Testimi është një metodë kërkimi që ju lejon të identifikoni nivelin e njohurive, aftësive, aftësive dhe tipareve të tjera të personalitetit, si dhe përputhjen e tyre me standarde të caktuara duke analizuar mënyrat se si subjekti kryen një sërë detyrash të veçanta. Detyra të tilla zakonisht quhen teste.

Testi është një detyrë ose detyra e standardizuar e lidhur në mënyrë të veçantë që i mundëson studiuesit të diagnostikojë shkallën e shprehjes së vetive në studim në subjekt, karakteristikat e tij psikologjike, si dhe qëndrimin e tij ndaj objekteve të caktuara. Si rezultat i testimit, zakonisht përftohet një karakteristikë e caktuar sasiore, që tregon shkallën e ashpërsisë së tiparit në studim tek individi. Duhet të ndërlidhet me standardet e vendosura për këtë kategori lëndësh.

Kjo do të thotë se me ndihmën e testimit mund të përcaktohet niveli aktual i zhvillimit të një pasurie të caktuar në objektin e studimit dhe të krahasohet me standardin ose me zhvillimin e kësaj cilësie në lëndë në një periudhë më të hershme.

Ekzistojnë rregulla të caktuara për kryerjen e testimit dhe interpretimin e rezultateve të marra. Këto rregulla janë zhvilluar mjaft qartë, dhe ato kryesore kanë kuptimin e mëposhtëm:

1) informimi i subjektit për qëllimet e testimit;

2) njohja e subjektit me udhëzimet për kryerjen e detyrave testuese dhe arritja e besimit të studiuesit se udhëzimet janë kuptuar saktë;

3) sigurimi i një situate ku subjektet mund të kryejnë detyrat me qetësi dhe të pavarur; mbajtja e një qëndrimi neutral ndaj testuesve, duke shmangur sugjerimet dhe ndihmën;

4) pajtueshmërinë e studiuesit me udhëzimet metodologjike për përpunimin e të dhënave të marra dhe interpretimin e rezultateve që shoqërojnë çdo test ose detyrë përkatëse;

5) parandalimi i shpërndarjes së informacionit psikodiagnostik të marrë si rezultat i testimit, duke siguruar konfidencialitetin e tij;

7) akumulimi nga studiuesi i informacionit të marrë nga metoda dhe teknika të tjera kërkimore, korrelacioni i tyre me njëri-tjetrin dhe përcaktimi i konsistencës midis tyre; duke pasuruar përvojën tuaj me testin dhe njohuritë për veçoritë e aplikimit të tij.

Ekzistojnë gjithashtu disa lloje testesh, secila prej të cilave shoqërohet me procedurat përkatëse të testimit.

Testet e aftësisë bëjnë të mundur identifikimin dhe matjen e nivelit të zhvillimit të disa funksioneve mendore dhe proceseve njohëse. Teste të tilla shoqërohen më shpesh me diagnozën e sferës njohëse të individit, karakteristikat e të menduarit dhe zakonisht quhen edhe intelektuale.

Këto përfshijnë, për shembull, testin Raven, testin Amthauer, nëntestet përkatëse të testit Wechsler, etj., si dhe testet e detyrave për përgjithësimin, klasifikimin dhe shumë teste të tjera të një natyre kërkimore.

Testet e Arritjes fokusohen në identifikimin e nivelit të zhvillimit të njohurive, aftësive dhe aftësive specifike si si masë e suksesit në zbatim ashtu edhe si masë e gatishmërisë për të kryer ndonjë aktivitet. Të gjitha rastet e ekzaminimeve testuese mund të shërbejnë si shembuj. Në praktikë, zakonisht përdoren "bateritë" e testeve të arritjeve.

Testet e personalitetit synojnë të identifikojnë tiparet e personalitetit të subjekteve. Ato janë të shumta dhe të ndryshme: ka pyetësorë të gjendjeve dhe përbërjes emocionale të individit (për shembull, teste ankthi), pyetësorë të motivimit për aktivitet dhe preferenca, përcaktime të tipareve të personalitetit dhe marrëdhënieve.

Ekziston një grup testesh të quajtura projektive, të cilat na lejojnë të identifikojmë qëndrimet, nevojat dhe impulset e pavetëdijshme, ankthet dhe gjendjen e frikës.

