Ondalık sayılar konusunun tekrarı. Matematik dersinin özeti "ondalık sayılarla eylemler"

Ders konusu: "Ondalık kesirler ve bunlarla yapılan işlemler."

Dersin hedefleri: Öğrencilerin “ondalık kesirler” konusundaki bilgi ve becerilerini tekrarlamak ve sistematik hale getirmek, bu konudaki bilgi edinme düzeyini belirlemek, materyale hakimiyet derecesini kontrol etmek; dikkat, hafıza, konuşma, mantıksal düşünme, bağımsızlık geliştirmek; Hedeflere ulaşma arzusunu, sorumluluk duygusunu, özgüveni ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.

Ders hedefleri: Eğitimin bu aşamasında hesaplama becerilerini uygulamanın önemini gösterin. Öğrencilerin matematik çalışma motivasyonunu teşvik etmek;

Ders türü: “Ondalık kesirler” konusundaki bilgi ve becerilerin genelleştirilmesi, sistemleştirilmesi ve düzeltilmesi üzerine ders

Öğrenci çalışma biçimleri: ön, grup, bireysel

Ekipman: dizüstü bilgisayar, sunum, “Ondalık sayılarla tüm işlemler” konulu test, görev kartları, her öğrenci için bir dizi sinyal kartı (kırmızı, yeşil, sarı).

Ders ilerlemesi

Organizasyon anı.

Merhaba arkadaşlar!
Lütfen yerlerinize oturun.
Bugün 13 Şubat,
Haftanın günü – Cuma
Bugün harcayacağız
Ders şu
hangisi tahsis edilecek
İlginç bir kişi.
Beni dikkatlice dinle
Soruları cevapla
İşte bu kadar arkadaşlar, dikkat edin.
Hiçbir şeyi unutma
Lütfen beni hayal kırıklığına uğratma.

Hadi genç dostum,

Derse başlamaya hazır mısın?

Masada her şey yolunda mı?

Kafanızda düzen var mı?

Bilgiye sahip olmak

Sabır ve çaba gerektirecektir.

Ders motivasyonu.

Uzun süre kesirleri inceledik,
Karşılaştırın, yuvarlayın,
Eklendi, çıkarıldı,
Çoğaltıldı ve bölündü
Aritmetik ortalama bulundu.
Ve şimdi zamanı geldi
Her şeyi seninle kontrol etmek için.
Sorunları nasıl çözersiniz?
Kesri onla çarpın
Denklemleri nasıl çözersiniz?
Birçok örnek biliyor musun?
Her şeyi sizinle birlikte kontrol edeceğiz
Ve sonunda bir emir veriyoruz:
Ya da sana bir A ver ya da seni göndermeyi öğret!

Başarılı bir şekilde başa çıkabilmek için şunları yapmalıyız:

Sorulan soruları açık ve net bir şekilde yanıtlayın;

Önerilen görevleri hızlı ve doğru bir şekilde hesaplayın;

İş yerinde yardım sağlayın;

Başkalarını dinleyebilmek vb.

Ders sloganı:“Ondalık Kesirler!” Konusunda mükemmel bilgiye sahip olun

3. Tarihsel arka plan slayt 3-5

4. Temel bilgilerin güncellenmesi

a) Oyun “Papatya”. Oyunun amacı problem çözerken gerekli olacak kuralları tekrarlamaktır.

(Tahtaya mıknatıs kullanılarak bir papatya çiçeği iliştirilir ve her yaprağın üzerine sorular yazılır. Öğrenci yaprağı açarak kendisine sorulan soruyu cevaplar):

Ondalık sayıları toplama ve çıkarma kuralları

Ondalık kesirleri 10, 100, 1000 ile çarpma kuralları:.

Ondalık kesirleri 10, 100, 1000'e bölme kuralları:.

Ondalık sayıları doğal sayılarla çarpma kuralları

Ondalık sayıları ondalık sayılarla çarpma kuralları

Ondalık kesirleri doğal sayılara bölme kuralları

Ondalık sayıları ondalık sayılara bölme kuralları

Ondalık kesirleri karşılaştırma kuralları

B). Ve artık sözlü hesaplama işimize yarayacak.

“Sağlık her şey değildir ama sağlıksız her şey hiçbir şeydir.” Sokrates

5. Edinilen bilginin pekiştirilmesi. Defterlerde çalışın.

Öğrencilere ödev.

