Ses üretimine yönelik düzeltme çalışmaları için bireysel plan. Sesin evrelenmesi, otomasyonu ve farklılaştırılması için bireysel ıslah sınıfları programı

Logo düzeltme çalışmasının ana yönleri

Faaliyet türleri

Not

Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi:

Artikülasyon egzersizleri;

Konuşma terapisi masajı;

Dilin ve dudakların kendi kendine masajı

Bireysel

Doğru ses telaffuzunun oluşumu:

Fonemik süreçlerin geliştirilmesi

Bireysel, grup

Sözlüğün şu konulara ilişkin netleştirilmesi ve zenginleştirilmesi: mantarlar;

Yavru hayvanlar; yiyecek;

Taşıma

Grup

Bilinmeyen ve telaffuzu zor kelimelerin hece yapıları üzerinde çalışmak

Bireysel

Konuşmanın gramer yapısının iyileştirilmesi:

İsimlerin çoğul halde kullanımı;

Sayıların isimlerle uyumu;

Çekimli isimlerin konuşmada kullanımı

Bireysel, grup

Konuşmanın psikolojik temelinin iyileştirilmesi:

görsel ve işitsel hafıza hacminin genişletilmesi;

Sözlü düşüncenin gelişimi

Sonuçlar

Islık sesi çıkarmak için artikülasyon egzersizlerinin yapılması: “Çit”, “Göğüs”, “Alt dişleri fırçalayalım”.

Dilin, dudakların kendi kendine masajı:

- “Yaramaz dili cezalandıralım”;

- “Üst ve alt dudakları ısıralım”;

Artikülasyon egzersizi “Tarak”.

Sesi ayarlama [e] (karma yöntem).

Oyun “Ne değişti?” (Tema "Mantarlar")

Islık sesi çıkarmak için artikülasyon egzersizlerinin yapılması: “Çit”, “Spatula”, “Alt dişleri fırçalayalım”, “Kedi kızgın”.

Dil ve dudakların konuşma terapisti tarafından masajı.

Ses üretimi [ler] (karma yöntem).

Boyama malzemesinin sınıflandırılması ("Mantarlar" Teması) şunlara göre: yenilebilir, yenmez

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

Hazırlık aşaması

Toplam sınıf sayısı:

FN (dislali)

dizartri 8-14

1. Derslere psikolojik hazırlığın oluşturulması.

1. Konuşma eksikliklerini gidermek için konuşma terapisti ile ortak aktiviteler düzenlemek ve ofiste düzenli dersler yapmak.

1. “Konuşma”, “Konuşma sesleri” kavramlarının oluşumu.

2. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

3. Diyafragmatik solunumun oluşumu, uzun fonasyon ekshalasyonu ve yumuşak ses atağı.

1. “Konuşmanın” ne olduğu, nasıl oluştuğu, hangi seslerin konuşma sesleri olduğu ve nasıl telaffuz edildiğine dair bir konuşma (ağız boşluğu görüntüsünün bulunduğu bir posterin gösterilmesi vb.).

2. Artikülasyon jimnastiği. Genel karmaşık egzersizleri (statik ve dinamik egzersizler) gerçekleştirme teknikleri eğitimi.

3. Nefes egzersizleri (dokunsal kontrol ile); oyunlar: "Merry Spinner", "Topu Deliğe İtin", "Islık"; Seslerle sabit nefes verme: x-x-x, f-f-f.

4. “Şarkı söyleme” sesli harfleri (ortalama ses gücüyle) U - U, AU - AU, AIU

5. Parmak jimnastiği, bağlama, mozaik, lastik bantlı oyunlar, boncuklar vb.

2. Dokunsal algının geliştirilmesi.

3.El-göz koordinasyonunun geliştirilmesi.

4. Ritim duygusunun geliştirilmesi (alkış ritminin algılanması ve çoğaltılması).

1. Artikülasyon jimnastiği (statik ve dinamik egzersizler).

2. Oyun "Sihirli Çanta".

3. Desenleri, noktalı çizgileri, gölgelemeyi vb. izleyin.

4. Ritmik alkışlar “Sayı içeren bir kart gösterin - kaç vuruş duydunuz”, “1 11 111 1111”, “Bir dizi alkışı dinleyin”. Belirli bir ritmik kalıp için bir kart seçme. (açıklığa dayalı olarak)

1. “Ses” kavramıyla daha fazla tanışma.

2. İşitsel dikkat ve işitsel hafızanın geliştirilmesi. Konuşma dışı seslerin ayrımını duymak.

3. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

1. Çocuklarla / çocukla hangi seslerin duyulduğu ve üretildiği (konuşma ve konuşma dışı), oluşma yöntemleri hakkında konuşma

2. Oyun “Şimdi hangi kutunun ses çıkardığını tahmin et”, “Sondaj kutusu için bir eşleşme bul” “İki aynı ses çıkaran kutuyu seç”; "Tahmin et neye benziyor."

3. Artikülasyon jimnastiği (statik ve dinamik egzersizler).

4. Parmak jimnastiği, boncuklu oyunlar.

1.Konuşma seslerini oluşturma yöntemleri hakkında bilgi aktarımı.

2. İşitsel dikkat ve işitsel hafızanın geliştirilmesi. Konuşma seslerini kulaktan ayırt etme.

3. Artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi.

4. Diyafragmatik solunumun oluşumu, uzun süreli fonasyon ekshalasyonu.

5. El-göz koordinasyonunun geliştirilmesi.

1. Konuşma seslerinin nasıl oluştuğuna dair sohbet; ağız boşluğunun görüntüsünü içeren bir posterin gösterilmesi, avuç içi boğazın üzerine konulması (ses tellerinin titreşimi sırasında dokunsal kontrol).

2. Oyun “Kim aradı?”

3. Artikülasyon jimnastiği (genel kompleks (statik ve dinamik egzersizler)).

4. Oyun “Eğlenceli döndürücü”, “Üç hamlede havayı nefes verin”.

5. Kontur boyunca çizimlerin izlenmesi, gölgelendirme.

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

4. Hazırlık aşaması

2. Tempo ve ritim duygusunun geliştirilmesi.

3. Hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi.

1.Çocuklarda konuşma seslerinin çeşitliliği hakkında fikir oluşumu.

2. Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi.

3. Diyafragmatik solunumun oluşumu, uzun süreli fonasyon ekshalasyonu.

1. Farklı sesler ve bunların oluşum yöntemleri hakkında konuşma.

2. Artikülasyon jimnastiği (genel gelişimsel kompleks (statik ve dinamik egzersizler)).

3. "Sonbahar yaprak dökümü", uzun bir nefes vermede heceleri telaffuz etme, hareketlerle nefes egzersizleri.

5;6. Konuşma-motor oyunları ve alıştırmaları.

1. Sesle tanışma (artikülasyon, akustik özellikler, belirli bir ses oluşturma yöntemi).

5.Dikkat ve görsel becerilerin geliştirilmesi. hafıza.

1. Belirli bir sesin nasıl oluştuğuna dair bir konuşma; bir aynanın önünde artikülatör desenin gösterilmesi, belirli bir sesin profilinin gösterilmesi, dilin el ile konumunun simüle edilmesi; avucunuzu boğazınıza koymak (ses tellerinin titreşiminin dokunsal hissi). Bu sesi ifade eden sembole aşinalık.

2. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör modelini geliştirmeyi amaçlayan bir dizi özel egzersizin öğrenilmesi); simülasyon oyunları.

3. Nefes egzersizleri; oyun “Topu kaleye itin”; "Sonbaharda yaprak dökümü."

5.Oyunlar “10 farkı bul”, “Eksik olan ne?”.

(dislali)

dizartri

1. Parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

2. Ritim duygusunun geliştirilmesi.

1. Sesle ilgili bilgilerin pekiştirilmesi (artikülasyon, akustik özellikler, belirli bir sesi oluşturma yöntemi, ses kartı sembolü).

2. İncelenen sesin doğru artikülatör yapısının oluşumu; eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi; kinestetik duyuların oluşumu, kinestetik analiz ve fikirler.

1. Oyun “Doğru söylediysem ellerini çırp”

2. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör modelini geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizler); simülasyon oyunları.

3. Boncuklu oyunlar; bağlama; oyun "Külkedisi".

4. Görsel kontrol olmadan ritmik alkışlama. "Bir dizi vurgulu vuruşu dinleyin, vuruş sayısına göre kartı gösterin"

"Ritmi alkışlayın" (görsellere güvenmeden) - izole vuruşlar, bir dizi basit vuruş.

2. Bir kelimenin ses kompozisyonunun analizine hazırlık. Bir kelimedeki 1. vurgulu sesli harfi ayırma

4. Konuşmanın tonlama ifadesinin ve mantıksal vurgunun oluşumu.

2. Sesi duyduğunuzda doğru kartı (ses sembolü) kaldırın.

3.Ses egzersizleri. “Katya çiçek aldı” sesinin gücünde bir değişiklik olan bir cümlenin telaffuz edilmesi (sessizce, yüksek sesle, fısıldayarak, sakince; farklı tonlamayla (soru (soru) A UO?, A sen Ah?, Avustralya HAKKINDA?) anlatı, ünlemsel tonlama.”;

4. Farklı anlamsal tonlama kullanan diyalog (sorulan soruya olumlu cevap).

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

Hazırlanmak

ilk aşama

Toplam sınıf sayısı:

(dislali)

dizartri

1. İncelenen sesin doğru artikülatör yapısının oluşumu; eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Doğru telaffuz edilen sesleri kulaktan ayırt etme becerisinin geliştirilmesi.

1. Bir dizi sesli harfin (au, aui) analizi ve sentezi.

2. Oyun “4. ekstra” (üç kelime çalışılan sesle başlar ve biri diğeriyle başlar).

3. Oyun "Canlı Sesler".

4. Parmak jimnastiği (statik ve dinamik egzersizler); "Dost canlısı aile"; “Lahana turşusu”, “Parmaklar merhaba diyor”, “Kale” vb.

1 Çalışılan sesin doğru artikülatör yapısının oluşumu; eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Sesi birkaç hece ve kelimeden ayırmak.

3. Ters hece tipi AP'nin analizi. MAK gibi kelimelerin son ünsüzünü ayırmak.

4. Parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

1. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör yapısını geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizler).

2. “Sesi duyarsanız ellerinizi çırpın…”

2. Oyun “4. ekstra” (3 kelime çalışılan sesle başlar ve biri diğeriyle başlar).

3. Oyun “Canlı Sesler”, “Yalnızca kelimenin sonunda ___ sesinin duyulduğu adlardaki resimleri seçin.”

4.Parmak jimnastiği (statik ve dinamik egzersizler)

1. MAK gibi kelimelerin başındaki ünsüz ve sonraki sesli harfleri ayırmak.

2. Parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

1. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör modelini geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizler); simülasyon oyunları.

