Svelana Efremova
Elektronik eğitim kaynakları ve yaşlı okul öncesi çocukların doğrudan eğitim faaliyetlerinde kullanımlarının özellikleri

Modern çocuğun geliştiği dünya yerlidir dünyadan farklı, ebeveynlerinin büyüdüğü yer. Bu, niteliksel olarak yeni bir gereklilik getirmektedir. okul öncesi sürekliliğin ilk halkası olarak eğitim eğitim – elektronik eğitim kullanma ihtiyacı yeni nesil kaynaklar (bilgisayar, interaktif beyaz tahta, tablet vb.) organizasyonda eğitimsel olarak - okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim süreci.

Şu anda yoğun bir uygulama süreci yaşanıyor. eğitim elektronik eğitim kaynakları(EOR). Elektronik eğitim kaynakları(EOR)çoğaltılması için eğitim materyallerini adlandırın kullanmak elektronik cihazlar. En büyük ilgi, çoklu duyusal etkiye izin veren multimedya EOR'dan kaynaklanmaktadır. kullanarak hem görsel kanal (metin, fotoğraf, video, animasyon hem de işitsel) (ses kayıtları): eğitici videolar, ses kayıtları, eğitici, gelişimsel ve ıslah programları (bu tür elektronik eğitim kaynaklarına bağımsız erişim ile) okul öncesi çocuk yok kaynakların seçimi ve kullanım koşulları öğretmenler tarafından belirlenir). Çocuklar bu etkinliklerin yeniliğinden etkilenirler. Grup, çocukların gördüklerinden duygularını kendi sözleriyle ifade etmeye çalıştıkları, önerilen görevleri isteyerek tamamladıkları ve yeni şeylere güçlü bir ilgi gösterdikleri gerçek bir iletişim atmosferi yaratır.

Birçok öğretmen ve psikolog (B. S. Gershunsky, A. A Zhurina, I. G. Zakharova, K. V. Petrova, E. I. Mashbits, E. S. Polat, I. V. Robert, O. K Tikhomirov ) pedagojik sürecin bilgisayarlaştırılması sorunuyla ilgileniyor. Özellikle S. Papert bunu öneren ilk kişilerden biriydi. kullanmakÇocuklarla çalışırken bilgisayar. Bilgisayarın öğrenmenin doğasını değiştirip onu daha ilginç hale getirebileceğini ve kazanılan bilginin daha derin ve genelleştirilmiş hale gelebileceğini öne sürüyor.

Geniş ihtiyaç elektronik eğitim kullanımı Okul öncesi eğitim kurumlarındaki kaynaklar doğrudan uygulama sonuçlarının gereksinimlerine göre belirlenir. eğitim programları Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı tarafından belirlenir.

Sayesinde elektronik eğitim kullanımı yeni nesil kaynaklar doğrudan eğitim faaliyetleriÇocuklarla eğitim çalışmalarının organizasyonu önemli ölçüde iyileştirildi okul öncesi yaş Kalitesini artıran, her dersi sıradışı, renkli, parlak ve çocuklar için erişilebilir hale getiriyor. Çocuklarla çalışmak kullanmakçeşitli bilgi ortamlarında sunulan eğitim materyalleri nedeniyle multimedya sunumları ve eğitim programları (ses, video, grafik, animasyon) sindirimi daha kolay okul öncesi çocuklar. Özellik Elektronik eğitim kaynaklarının kullanımı, öğretmenin her ders türü için özel elektronik materyal geliştirmesi ve bunu geleneksel ders sistemine entegre etmesinden oluşur. Sunumlar çocukların yeni materyaller öğrenmesine yardımcı olur ve süreçlerin ve olayların özüne dair içgörü kazanmalarına olanak tanır.

