Shkrimi i shkronjës sh. Misha eci, eci, eci

Nuripat Kazbekova
Mësimi me shkrim në klasën e I-rë “Shkrimi i shkronjave të vogla dhe të mëdha sh, sh”

Mësimi i shkrimit në klasën e parë.

Subjekti: Shkronja me shkronja të vogla dhe të mëdha sh, Sh.

Synimi: mësoni si të shkruani saktë kaligrafinë shkronjat sh, Ш, lidhjet me letra; konsolidoni njohuritë për shenjën e butë; kultivoni një dashuri për kafshët.

Ecuria e mësimit

1. Org. moment

2. Përsëritje.

a) Unë jam një magjistar. dua -

Unë do të shfaqem dhe do të transformohem

Shkuma që përdoret për të shkruar në shkollë

Bllokuar rrezikshëm në det.

Kush është magjistari - me mend? (shkronja b)

Sot do të vizitojmë cirkun. Premiera në cirk. Magjistari B është në arenë. Shiko, thotë b, sapo i afrohem një fjale, ajo bëhet ndryshe. (shumës, qoshe).

Si transformohen këto fjalë? Lexojeni.

Shkuma është bllokuar, cepi është qymyr.

b) Diktim i ndjekur nga testimi.

Kalë, dre, purtekë.

3. Njohja shkronja e vogël sh.

a) Shikoni shkronja Ш -

Letra është shumë e mirë,

Sepse prej saj

Ju mund të bëni E dhe E.

Krahasoni të shtypura dhe shkronja e vogël sh.

Nga çfarë elementësh përbëhet? shkronja e vogël sh?

b) Shpjegimi i mësuesit.

Le të fillojmë të shkruajmë shkronja sh është e njëjtë, si letër dhe.

Duke shkruar elementin e dytë letra dhe mos e ngrini dorën, dhe vizatoni në vijën e sipërme, vizatoni poshtë përgjatë vijës së shkruar dhe rrumbullakoni në fund.

V) Letra letrash sh në ajër dhe në fletore.

4. Shkrimi i rrokjeve me shkronjën sh.

sha, sho, ajo, shu

5. Shkrimi i fjalëve me shkronjën sh.

Hartoni fjalën SHKOLLA nga shkronjat e alfabetit të ndarë. Shndërroje atë në fjalën SHKOLLAR. Shkruani këto fjalë në fletoren tuaj

6. Shkronja e madhe Sh.

Krahasoni të shtypura dhe shkronja kapitale Ш

Shkronja e madheШ shkruhet në të njëjtën mënyrë si shkronja e madhe I, shtohet një element.

7. Punoni për zhvillimin e të folurit.

Fjalët e shkruara në tabelë: Top, top. Lexojeni. Pse në një rast fjala është shkruar me shkronja kapitale, dhe në tjetrin me shkronja e vogël?

Biseda për kafshët. Historia e mësuesit për qentë.

8. Ushtrime fizike.

Minjtë dolën një ditë

Shihni sa është ora

Një, dy, tre, katër ...

Minjtë tërhoqën peshat.

Papritur u dëgjua një zile e tmerrshme

Minjtë ikën.

9. Përmbledhje dhe regjistrimi i fjalisë.

Lexojeni.

Shura, Misha, Natasha dhe Dasha (OBSH)

Cila fjalë mund të zëvendësojë pyetjen?

(Fëmijë, studentë, nxënës shkolle)

Shkruani fjalinë duke futur një fjalë në vend të një pyetjeje.

10. Përmbledhje mësim.

Me çfarë të re letër jeni takuar më mësim?

Shkruani këtë letër.

Shikoni tabelën. Çfarë është kjo kuti e zezë?

Le ta hapim dhe të shohim se çfarë ka në të.

Mësuesja nxjerr objekte ose foto temash, fëmijët emërtojnë fjalën dhe përcaktojnë vendin shkronjat sh në një fjalë. (Pallto leshi, zambak i luginës, qershi, shall, arush, kapele, dardhë, mace.

Publikime mbi temën:

Mësimi i integruar (gjuhë ruse, lexim letrar, teknologji) "Letra nga vitet e luftës". Për nxënësit e klasave 2,3,4 Mësim i integruar. Lëndët: lexim letrar, gjuhë ruse, teknologji. Tema “Letra nga vitet e luftës” Kohëzgjatja 2 orë mësimi (90.

Përmbledhje e mësimit të të shkruarit në klasën e parë të një shkolle korrektuese të tipit 8 "Përbërja e fjalëve me rrokje të studiuara dhe shkrimi i fjalëve" Mësimi i shkrimit të brendshëm me temë: “Të hartojmë fjalë me rrokje të studiuara dhe të shkruajmë fjalë” në klasën e parë të shkollës speciale (korrektuese).

Mësimi i terapisë së të folurit në klasën e 4-të "Diferencimi i shkronjave P-T sipas ngjashmërisë optike" OBJEKTIVAT E MËSIMIT: Të mësojë se si të lidhin shkronjat me tingujt dhe simbolet. Mësoni të dalloni p, t në rrokje, fjalë, fjali, tekst. Punojeni.

