Sonuç nasıl doğru yazılır? Avukatlar için konuyla ilgili bir dönem ödevinin sonucuna bir örnek: “Rusya Federasyonu anayasa hukukunun gelişimindeki ana eğilimler”

Bir ders araştırması üzerinde çalışmanın son ve en önemli aşaması, yazarın ders çalışmasını hazırlama sürecinde ulaştığı tüm önemli sonuçları (hatta olsa) yansıtan bir sonuç yazmaktır. Bir dönem ödevine sonuç yazmadan önce, bazı önerilere aşina olmanız gerekir, çünkü genellikle en büyük zorluklara neden olan kısım burasıdır.

Sonuç, yapılan tüm çalışmaların bir özetidir.

Başlangıçta sorulan tüm sorulara ilişkin gerekçeli sonuçları içerir ve çözülmüş sorunların bir listesini içerir.

Son bölüm, giriş ve ana bölümün uyumlu bir devamı olup onlarla aynı üsluptadır. Sonuçlar doğru, kısa ve öz bir şekilde sunulmalı ve GOST'a uygun olarak biçimlendirilmiş en fazla 2-3 sayfa basılı metin üzerine yerleştirilmelidir.

Son bölümün yapısı

Bir dönem ödevine sonuç yazmadan önce girişi tekrar okumanız gerekir. Sonuç - sorulan soruların yanıtları, yazarın kişisel görüşü. Dersin pratik bileşeninde gerçekleştirilen ana eylemleri listelemek ve ana sayısal göstergeleri bir kez daha hatırlamak da önemlidir.
Sonuç, çalışma sonrasında beklenen etkiyi gösterecek şekilde rasyonel bir şekilde ifade edilmelidir. Çalışmanın sonuçlarını pratik alana aktarmanın yollarını önermek önemlidir.
Çalışmanın ilk aşamasında belirlenen amaç ve hedeflerin yanı sıra yazarın ulaştığı ana sonuçları belirtmek gerekir.

Yetkili bir sonuç için temel kurallar

Son bölüme başlamak için iyi bir seçenek “yani...”, “özetleyerek…”, “yapılan işe dayanarak…” sözcüklerini kullanmaktır. Daha sonra araştırma sürecinde çözülen görevler listelenir. Herhangi bir soruya cevap alınamadıysa bunu belirtmek ve nedenleri üzerinde ayrı ayrı durmak gerekir. Çalışma sırasında ortaya çıkan sorunlu konuları ve bunları aşmanın yollarını unutmamalıyız.

Yetkili bir son bölümün önemli bir bileşeni, pratik bölümün sonuçlarıdır. Yazar bunların gerçek önemini gerekçelendirmeli, pratikte uygulanmasının önemini kanıtlamalı, ele alınan süreçlere ilişkin kendi görüşünü belirtmeli ve bunu argümanlarla desteklemelidir.

Gelecekte olumlu bir etki yaratacak olan, ele alınan konuların iyileştirilmesi ve modernleştirilmesi için kendi planınızı önermek iyi bir fikirdir.

Özetleme örneği

Dönem ödevinde sonucun nasıl yazılacağına dair bir örnek verelim. Bu çalışma uygulamalı ekonomi alanıyla ilgilidir. Son kısım şu şekilde başlayabilir:

Bir organizasyonun karlı bileşeninin, oluşumunun ve daha da gelişmesinin temel amacı olduğu kesin olarak bilinmektedir. Bu bakımdan kaynaklarının sürekli incelenmesi, rasyonel dağıtımı ve kullanımının gerekliliği önemlidir. Yazar, çalışma sırasında kârın özünü, makbuzunun güvenilirliğini ve mevcut rasyonel kullanım yollarını belirleme sorununu çözmek için çeşitli yaklaşımlar üzerinde çalıştı. Konuyu değerlendirirken işletmeyi daha yüksek bir kâr elde etme düzeyine aktarmanın yollarını önerdik.

