Başarı ve refah büyük ölçüde arzulara ve eylemlere bağlıdır. Yol gösterici bir hedefe ulaşma çabası içinde, kişi kendisini büyük ölçüde bir kişi olarak karakterize eden - neye geldiği ve gelecek planlarının ne olduğu - çaba gösterir. Büyük ve küçük hedefler belirlemek, size ilham verebilir ve olumlu bir ruh haline sokabilir veya tam tersine sizi caydırabilir ve bilinçaltınıza hareket etme yeteneğinize olan güveni aşılayabilir. Pozitif yük için en basit araç.
Ancak rol model olan insanlardan bahsedersek, onların nitelikleri ve istekleri şüphesiz yalnızca şaşırtabilir. Onlar için mantıksal sıra (düşünce ve uygulama), yaşamdaki yerlerini bulmanın özel bir yoludur. Eylemlerinin gerekliliğini kimseye kanıtlamadan, tasarladıkları senaryoyu, her karenin bir gelişim ve dönüşüm aşamasına dönüştüğü canlı bir filme dönüştürmeye çalışıyorlar. Duyguların varlığı ve insanın yetenekleriyle ilgili hikaye için onlara çok teşekkür ederim. Pek çok kişi onların örneğini takip ederek zorlukların üstesinden gelebilecek, dağları yerinden oynatabilecek ve şanslı olanların saflarına katılabilecek.
Başarı ve refah yoluna girmek için şunları yapmalısınız:
- Amaç ve hedeflerin doğru formülasyonunu seçmeyi öğrenin;
- Sabırla amaçlanan yolu takip edin;
- Korkuları ve önyargıları bir kenara bırakın;
- Artık anlamlı olmayan şeyleri bir kenara bırakarak hedefleri yeniden düşünün;
- Ünlü kişilerin deneyimlerinden yararlanın;
- Hatalarınız ve zorlukları anladığınız için teşekkür ederiz.
Doğru formüle edilmiş bir hedef başarının yarısıdır
Kesin sözlü ifadelerle aktarılan düşünceler çok daha hızlı gerçekleşir. Neyi başarmak istediğinizi anlamak büyük bir teşvik sağlar. Bir kişinin yaşam potansiyelinin net bir dağılımına sahip olması önemlidir: kişinin neyi başarmak istediği ve planladığını hangi yollarla gerçekleştireceği. Bunu yapmak için bir hedefi alt noktalara bölün, belirli adımları yazın ve beklenen süreyi işaretleyin. Belli bir aşamada çözülen sorun, zirveye doğru bir adım olacak ve güvenin oluşmasına manevi destek olacaktır.
Ana veya ikincil bir yaşam hedefi genellikle bir tür başarı şeklinde sunulur. Ama sadece düşünürseniz, sözlü bir imgeye dönüştürmeden, iz bırakmadan geçip gider. Gerçeklik eylemde yatmaktadır ve gelecekteki yaşamınız planlarınıza ne kadar spesifik olarak yansıtılırsa, yeteneklerinizi anlamak o kadar kolay olur. Bazen kendi üzerinde çalışma sürecinde, belirli bir zamana kadar saklanan ve "ikinci rüzgar" olarak adlandırılan ek rezervler ortaya çıkar.
Sabır ve çalışma - her şey yoluna girecek
İstikrarlı bir tutum ve amaçlanan hedeflere saygı, kişiyi bireye dönüştürür. Hayatını defalarca düşünerek, yeni özellikler ve duygularla tamamlanarak kendisiyle organik hale gelir. Düşünceleri ve eylemleri konusunda rahattır ve kademeli yük, yalnızca kendi konumunu değil aynı zamanda etrafındaki insanların durumunu da istikrara kavuşturur. Gözlerde tutku ve yanan bir değişim arzusu gören sevdikleriniz ve tanıdıklarınız, yaşam koşullarının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için gerekli enerji yükünü alırlar.
Bir hedefe ulaşma yolunda emek yoğun bir süreçte kişi nihai sonuca bağımlı hale gelir. İlgi ortaya çıkar, beceriler güçlendirilir, karakter gelişir. Tamamlanan görevler ve bunların uygulanma olasılığı güç katar ve her günün önemi hakkında bir fikir verir. Planlarınıza olabildiğince çabuk ulaşmak için zamana değer vermeli ve ardından ciddi ve karmaşık yeni arzuları düşünmelisiniz. Ancak unutmayın ki bu koşuşturmacada bazen aileye, ruha ve hayata dair daha önemli sorumluluklar gözden kaçar.
Korku ilerlemenin motorudur
Yolculuğunuzun başlangıcında herhangi bir çaba imkansız görünür. İlk adımlarına başlayan çocuk, önündeki zorlukları düşünmez, başarılarından içtenlikle sevinerek hareketleri sabırla tekrarlar. Onun parlak ruh halini ödünç alın ve kendi yetersizliğinizle ilgili önyargıları bir kenara bırakmaya çalışın. Ana, arzu edilen, hayati ve kasıtlı hedeflerinizin içsel deneyimlerin mülkü, bilinçli eylemlerin bir testi ve uzun akıl yürütmenin sonucu olduğu fikrini kendinize aşılayın.
Kişisel şüpheleriniz sizde kalıyor. Bir kişinin bireysel özü ve nitelikleri büyük ölçüde mevcut durumu varsayar. Kararsız ve geri dönen insanlar hiçbir zaman bitiş çizgisine ulaşamayacak ve baş döndürücü başarının adrenalinden payını alamayacaktır. Bilinçteki değişim, küçük, bazen başkaları tarafından algılanamayan başarılar sürecinde gelir. Bunların önemini vurgulayarak geçtiğiniz aşamalardan farklı bir davranış çizgisi oluşturursunuz. Belki bu birinin kafasını karıştıracak ve şaşırtacaktır.
Anlamını yitirmiş bir şeyi pişmanlık duymadan bırak gitsin
Yazdığınız rüyalar hakkında sizden başka hiç kimsenin fikrinin olmadığını düşünün. İstediğiniz zaman sırayı bozabilir ve talep edilmeyen bir öğeyi listeden kaldırabilirsiniz. Bulunan çözümün önceki görüşün tamamen zıttı olduğu ortaya çıkıyor. Ve sonra bir yetişkinin temel, numaralı yaşam planları ve hedefleri öngörülemez ve tutarsız hale gelir. Ancak bu sadece ilk bakışta. Zaman geçtikçe her şey yerli yerine oturuyor.
Bazen belli bir dönemde önemli olan bir şey gereksiz ve gereksiz hale gelir. Bunu bırakarak yeteneklerinizi daha derinlemesine anlamaya başlarsınız: neyi başarabileceğinizi, hangi seviyeye ulaşabileceğinizi. Bu bir merdivenin basamakları gibidir: Ne kadar yukarıya çıkarsanız bakışlarınızla o kadar fazla boş alan kaplarsınız. Ancak hazırlık çalışmaları yapılmadan gerçek anlamı görülemez. Bu nedenle tüm çabalarınızı, arzularınızı, hayallerinizi takdir edin ve cesaretiniz ve azminiz için kendinizi övün.
