Cili është kuptimi i emrit Mësime franceze. Rasputin, analizë e veprës, mësime frënge

Edukimi i shpirtit

Mësimi i bibliotekës bazuar në tregimin e V. Rasputin "Mësimet franceze"

Objektivi i mësimit:

Të zhvillojë aftësinë për të analizuar një vepër arti;

Zbuloni vlerat shpirtërore. Ligjet morale me të cilat jetojnë heronjtë e V. Rasputin;

Kontribuoni në zhvillimin e standardeve etike të marrëdhënieve me studentët.

Ecuria e mësimit:

1. Fjalim hyrës nga bibliotekari

Përshëndetje djema! Sot po zhvillojmë një mësim "Edukimi i shpirtit" bazuar në tregimin "Mësimet franceze" nga Valentin Rasputin. Si një epigraf, unë ju ofroj fjalët e Rasputin: "Të jemi bashkë dhe të kuptojmë njëri-tjetrin në shërbimin tonë ndaj të vetmit Zot – edukimit moral dhe sublim të shpirtit njerëzor”.

Veprat e Valentin Rasputin tërheqin pa ndryshim lexuesit, sepse pranë gjërave të zakonshme, të përditshme në veprat e shkrimtarit ka gjithmonë vlera shpirtërore, ligje morale, personazhe unike dhe botën e brendshme komplekse, ndonjëherë kontradiktore, të heronjve.

2. Biografia e shkrimtarit

Rasputin Valentin Grigorievich lindi në fshatin siberian Ust-Uda. Fëmijëria e tij përkoi pjesërisht me luftën: shkrimtari i ardhshëm hyri në klasën e parë në vitin 1944. Pas diplomimit në klasën e 4-të, Rasputin donte të vazhdonte studimet. Por shkolla, ku kishte klasat e 5-ta dhe pasardhësve, ndodhej në qendër rajonale, dhe kjo është 50 kilometra nga fshati im i lindjes, nuk ndesheni çdo ditë me njëri-tjetrin, duhet të lëvizni dhe të mësoheni. të jetosh pa prindër, vetëm. "Pra, në moshën 11 vjeç, filloi jeta ime e pavarur," shkroi Valentin Rasputin. Pas diplomimit në Fakultetin e Historisë dhe Filologjisë të Universitetit të Irkutsk në 1959, ai punoi për 7 vjet si korrespondent i tij për gazetat rinore në kantieret e ndërtimit në Siberi. Në vitin 1966 u botuan librat e tij të parë me ese dhe tregime. Që nga viti 1970, ato janë botuar njëra pas tjetrës:"Afati", "Jeto dhe mbaj mend", "Lamtumirë Matera", "Zjarri".

Rasputin konsiderohet një shkrimtar fshati. Në fund të viteve '60 dhe në fillim të viteve '70, ai mbështeti shkrimtarë të tjerë që flisnin me zë të lartë për rrënjët e jetës kombëtare, për zhdukjen e themeleve morale të jetës së hershme fshatare. Në veprat e tij mund të dëgjohet nostalgjia për një qytetërim të shkuar.

Rasputin i kushton shumë vëmendje temës së fëmijërisë në veprat e tij. Në romane dhe tregime të shkurtra, fëmijët ekzistojnë në kontekstin e jetës së të rriturve. Qëndrimi i të rriturve ndaj tyre është një masë humaniteti ose dëshmi e indiferencës mizore. Shkrimtari flet për pushtimin e papritur të ngjarjeve tragjike në botën e fëmijërisë, për përvojën katastrofike të telasheve në jetën e njerëzve të dashur, për besimin e tradhtuar. Ai i zhyt personazhet e tij në një gjendje emocionale të shkaktuar nga zbulimi i papritur i vetmisë së tyre.

Librat, beson shkrimtari, nuk mësojnë jetën, por ndjenjat. Heronjtë e tij të rinj e kuptojnë botën me ndjenja dhe është e rëndësishme që ata të gjenden në një botë në ndryshim, pa dëshpërim, pa humbur besimin, shpresën dhe dashurinë.

Rasputin beson dhe shpreson për ringjalljen e shpirtit njerëzor, të rënë, të ngatërruar në kontradikta, duke ecur në rrugën e gabuar. Këtë e tregojnë përfundimet e hapura të veprave të tij.

