IX-VIII yüzyıllarda. MÖ, diğer Yunanlılar dünyayı, her tarafı büyük bir nehir okyanusu tarafından yıkanan bir savaşçının kalkanına benzer şekilde hafif dışbükey bir disk şeklinde hayal ettiler. Eski Rusya'da dünya, 3 sütun üzerinde tutulan yassı bir pasta şeklinde temsil ediliyordu. Antik Yunan'da 6. yüzyılda Pisagor zamanında. M.Ö. Dünyanın bir top olduğunu varsaymaya başladılar.
Küreselliğin ilk kanıtı 4. yüzyılda verildi. M.Ö. Aristo. Kedi sırasında ay tutulmalarının gözlemlerine yer verdi. Dünya'nın Ay'ın yüzeyine düşen gölgesi her zaman yuvarlaktır.
On yedinci yüzyılın sonunda. Isaac Newton, Dünya'nın normal bir top şekline sahip olamayacağını, döndüğünde merkezi bir kuvvetin ortaya çıktığını öne sürdü; Ekvatorda maksimum olur, kutuplarda yoktur. 1672'de gökbilimci Richet, Paris'teki Cayenne'e taşındı ve sarkaçlı saatinin 2 dakika geride olduğunu fark etti. 28 saniye Her gün saatin doğru çalışması için sarkacın kısaltılması gerekiyordu. Dönme sırasında dönme eksenine dik bir merkezkaç kuvveti ortaya çıkar ve dönme hızı ne kadar büyük olursa o kadar büyük olur. Coğrafi kutupların noktaları eksenel dönüşe katılmaz, burada merkezkaç kuvveti yoktur, dünya yüzeyinin diğer noktaları için açısal hız 15 derece/saattir ve doğrusal hız paralelin uzunluğuna bağlıdır, ekvatorda maksimum - 464 m/sn ve ekvatordan kutuplara doğru azalır.
25 . Moskova ve Moskova bölgesinin çevre sorunları.
Her yıl atmosfere 1,2 milyon tondan fazla kirletici madde yayılıyor. Bölgenin atmosferinde. 0,5 milyon ton Kirleticiler: 1) zararlı gazlar (karbon monoksit, karbondioksit), nitrojen oksit, nitrojen dioksit, amonyak vb. 2) kurşun, cıva, bakır ve diğer ağır metal bileşikleri; 3) aerosoller ve toz-kurum, asbest. Ana kaynaklar: Moskova'da motorlu taşımacılık %77, enerji işletmeleri (CHP) %10 ve geri kalanı diğer sektörlerden gelmektedir.
Moskova Bölgesi'nde orta bölgelerin yanı sıra özellikle güneydoğu ve doğuda hava yoğun şekilde kirleniyor. M. Sebepler: 1) güneybatı, kuzeybatı rüzgarları hakimdir;
2) kuzeydoğuda, kısmen güneydoğu ovalarında;
2 2 DERLEYİCİLER: O.Yu Panasyuk, “Maxim Tank'ın adını taşıyan Belarus Devlet Pedagoji Üniversitesi” eğitim kurumunun Fiziki Coğrafya Bölümü Doçenti, Coğrafya Bilimleri Adayı, Doçent; A.V.Taranchuk, "Maxim Tank adını taşıyan Belarus Devlet Pedagoji Üniversitesi" Eğitim Kurumu Fiziki Coğrafya Bölümü Doçenti, Coğrafya Bilimleri Adayı, Doçent İNCELEMELER: Belarus Devlet Üniversitesi Genel Coğrafya Bölümü; V.S. Khomich, Devlet Bilimsel Kurumu, Belarus Ulusal Bilimler Akademisi Doğal Kaynakların Kullanımı ve Ekoloji Sorunları Enstitüsü Bilimsel Çalışmalardan Sorumlu Direktör Yardımcısı, Coğrafya Bilimleri Doktoru, Doçent, TİPİK OLARAK ONAYLANMASI ÖNERİLDİ: Fiziki Coğrafya Bölümü “Maxim Tanka'nın adını taşıyan Belarus Devlet Pedagoji Üniversitesi” Eğitim Kurumu (2 Nisan 2008 tarihli 12 numaralı protokol); “Maxim Tank'ın adını taşıyan Belarus Devlet Pedagoji Üniversitesi” eğitim kurumunun bilimsel ve metodolojik konseyi (24 Nisan 2008 tarihli 3 numaralı dakika); Belarus Cumhuriyeti Öğretmen Eğitimi Yüksek Eğitim Kurumları Bilimsel ve Metodolojik Derneği Doğa Bilimleri Eğitimi Bilimsel ve Metodolojik Konseyi (19 Mayıs 2008 tarihli 4. Tutanak) Konudan sorumlu: N.L Strekha.
3 3 Açıklayıcı not Pedagojik eğitim sisteminde “Genel Coğrafyanın Temelleri” dersi, okulda edinilen doğa tarihi bilgisi, becerileri ve fikirleri ile küresel doğa bilimi arasında bir tür bağlantı bağıdır. Bilimsel düşüncenin hızla gelişmesi ve yeni olgusal materyallerin mevcudiyeti, içeriğinin iyileştirilmesi ve modern düzeyde uzmanların yetiştirilmesi için bunların eğitim alanına dahil edilmesini gerektirmektedir. İnsan bilgisinin tüm dallarında elde edilen yeni veriler, toplumun sürdürülebilir kalkınması fikrinin ortaya çıkışı ve aktif gelişimi, insanın ve doğanın birlikte evrimi (birlikte yaratımı), bu noktaların sürece yansıtılması ihtiyacını doğurmuştur. gezegenimizin ortaya çıkışı ve gelişimi, üzerindeki yaşamın varlığı ve değişimi konularını dikkate almak. “Genel Coğrafyanın Temelleri” disiplinindeki program, “Eğitim Standardı” eğitim standardına uygun olarak geliştirilmiştir. Yüksek öğrenim. Biyoloji bölümleri için "İlk aşama"; Biyoloji. Ek uzmanlık, Biyoloji. Valeoloji. “Genel Coğrafyanın Temelleri” disiplinini incelemenin amacı, coğrafi kabuğun yapısının, işleyişinin ve gelişiminin genel kalıplarını, organizasyonunun farklı seviyelerinde (Evrenden atoma) çevreleyen alanla birlik ve etkileşim içinde incelemektir. ), gelecekte olası dönüşümlerinde modern doğal (doğal-antropojenik) durumların ve eğilimlerin yaratılma ve varoluş yollarını oluşturmak. Disiplinin amaçları: coğrafi kabuğun bileşiminin (jeosferleri ve bileşenleri) incelenmesi; coğrafi kabuğun yapısının, jeosfer bileşenleri arasındaki bağlantıların doğasının ve bu bağlantıları sağlayan süreçlerin incelenmesi; coğrafi kabuğun yapısının oluşum nedenleri ve yöntemlerinin aydınlatılması; coğrafi kabuğun (bileşenleri ve bütünü) gelişim kalıplarının belirlenmesi; coğrafi kabuğun yapısının (bileşenleri ve bütünü) mekansal oluşum kalıplarının belirlenmesi; atmosferde, hidrosferde, litosferde, biyosferde meydana gelen süreçlerin yapısı, kökeni ve modern dinamikleri hakkında bilgi oluşumu; coğrafi isimlendirme çalışması "Genel jeoloji biliminin temelleri" astronomi, jeoloji, klimatoloji, hidroloji, jeomorfoloji ve toprak bilimi gibi belirli disiplinlerdeki bilgileri içeren entegre bir disiplindir. Materyal seçerken öncelikle çalışma konusunun ve bu çalışmanın hedeflerinin en eksiksiz şekilde açıklanması ihtiyacını dikkate aldık.
4 4 disiplin. Disiplin öğretiminin ana yöntemleri (teknolojileri) probleme dayalı öğrenme, iletişim ve oyun teknolojileridir. Bu disiplin, Biyoloji uzmanlıklarındaki müfredatın diğer disiplinleriyle mantıksal olarak bağlantılıdır; Biyoloji. Ek uzmanlık. Öğrencilerin "Genel Coğrafyanın Temelleri"ni başarılı bir şekilde incelemek için çalışması gereken disiplinler arasında "Modern Doğa Biliminin Temelleri", "Botanik" ve "Zooloji" özel disiplinleri yer alır. Dersin kendisi diğer doğa tarihi disiplinleri için temel oluşturur: “Evrim Doktrini”, “Tarımın Temelleri”, “Biyocoğrafya”, “Zooloji”, “Botanik”. Eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak, “Genel Coğrafyanın Temelleri” disiplininin incelenmesi sonucunda mezun şunları bilmelidir: Evrenin genel özellikleri ve evrimi, Güneş sisteminin yapısının ve kökeninin özellikleri ve Dünya gezegeni, Dünya üzerindeki kozmik etki; Dünya'nın bir gezegen olarak genel özellikleri, iç yapısının yasaları, kökeni, hareketi, Dünya'nın özellikleri ve bunların coğrafi sonuçları; coğrafi kabuğun yapısı, ana parçalarının bileşimi ve özellikleri; coğrafi kabuğun genel coğrafi gelişim kalıpları ve işleyişi; coğrafi çevreden kaynaklanan çevre sorunları; asgari coğrafi adlar, kavramlar ve terimler; yapabilecekler: belirli nesnelerle ilgili temel kavramlar, kavramlar, teoriler, kalıplar hakkındaki bilgileri uygulayabilme; coğrafi zarfın alanlarında meydana gelen ana doğa olaylarını açıklamak; coğrafi zarfın bileşenleri ile içinde meydana gelen süreçler arasındaki ilişkileri açıklamak; temel coğrafi kalıpları formüle etmek ve bunların tezahürlerinin sınırlarını belirlemek; tematik haritaları, grafikleri, diyagramları analiz etmek; bölgelerin iklimsel, hidrolojik ve diğer doğal özelliklerini çeşitli kaynaklardan (ders kitapları, tematik haritalar, atlaslar) derlemek; Edebi ve diğer coğrafi bilgi kaynaklarını kullanma ve bunları özetleme becerisine sahip olma. Toplamda, 68 ders saati (36 ders, 24 laboratuvar dersi, 8 seminer dersi) olmak üzere “Genel Coğrafyanın Temelleri” disiplinini incelemek için maksimum 162 saat ayrılmıştır.