Mësimi i hapur i leximit në klasën e 5-të për fëmijët me dëmtim të dëgjimit "Fabula e L. Tolstoit "Si një njeri hoqi një gur". Tema: Përrallë nga L. N. Tolstoy "Si një njeri hoqi një gur". Objektivat e mësimit: lënda - për të studiuar fabulën e L. N. Tolstoit "Si një njeri hoqi një gur", - për të formuar.

Mësimi mbi botën rreth nesh në klasën e dytë "Si e mbrojnë veten kafshët" Tema e mësimit: “Si mbrohen kafshët” Kompleksi arsimor “Shkolla fillore e ardhshme” Lloji i mësimit: mësim për zbulimin e njohurive të reja Qëllimi didaktik: - konsolidoj.

Mësimi i matematikës në klasën e parë "Numri dhe figura 7" Lloji i mësimit. Mësimi për mësimin e materialit të ri Tema e mësimit. Numri dhe figura 7. Seritë e numrave deri në 7. Qëllimi. Prezantoni nxënësit me numrat dhe shifrat.

Mësimi i shkrim-leximit (të shkruarit)

Përpiluar nga mësuesja e shkollës fillore Oksana Zinovievna Kalmykova

Tema e mësimit: Shkronja e madhe Sh.

Qëllimet:

Edukative: t'i prezantojë studentët me shkronjën e madhe të tingullit bashkëtingëllor [w], me veçantinë e tingullit, të zhvillojë aftësinë për të izoluar tingujt në të folur; të zhvillojë aftësinë e të lexuarit me shkronjë të re, rrokje, fjalë, tekste;

Zhvillimore: zhvilloni dëgjimin fonemik, aftësinë e leximit të ndërgjegjshëm, produktiv rrokor;

Edukative: të kultivohet një kulturë sjelljeje në klasë, dëshira për të mësuar të lexojë , aftësia për të punuar miqësisht në çifte, në mënyrë të pavarur dhe për të kërkuar ndihmë;

Formulari i mësimit

I integruar

Lloji i mësimit

Zbulimi i njohurive të reja

Format e kontrollit

Puna në fletore, fletore.

Ecuria e mësimit

1.Përditësimi i njohurive

– Hap f. 82 “Libri ABC”. Shikoni përhapjen dhe thoni se çfarë do të bëjmë sot në klasë.

-Ku duhet ta fillojmë punën tonë?

– Përshkruani tingujt e katër shkronjave të para. Çfarë është e përbashkët?

– Pse letra Sh në diagramet tona refuzon të shkojë në shkronja të tjera?

– Çfarë tjetër ka të veçantë ky tingull?

2. Paraqitja e problemit arsimor. Zbulimi i njohurive të reja.

Prezantimi i grafikës me shkronjë të madhe Sh.

Krahasimi i shkronjave të shtypura dhe të shkruara, shkrimi i shkronjës së madhe Sh. Studenti i përgatitur:

- Shikoni letrën Sh –

Letra është shumë e mirë

Sepse prej saj

Mund të bëhet E Dhe Jo.

- Me të vërtetë mund të bëhet E Dhe Jo? Si?

Punoni në librin e kopjeve. Ekzaminimi i vizatimit. Përgatitja e dorës për të shkruar .

– Hapni librin e kopjeve në f. 0. Shikoni foton.

Kush eshte ne foto?

Kush është ky buf?

Çfarë kanë të përbashkët të gjithë zogjtë?

Zgjidhni një ngjyrë dhe gjurmë.

Analiza e shkronjave të mëdha Unë, Sh.

– Çfarë shkronjash shihni në rreshtin e parë?

– Çfarë kanë të përbashkët këto shkronja dhe si ndryshojnë?

Shkrimi i një letre DHE.

- Shikoni rreshtin tjetër. Pse ka dy vija të pjerrëta në një vijë së bashku me një shkronjë? DHE?

– Rretho shkronjën me ngjyrë të gjelbër DHE.

– Gjeni letrat tuaja më të mira DHE, nënvizoni ato.

Shkrimi i një letre Sh.

– Pse në vijë me shkronjën Sh tre vija të pjerrëta?

– Fillimisht, rrethoni me të kuqe të gjitha vijat e pjerrëta.

Demonstrimi nga mësuesi se si të shkruhet një shkronjë e madhe Sh: "dhe një, dhe dy, dhe tre." Ushtrim i pavarur në shkrimin e shkronjave të mëdha Unë, Sh.

– Gjeni rreshtin e parafundit, shkruani letrën DHE një ngjyrë, dhe shkronjën Sh– ndaj të tjerëve.

Shkrimi i fjalëve Shura, Shurik.

– Çfarë kemi shkruar tani? (Emrat.)

A kemi shkruar emra apo forma të ndryshme me të njëjtin emër?

Ushtrime fizike.

3. Zbatimi i njohurive të reja.

1. Puna në Bukvar.

Shikoni rrëshqitjen.

- Çfarë është shkruar atje?