Shkrimtari i bind të gjithë shkrimtarët që “të jenë bashkë dhe të kuptojnë njëri-tjetrin në shërbimin e tyre ndaj të vetmit Zot – edukimit moral dhe sublim të shpirtrave njerëzorë.

3. Pyetje për diskutim:

. Pse e dërgoi nëna për të studiuar në rreth?

(Ai nuk mund të merrte një arsim të mirë në fshat, por djali është i aftë,"Shkova me kënaqësi në shkollë dhe në fshat më njohën si të shkolluar.")

. Çfarë ndjenjash përjetoi personazhi kryesor kur ishte larg shtëpisë?

(Ndjenja e vetmisë, malli. Për fshatin, inati, inati: ushqimi që sillte nëna u zhduk çuditërisht dhe djali po vdiste uria.U ndjeva shumë keq, aq i hidhur dhe i neveritur! - më keq se çdo sëmundje.")

Pse personazhi kryesor nuk pranoi të kthehej në fshat kur nëna e tij e thirri me vete, sepse ndihej keq vetëm?

(Së pari, personazhi kryesor donte të studionte, veçanërisht pasi ai ishte i suksesshëm në studimet e tij - ai kishte A në të gjitha lëndët përveç frëngjishtes, dhe së dyti, ai ishte personi i parë i dërguar nga fshati në rajon për të studiuar, ai ishte përgjegjës. , ata besuan në të dhe ai nuk mund ta zhgënjejë.)

. Si filloi lufta? Si u shpërndanë forcat në të?

(Personazhi kryesor luajti më mirë se pjesa tjetër e djemve, si rezultat fitoi më shumë para. Djemtë më të mëdhenj Vadik dhe Ptah nuk mund të pajtoheshin me këtë. Ata ndjenë se fuqia ishte në anën e tyre dhe filluan një grindje. )

. Çfarë mësimi mori personazhi kryesor duke luajtur "chicka"?

(“Si ta dija që askush nuk është falur nëse ai ecën përpara në punët e tij? Atëherë mos prit mëshirë, mos kërko ndërmjetësim, për të tjerët ai është i turpëruar dhe ai që e urren më shumë është ai. i cili e ndjek atë më duhej ta mësoja këtë shkencë në atë vjeshtë.")

. Çfarë ndjenjash përjetoi personazhi kryesor gjatë përleshjes dhe pas saj?

(Ndjenja bezdi Dhe ankesat: « Inati e mposhti frikën tek unë, nuk kisha më frikë nga asgjë në botë. Gjithçka në mua disi u ngurtësua dhe u mbyll në inat, nuk kisha forcë të nxirrja një fjalë nga vetja... Nuk kishte dhe nuk mund të kishte një person në të gjithë botën e gjerë më të pakënaqur se unë atë ditë.”)

. Pse erdhi të luante sërish pas ndjesive që përjetoi?

(“E dija që do të poshtërohesha, por jo më pak poshtëruese ishte të pajtohesha njëherë e përgjithmonë me faktin që më rrahën dhe më nxorën jashtë. Po kruhesha të shihja se si do të reagonin Vadik dhe Ptah ndaj pamjes sime. dhe si mund të sillesha, por mbi të gjitha i shtyrë nga uria.")

. Pse mësuesi i frëngjishtes e ftoi djalin në shtëpi për të studiuar?

(Ajo e pa që ai ishte i aftë, por ishte shumë i vetmuar, duhej të vdiste nga uria dhe të luante "çika" për para për të blerë qumësht (ishte i sëmurë me anemi). Ajo vendosi ta ndihmonte. Pas mësimit, Lidia Mikhailovna ftoi studenti të hante darkë me të, por ai refuzoi.)

Mësuesja i dërgoi një pako me ushqim nxënësit të saj në shkollë, pse? Pse djali nuk e mori paketën, megjithëse ishte i uritur, dhe si e mori me mend që parcela nuk ishte nga nëna e tij?

