Övergångsfenomen i systemet av orddelar. Moscow State University of Printing Arts

• betydande delar av talet;
• funktionsord;
• betydande delar av tal och servicedelar;
• betydande delar av talet och speciella.

1. substantivisering - övergången av ord från andra delar av talet till substantiv;
2. adjektivering - övergången av ord till adjektiv;
3. numrering - övergången av ord till siffror;
4. pronominalisering - övergången av ord till pronomen;
5. verbalisering - övergången av ord till verb;
6. adverbialisering - övergången av ord till adverb;
7. predikation - övergången av ord till kategorin stat;
8. modalation - övergång till modala ord;
9. prepositionalisering - övergången av ord till prepositioner;
10. konjunktionalisering - övergången av ord till konjunktioner;
11. Partikulering - övergången av ord till partiklar;
12. interjektivitet - övergången av ord till interjektioner.

Schematiskt kan systemet med delar av tal representeras enligt följande:

§ 52. Övergångsfenomen inom området för orddelar

I processen för språkutveckling är ord från en del av talet till en annan möjliga. Samtidigt förändras ordets betydelse, dess morfologiska drag och syntaktiska roller. Ons: Arbetsdagen är över. – Den bästa arbetaren belönas. I det första fallet svarar ordet arbetare på frågan vad?, betecknar en egenskap hos ett objekt, överensstämmer i kön, antal och kasus med substantivet dag och fungerar som en definition, därför är det ett adjektiv. I det andra fallet svarar detta ord på frågan vem? , betecknar ett objekt, har ett oberoende kön och är föremål för en mening. Därför är det ett substantiv.

Följande övergångsfenomen inom området för orddelar observeras oftast:

1) substantivisering - övergången av andra delar av talet till substantiv. Adjektiv och particip går oftast in i kategorin substantiv: En lång militär kom in, med lutande famnar vid axlarna. (Sim.) En älskares drömmar är ömma och rena (Antok.)

Andra orddelar kan också användas i betydelsen substantiv: Istället för tusentals slåss två. (Tward.) Och alla tänkte och drömde om något eget (Isak.);

2) adjektivering - övergången av andra delar av talet till adjektiv. Particip adjektiveras mest aktivt. Jämför: ett öppet fönster - ett öppet ansikte, dagg som lyser på gräset - lysande tal Ibland adjektiveras siffror (första eleven i skolan, andra klass) och pronomen (någon sorts släktingar).

3) pronominalisering - övergången av andra delar av talet till pronomen. I betydelsen av pronomen, siffrorna ett, ett, ett (en lördag), kan vissa particip, adjektiv och substantiv användas: i detta (denna) ögonblick, i viss (viss) utsträckning;

4) adverbialisering - övergången av andra delar av talet till adverb. Oftast, under vissa förhållanden (i avsaknad av definitioner), adverbialiseras substantiv i instrumentalfallet med en tillfällig betydelse eller med betydelsen av ett handlingssätt. Ons: vi åkte på morgonen, träffades på våren, "ibland duggregnade det, vi gick i en takt - vi åkte tidigt på morgonen, tidigt på våren, de svåra tiderna var över, vi gick i rask takt ( i de första kombinationerna är de markerade orden adverb, och i efterföljande kombinationer är de substantiv). Betydelsen av adverb kan vara substantiven fruktan, skräck, etc. Till exempel: Jag gillar inte fruktan att du är en poet, att du har blivit vän med dålig berömmelse. (Henne.)

Övergångsfenomen i systemet med orddelar är ganska vanliga. A.M. Peshkovsky skrev: "Övergångsfakta inom området för orddelar är en konsekvens av det faktum att enskilda ord, på grundval av ljudförändringar och förändringar i betydelse som förekommer i dem själva och de ord som är förknippade med dem, långsamt och gradvis flyttas från en kategori till en annan." Enligt V.V. Vinogradov, "i det levande ryska språket finns det inget idealiskt system med enhetliga, skarpa och djupa gränser mellan olika typer av ord. Grammatiska fakta rör sig och går från en kategori till en annan, ofta ansluter sig till olika kategorier på olika sätt." I språket, som i alla levande fenomen, samverkar allt Följaktligen finns det inga oöverstigliga barriärer mellan morfologiska klasser av ord och gränserna mellan dem är rörliga.