Daha sonra işletmenin karını artırmak için belirli rasyonel eylemlerin ve bunların etkinliğini doğrulayan sayısal göstergelerin belirtilmesi tavsiye edilir.

Genel olarak yetkin bir sonuç çıkarmak ilk bakışta göründüğü kadar zor değildir. Sonuç, yapılan işin mantıksal sonucudur.

Bu nedenle yazmaktan korkmamalısınız.

Özetin konusu ve disiplini ne olursa olsun, sonuç bölümünde verilen genel sonuçlardan biri, başlıkta yer alan problemin çalışılma derecesine ilişkin bir sonuçtur. Giriş bölümünde çalışmanın dayandığı kaynak tabanını (yani yazarların incelenen kitaplarını) belirtiyoruz. Sonuç olarak sorunun çok az (yeterince, kapsamlı, kapsamlı, yetersiz vb.) araştırıldığını bilmenizi isteriz.

Metinle çalışma metodolojisi açısından bakıldığında sonuçlar bir genellemedir. Genelleme aynı zamanda bilimsel bilginin bir yöntemidir. Genelleme, nesnelerin ortak özelliklerini ve özelliklerini oluşturma sürecidir; bir özete ilişkin sonuçlar söz konusu olduğunda, bu, çeşitli hareketler, kavramlar ve yaklaşımlarda genel olanı (özetin konusunu) vurgulama yeteneğidir. Örneğimizle ilgili olarak (konunun özeti ) hakkındaki bilginin genelleştirilmesidir Ana eğilimlerin Slavofil öğretisi, Vl'nin birlik felsefesi olduğu Rus dini felsefesinin ortaya çıkışı. S. Solovyov ve Slav dini anti-entelektüalizm.

Özetteki her sonuç, çalışmanın metniyle gerekçelendirilmeli ve kanıtlanmalıdır.

Pek çok öğretmen, sonucun makalenin en zor kısmı olduğuna inanıyor ve buna rağmen, bazı nedenlerden dolayı, aynı sonuçların nasıl yazılacağını metodolojik tavsiyelerinde belirtmiyorlar. Sonucun girişte sorulan sorulara (görevlere) cevap vermesi gerektiğini bir kez daha vurgulayalım. Bir konuyla ilgili kaynakları özetlemek kötü bir sonuçtur; iyi - bunlar makalenin yazarının üzerinde çalışılan konu hakkında yazılı olarak formüle edilmiş düşünceleridir. Gerçek sonuçlardan sonra özette dile getirilen sorunların çözümüne yönelik bazı tavsiyelerde bulunmak mümkün ve gereklidir. Özetin sonuç kısmı konunun detaylandırma derecesini gösterir ve bu arada, çalışmanın değerlendirme kriterlerinden biridir. Değerlendirme elbette birçok başka bileşenden oluşur, ancak asıl önemli olan sonuçlardır.

Özetin son satırları çalışmanın amacına ulaşılıp ulaşılmadığına dair bir sonuçtur. Aşağıdakileri yazıyorlar: Bulduk..., araştırdık..., analiz ettik... Böylece özetin amacına ulaşıldı.. Bu cümle, girişte ortaya konulan görevlerin yanıtından ve çalışmanın genel sonucundan sonra gelir.

Özetin sonuçları tümdengelimli (genelden özele, genel yargılardan özel sonuçlara) ve tümevarımsal (özelden genele, bireysel olgulardan genellemelere) dayalı olarak yazılabilir. Özetimizde yer alan sonuçların hangi yöntemle formüle edileceği sorusuna cevap verebilir misiniz? 19. - 20. yüzyılların Rus dini felsefesi?

Yukarıdakileri özetleyerek, özete sonuç yazarken uyulması gereken birkaç kuralı formüle edebiliriz:

çalışmanın amacı, hedefleri ve içeriği mantıksal olarak birbirine bağlı olmalı ve sonuçlara yansıtılmalıdır;
sonuçların özgüllüğü, istatistiksel ve analitik verilerin (mümkünse) mevcudiyeti;
sonuçlar yalnızca yazarların özette tartışılan materyallerine veya kendi araştırmalarına ilişkin öncüllerle belirtilmelidir;
yorumlanması veya yorumlanmasındaki belirsizliği hariç tutması gereken ifadelerin netliğine uyulması.