Përdorimi i testeve shoqërohet gjithmonë me matjen e manifestimit të një ose një tjetër vetie psikologjike dhe vlerësimin e nivelit të zhvillimit ose formimit të tij. Prandaj, cilësia e testit është e rëndësishme. Cilësia e testit karakterizohet nga kriteret e saktësisë së tij, d.m.th. besueshmërinë dhe vlefshmërinë.

Besueshmëria e një testi përcaktohet nga sa të qëndrueshme janë rezultatet e marra dhe sa të pavarura janë ato nga faktorët e rastësishëm. Natyrisht, ne po flasim për krahasimin e dëshmive të të njëjtave subjekte. Kjo do të thotë që një test i besueshëm duhet të ketë rezultate të qëndrueshme të testit në shumë teste dhe mund të jetë i sigurt se testi po zbulon të njëjtën gjë.

prone. Për të kontrolluar besueshmërinë e testeve përdoren metoda të ndryshme.

Një metodë është ritestimi i sapo përmendur: nëse rezultatet e ritestimit të parë dhe të përsëritur pas një kohe të caktuar tregojnë praninë e një niveli të mjaftueshëm korrelacioni, atëherë kjo do të tregojë besueshmërinë e testit. Metoda e dytë përfshin përdorimin e një forme tjetër ekuivalente të testit dhe praninë e një korrelacioni të lartë midis tyre. Është gjithashtu e mundur të përdoret një metodë e tretë e vlerësimit të besueshmërisë, kur testi lejon që ajo të ndahet në dy pjesë dhe një

dhe i njëjti grup lëndësh shqyrtohet duke përdorur të dyja pjesët e testit. Besueshmëria e testit tregon se sa saktë maten parametrat psikologjikë dhe sa i lartë mund të jetë besimi i studiuesit në rezultatet e marra.

Vlefshmëria e testit i përgjigjet pyetjes se çfarë saktësisht zbulon testi dhe sa i përshtatshëm është për të identifikuar atë që synohet të bëjë. Për shembull, testet e aftësisë shpesh zbulojnë diçka paksa të ndryshme: trajnimin, praninë e përvojës përkatëse ose, anasjelltas, mungesën e saj. Në këtë rast, testi nuk i plotëson kërkesat e vlefshmërisë.

Në psikodiagnostikë, ekzistojnë lloje të ndryshme të vlefshmërisë. Në rastin më të thjeshtë, vlefshmëria e një testi zakonisht përcaktohet duke krahasuar treguesit e marrë si rezultat i testimit me vlerësimet e ekspertëve për praninë e kësaj vetie në lëndë (vlefshmëria aktuale ose vlefshmëria "e njëkohshme"), si dhe duke analizuar të dhënat e marra si rezultat i vëzhgimit të subjekteve në situata të ndryshme të jetës dhe punës dhe arritjet e tyre në fushën përkatëse.

Çështja e vlefshmërisë së një testi mund të zgjidhet gjithashtu duke krahasuar të dhënat e tij me treguesit e marrë duke përdorur një teknikë të lidhur me një teknikë të caktuar, vlefshmëria e së cilës konsiderohet e vendosur.

Studimi i produkteve të aktivitetit është një metodë kërkimi që ju lejon të studioni në mënyrë indirekte formimin e njohurive dhe aftësive, interesave dhe aftësive të një personi bazuar në analizën e produkteve të aktiviteteve të tij. E veçanta e kësaj metode është se studiuesi nuk bie në kontakt me vetë personin, por merret me produktet e aktiviteteve të tij të mëparshme ose mendimet se çfarë

ndryshimet ndodhën në vetë subjektin në proces dhe si rezultat i përfshirjes së tij në një sistem të caktuar ndërveprimesh dhe marrëdhëniesh.

Ashtu si procesi i zhvillimit, procesi i mëpasshëm i testimit të softuerit ndjek gjithashtu një metodologji specifike. Me metodologji në këtë rast nënkuptojmë kombinimet e ndryshme të parimeve, ideve, metodave dhe koncepteve të cilave u drejtoheni gjatë punës në një projekt.

Ekzistojnë një shumëllojshmëri metodash testimi të disponueshme sot, secila me pikat e veta të fillimit, kohën e ekzekutimit dhe metodat e përdorura në secilën fazë. Dhe zgjedhja e një ose një tjetër prej tyre mund të jetë një detyrë mjaft e vështirë. Në këtë artikull, ne do të shikojmë qasje të ndryshme për testimin e softuerit dhe do të flasim për veçoritë e tyre kryesore për t'ju ndihmuar të lundroni në diversitetin ekzistues.

