Deneysel çalışma tasarımı. Psikoloji ve tasarım

Deneysel psikoloji, çalışmada kontrol gruplarının kullanıldığı ve numunenin laboratuvar ortamında olduğu sözde gerçek deneysel tasarımların pratik uygulamasına dayanmaktadır. Bu tür deneysel tasarımlar Tasarım 4, 5 ve 6 olarak adlandırılmıştır.

Ön test, son test ve kontrol gruplu tasarım (Tasarım 4). Tasarım 4 klasik bir psikolojik laboratuvar araştırması “tasarımıdır”. Ancak alanda da geçerlidir. Bunun tuhaflığı yalnızca bir kontrol grubunun varlığında değil - deney öncesi şema 3'te zaten mevcuttur - aynı zamanda deney ve kontrol örneklerinin eşdeğerliğinde (homojenliğinde) yatmaktadır. Şema 4'e göre yapılan bir deneyin güvenilirliğinde önemli bir faktör de iki durumdur: örneklerin yerleştirildiği araştırma koşullarının homojenliği ve deneyin iç geçerliliğini etkileyen faktörlerin tam kontrolü.

Ön test, son test ve kontrol gruplu deney tasarımının seçimi deneysel görev ve araştırma koşullarına uygun olarak yapılır. En az iki homojen grup oluşturmak mümkün olduğunda aşağıdaki deneysel tasarım kullanılır:

Örnek. Deneysel plan 4'ü uygulama olasılıklarının pratik olarak özümsenmesi için, pozitif motivasyonun bir kişinin konsantrasyonunu etkilediği hipotezini doğrulamak için bir mekanizma içeren, laboratuvar biçimlendirici bir deney biçiminde gerçek bir çalışmaya bir örnek vereceğiz.

Hipotez: Deneklerin motivasyonu, eğitimsel ve bilişsel faaliyet koşulları altında insanların dikkatinin konsantrasyonunu ve istikrarını arttırmada önemli bir faktördür.

Deneysel prosedür:

• 1. Deney ve kontrol numunelerinin oluşturulması. Deneye katılanlar çiftlere bölünür ve ön test puanlarına veya birbirleriyle önemli ölçüde ilişkili olan değişkenlere göre dikkatlice eşleştirilir. Daha sonra her ranzanın üyeleri deney veya kontrol gruplarına kura çekilerek "rastgele" (randomizasyon) seçilir.
• 2. Her iki gruptan da “Halkalarla Düzeltme Testi” (O ve 0 3) testini uygulamaları istenir.
• 3. Deney numunesinin aktivitesi uyarılır. Deneklere deneysel bir teşvik ortamı (X) verildiğini varsayalım: “Konsantrasyon ve dikkat stabilitesi test sonuçlarına göre 95 veya daha fazla puan (doğru cevaplar) alan öğrenciler bu dönem otomatik olarak bir sınava girerler. ”
• 4. Her iki gruptan da “Hecelerle Düzeltme Testi” (0 2 ve OD) testi üzerinde çalışmaları istenir.

Deneysel sonuçları analiz etmek için algoritma

• 5. Ampirik veriler dağılımın “normalliği” açısından test edilir 1. Bu işlem en az iki durumu açıklığa kavuşturmayı mümkün kılar. İlk olarak, deneklerin dikkatinin istikrarını ve konsantrasyonunu belirlemek için kullanılan bir test olarak, onları ölçülen özelliğe göre ayırır (farklılaştırır). Bu durumda normal dağılım, özellik göstergelerinin uygulanan testin geliştirilmesi durumuyla en uygun ilişkiye karşılık geldiğini gösterir; Teknik, amaçlanan alanı en iyi şekilde ölçer. Bu şartlarda kullanıma uygundur. İkincisi, ampirik verilerin dağılımının normalliği, parametrik istatistik yöntemlerinin doğru şekilde uygulanması hakkını verecektir. Verilerin dağılımını tahmin etmek için istatistikler kullanılabilir Gibi Ve Eski veya y.
• 6. Aritmetik ortalama hesaplanır Mx ve ön ve son test sonuçlarının ortalama karekökü 5 L. sapmaları.
• 7. Deney ve kontrol gruplarının ortalama test puanları (O, 0 3; Ah, aşırı doz
• 8. Ortalama değerlerin karşılaştırılması Öğrenci ^-testi kullanılarak gerçekleştirilir, yani. ortalama değerlerdeki farklılıkların istatistiksel anlamlılığının belirlenmesi.
• 9. Deneyin etkinliğinin göstergesi olarak Oj = O e, O, 0 4 ilişkilerinin ispatı gerçekleştirilir.
• 10. Geçersizlik faktörlerinin kontrol derecesi belirlenerek deneyin geçerliliği incelenir.

Motivasyonel değişkenlerin deneklerin dikkatini yoğunlaştırma süreci üzerindeki etkisine ilişkin psikolojik bir deneyi göstermek için Tablodaki verilere dönelim. 5.1.

Deney sonuçları tablosu, puanlar

Masa 5.1

Masanın sonu. 5.1

Deney ve kontrol örneklerinin birincil ölçüm verilerinin karşılaştırılması - Ah! ve O3 - deney ve kontrol örneklerinin denkliğini belirlemek için yapılır. Bu göstergelerin kimliği grupların homojenliğini (eşdeğerliğini) gösterir. Güven aralığındaki ortalamalardaki farklılıkların istatistiksel anlamlılık düzeyi hesaplanarak belirlenir. R Styodeit'in t testi.

Bizim durumumuzda deney ve kontrol gruplarında birincil anketin ampirik verileri arasındaki Öğrenci /-ölçütü değeri 0,56 idi. Bu, örneklerin güven aralığında/?

Deneysel numunenin (Oj ve 0 2) birincil ve tekrarlı ölçümlerinden elde edilen verilerin karşılaştırılması, bağımsız değişkenin deney numunesi üzerindeki etkisinden sonra bağımlı değişkendeki değişimin derecesini belirlemek için yapılır. Bu prosedür, değişkenlerin aynı test ölçeğinde ölçülmesi veya standartlaştırılması durumunda Styodeit /-test kullanılarak gerçekleştirilir.

Söz konusu vakada, ön (birincil) ve final sınavları, dikkat konsantrasyonunu ölçen farklı testler kullanılarak gerçekleştirildi. Bu nedenle standardizasyon olmadan ortalamaların karşılaştırılması mümkün değildir. Deney grubundaki birincil ve son çalışmaların göstergeleri arasındaki korelasyon katsayısını hesaplayalım. Düşük değeri, verilerde bir değişiklik olduğunun dolaylı kanıtı olarak hizmet edebilir (Rxy = 0D6) .

Deneysel etki, deney ve kontrol numunelerinden (0 2 ve 0 4) tekrarlanan ölçüm verilerinin karşılaştırılması yoluyla belirlenir. Bağımsız değişkene maruz kaldıktan sonra bağımlı değişkende meydana gelen değişikliklerin önem derecesini belirlemek için yapılır. (X) deneysel örnek için. Bu çalışmanın psikolojik anlamı etkiyi değerlendirmektir. X konularda. Bu durumda deney ve kontrol gruplarından elde edilen verilerin son ölçümü aşamasında karşılaştırma yapılır. Etki Analizi XÖğrencinin /-kriterini kullanarak gerçekleştirildi. Değeri 2,85 olup, /-kriter 1'in tablo değerinden daha büyüktür. Bu durum deney ve kontrol gruplarının test puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir.

Böylece plan 4'e göre yapılan deney sonucunda, birinci gruptaki deneklerin tutumsal psikolojik özellikleri (dikkat yoğunluğu açısından) açısından diğer gruptan farklı olmadığı ortaya çıktı. bağımsız değişkenin bunun üzerindeki etkisi X, dikkat konsantrasyonu göstergesinin değeri, aynı koşullarda olan ancak etkinin dışında olan ikinci grubun benzer göstergesinden istatistiksel olarak anlamlı derecede farklıdır. X.

Bir deneyin geçerliliğine ilişkin bir çalışmayı düşünün.

Arka plan: Deney etkisine paralel olarak meydana gelen olayların hem deney hem de kontrol gruplarında gözlenmesi nedeniyle kontrollüdür.

Doğal gelişim: Test ile maruz kalma süresi arasındaki kısa süre nedeniyle kontrol edilir ve hem deney hem de kontrol gruplarında meydana gelir.

Test etkisi ve enstrümantal hata: deney ve kontrol gruplarında aynı şekilde göründükleri için kontrollüdür. Bizim durumumuzda örnekleme yanlılığı 1 vardır.

