Situata e një mësuesi të gjuhës ruse që takohet me një klasë të re në fillim të vitit shkollor është mjaft e zakonshme. Le të imagjinojmë këtë situatë specifike: një mësues merr një klasë të re, le të themi të katërtën. Në prag të vitit të ri shkollor merr vesh se kush e ka mbajtur këtë klasë, njihet me mësuesin, merr informacion prej tij për nxënësit në përgjithësi, për disa fëmijë në veçanti. Në shkollë dihet se mësuesja i mbante fëmijët “në dorë”, por gjatë mësimeve të mësuesve të tjerë (kur zëvendësohej për shkak të sëmundjes, si dhe gjatë mësimeve të muzikës, arteve të bukura dhe edukimit fizik), fëmijët. sillej me zhurmë. Pra, mësimi i parë i gjuhës ruse në fillim të vitit shkollor. Ju duhet të prezantoni veten dhe të njiheni me klasën - kjo është detyra kryesore e fazës fillestare të mësimit. Sigurisht, "si të filloni një bisedë - duhet të vendosni vetë çdo herë, në varësi të shumë rrethanave, të cilat ndonjëherë duhet të peshohen dhe vlerësohen me një shikim".

“Ato sekonda”, shkruan D. B. Kabalevsky, “Në këto sekonda më duket gjithmonë një shahist që e gjeti veten në telashe para se të fillonte lojën” 1 . Dhe në mënyrë që të jeni në gjendje të gjeni qëndrimet tuaja dhe ta luani lojën me dinjitet, duhet të përgatiteni seriozisht për këto minuta të para të komunikimit me klasën - shumë varet prej tyre. Para së gjithash, marrim parasysh psikologjinë e perceptimit të një mësuesi të ri: “Për herë të parë, është e pashmangshme të paraqiteni para dëgjuesve tuaj (në rastin tonë, nxënësve të klasës së katërt) si një person i panjohur për ta, të cilin ata do ta së pari shqyrtoni me kujdes, studioni gjatësinë e tij, frizurën, rrobat, figurën e plotë, ata do të dëgjojnë jo aq shumë atë që ai u thotë, por se si tingëllon zëri i tij, cila është mënyra e të folurit. Prandaj, duhet të mendoni për kostumin tuaj, frizurën dhe, më e rëndësishmja, çfarë dhe si t'u tregoni fëmijëve” 2.

Analiza tregon se momenti i komunikimit në shqyrtim mund të përfshijë komponentë të ndryshëm semantikë në sekuenca të ndryshme dhe në kombinime të ndryshme.

Le t'i shikojmë ato.

pershendetje. Për shembull: "Përshëndetje, djema!", "Mirëdita, djema!", "Përshëndetje, të dashur nxënës të klasës së katërt (djem dhe vajza)!"

Një mësues i ri duhet të jetë veçanërisht i kujdesshëm kur përdor adresën fëmijët, pasi nxënësit e klasës së katërt nuk e konsiderojnë veten fëmijë, gjë që është mjaft e kuptueshme: ata kanë studiuar tashmë për tre vjet në shkollë.

Performanca. Për shembull:

“Emri im është... me ju do të mësoj gjuhën dhe letërsinë ruse”; “Le të njihemi: unë quhem... Do t'ju mësoj gjuhën dhe letërsinë ruse.

Tani hapni ditarët tuaj dhe shkruani mbiemrin tim, emrin, patronimin (e shkruaj në tabelë). Unë sapo u diplomova në Institutin Pedagogjik Shtetëror të Moskës këtë vit. V.I. Lenin, por shpresoj se nuk do të më lëshoni...”

Urime për vitin e ri shkollor dhe urime.

Nëse urimet dhe dëshirat shprehen në mënyrë standarde (për shembull: "Urime (më lejoni t'ju përgëzoj) për vitin e ri shkollor! Ju uroj suksese në studimet tuaja"), mund t'i braktisni plotësisht këto përbërës të deklaratave. Është më mirë të gjeni fjalët tuaja, përpiquni t'u flisni fëmijëve këtu në gjuhën tuaj, për shembull: "Urime për ju: tani jeni bërë një vit më i vjetër dhe keni filluar të studioni në shkollën e mesme"; “Urime për kalimin në nivelin tjetër të stërvitjes.

1 Kabalevsky D. B. Si t'u tregojmë fëmijëve për muzikën? M., 1977, f. 37.

të mësuarit, ku do të mësosh jo nga një, por nga shumë mësues dhe ku do të mësosh shumë gjëra të reja dhe interesante...”

Hyrje në klasë. Për shembull;

“Unë me të vërtetë dua të të njoh shpejt. Mendoj se brenda një jave do t'ju njoh të gjithëve me mbiemër. Ndërkohë, kam një kërkesë për ju: shkruani për një ngjarje që ju ka ndodhur këtë verë apo për ndonjë ngjarje që ju kujtohet...”

“Do t’ju ​​njoh në procesin e punës dhe sot në klasë, kur t’i përgjigjeni pyetjeve të mia…”

“Unë tashmë ju njoh pak, pasi fola me mësuesin tuaj. Ajo më tha se e do shumë klasën tuaj, sepse jeni djem qesharak dhe në të njëjtën kohë dini të punoni.”

“A ka mes jush ndonjë djalë që ka ardhur për herë të parë në këtë klasë? Cili është emri juaj? Serezha dhe unë jemi ende në të njëjtin pozicion: ende nuk njohim askënd. Nuk do t'i lexoj emrat nga lista. Kur të përgjigjeni, identifikohuni dhe unë do të përpiqem të kujtoj."