Ünlülerin deneyimi gerçek bir hazinedir
Gerçek örneklere dayanan bilgiler olmadan başarıya ulaşmak zordur. Çevrenizde zafere giden yolu gösteren kimse yoksa, o zaman ideali edebi sözler, özetleyici videolar veya kişisel gelişim derslerinde aramanız gerekecektir. Başlangıçta ne hedeflere ne de işe güven kalmadığında saygın insanların yıldızlı gökyüzünde kendini ilan etmiş etkili bir kişinin desteğine ihtiyaç duyarsınız. Daha sonra yeterli zaman geçtiğinde kitaplar ve makaleler ilk baştaki gücünü kaybedecektir. Cesur ve vizyon sahibi olacaksınız.
Yeteneklerini ekteki kılavuzla karşılaştıran kişi, yakın geleceğin hedeflerini, ancak kendi önyargısı ve ortaya çıkan dünya görüşü altında değerlendirir. Sizin için hayati önem taşımayan fahiş görevler istemeyin. Yedekleri arayın ve bireysel başarı öykünüzü düzenleyin. Bir gün hikayedeki küçük başarısızlıkları dışarıda bırakarak, başardığınız planları paylaşmaktan mutluluk duyacaksınız.
Hatalar amaca yönelik faaliyetin temelidir
Hatalar yeniden düşünmek için bir nedendir. Bunları yapmaktan korkmayın. Hedeflerinizi gözden geçirirken zamanınızı boşa harcadığınıza asla pişman olmayın, çünkü kullanılmayan bir şans ortak bir düşünce olarak kalacak, rahatsız edici ve heyecan verici olacaktır. Vurgulanan noktayı uygulamaya çalıştıktan sonra, uygulamasının uygulanabilirliğine ikna olacaksınız. Bazen beyinde yararlı yer kaplayan sıradan, anlamsız bir fanteziden ibarettir.
Hatalar belli bir bilgi ve tecrübe kazandırır. Bir kişi için pratik egzersizler, ayrıntılı olarak deşifre edilen talimatlardan daha somut faydalar sağlar. Hayatın zorluklarıyla yüzleşerek, izin verilenin sınırlarını kendine çizer ve geleceğe doğru yol almaya başlar. Sıradan bir arzunun neye dönüşeceğini kimse tahmin edemez. İçsel hislere, planın mantığına ve biraz da şansa güvenmeliyiz.
Hedefler neler?
Yaklaşan görevleri doğru bir şekilde belirlemek için amaçlarının anlamını anlamanız gerekir. Tüm hedefler üç kategoriye ayrılabilir:
- Daha yüksek, kişisel gelişimi ve topluma hizmeti teşvik etmek;
- Kendini gerçekleştirme ve ilişki dahil olmak üzere başlıcaları;
- Sağlama, temel verme: para, hayat, dinlenme.
Bu türler hariç tutulamaz veya bir veya iki tür kullanılamaz. Örneğin: Daha yüksek hedefler olmazsa, kişinin hayatı basit ihtiyaçların karşılanmasına dönüşecektir. Ailesini, aşkını, tutkusunu kaybettiği için yalnız kalmaya mahkumdur. Tam maddi destek olmadan mutluluğu ve hazzı tam olarak gerçekleştiremez.
- Daha yüksek
Bir kişinin potansiyelinin, yeteneklerinin, yeteneklerinin ve insanlara hizmetinin açığa çıkmasını hesaplarlar. Kendisi üzerinde çalışarak kötü alışkanlıkları ve zayıflıkları ortadan kaldırır, kişiliğin yok olmasına yol açan olumsuz nitelikleri ortadan kaldırır, ayrıca dünyayı ve toplumu iyileştirmek için ücretsiz faaliyetlerde bulunur. - Temel
Profesyonelliği onaylarlar ve çevreye fayda sağlarlar. Doğru yön seçimi keyif ve zevke katkıda bulunur. Başarılı çalışma, topluma para, kariyer gelişimi ve olumlu dinamikler getirir. Aile uyumu moralinizi yükseltir ve gerçek arkadaşlar, yaratılan refahın ayrılmaz bir parçası haline gelir. - sağlama
Kendinizi güçlendirmenize ve güvenilir maddi destek kazanmanıza yardımcı olurlar. Para mutluluğu satın alamaz ama yaşamı iyileştirir, istikrarı korur ve hedeflerin gerçekleştirilmesini mümkün kılarak kişinin bazı zorluklarını azaltır. Konfor ve zorunlu dinlenme, saflığın ve rahatlamanın varlığının samimi bir gelişme ve fayda sağlama arzusuyla dolduğu bir ruh hali için bir platform yaratır.
Her üç kategori de hayati öneme sahiptir. Ancak asıl görevler ve hayati dönemler ve hedefler kişinin arzusuna bağlıdır. Belirli görevler çerçevesinde kendi hayatını ve gelecekteki mutluluğunu nasıl gördüğü. Doğru hedefler yalnızca kişiyi karakterize etmekle kalmaz, aynı zamanda toplumun ülkenin değerli bir vatandaşını kabul etmesine de yardımcı olur.
Bir kişinin kaderinde daha az önemli veya daha çok arzu edilen hedefler yoktur. Birbirine bağlı bir görev ve eylem zinciri, mutlu bir geleceğin habercisidir. Hatalar ve varsayımlar olmadan, destek ve inanç olmadan, yapı ve hesaplama olmadan, temel günlük planlar bile kristal bir ev gibi çökebilir.
Hedeflerinizi mutluluk ve neşe için güvenilir bir temele dönüştürmek için ruhunuzu ve bilincinizi dinlemeye çalışın. O zaman dürüstlük insanı uyum ve saflığa götürecektir.
Hedef, son teslim tarihi olan bir hayaldir.
Napolyon Tepesi
Geleneksel olarak yılın son ayını, geçen yılın sonuçlarını özetlemeye ve bir sonraki yıl için planlar geliştirmeye ayırırız. “Doğru” hedefler nasıl formüle edilir? Kariyer gelişimi hayallerini stratejik planlamanın gerçekliğine nasıl dönüştürebiliriz? Günlük endişelerin rutininde takılıp kalmamak ve "yangınla mücadele" modundan nasıl çıkılmamalı? Hadi anlamaya çalışalım.
Herhangi bir çabada başarının sırrının doğru hedef belirlemek olduğunu sıklıkla duyuyoruz. Araştırmalar, spesifik ve ulaşılabilir hedefler belirlemenin başarılı bir kariyere ulaşmada en etkili araçlardan biri olduğunu gösteriyor. Doğru belirlenen hedefler, anlamın anlaşılmasına ve ayrıca beklenen sonucun açıkça formüle edilmesine yardımcı olur. Bütün bunlar, ikincil görevlerin kabuğunu bir kenara atarak, dikkatimizi ve çabalarımızı gerçekten önemli olana odaklamamızı sağlar. Ayrıca hedeflerimizi doğru şekilde ayarlayarak hangi yöne ilerlememiz gerektiğini daha iyi anlayabiliriz.