2. Nefes egzersizleri (özel egzersizler) “Odaklanma”; "Kabarcığa üfle."

3. "Yalnızca çalışılan sesin kelimenin başında duyulduğu adlardaki resimleri seçin." "Kelimenin ortasında duyduğunuz sesli harfi simgeleyen bir kart alın."

4. Parmak jimnastiği, bağlama, mozaik, elastik bantlı oyunlar vb.

1. İncelenen sesin doğru artikülatör yapısının oluşumu; eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2.Uzun bir fonasyon ekshalasyonunun oluşumu.

3. Ses analizi ve sentezinde becerilerin oluşturulması. Doğrudan hece tipi SU'nun analizi.

4. Aşağıdaki gibi kelimelerin mevcut ritmik kalıplarına hakim olmak :ta-ta, ta- O; ta... ta-ta, ta- O-ta.

1. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör modelini geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizler); simülasyon oyunları.

3. Oyun "Canlı Sesler". Ses kalıplarının çizilmesi.

4. Konuşma terapisti öğretmeni tarafından belirtilen belirli bir heceyi vurgulayan tonlamayla bir dizi heceyi (doğru telaffuz edilen seslerden) telaffuz etmek, belirli bir ritmik kalıp için bir kart seçmek.

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

Hazırlanmak

ilk aşama

Toplam sınıf sayısı:

1. İncelenen sesin doğru artikülatör yapısının oluşumu; eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2.Uzun bir fonasyon ekshalasyonunun oluşumu.

1. Ses analizi ve sentezinde becerilerin oluşturulması. SUP gibi kelimelerin analizi.

2. 4, 5, 6 elementten oluşan doğrusal bir seri için işitsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesi.

1. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör modelini geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizler); simülasyon oyunları.

2. Nefes egzersizleri (özel egzersizler).

3. Çalışılan sesin kelimelerdeki konumunun belirlenmesi. “Sesin kelime içindeki konumuna göre resimleri iki gruba ayırın”, ses diyagramları çizin.

4. Bir dizi heceyi belirli bir sırayla telaffuz ederek (doğru telaffuz), konuşma terapisti öğretmeni nesneleri belirli bir sırayla adlandırır ve çocuk bunları belirli bir sıraya göre (hafızadan) düzenler.

(dislali)

dizartri - 8-15

1. İncelenen sesin doğru artikülatör yapısının oluşumu; eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2.Uzun bir fonasyon ekshalasyonunun oluşumu.

1. DİŞ gibi kelimelerin ses-hece analizi ve sentezinde becerilerin oluşturulması.

2. Ellerin ince motor becerilerinin ve görsel dikkatin geliştirilmesi.

1. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör modelini geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizler); simülasyon oyunları.

2. Nefes egzersizleri (özel egzersizler).

3. Kelimeleri parçalara (hecelere) bölmek, ses-hece şeması oluşturmak, ses veya hece şemasına uygun kelimeleri seçmek.

4. Boncuk toplamak (belirli bir desene sahip bir kart kullanarak).

Yaka ve eklem bölgelerine temel manuel masaj yapılması, dudaklar ve dil için pasif artikülasyon egzersizleri.

Sahne

Çağırma (sahneleme)

ses

Sınıf sayısı:

(dislali)

dizartri

1. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Çağrıştırıcı ses.

1. Uzun bir fonasyon ekshalasyonunun oluşumu.

2. Parmak motor becerilerinin ve grafo-motor becerilerinin geliştirilmesi.

3. Nefes egzersizleri “Ellerimizi ısıtalım”, “Pompa”, “Odaklanma”, “Yaprak düşmesi”.

4. Parmak jimnastiği, desen çizme, kontur çizimleri, gölgeleme, bulmacalı oyunlar, mozaikler, bağlama, jimnastik vb.

1. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Çağrıştırıcı ses.

3.Uzun bir fonasyon ekshalasyonunun oluşumu.

4. HPF'nin geliştirilmesi.

1. Artikülasyon jimnastiği (özel egzersizler); aktif/pasif olarak gerçekleştirilen statik/dinamik egzersizler; simülasyon oyunları.

2. Teknik teknikleri kullanarak (taklit (taklit yöntemi), mekanik yardımla ve karışık) ses çıkarma/üretme.

3. Nefes egzersizleri “Ellerimizi ısıtalım”, “Kelebek”, “Odaklanma”, “Düşen yapraklar”, “Topu kaleye atalım”.

4. Oyunlar “Eksik olan ne?”, “Sanatçının hatasını bulun” vb.

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

1. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Çağrıştırıcı ses.

3. Uzun bir fonasyon ekshalasyonunun oluşumu

4. Grafo-motor becerilerin geliştirilmesi

1. Artikülasyon jimnastiği (özel egzersizler); aktif/pasif olarak gerçekleştirilen statik/dinamik egzersizler; simülasyon oyunları;

2. Teknik tekniklerin kullanımı yoluyla sesin çağrılması/sahnelenmesi (taklit (taklit yöntemi), mekanik yardımla ve karışık)

3. Nefes egzersizleri (doğru hava akışını oluşturmaya yönelik özel egzersizler)

4. İzleme şablonları, kontur çizimleri, gölgelendirme

1.Eklem organlarının kuvvet ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2.Uzun bir fonasyon ekshalasyonunun oluşumu.