För att bestämma ett ords morfologiska identitet bör man förlita sig på dess syntaktiska funktion, vilket är särskilt viktigt i tvetydiga situationer. Alla grenar av språkvetenskapen är i nära och oupplöslig koppling, och de förlitar sig alla på syntax, därför, mot bakgrund av den syntaktiska strukturen, är den morfologiska utformningen av ordet mest förståelig. Således etableras övergången av olika delar av tal till kategorin substantiv (substantivisering) för det första genom deras syntaktiska position av subjekt eller objekt, och för det andra genom förmågan hos dessa ord att ha en definition (vilket är karakteristiskt för alla substantiv). Akademiker A.A. Shakhmatov trodde att "varje del av talet i funktionen av ett ämne eller objekt" övergår i ett substantiv.

Låt oss titta på exempel på vilka delar av tal som kan fungera som substantiv. De vanligaste fallen av substantivisering bland adjektiv som matsal, hall, insekt, vaktpost, delbar, term, vakt, vakthavande befäl, sömntablett, verkstad och så vidare. Vi finner sådana exempel i ordspråk och gåtor:

Våtinte rädd för regn. Ond med den onde De umgicks och de föll båda ner i ett hål. Skyndade gör samma sak två gånger. Tjock tunn kommer vara tunn kommer att träffa något (gåta). Lyckan är alltid på din sida modig. Snäll de dör, men deras gärningar lever. Från små under konstruktion bra.

Substantivens roll kan vara particip, som börjar svara på materiella frågor och fungerar i en mening som subjekt eller objekt: Sörjande trångt runt vagnarna. Min farfar tjänstgjorde på denna egendom chef. Hälsningar kom med blommor.

Kardinaltal substantiviseras när det beroende substantivet utelämnas: Mottaget för svaret två.

Alla kollektiva siffror med betydelsen person är substantiviserade: En med en bipod, och sju med en sked. Allt tre blev tyst. För en resa kunde föraren bara ta fem. Vi väntade bara på skeppet fyra. Ordningstal substantiviseras mer sällan: I den här berättelsen du tredje extra. På först soppa, på andra- kotletter. Både tystnade på en gång.

Lexemes tusen, miljoner, miljarder kan vara antingen kardinaltal eller substantiv. De har den första betydelsen om de betecknar ett tal eller kvantitet av något: TILL tusen Låt oss lägga till ytterligare tre hundra rubel. Mellan oss låg tusentals verst. Deras förmögenhet var sex miljoner rubel Vi hade miljon Vi bråkade under sommaren! Du, mormor, miljon fördomar! Om de inte ingår i numreringsfraser har vi att göra med substantiv: Det var en hel del av dem där tusen . (Här har den tidigare siffran ett definierande ord.) Han tjänade sina pengar på dessa fastighetsaffärer. miljoner. Längs stigen vi har trampat, i våra fotspår miljoner gå.(Yashin)

Pronomen som hör till kategorierna possessiva, demonstrativa och attributiva, som är med substantiv, utför funktionen av definitioner: Dessa Vi har redan passerat sjöarna. Vi stannade kl han själv källan där vi åt frukost dagen innan. Några de tar en svamp, men gör det inte några lägga i korgen. På morgonen Allt min rädsla är borta. När man substantiverar ändras deras syntaktiska funktion: Till din egen motvillig vän. I går vår vann mot svenskarna. OCH varje trodde O hans , minns den våren... Och olika människor går i det lediga rörelsen inte det samma . Allt Jag minns vad som inte hände mig. Min har inte kommit tillbaka från semestern än. Vad Detta hos dig? Som en hund i krubban: jag själv äter inte och andra ger inte. Substansivalisering observeras också bland andra kategorier av pronomen: Är vår jag övergående och förgänglig(A. Kondratyev).

Adverb, som fungerar som substantiv, uppfattas som oböjliga ord. De kan användas med prepositioner, har definitioner och kan ibland böjas: Vi V formidabel I morgon vi tittar lugnt(V. Surkov). Idag håller millenniet på att falla sönder innan (V. Majakovskij). I går du kommer inte ikapp, men från I morgon du kommer inte att lämna. Jag tog dig ur din långt borta. Det är allt inte länge .

Particip kan fungera som adjektiv. Samtidigt försvagas deras verbala drag av aspekt och spänning, och deras attributegenskaper förstärks. Ofta har de en bildlig betydelse och en andra definition i närheten: lämplig ögonblick(bekväm); dans gång(lätt, graciös); överväldigande fördel(explicit), början författare(oerfaren). Hos tjejen blommande se(friska). MED tankspridd brodern tittade igenom sidorna.

För att skilja korta adjektiv i neutrumformen från adverb som är homonyma med dem, är det nödvändigt att identifiera deras syntaktiska kopplingar i meningen. Korta adjektiv förknippas med subjektssubstantiv, medan adverb förknippas med verb: Hans beteende var Konstig (kort form av adjektiv), Han såg ut på något sätt Konstig (adverb).