Modeli kaskadë (Modeli linear sekuencial i ciklit jetësor të softuerit)

Modeli Waterfall është një nga modelet më të vjetra që mund të përdoret jo vetëm për zhvillimin ose testimin e softuerit, por edhe për pothuajse çdo projekt tjetër. Parimi i tij themelor është rendi vijues i përfundimit të detyrave. Kjo do të thotë që ne mund të kalojmë në hapin tjetër të zhvillimit ose testimit vetëm pasi ai i mëparshmi të ketë përfunduar me sukses. Ky model është i përshtatshëm për projekte të vogla dhe është i zbatueshëm vetëm nëse të gjitha kërkesat janë të përcaktuara qartë. Përparësitë kryesore të kësaj metodologjie janë kosto-efektiviteti, lehtësia e përdorimit dhe menaxhimi i dokumenteve.

Procesi i testimit të softuerit fillon pas përfundimit të procesit të zhvillimit. Në këtë fazë, të gjitha testet e nevojshme transferohen nga njësitë në testimin e sistemit për të monitoruar funksionimin e komponentëve si individualisht ashtu edhe në tërësi.

Përveç avantazheve të përmendura më lart, kjo metodë e testimit ka edhe disavantazhet e saj. Gjithmonë ekziston mundësia që gabimet kritike të zbulohen gjatë testimit. Kjo mund të çojë në nevojën për të ndryshuar plotësisht një nga komponentët e sistemit apo edhe të gjithë logjikën e projektimit. Por një detyrë e tillë është e pamundur në rastin e modelit të ujëvarës, pasi kthimi në hapin e mëparshëm është i ndaluar në këtë metodologji.

Mësoni më shumë rreth modelit të ujëvarës nga artikulli i mëparshëm.

V-Model (Modeli i verifikimit dhe vërtetimit)

Ashtu si modeli i ujëvarës, teknika V-Model bazohet në një sekuencë të drejtpërdrejtë hapash. Dallimi kryesor midis këtyre dy metodologjive është se testimi në këtë rast planifikohet paralelisht me fazën përkatëse të zhvillimit. Sipas kësaj metodologjie të testimit të softuerit, procesi fillon sapo të përcaktohen kërkesat dhe bëhet i mundur fillimi i testimit statik, d.m.th. verifikimi dhe rishikimi, i cili ju lejon të shmangni defektet e mundshme të softuerit në fazat e mëvonshme. Për çdo nivel të zhvillimit të softuerit krijohet një plan i përshtatshëm testimi, i cili përcakton rezultatet e pritura, si dhe kriteret e hyrjes dhe daljes për një produkt të caktuar.

Diagrami i këtij modeli tregon parimin e ndarjes së detyrave në dy pjesë. Ato që lidhen me projektimin dhe zhvillimin janë të vendosura në të majtë. Detyrat që lidhen me testimin e softuerit ndodhen në të djathtë:

Hapat kryesorë të kësaj metodologjie mund të ndryshojnë, por zakonisht përfshijnë sa vijon:

• Skena duke përcaktuar kërkesat. Testimi i pranimit i referohet kësaj faze. Detyra e tij kryesore është të vlerësojë gatishmërinë e sistemit për përdorim përfundimtar
• Faza në të cilën ndodh dizajn i nivelit të lartë, ose dizajn i nivelit të lartë (HDL). Kjo fazë lidhet me testimin e sistemit dhe përfshin vlerësimin e përputhshmërisë me kërkesat për sistemet e integruara
• Faza e projektimit të detajuar(Dizajni i Detajuar) paralelizon fazën e testimit të integrimit, gjatë së cilës kontrollohen ndërveprimet ndërmjet komponentëve të ndryshëm të sistemit
• Pas faza e kodimit Fillon një hap tjetër i rëndësishëm - testimi i njësisë. Është shumë e rëndësishme të sigurohet që sjellja e pjesëve dhe përbërësve individualë të softuerit të jetë e saktë dhe të plotësojë kërkesat

E vetmja pengesë e metodologjisë së konsideruar të testimit është mungesa e zgjidhjeve të gatshme që mund të aplikohen për të hequr qafe defektet e softuerit të zbuluar gjatë fazës së testimit.

Modeli në rritje

Kjo metodologji mund të përshkruhet si një model testimi i softuerit me shumë faza. Procesi i punës është i ndarë në një sërë ciklesh, secili prej të cilave ndahet edhe në module. Çdo përsëritje i shton softuerit një funksionalitet të caktuar. Rritja përbëhet nga tre cikle:

1. projektimit dhe zhvillimit
2. testimi
3. zbatimi.