(Lidiya Mikhailovna e kuptoi që ajo nuk do të ishte në gjendje ta mbështeste në asnjë mënyrë tjetër - ai nuk do ta merrte atë.“E di që po vdisni nga uria. Por unë jetoj vetëm, kam shumë para... Pse nuk mund të të ndihmoj - për të vetmen herë në jetën time? , - u ankua Lidia Mikhailovna. Përveç saj nuk kishte kush ta ndihmonte djalin. Parcela përmbante makarona, sheqer dhe hematogjen - këto produkte nuk shiteshin në fshat, kështu që heroi e kuptoi menjëherë se nuk ishte nëna e tij që e dërgoi parcelën. Personazhi kryesor nuk e mori paketën sepse e konsideroi atë poshtëruese.)

Të luash për para është e shëmtuar dhe e gabuar. Por pse mësuesja e fton nxënësin e saj të luajë në mur? Çfarë e shtynte atë?

(Ndoshta ajo donte t'i dëshmonte atij se keqardhja nuk e poshtëron një person, ajo po përpiqet të tregojë pjesëmarrje në fatin e këtij djali, t'i kushtojë vëmendje; gjatë lojës ajo mashtroi në mënyrë që djali të fitonte para dhe të blinte ushqim për vete, ai nuk do t'i merrte paratë ashtu, dhe kjo lojë ju lejoi ta bëni atë.)

. Pse historia quhet "Mësime franceze"?

(Lidiya Mikhailovna shfaqet në tregim jo aq shumë si një mësuese franceze, por si një shoqe më e vjetër; ajo arriti t'i japë mësimin më të rëndësishëm të jetës studentit të saj - një mësim të mirëkuptimit të ndërsjellë, respektit për dinjitetin njerëzor, ndihmës që nuk poshtëron atij të cilit i drejtohet.)

4.Përfundim

Mark Twain tha: "Të jesh i sjellshëm është fisnik, por të mësosh të tjerët të jenë të sjellshëm është edhe më fisnik."

Ja se si librat e Valentin Rasputin mësojnë vlera të thjeshta dhe të rëndësishme!

TEMA: Kuptimi i titullit të tregimit të V. Rasputin "Mësime franceze".

OBJEKTIVI I MËSIMIT: shpjegoni kuptimin e titullit të tregimit, zbuloni se çfarë kuptimi i ka dhënë autori fjalës "mësime"

DETYRAT: zbuloni përmbajtjen e koncepteve “vlera shpirtërore”, “kujtesë shpirtërore”.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Mësimi i letërsisë në klasën e 6-të

TEMA : Kuptimi i titullit të tregimit të V. Rasputin "Mësime franceze".

OBJEKTIVI I MËSIMIT : shpjegoni kuptimin e titullit të tregimit, zbuloni se çfarë kuptimi i ka dhënë autori fjalës "mësime"

DETYRAT : zbuloni përmbajtjen e koncepteve “vlera shpirtërore”, “kujtesë shpirtërore”.

SLIDE Nr. 1: Në ekran ka një rrëshqitje: një portret i Rasputin, tema e mësimit, një ilustrim që tregon mollët në një kuti parcelash.

1. Momenti organizativ.
2. Fjala e mësuesit.

Në mësimin e fundit, u njohët me tekstin e tregimit të V. Rasputin "Mësimet franceze".

Sot do të përpiqemi të kuptojmë pse autori e quajti veprën e tij pikërisht në këtë mënyrë: "Mësime franceze", dhe gjithashtu do të njihemi me koncepte të tilla si vlerat shpirtërore, "kujtesa shpirtërore" dhe morali.

Le të kujtojmë se çfarë mësuam për personazhin tonë kryesor, cilat tipare të karakterit na pëlqyen veçanërisht (Të ndërgjegjshëm, të përgjegjshëm, këmbëngulës, të ndershëm, të drejtë).

Më thuaj, pse heroit i vinte turp të shkonte në shkollë pas përleshjes? (frikë se mos duken jo të besueshme)

Si e përshëndeti Lidia Mikhailovna? (në fillim ajo bëri shaka, pastaj kuptoi pse u rrah studenti i saj)

Si iu duk Lydia Mikhailovna djalit? (krijesë në përrallë)

Si dukej heroi?(lexo) fq.134.