Sonucun bir şey (çalışma sonuçları, kaynakların analizi) hakkında bir ifade olduğunu ve özette yapılanların bir listesi olarak değil, bir ifade olarak yazılması gerektiğini vurguluyoruz. Sonucun olumlu içeriği, yazarın ısrar ettiği, özet konusunu incelerken anladığı (yaptığı), başka bir deyişle sonuçlar, eserin yazarının gerekirse kanıtlayabileceği inançlarıdır. (eserin metniyle) ve savunur (eserlerden anladığını - kendi bakış açısıyla).

Bizimle kalın!

Bu makale size herhangi bir dönem ödevinin sonucunun nasıl doğru bir şekilde yazılacağını ayrıntılı olarak anlatacaktır. Sonuçta, tüm çalışma neredeyse mükemmel bir şekilde yazılmış olmasına rağmen, öğrenciler bir sonuca varmanın çok zor olduğu durumlarda sıklıkla bir sorunla karşı karşıya kalırlar. Çoğu için orada ne yazılması gerektiği net değil. Ancak gerçekten neyi ve nasıl sonuç yazacağınızı bilmek istiyorsanız bu konuda size yardımcı olacağız.

Doğru bir sonuç yazmak için ders çalışmasının gerçekte ne olduğunu açıkça anlamanız gerekir. Bu çalışma 3 bileşene ayrılabilir: giriş, ana bölüm ve sonuç. Kural olarak, tüm dersler bu üç bölümü içerir. Bu arada, okulda büyük olasılıkla aynı iş bölümünü öğretiyorlar.

Artık her bir parçayı ayrı ayrı daha ayrıntılı olarak anlamalısınız.

1. Giriş. Ders çalışması boyunca nelerin tartışılacağını buraya yazmalısınız. Başka bir deyişle, ders çalışmasının kaba bir taslağını ve anlamını yazarsınız. Giriş, bu çalışmanın bir parçası olarak gerçekleştireceğiniz tüm eylemleri açıklamaktadır.

Bu bölümde ders çalışmanızı yazma amacınızı belirlemeniz gerekmektedir. Hedef araştırma makalenizi tamamladıktan sonra elde etmek istediğiniz şeydir. Bu arada, sonuç büyük ölçüde "araştırma çalışmasının tamamlanmasının ardından" bu ifadeye dayanacaktır, çünkü ana bölümü yazdıktan sonra kendinize şu soruyu sorabileceksiniz: "Neyi başardım?" Hangi sonuçlara ulaştınız?

2. Ana bölüm. Ana bölüme gelince, burada girişte belirlenen görev ve hedeflere göre ne yaptığınızı ayrıntılı olarak açıklamanız gerekiyor. Ana bölümün asıl görevi ders çalışmasının belirtilen amacını uygulamaktır.

Girişte özetlenen tüm görevleri tamamladığınızda kurs çalışmanız tamamlanmış sayılabilir. Şimdi geriye kalan tek şey, yaptığınız ve başardıklarınızı özetlemek veya kısaca anlatmaktır. Kısa bir açıklama tam olarak sonuç olarak adlandırılan ve maksimum 2-3 sayfada yer alabilen şeydir.

3. Sonuçlar veya sonuç Ders çalışması için ana bölüm yazıldıktan sonra yazmanız gerekir. Öğrencilerin önce ana kısmı yazdıkları ve daha sonra sadece giriş kısmını düşünmeye başladıkları durumlar vardır. Bu elbette kabul edilebilir, ancak yalnızca çalışmalarının sonunda neyi başarmak istediklerini, hangi görevlerle karşı karşıya olduklarını açıkça bilen öğrenciler için.

