Rreth specifikave të lëndës gjuhë e huaj

Gjuha e huaj është një nga lëndët mësimore, qëllimi i të cilit është zhvillimi i aftësive komunikuese, duke përfshirë të gjitha aspektet e saj - të lexuarit, të folurit, të dëgjuarit dhe të shkruarit. Aftësitë dhe aftësitë zhvillohen përmes praktikës së vazhdueshme dhe një numri të madh ushtrimesh.

Nuk është për t'u habitur që një pjesë e konsiderueshme e kohës për formimin e aftësive dhe aftësive të tilla i ndahet punës së pavarur të studentit. Ashtu si në sport është e pamundur të tregosh rezultate të mira pa trajnime afatgjata, sistematike, të organizuara saktë metodikisht, ashtu edhe kur mësohet një gjuhë e huaj është e pamundur të zotërosh me sukses aftësitë dhe aftësitë e komunikimit pa punë të vazhdueshme dhe të synuar në formimin e tyre.

Kështu, për të arritur sukses në mësimin e një gjuhe të huaj, është e nevojshme të punohet rregullisht, sistematikisht, çdo ditë nëse është e mundur.

2. Shqiptimi dhe leximi

Një nga tiparet dalluese të gjuhës angleze është se nuk ka gjithmonë një korrespondencë të shkronjave zanore kur lexoni me zë të lartë tekstin e shkruar. Kështu, 6 zanore dhe 20 bashkëtingëllore të alfabetit anglez përcjellin 44 tinguj. Për të përmirësuar aftësitë tuaja të shqiptimit dhe leximit me zë të lartë, duhet:

rregullat për leximin e shkronjave zanore nën stres,

rregullat për leximin e zanoreve në kombinime të ndryshme,

rregullat për leximin e kombinimeve të bashkëtingëlloreve.

Leximi i saktë i fjalëve mund të kontrollohet në një fjalor të transkriptimit fonetik. Transkriptimi fonetik është një sistem shenjash konvencionale, secila prej të cilave përfaqëson gjithmonë të njëjtin tingull.

b) mbani mend rregullat bazë të theksit në fjalët dyrrokëshe dhe shumërrokëshe.

Njohja e rregullave të leximit në vetvete nuk tregon zotërimin e aftësisë për të lexuar tekstin me zë të lartë. Prandaj, për të përvetësuar aftësinë e mësipërme, është e nevojshme, të udhëhequr nga rregullat e shqiptimit, leximit, stresit, ndalimit, leximi sistematik i ushtrimeve dhe teksteve me zë të lartë.

Si të punoni me fjalorin

Çdo gjuhë përbëhet nga dy elementë të lidhur pazgjidhshmërisht të fjalorit dhe strukturës gramatikore. Për të zotëruar një gjuhë të huaj, një student duhet të zotërojë gramatikën dhe të grumbullojë fjalorin e nevojshëm.

Për të kujtuar mirë një fjalë të re, duhet:

Kapeni qartë duke e thënë në mënyrë të përsëritur, me zë të lartë dhe qartë, vetëm pasi ta dëgjoni nga një mësues ose të mësoni për leximin e saktë nga një fjalor.

Shqiptoni atë derisa të ndjeni se shqiptohet lehtë, qartë, rrjedhshëm,

Thoni fjalën me zë të lartë në mënyrë të përsëritur dhe shkruajeni atë ndërsa e thoni,

Kur zotëroni dhe mësoni përmendësh një fjalë, sigurohuni që të riprodhoni njëkohësisht imazhin e brendshëm të fjalës së bashku me tingullin (përpiquni të imagjinoni se çfarë do të thotë kjo fjalë).

Kur mësoni përmendësh fjalë dhe shprehje, sigurohuni që t'i përsërisni të nesërmen (mos harroni se harresa më intensive ndodh pas 24 orëve të para) dhe t'i mbani mend pas përsëritjes së përsëritur në ditët në vijim.

