Shumë shpesh, prindërit ankohen se fëmijët hasin probleme në shqiptimin e tingujve që janë të vështirë për ta. Si rregull, vështirësia më e madhe për ta është tingujt e fërshëllimës; në veçanti, pyetjet e prindërve kanë të bëjnë me mënyrën se si ta mësojnë një fëmijë të shqiptojë saktë shkronjat "s", "k" dhe të tjera. Duhet t'i kushtoni vëmendje zhvillimit të kësaj aftësie në fëmijëri.
Tingulli C është problematik në shqiptim
Përkundër faktit se shumica e prindërve kërkojnë ndihmë nga terapia e të folurit më shpesh kur fëmija është tashmë 5 vjeç, shumica e pediatërve pajtohen që puna për shqiptimin e tingullit duhet të fillojë shumë më herët.
Kjo do të parandalojë që shqiptimi i gabuar i tingullit të mbahet. Për të kryer aktivitete të tilla nuk është aspak e nevojshme të keni aftësi të veçanta - mjafton të mësoni vetëm disa teknika të thjeshta.
Këshilla për shqiptimin e tingullit C
Si të zhvilloni siç duhet seancat e terapisë së të folurit me një fëmijë? Këshilla dhe truke për prindërit
Si ta mësoni një fëmijë të thotë fjalë që fërshëllejnë, përfshirë shkronjën s? Çdo prind mund t'i ofrojë fëmijës ndihmë të thjeshtë të terapisë së të folurit. Sidoqoftë, suksesi i ngjarjeve në masë të madhe do të varet nga sa saktë janë kryer ato.
Nëse fëmija nuk ka çrregullime komplekse të të folurit dhe mund të shqiptojë shumicën e tingujve, klasat korrigjuese në shtëpi me një prind do të jenë mjaft të mjaftueshme për ta kthyer shqiptimin e tingullit në normalitet. Në këtë rast, prodhimi i saktë i zërit do të arrihet përmes automatizimit të shqiptimit.
Klasat e terapisë së të folurit duhet të fillojnë më shpejt Ushtrimet për zhvillimin e aftësive të shqiptimit të tingullit janë të dobishme jo vetëm për fëmijët që kanë probleme të caktuara në të folur, por edhe për ata plotësisht të shëndetshëm, për faktin se ata zhvillojnë në mënyrë të përsosur aparatin artikulues, duke e bërë atë më të lëvizshëm dhe fleksibël.
Nëse një fëmijë ka probleme më serioze me shqiptimin e tingullit, dhe në të folur ai bën një numër të madh gabimesh gramatikore, zgjidhja e problemit vetë është ende mjaft e rrezikshme. Dhe sa më shpejt që prindërit t'i drejtohen një logopedi për ndihmë në zgjidhjen e një problemi, aq më shumë përfitim do t'i sjellë fëmijës. Dhe aq më e lehtë do të jetë t'i mësoni atij se si të shqiptojë tingujt dhe të flasë saktë.
Si organizohet puna për shqiptimin e tingullit?
- Së pari, duhet të zbuloni se cilat organe të të folurit janë të përfshirë në shqiptimin e tingujve që shkaktojnë probleme tek fëmija. Ju do të duhet të punoni mbi to para së gjithash me ndihmën e gjimnastikës artikuluese për një ose një shkronjë tjetër.
- Faza e prodhimit të drejtpërdrejtë të zërit.
- Faza e përforcimit të tingullit dhe mësimi i tij në poezi të veçanta logopedi, tekste, këngë etj.
Ushtrime fonetike për tingullin C Le të hedhim një vështrim më të afërt se si ta mësojmë një fëmijë të shqiptojë shkronjën s lehtë dhe rrjedhshëm.
Gjimnastika e artikulacionit dhe veçoritë e saj
Si rregull, vështirësitë në shqiptimin e tingullit "s" shoqërohen me lëvizshmëri të pamjaftueshme të organeve të aparatit artikulues. Kjo duhet të bëhet me ndihmën e gjimnastikës së organizuar posaçërisht. Cila është mënyra më e mirë për të zhvilluar klasa?
Ushtrim artikulues para pasqyrës - Një sekuencë strikte ushtrimesh dhe rregullsia janë parimet kryesore që sigurojnë efektivitetin e ushtrimeve për organet e të folurit. Është mirë të përdorni grupe të gatshme ushtrimesh që ju mësojnë të shqiptoni tinguj të caktuar. Ato zgjidhen duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat e tjera të fëmijës.
- Në mënyrë që fëmija të marrë pjesë më me dëshirë në mësim, është mirë që ta mësoni të flasë në mënyrë lozonjare, duke e plotësuar atë me gjëegjëza interesante për shkronjën e dëshiruar, këngë, vjersha për fëmijë dhe shaka.
- Mos e mbingarkoni fëmijën tuaj me ushtrime. Është më mirë të bëni jo më shumë se 2-3 në një mësim, por me përsëritje të shumta - kjo e bën më të lehtë t'i mësoni fëmijës gjëra të reja.
- Ushtrimet e reja që fillojnë me shkronjën "c" mund të futen vetëm pasi fëmija të ketë zotëruar plotësisht të gjitha ato të mëparshme dhe t'i përballojë ato pa shumë përpjekje.
- Në mënyrë që fëmija të ketë mundësinë të shohë dhe të kuptojë saktë teknikën e ushtrimeve që i propozohen dhe të shqiptojë tinguj, është më mirë të përdorni një pasqyrë për praktikë.
- Kur kryeni ushtrime, është e rëndësishme të monitoroni simetrinë e fytyrës së fëmijës, saktësinë dhe butësinë e lëvizjeve dhe ritmin e saktë. Pa këtë, efektiviteti i ushtrimeve do të minimizohet.
Mësime mbi shqiptimin e tingullit C Këshilla të dobishme: Para se të filloni gjimnastikën artikuluese, duhet të bëni disa ushtrime për të "ngrohur" organet e të folurit: një buzëqeshje e thjeshtë, shtrirja e buzëve në një tub ose unazë, ngritja e gjuhës do t'i përgatisë mirë për ushtrimet dhe përmirësoni rezultatet e nxënësit tuaj.
Pas kësaj, ju mund të filloni vetë gjimnastikën artikuluese (në këtë rast, ne do të shqyrtojmë kompleksin e Fomicheva M.V.). Ushtrime të tilla duhet t'i mësojnë fëmijës shqiptimin e saktë të tingullit.
Lista e ushtrimeve për tingujt e fishkëllimës "Vendos topin në portë"
Ushtrimi i mëson fëmijës të drejtojë një rrymë ajri dhe të shqiptojë tinguj fërshëllimë. Një "portë" e improvizuar e bërë nga kube është instaluar në tryezë. Detyra e fëmijës është të shtyjë një top pambuku ("top") në to, duke shtrirë buzët përpara dhe duke drejtuar një rrymë ajri në të. Është e rëndësishme që fëmija të mos i fryjë faqet dhe veprimi të kryhet në një hap.
Ky ushtrim ju lejon të relaksoni gjuhën tuaj dhe të krijoni një fluks ajri të drejtuar. Fëmija vendos gjuhën në buzën e poshtme dhe, duke e mbajtur gojën pak të hapur, thotë "pesë-pesë-pesë". Është e rëndësishme që buza mbi të cilën mbështetet gjuha të mos ngjitet dhe rryma e ajrit të rrjedhë sa më mirë, pa ndërprerje.
Gjuha e keqe - përshkrimi i lojës Gjuhë e gjerë
Buza e gjerë e gjuhës vendoset në buzën e poshtme dhe mbahet në këtë pozicion deri në 5-10 sekonda. Organet e aparatit artikulues duhet të jenë sa më të relaksuara dhe buzëqeshja duhet të jetë pa tension.
Këshilla për prindërit: Jini të durueshëm dhe përpiquni t'i trajtoni këto aktivitete si lojëra argëtuese.
Mos harroni se fëmija juaj po përmirësohet, kjo është diçka e re për të, diçka që ai po e bën për herë të parë në jetën e tij. Mundohuni të kuptoni se për të kjo përfshin përpjekje serioze dhe sa më interesant të jetë ky aktivitet për të, aq më të mëdha janë shanset tuaja për një rezultat të shpejtë.
Vjersha dhe gjëegjëza që fillojnë me shkronjën C për përsëritje Ushtrimet e gjimnastikës artikuluese që mësojnë se si të shqiptohen tingujt janë mjaft komplekse dhe të pazakonta për një fëmijë. Kjo është arsyeja pse nuk duhet të prisni që ai t'i plotësojë ato herën e parë dhe plotësisht pa gabime. Për ta mësuar një fëmijë të flasë saktë, duhet të mendoni përmes një plani mësim-lojë. Dhe nëse ai dështon, nuk duhet ta qortoni - është më mirë ta mbështesni dhe t'i ofroni të provoni përsëri. Me kalimin e kohës, fëmija do të mësojë si shkronjën ashtu edhe tingullin e saj përkatës.
Mund të kuptohet ngazëllimi i prindërve të cilët papritur zbulojnë se fëmija i tyre parashkollor flet disa tinguj të gjuhës së tyre amtare dobët ose aspak. Në këtë rast, ata përballen me problemin se si t'i mësojnë fëmijës shqiptimin e saktë të tingullit? A është e pranueshme kjo në shtëpi? Ekspertët thonë se prindërit mund të bëjnë shumë për të ndihmuar një parashkollor të zotërojë shqiptimin e saktë të tingullit. Thjesht duhet të keni njohuri të caktuara: për shkaqet e shqiptimit të dobët, mënyrat për ta korrigjuar atë, mënyrat për të mësuar diktimin e saktë.
Shkaqet e shqiptimit të dobët të tingullit
Sipas standardeve të terapisë së të folurit, shqiptimi i saktë duhet të formohet deri në moshën e mesme parashkollore. Megjithatë, edhe parashkollorët më të vjetër përjetojnë çrregullime të diksionit. Ekspertët japin prova se fëmijët e kanë më të vështirë të shqiptojnë tingujt fërshëllyes: sh, zh, ch, shch. Diksioni i papërsosur mund të shfaqet në shqiptimin e gabuar të një tingulli, zëvendësimin e njërit me një tjetër (makinë-masyn) ose anashkalimin e tij. Ekspertët identifikojnë arsyet kryesore të shqiptimit të dobët. Këto përfshijnë strukturën e aparatit të të folurit, perceptimin e pamjaftueshëm dhe qëndrimin e prindërve.
Karakteristikat e fiziologjisë
- pasiviteti i aparatit artikulues;
- pickim i formuar në mënyrë jo të duhur,
- frenulum i shkurtër i gjuhës,
- qiellza e lartë.
