Mësimi i psikologjisë Tema: “Udhëtim në vendin e emocioneve dhe disponimeve. Përmbledhje e një mësimi psikologjik në grupin e moshuar të një institucioni arsimor parashkollor

Ky mësim është një nga programet e orientuara individualisht për mbështetjen psikologjike dhe pedagogjike të një fëmije me aftësi të kufizuara të diagnostikuar me diabet mellitus tip 1.

Qëllimi kryesor i programit : zbutja e shqetësimit emocional të lidhur me diagnozën e aftësive të kufizuara.
Detyrat:
- të kontribuojë në pasurimin e sferës emocionale të fëmijës;
- nxisin shprehjen e hapur të emocioneve dhe ndjenjave në mënyra të ndryshme të pranueshme shoqërore (verbale, fizike, krijuese);
- të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar gjendjen emocionale nga imazhet skematike (shprehjet e fytyrës, imazhet grafike);
- të zhvillojë ndjeshmërinë, aftësinë për të empatizuar;
- ndihmoni fëmijën t'i përgjigjet emocioneve ekzistuese negative (frikë, zemërim) që pengojnë zhvillimin e plotë personal.

Mësimi "Çfarë është gëzimi?"
Synimi: njohja me ndjenjën e gëzimit.
Materiali: piktograme dhe fotografi që përshkruajnë gëzimin, fletë albumi dhe lapsa, një pasqyrë, shoqërim muzikor "Tingujt e natyrës".

Ecuria e mësimit:
Mësuesi-psikologu përshëndet fëmijën. Ushtrimi "Më vjen mirë që të shoh ..."
Mësuesi-psikolog e fton fëmijën të shikojë piktograme dhe fotografi që përshkruajnë emocione të gëzueshme.
Si e menduat se ky ishte gëzim? Sytë janë ngushtuar pak, ka një buzëqeshje në fytyrë.
Fëmija dhe prezantuesja shfaqin gëzim në fytyrë.

Tani le të ulemi më rehat: shpina juaj është drejt. Tani ju dhe unë do të bëjmë gjimnastikë, por nuk është e thjeshtë, por ushtrime të fytyrës - këto janë ushtrime për fytyrën. Frymë-shfryj, thith-shpirt, thith-shpir. Zgjatën buzët me një tub. Bëni tingullin "u". I shtrinë buzët anash. Thoni tingullin "y". E mahnitshme! Thith dhe nxjerr. Relaksoni të gjithë muskujt në fytyrën tuaj dhe buzëqeshni. Le të themi me sy dhe buzëqeshje se jemi të lumtur që e shohim njëri-tjetrin. faleminderit.(Qëllimi është të lehtësoni tensionin në muskujt e fytyrës.)

Dhe unë dhe ti do të përpiqemi të takojmë buzëqeshjen tonë në pasqyrë. Merrni një pasqyrë, buzëqeshni, gjeni atë në pasqyrë dhe përfundoni fjalinë: "Kur jam i lumtur, buzëqeshja ime është si..."
Tingëllon melodia e ujit. Fëmija dhe prezantuesja ulen në tapet, mbajnë duart dhe pushojnë. Prezantuesja sugjeron të imagjinoni mendërisht se si një rrjedhë e sjellshme dhe e gëzuar është vendosur brenda.
Uji në përrua ishte i pastër, transparent dhe i ngrohtë. Përroi ishte shumë i vogël dhe shumë djallëzor. Ai nuk mund të ulej në një vend për një kohë të gjatë.

Le të luajmë me të dhe të imagjinojmë mendërisht se si uji i pastër, transparent dhe i ngrohtë rrjedh nëpër duart e njëri-tjetrit.
Më pas, mësuesi-psikolog sugjeron të luani lojën "Mbaro fjalinë".
Gëzimi është kur...
Jam i lumtur kur...
Mami është e lumtur kur...
Mësuesi është i lumtur kur...

Tani imagjinoni që ne jemi artistë dhe duhet të vizatojmë një pikturë me temën "Gëzimi". Merrni disa gjethe dhe lapsa dhe vizatoni gëzimin ashtu siç e imagjinoni. (Qëllimi është pasqyrimi i ndjenjave.)

Bisedë për vizatim.
Tani do t'ju tregoj një histori dhe ne do të përpiqemi t'i interpretojmë ata si aktorë të vërtetë.(Qëllimi është zhvillimi i lëvizjeve shprehëse, aftësia për të kuptuar gjendjen emocionale të një personi tjetër dhe për të shprehur në mënyrë adekuate të vetat.)
Historia quhet "Good Mood".
Mami e dërgoi djalin e saj në dyqan: "Ju lutemi blini biskota dhe ëmbëlsira," tha ajo, "ne do të pimë çaj dhe do të shkojmë në kopshtin zoologjik". Djali i mori paratë nënës së tij dhe shkoi në dyqan. Ai ishte në humor shumë të mirë.
Lëvizjet shprehëse: ecje - hap i shpejtë, ndonjëherë kapërcim, buzëqeshje.