Bu şekilde öğrenciler girişi kafalarına yazarlar ve ardından kağıda yazarlar. Uzun bir ders için tüm eylem planını hatırlama yeteneğinizden şüphe ediyorsanız, çalışmanıza girişle başlamak daha iyidir.

Girişin ana bölümden hem önce hem de sonra yazılabildiği ortaya çıktı. Ancak sonuçla bu işe yaramayacaktır; ancak zaten bazı sonuçlara ulaştıktan, belirli amaç ve hedeflere ulaştıktan sonra yazılır ve bu, ana bölümü yazdıktan sonra yapılabilir.

Bir sonucu doğru bir şekilde yazmak için, tüm kurs çalışmasının en önemli ve önemli noktalarını seçmelisiniz. Yukarıda da belirttiğimiz gibi sonuç kısmı 2-3 sayfayı geçmemelidir. Buna dayanarak işin ana kısmından sınırlı miktarda malzeme seçmeniz gerekiyor.

Ancak neyin sonuç olarak alınması ve neyin alınmaması gerektiğine nasıl karar verebilirsiniz? Ya bu materyal öğretmen için önemsiz ve gereksiz çıkarsa? Bu soruların da bir cevabı var: Her bölümden az miktarda malzeme alarak çalışmanıza bir sonuç yazabilirsiniz. Örneğin:

1) Girişten araştırma çalışmasının amaç ve hedeflerini anlayacaksınız.

2) Ana kısımdan - araştırma yoluyla elde edilen her spesifik sonuç.

Bu durumda, çalışmanın diğer bölümlerinde bulunan metnin aynısını kelimesi kelimesine yeniden yazmanıza gerek yoktur. Bu metni kendi kelimelerinizle yeniden anlatın, biraz bilgi ekleyin, pasajı benzersiz kılın. Çok fazla gereksiz kelime söylememek için doğru sonuca bir örnek vereceğiz ve aynı metni güzel görünecek ve öğretmene soru sormayacak şekilde nasıl düzeltebileceğinizi pratikte göstereceğiz.

Bir dersteki sonuç örneği

Artık bir dönem ödevinin sonucunu nasıl doğru bir şekilde yazabileceğinize dair canlı bir örnek göreceksiniz. İşin kendisi anonim şirketlerle ilgilidir.

Girişten küçük bir bölüm:

“...Bu ders çalışmasının temel amacı, anonim şirketlerin genel çalışma prensiplerini gözden geçirmek ve incelemektir. Bilimsel araştırmaların yardımıyla, anonim şirketi organizasyonel ve yasal şekli olan işletmelerin yapısal ve işlevsel kompleksinin nasıl yapılandırıldığını bulmak gerekir.

Çalışma sonucunda elde edilen bilgiler, yapısal birimlerinden biri anonim şirketler olan Rus ticaretinin hukuki yönünün bir bütün olarak anlaşılmasında vazgeçilmez bir araç haline gelecektir. Bu hedefe ulaşmak için, bu konunun dikkatlice incelenmesine yardımcı olacak görevlerin belirlenmesi gerekmektedir:

1) Anonim şirket kavramı

Öncelikle anonim şirketlerin genel hükümlerinin tanımlanması, bu kavramın genişletilmesi ve kavrama ilişkin tüm terimlerin belirlenmesi gerekmektedir.

2) Anonim şirket türleri

İncelenen materyale dayanarak, olası tüm anonim şirket türlerinin araştırılması gerekmektedir. Açık ve kapalı anonim şirketler bulunmaktadır. Bu görevi ortaya koymanın son aşamasında mevcut türlerin ortak ve ayırt edici özelliklerinin belirlenerek modern iş dünyasındaki öneminin vurgulanması gerekmektedir.

3) Anonim şirketlerin kurulması, geliştirilmesi ve tasfiyesi..."