Papjekuria e perceptimit fonemik
- Parashkollori nuk i dallon tingujt individualë me vesh dhe i zëvendëson ato.
Sjellja e keqe e të rriturve
- Jepini fëmijës një biberon për një kohë të gjatë, veçanërisht gjatë periudhës kur të folurit po zhvillohet (mosha e hershme);
- përdorimi i zgjatur i biberonit çon në formimin e një malokluzioni, i cili ndikon në shqiptimin e shumë tingujve, veçanërisht tingujve fërshëllimë;
- shtrembërim i qëllimshëm i të folurit nga të rriturit në mënyrë që, sipas mendimit të tyre, të bëhet i kuptueshëm për foshnjën;
- pakënaqësia me diksionin e parashkollorit dhe kërkesa për të folur qartë, pa mësuar artikulimin e saktë;
- humbje e mundshme e dëgjimit që nuk vërehet nga prindërit.
Si mund ta testoni fjalimin e një parashkollori në shtëpi?
Pasi kanë përcaktuar se një parashkollor nuk mund të flasë fjalë fërshëllima, prindërit duhet të kontaktojnë një specialist. Në shtëpi, ata gjithashtu mund të ekzaminojnë fjalimin e fëmijës për të kuptuar se cilët sibilantë janë të shtrembëruar. Sipas rregullave të terapisë së të folurit, ekzaminimi fillon me një shqiptim të veçantë të një tingulli të caktuar, pastaj shqiptohet në rrokje, fjalë dhe vetëm atëherë në fjali. Për shembull:
- Prindi, duke i kërkuar fëmijës të riprodhojë fjalët fërshëllyese sh, zh, ch, shch, i shqipton ngadalë dhe qartë. Është më interesante të ofrohet një formë loje në formën e ushtrimeve të të folurit: "Gjarpri fërshëlleu: sh-sh-sh", "Bleta gumëzhi: w-w-w".
- Për të kontrolluar gjendjen e tingullit në rrokje, foshnja inkurajohet të përsërisë rrokjet, për shembull, shi-zhi, cha-sha, zhu-shu, chu-shu, ash-azh, ach-ashch, supë me lakër, chuh, shoo , godas. Në këtë rast, tingujt që testohen duhet të jenë në fillim, në mes dhe në fund të rrokjes.
- Hapi tjetër është të kontrolloni shqiptimin e tingujve me fjalë. Për interes, përdoren fotografi ku vizatohen objekte për një tingull të caktuar (kon, gjirafë, kasolle, çajnik, pike dhe të tjera). Në këtë rast, mund të përdorni materiale vizuale të terapisë së të folurit, ose mund të zgjidhni fotografi në librat e fëmijëve me fëmijën tuaj. Gjëja kryesore është se ato përputhen me rregulla të caktuara: fjalët që fërshëllejnë duhet të tingëllojnë qartë me fjalë, të qëndrojnë në fillim të fjalës, në mes, në fund (pallto leshi, makinë, kallam). Me të njëjtin parim zgjidhen fjalët me fjalë të tjera fërshëllyese: brumbull, armë, ski etj. Do të ishte mirë që ekzaminimi të bëhej në formën e ushtrimeve të lojës. Për shembull, "Si ta quajmë atë me dashuri (zog-zog, dhi-dhi, brumbull-bug, dimër-dimër, diell-diell)? »
- Faza e fundit përfshin kontrollimin e tingullit në një fjali në të cilën zgjidhen disa fjalë me sibilantin që testohet. Thëniet e pastra i shërbejnë mirë këtij qëllimi, për shembull, “Hesht, minj, mos bëni zhurmë! Mos e zgjo macen!” Ato klasike janë të përshtatshme për të ekzaminuar ato që fërshëllejnë: "Sasha po ecte...", "Qyqe qyqe..."
E rëndësishme! Kur ekzaminoni një fëmijë, duhet të përpiqeni të përcaktoni shkakun e shqiptimit të gabuar në mënyrë që të kuptoni se çfarë ndikoi në shtrembërimin e diksionit.
Rendi i vendosjes së fërshëllimës
Nëse një fëmijë vuan nga shqiptimi i dobët i vetëm një tingulli specifik fërshëllimë (sh, ch, zh, sch), është e qartë se duhet të punohet për prodhimin e një tingulli. Por, si rregull, parashkollorët përjetojnë shtrembërim në shqiptimin e disa sibilantëve menjëherë. Atëherë është e rëndësishme që prindërit të dinë se me cilin tingull të fillojnë së pari. Ekspertët përcaktojnë rendin e duhur dhe paralajmërojnë se çdo tingull duhet të luhet individualisht, duke filluar nga më të arritshmet, duke kaluar gradualisht në ato më komplekse. Sipas logopeditëve, rendi i prodhimit të disa tingujve varet nga fiziologjia e fëmijëve parashkollorë: fillimisht vendoset fërshëllima sh, pastaj zh, pastaj ch dhe shch. Sidoqoftë, mund të ketë ndryshime në sekuencën e vendosjes, pasi gjithçka varet nga karakteristikat individuale, të cilat vetëm një specialist mund t'i përcaktojë.
Si të punoni siç duhet në zhvillimin e tingujve?
Kur vendosni tinguj fërshëllimë, ndihma e një terapisti të të folurit është e padyshimtë. Vetëm një specialist do të ekzaminojë profesionalisht fjalimin, do të identifikojë shkeljet dhe do të ofrojë rekomandime për korrigjimin e tyre në ushtrimet në shtëpi. Kjo duhet të bëhet sa më shpejt që të jetë e mundur, pasi problemet e shqiptimit ndërhyjnë në komunikimin e fëmijëve, ngadalësojnë përgatitjen e tyre për shkrim-lexim dhe kontribuojnë në shfaqjen e problemeve të lidhura, për shembull, komplekset psikologjike, të cilat do të duhet të eliminohen në të ardhmen.
Logopedetët vërejnë se shpesh problemi kur shqiptohen fjalët që fërshëllejnë është se fëmija nuk mund të kontrollojë siç duhet aparatin e të folurit. Kjo është arsyeja pse puna për çdo tingull duhet të fillojë me. Ajo kryhet duke përdorur një pasqyrë për të parë dhe kuptuar punën e nofullës dhe zgavrës me gojë. Në të ardhmen, kjo do të ndikojë pozitivisht në përmirësimin e dëgjimit fonemik, dhe rrjedhimisht në shqiptimin e tingullit.
Faza e parë e punës në fërshëllimë është përgatitore, gjatë së cilës duhet të kryhen ushtrime të veçanta (për frymëmarrjen, buzët, gjuhën). Ato do t'ju ndihmojnë të praktikoni lëvizje të sakta të aparatit artikulues dhe të përgatiteni për të prodhuar tinguj të caktuar. Ato kryhen në formën e ushtrimeve të lojës që janë të lehta për t'u bërë në shtëpi.
Faza 1. Trajnimi i frymëmarrjes
Gjimnastika artikuluese përfshin ushtrimin e lëvizjeve të buzëve dhe gjuhës. Për të, prindërit mund të përdorin lojëra të pranuara përgjithësisht të terapisë së të folurit, ose mund të dalin vetë me të ngjashme. Për të interesuar një parashkollor, mund ta përfshini atë në përgatitjen e lojërave të tilla: prerë nga letra të lehta floket e dëborës, helikat për aeroplanët, varkat dhe gjethet shumëngjyrëshe të vjeshtës. Gjëja kryesore është që vetë i rrituri të jetë i apasionuar pas procesit, atëherë fëmija gjithashtu do të kryejë ushtrimet me interes.
Ushtrime për zhvillimin e frymëmarrjes
- "Godit topin në portë", një lojë e pazakontë futbolli. Një portë është ndërtuar në qendër të tavolinës dhe bëhen "topa" pambuku. Lojtarët nga të dyja anët fryjnë në topa pambuku në mënyrë që të fluturojnë në portë. I rrituri monitoron veprimet e duhura artikuluese të fëmijës: një buzëqeshje e gjerë, gjuha në buzën e poshtme.
- "Fokjet e borës në hundë". Ftojeni fëmijën parashkollor të fryjë një top pambuku nga hunda duke përdorur lëvizjet e duhura të nofullës: një buzëqeshje e gjerë, gjuha në buzën e sipërme, fryni në mënyrë që topi të fluturojë lart.
- Lojërat "Blizzard", "Gjethet po fluturojnë", "Anijet", "Aeroplanët" luhen në mënyrë të ngjashme.
Faza 2. Gjimnastikë për aparatin artikulues
Ushtrime për buzët
Për të ngrohur buzët, mund të përdorni ushtrime të terapisë së të folurit:
- "Ne do të habitemi dhe do të qeshim." Fëmija parashkollor bën në mënyrë alternative një tub të gjerë dhe të ngushtë me buzët e tij. Një tub i gjerë është në gjendjen "o", një tub "i ngushtë" është në gjendjen "y". Asgjë nuk thuhet me zë, vetëm buzët punojnë.
- "Tub i buzëqeshjes" Në mënyrë alternative, fëmija buzëqesh gjerësisht, pastaj bën një lëvizje me buzët e tij si tingulli "o".
Ushtrime për gjuhën
Ushtrimet klasike përdoren gjithashtu për të trajnuar gjuhën:
- "Reçel i shijshëm", në të cilin gjuha lëpin buzën e poshtme, tani majtas, tani djathtas.
- Për ushtrimin "Kali po galopon", ju duhet të "klikoni" gjuhën tuaj, duke imituar hapin e kalit.
- "Elefant - bretkocë": buzët imitojnë në mënyrë alternative ose trungun e një elefanti ose buzëqeshjen e një bretkose.
- "Lëkundje qesharake": përdorni majën e gjuhës për të arritur dhëmbët e sipërm, pastaj lëvizni poshtë te dhëmbët e poshtëm.
- “Tick-tock”: me majën e gjuhës, duke imituar lëvizjet e një ore, lëvizni majtas dhe djathtas me shpejtësi të ndryshme.
- “Bojrat”: “ngjyrosni qiellzën” me gjuhën.
Të gjitha ushtrimet kryhen deri në 10 herë, por është e nevojshme të sigurohet që foshnja të mos lodhet dhe të ushtrojë me interes.
Një parashkollor do të zotërojë shpejt shqiptimin e saktë të sibilantëve nëse faza përgatitore kryhet qartë, kështu që ato nuk duhet të neglizhohen. Kohëzgjatja e klasave të tilla do të varet nga zhvillimi individual i fëmijës dhe gjendja e aparatit të tij artikulues. Ekspertët këshillojnë zgjatjen e tyre nëse përmirësimi nuk ndodh pas tre seancave.