Thirrje, kërkesa. Toni dhe karakteri i tyre janë thjesht individuale. Për shembull:

"Unë kam një veçanti të tillë, djema. Së pari, nuk mund të punoj në zhurmë. Së dyti, nuk më pëlqen të bëj komente, veçanërisht dy herë. Së treti, më pëlqen të jap pesëshe të larta, por, sigurisht, të merituara”.

“Gjuha ruse është një temë interesante, por edhe e vështirë. Prandaj, sa më me kujdes të më dëgjoni, sa më shumë detyra praktike të kryejmë, aq më lehtë do ta keni që të përgatiteni për mësimet në shtëpi. Gjatë mësimit do t'ju duhet një libër shkollor, fletore, stilolaps, laps, vizore dhe ditar. Kontrolloni nëse keni gjithçka sot?”

“Do të dëshiroja shumë që unë dhe ju të vijmë në mësimet tona të gjuhës dhe letërsisë ruse me humor të lartë, të gëzuar, të përgatitur mirë, në mënyrë që mësimet tona të jenë gëzim për ne.

Karakteristikat dhe objektivat e lëndës. Në këtë rast, është gjithashtu e rëndësishme të mos përdorni fraza të zakonshme, të flisni thjesht, por me interes.

“Para kësaj, ju mësuat të lexoni dhe shkruani, dhe të gjithë e kuptojnë pse. Pse të studiojmë në mënyrë specifike një gjuhë që ne të gjithë dimë të flasim dhe madje të shkruajmë? si mendoni?"

“Çfarë do të mësojmë në mësimet e gjuhës dhe letërsisë ruse? (Pauzë.) Para së gjithash, mendoni. Si i shprehim mendimet tona? Me ndihmën e gjuhës, me ndihmën e të folurit me gojë dhe me shkrim. Ju keni dëgjuar gjuhën tuaj amtare që nga fëmijëria. A do të thotë kjo se ju keni mësuar ta zotëroni atë në mënyrë të përsosur? Kohët e fundit unë

Dëgjova: "Hej, ktheje atë stilolaps!" (Sikur kalimthi.) Mendoj se nuk ka nevojë të shpjegoj se ai që e tha këtë nuk i njeh normat e gjuhës letrare dhe nuk është shumë i sjellshëm. Por fjalët e tjera janë në rusisht (lexova: "Afër Lukomorye ka një pemë lisi të gjelbër ..."). Sigurisht, kjo nuk do të thotë që deri në fund të klasës së dhjetë unë dhe ti do të flasim me poezi (edhe pse, ndoshta, njëri prej jush do të bëhet poet), por ne mund të mësojmë të ndjejmë bukurinë e gjuhës sonë amtare. Dëgjoni sa mirë tha shkrimtari Konstantin Georgievich Paustovsky për pasurinë e gjuhës sonë amtare: "Nuk ka asgjë në jetën rreth nesh, në vetëdijen tonë, që nuk mund të përcillet me fjalën ruse". etj." (lexohet përmendësh).

Çdo mësues ndonjëherë duhet të hyjë në një klasë krejtësisht të re. Dhe ndonjëherë vetë fëmijët njihen për herë të parë vetëm në 1 shtator. Dhe këta nuk janë gjithmonë nxënës të klasës së parë. Ndonjëherë, për shembull, klasat e specializuara ose klasat në një shkollë të sapohapur rezultojnë të reja. Në raste të tilla, njohja mes fëmijëve mund të bëhet në mënyrë joformale, duke përdorur lojëra të veçanta që janë të njohura për këshilltarët e kampeve verore.

Lojëra takimesh

7-9 vjet

Çdo moshë ka karakteristikat e veta, dhe ato duhet të merren parasysh kur zgjidhni lojërat. "Lojërat për të njohur njëri-tjetrin" do të ndihmojnë në krijimin e një mjedisi të favorshëm, çlirimin e fëmijëve dhe prezantimin e tyre me njëri-tjetrin në një mënyrë krijuese dhe origjinale.

Topi
Loja "Ball" është e përshtatshme për prezantimin e fëmijëve të moshës së shkollës fillore. Prezantuesi mban topin në duar dhe thotë:
Top me shumë ngjyra
Kërcen përgjatë rrugës
Përgjatë rrugës, përgjatë rrugës,
Nga thupra në Aspen,
Nga pema e aspenit - kthehu -
Drejt e në kopshtin e Sashës! (emri i njërit prej lojtarëve.)
Me fjalët e fundit, prezantuesja hedh topin lart. Pjesëmarrësit emri i të cilëve është thirrur duhet të kapin topin. Ai që e kapi bëhet lider. Nëse emërtohet emri i një pjesëmarrësi që nuk është në lojë, prezantuesi kap topin dhe bën gjuajtjen e radhës.

Jam unë
Një tjetër version i lojës së takimeve për fëmijët më të vegjël është loja "Ky jam unë". Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Prezantuesja është në qendër dhe thërret me dy emra (njërit prej fëmijëve të pranishëm), njëri është mashkull, tjetri është femër.
Lojtarët emrat e të cilëve janë thirrur bërtasin: "Jam unë" - dhe ndryshojnë vendet. Detyra e prezantuesit është të zërë vendin e lirë. Ai që nuk ka pasur kohë të zërë një vend bosh bëhet lider.

