(2.sınıf konuşma terapisi seansı)

Tedarikli

Yu.V. Tsaregorodtseva öğretmen-konuşma terapisti

Belediye eğitim kurumu "Yagelnaya ortaokulu"

Görevler:

Eğitici.

Konuşma türleri ve kompozisyonu hakkındaki bilgileri pekiştirmek

Dilin ana yapısal birimi olarak cümle kavramını verin

Düzeltici ve gelişimsel.

Dersin konusuyla ilgili eğitim terminolojisine hakim olarak kelime dağarcığını etkinleştirin.

Analiz etme, karşılaştırma, akıl yürütme yeteneğini geliştirmek

eğitici

Bağımsız olarak bilgi edinme arzusunu geliştirin

Dersin ilerleyişi.

Ö.M.

Neşeli zil çaldı

Derse başlamaya hazırız.

Dinleyelim ve konuşalım

Ve birbirinize yardım edin.

Bilginin güncellenmesi, dersin konusunun iletilmesi.

Hayvanlar nasıl iletişim kurar?(hayvanlar sesleri kullanarak iletişim kurar)

Düşüncelerimizi nasıl ifade ederiz?(Düşüncelerimizi konuşarak ifade ederiz)

Ne tür bir konuşma var?(Konuşma, konuştuğumuzda ve dinlediğimizde sözlüdür; yazıp okuduğumuzda ise yazılıdır)

Sağ. Şimdi konuşmanın neyden oluştuğunu hatırlayalım. Tahtaya bakın. (Tahtada konuşmanın bir diyagramı gösterilir) Burada her şey doğru mu?

Konuşma

Kelime

Sesler (harfler)

Teklif

Kurula gidin ve düzeltin.

Konuşma

Teklif

Kelime

Sesler (harfler)

Tebrikler! Konuşmanın yapısını doğru bir şekilde yeniden yapılandırdınız.

Bu ve sonraki derslerde konuşmanın kompozisyonunu daha ayrıntılı olarak ele alacağız. Elbette bir teklifle başlayacağız. Düşün ve bana teklifin ne olduğunu düşündüğünü söyle?(Cümle ses ve harflerden oluşur)

Yeni malzemenin açıklaması

Tamam, ama senin mantığına dayanarak tahtaya yazdıklarıma bak:

S d leylaklar baharda çiçek açar

Ne söyleyebilirsin?(Cümle kelimelerden oluşan bir cümledir)

Bakın neler bulabiliriz:

Leylak bahar çiçeği

(Burada ne söylemek istedikleri belli değil. Öyle demiyorlar, kelimelerin anlam olarak bağlantılı olması gerekiyor)

Teklif nedir?(Anlamla ilgili kelimeler)

Tahtadaki notları okuyun

Şehir kulesinde

Komik zıplıyorlardı

Yerden alınan

Bunlar öneri mi?(HAYIR)

Kelimeler birbiriyle ilişkili mi?(Evet)

O zaman sorun ne?(Daha bitmediler)

Öneride bulunmak için tamamlayın(öğrenciler cümleleri tamamlar)

Tebrikler! İlginç önerileriniz var!

Defterinize bir cümle yazın.

Bu görevi doğru bir şekilde tamamlamak için neyi hatırlamanız gerekiyor?(Cümle büyük harfle yazılır, cümle içindeki tüm kelimeler ayrı ayrı yazılır. Sonuna nokta konur)

Kesinlikle doğru!

Yeni malzemenin konsolidasyonu.

Artık çiftler halinde çalışacaksınız. Not kartlarına bakın. Çiftler halinde çalışarak hangi girişlerin cümle olduğuna ve hangilerinin olmadığına karar verin. Başlamadan önce teklifin ne olduğunu tekrarlayalım.(Cümle, bir veya daha fazla kelimeyle ifade edilebilen tam bir düşüncedir) (bkz. Ek 1)

Cümle numaralarını defterinize yazın.