Bu materyale sahip olarak onu işliyoruz ve çalışmanın sonucuna aşağıdakileri yazıyoruz:

“Anonim şirketler sadece Rusya'da değil, dünyanın birçok ülkesinde de yaygın. Elbette bu ders çalışmasının hacmi, tüm anonim şirketler enstitüsünün işleyişi ve çalışmasının tüm yönleri hakkında ayrıntılı olarak konuşmamıza izin vermiyor. Ancak belirlenen görevlere dayanarak, çeşitli işletmelerin organizasyonel ve yasal bir şekli olarak anonim şirketlerin genel çalışma prensiplerini ortaya çıkarmak mümkün görünüyordu.

İlk aşamada anonim şirketlerle ilgili temel kavram ve terimlerin tam olarak ortaya konulması mümkün oldu. Elde edilen materyale dayanarak anonim şirket türleri arasındaki benzerlikler ve farklılıklar tespit edilmiştir. Amacı tam olarak ortaya koymak için, bu ders çalışmasının yazarı, anonim şirketlerin kuruluş aşamasından olası tasfiyesine kadar faaliyet sürecinin önemli konusunu inceledi. Bu organizasyonel ve hukuki formun ana kurucu belgesi olan anonim şirket tüzüğü konusu da gündeme getirildi...”

Artık sonuç yazmanın zor olmadığını görüyorsunuz. Sadece girişte yazılanları kendi kelimelerinizle yeniden anlatıyorsunuz. Bu durumda ne yapacağınızı değil, halihazırda başarıyla tamamladığınız şeyi yazarsınız. Bu tür davranışlarınız hata sayılmayacak ve öğretmenin eleştirisine sebep olmayacaktır. Üstelik çoğu yazar, kitabın sonunda okuyucuya her şeyin nasıl başladığını hatırlatan bu tür manipülasyona başvuruyor.

Şimdi bir araştırma makalesinin ana bölümünde yazılan bir pasajdan örnek verelim:

“Anonim şirketin işleyişinde genel kurul toplantısı önemli ve zorunlu unsurlardan biri olarak değerlendirilmektedir. Yürürlükteki mevzuata göre toplantının yılda en az bir kez yapılması zorunludur. Yılda iki veya daha fazla toplantı yapılması, toplumun belirli bir çalışma alanında ciddi sıkıntılar yaşadığını, acilen tartışılması ve durumun düzeltilmesi için somut adımlar atılması gerektiğini düşündürebilir.”

Şimdi aynı materyali sonuç kısmında açıklıyoruz:

“Ülkedeki kurumsal yönetim sisteminin, yalnızca anonim şirketin başarılı bir şekilde faaliyet göstermesi ve cari kar elde etmesini değil, aynı zamanda etkin iç yönetim yapılarının oluşturulmasını da içermesi gerektiği anlaşılmalıdır. Bu tür yapıların temel görevi, sadece bu aşamada değil, geleceğe yönelik, ekonomik büyümeye katkı sağlayacak ve yatırımcıları çekecek başarılı bir iş yürütmektir” dedi.

Herhangi bir ders çalışması için bu şekilde bir sonuç çıkarılır. Artık bunu nasıl doğru şekilde yapacağınızı biliyorsunuz, böylece çalışmanızı verimli ve hızlı bir şekilde tamamlamaya hemen başlayabilirsiniz.

Sonuç, ders çalışmasının en önemli bölümlerinden biridir. Yapılan işi özetler ve uyumlu devamıdır. Sonucun gereksiz bilgiler içermediği, yalnızca kısa, net çıkarımlar ve araştırma sonuçları içerdiği unutulmamalıdır.

Materyalin hacmi 2-3 sayfayı geçmez. Sonuç net bir yapıya sahip değildir, ancak aşağıdaki hükümleri yansıtmalıdır: sorunun özü (istenirse alaka düzeyini de tanımlayabilirsiniz), ulaşılan hedefler, çözülen sorunlar, pratik çalışmanın sonuçları, kişisel görüş ve beklentiler.