Doğru şekilde formüle edilmiş hedefler aynı zamanda kendi varoluşsal sorularınızı yanıtlamanıza da yardımcı olacaktır:
- Çabalarımın anlamı nedir?– Meslekteki (ve yaşamdaki) kendi misyonunuzu, tutkularınızı anlamak ( Kendim için bu hedefleri belirleyerek neye ulaşmak istiyorum?)
- Kime/neye odaklanmalıyım?– Görselleştirme + kıyaslama. Rol modeliniz, örnek aldığınız otorite kim? Başarılarınızı sektör liderlerinin başarılarıyla karşılaştırarak hedeflerinizi daha iyi formüle edebilecek ve başkalarının örneklerinden ve hatalarından ders alma fırsatına sahip olacaksınız.
- Her zaman neyi hatırlamalıyım?– Memento mori Antik Roma'da konuşuluyordu. Ve şunu söyleyeceğiz: asıl şeyi hatırlayın, böylece iş yangınının günlük "söndürülmesi" sırasında daha yüksek düzeydeki amaç ve hedefleri kaçırmazsınız.
Hedefler bir görev listesi değildir. Bu, uygun önceliklendirme yoluyla nihai olarak ulaşmak istediğimiz nihai sonuca odaklanmaktır. Bunu düşünürken aşağıdaki soruları yanıtlamaya çalışın:
- Gelecek yıla baktığımda, başarılarımdan gurur duymak için gerçekleştirmem gereken ilk beş öncelik nedir?
- Bu görevler benim için neden önemli?
- Bu hedeflere ulaşmak için hangi eylemleri gerçekleştirmem gerekiyor?
- Hedeflerime ulaştığımı hangi kriterlere göre anlayabilirim?
AKILLI PRENSİP
Yüksek kaliteli bir strateji, belirli bir süre içinde (bir yıl içinde) ulaşmak istediğiniz, açıkça formüle edilmiş ve anlaşılır amaç ve hedeflerden oluşmalıdır. Hedeflerimiz spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, ilgili ve zamana bağlı olmalıdır.
Muhtemelen hepimiz nihai sonuç biçiminde hedefler belirleme ilkesini duymuşuzdur. Dahili bir iletişimci için hedef belirleme örneğini kullanarak bunu tekrarlayalım.
SMART hedeflerinin temel özellikleri:
(1) Özgüllük (Sözel). Formüle et beş Belirli sonuçlara odaklanmış açık ve anlaşılır hedefler ve üç mesleki gelişim alanındaki kişisel başarılarınız olacak hedefler
Hedef #1. Çalışanlara yönelik yeni mobil uygulama lansmanı
Hedef #2. İntranetin yeni bir sürümünün yeniden başlatılması
Hedef #3. Çalışanların iç iletişimden memnuniyet düzeylerine ilişkin bir araştırma yapılması
Hedef #4. Çalışanlara yönelik finansal olmayan bir motivasyon programının başlatılması
Hedef 5. Kurumsal gazete güncellemesi
Kişisel hedef #1. İç iletişimle ilgili bir sektör konferansında konuşma yapın
Kişisel hedef #2. Bir VC uzmanı için ileri düzey bir eğitim kursunu tamamlayın
Kişisel hedef #3. Motivasyon ve katılım hakkında bir makale yazın
(2) Ölçülebilirlik (M rahatlatılabilir). Hedeflerinizin her birinin yanına, gerçekte elde edilen sonuçların niceliksel olarak ölçülebilir bir göstergesi olan bir KPI (Anahtar Performans Göstergesi) koyun. Yıl sonunda hedeflerinize ulaşıp ulaşmadığınızı anlayabileceksiniz.
Hedef #1. Uygulamanın 2018 yılının ilk çeyreğinde kullanıma sunulması; indirme sayısı - toplam çalışan sayısının %30'u
Hedef #2. İntranet kullanıcı sayısı %30 arttı
Hedef #3. Araştırmaya çalışanların %50'si katıldı
Hedef #4. Program kapsamında 7 oturum gerçekleştiriliyor
Hedef 5. Yılda 6 sayı
(3) Ulaşılabilirlik (A başarılabilir). Belirlediğiniz hedefler ve KPI'lar gerçekçi olmalı ve hatta biraz hafife alınmalıdır; böylece yıl sonunda, başlangıçta planladığınızdan çok daha etkileyici sonuçlar elde ettiğinizi söyleyebilirsiniz.
(4) Uygunluk (R yüksek). Hedefleriniz, işletmenizin sizin için belirlediği zorlukları karşılamalıdır. Bir intranet portalı veya mobil uygulama başlatmak harika bir plandır. Ancak üretim çalışanlarınızın çoğunun internet erişimi yoksa bu pek iyi bir fikir olmayabilir.
(5) Zaman sınırlaması (T zamana bağlı). Başarılarınız yıl sonunda değerlendirilecektir, bu nedenle son teslim tarihlerine uyduğunuzdan emin olun. Bazen projenin ölçeği nedeniyle bir takvim yılı içerisinde hayata geçiremiyoruz ( örneğin bir intranet başlatmak). Bu durumda proje sırasında uygulanan aşamaları işaretleyin ( Güncellenen İntranet konseptinin onaylanma zamanlaması, yüklenicinin seçimi, içerik üretimi).
TEST SORUSU
Hedeflerinizi belirledikten sonra aşağıdaki soruları yanıtlayarak kendinizi tekrar test edin:
- Ne? Hedefinize ulaştığınızda nasıl bir sonuç elde etmeyi bekliyorsunuz?
- Neden? Hedeflerinizin anlamlı olduğuna neden karar verdiniz? Şirket için değerleri nedir?
- Nasıl? Hedeflerinize nasıl ulaşmayı planlıyorsunuz? Bunu yapmak için yeterli kaynağa sahip olduğunuza dair bir anlayışınız var mı? Yönetiminiz destekleyici mi?
YÖNETİM GÜNCEL Mİ?
Yönetiminizin büyük planlarınızı bildiğinden ve bunları gerçekleştirmenizde sizi desteklediğinden emin olun. Gelecekteki ve mevcut amaç ve hedeflerinizi tartışmak ve onlardan geri bildirim almak için bölüm yöneticinizle düzenli olarak görüşün. Yılda iki kez raporlama amacıyla gerçekleştirilen resmi sertifikalardan (yıl ortası ve yıl sonu incelemeleri olarak adlandırılan) bahsetmiyoruz.
Planlarınızı en az ayda bir kez yönetimle görüşmeyi bir kural haline getirin. Bu tür toplantıların önemini abartmak zordur: Aynı zamanda projeleriniz için destek ve üstlerinizin saygısını alırsınız.