Në këtë model, zhvillimi i njëkohshëm i versioneve të ndryshme të produktit është i mundur. Për shembull, versioni i parë mund të jetë duke u testuar ndërsa versioni i dytë është në zhvillim e sipër. Versioni i tretë mund të jetë duke kaluar në fazën e projektimit në të njëjtën kohë. Ky proces mund të vazhdojë deri në fund të projektit.

Natyrisht, kjo metodologji kërkon zbulimin sa më të shpejtë të gabimeve në softuerin nën testim. Kështu është edhe faza e zbatimit, e cila kërkon konfirmimin se produkti është gati për dorëzim tek përdoruesi përfundimtar. Të gjithë këta faktorë rrisin ndjeshëm peshën e kërkesave të testimit.

Krahasuar me metodologjitë e mëparshme, modeli inkremental ka disa avantazhe të rëndësishme. Është më fleksibël, ndryshimi i kërkesave çon në kosto më të ulëta dhe procesi i testimit të softuerit është më efikas sepse është shumë më i lehtë për t'u testuar dhe korrigjuar përmes përdorimit të përsëritjeve të vogla. Megjithatë, vlen të përmendet se kostoja e përgjithshme është akoma më e lartë se në rastin e modelit kaskadë.

Modeli spirale

Modeli spirale është një metodologji e testimit të softuerit që bazohet në një qasje në rritje dhe prototip. Ai përbëhet nga katër faza:

1. Planifikimi
2. Analiza e rrezikut
3. Zhvillimi
4. notë

Menjëherë pas përfundimit të ciklit të parë, fillon i dyti. Testimi i softuerit fillon në fazën e planifikimit dhe vazhdon deri në fazën e vlerësimit. Avantazhi kryesor i modelit spirale është se rezultatet e para të testit shfaqen menjëherë pasi rezultatet e testimit shfaqen në fazën e tretë të çdo cikli, gjë që ndihmon për të siguruar vlerësimin e saktë të cilësisë. Megjithatë, është e rëndësishme të mbani mend se ky model mund të jetë mjaft i shtrenjtë dhe nuk është i përshtatshëm për projekte të vogla.

Edhe pse ky model është mjaft i vjetër, ai mbetet i dobishëm si për testim ashtu edhe për zhvillim. Për më tepër, qëllimi kryesor i shumë metodologjive të testimit të softuerit, përfshirë modelin spirale, ka ndryshuar kohët e fundit. Ne i përdorim ato jo vetëm për të gjetur defekte në aplikacione, por edhe për të zbuluar se çfarë i shkaktoi ato. Kjo qasje i ndihmon zhvilluesit të punojnë në mënyrë më efikase dhe të rregullojnë gabimet shpejt.

Lexoni më shumë rreth modelit spirale në postimin e mëparshëm në blog.

I shkathët

Metodologjia e zhvillimit dhe testimit të softuerit fleksibël (Agile) mund të përshkruhet si një grup qasjesh të përqendruara në përdorimin e zhvillimit interaktiv, formimin dinamik të kërkesave dhe sigurimin e zbatimit të tyre si rezultat i ndërveprimit të vazhdueshëm brenda një grupi pune vetëorganizues. Shumica e metodologjive të shkathëta të zhvillimit të softuerit fokusohen në minimizimin e rrezikut duke u zhvilluar në përsëritje të shkurtra. Një nga parimet kryesore të kësaj strategjie fleksibël është aftësia për t'iu përgjigjur shpejt ndryshimeve të mundshme, në vend që të mbështetet në planifikimin afatgjatë.

Mësoni më shumë për Agile(shënim - artikull në anglisht).

Programim ekstrem (XP, Programim ekstrem)

Programimi ekstrem është një shembull i zhvillimit të softuerit të shkathët. Një tipar dallues i kësaj metodologjie është "programimi në çift", një situatë ku një zhvillues punon me kodin ndërsa një koleg rishikon vazhdimisht kodin e shkruar. Procesi i testimit të softuerit është mjaft i rëndësishëm sepse fillon edhe përpara se të shkruhet rreshti i parë i kodit. Çdo modul aplikimi duhet të ketë një test njësi në mënyrë që shumica e gabimeve të mund të korrigjohen në fazën e kodimit. Një tipar tjetër dallues është se testi përcakton kodin, dhe jo anasjelltas. Kjo do të thotë që një pjesë e caktuar e kodit mund të konsiderohet e plotë vetëm nëse kalojnë të gjitha testet. Përndryshe, kodi refuzohet.