İstatistiksel regresyon: kontrollü. Birincisi, eğer randomizasyon deney grubunda aşırı sonuçların ortaya çıkmasına neden olduysa, bu sonuçlar kontrol grubunda da ortaya çıkacak ve bunun sonucunda regresyon etkisi aynı olacaktır. İkinci olarak, eğer randomizasyon örneklerde aşırı sonuçlara yol açmadıysa, bu sorun kendiliğinden çözülmüştür.

Konuların seçimi: Kontrollüdür çünkü farklılıklara ilişkin açıklamalar, rastgeleleştirmenin numune denkliğini sağladığı ölçüde ortadan kaldırılmıştır. Bu derece benimsediğimiz örnek istatistiklerle belirlenir.

Eliminasyon: Her iki örnekte de testler arasındaki sürenin nispeten kısa olması ve konuların derste bulunmasının gerekliliği nedeniyle tamamen kontrollüdür. Uzun maruz kalma süresine (testler arasındaki süre) sahip deneylerde, numunede bir sapma ve deney sonuçlarının etkisi olabilir. Bu durumdan çıkış yolu, ön ve son testlerin sonuçlarını işlerken, deney grubunun denekleri deneysel etki almamış olsa bile, her iki örnekteki tüm katılımcıların dikkate alınmasıdır. Etki X, görünüşe göre zayıflatılacak, ancak örnek önyargılı olmayacak. İkinci seçenek, son testten önce grupların denkliğinin rastgele hale getirilmesi yoluyla elde edilmesi gerektiğinden deneysel tasarımda bir değişiklik yapılmasını gerektirir:

Seçim faktörünün doğal gelişimle etkileşimi: eşdeğer bir kontrol grubu oluşturularak kontrol edilir.

Reaktif etki:Ön test aslında denekleri deneysel etkiyi algılamaya hazırlar. Bu nedenle etkinin etkisi “kaymıştır”. Bu durumda, deneyin sonuçlarının tüm popülasyona genişletilebileceğini kesinlikle söylemek pek mümkün değildir. Reaktif etkinin kontrolü, tekrarlanan muayenelerin tüm popülasyonda ortak olması ölçüsünde mümkündür.

Seçim faktörü ve deneysel etkinin etkileşimi: Bir deneye katılmaya gönüllü rıza verilmesi durumunda, bu rızanın belirli bir kişilik tipine sahip kişiler tarafından verilmesi nedeniyle geçerlilik tehdidi (“önyargı”) ortaya çıkar. Eşdeğer örneklerin rastgele çekilmesi geçersizliği azaltır.

Deneklerin deneye tepkisi: Denekler kendilerini bu çalışmanın anlamını anlamaya çalışırken "özel" koşullarda bulduklarından, deneysel durum sonuçlarda yanlılığa yol açmaktadır. Bu nedenle, göstericilik, oyun, ihtiyatlılık, tahminde bulunma tutumları vb. tezahürleri sıklıkla görülür. Bir deneye verilen tepki, deney prosedürünün herhangi bir unsurundan kaynaklanabilir; örneğin testlerin içeriği, rastgeleleştirme süreci, katılımcıların ayrı gruplara bölünmesi, deneklerin farklı odalarda tutulması, yabancı kişilerin varlığı, olağanüstü kullanım X vesaire.

Bu zorluktan kurtulmanın yolu araştırmayı “gizlemektir”; Deneysel prosedürleri efsaneleştirmek veya bunları olayların olağan akışına dahil etmek için bir sistem hazırlamak ve sıkı bir şekilde takip etmek. Bu amaçla, düzenli test faaliyetleri kisvesi altında test ve deneysel etki yürütmek en mantıklı görünmektedir. Bir grubun bireysel üyelerini bile incelerken, ekibin bir bütün olarak deneye katılması arzu edilir. Tam zamanlı yöneticileri, öğretmenleri, aktivistleri, gözlemcileri vb. kullanarak test ve deneysel etki yapmak tavsiye edilebilir gibi görünüyor.

Sonuç olarak, D. Campbell'in işaret ettiği gibi, bir deneyin etkisini belirlemek için en uygun yöntemin hâlâ "sağduyu" ve "matematiksel olmayan hususlar" olabileceğini belirtmek gerekir.

R. Solomon'un dört grup için planı (plan 5). Dört eşdeğer numunenin oluşmasına izin veren belirli araştırma koşulları varsa, deney, adını derleyicisinin adı olan "Süleyman'ın Dört Grup İçin Planı" olan şema 5'e göre yapılır:

Solomon'un tasarımı, önceden ölçülmemiş iki ek grubu (tasarım 4'e) dahil ederek deneyin dış geçerliliğini tehdit eden faktörleri telafi etme girişimidir.

Verilerin ek gruplar arasında karşılaştırılması, testin etkilerini ve deney ortamının etkisini etkisiz hale getirir ve aynı zamanda sonuçların daha iyi genelleştirilmesine olanak tanır. Deneysel etkinin etkisinin tanımlanması, aşağıdaki eşitsizliklerin istatistiksel kanıtıyla yeniden üretilir: 0 2 > Oj; 0 2 > 0 4; 0 5 > Hakkında b. Her üç ilişki de karşılanıyorsa deneysel sonucun geçerliliği önemli ölçüde artar.

Plan 5'in kullanılması, test ve deneysel etkinin etkileşimini nötralize etme olasılığını belirler; bu, çalışmaların sonuçlarının plan 4'e göre yorumlanmasını kolaylaştırır. O b'nin O ve 0 3 ile karşılaştırılması, birleşik etkisini tanımlamamızı sağlar. doğal gelişim ve arka plan. 0 2 ve 0 5, 0 4 ve O 0 ortalamalarının karşılaştırılması, ön testin ana etkisinin değerlendirilmesini mümkün kılar. Ortalamaların () 2 ve 0 4, 0 5 ve 0 G) karşılaştırılması deneysel müdahalenin ana etkisini değerlendirmemizi sağlar.

Ön test etkisi ve etkileşim etkisi küçük ve ihmal edilebilirse, ön test sonuçlarını ortak değişken olarak kullanarak 0 4 ve 0 2 üzerinde bir kovaryans analizinin yapılması arzu edilir.

Kontrol grubuyla tasarım yapın ve yalnızca maruz kaldıktan sonra test edin (Tasarım 6).Çoğu zaman, deneysel görevleri yerine getirirken araştırmacılar, deneklerin psikolojik parametrelerinin ön ölçümünü yapmanın imkansız olduğu koşullarda psikolojik değişkenleri inceleme ihtiyacı durumuyla karşı karşıya kalırlar, çünkü çalışma etkiden sonra gerçekleştirilir. bağımsız değişkenlerin, yani Bir olay zaten meydana geldiğinde ve sonuçlarının tanımlanması gerektiğinde. Bu durumda en uygun deneysel tasarım, kontrol gruplu ve yalnızca maruziyetten sonra test edilen bir tasarımdır. Optimum örnekleme denkliğini sağlayan rastgeleleştirme veya diğer prosedürler kullanılarak, deneklerden oluşan homojen deney ve kontrol grupları oluşturulur. Değişkenlerin testi yalnızca deneysel maruziyetten sonra gerçekleştirilir:

Örnek. 1993 yılında Radyoloji Araştırma Enstitüsü'nün talebi üzerine radyasyona maruz kalmanın insan psikolojik göstergeleri üzerindeki etkilerini araştıran bir çalışma yapıldı 1 . Deney, plan 6'ya göre inşa edildi. Çernobil nükleer santral kazasının sonuçlarının 51 tasfiye memurunun psikolojik muayenesi, bir dizi psikolojik test (kişilik anketleri, SAN (Well-being. Activity. Mood), Luscher) kullanılarak gerçekleştirildi. test vb.), R. Voll'e (R. Voll) göre EAF ve otomatik durumsal teşhis oyunu (ASID) “Test”. Kontrol örneklemini Çernobil nükleer santralindeki radyolojik faaliyetlere katılmayan 47 uzman oluşturmuştur. Deney ve kontrol grubundaki deneklerin yaş ortalaması 33'tür. Her iki numunenin denekleri deneyim, aktivite türü ve sosyalleşme yapısı açısından en iyi şekilde ilişkilendirildi, bu nedenle oluşturulan gruplar eşdeğer kabul edildi.

Deneyin yapıldığı planın ve geçerliliğinin teorik analizini yapalım.

Arka plan: kontrollüdür çünkü çalışmada eşdeğer bir kontrol örneği kullanılmıştır.

Doğal gelişim: deneycilerin deneklerin sosyalleşme sürecine herhangi bir müdahalesi olmadığından deneysel etki faktörü olarak kontrol edilir.

Test etkisi: Kontrollü, çünkü denekler üzerinde ön test yapılmadı.