Doğru ve doğru yazın Ders çalışmasının sonuçlanması Giriş ve Bölüm Sonuçları size yardımcı olacaktır. Giriş zaten sorun ve onun alaka düzeyi ile çalışmanın amaç ve hedefleriyle ilgili bilgileri içermektedir. Son bölüm, giriş bölümünde olduğu gibi sorunun bir açıklaması ve konuyla ilgisinin gerekçesi ile başlamalıdır (ancak Giriş ve Sonuç'un ortak bir noktaya sahip olması ve aynı olmaması gerektiğinden farklı kelimelerle). Aşağıda hangi hedeflere ulaşıldığı ve hangi görevlerin tamamlandığı açıklanmaktadır. Neyin araştırılmadığının, neden araştırılmadığının yanı sıra çalışma sırasında hangi sorunların ortaya çıktığını not etmek önemlidir. Pratik çalışmanın sonuçları, ikinci bölümün sonuçlarında zaten açıklanmıştır; bunların Sonuç bölümünde sunulması, bunların öneminin gerekçelendirilmesi ve pratikte uygulamanın uygulanabilirliğinin kanıtlanması gerekmektedir.

Örneğin, bir ekonomi dersi çalışmasının Sonuç bölümünde, öğrencilerin yapılan hesaplamaların etkinliğini kanıtlamaları gerekir. Bundan sonra kişisel görüşünüzü ifade etmeniz, soruna ilişkin vizyonunuzu açıklamanız ve ortaya çıkan sorunları çözmenin yollarını önermeniz gerekir. Sonuç bölümünün sonunda, araştırma konusunun incelenmesiyle ilgili olasılıkları göstermeniz ve iyileştirme yollarını önermeniz gerekir.

Dönem ödevi sonuç örneği:

Son zamanlarda üretim, veri işlemeyi basitleştirmek için, özellikle hesaplamaları önemli ölçüde hızlandırabilen tablo işlemcileri gibi programları yaygın olarak kullandı. Bu nedenle, masa işlemcilerinin fonksiyonlarının incelenmesi alakalı ve talep görmektedir.

Ders çalışmasını yazarken masa işlemcileri kullanılarak çözülebilecek mesleki sorunları ortaya çıkardık. En önemli görev, çalışmanızı otomatikleştirmenize olanak tanıyan makrolar oluşturmaktır.

Kurs projesini yazarken, bilgi teknolojisi ile ilgili makaleler ve ders kitapları da dahil olmak üzere özel literatürü inceledik, teorik yönleri açıkladık ve araştırmanın temel kavramlarını ortaya çıkardık, masa işlemcilerinin pratik uygulamasını düşündük ve üretim otomasyonuna ihtiyaç duyan işletmeye yardım sağladık.

İşletmede sayısal veri işlemeyi modernize etmek amacıyla yürüttüğümüz bir projede işlem hızının iki katına çıktığını keşfettik. Bu, iş akışını önemli ölçüde hızlandırmanıza, işlenmemiş veri sayısını zamanında azaltmanıza ve zaman maliyetlerini azaltmanıza olanak tanır. Uzun vadede geliştirdiğimiz ürünün bu tür faaliyet gösteren tüm işletmelerin üretim sürecinde kullanma ihtimalini görüyoruz.

Kursta giriş ve sonuç örnekleri verilmiştir; bunlar, kursunuza nasıl giriş ve sonuç yazacağınızı anlamanıza yardımcı olacaktır.

Ders çalışmasına girişçalışmanın kartvizitidir ve yapılan çalışmanın genel hedeflerini ve değerini iletir. Ders çalışmasında sonuç- bunlar çalışmanın sonuçlarına dayanan sonuçlar ve ulaşılan amaç ve hedeflerin kısa bir özetidir.

Karmaşıklık açısından, ders çalışmasının giriş ve sonuç kısmı toplam çalışma miktarının yaklaşık %30'unu oluşturur. Sayfa sayısı bakımından toplam metin hacminin yalnızca %10'u kadardır.

