Bir Rusça öğretmeninin okul yılı başında yeni bir sınıfla tanışması durumu oldukça yaygındır. Şu özel durumu hayal edelim: Bir öğretmen yeni bir sınıfa, diyelim dördüncü sınıfa giriyor. Yeni öğretim yılının arifesinde bu dersi kimin verdiğini öğrenir, öğretmenle tanışır, ondan genel olarak öğrenciler, özel olarak bazı çocuklar hakkında bilgi alır. Okulda öğretmenin çocukları “elinde” tuttuğu biliniyor ancak diğer öğretmenlerin derslerinde (hastalık nedeniyle vekaleten değiştirildiğinde, müzik, güzel sanatlar ve beden eğitimi derslerinde) çocuklar gürültülü davrandı. Yani, okul yılının başında Rus dilinin ilk dersi. Kendinizi tanıtmanız ve sınıfı tanımanız gerekiyor - bu, dersin ilk aşamasının ana görevidir. Elbette, "bir sohbete nasıl başlayacağınıza - bazen bir bakışta tartılıp değerlendirilmesi gereken birçok duruma bağlı olarak her seferinde kendiniz karar vermelisiniz."

"o saniyeler" diye yazıyor D. B. Kabalevsky, "Bu saniyelerde kendimi her zaman oyuna başlamadan önce zaman sıkıntısı içinde bulan bir satranç oyuncusu gibi görüyorum" 1 . Yönünüzü bulabilmek ve oyunu onurlu bir şekilde oynayabilmek için, sınıfla iletişimin bu ilk dakikalarına ciddi şekilde hazırlanmanız gerekir - çoğu şey onlara bağlıdır. Öncelikle yeni öğretmenin algı psikolojisini dikkate alıyoruz: “İlk defa dinleyicilerinizin (bizim durumumuzda dördüncü sınıf öğrencileri) karşısına, tanımadıkları, arayacakları bir kişi olarak çıkmak kaçınılmazdır. önce dikkatlice inceleyin, boyunu, saç stilini, kıyafetlerini, tüm figürünü inceleyin, onlara ne söylediğini değil, sesinin nasıl çıktığını, konuşma tarzının nasıl olduğunu dinleyecekler. Bu nedenle kostümünüzü, saç stilinizi ve en önemlisi çocuklara neyi, nasıl anlatacağınızı düşünmeniz gerekiyor” 2.

Analiz, söz konusu iletişim anının, farklı sıralarda ve farklı kombinasyonlarda çeşitli anlamsal bileşenleri içerebileceğini göstermektedir.

Şimdi onlara bakalım.

Selamlar. Örneğin: "Merhaba çocuklar!", "İyi günler çocuklar!", "Merhaba, sevgili dördüncü sınıf öğrencileri (erkekler ve kızlar)!"

Genç bir öğretmen adresi kullanırken özellikle dikkatli olmalıdır. çocuklar, dördüncü sınıf öğrencileri kendilerini çocuk olarak görmedikleri için bu oldukça anlaşılır bir durum: zaten üç yıldır okulda okuyorlar.

Performans. Örneğin:

“Benim adım… Seninle Rus dilini ve edebiyatını öğreteceğim”; “Hadi tanışalım: benim adım... Sana Rus dilini ve edebiyatını öğreteceğim.

Şimdi günlüklerinizi açın ve soyadımı, adımı, soyadımı yazın (tahtaya yazarım). Bu yıl Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü'nden yeni mezun oldum. V.I. Lenin, ama umarım beni hayal kırıklığına uğratmazsınız...”

Yeni eğitim öğretim yılını tebrik eder, dilekler dileriz.

Tebrikler ve dilekler standart bir şekilde ifade edilirse (örneğin: "Yeni okul yılı için sizi tebrik ederim (tebrik edeyim)! Çalışmalarınızda başarılar dilerim"), bu ifade bileşenlerini tamamen terk edebilirsiniz. Kendi kelimelerinizi bulmak daha iyidir, buradaki çocuklarla kendi dilinizde konuşmaya çalışın, örneğin: “Tebrikler sizi: artık bir yaş daha büyüdünüz ve ortaokula başlıyorsunuz”; “Bir sonraki eğitim seviyesine geçtiğiniz için tebrikler.

1 Kabalevsky D. B. Çocuklara müzik nasıl anlatılır? M., 1977, s. 37.

tek bir öğretmenden değil, birçok öğretmenden eğitim alacağınız ve birçok yeni ve ilginç şey öğreneceğiniz bir öğrenme...”

Sınıfa giriş. Örneğin;

"Seni bir an önce tanımak istiyorum. Sanırım bir hafta içinde hepinizi soyadınızla tanıyacağım. Bu arada sizden bir ricam var: Bu yaz başınıza gelen bir olayı ya da hatırladığınız bir olayı yazın…”

“Seni iş sürecinde ve bugün derste sorularıma cevap verdiğinde tanıyacağım...”

“Öğretmeninle konuştuğumda seni zaten biraz tanıyorum. Bana sınıfınızı gerçekten sevdiğini çünkü komik çocuklar olduğunuzu ve aynı zamanda nasıl çalışacağınızı bildiğinizi söyledi.”

“Aranızda bu derse ilk kez gelen var mı? Adın ne? Serezha ve ben hâlâ aynı durumdayız: Henüz kimseyi tanımıyoruz. Listedeki isimleri okumayacağım. Cevap verdiğinizde kendinizi tanıtın, ben de hatırlamaya çalışacağım.