Duke përmbledhur mësimin.
Për çfarë ndjesie po flisnim sot? Çfarë ju pëlqeu më shumë në mësimin e sotëm?
faleminderit. Kjo përfundon mësimin tonë. Mirupafshim!

Referencat:
1) Pazukhina I.A. Le të njihemi. Zhvillimi i trajnimit dhe korrigjimi i botës emocionale të parashkollorëve 4-6 vjeç.
2) Minaeva, V.M. Zhvillimi i emocioneve tek fëmijët parashkollorë. Klasat. Lojëra. Një manual për punonjësit praktikë të institucioneve parashkollore.
3) Monina G.B., Lyutova E.K. Trajnim efektiv i ndërveprimit.
4) Chistyakova M.I. Psiko-gjimnastikë.

Titulli: Shënime nga mësimi i një psikologu në grupin e moshuar "Gëzimi"
Emërimi: Kopsht fëmijësh, Shënime mësimi, GCD, klasa psikologe, grup i lartë

Pozicioni: mësues - psikolog
Vendi i punës: MADOU Nr 32
Vendndodhja: Murmansk

Mësimi me një psikolog në grupin e moshuar:

"Emocionet tona"

Qëllimet: konsolidimi i njohurive të marra për emocionet bazë; zhvilloni aftësinë për të kuptuar ndjenjat tuaja dhe ndjenjat e të tjerëve; vazhdojnë të zhvillojnë ndjeshmërinë, imagjinatën, shprehjen e të folurit, zhvillimin e shprehjeve të fytyrës dhe lëvizjeve.

Detyrat:

Forconi aftësinë për të njohur, për të treguar emocione, për të treguar verbalisht dhe për t'iu përgjigjur në mënyrë adekuate atyre.

Përmirësoni aftësitë e komunikimit të fëmijëve.

Kultivoni mirësinë dhe ndjeshmërinë.

Puna paraprake:

– njohja me emocionet bazë (gëzim, trishtim, neveri, frikë, zemërim, pakënaqësi).

– kryerja e ushtrimeve që nxisin ndërgjegjësimin për trupin e vet dhe lehtësojnë tensionin e muskujve.

Ecuria e mësimit

Psikologu:

Përshëndetje fëmijë! Më vjen mirë që të shoh!

Rituali i mirëseardhjes.

Ushtrimi "Shoku me Mikun"

Psikologu: Çdo komunikim, çdo kontakt fillon me një përshëndetje.

Sot do të përshëndesim njëri-tjetrin në çifte. Zgjidhni një partner me sytë tuaj, dilni dhe shtrëngoni dorën e partnerit tuaj. Ju mund të përshëndesni njëri-tjetrin në çifte me një sërë pjesësh të ndryshme të trupit: pëllëmbët - brendësia dhe shpina, bërrylat, shpatullat, shpina, ijet, gjunjët, gishtat e këmbëve, thembra, veshët, hundët, pjesa e pasme e kokës, etj.

Psikologu stimulon kreativitetin e fëmijëve për të ardhur me përshëndetje të pazakonta.

Ushtrimi "Ecni në pyll".

Një psikolog fton fëmijët të bëjnë një shëtitje në një pyll imagjinar.Të gjithë fëmijët rreshtohen pas dhe ecin brenda si një gjarpër përgjatë një shtegu imagjinar. Me komandën e një të rrituri, ata kalojnë pengesa imagjinare.

Fëmijët përsërisin lëvizjet e psikologut: ata ecin në heshtje, në majë të gishtave, në mënyrë që të mos zgjojnë ariun, kalojnë mbi pemë të ngordhura, një gungë, lëvizin përgjatë një shtegu të ngushtë rreth së cilës rriten hithra, shkelin me kujdes përgjatë një ure të rrënuar që përfshin një përrua, hidhen mbi humoqe në një moçal, përkulen, mbledhin kërpudha dhe lule, kapin arra, etj.

Përgjigjet e fëmijëve.

Dëgjo: diçka po plas; Rrjetat e kobures fluturojnë, merimangat zvarriten; Pastrimi po qan, nuk dëshiron të jetë i errët dhe i zymtë. A nuk kemi frikë? Mirë, le të përpiqemi të çlirojmë pyllin nga frika.

Imitoni gjimnastikën "Mushtroni frikën tuaj":

Ata bëjnë fytyra të zemëruara,

Le të qëndrojmë për një sekondë

Ne jemi si ata.Zemërimi

2. Më trego gjithçka

Si mund të kesh frikë?Frikë

3. "Sikur" do të qanim,

Dhe ne do të ofendohemi.Inat

4. Tani le të mbajmë duart,

Le t'i buzëqeshim frikës së bashku!Gëzimi

Le të duartrokasim tre herë

Le të shkelim tre herë

Le të ngremë duart lart,

Le t'i bërtasim të gjithë pyllit:

"Unë nuk kam frikë!"