Hangi girişlerin cümle olduğunu kontrol edelim.(1,2,3,5,8)

4,6,7 numaralı maddeler neden cümle değil?(tüm kelimeler birbiriyle ilişkili değildir, giriş 7'de düşünce tamamlanmamıştır, giriş 4 ve 6'da cümle sonunda nokta yoktur)

Konuşma düzenine dönelim. Konuşma nelerden oluşur?(konuşma cümlelerden oluşur)

Sizinle tartıştığımız öneri nedir?

Konuşmanın doğru ve güzel olması için cümlelerin...(bağlı)

Konuşmanın sözlü ve yazılı olabileceğini biliyorsunuz. Sözlü konuşmada bir hikaye kullanırız ve yazılı konuşmada buna metin adı verilir.

Metin şunlardan oluşur:(öneriler)

Hangisi…(bağlı)

VE…(tam bir düşünceyi ifade edin)

Bir sonraki görevde tüm cümleler noktalama işaretlerini kaybetti. Metni alabilmeniz için cümlelerin sınırlarını bulmaya çalışın. (bkz. Ek 2)

Ne aldığını oku.

Bir sonraki görevi okuyun. Sizce ne yapılması gerekiyor?(cümleleri sıraya koyun) (bkz. Ek 3)

Lütfen cümleleri kağıt parçasının üzerine sıralayın.

Görevi standarda göre kontrol edin.

Kim doğru yaptı?

Kimin hatası vardı?

Doğru seçeneği defterinize yazınız.

Not defterlerini değiştirin ve çalışmanızda yazım hataları olup olmadığını kontrol edin.

Sonuç olarak

Yeni ne öğrendin?

Konuşma nelerden oluşur?

Teklif nedir?

Metin nedir?

Refleks.

En ilginç görev neydi?

Hangi görev zorluğa neden oldu?

Şifreden çık.

Bugünkü hava durumu ile ilgili bir cümle kurunuz.

Ek 1

1. Güzel bir sabahtı.

2.Üçüncü katta yaşıyorum.

3. Kardeşim eski paraları topluyor.

4.Pazar günü arkadaşlarım tiyatroya gittiler

5.İlginç bir kitap okuyorum.

6. Penceremin altına bir kuş yuva yapmış

7. Altın karahindiba...

8. Geceleri hava serinledi.

Ek 2

Kırmızımsı çamlar iğne benzeri üst kısımlarını sarkıyor, yeşil köknar ağaçları dikenli dallarını kemerliyor, kıvırcık bir huş ağacı gösteriş yapıyor, titreyen gri bir kavak, tıknaz bir meşe oyulmuş yapraklarını bir çadır gibi yayıyor.

Ek 3

Bir gün Seryozha aralarında bir baştankara fark etti.

İlk yiyenler serçelerdi.

Çocuk baştankara için domuz yağı parçaları asmaya başladı.

Seryozha besleyiciyi pencerenin dışına çiviledi.

Sözlü konuşma düzeltmeye ilişkin grup konuşma terapisi oturumunun özeti.
Konu: Eşleştirilmiş sesli ve sessiz ünsüzler

Düzeltici:
1. İşitsel dikkat ve görsel hafızanın gelişimini teşvik edin.
2. Fonemik işitmenin gelişimi.
3. Ses gelişimi
4. Kaba motor becerilerin geliştirilmesi

Eğitici:
1. Çocukların konuşması üzerinde öz kontrolün oluşması.
2. Kişinin faaliyete ve çevreye karşı tutumunu ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi.
3. Çalışan insanlara saygının geliştirilmesi.

Dersin ilerleyişi.