5 Bölüm başlıkları 1. Giriş. “Genel Coğrafyanın Temelleri” dersinin yer bilimleri sistemindeki yeri 5 Yaklaşık tematik plan Ders saati sayısı Toplam 2 2 dersler dahil laboratuvar dersleri seminer dersleri 2. Evrendeki Dünya Plan ve harita Dünyanın iç yapısı ve bileşimi. Litosfer Dünyanın Rölyefi Atmosfer Hidrosfer Biyosfer Coğrafi zarf Coğrafi çevre ve insan toplumu Toplam:
6 6 Eğitim materyalinin içeriği Bölüm 1. Giriş. “Genel Coğrafyanın Temelleri” dersinin Yer Bilimleri Konusu sistemindeki yeri ve “Genel Coğrafyanın Temelleri” dersinin amaçları. Dünya ve Evren. Evrenin yapısı hakkında modern fikirler. Samanyolu Galaksisi ve Güneş Sisteminin içindeki yeri. Derin uzayın Dünya'da meydana gelen süreçler üzerindeki etkisi. Güneş sisteminin yapısı. Güneş sistemi gövdelerinin Dünya'nın coğrafi zarfı üzerindeki etkisi. Ay'ın Dünya'nın uydusu ve özellikleri. Güneş sisteminin kökeni hakkında hipotezler. Bölüm 2. Evrende Dünya Bir gezegen olarak Dünya'nın genel özellikleri. Dünyanın şekli ve coğrafi sonuçları. Dünyanın kendi ekseni etrafında dönmesi ve sonuçları. Dünyanın Güneş etrafında dönmesi. Mevsim değişimi. Bölüm 3. Plan ve Harita Plan ve harita, aralarındaki farklar. Derece ağı ve coğrafi koordinatlar. Ölçek, türleri. Haritanın sembolleri. Rahatlama gösterme yöntemleri. Alanın görsel araştırması. Arazide gezinmenin yolları. Bölüm 4. Dünyanın iç yapısı ve bileşimi. Litosfer Dünyanın kabuk yapısı. Yer kabuğu, mantosu, çekirdeği, bunların fiziksel özellikleri ve kimyasal bileşimleri. Yer kabuğunun türleri. Maddenin oluşumu, göçü ve farklılaşması. Mineraller ve kayalar, kökenleri ve sınıflandırılması. Litosfer coğrafi zarfın ayrılmaz bir parçasıdır. Litosfer hakkında modern fikirler. Jeokronoloji. Dünya tarihinde dağ inşasının ana dönemleri. Litosferik plakaların (neomobilizm) en son küresel tektoniği teorisi. Bölüm 5. Dünyanın Enerji Kaynaklarının Rölyefi ve Rölyef oluşumu süreçleri. Endojen süreçler, yer kabuğunun deformasyonundaki rolleri (tektonik hareketler, depremler, volkanizma). Yer kabuğunun tektonik hareketlerinin rölyef oluşturucu rolü: kıvrımlanma, süreksiz, salınım hareketleri ve bunların rölyefteki tezahürleri. Dünyanın ana morfoyapı türleri. Platformlar, yapıları, coğrafi dağılımları. Jeosenklinaller, yapıları, evrimi. Farklı yaşlardaki dağ sistemlerinin coğrafi dağılımı. Epijeosenklinal ve yenilenmiş dağlar. Ovalar. Ovaların genetik tipleri. En büyük ovaların coğrafi dağılımı. Modern tektonik belirtiler. Volkanizma, depremler. Coğrafi dağılım ve nedenleri. Dışsal süreçler: ayrışma - fiziksel, kimyasal, organojenik, aşındırma ve birikim. Litosferde eksojen süreçlerin tezahürü. Morfoheykel. Akan suların aktivitesi. Formlar
7 7 Geçici ve kalıcı su yollarının yarattığı akarsu rahatlaması. Karst ve boğulma kabartması, oluşum koşulları ve şekli. Buzulların rölyef oluşturucu aktivitesi. Buzul kabartması oluşturma süreçlerinin modern gelişim alanları. Bir buzulun oluşturduğu yayla yer şekilleri. Pleistosen buzullaşma bölgelerinin rahatlaması. Donmuş bölgelerdeki kriyojenik süreçler, tezahür koşulları ve yer şekilleri. Rüzgar aktivitesiyle ilişkili jeomorfolojik süreçler (sönme, korozyon, taşınma, birikim). Rüzgar yer şekillerinin gelişmesine elverişli koşullar. Kurak bölgelerin karakteristik yer şekilleri. Kıyı süreçleri ve deniz kıyılarının rahatlatılması. Dışsal rahatlamanın coğrafi dağılımı. Dünya Okyanusunun dibinin rahatlatılması. Antropojenik ve biyojenik rahatlama. Bölüm 6. Atmosfer Atmosfer. Kompozisyon ve yapı. Güneş radyasyonu, radyasyon dengesi. Hava sıcaklığı, günlük ve yıllık değişimi. Hava nemi. Yağış. Atmosfer basıncı ve ölçümü. Atmosfer basıncı dağılımının özellikleri. Rüzgar, rüzgar hızı ve yönü. Atmosferin genel dolaşımı. Yerel ve genel sirkülasyon rüzgarları. Hava kütleleri ve atmosferik cepheler. Hava ve iklim. Hava durumu, türleri. Hava tahmini. İklim, iklimi oluşturan faktörler. Teknolojik faktörlerin etkisi altında iklim değişikliği. Atmosfer koruması. Bölüm 7. Hidrosfer Hidrosferin Dünya'nın kabuklarından biri olduğu kavramı. Doğal suyun en önemli özellikleri. Dünyadaki suyun kökeni. Doğada su döngüsü ve coğrafi çevredeki rolü. Dünyadaki okyanuslar ve kısımları: okyanuslar, denizler, koylar, boğazlar. Deniz suyunun fiziko-kimyasal özellikleri: tuzluluk, şeffaflık, sıcaklık, yoğunluk. Deniz akıntıları ve sınıflandırılması. Deniz akıntılarının coğrafi önemi. Dünya Okyanusunda Yaşam. Okyanusun biyolojik ve mineral kaynakları. Deniz sularının korunması. Yeraltı suyu ve kökenine, oluşum koşullarına, sıcaklığına, tuzluluğuna göre sınıflandırılması. Kaynaklar. Yeraltı suyunun doğadaki ve ekonomik faaliyetlerdeki rolü. Yeraltı suyu koruması. Nehirler. Nehirlerin su temini ve su rejimi. Nehirlerde akış hızları, yüzey akışı ve su tüketimi. Bir nehir vadisinin boyuna ve enine profilinin oluşumu. Nehir koruması. Göller, göllerin su kütlesinin kökenine göre sınıflandırılması, göl havzaları, mineralizasyon. Göllerin su ve sıcaklık rejimi. Göllerin evrimi. Göllerin doğadaki önemi ve korunması.