Alet hatası: kontrollü, çünkü deney sonrasında metodolojik araçların güvenilirliğinin ön kontrolü ve standart göstergelerinin açıklığa kavuşturulması yapıldı ve kontrol ve deney gruplarında aynı tip “test bataryası” kullanıldı.

İstatistiksel regresyon: Rastgele bir sırada oluşturulan numunenin tamamı üzerinde deneysel materyalin test edilmesiyle kontrol edildi. Ancak deney gruplarının bileşimine ilişkin ön veri bulunmaması nedeniyle geçerlilik tehdidi mevcuttu; oluşma olasılığı ve kutupsal değişkenler.

Konuların seçimi", doğal randomizasyon nedeniyle tam olarak kontrol edilememiştir. Özel bir konu seçimi yoktu. Çernobil nükleer santral kazasının tasfiyesine katılanlar ve kimya uzmanlarından rastgele gruplar oluşturuldu.

Konuların ortadan kaldırılması deney sırasında mevcut değildi.

Seleksiyon faktörünün doğal gelişimle etkileşimi",özel bir seçim yapılmadı. Bu değişken kontrol edildi.

Grup kompozisyonu ve deneysel etkinin etkileşimi",Özel bir konu seçimi yoktu. Hangi çalışma grubunda (deney veya kontrol) yer aldıklarına dair bilgi verilmedi.

Deneklerin deneye tepkisi" Bu deneyde kontrol edilemeyen faktör.

Deneysel etkilerin karşılıklı etkileşimi (katmanı): Deneklerin bu tür deneylere katılıp katılmadıkları ve bunun psikolojik test sonuçlarını nasıl etkilediğinin bilinmemesi nedeniyle kontrol edilmedi. Deneycilerin gözlemlenmesi sonucunda deneye yönelik genel tutumun olumsuz olduğu ortaya çıktı. Bu durumun, bu deneyin dış geçerliliği üzerinde olumlu bir etkisi olması muhtemel değildir.

Deney sonuçları

• 1. Çan şekline sahip ampirik verilerin teorik normal dağılım eğrisine yakın dağılımına ilişkin bir çalışma yapılmıştır.
• 2. Öğrenci ^-testi kullanılarak Oj > 0 2 ortalamaları karşılaştırıldı. ASID "Test" ve EAF'ye göre, deney ve kontrol grupları duygusal durumların dinamikleri (tasfiye memurları arasında daha yüksek), bilişsel aktivitenin etkinliği (tasfiye memurları arasında bir azalma gözlendi) ve kas-iskelet sisteminin işleyişi açısından önemli ölçüde farklılık gösterdi. Kronik endojen zehirlenme nedeniyle sistem, karaciğer, böbrekler vb.
• 3. Fisher'in ^-kriteri kullanılarak "dalgalanmaların" etkisi (bağımsız değişkenin varyansı) hesaplandı X bağımlı değişkenin varyansı üzerinde 0 2 .

Bu çalışmanın sonucunda deney katılımcılarına ve onların gözetmenlerine uygun önerilerde bulunuldu, psikolojik testlerden oluşan tanısal bir dizi doğrulandı ve aşırı radyolojik koşullarda insanları etkileyen psikofizyolojik faktörler belirlendi.

Dolayısıyla deneysel "tasarım" 6, psikolojik değişkenlerin ön ölçümlerinin yapılmasının mümkün olmadığı durumlarda psikolojik araştırmalar için en uygun tasarımı temsil eder.

Yukarıdakilerden, psikolojideki deneysel yöntemin temelinin, iç geçerliliği etkileyen neredeyse tüm ana faktörlerin kontrol edildiği sözde gerçek planlar olduğu anlaşılmaktadır. Şema 4-6'ya göre planlanan deneylerdeki sonuçların güvenilirliği, araştırmacıların büyük çoğunluğu arasında şüphe götürmez. Temel sorun, diğer tüm psikolojik çalışmalarda olduğu gibi deneklerin deney ve kontrol örneklemlerinin oluşturulması, çalışmanın organizasyonu, yeterli ölçme araçlarının araştırılması ve kullanılmasıdır.

• Diyagramdaki R sembolü, grupların homojenliğinin rastgeleleştirme yoluyla elde edildiğini gösterir. Bu sembol, kontrol ve deney numunelerinin homojenliği başka yollarla (örneğin, eşleştirilmiş seçim, ön test vb.) sağlanabildiği için koşullu olabilir. .). Korelasyon katsayısının değeri (0,16), ölçümler arasında zayıf bir istatistiksel ilişki olduğunu ortaya koymaktadır; Etki sonrası göstergelerin etki öncesi göstergelerle örtüşmediği varsayılabilir. EAF - Voll yöntemi (Almanca: Elektroakupunktur nach Voll, EAV) - alternatif (geleneksel olmayan) tıpta cildin elektrik direncini ölçerek elektriksel hızlı teşhis yöntemi. Yöntem, 1958 yılında Almanya'da Dr. Reinold Voll tarafından geliştirildi. Esasen, akupunktur ve galvanometre kullanımının bir kombinasyonudur.
• Dinamik durumsal oyun "Test" kullanılarak Çernobil kazasının tasfiye memurları olan askeri personelin psikolojik durumunun değerlendirilmesi / I. V. Zakharov, O. S. Govorukha, I. II. Poss [ve diğerleri] // Askeri tıp dergisi. 1994. No. 7. S. 42-44.
• Araştırma B.II. Ignatkina.

© St. Petersburg Devlet Üniversitesi, 2018

© Dermanova I.B., Manukyan V.R., 2018

giriiş

Bu eğitimsel ve metodolojik kılavuz, lisans birinci sınıf öğrencileri için “Psikolojik Araştırma Tasarımı” dersinin ilk bölümünün ana içeriğini yansıtmaktadır. Amacı, psikolojik araştırmaları planlama ve organize etmenin bilimsel teknolojisini ortaya çıkarmaktır. Bu hedefe ulaşmak, mevcut psikolojik araştırma alanını anlamadan, bunların türleri, özellikleri ve psikolojik bilim prizmasından belirli kırılmaların yanı sıra dayandıkları genel bilimsel ilkeler hakkında bilgi sahibi olmadan imkansızdır. Bu karmaşık konular, kılavuzda özel olarak uygulamalı bir şekilde sunulmakta olup, psikoloji metodolojisi alanındaki bilgileri doğrudan bağımsız araştırma çalışmalarında uygulamanıza olanak tanır. Herhangi bir araştırmanın birkaç aşaması vardır: planlama, araştırmayı fiilen yürütme, sonuçlarını sunma. “Araştırma tasarımı” kavramı, araştırmacı tarafından sorulan soruların cevaplarının sıralı olarak aranmasının türü ve yöntemleri de dahil olmak üzere çalışmanın genel organizasyonunu varsayar [Breslav, 2010]. Araştırma tasarımı, bir çalışmanın tasarlanması (planlanması) sürecinin tamamını ve bu sürecin sonucunu kapsar. Psikolojik araştırma projesi, planlanan araştırmanın tüm ana unsurlarının tutarlı bir tanımını sağlayan bir belgedir:

– problem bildirimi;

– çalışmanın amacının ve hipotezinin formüle edilmesi;

– görevlerin ayarlanması;

– deneklerin bir örneğini oluşturma yöntemi;

– ampirik materyalin toplanmasına yönelik yöntemlerin seçimi;

– araştırma aşamalarının seçimi;

– elde edilen verileri analiz etmek için yöntemlerin seçimi;

– elde edilen sonuçların yorumlanması.

Psikolojik araştırma tasarlamanın önemi bir mimarın çalışmasına benzetilebilir. K. Hakim'in belirttiği gibi, “Her ölçekteki bir bina inşa edilmeden önce bir ön tasarım aşaması vardır. Mimarlar, bir binanın biçimi, tarzı ve karakteri hakkında, binanın işlevi, amacı, yerleşimi vb. dikkate alınarak, bazen rekabetçi bir şekilde fikirlerini sunmaya davet edilirler.” [cit. Kaynak: Araştırma Tasarımı, 2017, s. 5].

Bir psikolog, araştırma yürütürken, incelediği olay ve olaylar hakkındaki bilgisine, insan psikolojisini tanımlayan ve/veya açıklayan teori ve kavramlara ve aynı zamanda bilgi toplama ve analiz etmeye yönelik bilinen ve/veya ustalaşmış yöntem dağarcığına güvenir. veri. Bu bilgi, araştırmacıya, sınırları büyük ölçüde şu veya bu yaklaşımla (araştırma tasarımı) belirlenen bir olasılıklar koridoru oluşturur.