Yöneticiler için bu tür toplantılar aynı zamanda astlarıyla olan etkileşimlerinin de önemli bir bileşeni haline gelmelidir. Amaç ve hedeflerin düzenli olarak tartışılması fırsatı ve projelerin uygulanmasında karşılaşılan zorluklar, çalışanların motivasyonunun ve katılımının önemli ölçüde artmasına yardımcı olur. Hedefleri anlama ve yorumlamadaki netlik, hedefleri belirlemeyi ve onlara ulaşmayı kolaylaştırır. Çalışanlar şirketin hedeflerini ve başarıya katkılarını anladıklarında en rutin işleri bile yürütmek onlar için çok daha kolay olur.
VE SONUNDA...FRANKLIN'İN PİRAMİDİ
Olağanüstü zekaya sahip bir adam olan Benjamin Franklin (100 dolarlık banknotta imajı görünen kişi), "Vakit nakittir" sloganının yazarı, olaylar üzerindeki kontrolün insana gönül rahatlığı getirdiğinden emindi.
20 yaşında, hayatı boyunca oldukça etkili bir şekilde kullandığı kendi motivasyon sistemini geliştirdi (biyografisi ve tarihte bıraktığı iz ile kanıtlandığı gibi).
Yönteminin özü, küresel bir görevi en basit eylemlere kadar daha küçük görevlere bölmektir.
Yaşam değerleri- Herkesin hayatını üzerine inşa ettiği temel budur.
Bu adalet, dürüstlük, özgürlük, saygı vb. Olabilir. Her insan, özünü en iyi yansıtan değerleri tam olarak kendisi belirlemelidir.
Küresel hedef– önceden tanımlanmış yaşam değerlerine dayanarak, istenen maksimum sonucu, tüm yaşamın amacını temsil eder.
Bir sporcu için bu, Olimpiyatları kazanmak olabilir; bir politikacı için - başkanlık seçimi. Dahili bir iletişimci için – bir VC uzmanı olarak uluslararası tanınma (örneğin).
Ana plan– adım adım talimatlar, küresel hedefe nasıl ulaşılacağına dair bir plan. Bir intracom uzmanı örneğini kullanırsak, bu şu olabilir: 1) uzmanlık eğitimi almak; 2) uzmanlık alanında ciddi iş deneyimi; 3) liderlik pozisyonuna ulaşmak vb.
Uzun vadeli plan— belirli hedeflere ulaşmak için önümüzdeki 3-5 yılı planlamak. 5 yıl sonraki mesleki geleceğinizi hayal edin. Kim olmak istiyorsun? Nerede olmak istersin? Örneğin bu, büyük bir uluslararası şirkette bölüm başkanı olarak çalışmak olabilir. Veya kendi danışmanlık acentanız. Seçim sizin!
Kısa vadeli plan- Uzun vadeli bir plandaki bir noktaya ulaşmanın bir parçası. Birkaç hafta veya ay boyunca plan yapıyoruz. Bilgi ve becerilerimizi geliştirmek için bir üniversite veya ileri eğitim kursları seçiyoruz. Topluluk önünde konuşma kurslarına kaydolun. Hadi makale yazmaya başlayalım.
Ve unutmayın: her şey size bağlıdır - doğru belirlenmiş hedeflere ve onlara ulaşmadaki kararlılığa. Büyük resmi görmeye çalışın. Size iyi şanslar!
Hedef belirleme teknolojisi. Dersin amaç ve hedefleri nasıl doğru bir şekilde formüle edilir?
Dersin ve bir bütün olarak eğitim sürecinin önde gelen bileşenlerinden biri hedeflerdir. Yaklaşan etkinliğin içeriğini belirler, çalışma sürecinde yol gösterici olur ve öğrencinin eğitim, öğretim ve gelişimine ilişkin kriterlerin temelini oluşturur. Metodolojik olarak iyi formüle edilmiş hedefler, dersin sonunda başarı derecelerini kontrol etmeyi, gerekli sonuçları çıkarmayı ve sonraki derslerdeki etkinlikleri ayarlamayı mümkün kılarak aynı konudaki derslerin birbirine bağlanmasını sağlar. Dolayısıyla hedefler pedagojik faaliyetin planlanan sonuçlarıdır (Vishnyakova S.M. Mesleki eğitim. Sözlük. Anahtar kavramlar, terimler, güncel kelime bilgisi. - M.: NMC DPT, 1999. -538 s.).
Hedefler, belirli bir hiyerarşi oluşturdukları için öğrenme sürecinin sistematik doğasını uygulamak üzere tasarlanmıştır. Her konu için genel, tematik ve ders hedefleri ayırt edilir.
Genel hedefler, konunun öğrencilerin dünya görüşlerine katkısını tanımlayan uzun vadeli hedeflerdir. Öğrenim süreci boyunca ilgili kalırlar. Örneğin, temel bilgisayar bilimleri dersinin hedeflerinden biri “….” (GOSO).
Tematik hedefler daha spesifiktir ve her ders konusu için öğrenci öğrenme başarılarının gereksinimlerini ifade eder. Bu tür hedefler birkaç ders için tasarlanmıştır ve tek bir konuyu oluşturur. Örneğin, "metin belgeleriyle çalışma becerilerini geliştirmek."
Ders hedefleri, her bir dersin hedefleridir. Tematik hedeflere ulaşmada belirli adımları ifade ederler ve dersteki öğrenme etkinliklerini belirlerler. Örneğin, "bir metin parçasını vurgulama, taşıma ve kopyalama yeteneğinin oluşumu."
Tematik hedef, konunun her bir dersinin özelliklerini ortaya çıkarmaz. Bu nedenle, bir konunun ilk derslerinde genellikle eğitim materyaline aşina olunması, ardından konunun temel kavramlarına hakim olunması ve becerilerin geliştirilmesi, ardından bilgilerin pekiştirilmesi ve becerilerin geliştirilmesi planlanır ve konunun sonuçlandırılması planlanır. öğrenilenlerin genelleştirilmesi. Bu nedenle, aynı konunun farklı dersleri bile farklı hedeflere tabi olan farklı öğrenme aktivitelerini içerir.
Şu soruyu birden çok kez duydum: Ders amaç ve hedeflerinin nasıl doğru şekilde belirleneceği ve formüle edileceği . Hemen söyleyelim açık Bu sorunun cevabı yok.
Yani bazıları varöneriler
şu anda en düşünceli olanı bu gibi görünüyor.
Hedef, sürecin kendisi değil, bir eğitim seansındaki aktivitenin ideal, zihinsel olarak beklenen sonucudur.sözde "küresel hedefler", belirli bir ideal, insan faaliyeti için yönergeler,Öğretmen tarafından önceden planlanan ve yalnızca öğretmen tarafından değil, aynı zamanda dersin sonunda öğrenciler tarafından da bir bölüm veya kısım üzerinde çalışıldıktan sonra elde edilmesi gereken bir sonuç. Ders hedefi, öğrencilerin çabalaması gereken temel sonucu belirtir. Dersin hedefleri mümkün olduğunca spesifik olmalıdır ki dersi özetlerken "Ders amacına ulaştı mı?" sorusuna makul bir şekilde cevap verebilelim.