2. Dersin konusunun duyurulması. Hedef belirleme.

1. Sesli ve sessiz ünsüzleri ayırt etmeyi ve doğru telaffuz etmeyi öğrenelim. (slayt 5
2. Doğru ve güzel konuşacağız. (slayt 6)
3. Fuarla ilgili pek çok ilginç şey öğreniyoruz. (slayt 7)
Bunu sınıfta konuşacağız ve küçük keşifler yapacağız.
4. Fuarla ilgili kısa bir şiir yazalım. (slayt 8)

3. Artikülasyon jimnastiği.

4. Plana göre izole edilmiş seslerle çalışın.

5. Yeni materyalin iletilmesi.

(Slayt 19 ekrana yansıtılır)
Konuşma terapisti: Daha önce Rusya'da yıllık halk fuarları düzenleniyordu.
Eğlence ve eğlenceyle büyük bir ticaret gerçekleştirildi. (slayt 20)
Fuar hareketliydi, gürültülüydü ve ticaret yapan ve satın alan büyük bir insan kalabalığını temsil ediyordu. Şaşılacak bir şey yok: "Gürültü fuardaki gibi!" (slayt 21) Fuarlarda ana karakteri neşeli Petrushka olan kukla gösterileri düzenlendi. (slayt 22, 23) Fuar her zaman gerçek bir tatildir, eğlencedir, kahkahadır, neşedir. (slayt 24)
Arkadaşlar sizce fuar nedir? (Öğrencilerin cevapları)
İkinci bir küçük keşif daha yaptık:
Fuar bir tatildir, eğlencedir, kahkahadır, neşedir! (Birlikte yüksek sesle okuyun) (slayt 25)

6. Fonemik işitmenin gelişimi.

7. Fiziksel egzersiz.

8. Hecelerdeki seslerin ayrıştırılması, hecelerin tabloya göre okunması.

9. Ek yeni materyallerin raporlanması

10. Yaratıcı görev, yansıma.

«

Tarafından hazırlandı:

Öğretmen

Stopkina Svetlana Grigorievna

Ders konusu: « . Konuşma sözlü ve yazılıdır. Sözlü konuşmanın özellikleri"

Ders türü: karmaşık oyun

Hedef:

- öğrencilerin konuşma türlerini ve işlevlerini keşfetmeleri için koşullar yaratmak;

- .kişinin kendi ve başkalarının konuşmalarına yönelik sürdürülebilir bilişsel ilgi ve dikkatinin gelişimini beslemek ve teşvik etmek.

- problem durumlarını çöz.

Görevler:

Çocuklarda anlamlı, tutarlı konuşma oluşturmak.

Yüz ifadeleri ve jestlerle kişinin ruh halini belirleme ve bir konu hakkında fikrini ifade etme becerisini geliştirmek.

-.Sözlü ve yazılı konuşmanın özelliklerine ilişkin bir anlayış oluşturur.

- Diyagramları kullanarak cümle diyagramları ve cümleler oluşturmayı öğrenin.

Hafıza, dikkat, konuşma, düşünme ve gözlem becerilerini geliştirin.

Teçhizat:

Multimedya

Bilgisayar,

projektör,

Sunum

Bireysel bildiri materyali.

Dersin ilerlemesi

I. Organizasyon anı

1. Konunun duyurulması

Slayt-1". Konuşma sözlü ve yazılıdır. Sözlü konuşmanın özellikleri»

II .- Sana bilmeceler okuyacağım ve sen bana bunların bana ne tür bir konuşma biçimini (sözlü veya yazılı) hatırlattığını söyleyeceksin. .

Slayt-2

Bilmeceler: “Tarla beyaz, koyunlar siyah” (harfler)

“Beyaz çakıl taşı eridi ve tahtada iz bıraktı” (tebeşir)

“Bir konuşur, iki bakar, iki dinler” * (ağız, gözler, kulaklar)

III -- Konuşma ve yazı dilinin tanımı .

Slayt-3

Konuşma ne zaman yazılı olarak adlandırılır (yazıyoruz, okuyoruz)

Konuşma ne zaman sözlü olarak adlandırılacak (konuşuyoruz ve duyuyoruz)

IV - Sözlü konuşmanın özellikleri.

( sorunlu durum)

Slayt-4 (jest ve mimik içeren resimler)

Sözlü konuşmanın hangi özelliklerini biliyorsunuz?

Jestler nelerdir?

Yüz ifadesi nedir?

Resimlerde sevinç, üzüntü, korku, öfke, şaşkınlık gibi yüz ifadelerini gösterin.

Beden eğitimi dersi “Parlak güneş atlamayı sever.”