Edhe një herë: "Unë nuk kam frikë!"

Le të buzëqeshim përsëri

Le të qeshim me zë të lartë!

Pylli i errët u nda, frika u shndërrua në rreze dielli. Ata hidhen direkt në duart tuaja - të ngrohtë, të sjellshëm, të dashur!

Lojë "ABC e humorit".

Kafshët kanë ndjenja

Tek peshqit, zogjtë dhe njerëzit.

Pa dyshim, ndikon

Të gjithë jemi në humor.

Kush po argëtohet?

Kush është i trishtuar?

Kush u tremb?

Kush është i zemëruar?

Heq të gjitha dyshimet

ABC e humorit.

(Fëmijëve të ulur në tryezë u jepet një zarf me një grup prej gjashtë letrash, secila prej të cilave përshkruan një personazh me një gjendje të ndryshme emocionale

Psikologu: Shikoni me kujdes kartat tuaja... Dhe tani, me sinjalin tim, merrni kartën në të cilën personazhi juaj është i befasuar, i lumtur... etj.

(Mund të përdorni piktograme në lojë - sugjerime me imazhe të emocioneve themelore. Detyra e fëmijëve: në grupin e tyre, gjeni një personazh me të njëjtin emocion.)

Psikologu: Tani dëgjoni me kujdes poezinë dhe përpiquni të gjeni pasaktësi.

A është e vërtetë kjo apo jo?

Pranverë e ngrohtë tani

Këtu rrushi është pjekur.

Kalë me brirë në livadh

Në verë ai kërcen në dëborë.

Ariu i vjeshtës së vonë

I pëlqen të ulet në lumë.

Dhe në dimër midis degëve

"Ga-ha-ga" - këndoi bilbili.

Më jep një përgjigje shpejt

- A është e vërtetë kjo apo jo?

Emocioni "surprizë"

Le të luajmë lojën "Mbaro fjalinë".

Fillimi i këtyre fjalive do të jetë si ky:

Gëzimi është...

Surpriza është...

Frika është...

Zemërimi është...

Trishtimi është...

Jam i lumtur, i lumtur,

Unë shkel këmbët e mia

Unë kërcej, këndoj

Dhe unë duartrokas. (I. Lopukhina)

Emocioni "Gëzimi"

Ushtrimi "Sunny Bunny".

Mësues. Tani le të mbyllim sytë. Të gjithë le të imagjinojnë se një rreze dielli e ka parë në sytë e tij. Mbulojini ato me pëllëmbët tuaja. Lepuri vrapoi më tej nëpër fytyrë, duke e goditur butësisht me pëllëmbët tuaja: në ballë, në hundë, gojë, faqe, mjekër. Goditeni me kujdes që të mos e trembni. I ledhati kokën, qafën, krahët, këmbët... Ai u ngjit në bark, e goditi atje. Lepuri me diell të do, dhe ti e përkëdhelesh dhe bëhesh miq me të. Komunikimi me rrezet e diellit ju bën të ndiheni të qetë, kështu që të gjithë mund të dëgjojnë me kujdes veten e tyre, të ndjejnë disponimin e tyre, dëshirat e tyre. Tani mund të hapni sytë.

Gjithçka është e qetë. Çdo gjethe ngriu në degë.

Një bilbil bilbil vjen nga shkurret.

Aty u errësua qielli, në largësi të pyllit.

Dielli perëndoi dhe pati paqe.

Emocioni "i qetë"

Loja "Çfarë mund t'ju gëzojë". Më thuaj, çfarë mund të të ngrejë humorin? Ndoshta një shaka qesharake, një shfaqje e mirë televizive, lule, një cirk, një libër, vizatim, një tullumbace apo... ndoshta pilula, injeksione?

Psikologu: Djema, është mirë në pyllin magjik, por është koha që ne të kthehemi.

Reflektimi.

Loja "Edhe ne"

Psikologu flet për një humor të mirë, gëzim, buzëqeshje, pauzë midis deklaratave. Pas çdo deklarate, fëmijët thonë të njëjtën frazë: "Edhe ne!"

Psikologu: “Ndan me ju humorin tim të mirë!

Fëmijët:"Po edhe ne!"

Psikologu:"Unë të jap një buzëqeshje"

Fëmijët:"Edhe ne"

Psikologu: "Gezohem"

Fëmijët: "Po ashtu edhe ne!"

Psikologu:"Unë po kërcej nga gëzimi!"

Fëmijët:"Po edhe ne!"

Psikologu: "Të dua!"

Fëmijët:"Po edhe ne!"

Psikologu: "Të përqafoj!"

Fëmijët: "Edhe ne"

Të gjithë përqafohen në një rreth të vetëm.

Jeni në humor të mirë? (PO!!!)

Takimi ynë ka përfunduar.

Kalofshi një përvojë të këndshme!

Mirupafshim!