Ord i form av den jämförande graden orsakar svårigheter. Man bör komma ihåg att adjektivet i sådana fall hänvisar till ett substantiv och kan ersättas med den fullständiga formen: Detta rep starkare din. – Repet är starkt, starkare än ditt. Ett adverb refererar till ett verb och kan bara ersättas med ett adverb: Tätare Håll i ratten, förare!- Hur orkar du? - starkare eller starkare.

Substantiv fyller aktivt på klassen av adverb: oavbrutet, på vintern, djupt, i galopp, springande, uppåt, till toppen, axeln, på gammaldags vis, utan att se tillbaka, i hämnd och så vidare. Oförmågan att skilja mellan dem påverkar sedan stavningen: Damm stiger som ett vågigt moln i bakgrunden (Fet) . I bakgrunden den gyllene sanden snurrade som en blå pelare(Lermontov). I det första fallet har vi ett substantiv med en preposition med ett adjektiv som definierar det, i det andra - ett adverb i omständighetens funktion. Vi började vår vandring tidigt på morgonen. jag på morgonen Jag måste vara säker på att jag kommer att se dig under dagen(Pushkin). Substantiv kan också omvandlas till konjunktioner (en gång), prepositioner ( till följd av, under, i fortsättningen av, i syfte att, avseende, i samband med, så långt etc.), i interjektioner ( skräck, fäder, mammor, gud), till modala ord (lyckligtvis, tyvärr, rätt, i ett ord, sant och så vidare.).

Fenomenet transitivitet har uttrycksfullhet, som aktivt används i ordspråk, aforismer och poetiska texter.

Från smart du kommer att lära dig, och av dum du kommer att avlära dig. Vara små Om du är nöjd får du mer. Främlingar du kommer inte att bli rik. Mannen är inte för skön bra, men för Bra stilig. Till fots till häst inte en kamrat. I går du kommer inte ikapp, men från I morgon du kommer inte att lämna. Bruten, spilld Ja levde vänd inte tillbaka. Av många få en stor kommer ut massor. Kommer att klara vägen gående. Snälla du bugar inte, men Tack böjer inte ryggen. Rysk man älskar kanske, jag antar Ja på något sätt.

Det är synd det älskadeär närsynta. Var medkännande inte bara mot husdjur utan också mot hemlagad alls. Dagens Sedan leder till framtiden aldrig. Kollar in dåtid, bara dina huvuden, titta in i framtida, rulla upp dina ärmar. Sinnessjuk liv framtida, imbeciliskt förflutet, A smart– härmed.

Jag kan inte leva härmed

Jag älskar rastlösa drömmar...(K. Balmont)

Allt är tillåtet omhuldade lämna,

Du kan sluta älska allt spårlöst.

Men du kan inte till det förflutna kyla ner

Men du kan inte om det förflutna glömma bort!(K. Balmont)

Vi vill hålla det vackra i flykten,

Namnlösvi vill ge ett namn...(V. Zjukovsky)

Åh kära gäst, helige Innan,

Varför trycker du in i mitt bröst?(V. Zjukovsky)

Sun, bränn presenten i namnet framtida, men förbarma dig dåtid! (N. Gumilev)

Rusar efter mig som ett flygande berg I går,

A I morgon Det som väntar mig framåt är som en avgrund...(N. Gumilev)

Vad är lycka? Barn av galet tal,

En minut på vägen

Där med kyssen av ett girigt möte

Det ohörbara smälte samman förlåt (I. Annensky) .

Framtiden kan inte förenas med det förflutna,

Skaffa inte vänner I dag Och I går. (A. Dementyev)

Smart, var stolt över ojämlikhet med dårar!

Ärlig, var stolt över ojämlikheten med skurkar!(A. Volodin)

Relaterad information.

Ordslag (lat. pars orationis) är en kategori av ord i ett språk, som bestäms av morfologiska och syntaktiska drag. I världens språk, för det första, ett namn (som kan delas upp ytterligare i ett substantiv, adjektiv, etc., men detta är inte universellt) och ett verb kontrasteras i de flesta språk, det är också generellt accepterat att dela upp delar av tal i betydelsefulla och extra.

Klassificering av orddelar

Orddelar är grupper av ord som har: samma generaliserade lexikala betydelse; samma generaliserade grammatiska betydelse, eller samma uppsättning morfologiska drag; samma syntaktiska funktioner. Baserat på dessa egenskaper skiljer det ryska språkets morfologiska system tio huvuddelar av talet: substantiv; adjektiv; numeral substantiv; pronomen; verb; adverb; ursäkt; union; partikel; interjektion. I vissa manualer särskiljs följande som separata delar av tal: ord i tillståndskategorin (i skolböcker betraktas de som en grupp av adverb), particip och gerunder (ofta betraktas som speciella former av verbet), onomatopoeia ( en liten kategori av ord som ofta betraktas tillsammans med interjektioner), modala ord (en liten grupp ord som fungerar som inledande element i meningar).