Për të konsoliduar fjalët dhe shprehjet që keni mbuluar në kujtesën tuaj, rekomandohet

Rilexoni në mënyrë sistematike tekste të studiuara më parë

4. Gramatika dhe puna në tekst

Ka mospërputhje të mëdha midis strukturës gramatikore të gjuhëve angleze dhe ruse. Për shkak të veçorive të zhvillimit historik të gjuhës angleze, sistemi i saj gramatikor ka ruajtur një numër minimal mbaresash - 5 (-s, -er, -est, -ed, -ing). Marrëdhëniet ndërmjet fjalëve në një fjali përcillen me rend të caktuar fjalësh dhe fjalë ndërtuese (artikuj, përemra, parafjalë, lidhëza, folje ndihmëse dhe modale). Këto të fundit janë njësitë më të shpeshta të çdo teksti. Ato duhet të mësohen përmendësh. Ju gjithashtu duhet të mësoni ndajfoljet. Duhet të mësohen përmendësh edhe formularët e mëposhtëm të veçantë:

Shumësi i emrave,

Shkallët e krahasimit të mbiemrave dhe ndajfoljeve,

Folje të parregullta.

Një numër i vogël mbaresash, mungesa e konjugimit në folje, rënia në emra dhe mbiemra çon në faktin se studentët nuk mund të kuptojnë përmbajtjen e tekstit, ata shkruajnë kuptimin e parë të një fjale të panjohur nga fjalori; funksioni i kësaj fjale në një fjali. Prandaj, para së gjithash, është e nevojshme të përcaktohet përkatësia pjesë-fjalore e një fjale, duke u mbështetur në veçoritë strukturore formale të pjesëve domethënëse të të folurit (folje, emër, mbiemër, ndajfolje). Më pas gjeni foljen kallëzues dhe temën e saj dhe përktheni ato. Vetëm pas kësaj shkruajini ato në fjalor me kuptimin e duhur. Më pas shkruani fjalët e mbetura të panjohura me përkthim.

5. Puna me fjalor

Për të punuar në mënyrë efektive me një fjalor duhet:

mësoni alfabetin anglez

njohuni me ndërtimin e fjalorit,

mbani mend indeksimin e fjalorit të pjesëve të rëndësishme të të folurit:

A) n- për një emër,

b) a, adj- për një mbiemër,

"b) v-për një folje,

G) adv- për një ndajfolje.

Përpara se të kërkoni kuptimin e një fjale në një fjalor, duhet:

Përcaktoni se cila pjesë e të folurit është fjala e panjohur,

Redukto fjalën në formën e fjalorit

Zgjidhni ekuivalentin rusisht në fjalor nën indeksin përkatës të fjalorit, bazuar në kuptimin e përgjithshëm të fjalisë që përkthehet.

Ndërsa punoni me tekstin, të gjitha fjalët e reja shënohen në formën e tyre origjinale në një fletore të veçantë, të krijuar si një fjalor alfabetik.

Kur shkruani një fjalë angleze në drejtshkrimin e saj tradicional, duhet të shkruani transkriptimin e saj fonetik pranë saj në kllapa katrore, e ndjekur nga një përcaktim i shkurtër i pjesës së të folurit të pranuar në fjalor.

Foljet jo standarde duhet të shkruhen në tre forma kryesore: infinitive, koha e shkuar, paskajorja:

be – ishte, ishin – qenë

INSTITUTI I EKONOMISË, MENAXHIMIT DHE TË DREJTËS TË MOSKËS Departamenti i Gjuhësisë T.V. LEDENEVA, E.I. POLYAKOVA, E.F. NECHAEV GJUHË E HUAJA Rekomandime metodologjike për studimin e lëndës MOSKË 2007 1 PDF krijuar me versionin pdfFactory Pro test www.pdffactory.com UDC 81 Përpiluar nga: Ledeneva T.V., kandidate e shkencave filologjike, profesor i asociuar; Detyrat e tij përcaktohen nga nevojat komunikuese dhe njohëse të specialistëve të profilit përkatës. Qëllimi i kursit është që studentët të fitojnë kompetencë komunikuese, niveli i së cilës në faza të caktuara të aftësimit gjuhësor u mundëson atyre të përdorin një gjuhë të huaj praktikisht si në aktivitete profesionale ashtu edhe për qëllime të vetë-edukimit. Kompetenca komunikuese kuptohet si aftësia për të lidhur mjetet gjuhësore me fusha, situata, kushte dhe detyra specifike të komunikimit. Përmbajtja e një kursi të trajnimit në gjuhë të huaj Përmbajtja e trajnimit konsiderohet si një model i caktuar i komunikimit natyror, pjesëmarrësit e të cilit kanë aftësi dhe aftësi të caktuara gjuhësore, si dhe aftësinë për të lidhur mjetet gjuhësore me normat e sjelljes së të folurit të respektuara. nga folësit amtare. Format e listuara të klasave mund të plotësohen me punë jashtëshkollore të llojeve të ndryshme, natyra e të cilave përcaktohet nga interesat e studentëve (takime me specialistë të huaj, agjenci përkthimi që kryejnë porosi nga departamentet kryesore, etj.). Vlerësimi aktual i studentit është shuma e pikëve që ai ka marrë gjatë studimit të disiplinës. Një student, duke grumbulluar pikë në procesin e mësimit të një gjuhe të huaj, fiton një vlerësim, i cili në fund të fundit tregon vlerën akademike të studentit. Secilit student i jepet gjithashtu një vlerësim aktual, i cili vlerëson qëndrimin e studentit ndaj të mësuarit gjatë gjithë semestrit - aktiviteti në klasë, frekuentimi, përfundimi i detyrave të shtëpisë.

