin fëmijët përpiqen të shprehin emocionet e tyre nga ajo që shohin me fjalët e tyre, të kryejnë me dëshirë detyrat e propozuara dhe të tregojnë një interes të fortë për gjërat e reja.
Shumë mësues dhe psikologë (B. S. Gershunsky, A. A Zhurina, I. G. Zakharova, K. V. Petrova, E. I. Mashbits, E. S. Polat, I. V. Robert, O. K Tikhomirov ) po merren me problemin e kompjuterizimit të procesit pedagogjik. S. Papert, në veçanti, ishte një nga të parët që sugjeroi përdorni kompjuter në punën me fëmijët. Ai sugjeron që kompjuteri mund të ndryshojë natyrën e të mësuarit dhe ta bëjë atë më interesant, dhe njohuritë e fituara më të thella dhe të përgjithësuara.
Nevoja për të gjerë përdorimi i arsimit elektronik burimet në institucionet arsimore parashkollore përcaktohen drejtpërdrejt nga kërkesat për rezultatet e zbatimit programet arsimore, i përcaktuar nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror.
Falë përdorimi i arsimit elektronik burimet e gjeneratës së re në aktivitete të drejtpërdrejta edukative organizimi i punës edukative me fëmijët është përmirësuar ndjeshëm mosha parashkollore, e cila përmirëson cilësinë e saj, e bën çdo mësim jokonvencional, plot ngjyra, të ndritshme dhe të arritshme për fëmijët. Puna me fëmijët përdorni prezantime multimediale dhe programe trajnimi, duke qenë se materiali edukativ prezantohet në mjedise të ndryshme informacioni (tingull, video, grafikë, animacion) më lehtë për t'u tretur parashkollorët. Veçori Përdorimi i burimeve elektronike arsimore konsiston në faktin se mësuesi zhvillon material elektronik specifik për çdo lloj mësimi dhe e integron atë në sistemin tradicional të mësimit. Prezantimet i ndihmojnë fëmijët të mësojnë materiale të reja dhe i lejojnë ata të kuptojnë thelbin e proceseve dhe fenomeneve.
Për shembull, kur i prezantoni fëmijët me fenomene specifike natyrore përdorni sllajde me fotografi natyrë e gjallë dhe e pajetë, si dhe videoklipe. ESM mund të simulojë fenomene natyrore që janë pothuajse të pamundura për t'u treguar nga DOE. Kjo përdorimi i arsimit elektronik burimet ju lejojnë të rrënjosni te fëmijët aftësi kërkimore aktivitetet, formojnë interesin njohës, rrisin motivimin, zhvillojnë të menduarit. Për shembull: shikimi i zonave të natyrës së pajetë (ujë, ajër, akull, etj.); kafshë të egra (ekosistemi i bimëve, kafshëve dhe pyjeve); ndërveprimi i njeriut me natyrën.
Në zhvillimin e të folurit, mësuesit përdorni programe zhvillimore multimediale. Nga çdo gjë diversiteti programet botuese e kanë dëshmuar veten mirë "Disku i ri", "Shtëpia e mediave", kompani "1C". Puna me këtë program kërkon forma të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve. Kjo bën të mundur mbajtjen e një fjalimi aktivitet i ndryshueshëm(fonetik, i lidhur, monolog).
Për diversiteti dhe ruajtja e interesit të qëndrueshëm, efekti i risisë mund të jetë përdorni DVD nga seria në klasë "Fëmija mrekulli". Këta disqe plotësohen me disqe audio me regjistrime të teksteve të përrallave, tingujve të botës objektive, botës natyrore dhe mësimit të ndërtimit të fjalive. Falë detyrave të ofruara nga kjo seri disqesh, mund të kryeni shumë punë fjalori, të punoni në formimin e të folurit të saktë gramatikisht me duke përdorur fragmente ilustrime.
Pra, përdorimi i elektronikës burimet arsimore në veprimtari të drejtpërdrejta edukativeështë efektive mënyra e transferimit të njohurive, e cila korrespondon me një përmbajtje cilësore të re të trajnimit, duke rritur motivimin kognitiv në zhvillim parashkollorët më të vjetër. Elektronike burimet arsimore(EOR)– një asistent i mirë në përgatitjen e një mësuesi për klasa.
Lista të përdorura letërsi dhe burimet:
1. Avdeeva S. M. Shkolla ruse në rrugën drejt shoqërisë së informacionit / S. M. Avdeeva // Pyetje arsimimi. – 2005. – Nr. 3. – F. 33–53.
2. Salikhova Z. M. Format novatore të punës për zhvillimin e të folurit parashkollorët / W. M. Salikhova, Yu V. Mineeva, N. I. Levshina // VI Konferenca Elektronike Ndërkombëtare e Studentëve "Forumi Shkencor i Studentëve" 15 shkurt - 31 mars 2014 [Burimi elektronik]: Modaliteti akses: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885 (data ankesat: 16.11.2014).
3. Tikhomirov O.K. Probleme psikologjike të kompjuterizimit
/ O. K. Tikhomirov // Pyetjet e Filozofisë. – 2006. – Nr. 3. – F. 15–19.
Publikime mbi temën:
Karakteristikat e përdorimit të lojërave didaktike në procesin e FEMP në parashkollorët. Fjalim nga përvoja e punës"Një lojë është një dritare e madhe e ndritshme përmes së cilës një rrjedhë jetëdhënëse idesh dhe konceptesh derdhet në botën shpirtërore të fëmijës" V. A. Sukhomlinsky.