Örneğin, çocukları belirli doğa olaylarıyla tanıştırırken resimli slaytları kullanın canlı ve cansız doğanın yanı sıra video klipler. ESM, DOE tarafından gösterilmesi neredeyse imkansız olan doğal olayları simüle edebilir. Bu elektronik eğitim kullanımı kaynaklar çocuklara araştırma becerilerini aşılamanıza olanak tanır faaliyetler, bilişsel ilgiyi oluşturur, motivasyonu artırır, düşünmeyi geliştirir. Örneğin: cansız doğaya sahip alanların değerlendirilmesi (su, hava, buz vb.); yaban hayatı (bitkiler, hayvanlar ve orman ekosistemi); insanın doğayla etkileşimi.

Konuşma geliştirmede öğretmenler kullanmak multimedya geliştirme programları. Her şeyin çeşitlilik yayıncılık programları kendilerini kanıtlamıştır "Yeni disk", "Medya Evi", şirket "1C". Bu programla çalışmak şunları gerektirir: çeşitli çocuk aktiviteleri. Bu, konuşma yapmayı mümkün kılar değişken aktivite(fonetik, bağlantılı, monolog).

İçin çeşitlilik ve istikrarlı ilginin sürdürülmesiyle yeniliğin etkisi kullanmak Sınıfta diziden DVD'ler "Mucize bebek". Bu diskler, masal metinlerinin, nesnel dünyanın seslerinin, doğal dünyanın ve cümle kurmayı öğrenmenin kayıtlarını içeren ses diskleriyle desteklenir. Bu disk serisinin sunduğu görevler sayesinde birçok kelime çalışması yapabilir, dilbilgisi açısından doğru konuşmanın oluşumu üzerinde çalışabilirsiniz. kullanarak illüstrasyon parçaları.

Yani elektronik kullanımı Doğrudan eğitim faaliyetlerinde eğitim kaynakları etkili bilgiyi aktarmanın yolu niteliksel olarak yeni bir eğitim içeriğine karşılık gelen, gelişimde bilişsel motivasyonu artıran daha büyük okul öncesi çocuklar. Elektronik eğitim kaynakları(EOR)– bir öğretmeni derslere hazırlamada iyi bir yardımcı.

Liste kullanılmış edebiyat ve kaynaklar:

1. Avdeeva S. M. Bilgi toplumuna giden yolda Rus okulu / S. M. Avdeeva // Sorular eğitim. – 2005. – No. 3. – S. 33–53.

2. Salikhova Z. M. Konuşma gelişimi üzerine yenilikçi çalışma biçimleri okul öncesi / W. M. Salikhova, Yu. V. Mineeva, N. I. Levshina // VI Uluslararası Öğrenci Elektronik Bilimsel Konferansı "Öğrenci Bilimsel Forumu" 15 Şubat – 31 Mart 2014 [Elektronik kaynak]: Mod erişim: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885 (tarih itirazlar: 16.11.2014).

3. Tikhomirov O.K. Bilgisayarlaşmanın psikolojik sorunları

/ O. K. Tikhomirov // Felsefe Soruları. – 2006. – Sayı. 3. – S. 15–19.

Konuyla ilgili yayınlar:

Okul öncesi çocuklarda FEMP sürecinde didaktik oyunların kullanımının özellikleri. İş deneyiminden konuşma V. A. Sukhomlinsky, "Oyun, içinden hayat veren bir fikir ve kavram akışının çocuğun manevi dünyasına aktığı devasa, parlak bir penceredir".

Okul öncesi çocukların çeşitli müzik aktivitelerinde BİT kullanımının özellikleri Okul öncesi çocukların Rafikova Nuria Khamzyaevna'nın çeşitli müzik aktivitelerinde BİT kullanımının özellikleri.

Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde proje faaliyetlerinin kullanımının özellikleriÜlkede eğitimin modernizasyonu, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından Federal Devlet Eğitim Sisteminin kabul edilmesi.

Açık ders “Okul öncesi çocukların doğrudan eğitim faaliyetlerinde görsel becerilerinin geliştirilmesi” Belediye bütçeli genel eğitim kurumu 70 No'lu orta öğretim okulu adını almıştır. Sovyetler Birliği Kahramanı A.V.

