Mësimi i 2 gjuhëve të huaja në shkollë. Ndryshime të tjera të politikave arsimore

Zotërimi i një gjuhe të huaj, ose më mirë dy ose tre njëherësh, ka filluar të konsiderohet si një cilësi e nevojshme personale dhe profesionale e çdo specialisti. Dhe gjithashtu si një faktor që bashkon shtetet dhe popujt. Në një farë mase, ky është një nga mjetet më të rëndësishme të socializimit. Prandaj, që nga fillimi i vitit të kaluar shkollor, në shumë shkolla ruse ka hyrë në fuqi një standard i ri arsimor shtetëror federal (FSES) për nxënësit e nivelit të mesëm. Ai përfshin mësimin e një gjuhe të dytë të huaj si lëndë e detyrueshme në kurrikulën shkollore.

Në fakt, vendimi për të futur një të dytë të huaj është marrë shumë kohë më parë. Standardi Federal Arsimor Shtetëror e legalizoi atë pesë vjet më parë. Ajo thjesht u prezantua në faza, duke "kapur" një klasë në vit. Dhe vetëm shtatorin e kaluar, pasi arriti në nivelin e mesëm, ai solli një lëndë të re për studentët.
Institucioneve arsimore që nuk ishin gati për ndryshime kaq të mëdha në kurrikulën shkollore iu dha kohë për t'u përshtatur me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Çdo rajon mund të prezantojë një standard të ri të arsimit të përgjithshëm bazë për klasat e pesta deri në nëntë në një mënyrë të diferencuar. Për shembull, shkollat ​​në pjesën qendrore të Rusisë, ku infrastruktura është më e zhvilluar dhe ka një nivel të lartë të kërkesës për mësimin e një gjuhe të dytë të huaj, e përfshinë atë pothuajse menjëherë në planet e tyre. Në të njëjtën kohë, shumë shkolla rurale nuk nxitonin.

Valë e pakënaqësisë

Sipas Ministrisë së Arsimit, nga kjo risi do të përfitojnë fëmijët. Ky nuk është vetëm një mjet shtesë komunikimi, por edhe një mjet për të zhvilluar kujtesën dhe inteligjencën e fëmijës.
Megjithatë, ekspertët nuk janë aq optimistë për situatën. Sipas disa prej tyre, tendenca e përgjithshme e forcimit të gjuhëve të huaja në shkollë është sigurisht e saktë, por problemi është se nga viti 2020 do të futet një Provim i tretë i Unifikuar Shtetëror i detyrueshëm – në gjuhët e huaja. Çfarë të fshehësh, në shkollat ​​tona mund të përgatitesh mirë për provimet vetëm duke iu drejtuar shërbimeve të një tutori.
Pra, si mund të futni një gjuhë të dytë të huaj nëse çështja me të parën nuk zgjidhet? Përveç kësaj, kërkesa për njohuri efektive nga studentët është bërë një rend i madh më i lartë në shumë lëndë të tjera.
Vala e parë e pakënaqësisë mes nxënësve dhe prindërve të tyre tashmë ka përfshirë takimet në mbarë shkollën dhe forumet e ndryshme arsimore në internet. Kjo ndikoi edhe në zonën tonë.

Përgatitje e plotë

Më 1 shtator të vitit akademik 2016-2017, Standardi Federal Arsimor Shtetëror për nxënësit e klasës së shtatë filloi të funksionojë në shkollat ​​e rrethit Verkhovazhsky. Prej gjashtë muajsh, fëmijët studiojnë dy gjuhë njëherësh: anglisht dhe gjermanisht. Në shkollat ​​Morozovskaya, Shelotskaya dhe Verkhovskaya - anglisht dhe frëngjisht.
Sipas kreut të departamentit të arsimit N.P. Bugaeva, para se të fillonte të aplikonte standardin e ri kudo, u krye një punë e gjatë përgatitore. Kryen mësime eksperimentale. Ne kontrolluam dhe diskutuam metoda të ndryshme të mësimdhënies së një gjuhe të huaj të dytë. Të gjithë mësuesit e gjuhës angleze, gjermane dhe frënge kanë kryer 108 orë trajnime në lëndën e tyre kryesore. Kurset e avancuara të trajnimit përfshinin gjithashtu çështje të mësimit të një gjuhe të huaj të dytë.
"Baza arsimore e disa gjuhëve është terren pjellor për realizimin e aftësive të studentëve modernë," thotë Nadezhda Petrovna. - Besoj se futja e një standardi të ri shtetëror do të jetë një mundësi e mirë për të mësuar një gjuhë të dytë të huaj në shkollë. Nxënësit e klasës së shtatë tashmë janë të rritur dhe njerëz seriozë, ata studiojnë më me vetëdije. Fillimi i mësimit të një gjuhe të dytë me alfabet dhe tinguj, për mendimin tim, nuk do të jetë shumë e vështirë për ta.”