11-13 vjeç

pershendetje
Fëmijët në klasat 5-8 mund të prezantohen duke përdorur lojën "Përshëndetje".
Të gjithë pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth përballë shpatullave. Shoferi ecën përgjatë pjesës së jashtme të rrethit dhe prek një nga lojtarët. Shoferi dhe lojtari që u godit vrapojnë në drejtime të ndryshme përgjatë pjesës së jashtme të rrethit.
Pasi u takuan, fëmijët shtrëngojnë duart, thonë "Përshëndetje" dhe thonë emrat e tyre. Pastaj vrapojnë më tej, duke u përpjekur të zënë një vend bosh në rreth. Ai që mbetet pa vend bëhet shofer.

kush eshte kush
Një tjetër version i lojës së takimeve quhet "Kush është kush?" Çdo lojtar merr një copë letër dhe një laps. Pesë minuta pas sinjalit të prezantuesit, lojtarët duhet të njihen me njëri-tjetrin, të zbulojnë emrat dhe kush dëshiron të bëhet kush (profesioni i ardhshëm). Mund të zbuloni gjithçka - ngjyrën tuaj të preferuar, muzikën e preferuar, kafshët shtëpiake, etj. Të dhënat e marra regjistrohen në një copë letre. Ai që arrin të mësojë dhe të shkruajë më shumë fiton.

Le t'i hapim zemrat njëri-tjetrit
Ju mund të përdorni një lojë të quajtur "Le t'i hapim zemrat njëri-tjetrit". Çdo lojtar merr një shenjë në formë zemre në të cilën ai shkruan emrin e tij. Prezantuesi ecën në një rreth me kapelën e tij. Lojtarët thonë emrat e tyre me zë të lartë dhe vendosin zemrat në kapelë. Pas kësaj, udhëheqësi ecën rreth rrethit për herë të dytë.
Tani detyra e lojtarëve është të nxjerrin njërën nga zemrat nga kapelja, të lexojnë emrin e shkruar në të me zë të lartë, të kujtojnë se kujt i përket dhe t'ia japin pronarit.

Linja e ndihmës
Loja "Helpline" do t'i ndihmojë studentët të njihen kolektivisht. Pjesëmarrësit ulen në çifte, djemtë përballë vajzave. Vajzat u pëshpëritin emrat e tyre djemve të ulur në çifte me to. Pas kësaj, djali i ulur në rreshtin e parë i thotë në heshtje komshiut emrin e partneres, në mënyrë që djemtë e tjerë të mos dëgjojnë. Lojtari i dytë i tregon të tretit emrin e vajzës së parë dhe emrin e asaj që është ulur përballë tij, etj.
Djali i fundit duhet të thotë me zë të lartë emrat e të gjitha vajzave. Nëse emri është emërtuar saktë, atëherë vajza ngrihet në këmbë nëse jo, atëherë vajza mbetet e ulur. Pas kësaj, vajzat mësojnë emrat e djemve dhe i thërrasin. Skuadra që është më e saktë fiton.

14-16 vjeç

Vanity of Vanities
Është mirë të përdorni lojën "Vanity of Vanities" për t'u njohur me nxënësit e shkollave të mesme. Të gjithë pjesëmarrësve në lojë u jepen letra, të cilat ndahen në 9-25 qeliza. Çdo qelizë përmban një detyrë. Thelbi i lojës është të shkruani në secilën qelizë emrin e një personi që e do peshkun, mban një qen në shtëpi, shkon në shëtitje, etj. Këtu ka hapësirë ​​për imagjinatën tuaj. Sa më të papritura të jenë detyrat, aq më mirë.
Duke përdorur këtë lojë, mësuesi jo vetëm që do të prezantojë studentët, por gjithashtu do të jetë në gjendje të kryejë diagnostikimin fillestar në klasë - gjithçka varet nga çfarë pyetjesh do të shkruhen në qelizat e detyrave. Ju mund të identifikoni dashamirët e vizatimit, të kënduarit dhe të luajturit në kitarë. Nuk ka asnjë fitues në këtë lojë, megjithëse është e mundur të shënohen ata që kryejnë detyrën të parët.

Partneri im
Një formë më e lirë e lojës së takimeve quhet "Partneri im". Pjesëmarrësit ndahen në çifte. Atyre u jepen 3 minuta, gjatë të cilave duhet të mësojnë sa më shumë për njëri-tjetrin. Pastaj të gjithë ulen në një rreth dhe secili lojtar flet për partnerin e tij. Stili i prezantimit - çdo. Inkurajohet origjinaliteti.

Gënjeshtar
Një opsion i pazakontë për t'u takuar nxënësit e shkollave të mesme është loja "Gënjeshtar".
Kjo lojë do t'ju ndihmojë gjithashtu të njiheni më mirë me njëri-tjetrin. Kërkohen 5-8 persona. Përgatitni formularë të barabartë me numrin e lojtarëve. Formularët duhet të përmbajnë pyetje të ngjashme me ato të mëposhtme:
- Vendi më i largët që kam mundur të vizitoj është - ________________ .
– Si fëmijë më ndalonin të bëja _____, por gjithsesi e bëra.
- Hobi im - ____________.
– Kur isha i vogël, ëndërroja të bëhesha .
- Unë kam një zakon të keq - .
Fletët me këto pyetje i jepen secilit lojtar dhe të gjithë duhet t'i plotësojnë ato, duke iu përgjigjur të gjitha pyetjeve, përveç njërës, me vërtetësi. Kjo do të thotë, një përgjigje do të jetë e pasaktë, e rreme.
Pasi të gjithë të kenë plotësuar formularët e tyre, lojtarët lexojnë me radhë përgjigjet e tyre me zë të lartë. Detyra e lojtarëve të tjerë është të hamendësojnë se cila nga përgjigjet e lojtarit është e rreme. Kërkojuni të shkruajnë zgjedhjen e tyre në anën e kundërt të formularëve të tyre. Zbuloni numrin e përgjigjes së rreme dhe jepni një pikë për të gjithë ata që kanë gjetur përgjigjen e rreme. Ai që shënon më shumë pikë fiton.
Ju mund të ndryshoni rregullat. Në vend të një përgjigjeje të pasaktë nga pesë, shkruani katër të pasakta dhe një të saktë.