N. Blakey'e göre araştırma tasarımı üç ana soruya cevap vermelidir: ne çalışılacak, neden çalışılacak, nasıl çalışılacak. Son soru dört alt soruya ayrılabilir: Hangi araştırma stratejisi kullanılacak, veriler nereden gelecek, veriler nasıl toplanıp analiz edilecek ve araştırmanın her aşaması ne zaman gerçekleştirilecek.

Araştırma tasarımı aşamasında hangi kararların alınması gerektiğine ilişkin araştırma tasarımının sekiz unsurunu tanımlar: araştırma konusu/problemi; araştırma soruları ve hedefleri; araştırma stratejileri; kavramlar, teoriler, hipotezler ve modeller; veri kaynakları, türleri ve biçimleri; veri kaynaklarından seçim; veri toplama ve zamanlama; veri işleme ve analiz.

Kılavuz, psikolojik araştırmayı organize etmenin hazırlık aşamasını sürekli olarak inceliyor. Birinci bölümde araştırma probleminin formülasyonu ve metodolojik unsurları (araştırmanın amacı ve konusu, çalışmanın amacı ve hedefleri, hipotezlerin ileri sürülmesi) anlatılmaktadır; ikincisi araştırma yöntemlerinin seçimiyle ilgili sorunları ayrıntılı olarak inceliyor; üçüncüsü, çeşitli ampirik kanıt kaynaklarını ve bunları toplama yöntemlerini ayrıntılı olarak analiz eder ve dördüncüsü, psikolojik araştırmaların yürütülmesindeki etik konuları inceler.

Bağımsız çalışmaya yönelik görevler ve her konuyla ilgili önerilen literatür listeleri bilginizi pekiştirmenize yardımcı olacaktır.

Bu kursta uzmanlaşmanın, gelecek vaat eden araştırma psikologlarının çalışmalarını daha anlamlı ve yetkin bir şekilde oluşturmalarına olanak sağlayacağını umuyoruz.

Bölüm 1
Psikolojik araştırma organizasyonu

1.1. Psikolojik araştırma: genel fikir, ana türler ve aşamalar

Bilimsel psikoloji, 19. yüzyılın ikinci yarısında bağımsız bir bilim olarak ortaya çıktı ve gelişiminde uzun bir yol kat ederek bilimsel bilginin tanınmış bir dalı haline geldi. Bilimsel psikolojinin temel amacı, bilimsel psikolojik araştırmalar yoluyla elde edilen yeni bilgileri aramaktır. Psikolojideki araştırma faaliyetlerinin temel amaçları şunlardır:

– psikolojik olayların açıklaması;

– belirli teorik konumların kanıtı (hipotezler);

– belirli psikolojik gerçekleri tahmin etmek [Karandyshev, 2004].

Psikolojik araştırma da dahil olmak üzere bilimsel araştırma, nesnellik, genellik, sistematiklik, kanıt ve bilimsel gerçeklere ve kavramlara güvenme ile karakterize edilir. Bilimsel psikolojik bilgi ve araştırma sonuçları genellikle profesyonel psikologların anlayabileceği bilimsel psikoloji dilinde sunulur ve eğitimsiz okuyucu için her zaman erişilebilir bir şekilde açıklanmaz.

Psikolojik araştırmaların çeşitli sınıflandırmaları vardır. Çoğunlukla çeşitli gerekçelerle ikili sınıflandırmalar bulabilirsiniz: teorik ve ampirik, temel ve uygulamalı, laboratuvar ve saha, niceliksel ve niteliksel araştırma [Druzhinin, 2011; Nikandrov, 2007; Goodwin, 2004, vb.].

Hedef teorik araştırma– Herhangi bir psikolojik olay hakkında genelleştirilmiş bilgi edinmek. Bu araştırma, zihinsel yaşamla ilgili bilimde zaten mevcut olan gerçeklerin, daha önce ileri sürülen hipotez ve varsayımların tanımlarına ve açıklamalarına dayanmaktadır. Teorik araştırma sürecinde, bir bilim adamı çalışma nesnesinin zihinsel modeliyle etkileşime girer [Druzhinin, 2011]. Teorik araştırma, bilimdeki mevcut bilgilerin analizini, sentezini, karşılaştırılması ve genelleştirilmesini ve aynı zamanda çıkarımlar kullanılarak buna dayalı yeni bilgilerin türetilmesini içerir. Belirli bir bilimsel alanda mevcut olan belirli bir aksiyomlar, teoriler ve ampirik bilgi sistemine dayanır ve yeni bilginin mantıksal olarak türetilmesi için yöntemler kullanır [Karandyshev, 2004]. Teorik araştırmanın sonucu, az çok tutarlı ve açıklayıcı genellemeler - hipotezler, kavramlar, teoriler - biçiminde sunulur. Bu genellemelerin düzeyi önemli ölçüde değişmektedir. Hipotez, güvenilir bir bilimsel teori haline gelmek için daha fazla deneysel test ve/veya ek teorik gerekçe gerektiren bir olguyu açıklamak için ileri sürülen bilimsel bir varsayımdır. Kavram, incelenen olgunun şu veya bu anlayışını resmileştiren, gerekçeli görüşler sistemidir. Teori, deneyimlerin genelleştirilmesidir. delil incelenen gerçekliğin özünü yansıtan seviye. Psikolojide hem nesnel hem de öznel gerçekleri ve kalıpları içeren psikolojik gerçeklikten bahsediyoruz [Nikandrov, 2007]. Bir kavramın tersine, teori, incelenen nesnenin mekanizmalarını, ilişkilerini ve yapısını tanımlayan daha sıkı yapılandırılmış ve doğrulanmış teorik önermeler sistemidir [Karandyshev, 2004].

Ampirik araştırma Amacı, daha sonra teorik çalışmalarla genelleştirilecek veya uygulamalı amaçlar için kullanılacak gerçek materyali elde etmektir. Ampirik araştırma sürecinde araştırmacı, araştırma nesnesi ile dış gerçek etkileşimi gerçekleştirir [Druzhinin, 2011]. Ampirik araştırmalarda, psikolojik gerçeklerin son derece katı bir tanımını elde etmeye çalışırlar ve bunun için incelenen fenomen hakkında çok dikkatli bir şekilde veri toplarlar. Ampirik psikolojik araştırmanın ana yöntemleri gözlem, deney, test etme, anket, konuşma, modellemedir. Tipik olarak, bu veriler kitle niteliğindedir, yani. nihai sonuçların güvenilirliğini artıran, çalışma nesnesine tekrar tekrar erişim yoluyla elde edilirler [Nikandrov, 2007].

“Temel – uygulamalı araştırma” ikilisi, araştırmanın bilimsel ve pratik önemi arasındaki ilişkiye dayanarak oluşturulur. İÇİNDE temel araştırma bilimsel önem, pratik öneme önemli ölçüde üstün gelir: bu tür araştırmaların sonuçları doğrudan uygulamaya hemen uygulanamaz, ancak şu veya bu büyük bilimsel problemin incelenmesine katkıda bulunurlar. Temel araştırma, bilimsel topluluğun ufkunu önemli ölçüde genişletir ve en önemlisi, "alan açar ve pratik odaklı daha dar spesifik araştırmaların organizasyonunun önünü açar" [Nikandrov, 2007, s. 15]. Bu bakımdan hem insanlığın genel bilgi sisteminde hem de pratik sonuçlar elde etmeye yönelik araştırmaların yürütülmesinde temel görevi görürler.

Uygulamalı Araştırma insan yaşamının belirli durumlarında bir etki elde etmeyi amaçlamaktadır. Tipik olarak, bu çalışmalar, ilgili kişi veya kuruluşlardan (müşterilerden) uygulama talebine göre belirlenen özel bir sipariş üzerine gerçekleştirilir. Amaçları belirli bir problemi bilinen bilgiyi ona “uygulayarak” çözmektir [Nikandrov, 2007]. Bu çalışmalar bilimin teorik ve ampirik bilgisini kullanır ve onun geliştirdiği ve test ettiği yöntem ve teknikleri uygular. Burada önemli olan yeni bilgi edinmek değil, müşteriye güncel yaşamda ve pratik konularda yardımcı olmaktır.

J. Goodwin ayrıca araştırmaların yürütüldüğü koşullara (laboratuvar ve saha) ve kullanılan yöntemlerin doğasına (nicel ve nitel) göre ayırt edilmesini önermektedir.

Laboratuvar araştırması Araştırmacılara yüksek düzeyde kontrol sağlar: Deneysel koşullar daha net bir şekilde tanımlanabilir ve deneklerin seçimi ve incelenmesi daha sistematik bir şekilde gerçekleştirilebilir. Laboratuvar araştırmalarında katılımcılardan bilgilendirilmiş onam almak daha kolaydır ve saha araştırmalarının aksine etik kuralların standartlarına sıkı sıkıya uymak nispeten basittir; saha araştırmasında ise etik kurallara müdahale edilmesiyle ilgili etik sorunlar ortaya çıkabilir. katılımcıların gizliliği.