Komentet:

Psikologu: Fëmijë, çfarë ju pëlqeu më shumë në mësimin e sotëm?

(përgjigjet e fëmijëve)

Rituali i lamtumirës

Një mësim i hapur nga një mësues-psikolog për zhvillimin e sferës emocionale dhe vullnetare me elementë të aktiviteteve teatrale dhe psiko-gjimnastikës për fëmijët e grupit më të madh.

Tema: “Të mësosh të jesh artistë”

Synimi:

1. Mësojini fëmijët të shqiptojnë shprehimisht një frazë ose poezi që mbart konotacione të ndryshme emocionale (e trishtuar, e lumtur);
2. Zhvillimi i aftësive psikofizike të fëmijëve (shprehjet e fytyrës, gjestet, imitimi);
3. Zhvilloni të menduarit, vëmendjen, imagjinatën, të folurit.
4. Inkurajoni fëmijët të marrin pjesë aktive në lojëra teatrale.
5. Kultivoni një qëndrim të sjellshëm ndaj kafshëve.
6. Mësojini fëmijëve vetërregullimin.
7. Bashkimi i fëmijëve, zhvillimi i një qëndrimi dhe emocionesh pozitive.

Materiali: fotografi të fëmijëve me emocione të ndryshme (të lumtura dhe të trishtuara) për secilin fëmijë; lodër - kotele; kavalet; shënues me shumë ngjyra; muzikë relaksuese; për një surprizë - kotele të vogla (magnet ose kartolina); çantë për rekuizita.

Ecuria e mësimit:

Rituali i përshëndetjes: Qëndroni drejt, është koha!
Loja fillon!
Le të mbajmë duart së bashku,
Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin!

1. Psikologu: Më vjen mirë që ju shoh përsëri të gjithëve! Le të përshëndesim njëri-tjetrin: me radhë duke i buzëqeshur fqinjit në të djathtë, duke e thirrur në emër dhe duke i thënë: "Më vjen mirë që të shoh sot, Sasha!" faleminderit!

2. Djema, dua t'ju pyes, a e dini kush janë artistët? (Përgjigjet e fëmijëve).
Tani le të luajmë artistë! A e dini se fytyra, sytë dhe duart e një artisti e ndihmojnë atë në punën e tij? Sot ju dhe unë do të mësojmë të përcjellim atë që ndjejmë përmes shprehjeve të fytyrës, syve dhe lëvizjeve të trupit.
- Le të fillojmë mësimin tonë me "Ngrohje". Lojë "Transfertat". Do të kalojmë rreth shprehjeve të ndryshme të fytyrës (emocioneve). Së pari do t'ju shpjegoj rregullat e kësaj loje. Ne i përcjellim çdo gjë njëri-tjetrit në heshtje, me fytyrë, sy, buzë - kjo quhet shprehje e fytyrës; supet, duart - këto quhen gjeste, le të fillojmë me mua. Jini të kujdesshëm dhe ndiqni udhëzimet e mia qartë.
Kaloni një buzëqeshje (në një rreth);
Kaloni “fytyrën e zemëruar” (shprehje e zemëruar);
Përcillni "frikë";
Kaloni "historinë horror".

Pas çdo detyre, shënoj ata fëmijë që ia dolën më mirë dhe u kërkoj që t'ua tregojnë të gjithë fëmijëve. bravo!
- Dhe këtu është detyra tjetër - kaloni "duartrokitjen", unë e tregoj, ju ia kaloni njëri-tjetrit.
(Së pari tregoj një duartrokitje; tre duartrokitje; dy duartrokitje dhe një të tretën në gjunjë).
- Pra, ngrohja jonë ka mbaruar. Djema, çdo gjë e kemi përcjellë në heshtje vetëm me shprehje të fytyrës, d.m.th. shprehjet dhe lëvizjet e fytyrës, d.m.th. gjeste. Djema, çfarë përçuam? (Gjestet, shprehjet e fytyrës).

3. Tani le të përpiqemi të përcjellim disponimin tonë me një zë argëtimi dhe trishtimi (çdo artist mund ta bëjë këtë)
Dëgjoni këtë frazë: "Le të shkojmë, le të shkojmë në pyll për arra". Le ta përsërisim këtë frazë të gjithë së bashku. (Përsëritje korale).
- Djema, kam fotografi të fëmijëve me shprehje të ndryshme të fytyrës - të lumtur dhe të trishtuar. Ejani tek unë dhe bëni nga një foto secili.
- Tani thuaj këtë frazë "Le të shkojmë, le të shkojmë në pyll për arra" me të njëjtin intonacion si fotoja që keni bërë, e trishtuar apo e lumtur. Sasha, Andrey, Vasya kanë fëmijë të trishtuar. Le të përpiqemi ta themi me trishtim, imagjinoni që dikush ju ofendoi. (Fëmijët thonë me radhë të pikëlluar.)
- Dhe Tanya, Julia, Rita kanë fëmijë të gëzuar. Le të përpiqemi ta themi këtë frazë me gëzim. (Fëmijët shqiptojnë me radhë me gëzim).
- Bravo! Fëmijë, hyni dhe vendosni fotografitë në tavolinë.

