Sh ile sesleri ayırt etmeye yönelik dilbilgisi görevleri. Sesleri ayırt etmeye yönelik görevlerin kart dosyası

1. "Uçak"

Hedef:

İlerlemek: Öğretmen bir uçak yaptıktan sonra test edilmesi gerektiğini açıklıyor. Çocuklardan motoru çalıştırıp homurdanmaları, irtifa kazandıktan sonra uçak görünmezken L sesiyle korna çalmaları istenir. Çocuklar komut üzerine dönüşümlü olarak R ve L seslerini söylerler.

2. "Savaş Çekme"

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

İlerlemek: Çocuğun önünde, küçük kurbağaların halat çekme oyunu oynadığı bir kaplan yavrusunun resmi var. Kartların üzerine heceler yazılmıştır. Eğer kaplan yavrusu ipi kendine doğru çekerse çocuk R sesli heceleri okur, kurbağa ise çocuk L sesli heceleri okur.

3. “Bir kelime üzerinde anlaşın”

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

İlerlemek: öğretmen kelimeleri telaffuz etmeye başlar ve çocuk RA veya LA hecesini yükseltir ve kelimeyi tam olarak (iğne, zebra, arı, dağ vb.) telaffuz eder.

4. "Bahçıvanlar"

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

İlerlemek: çocuklar farklı çiçek tarhlarına çiçek dikmeye davet edilir. Bir çiçek yatağında L - L sesine sahip isimlerde çiçekler, diğer çiçek yatağında P - Pb sesine sahip isimlerde çiçekler (vadi zambağı, düğün çiçeği, floksa, peygamber çiçeği, glayöl, lale, zambak, menekşe, nergis, gül, leylak, papatya, aster).

5. "Kelimeyi değiştir"

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

İlerlemek: Öğretmen çocukları kelimelerdeki ilk sesi değiştirmeye ve yeni kelimeler (lac-rak, kaşık-boynuz, lama-rama vb.) almaya davet eder.

6. “Sözcüğü bitir”

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

İlerlemek: Öğretmen sizden sözcüğü tamamlamanızı ister. Kelimenin başlangıcını söyler ve çocuk RY veya LY hecesini içeren bir kart alır ve ortaya çıkan kelimeyi (okullar, halılar, düğümler, çitler vb.) söyler.

7. “Çemberdeki tuzaklar”

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

Ekipman: Çocuklar için cezalar.

İlerlemek: çocuklar bir daire içinde dururlar. Öğretmenin belirlediği tuzak dairenin merkezindedir. Bir daire içindeki çocuklar bir daire içinde dans ederler ve şöyle derler: Biz komik adamlarız, koşmayı ve zıplamayı seviyoruz, bu yüzden bize yetişmeye çalışın. Bir-iki-üç - yakala onu. Son sözünde çocuklar kaçarlar ve tuzak onları yakalayıp cezalarını alır. Oyuna devam etmek için çocuğun cezayı hesaplaması gerekir (R - L sesleri için kelimeler bulmalıdır).

8. “Kendinize bir ortak bulun”

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

İlerlemek: Çocukların ellerinde R – L seslerinin karşıtlığına göre birbirleriyle çiftler oluşturan resimler bulunur. Öğretmen onlardan mümkün olduğu kadar çabuk bir çift seçmelerini ister.

9. “Hayvan hastanesi”

Hedef: Sol – Sağ seslerin farklılaşması.

İlerlemek: Öğretmen, resimli resimleri iki gruba ayırarak hayvanları iyileştirmeyi teklif eder. İlk grup, adlarında L sesini, ikinci grupta ise R sesini içeren hayvanları içermelidir. Hayvanların başarılı bir şekilde kurtarılmasıyla ilgili bir hikaye bulun.

S-Sh seslerini kulak ve telaffuzla ayırt etme.

Görevler:
1. Okul öncesi çocuklarda doğru ses telaffuzunu, konuşmalarındaki S-Sh seslerini ayırt etme ve bunları doğru kullanma becerisini geliştirmek.
2. Didaktik bir oyun kullanarak, doğru ses telaffuzunu ve çocukların ilgisini pekiştirme çalışmalarını çeşitlendirin.