Daha büyük okul öncesi çocuklar için petrol işçilerinin çalışmaları hakkında sürekli eğitim faaliyetlerinin özeti. Program hedefleri: 1. Bilgiyi sistematize edin.

Resim kütüphanesi:

Orel Natalya Alekseevna,
St. Petersburg'daki GBDOU No. 124 öğretmeni

Elektronik eğitim kaynakları (elektronik cihazlar kullanılarak çoğaltılan eğitim materyalleri) modern eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçasıdır. Anaokulumuz bir istisna değildir. Kurumumuz ayrıca bir web sitesi oluşturmuş ve bu sitenin içerikle doldurulması için sürekli çalışmaktadır. Eğitim kurumunun birleşik bir bilgi ve eğitim ortamı oluşturuldu.

Pedagojik sürecin kalitesini artırmak için sunum materyalleri, eğitim programları, okul öncesi eğitim kurumları medya kütüphanesi ve diğerleri gibi elektronik eğitim kaynakları kullanılmaktadır. Uygulamamızda, çeşitli bilgi ortamlarında (ses, video, grafik, animasyon) sunulan materyallerin okul öncesi çocuklar tarafından özümsenmesi daha kolay olduğundan multimedya sunumları ve eğitim programları kullanıyoruz.

Okul öncesi öğretmenleri, eğitim ve öğretim faaliyetlerinin tüm alanlarında multimedya teknolojisini ve elektronik eğitim kaynaklarını (EER) aktif olarak kullanır: matematik, doğa bilimleri, çevre kavramları, sanatsal yaratıcılık, konuşma gelişimi, müzik gelişimi üzerine derslerde, yeni çocuk türlerinde ustalaşırlar. faaliyetler: bilgisayar tasarımı, yaratıcı deneyler, bilgisayar tasarımı, birlikte oluşturma vb. Veli toplantılarında, bölge metodolojik derneklerinde, boş zaman etkinliklerinde ve ustalık sınıflarında multimedya ekipmanlarını aktif olarak kullanıyoruz. Okul öncesi öğretmenleri, farklı yaşlardaki çocukları olan sınıflar için elektronik eğitim kaynaklarının (multimedya sunumları) geliştirilmesine, psikolojik ve düzeltici çalışmalara, konuşma terapisi düzeltmesine katılırlar... Eğitici bilgisayar da dahil olmak üzere, elektronik eğitim kaynaklarından oluşan kapsamlı bir medya kütüphanesi biriktirilmiştir. oyunlar, sunumlar, eğitici filmler, çizgi filmler, ses dosyaları (müzik ve sesli kitaplar).

Okul öncesi çağındaki çocuklarda mantıksal düşünmenin gelişimi için elektronik eğitim kaynaklarının kullanılmasının önemi

Bir çocuğun dünya görüşünün oluşumu mantıksal düşünmeyle başlar. ¢Mantıksal düşünmeyi geliştirme sürecinde çocuk, akıl yürütme, mantık yasalarına uygun sonuçlar çıkarma, neden-sonuç ilişkileri kurma becerisini geliştirir. ¢Aşağıdaki nitelikler geliştirilir: merak, zeka, yaratıcılık, gözlem, bağımsızlık, hafıza, dikkat. ¢Çocuğun konuşması kendini kelimelerle ifade ettikçe gelişir. ¢Okul öncesi çağda mantıksal düşünme biçimlerine hakim olmak, çocukların okul eğitimine başarılı bir şekilde geçişi için gerekli olan zihinsel yeteneklerin gelişmesine katkıda bulunur.

Mantıksal düşünme ve elektronik eğitim kaynakları ¢Mantıksal düşünme, düşünceleri açık ve farklı bir biçimde ifade etmenize ve en önemlisi olayların özünü ve devam eden süreçleri anlamanıza olanak tanıyan bir beceriler sistemidir. ¢Bir çocuğa okul öncesi çağdan itibaren mantıksal düşünme alışkanlığını aşılamak en iyisidir, ancak sorulan soruya hazır bir cevap sunmuyoruz, çözümü kendinizin bulmasına fırsat veriyoruz. EOR bu konuda yardımcı olacaktır. ¢EER öğrenme sürecini kolay ve eğlenceli hale getirir. Şu veya bu zihinsel görev oyuna dahil edilir ve çocuklar için erişilebilir ve çekici olan aktiviteler sırasında çözülür.