Principer för klassificering av ord efter orddelar: Självständiga orddelar, hjälpordsdelar, interjektioner och onomatopoiska ord. Oberoende orddelar är en grupp ord med en gemensam grammatisk betydelse (ämne, attribut för ett objekt, handling, attribut för en handling, antal objekt). Funktionella delar av tal är en grupp av ord som inte har sin egen betydelse, eftersom de inte namnger föremål, tecken, handlingar och det är omöjligt att ställa en fråga till dem.

Monim är ord som låter lika men har olika betydelser. Som bekant särskiljs inom homonymi lexikala och morfologiska homonymer (omoformer). Lexikala homonymer hör till samma orddel och sammanfaller i alla dess former. Till exempel: en nyckel (från ett lås) och en (isig) nyckel.

Morfologisk homonymi är homonymin av individuella grammatiska former av samma ord: tre är siffran och imperativformen av verbet att gnugga.

Dessa är homofoner, eller fonetiska homonymer, - ord och former av olika betydelser som låter lika, fastän de stavas olika. influensa - svamp,

Homonymer inkluderar också homografer - ord som har samma stavning men skiljer sig i betoning: slott - slott

Det finns texter som är stilmässigt defekta: "Fackliga möten hölls i buskarna i Mozhaisk-regionen" (Från tidningar). En av homonymerna - bush - betyder "gruppsammanslutning av företag". Det visade sig vara en ofrivillig ordvits.

Det finns homonymi mellan förkortningar och ord. Väl i FN missförstod en simultantolk anmärkningen från en sovjetisk representant som talade: "...Men saker finns fortfarande kvar." Han bestämde sig för att han pratade om den allryska hälsoorganisationen (WHO), och översatte till engelska: "Och Världshälsoorganisationen tar inte några steg i den här riktningen."

Tekniken att kombinera olika typer av konsonanser används särskilt ofta i ordlekar. Ursprunget till ordleken är fortfarande oklart.

En ordlek är en typ av språkspel som bygger på att man i ett sammanhang kombinerar olika betydelser av ett ord, olika ord och fraser som är identiska eller liknande till ljud, eller homonymer. Den vanligaste ordleken är baserad på polysemi. "Våren kommer att göra alla galna, isen har också brutits."

Detta inkluderar ett sådant fenomen som falsk etymologi, när en talare omedvetet ändrar ljudet av ett främmande ord och för det närmare ord på det ryska språket. "Halvklinik" istället för en klinik.

Baserat på karaktären av semantiska anslutningar finns det tre stora grupper av ordvitsar:

1) Grannar - en av de tidigaste arterna, uppstod för länge sedan och finns ganska ofta. Detta är en situation när författare begränsar sig till att helt enkelt summera innebörden av konsonantord. "På en picknick i skuggan vi åt drack vi mer än vi åt"

2) Masken är en arena för en kompromisslös kamp mellan två betydelser, en skarp ordkrock som utspelas, när den initiala förståelsen ersätts av motsatsen. En sorts besviken förväntanseffekt.

3) Familj - kombinerar egenskaperna hos de två grupperna ovan. Orden som spelas krockar skarpt med varandra, men den andra betydelsen upphäver inte den första och den är fortfarande viktig för att förstå innebörden av påståendet. "Och vid dåligt väder kan du flyga ur drift."

20. Sätt att analysera ett litterärt verk. Analys ”följer författaren”, egenartad, problematisk. Valet av analysväg beroende på graden av litterär utveckling hos eleverna.

I 8:e klass, till exempel, uppmanas barn ibland att tänka på vad "Sagan om Igors kampanj" representerar: ett originalmonument från 1700-talet. eller en senare imitation av "Zadonshchina"? Denna fråga kan naturligtvis intressera studenter. Men han kan inte framkalla genuin kreativ passion, eftersom detta kräver en redan etablerad historisk världsbild, kunskap om rysk historia och antik litteratur och en subtil behärskning av filologisk analys. Skolanalys är selektiv när det gäller det material som ingår i analysen.