Pamja e fëmijës

Por jo të gjithë ndajnë mendimin e shefit të departamentit të arsimit. Shumica e nxënësve dhe prindërve të tyre nuk janë të kënaqur me ngarkesën e dyfishtë. Nxënësit e klasës së shtatë në shkollën Verkhovazh ndanë mendimet e tyre për këtë çështje.
Sasha:
- Nuk më pëlqen shumë të mësoj dy gjuhë të huaja. Ky është shumë informacion i ri. Prandaj, shpesh është e vështirë për mua. Edhe pse po përpiqem të përballoj dy gjuhë njëherësh, do të doja të kthehesha në programin e mëparshëm dhe të mësoja vetëm anglisht.
Kirill:
- Dy të huaja - kjo është interesante. Unë jam mjaft i mirë në trajtimin e tyre.
Ira:
- Personalisht, një trajnim i tillë nuk më përshtatet dhe jepet me shumë vështirësi.
Anya:
- Dhe u gëzova kur mësova për futjen e një gjuhe të dytë të huaj. Vërtetë, unë u tremba pak nga ngarkesa, e cila tani është dyfishuar. Por unë mund ta përballoj atë.
Nadya:
- Dy gjuhë janë shumë, dhe mësimi i tyre në të njëjtën kohë është shumë i vështirë. Shpesh ngatërrohem me to.

Prindër të shqetësuar

Pozicioni i nënave të klasës së shtatë dhe të klasës së pestë është gjithashtu i paqartë.
Julia:
- Mendoj se nëse duhet të mësosh një gjuhë të dytë, atëherë jo nga klasa e shtatë, por të paktën nga e pesta. Ose më mirë akoma, nga shkolla fillore. Ndryshe, deri në fund të klasës së nëntë, kur shumë nga fëmijët tashmë do të braktisin shkollën dhe do të shkojnë në institucione të tjera arsimore, nuk do të ketë njohuri për asnjërën gjuhë. Tre vjet janë shumë pak kohë për të mësuar dy gjuhë njëherësh.
Natalia:
- Duhen gjuhë të huaja - ky është një fakt. Rrjedhshmëria e gjuhës angleze kërkohet për njerëzit në shumë specialitete, dhe jo vetëm në shkencat humane. Ju mund të komunikoni me njerëz nga çdo vend i botës nëpërmjet internetit, nuk është problem në ditët e sotme, vetëm nëse keni financat. Në ditët e sotme është e zakonshme të mësosh anglisht pothuajse nga djepi. Nga ana tjetër, jo të gjithë fëmijët kanë aftësinë për të folur gjuhë. Disa madje e kanë të vështirë të përballen me rusishten. Dhe jo të gjithë do të kenë nevojë për dy gjuhë të huaja në jetë. Një gjuhë e dytë, për mendimin tim, duhet të futet opsionalisht - për ata që duan dhe munden.
Julia:
- Unë jam kundër një gjuhe të dytë. Fëmija im tashmë nuk është shumë i interesuar për të studiuar. Dhe pastaj ka një ngarkesë shtesë që do të dekurajojë dëshirën për të studiuar lëndët bazë. Për mendimin tim, do të ishte më e këshillueshme të studioja një gjuhë, por në mënyrë cilësore. Në këtë rast, fëmijët do të mbarojnë shkollën me bazë, të tjera
njohuri, jo sipërfaqësore.