Aramalar, talepler. Tonları ve karakterleri tamamen bireyseldir. Örneğin:

"Benim öyle bir özelliğim var arkadaşlar. Öncelikle gürültüde çalışamam. İkincisi, özellikle iki kez yorum yapmayı sevmiyorum. Üçüncüsü, beşlik çakmayı severim ama tabii ki hak edilmiş olanları da.

“Rus dili ilginç ama bir o kadar da zor bir konu. Bu nedenle beni ne kadar dikkatli dinlerseniz, ne kadar pratik görevleri tamamlarsak, evde derslerinize hazırlanmanız da o kadar kolay olacaktır. Ders sırasında bir ders kitabına, deftere, kaleme, kurşun kaleme, cetvele ve günlüğe ihtiyacınız olacak. Bugün her şeyin var mı diye kontrol et?”

“Sizin ve benim Rus dili ve edebiyatı derslerimize keyifle, neşeli, iyi hazırlanmış olarak gelmenizi çok isterim ki, derslerimiz bize keyifli geçsin.”

Konunun özellikleri ve amaçları. Bu durumda, yaygın ifadeler kullanmamak, basit bir şekilde konuşmak, ancak ilgiyle konuşmak da önemlidir.

“Bundan önce okumayı ve yazmayı öğrendiniz ve herkes nedenini anlıyor. Neden hepimizin konuşmayı ve hatta yazmayı bildiği bir dili özellikle çalışalım ki? Nasıl düşünüyorsun?"

“Rus dili ve edebiyatı derslerinde neler öğreneceğiz? (Duraklat.) Her şeyden önce düşünün. Düşüncelerimizi nasıl ifade ederiz? Dilin yardımıyla sözlü ve yazılı konuşmanın yardımıyla. Çocukluğunuzdan beri ana dilinizi duyuyorsunuz. Bu, bu konuda mükemmel bir şekilde ustalaşmayı öğrendiğiniz anlamına mı geliyor? Son zamanlarda ben

Şunu duydum: "Hey, o kalemi geri koy!" (Geçmiş gibi.) Bunu söyleyenin edebi dilin normlarını bilmediğini ve pek kibar olmadığını anlatmaya gerek yok sanırım. Ama diğer kelimeler Rusça (okudum: “Lukomorye'nin yakınında yeşil bir meşe ağacı var…”). Elbette bu, onuncu sınıfın sonunda sen ve benim şiir konuşacağımız anlamına gelmez (gerçi belki biriniz şair olursunuz), ancak ana dilimizin güzelliğini hissetmeyi öğrenebiliriz. Yazar Konstantin Georgievich Paustovsky'nin ana dilimizin zenginliği hakkında ne kadar iyi söylediğini dinleyin: "Çevremizdeki hayatta, bilincimizde Rusça kelimeyle aktarılamayacak hiçbir şey yok." Vesaire." (ezbere okuyun).

Her öğretmen bazen tamamen yeni bir sınıfa girmek zorunda kalır. Ve bazen çocuklar birbirlerini ilk kez 1 Eylül'de tanırlar. Ve bunlar her zaman birinci sınıf öğrencileri değildir. Bazen, örneğin yeni açılan bir okuldaki özel sınıflar veya sınıfların yeni olduğu ortaya çıkabilir. Bu gibi durumlarda, yaz kampı danışmanlarının iyi bildiği özel oyunlar kullanılarak çocuklar arasındaki tanışma gayri resmi olarak yapılabilir.

Flört oyunları

7-9 yıl

Her yaşın kendine has özellikleri vardır ve oyun seçerken bunların dikkate alınması gerekir. "Birbirini tanımaya yönelik oyunlar" uygun bir ortam yaratmaya, çocukları özgürleştirmeye ve onları yaratıcı ve özgün bir şekilde birbirleriyle tanıştırmaya yardımcı olacaktır.

Top
“Top” oyunu ilkokul çağındaki çocukları tanıtmak için uygundur. Sunucu topu elinde tutuyor ve şöyle diyor:
Çok renkli top
Yol boyunca atlar
Yol boyunca, yol boyunca,
Huş ağacından kavak ağacına,
Kavak ağacından - dön -
Doğruca Sasha'nın bahçesine! (oyunculardan birinin adı.)
Son sözlerle sunum yapan kişi topu havaya atar. Adı söylenen katılımcıların topu yakalaması gerekir. Onu yakalayan lider olur. Oyunda olmayan bir katılımcının adı söylenirse, sunum yapan kişi topu yakalar ve bir sonraki atışı yapar.

benim
Küçük çocuklar için flört oyununun bir başka versiyonu da “Bu Benim” oyunudur. Oyuncular bir daire şeklinde dururlar. Sunum yapan kişi ortadadır ve biri erkek, diğeri kadın olmak üzere (mevcut çocuklardan birinin) iki ismini söyler.
İsimleri anılan oyuncular "Benim" diye bağırıp yer değiştiriyorlar. Sunucunun görevi boş koltuğu almaktır. Boş bir koltuğa oturacak vakti olmayan kişi lider olur.

11-13 yaşında

Merhaba
5-8. sınıflardaki çocuklara “Merhaba” oyunu kullanılarak tanıtılabilir.
Tüm katılımcılar omuz omuza bakacak şekilde daire şeklinde dururlar. Sürücü dairenin dışından yürür ve oyunculardan birine dokunur. Sürücü ve vurulan oyuncu dairenin dışında farklı yönlere doğru koşarlar.
Tanıştıktan sonra çocuklar el sıkışır, “Merhaba” der ve isimlerini söyler. Daha sonra çemberde boş bir yer almaya çalışarak daha da koşuyorlar. Yersiz kalan şoför oluyor.

