Politika arsimore shtetërore në fushën e mësimdhënies së gjuhëve të huaja bazohet në njohjen e rëndësisë së zhvillimit të të gjitha gjuhëve dhe krijimin e kushteve të nevojshme për zhvillimin e dygjuhësisë dhe shumëgjuhësisë në Rusi.
Pluralizmi gjuhësor në vendin tonë është pasojë e transformimeve socio-politike dhe social-ekonomike që kanë ndodhur në të. Këto përfshijnë hapjen në rritje të shoqërisë sonë, hyrjen e saj në komunitetin botëror, zhvillimin dhe forcimin e lidhjeve ndërshtetërore politike, ekonomike dhe kulturore dhe ndërkombëtarizimin e të gjitha sferave të jetës në vendin tonë. Kjo kontribuon në faktin se gjuhët e huaja po bëhen vërtet të kërkuara në shoqërinë moderne.
Në idenë e pluralizmit bazohet edhe politika arsimore e shtetit tonë në lidhje me gjuhët e huaja. Në shkollat e vendit studiohen jo vetëm gjuhët e vendeve kryesore të botës, por edhe gjuhët e rajoneve kufitare - gjuhët e fqinjëve (kinezisht, japonisht, polonisht, bullgarisht, finlandisht, suedisht. , norvegjeze, etj.). Rritja e numrit të gjuhëve të huaja të studiuara merr parasysh lidhjet socio-ekonomike, kulturore dhe historike të vendit tonë, si dhe realitetet e tij etnokulturore.
Çdo rajon i vendit tonë ka specifikat e veta socio-ekonomike, lidhjet e veta prioritare ndërkombëtare, mundësitë e veta arsimore, nevojat e veta për personel, për të cilat një gjuhë e huaj e caktuar mund të jetë prioritet. Kështu, në Kaliningrad, në një numër rajonesh të Uraleve dhe Vollgën e mesme, lidhjet ekonomike me Gjermaninë janë tradicionalisht të ngushta, ka shumë ndërmarrje të përbashkëta dhe specialistit të ardhshëm kërkohet, para së gjithash, të flasë gjermanisht.
Çdo shkollë specifike ka situatën e saj arsimore: prania ose mungesa e personelit të kualifikuar në një gjuhë të huaj të caktuar, traditat e veta të mësimdhënies së kësaj lënde. Prindërit dhe nxënësit zgjedhin gjuhën që studiojnë në bazë të interesave dhe nevojave të tyre.
Aktualisht, raporti i gjuhëve të huaja të studiuara në shkollë ka ndryshuar në mënyrë dramatike në favor të anglishtes. Kjo mund të konsiderohet si një prirje objektive, e cila përcaktohet nga faktorë gjeopolitikë dhe socio-ekonomikë dhe është tipike për shumë vende të botës. Megjithatë, kjo çon në zhvendosjen e gjuhëve të tjera. Ne e konsiderojmë të këshillueshme marrjen e masave për ruajtjen e pluralizmit gjuhësor.
Kalimi nga një shoqëri industriale në një shoqëri informacioni post-industriale përcakton rëndësinë e zhvillimit të gjithanshëm të aftësive të komunikimit tek brezi i ri. Nuk është rastësi që UNESCO e shpalli shekullin e 21-të shekullin e poliglotëve. Një gjuhë e dytë e huaj mund të futet në të gjitha llojet e shkollave (jo vetëm në shkollat me studim të thelluar të një gjuhe të huaj apo gjimnazet gjuhësore) si lëndë e detyrueshme akademike ose si lëndë me zgjedhje të detyrueshme ose, së fundi, si lëndë me zgjedhje.
Më shpesh kjo është një nga gjuhët evropiane të përmendura më lart ose një nga gjuhët e fqinjëve tanë. Nëse një shkollë mund të ofrojë studimin e dy gjuhëve të huaja, ku përfshihet edhe anglishtja, atëherë nuk është aq e rëndësishme që ajo të jetë gjuha e parë e huaj.
Kombinimet më të zakonshme të gjuhëve të huaja që studiohen në shkolla janë:
Anglisht (gjuha e parë e huaj) + gjermanisht (gjuha e dytë e huaj);
Anglisht (gjuha e parë e huaj) + Frëngjisht (gjuha e dytë e huaj);
gjermanisht (gjuha e parë e huaj) + anglisht (gjuha e dytë e huaj);
Frëngjisht (gjuha e parë e huaj) + Anglisht (gjuhë e dytë e huaj);
Spanjisht (gjuha e parë e huaj) + anglisht (gjuha e dytë e huaj).