1. Matematiksel dikte

Öğrenciler sadece cevaplarını kağıt parçalarına yazarlar.

1) 24,04: 2= 12,02

2) 1,3 1,5 + 1,5 1,7 = 4,5

3) 8,07 + 4,1 = 12,17

4) 1,28 +3,4 +1,72 -2,4 = 4

6) 0,7 · * =0,007 (doğru eşitliği elde etmek için * yerine bir sayı girin) 0,01

7) 7,8 · 3,5 – 7,8 · 3,4 =0,78

8) 2,54: * = 2540 = 0,001

9) 9,6: 100 =0,096

2). Doğru cevaplar:

Öğrenciler kağıt alışverişinde bulunur ve not verir

Cevaplara göre tablodaki harfleri düzenleyin.

2) Palyaço, ondalık kesirlerde toplama, çıkarma ve çarpma işlemleriyle ilgili birkaç örnek buldu ve işi daha eğlenceli hale getirmek için içlerindeki virgülleri sildi. İşte bulduğu eşitlikler:

34 * 0,01 = 0034

Virgülleri doğru yere koymak

3) Sorunları çözün:

1. Pazartesi günü 37,6 ton tahıl harmanlandı; Salı günü - Pazartesi gününe göre 3,8 ton daha fazla ve Çarşamba günü - Salı gününe göre 1,5 kat daha az. Bu üç günde kaç ton tahıl harmanlandı?

2. Turistler nehre doğru 6,6 km/saat hızla, nehir kıyısı boyunca ise 4,2 km/saat hızla yürüdüler. Toplamda 9,06 km yürüdüler. Turistler nehre 0,8 saat yürürlerse kıyı boyunca ne kadar yürüdüler?

6. Beden eğitimi dakikası

Sınıfta şunu yazdık:

Bildikleri her şeyi cevapladılar.

Şimdi dinleneceğiz

Ve yeniden yazmaya başlayalım!

Problemi ve denklemleri çözerken biriken gerilimi attıktan sonra defterde çalışmaya devam edelim.

7. “Ondalık Sayılarda Toplama, Çıkarma, Çarpma, Bölme” konulu test

Şimdi bilgimizi bir testle test edelim.

Seçenek 1

1) Eklemeyi gerçekleştirin:

2) Çarpmayı gerçekleştirin:

3) Bölümün değerini bulun:

Ek olarak:

İfadenin anlamını bulun:

4,36: (3,15 + 2,3)

Seçenek 2

1) Eklemeyi gerçekleştirin:

2) Çarpmayı gerçekleştirin:

3) Bölümün değerini bulun:

Ek olarak:

İfadenin anlamını bulun:

6,93: (0,028 + 1,512)

Testin anahtarı:

1) 2) 3) Ekle.

I. seçenek B) A) B) C)

II. A) B) C) C) seçeneği

Çalışmayı kendimiz kontrol ediyoruz. Her görevin yanına “+” veya “-” işareti koyarız.

Sonucu değerlendirelim

Değerlendirme kriterleri:

“5” – 5 görev; “4” – 4 görev; “3” – 3 görev.

Hangi puanı aldığınızı bir sinyal kartı yardımıyla gösterin: “5” – kırmızı, “4” – yeşil, “3” – sarı.

8. Çiftler halinde çalışın

Adımları takip edin. Tablodaki cevapların ve bunlara karşılık gelen harflerin üzerini çizin. Kalan harfler kelimeyi okumanızı sağlayacaktır.

1) 5,8 + 22,191=

2) 6,025x5,6 =

3) 1,15x0,4 =

5) 131,67: 5,7 =

1,4 23,1 0,46 2,11 0,14 0,4 27,991 3,4 33,74 27 8,22 2,6

M P Y O Z L O V D E C

Cevap: Aferin kelimesi

9. Ödev:

Hepinize aferin!
Hepiniz cesaretlisiniz!
Ve sevgilimin yıllarca olmasına izin ver
Matematik her zaman yanınızda olacak!