Saha araştırması günlük yaşamda gerçekleştirilir ve asıl avantajları gerçek hayatla benzerlikleridir. J. Goodwin bunların diğer avantajlarından da söz ediyor: Birincisi, saha araştırmasının koşulları çoğu zaman laboratuvarda kopyalanamaz; ikincisi, saha çalışmaları laboratuvar çalışmalarını doğrulayabilir ve laboratuvar koşullarının doğal sınırlamalarından kaynaklanan hataları düzeltebilir; üçüncüsü, incelenen kişilerin yaşamlarını hızlı bir şekilde etkileyebilecek verileri elde etme fırsatı vardır [Goodwin, 2004].

İÇİNDE niceliksel araştırma veriler sayılar şeklinde toplanır ve sunulur - çeşitli gruplar için ortalama derecelendirmeler, şu veya bu şekilde giren kişilerin oranı (yüzdesi), çeşitli özellikler, durumlar, süreçler vb. arasındaki ilişkileri yansıtan katsayılar. Aynı zamanda, modern psikolojide niteliksel araştırma yeniden talep görmeye başladı. Genellikle bireylerle veya odak gruplarıyla yapılan görüşmeler yoluyla ayrıntılı bilgilerin toplanmasını içerirler ve bazen ayrıntılı vaka çalışmaları ve temel gözlemsel araştırmaları içerirler. Bu tür nitel araştırmaların ortak noktası, sonuçlarının istatistiksel raporlar olarak değil, projenin genel bir analizi olarak sunulmasıdır [Goodwin, 2004].

Bununla birlikte, bu tür psikolojik araştırmaların tanımlanmasının hala biraz keyfi olduğu ve daha ziyade konuyu kurucu parçaları açısından daha iyi anlamamıza olanak tanıyan bir soyutlama olduğu unutulmamalıdır. Bu nedenle, birçok psikolojik çalışma, araştırmanın teorik ve pratik yönlerinin tek bir süreçte birleştirilmesiyle karakterize edilir, çünkü “herhangi bir araştırma tek başına değil, bütünleşik bir bilimsel program çerçevesinde veya bilimsel bir yön geliştirmek amacıyla yürütülür. ” [Druzhinin, 2011, s. 8]. Teorik yönler, psikolojik araştırma sürecinin ilk ve son aşamalarının, ampirik yönlerin ise merkezi aşamanın karakteristiğidir. Uygulamalı araştırma yapmak, hem temel bilimin biriktirdiği teorik gerekçeler hem de ampirik prosedürler olmadan imkansızdır. Aynı zamanda, sadece temel araştırmalar konunun uygulamalı olarak incelenmesine yol açmakla kalmaz, aynı zamanda uygulamalı araştırmaların sonuçları da çoğu zaman temel araştırmalar için, ileri sürülen teorilerin doğrulanması, çürütülmesi veya sınırlarının belirlenmesi açısından önemli hale gelir. J. Goodwin ayrıca laboratuvar ve saha deneylerinin ortak bir amaç doğrultusunda birleştirildiği ve sonuçların daha fazla güvenilirliğe ulaşmasını mümkün kılan durumları da belirtmektedir [Goodwin, 2004]. Modern psikoloji, büyük örneklerdeki kalıpların incelenmesinin zihinsel süreçlerin ve olayların niteliksel tanımlarıyla desteklendiği ve desteklendiği niteliksel ve niceliksel araştırma örneklerine sahiptir.

Tüm psikolojik araştırmaların belirli bir mantığı vardır - davranış sırası. Herhangi bir bilimsel araştırma gibi psikolojik araştırma da üç aşamadan geçer: 1) hazırlık; 2) ana; 3) son.

İlk aşamada amaç ve hedefleri formüle edilir, bu alandaki bilgi birikimine yönlendirme yapılır, bir eylem programı hazırlanır ve organizasyonel, maddi ve mali konular çözülür. Ana aşamada, asıl araştırma süreci gerçekleştirilir: bilim adamı, özel yöntemler kullanarak, incelenen nesneyle (doğrudan veya dolaylı) temasa geçer ve onun hakkında veri toplar. Genellikle araştırmanın özelliklerini en iyi yansıtan bu aşamadır: incelenen nesne ve konu biçiminde incelenen gerçeklik, bilgi alanı, araştırma türü ve metodolojik ekipman. Son aşamada alınan veriler işlenerek istenilen sonuca dönüştürülür. Sonuçlar belirtilen hedeflerle ilişkilendirilir, açıklanır ve alandaki mevcut bilgi sistemine dahil edilir. Bu aşamaları daha ayrıntılı olarak sunarsak, aşağıdaki psikolojik araştırma şemasını elde ederiz:

Verilen aşama sırası, katı uygulama için kabul edilen katı bir şema olarak düşünülmemelidir.

Bu daha ziyade araştırma faaliyetlerini algoritmalaştırmaya yönelik genel bir prensiptir. Bazı durumlarda aşamaların sırası değişebilir, araştırmacı daha sonraki aşamaları tamamlamadan, hatta başlamadan tamamlanan aşamalara dönebilir, bazı aşamalar kısmen tamamlanabilir, hatta bazıları bırakılabilir. Esnek araştırma planlamasında bu tür aşamaları ve işlemleri gerçekleştirme özgürlüğü sağlanır [Nikandrov, 2007].

1.2. Araştırmayı organize etmenin hazırlık aşaması: problem bildirimi

Psikolojik araştırmalar da diğerleri gibi bir problemin formüle edilmesiyle başlar; bir açığın, gerçekliği tanımlayacak veya açıklayacak bilgi eksikliğinin keşfedilmesi. Felsefi ansiklopedik sözlükte, "sorun" terimi "nesnel olarak ortaya çıkan bir soru veya çözümü pratik veya teorik olarak ilgi çekici olan bilişin gelişimi sırasında bütünleşik bir dizi soru" olarak yorumlanır [cit. itibaren: Druzhinin, 2011, s. 16]. Bu nedenle, bilimsel bir problemin ortaya çıkması ve formülasyonu için koşulları yaratan şey tam olarak bilgi eksikliği, bilgi eksikliği ve sosyal pratikte veya bilimsel araştırma sonucunda bilimsel fikirlerin tutarsızlığıdır. V.N. Druzhinin'e göre, "sorun, araştırmacının doğaya sorduğu retorik bir sorudur, ancak bunu kendisinin cevaplaması gerekir" [Druzhinin, 2011, s. 12]. Ayrıca bir problem yaratmanın şu aşamalarını da tanımlıyor: 1) gerçeklikle ilgili bilimsel bilgi eksikliğinin belirlenmesi; 2) sorunun günlük dil düzeyinde tanımlanması; 3) problemin bilimsel bir disiplin açısından formüle edilmesi. Bilim adamına göre ikinci aşama gereklidir, çünkü günlük dil düzeyine geçiş, bir bilimsel alandan (kendi özel terminolojisiyle) diğerine geçmeyi ve olası çözüm yolları için daha geniş bir araştırma yapmayı mümkün kılar. sorun. Böylece, sorunu zaten formüle ederek, çözüm arama aralığını daraltıyoruz ve örtülü olarak bir araştırma hipotezi ortaya koyuyoruz. L. Ya. Dorfman, sorunların genellikle farklı teorilerin kesişiminde bulunduğunu belirtiyor; teorik ilkeler ve ampirik veriler; her türlü ampirik veri; çeşitli genel popülasyonlara ilişkin veriler; bazı yöntemlerle elde edilen veriler ve diğer yöntemlerle elde edilen veriler vb. [Dorfman, 2005]. Gelecekteki araştırmaların üretkenliği büyük ölçüde bilim insanının gözlemlenen çelişkiyi görme ve formüle etme yeteneğine bağlıdır.

Milano Üniversitesi'nden araştırmacı Elena Zuchi, bilimsel sorunların formülasyonu konusunda tavsiyelerde bulunuyor; bunlar çok belirsiz ve genel sorunlardan kaçınma ihtiyacıyla ilgili. Çok genel olan problemler, süresi ve genişliği nedeniyle uygulanamayan çalışmaları içermektedir. Yalnızca operasyonel olarak formüle edilebilen problemler bilimsel analize tabidir [Dzuki, 1997].

Kavramların operasyonelleştirilmesi– Araştırmada bilimsel problemler formüle edilirken terimlerin kesin tanımına çok dikkat edilir. Kavramları işlevselleştirirken, kural olarak, belirli bir olgunun nasıl ölçülebileceğine dair bir gösterge verilir. J. Goodwin, bunun özellikle birçok tanımı yapılabilecek kavramların kullanıldığı psikolojik araştırmalarda önemli olduğunu vurguluyor. Operasyonel tanımların doğruluğunun bir başka önemli sonucu daha vardır; deneyleri yeniden üretme yeteneği sağlarlar [Goodwin, 2004].