Gjeni dhe lexoni midis këtyre fjalëve emrat e njerëzve, emrin e vendit, qytetit, pseudonimit.

- Shikoni në Abetare në f. 82. Në kolonën e parë gjeni dhe lexoni një fjalë që ka 5 shkronja, 2 rrokje, theksi bie në rrokjen e parë dhe nuk ka kombinim shi.

Gjeni dhe lexoni një fjalë që ka 6 shkronja, 3 rrokje, theksi bie në rrokjen e dytë, ka një kombinim të shi.

Kryeni një analizë me shkronja zanore të këtyre fjalëve sipas dëshirës.

Lexoni kolonat e fjalëve deri në fund. Kryeni një kontroll të kryqëzuar duke përdorur mostrën.

Loja "Kush janë ata?"

- Lexojini vetes këto fjalë.

Çfarë kuptimi kanë?

Me çfarë shkronje janë shkruar?

Lexoni fjalën e parë, kush mund të jetë?

4. Përmbledhje e mësimit

Çfarë shkronjash mësuat të shkruani?

– Çfarë fjalësh të pazakonta hasët sot në klasë?

– Çfarë mësuat në mësim?

– Kush e ka pasur të lehtë sot?

– Kush e ka pasur të vështirë deri tani?

– Kush apo çfarë ju ndihmoi ta përballoni?

– Kush është i kënaqur me punën e tyre sot?

– Kush do të donte të rregullonte diçka? Çfarë? Çfarë duhet bërë për këtë?

– Nxënësve të klasës së parë nuk u jepen nota.

Çfarë fjale do të përdornit për të VLERËSUAR punën tuaj? Pse?

krijojnë kushte për t'u mësuar nxënësve aftësinë për të shkruar shkronja të mëdha dhe të vogla Sh, sh; për të zhvilluar aftësinë e të shkruarit të fjalëve me kombinime zhi, shi, aftësi në kaligrafi; nxisin zhvillimin e të folurit, dëgjimit fonemik, kujtesës, shkathtësitë drejtshkrimore për të shkruar emra të përveçëm, fjali; nxisin aktivitetin në punë, zellin, saktësinë dhe zakonin për të ulur siç duhet kur shkruani

Shkarko:

Pamja paraprake:

Mësim i hapur në gjuhën ruse (të shkruarit)

në temë:

"Shkronja e madhe dhe shkronja e vogël Sh,sh."

klasa 1

Mësues: Abakumova L.B.

Tema: “SHKRONJA KAPITALE DHE E VOGËL Sh, sh."

Qëllimet: krijojnë kushte për t'u mësuar nxënësve aftësinë për të shkruar shkronja të mëdha dhe të vogla Sh, sh; Për zhvillimi i aftësisë për të shkruar fjalë me kombinime zhi, shi, aftësi në kaligrafi; promovojnëzhvillimi i të folurit, dëgjimi fonemik, kujtesa, shkathtësitë drejtshkrimore të shkrimit të emrave të përveçëm, fjalive; për të nxitur aktivitetin në punë, zellin, saktësinë dhe zakonin për të ulur siç duhet kur shkruani.

Ecuria e mësimit:

I.Faza organizative

Kujdes! Shikoje, shok.

A jeni gati për të filluar mësimin?

A është gjithçka në vend, a është gjithçka në rregull -

Stilolaps, libër dhe fletore.

Kontrollimi i gatishmërisë për mësim.

II. Faza e përgatitjes së nxënësve.

Fjala hapëse e mësuesit.

Çdo nxënës merr një kartë me fjalë; “ne...”, “ly...”, “ma...na”, “stu...”, “lu...”.

Mësuesi lexon një poezi, nxënësit shkruajnë rrokjen zhi në fjalë ose "shtypin" kombinimin shi në fjalë.

Macja jeton në çatinë tonë, dhe ata jetojnë në dollap ...(minj).

Ata nuk do të udhëtojnë pa benzinë

As autobus, as... (makinë).

Përrenjtë rrjedhin nëpër fusha, në rrugë...(pellgje). Milingonat do të dalin së shpejti pas dimrit...(i ftohtë).

Nëse ka rrjedhje nga çatia

Dhe reshjet e dëborës më poshtë -

Kështu që dielli është i nxehtë,

Lënë larg.., (ski).

S. Marshak

Ka rrokje të veçanta

Ato duhet të mbahen mend rreptësisht:

Zhi dhe Shi

Lishi është gjithmonë me mua.

L. Schmidt

Pse janë rrokjet shi a keni “shtypur”? Çfarë do të mësojmë në klasë?(Do të mësojmë të shkruajmë shkronjën Ш, Ш, fjalë dhe fjali me këtë shkronjë; shkruajmë fjalë me kombinime shi, zhi.)