8 8 Rezervuarlar, göletler ve görevleri. Bataklıklar, oluşumlarının özellikleri. Bataklık çeşitleri, dağılımları. Bataklıkların coğrafi çevredeki rolü. Güvenlik. Bölüm 8. Biyosfer Biyosfer kavramı, bileşimi, yapısı, sınırları. V.I.'nin öğretileri. Vernadsky biyosfer, evrimi, noosfer hakkında. Canlı maddenin atmosferdeki rolü, hidrosfer, litosfer, pedosfer (toprak küresi). Farklı doğal bölgelerde toprak örtüsünün oluşumu. Biyosferde madde ve enerjinin biyolojik dolaşımı. Biyosferdeki temel elementlerin döngüsünde organizmaların rolü. Organizmaların yaşam toplulukları. Canlı organizmaların sistematiği. Bitki ve hayvanların tür çeşitliliği. Canlı organizmaların karada ve okyanusta dağılımı. Biyosenozun özellikleri. Biyojeosinoz. Biyolojik verimlilik ve biyokütle. Canlı organizmaların besin (trofik) zincirleri. Ekolojik piramitler. Bölüm 9. Coğrafi zarf Coğrafi zarfın ortaya çıkışı ve sınırları hakkında fikir. Coğrafi zarfın gelişiminin ana aşamaları (prebiyojenik, biyojenik, antropojenik, noosferik). Coğrafi kabuğun genel kalıpları: madde ve enerji döngüleri, birlik ve bütünlük, ritim, bölgesellik, azonalite. Sektörellik (sektörellik). Dikey bölgelilik. Coğrafi bölgeler ve doğal bölgeler. Coğrafi zarfın bölgesel ve azonal özelliklere göre farklılaşması. Genel ve bileşen imar. Doğal kompleksler. Doğal komplekslerin incelenmesinde sistem yaklaşımının önemi. Ana doğal-bölgesel kompleksler olarak manzara kavramı. Peyzajların dinamiği. Antropojenik ve kültürel manzaralar. Bölüm 10. Coğrafi çevre ve insan toplumu Coğrafi çevre ve toplumun gelişimindeki rolü. İnsan ve doğa arasındaki etkileşimin tarihi. Bilimsel ve teknolojik ilerleme çağında teknogenez sürecinin genişlemesi ve derinleşmesi ve bunun coğrafi ortamdaki sonuçları. Doğal (iç ve dış) ve yapay (antropojenik) faktörlerin neden olduğu coğrafi çevredeki küresel değişiklikler. Doğal çevredeki olumsuz antropojenik değişiklikler (çölleşme, karasal peyzajdaki değişiklikler, okyanusun petrol kirliliği, mineral hammaddelerin tükenmesi, sera etkisi, ozon tabakasının tahribatı, asit yağış sorunu, iklim değişikliği modelleri, Çernobil kazası) , vesaire.). Bölgesel ölçekte küresel sorunlar (yeni hastalıkların ortaya çıkışı, mercan resiflerinin yok edilmesi, yabancı biyolojik türlerin ortaya çıkması, permafrostun yok edilmesi, kara buzullarının erimesi vb.) ). Çevresel izleme. Biyolojik çeşitliliğin korunması sorunları.
9 Ana 9 Temel ve ek literatür listesi 1. Bobkov A.A., Seliverstov Yu.P. Coğrafya. M., Bokov V.A., Seliverstov Yu.P., Chervanev I.G. Genel coğrafya. St. Petersburg, Kudlo K. K. Arazi çalışmaları ve bölgesel çalışmalar, Mn., Lisovski L. A. Arazi çalışmaları ve bölgesel çalışmalar. Mazyr, Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Doğa bilimi: Coğrafya ve yerel tarih. M Milkov F.N. Genel coğrafya. M., Neklyukova N.P. Genel coğrafya. M., 1974, Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. Coğrafya ve yerel tarih. Mn., Savtsova T.M. Genel coğrafya. M., Shubaev L.P. Genel coğrafya. M., Ek 1. Bogoslovsky B.B. Göl bilimi. M., Voitkevich G.V., Vronsky V.A. Biyosfer doktrininin temelleri. M., Dolgushin L.D., Osipova G.B. Buzullar. M., Donskoy N.P. Ekolojinin temelleri ve çevre yönetiminin ekonomisi. Mn., Zavelsky F.S. Zaman ve ölçümü. M., Isachenko A.G. Peyzaj bilimi ve fiziksel-coğrafi imar. M., Kaznacheev V.P. Kent ekolojisi ve insan ekolojisinin sorunları. M., Kalesnik S.V. Dünyanın genel coğrafi kalıpları. M., Kats N.Ya. Dünyanın bataklıkları. M., Leontyev O.K., Rychagov G.I. Genel jeomorfoloji. M., Mavrishchev V.V. Ekolojinin temelleri. M., Martsinkevich G.I., Klitsunova N.K. ve Belarus Manzaraları. Mn., Nikonova M.A. Coğrafya ve yerel tarih. M., Panasyuk O.Yu., E.V., Wagner N.M. “Genel Coğrafya” dersinde haritaların coğrafi isimlendirilmesini incelemek için sorular ve ödevler. Mn., Panasyuk O.Yu., N.M. Wagner. Dünya yüzeyinin rahatlaması. Endojen süreçler tarafından oluşturulan yer şekilleri. Mn., Poghosyan H.P. Atmosferin genel dolaşımı. L., Poghosyan H.P., Turchetti Z.A. Dünyanın atmosferi. M., Sladkopevtsev S.A. Coğrafya ve çevre yönetimi. M., Stepanov V.N. Dünya okyanusu. M., 1974.
10 Stepanov V.N. Gezegensel süreçler ve Dünya'nın doğasındaki değişiklikler. M., Chilidze Yu.B. Çevre yönetiminin ekolojik temelleri. M., Shubaev L.P. Kara suları. M., Yakushko O.F. Jeomorfolojinin temelleri. Mn., 1997.
Coğrafya 6. sınıf Bölümün içeriği (konu) Bölüm (konu) çalışmasının planlanan sonuçları “Gezegenimizin coğrafi bilgisi” Bölümü Coğrafya ne araştırıyor? Coğrafyanın yöntemleri ve bilimin yaşamdaki önemi
2 "COĞRAFYA" KONUSUNDA UZMANLAŞMANIN PLANLANAN SONUÇLARI Konunun öğrenme çıktıları Öğrenci şunları yapabilmelidir: - Dünyayı inceleme yöntemlerini adlandırmak; - olağanüstü coğrafi sonuçların ana sonuçlarını adlandırın
Yükseköğretimin ana eğitim programı giriş sınavları listesinde yer alan "Coğrafya" genel eğitim konusuna giriş sınavı programı. Program derlendi
Coğrafya 6. sınıf çalışma programı. Açıklama 6. sınıfa yönelik coğrafya çalışma programı, 17 Aralık 2010'da onaylanan Federal Devlet Temel Genel Eğitim Standardı temel alınarak derlenmiştir.
Belediye eğitim kurumu Dunaevskaya temel ortaokulu. Moskova Konu Öğretmenleri Toplantısında Konu Çalışma Programından “Onaylıyorum” Emri Tutanakları üzerinde anlaşmaya varıldı
Coğrafya. (10. sınıf, 68 saat) Açıklayıcı not Çalışma programı, Temel Genel Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı temel alınarak oluşturulmuştur. Coğrafya okumak için
Açıklayıcı not “Coğrafya” konusuna ilişkin çalışma programı, 6. sınıf öğrencileri için aşağıdaki düzenleyici belgelere dayanarak derlenmiştir: - “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Yasası
6-9. Sınıflarda coğrafya eğitiminin içeriği Coğrafya çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: temel coğrafi kavramlar, doğanın coğrafi özellikleri hakkında bilgi sahibi olmak,
Coğrafyadaki çalışma programı aşağıdakilere dayanarak derlenmiştir: 29 Aralık 2012 tarihli N 273-FZ tarihli “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında Federal Kanun” (değiştirildiği şekliyle), Temel Federal Devlet Eğitim Standardı
Ders Saat sayısı 6. sınıfta takvim-tematik planlama Konu Uygulama tarihi Öğrencilerin ana faaliyet türlerinin özellikleri TSO, BİT, görünürlük Takvime göre Verdiğim Gerçek Giriş (1 saat)
İÇİNDEKİLER 1. Programın onaylanmasından sonra çalışma programına yapılan eklemeler ve değişiklikler 2. “Hidroloji” disiplinine hakim olmanın amaç ve hedefleri 3. “Hidroloji” disiplininin ana yapı içindeki yeri
COĞRAFYAYA GİRİŞ SINAV PROGRAMI 1. Üniversitelere başvuran adaylar için coğrafyada genel eğitim standardı. 2. Gerekçe: Sınav öncesi materyallerin hazırlanması. 3. Amaçlar: Coğrafyayı incelemek
COĞRAFYADA TEMEL GENEL EĞİTİM STANDARDI Temel genel eğitim düzeyinde coğrafya çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: temel coğrafi kavramlar hakkında bilgiye hakim olmak,
Koronovsky N.V. Jeoloji: Ekolojistler için ders kitabı. üniversitelerin uzmanlık alanları / N.V. Koronovsky, N.A. Yasamanov. 2. baskı, silindi. M.: Yayın merkezi "Akademi", 2005. 448 s. Kitap biçimi ve yapıyı tartışıyor
Coğrafyaya giriş sınavlarına yönelik test maddeleri, temel genel ve orta (tam) genel eğitim için devlet standartlarının Federal bileşeni temelinde geliştirilmiştir.
Dünya hakkında coğrafi bilginin geliştirilmesi. Giriiş. Coğrafya neyi inceliyor? Antik çağda dünya hakkında fikirler (Eski Çin, Eski Mısır, Antik Yunanistan, Antik Roma). İlk coğrafi haritaların ortaya çıkışı.
1 Bölümün başlığı, ders konuları Süre Dersin türü Zorunlu asgari eğitimin unsurları Öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereklilikler Pratik çalışma Kontrol biçimleri Ödev 2 1 Bir bilim olarak coğrafya.