Mendimi i mësuesve

Mësues i gjuhës gjermane në shkollën e mesme Verkhovazh me emrin Y.Ya. Kremleva L.M. Ivanova:
- Në çdo fazë të zhvillimit të sferës arsimore duhet të ketë diçka të re. Në këtë rast, zhvillimi i standardeve të reja. Nga këndvështrimi i mësuesit, besoj se mësimi i një gjuhe të dytë është i nevojshëm.
Në shkollat ​​evropiane, mësimi i dy gjuhëve njëkohësisht është konsideruar prej kohësh normë. Pse të mos u japim fëmijëve tanë një mundësi të tillë?
Sipas statistikave, kur mbarojnë shkollën dhe regjistrohen në institucione të tjera arsimore, maturantët tanë ndjejnë mungesë njohurish në gjuhët e huaja.
Sa i përket procesit arsimor në kuadër të programit të përditësuar, dëshiroj të vërej se nuk është e vështirë të transferosh studentët nga një gjuhë në tjetrën. Fakti është se anglishtja dhe gjermanishtja janë nga i njëjti grup i gjuhëve romano-gjermanike. Ata kanë shumë të përbashkëta, kështu që nëse një person është i mirë me njërën nga këto gjuhë, atëherë nuk do të ketë probleme me të dytën.

Ne nuk jemi dakord, por heshtim

Një nga ata që jo vetëm shprehet kundër, por edhe dëshiron ta përcjellë këtë mendim në Ministrinë e Arsimit është S.N. Istomin:
- Pa marrë parasysh se me kë flas për futjen e një gjuhe të huaj të dytë si lëndë e detyrueshme - me mësues, fëmijë, prindër, secili prej tyre ka një mendim tejet negativ! Fëmijët tashmë janë të mbingarkuar. Dhe ata që kanë aftësi dhe interes për gjuhët e huaja mund ta studiojnë atë me zgjedhje.
Personalisht, jam i sigurt se kjo është një nga pikat e planit për të shkatërruar Rusinë. Mbingarkesa mendore tek fëmijët çon në përçarje të sferës së tyre psiko-emocionale. Disa njerëz përjetojnë agresion, të tjerë ndjejnë dëshpërim...
Vetëm imagjinoni: në klasën e shtatë do të ketë pesë mësime të gjuhëve të huaja dhe vetëm katër mësime ruse. Dhe "origjinat" transferohen gradualisht në formën e klasave të rrethit.
Ose një shembull tjetër: për të futur lëndën “Bazat e kulturës ortodokse” vetëm në një klasë të katërt, u deshën 17 vjet përpjekje të përbashkëta të patriarkut dhe publikut. Dhe e dyta e huaj - një, dy dhe mbaroi! Vuani, fëmijë!
Dhe gjëja më e mahnitshme është se ne të gjithë nuk pajtohemi, por për disa arsye, si gjithmonë, ne heshtim.
Nëse prindërit e të gjitha shkollave në Rusi shkruanin letra proteste për këtë, atëherë nuk do të kishte gjuhë të huaj të dytë.
Meqë ra fjala, unë vazhdoj të mbledh nënshkrime për këtë apel, të cilin prindërit e VHS filluan ta nënshkruajnë në dhjetor në një mbledhje të përgjithshme prindërore.
E megjithatë, kur isha në Moskë më 30 shtator të vitit të kaluar në një pritje në Ministrinë e Arsimit, më thanë se deri në vitin 2020, futja e një gjuhe të dytë të huaj si lëndë kryesore nuk është e detyrueshme!
Nuk e di pse departamenti ynë i arsimit është me kaq nxitim? Do të na vinte keq për fëmijët! Ndoshta deri atëherë presidenti dhe ministri do të vijnë në vete. Edhe pse nuk ka gjasa nëse heshtim...