Faza 3. Punohet për vënien në skenë të fishkëllimës
E rëndësishme! Për të bërë një tingull fërshëllimë tek një parashkollor, një i rritur duhet të ekzaminojë me kujdes pozicionin e buzëve dhe të gjuhës me artikulim të saktë duke përdorur një pasqyrë dhe vetëm atëherë ta mësojë fëmijën.
Faza tjetër, e cila përfshin prodhimin e sibilantëve, kërkon një rend të vendosur: së pari, tingulli fiksohet në rrokje, fjalë dhe së fundi në fjali. Ju mund të përdorni metoda të ndryshme për këtë:
- Përsëritja e thënieve të pastra, gjuha e përdredhur, fjalët e urta, mësimi i poezive të vogla që përmbajnë tinguj fërshëllimë. Për të përforcuar përdorimin e lirë të tingullit në të folur, prindërit mund t'i inkurajojnë fëmijët të tregojnë përralla, të krijojnë tekste të shkurtra të bazuara në figura, nga përvoja personale e fëmijëve.
- Nëse puna për shqiptimin e tingullit fillon me një zhurmë "sh", atëherë prodhimi i tingullit "sh" përfshin përfshirjen aktive të fëmijëve parashkollorë në lojëra për të zhvilluar perceptimin fonemik, për shembull, "Flutura". Fëmijët duartrokasin duart ("kap një flutur") kur dëgjojnë tingullin e dëshiruar me fjalë (lodër, bebe, gomë, patate).
- Për të vendosur tingullin "zh", mund ta ftoni fëmijën parashkollor të duartrokas për fjalët me tingullin "w", të ngrejë duart lart për fjalët me tingullin "zh" (kallam, brumbulli, miu, gumëzhima).
- Mund të mësoni lehtësisht të thoni tingullin "sch" nëse tingulli "sh" është tashmë i vendosur mirë. Prindërit mund të përdorin prodhimin e "sh" me imitim, të ngjashme me lojërat me tingullin "sh" (qenush, lëpjetë, duke kërkuar). Loja "Eksagjerim" ndihmon mirë: një i rritur hedh një top me një fjalë të caktuar, një parashkollor "e kthen" fjalën në një formë të ekzagjeruar (sy-sy, mace-mace, mustaqe-mustaqe, dhëmbë-dhëmbë).
- Me parashkollorët më të vjetër, prindërit mund të luajnë lojën "Me mend se ku është tingulli?" Për të ruajtur interesin, kartat me ngjyra të ndryshme zgjidhen për të treguar fillimin, mesin dhe fundin e fjalës. Atëherë parashkollorët duhet të përqendrohen dhe të mos përzihen ngjyrat.
- Krijimi i fjalëve përdoret gjerësisht për të vendosur shqiptimin e tingullit. Loja "Thuaj frazën" është shumë e popullarizuar tek fëmijët, pasi përfshin prodhimin e tingujve dhe zhvillimin e përgjithshëm të të folurit. I rrituri del me një rrokje, fëmija i shton një fjali rimës:
Zha-zha-zha,
Ne kapëm një gjarpër.
Sha-sha-sha,
Mami ushqen fëmijën.
Ça-ça-ça
Kjo është shtëpia jonë.
Tani për tani
Korije me thupër.
Frazat me rrokje të tjera janë shpikur në të njëjtën mënyrë.
Prodhimi i tingujve të gjuhës amtare është i nevojshëm jo vetëm për zhvillimin e të folurit të saktë, por edhe për formimin e personalitetit të fëmijëve parashkollorë. Nëse fëmijët kanë shqiptim të mirë të tingullit, do të thotë se ata do të mund të zotërojnë programin e kopshtit dhe materialin shkollor pa shumë vështirësi.
Video me gjimnastikë artikuluese për shqiptimin e qartë të tingujve të zhurmës (sh, zh, sch, ch):
Faza përgatitore
Mësimi 1
Orientimi hapësinor
Orientimi kryq.
- Vendoseni dorën e djathtë në shpatullën tuaj të majtë. Vendoseni dorën e majtë në gjurin e djathtë. Prekni veshin e majtë me dorën e djathtë. Me dorën e majtë prekni faqen e djathtë.
"Ne ngjitemi në mal, ne zbresim nga mali." Shqiptimi i rrokjeve në kombinim me lëvizjet e gishtit tregues.
"Le t'i ngrohim duart." Merrni frymë thellë përmes hundës. Rrumbullakosni buzët dhe nxirrni me forcë përmes gojës. Duhet të ndihet një rrjedhë e ngrohtë e ajrit. Përsëriteni 3-4 herë.
Ushtrimi i buzëve
"Çudi". Rrumbullakosni buzët dhe tërhiqni ato përpara. Bëj tingullin [o].
Ushtrime për gjuhën
"Gjuha po kërkon një çarje në gardh." Fusni gjuhën tuaj të gjerë në hendekun midis dhëmbëve tuaj.
"Spatula". Buzëqeshni, hapni pak gojën, vendosni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën e poshtme. Qëndroni në këtë pozicion për një numërim prej 10.
Koordinimi i frymëmarrjes, artikulimit dhe fonimit
Detyrat e lojës
"Anija lëkundet mbi dallgë". Vizatimi i vijave me onde në një kuti me drithëra meli.
Izolimi i tingullit [ш] nga një numër tingujsh që janë të largët për sa i përket karakteristikave akustike dhe artikuluese. Tingujt: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Rrokjet: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gee. Fjalët kapele, gungë, pallto leshi, kavanoz, këmishë, mjedër.
Mësimi 2
Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Futboll". Merr frymë. Buzëqeshni dhe vendoseni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën tuaj të poshtme. Duke përdorur një rrymë ajri të nxjerrë, futeni topin e pambukut në "portë".
"Le ta fikim qiriun." Nxjerrni në mënyrë të barabartë dhe ngadalë në flakën e qiririt.
Shqiptimi i tingujve zanore a-i, a-u, e-s-o në një nxjerrje me artikulim të ekzagjeruar.
Ushtrime për buzët
"Tub i gjerë" Mbyllni dhëmbët. Rrumbullakoni buzët tuaja të shtrira përpara. Këndet e buzëve nuk preken. Buzët nuk i mbulojnë dhëmbët. Mbajini buzët në këtë pozicion për një numërim prej 6.
Ushtrime për gjuhën
"Reçel i shijshëm." Hape pak gojën. Duke përdorur skajin e gjerë të përparmë të gjuhës, lëpini buzën e sipërme, duke lëvizur gjuhën nga lart poshtë. Përsëriteni 5-6 herë.
"Gjuha shkon për të vizituar hundën." Hapni pak gojën, ngrini skajin e gjerë të përparmë të gjuhës drejt hundës. Mbajeni në këtë pozicion për një numërim 5-6.
"Dhëmbët dhe gjuha luajnë fshehurazi." Hapni pak gojën, mbuloni dhëmbët e sipërm me gjuhë.
“Bisedë mes Qyqes dhe Bufit”. shqiptimi i rrokjeve dhe tingujve ku-ku, ku-ku, ku-ku; uh-uh, uh-uh, uh-uh me një ndryshim në intonacion.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Izolimi i tingullit [w] midis tingujve që janë të ngjashëm në karakteristikat akustike dhe artikuluese, në sfondin e rrokjeve dhe fjalëve. Tingujt: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Rrokjet: sa, për, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Fjalët qyqe, buf, harabel, dhelpër, brumbull, grerëz, etj. Fëmija ngre dorën ose duartrokit nëse dëgjon zërin [w].
Mësimi 3
Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
Mbyllni gjuhën e gjerë në buzën e sipërme, sillni një rrip letre (pak mbi hundë). Fryni në një shtëllungë letre (rrjedha e ajrit duhet të shkojë në mënyrë të pjerrët lart).
"Aeroplani po gumëzhin". Shqiptimi i tingullit [u] me ndryshime në lartësinë dhe forcën e zërit.
Ushtrimi i buzëve
Ushtrime alternative "Buzëqeshje" dhe "Tub".
Ushtrime për gjuhën
"Gjuha lëkundet në një lëkundje." Hapeni gojën gjerësisht, ngrini gjuhën tuaj të gjerë në hundë dhe më pas uleni në mjekër.
"Le të fshehim dhëmbët tanë." Mbuloni dhëmbët e sipërm me një gjuhë të gjerë, pastaj ato të poshtme.
"Ngjitni pak karamele." Vendosni një karamele në skajin e gjuhës që del nga goja. Sugjeroni ta ngjitni në çatinë e gojës pas dhëmbëve të sipërm.
Zhvillimi i ndërrimit të organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës
"Ne i biem daulles." Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, ju-dy, ju-dy, ju-dy me lëvizjen e gishtave tregues të të dy duarve.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Përkufizimi i tingullit [ш] me fjalë. Gjeni lodra që kanë tingullin [sh] në emrat e tyre. (Matryoshka, zhurmë, Cheburashka, ariu, makinë, top.)
Përcaktimi i pozicionit të tingullit [sh] në fjalët top, ari, foshnjë.
Mësimi 4
Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Fokus". Vendosni një copë leshi pambuku në majë të hundës. Buzëqeshni, hapni pak gojën. Vendoseni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën e sipërme në mënyrë që skajet anësore të saj të shtypen dhe të ketë një "brazdë" në mes. Fryni pambukun. Ajri duhet të rrjedhë përmes mesit të gjuhës, atëherë leshi i pambukut do të fluturojë lart.
Ushtrimi i buzëve
"Trungu i elefantit" Rrumbullakosni buzët dhe tërhiqni ato përpara. Mbajini buzët në këtë pozicion për një numërim prej 6.
Ushtrime për gjuhën
"Lëkundje". Ngrini dhe ulni gjuhën tuaj të gjerë pas dhëmbëve, duke e prekur me majën e çamçakëzit të sipërm, pastaj me çamçakëzin e poshtëm.
Vendoseni majën e gjuhës nën buzën e sipërme dhe më pas këputeni me një klikim.
"Kupa".
- Përgatit një “filxhan”, do të të trajtoj me lëng. Çfarë lëngu do të pini?
- Hapeni gojën pak, vendosni gjuhën tuaj të gjerë në buzën tuaj të poshtme, pastaj ngrini majën dhe skajet anësore të gjuhës lart duhet të krijohet një gropë në pjesën e mesme të gjuhës;
Zhvillimi i zërit, ndërrimi i organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës.
“Bisedë mes derrave Naf-Naf dhe Nuf-Nuf”. Shqiptimi i rrokjeve na-na-na, ny-ny-ny, mirë-mirë, por-por-por me një ndryshim në stres dhe intonacion (i frikësuar, i sigurt, i zemëruar, i qetë).