Studievägen är en speciell analyssekvens, en unik kurs, en "plot" av övervägande av ett litterärt verk. Vanligtvis finns det tre sätt att analysera: "följa författaren", "enligt bilder" och problemtematisk. Var och en av dem har speciella egenskaper som påverkar elevernas inställning till arbetet och bestämmer själva processen för dess förståelse. Beroende på dessa egenskaper för varje analysväg bestäms de lämpliga villkoren för dess användning. Det är viktigt för läraren att förstå när och varför han väljer en viss analysväg. Samtidigt talar många lingvister om ett blandat sätt att analysera, under vilket verkets händelser beaktas i deras handlingsföljd, sedan bilderna av karaktärerna, eller tvärgående teman eller problem. Denna synvinkel är attraktiv på grund av dess livfulla mångfald och avvisande av systemet. Men för att genomföra en analys på ett ändamålsenligt sätt är det nödvändigt att förstå varje väg i dess specificitet och studera dess funktioner.

Analys "följer författaren." Analys "följer författaren" (enligt M.A. Rybnikova), som är baserad på verkets handling, och huvudlänken är en episod, scen, kapitel, har ett antal obestridliga fördelar: naturligheten i analysordningen, efter författarens utvecklande tanke fungerar emotionalitet, omtanke i förhållandet mellan form och innehåll. Kapitel efter kapitel passeras här inför lärjungarna. De följer handlingens utveckling, lyfter fram de centrala episoderna, motiverar psykologiskt karaktärernas handlingar och kikar in i verkets konstnärliga väv. Allt detta är onekligen användbart.

Analys i årskurs V-VI bör utgå från arbetets händelsegrund. Från handling till karaktär, från händelse till mening - detta är skolanalysens karakteristiska väg, kallad av M.A. Rybnikova "följer författaren." Denna väg inser behovet av aktiv empati och barns intresse för handling, i den händelserika sidan av arbetet. Till exempel ett system med lektioner för att studera historien om I.S. Turgenevs "Bezhin Meadow" kan konstrueras på detta sätt. Den första lektionen är en korrespondensutflykt till Spasskoye-Lutovinovo (lektionen avslöjar I.S. Turgenevs unika inställning till naturen) Analys av bilder och karaktärer är det vanligaste sättet att analysera ett arbete i skolan. Det bidrar till att etablera synen på litteraturen som en människostudie. Hänsyn till litterära hjältars bilder är ofta en oumbärlig förutsättning för analys i årskurs 5-6. Bildbaserad analys får dock vanligtvis sin fullständiga gestaltning i årskurserna 7-9, när eleverna får möjlighet att överväga systemet av bilder av ett verk.

Med tanke på den etiska orienteringen hos barn i årskurs 7-9 i deras inställning till konst, är det användbart att bygga en analys så att bilderna av verkets hjältar och moraliska konflikter är i förgrunden. Det betyder inte att analysen begränsas till verkets moraliska innehåll och att estetiska och sociala motiv successivt ingår i det. Men impulsen till analys visar sig som regel vara frågor som: "Är Mtsyri bruten av misslyckandet med hans flykt?", "Varför benådade Pugachev, skoningslös mot adelsmännen, Grinev och hjälpte honom?", "Vad har Pechorin och Maxim Maksimych rätt och vad är de orättvisa mot varandra? och så vidare. Sådana frågor visar sig ligga till grund för analysen och uppmuntrar oss att bygga en analys som en granskning av verkets bildsystem.

För att karakterisera problemanalys är det nödvändigt att förtydliga begrepp som problematisk frågeställning och problematisk situation.

Att skapa en problematisk situation kräver först och främst att hitta en pressande fråga, som kommer att vara början, början på ett problematiskt förhållningssätt till ämnet. En problematisk fråga kräver ibland en alternativ form, vilket visar sig vara ett naturligt sätt att uttrycka en motsägelse. I frågan "Varför misstog tjänstemän Khlestakov för en revisor?" det finns inga yttre tecken på problem, men det tyder på tvetydiga svar. Eller, "Varför retar invånarna i härbärget varandra?", "Vad var effekten av deras irritation?" ("At the Bottom" av A.M. Gorky).

I litteraturlektioner får en problemsituation ett antal specifika egenskaper på grund av konstens natur:

1. Ett konstverks polysemi leder till variation i läsarnas tolkningar av texten, och valet mellan olika alternativ för att lösa en problematisk fråga kan inte alltid föras till en kategorisk lösning.

2. En problematisk situation i litteraturlektioner löses ofta inte genom principen att eliminera motstridiga åsikter, utan genom komplementaritetsprincipen, när en position kompletteras med andra.

3. I litteraturstudiet spelar elevernas känslomässiga aktivitet en lika viktig roll som den intellektuella, eftersom ett konstverk kräver empati.

Därmed kan problematiska situationer skapas både när man betraktar episoder inom ramen för analysen ”att följa författaren” och när man studerar bilden av en karaktär i systemet för bildbaserad analys. Materialet för problemanalys inom lektionerna kan vara både händelsen och hjältens karaktär.