Njohja e disa gjuhëve të huaja në të njëjtën kohë është konsideruar gjithmonë një shenjë edukimi. Por sasia nuk do të thotë gjithmonë cilësi. Çfarë është më e rëndësishme sot për rininë moderne: njohja e gjuhës amtare, letërsia ruse apo njohja me kulturën gjuhësore të vendeve të tjera? Pyetja mbetet e hapur.
Përgatitur nga Ulyana Pivovarova dhe Yulia Kuleva

Po fqinjët?
Për shembull, në shkollat ​​e rrethit Totemsky një vit më parë, një gjuhë e dytë nuk u prezantua, qoftë edhe si provë. Një nga problemet kryesore është mungesa e personelit. Shumica e nxënësve të shkollës tani mësojnë anglisht, por gjetja e mjaftueshëm e mësuesve gjermanë ka rezultuar e vështirë. Aktualisht po punohet përgatitore në shkollat ​​e Totmës dhe rajonit për aplikimin e standardit të ri shtetëror.
Në rrethin Babushkinsky, ata planifikojnë të prezantojnë një gjuhë të dytë të huaj nga klasa e tetë, një shkollë pilot aktualisht funksionon sipas programit të ri. Drejtoria e Arsimit të rrethit shprehu shpresën që nxënësit aktualë të klasës së pestë të njihen me një gjuhë të dytë në klasat 7-8.
Dhe departamenti i arsimit i rrethit Sheksninsky shpjegoi se mësimi i një gjuhe të dytë të huaj u prezantua dy vjet më parë në tre shkolla pilot. Atje, klasat 6-7 u bënë eksperimentale. Sot, të gjithë nxënësit e klasës së pestë të Sheksninsky studiojnë një gjuhë të dytë.

Shumë prindër kanë dëgjuar tashmë se nga 1 shtatori 2015 do të futet në shkolla një gjuhë e huaj e dytë e detyrueshme. Për më tepër, përfaqësuesit e arsimit dhe disa prindër e konsiderojnë këtë normë. Sidoqoftë, edhe mendimet e ekspertëve janë të ndara - më shumë se gjysma janë të sigurt se futja e një gjuhe të dytë të huaj të detyrueshme do të çojë vetëm në një dobësim të gjuhës sonë amtare ruse. Ndërkohë, Ministria e Arsimit ul edhe rezultatet e Provimit të Unifikuar të Shtetit për t'u lëshuar fëmijëve një certifikatë të arsimit të mesëm, pasi pothuajse një e treta e nxënësve të shkollës thjesht nuk arrijnë nivelin normal të njohurive të gjuhës ruse.

Sigurisht, një gjuhë e dytë e huaj do të studiohet jo nga klasa e parë, madje as nga e dyta, por nga e pesta. Dhe madje disa shkollave do t'u lejohet një periudhë tranzicioni. Gjuha e parë e huaj e detyrueshme do të mbetet anglishtja ose gjermanishtja, por me të dytën asgjë nuk është ende e qartë. Siç beson Anton Molev, Kryetar i Komisionit të Dumës së Qytetit të Moskës për Arsimin, gjithçka varet vetëm nga kërkesa për këtë temë. Nëse, për shembull, kinezishtja bëhet e njohur, ajo do të ofrohet si një zgjedhje e dytë. "Anglishtja do të mbetet gjuha bazë si më e kërkuara dhe me personel, dhe më pas - në rend zbritës, është e vështirë për mua të flas për një prioritet kaq të rreptë, por përsëri është gjermanishtja, frëngjishtja, spanjishtja, por më rrallë ndonjëherë diçka po aq ekzotike sa kinezja, megjithëse tani po bëhet shumë e njohur. Ka mjaft shkolla në Moskë që mësojnë gjuhën kineze në mënyrë profesionale.

Kjo risi ka shumë kundërshtarë, madje edhe mes deputetëve të Dumës së Shtetit. Disa prej tyre janë të indinjuar nga dominimi i gjuhëve të huaja, ndërsa rusishtja shkon në Twitter. Ata tërheqin vëmendjen për faktin se futja e një gjuhe të dytë të huaj ndodh në sfondin e një rënie të shkrim-leximit fillor midis nxënësve të shkollës. Numri i mësimeve ruse ka rënë në një minimum të pahijshëm, thotë Vladimir Burmatov, Zëvendës i Parë i Komitetit të Dumës Shtetërore për Arsimin, dhe ne po fokusohemi tek ato të huaja. “Niveli i gjuhës sonë, ruse, gjuha jonë amtare, e cila çimenton të gjithë vendin, është e tillë që Ministria e Arsimit u detyrua të ulë pikët minimale në gjuhën ruse në Provimin e Unifikuar të Shtetit, sipas statistikave, në disa republika Deri në 30% të të diplomuarve nuk janë në gjendje të shkruajnë as një tezë përfundimtare për të marrë një certifikatë."