III. Faza e përvetësimit të njohurive të reja.

1. Puna me modelin e shkronjës së madhe Sh.

- Rishikoni modelin e shkronjës së madhe Sh. Përshkruani drejtimin në të cilin lëviz dora juaj kur shkruani një letërШ (Shkronja Ш përbëhet nga tre elementë. Fillojmë të shkruajmë shkronjën e madhe Ш pak poshtë mesit të vijës ndihmëse. E lëvizim lart djathtas, e rrumbullakojmë, e lëvizim shkopin e pjerrët poshtë në vijën e poshtme të vijës. Pothuajse duke arritur në vijën e poshtme të vijës së punës, e rrumbullakojmë në të djathtë, e sjellim në vijën e poshtme dhe ngjitemi djathtas në vijën e sipërme të vijës së punës.

Më pas fillojmë të shkruajmë elementin e dytë. Është në të njëjtin nivel me të parin. Fillojmë të shkruajmë nga mesi i vijës ndihmëse. Ne çojmë poshtë; pothuajse duke arritur në vijën e poshtme të vijës së punës, e rrumbullakojmë në të djathtë, duke e çuar në fund

vijë dhe shkoni lart djathtas në vijën e sipërme të vijës së punës.

Le të fillojmë të shkruajmë elementin e tretë. Është në të njëjtin nivel si i pari dhe i dyti. Fillojmë të shkruajmë nga mesi i vijës ndihmëse. Ne çojmë poshtë; pothuajse duke arritur në vijën e poshtme të vijës së punës, e rrumbullakojmë në të djathtë, e çojmë në vijën e poshtme dhe ngjitemi djathtas në mes të vijës së punës.)

Shkruani letrën në ajër; në një fletore, duke numëruar "dhe-një, dhe-dy, dhe-tre, dhe".

Rrethoni dhe plotësoni vetë shkronjat dhe fjalët në rreshtat 1-4.(Mësuesi ofron ndihmë individuale

studentë.)

2. Diktim dëgjimor.

Shkruani shkronjën e parë të fjalës.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (Studentët shpjegojnë pse kanë shkruar shkronja të mëdha.)

Minuta e edukimit fizik

Dy qyqe, dy muhabete

U takuam në buzë të pyllit,

Uluni pranë njëri-tjetrit në një kurvë

Dhe bërtasin: “Kuk-ku!.. Kuk-ku!..”

Nëse dëshironi, numërojeni

Nëse nuk dëshiron, fluturo jashtë.

(Nxënësit bëjnë ushtrimet pas mësuesit.)

3. Duke punuar me model i shkronjave të vogla w.

- Konsideroni një shembull të shkronjës së vogël sh. Krahasoni shkronjat e mëdha dhe të vogla. A janë shkruar njësoj apo ndryshe? Përshkruani drejtimin në të cilin lëviz dora juaj kur shkruani një shkronjë të vogël.w. (Fillojmë të shkruajmë nga vija e sipërme e vijës së punës. Vizatojmë poshtë, pothuajse duke arritur në vijën e poshtme të vijës së punës, e rrumbullakojmë djathtas dhe e nxjerrim lart, pak sipër mesit të vijës së punës. Shkruhet elementi i dytë. në të njëjtën mënyrë si i pari Elementi i tretë shkruhet në të njëjtën mënyrë si i pari dhe i dyti, por përfundon në mes të vijës së punës.)

- Shkruani letrën nën numërimin "një-dhe, dy-dhe, tre-dhe". Punë e pavarur në rreshtat 1-4,(Mësuesi u ofron ndihmë individuale studentëve.)

- Si janë shkronjat të ngjashme dhe të ndryshme? ShiI?

IV. Faza e konsolidimit të njohurive

1.Puna me kthesat e gjuhës.

Regjistroni dhe mësoni rrotullimin e gjuhës. Nënvizoni me fjalë

shkronja sh .(Punë në dyshe për të shqiptuar kthesat e gjuhës, vlerësim reciprok)

2. Shkrimi i fjalëve dhe fjalive sipas modelit.

1) Lexoni disa fjalë: ruff - rrëshqitje.

- Çfarë rregulli duhet të mbani mend kur shkruani këto fjalë? Shkruani fjalët. Theksoni kombinimin shi.

2) Lexoni dhe shkruani fjalitë sipas shembullit.

3. Lojë "Le të luajmë letra".

Zgjidhni zanoret për të bërë një fjalë.

Shkruani fjalët që merrni në rreshta.

A dhe

Zh dhe Sh a

Y ju

Oh s

L L

4. NJË PËRRALLA PËR SHKRONJA

Shkronjat Ж dhe Ш ishin miq të vërtetë. Ata, natyrisht, ishin miq me pjesën tjetër të shkronjave të alfabetit, por veçanërisht me njëri-tjetrin, pasi kishin lindur në të njëjtën ditë, domethënë ishin vëllezër binjakë.

Ata gjithmonë e kanë festuar ditëlindjen bashkë, ndaj edhe këtë herë kanë vendosur ta bëjnë si gjithmonë.

Vëllezërit ftuan të gjithë miqtë e tyre në festën e tyre, d.m.th i gjithë alfabeti nga A në Z.

Të gjitha letrat vinin me dhurata, si për ditëlindje pa dhuratë. Vëllezërit binjakë morën nga miqtë e tyre gjithçka që donin më shumë: topa të verdhë, gozhdë hekuri, shalle mëndafshi, kapele leshi dhe shumë më tepër. Dhe vetëm një letër Y nuk solli asgjë.