Ett substantiv som en del av talet på modern ryska. Generella egenskaper. Lexiko-grammatiska kategorier av substantiv. Kategorin kön som en icke-böjningskategori av substantiv. Formella indikatorer för könskategorin. Begreppet vanliga substantiv.

Ett substantiv är en självständig orddel som kombinerar ord som betecknar objekt och levande varelser (innebörden av objektivitet). Denna betydelse uttrycks med hjälp av de oberoende kategorierna kön, antal, fall, livlighet och livlöshet. I en mening fungerar substantiven främst som subjekt och objekt, men de kan också vara andra delar av meningen. Till exempel ämne, objekt, definition, tillämpning; omständighet; predikat. Beroende på deras lexikaliska och grammatiska egenskaper delas substantiv in i vanliga substantiv (namn på homogena objekt, handlingar eller tillstånd): hus, säng; egentliga (namn på enskilda objekt, isolerade från ett antal homogena: förnamn, efternamn, geografiska namn etc.; konkret (namn på specifika objekt och fenomen från verkligheten): pojke, station; abstrakt (namn ett objekt eller särdrag abstrakt från skådespelaren eller bäraren av en egenskap): hat, kärlek, omtanke (betecknar en samling av identiska eller liknande individuella föremål som en helhet) Animerade substantiv betecknar levande varelser (människor och djur), och livlösa substantiv betecknar ett objekt i ordets rätta betydelse, i motsats till kategorin levande varelser. Alla substantiv (utan att räkna med de som alltid används i plural: sax, portar, etc.) tillhör ett av tre kön: maskulinum, femininum eller kastrat viss förändring i form, och i levande substantiv, genom att maskulina varelser tillhör den (far, katt, bord, hus). Det feminina könet är en typ av könskategori, kännetecknad av en viss formförändring, och i animerade substantiv - genom att hon tillhör det (mamma, katt, bänk, terrass Det finns substantiv av allmänt kön som kan vara). korrelerad med både maskulina och feminina personers kön: slob, föräldralös, inkognito, skyddsling. Neutrum kön är en typ av kategori av kön, kännetecknad av en viss formförändring (sammanfaller delvis med formförändringen av det maskulina könet) och betydelsen av livlöshet (fönster, himmel, sol)

Kategori av släktet. Alla substantiv (exklusive de som alltid används i plural: sax, portar etc.) tillhör ett av tre kön: maskulinum, femininum eller neutrum. Det maskulina könet är en typ av kategori av kön, som kännetecknas av en viss formförändring, och i animerade substantiv, genom att maskulina varelser tillhör det (far, katt, bord, hus). Det feminina könet är en typ av könskategori, kännetecknad av en viss formförändring, och i animerade substantiv - genom att hon tillhör det (mamma, katt, bänk, terrass Det finns substantiv av allmänt kön som kan vara). korrelerad med både maskulina och feminina personers kön: slob, föräldralös, inkognito, skyddsling. Neutrum kön är en typ av kategori av kön, kännetecknad av en viss formförändring (sammanfaller delvis med formförändringen av det maskulina könet) och betydelsen av livlöshet (fönster, himmel, sol)

Deklinationstyper:

1:a deklinationen

Feminina, maskulina och allmänna substantiv med ändelsen -а/-я i nominativ singularis: hustru, jord, tjänare, ung man, mobbare.

2:a deklinationen

Maskulina substantiv med noll som slutar i nominativ singular och neutrum substantiv med ändelse -о/-е i nominativ singular: lag, häst, by, fält.

3:e deklinationen

Feminina substantiv med noll som slutar i nominativ singularis: gran, mus, dotter, häst, glädje.

Transitivitet i systemet av delar av tal och fenomenet synkretism

Ordförrådet för det ryska språket förändras ständigt och fylls på med nya ord. Ett av sätten att fylla på delar av tal och bilda nya klasser av ord är processen för övergång (eller transformation) av ord från en del av tal till en annan. Transformation förstås som en komplex process av förändringar i ett ords egenskaper, vilket leder till att ett ord förflyttas från en del av tal till en annan eller till att ett ord flyttas från en morfologisk kategori till en annan inom en del av tal.

Konsekvensen av övergångsprocesser är synkretism.

Synkretiska ord är de som i sin grammatiska struktur (i kategorisk betydelse, morfologiska och syntaktiska egenskaper) i en eller annan grad kombinerar egenskaperna hos två eller flera delar av tal.