Kim kim
Flört oyununun başka bir versiyonuna "Kim Kimdir?" denir. Her oyuncuya bir parça kağıt ve bir kalem verilir. Sunucunun sinyalinden beş dakika sonra oyuncular birbirlerini tanımalı, isimleri bulmalı ve kimin kim olmak istediğini (gelecekteki meslek) öğrenmelidir. Her şeyi öğrenebilirsiniz - en sevdiğiniz rengi, en sevdiğiniz müziği, evcil hayvanlarınızı vb. Alınan veriler bir kağıda kaydedilir. En çok öğrenip yazmayı başaran kazanır.

Kalplerimizi birbirimize açalım
“Kalplerimizi birbirimize açalım” adlı oyunu kullanabilirsiniz. Her oyuncuya, üzerine adının yazdığı kalp şeklinde bir jeton verilir. Sunucu şapkasıyla bir daire içinde yürüyor. Oyuncular isimlerini yüksek sesle söyler ve kalpleri şapkaya koyarlar. Bundan sonra lider ikinci kez dairenin etrafında dolaşır.
Artık oyuncuların görevi şapkadan kalplerden birini çıkarmak, üzerinde yazan ismi yüksek sesle okumak, kime ait olduğunu hatırlamak ve sahibine vermektir.

Yardım Hattı
“Yardım Hattı” oyunu öğrencilerin topluca birbirlerini tanımalarına yardımcı olacak. Katılımcılar çiftler halinde otururlar, erkekler kızların karşısındadır. Kızlar yanlarında oturan oğlanlara isimlerini fısıldıyorlar. Bundan sonra ön sırada oturan çocuk, diğer çocukların duymaması için komşusuna partnerinin adını sessizce söyler. İkinci oyuncu üçüncüye ilk kızın adını ve karşısında oturanın adını vs. söyler.
Son oğlan tüm kızların isimlerini yüksek sesle söylemelidir. İsim doğruysa kız ayağa kalkar, değilse oturmaya devam eder. Bundan sonra kızlar erkeklerin isimlerini öğrenip onlara seslenirler. En doğru sonucu veren takım kazanır.

14-16 yaş

Kibirlerin Kibri
Lise öğrencileriyle tanışmak için "Vanity of Vanities" oyununu kullanmak güzel. Oyundaki tüm katılımcılara 9-25 hücreye bölünmüş kartlar verilir. Her hücre bir görevi içerir. Oyunun özü, her hücreye balık seven, evde köpek besleyen, yürüyüşe çıkan vb. bir kişinin adını yazmaktır. Burada hayal gücünüzün kapsamı var. Görevler ne kadar beklenmedik olursa o kadar iyidir.
Bu oyunu kullanarak, öğretmen sadece öğrencileri tanıtmakla kalmayacak, aynı zamanda sınıfta ilk teşhisleri de yapabilecektir - bunların hepsi görev hücrelerine hangi soruların yazılacağına bağlıdır. Çizim yapmayı, şarkı söylemeyi ve gitar çalmayı sevenleri tanımlayabilirsiniz. Bu oyunda kazanan yok ancak görevi ilk tamamlayanları işaretlemek mümkün.

ortağım
Flört oyununun daha gevşek bir biçimine "Ortağım" denir. Katılımcılar çiftlere ayrılır. Birbirleri hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmeleri gereken 3 dakika verilir. Daha sonra herkes bir daire şeklinde oturur ve her oyuncu partneri hakkında konuşur. Sunum stili – herhangi biri. Orijinallik teşvik edilir.

Yalancı
Lise öğrencilerinin buluşması için alışılmadık bir seçenek "Yalancı" oyunudur.
Bu oyun aynı zamanda birbirinizi daha iyi tanımanıza da yardımcı olacaktır. 5-8 kişi gerekli. Oyuncu sayısına eşit formlar hazırlayın. Formlarda aşağıdakine benzer sorular bulunmalıdır:
– Ziyaret edebildiğim en uzak yer – ________________ .
– Çocukken bunu yapmam yasaktı _____, ama yine de yaptım.
– Hobim – ____________.
– Küçükken olmayı hayal ederdim .
– Kötü bir alışkanlığım var – .
Bu soruların yer aldığı sayfalar her oyuncuya verilir ve herkesin bunları doldurması ve biri hariç tüm soruları doğru bir şekilde yanıtlaması gerekir. Yani bir cevap yanlış, yanlış olacaktır.
Herkes formlarını doldurduktan sonra oyuncular sırayla cevaplarını yüksek sesle okurlar. Diğer oyuncuların görevi, oyuncunun cevaplarından hangisinin yanlış olduğunu tahmin etmektir. Seçimlerini formların karşı tarafına yazmalarını sağlayın. Yanlış cevabın sayısını bulun ve yanlış cevabı tahmin eden herkese bir puan verin. En çok puanı toplayan kazanır.
Kuralları değiştirebilirsiniz. Beşte bir yanlış cevap yerine dört yanlış ve bir doğru yazın.