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE

Institucion arsimor shtetëror

arsimin e lartë profesional

"Universiteti Shtetëror Magnitogorsk"

Departamenti i Gjuhëve të Huaja

Zhvilluesit: Art. Rev. Butova A.V.

Art. Rev. Bogach E. S.

Prof. Matveeva A.S.

Prof. Melnikova E.P.

Prof. Kolesnikova O.Yu

Prof. Perel O.N.

Prof. Slobozhankina L.R.

Prof. Chernyaeva A. Yu.

gjuhë e huaj

(anglisht)

____________________

(nënshkrimi i drejtuesit të departamentit)

Magnitogorsk, 2010

2. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës………………………………………………………………4

3. Lista e temave kryesore dhe nëntemave……………………………………………………………………………………

4. Fjalorth………………………………………………………………..35

5. Lista e referencave…………………………………………………………...48

Informacion bazë për autorët

Butova A.V., Pedagog i lartë në Departamentin e Gjuhëve të Huaja, përvoja në punë shkencore dhe pedagogjike është 9 vjet. Kryen orë praktike në Fakultetin e Punës Sociale dhe Fakultetin e Historisë. Ai ka 4 botime, duke përfshirë: manualin edukativ Apple Pie, i cili është certifikuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Chelyabinsk. Tema e zhvilluar 3.

Bogach E. S., Pedagog i lartë në Departamentin e Gjuhëve të Huaja, përvoja në punë shkencore dhe pedagogjike është 6 vjet. Kryen orë praktike në Fakultetin Filologjik, Fakultetin e Gjuhësisë dhe të Përkthimit, Fakultetin Teknologjik. Ka 7 botime artikujsh shkencorë. Tema 10 me bashkautor

Kolesnikova O.Yu., Ph.D., Profesor i Asociuar i Departamentit të Gjuhëve të Huaja, Kandidat i Shkencave Filologjike. Eksperienca në punë shkencore dhe pedagogjike është 9 vjet. Kryen orë praktike në Fakultetin Filologjik dhe në Fakultetin e Shkencave Kompjuterike. Ka 8 botime. Puna për publikimin e rekomandimeve metodologjike për tekstin "Biznesi inteligjent" Tema e zhvilluar 9

Matveeva A.S., Ph.D., Profesor i Asociuar i Departamentit të Gjuhëve të Huaja. Eksperienca në punë shkencore dhe pedagogjike është 6 vjet. Kryen orë praktike në Fakultetin Filologjik, si dhe në Fakultetin e Ekonomisë dhe Menaxhmentit. Ai ka 10 botime, nga të cilat: një manual edukativ “Udhëzime për analizimin e teksteve artistike në mësimet e anglishtes”. Tema e zhvilluar 1.7.

Melnikova E.P., Ph.D., Profesor i Asociuar i Departamentit të Gjuhëve të Huaja, Përvoja në punë shkencore dhe pedagogjike është 12 vjet. Kryen orë praktike në Fakultetin Filologjik, si dhe në Fakultetin Teknologjik dhe Fizikë-Matematikë. Ajo ka 22 botime, duke përfshirë gjuhën angleze për studimin e komunikimit dhe kulturës, Keep up your English, etj. Ajo është bashkëautore e temës 2.

Perel O.N., Profesor i Asociuar i Departamentit të Gjuhëve të Huaja. Përvoja në punë shkencore dhe pedagogjike është 24 vjet. Kryen orë praktike në FIiD. Ka 4 botime të destinuara për studentë me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme. Tema e zhvilluar 6.