22-37 arasındaki adımları tekrarlayın. 1317, 1321, 1333 numaralı görevleri çözün

Ondalık kesirlerin toplanması ve çıkarılmasıyla çözülebilecek bir yatay kağıt üzerine güzel bir problem bulun ve çizin, problemin durumunu bir kağıda yazın ve bu duruma göre bir resim çizin ve yazın. çözüm bir not defterinde. Durumdaki verilerin gerçeğe uygun olması için sınıftaki öğrencilerin görevinizi beğenmesini sağlamaya çalışın.

10. Ders özeti. Refleks. Mikrofon prensibi. (Öğrenciler sırayla sorulardan birine mantıklı bir cevap verirler).

Bugün dersimden keyif aldım...

Bugün sınıfta tekrarladım...

Bugün sınıfta pekiştirdim...

Bugün sınıfta kendime not verdim...

Hangi tür işler zorluk yarattı ve tekrarlanmayı gerektiriyor?

Hangi bilgiye güveniyorsun?

Ders, konuyla ilgili bilgi, beceri ve yeteneklerinizi geliştirmenize yardımcı oldu mu?

Kimin, hangi konuda daha fazla çalışmaya ihtiyacı var?

Bugünkü ders ne kadar etkiliydi...

Eser, multimedya projektörü kullanılarak ekranda görüntülenmek üzere kullanılıyor.

Ders : ondalık kesirlerle işlemler.

Ders hedefleri:

Olumlu, samimi bir ortam yaratmak.

1. Doğal sayılarla toplama, çıkarma, çarpma, bölme işlemlerini pekiştirir.
2. Mantıksal düşünmeyi, dikkati, hafızayı geliştirin
3. nezaketi, bağımsızlığı geliştirin, karşılıklı yardımı öğretin.

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı.

Öğretmen kendini tanıtıyor (slayt 1) “Merhaba arkadaşlar. Benim adım Tatyana Ivanovna. Sınıfınızdaki en meraklı ve arkadaş canlısı çocukların sizde olduğunu duydum. Ve seni gerçekten daha iyi tanımak istedim ve eski güzel masallar bu konuda bize yardımcı olacak.

Acele edin çünkü günler geçiyor

Yine bir peri masalını ziyaret ediyorsun

Yardıma güvenmeyin

Unutmayın: her şey sizin elinizde.

Ve son satırların tüm çalışmalarımızın sloganı olmasını istiyorum.

Öğretmen: “Çocuklar, büyücülere inanır mısınız? Buna inanıyorum.

Ve bugün nazik bir büyücü bizi ziyarete gelecek (slayt2) iyi çalışmalarımız için büyücü herkese bir hediye vereceğine söz verdi.

2. Sözlü çalışma:

Bunu yapmak için örnekleri çözmemiz gerekiyor. (Slayt 3) Arkadaşlar, her satırın kendi görevi var. Ancak bunu tamamlamak için masanıza iliştirilen numaraya dikkat etmelisiniz. .. Cevabı aldıktan sonra, bu örneğe karşılık gelen harfi alfabede bulun ve ancak tüm harfleri bir araya toplayarak bize kimin geldiğini tahmin edebilirsiniz. Şimdi kimin satırının görevi daha hızlı tamamlayacağını öğreneceğiz. Kontrol edin (slayt 3, tıklayın)

Öğretmen: “Aferin çocuklar! Çizgi film karakterleri bizi ziyarete geldi (slayt 4)

3 . Anlatılanların tekrarı.

Müzik çalıyor (slayt 5), Dunno beliriyor (slayt 5'e tıklayın)

Öğretmen: “Arkadaşlar, Dunno evimize gelmek için acele ediyordu. Ondalık kesirlerde toplama ve çıkarma işlemlerini bildiğini göstermek istedim (Slayt 6) Ama yağmura yakalandı ve ödevlerdeki tüm virgüller silinip gitti. Dunno'ya virgülleri yerleştirmesinde yardım edebileceğini düşünüyorum.

Görevi başarıyla tamamladık. Dunno'nun ne kadar mutlu olduğuna bak.

Ah, bir başkası bizi ziyarete geldi.

Öğretmen: “Müzik sesleri (slayt 7) ve Winnie the Pooh beliriyor (slayt 7'ye tıklayın)

Öğretmen: “Bu Winnie the Pooh. İlginç örnekleri çözmenin büyük bir hayranı ve bize sıra dışı örnekler de getirdi. Örnekleri nasıl çözebileceğimizi ona gösterelim mi?