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Gjeni fotografi në temën "Veshje" që kanë tingullin [w] në titujt e tyre. Përcaktimi i pozicionit të tingullit [sh] në fjalët kapele, shall, këmishë, pantallona, dush.
Rregulloni figurat në kanavacën e radhitjes. Vendosni objektet në emrat e të cilëve tingulli dëgjohet në fillim të fjalës në shiritin e sipërm, në mes - ata emrat e të cilëve kanë tingullin në mes, në fund - ata emrat e të cilëve kanë tingullin në fund.
Mësimi 5
Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Një erë e fortë i fryn gjethet." Vendosni një gjuhë të gjerë ("lodër-lodër") në buzën e poshtme. Fryrja me formimin e një "brazdie" përgjatë vijës së mesit.
Ushtrimi i buzëve
"Trungu i një elefanti të madh dhe një elefanti të vogël." Alternuar "tuba" të gjerë dhe të ngushtë.
Ushtrime për gjuhën
"Ne jemi duke hipur mbi një kalë." Duke klikuar gjuhën. Maja e gjerë e gjuhës thithet në qiellzë dhe del me një klikim.
"Petale e trëndafilit" Gjuha është e mbështjellë nga jashtë, pastaj brenda në gojë. Sigurohuni që skajet anësore të gjuhës të jenë të shtypura kundër dhëmballëve të sipërm.
Zhvillimi i ndërrimit të organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës
"Biseda e Hippos". Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy me një ndryshim në intonacion.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Përcaktimi i pozicionit të tingullit [sh] në fjalët Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, budalla, lakuriq.
Mësimi 6
Ushtroni për të zhvilluar një nxjerrje të gjatë
"Era është e zhurmshme." Vendoseni shishen me kokë poshtë në nivelin e hundës. Ngrini gjuhën tuaj të gjerë në buzën e sipërme dhe fryni fort në gjuhën tuaj. Zhurma dëgjohet në flluskë.
"Fëmija elefant pi pak ujë." Bëni një "proboscis". Thithni dhe nxirrni ajrin përmes gojës.
Ushtrime për buzët
Përsëritja e ushtrimeve nga mësimet e mëparshme.
Zhvillimi i lëvizjeve të koordinuara të buzëve dhe gjuhës. Zgjatni buzët në një "tub" dhe gjuhën në një "filxhan" (jashtë gojës).
Ushtrime për gjuhën
Përsëritja e ushtrimeve nga mësimet e mëparshme.
"Harmonike". Buzëqeshni, hapni pak gojën. Ngjiteni gjuhën në çatinë e gojës, pastaj, pa e ulur gjuhën, mbylleni dhe hapni gojën. Ndërsa përsëritni ushtrimin, hapni gojën më gjerë dhe mbajeni gjuhën më gjatë.
Zhvillimi i ndërrimit të organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës
Hippo Booby mëson të shqiptojë rrokjet bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdia-bdi.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Përzgjedhja e fotove, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w] nga fotot e tjera, emrat e të cilave përmbajnë [s] dhe [z]. Mësuesi shqipton fjalët dhe fëmija zgjedh fotografi, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w].
Cilësimi i zërit [w]
Pozicioni i organeve të aparatit artikulues kur shqiptohet saktë tingulli [w]
Buzët janë pak të rrumbullakosura dhe të zgjatura përpara si një tub. Dhëmbët bashkohen në një distancë prej 1-2 mm. Maja e gjuhës është ngritur në një "filxhan", por nuk prek qiellzën. Skajet anësore të gjuhës janë të shtypura kundër molarëve të sipërm dhe mesi i pjesës së përparme të gjuhës formon një çarje gjysmëunare me qiellzën menjëherë pas alveolave. Qiellza e butë është ngritur, kordat vokale janë të hapura. Rrjedha e ajrit të nxjerrë është e fortë. Nëse vendosni pjesën e pasme të dorës në gojë, ndjeni ngrohtësi.
Teknikat për prodhimin e zërit [w]
Perceptimi dëgjimor i zërit. Krijimi i një imazhi dëgjimor të tingullit "Zhurmabërësit". Onomatopea
Zhurma e erës në pyll; shushurima e gjetheve në pemë; shushurima e gjetheve të thata; shushurima e barit të thatë ose kashtës, letre; fërshëllima e një ganderi, një gjarpër; shushurima e minjve në një vrimë, gomat në trotuar; zhurma e ajrit që del nga një tullumbace e shpuar, një lokomotivë që lëshon avull.
Formimi i një imazhi vizual të tingullit [w]
Shfaqja e profilit të artikulimit. Sqarimi i pozicionit të buzëve, dhëmbëve dhe gjuhës. Përshkrimi i pozicionit të organeve të artikulacionit.
Formimi i ndjenjës së pozicionit të organeve të artikulacionit me ndihmën e lodrave. Shikoni se si majmuni e ngre gjuhën e tij "të mbuluar" nga dhëmbët e sipërm.
Demonstrimi i artikulimit të saktë të tingullit [sh]. Tërhiqni vëmendjen e fëmijës në pozicionin e buzëve, dhëmbëve dhe gjuhës.
Imazhi plastik i formës së gjuhës duke përdorur duart
Me dorën tuaj të djathtë, vizatoni një formë "kupë" të gjuhës, dhe me dorën tuaj të majtë, qiellzën.
Vendosja e zërit [w] sipas R.I. Levina (1965)
Vendosja e tingullit [sh] me imitim
Ngrini gjuhën në buzën e sipërme dhe nxirrni ajrin në mënyrë të barabartë dhe me forcë, duke kontrolluar rrjedhën e ajrit me anën e pasme të dorës.
Pasi të keni arritur lëshimin e një rryme të ngrohtë ajri nga pozicioni i gjuhës në buzën e sipërme, lëvizni gjuhën mbi dhëmbët e sipërm në qiell me gojë të hapur. Rrumbullakosni buzët dhe shtrini ato përpara, bashkoni dhëmbët në një distancë prej 1-2 mm dhe nxirrni frymën. Tingulli duhet të jetë [w].
Rregullimi i tingullit [sh] bazuar në tingullin [t]
Shqiptoni tingullin [t] disa herë në intervale prej 2-3 sekondash. Pastaj jepet vendosja: gjuha "troket" jo në dhëmbë, por në tuberkulat (alveola). Tingulli [t] shqiptohet fillimisht me aspiratë, ndërsa një fërshëllim i dobët dhe i shkurtër përzihet me zhurmën e shpërthimit.
Rrumbullakosni buzët dhe shtrini ato përpara, ngrini gjuhën në pjesën e përparme të qiellzës. Shtypni skajet anësore të gjuhës kundër molarëve. Kalimi nga tingulli [t] në tingullin [w]: t-t-tshshsh. Më pas, zhurma zgjatet dhe lirohet nga tingulli i mëparshëm [t].
Rregullimi i tingullit [w] bazuar në tingullin [r]
Bëni një tingull të tërhequr [r] pa zë ose me pëshpëritje, duke ulur gradualisht forcën e nxjerrjes derisa dridhja të ndalet dhe të shfaqet një fërshëllimë e lehtë. Me ushtrime të përsëritura, tingulli [w] merret pa shqiptimin e mëparshëm të një tingulli të shurdhër [r].
Fëshpëritja mund të merret duke prekur sipërfaqen e poshtme të gjuhës me një shpatull, duke ngadalësuar dridhjen e gjuhës.
Rregullimi i tingullit [w] bazuar në tingullin [s]
Vendoseni gjuhën pas dhëmbëve të poshtëm. Ftojeni fëmijën të shqiptojë tingullin [s]. Në të njëjtën kohë, përdorni një shpatull ose sondë për të ngritur gjuhën lart. Duke përdorur gishtat e dorës së djathtë, shtypni lehtë faqet dhe shtyni buzët përpara. Në vend të një bilbil, ju duhet të merrni një fishkëllimë. Ju mund ta ftoni fëmijën të përsërisë rrokjet sa, so, sy, asa, asy, as, os ndërsa njëkohësisht e ngre gjuhën me sondë ose shpatull.
Rregullimi i tingullit [w] bazuar në tingullin [h]
Bëni tingullin [h] i ndjekur nga një nxjerrje e gjatë. Ju duhet të ndjeni një rrjedhë të ngrohtë ajri në dorën tuaj të sjellë në gojë.
Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje
Mësimi 1
Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje të hapura
Shënim. Në punën e mëtejshme, ushtrimet e artikulimit kryhen duke marrë parasysh karakteristikat individuale të aftësive motorike të fëmijës dhe natyrën e dëmtimit të të folurit të tij.
Zhvillimi i kujtesës dhe vëmendjes
Memorizimi dhe riprodhimi i sekuencave rrokëse në kombinim me lëvizjet e gishtërinjve.
Detyrat e lojës "Gishtat ecin në tryezë":
sha-sha, sha-sha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
shi-shi, shi-shi.
"Bisedë midis një miu dhe një miu." Shqiptimi i rrokjeve me ndryshim të intonacionit:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-shu;
shi-sha-sho-shu.
- Cila rrokje është shtesë? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sa.
"Le të gjejmë emra për kukullat." Ma...(sha), Da...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katya...(sha).
- Plotësoni rrokjen. Ne... (shi), i vogël... (shi), kama... (shi), pi... (shu).
- Cila rrokje mungon? Ma...na (shi).
Analiza dhe sinteza e rrokjeve
Cili është tingulli i parë në rrokjen sha? Emërtoni tingullin e dytë.
Vetëm tingulli [sh] është i mërzitshëm. Le të ftojmë tingullin [u] në të. Tingulli [w] është bërë mik me tingullin [y]. Çfarë rrokje keni marrë?
- Gjeni një foto, titulli i së cilës përmban rrokjen shu. (Pallto leshi, shaka.)
Duke prezantuar shkronjën sh
Mësimi 2
Automatizimi i tingullit [ш] në rrokjet e kundërta
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Duke punuar në zërin tuaj
Shqiptimi i rrokjeve ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush në emër të heronjve të përrallës "Masha dhe Ariu" (me një ndryshimi në intonacion).
Memorizimi dhe riprodhimi i serive të rrokjeve ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
Analiza dhe sinteza e rrokjeve
- Përsëritni rrokjet sha-shi-sho. Dëgjo përsëri. Sha-shi. Cila rrokje u zhduk nga seria? (Sho.) Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)
- Dëgjo dhe përsërit rrokjet ish-ish-ish. Cila rrokje e re u shfaq? Ish-ish-ash.