3. Ses çıkarma

5. Parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

1. Artikülatör jimnastik (çalışılan sesin doğru artikülatör modelini geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizler); aktif/pasif olarak gerçekleştirilen statik/dinamik egzersizler; simülasyon oyunları.

2. Nefes egzersizleri (doğru hava akışını oluşturmayı amaçlayan özel egzersizler).

3. Teknik teknikleri kullanarak (taklit yoluyla (taklit yöntemi), mekanik yardımla ve karma yöntemle ses çağırma/üretme).

5. Pasif/aktif parmak jimnastiği, statik egzersizler, dinamik egzersizler, el masajı.

1. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Çağrıştırıcı ses.

3. Grafo-motor becerilerin ve parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

4. HPF'nin geliştirilmesi.

1. Artikülasyon jimnastiği (özel egzersizler); aktif/pasif olarak gerçekleştirilen statik/dinamik egzersizler; simülasyon oyunları.

2. Teknik teknikleri kullanarak (taklit (taklit yöntemi), mekanik yardımla ve karışık) ses çıkarma/üretme.

3. Desenleri takip etme, kontur çizimleri, gölgelendirme, bulmacalarla oynama, mozaikler, bağlama, parmak jimnastiği vb.

4. Oyunlar “10 farkı bul”, “4. ekstra” vb.

1. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Çağrıştırıcı ses.

4. Aşağıdaki gibi kelimelerin mevcut ritmik kalıplarına hakim olmak :ta-ta, ta- O; ta... ta-ta, ta- O-ta.

1. Artikülasyon jimnastiği (özel egzersizler); aktif/pasif olarak gerçekleştirilen statik/dinamik egzersizler; simülasyon oyunları.

2Teknik teknikleri kullanarak (taklit (taklit yöntemi), mekanik yardımla ve karışık) ses uyandırma/üretme.

3. Oyun “Canlı Sesler”; kelimeler için ses kalıpları çizmek.

4. Konuşma terapisti tarafından belirlenen belirli bir hecenin tonlamayla vurgulanmasıyla bir dizi hecenin telaffuzu (yalnızca doğru telaffuz edilen sesler kullanılır), belirli bir ritmik kalıp için bir kart seçilir.

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

Sahne

Çağırma

(üretme)

ses

Sınıf sayısı:

1. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Çağrıştırıcı ses.

1. Hece analizi ve sentezi becerilerinin oluşturulması.

2. HMF ve parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

1. Artikülasyon jimnastiği (özel egzersizler); aktif/pasif olarak gerçekleştirilen statik/dinamik egzersizler; simülasyon oyunları.

2. Teknik tekniklerin kullanımı yoluyla sesin çağrıştırılması/sahnelenmesi (taklit yoluyla (taklit yöntemi), mekanik yardımla ve karışık).

3. Kelimeleri parçalara (hecelere) bölme Ses kalıplarını oluşturma, ses kalıbına uygun kelimeleri seçme.

4. Nikitin'in küpleri (“Küpleri toplayın ki

(Dislalia)

FFNR,

Dizartri 5-8

1. Eklem organlarının gücü ve hareketliliğinin geliştirilmesi.

2. Çağrıştırıcı ses.

1. Ses-hece analizi ve sentezi becerilerinin oluşturulması.

1. Artikülasyon jimnastiği (özel egzersizler); aktif/pasif olarak gerçekleştirilen statik/dinamik egzersizler; simülasyon oyunları.

2. Teknik teknikleri kullanarak (taklit (taklit yöntemi), mekanik yardımla ve karışık) ses çıkarma/üretme.

3. Ses-hece kalıpları oluşturmak, ses-hece kalıbına uygun kelimeleri seçmek.

4. Konuşma-motor oyunları ve alıştırmaları.

Sahne

Otomasyon

ses

Sınıf sayısı:

(dislali)

FFNR,

Dizartri -16

1. Düz hecelerde ve kelimelerde izole edilmiş seslerin doğru telaffuzu becerisinin pekiştirilmesi.

2. Grafo-motor becerilerin ve parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

1. Aşağıdaki gibi kelimelerin mevcut ritmik kalıplarına hakim olmak :ta-ta, ta- O; ta... ta-ta, ta- O-ta.

2. Doğrusal bir kelime dizisi için işitsel hafızanın geliştirilmesi.

1,3,4. Belirli bir sesin tekrarlanan telaffuzu (abartılı), onomatopoeia, hece satırlarının yansıtılan telaffuzu

(uzun, aralıklı, sessizce, yüksek sesle, fısıltıyla, belirli bir heceye tonlama vurgusu ile, belirli bir sırayla), kelimeleri telaffuz etme (bir kelimenin başlangıcındaki ses).

2. Çizimleri kontur boyunca takip etmek, gölgelendirmek, süslemeyi tekrarlamak.