Slobozhankina L.R., Kandidat i Shkencave Pedagogjike, Profesor i Asociuar i Departamentit të Gjuhëve të Huaja, Përvoja në punë shkencore dhe pedagogjike është 8 vjet. Kryen orë praktike në Fakultetin e Fizikës dhe Matematikës. Ka 13 botime. Tema e zhvilluar 4

Chernyaeva A. Yu., Ph.D., Profesor i Asociuar i Departamentit të Gjuhëve të Huaja. Eksperienca në punë shkencore dhe pedagogjike është 7 vjet. Jep leksione: “Bazat teorike dhe praktike të përkthimit”, zhvillon orë praktike në Fakultetin e Psikologjisë, Gjuhësisë dhe Përkthimit, si dhe në Fakultetin e Teknologjisë. Ai ka 16 botime, duke përfshirë 4 punime edukative-metodologjike dhe 12 punime shkencore, si dhe është autor i manualit edukativo-metodologjik Apple Pie. Zhvilloi temën 5.8, mori pjesë në zhvillimin e temave 2.10, redaktoi temat 1-10.

II Qëllimet dhe objektivat e disiplinës

2.1Qëllimi i kursit

Kursi i gjuhës së huaj universitare është i orientuar drejt komunikimit dhe profesional. Detyrat e tij përcaktohen nga nevojat komunikuese dhe njohëse të specialistëve të profilit përkatës. Qëllimi i lëndës është që studentët të fitojnë kompetencë gjuhësore dhe komunikuese të mjaftueshme për aktivitete të mëtutjeshme arsimore, për studimin e përvojës së huaj në një fushë të caktuar (profesionale) të shkencës dhe teknologjisë, si dhe për komunikim afarist dhe profesional.

2.1 Objektivat e kursit

1) Zhvillimi i aftësive dhe aftësive të të folurit në gjuhë të huaj të nevojshme për situata të komunikimit zyrtar/joformal.

2) Zhvillimi i aftësive në lexim, përmbledhje, shënime të literaturës autentike edukative, artistike, publicistike dhe të specializuar.

3) Zhvillimi i aftësive të të shkruarit të nevojshme për kryerjen e korrespondencës personale dhe biznesore me partnerë të huaj.

Karakteristikat e studimit të disiplinës :

1) për të studiuar këtë disiplinë, studentët duhet të kenë njohuri për disiplinat e mëposhtme: kurs shkollor i gjuhëve ruse dhe të huaja (anglisht);

2) gjatë studimit të secilës temë, studenti duhet t'i përmbahet rendit vijues: zotërimi i njësive themelore leksikore dhe gramatikore, leximi dhe analizimi i teksteve për temën që studiohet, shkrimi i informacionit, shkëmbimi me gojë i informacionit, transmetimi me shkrim i informacionit;

3) kalimi në studimin e një teme të re është i mundur vetëm nëse të gjitha detyrat në seksionet e mëparshme janë përfunduar.

III .Lista e temave dhe nëntemave kryesore

Gjatë kursit të studimit, studenti duhet të studiojë temat e mëposhtme:

2) Pazar

3) Studimi dhe jeta në universitet (rutinë e përditshme)

4) Hobet e mia (sporti)

5) Argëtim (teatër, kinema, ekspozita)

6) Udhëtimi

7) Dasma në stilin amerikan

8) Në kërkim të një pune

9) Sipërmarrje

13) Shërbimet

14) Inovacioni në biznes

3.1 Temat dhe përmbajtja e klasave

Tema 1 "Njerëzit"

Qëllimi i studimit: Përvetësimi i kompetencës gjuhësore dhe komunikuese nga nxënësit të mjaftueshëm për të perceptuar dhe transmetuar informacione bazë mbi temën "Njerëzit", të nevojshme në situata të ndryshme të komunikimit të përditshëm.