Öğretmen bazen dersin amacını kendisi için bir hedef, yani ders sırasında yapmak istediği şey olarak anlar. Aslındaders hedefi
belirlemeliÖğrencilerin sınıfta öğrenmeleri gerekenler.
Cladin ders - olmalı bir ve ifade edildi Osözlü isim ( doğrudan bir fiilden oluşan bir isim). Örnekler: yürüme(itibaren yürümek), formasyon (formdan forma).
Günümüzde öğrenmeye yönelik teknolojik yaklaşımın gelişmesinin bir sonucu olarak, hedef belirleme yolları yeniden değerlendirilmektedir. Pedagojik teknolojinin sunduğu hedef belirleme yöntemi, artan araçsallık ile karakterize edilir. Bu şu gerçeği içerir: öğrenme hedefi(ders hedefi) aracılığıyla formüle edilir öğrenme çıktıları, olarak ifade edilir eylemleröğrenciler (ne bileceği, yapabileceği vb.). Hedef için aşağıdaki gereksinimler geçerlidir:
Hedef spesifik olmalıdır;
Açıkça gerçeklere, kavramlara vb. hakim olmaya odaklanır;
Hedefler görevlerde belirtilir, tüm görevler öğrencilere açıklanır.
Dersin amacını formüle ederken, şu gerçeğinden hareket edeceğiz:Öğrenme çok karmaşık ve bireyselleştirilmiş bir süreçtir.Son araştırmalar, öğrenmeyi, bir kişinin bilgi edinmek için belirli fırsatları kullanma biçimini birlikte şekillendiren eğilimlerin, deneyimlerin, sosyal ilişkilerin, değerlerin, tutumların ve inançların karmaşık bir birleşimi olarak tanımlamıştır./Öğretmen Kılavuzu. Üçüncü baskı. s.121/
Neden ders hedeflerini oluştururken çoğunlukla üçlü hedef olarak adlandırılan hedef formüle ediliyor? Bu, psikolojide genellikle üç farklı öğrenme alanının bulunmasından kaynaklanmaktadır: bilişsel, psikomotor (sosyal) ve duygusal.
Buna dayanarak, 1956'da Amerikalı bilim adamı B. Bloom, bilişsel (bilişsel) alanın hedeflerini tanımlayan ilk pedagojik hedef şemalarından birini yarattı. Sonraki yıllarda D. Krathwohl ve diğer bilim adamları Taksonominin ikinci bölümünü (duygusal alanda) oluşturdular.
Çalışma alanlarına göre etkinliklerin özellikleri ve öğrenme hedefleri aşağıdaki tabloda verilmiştir:
Çalışma alanı
Taksonomiler
Faaliyet alanlarının özellikleri
Faaliyet kapsamının kapsadığı hedefler
Bilişsel (bilişsel)
B. Bloom'un taksonomisi
Analiz ve problem çözme becerileri
Öğrenmenin hedefleri, çalışılan materyali ezberlemek ve yeniden üretmekten, mevcut bilgiyi yeniden düşünmenin, daha önce çalışılan fikirler, yöntemler, prosedürler (eylem yolları) ile yeni kombinasyonlar oluşturmanın gerekli olduğu problemleri çözmeye kadar uzanır; yenilerinin oluşturulması da dahil .
Duygusal (duygusal değer)
D. Kratvol'un Taksonomisi
sevgi, sevgi/nefret veya ibadet gibi karşılıklı ilişkiler
basit algı ve ilgiden değer yönelimlerinin ve ilişkilerinin asimilasyonuna, bunların aktif tezahürüne kadar, çevredeki dünyanın fenomenlerine karşı duygusal ve kişisel bir tutum oluşturma hedefleri. Bu alana aşağıdaki hedefler girmektedir: ilgi ve eğilimlerin oluşumu, belirli duyguların deneyimlenmesi, tutumların oluşturulması, farkındalığı ve faaliyetlerde tezahürü.
Psikomotor
D. Simpson'ın taksonomisi
Entelektüel ve motor becerilerin karmaşık etkileşimini gerektiren beceriler
Belirli motor (motor) türlerinin oluşumu, manipülatif aktivite, nöromüsküler koordinasyon ile ilgili hedefler. Bunlar yazma becerisi, konuşma becerisi; Beden eğitimi ve emek eğitiminin ortaya koyduğu hedefler.
2 grup pedagojik hedef vardır: öğrenciler için eğitimsel (bilişsel) ve kişisel gelişim hedefleri.
Bir derste bilişsel hedeflere ulaşılabiliyorsa ve başarı derecesi teşhis edilebiliyorsa, entelektüel ve ahlaki kazanımları net bir şekilde tanımlamak ve teşhis etmek imkansız olduğundan, öğrencilerin kişisel gelişim hedeflerini formüle etme ve gerçekleştirmede nesnel zorluklar vardır. bir veya birkaç dersteki öğrencilerin sayısı.
Tablo 1. Bilişsel alandaki öğrenme hedeflerinin kategorileri.
Öğrenme hedeflerinin ana kategorileri.
Genelleştirilmiş öğrenme hedefi türlerine örnekler.
1. Bilgi.
Bu kategori öğrenilen materyalin hatırlanması ve çoğaltılması anlamına gelir. Belirli gerçeklerden bütünsel teorilere kadar farklı içerik türlerinden bahsedebiliriz. Bu kategorinin ortak özelliği ilgili bilgilerin hatırlanmasıdır.
Öğrenci: Kullanılan terimleri, belirli olguları, yöntem ve prosedürleri, temel kavramları, kuralları ve ilkeleri bilir.
2.Anlama.
İncelenen şeyin anlamını anlama yeteneğinin bir göstergesi, materyalin bir ifade biçiminden diğerine dönüştürülmesi (çevirisi), bir “dilden” diğerine (örneğin sözlü bir biçimden) “çevirisi” olabilir. matematiksel bir tanesine). Anlayışın bir göstergesi aynı zamanda öğrencinin materyali yorumlaması (açıklama, özet) veya olgunun veya olayların ilerleyişi hakkında bir varsayım (sonuçların tahmini, sonuçlar) olabilir. Bu öğrenme çıktıları sadece materyali ezberlemenin ötesine geçer.
Öğrenci: Gerçekleri, kuralları ve ilkeleri anlar, sözlü materyali, diyagramları, grafikleri ve diyagramları yorumlar, sözlü materyali matematiksel ifadelere dönüştürür, mevcut verilerden kaynaklanacak gelecekteki sonuçlar hakkında hipotezler kurar.