1. Doğrudan hecelerde, bu heceleri içeren kelimelerde ve cümlelerde seslerin doğru telaffuzu becerisinin pekiştirilmesi.

2. Tempo, ritim, hareketlerin koordinasyonu duygusunun geliştirilmesi.

3. Dikkat ve görsel hafızanın geliştirilmesi.

1, 3,4. Hece dizilerinin, kelimelerin ve cümlelerin yansıtılmış telaffuzu

Bu heceleri içeren (kelimenin başındaki ses), bir resimden kelimelerin bağımsız isimlendirilmesi, oyunlar “Bir kelime söyle!”, “Ne gitti?”, “Ne ortaya çıktı?”.

2. Konuşma motoru oyunları ve alıştırmaları (cümleleri bir yürüyüş ritminde telaffuz etme).

1. Düz hecelerdeki seslerin, GHA gibi ses komplekslerinin, kelimelerin (bir kelimenin ortasındaki ses) doğru telaffuzu becerisinin pekiştirilmesi.

2.Hece analizi ve sentezi becerisinin geliştirilmesi.

4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.

1, 3. Çeşitli ses komplekslerinin, kelimelerin (bir kelimenin ortasındaki ses), saf ifadelerin yansıtılmış telaffuzu; oyun “Sanatçı kimi veya neyi çizdi?”

2. Oyun “Verilen heceyi kelimenin başına/sonuna ekleyin ve kelimenin tamamını adlandırın” (top oyunu).

4. Parmak jimnastiği (statik ve dinamik egzersizler),

Oyun “Kirpi” (heceleri ve kelimeleri telaffuz ederek “kirpi” şablonuna mandal takmak).

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

1. Ters hecelerdeki seslerin, bu heceleri içeren kelime ve cümlelerde doğru telaffuz becerisinin pekiştirilmesi.

2. Tempo, ritim, hareketlerin koordinasyonu duygusunun geliştirilmesi.

3. Doğrusal bir seri için görsel dikkat ve görsel hafızanın geliştirilmesi.

4. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

1,3, 4. Hece dizilerinin, kelimelerin (kelimenin sonundaki ses) ve bu heceleri içeren saf cümlelerin yansıtılmış telaffuzu; “One-Many” “Say Kindly” (top kullanabilirsiniz) oyunundaki resimde tasvir edilen nesnelerin bağımsız olarak adlandırılması ve nesnelerin/resimlerin belirli bir sırayla hafızadan adlandırılması (3,4,5 resmin eş zamanlı sunumu).

2. Konuşma-motor oyunları ve alıştırmaları (icra sırasında cümleleri telaffuz etme).

5 1. Hecelerdeki seslerin doğru telaffuz becerisinin, ünsüzlerin bir kombinasyonu ile kelimelerle pekiştirilmesi.

2. Mevcut ritmik sözcük kalıplarına hakim olmak.

3. Doğrusal bir kelime dizisi için işitsel hafızanın geliştirilmesi.

4. Grafo-motor becerilerin ve parmak motor becerilerinin geliştirilmesi.

1,2, 3. Konuşma terapisti tarafından belirlenen belirli bir sırayla belirli bir hecenin tonlamayla vurgulanmasıyla hece serisinin yansıtılmış telaffuzu); ünsüz kümeleri olan kelimeleri telaffuz etmek.

4.1 “Güneş” şablonunun izlenmesi;

4.2.Bu şablonu makasla kesiyoruz.

4.3; 1. oyun “Güneş Işığı” (“Güneş” şablonuna mandal takmak, heceleri telaffuz etmek).

1. Hecelerdeki seslerin, ünsüzlerin bir kombinasyonu ile, farklı hece kompozisyonu ve saf ifadelerle doğru telaffuz etme becerisinin pekiştirilmesi,

2. Doğrusal bir seri için işitsel dikkat ve işitsel hafızanın geliştirilmesi.

3. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

2. Öğretmen-konuşma terapisti tarafından belirli bir sırayla çağrılan, farklı ses-hece kompozisyonuna sahip kelimelerin telaffuzu.

3.Oyunlar “Kim nerede yaşıyor?” "Kim neyle çalışıyor?" “Bu eşya neyden yapılmış?” “Tersini söyle”, “Açgözlü” (benim, benim, benim, benim), bilmeceleri tahmin etmek; (bir top kullanabilirsiniz).

2. Konuşmanın fonolojik yönünün gelişimi.

3. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

4. Grafo-motor becerilerin ve parmak motor becerilerinin geliştirilmesi

1. Hece satırlarının, bu heceleri içeren kelimelerin ve saf ifadelerin yansıtılmış telaffuzu; resimde gösterilen nesnelerin bağımsız olarak adlandırılması.

2. Oyun “4. ekstra” (3 kelime bir sesle, 4. kelime ise diğeriyle başlar).

3. Oyunlar “Kim nasıl hareket ediyor?”, “Kim neyi seslendiriyor?” "Kim ne yapabilir?"

4. Kontur boyunca çizimlerin izlenmesi, çubuklar veya lastik bantlar kullanılarak çeşitli figürlerin yerleştirilmesi, parmak jimnastiği (statik ve dinamik egzersizler), Bir kağıt üzerinde "Deseni tekrarlayın".

1. Hecelerdeki seslerin, ünsüzlerin bir kombinasyonu, farklı hece kompozisyonuna sahip kelimeler ve bu heceleri içeren saf ifadelerle doğru telaffuz etme becerisinin pekiştirilmesi.

2. Ses analizi ve sentezinde becerilerin oluşturulması.

3. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

4.Görsel-mekansal algının geliştirilmesi.

