Metnin son kısmı özel bir anlamla doludur: Bu kadar güçlü bir iradeye sahip bir çocuk, her halükarda gerçek ve değerli bir insana dönüşecektir. Kendisine güvenenleri asla yarı yolda bırakmaz ve bu çok değerlidir. Örnekler L. Panteleev'in çalışmalarından alıntılardır.
7-16. cümleler ana karakterin "barut deposunu" koruduğu çocuklarla oynadığı oyunun bir tanımını içerir. Kendisi de görevinden ayrılmayacağına dair şeref sözü verdi.
Ve böylece oldu. Oyuna katılırken de aynısını yaptı. Elbette hayattaki hiçbir şey de onu korkutamayacak. Aynı zamanda, “çavuşun” davranışını değerlendirmek için gerçek bir binbaşı görevlendirildi. Rütbeli bir kişi bile bu adamın gelecekte "gerçek bir savaşçı" olduğundan (cümle 47), yani güçlü bir iradeye ve sözünü tutma yeteneğine sahip bir kişi olduğundan emindir.
Yazar, çocuğun kaderi hakkında geniş kapsamlı bir varsayımı ima eden sıradan ve tarafsız ifadesinden etkilenmiştir. Bu şu anlama gelir: Eğer bir çocuk çocuklukta şeref ve haysiyetini korumak için kendini aşmayı başarırsa,
o zaman gelecekte de aynı şekilde davranacaktır. 1. ve 2. cümleler çocuğun kalbindeki korku ve kırgınlığın kanıtıdır. Çocuk, anlatıcının eve gitme yönündeki cazip teklifini, sözünden dönmek istemediği için reddetse de.
Anlatıcı ayrıca çocuğa başka bir çıkış yolu sunar ("Ben... senin için ayağa kalkacağım...") ama çocuk yine de buna rıza göstermez çünkü adam oyunun bir katılımcısı ya da bir üyesi değildir. askeri adam. Böyle bir hareket, çocuğun iradesinin çok güçlü olduğunun kanıtı sayılır.
(Henüz derecelendirme yok)
Bu konuyla ilgili diğer çalışmalar:
- Çocuk, uçuş okuluna kabul edilmek için her şeyi yapacağına dair kendine kesin bir söz verdi. Peki V. A. Kaverin'in eserindeki karakter neden...
- Viktor Astafiev, "Polinya'daki Kazlar" öyküsünde, Yenisey'de bir buz tuzağına hapsolmuş kaz yavrularıyla birlikte hayatlarını tehlikeye atan okul çocuklarının nasıl bir kazın yardımına geldiğini gösteriyor. İÇİNDE...
- Metne göre, büyükbabasının darmadağınık sakalı pencerede belirdiğinde, Karl Petrovich piyanoda hüzünlü ve melodik bir şey çalıyordu. Okuyucu M. Gorky'nin çalışmalarından alınan bir cümle...
- Kanaatimce yukarıdaki sözler, insanın hayatı boyunca yaptıklarının hatırasını taşıdığını göstermektedir. Başkalarına ne kadar çok nezaket gösterirsek...
Bu küçük adamın adının ne olduğunu, nerede yaşadığını, babasının ve annesinin kim olduğunu size söyleyememem çok da kötü değil. Karanlıkta yüzüne iyice bakacak zamanım bile olmadı. Sadece burnunun çillerle kaplı olduğunu ve pantolonunun kısa olduğunu ve bir kayışla değil, omuzlarının üzerinden geçen ve karnının bir yerinde bağlanan kayışlarla tutulduğunu hatırlıyorum.
Bir yaz bir anaokuluna gittim - Beyaz Kilise yakınındaki Vasilievsky Adası'nda adının ne olduğunu bilmiyorum. Yanımda ilginç bir kitap vardı, çok uzun süre oturdum, okudum ve akşamın nasıl geldiğini fark etmedim.
Bahçe zaten boştu, sokaklarda ışıklar titriyordu ve ağaçların arkasında bir yerde bekçinin zili çalıyordu.