Çfarë teknike artistike dhe shprehëse ka përdorur autori për të përshkruar pamjen e djalit dhe mësuesit? (kontrasti, antiteza)

Pse heroi e thyen fjalën e tij për të mos luajtur për para? (Unë me të vërtetë doja të haja)

Çfarë vendosi të bënte Lidia Mikhailovna kur pa edhe një herë buzën e thyer të djalit?

a) fillimisht më ftoi në shtëpinë e saj për të studiuar frëngjisht

b) më pas dërgoi një pako (trego hematogjenin) e lexuar në faqen 143

Pse Lydia Mikhailovna u përpoq të ndihmonte heroin? (Unë pashë aftësitë e tij)

Cilin hap tjetër vendosi të bënte Lidia Mikhailovna? lexo fq.151

Ne folëm për kontrastin midis paraqitjes së Lydia Mikhailovna dhe heroit. Dhe me kë e krahasoi Rasputin në karakter Lydia Mikhailovna?

Tani le të përpiqemi të përpilojmë një fjalor fjalësh të mira me të cilat mund të karakterizojmë Lydia Mikhailovna dhe të shkruajmë se cilat cilësi të karakterit kemi vënë re te regjisori.

Fjalor i cilësive të mira Drejtori

Mirësia, të kuptuarit e pashpirtësisë

Ndjeshmëri, drejtësi, pavëmendje

Formalizmi i përgjegjshmërisë

Respekti për fëmijët Ngurtësia

Mëshirë

Bujari

Dhembshuri, simpati

Pse Lidia Mikhailovna nuk i shpjegoi asgjë drejtorit? (ai nuk do ta kuptonte)

Pse e ndihmoi Lydia Mikhailovna këtë student të veçantë? (ajo e shpëtoi, e ndihmoi, sepse ai ishte i talentuar, por heroi ynë nuk e kuptoi këtë atëherë)

Lydia Mikhailovna largohet, duke i thënë lamtumirë heroit (skena nga filmi).

Dhe pas ca kohësh heroi merr një paketë. Djali njohu mollë që nuk i kishte parë kurrë. Lydia Mikhailovna hapi një botë tjetër për të, një botë ku njerëzit mund t'i besojnë njëri-tjetrit, të mbështesin dhe ndihmojnë dhe të ndajnë pikëllimin. lehtësojnë vetminë. Ai kurrë nuk ëndërroi për mollët. I njohu menjëherë dhe tani mësoi edhe se nuk ishte vetëm, se në botë ka mirësi, dhembshuri, dashuri dhe këto janë vlera shpirtërore.

Le të hapim faqen 113.

Këtu është parathënia e tregimit, e cila është shkruar nga vetë Rasputin. Këto janë mendimet e një të rrituri, kujtesa e tij shpirtërore. (lexo)

Tani mendoni pse tregimi quhet "Mësime franceze" dhe titulli i parathënies do t'ju ndihmojë për këtë.

Dhe më e rëndësishmja: historia është autobiografike, mësuesja ekzistonte në të vërtetë, por ajo nuk mbante mend se për çfarë shkruante Rasputin. Pse? (sepse mirësia e vërtetë nuk kërkon kurrë kthimin) Lexo f.113

A mendoni se ia arritëm qëllimit të mësimit tonë, shpjeguam kuptimin e titullit të tregimit?

Përfunduam objektivat e mësimit:

Ne folëm për gjendjen shpirtërore të heroit

Ne diskutuam se cilat cilësi kishte Lydia Mikhailovna

Diskutuan se cilat janë vlerat shpirtërore dhe kujtesa shpirtërore

Rasputin tha: "Lexuesi mëson nga librat jo jetën, por ndjenjat. Letërsia është edukimi i ndjenjave. Dhe mbi të gjitha mirësia, pastërtia, fisnikëria.”

E dini, edhe ne morëm një paketë sot. Çfarë mendoni se është në të (mollët) Unë me të vërtetë dua që këto mollë të bëhen një copë e mirë për ju, në mënyrë që pas mësimit tonë të bëheni më të mëshirshëm, më të sjellshëm me ata që janë përreth jush.

D/z: Mini-ese “Mësuesi i shekullit 21”.