2. Ses şemalarıyla çalışmak.

3. “Kelimeleri dinleyin ve hangisinin taşıma anlamına geldiğini söyleyin (meyve, ayakkabı vb.)” “Hangi sesleri çıkarıyor?”

4. “Sol üstteki resme isim verin

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

1. Hecelerdeki seslerin, ünsüzlerin bir kombinasyonu ile, farklı hece kompozisyonuna sahip kelimelerle, deyişlerde, tekerlemelerde doğru telaffuz becerisinin pekiştirilmesi.

2. Ses-hece analizi ve sentezinde becerilerin oluşturulması.

3 Kelime ve dilbilgisi yeterliliğinin genişletilmesi.

1. Hecelerin yansıtılmış telaffuzu, çalışılan sese sahip kelimeler, saf ifadeler; kelimelerin bir resimden bağımsız olarak adlandırılması.

2. Belirli bir ses, hece için bir kelime seçin; adları çalışılan sesi içeren resimleri seçin; oyun “Bir hece/ses ekleyin ve ortaya çıkan kelimeyi bütünüyle adlandırın.”

3. Oyunlar “Kelimeyi söyle”, “Ögenin/çorbanın/meyve suyunun vb. ne olacağını söyle… eğer yapılmışsa/hazırlanmışsa…”.

1. Hecelerdeki seslerin (ileri, geri, ünsüzlerin birleşimiyle), farklı hece kompozisyonuna sahip kelimelerle, saf ifadelerle doğru telaffuz becerisinin pekiştirilmesi.

2. Konuşmanın fonolojik yönünün gelişimi.

3. Ses analizi ve sentezinde becerilerin oluşturulması.

4. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

1. Hecelerin yansıtılmış telaffuzu, çalışılan sese sahip kelimeler, saf ifadeler; bir resimden kelimelerin bağımsız olarak adlandırılması,

2. Yalnızca adları incelenen sesi içeren resimlerin adlandırılması;

Bu kelimelerdeki sesin konumunu belirlemek.

3. Ses kalıplarıyla çalışın (ses kalıpları üzerinde çalışılan kelimelerin seçimi, ses kalıplarının oluşturulması). Oyunlar: “Ses ekle”, “Eksik sesi ekle”; bulmacaları çözmek, sessiz sinema.

4. Oyunlar “Kelimeyi Söyle”, “Pinokyo'nun Hayal Ettiği Şey”.

2. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin oluşumu.

4. Görsel-mekansal algının geliştirilmesi.

1.2. Tekerlemeleri, deyişleri ve tekerlemeleri öğrenmek ve okumak.

2. Konu resmi için teklif hazırlamak ve dağıtmak; deforme olmuş bir ifadeyle çalışmak; Oyun "Beni Düzelt"

3. İçlerindeki kelimelerin sırasını ve sayısını koruyarak çeşitli kompozisyonlardaki cümlelerin yansıtılmış tekrarı.

4. “Sağındaki..., solundaki resmin adını...”

1. Çalışılan sesin doğru telaffuzunun cümle ve cümlelerde pekiştirilmesi.

2. Dil analizi becerilerinin oluşumu

3. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

1.1. Çalışılan sesle kelimeleri içeren cümle ve cümlelerin eşlenik ve yansıtılmış telaffuzları.

1.2.Tekerlemeleri ve tekerlemeleri ezberleme ve konuşma.

2. İncelenen sesi içeren bir kelimeyi cümlenin bileşiminden ayırmak, bu kelimenin cümle içindeki konumunu belirlemek, bu kelimenin ses-hece diyagramını oluşturmak.

3. Oyun “cümleyi bitir”, “cümleyi düzelt”, “cümleyi dinle ve soruyu cevapla” vb.

1. Çalışılan sesin şiir ve metinlerde doğru telaffuzunun pekiştirilmesi.

2. Tempo, ritim, hareketlerin koordinasyonu duygusunun geliştirilmesi.

3. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

1. Çalışılan sese dayalı tekerlemelerin, şiirlerin telaffuzu.

2. Konuşma-motor oyunları ve alıştırmaları, logo-ritmik egzersizleri.

3. Olay örgüsü resimlerine ve bir dizi olay örgüsü resmine dayanarak hikayeler derlemek.

1. İncelenen ses açısından zengin tekerlemeler ve şiirlerin telaffuz edilmesi

2. Anahtar kelimeleri kullanarak veya yaratıcı bir sonla bir hikaye derlemek.

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

Sahne

OtomasyonsesSınıf sayısı

1. Şiirde, metinlerde ve tutarlı konuşmada incelenen sesin doğru telaffuzunu pekiştirmek.

2 Dil analizi becerilerinin geliştirilmesi

1. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

2. Dikkat ve düşünmenin geliştirilmesi.

1. Üzerinde çalışılan sesle tekerlemelerin, şiirlerin telaffuz edilmesi

3. “Hikayede duyduğunuz tüm sesli kelimeleri__ hatırlayın”; ses-hece kalıpları oluşturmaya çalışın.

4. Oyun “Sanatçının hatasını bulun” (açıklamalı).

(dislali) 10

FFNR,

dizartri 16

1. Fonetik-fonolojik yeterliliğin genişletilmesi

2. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi

1. Sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

1. Çalışılan sesler açısından zengin tekerlemeler ve şiirleri öğrenmek ve telaffuz etmek.