Öğrenciler görevi bağımsız olarak tamamlarlar, ardından sayfaları değiştirirler ve slayttaki cevapları kontrol ederler. (slayt 8)

Ve Winnie the Pooh çok kıpır kıpır ve bize hediye olarak alışılmadık bir ısınma hazırladı. Evet ya da hayır demeyin, ellerinizle gösterin (slayt 9)

Tebrikler.

Ve başka bir misafir şimdiden bize doğru koşuyor. Pinokyo gerçekten zor işleri seviyor. Ve sizin için bir test hazırladı. Her görevi çözdükten sonra, cevap seçeneğinin harfini daire içine alın. Harflerden bir kelimeyi bir araya getirerek her birinizin bugün nasıl çalıştığını öğrenebilirsiniz (çalışma zamanı).

Kuyu? İlk taslakta adamlar nasıldı? Peki ya ikinci seçenek?

Yolumuz zorluydu

Ama üstesinden geldiniz arkadaşlar.

Ne yetenekli çocuklar!

Dokuzuncu okulda görüyorum.

Ve işte büyücümüz (slayt 10), (slayt 11)

5 Gevşeme.

Çocuklar, sizi çok iyi bir ruh halinde bırakıyorum. Bana göster ve ile Hangi ruh halinde ayrılıyorsunuz?

Size bu komik yüzleri veriyorum. Ve umarım matematik derslerine her zaman bu ruh haliyle gidersiniz.

İlginç tanıtım için teşekkürler.

Öğrenci çalışma kitabı.

(bir ders için çalışma kitabının bir parçası)

Harika iş.

Denklemleri kullanarak problemleri çözme.

№1

4x + 3x = 77,

7x=77,

X=77:7,

X=11.

Cevap: x=11.

19x-3x+5=133,

16x+5=133,

16x =133-5,

16x=128,

X=128:16,

X=8.

Cevap: x=8.

№2

(7+8)*a=7a+8a

(r-12)*5=5r-60

3v-12=(v-4)*3

(v-7)*3=3v-21

№560

3a +17+ 3a +14=6a+31

k +35+ 4k +26=5k+61

№574

Bir parçanın kütlesi x kg olsun

Su – 7 kg

Süt yağı – 2 kg 4400 kg

Şeker – 2 kg

Denklemi oluşturup çözelim:

7x+2x+2x=4400,

11x=4400,

X=4400:11,

X=400

400 kg – tek parçanın kütlesi.

7*400=2800(kg) – suyun kütlesi

2*400=800(kg) – yağ kütlesi

2* 400=800(kg) – şekerin kütlesi

Cevap. 2800kg, 800kg. 800kg.

6. sınıfta matematik dersi. (FSES)

Ders.Ondalık kesirlerle işlemler. Tekrarlama.

Ders türü. 5. sınıfta öğrenilenlerin tekrarlandığı “Ondalık Kesirler” konusundaki bilgilerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesine yönelik bir ders.

Hedefler: UUD'nin oluşumu.:

Kişisel.

Bireye ve onuruna saygı,

istikrarlı bilişsel ilgi,

Eşit ilişkiler ve karşılıklı saygı temelinde diyalog yürütebilme becerisi,

sürdürülebilir bilişsel ilgi;

Ders.

Ondalık sayıları okuyun, ondalık sayıları karşılaştırın, ondalık sayıları toplayın ve çıkarın, hesaplamalarda değişmeli ve birleşimsel yasaları kullanın, ondalık sayıları çarpma, hesaplamalarda değişmeli ve birleşimsel yasaları kullanın, problem çözmede ondalık sayıları bölmeyi kullanın

Metakonu. Evrensel eğitim eylemlerinin oluşumu.

Düzenleyici UD.

Dersteki etkinliklere yönelik hedefler belirleyin,

Hedefe ulaşmanın yollarını planlayın;

Sorunlu durumlarda müzakerelere dayalı kararlar alın;

Bilişsel UD.

Sorunları çözmek, görevleri gerçekleştirmek ve hesaplamalar yapmak için genel tekniklere sahip olun;sıradan kesirlerin özelliklerinin kullanımına dayalı görevleri tamamlayın.

İletişim UD'si. Faaliyetlerinizi planlamak ve düzenlemek için konuşmayı yeterince kullanın,Kendi fikrinizi formüle edin, tartışın ve partnerinizin konumuyla koordine edin.