Tanım:Çocuk S-Sh seslerini yalnızca kulakla değil aynı zamanda telaffuzla da karıştırır. S-Sh seslerini ayırt etmeye çalışmak genel olarak daha net, daha bilinçli telaffuza yardımcı olur ve aynı zamanda yazma okuryazarlığının da temelini oluşturur. Bu oyunlar hem konuşma terapisti hem de öğretmen tarafından yapılabilir. Bu çalışma konuşma terapistleri, konuşma terapistleri, eğitimciler ve ebeveynler için faydalı olacaktır. İlk aşama
S-Sh seslerinin tek başına, hecelerde ve kelimelerde ayırt edilmesi.

1. Kelimelerde S-SH seslerinin kulak yoluyla farklılaştırılması.
Bitmemiş cümleleri dikkatle dinleyin. Benzer sese sahip bir çift kelimeden anlam açısından uygun olanı adlandırın. Anlamını açıklayın.

Onu bir kaseye koydular... (yulaf lapası veya kask).
İtfaiyeci... (bir yulaf lapası veya kask) takar.
Çalışma odasında tatlı bir şekilde uyur... (kase veya ayı).
Salatalı masada... (kase veya ayı).
Kedimizin lakabı... (Maşka veya maske).
Yulaf lapası... (yaramaz veya tuzlu) olmalıdır.
Güreşçinin harika... (bız veya gücü) var.
Fırında büyük bir... (çete veya morina) var.

2. S-Sh izole seslerin işitme ve telaffuzunda farklılaşma.

Çocuklarla farklı yansıma oyunları oynuyoruz. Tip:
- Orman gürültülü (kollarını sallıyorlar ve Ş-Ş-Ş-Şş sesini uzun süre telaffuz ediyorlar).
- Pompa (lastik pompalayan bir kişinin hareketlerini taklit ederek S-S-S sesini telaffuz edin).
- Yılan (avuçlarınızı birleştirin, bir yandan diğer yana hareket ettirin ve tıslayın).
- Musluktan su akıyor - ellerinizi yıkayın (el yıkamayı ve ıslık çalmayı taklit ediyoruz - su akıyor).
- Lastik patlamış (Ş-ş-ş-ş - çömeliyoruz), onu şişirmemiz gerekiyor (“Pompa” egzersizi yapın.)

3. Düz hecelerdeki S-Sh seslerinin aynı ünlü seslerle farklılaşması.
Oyun "Tekrarla" - heceleri açıkça telaffuz edin (önce 2 ve sonra 3 hece). İlk olarak, bir yetişkin lider olarak hareket eder ve ardından çocuğu heceleri sormaya davet edebilirsiniz ve diğer çocuklar veya öğretmen tekrar edebilir. Çocuk liderin görevi hataları fark etmek ve düzeltmektir.

Sa-sha so-sho su-shu sy-shi sha-sa sho-so shu-su shi-sy

Sa-sha-sa so-sho-so su-shu-su sy-shi-sy sha-sa-sha sho-so-sho shu-su-shu shi-sy-shi

4. Düz hecelerdeki S-Sh seslerinin farklı sesli harflerle farklılaştırılması.

Bu heceler üzerinde “Tekrarlama” oyunu da oynanır.

Sa-sho su-shi sy-sha se-sho shu-sa shi-so sha-sy so-sha

Su-shi-sa sy-sha-su se-sho-sa shi-su-sho sho-sy-shu she-su-sho sha-su-shi shu-sy-she

5. Kelimelerde S-SH seslerinin farklılaşması.
Oyun "Hafıza" - seslerin her birini otomatikleştirirken çocukların isimlendirdiği resimleri çekin, karıştırın ve 6 parçayı çocuğun önüne koyun. Çocuk, düzenleme sırasında her resme isim verir. Bundan sonra çocuk 6 resmin tamamını hatırlar ve gözlerini kapatır. Öğretmen 1. resmi kaldırır ve gözlerini açan çocuğun öğretmenin hangi resmi aldığını söylemesi gerekir. Öncelikle kelimelerin sadece 1 ses içerdiği fotoğrafları çekiyoruz. Örneğin peynir-çakal-salata-çanta-çanta-şapka. Daha sonra güneşte kuruyan-altı-halterci-otoyoldaki yaşlı kadın gibi her iki sesi de içeren kelimeler alınır.