Kartopu
Çocukların birbirlerinin isimlerini daha iyi hatırlamalarına yardımcı olmak için “Kartopu” oyununu kullanabilirsiniz. Oyunun katılımcıları birbirlerini görebilmeleri için bir daire şeklinde oturur veya ayakta dururlar. Herkes sırayla adını söylüyor.
Sonraki her oyuncu, önceki tüm oyuncuların adlarını onlara kendi adını ekleyerek söyler. Örneğin, ilk katılımcı kendi adını söyler, ikincisi - birincinin ve onun adını, üçüncüsü - birincinin, ikincinin ve onun adını vb. Herkesin adını vermesi gereken son oyuncuya kadar böyle devam eder. daire içinde.
Oyun seçenekleri:
Her oyuncu, isminin yanı sıra, isminin ilk harfiyle başlayan veya karakterine karşılık gelen bir nitelik de söyler. Örneğin: Vera - sadakat, Sergei - cesur, Natalya - şefkatli...
Adını söyleyen her oyuncu, oyuncuların çemberine girer, bir miktar hareket yapar - elini sallayarak, topallayarak, bükerek vb. Onu takip eden tüm oyuncular daireye bir adım atarak önceki oyuncunun adını çağırır ve onun hareketini tekrarlar.

Kartlar
Gruba karelere bölünmüş kartlar verilir. Her karede bir kişinin bir özelliği yazıyor, örneğin: “Şarkı söylemeyi seviyorum”, “Köpeğim var”, “Voleybol oynuyorum”. Herkes bu özelliklere sahip kişileri bulmalı ve isimlerini kartına yazmalıdır ki tüm hücreler dolsun.
Alıştırma, öğretmen için önemli olan nitelikleri içermelidir: özel faaliyetlere ilgi (“Tiyatroyu seviyorum”), hobi grupları (“Bilim kurgu okumayı severim”) vb.

Nasıl yapılacağını biliyorum, öğretebilirim, öğrenmek istiyorum
Öğretmenin yeni bir sınıfta teşhis koymasına da yardımcı olacak daha karmaşık bir giriş seçeneği, "Yapabilirim, öğretebilirim, öğrenmek istiyorum" oyunudur. Oyuncular bir daire şeklinde otururlar. Herkes bir kağıda üç sorunun cevabını yazıyor: Ne yapabilirim, ne öğretebilirim, ne öğrenmek istiyorum.
Daha sonra tüm oyuncular çiftlere ayrılır, kağıt parçalarını değiştirir ve birbirlerine 1-2 dakika boyunca herhangi bir biçimde (konuşma, şiir, şarkı, eskiz vb.) bir sunum hazırlarlar.

Igrobank web sitesinde tanışmak için birkaç düzine oyun daha bulabilirsiniz.

Pedagojik üniversitelerdeki birçok acemi öğretmen ve stajyer öğrenci, öğrenci izleyicisinden korku, iletişim becerilerinde belirsizlik ve sınıfla iletişim kurma ve kendilerini öğretmen olarak konumlandırma becerilerinde şüpheler yaşamaktadır. Genç bir öğretmen harekete geçmeyi ve cesaretini toplamayı başaramazsa, metodik olarak doğru tasarlanmış bir ders bile başarısızlık tehlikesiyle karşı karşıya kalabilir. Öğrenciler de öğretmenin çekingenliğini ve kararsızlığını yetersiz profesyonellik ve gerekli yeterlilik eksikliği olarak yorumlayabilirler.

Bir pedagoji üniversitesinde eğitimin ilk gününden itibaren ilk derse hazırlanmak gerekir. Psikolojik hazırlık çok önemlidir; öğrencilerin izleyiciyle çalışma tekniklerini gözlemleyebileceği ve uygulayabileceği çeşitli bilimsel konferanslara katılmak gerekir. Topluluk önünde konuşma korkusuyla başa çıkmak için öğrencilerin amatör performanslarına, KVN'ye, yarışmalara katılmak ve hatta ders sırasında öğretmene sadece sorular sormak faydalıdır.

Ders hazırlığı

Güven genellikle iyi bir dersin aşağıdaki bileşenlerinin varlığıyla artırılır:

1. Doğal olarak banyo ve hijyen prosedürleriyle başlayan kusursuz bir görünüm. Bu nokta hafife alınmamalı çünkü... Öğrenciler her zaman öğretmenin görünüşünü değerlendirir ve mevcut eksiklikleri oldukça eleştirirler. Bazı hatalar, garip bir ayrıntı, öğretmenin bir takma ad almasına ve alay konusu olmasına neden olabilir. Bir erkek için en uygun takım elbise, kravatlı klasik bir iş kıyafetidir; bir kadın için - etek veya pantolonlu resmi bir takım elbise.
2. Konunuza ilişkin bilgi (veya aşırı durumlarda dersin konusuna ilişkin iyi bilgi). Yapılan araştırmalara göre bir öğretmenin konu hakkındaki bilgisi ve derin bilgisi, öğrenciler için onun kişisel özelliklerinden daha önemlidir. Öğrenciler, konularında uzman olan öğretmenlere saygı duyarlar ve geniş bir bakış açısına sahip olan ve ders kitabındaki materyalleri ilginç gerçeklerle tamamlayan katı ve talepkar öğretmenleri tercih ederler.
3. İyi düşünülmüş ve ezberlenmiş bir ders planı. Deneyimli öğretmenler bir dersin akışının genel hatlarını vermekle yetinebilirken, acemi öğretmenler dersin tüm aşamalarını (beklenen öğrenci yanıtları dahil) ve her aşama için ayrılan zamanı düşünmeye teşvik edilir. Taslak planında öngörülen görevlerin dersin bitiminden çok önce tükenmesi durumunda, dersin konusuyla ilgili birkaç ek oyun alıştırmasının stokta bulundurulması faydalıdır.
4. İyi diksiyon. Öğretmen sesini kontrol etmezse ve çok alçak sesle, belirsiz, yavaş veya hızlı konuşursa, önceki noktaların pek bir faydası olmayacaktır. Konuşmanın ses düzeyinin, duraklamaların ve duygusallığın arttırılması veya azaltılması, dersin önemli anlarına dikkat çekmeye, öğrencilerin ilgisini uyandırmaya, uygun ruh hali yaratmaya, disiplin kurmaya vb. yardımcı olur. Bir aynanın veya bir öğrenci arkadaşınızın önünde dersin tamamını veya bir kısmını prova etmek için tembel olmayın.