Genelleme, sınıflandırma ve somutlaştırma işlemlerinin geliştirilmesine yönelik şiirsel metinler. ¢Doğal ve sosyal olaylarda neden-sonuç ilişkileri kurmaya yönelik oyunlar ve alıştırmalar. ¢Karşılaştırma işlemlerini geliştirmeye ve nedensellik kurmaya yönelik dersler, oyunlar ve alıştırmalar. ¢Bilmeceler. Sorunlar şakadır. ¢Bulmaca oyunları. ¢Sayma çubuklarıyla oynanan oyunlar. ¢Bulmacaları çözmek. ¢“Yanlış” masallar. ¢

C ESM uygulama sürecinde kullanılması tavsiye edilir üç grup özel teknik:

"yansıtıcı"- Etkinliğe ilk yönlendirmeyi, motivasyonu ve ilgi desteğini sağlamak (“En çok neyi sevdim?”, “Neyi olağandışı gördünüz?” sorularının tartışılması);

"bilişsel"- bilişsel arama aktivitesinin etkinleştirilmesi (ön kurulumla bir kaynağın görüntülenmesi (belirli bir nesneyi, detayı, silueti tespit etmek için), koşula veya soruya göre arama (bir bilmecenin cevabını bulma, siluetle bulma), plana göre hareket etme ( müze salonları, kulübeler), fotoğrafların ve görüntülerin donmuş bir çerçeveye göre karşılaştırılması (farklılıkların ve ortak noktaların araştırılması);

“duygusal-estetik” - duygusal duyarlılığın tezahürünü teşvik etmek, sanatsal ve estetik algının gelişimini, estetik ve yaratıcı yetenekleri (sentez, estetik tercihler, ilişkilendirme, hayal gücü): izleme sürecinde üretken ve yaratıcı aktivite parçalarının kullanımı (bir görüntü için niteliklerin seçimi) bir medya kaynağında, bir karakterin, bir nesnenin "karakterinin" plastik tasviri, ona bakarken çağrışımların açıklanması, donmuş bir çerçeveden bir şekil veya desen çizilmesi, parçaların seslendirilmesi, rol yapma davranışı teknikleri ("tur") karakter adına)).

Aynı zamanda elektronik eğitim kaynaklarının hem içeriği (tasarlarken) hem de destek yöntemleri dikkate alınmalıdır. algılananın bütünsel bir imajını yaratmaya odaklanmış, görüntülerin sunumunda ve yorumlanmasında doğruluk, özel "düzenlemeleri" nedeniyle görev ve teknikler cephaneliğinin algının bütünlüğüne tabi kılınması, bir nesneyi izlemenin iyi bilinen aşamalarının "tekrarlanması" ile kolaylaştırılan (O.L. Nekrasova) -Karateeva, M.V. Osorina): temas aşamaları - yönelimsel, bilgilendirici (yönelimsel-analitik), "görüntülerin niteliksel analizi", "ilişkilerin analizi", "genelleştirilmiş anlamların oluşumu", "temastan çıkmak."