Ders "Giriş" bölümüyle başlar. Dersin girişinin içeriği, dersin soyut veya uygulamalı nitelikte olmasına bağlı olarak biraz farklılık gösterebilir. Disiplin ne olursa olsun ders çalışmasına giriş Ders çalışmasının içeriği hakkında açık ve öz bilgi vermelidir. İÇİNDE ders çalışmasının sonuçlanmasıçalışma sırasında çıkarılan ana sonuçlar formüle edilmiştir.

Giriş ve sonuç yazmanın 4 temel ilkesi vardır:

Giriş ve sonuç için ayrılan hacmin içinde (genellikle 2-3 sayfa) kalmanız gerekir.
Giriş bölümünde konunun alaka düzeyini belirleyin, ders çalışmasının amaç ve hedeflerini formüle edin, konuyu, konuyu, araştırma yöntemlerini vb. belirtin.
Ders çalışmasının her bölümünün sonuçlarını vurgulayın, bunlara dayanarak sonuçları formüle edin ve girişte belirtilen araştırma hedeflerine uygun olarak bunları sonuç olarak yazın.
Sonuçlar giriş bölümünde belirlenen hedeflere uygun olmalıdır.

Ders çalışmasına giriş

Ders çalışmasının tanıtımı konunun uygunluğuna ilişkin bir gerekçe içerir, ardından nesneyi, konuyu, amacı, hedefleri, kullanılan yöntemleri formüle eder ve tüm ders çalışmasına kısa bir genel bakış sunar.

Toplam hacim ders çalışmasına giriş 2-3 sayfadır. Listelenen hususların her biri yeni bir paragrafla başlanarak açıklanmakta ancak numaralandırılmamakta veya başlık olarak sunulmamaktadır.

Ders çalışmasında sonuç

Ders çalışmasında sonuç gerçekleştirilen çalışmanın ana sonuçlarının genellemesini temsil eder. Mantığı takip etmek gerekiyor: Ders çalışmasının amacı bir sorudur, sonuç ise bu sorunun ayrıntılı bir cevabıdır.

Sonuç, ders çalışma materyallerinin pratik uygulamasına yönelik öneriler ve tavsiyeler içerebilir ve bu yönde daha ileri araştırmalar için umutları gösterebilir. Ders çalışmasının sonuçlanması 1-2 sayfa uzunluğunda olmalıdır.

Bir kurs çalışmasına giriş örneği- Bu, ders çalışmanızı yazarken güvenmeniz gereken bir örnektir.

Aşağıdaki örneklerdeki girişin yapısı, diğer disiplinlerdeki ders çalışmalarındaki girişin yapısıyla aynıdır. Ancak, girişin yapısına yaklaşımın farklı eğitim kurumlarında farklılık gösterebileceği akılda tutulmalıdır. Bu konuda öğretmene de danışabilirsiniz; durum daha da kötüleşmeyecektir ve öğretmen, öğrencinin bir şeyler denediğini ve yaptığını fark edecektir.

Derse giriş, bu tür yazılı çalışmalar için gereken tüm bilimsel unsurları içermelidir: konunun ilgisi, araştırmanın nesnesi ve konusu, dersin amacı ve hedefleri.

Araştırma hipotezi, araştırma yöntemleri, araştırma yapısı, önemi, kaynakların özellikleri gibi unsurların dahil edilmesi, dersleri değerlendirirken ek bir avantaj sağlayacaktır.

Bir ders çalışmasına giriş örneği

Toplumdaki sosyo-ekonomik dönüşümler, yeni yaşam sorunlarını etkili ve yenilikçi bir şekilde çözme becerisine sahip, yaratıcı, aktif bir kişilik oluşturma ihtiyacını zorunlu kılmaktadır. Bu bağlamda okul, genç neslin yaratıcı potansiyelini geliştirmek gibi önemli bir görevle karşı karşıyadır ve bu da eğitim sürecinin iyileştirilmesini gerektirir.