Duke studiuar këtë temë, studenti duhet:

· di:

Përmbajtja minimale leksikore për temën, si dhe materiali gjuhësor i propozuar (shprehje idiomatike, fjalor vlerësues, etj.) lidhur me këtë temë dhe situatat përkatëse të komunikimit;

Materiali gramatikor që lidhet me temën;

Etiketa e të folurit në shërbim të situatave brenda një teme të caktuar (njohje në një situatë zyrtare / informale / neutrale);

Informacioni i studimeve gjuhësore dhe rajonale, i zgjeruar për shkak të kësaj teme dhe problemeve të komunikimit të të folurit;

· të jetë në gjendje të:

Formoni shkallë krahasuese dhe superlative të mbiemrave dhe përdorni këtë dukuri gramatikore në të folur;

Të njohë në tekst dukurinë gramatikore “Present Simple” dhe ta përdorë atë në të folur;

Përdorni nen të caktuar dhe të pacaktuar në të folur;

Nxirrni informacionin e nevojshëm nga teksti i dëgjuar, përcillni qëndrimin tuaj ndaj tij;

Hartoni një histori duke përdorur planin e propozuar të thënies;

Bëni një raport me temën "Njerëz të famshëm të periudhave të ndryshme"

· kanë:

Aftësi në diskutimin e temave të fjalimeve "Njerëz të famshëm";

Aftësi në perceptimin dhe dëgjimin e informacionit për temën që studiohet ;

Aftësitë e shkrimit të letrave personale.

Kur studion një temë "Njerëzit" është i nevojshëm:

1) studioni materialin edukativ:

Mësimi 1 “Njerëz të klubit”, “Njerëz të famshëm”;

- “Koha e tashme e thjeshtë”, “Shkallët e krahasimit të mbiemrave”, “Formimi i shumësit të emrave”, “Artikujt”, ;

2) konsideroni në mënyrë të pavarur punën në më shumë detaje:

Mësimi 2 “Familja ime”;

Takimi me njerëz.

Kushtojini vëmendje të veçantë:

1) formimi i shkallëve pozitive, krahasuese dhe superlative të krahasimit të mbiemrave njërrokëshe, dyrrokëshe dhe shumërrokësh dhe përjashtime të mundshme;

2) mënyrat e ndërtimit të fjalive tregimtare/pyetëse me folje në kohën e tashme të thjeshtë “Present Simple”;

3) formimi i trajtës së vetës së tretë njëjës të kohës së tashme të grupit të thjeshtë;

4) format e foljes to be ne kohen e tashme;

5) raste të përdorimit të artikullit të caktuar, si dhe fraza të qëndrueshme që kërkojnë një artikull të pacaktuar (të caktuar).

Pyetje për vetëkontroll.

Pyetje rreth praktikës së të folurit:

1) A mendoni se ideja e njerëzve për bukurinë është e ndryshme në kultura/shekuj të ndryshëm Çfarë ju bën të mendoni kështu?

2) Cili është përshkrimi i një prej shokëve tuaj të grupit?

3) A admironi ndonjë person? Pse?

4) Çfarë dini për familjen e mikut tuaj?

5) Çfarë do t'i thoshit për familjen tuaj mikut tuaj të huaj, nëse ai/ajo do të donte t'ju vizitonte?

Pyetje për të testuar të kuptuarit tuaj të materialit gramatikor

Zhvilluesit: Art. mësuesi

Udhëzimet për studimin e disiplinës janë në përputhje me programin e punës

_____________________

(nënshkrimi i drejtuesit të departamentit)

Magnitogorsk

2012

2. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës.. 4

2.1. Qëllimet dhe objektivat e lëndës………………………………………….4

2.2. Vendi i disiplinës në strukturën e OOP 4

2.3. Kërkesat për rezultatet e zotërimit të disiplinës 4

2.4. Veçoritë e studimit të disiplinës………………………………………4

3. Lista e seksioneve, temat kryesore dhe nëntemat 5

Tema 3.* Shtëpia, kushtet e jetesës.

Tema 4. Ushqimi. Blerjet.

3.2.Seksioni 2. “Unë dhe edukimi im”…………………………….10

Tema 1. *Arsimi i lartë në Rusi dhe jashtë saj.

Tema 2. Universiteti im.

Tema 3. Jeta studentore.

Tema 4*. Kontaktet ndërkombëtare të studentëve: shkencore, profesionale, kulturore.

3.3. Seksioni 3. “Unë dhe bota. Unë dhe vendi im”……………………13

Tema 1. Kultura dhe arti. Arritjet botërore në art (muzikë, kërcim, pikturë, teatër, kinema, arkitekturë).

Tema 2. Turizmi ndërkombëtar.

Tema 3. Të përbashkëta dhe të ndryshme në vende dhe kultura kombëtare.

Tema 4. *Gjuha si mjet komunikimi ndërkulturor.

Tema 5. *Mënyra e jetesës së njeriut modern në Rusi dhe jashtë saj.

Tema 6. *Problemet globale të njerëzimit dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre.