Meta-konu evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşturulması.

Düzenleyici

Bilişsel

İletişim

BEN Organizasyon aşaması

Ders konusunu çalışmak için motivasyon

Hedef belirleme

Öğretmenin açılış konuşması.

Hangi kesirleri inceliyoruz?

Onlarla hangi eylemleri gerçekleştirebiliriz?

Öğretmenler dinliyor.

Soruları cevaplayın.

Öğretmenin rehberliğinde ders hedefleri belirlenir.

Bunlara ulaşmanın yollarını planlıyorlar.

Daha önce edinilen bilgileri tekrarlayın.

Çocuklar tanıdık kavramları adlandırır.

Çocuklar olası yanıtları sunar.

Öğrenciler görüşlerini belirtirler.

Doğru davranmayı, öğretmeni dinlemeyi, elini kaldırmayı, bir arkadaşını dinlemeyi öğrenirler.

Düşüncelerini sözlü olarak ifade eder.

II. Tekrarlama. Sözlü sayma

Görev, örnekleri sözlü olarak hesaplamaktır. Sınıf arkadaşlarımızın cevaplarını izliyoruz ve kartlarla sinyal veriyoruz (doğal sayılar ve ondalık kesirlerle)

Öğrenciler eylemlerini kontrol etmeyi öğrenirler.

Eylemlerin doğruluğunu yeterince değerlendirmeyi ve ilerledikçe gerekli ayarlamaları yapmayı öğrenirler.

Öğrenciler ödevleri tamamlar ve cevaplarının doğruluğunu kontrol ederler.

Eylemleri izleyin

III. egzersizler yapıyor.

Dinle, yaz.

Bu problemin koşullarını analiz edin, başlangıç ​​ve son veriler hakkında yorum yapın.

Öğrenciler hatırlar ve cevap verir.

Faaliyetlerini planlamak ve düzenlemek için konuşmayı yeterince kullanırlar.

IV. sözlü çalışma

Sözlü alıştırmalar yapma ve hazır çizimlerden çalışma

Çocuklar fikirlerini ifade ederler.

Öğretmenle yapılan görüşmeler sonucunda karar verirler.

Çocuklar öğretmenin sorduğu soruların cevaplarını ararlar.

Bir arkadaşını dikkatle dinlemeyi ve onun bakış açısını saygıyla kabul etmeyi öğrenirler.

VI. problem çözme

Sorunu çözmenin yollarını bağımsız olarak analiz edin. Görevleri bir not defterinde tamamlayın.

Defterlerde hesaplayın.

Doğru yürütmeyi kontrol edin.

Genel faaliyet yöntemlerini planlayın. Çift olarak iş ilişkisi kurun

Egzersiz kontrolü. ortağın eylemlerinin düzeltilmesi.

VI BEN. Refleks

Derste yeni ne öğrendiniz?

Neyi tekrarladılar?

Ne hatırladın?

Zorluklara ne sebep oldu?

Ne engel oldu, ne yardımcı oldu?

Hedeflere ulaşma yeteneklerini ve verilen görevlerin uygulanma düzeyini yeterince değerlendirmeyi öğrenirler.

Öğrenciler dersteki etkinliklerini analiz ederler.

Düşüncelerini ve duygularını, eylem motivasyonlarını göstermek için dilsel araçları yeterince kullanın.

VI II . Ödev hakkında bilgi, nasıl tamamlanacağına ilişkin talimatlar

Öğretmen ödev verir.

№14, 15, 25

Öğretmen not veriyor. Dersteki yardımınız için teşekkürler

Çocuklar ödevlerini yazıyorlar.

Her muhabir kendini tanıtıyor ve bir soru soruyor.

Kolobok dergisinin muhabiri.

Soru 1. Derginin okuyucuları 0,1'e bölme ve çarpmanın bazı sihirli kurallarının olup olmadığını soruyor;

0,01; 0,001 vb. Onlar neler?

Soru 2. Editör Winnie the Pooh'un arkadaşlarından bir mektup aldı. Doğum günü için 12 kavanoz reçel alan ve Piglet'i ziyarete davet eden arkadaşlarının hastalanmasından endişe ediyorlar. Ancak Piglet, Winnie the Pooh'dan 1,4 kat daha yavaş reçel yiyor.