Autoritetet arsimore, duke marrë parasysh këta faktorë, duhet të rekomandojnë që shkollat të kryejnë një punë të gjerë shpjeguese me prindërit, duke u vërtetuar atyre avantazhet e studimit të një gjuhe të huaj të caktuar në një rajon të caktuar, në një shkollë të caktuar. Administrata dhe stafi mësimor i shkollës gjithashtu duhet të marrin iniciativë në organizimin e një pune të tillë, si dhe të theksojnë rolin e mësimit të gjuhëve të huaja në formimin e nivelit të përgjithshëm arsimor dhe kulturës. Prindërit duhet të jenë të vetëdijshëm se çfarë shërbimesh arsimore mund të ofrojë një shkollë e caktuar në lidhje me mësimin e një gjuhe të huaj: një ose dy gjuhë të huaja, në çfarë sekuence, nëse ofrohen shkëmbime shkollore, cili është efektiviteti i përafërt i mësimdhënies së një gjuhe të huaj të caktuar, çfarë janë perspektivat për studimin e mëtejshëm të një gjuhe të huaj të caktuar në universitetet e rajonit, cilat janë mundësitë e punësimit me këtë gjuhë të huaj menjëherë pas përfundimit të shkollës apo universitetit etj.
Është e rëndësishme që prindërit të dinë se zotërimi i një gjuhe të dytë të huaj në bazë të një gjuhe të parë të huaj mjaft mirë të zotëruar është, si rregull, shumë më e lehtë dhe më e suksesshme. Prandaj, mësimi i anglishtes si gjuhë e dytë e huaj nuk e diskriminon atë, por përkundrazi krijon kushte për zotërim më të lehtë të saj.
Fillimi i studimit të një gjuhe të dytë të huaj varet nga lloji i shkollës: kur studiohet gjuha e parë e huaj herët, praktika e studimit të së dytës është e zakonshme - nga klasa e 5-të në shkollat e mesme, kur studiohet gjuha e parë e huaj nga e 5-ta klasa, e dyta zakonisht futet nga klasa e 7-të, megjithëse ka raste të futjes së mëvonshme të gjuhës së dytë, për shembull, nga klasa 8, 10 me një rritje të konsiderueshme të orëve për studimin e saj (deri në 4 orë në javë).
Praktika tregon se një gjuhë e dytë e huaj mësohet më shpejt dhe më lehtë nëse e para vepron si mbështetje për të. Për ta bërë këtë, njohja e gjuhës së parë të huaj duhet të jetë mjaft e fortë, gjë që duhet të merret parasysh kur zgjidhni kohën e futjes së një gjuhe të dytë të huaj në një shkollë të caktuar.
Ajo që dënohet me anë të mësimdhënies, aktualisht janë krijuar komplete speciale edukative dhe metodologjike për gjuhën gjermane si gjuhë e dytë e huaj, përkatësisht serinë e materialeve mësimore nga N.D.Galskova, L.N.Gerber “Pra, gjermanisht! ” për klasat 7-8, 9-10 (Shtëpia Botuese "Prosveshcheniye") dhe seria e materialeve mësimore nga I.L.V. Sadomova, T.A klasat 7-8 dhe 9-10 (shtëpia botuese "Mart"). Po punohet për pjesën e tretë të këtij seriali. Zhvillimi i serisë së materialeve mësimore "Urat. Gjermanishtja pas anglishtes" bazohet në "Konceptin e mësimdhënies së gjermanishtes si gjuhë e dytë e huaj (bazuar në anglisht)" nga I.L Beam (M., Ventana-Graf, 1997).
Për frëngjishten si gjuhë e dytë e huaj, rekomandohet përdorimi i kursit intensiv nga I.B Vorozhtsova "Bon voyage!" (Shtëpia botuese "Prosveshcheniye").
Për të studiuar spanjishten si gjuhë të dytë, mund të përdoret seria aktuale e materialeve mësimore për spanjishten si gjuhë e parë e huaj nga E.I Solovtsova, V.A.
Ju mund të filloni të studioni anglisht si gjuhë të dytë duke përdorur kursin intensiv të V.N Filippov "Gjuha angleze" për klasat 5 dhe 6 (shtëpia botuese Prosveshchenie).
Aktualisht po zhvillohen tekste të posaçme për të gjitha gjuhët e huaja të dyta, të cilat parashikojnë veçoritë e studimit të saj (mbështetja në të parën, në aftësitë e veçanta të të nxënit tashmë të formuara, një ritëm më të shpejtë përparimi etj.).
Shefi i Departamentit
arsimi i mesëm i përgjithshëm
M.R. Leontyev
Këshilla praktike mësimi i gjuhëve të huaja
Në ditët e sotme, pothuajse çdo person duhet të dijë të paktën një gjuhë të huaj për të arritur sukses në jetë. Nuk është sekret që aftësi në gjuhë të huaj ju duhet për një karrierë të suksesshme, për të udhëtuar jashtë vendit, për të hyrë në një kolegj apo universitet të huaj dhe së fundi, thjesht për të komunikuar me miqtë dhe kolegët tuaj nga vende të tjera. A është e mundur që disi të lehtësohet dhe përshpejtohet një proces ndonjëherë i vështirë? mësimi i gjuhëve të huaja? Specialistët në Shkollën e Gjuhëve BRITANNICA besojnë se është e mundur dhe japin një sërë këshillash të dobishme.