Top bore
Për t'i ndihmuar fëmijët të kujtojnë më mirë emrat e njëri-tjetrit, mund të përdorni lojën "Topi i borës". Pjesëmarrësit e lojës ulen ose qëndrojnë në një rreth në mënyrë që ata të mund të shohin njëri-tjetrin. Të gjithë thonë me radhë emrin e tyre.
Secili lojtar i mëpasshëm emërton emrat e të gjithë lojtarëve të mëparshëm, duke u shtuar atyre emrat e tij. Për shembull, pjesëmarrësi i parë thotë emrin e tij, i dyti - emrin e të parit dhe të tij, i treti - emrin e të parit, të dytës dhe të tijin, dhe kështu me radhë deri në lojtarin e fundit, i cili duhet të emërojë emrat e të gjithëve. në rreth.
Opsionet e lojës:
Përveç emrit të tij, çdo lojtar emërton një cilësi që fillon me shkronjën e parë të emrit të tij ose korrespondon me karakterin e tij. Për shembull: Vera - besnikëri, Sergei - trim, Natalya - e butë ...
Secili lojtar, duke thirrur emrin e tij, hyn në rrethin e lojtarëve, duke bërë disa lëvizje - duke tundur dorën, duke çaluar, duke u përkulur, etj. Pas tij, të gjithë lojtarët bëjnë një hap në rreth, duke thirrur emrin e lojtarit të mëparshëm dhe duke përsëritur lëvizjen e tij.

Kartat
Grupit i jepen letra të ndara në katrorë. Në çdo katror shkruhet një cilësi e një personi, për shembull: "Më pëlqen të këndoj", "Unë kam një qen", "Unë luaj volejboll". Të gjithë duhet të gjejnë njerëz me këto karakteristika dhe të shkruajnë emrat e tyre në kartën e tyre në mënyrë që të plotësohen të gjitha qelizat.
Ushtrimi duhet të përfshijë ato cilësi që janë të rëndësishme për mësuesin: interesi për aktivitete të specializuara ("Unë e dua teatrin"), grupe hobi ("Më pëlqen të lexoj fantashkencë") etj.

Unë e di si, mund të mësoj, dua të mësoj
Një opsion më kompleks i hyrjes, i cili gjithashtu do të ndihmojë mësuesin të bëjë diagnostikimin në një klasë të re, është loja "Unë mund, mund të mësoj, dua të mësoj". Lojtarët ulen në një rreth. Secili person shënon përgjigjet e tre pyetjeve në një copë letër: çfarë mund të bëj, çfarë mund të mësoj, çfarë dua të mësoj.
Më pas, të gjithë lojtarët ndahen në çifte, shkëmbejnë copa letre dhe përgatitin një prezantim me njëri-tjetrin për 1-2 minuta në çdo formë (fjalim, poezi, këngë, skicë, etj.).

Mund të gjeni disa dhjetëra lojëra të tjera për t'u njohur në faqen e internetit të Igrobank.

Shumë mësues fillestarë dhe studentë të trajnuar në universitetet pedagogjike përjetojnë frikë nga audienca studentore, pasiguri në aftësitë e tyre të komunikimit dhe dyshime në aftësinë e tyre për të vendosur kontakte me klasën dhe për të pozicionuar veten si mësues. Nëse një mësues i ri nuk arrin të mobilizohet dhe të mbledhë guximin e tij, edhe një mësim i hartuar në mënyrë metodike mund të jetë në rrezik dështimi. Dhe studentët mund ta interpretojnë ndrojturinë dhe pavendosmërinë e mësuesit si profesionalizëm të pamjaftueshëm dhe mungesë të kompetencës së nevojshme.

Është e nevojshme të përgatiteni për mësimin e parë që nga dita e parë e studimit në një universitet pedagogjik. Përgatitja psikologjike është shumë e rëndësishme. Për të përballuar frikën e të folurit në publik, është e dobishme të merrni pjesë në shfaqjet amatore të studentëve, KVN, konkurse dhe madje thjesht t'i bëni pyetje mësuesit gjatë një leksioni.

Përgatitja e mësimit

Vetëbesimi zakonisht rritet nga prania e komponentëve të mëposhtëm të një mësimi të mirë:

1. Një pamje e patëmetë, e cila fillon natyrshëm me procedurat e banjës dhe higjienës. Kjo pikë nuk duhet nënvlerësuar, sepse... Nxënësit vlerësojnë gjithmonë pamjen e mësuesit dhe janë mjaft kritikë ndaj mangësive ekzistuese. Një gabim, një detaj i sikletshëm mund të bëhet shkak që mësuesi të ketë një pseudonim dhe një arsye për tallje. Kostumi optimal për një burrë është një kostum klasik biznesi me një kravatë; për një grua - një kostum zyrtar me një skaj ose pantallona.
2. Njohuri për lëndën tuaj (ose, në raste ekstreme, njohuri të mira të temës së mësimit). Sipas hulumtimeve, erudicioni i një mësuesi dhe njohuritë e thella të lëndës së tij janë më të rëndësishme për studentët sesa karakteristikat e tij personale. Nxënësit respektojnë mësuesit që njohin mirë lëndën e tyre dhe preferojnë mësues të rreptë dhe kërkues që kanë një këndvështrim të gjerë dhe plotësojnë materialin nga teksti shkollor me fakte interesante.
3. Një plan mësimi i menduar mirë dhe i memorizuar. Ndërsa mësuesit me përvojë mund të kënaqen duke dhënë skica të përgjithshme të rrjedhës së një mësimi, mësuesit fillestarë inkurajohen të mendojnë për të gjitha fazat e mësimit (përfshirë përgjigjet e pritura të studentëve) dhe kohën e caktuar për secilën fazë. Është e dobishme të keni në magazinë disa ushtrime shtesë lojërash për temën e mësimit në rast se detyrat e parashikuara në planin e skicës janë shterur shumë përpara përfundimit të mësimit.
4. Diksion i mirë. Të gjitha pikat e mëparshme do të jenë pak të dobishme nëse mësuesi nuk e kontrollon zërin e tij dhe flet shumë qetësisht, në mënyrë të paqartë, ngadalë ose shpejt. Rritja ose zvogëlimi i vëllimit të të folurit, ndalimi dhe emocionaliteti ndihmon për të tërhequr vëmendjen në momente të rëndësishme të mësimit, për të zgjuar interesin e studentëve, për të krijuar një humor të përshtatshëm, për të vendosur disiplinë, etj. Mos u përtoni të përsëritni të gjitha ose disa aspekte të mësimit para një pasqyre ose një kolegu student.

Pra, ju e keni vënë veten në rregull, përsëritni temën e mësimit përsëri, lexoni literaturë shtesë, keni menduar dhe përgatitur një plan të shkëlqyer mësimi, keni përsëritur gjithçka dhe jeni duke qëndruar në pragun e klasës, të armatosur me njohuri, entuziazëm dhe një tregues. . Çfarë të bëni më pas, si të silleni, çfarë t'i kushtoni vëmendje?

Kryerja e një mësimi

1. Hyrja në klasë, përshtypja e parë. Kjo pikë është shumë e rëndësishme; Hyni me dinjitet, vendosni revistën dhe çantën tuaj në tavolinën dhe karrigen e mësuesit dhe tërhiqni vëmendjen e nxënësve (duke pastruar fytin, duke goditur lehtë tryezën, etj.). Përdorni një tundje me kokë ose një vështrim për t'u treguar studentëve se ata duhet të qëndrojnë në këmbë dhe t'ju përshëndesin. Mos e neglizhoni këtë moment dhe perceptoni këtë ceremoni si një shenjë respekti të duhur dhe të domosdoshëm. Për më tepër, ju vendos në një humor pune dhe ndihmon në vendosjen e vartësisë së nevojshme.
2. Njohja. Nëse ky është takimi juaj i parë me klasën, prezantohuni (mbiemri, emri dhe i mesëm), shkruani emrin dhe të mesëm në tabelë. Për të lehtësuar tensionin, fillimisht na tregoni për kërkesat tuaja, rregullat e punës në mësim, kriteret e notimit dhe prekni çështjet organizative. Për herë të parë, për t'i kujtuar shpejt studentët tuaj, kërkojuni të shkruajnë emrat e tyre në karta (është më mirë t'i përgatisni ato paraprakisht në mënyrë që studentët të mos kenë nevojë të heqin fletë letre nga fletoret e tyre, dhe ju bëni nuk duhet të humbni kohë në këtë moment) dhe vendosini para jush në tavolinë. Nxënësve u pëlqen kur mësuesi i thërret me emër. Mund të bëheni kreativ dhe të përgatitni ushtrime për të thyer akullin dhe për të njohur më mirë njëri-tjetrin.
3. Stili i punës. Mos u përpiqni të bëheni menjëherë miq me studentët tuaj për shumë mësues, kjo jo vetëm që i pengon ata të vlerësojnë në mënyrë objektive njohuritë e "miqve të tyre më të mirë", por në disa raste mund të çojë në ndërprerje të mësimit. Nuk duhet të jeni liberal, të “flirtoni” me studentët ose të premtoni shpërblime për sjellje të mirë dhe studime të shkëlqyera: këto janë përgjegjësitë e studentëve dhe shpërblimi është një shenjë. Shmangni familjaritetin dhe familjaritetin në marrëdhëniet tuaja me fëmijët.
4. Në asnjë rrethanë mos u përpiqni të fitoni autoritet duke i frikësuar dhe poshtëruar studentët, duke i shtypur ata me autoritetin dhe qëndrimin tuaj të ditur. Mos u përpiqni t'i "kapni" studentët me gjëra të vogla dhe mos abuzoni me notat e pakënaqshme (notat që i jepni para së gjithash vetes si mësues) - kjo është një shenjë e papërvojë dhe paaftësisë.
5. Kur bëni një pushim nga puna për t'u dhënë studentëve një pushim nga puna, në asnjë rrethanë mos u tregoni shaka, është më mirë të përgatisni paraprakisht një histori edukative ose një lojë të lehtë, me kusht që të mund të ktheni disiplinën në klasë pas lojës; Nëse nuk jeni të sigurt, atëherë është më mirë të bëni një seancë tradicionale të edukimit fizik.
6. Kur shënoni, komentoni, së pari sigurohuni që të lavdëroni për përpjekjen dhe më pas shprehni shkurtimisht komentet tuaja.
7. Kur mbaroni një mësim, mos u bërtisni detyrat e shtëpisë pas fëmijëve: ata duhet të presin lejen tuaj përpara se të largohen nga klasa.
8. Sigurohuni që të plotësoni regjistrin, sipas kërkesave rregullatore, shkruani datën e mësimit, temën dhe detyrat e shtëpisë. Siç bëjnë shaka mësuesit me përvojë, ju mund të mos jepni një mësim, por duhet ta shkruani!