Por vëllezërit binjakë nuk u ofenduan, ata besuan se nuk kishte fare rëndësi kush çfarë solli apo nuk e solli fare, më e rëndësishmja ishte që të gjithë vinin dhe i uronin festën. Ata i trajtuan mysafirët e tyre me patate të skuqura, byrekë, komposto të freskëta me boronica dhe çokollatë.

Të gjithë të ftuarit hëngrën me oreks të madh, të gjithë u pëlqeu shumë, dhe vetëm letra Y, duke gllabëruar patate të skuqura nga të dy faqet, ajo tha e pakënaqur:

Oh, çfarë lloj ushqimi është ky: byrekë, çokollatë. Unë dua më shumë Djathë, salcice.

F dhe W Ne u ofenduam pak, por nuk u grindëm, sepsese ata besonin se të ftuarit nuk duhet të ofendoheshin.

Pas drekës, të gjithë filluan të luanin damë, shah dhe të verbër. Ishte shumë argëtuese. Dhe vetëm një letër Y ajo u largua mënjanë duke treguar me gjithë pamjen e saj se ishte e mërzitur.

Tani vëllezërit u ofenduan vërtet, por heshtën sepse ishin shumë të sjellshëm.

Që atëherë letrat dhe SH jo duan të shfaqen para shkronjës me fjalë Y. (Sipas L. Schmidt.)

5. Gjimnastikë gishtash

Ne ndërthurëm gishtat dhe zgjatëm krahët,

Epo, tani, ne i largojmë retë nga toka.

IV.Faza e zbatimit të njohurive.

1) Përzgjedhja e fjalëve për modele.

Shikoni modelet e fjalëve. Si janë të ndryshëm?(Ndryshe nga tingulli i parë.)

- Lexoni fjalën për diagramin e parë.(Rezidenciale)

- Çfarë tingulli do të zëvendësojmë? Ka një zile mbi tingullin [zh], por në skemën e dytë nuk është aty. Çfarë tingulli do të zëvendësojmë [zh]? Emërtoni një fjalë të re. Shkruajeni atë në të djathtë të diagramit.(Ai jetonte dhe qepte.)

Punë e ngjashme me fjalët"nxehtësia" - "top", "më fal" - "shall".

2) Përshtatja e shkronjave në fjalë f ose w .(Punë e pavarur pas diskutimit).

3) Punë e diferencuar.

1. Ndarja e fjalëve në grupe.

Lexoni fjalët, emërtoni shkronjat në rreshtat e mëposhtëm. Përcaktoni detyrën.(Ndajini fjalët në grupe dhe shkruani: fjalët me bashkëtingëllore të zëshme [zh] pranë shkronjës Zh, fjalë me bashkëtingëllore pa zë [w] pranë shkronjës Sh.)

2. Kopjimi i fjalëve dhe fjalive me shkronja të shkruara nga një mostër e printuar.

4) -Plotësoni shkronjat që mungojnë. Përputhni fjalitë dhe figurat.

5) fjalëkryq (punë në grup).

V. Faza e përgjithësimit dhe sistematizimit të njohurive.

Çfarë shkronjash mësuat rreth shkrimit në klasë sot?

Çfarë ka të veçantë kjo letër?

Dëgjoni një fragment nga poezia e Yu Moritz dhe mbani mend fjalët me kombinime dhe, shi.

Çfarë është lartësia?

Retë, era, heshtja.

Dhe ata ecin pas reve

Dielli, yjet dhe hëna.

VI Faza e përmbledhjes së mësimit.

Vlerësimi me gojë i veprimtarisë dhe punës së nxënësve.

VI. Reflektimi.

Shikoni punën tuaj në librin e kopjeve dhe vetëvlerësoni duke përdorur katrorë me ngjyra të ndryshme:

e verdhë - e shkëlqyer

jeshile - mirë

e kuqe - diçka nuk funksionoi.

- Kontrolloni nëse keni gjithçka që ju nevojitet në tryezën tuaj, hiqni gjithçka të panevojshme. I urojmë njëri-tjetrit fat!

A ju kujtohet se për cilën shkronjë mësuam në mësimin e leximit sot? Rrëshqitja 1

Çfarë mendoni se duhet të mësojmë në klasë?

Krahasoni shkronjën e shtypur “sh” dhe atë të shkruar. Çfarë është e përbashkët? Cilat janë dallimet?

Nga cilat elemente përbëhet shkronja sh? A ka elementë të rinj?

Do ta shkruaj këtë letër duke numëruar: një-dhe, dy-dhe, tre- Dhe(Rrëshqitja 2)

Fillojmë të shkruajmë nga rreshti i sipërm i linjës së punës. Vizatojmë një vijë të prirur poshtë me një kurbë në të djathtë, ne tërheqim lart, elementët e 2-të dhe të 3-të janë vija të prirura me një kurbë në fund në të djathtë.

Shkronja në ajër duke numëruar: një-dhe-dy-dhe-tre-dhe-“sh”; një-dhe-dy-dhe-"dhe".