4. Oh, djema, a dëgjoni! Kjo kotele e vogël u fut në çantën time! (Unë marr lodrën - një kotele në krahë).
Unë do t'i jap secilit prej jush ta mbajë atë, dhe ju ta përkëdhelni, ta përkëdhelni, vetëm kini kujdes dhe i thoni fjalë të mira.
(Fëmijët i kalojnë njëri-tjetrit dhe i thonë fjalë të mira koteles).

5. Djema, unë di një poezi të B. Zakhoder të quajtur "Pussy", a doni të dëgjoni? (Po)
- Pastaj hyr dhe ulu në karrige. (Fëmijët ulen).
- Dëgjoni poezinë.
Pidhi duke qarë në korridor
Ajo ka një pikëllim të madh
Njerëz të këqij pidhi i gjorë
Nuk të lënë të vidhësh salsiçe.
(Poemën e them pa emocion).

Mendoni se kjo poezi është e trishtueshme apo qesharake? (Përgjigjet e fëmijëve).
- Nëse një poezi është e trishtuar apo e gëzuar do të varet nga intonacioni me të cilin e tregojmë.
- Dëgjoni dhe përcaktoni se me çfarë intonacioni do t'ju lexoj tani këtë poezi.
- E lexova me trishtim poezinë. Të vjen keq për pidhin? (Përgjigjet e fëmijëve)
- E lexova qejf.
- Djema, doni të bëheni pidhi vetë që doni të vidhni një sallam? (Po).

6. Le të përpiqemi të luajmë rolin e një pidhi, unë dhe ti do të imitojmë lëvizjet e një pidhi, do të thotë të bësh gjithçka siç bën pidhi. Ngrihuni nga karriget tuaja. Imagjinoni që jeni një pidhi që dëshiron të vjedhë një sallam nga tavolina. Ngrihuni si pidhi mbi putrat tuaja. Pidhi shkon në kuzhinë. Ju rrotulloheni rreth tryezës, fërkoni shpinën me këmbën e saj, qëndroni në këmbët e pasme dhe thithni me kënaqësi erën e këndshme. Por pastaj zonja doli nga kuzhina. Ju e arrini sallamin me putrën tuaj dhe ja ku është në putrat tuaja. Por pastaj hyn zonja. Pidhi hedh salsiçen dhe ikën. (Unë them që fëmijët imitojnë të gjitha lëvizjet, përsërisin dy herë)

bravo! Uluni në karrige. Kur ata treguan të gjitha lëvizjet dhe imituan një pidhi, më pëlqeu shumë se si Sasha e bëri atë. Sasha bëri mirë. Sasha, tregoje djemve.
(I përsëris fjalët, fëmija kryen lëvizjet)

7. Djema, a ju vjen keq për pidhin? (Po).
- Le të kemi mëshirë për të. Imagjinoni që dora juaj e majtë është një mace, dhe me të djathtën po e përkëdhelni:
- Pidhi, pidhi, pidhi!
- thirri Julia kotelen.
- Mos nxitoni, prisni, prisni!
- Dhe e përkëdheli me dorë! (L.P. Savina).
- u qetësua Kitty. Djema, si mendoni se do ta ushqejë zonjën pidhin e saj? (Po).
- Si? (Përgjigjet e fëmijëve).
- Bravo! Edhe une mendoj qe zonja do ta ledhe pidhin dhe do ta ushqeje.
- Që pidhi ynë të mos mërzitet, le t'i vizatojmë një të dashur.

8. Fëmijët vizatojnë një kotele së bashku (çdo fëmijë vizaton një detaj).
- Para se të vizatojmë, le të kujtojmë se nga është bërë një pidhi (fëmijët thonë se nga cilat pjesë është bërë një kotele).
- Shiko çfarë shoqe e bukur doli të ishte macja jonë.
- Dhe tani ju sugjeroj të prekni macen tonë dhe të ktheheni përsëri në kotele.
- Kotelet hëngrën, luajtën mjaftueshëm, u lodhën, u shtrinë, u përkulën në një top dhe ranë në gjumë (mbyllën sytë në gjumë, u rrokullisën në shpinë, shtrinë putrat dhe panë një ëndërr të mrekullueshme). .

9. Relaksimi: (Duhet muzikë e qetë) Kotelet ëndërruan një verë të ngrohtë. Pastrimi i pyllit është i gjithi i ndriçuar nga dielli i ndritshëm ka shumë lule dhe bar të gjelbër në pastrim. Kotelet vrapojnë të gëzuara rreth pastrimit, kapin flutura, pilivesa, shtrihen në bar, janë të lumtur dhe të lumtur. Por kotelet u mjaftuan duke luajtur dhe u shtrinë në bar. Dielli i ndritshëm shkëlqen në sytë e tyre, kotelet mbyllën sytë dhe u zgjuan, hapën sytë, u shtrinë dhe u ngritën.
- Ata u kthyen në fëmijë.