- Vendosni një qëllim specifik për veten tuaj.Çdo biznes serioz që kërkon përpjekje, kohë dhe para për të çuar në rezultatin e dëshiruar duhet të ketë një QËLLIM. Nuk është përjashtim mësimi i gjuhëve të huaja. Para se të filloni klasat, duhet të përcaktoni qartë për veten tuaj - PSE? Ju dëshironi të merrni një punë në një kompani të huaj në Rusi ose jashtë vendit, keni nevojë për aftësi gjuhësore për t'u promovuar në punën tuaj aktuale, do të shkoni të jetoni në një vend tjetër dhe po përgatiteni për një intervistë në ambasadë, do të udhëtoni shumë ose thjesht po planifikoni të vizitoni vende të tjera dhe gjuhën që ju nevojitet për të komunikuar jashtë vendit, ju duhet një certifikatë ndërkombëtare, si TOEFL, IELTS, etj. për t'u pranuar në një universitet të huaj ose për të njëjtën ambasadë - kjo nuk është një listë e plotë e synimeve që çdo person mund t'i vendosë vetes kur arrin të kuptojë se çfarë i nevojitet mësojnë një gjuhë të huaj. Prandaj, është e rëndësishme të kuptohet se mungesa e një qëllimi shpesh mohon të gjitha përpjekjet për të mësimi i gjuhëve të huaja, vetëm sepse këto përpjekje nuk janë të motivuara. Dhe të kesh një qëllim jep përpjekjet e tua mësimi i gjuhëve të huaja motivimi më i fuqishëm. Pra, pika e parë e rëndësishme është të vendosni një qëllim specifik.
- Metodologjia. Pasi të keni vendosur për qëllimin, është koha të mendoni për metodologjinë. Në përgjithësi, nëse nuk është përgatitje për një provim ndërkombëtar ose, për shembull, për provimin e unifikuar të shtetit, zgjedhja e duhur është një teknikë komunikuese, thelbi i së cilës, shkurtimisht, është si më poshtë: Fillimisht zotëroni dhe mbani mend klishetë e të folurit dhe kuptoni. thelbi i tyre gramatikor më vonë. Në të njëjtën kohë, besoni përzgjedhjen e teksteve shkollore - komplekset arsimore dhe metodologjike specialistëve - mësuesve dhe punonjësve metodikë të shkollës së gjuhës në të cilën planifikoni mësojnë një gjuhë të huaj. Rregullat për zgjedhjen e një shkolle gjuhësore do të diskutohen pak më vonë. Le të themi edhe disa fjalë për metodologjinë, kështu që ne kemi vendosur për atë optimale - është komunikuese. Përzgjedhjen e teksteve do t'ua besojmë specialistëve. Por një pyetje e rëndësishme mbetet - a duhet të përqendroheni në një mësues apo të studioni me mësues të ndryshëm? Këshilla jonë është që mësuesi duhet të ndryshohet herë pas here – kjo në vetvete është një mjet efektiv për përshpejtimin e të nxënit.
- Të mësosh një gjuhë të huaj është si të lundrosh në një varkë kundër rrymës - lësho rremat dhe rryma do t'ju çojë përsëri në pikën e fillimit? Kjo është në fakt e vërtetë. Prandaj, rregulli "sa më ngadalë të shkosh, aq më tej do të shkosh" në një kuptim të përgjithshëm drejt procesit të cilësisë mësimi i gjuhëve të huaja shumë i përshtatshëm, përveç nëse është një qëllim që ka një afat kohor (për shembull, një intervistë me një punëdhënës të huaj pasnesër ose marrja e TOEFL në gjashtë muaj). Prandaj, ne rekomandojmë qasjen e mëposhtme të thjeshtë, përsëri e theksojmë në një kuptim të përgjithshëm. "Mblidhni" fjalë për fjalë gjuhën tuaj, mos nxitoni përpara. Mos u mundoni të përqafoni pafundësinë. Të gjithë e dinë se kjo është e pamundur. Është shumë më mirë të mësosh njëzet fjalë të reja në javë, por për një kohë të gjatë, sesa një mijë dhe t'i harrosh menjëherë. Gjëja kryesore është t'i kushtoni kohë të caktuar posaçërisht studimit të një gjuhe të huaj, d.m.th. rregullsinë. Le të jetë vetëm 2 orë në javë. Por kjo duhet patjetër të jetë në orarin tuaj të javës, pa asnjë përjashtim! Dhe, na besoni, pas një muaji ushtrimesh të tilla të rregullta do të gjeni një rezultat domethënës, i cili do të bëhet një tjetër motivim i fuqishëm për ju në mësimi i gjuhëve të huaja.
Dhe tani disa rregulla të thjeshta që do t'ju ndihmojnë të zgjidhni shkollën e duhur të gjuhës.
Së pari, besoni përshtypjen tuaj të parë, thjesht telefononi shkollën, bëni disa pyetje të thjeshta që ju interesojnë dhe dëgjoni çfarë, dhe për momentin është e rëndësishme SI do t'ju përgjigjen. Nëse ju flasin me mirësjellje, përgjigjuni pyetjeve tuaja dhe mos u përpiqni të fshehni ndonjë informacion të rëndësishëm për ju, mos ngurroni të shkoni dhe të shihni se çfarë lloj organizate është tashmë në vend.