Gerekli çeşitli kullanımı(odaklanma, yapısal, içerik ve biçimsel özellikler açısından, tercihen yüksek derecede etkileşim ile) "yenilik" durumları yaratmanıza olanak tanıyan ve çocukların ilgisini koruyan EER; ve ayrıca, değişkenlik metodolojik destek eğitim hedeflerine, yaş yeteneklerine, grubun özelliklerine, kaynağın özelliklerine göre belirlenen medya kaynaklarının kullanımı. Kaynağın yeterince yüksek derecede etkileşimi (web siteleri, sanal geziler) ile öğretmenin daha pasif bir rolü gereklidir: kaynağın karmaşık yapısını dikkate alarak "alanında" ve yeteneklerinde ilk yönelim, destek görülenlerle ilgili diyalog yoluyla etkinliğe ilgi duyma, izleme sürecinde duygusal “ortak algılama”; Elektronik eğitim kaynaklarını yüksek derecede otodidaktizm ve etkileşim (bilgisayar oyunları) ile kullanırken, “düşünümsel” bir yönün (“başarılar” ve başarısızlıklar hakkında diyalog) ve “rahatlama” yönünün (statik ve görsel yükü hafifletmek için egzersizler) olması tavsiye edilir. gerginlik, aktivite değişikliği); Düşük derecede etkileşime sahip elektronik eğitim kaynakları kullanıldığında (daha "didaktik" materyaller: görsel filmler, öğretmenler tarafından bağımsız olarak oluşturulan elektronik sunumlar), okul öncesi çocuklarda bilişsel aktivite, bağımsızlık ve sanatsal algının yetersiz gelişimi göz önüne alındığında, özel destek gerekli: algılananın farklılaşmasını, bilginin "işlenmesini" ve sahiplenilmesini (içselleştirilmesini) etkinleştiren görev ve teknikler.

Okul öncesi eğitim kurumlarının teknik donanım sorununu çözmek, yalnızca eğitim sorunlarını en iyi şekilde çözmekle kalmaz, aynı zamanda çocuğun gelişimini ve eğitim programına hakimiyetini izlemek için bir sistem geliştirmeye ve bireysel bir gelişim rotası uygulamaya da olanak tanır.
Okul öncesi eğitim kurumunun birleşik bilgi ve gelişim alanı, idarenin, öğretmenlerin ve ebeveynlerin çabalarını birleştirir ve çocukla aktif etkileşim için koşullar yaratmaya olanak tanır. Şu anda, tüm bilgisayarların yerel ağa bağlanması sorunu çözülene kadar, grup sitelerine ve uzmanlık sitelerine köprülerle bağlanan okul öncesi eğitim kurumu web sitesi, dış dünyayla aktif etkileşimin sürdürülmesine olanak tanıyor.

Genelleme Sonuçlar şunu belirtmemize olanak sağlar: daha büyük okul öncesi çocukları sanatla tanıştırırken “bilgi ve gösteri” odaklı elektronik eğitim kaynaklarının kullanılmasının fizibilitesi ve etkinliği; Bu fonların okul öncesi düzeyde kullanımı, çocukların yaş yeteneklerine ve kullanımlarını destekleyecek "aktif" teknolojiyi belirleyen eğitim hedeflerine göre belirlenen bir dizi özelliğe sahiptir.

Elektronik eğitim kaynakları

Elektronik eğitim kaynakları (EER) genel olarak makine tarafından okunabilen ortamlara ve/veya ağ üzerine yerleştirilen bir dizi yazılım, bilgi, teknik ve organizasyonel destek, elektronik yayın olarak anlaşılmaktadır.

Ve buna karşılık, dijital eğitim kaynakları (DER), dijital biçimde sunulan fotoğraflar, video parçaları, statik ve dinamik modeller, sanal gerçeklik ve etkileşimli modelleme nesneleri, kartografik materyaller, ses kayıtları, sembolik nesneler ve iş grafikleri, metin belgeleri ve diğer eğitimsel kaynaklardır. eğitim sürecini düzenlemek için gerekli materyaller.

Ulusal “Eğitim” projesinin yazarları elektronik eğitim kaynaklarını (EER) çağırıyor elektronik cihazlar kullanılarak çoğaltılan eğitim materyalleri. En genel durumda, EER, oynatılması için evdeki bir kayıt cihazının veya CD çaların yeterli olduğu eğitim videoları ve ses kayıtlarını içerir.

Eğitim için en modern ve etkili elektronik eğitim kaynakları bilgisayarda çoğaltılır.