Termen "transitivitet" ("övergång", "transformation") återspeglar dynamiken i rörelsen (övergången) av ord från en del av talet till en annan, och termen "synkretism" är tillståndet att kombinera olika grammatiska egenskaper i ett ord , som åtföljer övergången av ord från ett partital till ett annat, vilket utgör själva övergångens väsen.

På det ryska språket finns det två sätt att bilda synkretiska ord (två typer av transitivitet) - grupp, vilket leder till bildandet av nya klasser av ord (nya delar av tal), och individuella, relaterade till enskilda ord och leder till påfyllning av befintliga orddelar eller befintliga kategorier av ord.

Den första vägen är en lång utvecklingsväg, vägen för historisk bildning, baserad på växelverkan mellan två eller flera initiala delar av tal, av nya klasser av ord (nya delar av tal) eller nya kategorier av ord. Så här bildades tillståndets tal, particip, gerund och kategori; dåtidformer av verbet med suffixet -l-, egennamn - efternamn som börjar med -ov, -in (Solntsev, Pushkin), etc.

Övergången av ord från en del av tal eller från en kategori till en annan har en gruppkaraktär: inte bara enskilda ord utan även hela ordkategorier genomgår transponering. Till exempel omvandlades korta aktiva particip till en klass av gerunder; gamla "ale"-particip (med suffixet -l-) omvandlades till förflutna former av konjugerade former av verb. De ursprungliga flytningarna försvann från tungan. Omvandlingen (övergången) av possessiva adjektiv med suffix -in-, -ov-(-ev-) till egennamn - efternamn ledde till bildandet av en omfattande klass av ryska efternamn med suffix -in-, ov- (Pushkin, Mishin , Solntsev, Volkov och etc.). Dessutom försvann possessiva adjektiv som bildades av livlösa substantiv (Pushkins vrål, solens stråle) från språket. I modernt språk bildas possessiva adjektiv med suffixen -in-, -ov-(-ev-) endast av animerade substantiv med betydelsen person.

Utseendet på en sådan speciell del av tal som siffror (kardinalsiffror är en speciell kategori av siffror) är resultatet av en gruppdiakronisk omvandling av adjektiv (ett, två, tre, fyra), substantiv (fem - tio, fyrtio, en hundra, tusen, miljoner, miljarder, etc.). Kärnan i denna övergångsprocess ligger i den gradvisa förlusten av dessa ord (senare drogs substansfraserna femhundra, femtio, etc. in i processen) och fraser av egenskaperna hos substantiv, adjektiv och utvecklingen i dem av nya egenskaper av en hittills obefintlig orddel - siffran. Hela den ursprungliga gruppen av ord (som gav enkla kardinaltal) och de ursprungliga innehållsfraserna (som gav komplexa kardinaltal - femhundra, femtio, etc.) försvann från språket, förutom orden tusen, miljoner, miljarder osv. , som å ena sidan behåller substantivens egenskaper, men å andra sidan har de egenskaperna hos siffror.

Det första sättet att bilda synkretiska ord är alltså bildandet av nya orddelar eller nya kategorier av ord. Denna utvecklingsväg kallas diakron.

Den andra vägen är vägen för individuell övergång av ett ord från en del av tal eller från en kategori av ord till en annan del av tal eller till en annan kategori av ord. Antalet sådana ord kan vara mycket olika, men i vilket fall som helst försvinner inte den ursprungliga delen av talet eller den ursprungliga kategorin av ord från språket, eftersom med denna typ av transformation en bifurkation uppstår, uppdelningen av det ursprungliga lexemet i två, fungerar annorlunda i språket; I en av dem uppträder och utvecklas tecken på en annan del av talet, medan den andra ofta förblir oförändrad och fortsätter att fungera i den ursprungliga delen av talet.

Som ett resultat av processen för individuell övergång skapas inte en ny del av talet, men på grund av rörelsen av enskilda ord från en del av tal till en annan sker en kvantitativ påfyllning av den del av talet till vilken orden överförs .

"På det ryska språket kan ord i vilken del av tal som helst genomgå processen för individuell transitivitet. Följande processer särskiljs:

1) substantivisering - övergången av ord från andra delar av talet till substantiv;

2) adjektivering - övergången av ord till adjektiv;

3) numrering - övergången av ord till siffror;

4) pronominalisering - övergången av ord till pronomen;

5) verbalisering - övergången av ord till verb;

6) adverbialisering - övergången av ord till adverb;

7) predikation - övergången av ord till kategorin stat;

8) modulering - övergång till modala ord;

9) prepositionalisering - övergången av ord till prepositioner;

10) konjunktionalisering - övergången av ord till konjunktioner;

11) partikulering - övergången av ord till partiklar;

12) interjektivisering - övergången av ord till interjektioner.