Së dyti, kur të vini në zyrën e një shkolle gjuhe, edhe më herët, para se të shkoni atje, zbuloni adresën e saktë të saj, përcaktoni vetë se sa i përshtatshëm ndodhet për ju, shikoni hartën, në fund. Sa afër është ndërtesa e shkollës me stacionin e transportit publik ku do të vini për të ndjekur mësimet A ka vend parkimi pranë shkollës nëse do të vini atje me makinë?
Së treti, kur të vini në zyrën e shkollës, pyesni nëse ju ofrohet të bëni testim përpara se të regjistroheni, nëse është me pagesë apo falas, nëse do të lidhet një kontratë trajnimi me ju, cila është procedura për pagesën e shërbimeve dhe merrni informacione të tjera administrative që janë të rëndësishme për ju. Vlerësoni atë bazuar në kriteret tuaja dhe përgjigjuni pyetjes suaj: sa komode do të jetë për mua të studioj këtu?
Së katërti, pyesni se çfarë metodologjie përdoret në këtë shkollë gjuhësore (shih paragrafin 2 "Metodologjia"), kush jep mësim në këtë shkollë, në çfarë gjendje janë klasat, nëse janë të pajisura me gjithçka të nevojshme për zhvillimin e orëve, çfarë tekstesh do të përdoren orët e mësimit. . Dhe përsëri përgjigjuni pyetjes - a korrespondon kjo shkollë gjuhësore me idetë e mia se si duhet të jetë një shkollë moderne gjuhësore (armatosuni me informacionin nga ky artikull).
Së pesti, bëni një pyetje shumë të rëndësishme, në fakt është shumë e rëndësishme, sepse... ka të bëjë me dy gjëra shumë domethënëse. Së pari, shëndeti juaj, së dyti, legjislacioni. Pyetja është shumë e thjeshtë: a përdoren tekste origjinale në procesin arsimor apo do të jenë kopje? Tani për mënyrën se si kjo lidhet me shëndetin dhe legjislacionin tuaj. Është shumë e thjeshtë, duke studiuar nga kopjet, pa marrë parasysh sa të mrekullueshme janë, ju po prishni shikimin tuaj, mendoni për një minutë - pse ju nevojitet kjo. Duke punuar nga kopjet, ju bëheni bashkëpunëtor në shkeljen e të drejtave të autorit - bashkëpunëtor i piratëve. Thjesht mendoni për një sekondë pse ju nevojitet kjo, nëse është e mundur pa asnjë dëmtim të shëndetit dhe portofolit tuaj mësojnë një gjuhë të huaj duke përdorur nxënës dhe fletore pune origjinale, “të markës” për këtë qëllim.
Përmbledhje: zgjidhni shkollën e gjuhës që ju pëlqeu në përshtypjen e parë, ku do të ndiheni rehat duke studiuar, ku mësues të kualifikuar japin mësim duke përdorur metoda moderne, duke përdorur mjete mësimore origjinale (jo kopje).
Dhe gjëja e fundit është EMRI. Sa shpesh keni parë reklama - "Anglisht", "vetëm anglisht". Dhe asgjë më shumë, shkolla nuk ka emër - NO EMRI. Çdo herë ka kuptim të mendosh nëse ia vlen të studiosh në një institucion të tillë.
Epo, siç zbuluam, mësimi i një gjuhe të huaj nuk është aspak i vështirë. Gjëja kryesore është qëllimi dhe përpjekjet e përqendruara drejt tij, duke marrë kënaqësi maksimale prej tij. Dhe tani miq, le të fillojmë punën! fat të mirë!
Shkolla e gjuhës BRITANNICA
Kaluga, rr. Dzerzhinsky, 35, zyra 10
Jam dakord që gjermanishtja po humbet pozicionin e saj në shkolla.
U bëj prindërve një pyetje: a mund ta dërgojnë fëmijën e tyre në kurse gjuhësore në Maltë, SHBA apo Angli? Unë u shpjegoj prindërve (fëmijët janë ende të vegjël) që mund të shkojnë vetëm studentët që studiojnë gjermanisht FALAS praktika si gjatë viteve të shkollës ashtu edhe gjatë viteve studentore. Dhe për disa muaj dhe për 1 vit.
Ky është një shans për fëmijët! Dhe një gjë tjetër - të folurit anglisht tani nuk do të befasojë askënd, ka shumë konkurrencë midis atyre që flasin anglisht. Me të. Gjuha është më e lehtë për të kaluar provimet e pranimit në universitet.
Gjermania është partneri më i madh i Rusisë. Aktualisht, ka 4500 kompani gjermane në Rusi dhe ky numër është në rritje të vazhdueshme. Për më tepër, kompanitë "shkojnë" më tej në lindje, përtej Uraleve dhe në Siberi. Gjermania është e interesuar për specialistë rusë që flasin gjermanisht.
Për më tepër, ju mund të zgjidhni specialitete të ndryshme - prodhim ushqimor, kimi, inxhinieri, automobila, ndërtim veglash makinerish, printim, etj.
Lista e universiteteve ruse nga të cilat ju dërgojnë për praktika FALAS në Gjermani është shumë e madhe!