İkinci aşama
Cümlelerde ve tutarlı konuşmada S-Sh seslerini ayırt etme.
1. Bağımsız olarak oluşturulmuş cümlelerde S-SH seslerinin farklılaşması.
Oyun "Bir teklifle gelin." Bu oyun daha önce tartışılan aynı resimlerin materyali üzerinde oynanır.
Çocuğa bir resim verilir ve bu kelimeyi kullanarak bir cümle kurması istenir. Bir grup çocukla çalışıyorsanız kimin en çok öneri sunabileceğini görmek için bir yarışma düzenleyebilirsiniz. Kurulan her cümle için bir çip veriliyor,
daha sonra sonuç hesaplanır. Kimin daha fazla fişi varsa o kazanır.

2. Kafiyelerde S-Sh seslerinin farklılaşması.
Oyun "Tekrarla" - öğretmenden sonra tekerlemeleri önce yavaş, sonra hızlı bir şekilde tekrarlayın.
Aşırı soğuklarda burnunuza dikkat edin.
Lokomotif buhar soluyor, tekerleklerin altından buhar çıkıyor.
Sasha'ya bir kasede yulaf lapası verdiler, o da bütün yulaf lapasını amına verdi.
Ivanushka gri bir çakıl taşının yanında yüzüyordu.
Baykuşlar, alakargalar ve guguk kuşları ormanın kenarında gürültü yapıyordu.
Masha lezzetli yulaf lapası pişirdi.
Bezelyeli turtalar yolculuk için iyidir.
Büyük bir kulübenin yakınında bir fil bir bebeği sallıyor.

3. Komik dramatizasyonlarda S-Sh seslerinin farklılaşması.
Oyun "Tiyatro". Çiftler halinde gerçekleştirilir: çocuk-çocuk veya çocuk-yetişkin. Rolü tasvir etmek için kafa bandı maskeleri önceden hazırlandı. Bunları giyip bir şiir canlandırıyoruz. Çocuğun görevi sadece kahramanını canlandırmak değil aynı zamanda tüm kelimeleri doğru telaffuz etmektir.

Elektrikli süpürge, elektrikli süpürge!
Burnunu nereye yapıştırıyorsun?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu,
Senin tozunu soluyorum!

Fare, fare, neden uyumuyorsun?
Neden samanları hışırdatıyorsun?
- Uyumaktan korkuyorum kardeşim.
Rüyamda bıyıklı bir kedi göreceğim!

Çevik Mishka ormanda yürüyordu,
Üzerine bir yumru düştü.
- Ve bizim ve bizim üzerimizde
Ananasın düşmesine izin verin!

4. Hikayelerde S-Sh seslerinin farklılaşması.

Hikayeyi okuyoruz, sonra sohbet ediyoruz ve çocuktan hikayeyi tekrar anlatmasını istiyoruz.

KOMŞU
Sasha okula yürüdü ve arkasında Pushok köpeği yürüdü ve her zamanki gibi Sasha'nın çantasını taşıdı. Sasha köpeğiyle gurur duyuyordu. Kimsenin bu kadar akıllı bir köpeği yoktu! Sasha hızla okula doğru yürüdü, durmadı ve arkasına bakmadı. Bu sırada Sasha'nın komşusu Mishka, Cannon'un yanına geldi ve köpeğe etli bir kemik verdi. Fluff çantayı düşürdü, büyük bir kemiği kaptı ve tekrar Sasha'nın peşinden gitti. Ve yaramaz Misha, Sasha'nın çantasını aldı ve kendi kendine şöyle dedi: "Sasha'ya okula bir kemikle gelip masasına oturduğunda bakacağım!"