- Le të "bëjmë miq" dy tinguj - zanoren [a] dhe bashkëtingëlloren [w]. Çfarë rrokje do të prodhohet nëse tingulli i parë është [a], dhe pranë tij është [w].
Tregoni tingujt me simbole ngjyrash (rrathë të kuq dhe blu).
- Cili është tingulli i parë në rrokjen ish? Cili është tingulli i dytë?
- Emërtoni tingullin e dytë në rrokjen osh?
Kompozimi i rrokjeve ish, ish, ash nga shkronjat e alfabetit të ndarë.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
Lojë "Lotto e të folurit". Përzgjedhja e fotografive, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [w] nga një sërë fotografish të tjera. Mësuesi emërton fjalët dhe fëmija gjen figura me tingullin [w].
Mësimi 3
Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje (pozicioni ndërvokalik)
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
"Minjtë e vegjël po pëshpërisin." Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi në emër të minjve të vegjël (përfshirë ushtrimet e fytyrës).
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Emërtoni vendin e tingullit në rrokjet sha, ash, asha. Ku dëgjohet tingulli [w] në fjalët Shun (pseudonimi i miut), miu, miu?.
Leximi i rrokjeve sha, sho, shi
Zhvillimi i kujtesës dëgjimore dhe vëmendjes
Ndiqni udhëzimet e 2-3 hapave.
- Shko te dollapi. Merrni miun. Vendoseni miun midis kukullës matryoshka dhe kalit, dhe më pas uluni.
Mësimi 4
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Duke punuar në zërin tuaj
Memorizimi dhe riprodhimi i sekuencave rrokëse në kombinim me lëvizjen. Ushtrimi i lojës "Ne jemi peshëngritës".
Shta-shta, shta-shta;
copë-copë-copë-copë (ngre dhe ul shtangën).
"Biseda midis Cheburashka dhe Tumbler."
- Çfarë, çfarë, çfarë. (me inat)
- Copa-copa-copa? (Me natyrë të mirë. Pse je kaq i zemëruar?)
- Uau. (Me dashuri. Le të jemi miq.)
- Çfarë-çfarë-çfarë? (Pyetës. A jeni dakord?)
- Çfarë-gjë-gjë-gjë. (Pohuese. Jam dakord.)
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Gjeni figura që kanë tingullin [sh] në emrat e tyre dhe vendosini pranë shkronjës sh.
Para fëmijës vendosen fotografi, emrat e të cilave përmbajnë tingujt [w] dhe [z]. Mësuesi emërton fjalët dhe fëmija gjen figurën e dëshiruar. Përcaktimi i pozicionit të një tingulli me dy ose tre fjalë.
Leximi i rrokjeve ush, shu; oh, sho
Mësimi 5
Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje me një bashkim të bashkëtingëlloreve
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Duke punuar në zërin tuaj
Ushtrimi i lojës "Biseda e majmunëve". Memorizimi dhe riprodhimi i rrokjeve me përfshirjen e ushtrimeve të fytyrës.
- Shma-shmo. (i trishtuar)
- Shma-isho-shmu (me pikëllim)
- Shma-shmo-shmo-shmy? (në pyetje)
- Është turp. (i ofenduar)
- Shna-shno-shnu. (me miratim)
- Shna-shno-shnu-shnu! (me gëzim)
Ushtrimi i lojës "Majmunët qërojnë bananet". Koordinimi i të folurit me lëvizjet e duarve - imitim i lëvizjeve të majmunëve.
Shva-shvo;
seam-shwo-shvu;
tegel-qepje-qepje.
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Gjeni figura që kanë tingullin [sh] në emrat e tyre dhe vendosini pranë shkronjës sh. Fotot vendosen para fëmijës, emrat e të cilave përmbajnë tingujt [w] dhe [s]. Mësuesi emërton fjalët dhe fëmija gjen figurën e dëshiruar. Përcaktimi i pozicionit të një tingulli me dy ose tre fjalë.
Kompozimi i rrokjeve nga një alfabet i ndarë. Leximi i rrokjeve
Mësimi nr. 6
Automatizimi i tingullit [ш] në rrokje me një bashkim të bashkëtingëlloreve
Zhvillimi i aftësive motorike artikuluese
Puna me zërin dhe shprehjet e fytyrës
Detyra e lojës "Bisedë me të huajt".
- Shka-shko-shku. (i habitur)
- Sla-shl-slu-zuskë. (i indinjuar)
- Shpa-shpo-shpu-shpa. (mjerisht)
- Hej, hej, hej. (me frikë)
- Shmi-shni-shpi! (me gëzim)
Zhvillimi i vetëdijes fonemike
- Përputhni fotografitë me shkronjat. Për shkronjën w vendosni fotografi emrat e të cilëve kanë tingullin [w], për shkronjën w - foto emrat e të cilave kanë tingullin [z], për shkronjën s - figura emrat e të cilave kanë tingullin [s].
Mësuesja emërton fotografitë dhe fëmija zgjedh figurën e dëshiruar dhe e vendos pranë shkronjës përkatëse.
Kompozimi dhe leximi i rrokjeve
Detyrat e përdorura në fazat e automatizimit të zërit [w]
me fjalë, fraza, fjali dhe fjalim koherent
sha, sho, shu, shi, ajo
Thoni fjalët saktë
Top, topa, kapelë, topth, kamare, petë, damë, keq, e juaja, e jona, qull, çati, gomar, varëse, minj të vegjël, kalë, shah, kampionë.
Shofer, shushurimë, qese, push, tenxhere, gjeli, rrip, krehër, miu.
Zhurmë, shaka, pallto leshi, shaka, arush pelushi, vidë, peshore.
Veshë, gomë, gjemba, fëndyell, qepje, minj, ekran, zambakë të luginës, kallamishte, foshnja, galoshe, makinë, bar pambuku, heshtje, lugë, enë, zambak uji, shofer, bizele, trëndafil.
Qafë, shtyllë, objektiv, meli, kolltuk, jakë, shushurimë, grerëza, guralecë, kurth për miu, manit.
Kërkimet
Emërtoni objektet. Shqiptoni fjalët qartë. Përcaktoni vendin e tingullit në secilën fjalë.
Ndani fjalët top, kapele, varëse, kampionë në rrokje.
Merre me mend fjalën që kam në mendje. Në këtë fjalë, rrokja e parë është ve, e fundit është ka.
Mblidhni fjalë nga rrokjet e shpërndara. Fjala ka këto rrokje: sha, ne, ta.
Figura 10. (Shih futjen e ngjyrave.) Fëmijët: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Si quhen vajzat? Natasha është më e gjatë se Masha. Katyusha në një kapelë. Ksyusha në një kapelë. Kush është më i gjatë - Misha apo Pasha? Kush është më i vjetër - Lesha apo Andryusha? Kush është më i vogël - Dasha apo Sasha? Kush e ka topin? Kush i ka topat? Kush mban një kapele? Kush ka një shall në qafë? Kush e ka makinën? Kush qëndron në këmbë? Kush po ecën?
Vizatim Makinë qepëse, makinë pasagjerësh, lavatriçe. Emërtoni objektet me një fjalë. Si e ktheni fjalën makinë në fjalën gomë?
Përsëritni fjalët hap, hapa, hap, hap. Këto fjalë quhen bashkëngjitëse.
Plotësoni shkronjën që mungon dhe shqiptoni fjalët qartë.
...ar
...arf
...aiba
... ariki
Më thuaj fjalën e duhur.
Kërcimtari kërcen me... (shtyllë).
Treni është i drejtuar... (shofer).
Vrima mund të shpohet... (me fëndyrë).
Ne admirojmë... (zambak uji, zambakët e luginës).
Hidhni qumështin në... (enë).
Hedhim ujë... (me lugë).
Shoferi drejton... (makinë).
Cila rrokje mungon? Ti...na (heshtje), ma...na (makinë).
Emërtoni fjalë me rrokjet sha, shi, shu.
Pse shkurret dhe pemët quheshin kështu - trëndafili, manit? Trëndafili i egër ka gjemba me gjemba. Vemjet e krimbit të mëndafshit (krimbat e mëndafshit) rriten në pemët e manit. Vemjet e krimbit të mëndafshit ushqehen me gjethe manit. Ata tjerrin fshikëza nga fijet e mëndafshta, në të cilat shndërrohen në pupa. Fshikëzat zbërthejnë dhe thurin pëlhura mëndafshi.
Automatizimi i tingullit [ш] në fjalë me rrokje
ash, ush, osh, ish, ish, esh
Thoni fjalët saktë
Kullë, frëngji, filxhan, këmishë, margaritë, bug, laps.
Dush, bojë për vetulla, top, buzë, qyqe, lodër, bobina, ushqyes, guaskë, bretkocë, jastëk, vaskë, gjyshi, gjyshja, push, jerboa.
Përfundo, shtëpi e vogël.
Mushkë, mace, thërrime, dritare, bizele, shportë, palme, patate, okroshka.
Miu, miu, foshnja, kallam, donut, kullë, kapak, bebe, majmun, gomë.
Arra, të forta, të zhurmshme.
Kërkimet
Thuaje me dashamirësi. Qershia është një qershi, një mace është një mace, një mi është një mi.
Cila shkronjë humbet në këto fjalë? Kotka, skein, larë, kon.
Pse pjata e parë quhej okroshka?
Rebus. Një çajnik, një autobus, një pallto leshi, një shkurre, një portokall. Emërtoni objektet. Theksoni tingullin e parë në emrat e objekteve. Krijo një fjalë nga këta tinguj. (Kupa.)
Automatizimi i tingullit [ш] në fjalë me një kombinim të bashkëtingëlloreve
Thoni fjalët saktë
Shtabi, shufër, pantallona, pirg, stampë, mallkim, perde, tapakë, timon, gjë, bajonetë.
Garderobë, kuti.
Kapelë, helmetë, varkë.
Shkollë, student.
Sleepers, spango.
Kërkimet
Zëvendësoni tingullin [p"] me tingullin [t"] në fjalën spire. Çfarë fjale more? (I qetë.)
Zinxhirë rrokjeje. Miu - mbështjell - mbështjell.
Thuaje me dashamirësi. Kapelë - kapelë, lesh - pallto, pantallona - pantallona, këmishë - këmishë, kon - kon, kapele - kapele, miu - miu, top - top, bobina - bobina.
Zgjidhni vjersha. Foto dhe fjalë. Dy kolona me foto.
Miu - i qetë, macja - mushkë, foshnja - mace - manaferra, ka-dushka - mbështjellje - jastëk - e dashura, kasolle - vaskë, lodër - qyqe, jastëk - bretkocë, ariu - miu, kon - Qetë, armë - veshë, tharëse - mizat, plaka - cheesecake, dritare - shportë, okroshka - patate, gjeli - fiston.