Përparësitë kryesore të kësaj metodologjie janë testimi i vazhdueshëm dhe lëshimet e shkurtra, gjë që ndihmon në sigurimin e kodit me cilësi të lartë.

Scrum

Scrum është pjesë e metodologjisë Agile, një kornizë përsëritëse në rritje e krijuar për të menaxhuar procesin e zhvillimit të softuerit. Sipas parimeve të Scrum, ekipi i testimit duhet të marrë pjesë në fazat e mëposhtme:

• Pjesëmarrja në planifikimin e Scrum
• Mbështetje për testimin e njësisë
• Testimi i tregimeve të përdoruesve
• Bashkëpunoni me klientin dhe pronarin e produktit për të përcaktuar kriteret e pranimit
• Sigurimi i testimit të automatizuar

Për më tepër, anëtarët e departamentit të SC duhet të marrin pjesë në të gjitha takimet ditore, si dhe anëtarët e tjerë të ekipit, për të diskutuar se çfarë është testuar dhe bërë dje, çfarë do të testohet sot dhe progresin e përgjithshëm të testimit.

Në të njëjtën kohë, parimet e metodologjisë Agile në Scrum çojnë në shfaqjen e veçorive specifike:

• Vlerësimi i përpjekjes së kërkuar për çdo histori përdoruesi është i detyrueshëm
• Testuesi duhet të jetë i vëmendshëm ndaj kërkesave pasi ato mund të ndryshojnë vazhdimisht
• Rreziku i regresionit rritet me ndryshime të shpeshta të kodit
• Planifikimi dhe ekzekutimi i njëkohshëm i testeve
• Keqkuptimi midis anëtarëve të ekipit kur kërkesat e klientit nuk janë plotësisht të qarta

Mësoni më shumë rreth metodologjisë Scrum nga artikulli i mëparshëm.

konkluzioni

Si përfundim, është e rëndësishme të theksohet se sot praktika e përdorimit të një metodologjie të testimit të softuerit nënkupton një qasje multiversale. Me fjalë të tjera, nuk duhet të prisni që ndonjë metodologji të jetë e përshtatshme për të gjitha llojet e projekteve. Zgjedhja e njërit prej tyre varet nga një numër i madh aspektesh, si lloji i projektit, kërkesat e klientëve, afatet dhe shumë të tjera. Nga perspektiva e testimit të softuerit, disa metodologji priren të fillojnë testimin herët në zhvillim, ndërsa të tjera priren të presin derisa sistemi të jetë plotësisht gati.

Nëse keni nevojë për ndihmë me zhvillimin ose testimin e softuerit, një ekip i përkushtuar zhvilluesish dhe inxhinierësh të QA-së është gati të shkojë.

Metodat e psikologjisë- mënyrat dhe teknikat kryesore të dëshmisë shkencore të dukurive mendore dhe modelet e tyre.

Në psikologji, është zakon të dallohen katër grupe metodash për studimin e psikikës.

Një lloj i metodës empirike është testimi.

Test- një detyrë afatshkurtër, përfundimi i së cilës mund të shërbejë si tregues i përsosjes së funksioneve të caktuara mendore. Detyra e testeve nuk është marrja e të dhënave të reja shkencore, por një test, një test.

Testet janë pak a shumë teste afatshkurtra të standardizuara të tipareve të personalitetit. Ekzistojnë teste që synojnë vlerësimin e aftësive intelektuale, perceptuese, funksionet motorike, tiparet e personalitetit, pragun e ankthit, zhgënjimit në një situatë të caktuar ose interesit për një lloj të caktuar aktiviteti. Një test i mirë është rezultat i shumë testeve eksperimentale paraprake. Testet e bazuara teorikisht dhe ato të testuara eksperimentalisht kanë rëndësi shkencore (diferencimi i lëndëve sipas nivelit të zhvillimit të një vetie të caktuar, karakteristikave etj.) dhe, më e rëndësishmja, praktike (përzgjedhja profesionale).

Më të njohurat dhe më të njohurat janë testet e personalitetit që synojnë të përcaktojnë nivelin e zhvillimit intelektual të një individi. Megjithatë, në ditët e sotme ato përdoren gjithnjë e më pak për përzgjedhje, megjithëse fillimisht u krijuan pikërisht për këtë qëllim. Ky kufizim në përdorimin e këtyre testeve mund të shpjegohet me një sërë arsyesh. Por pikërisht përmes përdorimit të tyre, kritikave ndaj abuzimit të testeve dhe masave të marra për përmirësimin e tyre, natyra dhe funksionimi i inteligjencës është kuptuar shumë më mirë.