Biraz dinlenelim. Herkes ayağa kalktı ve şimdi benimle birlikte "Parlayan güneş atlamayı seviyor" müziğiyle hareketler yapıyoruz.

Slayt-5

V ---Arkadaşlar, bugün Alexei Tolstoy'un "Altın Anahtar veya Pinokyo'nun Maceraları" masalından "Pinokyo" bizi ziyarete geldi.

Sizi bu masalın kahramanlarıyla birlikte oynamaya ve doğru cevaba (altın anahtar) davet ediyor

Peri masalının çizimleriyle eşleşen sembolleri (yüz ifadelerini) bağlayın.

Bu masalın kahramanları hangi konuşmayı kullanıyor? Neden?

VI- Sorun durumları

Slayt-6

2. --Fabrikalardan birinde çalışan bir işçiden okul çocuklarına mesleğini anlatması istendi (Hangi dili kullanacak?)

VII . “Kırmızı Başlıklı Kız” masalından bir sahne

Slayt-7

(Sözlü konuşmanın özelliklerini kullanıyorum: jestler, yüz ifadeleri, ses)

VIII Sonuç olarak. Genelleme.

Slayt-8

Postacı "Pechkin" den mektup

(Hangi konuşma kullanıldı?)

Pechkin programları için tekliflerin hazırlanması

Konuşma terapisi seansı
Konu: Kelimelerde [sh] sesinin otomasyonu
Hedefler:
eğitici
sesin artikülasyon özellikleri hakkında bilginin pekiştirilmesi [sh];
“ünsüz ses” kavramının pekiştirilmesi;
İki heceli kelimelerin ses analizi ve sentezi becerilerini geliştirmek
Düzeltici ve gelişimsel
seslerin tek başına, hecelerde, kelimelerde doğru telaffuzuna yönelik bir alıştırma.
artikülatör jimnastik yaparak artikülatör motor becerilerinin geliştirilmesi;
belirli bir sesin izole edilmesine yönelik alıştırmalar yoluyla fonemik algının oluşumu ve fonemik işitmenin gelişimi;
belirli sayıda kelimenin çoğaltılması alıştırması yoluyla konuşma-işitsel dikkatin geliştirilmesi;
Semboller ve talimatlar kullanılarak verilen artikülatör pozisyonların yeniden üretilmesine yönelik alıştırmalar yoluyla motor hafızanın geliştirilmesi
Grafik egzersizler, dinamik duraklamalar yoluyla ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi
Düzeltici ve eğitici
güzel ve doğru konuşma arzusunu beslemek.
Kelime aktivasyonu: ses, hayvanlar
Ön çalışma:
artikülasyon egzersizleri;
ses üretimi [w];
fonemik işitmenin geliştirilmesine yönelik oyunlar ve alıştırmalar;
Düz tip hecelerin analizi eğitimi.
Ekipman: ayna, resimler-semboller, “sh” sesli bir dizi resim, yumuşak bir oyuncak - “Fare”, ses sembolleri (ziller ve daireler), kalemler, belirli bir ses için çizim resimleri (fotoğraflar), bir model Dersin manyetik harflerle dolu bir tava.
I. Organizasyon anı.
Konuşma terapisti. Bilmeceyi tahmin edin ve bugün bizi kimin ziyarete geldiğini öğrenin.
“Kuyruk uzun, kırıntılar kedilerden çok korkuyor” (fareler)
Çok sayıda fare varsa ve bir tane varsa - ... (fare)
Sabahın erken saatlerinde ağacın altından küçük bir fare açıklığa doğru koşuyor
Küçük gri korkak
Kedilerden kaçınıyor
Fare her zaman hepsinden korkar.
Fare bugün bizi ziyarete geldi. Antrenmanlarınızı ve sizinle oynamanızı izleyecek.
II. Dersin amacını belirtin.
Fare ormanın içinden bize doğru yürüdüğünde dinledi ve orman hışırdadı:
ş-ş-ş - (fare temkinli davrandı),
ş-ş-ş - (korkak korktu),
ama sonra dallar sessizce "fısıldadı" şşşt - ve korkak fare sakinleşti
Ormanın gürültüsünde hangi sesleri duydunuz? Hangi ses fareyi korkuttu?
Çocuk. Ses ş-ş-ş. Ormanın nasıl hışırdadığını, dalların nasıl fısıldadığını söyleyin (yüksek sesle ve öfkeyle, sessizce ve şefkatle)