Gjermanët janë një komb turistësh, udhëtojnë shumë, Gjermania është gjithashtu tërheqëse si destinacion turistik. Gjermania është e kërkuar në industrinë e turizmit! Shumë më shumë gjermanë vijnë në Rusi sesa anglezë apo amerikanë. mësues të gjermanishtes gjuhët kalojnë praktika në Gjermani , pra, tashmë kanë kualifikime më të larta
sesa mësuesit e anglishtes, të cilët jo të gjithë mund të përballojnë të udhëtojnë në SHBA ose Angli, dhe ata mund të përmirësojnë anglishten e tyre në Turqi, Kinë, Egjipt ose vende të tjera ku anglishtja nuk është gjuha amtare e popullsisë.
Instituti Goethe ofron asistencë metodologjike dhe asistencë me materiale - filma arsimorë modernë, CD audio. Po, sigurisht, anglishtja është gjuha e industrisë kompjuterike. Kjo do të thotë që ne duhet të gjejmë një mundësi për t'u mësuar fëmijëve anglishten si gjuhë të dytë. (por jo anasjelltas, psikologët thonë këtë Pas gjermanishtes, mësimi i anglishtes është shumë më i lehtë
se pas gjermanishtes angleze). Ne duhet të bëjmë stenda "Ne po mësojmë gjermanisht". Dhe shpjegoni të gjitha avantazhet e gjermanishtes.
Dhe ta varni këtë stendë JO NË ZYRËN TUAJ, të cilin e vizitojnë nxënësit që mësojnë tashmë gjermanisht, por në katin e parë të shkollës, në vendin më të dukshëm - ky është informacion për prindërit.
Për të edukuar anëtarët e ardhshëm aktivë të shoqërisë të aftë për të bërë një zgjedhje të informuar të profesionit, për t'i ndihmuar ata të zhvillohen sa më shumë dhe të zbatojnë saktë aftësitë e tyre është e mundur vetëm në një atmosferë të zhvillimit të lirë personal, aksesit universal në arsim dhe respektimit të të drejtave të njeriut dhe lirive. Para së gjithash, të drejtat dhe liritë e vetë nxënësve, të arsimuar, të përgatitur. Në të njëjtën kohë, në kushtet e organizimit praktik të veprimtarive të një institucioni të arsimit të përgjithshëm, kur është e nevojshme të gjendet kombinimi optimal i aspekteve të ndryshme pedagogjike, psikologjike, ekonomike dhe të tjera, shpesh është shumë e vështirë të qëndrosh brenda kornizën e kërkuar. Prandaj, udhëzimi ligjor në këtë rrugë duhet të jetë e drejta e studentëve për të marrë një arsim mbi bazën e mundësive të barabarta.
Në këtë kuptim, çështja e zgjedhjes së një gjuhe të huaj për të studiuar është sot një nga momentet më delikate dhe në të njëjtën kohë më domethënëse në fushën e arsimit të përgjithshëm fillor dhe bazë. Meqenëse pasqyron jo vetëm mundësitë reale të disponueshme për nxënësit për të zhvilluar aftësi bazuar në idetë dhe nevojat e tyre, por edhe një konflikt interesi të fshehtë, të paformuluar për arsye të ndryshme, për këtë çështje midis autoriteteve arsimore, administratave të shkollave, nga njëra anë. , dhe nxënësit dhe prindërit e tyre, nga ana tjetër.
Në praktikën e një institucioni të arsimit të përgjithshëm (shkollë, gjimnaz, lice, në vijim të referuar si shkollë), ka shpesh raste kur administrata, për të ruajtur pluralizmin gjuhësor, e konsideron të pranueshme refuzimin e pranimit në shkollë për fëmijët që nuk jetojnë në një mikrodistrikt aty pranë nëse nuk pranojnë të studiojnë një gjuhë të huaj të caktuar. Madje, tashmë në procesin mësimor për këtë kategori fëmijësh nuk ka të drejtë të zgjedhin gjuhën e huaj që studiojnë. Në lidhje me këtë, nëse nuk ka vende falas për ta në grupin e gjuhës së huaj të dëshiruar, numri i të cilave përcaktohet nga administrata sipas gjykimit të saj, ata do të mund ta studiojnë këtë gjuhë vetëm me pagesë.
Duhet të theksohet se për momentin, kur zgjidhet pyetja se cila gjuhë e huaj është më tërheqëse për të mësuar, tendenca objektive që shfaqet në favor të gjuhës angleze është karakteristikë për shumë vende të botës. Kjo është për shkak të faktorëve gjeopolitikë dhe socio-ekonomikë, duke përfshirë përdorimin e tij të gjerë në teknologjinë kompjuterike dhe internetin. Prandaj, në këtë artikull, "gjuha e huaj e dëshiruar" do të thotë kryesisht anglisht.