Estetik eğitim sistemi, çocuğa etrafındaki güzelliği çevredeki gerçeklikte görmeyi öğretmek için tasarlanmıştır. Sanat, okulun estetik eğitim sisteminin temeli sayılabilir. Okulda çocuklar sanat eserleriyle çoğunlukla sanat derslerinde (edebiyat, müzik, çizim) karşılaşırlar. Çocukların estetik ideallerinin ve sanatsal zevklerinin oluşmasında belirleyici rol oynarlar. Yukarıdakilerin tümü kurs çalışmasının uygunluğunu belirledi.

Ders çalışmasının amacı resim derslerinde Vatan sevgisi eğitimini incelemektir. Bu hedefe dayanarak kurs çalışmasında ortaya çıkan belirli görevleri vurgulayabiliriz:

edebiyat analizine dayanarak, çizim derslerinde Anavatan sevgisini aşılamanın içeriğini, öğrenciler arasında oluşumuna ilişkin ana çalışma alanlarını belirlemek;
sınıflardan birindeki öğrencilerin sanatsal bakış açısının ve tercihlerinin özelliklerini incelemek;
Öğrencilere Anavatan sevgisini aşılamayı amaçlayan eğitim derslerinden birini geliştirmek ve yürütmek ve bunun pedagojik etkinliğini analiz etmek.

Ders çalışmasında araştırmanın amacı güzel sanatlar öğretiminin metodolojisidir.

Ders çalışmasında araştırma konusu “Vatan Sevgisi” teması çerçevesinde sanat derslerinde kullanılan pedagojik teknolojilerdir.

Ders çalışmasındaki araştırmanın metodolojik temeli, seçkin yerli öğretmenlerin, psikologların, metodologların, filozofların, tarihçilerin ve sanat eleştirmenlerinin bilimsel çalışmalarıydı; halk sanatı ve dekoratif ve uygulamalı sanatlar, etnografya, kültür üzerine yayınların yanı sıra genel eğitimin düzenleyici ve program-metodolojik belgeleri.

Ders çalışmasında problemleri çözmek ve hipotezi test etmek için aşağıdaki araştırma yöntemleri kullanıldı:

Psikolojik-pedagojik, metodolojik teorik analiz,
felsefi, tarihi-etnografik, sanat edebiyatı, bilimsel yayınlar ve tez araştırmaları;
genel eğitim kurumlarının güzel sanatlar müfredat ve programlarının analizi;
halk sanatları ve el sanatlarının öğretilmesinde ileri düzey pedagojik deneyimin analizi ve genelleştirilmesi;
geleneksel Gorodets fırça resminin halk sanatçılarının eserlerinin analizi;
Belirleyici deney: pedagojik gözlemler, görüşme, sorgulama, test etme, eğitim sürecinde “kesme” çalışması.

Bir ders çalışmasında sonuç örneği

Modern bir okulda güzel sanatlar öğretiminin en önemli görevi, öğrencinin karmaşık iç dünyasının oluşumu yoluyla kişiliğinin geliştirilmesidir. Çevresindeki nesnel dünya hakkında bilimsel bilgi edinimi (okul disiplinlerinin büyük çoğunluğunun hedefi) ve bu nesnel dünyanın estetik zevklerinin ve yaratıcı algısının gelişimi söz konusudur.

Entelektüel ve ruhsal gelişim karmaşık, çok yönlü bir süreçtir ve güzel sanatlar da dahil olmak üzere estetik döngünün dersleri bunda önemli bir rol oynar.

Güzel sanatlar dersleri yalnızca idrak düzeyini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda bireyin zihinsel dünyasını oluşturur; ortaya çıkan toplumsal anlamlı değerlere öznel estetik değerlerin de dahil edilmesine yardımcı olur ve bu da kişilik odaklı eğitimin temel görevidir.

Yukarıdakilere dayanarak, çizim derslerinin vatanseverliğin ve Anavatan sevgisinin gelişimi için harika bir platform olduğu unutulmamalıdır. Bir çocukta Rus doğasının güzelliğine, Rus halkına, yaşam tarzlarına ve geleneklerine dair bir vizyon geliştirmekten daha iyi bir şey yoktur.