Tema 7.* Teknologjitë e informacionit të shekullit XXI

3.4.Seksioni 4. “Unë dhe profesioni im i ardhshëm”…………………17

Tema 1. Tregu i punës. Vende të lira pune. Kërkimi i punës.

Tema 2. Biznesi im. Sipërmarrja individuale.

Tema 3. Fushat kryesore të veprimtarisë në këtë fushë profesionale. (Sigurimet shoqërore. Sektori i shërbimeve).

Tema 4. *Historia, gjendja aktuale dhe perspektivat e zhvillimit të shkencës që studiohet.

Tema 5* Personalitetet e shquara të kësaj shkence.

Tema 6*. Zbulime të mëdha shkencore.

3.5 Këshilla për përgatitjen për provim (test)………………………

Fjalorth. 2 2

Referencat.. 2 5

I Informacion bazë për autorët

Përpiluar nga: , Art. mësuesi

Departamenti i Gjuhëve të Huaja

Përvoja në punë shkencore dhe pedagogjike është 9 vjet. Kryen orë praktike në Fakultetin e Punës Sociale dhe Fakultetin e Historisë. Ai është autor i 19 botimeve, si dhe i mjeteve mësimore: „ Kurze Geschichten und Tatsachen aus alten Zeiten “, një përmbledhje e testeve “Test your German” për mësues dhe studentë të universitetit të fakulteteve jogjuhësore.

II Qëllimet dhe objektivat e disiplinës

2.1 Qëllimet dhe objektivat e kursit

Qëllimi i disiplinës "Gjuhë e huaj" është të rrisë nivelin fillestar të njohjes së gjuhës së huaj të arritur në fazën e mëparshme të arsimit dhe t'u sigurojë studentëve nivelin e nevojshëm dhe të mjaftueshëm të kompetencës komunikuese për zgjidhjen e problemeve sociale dhe komunikuese në fusha të ndryshme të aktivitete të përditshme, kulturore, profesionale dhe shkencore gjatë komunikimit me partnerë të huaj, si dhe për vetë-edukim të mëtejshëm.

Mësimi i një gjuhe të huaj është krijuar gjithashtu për të ofruar:

· rritja e nivelit të autonomisë arsimore dhe aftësisë për të vetë-edukuar;

· zhvillimi i aftësive njohëse dhe kërkimore;

· zhvillimi i kulturës së informacionit;

· zgjerimi i horizonteve dhe përmirësimi i kulturës së përgjithshme të nxënësve;

2.2 Vendi i disiplinës në strukturën e OOP.

Disiplina “Gjuhë e huaj” i përket pjesës bazë të ciklit humanitar, social dhe ekonomik të disiplinave (B1.B1.) dhe studiohet në 1 – 4 semestra.

Për të zotëruar disiplinën "Gjuhë e huaj", studentët përdorin njohuritë, aftësitë dhe kompetencat e zhvilluara në nivelin e mëparshëm të arsimit (në shkollën e mesme), si dhe kur studiojnë disiplina paralele: "Gjuha ruse dhe kultura e të folurit", "Kultura artistike botërore". “.

2.3 Kërkesat për rezultatet e zotërimit të disiplinës:

· Procesi i studimit të disiplinës ka për qëllim zhvillimin e kompetencave të mëposhtme:

· - aftësia për të ndërtuar në mënyrë logjike të saktë, të arsyeshme dhe të qartë me gojë dhe me shkrim (OK-2)

- të flasë një nga gjuhët e huaja në një nivel jo më të ulët se ai i bisedës (OK-17)

· Si rezultat i studimit të disiplinës, studenti duhet:

Dije : Bazat e kulturës së vendit të gjuhës amtare

Të jetë në gjendje të : Të ndërtojë qartë dhe me kompetencë të folurin me gojë dhe me shkrim në një ose më shumë gjuhë të huaja

vet : aftësi komunikimi ndërpersonale dhe ndërkulturore të bazuara në respektimin e trashëgimisë historike dhe traditave kulturore, të gjitha llojet e leximit të literaturës së përshtatur, aftësitë në marrjen e informacionit profesional nga lloje të ndryshme burimesh

2.4 Veçoritë e studimit të disiplinës

1) Për të studiuar këtë disiplinë, studentët duhet të kenë njohuri për disiplinat e mëposhtme: kurs shkollor i gjuhëve ruse dhe të huaja (gjermanisht);

2) gjatë studimit të secilës temë, studenti duhet t'i përmbahet rendit të mëposhtëm: zotërimi i njësive themelore leksikore dhe gramatikore, leximi dhe analizimi i teksteve për temën që studion;regjistrim me shkrim të informacionit, në shkëmbimi i drejtpërdrejtë i informacionit, transmetimi me shkrim i informacionit;

3) kalimi në studimin e një teme të re është i mundur vetëm nëse plotësohen të gjitha detyrat në seksionet e mëparshme.