Bunlar; metinleri, illüstrasyonları, videoları, sesleri ve diğer dijital yetenekleri birleştiren, eğitime yönelik en güçlü ve ilgi çekici ürünlerdir.

EER'nin önemli bir avantajı öğrenci merkezli öğrenme sağlamasıdır.

İşimde bana yardımcı olan elektronik eğitim kaynakları seçimim. Geleneksel olarak üç bölüme ayrılabilir (düzenleyici çerçeve, metodolojik gelişmeler, doğrudan eğitimin hazırlanmasına yönelik her şey, boş zaman, düzenlenmemiş faaliyetler)

1. Düzenleyici temel

http://www.standart.edu.ru/ düzenleyici çerçeve, ileri eğitim

eğitici " Rus eğitimi" Federal portalı. Eğitimsel İnternet kaynakları kataloğu: Rusça eğitimi. Mevzuat. Düzenleyici belgeler ve standartlar. Eğitim kurumları. Site kataloğu (seçebilirsiniz: konu, hedef kitle, eğitim düzeyi, kaynak türü) ve elektronik kütüphaneler. Eğitim ve metodolojik kütüphane.

rost.ru/projects - Ulusal proje "Eğitim".

2. Metodolojik gelişmeler, ders notları, pedagojik kütüphaneler

http://www.ivalex.vistcom.ru/metod.htm web sitesi "Anaokulu için her şey"

http://www.twirpx.com/ Öğrenci için her şey (kitaplar, metodolojik literatür, metodolojik gelişmeler)

http://detsad-kitty.ru/ Anaokulu (metodolojik literatür, görsel materyal, metodolojik gelişmeler)

http://www.detskiysad.ru/ Detskiy sad.ru çocukların fiziksel gelişimi, çocuk hijyeninin temelleri, çocuk oyunlarının eğitim sürecindeki önemi, çocuğun emek eğitimi, tutma hakkında bilgiler anaokulunda tatil matineleri, bazı çocukluk hastalıkları hakkında, çocuk psikolojisi hakkında, oyuncaklar hakkında ve çok daha fazlası.
Sitenin kütüphanesi, ailedeki ve okul öncesi kurumlardaki çocukların yaşamlarını düzenlemek için birçok yönerge içerir.

http://1september.ru/ Yayınevi "1 Eylül"

http://pedlib.ru/ Pedagojik kütüphane

http://dob.1september.ru Okul öncesi eğitim dergisi

http://vospitalel.com.ua/ web sitesi Eğitimcisi(okul öncesi eğitim kurumlarında ders notları)

http://ldv.metodcenter.edusite.ru Okul Öncesi Eğitim Laboratuvarı

3. Doğrudan eğitim faaliyetleri hazırlamak için her şey

http://allforchildren.ru/ Çocuklar için her şey (boyama kitapları, şarkılar, şiirler, görsel materyaller)

http://www.schoolforbaby.ru bilmeceler, tatil senaryoları, el sanatları, şarkılar

http://playroom.com.ru/ Oyun odası
Çocukların boş zamanlarını organize etmek için malzemeler. Eğitici oyunlardan oluşan bir koleksiyon: bulmacalar, bilmeceler, tekerlemeler, parmak arası terlikler, tekerlemeler, mantık bulmacaları vb. Filmlerden ve çizgi filmlerden çocuk şarkıları metinlerinden oluşan bir koleksiyon. Her yaştan çocuğa yönelik bilgisayar oyunları ücretsiz olarak mevcuttur (eğitici oyunlar, mantık oyunları, saymayı ve alfabeyi öğrenme). İngilizce dersleri için destekleyici materyal: İngilizce altyazılı ve transkripsiyonlu resimlerden oluşan bir koleksiyon. Çocuklar için çevrimiçi resim yarışması. Çocuk boyama kitapları koleksiyonu. Peri masalları koleksiyonu. Site haberlerinin incelenmesi.