3. Başvuru.
Bu kategori, belirli malzemeleri belirli koşullarda ve yeni durumlarda kullanma yeteneğini ifade eder. Bu, kuralların, yöntemlerin, kavramların, ilkelerin, yasaların, teorilerin uygulanmasını içerir. Uygun öğrenme çıktıları kavramadan daha yüksek düzeyde yeterlilik gerektirir.
Öğrenci: Kavramları ve ilkeleri yeni durumlarda kullanır, yasaları, teorileri belirli pratik durumlarda uygular, yöntem ve prosedürün doğru uygulamasını gösterir.
4. Analiz.
Bu kategori, malzemenin yapısının açıkça ortaya çıkması için doğru şekilde bileşenlere ayrılma yeteneğini ifade eder. Bu, bütünün parçalarını ayırmayı, bunlar arasındaki ilişkileri vurgulamayı ve bütünün örgütlenme ilkelerini anlamayı içerir. Eğitim sonuçları, hem eğitim materyalinin içeriği hem de iç yapısı hakkında farkındalık gerektirdiğinden, anlama ve uygulamadan daha yüksek bir entelektüel seviye ile karakterize edilir.
Öğrenci: Gizli (örtük) varsayımları belirler, akıl yürütme mantığındaki hataları ve eksiklikleri görür, gerçekler ve sonuçlar arasında ayrım yapar, verilerin önemini değerlendirir.
5. Sentez.
Bu kategori, yeni bir bütün elde etmek amacıyla öğeleri birleştirme yeteneğini ifade eder. Böyle yeni bir ürün bir mesaj (konuşma, rapor), bir eylem planı veya bir dizi genelleştirilmiş bağlantı (mevcut bilgileri düzenleme şemaları) olabilir. Uygun öğrenme çıktıları, yeni kalıp ve yapıların yaratılmasına vurgu yapan yaratıcı nitelikteki eylemi içerir.
Öğrenci: Kısa bir yaratıcı makale yazar, bir deney yapmak için bir plan ekler, belirli bir problemi çözmek için bir planı karşılaştırmak için çeşitli alanlardaki bilgileri kullanır.
6. Değerlendirme.
Bu kategori, bir materyalin (bir ifade, bir kurgu eser, bir araştırma verisi) belirli bir amaç için önemini değerlendirme yeteneğini ifade eder. Öğrencinin yargıları açık kriterlere dayanmalıdır. Kriterler hem iç (yapısal, mantıksal) hem de dış (amaçlanan hedefe uygunluk) olabilir. Kriterler öğrencinin kendisi tarafından belirlenebileceği gibi dışarıdan (örneğin öğretmen tarafından) kendisine de verilebilir. Bu kategori, önceki tüm kategorilerdeki eğitimsel sonuçların elde edilmesini ve ayrıca açıkça tanımlanmış kriterlere dayalı değer yargılarını içerir.
Öğrenci: Yazılı bir metin biçiminde materyal oluşturma mantığını değerlendirir, sonuçların mevcut verilerle uygunluğunu değerlendirir, belirli bir faaliyet ürününün önemini dış kalite kriterlerine göre değerlendirir.
Bu taksonomiye dayalı olarak eğitim konusunun hedeflerinin belirlenmesi iki aşamada gerçekleştirilir. Birincisi eğitim kursunun hedeflerini vurgular, ikincisi ise belirli bir konu düzeyindeki hedefleri vurgular.
Hedeflerin ayrıntılı bir açıklaması, satırları eğitim materyalinin içeriğinin unsurlarını temsil eden bir tablo şeklinde sunulur ve sütunlar, bu unsurların özümsenmesi sırasında öğrencilerin önde gelen entelektüel aktivite türlerini temsil eder. Aşağıda örnek olarak genel biyoloji dersindeki “Kalıtım ve Çeşitlilik” konusuna ilişkin çalışma grubu hedeflerinin bir matrisi verilmiştir.
Asimilasyonun unsurları
Bilginin unsurları
Anlamak
Playback
Başvuru
Analiz
Sentez
Seviye
Kalıtım organizmaların genel bir özelliğidir
Genotipin oluşumu
Devamsızlık nedir
Değişkenlik mekanizması
Kalıtsal değişkenliğin mekanizması
Kalıtsal değişkenliğin bağıntılı doğası
Kalıtsal değişkenliğin bir türü olarak mutasyonlar
Gördüğünüz gibi eğitim grubunun hedeflerini “bilgi”, “anlama”, “uygulama”, “analiz”, “sentez”, “değerlendirme” unsurları aracılığıyla ortaya koyabilmek için bir eğitim materyalinin içeriğinin, yapısının, öğrenme sırasının derin bilimsel ve metodolojik analizi ve içeriğin her bir öğesini öğrenme öğeleriyle ilişkilendirmek. Böyle bir tabloya (matris) sahip olan öğretmen, belirli bir grubun öğrenme hedeflerine ulaşma sürecini tahmin edebilir, planlayabilir ve doğru bir teşhis görev haritası hazırlayabilir. Mesele şu ki, tablodaki her "artı", bu bilgi unsurunun uygulanması sürecinin inşa edilmesini gerektiriyor. Matris, hem ara hem de son aşamalarda teşhis görevlerinin hazırlanmasının temelini oluşturur.
Aşağıda ders hedeflerinin örnekleri verilmiştir:
Öğrenme Hedefi (Bilişsel)
Öğrencilerin kişisel gelişim hedefleri
Tse antrenman yapıyorumöğrencilerde yeni kavram ve eylem yöntemlerinin, bilimsel bilgi sisteminin vb. oluşumunu içerir. Örneğin, şu şekilde belirtilebilir:
Öğrencilerin kanunlara, işaretlere, özelliklere, özelliklere hakim olmalarını sağlamak...;
Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi...
Becerileri uygulama (hangilerini belirtin);
Bilgi boşluklarının ele alınması;
Öğrencilerin kavramlara hakimiyeti (hangileri?).
Konuyla ilgili bilginin belirlenmesi ve pekiştirilmesi... Öğrencilerin bilgilerindeki boşlukların giderilmesi... Yeni kavramların oluşturulması (bunların bir listesi vardır)... Okuma becerisinin öğretilmesi... Anahtarlama devrelerinin incelenmesi... Çalışma prensibinin incelenmesi ve tasarım... Bilgiyi genişletmek... Konuyla ilgili bilgiyi belirlemek..., onu koşullara uygulama yeteneği... Tanımlama yöntemlerini incelemek... Eylem sırasını incelemek... Genel şemaları incelemek.. Çeşitli amaçların incelenmesi... Olguların ortaya çıkış özelliklerinin incelenmesi... Eylemlerin gerçekleştirilme sırasına aşinalık... Konuyla ilgili bilginin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi... Öğrencilere bazı kavramlar, tanımlar hakkında bilgi sağlamak. , teoremler...
Konuyla ilgili bilgi düzeyini belirlemek...
Konuyla ilgili çalışılan materyalin genelleştirilmesi...
Konuyla ilgili çalışılan materyalin sistematik hale getirilmesi...