Bir araştırma problemini geliştirme ve formüle etme süreci, bu konuyla ilgili yayınlara aşina olmadan ve bu alanda yer alan meslektaşlarınızla bilgi alışverişinde bulunmadan mümkün değildir. Tipik olarak, bilimsel araştırmadan önce, soruna böyle bir girişin literatür taraması şeklinde sunulması gelir. L.V. Kulikov'un haklı olarak belirttiği gibi, "yaptığınız literatür taramasına dayanarak gelecekteki okuyucunuzu sorunun gerçekten var olduğuna ikna edebilirsiniz" [Kulikov, 2001, s. 11]. Sorunun hem bir bütün olarak hem de bireysel yönleriyle araştırılmasının derecesini karakterize eder. Keşfedilmemiş ve az çalışılmış konular, olgunun bir bütün olarak anlaşılmasındaki çelişkiler ve bireysel yönleri, mevcut ampirik verilerdeki çelişkiler vurgulanmaktadır.

Bibliyografik hazırlık sonucunda araştırmacının aşağıdaki konularda fikir sahibi olması gerekir:

– ilgilenilen konuyla ilgili yayınların sayısı hakkında;

– yayınların zaman çerçevesi hakkında;

– bilim adamlarının bu soruna olan ilgisi hakkında;

En ünlü ve alıntı yapılan yazarlarla ve sorunun incelenmesinin ilk dönemine daha fazla katkıda bulunanlarla okumaya başlamak daha iyidir - bu, sonraki çalışmaların içeriğini anlamayı kolaylaştıracaktır.

Bir literatür taramasının yapısı kronolojik veya mantıksal olabilir. Konunun bir olgunun çalışmasının tarihi olduğu belirli konular haricinde, araştırma problemini daha büyük ölçüde ortaya çıkarmayı ve doğrulamayı mümkün kıldığı için materyalin mantıksal bir sunumu tercih edilir.

Teorik bir incelemenin yapısı şöyle olabilir:

1. Olayın özü, doğası. Bu fenomenin mevcut tanımları. Çeşitli yazarlar tarafından anlaşıldığı şekliyle çeşitlilik derecesinin özellikleri.

2. Fenomenolojik açıklama (tezahürlerin tanımı) – tezahürlerin alanı, tezahürlerin sıklığı, zamansal, mekansal, yoğunluk, modalite (eğer incelenen fenomen bunlara sahipse) özellikleri.

3. Bir olgunun yapısı, bileşenleri arasındaki istikrarlı bağlantılardan oluşur. Psikolojide yapı çoğunlukla işlevsel bir yapı, yani bireysel işlevler arasındaki istikrarlı ilişkiler anlamına gelir. Değerlendirme, seçilen yaklaşıma (sistemik, bütünsel, karmaşık, çevresel, durumsal vb.) karşılık gelen bir şemaya dayanmalıdır.

4. Bu fenomenin diğer zihinsel fenomenler arasındaki yeri - ilişkileri, karşılıklı etkileri (onu belirleyen faktörler ve etkilediği fenomenler).

5. Olayın uyduğu düzenlilikler [Kulikov, 2001].

Bir literatür taramasının yapısı, ele alınan zihinsel olgunun özelliklerine, ne kadar iyi çalışıldığına ve diğer birçok faktöre bağlıdır; dolayısıyla önerilen şema her zaman takip edilemez ve takip edilmelidir.

Literatür taraması, fikirleri veya deneysel sonuçları yeniden anlatılan veya genelleştirilen yazarların adlarını içermelidir. Kaynaklar, gerekli bilgilerin elde edilmesini sağlayan yazarların belirli yayınları veya aracıların yayınları belirtilerek alıntılanmalıdır [Kulikov, 2001].

Ayrıca bir araştırma probleminin geliştirilmesi ve literatür taramasının hazırlanması sürecinde, araştırmanın alaka düzeyinin ve yeniliğinin gerekçelendirilmesine özel önem verilmektedir.

Alaka düzeyi Araştırma pratik ve bilimsel açıdan karakterize edilebilir. Pratik uygunluk, hem pratik bir sorunu çözmek için yeni bilgi arama ihtiyacı hem de belirli sorunları çözmek için pratik psikolojik çalışma için bir sistem veya metodoloji geliştirmenin önemi ile belirlenir. Bilimsel alaka, belirli bilgi eksikliği, ilgili bilimsel psikoloji alanındaki araştırma yöntemleri ve belirli bir bilimsel problemi çözme ihtiyacı ile değerlendirilebilir.

Sosyolojik araştırmalarda teorik doğrulama: Metodoloji ve yöntemler

Sosyal bilimlerde çok çeşitli araştırma türleri ve buna bağlı olarak araştırmacı için fırsatlar bulunmaktadır. Bunları bilmek en zor sorunları çözmenize yardımcı olacaktır.

0 Yararlıysa tıklayın =ъ

Araştırma Stratejileri
Sosyal bilimlerde en yaygın iki araştırma stratejisini (nicel ve nitel) birbirinden ayırmak gelenekseldir.
Niceliksel strateji, hipotezleri veya teorileri test etmek için tümdengelimli bir yaklaşımın kullanılmasını içerir, doğa bilimlerinin pozitivist yaklaşımından yararlanır ve doğası gereği nesnelcidir. Niteliksel bir strateji, teorilerin geliştirilmesinde tümevarımsal bir yaklaşıma odaklanır, pozitivizmi reddeder, sosyal gerçekliğin bireysel yorumuna odaklanır ve doğası gereği yapılandırmacıdır.
Her strateji belirli veri toplama ve analiz yöntemlerinin kullanımını içerir. Niceliksel strateji, sayısal verilerin toplanmasına (toplu anketlerden elde edilen verilerin kodlanması, toplu test verileri vb.) ve bunların analizi için matematiksel istatistik yöntemlerinin kullanılmasına dayanır. Nitel strateji ise metinsel verilerin (bireysel görüşme metinleri, katılımcı gözlem verileri vb.) toplanmasına ve bunların özel analitik teknikler kullanılarak daha da yapılandırılmasına dayanmaktadır.
90'lı yılların başından bu yana, daha geçerli ve güvenilir sonuçlar elde etmek için niteliksel ve niceliksel stratejilerden veri toplama ve analiz etme ilkelerini, yöntemlerini entegre etmekten oluşan karma bir strateji aktif olarak gelişmeye başladı.

Araştırma tasarımları
Çalışmanın amacı belirlendikten sonra uygun tasarım tipi belirlenmelidir. Araştırma tasarımı, çalışmanın hedeflerine ulaşmak için gerekli verilerin toplanması ve analizine ilişkin gereksinimlerin birleşimidir.
Ana tasarım türleri:
Kesitsel tasarım, nispeten çok sayıda gözlem biriminden veri toplanmasını içerir. Tipik olarak genel popülasyonu temsil etmek için bir örnekleme yönteminin kullanılmasını içerir. Veriler bir kez toplanır ve doğası gereği nicelikseldir. Daha sonra tanımlayıcı ve korelasyon özellikleri hesaplanır ve istatistiksel sonuçlar çıkarılır.
Boylamsal tasarım, zaman içindeki değişiklikleri belirlemek için tekrarlanan kesitsel araştırmalardan oluşur. Panel çalışmaları (tekrarlanan anketler aynı kişileri içerir) ve kohort çalışmaları (tekrarlanan anketler aynı popülasyonu temsil eden farklı insan gruplarını içerir) olarak ikiye ayrılır.
Deneysel tasarım, bağımlı değişkendeki değişimin doğasını etkileyebilecek tehditleri seviyelendirerek bağımsız bir değişkenin bağımlı değişken üzerindeki etkisini tanımlamayı içerir.
Vaka çalışması tasarımları, bir veya az sayıda vakayı ayrıntılı olarak incelemek için tasarlanmıştır. Vurgu, sonuçların tüm nüfusa dağıtımı değil, teorik analizin kalitesi ve belirli bir olgunun işleyiş mekanizmasının açıklanmasıdır.

