TEKLİF

Teklif - bu, anlam bakımından ilişkili bir kelime veya kelime grubudur; bir kelimeden diğerine soru sorabilirsiniz. Bir cümle tam bir düşünceyi ifade eder.

Cümlenin ilk kelimesi büyük harfle yazılır ve cümlenin sonuna nokta, ünlem veya soru işareti konur.

Her cümle bir amaç için söylenir.

Cümle kurma amacına göre; : Anlatıcı, sorgulayıcı. teşvik.

Bildirim cümlesi - bu, bir şeyin bildirildiği (anlatıldığı) bir cümledir.

Soru cümlesi bir şeyin sorulduğu bir cümledir.

Teşvik teklifi - bu, eylemi teşvik ettikleri, tavsiyede bulundukları veya bir şeyler yapmayı istedikleri bir cümledir.

Tonlamayla teklifler var ünlem ve ünlem dışı.

ünlem cümlesi güçlü bir duyguyla telaffuz edilen bir cümledir. Ünlem işareti (!), ünlem cümlesinin sonuna konur.

Ünlem içermeyen cümle güçlü bir duygu olmadan, sakin bir şekilde telaffuz edilen bir cümledir. Ünlem içermeyen bir cümlenin sonuna nokta (.) veya soru işareti (?) konur.

Teklif şunları içerir: ana Ve küçüküyeler.

Teklifin ana üyeleri - bu konu ve yüklemdir.

Ders - bu, cümlenin ne veya kiminle ilgili olduğunu belirten cümlenin ana üyesidir. Konu kim sorusunu yanıtlıyor? ya da ne? Konu tek satırla vurgulanmıştır.

yüklem - bu, konu hakkında söylenenleri belirten cümlenin ana üyesidir, konunun ne yaptığını belirtir. Yüklem şu sorulardan birine cevap verir: Ne işe yarar? onlar ne yapıyor? ne yapacak? ne yaptın? ne yapacak? Yüklem iki özellikle vurgulanmaktadır.

Cümlenin üyeleri

Ana
Örnekler	Bilgi
	Ders - eylemde bulunanı, bir durumu deneyimleyen veya belirli bir özelliğe sahip olanı adlandıran cümlenin ana üyesi. Soruları yanıtlıyor: DSÖ? Ne?
	yüklem - konunun eylemini, durumunu veya niteliğini adlandıran bir cümlenin ana üyesi. Soruları yanıtlıyor: Ne işe yarar? Ne? Ne oldu? Bu kim?
Özne ve yüklem cümlenin temelini oluşturur.

Küçük

Örnekler	Bilgi
	Ek- bir nesneyi belirten bir cümlenin küçük bir üyesi. Dolaylı vakalarla ilgili soruları yanıtlar.
	Tanım- bir nesnenin özelliğini belirten bir cümlenin küçük bir üyesi. Soruları yanıtlıyor: Hangi? Kimin?
	Durum- zamanı, yeri, eylem yöntemini belirten bir cümlenin küçük bir üyesi. Soruları yanıtlıyor: Nerede? Ne zaman? Nerede? Nerede? Neden? Ne için? ve Nasıl?

Teklifler

1. Dildeki rol	Anlam ve tonlama bakımından eksiksiz bir düşünceyi ifade eder.
3. Dil bilgisi temellerinin sayısına göre cümle türleri	Basit - bir kök, karmaşık - iki veya daha fazla gramer kökü.
4. Bildirinin amacına göre cümle türleri	Anlatı (bir mesaj içerir); sorgulayıcı (bir soru içerir); teşvik (eyleme teşvik).
5. Tonlamaya göre cümle türleri	Bir düşünceye güçlü bir duygunun ve ünlemsizliğin eşlik ettiği bir ünlem.
6. İkincil üyelerin varlığı veya yokluğuna ilişkin teklif türleri	Yaygın (ana üyelerin yanı sıra ikincil üyeler de vardır) ve yaygın olmayan (yalnızca dilbilgisi temelinden oluşur).
7. Karmaşıklığa göre teklif türleri	Temyizler ve homojen üyeler yüzünden karmaşık hale gelebilir

Bir cümleyi ayrıştırma

Tüm okul çocukları bir cümleyi tamamen ayrıştırmayı kolay bulmaz. Bu görevle daha kolay başa çıkmanıza yardımcı olacak doğru eylem sırasını size anlatacağız.

Adım 1: Cümleyi dikkatlice okuyun ve ifadenin amacını belirleyin.

Açıklamanın amacına göre cümleler ikiye ayrılır:

• anlatı - "Dünyayı güzellik kurtaracak"(F. Dostoyevski);
• sorgulayıcı – "Rus, nereye gidiyorsun?"(N. Gogol);
• teşvik - “Dostum, harika dürtülerle ruhumuzu vatanımıza adayalım!”(A. Puşkin); “Yazarlara bir vasiyet: Entrikalar ve entrikalar icat etmeye gerek yok. Hayatın sunduğu hikayelerden yararlanın."(F. Dostoyevski).

Bildirici cümleler bir şey hakkında bir mesaj içerir ve sakin bir anlatım tonlaması ile karakterize edilir. Bu tür tekliflerin içeriği ve yapısı çok çeşitli olabilir.

Soru cümlelerinin amacı, muhataptan cümlede sorulan soruya bir cevap elde etmektir. Bazı durumlarda, soru doğası gereği retorik olduğunda (yani bir cevap gerektirmediğinde), böyle bir cümlenin amacı farklıdır - bir düşüncenin, fikrin acıklı bir ifadesi, konuşmacının bir şeye karşı tutumunun ifadesi vb.

Teşvik edici bir cümle söylemenin amacı, mesajın alıcısını harekete geçmeye motive etmektir. Bir teşvik doğrudan bir emri, tavsiyeyi, talebi, uyarıyı, harekete geçirici mesajı vb. ifade edebilir. Bu seçeneklerden bazıları arasındaki farklar genellikle cümlenin yapısında değil, konuşmacının tonlamasında ifade edilir.