Ese me temën "Kuptimi i titullit të tregimit "Mësime franceze" nga V. Rasputin" 3.00 /5 (60.00%) 2 vota

"Mësime franceze" Kuptimi i titullit të tregimit nga V. G. Rasputin
Historia zhvillohet në vitet e pasluftës. Prandaj është e vështirë për ne lexuesit modernë të kuptojmë se sa e vështirë ishte jeta në atë kohë, sa e vështirë ishte për njerëzit. Personazhi kryesor i tregimit është një djalë i varfër, i uritur, i sëmurë. Imazhi i këtij heroi është kolektiv, domethënë ai nuk është i vetmi, ka shumë si ai - i gjithë vendi. Shumë njerëz jetuan në këtë mënyrë: pas luftës, familjet mbetën pa baballarë meshkuj dhe përveç personazhit kryesor, në familje kishte shumë më tepër fëmijë. Nëna është e lodhur nga jeta, nuk mund t'i ushqejë fëmijët. Por, duke kuptuar se fëmijët e saj duhet të kenë një të ardhme më të mirë, ajo e dërgon djalin e saj për të studiuar. Nëna shpreson që djali i saj të diplomohet dhe të jetë në gjendje t'i sigurojë vetes një jetë më të mirë. Në fund të fundit, para kësaj nuk kishte ndodhur asgjë e mirë në jetën e familjes së tyre.

Veprat e autorit janë gjithmonë një lloj ditari, i cili rrëmben mendimet, përjetimet dhe ngjarjet më të brendshme që i kanë ndodhur në jetë. Historia e Valentin Rasputin, e cila do të diskutohet, është më autobiografike se veprat e tij të tjera. Le të zbulojmë pse. Historia quhet "Mësime franceze". Ai bazohet në një histori të vërtetë - si adoleshent, shkrimtari u detyrua të linte shtëpinë e tij për të vazhduar studimet në nivelin e mesëm të një shkolle gjithëpërfshirëse: në fshatin e tij të lindjes kishte vetëm një shkollë fillore. Nuk është rastësi që historia tregohet në vetën e parë. Edhe emri i mësueses - Lidia Mikhailovna - nuk është aspak fiktiv.

Fëmijëria e pasluftës

Personazhi kryesor i tregimit "Mësimet franceze", ashtu si dikur Valentin Rasputin, përfundoi në qytet dhe u vendos me tezen e tij. Ishte viti 1948, një kohë zie buke. Këtu djali e pati shumë të vështirë, furnizimet e pakta që i dërgonte nëna nga fshati u zhdukën brenda pak ditësh: njërit nga fëmijët e tezes e kishte zakon të mbante ushqim. Shpesh heroi duhej të kënaqej vetëm me ujë të valë. E kishte edhe më të vështirë të ndahej nga familja dhe nuk kishte asnjë person të vetëm që të ishte gati t'i thoshte një fjalë të mirë djalit. Djali vuante nga anemia dhe kishte nevojë për të paktën një gotë qumësht çdo ditë. Nëna e tij ndonjëherë i dërgonte pak para për këtë qumësht dhe djali e blinte në treg. Një ditë ai vendosi të investonte monedha në një lojë të quajtur "chika", u praktikua për një kohë të gjatë dhe më në fund filloi të fitonte. Ai kishte nevojë vetëm për një rubla për të blerë qumësht, kështu që djali, pasi e fitoi atë, u largua nga loja. Djemtë mundën lojtarin e kujdesshëm dhe me fat. Kjo rrethanë u dha shtysë ngjarjeve që ndryshuan të menduarit e heroit. Dhe lexuesi fillon të kuptojë pse historia quhet "Mësime franceze".

Një mësues i jashtëzakonshëm

Lidia Mikhailovna është një grua e re e bukur nga Kuban. Heroit ajo iu duk si një qenie qiellore. Gjithçka rreth saj e kënaqte dhe e befasonte: gjuha misterioze që mësonte, aroma e çuditshme e parfumit të saj, butësia, liria dhe besimi i saj. Ajo nuk dukej aspak si mësuese dhe dukej se ishte e hutuar: pse ishte këtu?