– Çfarë mund të thoni për distancën midis elementeve të pjerrëta?

Gjimnastikë e gishtave:

(I drejtojmë gishtat)
Një, dy, tre, katër, pesë
Gishtat dolën për një shëtitje.
(përkulim gishtat)
Ky gisht shkoi në pyll
ky gisht gjeti një kërpudha
Ky gisht po pastronte tavolinën.
Ky është i mirë dhe ky është i keq.

Elementet e shkronjave shkronja dhe shkronja.

– Shkruani vetë elementet dhe shkronjat në rreshtat 1–4.

A dolën të bukura letrat e tua?

Lavdëroni veten.
Puna me ilustrime në librin e kopjeve.

Gjeni letrën, shikoni me kujdes

Mendoni ngadalë

Dhe patjetër do ta gjeni

Pesë gjëra që fillojnë me shkronjën "sh".

Hije këto artikuj. Cilin artikull do të dekoroni me një model?

- Lexo çfarë thotë shakaxhiu.

– Si ngjajnë dhe si ndryshojnë fjalët?

– Futni shkronjën në fjalë për të krijuar një fjalë të re:

Shpata - shpata?

Gjashtë - gjashtë?
– Çfarë rregullash dini kur punoni në një fletore?

– Lexoni rrokjet me shkronjën “sh”. (Rrokjet "sha", "sho", "shu".)

– Sa elementë identikë ka në kombinimin “shi”?

(Mësuesi tregon drejtshkrimin e rrokjes "shi" në tabelë.)

– Zgjatni elementin e fundit në shkronjën “w” kur lidheni me shkronjën “i”. Në këtë mënyrë do të jetë e përshtatshme për ne të lexojmë rrokjen.

– Thoni rrokjen “shi”

- Emërtoni tingullin e parë. Tingulli i dytë.

– Me cilat shkronja përcaktohen?

– Cili tingull nuk i përgjigjet shkronjës?

– Kombinimi “shi” duhet mbajtur mend. Ky është rregulli i të shkruarit.

– Theksoni: “ shi ».

Kjo do të thotë se ne kemi shpjeguar grafikisht pse është shkruar shkronja “i”.

Ata ecën dhe ecën përgjatë rrugës,

Ne gjetëm shumë gurë

– Lexoni kolonat e fjalëve të shtypura në Librin e kopjeve në f. 27.

– Cilën prej tyre kemi lexuar në tekstin shkollor?

– Shkruani fjalët me shkronja të shkruara. (Punë e studentëve.)

– Cila fjalë përmban rregullin “shi”? (Ekrani.)

- Theksojeni.

– Rretho fjalët në rreshtin tjetër. Shkruajini ato përsëri. Theksoni vendin e rrezikshëm "shi".
Letër propozimesh.

Lexoni fjalinë për Pashain në f. 27 në Propis.

- Shkruaje këtë fjali në një rresht.

– Vendosni theksin tek fjalët.

– Shënoni drejtshkrimet.

– Përvijoni këtë fjali në rreshtin tjetër.

-Merrni fjalitë tuaja për Pashain duke përdorur këto fjalë.

Çfarë mësuat në mësim?

Çfarë drejtshkrimi të ri keni takuar?

UUD e formuar

formojnë fjalë nga rrokjet.

Aftësitë personale

Manifestimi:

Interesimi për të studiuar temën;

Shkathtësitë meta-lëndore

Aftësitë njohëse:

Aftësitë rregullatore:

Aftësitë e komunikimit:

Aftësitë lëndore

zëri[w]

Lloji i mësimit: mësimi i formimit të njohurive.

Pajisjet:

Metodat:

Teknikat: komunikues, lozonjar.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

Mësues: ra zilja.

Fillon mësimi.

Djemtë i buzëqeshën njëri-tjetrit, u buzëqeshën të ftuarve (HIQI - PREK.)

ModelEkipi Gëzuar(Tim Cheer)

keni ardhur këtu

Mos u bëni dembel, por

PUNA.

Si të punohet?

ME ZULL.

Si të dëgjoni?

ME VËMENDJE.

Nëse doni të përgjigjeni ...

MOS HARRONI TË NGRITNI DORËN!

Nëse pyesin?

Si fërshëllehet një patë? (sh-sh-sh)

Si fërshëllehet një gjarpër? (sh-sh-sh)

III

Tani shikoni letrat e shkruara. Nga çfarë elementësh përbëhen? (shkronja e vogël w - e pjerrët me një kurbë në fund në të djathtë).

2.- Shkruani elementet e letrës w në ajër

w, rrokje

- (skript f. 3, 1 dhe 2 rreshta).

Ш - bashkëtingëllore, pa zë, e vështirë
k - bashkëtingëllore, pa zë, e vështirë
o - zanore, e theksuar
l - bashkëtingëllore, e zëshme, e vështirë
a - zanore, e patheksuar

E drejta

Rretho fjalën nxënës shkolle.

Lexoni fjalinë, duke futur fjalën që mungon, bazuar në diagramin e fjalëve.