Yani, kendinizi düzene koydunuz, dersin konusunu tekrar tekrarladınız, ek literatür okudunuz, düşündünüz ve mükemmel bir ders planı hazırladınız, her şeyin provasını yaptınız ve bilgi, coşku ve işaretçiyle donanmış olarak sınıfın eşiğinde duruyorsunuz. . Bundan sonra ne yapmalı, nasıl davranmalı, nelere dikkat etmeli?

Ders yürütmek

1. Sınıfa girme, ilk izlenim. Bu nokta çok önemli; aşırı telaş ve acelecilik öğrencilerin gözünde size ağırlık kazandırmayacaktır. Saygılı bir şekilde girin, derginizi ve çantanızı öğretmen masası ve sandalyesine koyun ve öğrencilerin dikkatini çekin (boğazınızı temizleyerek, masaya hafifçe vurarak vb.). Öğrencilere ayağa kalkıp sizi selamlamaları gerektiğini belirtmek için başınızı sallayın veya bir bakış atın. Bu anı ihmal etmeyin ve bu töreni gerekli ve vazgeçilmez bir saygı göstergesi olarak algılayın. Üstelik sizi çalışma havasına sokar ve gerekli itaatin kurulmasına yardımcı olur.
2. Tanıdık. Eğer bu sınıfla ilk toplantınızsa, kendinizi tanıtın (soyadı, adı ve ikinci adı), adınızı ve ikinci adınızı tahtaya yazın. Gerginliği azaltmak için öncelikle bize gereksinimlerinizi, dersteki çalışma kurallarını, not kriterlerini ve organizasyonel konulara değinin. İlk defa, öğrencilerinizi hızlı bir şekilde hatırlamak için onlardan isimlerini kartlara yazmalarını isteyin (öğrencilerin defterlerinden kağıt koparmak zorunda kalmaması için onları önceden hazırlamak daha iyidir ve siz de bunu yaparsınız). şu anda zaman kaybetmenize gerek yok) ve bunları masanın üzerinde önünüze koyun. Öğrenciler, öğretmenin onlara ismiyle hitap etmesinden hoşlanırlar. Buzları kırmak ve birbirinizi daha iyi tanımak için yaratıcı olabilir ve egzersizler hazırlayabilirsiniz.
3. Çalışma tarzı. Öğrencilerinizle hemen arkadaş olmaya çalışmayın; birçok öğretmen için bu sadece onların "en iyi arkadaşlarının" bilgilerini objektif olarak değerlendirmelerini engellemekle kalmaz, bazı durumlarda dersin aksamasına da yol açabilir. Liberal olmamalısınız, öğrencilerle “flört etmemelisiniz” veya iyi davranışlar ve mükemmel çalışmalar için ödüller vaat etmemelisiniz: bunlar öğrencilerin sorumluluklarıdır ve ödül bir işarettir. Çocuklarla ilişkilerinizde aşinalık ve aşinalıktan kaçının.
4. Hiçbir durumda öğrencileri korkutarak, aşağılayarak, otoriteniz ve bilgiç tavrınızla baskı altına alarak otorite kazanmaya çalışmayın. Öğrencileri önemsiz şeylerle "yakalamaya" çalışmayın ve yetersiz notları (öğretmen olarak her şeyden önce kendinize verdiğiniz notlar) kötüye kullanmayın - bu deneyimsizliğin ve beceriksizliğin bir işaretidir.
5. Öğrencilere işe ara vermek için işe ara verdiğinizde, hiçbir durumda şaka yapmayın; oyundan sonra sınıfa disiplini geri getirebilmeniz koşuluyla, önceden eğitici bir hikaye veya kolay bir oyun hazırlamak daha iyidir. Emin değilseniz, geleneksel bir beden eğitimi seansı yapmak daha iyidir.
6. İşaretlerken, yorum yaparken öncelikle emeği övmeyi unutmayın, ardından kısaca yorumlarınızı belirtin.
7. Dersi bitirirken çocukların arkasından ödev diye bağırmayın; sınıftan çıkmadan önce izninizi beklemeleri gerekir.
8. Günlüğü yasal gerekliliklere göre doldurduğunuzdan, dersin tarihini, konusunu ve ödevini yazdığınızdan emin olun. Tecrübeli öğretmenlerin şakası gibi ders vermeyebilirsiniz ama mutlaka yazmalısınız!