Konuşma terapisti. Önceki derslerde sen ve ben “sh” sesini telaffuz etmeyi öğrendik. Bugün tavşan bu sesi kelimelerle telaffuz etmenize yardımcı olacak.
III. Artikülasyon jimnastiği.
Bu sesi doğru ve güzel telaffuz etmek için dudak ve dil jimnastiği yapalım, fare bizi izlesin.
Sembollerin resimleri (kelimelerle)
"Hortum"
Bir fili taklit ediyorum
Hortumumla dudaklarımı çekiyorum
"Spatula"
Dilinizi bir spatula ile yerleştirin ve saymaya devam edin: Bir, iki, üç, dört, beş Dil gevşemiş olmalıdır.
"Bardak"
Dilinizi geniş bir yere yerleştirin ve kenarlarını kaldırın. Sonuç bir fincandı, yuvarlak bir fincan.
Sözlü talimat içermeyen resimler
"Salıncak", "Lezzetli Reçel"
IV. Sesin artikülasyonu ve özellikleri [w].
UNUTMAYIN: [w] sesini telaffuz ettiğimizde dudaklar hangi pozisyondadır? (dudaklar yuvarlanır ve öne doğru itilir).
Dil nerede? (Geniş dil yukarı kaldırılır, dilin yan kenarları üst dişlere bastırılır).
“Ş” sesini telaffuz ettiğimizde hava bir engelle karşılaşır mı? (Evet)
Peki ses nedir [w]: Ünsüz mü, sesli harf mi? (ünsüz)
Kontrol ediyoruz: “sh” sesi sesli veya sessiz olarak telaffuz ediliyor (hayır)
Peki ses nedir [w]: sesli mi yoksa sessiz mi? (sağır)
[w] sesini belirtmek için hangi sembolü kullanacağız? (zilsiz mavi daire).
Dinamik duraklama: (fare oturmaktan yoruldu, sizinle oynamak istiyor)
Fare sessizce oturuyor ve kulaklarını oynatıyor
Bunun gibi, bunun gibi
Farenin oturması için hava soğuk, küçük patilerimizi ısıtmamız gerekiyor
Bunun gibi, bunun gibi
Farenin ayakta durması soğuk
Farenin atlaması gerekiyor
Bunun gibi, bunun gibi
V. Fonemik işitmeyi geliştirmek için egzersiz yapın.
"Dikkatle dinle, özenle uygula" oyununu oynayalım
1) Benden sonra tekrarlayın:
Şa-şa-şa- Maşa
Shu-shu-shu-shubaShi-shi-shi-mice2) Sesi duyarsanız kelimeleri adlandırıyorum [sh] - sembolü kaldırın
Kürk manto, yaban arısı, şapka, rüya, top, kedi, fare.
VI. Kelimelerde sesin otomasyonu.
1) “top” kelimesini ellerimi çırptığım kadar tekrarlayın;
2) Fare ormanda koşarken yol boyunca gördüklerini fotoğraflamayı başardı. Sesi “sh” olan kelimeleri bulmanızı istiyor (ayı, koni; kedi, fare). Resimdeki 2 koniyi daire içine alın ve “koni” kelimesini söyleyin, 3 “fareyi” daire içine alın
VII. "Yulaf lapası" kelimesinin ses analizi ve sentezi.
Fare ormandan geldi, sana resimler getirdi, seninle oynadı, yoruldu, ona bir şeyler ikram edelim.
- didaktik oyun “Fareye öğle yemeği ısmarlayalım”
Tavada harfler var, öğle yemeğini “pişirmemiz” gerekiyor
Çocuk manyetik harfleri kullanarak “yulaf lapası” kelimesini oluşturur.
- 1., 2., 3., 4. sesi adlandırın.
- hangi kelimeyi aldın? (yulaf lapası)
- bu kelimede kaç ses var? (4)
-Bugün tekrarladığımız sesi adlandırın. Nerede duruyor?
VIII. Sesin telaffuzunu pekiştirerek [w] Fare doymuş, mutlu ve tekrar oynamaya hazır, kendisinden sonra tekrarlamanızı istiyor:
Sha-sha-sha - yulaf lapası güzel!
IX. Dersi özetlemek.
Bugün diğerlerinden daha sık hangi sesi telaffuz ettik? ([w]).
Bugünkü konuğumuz kimdi? (Fare)
Fare size fotoğrafı renklendirme görevini verir. Bir sonraki derste bu resme dayanarak bir peri masalı yazacağız.
X. Çocuğun çalışmasının değerlendirilmesi.
Fare, çalışmanız için size teşekkür eder ve bu güzel çıkartmayı not defterinize koyar.