Karakteristikat e përdorimit të TIK-ut në lloje të ndryshme të aktiviteteve muzikore të fëmijëve parashkollorë Karakteristikat e përdorimit të TIK-ut në lloje të ndryshme të aktiviteteve muzikore të fëmijëve parashkollorë Rafikova Nuria Khamzyaevna.
Karakteristikat e përdorimit të aktiviteteve të projektit në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror Modernizimi i arsimit që po ndodh në vend, miratimi nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse të Sistemit Arsimor Shtetëror Federal.
Mësim i hapur "Zhvillimi i aftësive vizuale të fëmijëve parashkollorë në aktivitete të drejtpërdrejta edukative" Institucioni arsimor i përgjithshëm buxhetor komunal shkolla e mesme nr. 70 me emrin. Heroi i Bashkimit Sovjetik A.V.
Përmbledhje e aktiviteteve edukative të vazhdueshme rreth punës së naftëtarëve për parashkollorët më të vjetër. Objektivat e programit: 1. Sistematizimi i njohurive.
Biblioteka e imazheve:
Burimet edukative elektronike të institucioneve arsimore parashkollore
Bannikova Anna Viktorovna,
mësues i lartë
MBDOU "Kopshti nr 34 "Përrallë"
Në botën moderne, një person ka nevojë për qasje në burime të ndryshme informacioni, kërkimi, përpunimi dhe perceptimi i këtij informacioni.
Deri vonë, institucionet arsimore operonin kryesisht biblioteka me një lloj informacioni (të shtypura: libra, gazeta, revista). Por që kurka pushuar së qeni i vetmi burim informacioni, atëherë arsenali i një institucioni arsimor modern duhet të përfshijë materiale video dhe audio, tekste kompjuterike, fjalorë elektronikë, enciklopedi, etj.
Termat "media" dhe "biblioteka mediatike" u dëgjuan për herë të parë në literaturën metodologjike dhe pedagogjike vendase në 1991. "Media" (shumës) nuk janë vetëm pajisje harduerike, por edhe media ruajtëse që ruhen dhe shpërndahen veçmas nga pajisjet harduerike, dhe përveç kësaj, vetë informacioni.
Në kopshtin tonë mësuesit dhe nxënësit nuk kanë akses në burimet e internetit. Gjatë kryerjes së aktiviteteve edukative, personeli mësimor përdor vetëm pajisje multimediale, regjistrime audio mbi rregullat e qarkullimit rrugor dhe rregulloret e sigurisë, të cilat ndodhen në një vend të aksesueshëm në sallën e mësimdhënies.
Baza e një biblioteke mediatike familjare është një fond dokumentesh, duke përfshirë kopjet elektronike të botimeve të shtypura (libra, periodikë), materiale audio, video, etj. Kur krijoni një fond, duhet të mbani mend se ai duhet të kënaqë interesat e fëmijëve. dhe të edukojë të rriturit; përmbajnë libra leximi për pedagogjinë familjare dhe psikologë, psikologë të fëmijërisë; enciklopedi pedagogjike, psikologjike, fjalorë, monografi, mjete dhe materiale metodologjike dhe mësimore, letërsi për lexim familjar dhe dokumente të tjera.
Biblioteka e mediave familjare mund të përfshijë:
materiale multimediale për klasa me fëmijë dhe të rritur;
enciklopedi multimediale, fjalorë;
programe zhvillimore dhe trajnuese;
koleksione të objekteve mediatike (audio, video, burime multimediale, etj.);
një koleksion projektesh dhe prezantimesh përfundimtare multimediale të bëra nga mësuesit dhe prindërit.
Duke përdorur bibliotekën mediatike, fëmijët dhe të rriturit, me ndihmën e një mësuesi (edukator social, psikolog), zgjedhin literaturën e nevojshme, videokasetat me regjistrime të filmave artistikë, filma edukativë dhe vizatimorë, disqe me lojëra edukative elektronike etj.
Numri i përgjithshëm i burimeve arsimore elektronike të vendosura në bibliotekën mediatike është 31 copë.
Mundësia për të krijuar mini-faqen tuaj personale. Përdoruesit e regjistruar mund të krijojnë faqe interneti për institucionet arsimore ku mund të flasin për punën e tyre, të shtojnë lajme dhe njoftime, të krijojnë diskutime dhe albume fotografike.
Ju mund të krijoni një blog - një ditar në internet, ku autori publikon mendimet e tij rreth ngjarjeve ose temave që janë të rëndësishme për autorin. Lexuesit mund të komentojnë dhe diskutojnë këto artikuj dhe të shprehin mendimet e tyre.
Krijohen grupet e interesit (komunitetet) - baza e rrjeteve sociale ato krijohen për komunikim të ngushtë mbi tema të përbashkëta. Kjo është një mundësi e mirë për të ndërtuar rrethin tuaj shoqëror.
arritjet më interesante dhe premtuese të shkencës në fushën e arsimit parashkollor, mundësitë e aplikimit të tyre si për specialistët ashtu edhe për prindërit zbulohen në një formë të arritshme. Vëmendje e veçantë i kushtohet punës praktike me fëmijët. Ai tregon për aktivitetet dhe lojërat më origjinale, librat dhe lodrat që do të ndihmojnë për ta bërë jetën e një fëmije dhe një të rrituri më plot ngjarje dhe emocionuese. Mbahet një konkurs vjetor për mësuesit. Në vitin 2013 u shpall konkursi i tretë ndërkombëtar “Teknologjitë e Informacionit dhe Komunikimit (TIK) në Arsimin Parashkollor – 2013”.