6. sınıfta coğrafya ile ilgili uygulamalı çalışma Çalışma türlerinin adı 1. çeyrek 2. çeyrek 3. çeyrek 4. çeyrek (nicelik) (nicelik) (nicelik) (nicelik) Pratik çalışma 2 2 3 1 Açıklayıcı
Konuyla ilgili test çalışması: “Biyosfer. Coğrafi zarf" Temel seviye 1. Yaşam zarfı 1) coğrafi zarf 2) biyosfer 3) litosfer 4) hidrosfer 5) atmosfer 2. İlk (alt) yükseklik
Devlet bütçeli eğitim kurumu ortaokul 163, St. Petersburg Merkez bölgesinin 6 sınıf için “COĞRAFYA” ÇALIŞMA PROGRAMI (temel seviye) toplam 35
Coğrafya 6. sınıf özeti. Çalışma programı Sanat'a uygun olarak hazırlanmıştır. 12 “Eğitim programları” ve mad. 28 “Eğitim örgütünün yeterliliği, hakları, görevleri ve sorumlulukları”
29 Ağustos 206 tarihli emir. 43 Çalışma programı Coğrafya 206-207 akademik yılı için 6. sınıf Kozlov A.E. Birinci yeterlilik kategorisi Skopin, 206 “Coğrafya” dersinin incelenmesinin konu sonucu
M.V. adını taşıyan Kuzey (Arktik) Federal Üniversitesine başvuranlar için COĞRAFYA PROGRAMI 2014 yılında Lomonosov Açıklayıcı not Giriş sınavlarının içeriği esas alınarak belirlenir.
Coğrafyada ÇALIŞMA PROGRAMI 6. sınıf Tatyana Mikhailovna Kudinova, coğrafya ve kimya öğretmeni, 1. yeterlilik kategorisi 2016 Açıklayıcı not Coğrafyada çalışma programı geliştirildi
Açıklayıcı not 6. sınıf için coğrafya çalışma programı aşağıdakilere dayanarak derlenmiştir: Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardı; Genel içeriğin temel özü
RUSYA FEDERASYONU TARIM BAKANLIĞI FSBEI HPE "URAL DEVLET VETERİNER TIP AKADEMİSİ" BİYOTEKNOLOJİ FAKÜLTESİ BİYOLOJİ VE EKOLOJİ ÇALIŞMA BÖLÜMÜ KABUL PROGRAMI
COĞRAFYADA TEMEL GENEL EĞİTİMİN EĞİTİM STANDARDI İlkokulda coğrafya çalışması aşağıdaki hedeflere ulaşmayı amaçlamaktadır: temel coğrafi kavramlar ve kalıplar hakkında bilgiye hakim olmak
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçe Yüksek Eğitim Kurumu "Vyatka Devlet Üniversitesi" (VyatSU) ONAYLANDI Başkan
Çalışma türlerinin adı 1. çeyrek 2. çeyrek 3. çeyrek 4. çeyrek (miktar) (miktar) (miktar) (miktar) 2. Takvim-tematik ders planlaması Konu 1 Giriş. Coğrafya neyi inceliyor?
Hakasya Cumhuriyeti, Abakan şehrinin belediye bütçe eğitim kurumu "Ortaokul 9", ShMO toplantısında pedagojik olarak uygulanması için "Değerlendirildi" "Önerildi" "Onaylandı"
Açıklayıcı not Bu çalışma programı 29 Aralık 2012 tarihli “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” yasasına uygun olarak geliştirilmiştir. 273-FZ; federal eyalet eğitim standardı
Belediye bütçe eğitim kurumu "Ortaokul 10" DİKKATE ALINDI: KABUL EDİLDİ: Kararın eki MBOU "Okul 10" pedagoji konseyindeki MS toplantısında "23" ten
Coğrafya çalışma programlarının özeti (6-9. Sınıflar) Derleyen: Mastachenko N.F. Coğrafyada 6-9. Sınıflar için çalışma programları, eyalet standardının Federal bileşeni temelinde geliştirilmektedir.
2015/2016 akademik yılı 6. genel eğitim sınıfı öğrencileri için coğrafya çalışma programı Öğretmen: Lebedeva L.V. Açıklayıcı not Çalışma programının hazırlanmasına yönelik kaynak belgeler
BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU LİSE 22, COĞRAFYA'DA en yüksek yeterlilik kategorisi Shishkova Marina Albertovna öğretmeni için Orel ÇALIŞMA PROGRAMI 6. sınıf (temel seviye) 2014-2015
6.sınıf Coğrafya. Doğa ve insanlar. (35 saat; Haftada 1 saat; 4 saat rezerv süresi) Açıklayıcı not. 2016-2017 akademik yılı için coğrafyadaki bu temel seviye çalışma programı öğrencilere yöneliktir.
Pomor Devlet Üniversitesi adını M.V. COĞRAFYA Arkhangelsk 2011 giriş sınavı için Lomonosov PROGRAMI Coğrafya sınavı yazılı olarak yapılır. Coğrafya sınavında,
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Penza Devlet Üniversitesi" Pedagoji Enstitüsü V.G. COĞRAFYA Penza'da Belinsky GİRİŞ SINAV PROGRAMI,
Belediye eğitim kurumu "ORTAOKUL 6" TROITSK “Onaylıyorum” “Onaylıyorum” Kabul edildi COĞRAFYA 6. SINIF ÖĞRETMENİ ÇALIŞMA PROGRAMI BUSLENKO TATYANA NIKOLAEVNA 204 205 ÖĞRETİM YILI Açıklayıcı not
Novokuznetsk Şehir İdaresi Eğitim ve Bilim Komitesi MBOU "Ortaokul 41" MBOU "Ortaokul 41" Direktörü Fitz S.N. 31.08 tarihli 265 numaralı sipariş. 2016 Okulun Pedagoji Konseyi Protokolü uyarınca çalışma için önerilir
29 Ağustos 2016 tarihli emir 143 2016-2017 akademik yılı için Coğrafya 5. sınıf çalışma programı Skopin, 2016 İsmailova M.N. Birinci yeterlilik kategorisi Açıklayıcı not Ana içerik
BELEDİYE DEVLET EĞİTİM KURUMU "ALAMABAY ORTAOKULU" Altay Bölgesi Zarinsky bölgesi TEMEL GENEL EĞİTİM PROGRAMI İÇİN COĞRAFYA ÇALIŞMA PROGRAMI
İçindekiler Kısaltmalar... 16 Kısaltmalar... 17 Giriş... 19 I. Bölüm. Fiziki Coğrafya... 20 1. Bölüm. Dünya hakkında genel bilgiler... 20 1.1. Dünya güneş sistemindeki gezegenlerden biridir... 20 1.2. Formasyon
İçindekiler: Açıklayıcı not Konunun genel özellikleri Konunun müfredattaki yerinin açıklaması Konu konularının içeriği Takvim tematik planlama Referans listesi
1 I. Çalışma programı PCC'nin bir toplantısında onaylandı: 0. Başkanlık tutanağı. PCC Shilakina N.A. (imza) (I.O. Soyadı) II. PCC toplantısında çalışma programı revize edildi: 0. Başkanlık Tutanağı. PCC (imza)
UDC 551.1.14 BBK 26.0073 K49 Gözden Geçirenler: Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "Penza Devlet Teknoloji Akademisi" Çevre Koruma Teknolojileri ve Mühendislik Araçları Dairesi; Biyoloji Bilimleri Doktoru, Profesör,
RUSYA FEDERASYONU TARIM BAKANLIĞI Federal Devlet Bütçe Yüksek Mesleki Eğitim Kurumu "KUBAN DEVLET TARIM ÜNİVERSİTESİ"
KALININGRAD ŞEHRİ BELEDİYE ÖZERK EĞİTİM KURUMU ORTA EĞİTİM OKULU 50 Pedagoji konseyi tarafından değerlendirildi 29.08.2016 tarihli 1. Tutanak V. I. Gulidova tarafından “Onaylandı”
m/k protokolünün toplantısında değerlendirilen 5 "J 4" / L 20^ m/k şehrinin başkanı "Okul ONAYLANDI: ANO SPO sic dans direktörü" JI. A. Ledyakh İkincil profesyonellerin kar amacı gütmeyen özerk organizasyonu
Federal Devlet Eğitim Standartları programı coğrafya 5. sınıf Açıklayıcı not 5. sınıftaki coğrafya çalışma programı program temelinde derlenmiştir: 5-9 sınıflar yazarlar-derleyiciler: A.A. Letyagin, I.V. Dushina, V.B. Pyatunin, E.A. Gümrük.-
Takvim ve tematik planlama Fiziki coğrafya. Kıtalar ve okyanuslar. 7. Sınıf Ders konusunun başlığı Konunun içeriği Eğitim faaliyeti türlerinin özellikleri Tarih planı bilgi notu Bölüm
6.sınıf coğrafya derslerinin tematik planlanması (haftada 68 saat/2 saat) A.A. Letyagin Programı “Coğrafya. Eğitim kurumları için başlangıç kursu" Moskova, "Ventana-Graf", 2010 dersi
Açıklayıcı not 6. sınıf 6. sınıftaki coğrafyaya ilişkin bu çalışma programı aşağıdakiler temelinde derlenmiştir: Temel genel eğitimin devlet eğitim standardının Federal bileşeni
Açıklayıcı not 1. Belge durumu. Çalışma programı aşağıdakiler temelinde derlenmektedir: Bakanlık Emri ile onaylanan coğrafyada temel genel eğitim devlet standardının federal bileşeni
BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU ORTAOKULU 33 ARKHANGELSKAYA BELEDİYESİ HALA TIKHORETSKY İLÇESİ ÇALIŞMA PROGRAMI Coğrafya Sınıfı 6 “B”,
Krasnodar bölgesi Kurganinsky bölgesi x. Svoboda belediye bütçe eğitim kurumu temel orta öğretim okulu 21 belediye oluşumu Kurganinsky bölge kararı ONAYLANDI
6. sınıfta "Coğrafya" akademik konusunda ana eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarına ulaşmayı karakterize eden becerilerin listesi KOD Test edilen beceriler 1. BÖLÜM "HİDROSFER"
PROGRAM coğrafya 8. sınıf Açıklayıcı not Çalışma programı coğrafya için Model program dikkate alınarak hazırlanmıştır. Normatif belgelerin toplanmasında. Coğrafya / komp. E.D. Dneprov, A.G.Arkadyev.-
RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM BAKANLIĞI, Rusya Federasyonu Eğitim Bakan Yardımcısı tarafından ONAYLANDI Devlet kayıt numarası L.S.Grebnev 2003 EN/SP/1 DEVLET EĞİTİM
İÇİNDEKİLER 1. Programın onaylanmasından sonra çalışma programına yapılan eklemeler ve değişiklikler 2. “Meteorolojinin temelleri ile klimatoloji” disiplininde uzmanlaşmanın amaç ve hedefleri 3. “Klimatoloji” disiplininin yeri
Ek eğitim çalışma programı “Gelecekteki başvuru sahibinin okulu” (coğrafya) 9. sınıf. Açıklayıcı not. Program, coğrafya dersi almayı seçen 9. sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır.