Araştırma hedefleri
Sosyal araştırmanın amaçları arasında tanımlama, açıklama, değerlendirme, karşılaştırma, ilişkilerin analizi ve neden-sonuç ilişkilerinin incelenmesi yer almaktadır.
Tanımlayıcı görevler, belirli bir duruma uygun yöntemlerden biri (sorgulama, gözlem, belge analizi vb.) kullanılarak verilerin toplanmasıyla çözülür. Ana görevlerden biri, verileri gelecekte toplanmalarına izin verecek şekilde kaydetmektir.
Açıklayıcı problemleri çözmek için, karmaşık verilerin analizini ele almak üzere bir dizi araştırma yaklaşımı (örneğin, tarihsel çalışmalar, vaka çalışmaları, deneyler) kullanılır. Amaçları yalnızca gerçekleri toplamak değil, aynı zamanda sorunla ilişkili çok sayıda sosyal, politik ve kültürel unsurun anlamını da belirlemektir.
Değerlendirme çalışmalarının genel amacı, program veya projeleri farkındalık, etkililik, hedeflere ulaşma vb. açısından incelemektir. Elde edilen sonuçlar genellikle bunları geliştirmek ve bazen de yalnızca ilgili program ve projelerin işleyişini daha iyi anlamak için kullanılır.

Karşılaştırmalı araştırma, incelenen olgunun farklı sosyal gruplardaki ortak ve ayırt edici özelliklerini tanımlayarak daha derin bir anlayış elde etmek için kullanılır. Bunların en büyüğü kültürler arası ve uluslar arası bağlamlarda gerçekleştirilir.
Değişkenler arasındaki ilişkileri kurmaya yönelik araştırmalara korelasyon araştırması da denir. Bu tür çalışmaların sonucu, spesifik tanımlayıcı bilgilerin üretilmesidir (örneğin, ikili bağlantı analizine bakınız). Bu temelde niceliksel bir araştırmadır.
Sebep-sonuç ilişkileri kurmak deneysel çalışmalar yapmayı içerir. Sosyal ve davranış bilimlerinde bu tür araştırmanın birkaç türü vardır: rastgele deneyler, gerçek deneyler (gerekli koşulları simüle eden özel deneysel koşulların oluşturulmasını içerir), sosyometri (elbette Ya. Moreno'nun anladığı gibi), garfinkeling.

çalışma tasarımı araştırma probleminin incelenmesinde belirtilen değişkenlerin ölçümlerini toplamak ve analiz etmek için kullanılan bir dizi yöntem ve prosedürdür.

Araştırma tasarımı, çalışmanın türünü (tanımlayıcı, düzeltici, yarı deneysel, deneysel, tarama veya analitik amaçlı) ve alt türünü (uzunlamasına tanımlayıcı araştırma durumunda), araştırma sorusunu, hipotezi, bağımsız ve bağımlı değişkenleri, deneysel tasarımı ve istatistiksel bilgileri belirtir. analiz.

Araştırma tasarımı, araştırma sorularına cevap vermek için oluşturulmuş bir yapıdır. Seçilen yöntem sonuçları ve sonuçların nasıl çizileceğini etkileyecektir.

İki ana araştırma tasarımı türü vardır: niteliksel ve niceliksel. Ancak araştırma projelerini sınıflandırmanın birçok yolu vardır. Bir araştırma tasarımı bir dizi koşul veya koleksiyondan oluşur.

Araştırmalarda kullanılan birçok tasarım vardır ve her birinin kendine göre avantajları ve dezavantajları vardır. Kullanılacak yöntemin seçimi çalışmanın amacına ve olayın doğasına bağlıdır.

Çalışma tasarımının temel özellikleri

Bir Çalışma Tasarımının Parçaları

Örnekleme tasarımı

Bunun nedeni, çalışma için gözlemlenecek unsurların seçiminde kullanılan yöntemlerdir.

Gözlemsel tasarım

Bu, gözlemin oluşturulacağı durumla ilgilidir.

İstatistiksel tasarım

Bilgilerin ve toplanan verilerin nasıl analiz edileceği konusunda endişe duyuyor.

Operasyonel Tasarım

Bunun nedeni örnekleme prosedürlerinin toplanma yöntemleridir.

Araştırma Tasarımı Nasıl Oluşturulur?

Araştırma planı araştırmanın nasıl yürütüleceğini açıklar; araştırma teklifinin bir parçasını oluşturur.

Bir araştırma tasarımı oluşturmadan önce öncelikle problemi, ana soruyu ve ek soruları formüle etmelisiniz. Bu nedenle öncelikle sorunu tanımlamanız gerekir.

Araştırma planı, proje için araştırmayı yürütmek için neyin kullanılacağına dair bir genel bakış olmalıdır.

Araştırmanın nerede ve ne zaman yapılacağı, kullanılacak örneklem, kullanılacak yaklaşım ve yöntemler anlatılmalıdır. Bu, aşağıdaki soruları yanıtlayarak yapılabilir:

• Nerede? Soruşturma hangi yerde veya durumda gerçekleştirilecek?
• Ne zaman? Soruşturma hangi zamanda veya ne zaman gerçekleşecek?
• Kim ya da ne? Hangi kişiler, gruplar veya olaylar incelenecek (başka bir deyişle bir örnek)?
• Nasıl? Veri toplamak ve analiz etmek için hangi yaklaşımlar ve yöntemler kullanılacak?

örnek

Bir araştırma tasarımının başlangıç ​​noktası, probleme yaklaşımdan kaynaklanan temel araştırma problemidir. Temel bir soruya örnek olarak şunlar olabilir:

H&M çevrimiçi mağazasına gelen ziyaretçileri sonunda geleneksel bir mağazadan alışveriş yapmaya zorlayan faktörler nelerdir?

Bu soruların cevapları:

Nerede? Esas meseleye gelince, araştırmanın H&M online mağazasına ve belki de geleneksel mağazaya odaklanması gerektiği aşikar.

Ne zaman? Araştırma, tüketici ürünü geleneksel bir mağazadan satın aldıktan sonra yapılmalıdır. Birisinin çevrimiçi bir ürün satın almak yerine neden bu yola gittiğini öğrendiğiniz için bu önemlidir.

Kim ya da ne? Bu durumda alışverişini geleneksel bir mağazadan gerçekleştiren tüketicilerin dikkate alınması gerektiği açıktır. Ancak, alışverişlerini internet üzerinden yapmışlarsa farklı tüketicileri karşılaştırmak amacıyla tüketicilerin incelenmesine de karar verilebilir.

Bu nasıl mümkün olabilir? Bu soruyu cevaplamak çoğu zaman zordur. Diğer şeylerin yanı sıra, araştırmayı yürütmek için gereken süreyi ve bilgi toplamak için bir bütçeniz olup olmadığını dikkate almanız gerekebilir.

Bu örnekte hem niteliksel hem de niceliksel yöntemler uygun olabilir. Seçenekler röportajları, anketleri ve gözlemleri içerebilir.

Çeşitli araştırma projeleri

Yapılar esnek veya sabit olabilir. Bazı durumlarda bu türler nicel ve nitel araştırma tasarımlarıyla örtüşür, ancak bu her zaman böyle değildir.

Sabit tasarımlarda araştırma tasarımı bilgi toplanmadan önce oluşturulmuş durumdadır; genellikle teori tarafından yönlendirilirler.

Esnek tasarımlar bilgi toplama sürecinde daha fazla özgürlük sağlar. Esnek tasarımların kullanılmasının bir nedeni, kültür gibi ilgilenilen değişkenin niceliksel olarak ölçülememesi olabilir. Diğer durumlarda teori araştırmanın başında mevcut olmayabilir.

Keşif araştırması

Araştırma yöntemleri resmi araştırma olarak tanımlanır. Ana yöntemler şunlardır: literatür araştırması ve deneyim araştırması.

Literatüre dayalı bir araştırma, bir araştırma problemini belirlemenin en basit yöntemidir.

Deneyim araştırması ise pratik deneyimi olan kişileri arayan bir yöntemdir. Amaç, araştırma problemiyle ilgili yeni fikirler elde etmektir.

Tanımlayıcı ve tanısal inceleme durumunda

Özellikle bir kişi ya da grubun özelliklerini açıklamaya yönelik çalışmalardır. Tanısal bir çalışmada aynı olayın meydana gelme sıklığını belirlemek istiyoruz.

Hipotezleri test eden çalışmalar (deneysel)

Bunlar araştırmacının değişkenler arasındaki rastgele ilişki hipotezini test ettiği durumlardır.

İyi bir çalışma tasarımının özellikleri

İyi bir araştırma tasarımı söz konusu spesifik araştırma problemine uygun hale getirilmelidir; genellikle aşağıdaki özellikleri içerir:

• Bilgi edinme yöntemi.
• Varsa araştırmacının ve ekibinin bulunabilirliği ve becerileri.
• Problemin incelenmesinin amacı.
• İncelenecek problemin doğası.
• Araştırma çalışmaları için zaman ve paranın bulunması.

bağlantılar

1. Çalışma tasarımı. Wikipedia.org'dan alındı
2. Temel araştırma. Cirt.gcu.edu'dan alındı
3. Çalışma tasarımı. Explorable.com'dan alındı
4. Araştırma Tasarımı Nasıl Oluşturulur (2016). Scribbr.com'dan alındı
5. Araştırma Tasarımı (2008). Slideshare.net'ten alındı.