Ders: "Basit bir teklif."

Hedef:“Word” konusuyla ilgili materyali tekrarlayın ve pekiştirin. Teklif. Metin".

Görevler:

eğitici:

kavramları pekiştirmek: “sözlü ve yazılı konuşma”, “kelime”, “cümle”, “metin”;

Konuşma akışını anlamsal bölümlere, dilsel konuşma birimlerine ayırmayı öğrenin.

düzeltici ve gelişimsel:

dil analizi ve sentezi becerilerini geliştirmek: metni cümlelere, cümleleri kelimelere bölmek ve kelimelerden cümleler oluşturmak;

artikülatör aparatı, düşünmeyi, konuşmanın hareketle koordinasyonunu, grafomotor becerilerini geliştirmek;

Gönüllü konuşma nefesinin süresini, akıcılığını ve gücünü oluşturmak.

eğitici:

kendinizi ve başkalarını dinleme yeteneğini geliştirmek;

Kolektif çalışmayı gerçekleştirmek ve çeşitli eğitim materyalleri sunumlarına ilgi geliştirmek için kişisel sorumluluk geliştirmek .

Teçhizat: bir Pinokyo oyuncağı, çocuklar için yazılı görevlerin bulunduğu bir zarf, her çocuk için grafik şemaların bulunduğu zarflar, bir projektör, etkileşimli bir tahta.

SINIFIN İLERLEMESİ

I. Organizasyon anı

Her şey yerli yerinde mi?

Her şey yolunda mı?

Kalemler, kitaplar ve defterler?

Her gün - her zaman, her yerde,

Sınıfta ve oyunda

Cesur ve net konuşuyoruz

Ve hepimiz güzelce oturuyoruz.

Merhaba arkadaşlar, oturun! Şimdi birbirinize dönün ve birbirinize gülümseyin.

II. Artikülasyon jimnastiği.

Arkadaşlar bugün çok konuşacağız ve bunun için hazırlanmamız gerekiyor. Aynaları çalışma konumuna açın. Neşeli Dilin Hikayesini hatırlayalım.

Bir zamanlar Neşeli Dil vardı (“Kürek” egzersizini yapan çocuklar - Sunum 1 - slayt 2). Ona merhaba deyin (Çocuklar “Tüp” dudak egzersizini yapar - Sunum 1 -c kurşun 3). Dil evini çok seviyordu. Evin kapıları sürekli açılıyordu (Çocuklar ağızlarını kocaman açıyorlar. - Sunum 1 -c) kurşun 4), sonra kapatılır (Çocuklar ağızlarını kapatır. - Sunum 1 - slayt 5). Sık sık kapıları boyadı (Çocuklar “Tatlı Reçel” egzersizini yaparlar - Sunum 1 -c kurşun 6), tavanlar (Çocuklar “Ressam” egzersizini yaparlar - Sunum 1 - slayt 7). Hava ısındığında dil verandada ısındı ve salıncakta sallandı (Çocuklar “Salıncak” egzersizini yaparlar - Sunum 1 - slayt 8). Rüzgar esiyor, dil soğuk, iğneye dönüşüyor (Çocuklar “İğne” egzersizini yaparlar - Sunum 1 - slayt 9).