Aşama 2: Cümlenin tonlamasını ve duygusal rengini belirleyin.

Cümleyi ayrıştırmanın bu aşamasında cümlenin sonundaki noktalama işaretinin ne olduğuna bakın. Bu parametreye göre teklifler ikiye ayrılır:

• ünlem işaretleri - “Ne boyun! Ne gözler!”(I. Krylov);
• ünlem dışı - “Düşünce uçar ama kelimeler adım adım yürür”(A.Yeşil).

Adım 3: Cümledeki gramer temellerini bulun.

Bir cümledeki gramer köklerinin sayısı onun ne tür bir cümle olduğunu belirler:

• basit cümle - “Şarap insanı canavara ve canavara dönüştürür, onu çılgına çevirir”(F. Dostoyevski);
• karmaşık cümle - "Bana öyle geliyor ki insanlar hayatlarındaki ne kadar çok sefalet ve mutsuzluğun tembellikten kaynaklandığını anlamıyorlar."(Böl. Aytmatov).

Gelecekte, karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizi ile basit bir cümlenin sözdizimsel analizi farklı yollar izleyecektir.

Öncelikle basit bir cümlenin sözdizimsel analizine örneklerle bakalım.

Aşama 4 basit bir cümle için: Ana üyeleri bulun ve cümleyi karakterize edin.

Cümlenin ana üyelerinin tam bir kümesinin varlığına veya bunlardan herhangi birinin yokluğuna bağlı olarak basit bir cümle şöyle olabilir:

• tek parça - "Halkın sarayını küçümsemek zor değildir ama kendi sarayını küçümsemek imkansızdır"(A. Puşkin), konu yok; "Sonbahar. Herkesin görebileceği, masalsı bir saray. Göllere bakan orman yollarının açıklıkları"(B. Pasternak), yüklem yoktur;
• iki parçalı – “Mizahı, alegorileri, şakaları anlama yeteneğinin kaybı çok kötü bir işaret”(F. Dostoyevski).

Tek parçalı cümlede hangi ana üyenin bulunduğunu belirtin. Buna bağlı olarak tek parçalı cümleler isimsel (özne vardır: yalın) ve sözeldir (yüklem vardır: belirli-kişisel, belirsiz-kişisel, genelleştirilmiş-kişisel, gayrişahsi).

Aşama 5 basit bir cümle için: Cümlenin küçük üyeleri olup olmadığına bakın.

Eklemelerin, tanımların ve koşulların varlığına/yokluğuna bağlı olarak basit bir cümle şu şekilde olabilir:

• yaygın - “Amacım Eski Caddeyi ziyaret etmekti”(I. Bunin);
• nadir – "Nöbet bitti. Utanç içinde üzüntü"(S. Yesenin).

Aşama 6 basit bir cümle için: Cümlenin tam mı yoksa eksik mi olduğunu belirleyin.

Bir cümlenin tam ya da eksik olması, yapısının tam ve anlamlı bir ifade için gerekli olan cümlenin tüm üyelerini içerip içermediğine bağlıdır. Eksik olanlarda büyük veya küçük üyelerden herhangi biri eksiktir. Ve ifadenin anlamı bağlama veya önceki cümlelere göre belirlenir.

• tam teklif - “Prişvin'in sözleri çiçek açıyor ve parlıyor”(K. Paustovsky);
• tamamlanmamış cümle - "Adın ne? - Ben Anochka'yım."(K.Fedin).

Tamamlanmamış bir cümle için bir cümleyi ayrıştırırken, cümlenin hangi kısımlarının eksik olduğunu belirtin.

Aşama 7 basit bir cümle için: Cümlenin karmaşık olup olmadığını belirleyin.

Basit bir cümle, giriş kelimeleri ve çağrışımlar, cümlenin homojen veya izole üyeleri ve doğrudan konuşma ile karmaşık veya basit olabilir. Basit karmaşık cümlelere örnekler:

• “Ostap Bender bir strateji uzmanı olarak muhteşemdi”(I. Ilf, E. Petrov);
• “Komiser, kişisel çekicilik açısından olmasa da, geçmiş askeri değerler açısından, askeri yetenek açısından değil, diğer her şeyde: dürüstlük, sertlik, konuyla ilgili bilgi ve son olarak cesaret açısından Sarychev'le eşit olmak zorundaydı. savaşta.”(K. Simonov).

Aşama 8 basit bir cümle için

Önce özne ve yüklemi, sonra öznedeki ikincilleri, yüklemdeki ikincilleri belirlerler.

Aşama 9 basit bir cümle için

Bu durumda dilbilgisel temeli belirtin; cümle karmaşıksa karmaşıklığı belirtin.

Örnek bir ayrıştırma cümlesine bakın:

• Sözlü analiz: anlatı cümlesi, ünlemsiz, basit, iki bölümlü, gramer temeli: kapıcı ayaklar altına aldı, hareket etti, yapmadı, durdurdu, ortak, tam, homojen yüklemlerle karmaşık, izole tanım (katılımcı ifade), izole edilmiş zarf durumu (zarf cümlesi) .
• Yazılı analiz: anlatı, söylenmemiş, basit, iki bölümlü, kapıcının çiğnediği, hareket etmek üzereydi, durmadı, yayıldı, karmaşık. homojen. masal, izole Def. (katılımcı ciro), ayrı. toplum (zarf değişimi). Şimdi karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizine örneklerle bakalım.

Aşama 4 karmaşık bir cümle için: Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki bağlantıların nasıl bulunduğunu belirleyin.