Yeni bir akademik yılın veya dönemin başlangıcı, yeni bir grupla tanışmak veya uzun bir aradan sonra eski bir grupla ilk dersi almak hem heyecan verici hem de korkutucu olaylardır. Kaç yıldır öğretmenlik yapıyor olursanız olun, 1 Eylül öncesinde “midenizde kelebekler uçuşuyor” hissini yaşamak güzel ve övgüye değer bir şeydir, çünkü bunun tek bir anlamı vardır;YAPMAK dikkat ☺.

Yeni bir grupla her tanışmanın önünde çok sayıda soru gelir: Sınıfımda ne tür öğrenciler olacak, ilgi alanları neler, neleri seviyorlar, neden İngilizce öğreniyorlar ve tabii ki benden hoşlanacaklar mı? ?!

Eminim ki her öğretmen ilk derste öğrencileriyle aynı ortamda bulunmak, onları kazanmak ve iyi bir izlenim bırakmak ister.

Atmosfer

1. Müzikinsanları birbirine bağlar . Dersten önce müzikle hoş bir atmosfer yaratın!

Öğrenciler için yeni bir öğretmenle tanışmak da streslidir. Boş ve sessiz bir sınıfın eşiğini geçerek yeni ve tanımadığınız bir öğretmeni beklemek (ya kızgın ve korkutucu bir gri kurda dönüşürse? :)sinir bozucu. Dersten hemen önce hoş, neşeli, sessiz İngilizce müziği açarsanız, bu gerginliği hafifletmeye ve durumu yatıştırmaya yardımcı olacaktır.☺

2. Sınıfınızı dönüştürün. Sınıfı posterlerle, akılda kalıcı ve ilham verici İngilizce alıntılarla, komik resimlerle, başka bir deyişle öğrencileriniz için eğlenceli ve faydalı olacak her şeyle süslemek harika olurdu. Emin olun onlar da bu posterleri ilgiyle inceleyecek ve tartışacaklardır.

3. Gülümseme ve olumlu tutum. Gülümsemeyi, sakin ve rahat olmayı unutmayın. Bugün, yeni dilbilgisi tanıtmanıza ve Present Perfect ile Past Simple arasındaki farkı açıklamanıza gerek olmadığı nadir bir durumdur.

Sadece eğlenin ve öğrencilerinizi tanıyın ☺

İlk dersin amacı

Herhangi bir ilk dersin temel amacı, öğretmeni gruba tanıtmak, ilk teması kurmak ve aynı zamanda öğrencileri birbirleriyle tanıştırmaktır.

Ders 1 için materyal geliştirirken aşağıdaki noktaları aklınızda bulundurun:

- dil bilgisi alıştırmalarından vazgeçin - dil bilgisi tekrarını bir dahaki sefere bırakın;

- konuşmayı, fikir alışverişini ve iletişimi amaçlayan iletişimsel nitelikteki etkinlikleri seçin;

- alternatif bireysel, grup ve çift görevleri.

Dersin başlangıcı

- Merhaba benim adım Nana ve bu dönem öğretmeniniz olacağım. Peki adın ne?

- Benim adım...

-Tanıştığımıza memnun oldum,…! Bugün nasılsın?

-…

Her öğrenciye yaklaşın, gülümseyin, onu selamlayın ve adını ve nasıl olduğunu sorun. Herkese en azından biraz ilgi gösterin ☺

İsim etiketleri

Doğal olarak adının kim olduğunu hemen hatırlayamayacaksınız. Öğrencileriniz de öyle. Bu nedenle öğrencilerinizden önceden hazırladığınız kartların üzerine isimlerini yazmalarını isteyin.

İsim etiketleri Onlara yalnızca kimin kim olduğunu hatırlamak için ihtiyacınız olmayacak. Bu, gruplar ve çiftler oluşturmak için harika bir araçtır.

Yeni bir grupta 1. ders için fikirler

Siz ve öğrencilerinizin birbirinizi daha iyi tanımanız gerekiyor, değil mi? Bunu ilginç ve yaratıcı bir şekilde yapmak istiyorum, bu nedenle aşağıdaki görevleri yerine getirin:

#1. Birbirimizi tanımak

Önceden çizilmiş bir yıldızın bulunduğu kağıt sayfalarını hazırlayın.

Öğrencilerinizin yıldızın ortasına isimlerini yazmalarını sağlayın. Herkeste varYıldızın sonuna öğrenciler kendileri hakkında ilginç/alışılmadık/komik bir gerçeği yazmalıdır.

Bu aktiviteyi öğrencilerinizle tamamlayın; onlarÖğretmenleri hakkında bir şeyler bilmek güzel☺

Çocuklarla çalışıyorsanız, onlara yazma görevi değil, sevdikleri şeyi (bir nesne, bir hobi vb.) çizme görevini verin.

#2 Bize kendinizden bahsedin.

Her öğrenciden tam adını İngilizce olarak yazmasını isteyin., sonra adınızın her harfi için onu bir şekilde karakterize eden bir kelime bulun.

Mesela benim tam adım Narine:

N - güzel

A – elma (çünkü o benim en sevmediğim meyvedir)

R – koşucu (koşmayı seviyorum)

ben - içe dönük

N – Nizhny Novgorod (memleketim)

E – İngilizce öğretmeni

#3 Birbirinizi tanıyın.

Sınıfı çiftlere ayırın. Bunu yapmak için, üzerinde isimleri olan kartları tek bir yere (örneğin bir kutuya) yerleştirin, karıştırın ve bakmadan aynı anda 2 kartı çıkarın. Çizdikleriniz birlikte çalışacak.