AĞIR YÜK
Bir zamanlar bir domuz, bir ayıdan bir torba meşe palamudu satın aldı. Domuz bir çuval taşıyor ve her nasılsa yük ona ağırlıksızmış gibi geliyor. Domuz, "Ayı beni aldattı," diye karar verdi, "torbanın yarısını doldurdu!" Domuz daha da yürür ve yorulur. Her adımda çanta ona daha da ağır geliyor. "Hayır, ayı beni kandırmadı" diye düşünür domuz, "torbayı doldurdu!" Domuz yeniden yürümeye başlıyor ve ağır çantayı taşımaya dayanamıyor. Domuz çantayı fırlattı, ayağa kalktı ve şöyle dedi: "Bu ayı neden bana bir çanta yerine iki çanta koydu?!"

Maria Artemova
Sesleri ayırt etmeye yönelik oyunlar [s]-[w]

Okul öncesi çocuklar sıklıkla konuşmalarında karışıklık yaşarlar. S – Ş sesleri. Bunun ana nedeni fonemik farkındalığın ihlalidir. Çocuklar verileri tanımakta zorluk çekiyor sesler kulaktan kulağa dinliyor ve doğru seçimi yapmakta zorlanıyoruz konuşulduğunda ses. Bu kusurun ortadan kaldırılmasına konuşma terapisi derslerinde haklı yeri verilmektedir. Ancak eğitimciler çocukların bu sorunu çözmelerine de yardımcı olabilirler.

Öncelikle farklılıkları tespit etmek gerekiyor. S ve Sh sesleri. Çocukları söylemeye davet edelim (aynanın önünde) S ve Sh seslerini bulun ve bunları karşılaştırın. Telaffuz ederken şunu unutmayın ses Dudaklar bir gülümsemeyle gerilmiş ve telaffuz ederken ses Dudaklar çörek gibi yuvarlatılmış ve öne doğru itilmiştir. söylediğimizde ses C dil ağız boşluğunun alt kısmında, alt dişlerin arkasında bulunur ve telaffuz ettiğimizde ses Ø, dil üst dişlerin arkasına doğru yükselir. Ve son olarak, telaffuz ederken ses Ağızdan soğuk bir hava akımı çıkıyor ve telaffuz ederken ses Ш - sıcak. Bu elinizin tersini ağzınıza götürdüğünüzde hissedilebilir. Akustik olarak C'nin sesi düdük gibidirıslık çalıyor ve Ш'ın sesi tıslamaya benzer, gazlı.

Çocuklara öğret sesleri ayırt etmek Aşağıdakiler S-Sh'ye yardımcı olacaktır oyunlar ve oyun alıştırmaları.

"Tahmin etmek"

Çocukların şematik bir gülümseme ve çörek içeren kartları vardır. Gülümseme içeren bir kart şu anlama gelir: ses Cçünkü telaffuz edildiğinde dudaklar bir gülümsemeye dönüşür. Çörek dairesi olan bir kart ses Øçünkü telaffuz edilirken dudaklar yuvarlaktır.

Öğretmen diyor ki dönüşümlü olarak S ve Sh sesleri geliyor, çocuklar gerekli kartları alırlar.

Tam tersi şekilde de oynayabilirsiniz: Öğretmen resimli kartları tek tek kaldırır ve çocuklar karşılık gelenleri tahmin edip isimlendirir. sesler.

Benzer oyun "Güneş-kar tanesi". Ses C kar tanesi anlamına gelir (telaffuz edildiğinde ses Soğuk bir hava akımıyla, ses Ш - güneş(sıcak hava akımı).

"Hata yapmayın"

Öğretmen elini ya kaldırır ya da indirir. El kalkarsa çocuklar şöyle der: ses Ø(dilin ucu üsttedir, eğer el aşağı inerse, o zaman telaffuz edin ses C(dil ucu aşağıda).