Bahçenin kapanmasından korktum ve çok hızlı yürüdüm. Aniden durdum. Çalıların arkasında, kenarda birinin ağladığını duyduğumu sandım.
Bir yan yola saptım; orada, karanlığın içinde bembeyaz, tüm şehir bahçelerinde bulunabilecek türden küçük bir taş ev vardı; bir çeşit kabin veya bekçi kulübesi. Ve duvarının yanında yedi veya sekiz yaşlarında küçük bir oğlan çocuğu duruyordu ve başını sarkıtarak yüksek sesle ve teselli edilemez bir şekilde ağladı.
Yanına gittim ve ona seslendim:
Hey, senin sorunun ne oğlum?
Hemen sanki emir almış gibi ağlamayı bıraktı, başını kaldırdı, bana baktı ve şöyle dedi:
Bu nasıl hiçbir şey? Seni kim kırdı?
Peki neden ağlıyorsun?
Konuşması hâlâ zordu, henüz gözyaşlarını yutmamıştı, hâlâ hıçkırıyor, hıçkırıyor ve burnunu çekiyordu.
Hadi gidelim, dedim ona. - Bakın artık geç oldu, bahçe kapanıyor bile.
Ben de çocuğun elinden tutmak istedim. Fakat çocuk hemen elini geri çekti ve şöyle dedi:
Yapamam.
Neyi yapamazsın?
Ben gidemem.
Nasıl? Neden? Senin derdin ne?
"Hiçbir şey" dedi çocuk.
İyi değil misin?
Hayır, sağlıklı olduğunu söyledi.
Peki neden gidemiyorsun?
"Ben bir nöbetçiyim" dedi.
Nöbetçi nasıl? Hangi nöbetçi?
Peki, anlamıyor musun? Oynuyoruz.
Kiminle oynuyorsun?
Çocuk durakladı, içini çekti ve şöyle dedi:
Bilmiyorum.
Burada, itiraf etmeliyim ki, çocuğun muhtemelen hasta olduğunu ve aklının yerinde olmadığını düşündüm.
Dinle, ona söyledim. - Sen ne diyorsun? Bu nasıl böyle? Oynuyor musun ve kiminle olduğunu bilmiyor musun?
Evet dedi çocuk. - Bilmiyorum. Ben yedek kulübesinde oturuyordum ve sonra bazı büyük adamlar gelip şöyle dediler: "Savaş oynamak mı istiyorsun?" "İstiyorum" diyorum. Oynamaya başladılar ve bana “Sen çavuşsun” dediler. Koca bir çocuk... o bir şerifti... beni buraya getirdi ve şöyle dedi: "Burada bir barut depomuz var - bu kulübede. Sen de nöbetçi olacaksın... Ben seni görevden alana kadar burada kal." "Tamam" diyorum. Ve diyor ki: "Ayrılmayacağına dair bana şeref sözü ver."
Ben de dedim ki: “Dürüst olmak gerekirse, ayrılmayacağım.”
Ne olmuş?
İşte başlıyoruz. Ayağa kalkıyorum, duruyorum ama gelmiyorlar.
Evet" gülümsedim. - Seni buraya ne kadar zaman önce koydular?
Hala hafifti.
Peki neredeler?
Çocuk tekrar derin bir iç çekti ve şöyle dedi:
Sanırım gittiler.
Nasıl ayrıldın?
Peki neden duruyorsun o zaman?
Şeref sözü verdim...
Gülmek üzereydim ama sonra kendimi tuttum ve burada komik bir şey olmadığını ve çocuğun kesinlikle haklı olduğunu düşündüm. Şeref sözü verdiyseniz ne olursa olsun ayakta durmalısınız; patlasanız bile. Oyun olsun ya da olmasın hepsi aynı.
Hikaye böyle ortaya çıktı! - Ona söyledim. - Ne yapacaksın?
"Bilmiyorum" dedi çocuk ve tekrar ağlamaya başladı.
Ona bir şekilde yardım etmeyi gerçekten istiyordum. Ama ne yapabilirdim? Onu korumaya alan, şeref sözü verip eve koşan bu aptal çocukları mı aramalıydı? Şimdi onları nerede bulabilirsin bu çocukları?..