Përveç kësaj, shumica e shkollave thjesht nuk janë gati për të mësuar një gjuhë të dytë të huaj, vazhdon Vladimir Burmatov. Asnjë filmim. “Praktika tregon se edhe një gjuhë e huaj në disa rajone të Federatës Ruse nuk mësohet në nivelin e duhur, për të mos përmendur një gjuhë të dytë besoni se nuk mund ta vendosni karrocën para kalit “Së pari duhet t'u japim shkollave mundësinë që të përgatiten siç duhet për futjen e një gjuhe të dytë të huaj, të përmirësojnë nivelin e kualifikimeve të mësuesve dhe vetëm më pas ta zbatojnë këtë iniciativë.

Por mendimet e prindërve ishin të ndara. Disa janë jashtëzakonisht të lumtur për këtë mundësi për të rritur nivelin e gjuhës së fëmijës së tyre, veçanërisht ata që planifikonin ta dërgonin fëmijën e tyre në kurse gjuhësore për të mësuar një gjuhë të dytë të huaj. Megjithatë, një nismë e tillë ka edhe shumë kundërshtarë, të cilët janë të bindur se me diplomimin fëmija nuk do të dijë mirë as gjuhën e parë të huaj dhe as të dytën. Në të njëjtën kohë, ekspertët vërejnë se të mësuarit e dy gjuhëve të huaja është shumë më e lehtë se një, dhe sa më shpejt që një fëmijë ta zotërojë këtë, aq më e lehtë do të jetë për të në jetën e mëvonshme. Por për disa arsye kjo është e vështirë të besohet.

Ndonjëherë, edhe disa. Më e njohura është anglishtja, megjithëse ndodh që gjuha kryesore e huaj është frëngjishtja, gjermanishtja ose spanjishtja. Por, për fat të keq, situata e vërtetë e shkollës është se, në rastin më të mirë, fëmijës do t'i tregohet një gjuhë, dhe kjo do të jetë turp dhe nuk ka asgjë për të thënë për të dytën ose më shumë.

Çfarë është saktësisht një gjuhë e huaj në shkollë? Imagjinoni një klasë të madhe që përbëhet nga fëmijë të motivuar krejtësisht ndryshe, me shpejtësi të ndryshme të asimilimit të materialit dhe mënyra të ndryshme të perceptimit të tij. Temat edhe më të thjeshta në kushte të tilla shpesh kthehen në diçka të errët dhe të vështirë për t'u kuptuar. Dhe çfarë mund të themi për gjuhët e huaja, për zotërimin më të mirë të të cilave kërkohet praktikë e vazhdueshme gjuhësore. Dhe, kur studioni një gjuhë të huaj, në rastin më të mirë ata do t'ju japin një regjistrim pesë minutash për ta dëgjuar, dhe në një gjuhë që është përdorur njëqind vjet më parë. Dhe nuk ka nevojë të thuhet se "ne u mësojmë fëmijëve versionin klasik të gjuhës". Ky është, në fakt, një rezervë e vdekur njohurish, me të cilën në jetën reale nuk do të arrijmë larg. Pse na duhet njohja e një gjuhe të huaj? Komunikimi kur udhëtoni jashtë vendit, lexoni literaturë origjinale - këto janë, ndoshta, arsyet kryesore. Por gjuha e sotme e folur, përfshirë anglishten, është vazhdimisht në zhvillim. Dhe pothuajse të gjithë mësuesit nuk kanë gjasa të vazhdojnë me këto risi. Dhe nxënësit e sotëm të shkollës, si pesëdhjetë vjet më parë, mund të thonë emrat e tyre dhe sa vjeç janë. Epo, disa fraza të përdorura zakonisht. Pra, e njëjta gjë mund të mësohet në shtëpi me çdo kurs të thjeshtë në disa orë. Dhe pse atëherë të studioni një gjuhë të huaj në shkollë, nëse mund ta zotëroni lehtësisht në shtëpi? Edhe nëse flasim për fjalor, atëherë ose duhet të jetë vërtet i madh në mënyrë që të lexohet lehtë, ose minimal, në mënyrë që thjesht të kopjoni çdo tekst në një program përkthyesi dhe të njiheni me një përkthim të mirë. Opsioni i parë kërkon praktikë të vazhdueshme, dhe jo një përkthim primitiv të teksteve jo më pak primitive, të mbushura me pak të përdorura, në fakt, por tekstet e reja kanë shumë fotografi, të cilat, me sa duket, janë krijuar për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve për të studiuar. subjektin. Ndoshta, postera me fotografi janë varur në shumë klasa për të njëjtin qëllim. Dhe në përgjithësi, shkolla më pas do të bazohet në njohjen e fotografive. Gjëja më e mirë që mund të bëjë një shkollë është t'u sigurojë studentëve të paktën ndërveprim javor me një folës të drejtpërdrejtë amtare.