Belirli bir süre boyunca her çiftin birbirleri hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi öğrenmesi gerekecektir (konuşabilecekleri konuları kısaca özetleyebilirsiniz). Daha sonra her öğrenci partnerini yeni gruba tanıtmalıdır.

#4. Gerçek mi yalan mı?

Öğrencilerinizin yaz tatillerini nasıl geçirdiklerini öğrenmenin zamanı geldi. Bu görev için üzerinde "gerçek" veya "yalan" yazan küçük kağıt parçalarına ihtiyacınız olacak. Her öğrenci bir parça kağıt çıkarır ve yazını nasıl geçirdiğini kısaca anlatır; kartta ne yazdığına bağlı olarak öğrenci ya gerçeği ya da kurguyu anlatır.

Geri kalanlar ise doğruyu söyleyip söylemediğini tahmin etmek için ek sorular sorar.

#5. Son bölüm

Sonunda öğrencilerin inisiyatifi kendi ellerine almaları ve öğrenme süreçlerini organize etmede yer almalarının harika olacağını düşünüyorum.

Bunu yapmak için sınıfı gruplara ayırın. Her gruba Whatman kağıdı, kurşun kalemler, keçeli kalemler, yani yaratıcılık için ihtiyaç duydukları her şeyi sağlayın. Onlardan sınıftaki davranışlara ilişkin kurallar bulmalarını ve yazmalarını isteyin ( örneğin: başkalarını dinle), sorumlulukları ( örneğin: ders bittikten sonra alanı temizleyin), ulaşmak istedikleri hedefleri belirleyin ( Bu dönemin sonuna kadar…). Daha sonra onlardan çalışmalarını sunmalarını isteyin ve her çalışmaya sınıfta kendi onur yerini verin.

Dersin sonunda öğrencilerinize etkinlikleri için teşekkür etmeyi, onları övmeyi, herhangi bir soruları olup olmadığını sormayı vb. unutmayın. Harika bir ilk ders için kendinizi övmeyi ve ödüllendirmeyi unutmayın - bunu hak ediyorsunuz! Ve böylesine harika bir başlangıçtan sonra, tüm okul yılının daha az başarılı olmayacağından eminim!

1. sınıf

Ders – giriş “Birinci sınıfta ilk kez!”

Hedef : Çocuğun okul yaşamına giriş aşamasında sınıfta uygun bir psikolojik ve pedagojik ortamın yaratılması.

Görevler:

• öğretmenin sınıfla tanışmasını organize etmek;
• her öğrenciyle bireysel tanışma;
• her öğrenci için koşullar yaratmak;
• öğrenciler arasında birlik duygusu yaratmak;
• daha fazla ortak öğrenme için olumlu motivasyonun ortaya çıkması için ön koşulların yaratılması.

Teçhizat:

• bir çiçek tarhının resmini içeren poster;
• Çiçekler renkli kağıttan kesilmiş. Üzerinde öğretmenin adı ve tüm öğrencilerin adları yazılıdır.

1. Öğretmenin selamı.

Eylül ayının ilk günü, sonbaharın ilk günü. Pencereden dışarı bakın... Henüz sonbaharın geldiğini gösteren bir şey yok, sadece bazı yerlerde sarı yapraklar belirdi ve daha sık yağmur yağıyor. Ama yine de bu günü başka bir günle karıştıramazsınız çünkü okul zili ülke çapında çalıyor.

Aynı zamanda lisemizde de çaldı. Ama neler yapacağımızdan, bizi neler beklediğinden bahsetmeden önce, okul hayatınızın başlangıcında sizi tebrik etmek istiyorum. Büyük bir sabırsızlıkla, büyük bir heyecanla bu günü bekliyordum, hepinizin sıralarınıza oturacağı, bu sınıfta bir araya geleceğimiz bu anı bekliyordum ve size şunu söylüyorum:

Merhaba çocuklar! Ben öğretmeniniz Svetlana Nikolaevna'yım. Bugün sizi bu kadar zarif, neşeli ve biraz da ciddi gördüğüme sevindim. Gözlerinde şu soruyu okudum: “Okulda beni neler bekliyor?” Oynayacağınız ve öğreneceğiniz derslerde pek çok ilginç şey sizi bekliyor. Tanışacağınız harika öğretmenler tarafından eğitileceksiniz.

2. Birbirimizi tanımak.

Benimle tanıştınız ama henüz birbirinizi tanımıyorsunuz. Elbette herkesin kendi adı vardır ve birisinin adının ne olduğunu hemen hatırlamak zor olabilir. Ancak adınızı bilmediğiniz bir kişiyle konuşmak zordur. Ve birlikte çalışacağız ve bu nedenle sınıfımızdaki tüm erkekleri tanımamız gerekiyor.

Hadi tanışalım. “Üç-dört!” dediğimde Komutadaki herkes ismini söyleyecektir. Haydi, deneyelim! (Çocuklar isimlerini bağırırlar.)

Ah, sanki yüksek sesle bağırıyorlardı ama tek bir isim bile duymadım!

Farklı bir şekilde deneyelim. Sessizce fısıldayarak isimlerimizi söyleyelim. (Çocuklar fısıltıyla konuşurlar.)

Yine bir şeyler ters gidiyor. Kimse çığlık atmadı, ben de hiçbir şey duymadım.