Në të njëjtën kohë, sipas legjislacionit aktual, ndarja e një klase në grupe të gjuhëve të huaja është e mundur vetëm në përputhje me zgjedhjen e lirë të studentit për të mësuar një ose një gjuhë tjetër të huaj të parashikuar nga kurrikula. Kështu, bazuar në parimin 7 të “Deklaratës së të Drejtave të Fëmijës”, Art. 43 i Kushtetutës së Federatës Ruse, çdo fëmijë ka të drejtë të marrë arsim në bazë të mundësive të barabarta, garantohet disponueshmëria e përgjithshme e arsimit bazë të përgjithshëm në institucionet arsimore shtetërore ose komunale. Siç vijon nga "Rregullorja model për një institucion të përgjithshëm arsimor" (klauzolat 2, 3 dhe 5), miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të datës 19 mars 2001 nr. 196 (në tekstin e mëtejmë "Rregulloret model "), kushtet për ushtrimin e së drejtës për arsimim publik nga qytetarët e Federatës Ruse krijohen nga një institucion arsimor i përgjithshëm, i cili në aktivitetet e tij udhëhiqet nga ligjet federale, dekretet e Qeverisë së Federatës Ruse, Rregulloret Model, si dhe statuti i një institucioni arsimor të përgjithshëm të zhvilluar mbi bazën e tij. Sipas paragrafit 31 të “Rregullores Model”, gjatë zhvillimit të orëve të gjuhës së huaj, është e mundur të ndahet klasa në dy grupe. Në të njëjtën kohë, duke marrë parasysh këtë normë në lidhje me paragrafët 4, 6, 10 të "Rregullores model", duhet theksuar se një ndarje e tillë e klasës në grupe nuk mund të shkojë në kundërshtim me prirjet dhe interesat e studentëve.
Në të njëjtën kohë, ajo (kjo ndarje) duhet të bazohet në parimin e zhvillimit të lirë personal, si dhe në një mundësi të garantuar për zgjedhje të informuar dhe zotërim të mëvonshëm të programeve arsimore profesionale. Prandaj, çdo nxënësi, si një individ me zhvillim të lirë, kur e ndan klasën në grupe, duhet t'i jepet e drejta të zgjedhë një ose një gjuhë tjetër të huaj që do të studiojë, të parashikuar nga kurrikula e një institucioni të caktuar arsimor.
Për më tepër, kjo metodë e ndarjes së klasës në grupe, e parashikuar në legjislacionin e Federatës Ruse, është plotësisht në përputhje me parimet themelore të politikës arsimore shtetërore në fushën e mësimit të gjuhëve të huaja, të përcaktuara në letrën e Ministrisë së Arsimit. i Federatës Ruse, datë 28 nëntor 2000 Nr. 3131/11-13 "Për studimin e gjuhëve të huaja në institucionet e arsimit të përgjithshëm". Në veçanti, paragrafët gjashtë dhe dhjetë të kësaj letre japin një shpjegim të metodave me të cilat shkolla ka të drejtë të arrijë ruajtjen e pluralizmit gjuhësor. Bëhet fjalë për metoda të bazuara në një punë të gjerë shpjeguese me prindërit, për t'u provuar atyre avantazhet e studimit të një gjuhe të huaj të caktuar në një rajon të caktuar, në një shkollë të caktuar, gjë që nuk mund të mos nënkuptojë të drejtën për të zgjedhur gjuhën e huaj që studiohet. Qoftë vetëm sepse nuk ka kuptim t'i kushtohet një rëndësi e tillë shpjegimit dhe vërtetimit të diçkaje prindërve nëse asgjë nuk varet prej tyre. Së fundi, në paragrafin pesë të letrës në fjalë thuhet drejtpërdrejt se prindërit dhe nxënësit zgjedhin gjuhën që do të mësojnë në bazë të interesave dhe nevojave të tyre.
Kështu, e drejta e studentit për zgjedhjen e lirë të gjuhës së huaj të studiuar është një pjesë integrale e të drejtave të tilla si e drejta për të hyrë në arsim, e garantuar me Kushtetutën e Federatës Ruse, e drejta për zhvillim të lirë personal, si dhe e drejta për të fituar njohuri dhe zgjidhni një specializim mbi bazën e mundësive të barabarta. Veçanërisht duhet theksuar se Kjo e drejtë e studentit nuk mund të kufizohet në bazë të vendbanimit. Sipas paragrafit 3 të nenit 55 të Kushtetutës së Federatës Ruse, të drejtat dhe liritë e njeriut dhe qytetarit mund të kufizohen vetëm me ligj federal dhe vetëm në masën e nevojshme për të mbrojtur themelet e sistemit kushtetues, moralin, shëndetin. , të drejtat dhe interesat legjitime të personave të tjerë, dhe garantojnë mbrojtjen e vendit dhe sigurinë e shtetit. Bazuar në paragrafin 2 të nenit 19 të Kushtetutës së Federatës Ruse, nenin 5 të Ligjit të Federatës Ruse "Për Arsimin" (i ndryshuar nga Ligji Federal i 13 janarit 1996 Nr. 12-FZ) (në tekstin e mëtejmë: si Ligji Federal "Për Arsimin"), qytetarëve të Federatës Ruse u garantohet mundësia për të marrë një arsim, pavarësisht nga vendbanimi i tyre. Në të njëjtën kohë, ligji federal kufizon vetëm të drejtën e fëmijëve që nuk jetojnë pranë një shkolle të caktuar për t'u pranuar në të, dhe vetëm në masën e nevojshme për të mbrojtur të drejtat dhe interesat legjitime të fëmijëve të tjerë që jetojnë pranë një shkolle të caktuar. (klauzola 1 e Art. 16 Ligji Federal "Për Arsimin", paragrafi 46 i "Rregulloreve Model"). Ligji federal nuk thotë asgjë për kufizimin e të drejtës për të zgjedhur një gjuhë të huaj për të studiuar në bazë të vendbanimit ose jo-qëndrimit në një territor të caktuar. Kështu, në bazë të ligjit, të gjithë fëmijëve që tashmë janë nxënës të një shkolle të caktuar (që jetojnë dhe jo pranë saj) duhet t'u jepet e drejta për të zgjedhur gjuhën e huaj që studiojnë.