Muhtemelen akşam yemeğini yemişler, yatmışlar ve onuncu kez rüya görüyorlardır.
Ve adam nöbet tutuyor. Karanlıkta. Ve muhtemelen aç...
Muhtemelen yemek ister misin? - Ona sordum.
Evet” dedi, “istiyorum.”
İşte bu kadar,” dedim biraz düşündükten sonra. - Eve koşuyorsun, akşam yemeğini yiyorsun, bu arada ben de senin için burada olacağım.
Evet dedi çocuk. - Bu mümkün mü?
Neden yapamıyor?
Sen askeri bir adam değilsin.
Başımı kaşıdım ve şöyle dedim:
Sağ. İşe yaramayacak. Seni hazırlıksız bile alamam. Bunu ancak bir asker, yalnızca bir şef yapabilir...
Ve sonra aniden aklıma mutlu bir düşünce geldi. Eğer çocuk namus sözünden kurtulduysa, onu yalnızca bir askerin nöbet görevinden alabileceğini düşündüm, peki sorun neydi? O halde gidip askeri bir adam aramalıyız.
Çocuğa hiçbir şey söylemedim, sadece “Dur bir dakika” dedim ve hiç vakit kaybetmeden çıkışa koştum...
Kapılar henüz kapanmamıştı, bekçi hâlâ bahçenin en uzak köşelerinde bir yerlerde yürüyor ve orada zilini çalıyordu.
Kapıda durdum ve bir teğmenin ya da en azından sıradan bir Kızıl Ordu askerinin geçip geçmeyeceğini görmek için uzun süre bekledim. Ancak şans eseri tek bir askeri adam sokağa çıkmadı. Bir anda sokağın karşı tarafında siyah paltolular gördüm, çok sevindim, askeri denizciler sandım, caddenin karşısına koştum ve onların denizci değil zanaatkar çocuklar olduğunu gördüm. Yeşil çizgili çok güzel bir palto giymiş uzun boylu bir demiryolu işçisi geçti. Ama o harika paltosuyla demiryolu görevlisinin de o anda işime yaramadığını hissettim.
Yavaşça içtikten sonra bahçeye dönmek üzereydim ki, aniden köşede, tramvay durağında mavi süvari bantlı koruyucu bir komutan şapkası gördüm. Görünüşe göre hayatımda hiç o anki kadar mutlu olmamıştım. Hızlıca otobüs durağına koştum. Ve birdenbire, daha ona ulaşmaya fırsat bulamadan, durağa yaklaşan bir tramvay görüyorum ve genç bir süvari binbaşı olan komutan, halkın geri kalanıyla birlikte arabaya sıkışmak üzere.
Nefes nefese yanına koştum, elini tuttum ve bağırdım:
Yoldaş Binbaşı! Bir dakika bekle! Beklemek! Yoldaş Binbaşı!
Arkasını döndü, şaşkınlıkla bana baktı ve şöyle dedi:
Sorun ne?
"Görüyorsun ne oldu" dedim. - Burada, bahçede, taş kulübenin yanında nöbet tutan bir çocuk var... Gidemez, şeref sözü verdi... Çok küçük... Ağlıyor...
Komutan gözlerini kapatıp korkuyla bana baktı. Muhtemelen hasta olduğumu ve kafamın da yerinde olmadığını düşünüyordu.
Bunun benimle ne ilgisi var? - dedi.
Tramvayı hareket etti ve bana çok öfkeli bir şekilde baktı.
Ancak kendisine meselenin ne olduğunu biraz daha detaylı anlattığımda hiç tereddüt etmedi ve hemen şöyle dedi:
Hadi gidelim, gidelim. Kesinlikle. Neden bana hemen söylemedin?
Bahçeye yaklaştığımızda bekçi kapıya kilit asıyordu. Birkaç dakika beklemesini istedim, bahçede bir oğlumun kaldığını söyledim ve binbaşıyla birlikte bahçenin derinliklerine koştuk.