Përfshirja njerëzore

Lidia Mikhailovna ekzaminoi shpejt dhe me kujdes secilin student për t'u siguruar që gjithçka ishte në rregull me fëmijët. Nuk është çudi që ajo vuri re menjëherë mavijosjet dhe gërvishtjet në fytyrën e djalit. Pasi mësoi se ai po luante për para, ajo nuk e tërhoqi zvarrë djalin te drejtori, siç ishte zakon, por vendosi të bisedonte me të. Kur dëgjoi se fëmija po blinte qumësht, jo karamele, mendoi për këtë. Biseda përfundoi me djalin që i premtoi se nuk do të luante më kumar për para. Por uria e detyroi atë të gjuante në një mënyrë të ngjashme përsëri. Ai u rrah përsëri. Mësuesi e kuptoi që djali po mbijetonte sa më mirë. Ajo me të vërtetë donte ta ndihmonte disi. Për klasa, Lidia Mikhailovna filloi të ftonte repartin e saj në shtëpinë e saj, komunikoi me të në një mënyrë miqësore dhe dashamirës dhe u përpoq ta ushqente. Por ishte e pamundur ta ulja djalin e ndrojtur dhe krenar në tryezën e darkës. Pastaj mësuesi la një pako me ushqim në shkollë në emër të djalit, sikur nga nëna e tij. Ai përmbante makarona, sheqer dhe hematogjen. Kompleti i çuditshëm e dhuroi mirëbërësin: djali mori me mend se nga kush ishte pakoja dhe refuzoi kategorikisht ta merrte. Duke dashur t'ia lehtësojë jetën fëmijës, Lidia Mikhailovna kryen një "krim" pedagogjik: ajo luan "mur" me një student për para, duke sajuar të "mashtrojë" jo në favor të saj. Ky kulm në histori e bën historinë e Rasputinit shumë dramatike dhe humane.

Mësime frënge

Paralelisht me këto marrëdhënie, të karakterizuara nga një përmbajtje e thellë morale, mes mësuesit dhe nxënësit, mësohet edhe gjuha frënge. Djali arriti gjithçka përveç shqiptimit. Por orët e përditshme i zgjuan interesin dhe aftësinë për gjuhën. Heroi i qëllimshëm i kapërceu vështirësitë hap pas hapi. Gradualisht, në vend të torturave, mësimet e gjuhës u bënë kënaqësi për të. Por, sigurisht, kjo nuk është përgjigjja e vetme për pyetjen pse historia quhet "Mësime franceze".

Shkenca e Mirësisë

Dhembshuria e gjallë, mëshira pa formalizëm - ja se si ky mësues i mahnitshëm pasuroi botën e brendshme të heroit. Formalisht, bixhozi me një student për para është një akt imoral, por kur kuptojmë pse e reja po e bën këtë, merr një kuptim krejtësisht tjetër shpirtëror. Duke kujtuar mësuesin, Rasputin shkroi se ajo kishte një lloj pavarësie të veçantë që e mbronte nga hipokrizia. Ajo nuk kishte nevojë të jepte monologje edukative për fisnikërinë, ndershmërinë dhe mirësinë. Thjesht, gjithçka që ajo bëri lehtësisht dhe natyrshëm u bë mësimet më të mira të jetës për akuzat e saj të reja.

Natyrisht, në jetën e autorit kishte mësues të tjerë të mirë. Por një kujtim fëmijërie i një mësuesi francez, i cili, së bashku me urtësinë e një dialekti të huaj, zbuloi hollësi të papërshkruara në tekstet e etikës, përcaktoi përgjithmonë përbërjen shpirtërore të shkrimtarit. Kjo është arsyeja pse historia quhet "Mësime franceze".

Lojtarët u kapën nga drejtori, Lidia Mikhailovna u pushua nga puna dhe ajo shkoi në shtëpinë e saj në Kuban. Dhe së shpejti djali mori një pako që përmbante mollë të kuqe Antonov nën makarona.

Epo, ja ku shkoni. Ndoshta ka nevojë vetëm për një ndryshim të vogël. Tregimi “Mësime franceze” është një vepër autobiografike. Në tregimin "Mësimet franceze", V. Rasputin flet për guximin e një djali që ruajti pastërtinë e shpirtit, paprekshmërinë e ligjeve të tij morale, pa frikë dhe guxim, si një ushtar, duke mbajtur detyrat dhe plagët e tij. Djali tërhiqet nga qartësia, integriteti dhe pa frikë e shpirtit të tij, por është shumë më e vështirë për të të jetojë, shumë më e vështirë të rezistojë sesa mësuesi: është i vogël, është vetëm në një vend të çuditshëm, ai është vazhdimisht i uritur, por megjithatë ai kurrë nuk do të përkulet as para Vadikut, as Ptahut, të cilët e rrahën gjakosur, jo para Lydia Mikhailovna, e cila ia do më të mirën. Djali kombinon organikisht natyrën e ndritshme, të gëzuar të shkujdesur të fëmijërisë, një dashuri për lojën, besimin në mirësinë e njerëzve përreth tij dhe mendimet fëminore, serioze për telashet e sjellë nga lufta.