http://www.solnet.ee/ Çocuk portalı "SUN"Çocuklar, ebeveynleri ve öğretmenleri için pek çok ilginç ve faydalı bilgi var.

http://www.i-gnom.ru İnternet sitesi - Gnome! Sitede okul öncesi çocukların bilişsel gelişimi hakkında bilgi bulabilirsiniz.

http://ltnb.ru/ Magic Academy Çocuk eğitim ve eğlence portalı (tatil senaryoları, boyama kitapları, flash oyunlar)

http://skazochnikonline.ru/ Nazik hikaye anlatıcısı (tatil senaryoları, masallar, sesli masallar, müzik, çocuk şarkıları)

http://www.kokokids.ru Bu blog esas olarak çocuklarla veya çocuklar için neler yapabileceğinize adanmıştır. Özellikle küçükler için iyi oyunlar, farklı çizim yolları ve diğer yaratıcılık türleri.

http://www.prazdnik.by Çocuk partileri için senaryolar

http://detsadclub.ru Çocuk partileri için senaryolar

4. Çocuğun kendi başına çalıştırabileceği eğitici oyunlar, çocuk sunumları ve flash oyunlar.

http://nachalka.info/preschool?id=1005260 SANALÇOCUKLARÇocuklar ve gençler için en iyi sitelerden biri (İnternet Ödülü sahibi). Site, küçük çocuklar için bağımsız çalışma ve eğlence için koşullar yaratacaktır. Akranlarla iletişim kurma, yarışmalara katılma ve kendi kendine eğitim için yararlı birçok bilgiye sahip olma fırsatı var. Web sitesinde ebeveynler ve öğretmenler için bilgiler bulunmaktadır.

ÇOCUKLARA YÖNELİK ELEKTRONİK SUNUMLAR VE KLİPLER

http://viki.rdf.ru/ tüm eğitim alanlarında herhangi bir sunumu bulabilirsiniz

http://sibmama.ru Çocuklar için sunumlar

http://tmntpk.ucoz.ru/publ/21-1-0-83 Metodolojik portal (eğitim sunumları)

http://www.tvoyrebenok.ru/prezentacii_dlya_detey.shtml Çocuklara yönelik "Çocuğunuz" sitesi, annelerin ve öğretmenlerin uyumlu bir şekilde gelişmiş bir çocuk yetiştirmelerine yardımcı olacak çocuk sunumlarını ücretsiz olarak indirmenizi sağlar. Çocuklara yönelik sunumlar Bölümde sunulanlar çeşitli konular hakkında bilgiler içerir: dünya ülkeleri, hayvanlar ve böcekler, meyveler ve sebzeler, matematik ve çok daha fazlası.

1 yaşından büyük çocuklar için 900 çocuk sunumu ve 300 flash oyun

http://900igr.net/ eğitici oyunlar - çocuk sunumları ve çocuğun kendi başına çalıştırabileceği flash oyunlar.

Elektronik eğitim kaynaklarının eğitim sürecinde kullanımı:

1. Multimedya sunumlarının geliştirilmesi

2. İnterneti Kullanmak

3. Bilgisayar oyunlarının eğitim faaliyetlerinde kullanılması

4. Basılı materyallerin üretimi: duvar gazetelerinin tematik sayıları, kitapçıklar, ebeveynler için dergi

Okul öncesi eğitim kurumlarında aşağıdaki programlar sürekli olarak kullanılmaktadır:

"Paragraf"

"Vizyon - Yumuşak - Anaokulunda Beslenme"

Web sitesi oluşturucu "e-Yayın"

“Elektronik anaokulu” CD seti:

1. “Eğitim kurumu belgeleri için şablonlar. Disk balığı"

2. “Kıdemli öğretmen için metodolojik destek. Disk balığı"

3. İşyerinde ileri eğitim"

4. Doğrudan klasör “Eğitim Yöneticisi”

5. “Bir eğitim kurumunun yenilikçi altyapısının oluşturulması”

6.İLECD “En iyi okul öncesi eğitim kurumlarının deneyimiyle”

Öğretmenler ve ebeveynler için eğitim kaynakları kataloğu

Okul öncesi öğretmenleri için eğitim kaynakları kataloğu

Lupanova Irina Eduardovna

Elektronik eğitim kaynakları, elektronik cihazlar kullanılarak çoğaltılan eğitim materyalleridir.