Gerçeklerin analizine dayanarak... öğrencilerin şunu anlamasını sağlayın...
Öğrencilerin aşağıdaki gerçekler..., kavramlar..., fikirler..., terimler... konusunda uzmanlaştığından emin olun.
Sebeplerini..., özünü..., anlamını tespit edip kavrayın...
Destekleyin..., koşullar yaratın..., öğrencilerin ihtiyaç duyduğu bir durumu organize edin..., kolaylaştırın...
Öğrencilerde öz kontrol becerilerinin gelişmesini sağlayan koşulların yaratılması... Bağımsız öğrenme etkinlikleri için gerekli becerilerin kazanılmasını teşvik etmek... Öğrencilerin edinilen bilgileri genelleme, analiz, sentez, karşılaştırma yapma becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunmak , gerekli sonuçları çıkarın... Becerilerin geliştirilmesi için koşullar sağlayın, aralarında neden-sonuç ilişkileri kurun... Analiz etme ve ayırt etme becerilerinin gelişimine katkı sağlayan durumlar sağlayın... Becerilerin geliştirilmesi için koşullar sağlayın. ve eğitimsel ve bilimsel-teknik bilgi kaynaklarıyla çalışma, ana ve karakteristikleri vurgulama becerileri... Edinilen bilgiyi standart dışı (standart) koşullarda uygulama becerilerinin geliştirilmesini teşvik edin... Becerilerin yetkin bir şekilde geliştirilmesi için koşullar sağlayın , düşüncelerinizi açık ve doğru bir şekilde ifade edin... Dikkatin, gözlemin ve ana şeyi vurgulama, çeşitli süreçleri, olayları ve gerçekleri değerlendirme becerisinin geliştirilmesi için koşullar sağlayın... Çözmeye yaratıcı bir yaklaşımla becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunun pratik problemler... Teknolojik (soyut, mantıksal, yaratıcı) düşüncenin gelişimine katkıda bulunun... Öğrencilerin problemli ve araştırma problemlerini çözmek için algoritmaya hakim olmaları için koşullar sağlamak...
için koşullar yaratın:
düşünmenin gelişimi (analiz etmeyi öğrenin, ana şeyi vurgulayın, karşılaştırın, inşa edin
analojileri genelleştirme ve sistemleştirme, kanıtlama ve çürütme, kavramları açıklama ve tanımlama, problem oluşturma ve çözme);
yaratıcı faaliyet unsurlarının gelişimi (sezgi, mekansal hayal gücü, yaratıcılık);
dünya görüşünün gelişimi;
sözlü ve yazılı iletişim becerilerinin geliştirilmesi;
hafıza gelişimi;
eleştirel düşünmenin, grubun kendi kendini organize etmesinin ve diyalog yürütme yeteneğinin geliştirilmesi;
estetik fikirlerin ve sanatsal zevkin gelişimi;
Mantıksal düşünmenin geliştirilmesi (öğrencilerin neden-sonuç ilişkileri konusundaki ustalığına, karşılaştırmalı analize dayalı),
öğrenciler arasında araştırma kültürünün geliştirilmesi (bilimsel bilgi yöntemlerini kullanma becerilerinin geliştirilmesi (gözlem, hipotez, deney);
öğrencilerin problemleri formüle etme ve bunları çözmenin yollarını önerme becerilerini geliştirmek;
öğrencilerin iletişim kültürünün gelişimi (iletişim becerileri, monolog ve diyalojik konuşma);
öğrencilerde yansıtıcı aktivitenin geliştirilmesi
düşüncelerinizi açıkça formüle etme yeteneğini geliştirmek;
Tipik hedef belirleme hataları
hedefi içerikle değiştirmek (“öğrencilere şunu tanıtmak…”)
Hedefin yerine bir etkinlik süreci koymak (“öğrenciler işi yapar…”, “öğrenciler yazar…”, “öğrenciler konuyla ilgili problemleri çözer…”)
Örneğin: 1) Nobel Fizik Ödülü sahibi ve faşist hareketin önde gelen aktivistlerinden F. Lenard hakkındaki biyografik materyali değerlendirirken ahlaki bir seçim durumu yaratın; 2) grup çalışması için kendi kaderini tayin etme konusunda derste bir yansıma durumu yaratmak; 3) okul çocuklarının tasarım yeteneklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmak; 4) kursiyerlerin araştırma becerilerinin vb. gelişimini teşvik etmek.
Yanlış hedef belirleme örnekleri
Konuyu inceleyin: “Dielektrik malzemeler”;
Öğrencilerin “İletkenler” konusundaki bilgilerini derinleştirmek;
3. Öğrencilerin ufkunu genişletin
Tüm bu hedefler spesifik değildir, doğrulanabilir değildir ve bunların başarılması için hiçbir kriter yoktur.
Hedefler nasıl belirlenir - hayatlarında bir şeyi değiştirmek isteyen insanları ilgilendiren asıl soru. Ancak arzularınızı gerçekleştirmeye başlamadan önce, bu hayatta gerçekten neyi başarmak istediğinize dair net bir resme sahip olmanız gerekir.
Hayatını daha iyiye doğru değiştirmek isteyen ve harekete geçmeye hazır olan herkesin net hedefler oluşturmasına yardımcı olacak soruların yanıtları.
Hedefleriniz konusunda netlik kazanmak için öncelikle kendinize koyacağınız hedeflerle ilgili birkaç soru sormalısınız. Ayrıca gerçekten istediğiniz şeyin bu olup olmadığını anlamanıza da yardımcı olacaklar.
Hedefleri belirlemeden önce cevaplamanız gereken soruların bir listesi:
Uzun vadeli hedefler nasıl belirlenir
Kendinize uzun vadeli hedefler koymadan önce aşağıdaki soruları yanıtlayın:
- On yıl sonra kendinizi nerede görüyorsunuz?
- Bundan on yıl sonra ne yapıyor olmak istiyorsunuz?
- On yıl içinde hangi sonuçları elde etmek istiyorsunuz?
- On yıl sonra nasıl bir insan olmak istiyorsunuz?
- Önümüzdeki on yılda nereye gitmek istiyorsunuz?
- On yıl sonra mali durumunuzu nasıl görüyorsunuz?
Gelecek beş yıl için kendinize aynı soruyu sorun ve cevapları hedef günlüğünüze yazın. Düşüncelerinizi yazarak ana sorunun cevabını bulacaksınız: Büyük hedeflerin nasıl belirleneceği.
Orta vadeli hedefler nasıl belirlenir?
Uzun vadeli hedeflere karar vermeden önce, bunları yakın gelecek için nasıl hazırlayacağınızı öğrenmeniz gerekir.
Günlüğünüzü alın ve aşağıdaki soruların cevaplarını yazın:
Bu soruları yanıtlayarak önümüzdeki yıl neyi başarmak istediğinize dair net bir resme sahip olacaksınız.
Hedefler nasıl belirlenir ve yakın gelecek için bir plan nasıl yapılır?