Fillimi i një viti ose semestri të ri akademik, takimi me një grup të ri ose mësimi i parë me një të vjetër pas një pushimi të gjatë janë ngjarje që janë emocionuese dhe të frikshme. Pavarësisht se sa vite keni dhënë mësim, të përjetosh ndjenjën e "fluturave në stomak" para 1 shtatorit është një gjë e mirë dhe e lavdërueshme, sepse do të thotë vetëm një gjë - juBËJ kujdes ☺.

Çdo takim me një grup të ri paraprihet nga një numër i madh pyetjesh: çfarë lloj studentësh do të jenë në klasën time, çfarë interesash kanë ata, çfarë duan, pse po mësojnë anglisht dhe, natyrisht, a do t'u pëlqejnë mua?!

Jam i sigurt se çdo mësues dëshiron që gjatë mësimit të parë të jetë në të njëjtën gjatësi vale me nxënësit, t'i fitojë ata dhe të lërë përshtypje të mirë.

Atmosfera

1. Muzikëlidh njerëzit . Para mësimit, krijoni një atmosferë të favorshme me... muzikë!

Për studentët, takimi me një mësues të ri është gjithashtu stresues. Kapërcimi i pragut të një klase të zbrazët dhe të qetë duke pritur për një mësues të ri, të panjohur (po nëse ai rezulton të jetë një ujk gri i zemëruar dhe i tmerrshëm?:) është me të vërtetënervozuese. Nëse, pak para mësimit, aktivizoni muzikë të këndshme, të gëzueshme dhe të qetë në anglisht, kjo do të ndihmojë në lehtësimin e tensionit dhe qetësimin e situatës.☺

2. Transformoni klasën tuaj. Do të ishte mirë të dekoronit klasën me postera, citate tërheqëse dhe frymëzuese në anglisht, foto qesharake - me fjalë të tjera, çdo gjë që do të jetë argëtuese dhe e dobishme për studentët tuaj. Jini të sigurt, ata do t'i shikojnë dhe diskutojnë me shumë interes këto postera.

3. Buzëqeshje dhe qëndrim pozitiv. Mos harroni të buzëqeshni, jini të qetë dhe të relaksuar. Sot është një rast i rrallë kur nuk keni nevojë të prezantoni gramatikë të re dhe të shpjegoni ndryshimin midis Present Perfect dhe Past Simple.

Thjesht argëtohuni dhe njihuni me studentët tuaj ☺

Qëllimi i mësimit të parë

Qëllimi kryesor i çdo mësimi të parë është të prezantojë mësuesin me grupin, të vendosë atë kontakt të parë dhe gjithashtu t'i prezantojë studentët me njëri-tjetrin.

Kur zhvilloni materiale për Mësimin 1, mbani parasysh pikat e mëposhtme:

- hiqni dorë nga ushtrimet gramatikore - lëreni përsëritjen gramatikore për herën tjetër;

- zgjidhni aktivitete me karakter komunikues, që synojnë bisedën, shkëmbimin e mendimeve, komunikimin;

- alternojnë detyra individuale, grupore dhe në çift.

Fillimi i mësimit

- Përshëndetje, unë quhem Nana dhe do të jem mësuesja juaj këtë sezon. Dhe si është emri juaj?

- Emri im është...

- Gëzohem që u njohëm,…! si jeni sot?

-…

Afrojuni secilit nxënës, buzëqeshni, përshëndeteni dhe pyesni emrin e tij/saj dhe si po ecin. Kushtojini të gjithëve të paktën pak vëmendje ☺

Emrat e emrave

Natyrisht, nuk do të jeni në gjendje të mbani mend menjëherë se kush është emri. Kështu janë edhe studentët tuaj. Prandaj kërkojuni nxënësve tuaj të shkruajnë emrat e tyre në kartat që keni përgatitur paraprakisht.

Emrat e emrave Do t'ju duhen jo vetëm për të kujtuar se kush është kush. Ky është një mjet i shkëlqyeshëm për të formuar grupe dhe çifte.

Ide për mësimin e parë në një grup të ri

Ju dhe studentët tuaj duhet të njiheni më mirë me njëri-tjetrin, apo jo? Do të doja ta bëja këtë në një mënyrë interesante dhe krijuese, kështu që kapni detyrat e mëposhtme:

#1 Njohja me njëri-tjetrin

Përgatitni fletë letre me një yll të vizatuar paraprakisht.

Lërini studentët tuaj të shkruajnë emrin e tyre në qendër të yllit. Të gjithë kanëNë fund të yllit, studentët duhet të shkruajnë një fakt interesant/të pazakontë/qesharak për veten e tyre.

Plotësoni këtë aktivitet me studentët tuaj - ata do ta bëjnëështë mirë të dish diçka për mësuesin e tyre☺

Nëse jeni duke punuar me fëmijë, jepuni atyre detyrë që të mos shkruajnë, por të vizatojnë atë që duan (një objekt, një hobi, etj.)

#2 Na tregoni për veten tuaj

Kërkojini secilit student të shkruajë emrin e tij të plotë në anglisht., më pas për secilën shkronjë të emrit tuaj dilni me një fjalë që në një farë mënyre e karakterizon atë.

Për shembull, emri im i plotë është Narine:

N - bukur

A – mollë (sepse është fruti im më pak i preferuar)

R - vrapues (unë jam duke vrapuar)

Unë - introvert

N – Nizhny Novgorod (vendlindja ime)

E – mësuese e anglishtes

#3 Njihuni me njëri-tjetrin

Ndani klasën në dyshe. Për ta bërë këtë, vendosni kartat me emra në një vend (për shembull, në një kuti), përzieni ato dhe, pa i parë, nxirrni 2 letra në të njëjtën kohë. Ata që vizatoni do të punojnë së bashku.