Produktiviteten för dessa processer är inte densamma. Produktiva processer inkluderar substantivisering, adjektivisering, adverbialisering, predikation, prepositionalisering och interjektivisering. Icke-produktiva inkluderar numerisering, pronominalisering, verbalisering, konjunktionalisering, modalisering och partikularisering."

Utveckla kreativa uppgifter som visar verbets textbildande roll i berättande texter, visa metodiken för att utföra dem i skolan utifrån de psykologiska mekanismerna och pedagogiska mönstren för elevernas kunskapsinhämtning. Bestäm om de markerade orden tillhör en viss del av tal,

Låt oss ge ett exempel på texten "Oak and the Wind" (enligt L. Zharikov), där den verbala serien i texten bildar grammatiska former - verb i nutid och dåtid och lexikaliska språkenheter som organiserar den semantiska bildfält.

En vacker och mäktig ek växte på ett högt berg. Ingen hade styrkan att erövra honom.

En dag kom vinden mot honom, blåste från ena sidan, från den andra och försökte böja honom till marken. Och eken står och skrattar med varje löv. Någon sa till vinden att blixten kunde förstöra en ek. Vinden sprang för att kalla blixten på hjälp.

Himlen splittrades, åskan dånade, blixten blixtrade som sablar. Toppen av eken fattade eld, men det regnade och släckte elden. Och eken fortsätter att växa och prasslar med sina löv.

Då frågade vinden eken:

Vad är din hemlighet? Varför kan jag inte förstöra dig?

Jag håller fast vid mitt hemland med mina rötter. "Detta är min styrka", svarade eken.

Texten till "Eken och vinden" är en berättelse om konstnärlig stil. Baserat på talanalys av texten fyller eleverna i tabellen:

tal Schema för textstruktur Funktioner i användningen av verbformer

förra gången nutid

Berättaröversikt – Den mäktiga eken växte

Jag hade ingen kraft

1:a steget i utvecklingen av handlingen - Det första anfallet av rånarvinden kom

försökte böja sig

Steg 2 i utvecklingen av handling - Han föreslog att blixten om hjälp

Steg 3 i utvecklingen av handlingen - Det andra försöket att besegra ekklyvningen

blinkade

fattade eld

prasslar

Climax – The Secret of the Oak frågade

svarade jag kan inte vinna

Konversationens huvudfråga när man analyserar texten är författarens position och tecken på hans närvaro på nivån för komposition, ordförråd och grammatiska former.

– Två konstnärliga bilder av denna text – ek och vind – bildar motsvarande lexikaliska fält runt sig. Hitta nyckelord som kännetecknar bilder.

Ek Vind

vacker och kraftfull, svepte, blåste,

står och skrattar, försökte böja ner den,

växer, prasslar löv och springer för att kalla blixtar

– Hur förhåller sig författaren till karaktärerna i berättelsen? (Författaren kontrasterar hjältarna: han beundrar eken - "vacker och mäktig", och vinden ser ut som en fientlig inkräktare - "flög", "blåste", "försökte böja ner den". Författaren är stolt över ek, som stod emot prövningarna).

– Hur visar författaren ekens hållbarhet i tester? Hitta verben och fundera på om det finns några egenheter i användningen av verbformer - tecken på författarens åsikt och utvärdering? (I berättelsen om förflutnas händelser dominerar dåtidens verb; mot deras bakgrund sticker presens verb ut: vindens angrepp - eken står och skrattar, och vindens angrepp med åska och blixtar - eken står och prasslar med sina löv.)

– Vilket fragment av texten använder också presens verb? (Vid klimax - handlingens högsta utvecklingspunkt.)

– I vilket syfte använder författaren presens verb? (Med hjälp av presens verb skapar författaren bilden av en oövervinnerlig ek. Nutidsverb uttrycker idén om livets evighet, om du "håller fast vid ditt hemland med dina rötter") .

Under analysen av texten "Eken och vinden" identifierade vi verbala rader av verb baserade på ett gemensamt drag - den textbildande rollen: den första raden bestod av verb i preteritum av den perfekta formen (organisera berättelse), den andra raden innehöll verb i nutid av den imperfekta formen (fragment av beskrivningen av eken, kulminationen av berättelsen - i direkt tal). Nutidsverb fyller också en uttrycksfull och figurativ funktion i texten - vi betraktar den figurativa användningen av presensverb som ett tecken på författarens position, vilket hjälper oss, läsare, att se det viktigaste i texten. Författarens position återspeglas också av tekniken för kontrasterande textbilder, därför lyfter vi fram den verbala semantiska serien "ekbild" och "vindbild".