Gjithashtu, duhet pranuar se referencat e administratës së shkollës për mungesën e vendeve të lira në grupin e gjuhës së huaj të dëshiruar nuk bazohen në ligj.
Vendimi se cila gjuhë e huaj do të studiohet në një shkollë të caktuar, në një klasë të caktuar, si dhe nëse klasa do të ndahet në grupe, merret nga administrata e shkollës, duke marrë parasysh situatën aktuale arsimore në një shkollë të caktuar, përkatësisht , prania ose mungesa e personelit të kualifikuar në një gjuhë të huaj të caktuar, traditat e tyre të mësimdhënies së kësaj lënde. Për më tepër, në përputhje me paragrafin tre të paragrafit 31 të "Rregulloreve Model", ndarja e një klase në grupe për studimin e një gjuhe të huaj në fazën e parë të arsimit të përgjithshëm (dhe sot, si rregull, mësimi i një gjuhe të huaj fillon në fillore shkolla) është e mundur vetëm nëse ekzistojnë kushtet dhe mjetet e nevojshme. Kjo do të thotë se me rastin e ndarjes së një klase në grupe, shkolla është e detyruar të ofrojë garanci të tilla të aksesit universal në arsim, në mënyrë që të gjithë nxënësit të kenë të drejta të barabarta për të mësuar gjuhën e huaj të dëshiruar. Prandaj, nëse administrata e shkollës për ndonjë arsye nuk e ka këtë mundësi, duhet pranuar se kushtet dhe mjetet e nevojshme për ndarjen e klasës në grupe thjesht nuk janë të disponueshme në këtë shkollë. Në këtë kuptim, duhet theksuar se nuk ka baza ligjore për ndarjen e klasës në grupe. Përndryshe, nëse administrata e shkollës pajtohet me ndarjen e specifikuar, ajo nuk ka më të drejtë t'i referohet mungesës së vendeve të lira, numrin e të cilave e cakton vetë.
Pra, është në kompetencën e administratës së shkollës të përcaktojë se cilat gjuhë të huaja do të studiojë klasa dhe nëse do të ndahet në dy grupe dhe numri i tyre, në bazë të ligjit, duke përfshirë parimet kushtetuese, duhet të jetë. një pasqyrim i dëshirave të nxënësve dhe prindërve të tyre për të studiuar atë ose një gjuhë tjetër të huaj. Së fundi, në rrethanat e mësipërme, ofrimi i një fëmije për të studiuar gjuhën e huaj të dëshiruar vetëm me pagesë është një shkelje e rëndë e të drejtës së garantuar nga shteti të çdo qytetari për arsim falas (neni 43 i Kushtetutës së Federatës Ruse).
Si përfundim, mund të themi se e drejta për të marrë arsim mbi bazën e mundësive të barabarta është një pikë kufizuese në kompetencën e administratës së shkollës për të organizuar mësimin e gjuhëve të huaja. Në këtë rast, mekanizmi kufizues shprehet në faktin se nxënësve me të njëjtin status (të njëjtën shkollë, të njëjtën klasë) duhet t'u jepet një mundësi reale (zbatimi i së cilës do të varej vetëm nga dëshira e tyre) për të studiuar ndonjë nga gjuhët e huaja. që caktohen në klasën e tyre nga programi mësimor.
Shih: Paragrafët 4, 6 të “Rregulloreve Model për një Institucion Arsimor të Përgjithshëm”, miratuar me Dekretin e Qeverisë nr. 196, datë 19 mars 2001 (i ndryshuar më 23 dhjetor 2002) // SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Shih: Letra e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse e datës 28 nëntor 2000 Nr. 3131/11-13 "Për studimin e gjuhëve të huaja në institucionet arsimore" // Buletini i Arsimit. 2001. N 1. F. 77.
“Deklarata e të Drejtave të Fëmijëve” (shpallur me Rezolutën 1386 (XIV) të Asamblesë së Përgjithshme të OKB-së të 20 nëntorit 1959) RG. 1993. N 237. 25 dhjetor.
SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Shih: Paragrafi 43 dekret. "Dispozita standarde".
Buletini i Arsimit. 2001. N 1. F. 77.