Sendikaların varlığına veya yokluğuna bağlı olarak bağlantı şöyle olabilir:

• müttefik - “Kendini geliştirmek için çabalayanlar, bu kişisel gelişimin bir sınırı olduğuna asla inanmazlar”(L.Tolstoy);
• sendikasızlık - “Bu kadar büyük ve berrak olan ay, o karanlık dağın zirvesine yükseldiği anda, gökteki yıldızlar bir anda gözlerini açtılar.”(Böl. Aytmatov).

Aşama 5 karmaşık bir cümle için: Karmaşık bir cümlenin parçalarını birbirine bağlayan şeyin ne olduğunu öğrenin:

• tonlama;
• bağlaçları koordine etmek;
• alt bağlaçlar.

Aşama 6 karmaşık bir cümle için: Cümlenin parçaları arasındaki bağlantıya ve bu bağlantının ifade edilme şekline göre cümleyi sınıflandırınız.

Karmaşık cümlelerin sınıflandırılması:

• bileşik cümle (SSP) - “Babamın benim üzerimde tuhaf bir etkisi vardı ve ilişkimiz tuhaftı” (I. Turgenev);
• karmaşık cümle (SPP) - “Koruya giden yoldan gözlerini ayırmadı” (I. Goncharov);
• karmaşık sendika dışı cümle (BSP) - “Biliyorum: kalbinizde hem gurur hem de doğrudan onur var” (A. Puşkin);
• farklı bağlantı türlerine sahip cümle - “İnsanlar iki kategoriye ayrılır: önce düşünen, sonra konuşan ve buna göre yapanlar ve önce harekete geçip sonra düşünenler” (L. Tolstoy).

Birleşimsiz karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki bağlantı farklı noktalama işaretleriyle ifade edilebilir: virgül, iki nokta üst üste, kısa çizgi, noktalı virgül.

Aşama 7 karmaşık bir cümle için: Cümlenin parçaları arasındaki bağlantıları açıklayın.

Tanımlamak:

• yan cümle ne anlama geliyor;
• böylece alt parça ana parçaya bağlanır;
• hangi soruya cevap veriyor?

Aşama 8 karmaşık bir cümle için: Birden fazla yan cümle varsa, aralarındaki ilişkileri açıklayın:

• sıralı - “Gaidar'ın tencereyi kumla temizlediğini ve sapı düştüğü için onu azarladığını duydum” (K. Paustovsky);
• paralel - "Şiirsel bir eserin geliştiği ortamı doğru bir şekilde hesaba katmalıyız ki, bu ortama yabancı bir kelime tesadüfen ortaya çıkmasın" (V. Mayakovsky);
• homojen - “Bir yerlerde yangın mı çıktığını, yoksa ayın doğmak üzere mi olduğunu anlamak zordu” (A. Çehov)

Aşama 9 karmaşık bir cümle için: Cümlenin tüm üyelerinin altını çizin ve bunların konuşmanın hangi bölümleriyle ifade edildiğini belirtin.

Aşama 10 karmaşık bir cümle için: Şimdi karmaşık bir cümlenin her bölümünü basit bir cümle olarak ayrıştırın, yukarıdaki şemaya bakın.

Aşama 11 karmaşık bir cümle için: Cümlenin ana hatlarını çizin.

Bu durumda, iletişim araçlarını, alt parçanın türünü belirtin. Karmaşık bir cümlenin örnek ayrıştırılmasına bakın:

Çözüm

Tarafımızca önerilen bir cümlenin sözdizimsel ayrıştırma şeması, cümleyi tüm önemli parametrelere göre doğru bir şekilde karakterize etmeye yardımcı olacaktır. Cümleleri analiz ederken akıl yürütme sırasını daha iyi hatırlamak için bu adım adım kılavuzu okulda ve evde düzenli olarak kullanın.

Basit ve karmaşık yapıya sahip cümlelerin sözdizimsel analizi örnekleri, cümleleri sözlü ve yazılı biçimde doğru şekilde karakterize etmeye yardımcı olacaktır. Talimatlarımızla karmaşık bir görev daha net ve basit hale gelecek, materyale hakim olmanıza ve onu pratikte pekiştirmenize yardımcı olacaktır.

Bu diyagram sizin için yararlı olduysa bir yorum yazın. Eğer faydalı bulduysanız arkadaşlarınıza ve sınıf arkadaşlarınıza bundan bahsetmeyi unutmayın.

web sitesi, materyalin tamamını veya bir kısmını kopyalarken, orijinal kaynağa bir bağlantı gereklidir.

Basit bir cümleyi ayrıştırma sırası

1. Cümleyi üyelere ayırın ve nasıl ifade edildiğini belirtin (önce özne ve yüklem incelenir, sonra bunlarla ilgili küçük üyeler).

2. Cümlenin amacına göre (anlatı, teşvik, soru) türünü belirleyin.

3. Duygusal renklendirmeye (ünlemli, ünlemsiz) göre cümlenin türünü belirleyin.

4. Cümlenin gramer temelini bulun ve basit olduğunu kanıtlayın.

5. Cümle türünü yapıya göre belirleyin:

a) iki parçalı veya tek parçalı (kesinlikle kişisel, süresiz olarak kişisel, genelleştirilmiş kişisel, kişisel olmayan, nominal);

b) yaygın veya yaygın değil;

c) tam veya eksik (cümlenin hangi kısmının eksik olduğunu belirtin);

d) karmaşık (nasıl karmaşık olduğunu belirtin: homojen üyeler, izole üyeler, itiraz, giriş kelimeleri).

6. Bir cümle şeması çizin ve noktalama işaretlerini açıklayın.

Örnekleri ayrıştırma

1) Benim şenlik ateşi sisin içinde parlıyor(A.K. Tolstoy).

Cümle öyküleyicidir, ünlem içermez, basit, iki parçalı, yaygın, tam, karmaşık değildir.