Mümkün ve tam tersi de olabilir, öğretmen çağırır C sesleri, Sh karıştı ve çocuklar ya ellerini kaldırıyor ya da indiriyor.

"Islıklar - tıslamalar"

Öğretmen önüne resimler koyar ve konuşuyor: “Resimleri gösterip isim vereceğim. bunu telaffuz ediyorsun ses resimde gösterilen nesneye karşılık geliyor." Örneğin öğretmen çocuklara bir düdük gösterir. Çocuklar S-S-S demeli. Pompa: S-S-S... Kaz: Şşşşşşşş... Bülbül: S-S-S... Yılan: Şşşşşşşş... vb.

"Bisiklete binmek"

Öğretmen diyor ki: “Şimdi bisiklete bineceğiz. Lastiklerin iyi şişirilip şişirilmediğini kontrol edelim. Zayıf şişirilmiş, hadi onları şişirelim pompa: S-S-S... (Çocuklar pompayı taklit ederek, telaffuz etmek: S-S-S) Lastikler iyi şişirilmiş, yalnızca duyuyoruz: hava tıslıyor. Lastikte küçük bir delik olduğu ve havanın oradan çıktığı ortaya çıktı. Lastikten hava nasıl kaçar? (Çocuklar: Şş-Şş-Şş) Deliği kapatalım ve lastiği tekrar şişirelim. (Çocuklar: S-S-S)

Artık bisiklete binebilirsiniz. Lastikten havanın nasıl çıktığını kim hatırlıyor? (Çocuklar: Şş-Şş-Şş)

"Ormanda"

Eğitimci:

Çocuklar, şu anda ormanda olduğumuzu hayal edin. Bana oradaki ağaçların ne kadar büyük olduğunu göster. (Çocuklar ellerini kaldırır)

Sıcak bir esinti esti ve hışırdadı yapraklar: Şşşşşşşş... (Çocuklar hızla parmaklarını hareket ettirir ve telaffuz etmek: Şş-Şş-Şş)

- Soğuk bir rüzgar esti: S-S-S, çam ağaçları sallandı. (Çocuklar sallanır ve kollarını sallarlar. telaffuz: S-S-S)

Rüzgâr dindi; artık ne yapraklar ne de dallar hareket ediyor. (Çocuklar rahatlar)

Soğuk yine etkisini gösterdi rüzgâr: S-S-S... (Çocuklar tekrar sallanırlar ve kollarını sallarlar. telaffuz: S-S-S...Sonra tekrar rahatlarlar)

"Tuzaklar"

Öğretmen heceleri telaffuz eder: SA, SHA, SO, SHO, SHU, SU, SY, SHI, SHE, SE... Ve çocuklar ile hecesini duyarlarsa ellerini çırpmalılar. ses Ø.

Aynı şekilde kelimelerle oynuyoruz.

"İnatçı Eşek"

Top oyunu

Eğitimci:

Eşek telaffuz etmeyi öğrenmiş olmasına rağmen ses C, ancak inatla onu değiştirmeye devam ediyor ses Ø. Ona Diyorlar ki: "SA". Ve o içeride cevap: "ŞA".

Öğretmen çocuğa bir top atar ve heceyi söyler. ses C. Çocuk S'yi Ш ile değiştirir, yeni bir hece söyler ve topu geri verir.

"Büyücüler"

Top oyunu

Eğitimci:

Çocuklar, gerçek büyücüler olabilir ve bir nesneyi tamamen farklı bir nesneye dönüştürebilirsiniz. Eğer bir mucize gerçekleşirse ses Kelimedeki Ш'ı değiştireceksiniz ses C.

Öğretmen çocuğa bir top atar ve sözcüğü söyler. ses Ø. Çocuk onun yerine geçiyor ses C, yeni bir kelime söyler ve topu geri verir.

Örnek kelimeler: şakalar - ... (gün, şok - (meyve suyu, dikilmiş -, ayı -, yulaf lapası -, kule -, Masha -, kulaklar -, sizinki - ... gürültü yapın -, pulluk -, tartı -, yulaf lapası -, çatı -, yaramazlık yap - ….