1.2. Bu oyunlarda kullanılan kelimelerin ses kalıplarını çıkarmak.

2. Tanımlayıcı bir hikayenin derlenmesi (diyagramlar ve semboller kullanılarak)

3. Oyun “Kelimeyi açıklayın”, “4. ekstra” (açıklamalı).

Sahne

Ses farklılaşması

Sınıf sayısı:

(dislali)

FFNR,

dizartri 14

1. Hecelerde ve kelimelerde doğru telaffuzun ve seslerin ayrımının pekiştirilmesi.

1. Ses analizi ve sentezi becerilerinin geliştirilmesi.

2. Görsel-mekansal algının geliştirilmesi.

3. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

1. Heceleri ve kelimeleri dönüşümlü olarak telaffuz etmek (çiftler halinde); Her iki sesi de içeren kelimeleri telaffuz etmek, resimleri adlandırmak, “Kelimeyi Söyle”, “4. Ekstra” oyunlarını oynamak.

2. Oyun “Resimleri iki gruba ayırın” (bölme ilkesi, kelimede incelenen bir veya başka bir sesin varlığıdır).

3. Oyun “İstediğiniz sesi kelimenin başına / sonuna ekleyin ve kelimenin tamamını adlandırın” Ses kalıplarını çizme.

4, 5. “Bana resmin nerede olduğunu söyle (ötekine/diğerlerine göre arada, altında vb....".

2. Fonolojik yeterliliğin geliştirilmesi.

3. Ses analizi ve sentezi becerilerinin geliştirilmesi.

4. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

1;4 Hecelerin, kelimelerin alternatif telaffuzu (çiftler halinde); resimlere isim verme, Oyunlar “Tersini söyle” (heceler), “Pinokyo'nun hayalini kurduğu şey.”

2. “Resimleri üç/dört) gruba ayırın” (kelimelerin telaffuzuyla) (bölme ilkesi, bir kelimede çalışılan bir veya daha fazla sesin varlığı; bir kelimede her iki sesin aynı anda olması veya yokluğudur) bir kelimede incelenen seslerin sayısı).

3. “İstediğiniz sesi/heceyi kelimenin başına/sonuna ekleyin ve kelimenin tamamını adlandırın.” “Sonuçta ortaya çıkan kelimenin ses-hece diyagramını yapın”).

"Bir nesne resmini ses-hece düzeniyle eşleştirin."

1. Hecelerde ve kelimelerde seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

3. Kelimelerin ritmik kalıplarını belirleme becerisinin geliştirilmesi.

4. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

1.4. Hece sıralarını dönüşümlü olarak telaffuz etme, her iki sesi de içeren kelimeleri telaffuz etme, resimleri adlandırma, “4. ekstra” oyunu oynama (tek sesli 3 kelime ve 2. ses ile 4. kelime çalışılıyor)

2. Ses-hece kalıplarıyla çalışarak “İstediğiniz sesi/heceyi kelimenin başına/sonuna ekleyin”.

3. Kelimelerin ritmik düzeninin belirlenmesi: evet ta- O ta.

4. “Resimleri iki (üç/dört) gruba ayırın” (bölme ilkesi, kelimede incelenen bir veya başka bir sesin varlığı; kelimede aynı anda her iki ses veya seslerin yokluğudur) kelimeyle inceleniyor); “Saklambaç (Cüce kimin arkasına / neyin arkasına saklandı?)” oyunu

1. Hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

2. Ses/hece analizi ve sentezi becerilerinin geliştirilmesi.

3. Görsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesi.

4. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

1, 4. Hece satırlarının alternatif telaffuzu, her iki sesi de içeren kelimeleri telaffuz etmek, resimleri adlandırmak, “Ne, Petya'yı kim mutlu etti” oyunu; saf konuşmayı öğrenmek.

2. Ses kalıplarıyla çalışarak “İstediğiniz sesi/heceyi kelimenin başına/sonuna ekleyin”.

3. Resme bakın (hikaye resmi), onu bulun ve yalnızca adlarında ses.../her iki ses bulunan nesneleri adlandırın. “Resme bakmadan tüm bu kelimeleri ezberden adlandırın.”

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

5 1. İfadelerde, cümlelerde ve ifadelerde seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

2. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

3. Bir cümledeki doğrusal bir dizi kelime için hafızanın geliştirilmesi.

1. Kelimeleri içeren ifadelerin, cümlelerin, saf ifadelerin çalışılan seslerle birleştirilmesi ve yansıtılması.

2. Bir olay örgüsüne dayalı bir teklif hazırlamak ve dağıtmak, deforme olmuş bir cümleyle çalışmak.

1. Cümlelerde ve cümlelerde doğru telaffuzun ve seslerin ayrımının pekiştirilmesi.

2. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi.

3. Bir cümledeki doğrusal bir dizi kelime için hafızanın geliştirilmesi.

1.1. Hece dizilerinin, kelimelerin, cümlelerin, kelimeleri içeren saf cümlelerin çalışılan seslerle eşlenik ve yansıtılmış telaffuzu.

1.2. Tekerlemeleri öğrenmek.

2. Oyun “cümleyi bitir”, “cümleyi düzelt”, “cümleyi dinle ve soruyu cevapla” vb.

3. İçindeki kelimelerin sırasını ve sayısını koruyarak çeşitli kompozisyonlardaki cümlelerin yansıtılmış tekrarı.