10. Epo, loja jonë e të qenit artist ka mbaruar. Djema, ju lutem më tregoni emrin e lojës ku ne transmetuam gjithçka në heshtje (Transmetuesit). Çfarë kemi përdorur për të përcjellë një buzëqeshje apo një shprehje të zemëruar? (shprehjet e fytyrës dhe gjestet)
- Si e përcillnim humorin me zërat tanë? (E trishtuar dhe e lumtur).
- Si quhet poema e B. Zakhoder? (pidhi).
- U kthyem në pidhi dhe kryenim lëvizjet e saj, siç quhen veprime të tilla (imitim).
- Bravo! Më pëlqeu shumë gjithçka, faleminderit të gjithëve.

11. Rituali i lamtumirës: Më në fund, le të themi lamtumirë. Pas çdo deklarate timen, fëmijët thonë të njëjtën frazë: "Edhe ne!"

Psikologu: “Unë ndaj me ju humorin tim të mirë!
Fëmijët: "Edhe ne!"
Psikologu: "Unë të dhuroj një buzëqeshje"
Fëmijët: "Edhe ne"
Psikologu: "Jam i lumtur"
Fëmijët: "Edhe ne!"

Psikologu: "Të dua!"
Fëmijët: "Edhe ne!"
Psikologu: "Të përqafoj!"
Fëmijët: "Edhe ne"!
Të gjithë përqafohen në një rreth të vetëm.
Takimi ynë ka përfunduar, dua t'ju dhuroj kotele të vogla si kujtim të tij.
Mirupafshim!

Laskova Yulia Leonidovna, mësuese - psikologe. Ndërmarrja Publike Shtetërore Komunale “Çerdhja – Kopshti nr. 3”, Rudny Kazakistan

Përmbledhje e një mësimi psikologjik forcues në grupin e moshuar nga seria "Në botën e emocioneve" me temën: "Në kopshtin zoologjik"

Materialet dhe pajisjet: Letër me piktograme, vendosur për lojën "Kopshti zoologjik i kafshëve", fragmente muzikore për psiko-gjimnastikë

Teknikat metodike: bisedë, shkrim tregimesh, psiko-gjimnastikë, relaksim, lojë didaktike, lojë (paraqitje) e gjendjeve emocionale, ritualet e fillimit dhe mbarimit të orëve.

Ecuria e mësimit

Djemtë erdhën në mësimin tonë sot, ata, si ju, duan të mësojnë më shumë për vendin e emocioneve në të cilin jetojmë të gjithë. Le ta fillojmë mësimin me ritualin tonë të përshëndetjes.

1. Rituali "miqësia fillon me një buzëqeshje"
Fëmijët e ulur në një rreth mbajnë duart, shikojnë në sytë e fqinjit të tyre dhe buzëqeshin në heshtje me njëri-tjetrin.

2. Moment surprizë - marrja e një letre
Këtë mëngjes, gjeta një letër interesante në tryezën në zyrën time (ai nxjerr një zarf që përmban një letër - 2 piktograme të vizatuara në një fletë: trishtim, gëzim). Djema i njihni këto emocione? Dhe me çfarë shenjash menduat se ishin ata? (Fëmijët pritet të shpjegojnë shenjat e shprehjes së gëzimit dhe trishtimit)
Kush dëshiron të dalë me një përrallë të vogël (përrallë për fëmijë) në të cilën këto gjendje emocionale do të ishin të pranishme në këtë renditje? (Variacione të përrallave për fëmijë. Nëse fëmijët e kanë të vështirë ose të ftuarit vihen në siklet, atëherë psikologu e fillon vetë përrallën, i përfshin fëmijët në krijimin e saj nëpërmjet pyetjeve drejtuese dhe fjalive të papërfunduara. Në këtë fazë të mësimit është është e rëndësishme të dëgjoni të gjitha versionet e përrallave.)

3. Pastaj psikologu ofron opsionin e tij:
“Ishte një ditë pushimi. Mitya ishte ulur në shtëpi. Ai vizatoi një fotografi për nënën, bëri një makinë nga një grup ndërtimi për babin, por ata ishin të zënë dhe as nuk i shikuan dhuratat e Mitya. Mitya u trishtua. Pas ca kohësh, prindërit mbaruan punën, shikuan dhuratat e Mitya dhe ishin shumë të lumtur. Papritur nëna ime thotë: "A nuk duhet të shkojmë sot në kopshtin zoologjik?" Mitya ishte shumë e lumtur.”

Dhe në kopshtin zoologjik ka shumë kafshë të ndryshme, por jo të gjithë u zgjuan të gëzuar dhe të gëzuar sot, tani do të zbulojmë se në çfarë humori janë kafshët tona.