Karanlıkta beyaz evi bulmakta zorlandık. Çocuk onu bıraktığım yerde durdu ve yine -ama bu sefer çok sessizce- ağladı. Ona seslendim. Çok sevindi, hatta sevinçten çığlık attı, ben de şöyle dedim:
Patronu getirdim.
Komutanı gören çocuk bir şekilde doğruldu, uzandı ve birkaç santimetre uzadı.
Yoldaş muhafız,” dedi komutan. -Başlığınız nedir?
"Ben çavuşum" dedi çocuk.
Yoldaş Çavuş, size emanet edilen görevi bırakmanızı emrediyorum.
Çocuk durakladı, burnunu çekti ve şöyle dedi:
Rütbeniz nedir? Kaç yıldızın olduğunu göremiyorum...
Komutan, "Ben binbaşıyım" dedi.
Sonra çocuk elini gri kasketinin geniş siperliğine koydu ve şöyle dedi:
Evet, Yoldaş Binbaşı. Görevden ayrılma emri verildi.
Ve bunu o kadar yüksek sesle ve o kadar akıllıca söyledi ki ikimiz de dayanamadık ve gülmeye başladık.
Çocuk da neşeyle ve rahatlayarak güldü.
Üçümüz bahçeden çıkmaya zaman bulamadan kapı arkamızdan kapandı ve bekçi anahtarı delikte birkaç kez çevirdi.
Binbaşı çocuğa elini uzattı.
Aferin, Yoldaş Çavuş," dedi. - Gerçek bir savaşçı olacaksın. Güle güle.
Çocuk bir şeyler mırıldandı ve "Güle güle" dedi.
Binbaşı ikimizi de selamladı ve tramvayının tekrar yaklaştığını görünce durağa koştu.
Ben de çocuğa veda edip elini sıktım.
Belki sana eşlik etmeliyim? - Ona sordum.
Hayır, yakın oturuyorum. "Korkmuyorum" dedi çocuk.
Küçük çilli burnuna baktım ve aslında korkacak hiçbir şeyi olmadığını düşündüm. Bu kadar güçlü bir iradeye ve bu kadar güçlü bir söze sahip olan bir çocuk, karanlıktan korkmaz, holiganlardan korkmaz, daha kötü şeylerden korkmaz.
Ve büyüdüğünde... Büyüdüğünde kim olacağı henüz bilinmiyor ama kim olursa olsun gerçek bir insan olacağının garantisini verebilirsiniz.
Ben de öyle düşündüm ve bu çocukla tanıştığıma çok memnun oldum.
Ve bir kez daha kararlılıkla ve keyifle elini sıktım.
Soçi seçenek 15'teki değişiklikler
Görev 15.1
Ünlü dilbilimci A.A.'nın ifadesinin anlamını ortaya koyan bir muhakeme denemesi yazın. Reformatsky: " Dilin ana rolünü, yani iletişim işlevini yerine getirmesini sağlayan şey nedir? Sözdizimi budur." Cevabınızı gerekçelendirmek için okuduğunuz metinden 2 örnek veriniz.
Haydi hatırlayalım sözdizimi nedir.
Sözdizimi ve morfoloji Rus dilinin gramerini oluşturur.
Sözdizimi (gr. sözdizimi - kompozisyon), kelimeleri cümle ve cümleler halinde birleştirmenin yollarını, çeşitli sözdizimsel birimleri, bunların yapısını, işlevlerini ve kullanım koşullarını inceleyen bir dilbilim dalıdır. Görünüşe göre sözdizimi tutarlı konuşmanın yapısını inceler.
Sözdizimsel birimler cümle ve ifadedir. Konuşmadaki rolleri ve amaçları aynı değildir. Minimum iletişim birimi bir cümledir. Cümle temel sözdizimsel birimdir. İnsanlar arasındaki iletişim sürecinde düşünceleri ifade etmenin ve iletmenin ana aracı olarak hizmet eder.
Sonuç olarak, sözdizimi cümleyi - yapısını, dilbilgisel özelliklerini ve türlerini ve aynı zamanda cümleyi - dilbilgisi açısından minimum düzeyde ilişkili sözcük kombinasyonunu inceler.