Gjatë zhvillimit të testeve të para, u parashtruan dy kërkesa kryesore që testet "të mira" duhet të plotësojnë: vlefshmërinë dhe besueshmërinë.

Vlefshmëria Testi është se ai duhet të vlerësojë saktësisht cilësinë për të cilën është menduar.

Besueshmëria Testi është që rezultatet e tij riprodhohen me konsistencë të mirë tek i njëjti person.

Gjithashtu shumë e rëndësishme është kërkesa normalizimi i testit. Kjo do të thotë që standardet duhet të vendosen për të në përputhje me të dhënat e testimit të grupit të referencës. Një normalizim i tillë jo vetëm që mund të përcaktojë qartë grupet e individëve ndaj të cilëve mund të zbatohet një test i caktuar, por edhe të vendosë rezultatet e marra gjatë testimit të subjekteve në kurbën e shpërndarjes normale të grupit të referencës. Natyrisht, do të ishte absurde të përdoreshin normat e marra nga studentët e universitetit për të vlerësuar (duke përdorur të njëjtat teste) inteligjencën e fëmijëve të shkollave fillore, ose të përdorni norma të marra nga fëmijët nga vendet perëndimore kur vlerësoni inteligjencën e të rinjve afrikanë ose aziatikë.

Kështu, kriteret e inteligjencës në këto lloj testesh përcaktohen nga kultura mbizotëruese, d.m.th. ato vlera që u zhvilluan fillimisht në vendet e Evropës Perëndimore. Kjo nuk merr parasysh që dikush mund të ketë një edukim familjar krejtësisht të ndryshëm, përvoja të ndryshme jetësore, ide të ndryshme (në veçanti, për kuptimin e testit) dhe në disa raste, zotërim të dobët të gjuhës së folur nga shumica e njerëzve. popullsia.

Qasje për studimin e emocioneve

Metodat e njohurive shkencore janë metoda me të cilat shkencëtarët marrin njohuri të besueshme dhe të besueshme për fenomenet psikologjike. Kjo njohuri, ndryshe nga ajo që njerëzit marrin dhe kanë në jetën e zakonshme, të përditshme, duket se janë mjaft të sakta dhe të verifikueshme. Kjo e fundit do të thotë se korrektësia e njohurive shkencore mund të ritestohet në një studim të veçantë nëse organizohet dhe kryhet në përputhje me rregullat e shkencës. Rregulla të tilla, në veçanti, përfshijnë ligjet e logjikës së rreptë të të menduarit, ndjekja e të cilave ju lejon të merrni njohuri të besueshme.

Çdo shkencë ka metodat e veta të njohjes, që korrespondojnë me natyrën e dukurive që studiohen në këtë shkencë. Në të njëjtën kohë, shkenca të ndryshme përdorin të njëjtat metoda kërkimore. Këto janë, për shembull, vëzhgimi dhe eksperimenti.

Si mund t'i studiojmë emocionet? Ato mund të studiohen duke i vëzhguar drejtpërdrejt, duke i regjistruar, vlerësuar dhe përshkruar në formën në të cilën paraqiten në ndjesitë njerëzore. Introspeksioni është përdorur në psikologji për një kohë të gjatë. Sidoqoftë, kjo metodë nuk është plotësisht e besueshme, pasi me ndihmën e saj është e pamundur të merret informacion adekuat i besueshëm, objektiv për fenomenet mendore. Nuk na lejon të studiojmë ato dukuri që nuk kuptohen plotësisht nga njerëzit. Megjithatë, kjo është e vetmja metodë me të cilën dukuritë mendore mund të vëzhgohen dhe vlerësohen drejtpërdrejt.

Emocionet mund të gjykohen në mënyrë indirekte nga shenjat e jashtme në të cilat ato shfaqen. Këto janë reagime motorike dhe të tjera trupore të një personi që lidhen drejtpërdrejt me emocionet, fjalimin dhe veprimet e tij. Kjo metodë e studimit të fenomeneve mendore quhet objektive, që do të thotë se fenomenet mendore në këtë rast gjykohen nga shenja të jashtme, qartësisht të vëzhgueshme. Kjo metodë gjithashtu nuk lejon gjithmonë marrjen e njohurive absolutisht të sakta dhe plotësisht të besueshme për fenomenet mendore, pasi nuk ka një lidhje të qartë midis fenomeneve mendore, ndryshimeve trupore, reagimeve verbale dhe sjelljes njerëzore.