4. Lojë "Mood Zoo"
Qëllimi: për të konsoliduar manifestimet emocionale të studiuara tashmë (gëzim, trishtim, zemërim, keqdashje) duke i lidhur ato me manifestimet e ndryshme emocionale të kafshëve në kartat me figura.
Prezantuesi u tregon fëmijëve një kartë me një gjendje emocionale dhe u kërkon të gjejnë një kafshë me të njëjtën gjendje emocionale në kartën e tyre dhe ta emërojnë atë (këlysh tigri i gëzuar, hipopotam i zemëruar, etj.).

6. Lojë "Kafshë të tilla të ndryshme"
Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe përshkruajnë kafshë në gjendjen që udhëheqësi thotë:
- lepur frikacak
- ariu i zemëruar
- elefant i trishtuar
- majmunë qesharak
- ujku i keq
- buf i qetë

7. Mini relaksimi "Sunny Bunny"
Imagjinoni sikur një rreze dielli të shikonte në sytë tanë. Mbyllni ato. Lepuri vrapoi më tej mbi fytyrën e tij, përkëdhele butësisht me pëllëmbët e tua: në ballë... në hundë... në gojë... në faqe... në mjekër... përkëdhele me kujdes në mënyrë që të për të mos e trembur larg. Koka... barku... krahët... këmbët. Ai u ngjit në jakë - e përkëdheli edhe atje. Lepuri me diell nuk është një person i djallëzuar - ai ju do dhe ju përkëdhel, dhe ju e përkëdhelni dhe bëni miq me të. Rrezja e diellit u miqësua me të gjitha kafshët. Humori i tyre u bë i qetë dhe miqësor. Ne do ta kujtojmë këtë humor dhe do të shkojmë në grup me të.

8. Rituali i përfundimit të klasës "Nyja e miqësisë"
Fëmijët vendosin pëllëmbët e tyre në një rreth në mënyrë që të marrin një shtrëngim duarsh të fortë që askush nuk mund ta zgjidhë.

Maya Ergalieva
Përmbledhje e një mësimi psikologjie në grupin e moshuar "Bota Magjike e Emocioneve"

Përmbledhje e një mësimi psikologjie në grupin e moshuar

« Bota magjike e emocioneve» .

Përgatitur: Mësues - psikolog MBDOU Nr. 201 Ergalieva Maya Sergeevna

Synimi: Zhvillimi sferën emocionale të fëmijëve.

Detyrat:

1. Forconi aftësinë për të njohur, treguar emocionet, caktoni verbalisht dhe përgjigjeni në mënyrë adekuate ndaj tyre.

2. Përmirësoni aftësitë e komunikimit të fëmijëve.

3. Kultivoni vullnetin e mirë, ndjeshmërinë, emocionaliteti.

Materiali: regjistrimi i muzikës me humor të ndryshëm, shkop,

foto të fëmijëve me të ndryshme emocionet, lule magjike.

Puna paraprake:

– njohja me bazën emocionet(gëzim, trishtim, neveri, frikë, zemërim, pakënaqësi).

– dëgjimi i veprave muzikore që evokojnë ndryshe emocionet tek fëmijët.

- aktrimi i skicave dhe skicave.

Ecuria e mësimit:

Fëmijët hyjnë grup në një melodi të qetë, ata përshëndesin njëri-tjetrin.

Psikologu:

Përshëndetje fëmijë! Jam shumë i lumtur që ju takova dhe që keni ardhur me humor të mirë. Unë ju ofroj një mënyrë tjetër përshëndetjeje.

1. Lojë me ushtrime: “Përshëndetje me pjesë të ndryshme të trupit” (Krahët, këmbët, veshët, gjunjët, bërrylat, hundët).

Si ndiheni tani?

(Përgjigjet e fëmijëve)

2. Poema "Mbreti Borovik" (V. Prikhodko)

Psikologu. Lexon një poezi.

Mbreti Borovik po ecte,

Drejtpërsëdrejti nëpër pyll

Ai tundi grushtin

Dhe ai klikoi me thembër.

Mbreti Borovik nuk ishte brenda shpirti:

Mbretin e kafshuan mizat.

Psikologu. Cili është humori i mbretit?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Si e keni marrë me mend?

(përgjigjet e fëmijëve)

Psikologu. Ai lexon një poezi dhe u kërkon fëmijëve të veprojnë sipas tekstit.

Psikologu. Oh, çfarë duhet të bëj? Sa mbretër të zemëruar! Çfarë do të më ndihmojë?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Shkop!

3. Lojë-ushtrim "Lesha, Lesha kthehu, kthehu dhe buzëqesh"

Psikologu.

Psikologu prek magjinë rrinë në shpatullën e çdo fëmije dhe flet: "Lesha, Lesha, kthehu, kthehu dhe buzëqesh"

Lesha kthehet 180 gradë dhe buzëqesh.

Psikologu. Fëmijë, si i përballoni ndjenjat e zemërimit?