Shkruani fjalën në vend të pikave nxënës shkollash.

Kontrolloni me njëri-tjetrin .

(të pavarur Punë, verifikimi i ndërsjellë)

Ushtrime fizike.

Misha eci, eci, eci,

Gjeta një kokrra të kuqe.

Oh, sa e shijshme!

Round Robin - në drejtim të akrepave të orës. Punoni në një copë letër.

shish ry

shu miun

sha la

shkolla

Gri ka

KA ba

Shikimi i një filmi vizatimor.

IV.Përforcimi. HIQI - PREK

Djema, tani do t'i shqiptoj fjalët, nëse dëgjoni tingullin Ш me një fjalë, do të ngriheni, nëse nuk ka këtë tingull, uluni dhe mos ngrihuni. Dakord? Le të luajmë.

V.Përmbledhja e mësimit.

REFLEKTIM.

Merre me mend gjëegjëzën

Unë jam edhe e kuqe edhe jeshile

Unë jam edhe blu edhe i zi.

Vetëm më mashtroni

Unë do të fluturoj në parajsë. tullumbace)

Ju kërkoj të analizoni punën tuaj në klasë. Nëse keni qenë të interesuar, i keni përballuar lehtësisht detyrat, ju ka pëlqyer të punoni në klasë dhe keni diçka për t'u thënë prindërve dhe miqve tuaj - merrni topin që ju pëlqeu dhe na tregoni disponimin tuaj duke vizatuar një fytyrë të buzëqeshur në të.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Përmbledhja e mësimit të gjuhës ruse për klasën e parë"

Përmbledhja e mësimit rusisht

në klasën e 1-rë

Tema e mësimit:"Shkronja e vogël sh"

Objektivi i mësimit: prezantoni një letër të re.

Detyrat:

mësoni të gjeni vendin e tingullit në fjalë; shkruaj shkronjën e vogël sh;

zhvillojnë aftësitë motorike të duarve, të menduarit logjik, vëmendjen, kujtesën,

inteligjenca, interesi njohës; plotësoni fjalorin e fëmijëve;

të zhvillojë aftësinë për të punuar në një ekip; saktësia gjatë shkrimit;

dëshira për të kapërcyer vështirësitë.

UUD e formuar: aftësia për të theksuar fjalët kyçe në tekst,

formojnë fjalë nga rrokjet.

Aftësitë personale

Manifestimi:

Interesimi për të studiuar temën;

- një qëndrim pozitiv ndaj procesit të shkrimit të një letre;

Ndërgjegjësimi për suksesin në zotërimin e temës.

Shkathtësitë meta-lëndore

Aftësitë njohëse:

Zgjero kuptimin e konceptit të tingullit bashkëtingëllor [w] dhe shkronjës sh;

- të përdorë njohuritë e marra për të shkruar drejt fjalët me drejtshkrimin e studiuar.

Aftësitë rregullatore:

Përfundoni detyrat e trajnimit në përputhje me qëllimin

Lidhni aktivitetet mësimore me rregullat e njohura.

Aftësitë e komunikimit:

Përdorni në mënyrë adekuate mjete verbale për të paraqitur rezultatin e aktivitetit.

- të jetë në gjendje të komunikojë në një mënyrë që i bën deklaratat të kuptueshme për partnerin tuaj

Aftësitë lëndore

Shkruani saktë fjalët që përmbajnë tingullin [w];

Plotësoni fjali me fjalë sipas kuptimit të tyre;

Shpjegoni rregullin e shkrimit zëri[w]

Lloji i mësimit: mësimi i formimit të njohurive.

Pajisjet: fletore “Fletorja nr. 4”, lapsa,

fletëpalosje (kartë me rrokje), stilolapsa.

Metodat: verbale, vizuale, praktike, e diferencuar

Teknikat: komunikues, lozonjar.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

Mësues: ra zilja.

Fillon mësimi.

Djemtë i buzëqeshën njëri-tjetrit, u buzëqeshën të ftuarve (HIQI - PREK.)

Së pari, ata, emrat e të cilëve fillojnë me një zanore do të ulen (Alina, Adilya, Ilgiz),

Dhe tani ata që kanë një bashkëtingëllore të butë (Resim) në emrin e tyre,

Dhe tani ata, emri i të cilëve fillon me një bashkëtingëllore të fortë (Rayaz, Zambaku i Luginës)

ModelEkipiGëzuar(Tim Cheer)

keni ardhur këtu

Mos u bëni dembel, por

PUNA.

Si të punohet?

ME ZULL.

Si të dëgjoni?

ME VËMENDJE.

Nëse doni të përgjigjeni ...

MOS HARRONI TË NGRITNI DORËN!

Nëse pyesin?

DUHET TË NGJITHET ME ZË të lartë, TË PËRGJIGJENI QARTË!

bravo! Askush nuk mbeti pa vend. Pra, mësimi ynë fillon.

Djema, le t'ju tregojmë se çfarë bëjmë në mësimet e shkrimit.

Dhe çfarë do të bëjmë sot në klasë, ma tregoni vetë.