Dilbilgisi temeli - ateş parlıyor Benim iyelik zamiriyle ifade edilir. Yüklem yer zarfını ifade eder sisin içinde edatlı edat durumunda bir isimle ifade edilir V.

Cümle taslağı Belirli bir bildirim cümlesinin sonunda bir nokta vardır.

2) Ocak ayının sonunda, ilk çözülmeyle çevrelenen kiraz ağaçları güzel kokar bahçeler (Şolohov).

Cümle anlatı niteliğindedir, ünlem içermez, basit, iki parçalı, yaygın, eksiksiz, üzerinde anlaşmaya varılan ayrı bir tanımla karmaşık, katılımcı bir ifadeyle ifade edilir.

Dilbilgisi temeli - bahçeler kokuyor. Konu yalın durumda bir isim ile ifade edilir, yüklem ise gösterge niteliğindeki bir fiil ile ifade edilen basit bir fiildir. Konu üzerinde mutabakata varılmış bir tanım içermektedir. kiraz sıfat olarak ifade edilir. Yüklem zamanın durumunu ifade eder Ocak ayının sonunda, bir edat ile edat durumunda (isim + isim) ifadesiyle ifade edilir V ve eylemin gidişatının durumu İyi bir zarfla ifade edilir.

Cümle taslağı Belirli bir bildirim cümlesinin sonunda bir nokta vardır; Cümledeki virgüller, tanımlanan kelimenin önünde durmasına rağmen cümlede ondan başka kelimelerle ayrıldığı için izole edilen katılımcı cümleyi vurgular.

Cümle üyelerini vurgulamanın yolları

Bir cümleyi üyelere ayrıştırırken standart alt çizgiler kullanılır: özne için bir satır, yüklem için iki satır, nesne için noktalı bir çizgi, tanım için dalgalı bir çizgi, zarf için alternatif noktalar ve çizgiler.

Bazı okullarda, tek parçalı bir cümlenin ana üyesi üç özellikle vurgulanır, ancak daha yaygın olanı, bir isim cümlesinin ana üyesinin özne olarak işaretlendiği ve diğer tek parçalı cümlenin ana üyelerinin özne olarak işaretlendiği alt çizgidir. cümleler yüklem olarak işaretlenmiştir.

Bir cümlenin küçük üyelerini vurgularken aşağıdaki ilkelere göre hareket edilmesi tavsiye edilir.

Bir cümlenin yalıtılmış bir üyesi tek bir üye olarak vurgulanır.

Buna göre izole olmayan üyelerin kendilerine sorulan sorular doğrultusunda mümkün olduğunca detaylı bir şekilde vurgulanması gerekmektedir.

Cümlenin parçası olmayan kelime ve cümlelerin belirtilmesi

Morfolojiden bilindiği üzere, konuşmanın yardımcı kısımları bir cümlenin parçaları değildir ancak sözdizimsel çözümleme sırasında bunlarla ilişkilendirilebilen bazı problemler olabilir.

Bağlaçlar bir cümlenin üyeleri değildir ve homojen üyeler bir araya getirildiğinde ayırt edilmezler, ancak bazı durumlarda bir cümlenin tek tip olmayan üyelerinin parçası olabilirler.

İlk olarak, bunlar karşılaştırmalı ifadelerin bir parçası olarak karşılaştırmalı birleşimlerdir, örneğin: Körfezin yüzeyi ayna gibiydi.

İkincisi, bunlar bir cümlenin izole üyelerinden oluşan sendikalardır, örneğin: Sık sık ve uzun süre durmak oraya ancak üçüncü günde vardık.

Edatlar da bir cümlenin bağımsız üyeleri olarak hareket edemezler ancak durum formuyla birlikte bir edat-durum grubunun parçası olarak kullanılırlar ve belirli bir anlamı ifade ederler.

Bu nedenle edatın, gönderme yaptığı isimle birlikte vurgulanması adettendir. Bu durumda edat ve ismin sıfat veya ortaçlarla ayrıldığı durumlara dikkat etmek gerekir, örneğin: ağabey yerine. Bu durumda sıfatla birlikte niteleyici olarak edatın vurgulanması yanlış olur; alt çizgi şu şekilde olmalıdır: ağabey yerine.

Biçimlendirici parçacıklar bileşik fiil biçimlerinin bir parçasıdır ve hem temaslı hem de temassız konumlarda fiille birlikte vurgulanır, örneğin: Beni aramasına izin ver!

Anlamsal (şekil oluşturmayan) parçacıklar bir cümlenin üyeleri değildir, ancak okul uygulamalarında olumsuz bir parçacık genellikle atıfta bulunduğu kelimeyle birlikte bir cümlenin tek bir üyesi olarak vurgulanmaz, örneğin: Burada sigara içmek yasaktır. Gerçekten yardıma güvenmedim.

Hem edatların hem de tüm anlamsal parçacıkların vurgulanmaması kabul edilebilir.

Bazı öğretmenler bağlaçları daire içine alarak, edatları ise bir üçgenle daire içine alarak vurgulamayı öğretir. Bu tahsis genel olarak kabul edilmez.

Giriş kelimeleri ve adresler cümlenin parçaları değildir. Bazen öğrenciler bu bileşenleri köşeli parantez içine alır veya çarpı işaretiyle altını çizerler. Alt çizgi yalnızca cümlenin üyelerini belirtmek için kullanıldığından bu istenmeyen bir durumdur; Cümlenin bu unsurlarının üzerine “giriş” veya “adres” kelimeleri yazılarak işaretlenmesi caizdir.

Cümleyi karmaşıklaştıran unsurların açıklaması

Bir cümle doğrudan konuşma veya eklenen bir cümle ile karmaşık hale getirildiğinde, bağımsız bir cümle olarak kabul edilir ve tanımlanır, çünkü hem doğrudan konuşma hem de eklenen cümlenin kendi ifade ve tonlama amaçları vardır ve bu, ifadenin amacı ile örtüşmeyebilir. ve cümlenin tonlaması.