Shihni gjithashtu: Zuevich "A është e mundur të zgjidhni një gjuhë të huaj?" // PravdaSevera.ru. 2002. 20 qershor. Publikuar:.
RF veriperëndimore. 1996. Nr 3. Art. 150.
Shih: Dekret. letër nga Ministria e Arsimit e Federatës Ruse.
Shihni gjithashtu: "Dërkesë për eliminimin e shkeljeve të kërkesave të legjislacionit të Federatës Ruse" paraqitur nga prokuroria e Rrethit Industrial të Barnaul (ref. Nr. 216 zh/04 datë 06/11/2004). Nuk u publikua.
Njohja e gjuhëve të huaja bën të mundur hyrjen në një institucion të arsimit të lartë, gjetjen e një pune të mirë dhe karrierën. Por procesi mësimor duhet trajtuar me përgjegjësi dhe rreptësi, duke studiuar me zell nga shkolla.
Karakteristikat e mësimdhënies në shkollë
Vendi i lëndës në orar përcaktohet nga lloji i fokusit të shkollës. Pavarësisht nga numri i orëve, një mësim në gjuhë të huaj ka disa karakteristika.
Pjesa më e madhe e mësimit i kushtohet veprimtarive komunikuese: dialogë, monologë.
Gramatika dhe fjalori studiohen që në fazën fillestare, materiali bëhet më i ndërlikuar në fund të shkollës.
Një detyrë e detyrueshme në shtëpi është të bëni ushtrime.
Çdo vit shkollor, nxënësit e shkollës shkruajnë dhe studiojnë tema, kalojnë testet kryesore dhe të ndërmjetme.
Suksesi në një lëndë të vështirë varet kryesisht nga mësuesi, stili i tij i mësimdhënies, njohuritë dhe qasja ndaj fëmijëve. Por edhe një mësues i talentuar dhe me përvojë përjeton vështirësi objektive në punën e tij.
Me vetëm dy orë në javë, është pothuajse e pamundur t'i jepet shqiptimi i saktë secilit prej 15 fëmijëve në grup. Nëse një student ka humbur një numër të madh mësimesh, ai do të duhet të bëjë shumë punë në mënyrë që të arrijë klasën dhe të kalojë vetë tema të reja.
Keni nevojë për një mësues?
Çdo student do të përfitojë nga mësimet me një mësues. Burimi deutsch-sprechen.ru/languages/repetitor/ ofron një listë të gjerë mësuesish. Opsioni më i mirë dhe më i përballueshëm është një mësues përmes Skype.
Mësimi është po aq efektiv sa një mësim standard, por çmimi për mësim është shumë më i ulët. Nuk keni më nevojë ta çoni fëmijën tuaj në skajin tjetër të zonës ose të mirëprisni një të huaj në shtëpinë tuaj. Në çdo mot dhe kohë të ditës, ai mund të studiojë me një specialist shkolle ose universiteti, ose t'i drejtohet një folësi amtare.
Gjuhë e dytë e huaj: avantazhi i mësimit të gjermanishtes
Në klasën e V-të nxënësi së bashku me prindërit zgjedh një gjuhë të huaj që është e detyrueshme për mësimin në shkollë: frëngjisht ose gjermanisht. Ia vlen të dëgjohet mendimi i fëmijës, por fëmijët në këtë moshë marrin vendime pa analizuar avantazhet dhe duke menduar për të ardhmen e tyre, por me synimin që të mos ndahen nga shoqja apo e dashura në klasë.
Prindërit duhet të gjejnë opsionin më të mirë për nxënësin dhe ta motivojnë atë për të studiuar.
Nuk është e lehtë të marrësh një vendim të rëndësishëm, veçanërisht për ata që nuk i kanë studiuar këto lëndë në shkollë.
Zgjedhja në favor të gjuhës gjermane vlen për disa arsye:
- Perspektiva për të punuar në një kompani ndërkombëtare - vendi ynë ka lidhje të ngushta tregtare dhe shkencore me Gjermaninë.
- Gjuha gjermane është dukshëm e ndryshme nga anglishtja për sa i përket strukturës fonetike dhe gramatikore, studentët nuk përjetojnë konfuzion në fjalë, dhe kjo është një plus i madh. Fëmijët që zgjedhin frëngjisht si gjuhë të dytë të huaj do të kenë probleme të mëdha me shqiptimin në të dyja gjuhët.
- Gjuha është ende mjaft e rrallë dhe nuk ka shumë specialistë që e njohin atë. Konkurrenca në kolegj dhe në punë prestigjioze është shumë më e lehtë për "gjermanët", ka më pak njerëz në vend dhe ka më shumë shanse për të marrë një punë të mirë.
Duke zgjedhur të studiojë gjermanisht, ju do t'i siguroni fëmijës suaj një pikënisje për arsim të lartë dhe një karrierë të suksesshme. Disponueshmëria e literaturës, prezantimi interesant i materialit dhe mësimet e dizajnuara mirë do të rrënjosin tek studenti një dashuri dhe interes për lëndën, do të zgjerojnë horizontet e tyre dhe do të përmirësojnë qëndrimin e tyre të përgjithshëm ndaj të mësuarit.