"A është kjo e saktë?" Armët po gjuajnë, topat po piqen. Një mace rritet në një moçal, një manaferrë ulet nën tryezë. Ka lodra në pemë, dhe qyqe në duart e fëmijëve.
"Këshilla të padobishme dhe të dobishme nga gruaja e vjetër Shapoklyak." Bretkosat e kripës në vaska. Vendose qyqe në jastëk për të fjetur. Hidhini mbështjelljet në dritaret e kasolles. Vendosni mizën në shportë. Mos hidhni mbeturina në kasolle. Kriposni volushkin në një vaskë. Trajtojeni zonjën e vjetër me qumështor. Mos i vrisni bretkosat! Kujdesu për qyqjet!
Përsëritni së pari këshillat e dobishme. Pse këshillat e tjera mund të quhen të padobishme?
Çfarë është shtesë?
Krijoni shkronjat për emrin e vajzës dhe emrin e rrobave të saj.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- Cila shkronjë mungon? ...i ngecur, Roma...ka, kartë...ka.
- Si ndryshojnë këto fjalë? Moshka është një mace. Një kapele është një varkë. Palltoja e leshit është një shaka. Sleeper - petë. Si janë të ngjashme?
"Çfarë po shkon ku?" Valë të vogla në... (vaskë), pupla në... (jastëk).
"Çfarë kujt?" Për foshnjën - një zhurmë, për fëmijët - lodra, për zonjën e vjetër - ëmbëlsira me djathë, për Mashenka - qershi, për Mishenka - pantallona, një këmishë, për bretkosën - një mushk, për Cheburashka - një kamomil, për gjelin - kokrra.
Automatizimi i zërit [ш] në fraza
Plotësoni fjalën.
Leshi..., leshi..., leshi..., leshi..., push..., push..., push..., push..., i madh..., aromatik..., gjerë..., mirë... .
Zgjidhni fjalët e duhura.
Çfarë po bën? Më trego për veten tënde. Unë... (ec, marr frymë, tund); muzikë... (dëgjim); supë me lugë... (përziej); probleme... (zgjidh); me gjilpërë... (qep).
Më trego për Misha. Misha, me sytë e tu... (shiko, pulsoj, shiko); veshët... (duke dëgjuar); me këmbët e tua... (ec, ec, vrapon, ec); me duar... (kap, hedh, tund, bëj); dera... (hap, mbyll); top... (kap); me një kukull (duke luajtur); me laps... (vizatoj); me makinë... (ju vozitni); në aeroplan... (duke fluturuar).
Imagjinoni që nëna dërgoi Mashën në dyqan. Ne do ta marrim me mend se çfarë po bën dhe do t'i tregojmë asaj për këtë. Ti shkon në dyqan... (shko), sende ushqimore... (zgjidh), para... (paguaj), sende ushqimore në thes... (vë), në shtëpi... (sjell), nga çanta ... ( e fikur), në frigorifer... (e futi).
Më trego për veten tënde. Unë do të... (shkruaj) një letër, (qep një vrimë në fustan).
Automatizimi i tingullit [ш] në fjali dhe në të folur koherent
Fjali me dy fjalë
Fëmijët janë të zhurmshëm. Miu shushurite. shkruan Natasha. Misha është një djalë i keq. Ksyusha është e madhe.
Fjali me tre fjalë
Macja kap miun. Katyusha blen shah. Gjeli i godet qershitë. Mashenka ha çokollatë. Pasha po rregullon një varëse rrobash. Macja rrëzoi enë. Natasha gjeti një guralec. Mashenka iu dha një shall.
Bëni fjali me tre fjalë me fjalët e mëposhtme: kon, qyqe, Misha, makinë, krye.
Nëse do të ishit artist, çfarë mund të vizatonit me tingullin [w]?
Fjalitë me katër deri në pesë ose më shumë fjalë
Halla Dasha po qep një këmishë. Gjyshja i shan brekët e Mishës. Xha Pasha po lëron tokën e punueshme. Masha vesh Mishka në një këmishë dhe pantallona. Makina ka goma gome.
Një insekt ulet në një margaritë të madhe. Volnushki janë të kripura në një vaskë. Bretkosat kërcasin buzë pyllit. Një kon i ra miut. Bizelet u shpërndanë rrugës.
Ariu është ulur në makinë. Miu ra në kurthin e miut. Bretkosa u hodh mbi zambakun e ujit. Natasha luan me një arush pelushi. Gjyshi luan damë me Mishën. Gjyshi është shtrirë në divan. Masha var pallton e saj të leshit në dollap. Lusha lau qafën dhe veshët në dush. Gjyshja dhe Alyonushka u ulën në një trung.
Fjalitë me lidhëzat a, dhe
Dasha dhe Pasha po luajnë shah. Alyonushka ka një shportë, dhe Mashenka ka një turi. Pasha ndërtoi një frëngji dhe Misha ndërtoi një shtëpi me çati. Qullja hahet me lugë dhe kompostoja pihet nga filxhani. Dashenka luan me një kukull matryoshka, dhe Misha luan me një makinë lodër. Alyonushka mori tasin dhe ushqeu macen. Yasha doli në buzë të pyllit dhe pa një qyqe atje.
Kërkimet
Shpërndarja e propozimeve.
Çfarë po bën Dasha? Dasha është duke qepur.
Çfarë qep Dasha? Dasha është duke qepur pantallona.
Me çfarë qep Dasha? Dasha qep pantallona në një makinë qepëse.
Për kë i qep pantallonat Dasha? Dasha qep pantallona për një arush në një makinë qepëse.
Plotësoni fjalitë.
Lepuri ka të gjatë... (veshët). Këtu ulet një bretkocë jeshile... (barku). Fëmijët po ecin për në... (shkollë). Byreku është i mirë, brenda... (gjizë). Kërpudha në vaskë, gjyshi në... (kasolle).
Emërtoni fjalën shtesë në fjali.
Ijet e trëndafilit kanë gjemba me gjemba dhe grerëza. Një bretkocë ulet në një zambak uji, një vaskë. Macja rrotullon një mbështjellje, një zhurmë.
Me kë mund të kontaktoj kështu? Ju lutem beni per mua... . Ju lutem, ndihmoni... Më kontaktoni me një kërkesë.
E paprecedentë. Figura 14. (Shih futjen me ngjyra.) Qyqe në kapuç. Macja drejton makinën. Bretkocë në ajër në një tullumbace me ajër të nxehtë. Miu në një kapelë. Kalë në çizme. Ariu kërcen me miun. Miu e kap macen.
Dilni me fjali përrallore.
"Të mësosh të mendosh".
Zhvillimi i proceseve njohëse.
Gjeni dallimet.
Vizatimi i Mashës së hutuar dhe një vajze të veshur siç duhet. Rrobat për vajzat. Shami, kapele, lidhëse këpucësh, pallto leshi, dorashka.
Pa çfarë nuk mund të shkojë Masha për shëtitje në dimër? Në plazh? Çfarë do të veshë Masha në kopshtin e fëmijëve?
Figura 16. (Shih futjen e ngjyrave.) Macet me ngjyra të ndryshme, një mi, një gardërobë. Macja është në dollap, nën dollap, pas dollapit.
Ku ulet macja tabby? Ku është macja e kuqe? Nga po shikon miu?
Tema për kompozimin e tregimeve dhe përrallave
"Zogjtë". Pse quhen kështu? Avocet, bisht, lopatëtar, bisht i gjerë, gojëgjerë, shpend tallës, mur guri. gur kthese, kafshatë, moorhen. Cili zog ulet më lart se të tjerët? Cili zog është në të majtë dhe cili është në të djathtë?
"Duke vizituar Cheburashka." Fjalët kyçe: Cheburashka, Mishutka, majmun, Tambler, Matryoshka, Majdanoz, zambak i luginës, kamomil.
"Aventurat e Sharikut dhe Pushkës". Fjalët kyçe: karrocë, kasolle, gjysh, gjyshe, qumështor, Alyonushka, kasolle, lumë, guaskë.
"Mishutka Toropyzhka po kërkon miq." Fjalët kyçe: miu, koni, bretkosa, grerëza, iriq i bindur, iriq i keq.
"Si ariu Toptyzhka vizitoi kopshtin." Fjalët kyçe: Natasha, Masha, tumbler, matryoshka, makinë, top, keq, zhurmë, dollap, libra.
"Teremok". Shkruani përrallën tuaj për shtëpinë e vogël. Përdorni fjalët bretkocë-bretkocë, miu-norushka, gjeli-krehër i artë, lepurush-frikacak.
Shënimet e mësimit të terapisë së të folurit
Automatizimi i zërit [sh] bazuar në komplot
"Ditëlindja e kukullës Masha"
Materiali: lodra (kukull Masha, Ariu, Matryoshka, Majdanoz, mace, miu, kali, Tymbler); fotografitë e subjektit (qershi, makinë, bobina, jastëk, kapele, gardërobë, etj.); simbolet me ngjyra të tingujve, qyteti i shkronjave zanore, arkat, kanavacja e radhitjes.
Ecuria e mësimit
Momenti organizativ
Ne ju sollëm dhurata.
Kushdo që do, do ta marrë.
Këtu është një kukull me një fjongo të ndritshme,
Tambola, aeroplan.
Përshkruani veprimet e lodrave të mbështjelljes: kukulla ecën, vallëzon Ariu i pelushit, shkëmbinjtë e Tamblerit, kali që galopon.
Mesazh për temën e mësimit
Sillet një kukull. Kjo është Masha.
Tingulli [sh] shqiptohet me theks.
- Mbani mend emrat që kanë tingullin [sh]. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Thoni emrin Masha me dashuri. (Mashenka.) Sot Mashenka na fton në ditëlindjen e saj. Do ta vizitojmë dhe do të njihemi me tingullin e ri [w].
Karakteristikat e tingullit [w] sipas karakteristikave artikuluese dhe akustike
- Mashenka nuk di ende si ta shqiptojë tingullin [sh], le ta mësojmë atë. Çfarë bëjnë buzët tona kur shqiptojmë këtë tingull? (Ata shtrihen si një tub.) Ku është gjuha? Çfarë është ajo - e ngushtë apo e gjerë? (Gjuha është e gjerë, "me kupë.") Si e shqiptojmë tingullin [w] - me ose pa zë? A tingëllon e vështirë apo e butë? Tingulli zanor apo bashkëtingëllor [sh]? Përkulni gishtat dhe përsëritni atë tingull [w]. (Bashëtingëlloret, e fortë, e shurdhër.)
Përcaktimi i tingullit [ш] me një simbol ngjyrash.