"Oyuncaklara yardım et"

Tablonun üzerinde başlıkları yer alan resimler bulunmaktadır. ses S veya Sh, Ve oyuncaklar: ayı ve oyuncak bebek. Eğitimci konuşuyor:

Sonya bebeği ve ayı resimleri oynatıp karıştırdı. Yardım oyuncaklar: Sonya fotoğraf topluyor adında S sesiyle ve ayı - ile ses Ø.

Çocuklar sırayla masaya gelir, bir resim seçer, onu çağırır ve Sonya'ya veya ayıya vererek seçimlerini haklı çıkarırlar.

"Mağaza"

Masanın üzerinde adları aşağıdaki gibi olan nesneler vardır: ses S veya Sh(dama, balon, kalem, oyuncaklar: ayı, fare, tilki, fil, kepçe, baykuş vb.) Çocukların üzerinde C ve W harfleri bulunan bozuk para halkaları vardır. Masada öğretmen satıcı rolünü oynar. Çocuklar masaya gelir, bir ürün seçer ve doğru jetonla ödeme yapar. Satıcı, hangi ürünün seçildiğini, bunun için ödeme yapmak için hangi paranın kullanıldığını ve nedenini açıklar.

« Sesler kayboldu»

Öğretmen çocuklara beyitleri okur, neyin yanlış olduğunu bulur ve hataları düzeltmeyi teklif eder.

Yulaf lapasını AYI'ya koydular,

Bir kaseye ballı muamele yaptılar.

Kitapta KULE'yi okuduk,

Ve kardan bir FABLE inşa ediyoruz.

Kardeşim DAYS'i seviyor

Gece gündüz hep birlikte ŞAKALAR.

Şair bizi güldürdü!

Muhtemelen acelesi vardı.

Onu düzelt dostum.

Kafiyeyi doğru söyleyin.

"Bilinç bulanıklığı, konfüzyon"

Oyun bir öncekine benzer.

Kötü büyücünün ne yaptığını dinleyin. Her şeyi birbirine karıştırdı.

Bir kaseye koydular... BİR BAŞLIK.

İtfaiyeci... NAKİT'i taktı.

Yazar... THE TOWER'ı besteledi.

Sanatçı... Bir FABLE çizdi.

Çalışma odasında tatlı tatlı uyuyorum... KASE.

Salatalı masada... BİR AYI.

Sahada ben... yerden geçiyorum.

İneklerin çayırında... ÇALIŞIYORUZ.

Yüzünde...MASHKA var.

Kedimizin adı... MASK.

Nasıl yapmak istiyoruz... GÜRÜLTÜ ÇIKARMAK

Huzur içinde uyuyun, yapma... YAPMAYIN.

- Şiirlerin büyüsünü bozun: Satırları doğru kelimelerle tamamlayın.

"Fare kapanı"

Çocuklardan bazıları bir daire oluşturur (fare kapanı). El ele tutuşarak ayakta duruyorlar ve onları yükseğe kaldırıyorlar. Çocukların geri kalanı faredir. Çocuklar bir daire içinde duruyor, sessiz Diyorlar ki:

Herkes uyuyor -

Çocuklar uyuyor.

Kurt ormanda uyuyor.

Bebek Nastya uyuyor.

Sadece fareler uyumaz

Yemek istiyorlar

Fare kapanına bakıyorlar.

Bu sözlerden sonra fareler sessizce koşmaya başlar. gıcırdamak: S-S-S, çemberin içine koşun, çemberin dışına koşun. Öğretmenin sinyali üzerine (davul, tef, zil) Fare kapanı çarpıyor - çocuklar pes ediyor. Çocukların bir kısmı yakalandı. Çocuklar rol değiştirir veya tüm fareler yakalanana kadar oynarlar.

Kullanılan literatür

1. Oyunlar konuşma terapisinde çocuklar: Konuşma terapistleri ve anaokulu öğretmenleri için bir kılavuz V.I. – 3. baskı. – M.: Eğitim, 1981. – 192 s.