Piglet bu gün kaç kavanoz reçel yiyecek ve Winnie the Pooh kaç kavanoz yiyecek? Winnie the Pooh'a yardım et.

Çözüm: Winnie the Pooh - ?

Domuz yavrusu - ? 1,4 kat daha az

Domuzun X kutularını yemesine izin verin

1,4x + x = 12

2,4x = 12

x+12: 2,4

x = 5 1,4 5 = 7

Soru 1. Her eyaletin kendi para birimi vardır. Rusya'da 1 ruble, ABD'de 1 dolar. 1 kopek – 0,01 ruble; 1 sent – ​​0,01 dolar. İnsanlar sıklıkla bir eyaletteki parayı diğer eyaletteki parayla değiştirmek zorunda kalıyor.

Artık bankalarımız 1 ABD dolarına 28,8 ruble veriyor. 10, 100, 1000 dolar için ne kadar Rus parası ödemelisiniz?

(288 ruble; 2880 ruble; 28800 ruble)

Soru 2. Amerika'da 2.000$'a mal olan bir bilgisayarın Rusya'daki fiyatı ne kadardır?

Çözüm: 28,8 2000 = 57600 (rub.)

Cevap: Rusya'da bir bilgisayar 57.600 rubleye mal olacak.

“Around the World” dergisinin muhabiri.

Planet kulübündeki genç coğrafyacıların aşağıdaki sorunları çözmelerine yardımcı olun:

Soru 1. Avrupa'nın en yüksek zirveleri Kafkasya'daki Elbrus ve Kazbek ile Batı Alpler'deki Mont Blanc'tır. Elbrus ve Mont Blanc'ın yüksekliği Elbrus'tan 0,835 km daha alçaktır. Kazbek, Mont Blanc'ın yüksekliği ne kadardır?

Çözüm: Elbrus - ? 5.642 km.

Kazbek-? Elbrus'tan 0,609 daha az

Mont Blanc - ? Elbrus'tan 0,835 daha az

5.642 – 0.609 = 5.033 (km) Kazbek yüksekliği

5,642 – 0,835 = 4,807 (km) Mont Blanc'ın yüksekliği

Cevap: Kazbek'in yüksekliği 5.033 km, Mont Blanc'ın yüksekliği 4.807 km'dir.

Soru 2. Kış için uçup giden bir kuş sürüsü, 2 saat boyunca 50,4 km/saat, 3 saat boyunca da 52,3 km/saat hızla uçtu. Bu 5 saat boyunca sürünün ortalama hareket hızını bulun.

Çözüm: 1) 2*50,4 + 3*52,3 = 257,7(km) mesafeyi 5 saatte alırız.

2) 257,7: (2+3)= 51,54 (km/saat) ortalama hız

Cevap: Ortalama sürüş hızı 51,54 km/saattir.

4) “İnsan ve Hukuk” dergisinin muhabiri

Soru 1. Derginin okurları devletimizin hukuk kanunlarını iyi biliyor. Matematikte ondalık sayıların çarpmasına ilişkin değişmeli ve ilişkisel yasaların yerine getirilip getirilmediğini bilmek istiyorlar mı?

Örnekler verin.

0,31 1,09 600

Soru 2. Geçtiğimiz günlerde gümrükte bir adamın kişisel eşyalarının incelenmesi sırasında bilinmeyen bir sanatçıya ait bir palet bulundu.

0,89 535 40,37

Gümrük memurları, tablonun değerinin ne kadar olduğunu öğrenmek için sizden sanatçının adını çözmenizi istiyor.

T I N

AĞIRLIK

0,5 + 12,38 + 11,5 + 7,62 + 8,37 (40,37 – C)

1,55:5 (0,31 – T)

7 * 0,3 – 1,01 (1,09 – I)

3,875 * 10,35 *0 * 5 + 0,89 (0,89 – V)

0,535 * 100: 0,1 (535 – E)

4,99: 0,01 + 101 (600 – N)

5) “Komik Resimler” dergisinin muhabiri.

Derginin okuyucuları küçük çocuklardır. Mektuplarında sıklıkla kesirler hakkında konuşmamızı istiyorlar. Onlar hakkında ne biliyorsunuz?

Nikiforova Marina Nikolaevna

matematik öğretmeni, Ortaokul No. 1968, Moskova

Konuyla ilgili 6. sınıf matematik dersinin özeti ondalık kesirlerle işlemlerin tekrarı.