Shqiptimi i tingullit [ш] në rrokje
- Minjtë dëgjuan për ditëlindjen e Mashës dhe pëshpëritën: "Sha-sho-shi (me pikëpyetje nëse Masha do t'i ftojë ata në ditëlindjen e tij). Shu-sho-shu (me një kërkesë). Shta-shto-shtu (pohore). Shva-shvo-shvy (me gëzim).
Shqiptimi i tingullit [w] me fjalë. Përcaktimi i pozicionit të zërit. Menaxhimi i rastit
- Kë ftoi Masha në ditëlindjen e saj?
Lodrat janë të ekspozuara (Geli, Majdanozi, Matryoshka, Tumbler, miu me minj të vegjël, Mishutka, mace, qen Sharik). Përcaktimi i pozicionit të zërit [w].
- Çfarë i dhanë të ftuarit Mashenka? Së pari, emërtoni dhuratat në emër të të cilave dëgjohet tingulli [w] në fillim të fjalës. (Tullumbace, kapele, çokollatë, shall, pallto leshi, perde.) Dhe tani - me tingullin [w] në mes të fjalës. (Një makinë, një bretkocë, një filxhan, qershi, një zhurmë, një bobin, një libër.) Dhe gjithashtu emërtoni dhurata në emër të të cilave dëgjohet tingulli [w] në fund të fjalës. (Luxha, laps, karficë zbukurimi.)
Zhvillimi i vetëdijes fonemike. Analiza e rrokjes së tingullit të fjalëve Masha, qull
- Mashenka na fton të luajmë lojërat "Sound Lost", "Sound Got Lost". Çfarë tingulli humbet në fjalët ne...ka, ko...ka, shtrihu...ka, mo...ka?
Fëmijët emërtojnë tingullin që mungon dhe fjalën e plotë.
- Cili tingull humbi dhe doli nga vendi, çfarë tingulli humbi në fjalët e mëposhtme: tkaf, mytka, kata, mata? (Tingulli [t] humbi dhe zuri vendin e tingullit [w], i cili u zhduk. Fjalët "e sakta" janë veshjet, miu, qull, Masha.) Le t'i tregojmë Mashës se si i caktojmë tingujt me rrathë. Si i caktojmë fjalët dhe rrokjet?
Fëmijët parashtrojnë diagrame të fjalëve Masha, qull.
- Si ndryshojnë këto fjalë? Si janë të ngjashme?
Fizminutka
Fëmijët luajnë lojën "Macja dhe minjtë".
Shqiptimi i tingullit [w] në fjali. Shtimi i ofertave
- Mishutka ofron të luajë lojën "Prompt the Word". Ai emërton dy fjalë dhe ju shtoni një fjalë tjetër për të bërë një fjali. Masha - qull. (Dashuron. Masha pëlqen qull.) Misha - një pallto lesh. (Misha vesh një pallto leshi.) Bretkosa është një mushk. (Bretkosa e hëngri mizën.) Macja - miu. (Macja kapi miun.)
Përcaktimi i numrit të fjalëve në fjali.
Tingulli [w] në fjalimin e lidhur
- Të ftuarit filluan të tregojnë histori të ndryshme. Dëgjoni çfarë tha Tumbler për shoqen e tij Natasha. Jepi Natasha një arush. Natasha po ecën me ariun. Ajo i vendos pantallonat ariut. Natasha e do ariun.
Fëmijët rivendosin, korrigjojnë dhe ritregojnë tekstin.
Leximi i rrokjeve sha, shu, sho, shi
- Mbani mend, shkronja w nuk është kurrë mike me shkronjën s, por vetëm me shkronjën i. "Shkruani shkronjën w me i!"
Puna me alfabet të ndarë. Krijo fjalën gomë.
- Cila rrokje mungon në këtë fjalë për të krijuar makinën e re të fjalëve? (Rrokja ma.) Krijo fjalën Masha.
Përmbledhja e mësimit
Automatizimi i tingullit [sh] bazuar në komplotin e përrallës "Aventurat e lepurushit frikacak"
Materiali: lodra (arushi lozonjar, lepurushi frikacak, bretkosa kërcyese, miu i vogël); fotografitë e temave (qyqe, grerëza, qershi, margarita, zambakë të luginës, zambakë uji, qull, valëza, russula, kapsula me vezë); imazhe pemësh, kasolle, simbole tingujsh dhe fjalësh, alfabet i ndarë.
Ecuria e mësimit
Momenti organizativ
Gjimnastikë psikofizike.
Lodrat janë treguar.
- Ky është ariu i keq, lepurushi frikacak, bretkosa kërcyese, miu i vogël. Paraqitni lëvizjet e personazheve me shprehje të fytyrës dhe gjeste.
Raportoni temën e mësimit. Karakteristikat e tingullit [w] sipas karakteristikave artikuluese dhe akustike
- Çfarë tingulli identik keni dëgjuar në emrat e të ftuarve tanë? (Tingulli [sh].) Sot do të përsërisim tingullin [sh] bashkë me ta. Çfarë tingulli është ky?
Fëmijët japin një përshkrim të tingullit [w].
Shqiptimi i tingullit [w] në rrokje. Analiza dhe sinteza e fjalës zhurmë
- Lepuri i vogël frikacak vrapoi drejt nesh dhe dëgjoi. Dhe pylli shushuri: "Ash-osh-ush-shi!" (Lepuri u bë i kujdesshëm.) Uau! (Frikacak u frikësua.)" Por më pas gjethet pëshpëritën: "Shu-shu-shu." Dhe Lepuri Frikacak u qetësua. Çfarë tingujsh dëgjove në pëshpëritjen e gjetheve? (Tingujt [w], [y].) Plotësojini me tingullin [m]. Çfarë fjale more? (Zhurmë.) “Shpërndaj” tingujt e fjalës zhurmë. Sa tinguj ka?
Shqiptimi i tingullit [w] me fjalë
- Lepuri i vogël vrapoi nga pylli dhe erdhi me vrap drejt nesh. Tani do të zbulojmë se kush dhe çfarë pa gjatë rrugës.
Shfaqen foto me ngjyra të ndryshme. Në buzë të pyllit rriteshin... (margareta, zambakët e luginës, qull), në lumë... (zambakë uji, kapsula vezë). Merreni me mend nga tingujt [w], [m"], [e], [l"], kush ishte ulur në margaritë? (Bumblebee.) Në breg të lumit, Lepuri Frikacak pa ... (guralecë), në një pemë pishe - ... (kone), në një pemë lajthie - ... (arra). Nën shkurret u rrit... (wortlings, russula). Çfarë zogu pa Lepuri Frikacak në pemë? (Qyqe.)
Përcaktimi i pozicionit të tingullit [ш] me fjalë. Përzgjedhja e vjershave
- Lepuri frikacak dëshiron të luajë me fjalë të rimuara me ju. Lidhni fjalët e tij me fjalë të tjera me mbaresa të ngjashme: gomë... (makinë), mace... (mushka), bretkocë... (jastëk), pamje e përparme... (armë), miu... (ariu) . Ku dëgjohet zëri [w] në këto fjalë? (Në mes të fjalëve.) Dhe ja ku vjen Ariu keq. Ai do t'ju lexojë vargje "të përziera" dhe ju dëgjoni dhe korrigjoni menjëherë gabimet.
Unë dhe shoku im luajtëm kupa... (damë).
Pimë çaj nga një damë e bardhë... (filxhan).
Nga vrima doli një kon... (miu).
I ra një mi... (gungë).
Kishte kone ulur nën shkurre... (minj).
Në pishë ishin varur minj... (kone).
Një mace fluturonte në ajër... (mushka).
Muzika përpiu qumështin... (macja).
Në tavolinë ishte një mace... (tas).
Ishte një tas ulur në dysheme ... (mace).
Shqiptimi i tingullit [w] në fjali. Analiza e përbërjes së propozimit
- Ariu i keq doli me "ngatërrime" jo vetëm në poezi, por edhe në fjali. "Binarët shtrihen në petë." Në çfarë janë binarët? (Binarët shtrihen mbi traversat.) Si ngjajnë fjalët gjumë dhe petë? Tani le të korrigjojmë pjesën tjetër të fjalive të tij konfuze. "Natasha mban një varkë." (Natasha mban një kapelë.) "Gjyshi po luan me makinën." (Gjyshi i bie harmonikës.) "Miu e kap macen." (Macja kap miun.) Dilni me fjalitë tuaja konfuze. Tregojini Ariut të keq se si e përcaktojmë fjalinë dhe fjalët.
Analiza e propozimit.
Zotërim praktik i foljeve të parashtesuara
- Dëgjoni historinë e Mishkas lozonjare se si erdhi tek ne.
Logopedi flet në emër të Mishkas lozonjare dhe fëmijët ndihmojnë në udhëheqjen e tregimit.
- Po ecja nëpër pyll dhe një valë... (u gjet). Pastaj hyra në pyll... (shkova), në pyllin... (shkoi) dhe në kasolle... (shkoi), pastaj në kasolle... (shkoi), nuk kishte asgjë. atje... (gjetur), më tej... (shkoi). Unë... (u afrova) pemës, aty gjeta mjaltë të ëmbël... (gjeta). Përgjatë rrugës... (shkoi) dhe në mësimin tënd... (erdhi).
Fizminutka
- Tani dëgjoni poezinë dhe bëni veprimet.
Ne ecëm nëpër pyll, ecëm, ecëm dhe gjetëm vetëm një pishë.
Fëmijët vrapuan më tej dhe takuan një bretkosë.
Bretkocë kërcyese - sytë në majë të kokës.
Fshihuni nga bretkosat, mushkonjat dhe mizat!
Fëmijët përshkruajnë një bretkocë që kërcen, mushkonja të frikësuar dhe mishka që fluturojnë larg dhe më pas ftojnë Bretkosën që kërcejnë në një aktivitet.
Shqiptimi i tingullit [w] në poezi
- Bretkosa kërcyese vendosi të na tregojë se çfarë i ndodhi së fundmi ariut të keq.
Një ketër nga një degë në shtëpinë e tij të vogël.
Ajo po tërhiqte zvarrë një kon.
Ketrit i ra një pishë
E goditi drejt Mishkën.
Mishka rënkoi dhe rënkoi:
Ka një gungë në hundë!
Fëmijët përsërisin poezinë së bashku me terapistin e të folurit.
Leximi dhe transformimi i fjalëve. Analizë me shkronja zanore e fjalës ariu
- Çfarë fjalësh të ngjashme keni dëgjuar? (Ariu, kon.) Trego me rrathë fjalën ari. Sa rrokje dhe tinguj ka? Krijo këtë fjalë nga shkronjat e alfabetit të ndarë. Tani krijoni fjalë të reja duke zëvendësuar shkronjat në fjalën ariu. (Miu, miza, mushkë, mace.)