Güzel konuşmak için doğru nefes alabilmeniz gerekiyor, hadi egzersizleri yapalım. Dik oturun, gülümseyin. Sırtınızı düzleştirin, başlarınızı kaldırın. Sağ elinizi karnınıza koyun. Nefes alın - karınlar yuvarlaklaşır ("birler" sayıldığında). Nefes verdik; karınlarımız küçüldü (“iki” diye sayınca). Egzersizleri acele etmeden yavaş yavaş yapıyoruz. 5 kez tekrarlayın.

III. Bir hedef belirlemek.

Konuşma terapisti Pinokyo oyuncağını gösteriyor:

Arkadaşlar, Pinokyo bizi ziyarete geldi! Bizimle tanıştığına çok mutlu oldu! Buratino dün sonbahar ormanında yürürken üşüttü ve şimdi konuşamıyor! Boğaz ağrısı var! (Sunum 2 - slayt 1) Bu yüzden yanına bir zarf ve içinde ödevlerin olduğu bir mektup getirdi. Konuşma terapisi derslerinde hangi bilgileri aldığınızı kontrol etmek istiyor.

Söylesene, konuşmaya ne gerek var? (İletişim kurmak için konuşun.)

Ne tür bir konuşma var? (Sözlü ve yazılı.)

Konuşma dilini nasıl kullanırız? (Sözlü konuşmayı duyar ve telaffuz ederiz.)

Pinokyo'nun yazdığı mektup nasıl bir yazı veya konuşma dilidir? (Yazılı konuşma.)

Evet, yazılı konuşma olmasaydı Pinokyo bizimle iletişim kurabilir miydi? (Hayır, yapamadım.)

Ne yazıldığını veya basıldığını öğrenmek için okumayı öğrenmeniz gerekir. Resimlere bakın. Resimlerde kimler konuşma dilini, kimler yazı dilini kullanıyor? (Sunum 2 - slayt 2)

Çocuklar, iki takıma ayrılalım ve oynayalım! Birinci takım “Yapraklar”, ikinci takım ise “Rays”. Pinokyo da sizin ne kadar aktif olduğunuzu ve sizin için hazırladığı görevlerle nasıl başa çıktığınızı yakından takip edecek. Her doğru cevap için takıma bir sonbahar yaprağı vereceğim.

IV. Bir resme dayalı cümleler kurma ("Dördüncü Çark" oyunu)(sonbaharın işaretlerini gösteren resimler ve yazı gösteren bir resim gösterilmektedir):

Arkadaşlar resimlere bakın ve onlar için cümleler kurun ():

Sunum 2 - slayt 3: Yapraklar düşüyor.

Sunum 3 - slayt 1: Sık sık yağmur yağar.

Sunum 3 - slayt 2: Kuşlar güneye uçuyor.

Sunum 3 - slayt 3:İnsanlar sahilde güneşleniyor.

Sunum 4 - slayt 1:Çocuklar okula gitti.

- Söyle bana, derlenen cümlelerden hangisi gereksiz? (Sunum 4 - slayt 2) (İnsanlar kumsalda güneşlenirler.) Neden? (Diğer tüm cümleler sonbaharla ilgili, “Sahilde güneşlenen insanlar” ise yazla ilgili.) Doğru, aferin!

V. Tekliflerin grafik diyagramlarının hazırlanması.

Arkadaşlar, şimdi ne gibi önerilerde bulundunuz? (Metin.)

Neden böyle düşünüyorsun? (Cümleler ortak bir temayla birleştirilmiştir - “Sonbahar.”) Metne bir başlık verin. (Sonbahar.)

Metin nelerden oluşuyor? (Metin cümlelerden oluşmaktadır.)

Teklif nelerden oluşuyor? (Bir cümle kelimelerden oluşur.)

Cümledeki ilk kelime hangi harfle yazılmıştır? (Büyük harfle yazılmıştır.)

Sözlü konuşmada bir cümle diğerinden nasıl ayrılır? (Duraklat - durdur.)