UX tasarımında araştırma, ilgili sorunları çözmenin ve/veya kullanıcıların karşılaştığı "doğru" sorunları azaltmanın temel bir parçasıdır. Bir tasarımcının işi kullanıcılarını anlamaktır. Bu, insan ihtiyaçlarını karşılayan ürünler yaratmak için kendinizi başkalarının yerine koymak için başlangıçtaki varsayımların ötesine geçmek anlamına gelir.

İyi araştırma sadece iyi verilerle bitmez; kullanıcıların sevdiği, istediği ve ihtiyaç duyduğu iyi tasarım ve işlevsellikle de sonuçlanır.

Tasarımcılar tasarımın neye benzediğine odaklandığı için tasarım araştırması sıklıkla gözden kaçırılıyor. Bu, hedeflenen kişilerin yüzeysel olarak anlaşılmasına yol açar. Bu tür bir düşünceye sahip olmak, olana aykırıdır.kullanıcı deneyimi. Bu kullanıcı odaklılıktır.

UX tasarımı, insanların ihtiyaçlarını ve yarattığımız ürün veya hizmetlerin onlara nasıl yardımcı olacağını anlamaya yönelik araştırmalara odaklanır.

İşte her tasarımcının bir projeye başlarken bilmesi gereken ve araştırma yapmasalar bile UX araştırmacılarıyla daha iyi iletişim kurabilecekleri bazı araştırma teknikleri.

Birincil Araştırma

Birincil araştırma, esasen kimin için tasarladığınızı ve neyi tasarlamayı planladığınızı anlamak için yeni veriler bulmakla ilgilidir. Bu, fikirlerimizi kullanıcılarımızla test etmemize ve onlar için daha anlamlı çözümler geliştirmemize olanak tanıyor. Tasarımcılar genellikle bu tür verileri bireylerle veya küçük gruplarla yapılan görüşmeler, anketler veya anketler yoluyla toplar.

İnsanları aramayı bırakmadan önce neyi araştırmak istediğinizi ve toplamak istediğiniz verilerin türünü veya kalitesini anlamanız önemlidir. Yazar, Surrey Üniversitesi'nden yazdığı bir makalede, birincil araştırma yaparken dikkate alınması gereken iki önemli noktaya dikkat çekiyor: Geçerlilik ve pratiklik.

Veri geçerliliği, incelenen konu veya olgu hakkında söylenen gerçeği ifade eder. Verilerin geçerli olmadan da güvenilir olması mümkündür.

Çalışmayı tasarlarken çalışmanın pratik yönleri dikkatle değerlendirilmelidir, örneğin:

Maliyet ve bütçe
- zaman ve ölçek
- numune boyutu

Bryman kitabında Sosyal Araştırma Yöntemleri(2001) elde edilen sonuçları etkileyebilecek dört geçerlilik türünü tanımlamaktadır:

1. Ölçüm geçerliliği veya yapı geçerliliği:Ölçülen önlemin iddia ettiği şeyi yapıp yapmadığı.

Yani kiliseye devam istatistikleri gerçekten dini inancın gücünü ölçüyor mu?

1. İç geçerlilik: nedenselliğe atıfta bulunur ve bir çalışmanın veya teorinin sonucunun, nedenlerin gelişmiş gerçek bir yansıması olup olmadığını belirler.

Yani suça neden olan gerçekten işsizlik mi yoksa başka açıklamalar var mı?

1. Dış geçerlilik: Belirli bir çalışmanın sonuçlarının diğer gruplara genellenip genellenemeyeceğini değerlendirir.

Yani, eğer bu bölgede bir tür toplumsal kalkınma yaklaşımı kullanılırsa, bu başka yerde de aynı etkiyi yaratacak mı?

1. Çevresel geçerlilik:“...sosyal bilimsel bulguların insanların günlük doğal ortamlarıyla alakalı olup olmadığını” dikkate alır (Bryman, 2001)

Yani bir durum yanlış bir ortamda gözlemlenirse bu durum insanların davranışlarını nasıl etkileyebilir?

İkincil Araştırma

İkincil araştırma, tasarım tercihlerinizi ve tasarımınızın arkasındaki bağlamı desteklemek için internet, kitaplar veya makaleler gibi mevcut verileri kullanır. İkincil araştırma aynı zamanda birincil araştırmadan elde edilen bilgileri daha fazla doğrulamak ve genel tasarım için daha güçlü bir durum oluşturmak için bir araç olarak da kullanılır. Tipik olarak, ikincil araştırmalar mevcut araştırmanın analitik resmini zaten özetlemiştir.

Tasarımınızı değerlendirmek için yalnızca ikincil araştırmayı kullanmanızda bir sakınca yoktur, ancak zamanınız varsa, kesinlikle Kimin için geliştirme yaptığınızı gerçekten anlamak ve mevcut verilerden daha alakalı ve ilgi çekici fikirleri toplamak için ikincil araştırmayla birlikte birincil araştırma yapmanızı öneririz. Tasarımınıza özel kullanıcı verilerini topladığınızda daha iyi fikirler ve daha iyi bir ürün ortaya çıkacaktır.

Değerlendirme çalışmaları

Değerlendirme çalışmaları, kullanılabilirliği sağlamak ve onu gerçek insanların ihtiyaç ve isteklerine dayandırmak için belirli bir sorunu tanımlar. Değerlendirme araştırması yapmanın bir yolu, kullanıcıların ürününüzü kullanması ve görevi tamamlamaya çalışırken onlara yüksek sesle düşünmeleri için sorular veya görevler vermesidir. İki tür değerlendirme çalışması vardır: özetleyici ve biçimlendirici.

Özetleyici değerlendirme çalışması. Özetleyici değerlendirme, bir şeyin sonuçlarını veya etkilerini anlamayı amaçlar. Süreçten çok sonuca önem veriyor.

Özet bir çalışma aşağıdaki gibi şeyleri değerlendirebilir:

• Finans: Maliyetler, tasarruflar, karlar vb. açısından etki.
• Darbe: Derinlik, yayılma ve zaman faktörü de dahil olmak üzere hem olumlu hem de olumsuz geniş etki.
• Sonuçlar: İstenilen veya istenmeyen etkilerin elde edilip edilmediği.
• İkincil analiz: Ek bilgi elde etmek için mevcut verileri analiz edin.
• Meta-analiz: Çeşitli çalışmalardan elde edilen sonuçların entegrasyonu.

Biçimlendirici değerlendirme araştırması. Biçimlendirici değerlendirme, test edilen kişiyi veya şeyi güçlendirmeye veya geliştirmeye yardımcı olmak için kullanılır.

Biçimlendirici araştırma aşağıdaki gibi şeyleri değerlendirebilir:

• Uygulama: Bir sürecin veya projenin başarısının izlenmesi.
• İhtiyaçlar: İhtiyaç türüne ve düzeyine bir bakış.
• Potansiyel: Bir hedef oluşturmak için bilgiyi kullanma yeteneği.

Keşifsel Araştırma

Keşfedici araştırma, çok az veya hiç kimsenin bilmediği bir konu etrafında yürütülür. Keşifsel araştırmanın amacı, verilerin gelecekteki potansiyel kullanımı için yön oluşturmak amacıyla kendinizi mümkün olduğunca konuya kaptırarak konuya derinlemesine bir anlayış ve aşinalık kazandırmaktır.

Keşifsel araştırma ile yeni fikirler edinme ve en önemli sorunlara anlamlı çözümler üretme fırsatına sahip olursunuz.

Keşifsel araştırma, sıklıkla gözden kaçırılan bir konu (örn. hapsedilmiş insanlar, evsizlik) hakkındaki varsayımlarımızı doğrulamamıza olanak tanır ve mevcut sorunlar veya fırsatlar için yeni fikirler ve gelişmeler üretme fırsatı sunar.

Lynn Üniversitesi'nden bir makaleye dayanarak, keşifsel araştırma bize şunları söylüyor:

1. Tasarım, belirli bir konu hakkında arka plan bilgisi edinmenin uygun bir yoludur.
2. Keşifsel araştırma esnektir ve her türlü araştırma sorusunu (ne, neden, nasıl) ele alabilir.
3. Yeni terimleri tanımlama ve mevcut kavramları netleştirme yeteneği sağlar.
4. Keşif araştırması genellikle resmi hipotezler oluşturmak ve daha kesin araştırma problemleri geliştirmek için kullanılır.
5. Keşifsel araştırma, araştırma önceliklerinin belirlenmesine yardımcı olur.