(©www.tutoronline.ru)
Birlikte bir makale yazalım! Ünlü dilbilimci A.A. Reformatsky şunu yazdı: " Dilin ana rolünü, yani iletişim işlevini yerine getirmesini sağlayan şey nedir? Sözdizimi budur."(Sonraki cümle sözdizimiyle ilgili teorik bilgilere dayanan bu ifadeyle ilgili yorumlar - yukarıya bakın.)
Bildiğiniz gibi sözdizimi, iletişimin asgari birimi olan sözcük öbeklerini ve cümleleri inceler. İnsanlar arasındaki iletişimde düşünceleri ifade etme aracı olarak görev yapan, belirli yasalara göre oluşturulmuş sözdizimsel birimlerdir. Bu fikrin geçerliliğini doğrulamak için önerilen metne dönelim. L. Panteleev'in hikayesi diyalojik bir birliktir, yani birbiriyle bağlantılı bir dizi açıklamadır. Bu onun ana sözdizimsel özelliğidir. Anlatıcı, nöbetçi çocuğun neden görevinden ayrılamadığına dair birçok sorusunun cevabını diyalog sırasında alır: “...
22. cümleyi alıntıla..." Metin, diyaloğun karakteristik özelliği olan kısa cümlelerin yanı sıra daha karmaşık sözdizimsel yapıları da içerir. (Örnek olarak karmaşık bir cümle verin, içindeki sözdizimsel bağlantı türlerini belirtin. Bu durumda yazarın neden karmaşık bir cümle kullandığını söyleyin. Sonra yeşil yazı tipiyle örneğimi veriyorum ama bir makale yazarken değiştirilmeli onu başkalarına.) B
“Şeref sözü verdiysen, ne olursa olsun, oyun olsun ya da olmasın, ayakta durmalısın” karmaşık cümlesinde, parçalar arasında farklı türde bağlantılar kullanılır: koordine etme ve sıralama.
Alt koşullar ve tavizler, yazarın çocuğa karşı tutumunu güçlü bir irade ve güçlü sözlerle ifade etmesine yardımcı olur. (Örnek olarak 1, 23, 30 veya 55. cümleleri kullanabilirsiniz)
(Sonucu yazıyoruz)
(©www.tutoronline.ru)
Peki, A.A. Reformatsky haklıdır: Dilin iletişimsel işlevini yerine getirmeye yardımcı olan, cümlelerin ve tüm metnin yapımından sorumlu olan sözdizimidir.
Çocuk, koşullar değişse de sözünden çıkamadı: Onu ve ona verilen görevi unuttular. Ama onun için savaş oynamak ciddi bir faaliyettir: "Ben nöbetçiyim", "Şeref sözü verdim." Ve bu güçlü bir kelime!
Bu sözüne sadık kalan çocuk, bir çocuk için inanılmaz bir irade gösterdi. (Metinden örnekler veriniz. 5-6, 27-29. cümlelere dikkat ediniz).
(Makalede zaten birden fazla kez kullandığımız “güçlü irade” ve “güçlü söz” ifadelerini tekrarlamayacak şekilde makaleyi tamamlamanız gerekmektedir).
Böylece yazar, küçük kahramanını hiçbir şeyin korkak olmaya zorlayamayacağına okuyucuları ikna etmeyi başardı. Yüksek onur ve görev anlayışıyla büyüyüp gerçek bir... (bkz. cümle 47), bu vesile ile... (bkz. cümle 55)
Görev 15.3
KENDİ EĞİTİM kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Tez olarak verdiğiniz tanımı alarak “Kendi kendine eğitim nedir” konulu bir makale-argüman yazın. Tezinizi tartışırken, gerekçenizi doğrulayan 2 (iki) örnek-argüman verin: okuduğunuz metinden bir örnek-argüman verin ve ikincisini yaşam deneyiminizden verin.
Makale en az 70 kelime olmalıdır.