Leximi i përrallës nga G. Yudin "Si miu luante keq"
- Dhe këtu vjen miu i vogël. Me kë është ajo? (Me një miun e minjve.) Ajo dëshiron të tregojë një përrallë për miun e saj të vogël keq. Dëgjoni me kujdes dhe mbani mend fjalët me tingullin [w]. Leximi i një përrallë.
Zhvillimi i paraqitjeve fonemike
- Kush i kujtoi fjalët me tingullin [w]? Emërtoni ato.
Përgjigjet e fëmijëve.
Përbërja e fjalëve nga shkronjat e alfabetit të ndarë me kërkesë të fëmijëve
Përmbledhja e mësimit
Svetlana Stolbova
Sesioni i terapisë së të folurit. Tema: tingulli dhe shkronja “SH”.
Golat:
Zhvilloni vetëdijen fonemike
Automatizoni tingull [Ш] me fjalë, rrokjet, teksti
Aftësia për të gjetur vende tingull me një fjalë
Përforconi shqiptimin tingujt me fjalë
Mësoni lakimin
Forconi aftësinë analiza tingull-shkronja dhe tingull-rrokja e fjalëve
Duke u njohur shkronja Ш
Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike (mësoni ta shoqëroni fjalimin me lëvizjet e duarve)
Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, kujtesën
Zgjeroni fjalorin
Shpjegimi i drejtshkrimit të emrave të përveçëm
Pajisjet:
Pamje nga tingulli [Ш], zarfe me karta individuale, elektrik dore, diagrame, figura të personazheve nga filmi vizatimor "Masha dhe Ariu", bllok shënimesh, laps, klishe me imazhin e një iriq, " shtëpi sillabike"
Ecuria e mësimit:
1. Momenti organizues - emërtoni të parin tingull në emër.
2. Lojë për vëmendje "Rrota e katërt".
Shfaqen katër fotografi, nga të cilat ajo "shtesë". tingulli [Ш], e cila është në pozicione të ndryshme ("gomë", "makinë", "kovë")
Logopedi: “Djema, çfarë tingull ne dëgjojmë më shpesh në emrat e këtyre fotove?”
Përgjigje e sugjeruar: « Tingulli"sh"
3. Logopedi: “Djema, le të praktikojmë shqiptimin tingulli [Ш] është i saktë. Ju lutemi merrni pasqyrat tuaja."
Gjimnastikë artikuluese.
"gardhi", "Tub", "dritare", "Spatula", "Lëkundje", "Kupa", "Reçel i shijshëm"
për të zëri doli i bukur,
Gjuha më e gjerë dhe më e lartë.
Ushtrime të frymëmarrjes "Fryni balonën".
4. Karakteristikat tingull.
[Ш]-bashkëtingëllore, gjithmonë e fortë, e shurdhër, fërshëllimë.
Ndezoi veturën - Sh-Sh-Sh!
Fryu goma - Sh-Sh-Sh!
Buzëqeshni më me gëzim
Dhe le të shkojmë shpejt!
Fëmijët imitojnë lëvizjen e makinës dhe shkojnë të vizitojnë heronjtë e përrallës.
5. Detyrë automatizimi tingull
Logopedi: “Oh, telashe, djema! Një iriq pa hala po vrapon përgjatë rrugës. Ai duhet të jetë sëmurë. A do ta ndihmojmë iriqin? Ai do të na tregojë rrugën drejt heronjve tanë.”
(fëmijët vizatojnë gjilpëra për iriqin në shabllon, duke thënë tingulli [Ш])
6. Riprodhimi rreshta rrokjesh:
A) sha-sho-shu
B) ash-osh-ush-ish
Yosh-ash-osh-ush
B) asha-osha-isha
Ashi-eshi-ishi
D) shma-shmo-shmoo
Eci, eci, eci
Fjalimi i pastër:
Shi-shi-shi - fëmijët u qetësuan.
Sho-sho-sho - është mirë që ne të ecim.
Shu-shu-shu - Unë ulem dhe nuk shushuritem.
Sha-sha-sha - Masha jonë është e mirë.
7. Detyrë: theksoni të specifikuarin zë nga veshi(elektrik dore).
Shfaqen heronjtë e përrallave Masha dhe Ariu.
Masha: "Më thirrët djema?"
Logopedi: “Djemtë po njihen me tingulli [Ш]. A doni të na ndihmoni?
Fëmijët theksojnë tingull[Ш] duke përdorur elektrik dore V:
A) në rrokje
B) me fjalë
B) në një poezi
Ishim te miu
Ata pinin çaj nga filxhanë,
Ne hëngrëm djathë
Breads dhe donuts.
Miu po luante
Në harmonikë
Kam kërcyer nga zemra,
Ajo u ndje e lumtur.
Logopedi: "Mishutka po mëson të flasë, është e drejtë. shqiptoni tinguj. Vendi tingull kërkoni fjalën dhe emërtojeni qartë.”
8. Lojë "Gjeni tingull me një fjalë» - Me logopedi Fotot janë varur në një flanegraf.
9. Analiza e shëndoshë e fjalëve("Masha" Dhe "Misha")
10. Lojë "Unë-ti-ai-ata-ne": (ndryshoni fjalët sipas shembullit).
A) Unë ndërhyj dhe ju ndërhyni, ai ndërhyn dhe ajo ndërhyn, ata ndërhyjnë dhe ne ndërhyjmë.
Unë qep dhe ti...
Unë jam i mallkuar dhe ju ...
Unë shkruaj dhe ti...
Unë jam me nxitim dhe ju po ashtu...
B) I shaj pantallonat e një arushi pelushi.
11. Lojë "Ndajini fjalët në rrokje"
Logopedi: "Ariu është lodhur duke fjetur në strofkën e tij, ai i ndan fjalët në rrokje".
Minj, miu, pallto leshi, kapele, makinë, bretkocë...
Logopedi: “Djema, hapni zarfet, bëni foton. Kjo është një dhuratë për Masha dhe Misha. (fëmijët shohin fotografi të varura në " shtëpi e shëndoshë")
Ka një shtëpi në një pastrim,
Epo, rruga për në shtëpi është e mbyllur.
Unë i hap portat
Ju ftoj të vizitoni shtëpinë,
Thoni fjalët rrokje për rrokje
Dhe nxitoni nëpër portë.
12. Procesverbali i edukimit fizik "Ariu eci, eci, eci..."
13. Njohja letër.
a) Logopedi: "Cili është ndryshimi? tingulli i shkronjave?»
b) Ekrani letra
c) Titulli shkronjat dhe tingujt.
d) Shpjegimi i drejtshkrimit të emrave të përveçëm
14. Fëmijët shtypin letër, rrokjet, fjalët (Masha, Misha)
15. Gjimnastikë gishtash
Një makinë po ecte në rrugë
Makina lëvizte pa benzinë,
Kishte një makinë pa shofer,
Nuk ka sinjal semafori.
Ajo eci vetë, ku nuk e dinte,
Makina po ecte me shpejtësi.
16. Përmbledhje klasat
Masha:
“Oh, faleminderit, djema!
Do t'ju dhuroj të gjithëve me pak bukë me xhenxhefil!”
Misha:
“Oh, faleminderit, fëmijë!
Unë do t'i trajtoj të gjithë me një kon të shijshëm!”
Kur shqiptoni saktë tingullin "sh", gjuha duhet të zërë një pozicion të caktuar në gojë. Është përhapur gjerësisht dhe maja është ngritur drejt qiellzës së fortë dhe me të formon një hendek pas dhëmbëve të sipërm. Skajet anësore të gjuhës janë të shtypura kundër prerësve të sipërm.
Si ta mësoni një fëmijë të thotë shkronjën "w" në shtëpi - bëni ushtrime gjuhësore me të
Nëse foshnja nuk mund ta shqiptojë saktë tingullin, nevojitet gjimnastikë artikuluese. Për ushtrimet në shtëpi, përdoren ushtrime speciale që trajnojnë aparatin e të folurit. Fëmija duhet t'i kryejë ato para pasqyrës për të parë se si mund të përsërisë atë që tregon nëna e tij:
- "gardh" - foshnja duhet të mbyllë dhëmbët dhe t'i tregojë nënës së tij se çfarë lloj "gardhi" ka bërë;
- "tub" - fëmija shtrin buzët e tij përpara si një tub, pastaj shpejt alternon midis ushtrimeve "tub" dhe "gardh";
- "Gjuha dembel" - gjuha duhet të mbërthehet nga goja dhe të vendoset në buzën e poshtme, plotësisht e relaksuar;
- "kovë" - përkulim gjuhën e relaksuar lart dhe e vendosim pas dhëmbëve të sipërm, fryjmë mbi të, e cila prodhon tingullin "sh".
Përveç ushtrimeve bazë të dhëna, mund të përdorni edhe të tjera. Kur fëmija mund të përsërisë me lehtësi dhe saktë të gjitha detyrat, ai kalon në bërjen e tingullit "sh".
Mësime për bërjen e tingullit "sh"
Edukimi i një fëmije nuk mund të arrihet pa lojë. Së pari ju duhet të kontrolloni vëmendjen tuaj dhe qartësinë e perceptimit. Thoni fjalë me dhe pa shkronjën "sh" në çfarëdo radhe. Ftojeni fëmijën tuaj të përplasë duart kur dëgjon fjalë që përmbajnë tingullin "sh".
Sigurohuni që ta lavdëroni fëmijën tuaj për sukseset e tij.
Kërkojini fëmijës tuaj të përdorë dorën e tij për të përshkruar një gjarpër fishkëllimë, i cili duhet të ndjekë labirintin e vizatuar drejt qëllimit.
Mos harroni se ku tjetër mund të dëgjoni tinguj fërshëllimë - shushurimën e gjetheve të rënë nën këmbë, fëshfërimën e një mace, shushurimën e një miu të frikësuar, shushurimën e gjetheve në erë.
Për të përforcuar tingullin, fillimisht përdorni rrokjet dhe fjalët, dhe më pas gjuha përdredhës, poezi për fëmijë dhe përdredhës të pastër të gjuhës. Fotografitë që paraqesin objekte që kanë shkronjën "sh" në emrat e tyre do të ndihmojnë shumë në automatizimin e shqiptimit.
Ju duhet të filloni të mësoni shqiptimin e saktë të tingullit "sh" me ushtrime artikuluese. Më pas, me ndihmën e lojërave dhe aktiviteteve, mund të konsolidoni rezultatin e arritur.