Shkrimtari kujton veten, një djalë njëmbëdhjetë vjeçar që i mbijetoi luftës dhe vështirësive të jetës së pasluftës. Të rriturit shpesh turpërohen para fëmijëve për veprat e këqija, gabimet e tyre dhe të të tjerëve dhe vështirësitë. Në këtë tregim, shkrimtari flet jo vetëm për mësimet e moralit, mësimet e njerëzimit që mësuesi i ri jep në një mënyrë aspak sipas rregullave, por edhe për guximin e Lydia Mikhailovna, e cila nuk kishte frikë. të drejtorit të frikshëm. Pasi lexova tregimin e Valentin Rasputin, kuptova se nuk kisha lexuar kurrë më parë diçka të tillë. Çfarë pjesë interesante!

Para kësaj, kam hasur në histori moralizuese ku gjithçka ishte e qartë dhe e kuptueshme: kush është i mirë dhe kush është i keq. Por këtu gjithçka është e përzier. Një djalë i sjellshëm, i zgjuar, i talentuar, por ai luan për para. Por ai ka nevojë për këtë në mënyrë që të mbijetojë në vitet e uritura të pasluftës (“...Unë do të fitoj vetëm një rubla...

Unë jam duke blerë qumësht ..."). Një mësues, pedagog, edukator luan me nxënësit e tij për para. Çfarë është kjo: një krim apo një akt mirësisë dhe mëshirës? Nuk ka përgjigje të prerë. Jeta paraqet probleme shumë më komplekse sesa mund të zgjidhë një person.

Dhe ka vetëm të bardhë dhe të zi, të mirë dhe të keq. Bota është shumëngjyrësh, ka shumë nuanca në të. Lidia Mikhailovna është një person jashtëzakonisht i sjellshëm dhe simpatik. Ajo provoi të gjitha mënyrat "të ndershme" për të ndihmuar studentin e saj të talentuar: ajo donte ta ushqente atë, sikur rastësisht, duke thënë se ishte gati për darkë, dhe dërgoi një pako, por "heroi ynë" nuk donte të merrte ndihmë.

Ai e konsideron këtë si poshtëruese për veten e tij, por nuk refuzon të fitojë para dhe më pas mësuesi kryen qëllimisht një "krim" nga pikëpamja pedagogjike, duke luajtur me të për para. Lidia Mikhailovna e di me siguri se ai do ta rrahë atë, do të marrë "rublin e tij të çmuar, do të blejë qumështin" që i nevojitet. Pra, rezulton se ky nuk është aspak një "krim", por një vepër e mirë. Pse nuk kuptoi gjë drejtori i shkollës? Me shumë mundësi, Lidia Mikhailovna nuk shpjegoi asgjë ose nuk bëri justifikime; Tre ditë më vonë, Lydia Mikhailovna u largua.

“Një ditë më parë, ajo më takoi pas shkollës dhe më çoi në shtëpi. "Unë do të shkoj në vendin tim në Kuban," tha ajo, duke thënë lamtumirë, "Dhe ju studioni me qetësi, askush nuk do t'ju prekë për këtë incident marrëzi... Unë kam faj... Në mes të dimrit, pas Pushimet ariane, mora një postë nga paketa e shkollës...

Në të kishte makarona dhe tre mollë të kuqe... Më parë i shihja vetëm në foto, por mora me mend se ishin ato.” Një histori e mrekullueshme, nga ato që nuk harrohen.

Dhe si mund ta harroni këtë! Kjo histori u mëson njerëzve dhembshurinë. Dhe fakti që ne nuk duhet vetëm të simpatizojmë një person që po kalon një kohë të vështirë, por edhe ta ndihmojmë atë sa më shumë që të jetë e mundur, në të njëjtën kohë pa ofenduar krenarinë e tij dhe nëse secili prej nesh ndihmon të paktën një person, atëherë jeta do të bëhet më e ndritshme dhe më e pastër.