RUSYA FEDERASYONU BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU ORTAOKUL 2 şehir. Gvardeysk belediye oluşumu "Gvardeysky Şehir Bölgesi" 238210, Kaliningrad bölgesi, tel/faks:
KORE CUMHURİYETİ RUSYA BÜYÜKELÇİLİĞİNDE ORTAOKUL İnceleyen: Eğitim Bakanlığı Başkanı // Tam adı 28 Ağustos 2015 tarihli Protokol 1 Kabul eden: Milletvekili. İK Direktörü /Miglanova O.V./ Tam adı
Coğrafya şu anda temel bir bilim olacak ve diğer fiziksel ve coğrafi disiplinlerin, özellikle toprak bilimi, peyzaj bilimi, biyocoğrafya, uzay jeoloji, jeoloji, meteoroloji, oşinoloji, klimatoloji ve diğerlerinin gelişiminin temeli olacak. Coğrafya, Dünya gezegeninin yapısını, yakın çevresini ve coğrafi zarfı - insan faaliyetinin ortamını - inceler. Günümüzde çevre, başta iklim değişikliği, artan kirlilik vb. olmak üzere olumsuz süreçlerin hızla gelişmesini yaşamaktadır.
İnsan toplumu ile doğa arasındaki ilişkinin sorunları bugün her zamankinden daha fazla önem taşıyor. Devam eden süreçlerin yetkin kontrolü için, her şeyden önce gezegenimizin yapısını ve gelişimini yöneten yasaları bilmenin son derece önemli olduğunu söylemeye değer. Dünya bizim ortak evimizdir ve bizim ve gelecek nesillerin yaşam kalitesi ve konforu insan toplumunun modern eylemlerine bağlı olacaktır.
Bir bilim olarak Coğrafya uzun bir tarihsel gelişim sürecinden geçmiştir. Dünyanın yapısına ilişkin sorunlar eski çağlardan beri bilim adamlarını endişelendiriyor. Zaten eski Çin ve Mısır'da Babillilerin Dünya yüzeyinin resimlerini derlediklerini unutmamalıyız. Şehir planları Babil'in ve Akdeniz kıyılarının günümüze kadar ayakta kaldığını unutmayın. Arazi tanımı, yani coğrafya (jeo - Yunanca "Dünya" ve grafik - "açıklama" dan) Antik Yunanistan'da aktif olarak geliştirildi. Antik dönemin pek çok bilim adamı Dünyanın şekli sorusuyla ilgileniyordu. Özellikle Dünya'nın okyanusta yüzen bir kaplumbağanın üzerinde duran üç filin üzerinde olduğu ve diğerleri gibi çeşitli fikirler dile getirildi.
Olağanüstü antik Yunan bilim adamı Aristo(MÖ 384-322) doğumda "Meteoroloji" Dünyanın yapısı, küresel şekli, birbirine nüfuz eden farklı "kürelerin" varlığı, su döngüsü, deniz akıntıları, Dünya'nın bölgeleri, depremlerin nedenleri vb. Hakkında parlak fikirler dile getirdi. Yer bilimlerindeki modern fikirler büyük ölçüde doğruluyor onun tahminleri.
Birçok bilim adamı da Dünya'nın büyüklüğü sorusuyla ilgileniyordu. En doğru ölçümler yapıldı Eratostenes Kirensky - eski bir Yunan bilim adamı (yaklaşık MÖ 276-194) Matematiksel coğrafyanın temellerini attı. Dünyanın meridyen boyunca çevresini hesaplayan ilk kişi olduğunu ve şaşırtıcı bir şekilde elde edilen rakamların modern hesaplamalara yakın - 40 bin km olduğunu belirtmekte fayda var. Coğrafya terimini ilk kez Eratosthenes kullanmıştır.
Antik coğrafya esas olarak tanımlayıcı işlevleri yerine getirdi. Antik Yunan coğrafyacı ve astronomunun çalışmaları bu yönün gelişmesinde önemli rol oynamıştır. Claudius Ptolemy(yaklaşık MÖ 90-168) Bu çalışmada "Coğrafya Rehberi" Sekiz ciltten oluşan bu kitapta coğrafya ile korografi arasında ayrım yapmayı öneriyor. Coğrafya, Dünya'nın bilinen tüm kısmının ve üzerinde bulunan her şeyin tasviriyle ilgilenir. Korografi, modern kavramlara göre bölgenin ayrıntılı bir tanımını, yani bir tür yerel tarihi ele alır. Ptolemy çeşitli haritalar yapmış ve haritacılığın “babası” olarak kabul edilmektedir. Onlara birkaç yeni harita projeksiyonu teklif edildi. Ona en büyük şöhreti getiren şey, Dünya'yı, Güneş'in ve diğer gezegenlerin etrafında döndüğü evrenin merkezi olarak kabul eden, dünyanın jeosentrik yapısı fikriydi.
Ptolemy'nin eserlerinin, o zamanlar esas olarak yeni keşfedilen toprakların tanımlanmasıyla ilgilenen coğrafyanın gelişiminde antik dönemi tamamladığına inanılıyor.
Büyük Coğrafi Keşifler döneminde (XVI-XVII yüzyıllar), başka bir yön ortaya çıktı - analitik.
Bağımsız bir bilimsel disiplin olarak jeolojinin oluşumunun başlangıcı, Hollanda'da yayınlanması olarak kabul edilir. Bernhard'dan "Genel Coğrafya" Varenius'u unutmayın Bu çalışma, astronomi alanındaki başarıları ve dünyanın güneş merkezli sisteminin oluşumunu sunmaktadır (N. Copernicus, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler, bununla birlikte Büyük Coğrafyanın sonuçları). Keşifler özetlenmiştir. B.'ye göre jeoloji çalışmanın konusu Varenius'un olacağını unutmayın. amfibi çember, toprak, su ve atmosferin birbirine nüfuz etmesinden oluşur. Aynı zamanda insanın ve onun faaliyetlerinin önemi de dışlandı.
Dönemin öne çıkan düşüncesi şuydu: Doğanın farklı kısımları arasındaki ilişkilerin analizi. Bu fikrin geliştirilmesinde, Alexander von Humboldt(1769-1859), seçkin bir Alman bilim adamı, ansiklopedist, doğa bilimci ve gezgin. B.'nin çalışmalarının Varenius'un genel yer biliminin gelişiminin başlangıcı olacağını ve Humboldt'un başarılarının dikkat çekici zirvelerden biri olduğunu unutmamalıyız. A. Humboldt çok seyahat etti, Avrupa, Orta ve Güney Amerika, Urallar ve Sibirya'nın doğasını inceledi. Önemi eserlerinde kanıtlanmıştır. ilişkilerin analizi tüm coğrafya biliminin ana fikri olarak. Rölyef, iklim, fauna ve bitki örtüsü arasındaki ilişkileri analiz eden A. Humboldt, bitki coğrafyası ve hayvan coğrafyasının temellerini attı, yaşam formları doktrini, klimatoloji ve genel jeoloji, dikey ve enlemsel imar fikrini doğruladı .
Eserlerinde "Yeni Dünyanın Ekinoks Bölgelerine Yolculuk" cilt 1-30 (1807-1834) ve "Uzay" Sadece ara bağlantının değil, aynı zamanda toprak, hava, su etkileşiminin ve inorganik ve organik doğanın birliğinin de gözlemlendiği, dünya yüzeyinin özel bir kabuk olduğu fikri gelişiyor. Anlam olarak modern “biyosfere” benzeyen “yaşam alanı” ve “noosfere” benzeyen “zihin küresi” terimlerini ilk kullanan A. Humboldt oldu.
A. Humboldt'un Kitabı "Doğa Resimleri" Güvenilir gerçekleri ve doğanın son derece sanatsal tanımlarını birleştirdiği için kimseyi kayıtsız bırakamaz. Sanatsal peyzaj biliminin kurucusu olarak kabul edilir.
Berlin Üniversitesi'ndeki ilk coğrafya bölümünün kurucusu, aynı dönemde yaşamış olan A. Humboldt olacaktır. Carl Ritter(1779-1859) Jeoloji üzerine ünlü eserlerinde, Dünya'yı, İlahi Takdir'in gücü sayesinde var olan insan ırkının evi olarak görüyordu.