Teçhizat:

bilgisayar multimedya projektörü, ekran, Power Point'te oluşturulan sunum

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı (1 dk.)

1. Sözlü egzersizler ( 4 dakika)

Alıştırmaların çözümü. (12 dk.)

Gözler için jimnastik (1 dk.).(10 numaralı slayt)

Alıştırmaların çözümü (12 dk.).

3,8 - 2,736: 0,76 + 0,04 0,45

1 seçenek

1) Çıkarma

2) Bölme

3)Çarpma

4) Ekleme

Seçenek 2

1) Bölüm

2)Ekleme

3)Çarpma

4) Çıkarma

Seçenek 3

1)Ekleme

2) Bölme

3)Çarpma

4) Çıkarma

Seçenek 1

(3,8 - 2,736) : 0,76 + 0,04 0,45

2. 0,04·0,45=0,018

Seçenek 2.

3,8 – (2,736: 0,76 + 0,04) 0,45

1)2,736:0,76=3,6

3)3,64·0,45=1,638

4)3,8-1,638=2,162

Seçenek 3.

3,8 - 2,736: (0,76 + 0,04) 0,45

2)2,736:0,8=3,42

3)3,42·0,45=1,539

4)3,8-1,539=2,26

Fiziksel egzersiz (1 dk.).(Slayt 13).

Sorunları çözme (11 dk.) (slayt No. 14)

1) 1500·1.8=2700 (m) - sesin dibe ve geriye doğru kat ettiği mesafe. 2)2700:2=1350(m) Cevap: 1350 m – deniz derinliği.
1)11.022·2=22.044(km)=22044(m) - sesin dibe ve arkaya doğru kat ettiği mesafe. 2)22044:1500=14,696≈14,70 (s) Cevap: 14,70 s – siren tarafından ölçülen süre.

1. Refleks. Özetleme (2 dk.) (slayt No. 15)

IX. Ödev.(1 dk.)(slayt No. 16)

Literatür (slayt No. 17):

Vilenkin N.Ya., Zhokhov V.I., Chesnokov A.S., Shvartsburd S.I. Matematik: Ders Kitabı. 5. sınıf genel eğitimi için. kurumlar - M.: Mnemozina, 2006. Shevrin L.N., Gein A.G., Koryakov I.O., Volkov M.V. Matematik: ders kitabı - genel eğitim kurumlarının 5. sınıfları için muhatap - M .: Prosveshchenie, 2001. www fsu uzman ru düğüm sayfa http://matroskin.su/ http :// ofis . Microsoft . iletişim / ru - ru / görseller / sonuçlar . aspx ? peki =% D 0% OLMAK % D 0% B 1% D 0% B 5% D 0% B 7% D 1%8 C % D 1%8 F % D 0% BD % D 0% B 0& köken = döviz 010132103# yapay zeka : AA 900040925| http :// ofis . Microsoft . iletişim / ru - ru / görseller / sonuçlar . aspx ? peki =% D 0% OLMAK % D 0% B 1% D 0% B 5% D 0% B 7% D 1%8 C % D 1%8 F % D 0% BD % D 0% B 0& köken = döviz 010132103# yapay zeka : M.C. 900426420| http :// ofis . Microsoft . iletişim / ru - ru / görseller / sonuçlar . aspx ? peki =% D 0% B.F. % D 1%82% D 0% B 8% D 1%86% D 0% B 0# yapay zeka : AA 900236249 http :// korabli . ucoz . ru /_ Miranimaşek . ucoz . ru / fotoğraf /100-0-14848 Miranimaşek . ucoz . ru / fotoğraf /100-0-10371 Miranimaşek . ucoz . ru / fotoğraf /100-0-1531 http :// Gitmek . posta . ru / çerçeve . HTML ? Q =% E.F. % e 5% F 7% E.A. % e 8% ED & kemer = e & jsa =1& sf =0& bkz. =5& öyle =0& tip = Tümü # bkz. =5 http :// Gitmek . posta . ru / çerçeve . HTML ? Q =% e 4% FF % e 4% FF %20% F 4% e 5% e 4% E.E. % F 0& kemer = e & jsa =1& sf =0& bkz. =3& öyle =0& tip = Tümü # bkz. =3