1. Cümlelerde, cümlelerde, tekerlemelerde ve tekerlemelerde doğru telaffuzun ve seslerin ayrımının pekiştirilmesi.

2.Dil analiz becerilerinin geliştirilmesi.

3. Sözcüksel ve dilbilgisel yeterliliğin genişletilmesi

4. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

1. Kelimeleri içeren ifadeler, cümleler, tekerlemeler ve tekerlemelerin çalışılan seslerle eşlenik ve yansıtılmış telaffuzları

2. İncelenen sesleri içeren kelimeleri cümlenin kompozisyonundan ayırmak, bu kelimelerin cümle içindeki konumunu belirlemek, kelimelerden birinin ses diyagramını oluşturmak.

3. Yardımcı kelimelere dayalı cümleler kurma.

4. Parmak jimnastiği, “Külkedisi” oyunu.

2. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

3. Sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

4. Dikkat ve görsel hafızanın geliştirilmesi.

1. Şiirleri ezberlemek ve çalışılan sesler açısından zengin tekerlemeleri telaffuz etmek.

2. Bir olay örgüsüne dayalı bir hikaye derlemek.

3. 4. Oyun “5. ekstra” (açıklamalı), (resimde 5 nesne vardır; çocuk bunları hatırlamalı, isimlendirmeli, fazla olanı vurgulamalı ve neden ekstra olduğunu açıklamalıdır).

1. Şiirde, metinlerde ve tutarlı konuşmada seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

3. Sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

4. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi

1. Çalışılan seslerden zengin şiirler ve tekerlemeler telaffuz etmek

2. “Aşağıdaki kelimelerin ilk seslerinden bir kelime yapın.......”

3. Oyun “Kelimeyi açıklayın” (açıklamalı).

4. Bir dizi olay örgüsü resmine dayanarak bir hikaye derlemek.

1. Şiirde, metinlerde ve tutarlı konuşmada seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

2. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

3. Sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

4. İşitsel hafızanın ve dikkatin geliştirilmesi.

2. Referans kelimeleri kullanarak bir hikaye oluşturmak.

3. Oyun “4. / 5. ekstra” (açıklamalı), (çocuk 4-5 kelimeyi dinledikten sonra bunları hatırlamalı, belirli bir sırayla adlandırmalı, fazla olanı vurgulamalı ve neden fazla olduğunu açıklamalıdır).

Çalışma aşaması

Ders hedefleri

Ders hedefleri

İş türleri

1. Şiirde, metinlerde ve tutarlı konuşmada seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

2. Dil analizi ve sentezi becerilerinin geliştirilmesi.

3. Sözel-mantıksal düşünme ve dikkatin geliştirilmesi.

4. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

5. Grafo-motor becerilerin geliştirilmesi.

1. İncelenen sesler açısından zengin şiirlerin, saf tekerlemelerin ve tekerlemelerin telaffuzu.

2;5 Tüm noktaları bir çizgiyle birleştirin ve ortaya çıkan nesneyi adlandırın; Bu kelime için ses-hece diyagramı yapın.

3. Oyun “Sanatçının hatasını bulun” (açıklamalı).

4. Hikayenin yaratıcı sonu.

1. Şiirde, metinlerde ve tutarlı konuşmada seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

2. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi.

3. Sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

1. İncelenen sesler açısından zengin şiirlerin, saf tekerlemelerin ve tekerlemelerin telaffuzu.

2. Deforme olmuş metinle çalışma.

3. Oyun “Atasözünü / sözünü açıkla.”

4. “İzle ve gölgele”; "Süslemeyi tekrarla."

1. Şiirde, metinlerde ve tutarlı konuşmada seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

2. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi.

3. Doğrusal bir seri için hafızanın geliştirilmesi.

4. Dil analizi ve sentezi becerilerinin geliştirilmesi.

1. İncelenen sesler açısından zengin şiirlerin, saf tekerlemelerin ve tekerlemelerin telaffuzu.

2. Kısa bir hikayeyi yeniden anlatmak.

3, 4. Dinlediğiniz hikayenin 2. cümlesini tekrarlayın; Bu cümledeki 2. kelimeyi adlandırın ve bunun için bir ses şeması yapın.

1. Şiirde, metinlerde ve tutarlı konuşmada seslerin doğru telaffuzunu ve ayrımını pekiştirmek.

2. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi.

3. Sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimi.

4. Grafo-motor becerilerin geliştirilmesi.

1. İncelenen sesler açısından zengin şiirlerin, saf tekerlemelerin ve tekerlemelerin telaffuzu.

2. Betimleyici bir hikaye yazmak.

3. Oyun “Kelimeyi açıklayın.”

4. Grafik diktesi.

Aşama V

İletişimsel yeterliliğin oluşumu

Sınıf sayısı

her çocuk için ayrı ayrı

1. Tüm iletişim durumlarında konuşma seslerini doğru kullanma becerisi ve yeteneklerinin oluşturulması.

2. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi.

1, 2. Belirli bir konu üzerinde konuşma; olay örgüsü resimlerine ve bir dizi olay örgüsü resmine dayalı hikayeler derlemek; betimleyici öyküler derlemek, destekleyici sözcüklere dayalı öyküler oluşturmak, öykülere yaratıcı sonlar eklemek, kısa öyküleri yeniden anlatmak, masalları dramatize etmek.

Oyun “Kelimeyi açıkla” “4. ekstra”

(açıklamalı) vb.