Gjithashtu nuk është sekret që kualifikimet e shumë mësuesve të gjuhëve të huaja lënë shumë për të dëshiruar. Shumë prej tyre pothuajse nuk kishin ndonjë praktikë komunikimi. Por edhe nëse gjithçka është në rregull me nivelin e njohurive, si është e mundur që një klasë prej njëzet e më shumë personash të dorëzojë material, të anketojë dhe të shpjegojë diçka tjetër në dy orë në javë. Në fund të fundit, fëmijët, natyrisht, mësojnë lehtësisht informacione të reja, por vetëm atë që është tërheqëse dhe interesante. Dhe për t'i interesuar njerëzit për një grup letrash të pakuptueshme, kërkohet patjetër një talent i madh mësimdhënës.

Disa shkolla të avancuara tashmë kanë filluar të mësojnë gjuhë të huaja në shkollat ​​fillore. Dhe ky është një hap i madh përpara. Edhe pse, këtu, natyrisht, sa më shpejt, aq më efektive. Në këtë moshë, me qasjen e duhur, fëmijët mund të flasin çdo gjuhë të huaj, madje edhe komplekse, pothuajse në mënyrë të barabartë me gjuhën e tyre amtare. Këtu do të ishte logjike të mos filloni të mësoni një gjuhë të huaj në shkollë, por ta ndiqni këtë në kopshtin e fëmijëve. Por kjo kërkon gjithashtu praktikë të vazhdueshme dhe një program trajnimi individual.

Në skenarin më ideal, sigurisht, do të ishte mirë që çdo student të mësohej individualisht. Dhe jo në mënyrën e një mësuesi, por duke analizuar me kujdes mënyrat se si një fëmijë i caktuar asimilon informacionin. Këtu është lloji i perceptimit (dëgjimor, vizual, kinestetik), dhe lloji i kujtesës dhe shpejtësia e memorizimit, dhe shumë faktorë të tjerë. Duket se kjo është e qartë, por vetëm disa institucione elitare kanë menduar të grupohen në grupe të vogla prej 5-7 personash me karakteristika të ngjashme dhe t'u mësojnë gjuhën në këtë mënyrë. Ose edhe grupimi sipas nivelit të njohurive dhe aftësive. Fatkeqësisht, në shkollat ​​tona gjithmonë nuk matin as nxënësin mesatar, por atë të dobëtin, d.m.th. motivojini fëmijët që të mos arrijnë te lideri, por të relaksohen, sepse ky nivel konsiderohet mjaft i pranueshëm. Dhe kështu ajo mbetet në një nivel të papërfillshëm.

U ruajt

Gjuha e dytë e huaj në shkollë: pyetje, probleme, perspektiva.

Përgatitur nga:

Sagaidakova N.L.

MKOU "Shkolla e mesme Novoivanovskaya"

Email:[email i mbrojtur]