2. Efimenkova L. N. İlköğretim öğrencilerinin sözlü ve yazılı konuşmasının düzeltilmesi sınıflar: Konuşma terapisti için el kitabı. – M.: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 2001. – 336 s.: hasta. – (Düzeltici pedagoji).

3. Lopukhina I. S. 550 konuşma gelişimi için alıştırmalar. – St. Petersburg: KARO, Delta +, 2004. – 336 s. – (Popüler konuşma terapisi)

4. Pozhilenko E. A. Büyülü dünya sesler ve kelimeler(konuşma terapistleri için el kitabı). – M: İnsani. ed. VLADOS merkezi, 2001. – 224 s.

5. Öğrenci Yu.A. Konuşma terapisi - Hasta. Yu. – M.: Eksmo Yayınevi, 2006. – 96 s., hasta.

G-B 1

yayın balığı, ayı, çam, kedi, kamış, kum, Lusha, tilki, sosis, cüzdan, iniş, ses çıkar.

2. “Hatırla, tekrarla”

4. “Madenci”, “peçete” sözcükleriyle bir cümle kurun.

1. “Dinle, esneme ve harfi göster: S veya Sh”

G-B 2

Sonya, boş, gürültülü, havasız, hadi gidelim, tuz, yulaf lapası, sosis, son, uzun, çörekler, kulak, atlama.

2. “Hatırla, tekrarla”

4. “Ben ..., sen ..., o ..., biz ..., sen ..., onlar ...”

- çorba kaşığını/sh/koy'u karıştırın

1. Telaffuz

G – B 3

2. “SA veya SHA hecesini ekleyin”

3. “1'den 6'ya (10) ve geri” - hafif şapka, büyük parça

4. Şu kelimeleri içeren cümleler oluşturun:

- darı çorbası

- tatlı çörekler.

1. “Hatırla, tekrarla”

G – G 4

3. “Ben ..., sen ..., o ..., biz ..., sen ..., onlar ...”

- İle en w büyükbabama w akraba İle apogi

4. “Hatırla, tekrarla”

Sasha - hışırtı - dinle

acele - korkutucu - altı

kurutma - cam - otoyol

1. S ve Sh seslerini ayırt ederek telaffuz edin:

G – B 5

2. "1 10" - komik bebek, lezzetli kurutma

3. “Karışıklık” - kelimelerden cümleler oluşturun:

1. kuru, Masha, sundress, balkon, açık – Maşa, sundressini balkonda kurutuyor.
2. oyna, kedi yavrusu, Paşa, kabarık, ile - ...
3. okul, sabah, Sonya, acele et, içeri - ...
4. sandaletler, satın al, Sasha, büyükanne, güzel - ...
5. araba, otoyol, acele, birlikte - ...

4. Öğrenin

İLE A w A İle sessiz ol İle al İle hayır w Nuh. İLE sakin ol w açık w e İle akım.

Yağmur sağanak şekilde yağdı. İLE en w BT İLE A w A İle uluma İle Sen w TAMAM.

1. - Hikayeyi dinleyin.

Şoför sürüyordu otoyol boyunca. O taşınan Arabada patates torbaları var.

Bir anda sürücü görür: yolun kenarı boyunca zorlu yürüyüşler atış At bir araba çekiyor ve üzerinde bu tür çantaların üstünde, oturma Adam. Tramvayı sollayan sürücü bağırdı adama: “Çok uzakta bir atın üzerinde gitmeyeceksin!».

Bir anda motor durdu. Araba kalktı otoyolun ortasında. Bir arabayı sollayan atlı bir adam sürücüye bağırdı: “Sus! gidiyorsun- daha öte olacaksın! /Tkachenko T.A./

2. - Hikayeyi tekrar dinleyin ve aksiyon sözcüklerini adlandırın.

3. Hikayeyi yeniden anlatın.

Atasözünü nasıl anlıyorsunuz? Daha sessiz sürersen devam edeceksin”?