Për një kohë të caktuar, çdo çifti do të duhet të mësojë sa më shumë informacion për njëri-tjetrin (mund të përshkruani shkurtimisht temat për të cilat mund të flasin). Më pas, secili student duhet të prezantojë partnerin e tij në grupin e ri.

#4 E vërteta apo gënjeshtra

Është koha të mësoni se si i kanë kaluar pushimet verore nxënësit tuaj. Për këtë detyrë do t'ju duhen copa të vogla letre ku mbi to është shkruar "e vërteta" ose "gënjeshtra". Secili nxënës nxjerr një copë letër dhe tregon shkurt se si e ka kaluar verën e tyre - në varësi të asaj që shkruhet në kartelë, studenti tregon ose të vërtetën ose trillimin.

Pjesa tjetër bëjnë pyetje shtesë për të gjetur nëse ai/ajo po thotë të vërtetën apo jo.

#5 Pjesa e fundit

Mendoj se në fund do të jetë mirë nëse nxënësit marrin iniciativën në duart e tyre dhe marrin pjesë në organizimin e procesit të tyre mësimor.

Për ta bërë këtë, ndajeni klasën në grupe. Jepini secilit grup letër whatman, lapsa, stilolapsa me majë, domethënë gjithçka që u nevojitet për kreativitet. Kërkojuni atyre të krijojnë dhe të shkruajnë rregullat për sjelljen në klasë ( për shembull: dëgjoni të tjerët), përgjegjësitë e tyre ( për shembull: pastroni hapësirën pasi të ketë mbaruar klasa), vendosni qëllimet që do të dëshironin të arrinin ( deri në fund të këtij mandati do të…). Më pas kërkojuni atyre të paraqesin punën e tyre dhe më pas t'i japin secilës vepër vendin e vet të nderit në klasë.

Në fund të orës së mësimit, sigurohuni që t'i falënderoni studentët tuaj për aktivitetin e tyre, t'i lavdëroni, pyesni nëse kanë ndonjë pyetje, etj. Mos harroni të lavdëroni dhe shpërbleni veten për një mësim të parë të mrekullueshëm - ju e meritoni atë! Dhe pas një fillimi kaq të shkëlqyeshëm, jam i sigurt se i gjithë viti shkollor do të jetë jo më pak i suksesshëm!

klasa 1

Mësimi – hyrje “Hera e parë në klasën e parë!”

Synimi : krijimi i një mjedisi të favorshëm psikologjik dhe pedagogjik në klasë në fazën e hyrjes së fëmijës në jetën shkollore.

Detyrat:

• organizimi i njohjes së mësuesve me klasën;
• njohje individuale me secilin student;
• krijimi i kushteve për çdo nxënës;
• krijimi i ndjenjës së unitetit midis studentëve;
• krijimi i parakushteve për shfaqjen e motivimit pozitiv për mësim të mëtejshëm të përbashkët.

Pajisjet:

• poster me një foto të një shtrati lulesh;
• lule të prera nga letra me ngjyrë. Mbi to shënohet emri i mësuesit dhe emrat e të gjithë nxënësve.

1.Përshëndetje nga mësuesi.

I pari i shtatorit, dita e parë e vjeshtës. Shikoni nga dritarja... Asgjë ende nuk tregon ardhjen e vjeshtës, në disa vende janë shfaqur vetëm gjethe të verdha dhe bie shi më shpesh. Por ende nuk mund ta ngatërroni këtë ditë me asnjë tjetër, sepse zilja e shkollës bie në të gjithë vendin.

Ajo kumbonte edhe në liceun tonë. Por, para se të flas për atë që do të bëjmë, çfarë na pret përpara, dua t'ju përgëzoj për fillimin e jetës suaj shkollore. Me padurim të madh, me shumë emocion e prisja këtë ditë, prisja këtë moment, kur të uleni të gjithë në tavolinat tuaja, kur të mblidhemi të gjithë së bashku në këtë klasë dhe t'ju them:

Përshëndetje fëmijë! Unë jam mësuesja juaj Svetlana Nikolaevna. Më vjen mirë që të shoh sot kaq elegante, të gëzueshme dhe serioze. Në sytë tuaj lexova pyetjen: "Çfarë më pret në shkollë?" Shumë gjëra interesante ju presin në mësimet që do të luani dhe do të mësoni. Do të mësoheni nga mësues të mrekullueshëm që do të takoni.

2. Njohja me njëri-tjetrin.

Më takuat, por nuk e njihni ende njëri-tjetrin. Sigurisht, të gjithë kanë emrin e tyre dhe mund të jetë e vështirë të kujtosh menjëherë se cili është emri i dikujt. Por është e vështirë të flasësh me një person nëse nuk e di emrin tënd. Dhe ne do të studiojmë së bashku, dhe për këtë arsye duhet të njohim të gjithë djemtë në klasën tonë.

Le të njihemi. Kur them "Tre e katër!" Çdo person në komandë do të thotë emrin e tij. Ejani, le të provojmë! (Fëmijët bërtasin emrin e tyre.)

Oh, dukej sikur bërtisnin me zë të lartë, por unë nuk dëgjova asnjë emër!

Le ta provojmë ndryshe. Le t'i themi emrat tanë me një pëshpëritje të qetë. (Fëmijët flasin me një pëshpëritje.)

Diçka nuk shkon përsëri. Askush nuk bërtiti dhe unë nuk dëgjova asgjë.