K. Ritter "coğrafya" terimini bilime tanıttı. Farklı nesneler arasındaki mekansal ilişkileri ölçmeye çalıştığını belirtmekte fayda var.
Çok ciltli bir çalışmada "Toprak ve insanlar. Genel Coğrafya" E. Reclus(1830-1905) dünyanın çoğu ülkesini yeterli ayrıntıyla anlatıyor. Modern bölgesel çalışmaların kurucusu olarak kabul edildiğini belirtmekte fayda var.
19. yüzyılda yayınlanan yer bilimleri ders kitapları arasında dikkat çeken eserler E. Lenz (1851), A.Richthofen (1883), E. Lenda (1851) Aynı zamanda bu yazarlar biyocoğrafyayı çalışmalarının dışında tutmuşlardır.
18.-19. yüzyıllarda Rusya'da. Coğrafi fikirlerin gelişimi, seçkin bilim adamlarının M.V. Lomonosov, V.N. Tatishchev, S.P. Krasheninnikov'un isimleriyle ilişkilidir.
Doğadaki olayların ve süreçlerin incelenmesine yönelik materyalist yaklaşım, özellikle eserlerinde açıkça gözlendi. M. V. Lomonosova (1711 - 1765) Devam etmekte "Dünyanın Katmanlarında" (1763) genel olarak modern fikirlere karşılık gelen Dünya kabartmasının oluşum yasalarını özetledi.
XIX-XX yüzyıllarda. Rusya'da coğrafya üzerine çalışmalar P. P. Semenov-Tyan-Shansky, N. M. Przhevalsky, V. A. Obruchev, D. N. Anuchin ve diğerleri tarafından yayınlandı.
XIX yüzyılın 80'li yıllarından beri. Rus Coğrafya Okulu kendisini genel jeoloji alanında ön planda buldu. Çalışmalarda V.V. (1846-1903)"Rus kara toprağı"(1883) ve A. I. Voeikova (1842-1916)"Dünyanın İklimleri" Toprak ve iklim örneğini kullanarak coğrafi zarfın bileşenleri arasındaki karmaşık etkileşim mekanizması ortaya çıkar.
19. yüzyılın sonunda V.V. açıldı dünya coğrafi bölgeleme kanunu. Materyal http://sitede yayınlandı
Bu olağanüstü bir teorik genellemeydi. V.V. Dokuchaev, bölgeselliğin evrensel bir doğa yasası olacağına inanıyordu. Bu yasa hem organik hem de inorganik doğa için geçerlidir. Yerküre üzerinde var olan doğal-tarihsel kuşaklar bu yasanın mekansal ifadesi olacaktır. Dünya coğrafi imar kanununun aynası olacak toprak, canlı ve cansız doğanın etkileşimini yansıtır. “Rus Çernozemi” monografisinin yayınlanma yılı - 1883 - yeni bir bağımsız bilim olan toprak biliminin doğuş yılı olarak kabul edilir. V.V. Dokuchaev bilimsel toprak biliminin kurucusu oldu. “Rus Çernozemi” adlı çalışması toprağın, beş toprak oluşum faktörünün etkileşimi sonucu ortaya çıkan bağımsız bir doğal-tarihsel yapı olduğunu kanıtlıyor: 1) ana kaya; 2) iklim; 3) arazi; 4) canlı organizmalar (mikroorganizmalar, bitkiler, hayvanlar); 5) ülkenin yaşı. Daha sonra başka bir faktör eklendi - insanın ekonomik faaliyeti. V.V. Dokuchaev, yalnızca bireysel faktörleri değil aynı zamanda aralarındaki doğal bağlantıları ve etkileşimleri de araştırmanın son derece önemli olduğu sonucuna vardı. Tarım alanlarının toprak bölgeleriyle yakından ilişkili olduğunu göstermesi dikkat çekicidir. Her bölgede tarımın kendine has özellikleri ve üretim sorunlarını çözme yöntemleri olduğu anlaşılmaktadır.
V.V. Dokuchaev ile birlikte öğrencileri ve takipçileri bağımsız çalıştı: A.N. Krasnov, V.I. Vernadsky, G.I. Tanfilsv, G.N. Vysotsky, K.D. Glinka, S.A. Zakharov, L.I. Prasolov, B.B. 1894'te Toprak Bölümü Bilim, başkanlığını yaptığı Petrovsky Tarım ve Ormancılık Akademisi'nde (şu anda K. A. Timiryazev'in adını taşıyan Moskova Tarım Akademisi) yaratıldı. VR Williams(1863-1939) Ders kitabında "Toprak Bilimi" Beş baskıdan geçtikten sonra, topraklara ilişkin bilgiler ile tarımın ihtiyaçları arasında yakın bir bağlantı olduğu fikri ortaya çıktı. V.V. Dokuchaev ve botanikçi A.N. Beketov'un öğrencisi (St. Petersburg Üniversitesi) A. N. Krasnov(1862-1914) 1889'da Kharkov Üniversitesi Coğrafya Bölümü'nü kurdu, bozkırları ve yabancı tropikleri inceledi ve Batum Botanik Bahçesi'ni kurdu. A. N. Krasnov, bilimsel jeolojinin onu eski coğrafyadan ayıran özelliklerini, özellikle de doğal olaylar arasındaki karşılıklı bağlantılar ve karşılıklı koşulluluk arayışını, olayların oluşumunun (kökeninin) incelenmesinin yanı sıra statikten ziyade değişimin incelenmesini doğruladı. doğa. Üniversiteler için genel jeoloji üzerine ilk Rusça ders kitabını oluşturduğunu belirtmekte fayda var. Ders kitabında A. N. Krasnov, bireysel fenomenleri ve nesneleri değil, coğrafi kompleksleri (çöller, bozkırlar vb.) inceleyen bir bilim olarak yeni bir coğrafya görüşü geliştiriyor.
Yukarıdakilerin hepsine dayanarak, yüzyıllar boyunca - Aristoteles'ten Dokuchaev'e - fiziki coğrafya çalışmasının konusunun, iki boyutlu bir dünya yüzeyinden, aralarında yakın bağlantılara sahip hacimsel bir coğrafi kabuğa kadar daha karmaşık hale geldiği sonucuna varıyoruz. onu oluşturan bileşenler.
Ders kitabında "Fiziki Coğrafya Dersi" II. I. Brounov Dünyanın dış kabuğunun dört küresel bileşenden oluştuğu fikrini açıkça formüle etti: litosfer, atmosfer, hidrosfer ve biyosfer, birbirine nüfuz ediyor: dolayısıyla fiziki coğrafyanın görevi bu etkileşimin incelenmesi olacaktır. Fikirlerinin fiziki coğrafyanın daha da gelişmesi üzerinde önemli bir etkisi oldu.
Fiziki coğrafyanın ana konusunun Dünya'nın doğal kabuğu olacağı fikri, A. Humboldt'tan başlayarak yavaş yavaş gelişti.
Aynı zamanda Dünya'nın kabuğunun ne olduğu, içinde hangi bileşenlerin bulunduğu, sınırlarının neler olduğu da belirsizdi. İlk kez bu konular ele alındı Andrey Aleksandroviç Grigoriev(1883-1968) 1932 tarihli makalesinde “Fiziki coğrafyanın konusu ve görevleri.”
A. A. Grigoriev makalesinde ilk olarak “fiziksel-coğrafi kabuk” terimini önerdi, özellikle “dünyanın yüzeyinin, litosferin derin iç içe geçmesi ve aktif etkileşimi ile karakterize edilen niteliksel olarak özel bir dikey fiziksel-coğrafi bölge veya kabuğu temsil ettiğine inanıyordu; atmosfer ve hidrosfer, içindeki organik yaşamın ortaya çıkışı ve gelişimi, karmaşık ama birleşik bir fiziksel-coğrafi sürecin varlığı.” 1937'de A. A. Grigoriev'in, fiziki coğrafyanın ana konusu olarak coğrafi zarfın ayrıntılı bir gerekçesini ortaya koyduğu, sınırları incelediği bir monografi yayınlandı. coğrafi zarf ve bunun incelenmesine yönelik yöntemler.
Aynı sıralarda L.S. Berg V.V. Dokuchaev'in coğrafi bölgeler hakkındaki doktrinini geliştirir ve geliştirir. manzara doktrini. 1940'ların sonlarında bir dizi bilim adamı, A. A. Grigoriev ve L. S. Berg'in öğretilerini karşılaştırmaya çalışarak bir tartışma başlattı. Aynı zamanda, temel çalışmasında S. V. Kalesnik “Genel yer biliminin temelleri”(1947, 1955) bu iki yönün çelişmediği, birbirini tamamladığı kanıtlanmıştır.
Yapay Dünya uydularının fırlatılmasından, Yuri Alekseevich Gagarin'in 12 Nisan 1961'deki uçuşundan ve çok sayıda laboratuvarın yakın ve derin uzaya fırlatılmasından sonra coğrafi zarf araştırmasında niteliksel olarak yeni bir aşama geldi. Bu, coğrafi zarfın dışarıdan incelenmesini mümkün kıldı. Tüm astronotlar, Dünya'nın uzaydan gözlemlenen güzelliğinden memnun kaldılar ve aynı zamanda yüzeyindeki küresel insan kirliliği de açıkça ortaya çıktı. Coğrafi çevrenin saflığını korumak insanlık için acil bir görev haline geldi ve insan çevresini koruma teorisi modern yer biliminin temeli haline geldi.