Si të shkarkoni një ese falas? . Dhe një lidhje me këtë ese; Na kërkuan t'i përgjigjemi pyetjeve: pse tregimi quhet mësime frënge? Cili është kuptimi i kësaj pune?

tashmë në faqerojtësit tuaj.

Ese shtesë për këtë temë
Në tregimin "Mësimet franceze", shkrimtari Valentin Rasputin foli për fëmijërinë e tij. Ndoshta kjo është arsyeja pse historia më bëri një përshtypje të tillë? Në fund të fundit, asgjë në të nuk është e sajuar. E imagjinova këtë herë: pas luftës, të uritur, kur makaronat ishin një luks i paparë. E imagjinova këtë djalë - të aftë, të gatshëm për të mësuar. Sidoqoftë, të studiosh me stomakun bosh është kaq e vështirë! Uria e mundonte edhe në gjumë. Atë që nëna i dërgonte herë pas here nga shtëpia, dikush e vidhte vazhdimisht. DHE
Tregimi “Mësimet franceze” ka një bazë autobiografike. Autori ka paraqitur në vepër mësuesin e tij, i cili i ka bërë shumë të mira. Imazhi i Lydia Mikhailovna zë një vend shumë të rëndësishëm në tregim, sepse, sipas autorit, është me imazhet femërore që lidhen idetë për gjithçka të bukur dhe njerëzore. Gratë luajnë një rol të rëndësishëm në shpëtimin e njerëzve. Pra, në "Mësimet franceze" mësuesja e shpëton vërtet studentin e saj, duke e ndihmuar atë të mbijetojë dhe të ruajë pastërtinë e tij shpirtërore. Në tregim
Heroi i tregimit - një djalë i vogël - e gjen veten nga një mjedis i njohur fshati në një qendër rajonale, ku duhet të vazhdojë studimet në klasën e pestë. "Pra, në moshën njëmbëdhjetë vjeç, filloi jeta ime e pavarur," thotë heroi. Por djali nuk e kishte idenë se çfarë sprovash e prisnin në vendin e tij të ri. Ai është shumë i shqetësuar sepse është larg shtëpisë, nuk ka të afërm aty pranë dhe ndjenja e vazhdueshme e urisë e detyron të luajë "chika" - një lojë kumari për para.
Valentin Rasputin u bë i njohur për një rreth të gjerë lexuesish si një shkrimtar "fshatar". Ai nuk është i interesuar kryesisht për risitë e jetës sonë, por për gjërat e lashta, fillimisht ruse, të thella që po largohen nga jeta jonë. Por përveç kësaj, ai përshkruante edhe vështirësitë që ranë mbi supet e fshatarëve, të cilat nuk mund të mos ndikonin në fatet e fëmijëve. Në tregimin "Mësimet franceze" Rasputin përshkruan jetën e vështirë, gjysmë të uritur të një djali fshati. Nëna e tij bën të pamundurën për ta edukuar atë. Në njëmbëdhjetë
Zgjedhja morale e bashkëmoshatarit tim në veprën e V. G. Rasputin Në tregimin "Mësimet franceze" të V. G. Rasputin mësojmë për vitet e vështira të shkollës së një djali fshatar nga Siberia. Ngjarja që përshkruan autori ka ndodhur në të vërtetë në jetën e tij. Heroi i tregimit jetoi në kohë të vështira të pasluftës. Ai studioi mirë dhe shkonte në shkollë me kënaqësi. Nëna e dërgoi djalin në qendrën rajonale. Në vendin e tij të ri, ai vazhdon të studiojë me zell. Adoleshenti ishte vazhdimisht i kequshqyer dhe e kishte shumë malli. Megjithatë, kur
Kam lexuar veprën e V. G. Rasputin "Mësimet franceze", personazhi kryesor i së cilës është një djalë i zakonshëm njëmbëdhjetë vjeçar. Ky djalë ka lindur në një fshat, në një familje të varfër. Nëna e tij kishte tre fëmijë, ai është më i madhi. Nuk do të dukej asgjë e mirë, por natyra i dha djalit një mendje të shkëlqyer dhe punë të palodhur. Dhe nëna e tij, me gjithë fatkeqësitë, u mblodh dhe e dërgoi në rreth për të studiuar. Personazhi kryesor studioi mirë dhe ishte shumë i përgjegjshëm për studimet e tij. E vetmja gjë me