Gelecek yıl için planladığınız her şeyi gerçekleştirebilmek için her ay, gelecek hafta ve gün için bir plan yapmanız gerekiyor. Görevleri bir kağıda yazdıktan sonra geriye kalan tek şey yazılı plana sadık kalmak ve gerekli eylemleri gerçekleştirmektir.
Aşağıdaki soruları cevaplayın:
- Dileğinizin gerçekleşmesi için önümüzdeki saatte ne yapabilirsiniz?
- Planınızı uygulamak için önümüzdeki 24 saat içinde ne yapacaksınız?
- Gelecek hafta, ay için kendinize hangi görevleri belirlediniz?
Bu kısa alıştırma, belirli hedeflerin nasıl belirleneceğini netleştirmeye yardımcı olacaktır.
Hayatta hedefler nasıl belirlenir: net formülasyon
Tüm hayallerinizi ve istediğinizi başarmayı planladığınız belirli bir tarihi yazın.
Görevlerinizin aşağıdaki kategorilerden hangisine gireceğini belirleyin:
- İş veya kariyer;
- Sağlık;
- Kişisel ilişkiler;
- Geziler;
- Finans;
- Kişisel gelişim;
- Başkalarına yardım edin.
Sonuç elde etmek istediğiniz gerekli alanları seçtikten sonra, şu veya bu arzunun sizin için neden bu kadar önemli olduğunu kendinize sorun.
Hedefleri belirlemeyi ve onlara ulaşmayı nasıl öğrenebilirim: sonuçlar
Arzularınıza ve hedeflerinize karar verdikten sonra aşağıdaki taktiklere uyun:
Yukarıdaki görevlerin tümünü tamamladıktan ve soruları yanıtladıktan sonra, hedefleri nasıl doğru bir şekilde belirleyeceğinizi ve onlara nasıl ulaşacağınızı anlayacaksınız.
Hedefler nasıl belirlenir: kitaplar
Günümüzde görevlerin nasıl formüle edileceğini ve nasıl davranılacağını öğreten çok sayıda literatür bulunmaktadır.
İstediğinizi başarmak için doğru kitaplar yalnızca net bir eylem planı oluşturmanıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hayallerinizi de ateşler. Hedef belirlemeyi nasıl öğreneceğinize dair en başarılı kitaplar arasında şunlar yer almaktadır:
- “Maksimum seviyeye ulaşmak” (B. Tracy);
- “Başarıya Ulaşma Cesareti” (R. Gonzalez);
- “52 Pazartesi: Bir yılda herhangi bir hedefe nasıl ulaşılır” (D. Vick);
- “İmkansızı Yapmak: 25 Kural” (Patrick Bet-David)
- "Odak. Öncelikli hedeflere ulaşmak” (S. Covey);
- “Hedeflere ulaşmanın kuralları: İstediğinizi nasıl elde edersiniz” (T. Richard).
Bu kitapları yazanlar teorisyen değil, açıklanan yöntemlerin etkinliğini deneyimleyen ve bunların yardımıyla nasıl hedef belirleyeceklerini ve onlara nasıl ulaşacaklarını öğrenen uygulayıcılardır.
Hedeflerinize ulaşma başarınızı yalnızca hedefin kendisini doğru bir şekilde formüle ederek önemli ölçüde artırabileceğinizi biliyor muydunuz? Doğru olanı seçmek doğru kelimelerüretimi için mi?
Genellikle nasıl bir hedef belirlersiniz? Bir rüya sorunsuz bir şekilde bir arzuya, bir arzu zaten bir hedefe dönüşmüş olan bir niyete dönüşür... Pekala, tamam, her şey daha basit: hayat baskı yapıyor - bir şeyi almanız, almanız veya yapmanız gerekiyor ve bu bir şey amaç. Hedefi nasıl formüle ederiz?
Tipik hedef beyanı: Yarından itibaren daha az yemeye çalışacağım, daha çok kazanmaya çalışacağım, Belki seneye İngilizce öğrenirim...
Bu tür hedef belirlemeyle hedefiniz sıfırdır, hedefe ulaşmak peşinen başarısızlığa mahkumdur!
Kurallardan biri: Hedefin spesifik olması gerekir! Daha güçlü ve önemli bir açıklama: Hedefin formülasyonu da spesifik olmalıdır!
Şunun gibi kelimeler: Deneyeceğim, deneyeceğim, belki, bir nevi, bir nevi.... ve benzeri, ilk başarısızlıktan sonra (ve olacaklar, olacaklar) ellerinizi indirin.
Hedef belirlemeyle ilgili bu kötü sözler, kendinizi önceden başarısızlığa programladığınız anlamına gelir...
Kendine güvensiz insanlar tarafından kullanılan bu “güvensiz sözler”, belki de kendisine asil bir hedef koyan bir kişinin aynı zamanda sadakatsiz olduğunu, yeterli olmayacağını, ısrarcı olmayacağını,... (anlamını anladınız, umarım sizinkini ekleyin)
Doğru hedef formülasyonu
1. Bu benim hedefim, bu “Ben...”
Sorayım size, bu kimin hedefi? Seninki, emin misin? Bu hedefin neresinde tanımlanıyorsunuz?
Hedefleri belirlerken ve formüle ederken daima şu zamiri kullanın: " BEN»
BEN- bu, hedefinizin bu olduğu anlamına gelir, BEN- bu, bunu gerçekleştireceğiniz anlamına gelir.
BEN başaracağım..., BEN kilo vereceğim BEN Zengin olacağım BENÖğreneceğim...
2. Ne? Nerede? Ne zaman?
"Ne?" ve "Nerede?" kendin cevaplayabilirsin ama...
Son teslim tarihlerini belirlememek, hedefinizi tamamlama motivasyonuna sahip olmamak anlamına gelir. Bir “belki” ve “bir gün” dilek yeterli değildir.
Hedef bir son tarihle tanımlanmalıdır!
20 kilo vereceğim yaza kadar Gelirimi %20 artıracağım gelecek çeyreğe kadar…
3. Ve hedef belirlemenin ana kuralı: Bunun için ne yapacağım? Şimdi?
Bu, olumlu biçimde olması gereken, olması gereken ve olması gereken bir fiildir.
Bu, " BEN" Ve Tarih, hedef tamamlandığında.
Bu fiil, hedefin koşulsuz olarak yerine getirilmesini zorunlu kılmalıdır+ Kendiniz için test sorusu.
BEN İnşaatı bitireceğim yaz için evde! ne yapıyorum Şimdi tamamlamak için!?
BEN kilo vereceğim doğum günün için! ne yapıyorum Şimdi bunun olması için mi?
6 Haziran 2012'ye kadar ben öğreneceğimİngilizce dili! ne yapıyorum Şimdi bu tarihe kadar öğrenmek için!?
Yetkili bir hedef formülasyonu, başarı şansını önemli ölçüde artıracaktır! Senin için dilediğim şey bu!