Bir makale yazarken, çocuğun acil bir durumdaki davranışının kendi üzerindeki çalışmasının, kendi kendine eğitiminin sonucu olduğunu unutmayın.
Suvorov ve Demosthenes hakkındaki metinler yaşam deneyiminden örnekler olarak hizmet edebilir. Sonuçta bu insanlar çocukluktan itibaren kendi içlerinde de irade ve kararlılık geliştirmişler.
Metnin son kısmı özel bir anlamla doludur: Bu kadar güçlü bir iradeye sahip bir çocuk, her halükarda gerçek ve değerli bir insana dönüşecektir. Kendisine güvenenleri asla yarı yolda bırakmaz ve bu çok değerlidir. Örnekler L. Panteleev'in çalışmalarından alıntılardır.
7-16. cümleler ana karakterin "barut deposunu" koruduğu çocuklarla oynadığı oyunun bir tanımını içerir. Kendisi de görevinden ayrılmayacağına dair şeref sözü verdi. Ve böylece oldu. Oyuna katılırken de aynısını yaptı. Elbette hayattaki hiçbir şey de onu korkutamayacak. Aynı zamanda, “çavuşun” davranışını değerlendirmek için gerçek bir binbaşı görevlendirildi. Rütbeli bir kişi bile bu adamın gelecekte "gerçek bir savaşçı" olduğundan (cümle 47), yani güçlü bir iradeye ve sözünü tutma yeteneğine sahip bir kişi olduğundan emindir.
Yazar, çocuğun kaderi hakkında geniş kapsamlı bir varsayımı ima eden sıradan ve tarafsız ifadesinden etkilenmiştir. Bu, eğer bir çocuk çocuklukta şeref ve haysiyetini korumak için kendini aşmayı başarırsa, gelecekte de aynısını yapacağı anlamına gelir. 1. ve 2. cümleler çocuğun kalbindeki korku ve kırgınlığın kanıtıdır. Çocuk, anlatıcının eve gitme yönündeki cazip teklifini, sözünden dönmek istemediği için reddetse de.
Anlatıcı ayrıca çocuğa başka bir çıkış yolu sunar ("Ben... senin için ayağa kalkacağım...") ama çocuk yine de buna rıza göstermez çünkü adam oyunun bir katılımcısı ya da bir üyesi değildir. askeri adam.
Böyle bir hareket, çocuğun iradesinin çok güçlü olduğunun kanıtı sayılır.
Birleşik Devlet Sınavına etkili hazırlık (tüm konular) - hazırlanmaya başlayın
Güncelleme: 2017-02-10
Dikkat!
İlginiz için teşekkür ederiz.
Bir hata veya yazım hatası fark ederseniz metni vurgulayın ve Ctrl+Enter.
Bunu yaparak projeye ve diğer okuyuculara çok değerli faydalar sağlayacaksınız.
15.1 Ünlü Rus dilbilimci Alexander Aleksandrovich Reformatsky'nin şu ifadesinin anlamını açıklayan bir akıl yürütme denemesi yazın: “Dilde onun ana rolünü - iletişim işlevini - yerine getirmesine izin veren şey nedir? Bu söz dizimidir."
Aslında konu iletişim olduğunda sözdizimi çok önemlidir. Sonuçta bu, muhatabın düşüncemizi anlamasını sağlayan, diğer durumlarda yanlış anlaşılabilecek, doğru yapılandırılmış bir konuşmadır. Sözdizimsel kurallara uymak, kelimeleri doğru şekilde bağlamak ve uygun noktalama işaretlerini kullanmak çok önemlidir.
Örneğin anlatıcı ile çocuk arasındaki ilk konuşmada noktalama işaretlerinin ve sözdizimsel yapıların çeşitliliği dikkat çekiyor. Çocuğun oyunla ilgili hikayesinde farklı cümle türleri, doğrudan konuşma, ünlemler ve giriş yapıları kullanılıyor. Bütün bunlar çocuğun sözlerine canlılık verir ve konuşma tonlamalarını duymamızı sağlar.