Bugün coğrafi bilimler sisteminin ana dallarından biri olup, coğrafi zarfın kalıplarını, mekansal-zamansal organizasyonunu ve farklılaşmasını inceliyor; maddelerin, enerjinin ve bilginin dolaşımı; işleyişi, dinamikleri ve gelişimi. Modern yer bilimi, coğrafi zarfı oluşturan jeosferleri inceler, durumlarını izler ve gelişimine ilişkin bölgesel ve küresel tahminler yapar.
Jeobilimin tüm bu sorunları, hem geleneksel hem de yeni coğrafi araştırma yöntemlerine (kartografik, istatistiksel, jeofizik vb.) ve jeoinformatik, uzaktan algılama ve uzay jeobilimindeki en son başarılara dayanarak çözülmektedir.
1. Coğrafi zarf kavramı. Coğrafi zarfın en önemli bütünleyici özellikleri ve kalıpları
Genel yer bilimi, coğrafi zarfın yapısını, gelişimini ve mekansal bölünmesini inceler.
Coğrafi kabuk, aralarında madde ve enerji alışverişinin olduğu, farklı kalitedeki bu kabukları yeni bir bütünlük içinde birleştiren bir dizi bileşen kabuktan (litosfer, hidrosfer, atmosfer ve biyosfer) oluşan karmaşık bir kompleks oluşumdur. özel gezegen sistemi. Bu etkileşimin sonucu, çeşitli rahatlama biçimleri, tortul kayaçlar ve topraklar, insanlar da dahil olmak üzere canlı organizmaların ortaya çıkışı ve gelişmesidir.
Coğrafi kabuğun en önemli tamamlayıcı özellikleri şunlardır:
- 1. Güneş enerjisini biriktirme ve dönüştürme yeteneği.
- 2. Sınırları içinde meydana gelen çeşitli doğal süreçleri sağlayan, çeşitli serbest enerji türleriyle doygunluk.
- 3. Biyokütle üretme ve insan toplumunun varlığı ve gelişimi için doğal bir ortam olarak hizmet etme yeteneği.
Coğrafi kabuğun belirli özellikleri şunlardır:
- - bir maddenin üç toplanma durumunda varlığı: katı, sıvı ve gaz halinde;
- -Dünya gezegeninde var olan tüm kimyasal elementlerin varlığı;
- -maddenin çeşitli hareket biçimleri;
- - hem Dünya gezegeninin iç kısımlarından hem de Uzaydan, özellikle Güneş'ten gelen madde ve enerjinin asimilasyonu ve dönüşümü;
- -yaşam olgusunun varlığı - canlı organizmalar ve onların muazzam enerjisi;
- -İnsanın varoluşunu ve toplumun gelişmesini mümkün kılan koşulların varlığı.
Coğrafi zarf aynı zamanda belirli yasa ve kalıplarla da karakterize edilir.
Felsefe ve coğrafyada “hukuk” ve “düzenlilik” kavramlarını açıkça birbirinden ayırmak gelenekseldir. Hukuk, doğa ve toplumdaki olaylar arasında istikrarlı, tekrarlanan bir ilişkidir. Düzenlilik bir dizi yasadır. Coğrafyada öncelikle sistematik olarak belirlenen kalıplarla ilgileniyoruz.
Coğrafi kabuğun ana kalıpları şunlardır: bütünlük, ritim, maddelerin dolaşımı ve enlemsel bölgeleme (yükseklik bölgeleri), gelişme (yapının artan karmaşıklığı).
Coğrafi zarfın gelişimi üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım. Felsefi açıdan bakıldığında gelişme, madde ve bilincin evrensel özelliği olan geri dönüşü olmayan, yönlendirilmiş, doğal bir değişimdir. Gelişimin bir sonucu olarak, nesnenin yeni bir niteliksel durumu ortaya çıkar - bileşimi ve yapısı. Aşağıdaki iki gelişme biçimi ayırt edilir: 1) evrimsel gelişme (kademeli gelişim) ve 2) devrimsel gelişme (sıçrama). Ayrıca iki gelişme çizgisi vardır: a) ilerici (artan) gelişme ve b) gerici (azalan) gelişme.
Coğrafi zarfın gelişiminin tarihi birkaç milyar yıl öncesine dayanmaktadır. Dünya gezegeninin yaşı 4,5 - 5 milyar yıl olarak belirlendi.
Coğrafi kabuğun belirtilen özellikleri ve modelleri, onu bağımsız bir bütünleşik sistem olarak karakterize eder; özellikleri, parçalarının özelliklerinin toplamına indirgenmez. Ancak bu sistemin bütünlüğü onun iç bütünlüğü anlamına gelmez.
dünyanın topografyası sirkülasyon galaksisi
2. Coğrafi zarfın dikey ve yatay farklılaşması
Coğrafi zarf, hem dikey hem de yatay yönlerde heterojen olan son derece karmaşık bir yapıyla karakterize edilir.
Dikey yönde, coğrafi kabuk, her birinde belirli bir toplanma durumunda veya organizasyon biçiminde bir maddenin baskın olduğu bir dizi bileşen (kısmi) kabuklara ayrılır. Maddenin bu farklılaşması, Dünya'nın güneş sisteminin gezegenlerinden biri olarak gelişimi sırasında meydana geldi. Özel kabukların maddesi doğanın çeşitli bileşenlerini oluşturur: onu oluşturan kayalarla birlikte kabartma, ayrışan kabuklu topraklar, bitki ve hayvan toplulukları (biyosenozlar), su ve hava kütleleri vb.
Coğrafi kabuğun yatay heterojenliği, öncelikle Dünya gezegeninin şekli ve kökeni ile ilişkili enerjinin bölgesel farklılaşmasından kaynaklanmaktadır: Dünya Uzayından gelen farklı miktarlarda radyant enerji ve Dünya'nın biri veya diğeri tarafından alınan iç enerjisi kabuğun bölümü. Coğrafi kabuğun uzun vadeli gelişimi sürecinde oluşmuştur ve doğal bölgesel ve doğal su komplekslerinin (sırasıyla - NTC ve PAC) - doğanın birbirine bağlı bileşenlerinin tarihsel olarak koşullandırılmış ve bölgesel olarak sınırlı doğal kombinasyonlarının varlığında ifade edilir. Bu kompleksler karmaşık fiziksel-coğrafi araştırmaların ana nesnesidir.
Coğrafi zarfın hem dikey hem de yatay heterojenliği, oluşumu ve gelişimi sürecinde ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte, dikey heterojenlik yalnızca maddenin farklılaşmasından kaynaklanırken, yatay heterojenlik esas olarak enerjinin mekansal farklılaşmasıyla ilişkilidir. Enerjinin büyük çoğunluğu coğrafi zarfa dışarıdan girdiğinden ve zaman ve mekanda önemli değişikliklere maruz kaldığından, yatay farklılaşma daha az istikrarlı, daha dinamik ve coğrafi zarfın evrimi sürecinde sürekli olarak daha karmaşık hale geliyor. Coğrafi zarf içindeki uzun vadeli gelişimin bir sonucu olarak, sanki iç içe geçmiş ve alt birimlerden oluşan bir sistemi temsil ediyormuş gibi, farklı boyutlarda ve farklı karmaşıklık derecelerinde çok sayıda PTC oluşturulmuştur. Birleşik taksonomik sistem olarak adlandırılan belirli bir hiyerarşik merdiven.
3. Doğal komplekslerin birleşik taksonomik sistemi
Taksonomik birimlerden oluşan tek bir hiyerarşik sistemde, PTC organizasyonunun üç seviyesi ana hatlarıyla belirtilmiştir: gezegensel (küresel), bölgesel ve topolojik (yerel), bu seviyelerin her birinde coğrafi zarfın farklı farklılaşma modelleri tarafından belirlenir.
Topolojik (yerel) doğal kompleksler. Her küçük kompleks, onu içeren daha büyük PTC'nin gelişim sürecinde ortaya çıkar ve izole edilir. Dolayısıyla kompleks ne kadar küçükse, o kadar genç, yapısı o kadar basit ve dinamiktir.
En basit, temel PTC fasiyestir. Bir fasiyesin ana tanı özelliği, bileşenlerinin mekansal homojenliğidir. Fasiyes, sınırları içerisinde kendisini oluşturan kayaçlarla aynı litolojiye, tekdüze bir topoğrafyaya sahiptir ve tüm uzunluğu boyunca aynı miktarda ısı ve nem alır. Bu, tüm alan boyunca tekdüze bir mikro iklimin hakimiyetini ve dolayısıyla yerli bir biyosinozun oluşumunu belirler. Sahada fasiyesler genellikle mikro rölyef formunun bir kısmını kaplar. Fasiyes örnekleri şunları içerir: orta podzolik kumlu topraklarda beyaz yosun bor içeren bir nehir terasındaki kum bankasının tepesi; orta-podzolik, orta-tınlı topraklarda yeşil ladin ormanı bulunan kuzeye bakan bir moren tepesinin yamacının üst kısmı; çimenli-hafif podzolik orta tınlı topraklar vb. içeren örtü topraklarından oluşan, interfluvenin eğimli yüzeyi.