Yani örneğin teklif Öfkeyle sordu: "Daha ne kadar kazmaya devam edeceksiniz?"şu şekilde analiz edilmelidir: cümle anlatılıdır, ünlem içermez, basit, iki parçalı, ortak, tam, doğrudan konuşmayla karmaşıktır. Doğrudan konuşma, sorgulayıcı, ünlemli, iki bölümlü, genişletilmiş, eksiksiz, karmaşık olmayan bir cümledir.

Katılımcı bir ifade, bir cümleyi ancak izole edilmişse karmaşıklaştırır. Aynı zamanda, açıklama komplikasyonu katılımcı bir ifadeyle değil, ayrı bir tanımla belirtmelidir; parantez içinde bunun katılımcı bir ifadeyle ifade edildiğini belirtmek mümkündür, ancak zorunlu değildir.

Karşılaştırmalı ifade cümlenin herhangi bir üyesi olabilir - yüklem ( Bu park orman gibi), durum ( Yağmur kova gibi yağıyordu), ek ( Petya Anton'dan daha iyi çiziyor), tanım (Neredeyse kardeşiyle aynı). Bu durumda karşılaştırmalı ciro ayrı veya ayrılmamış olabilir. Karmaşıklığa yalnızca ayrı bir karşılaştırmalı ifade neden olur ve katılımcı bir cümlede olduğu gibi, komplikasyonun ayrı bir durum, ekleme veya tanımla belirtilmesi gerekir.

Homojen üyeler, giriş sözcük ve cümleleri ve adresler de cümlenin yapısını karmaşık hale getiren unsurlar olarak tanımlanmaktadır.

Homojen yüklemlere sahip cümleler bir miktar karmaşıklık sunar. Okul ve üniversite öncesi uygulamalarda, konunun birkaç yüklemle kullanıldığı iki parçalı bir cümlenin, homojen yüklemlerle karmaşık hale getirilmiş basit bir cümle olduğuna inanılmaktadır. Tek bileşenli bir cümlede, yüklem yapısının homojen parçalar içerdiği durumlar dışında, içinde yüklemlerin olduğu kadar çok parça vardır.

Örneğin: Kırıldım ve ona cevap vermek istemedim- homojen yüklemlere sahip iki bölümlü basit bir cümle.

Kendimi kırgın hissettim ve ona cevap vermek istemedim.- karmaşık bir cümle.

Kendimi üzgün ve yalnız hissettim- yüklemin homojen kısımlarına sahip basit, tek parçalı (kişisel olmayan) bir cümle.

Tek parçalı cümleler

Tek parçalı cümleleri analiz ederken öğrenciler sıklıkla çeşitli hatalar yaparlar.

İlk tür hatalar, tek parçalı ve iki parçalı tamamlanmamış cümleler arasında ayrım yapma ihtiyacıyla ilişkilidir.

Daha önce de belirtildiği gibi, belirli-kişisel bir cümleyi ana üyenin biçimine göre teşhis ediyoruz: içindeki yüklem, 1. ve 2. tekil ve çoğul gösterge kipi biçiminde bir fiil ile ifade edilir (şimdiki ve gelecek zamanda) ve emir kipi içinde; Eylemin yapımcısı tanımlanır ve 1. ve 2. şahısların şahıs zamirleri olarak adlandırılabilir ben, sen, biz, sen:

Yürüyorum yürüyorum ama ormana ulaşamıyorum.

1. ve 2. şahıs morfolojik özelliğine sahip fiil formlarının özelliği, bu formların her birinin tek bir konuya “hizmet edebilmesidir”: -у ( ile biten bir form) haydi) - zamir I, -eat/-ish ile biten form ( git-ye) - sen zamiri, -em/-im ile oluşturulur ( hadi gidelim) - zamir biz, -ete/-ite ile oluştururuz ( hadi gidelim) - sen zamiri. Emir kipinin 1. ve 2. biçimleri de eylemin üreticisi olan kişiyi açıkça belirtir.

Bir kişinin morfolojik özelliği yalnızca belirtilen formlarda bir fiil ile temsil edildiğinden, gösterge kipinin geçmiş zamanı ve koşullu kip şeklinde yüklem-fiil ile benzer anlam taşıyan cümleler iki parçalı eksik olarak kabul edilir, Örneğin:

Yürüdü, yürüdü ama ormana hiç ulaşamadı.

Bu cümlede yüklemin biçimi hiçbir şekilde eylemin üreticisini belirtmez.

Eylemin üreticisinin konuşan(lar) veya dinleyen(ler) olduğu önceki bağlamdan açıkça anlaşılsa bile, geçmiş zamanda veya koşul kipinde yüklemi olmayan öznesi olmayan karmaşık bir cümlenin cümleleri veya parçaları eylemin yapımcısı hakkındaki bilgiler cümlenin kendisinden değil, aslında cümlenin veya bir kısmının eksikliğinin bir göstergesi olan önceki bağlamdan çıkarıldığı için iki bölümlü eksik olarak nitelendirilmelidir; örneğin karmaşık bir cümlenin ikinci kısmına bakın:

Nasıl yapılacağını bilseydim sana yardım ederdim.

Belirsiz-şahıs cümlelerde, daha önce de belirtildiği gibi, asıl üye, 3. çoğul şahıs formundaki bir fiille ifade edilir (gösterge kipinde ve emir kipinde şimdiki ve gelecek zaman), gösterge kipinin geçmiş zamanının çoğul hali. fiilin ruh hali veya koşullu ruh halinin benzer bir biçimi. Bu cümlelerdeki eylemin yapımcısı bilinmiyor ya da önemsiz:

Seni arıyorlar / aradılar / arasınlar / ararlardı.