II . Vendosja e qëllimeve dhe përcaktimi i temës së mësimit.

Si fërshëllehet një patë? (sh-sh-sh)

Si fërshëllehet një gjarpër? (sh-sh-sh)

Fëmijët: Do të shkruajmë shkronjën e vogël sh.

III . Punoni në temën e mësimit. Prezantimi i letrave të reja.

1. Tani shikoni shkronjat e shtypura Ш,ш

Si duket kjo letër? (Përgjigjet e fëmijëve: sfurk, grabujë).

Tani shikoni letrat e shkruara. Nga çfarë elementësh përbëhen? (shkronja e vogël w - e pjerrët me një kthesë në fund në të djathtë).

Fillojmë të shkruajmë nga rreshti i sipërm i linjës së punës. Ne çojmë poshtë, pothuajse duke arritur në vijën fundore të vijës së punës, rrotullohemi djathtas dhe çojmë lart, çojmë poshtë, pothuajse duke arritur vijën fundore të vijës së punës, rrotullohemi djathtas dhe çojmë lart, përsëri poshtë, pothuajse duke arritur në fund vija e vijës së punës, rrumbullakoset në të djathtë dhe ndalet pak poshtë mesit të vijës së punës.

2.– Shkruani elementet e letrësw në ajër

3. Punoni në “Receta 4” (f. 3). Letra letrash w, rrokjet

– Shkruani shkronjën e vogël sh dhe rrokjet me të(skript f. 3, 1 dhe 2 rreshta).

4. Analizë rrokje-tingullore e fjalës “shkollë”. Leximi dhe shkrimi i fjalëve dhe fjalive (f. 3)

Shkolla (shkolla) 5 shkronja, 5 tinguj

Ш - bashkëtingëllore, pa zë, e vështirë
k - bashkëtingëllore, pa zë, e vështirë
o - zanore, e theksuar
l - bashkëtingëllore, e zëshme, e vështirë
a - zanore, e patheksuar

Shikoni diagramet e fjalëve dhe fjalët e shkruara pranë njëra-tjetrës.

Le të lexojmë fjalët - shkollë, nxënës, kone, lapsa.

Le të krahasojmë tingullin sh në këto fjalë, çfarë është? (Bashëtingëlloret, e fortë, e shurdhër)

E drejta ! Mos harroni, tingulli sh shqiptohet gjithmonë fort! Prandaj, gjithmonë shkruaje kombinimin shi me shkronjën i.

– Rretho fjalën nxënës shkolle.

Sa fjalë përdoren për nxënësin e shkollës?

Si do të tingëllonte kjo fjalë në shumës?

– Lexoni fjalinë, duke futur fjalën që mungon, bazuar në diagramin e fjalëve.

– Shkruani fjalën në vend të pikave nxënës shkollash.

Kontrolloni me njëri-tjetrin .

(të pavarur Punë, verifikimi i ndërsjellë)

Ushtrime fizike.

Misha eci, eci, eci,

Gjeta një kokrra të kuqe.

Oh, sa e shijshme!

Round Robin - në drejtim të akrepave të orës. Punoni në një copë letër.

Në kartë, te rrokjet nga kolona e majtë, zgjidhni rrokjen e dëshiruar nga kolona e djathtë për të bërë fjalë, vizatoni shigjeta.

Nxënësi numër 2 fillon.

shish ry

shu miun

sha la

shkolla

Gri ka

KA ba

- Dhe tani studenti i tabelës së parë në nr. 3 do të lexojë fjalët që rezultojnë. (tabela e dytë kontrollon).

-Tabela e dytë, a jeni dakord me mendimin e tabelës së parë?

Leximi dhe shkrimi i fjalive në librin e kopjeve, shkrimi i frazave.

Leximi i tekstit (printoni tekstin në një copë letër për të gjithë). Gjeni fjalët me shkronjën w dhe nënvizoni ato.

Shikimi i një filmi vizatimor.

Djema, tani le t'i shqiptojmë ato fjalë me shkronjën "SH" që u dëgjuan gjatë shikimit të filmit vizatimor (erdhi, dimër, gëzof, kapele...)

IV .Përforcimi . HIQ - PREK

Djema, tani do të shqiptoj fjalë, nëse dëgjoni tingullin Ш me një fjalë, do të ngriheni, nëse nuk ka këtë tingull, uluni dhe mos ngrihuni. Dakord? Le të luajmë.

PALTO LEFI, METRO, LAPS, Aeroplan, KOSOF, LIBËR, SHKATË, PEN,

QYLL, MËSIM, KAPELE, KUKULL, DASHA, NËNA, ANTOSH, HALVA, KULIM, PATATE, SHKOLLA, QASTE, TRENDALEMBALI.

V .Përmbledhja e mësimit.

1 - Djema, çfarë të re mësuat sot në klasë? (1. Tingulli [w] është bashkëtingëllor, i shurdhër dhe gjithmonë i fortë.

2. -Çfarë rregulli të ri mësuat në lexim?

Pas "sh" dëgjohet tingulli [y], por shkronja i shkruhet)