Yazılı olarak bir cümle diğerinden nasıl ayrılır? (Nokta, soru işareti veya ünlem işareti.)

Cümledeki kelimeler birlikte mi yoksa ayrı ayrı mı yazılıyor? (Ayrı olarak.)

Arkadaşlar Pinokyo sizin için yeni bir görev hazırladı! Bu cümlelerin grafik diyagramlarını yapın. Kim daha hızlı: birinci takım mı yoksa ikinci takım mı?

Slayta bakalım ve tekliflerin grafik şemalarını hangi ekibin doğru şekilde oluşturduğunu kontrol edelim (Sunum 4 - slayt 3).

VI. Parmak jimnastiği “Sonbahar yaprakları dağılmış.”

Çocuklar, hadi parmaklarımızla oynayalım:

Sonbahar yaprakları dağıldı Avuç içi dalga benzeri hareketler.

Onları fırçayla boyadım Avuç içlerinizin yukarı ve aşağı doğru yumuşak vuruşları.

Sonbahar parkına gideceğiz Her iki elin parmaklarıyla “yürüyün”.

Yaprakları buketler halinde toplayacağız. Parmaklarınız yayılmış şekilde avuçlarınızı çaprazlayın.

Akçaağaç yaprağı, kavak yaprağı, Parmaklarınızı tek tek bükerek başlayın

Meşe yaprağı, üvez yaprağı, büyük olandan, iki elden aynı anda

Kırmızı kavak yaprağı her sayfada.

Yolun üzerine atladı. Yüksek sesle ellerini çırpıyorlar.

VII. Kaligrafi dakikası

Arkadaşlar Pinokyo bize bir bilmece sordu (Sunum 5 - slayt 1):

Rüzgâr yapraklarla oynuyor,

Yapraklar dallardan koparılıyor.

Sarı yapraklar uçuşuyor

Adamların ayaklarının altında.

Bu ne zaman olur? (Sonbaharda.)

"Sonbahar" kelimesi hangi ses ve harfle başlıyor? (Ses ve harf için HAKKINDA .)

- Pinokyo yazmayı çok seviyor (Sunum 5 - slayt 2), yazmayı sever misin? (Evet.) Şimdi kontrol edeceğiz, mektubu güzel ve düzgün bir şekilde yazacağız HAKKINDA(Sunum 5 - slayt 3).

Pinokyo ile birlikte hangi takımın bu görevle daha iyi başa çıktığını değerlendireceğiz.

VIII. Metindeki cümle sınırlarının belirlenmesi.

Arkadaşlar, Pinokyo harika bir mucit, önünde bir görev daha var! Metni okuyun. Kaç cümle içerdiğini belirleyin. Her cümlenin başlangıcını ve sonunu işaretleyin (Sunum 5 - slayt 4).

Sonbaharda ormanda sessizlik olur, ayaklarınızın altında sadece yapraklar hışırdar, bir anda bir çam dalı çatlar, sincaplar oyuna başlar.

- Slayta bakarak metindeki cümlelerin başı ve sonunun doğru belirlenip belirlenmediğini kontrol edin (Sunum 5 - slayt 5).

BENX. Anlamsal varsayımın gelişimi (bulmaca).

- Arkadaşlar, Pinokyo'nun son görevi bir bulmacayı çözmektir. Anahtar kelime “sonbahar” (Sunum 5 - slayt 6).

1. Sonbahar mevsiminde her zaman... (kötü hava) vardır 2. Yapraklar düşerse uçar, bu olay (yaprak düşmesi) 3. Işıkta daha hızlı kimse yoktur çünkü (rüzgar) 4. Hayır, bu duman ya da aldatma değil. Nehrin üzerinde (sis) var 5. Gökten geldi, yere indi.

Bir sonraki slayda bakın (Sunum 5 - slayt 7), bulmacayı doğru çözüp çözmediğinizi kontrol edin.

X. Sonuç olarak

Tebrikler! Pinokyo ve ben başarınızdan memnunuz! Dostluk kazandı! (Sunum 5 - slayt 8)