Belirtilen şekillerde yüklemi olan, öznesi olmayan ve eylemin üreticisinin önceki bağlamdan bilindiği bu tür cümleler, süresiz olarak kişisel değildir; örneğin aşağıdaki bağlamdaki ikinci cümleye bakın:

Ormandan ayrıldık ve yönümüzü bulmaya çalıştık. Daha sonra sağ taraftaki patika boyunca yürüdük.

Bu tür cümleler de iki parçalı eksiktir.

Bu nedenle, bir cümleyi tek bileşenli belirli-kişisel olarak nitelendirirken, yüklemin biçimindeki kısıtlamaları hatırlamak gerekir; bir cümleyi belirsiz-kişisel olarak teşhis ederken anlamı da dikkate almak gerekir - ve eylemi gerçekleştirenin bilinmediğinin göstergesidir.

Genelleştirilmiş tek parçalı kişisel cümleler, herkese atfedilebilecek bir eylemi bildiren tüm tek parçalı cümleleri değil, yalnızca yüklemin gösterge ve emir kiplerinin 2. tekil şahıs biçiminde veya 3. çoğul şahısla ifade edildiği cümleleri içerir. gösterge niteliğindeki ruh halleri:

Orman kesiliyor ve talaşlar uçuşuyor.

Ancak genelleştirilmiş kişisel anlamda, mutlaka 1. tekil şahıs şeklindeki asıl üyeli kişisel cümleler ve kişisel olmayan cümleler kullanılabilir: Sahip olduklarımızı saklamayız; kaybettiğimizde ağlarız; Kurtlardan korkuyorsanız ormana girmeyin. Bununla birlikte, bu tür öneriler genellikle genelleştirilmiş ve kişisel olarak nitelendirilmemektedir.

En büyük zorluklar, kişisel olmayan bir cümlenin ayrıştırılmasıyla ilişkilidir.

Gibi cümlelerde ana üyelerin kompozisyonunu belirlemek çok zordur. Biz bu kaydıraktan aşağı inerken çok eğlendik., yani bir bağlaç, bir isim kısmı ve bir mastar içeren cümlelerde. Bu tür önerilerin analizinde iki gelenek vardır.

Bu tür cümleleri kişisel olmayan veya iki parçalı olarak nitelendirirken, önemli olanın bileşenlerin sırası (cümlenin başındaki veya bağlaç ve isim kısmından sonraki mastar) değil, önemli olanın anlamı olduğu yönünde bir görüş vardır. yüklemin nominal kısmı.

Dolayısıyla, nominal kısımda, eylemi gerçekleştiren kişinin yaşadığı durumun anlamında bir zarf kullanılıyorsa (eğlenceli, üzgün, sıcak, soğuk vb.), o zaman bu, tek parçalı, kişisel olmayan bir cümledir:

Bu kaydıraktan aşağı inmek çok eğlenceliydi.
Bu kaydıraktan aşağı inmek çok keyifliydi.

Nominal kısımda olumlu veya olumsuz bir değerlendirme (iyi, kötü, zararlı, faydalı vb.) anlamında bir kelime kullanılırsa, o zaman mastarla ifade edilen bir özneye sahip iki bölümlü bir cümlemiz olur:

Sigara içmek onun için zararlıydı.
Sigara içmek onun için kötüydü.

Başka bir dil geleneğine göre, bu tür bir cümlenin özellikleri, isim kısmındaki kelimenin anlamına değil, içindeki kelimelerin sırasına bağlıdır. Eğer mastar bağlaç ve isim kısmından önce gelirse, Rus dilindeki kelimelerin nispeten serbest sırası göz önüne alındığında, mesajın konusunu belirtir ve konudur:

Sigara içmek onun için kötüydü.

Eğer mastar bağlacı ve isim kısmını takip ediyorsa, o zaman kişisel olmayan bir cümlemiz olur:

Sigara içmek onun için zararlıydı.

Kişisel olmayan cümlelerle ilgili olarak, aşağıdakilere de dikkat etmek gerekir: kişisel olmayan değil, ancak iki parçalı eksik, özne konumunun açıklayıcı bir cümle veya doğrudan konuşma ile değiştirildiği karmaşık bir cümlenin bölümlerini dikkate almak gelenekseldir. örnek:

Kapının gıcırdadığını duyabiliyordun bir (karşılaştırın: Duyulabilirdi).

"Kayboldum," kafamın içinde parladı.(karşılaştırmak: Kafamın içinden geçti).

Yan kısmı veya doğrudan anlatımı olmayan bu tür cümleler, tüm anlamını kaybeder ve kullanılmaz, bu da cümlenin eksik olduğunun bir kriteridir. Dolayısıyla *Duyuldu ya da *Kafamdan geçti cümleleri anlaşılamıyor ve kullanılamıyor.

Metnin sözdizimsel analizi ile ilgili görevler, okul çocukları ve filoloji bölümü öğrencileri için zorluklara neden olur. Bir cümlenin yetkin bir şekilde yürütülen sözdizimsel analizi, Rus dili alanında oldukça kapsamlı bilgi gerektirir. Ancak temel kavramlara sahip olduğunuz için görevlerle başarılı bir şekilde başa çıkabilirsiniz.

Cümle ayrıştırma nedir

Ayrıştırma, bir cümlenin aşağıdaki kriterlere göre analizidir:

1. Açıklamanın amacına göre yazın.
2. Bir çeşit duygusal renklendirme.
3. Köklerin sayısı (bundan sonra basit ve karmaşık cümleler belirli bir sıraya göre ayrıştırılacaktır).
4. Cümle üyelerinin özellikleri.
5. Cümleyi zorlaştıran yapılar (varsa).
6. Noktalama analizi.
7. Şema (gerekiyorsa).