Ndoshta, djema, çështja është se të gjithë po flasin në të njëjtën kohë. Të punosh së bashku është e mirë, të luash është kënaqësi, të këndosh është e mrekullueshme, por të përgjigjesh është e keqe: kur të gjithë thonë fjalë të ndryshme menjëherë, asgjë nuk është e qartë. Le të përpiqemi të flasim me radhë, një nga një, dhe të dëgjojmë emrat e djemve dhe vajzave në klasën tonë. Unë do t'i afrohem secilit prej jush dhe ai të cilit i prek shpatullën do ta thotë me zë të lartë dhe qartë emrin e tij. Unë kam lule në dorë me emrat tuaj, do t'i jap secilit një nga lulet. (Njohja në vazhdim)

faleminderit! Tani u dëgjuan të gjithë emrat?

Para jush ka lule me emrat tuaj. Dëgjoni me kujdes detyrën. Lulet do t'ju ndihmojnë t'i përmbushni ato.

Le të rritim një livadh të madh me lule në dërrasën tonë. Së pari do të mbjell lulen time. Djema, merrni lulet. Ata, emrat e të cilëve fillojnë me shkronjat A, D, B vijnë në tabelë (Fëmijët dalin dhe ngjisin lulet e tyre në fletë).

Kërkoj të gjithë emri i të cilëve është të vijnë në bord...

Dhe tani ata do të vijnë këtu ...

Vajza, merrni edhe lulet tuaja.

Ato vajza emrat e të cilave fillojnë me shkronjat A, I, C do të shkojnë në tabelë (Fëmijët dalin jashtë)

Djema, shikoni sa lule kemi, po aq sa ju. Dhe ne jemi të gjithë një klasë. Kështu është klasa jonë!

Lojë "Thuaj emrin":I tregoj studentin, të gjithë thërrasin emrin e tij njëzëri.

Lojë-takim "Snowball" me prindërit.Secili emërton emrat e të gjithë lojtarëve të mëparshëm dhe të tyre.

3. Njohja me zyrën.

Djema, klasa jonë është të gjithë ne, dhe klasa jonë është gjithashtu dhoma ku jemi. Shikoni sa e mrekullueshme, e ndritshme dhe komode është! Por ju keni qenë vetëm kohët e fundit këtu dhe nuk jeni mësuar ende me të, apo jo? Dhe ai nuk është mësuar as me ne: ai po pret, po shikon nga afër për të parë nëse do ta duam, do të kujdesemi për të ose nëse do ta ofendojmë. Prindërit tuaj bënë rinovime këtu. Le t'u themi atyre "Faleminderit!"

Lojë "Kati, hunda, tavani":fëmijët duhet të tregojnë objektin që emërton prezantuesi dhe jo atë që ai tregon.

4. Si mendoni, a ka vetëm secili prej nesh një emër?

Jepni emrin e qytetit tonë.

Sa vjeç është qyteti ynë? Kur e festuam Ditën e Qytetit?

Çfarë dini për qytetin tuaj?

Thoni emrin e vendit tonë.

Çfarë feste të madhe festoi vendi ynë në maj?

Po, ka 65 vjet që nuk ka luftë. Të gjithë njerëzit mund të jetojnë dhe punojnë të lumtur. Fëmijët mund të studiojnë dhe të luajnë. Ne nuk duam luftë.

5. Hyrje në gjërat edukative.

Por ne nuk i kemi takuar të gjithë. Kë tjetër kemi harruar?

Dëgjoni gjëegjëzat dhe përpiquni t'i merrni me mend ato.

1. Shkop magjik

Unë kam miq

Ky raft

Unë mund të ndërtoj

Kullë, shtëpi dhe aeroplan

Dhe një anije e madhe! (Laps)

2. Ose jam në një kafaz, atëherë jam në një rresht.

Mund të shkruani për to!

Ju gjithashtu mund të vizatoni ...

Çfarë jam unë? (Fletore)

3. Ajo flet në heshtje

Dhe është e kuptueshme dhe jo e mërzitshme

Ju flisni me të më shpesh -

Do të bëheni katër herë më të zgjuar. (libër)

4. Merreni me mend se çfarë lloj gjëje është -

Një sqep i mprehtë, jo një zog,

Me këtë sqep ajo

Mbjell - mbjell fara.

Jo në fushë, jo në kopsht -

Në faqet e fletores suaj. (Stilolaps)

5. Sa e mërzitshme, vëllezër,

Hipni mbi kurrizin e dikujt tjetër!

Dikush do të më jepte një palë këmbë,

Që të mund të vrapoj vetë. (çantë çante)

6. Në një fushë të zezë ka një lepur të bardhë

Kërceu, vrapoi, bëri sythe.

Gjurma pas tij ishte gjithashtu e bardhë.

Kush është ky lepur? (Shkumës)

7. Bardh e zi

Ata lërojnë herë pas here.

Fërkojeni me një leckë -

Faqe boshe. (bordi)

bravo! Cilat cilësi i nevojiten çdo nxënësi (Vëmendje, zgjuarsi).

Lojë. Le të luajmë dhe të shohim se sa të vëmendshëm dhe të zgjuar jeni.

Unë do të bëj pyetje, dhe ju do t'i përgjigjeni "Unë" në unison.

• Kush e do çokollatën? (kvass)
• Kush e do marmelatë? (ananas)
• Kush i do dardhat? (portokalli)
• Kush nuk i lan veshët? (benzinë)

6. Lamtumirë.

Sot kemi punuar mirë dhe madje kemi luajtur.

Ju pëlqeu mësimi?

Çfarë ju pëlqeu veçanërisht?

7.Detyrat e shtëpisë.

Djema, po ju jap detyrat tuaja të para të shtëpisë. Vizatoni atë që ju pëlqeu sot.