Muhtemelen beyler, mesele şu ki, herkes aynı anda konuşuyor. Birlikte çalışmak güzel, oynamak eğlenceli, şarkı söylemek harika ama cevap vermek kötü: Herkes aynı anda farklı sözler söyleyince hiçbir şey net olmuyor. Sırayla konuşmaya çalışalım ve sınıfımızdaki kız ve erkek çocukların isimlerini dinleyelim. Her birinize yaklaşacağım ve omzuna dokunduğum kişi yüksek sesle ve açıkça adını söyleyecek. Elimde isimlerinizin yazılı olduğu çiçekler var, çiçeklerin her birine vereceğim. (Tanışma sürüyor)

Teşekkür ederim! Şimdi tüm isimler duyuldu mu?

Önünüzde isimlerinizin yazılı olduğu çiçekler var. Görevi dikkatlice dinleyin. Çiçekler bunları gerçekleştirmenize yardımcı olacaktır.

Tahtamızda geniş bir çiçek çayırı yetiştirelim. İlk önce çiçeğimi dikeceğim. Çocuklar, çiçekleri toplayın. İsimleri A, D, B harfleriyle başlayan kişiler tahtaya gelir. (Çocuklar dışarı çıkıp çiçeklerini çarşafa yapıştırırlar.)

İsmi olan herkesin kurula gelmesini rica ediyorum...

Ve şimdi buraya gelecekler...

Kızlar siz de çiçeklerinizi toplayın.

İsimleri A, I, C harfleriyle başlayan kızlar tahtaya çıkacak (Çocuklar dışarı çıkacak)

Çocuklar, bakın bizim de sizin kadar kaç tane çiçeğimiz var. Ve hepimiz aynı sınıfız. Bizim sınıf böyle!

Oyun "Adını söyle":Öğrenciyi işaret ediyorum, herkes hep bir ağızdan onun adını haykırıyor.

Ebeveynlerle oyun buluşması “Kartopu”.Herkes önceki oyuncuların ve kendi adlarını söyler.

3. Ofisi tanımak.

Arkadaşlar bizim sınıfımız hepimizdir ve sınıfımız da bulunduğumuz odadır. Bakın ne kadar harika, aydınlık ve rahat! Ama buraya daha yeni geldin ve henüz buna alışmadın, değil mi? O da bize alışkın değil: Bekliyor, onu sevip sevmeyeceğimizi, ona değer verip vermeyeceğimizi ya da onu kırıp kırmayacağımızı görmek için yakından bakıyor. Annen baban burada tadilat yapmış. Onlara "Teşekkür ederim!" diyelim.

Oyun "Zemin, Burun, Tavan":çocuklar, gösterdiği nesneyi değil, sunum yapan kişinin adını verdiği nesneyi belirtmelidir.

4. Ne düşünüyorsunuz, sadece hepimizin bir ismi var mı?

Şehrimizin adını verin.

Şehrimiz kaç yaşında? Şehir Günü'nü ne zaman kutladık?

Şehriniz hakkında ne biliyorsunuz?

Ülkemizin adını söyleyin.

Ülkemiz Mayıs ayında hangi büyük bayramı kutladı?

Evet 65 yıldır savaş olmadı. Bütün insanlar mutlu yaşayabilir ve çalışabilir. Çocuklar ders çalışabilir ve oynayabilir. Savaş istemiyoruz.

5. Eğitsel şeylere giriş.

Ama herkesle tanışmadık. Başka kimleri unuttuk?

Bilmeceleri dinleyin ve tahmin etmeye çalışın.

1. Sihirli değnek

arkadaşlarım var

Bu raf

inşa edebilirim

Kule, ev ve uçak

Ve devasa bir gemi! (Kalem)

2. Ya kafesteyim, sonra sıraya girdim.

Onlar hakkında yazabilmek!

Ayrıca çizebilirsiniz...

Ben neyim? (Dizüstü bilgisayar)

3. Sessizce konuşuyor

Ve anlaşılır ve sıkıcı değil

Onunla daha sık konuşuyorsun -

Dört kat daha akıllı olacaksınız. (Kitap)

4. Ne tür bir şey olduğunu tahmin edin -

Keskin bir gaga, kuş değil,

Bu gagasıyla o

Sows - tohum eker.

Tarlada değil, bahçede değil -

Defterinizin sayfalarında. (Dolma kalem)

5. Ne kadar sıkıcı kardeşler,

Başkasının sırtına bin!

Birisi bana bir çift bacak verebilirdi.

Kendi başıma koşabileyim diye. (Sırt çantası)

6. Siyah bir alanda beyaz bir tavşan var

Zıpladı, koştu, döngüler yaptı.

Arkasındaki iz de beyazdı.

Bu tavşan kim? (Tebeşir)

7. Siyah beyaz

Ara sıra saban sürüyorlar.

Bir bezle ovalayın -

Boş sayfa. (Pano)

Tebrikler! Her okul çocuğunun hangi niteliklere ihtiyacı vardır? (Dikkat, yaratıcılık).

Oyun. Haydi oynayalım ve ne kadar dikkatli ve anlayışlı olduğunuzu görelim.

Ben sorular soracağım, sen de hep birlikte "ben" diye cevap vereceksin.

• Çikolatayı kim seviyor? (kvas)
• Marmelatı kim sever? (ananas)
• Armutları kim sever? (turuncu)
• Kim kulaklarını yıkamaz? (benzin)

6. Elveda.

Bugün harika çalıştık, hatta oynadık.

Dersi beğendin mi?

Özellikle neyi beğendin?

7.Ödev.

Arkadaşlar size ilk ödevinizi veriyorum. Bugün beğendiğiniz şeyi çizin.