Cümle ayrıştırma ücretsiz çevrimiçi

Tüm nüansları dikkate alarak ayrıştırmayı doğru bir şekilde gerçekleştirebilecek bir program bulmak oldukça zordur. Ancak yine de ağda sorunun çözülmesine yardımcı olacak birkaç hizmet var.

Seosin.ru kaynağı mevcut en popüler kaynaktır. Uygun pencereye bir cümle girdiğinizde metnin sözdizimsel analizini alabilirsiniz.

Analiz için anlamsal analiz gerekiyorsa, iyi bilinen "Advego" borsasının programını kullanmak en iyisidir.

Ayrıca uzmanlardan (filologlar ve dilbilimciler) çevrimiçi bir çözüm de alabilirsiniz. Bunu yapmak için uygun foruma gitmeniz gerekir (http://gramota.ru/, https://lingvoforum.net/, http://lingvo.zone/). Profesyoneller kesinlikle analize yardımcı olacak ve en zor soruya kapsamlı bir cevap verecektir.

Ayrıştırma işlemini kendiniz yapın

Aşağıdaki bilgileri dikkatlice okuyup biraz pratik yaparsanız analizin tüm inceliklerini kavrayabilirsiniz.

I. İfadenin amacı

Amaca bağlı olarak teklifler ikiye ayrılır:

1. anlatı(bilgi verirler, bir şeyi bildirirler, onaylarlar veya inkar ederler. Bu tür cümlelerin sonunda nokta veya ünlem işareti bulunur);
2. sorgulayıcı(bir soru içerir, sonunda (gerekli!) bir soru işareti vardır);
3. teşvik(teşvik, itiraz, talep, talep içerir). Karakteristikleri teşvik edici tonlama, emir fiillerinin kullanımı, parçacıklar izin ver, hadi, hadi.

II. Duygusal boyama

Gösterge bir ünlem işaretinin varlığıdır. İşte orada - bir teklif ünlem işareti, HAYIR - ünlem içermeyen. İfadenin amacına göre cümlelerden herhangi biri ünlem haline gelebilir.

III. Dilbilgisi noktalarının sayısı

Temel bilgilerin mevcudiyetine bağlı olarak teklifler basit ve karmaşık. Basit olanlar, 1 gramer kökü bulunanları içerir.

Buna göre karmaşık bir cümlenin 2 veya daha fazla kökü olması gerekir.

III. 1. Basit bir cümleyi ayrıştırma prosedürü

Asil üyelerin varlığına göre teklifin türü belirtilmelidir.

Ana üyeler konuları ve yüklemleri içerir.

Ders kim ve ne sorularına cevap veriyor? Konuşmanın hemen hemen her bölümüyle ifade edilebilir.

yüklem ne işe yarar, bu cisim nedir, kimdir, nasıldır, ne durumdadır sorularına cevap verir. Konuşmanın farklı bölümleriyle de ifade edilebilir.

Küçük üyeler şunları içerir: ek(Dolaylı vakalarla ilgili soruları yanıtlar), tanım(hangisi? kimin?) ve durum(nerede? ne zaman? nerede? ne kadar? vb.)

III. 1.1 Yaygın ve yaygın olmayan teklifler

Bir cümle yalnızca ana üyeleri içeriyorsa, dolaşımda olmayan. Cümlenin en az bir küçük üyesi varsa - yaygın.

III. 1.2. Tek parça veya iki parça

Bir cümlenin öznesi ve yüklemi varsa cümle iki parçalı. Yalnızca bir ana üye varsa tek parça.

III. 2. Karmaşık bir cümlenin analizi.

Basit veya karmaşık cümlenin türünü belirledikten sonra ikincil üyeleri analiz etmek, karmaşık yapıları bulmak ve noktalama işaretlerinin yerleşimini açıklamak gerekir.

Örnekleri ayrıştırma

Cümlenin sözdizimsel analizi: Güneş açık gökyüzünde zaten oldukça yüksekteydi.

• 1 baz - basit,
• Temel, güneşin (öznenin) durduğudur (yüklem). Cümlenin ikincil üyeleri: gökyüzünde (zarf) durdu (nerede?). Gökyüzünde (ne?) saf (tanım). Zaten (nasıl?) oldukça yüksekti (koşullar).

Cümlenin sözdizimsel analizi: Yağmur bahçe yolu boyunca yağdı.

• Öyküleyici, ünlem içermeyen,
• 1 baz - basit,
• her iki ana terim de var - iki bölümlü,
• küçük olanlar var - yaygın.
• Sonuç olarak yağmur geçti.
• İkincil üyeler: yol (koşul) boyunca yürüdüler (nerede veya nasıl?). Bahçe yolu (ne?) (tanım).
• Karmaşık yapılar veya noktalama işaretleri yoktur.

Cümlenin sözdizimsel analizi: İncelen üst kısımların arasında mavilik belirdi.

• Öyküleyici, ünlem içermeyen,
• 1 baz - basit,
• her iki ana terim de var - iki bölümlü,
• küçük olanlar var - yaygın.
• Taban mavi göründü.
• İkincil üyeler: üst kısımlar arasında (nerede?) (durum), (hangileri?) mavi (tanım).
• Karmaşık yapılar veya noktalama işaretleri yoktur.

Cümlenin sözdizimsel analizi: Eski el yazması kitaplar altın değerindeydi.

• Öyküleyici, ünlem içermeyen,
• 1 baz - basit,
• her iki ana terim de var - iki bölümlü,
• küçük olanlar var - yaygın.
• Bunun temeli, kitaplara değer verilmesiydi.
• İkincil üyeler: (nasıl?) altın cinsinden ağırlıklarına (koşullara) göre değerlendiler. Kitaplar (ne?) eski el yazısıyla yazılmış (tanım).
• Karmaşık yapılar veya noktalama işaretleri yoktur.

Cümlenin sözdizimsel analizi: Yaz kuraktı, neredeyse hiç yağmur yağmıyordu.