Metinde özne konumunda “ben” zamirinin ve yalın durumda bir ismin ifade ettiği yüklemin yer aldığı pek çok alışılmamış cümleye rastlıyoruz. Bu tür cümlelerde genellikle tireye ihtiyaç duyulmaz, ancak cümle özel vurguyla telaffuz edilirse o zaman tire uygundur. 8, 39, 40. cümlelerde bulduğumuz tam da bu yapıdır. Çocuğun duygularını hayal etmemizi, sözünden dönmemesinin onun için ne kadar önemli olduğunu anlamamızı sağlarlar.
15.2 Tartışmacı bir makale yazın. Metnin 53. cümlesinin anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “Bu kadar güçlü bir iradeye ve bu kadar güçlü bir söze sahip olan bir çocuk, karanlıktan korkmaz, holiganlardan korkmaz, daha kötü şeylerden korkmaz. ”
Yazar, çocuğun sıradan, tarafsız ifadesinden yola çıkarak onun kaderi hakkında geniş kapsamlı bir varsayımı dile getiriyor. Demek istiyor ki, eğer küçük bir çocuk onurunu kaybetmemek için kendini nasıl yeneceğini zaten biliyorsa, o zaman aynısını yapmaya devam edecektir.
Örneğin 1. ve 2. cümlelerden çocuğun korktuğu ve üzgün olduğu, eve gitmek istediği sonucunu çıkarabiliriz. Ancak anlatıcı ondan gitmesini istediğinde çocuk sözünden çıkamayacağı için kabul etmez.
Anlatıcı muhatabına bir çıkış yolu teklif ettiğinde bile (“Şimdilik senin için burada duracağım”) çocuk aynı fikirde değil çünkü adam oyunun bir katılımcısı değil ve askeri bir adam değil. Bu, çocuğun çok güçlü bir iradeye sahip olduğunu kanıtlıyor. Onur uğruna korkularını nasıl unutacağını biliyor. Bu, eğer gerçekten asker olursa, herhangi bir tehlike karşısında geri çekilmeyeceği, sadece karanlıktan değil, aynı zamanda savaşta ölümden de korkmayacağı anlamına gelir.
15.3 KENDİ EĞİTİM kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Tez olarak verdiğiniz tanımı alarak “Kendi kendine eğitim nedir?” Konusunda bir makale-tartışma yazın.
Kendi kendine eğitim, bir kişinin kendisi üzerinde, karakteri üzerinde çalışma ve onu geliştirme yeteneğidir. Herkes kendini eğitebilmelidir çünkü ebeveynler ve öğretmenler her zaman yanında olmayacaktır. Sonuçta insan büyüyor ve kendine bakması gerekiyor. Ancak çocukluktan itibaren kendiniz üzerinde çalışmayı öğrenmeniz gerekir.
Örneğin L. Panteleev'in metninde çocuk her zaman sözünü tutmaya kendini alıştırmaya çalışıyor. Bu sadece bir oyun olmasına ve zaten karanlık ve korkutucu olmasına rağmen görevinden ayrılmıyor. Dürüstlüğü ve sözüne bağlılığı geliştirir, çünkü bunlar ona hayatta kesinlikle faydalı olacak çok faydalı niteliklerdir. Çocuk kendi üzerinde çalışıyor çünkü kimse onu izlemiyor ve sözünü tutmaya zorlamıyor: büyük olasılıkla dikkatsiz oyun arkadaşları onu hatırlamayacak. Ancak kendi kurallarından sapmayı göze alamaz.
Bunun çok önemli olduğunu düşünüyorum: Kimse sizi görmediğinde ve ne doğru davranışınız için sizi övebilir, ne de yanlış davranışınız için sizi azarlayabilirken doğru olanı yapmak. Her zaman başarılı olamıyorum ama aynı zamanda kendim üzerinde de çalışıyorum. Örneğin, birkaç aydır kendi başıma İngilizce çalışıyorum: Yıl sonuna kadar yüz yeni kelime öğrenmek istiyorum. Zaferin benim için çoğu zaman çok zor olduğunu kabul ediyorum ama hedefime ulaşacağımdan eminim çünkü bu benim kendime koyduğum görev.