III.Lista e seksioneve, temave kryesore dhe nëntemave

Gjatë kursit të studimit, studenti duhet të studiojë seksionet dhe temat e mëposhtme:

Qëllimi i studimit: n Përvetësimi i kompetencës gjuhësore dhe komunikuese nga nxënësit të mjaftueshëm për të perceptuar dhe transmetuar informacion bazë mbi temën “Familja ime”, të nevojshme në situata të ndryshme të komunikimit të përditshëm dhe të biznesit.

Tema 1. Njeriu. Pamja dhe karakteri i tij. (Në zhvillim)

Tema 2. Unë dhe familja ime. Traditat familjare, mënyra e jetesës.

Tema 3.* Shtëpia, kushtet e jetesës.

Tema 4. Ushqimi. Blerjet. (Në zhvillim)

Tema 5. Hobet e mia (koha e lirë).

Tema 6*. Pushimi aktiv dhe pasiv.

Tema 7. * Marrëdhëniet në familje.

Pasi ka studiuar këto tema, studenti duhet:

- di:

– minimumi leksikor sipas temës "Njerëzore. Pamja dhe karakteri i tij”, “Unë dhe familja ime. Traditat familjare, mënyra e jetesës”, “Shtëpia, kushtet e jetesës”, “Ushqimi. Pazar", "Hobet e mia (koha e lirë)", "Rekreacioni aktiv dhe pasiv", "Marrëdhëniet familjare" , i përbërë nga 500 njësi leksikore që lidhen me temat e përditshme, si dhe materiali gjuhësor i propozuar (shprehje idiomatike, fjalor vlerësues etj.) lidhur me këtë temë dhe situatat përkatëse të komunikimit;

– formulat e të folurit për fjalimin, përshëndetjen dhe lamtumirën ;

- të jetë në gjendje të:

– dallojnë dhe formojnë rendin e fjalëve të fjalive të thjeshta pohore, pyetëse dhe mohore ;

– artikujt e rënies (i caktuar, i pacaktuar), përemrat vetorë, emrat ;

– bashkoj foljet "haben", " sein » në trajtat e kohës së tashme dhe të kryer të thjeshtë ;

– të njohë në tekst, të hartojë dhe të zbatojë format gramatikore të kohëve të tashme dhe të thjeshta të të shkuarës të foljeve në të folur ;

- kanë:

– aftësitë e fjalëformimit, duke përfshirë formimin prapashtesë-parashtesë të emrave, mbiemrave, ndajfoljeve, foljeve;

– aftësi në diskutimin e temave të deklaratave të të folurit - "Më lejoni të prezantohem!", "Familja ime: të afërmit dhe miqtë e mi, përgjegjësitë në familje, problemet dhe gëzimet familjare";

– aftësitë e perceptimit dhe të dëgjimit të të kuptuarit të informacionit për temën që studiohet ;

– aftësitë e korrespondencës personale,duke hartuar një kartëvizitë.

Kur studioni temat e seksionit 1 ju duhet:

1) studioni materialin edukativ : "Darf ich mich vorstellen?" , "Meine Familie" , "Mein Familienalbum" [ 6, 22-30];

2) Shikojeni vetë punën nga afër:

· Die Familie: Ursprung des Wortes, Funktionen der Familie, Familienformen im Laufe der Geschichte [http://de. wikipedia. org/wiki/Familje]

· Die Familie aus einer Partnerschaft [http://www. elternimnetz. de/cms/paracm. php? site_id=5&dir=22]

3) studimi i materialit edukativ : “Freunde und Clique”; "Freizeit"; "Musik in unserem Leben".