Genellikle fasiyesler kabartma profili boyunca doğal olarak birbirinin yerini alır. Bir rölyef elemanıyla sınırlı fasiyeslerin birleşimi bazı ortak özelliklerle karakterize edilir: modern süreçlerin belirli bir birliği ve yönü (yerçekimi, yüzey akışı, podzolizasyon vb.), benzer bir hidrolojik rejim, gelen güneş enerjisi açısından benzerlik, vb. . Bu, mezorölyef formunun herhangi bir elemanı üzerinde ortak bir konumla birleştirilen fasiyes gruplarının bağımsız, daha karmaşık bir PTC - alt ürokist olarak tanımlanmasına olanak tanır. Alt ürok örnekleri, bir vadinin, tepenin veya vadinin yamacında, bir tepenin üst yüzeyinde veya bir vadinin dibinde, bir taşkın yatağının yüzeyinde veya taşkın yatağının üstündeki terasta vb. yer alan fasiyes gruplarıdır.
Daha karmaşık bir PTC, genetik, dinamik ve bölgesel olarak birbirine bağlı fasiyesler ve alt kısımlardan oluşan belirli bir sistem olan bir sistemdir. Kural olarak, yollar uzayda açıkça ayrılmıştır; bunların her biri genellikle mezorelief formunun tamamını tamamen kaplar. Mezorelief'in her biçimi, kendisini işgal eden PTC'nin komşusundan izolasyonuna neden olduğundan, düz koşullarda her bir vadi, tepe, çöküntü, taşkın yatağı, nehir veya göl terası yalnızca jeomorfolojik oluşumlar değil aynı zamanda ayrı PTC'lerdir, çoğu zaman broşürler. Parçalar 1) basit olabilir, yalnızca fasiyeslerden oluşabilir ve 2) en az bir kabartma elemanının bir çıkarma elemanı tarafından işgal edildiği karmaşık olabilir. Düzenli olarak tekrarlanan alanların karakteristik kombinasyonları daha büyük PTK manzaralarını oluşturur.
Peyzaj, aynı jeolojik temele, aynı tür rahatlamaya, aynı iklime sahip olan ve yalnızca bu peyzaja özgü, dinamik olarak ilişkili ve doğal olarak tekrarlanan birincil ve ikincil yollardan oluşan, genetik olarak homojen bir doğal bölgesel komplekstir. Bir peyzajın ana tanısal özelliği morfolojik yapısıdır; seti ve onu oluşturan daha küçük PTK'ların (morfolojik birimler) mekansal düzenlemesi. Peyzajın morfolojik yapısı çeşitli morfolojik birimler aracılığıyla ortaya çıkar.
Birbirine bağlı nispeten basit PTC'lerden oluşan bir sistemi temsil eden manzara, aynı zamanda daha karmaşık PTC'lerin ayrılmaz bir parçası ve sonuçta coğrafi zarfın bir parçasıdır.
Peyzaj bir yandan topolojik düzeyde bir dizi PTC'yi taçlandırırken, diğer yandan bölgesel düzeyde bir dizi birim peyzajla başlar.
Böylece, taksonomik birimlerin tek bir hiyerarşik sisteminde, aşağıdaki üç PTC organizasyonu düzeyi ayırt edilir: gezegensel (küresel), bölgesel ve topolojik (yerel).
Her şeyden önce jeoloji, biyocoğrafya, uzay jeoloji, klimatoloji gibi coğrafya dallarının yanı sıra toprak bilimi, meteoroloji ve oşinoloji gibi coğrafya dallarının da dayandığı temel bir coğrafya disiplinidir. Bu nedenle, bu disiplinin görevleri ve araçları net bir şekilde anlaşılmadan, diğer disiplinlerin yüksek kalitede incelenmesi mümkün değildir.
Çalışmanın amacı
Coğrafya ve yer bilimi Dünya'yı, yüzeyini ve yapısını inceler ve ayrıca insan ortamında meydana gelen tüm süreçleri izler. Modern bilim adamları tarafından yer bilimleri, paleocoğrafya, hidroloji ve toprak bilimi ile birlikte coğrafi disiplinlerin doğa bilimleri bloğuna girmektedir.
Yer bilimcilerin asıl ilgi konusu, son derece karmaşık bir yapıya sahip olan ve her biri kendine özgü yapısal özelliklere sahip birkaç küreden oluşan Dünya'nın coğrafi kabuğudur. Günümüzde yer bilimlerinin ana çalışma nesneleri atmosfer, litosfer, hidrosfer ve biyosferdir.
Bu alanların her birinin bağımsız bir bilim tarafından incelendiğini, ancak dahili tutarlı bir yapıya ve kendi işleyiş yasalarına sahip tek bir bütünleşik oluşum olarak kabuğun tamamının tam olarak yer bilimleri tarafından incelendiğini belirtmekte fayda var.
Yer bilimlerinde araştırma yöntemleri
Jeoloji biliminin tüm bilimsel yöntemleri, disiplinlerarası ve spesifik genel bilimsel yöntemlerdir. Bu yöntemlerin her birinin karmaşıklığı, incelenen nesnenin karmaşıklığına göre belirlenir.
Dünyanın kabuğunu incelemek için en verimli planın, çeşitli yöntemleri birleştiren şema olduğu düşünülmektedir. Örneğin, tarihsel analizlerin birleştirilmesi mantıklı kabul ediliyor ve ayrıca modern bilgisayar teknolojisinin gelişmesi, Dünya'yı modelleme gibi etkili bir çalışma yönteminin kullanılmasını mümkün kılıyor.
Modellemeyi etkili kılan şey, günümüzde bilim adamlarının ekoloji, iklim ve hidrolojinin durumu hakkında çok büyük miktarda veriye sahip olmaları ve büyük veri yöntemi sayesinde sahip oldukları tüm bilgileri özetleyerek önemli sonuçlara varabilmeleridir.
Dünyanın Kökeni
6.sınıf Yer Bilimleri dersinde gezegenin nasıl oluştuğuna da dikkat ediliyor. Günümüzde bilim adamları, modelleme yöntemi ve mevcut veriler sayesinde, gezegenin, soğudukça gezegenleri ve meteorlar gibi küçük uzay nesnelerini oluşturan bir gaz-toz bulutundan oluştuğu konusunda oldukça net bir fikre sahipler.
Ayrıca 6. sınıf coğrafya ve yer bilimleri derslerinde kıtalar, okyanuslar ve yer kabuğunu oluşturan tektonik platformlar inceleniyor. Kabuğun kalınlığının kıtada mı yoksa okyanus tabanında mı ölçüldüğüne bağlı olarak değiştiğini belirtmekte fayda var.
Kıtasal kabuk granit, bazalt ve tortul katmanlardan oluşur ve 40-50 kilometre kalınlığa ulaşır. Aynı zamanda okyanus tabanındaki yer kabuğunun kalınlığı da altı kilometreyi geçmiyor.
Dünyanın Hidrosferi
Gezegenin hidrosferi, jeoloji biliminin incelediği kabuklardan biridir. Bu, insan yaşamı için en önemli alanlardan biridir, çünkü temiz su olmadan bir insan uzun süre yaşayamaz, aynı zamanda gezegenin sakinlerinin önemli bir kısmı temiz, kaliteli içme suyuna düzenli erişime sahip değildir. Dünyanın tüm hidrosferi yeraltı sularından, nehirlerden, göllerden, okyanuslardan, denizlerden ve buzullardan oluşur.
Yeraltı suyu, dünya yüzeyinin altında bulunan tüm su kaynaklarını ve rezervuarlarını ifade eder. Yeraltı rezervuarlarının yatağı, yer kabuğunun kil birikintileri ve granitlerden oluşan su geçirmez katmanlarıdır.
Nehirler, bir tepe üzerinde bulunan bir kaynaktan ovadaki bir ağza doğru hareket eden doğal su akışlarıdır. Nehirler eriyen sulardan, yağmurlardan ve yer altı kaynaklarından beslenir. Nehrin doğal bir su kütlesi olarak önemli bir özelliği, uzun süre boyunca kendisi için oluşturduğu bir kanal boyunca hareket etmesidir.
Gezegende kültürün gelişimi ve insanlığın üretici güçleri üzerinde büyük etkisi olan birkaç büyük nehir var. Bu nehirler Nil, Fırat, Dicle, Amazon, Volga, Yenisey ve Colorado'nun yanı sıra diğer bazı derin nehirleri içerir.
Dünyanın Biyosferi
Coğrafya, yalnızca yer kabuğunun yapısını ve yer kabuğunda meydana gelen fiziksel süreçleri inceleyen bir bilim değil, aynı zamanda büyük biyolojik toplulukların gelişimini ve etkileşimini inceleyen bir disiplindir. Modern biyosfer, her biri benzersiz doğal ve tarihi koşullar altında oluşmuş on binlerce farklı ekosistemden oluşur.
Biyolojik kütlenin Dünya'da son derece dengesiz bir şekilde dağıldığını belirtmekte fayda var. Milyonlarca canlı organizma türünün çoğu, yeterli oksijenin, güneş ışığının ve besin maddelerinin bulunduğu yerlerde yoğunlaşmıştır; dünyanın yüzeyinde ve yer kabuğunun ve okyanusun üst katmanlarında.
Ancak son bilimsel kanıtlar okyanusların dibinde ve hatta Antarktika'nın permafrost tabakasında da yaşam olduğunu gösteriyor.