En genel durumda, EER, oynatılması için evdeki bir kayıt cihazının veya CD çaların yeterli olduğu eğitim videoları ve ses kayıtlarını içerir. Eğitim için en modern ve etkili elektronik eğitim kaynakları bilgisayarda çoğaltılır.

Okul öncesi bir kurumda elektronik eğitim kaynaklarının kullanılmasının amacı, eğitim sürecinin kalitesinin ve sosyal ve kişisel dahil olmak üzere tüm gelişim alanlarındaki etkinliğinin arttırılmasına katkıda bulunmaktır: çocukların kişisel gelişimi, norm ve ilişki kurallarına aşina olma. akranlar ve yetişkinlerle birlikte fiziksel, entelektüel ve kişisel niteliklerin gelişimi, kişisel güvenliğin ve çevredeki dünyanın güvenliğinin temellerinin oluşturulması, emek becerilerinin oluşumu, insanların çalışmalarına karşı bilinçli bir tutum, kişisel sıkı çalışma; Öğrencilerin bilişsel motivasyonunu artırmak.

Çocuklar için ESM kullanmanın avantajları:

• bilgilerin bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde sunulması çocuklarda büyük ilgi uyandırıyor;
• okul öncesi çocukların anlayabileceği mecazi bir bilgi taşır;
• hareketler, ses, animasyon uzun süre çocuğun dikkatini çeker;
• çocukların bilişsel aktiviteleri için bir uyarıcıya sahiptir;
• eğitimi kişiselleştirme fırsatı sağlar;
• bilgisayarda çalışma sürecinde okul öncesi çocuk kendine güven kazanır;
• günlük hayatta görülemeyen yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar.

ÖRNEĞİN:

Oyun "Şehirde dolaşıyoruz."

Bilgisayardan, bir medya projektörü aracılığıyla, interaktif tahtada sokak trafiğini gösteren bir video gösteriliyor; şehrin gürültüsü duyulabiliyor: arabaların uğultusu ve sinyalleri, trafik kontrolörünün ıslıkları. Ekranda trafik ışığı olan bir yaya geçidi var. Çocuklar, ekrandaki trafik ışığı sinyalinde, çocuk okulu kurallarına göre grup halinde “caddenin karşısına geçiyorlar”.

Panodaki resim, büyük bir mağazanın cephesinin görüntüsüne dönüşüyor. Çocuklar "mağazaya girerler." Raflarda sağlıklı ve sağlıksız yiyecekler var. Çocuklar, alışveriş sepetlerine "son bulan" tahtadaki sağlıklı ürünlere dokunurlar. Hata durumunda çocuklara bu ürünün neden sağlıklı olmadığı anlatılmalıdır. Başka bir departmanda çocuklar, yalnızca kibar müşterilere hizmet veren bir satıcı tarafından karşılanıyor. Ses, çocuklara satıcıyla nasıl doğru şekilde iletişim kuracaklarını, ayrılırken mağaza çalışanlarına nasıl teşekkür edeceklerini anlatıyor.

Çocuklar mağazayı “terk ettikten” sonra kendilerini tekrar sokakta buluyorlar. Otobüs durakta "durdu", yolcular indi ve otobüsün önünde dolaşmaya başladı. Çocuklar hatayı fark etmeye ve doğru yönü göstermeye teşvik edilir.

Grupta interaktif beyaz tahta yoksa, bilgisayardan projektör aracılığıyla materyalin de yayınlandığı normal bir ekran veya manyetik tahta kullanabilirsiniz.

Bu tür eğitim faaliyetinin yetişkinlerin alışılagelmiş sözlerinden çok daha heyecan verici ve etkili olduğunu kabul etmemek zor.