4) konsideroni në mënyrë të pavarur punën në më shumë detaje:

§ Jugenddisko auf dem Toka [6 , 20-21]

§ Liebe [6 , 34-35]

§ Freizeitsport[6 , 108]

Kushtojini vëmendje të veçantë:

– rastet e përdorimit të artikullit të caktuar/pacaktuar, mungesa e një artikulli, vendosja e artikullit pas foljeve “haben”, “brauchen” dhe togfjalëshi “ es gibt";

– struktura dhe veçoritë e përdorimit të një kallëzuesi emëror të përbërë (z. B.: ishte er? – Er ist Lehrer. Wie sind Ihre Familienmitglieder? – Sie sind einträchtig)

– Karakteristikat e përdorimit të negativëve "nicht" dhe " kein “, mënyra të tjera të të shprehurit të mohimit në fjali;

– kuptimi i emrave të formuar me prapashtesat –ung, - heit, -keit, -er, -in, -chen.

– rastet e përdorimit parafjalët gjinore, dhanore

– veçoritë e konjugimit të foljeve refleksive;

– Veçoritë e përdorimit të përemrit vetor të pacaktuar

- "burrë" ", përemër jopersonal" es".

Për të vetë-kontrolluar temën, duhet t'i përgjigjeni pyetjeve të mëposhtme:

· Wie heißen Sie und wie alt sind Sie?

· Wohnen Sie ?

· Sind Sie berufst ätig?

· A ishte sind Sie von Beruf?

· Sind Sie verheiratet?

· Wie groß ist Ihre Familie, aus wie viel Personen besteht sie?

· Vertragt Ihr euch gut?

· Arbeiten Ihre Eltern oder beziehen sie Rente?

· Wer führt den Haushalt në Familjen Ihrer?

· Verbringen Sie viel Zeit im Familienkreis?

· Sind Sie auf Ihre Familie stolz?

o Wie verbringen Sie gewöhnlich Ihre Freizeit?

o Wofür interessieren Sie sich?

Për të parë prezantimin me foto, dizajn dhe sllajde, shkarkoni skedarin e tij dhe hapeni në PowerPoint në kompjuterin tuaj.
Përmbajtja e tekstit të sllajdeve të prezantimit: Rekomandime metodologjike për përgatitjen për GIA-9 në matematikë (për mësuesit, prindërit, studentët). Drejtimet kryesore në përgatitjen për Provimin e Shtetit janë formimi i aftësisë për të zgjidhur detyra të niveleve të ndryshme; zhvillimi i motivimit; zhvillimi i një qëndrimi pozitiv; zhvillimi i vetëkontrollit; ndërtimi i vetëbesimit dhe vetëvlerësimit pozitiv. Zhvillimi i një programi pune për lëndën 1) ndarja e kohës rezervë në mësime për të krijuar një sistem për përsëritjen e materialit të studiuar 2) përcaktimi i një vendi në planifikimin për kryerjen e formave testuese të punës, si edukative ashtu edhe kontrolluese; të detyrave në kuadrin e planifikimit arsimor dhe tematik bazuar në diferencimin e nivelit. Si të ndërtoni një sistem trajnimi? 1. Prezantoni në mënyrë aktive teknologjitë e testimit, duke filluar nga klasa e shtatë. 2. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet punës me formulimin. Këshilla për mësuesit gjatë përgatitjes së studentëve për Provimin e Shtetit: Nuk duhet të përpiqeni të zgjidhni sa më shumë opsione nga vitet e mëparshme të formoni një mënyrë të qëndrueshme të aktivitetit në fund të vitit (prill-maj) Këshilla për studentët gjatë punës me testin. 1. Zgjidhni ato detyra për të cilat ju i dini përgjigjet dhe mund t'i zgjidhni ato 2. Kushtojini vëmendje detyrave ku mund të bëni një vlerësim të rezultatit. Përdorni intuitën tuaj nëse nuk keni kohë për të përfunduar të gjitha detyrat. Shkaqet kryesore të ankthit janë dyshimet për plotësinë dhe forcën e njohurive: aftësia për të analizuar, përqendruar dhe shpërndarë karakteristikat psikofizike dhe personale: lodhja, ankthi, dyshimi në vetvete; stresi i përgjegjësisë ndaj prindërve dhe shkollës. Përgatitja psikologjike e studentëve Formimi i gatishmërisë personale ZUNGatishmëri motivuese Gatishmëri emocionale-vullnetare Gatishmëri komunikuese Punë me nxënës dhe prindër Këndet për përgatitjen për certifikimin përfundimtar Tregimi i vendeve Takimet e prindërve dhe orët e mësimit Starikova Tatyana Mikhailov mësues, MBOU1 Shkolla e mesme Nr.

Skedarët e bashkangjitur