• Öyküleyici, ünlem içermeyen,
• 2 temel nokta (yaz kuraktı ve yağmur yoktu), bu nedenle karmaşık bir cümleyi analiz ediyoruz,
• Bölüm 1 – dağıtılmamış,
• Bölüm 2 – ortak. İkincil üye neredeyse bir durumdur (nasıl?).
• Sendika Dışı.
• Parçalar virgülle ayrılmıştır.

Basit bir cümlenin sözdizimsel analizi, ilkokul ve ortaokul uygulamalarında sağlam bir şekilde yerleşmiştir. Bu, dilbilgisi analizinin en zor ve hacimli türüdür. Cümlenin özelliklerini ve ana hatlarını, konuşmanın bölümlerini belirten üyelerin analizini içerir.

Basit bir cümlenin yapısı ve anlamı 5. sınıftan itibaren çalışılmaktadır. Basit bir cümlenin tüm özellikleri 8. sınıfta belirtilir ve 9. sınıfta karmaşık cümlelere odaklanılır.

Bu tür analizde, morfoloji ve sözdizimi seviyeleri ilişkilendirilir: öğrenci konuşmanın bölümlerini tanımlayabilmeli, biçimlerini tanıyabilmeli, bağlaçları bulabilmeli, kelimelerin bir cümlede nasıl bağlandığını anlayabilmeli, ana ve küçük işaretlerini bilmelidir. bir cümlenin üyeleri.

En basit şeyle başlayalım: Çocukların 5. sınıfta ayrıştırmaya hazırlanmalarına yardımcı olacağız. İlkokulda öğrenci ayrıştırma sırasını hatırlar ve bunu temel düzeyde gerçekleştirir, dilbilgisi temelini, kelimeler arasındaki sözdizimsel bağlantıları, cümlenin kompozisyonuna ve ifadenin amacına göre türünü belirtir, diyagramlar çizmeyi ve bulmayı öğrenir. homojen üyeler

İlkokullarda farklı Rusça dil programları kullanılmaktadır, dolayısıyla gereksinimlerin düzeyi ve öğrenci hazırlığı farklıdır. Beşinci sınıfta "Okul 2100", "Rusya Okulu" ve "21. Yüzyıl İlkokulu" eğitim sistemi programları kapsamında ilkokulda okuyan çocukları aldım. ders kitaplarının eksikliklerini telafi etmek için muazzam bir iş yapıyorlar ve ilk ve orta okullar arasında sürekliliği kendileri “temizliyorlar”.

5. sınıfta cümle analizine ilişkin materyal genelleştirilir, genişletilir ve daha eksiksiz bir biçime dönüştürülür; 6-7. sınıflarda yeni çalışılan morfolojik birimler (fiil biçimleri: katılımcı ve ulaç; zarf ve durum kategorisi; işlev) dikkate alınarak geliştirilir. kelimeler: edatlar, bağlaçlar ve parçacıklar).

Ayrıştırma formatındaki gereksinim düzeyleri arasındaki farkları örneklerle gösterelim.

Basit bir cümleyi ayrıştırmayı planlayın

1. Cümlenin amacına göre (anlatı, soru, teşvik) türünü belirleyin.

2. Duygusal renklendirmeye göre (ünlemsiz veya ünlemli) cümle türünü öğrenin.

3. Cümlenin gramer temelini bulun, altını çizin ve anlatım yöntemlerini belirtin, cümlenin basit olduğunu belirtin.

4. Teklifin ana üyelerinin kompozisyonunu belirleyin (iki parçalı veya tek parçalı).

5. Küçük üyelerin (ortak veya yaygın olmayan) varlığını belirleyin.

6. Cümlenin küçük üyelerini vurgulayın, bunları ifade etme yollarını (konuşmanın bölümlerini) belirtin: konunun kompozisyonundan ve yüklemin kompozisyonundan.

7. Cümlenin eksik üyelerinin varlığını belirleyin (tam veya eksik).

8. Bir komplikasyonun varlığını belirleyin (karmaşık veya karmaşık değil).

9. Teklifin özelliklerini yazınız.

10. Teklifin taslağını oluşturun.

Analiz için Sergei Kozlov'un Kirpi ve Küçük Ayı hakkındaki harika masallarından cümleler kullandık.

1) Olağanüstü bir sonbahar günüydü!

2) Herkesin görevi çalışmaktır.

3) Otuz sivrisinek açıklığa koştu ve gıcırdayan kemanlarını çalmaya başladı.

4) Ne babası, ne annesi, ne Kirpi, ne de Ayı vardır.

5) Belka biraz fındık ve bir fincan alıp aceleyle peşinden gitti.

6) Ve bir şeyleri sepete koydular: mantarlar, bal, çaydanlık, bardaklar - ve nehre gittiler.

7) Çam iğneleri, köknar kozalakları ve hatta örümcek ağları - hepsi doğruldu, gülümsedi ve tüm güçleriyle çimlerin son sonbahar şarkısını söylemeye başladı.

8) Kirpi burnuna kadar bir battaniyeyle örtülü olarak yatıyordu ve Küçük Ayı'ya sessiz gözlerle baktı.

9) Kirpi bir çam ağacının altındaki bir tepeye oturdu ve sisle dolu mehtaplı vadiye baktı.

10) Nehrin karşı tarafındaki orman karanlıktı ve titrek kavaklarla parlıyordu.

11) Böylece akşama kadar koştular, atladılar, uçurumdan atladılar ve avazları çıktığı kadar çığlık atarak sonbahar ormanının dinginliğini ve sessizliğini ortaya çıkardılar.

12) Ve gerçek bir kanguru gibi atladı.

13) Su, nereye koşuyorsun?

14) Belki delirmiştir?

15) Bana öyle geliyor ki kendisini... rüzgar olarak hayal ediyordu.

Basit cümleleri ayrıştırma örnekleri