Në parim, dukuritë mendore mund të gjykohen nga ajo që vetë personi thotë për to. Kjo metodë e studimit të fenomeneve mendore quhet vetë-raportim ose anketë. Për të nxjerrë përfundime të sakta në lidhje me ligjet, të cilave u nënshtrohen fenomenet mendore, është e mundur të krijohen kushte në të cilat këto dukuri do të ndryshojnë me qëllim, dhe më pas të monitorohen me kujdes ndryshimet e tyre. Kjo metodë e studimit të fenomeneve mendore quhet eksperiment. Ajo u huazua nga psikologë të shkencave të tjera, më të zhvilluara se psikologjia dhe kontribuoi në faktin që psikologjia u bë një shkencë e njohur, moderne.

Ka shumë raste të përshkruara në trillime (veçanërisht në tregimet detektive) kur eksperimentuesi simulon në mënyrë specifike një situatë dhe subjekti në këtë situatë shfaq disa emocione që tregojnë përfshirjen e tij në krim. Gjendja emocionale e një personi krijues mund të gjykohet nga puna e tij. Megjithatë, një vepër arti jo gjithmonë pasqyron me saktësi gjendjen emocionale të autorit. Në këtë rast, shkalla e "hyrjes në rol" është e përzier. Një pamje më e saktë e gjendjes emocionale të një personi mund të jepet nga ditarët e tij. Në ditarë, një person zakonisht shpreh jo vetëm mendimet e tij, por edhe përvojat e tij.

Një ide e mirë e gjendjes emocionale të një personi mund të merret duke ekzaminuar letrat e tij. Vepra e T. Dreiser "Një tragjedi amerikane" përshkruan një situatë ku letrat e Robertës drejtuar Klajdit, të cilat pasqyrojnë gjendjen emocionale të Robertës pak para vdekjes së saj, lanë një përshtypje kaq të fortë te juria dhe publiku, saqë Klajdi u dënua me ekzekutim.

Testet psikologjike janë metoda që mund të përdoren për të përshkruar me saktësi dhe për të përcaktuar sasinë e dukurive psikologjike që studiohen. Testet psikologjike janë metoda të standardizuara të kërkimit shkencor në kuptimin e mësipërm të fjalës, ato nuk mund të ndryshohen në mënyrë arbitrare dhe duhet të përdoren saktësisht siç përshkruhet në udhëzimet përkatëse. Testet përbëjnë grupin kryesor të metodave moderne për studimin e fenomeneve mendore, duke përfshirë edhe ato mendore.

Testet e dizajnuara me mjeshtëri mund të jenë gjithashtu një qasje për të studiuar vetitë emocionale të një personi. Megjithatë, dizajni i testeve të tilla duhet të jetë i shëndoshë shkencërisht. Për shembull, psikologjia shpesh përdor teste të bazuara në zgjedhjen e ngjyrave kur vizaton një pikturë të veçantë. Megjithatë, për shembull, fotografitë në të cilat mbizotëron ngjyra e zezë nuk tregojnë gjithmonë se subjekti ishte në një gjendje të zymtë emocionale. Nxënësi, duke e ditur se po kryhej testimi, mund të vizatonte qëllimisht një pikturë me ngjyra të errëta.

Kështu, është e nevojshme të hartohen teste në mënyrë të tillë që të mund të përdoren për të përcaktuar tipare të tjera të personalitetit.

PËRFUNDIM

Emocionet luajnë një rol shumë të rëndësishëm në jetën e çdo personi. Me ndihmën e emocioneve, ne përcaktojmë rëndësinë e ndikimeve të jashtme dhe vlerësojmë sjelljen tonë. Të gjitha fitoret dhe humbjet tona janë të ngjyrosura nga emocionet. Shumë ngjarje të jetës mbahen mend pikërisht për shkak të emocioneve të përjetuara. Ngritja e një kulture emocionesh dhe ndjenjash te nxënësit është një drejtim i rëndësishëm në punën e përgjithshme edukative të familjes dhe shkollës dhe është një detyrë urgjente në letërsi, art dhe media. Paaftësia për të menaxhuar emocionet e dikujt prish ndërveprimet ndërpersonale me njerëzit e tjerë, nuk e lejon njeriun të ndërtojë në mënyrë adekuate marrëdhënie industriale, familjare dhe miqësore dhe bëhet pengesë për zgjedhjen dhe zotërimin me sukses të shumë profesioneve. Zhvillimi harmonik i sferës emocionale është i nevojshëm që çdo person të jetojë një jetë të plotë në shoqëri, të ketë një marrëdhënie adekuate me njerëzit e tjerë dhe veten e tij dhe të ruajë shëndetin e tij.