(Përgjigjet e fëmijëve)

4 "Një thes zemërimi dhe frike". Kush u vizitua nga frika, zemërimi, inati? (përgjigjet e fëmijëve).Këto janë negative emocionet nuk do të qëndrojnë me ne, do t'i shpëtojmë duke bërtitur frikë dhe zemërim, inat "These e zemërimit". Ne do të bërtasim me zë të lartë gjithë zemërimin tonë dhe do të lidhemi fort. ( psikolog i sjell secilit fëmijë një çantë në të cilën shkon zemërimi). bravo! si ndiheni? Ndihesh mirë?

5. Lojë-ushtrim “Ndrysho vendet”

Psikologu. Është e mërzitshme, e mërzitshme të ulesh ashtu, duke parë njëri-tjetrin.

A nuk është koha për të shkuar për një vrap dhe për të ndryshuar vendet?

Fëmijët dhe psikolog ulur në karrige në një rreth.

Psikologu thotë: Të gjithë me sy blu do të ndryshojnë vendet (kush është i sjellshëm, kush mbron vajzat, etj.) Fëmijët ndryshojnë vendet.

6. Lojë " Lule magjike”

Psikologu. Dhe këtë mëngjes shkova në grup dhe pa Nastya(Unë tregoj një foto të një vajze me emocioni i trishtimit) . Ajo ishte ulur vetëm në divan. Cili është disponimi i saj?

(përgjigjet e fëmijëve)

Psikologu. Çfarë do të bënit nëse do të ishit unë?

Fëmijët ofrojnë mundësi për të ndihmuar një vajzë të trishtuar.

Një foto e Nastya me emocioni i trishtimit. Fëmijët me radhë thonë dhe shkruajnë opsione ndihmëse në petalet. Kur përpilohet lule magjike, psikolog i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe e ndryshon foton qendrore të një vajze të trishtuar në një të gëzuar.

Psikologu. Pse mendoni se ndodhi mrekullia?

(Përgjigjet e fëmijëve)

7. Lojë “Edhe e jona!”

Synimi: bashkimi i fëmijëve, zhvillimi i një qëndrimi pozitiv dhe emocionet.

Psikologu flet për një humor të mirë, gëzim, buzëqeshje, pauzë midis deklaratave. Pas çdo deklarate, fëmijët thonë të njëjtën gjë fraza: "Edhe ne po ashtu!".

Psikologu: “Ndan me ju humorin tim të mirë!

Fëmijët: "Edhe ne!"

Psikologu: "Unë të jap një buzëqeshje"

Fëmijët: "Edhe ne"

Psikologu: "Unë gëzohem"

Fëmijët: "Edhe ne!"

Psikologu: "Unë shkëlqej nga lumturia!"

Fëmijët: "Po edhe ne!"

Psikologu: "Të dua!"

Fëmijët: "Po edhe ne!"

Psikologu: "Të përqafoj!"

Fëmijët: "Edhe ne"

Të gjithë përqafohen në një rreth të vetëm.

Jeni në humor të mirë? (PO)

Takimi ynë ka përfunduar.

Kalofshi bukur emocionet!

Mirupafshim!

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e GCD në grupin e moshuar "Mbretëria e Emocioneve" Objektivat: -Të zhvillojë aftësinë për të përcaktuar gjendjen emocionale të dikujt dhe gjendjen e njerëzve të tjerë nga shenjat e jashtme; -Zhvilloni aftësinë për të shprehur.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative në grupin e moshuar për zhvillimin e të folurit "Bota Magjike e Përrallave" Përmbajtja e programit: EDUKATIV Mësoni të njihni përrallat e njohura nga ilustrimet, konsolidoni aftësinë për t'i klasifikuar ato në dy grupe.

Përmbledhja e mësimit "Qyteti i emocioneve" Udhëtim në qytetin e "Emocioneve" - ​​Mësuesja e grupit të lartë Bagaeva A.I. Qëllimi: Të konsolidojë të kuptuarit e fëmijëve për emocionet themelore njerëzore.

Përmbledhja e mësimit "Qyteti i emocioneve""Qyteti i Emocioneve" - ​​Mësuesja e grupit të lartë Bagaeva A. I. Qëllimi: Të konsolidojë të kuptuarit e fëmijëve për emocionet themelore njerëzore. Detyrat:.

Përmbledhje e mësimit të një mësuesi-psikologu "Kjo botë magjike e emocioneve" Përmbledhje e mësimit të një mësuesi-psikologu "Kjo botë magjike e emocioneve" Qëllimi: 1. Zhvillimi i sferës emocionale të fëmijëve parashkollorë; 2.

Përmbledhje e një mësimi të edukimit fizik me fëmijët e grupit të të moshuarve të terapisë së të folurit "Udhëtim në pyllin magjik""Udhëtim në pyllin magjik" Objektivat: të zhvillojë aftësi në kryerjen e saktë të veprimeve motorike në kombinim me shoqërimin e të folurit;