Në emocione, marrëdhënia e një personi me botën dhe me veten përjetohet objektivisht dhe bëhet një ngjarje e brendshme, prandaj emocionet dhe ndjenjat janë në një mënyrë ose në një tjetër të pranishme në të gjithë psikologjinë e individit.

Emocionet përfaqësojnë një anë të rëndësishme, shprehimisht të ndritshme dhe domethënëse të subjektivitetit primordial, atributiv të imazhit mendor të botës.

Një person ka gjithmonë përvoja praktike, megjithëse ato nuk janë domosdoshmërisht të shprehura, të paraqitura në vetëdijen dhe vetëdijen e tij.

Personaliteti ekziston, funksionon dhe zhvillohet në ndërveprime, komunikim dhe marrëdhënie me njerëzit e tjerë. Këto marrëdhënie janë të përcaktuara në orientimin e individit, të shprehura në karakterin e tij dhe të përjetuara në emocione, d.m.th. bëhen për një person një fakt i theksuar subjektiv i jetës së tij mendore, prandaj emocionet dhe ndjenjat, sipas përkufizimit, ndërveprojnë me të gjithë psikikën njerëzore. Ata fenomenologjikisht dhe funksionalisht kryqëzohen me aktivitetet, nevojat, aftësitë, ndërgjegjen dhe vetëdijen, temperamentin dhe karakterin, përvojën mendore dhe të folurit, me sferat njohëse, vlerësuese, vullnetare dhe të rregullta të psikikës.

Gjithashtu, bazuar në analizën e burimeve letrare, mund të nxirren përfundimet e mëposhtme:

1. Emocionet mund të studiohen duke i vëzhguar drejtpërdrejt, duke i regjistruar, vlerësuar dhe përshkruar ato në formën në të cilën paraqiten në ndjenjat e një personi.

2. Introspeksioni është përdorur në psikologji për një kohë të gjatë. Sidoqoftë, kjo metodë nuk është plotësisht e besueshme, pasi me ndihmën e saj është e pamundur të merret informacion adekuat i besueshëm, objektiv për fenomenet mendore.

3. Në parim, dukuritë mendore mund të gjykohen nga ajo që vetë personi thotë për to. Kjo metodë e studimit të fenomeneve mendore quhet vetë-raportim ose anketë.

4. Për të nxjerrë konkluzione të sakta rreth ligjeve të cilave u nënshtrohen dukuritë mendore, është e mundur të krijohen kushte në të cilat këto dukuri do të ndryshojnë me qëllim dhe pastaj të monitorohen me kujdes ndryshimet e tyre. Kjo metodë e studimit të fenomeneve mendore quhet eksperiment.

5. Testet mund të përdoren në studimin e dukurive psikike, por ato duhet të jenë të dizajnuara me mjeshtëri.

Informacione të lidhura.

Fletë mashtrimi mbi psikologjinë e përgjithshme Yulia Mikhailovna Voitina

15. TESTIMI SI METOD NË PSIKOLOGJI

Testi i realitetit Tani imagjinoni qëllimisht se çfarë sheh partneri juaj kur ju shikon. Ju ndoshta e bëni këtë në një mënyrë ose në një tjetër, ndaj kushtojini vëmendje këtyre imazheve dhe bëhuni më të vetëdijshëm për to. (...) Çfarë saktësisht mendoni se ai sheh dhe si reagon ndaj tij

Testimi Gjetja e kandidatit "të duhur" Shumica e kompanive perëndimore të përfaqësuara në tregun rus përdorin teste të ndryshme kur ftojnë aplikantë për vende të lira pune. Varvara Lyalagina, menaxhere e rekrutimit në Procter&Gamble, thotë: “Ne po rekrutojmë të reja

3. Detyrat e psikologjisë së punës. Lënda e psikologjisë së punës. Objekti i psikologjisë së punës. Subjekt i punës. Metodat e psikologjisë së punës Detyrat kryesore të psikologjisë së punës: 1) përmirësimi i marrëdhënieve industriale dhe përmirësimi i cilësisë së punës 2) përmirësimi i kushteve të jetesës;