Ders notlarının farklılaşması ve s. Konuyla ilgili bir alt grup konuşma terapisi dersinin özeti: Ünlü seslerin farklılaşması ve hecelerdeki Ii ve Yy harfleri

Tatiana Myzina
Konuyla ilgili bir alt grup konuşma terapisi dersinin özeti: Ünlü seslerin [ve], [s] ve hecelerdeki Ii ve Yy harflerinin farklılaşması

Alt grup konuşma terapisi dersinin özeti

Açık başlık: ", [kum hecelerdeki Ii ve Yy harfleri, kelimeler ve cümleler"

Ders: « Ünlü seslerin farklılaşması [ve], [kum hecelerdeki Ii ve Yy harfleri, kelimeler ve cümleler."

Hedef: sesleri ayırt etme [ve], [kum harfler ve, S.

Görevler:

Düzeltici:

1. Çocuklara artikülasyonla ayırt etmeyi öğretin sesler [ve],[S].

2. Fonemik farkındalığı ve dikkati geliştirin.

3. Becerileri geliştirin hece analiz ve görsel algı, tutarlı konuşma.

Kelime dağarcığını konuya göre zenginleştirin "Sebzeler" Ve "Meyveler".

eğitici:

1. Çocuklara doğru korelasyon kurmayı öğretin I ve Y harfleriyle [ve] ve [s] sesleri.

eğitici:

1. Öğrenme motivasyonunu ve iletişim becerilerini geliştirmek.

Teçhizat: harfler i-s, resimler, top, sepetler, tekerlemeler, poster edebiyat farklı renk ve boyutlarda.

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

Öğrencilerin psikolojik ruh hali. Uygun bir çalışma ortamı yaratmak.

Merhaba beyler!

Birbirimize gülümseyelim. Ders hepimize iletişim sevinci getirsin.

Bugün sınıfta birçok ilginç görev, yeni keşifler ve asistanlarınızı bulacaksınız arkadaşlar. irade: dikkat, beceriklilik, yaratıcılık.

Uzun zamandır beklenen çağrı geldi

Ders başlıyor.

Harfli sesler geldi,

Düzeni yeniden sağlamak için.

Çok isim veren oturacak öğeler: (turta, kalem, çalı, masa).

II. Ana bölüm.

1. Giriş başlık.

Uygun kelimeleri seçerek cümleleri tamamlayınız.

Kedi yakalandı... (fare).

Nina'ya bir oyuncak aldılar (ayı).

Ne kelimelerin farklı sesleri var?

Bugün sınıf sen ve ben ayrım yapmayı öğreneceğiz sesler, [ve ve harfler, ve heceler, kelimeler ve cümleler.

2. Karşılaştırmalı özellikler sesler.

Telaffuz etmemize ne yardımcı olur?

A) ses [ler]

B) ses [ve]

Nasıl benzerler? sesler, fark ne?

Nasıl benzerler? edebiyat, fark ne?

3. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi.

a) Hatırlayın ve açıkça tekrarlayın hece farklı çarpma pozisyonlarına sahip zincirler.

tee-tee-tee-sen

çiş-çiş-çiş-çiş

bip bip bip

sy-si-si-si

b) Oyun "Tersine".

Buna zor diyeceğim hece ve sen yumuşaksın ve tersine: Ben yumuşakım, sen ise sertsin.

Olur mu -, vi -, dy -, pi -, bi -, sen -, di -….

4. Korelasyon harfli ses.

a) Sınav edebiyat(farklı poster edebiyat, farklı renkler, boyutlar edebiyat).

Aralarında bul mektup, anlamına gelir ses [ler], ses [ve](basılı, küçük harf, büyük harf göster).

b) Defterlerde çalışın.

Dinlemek heceler, ses kombinasyonları kullanın ve yalnızca yazın sesli harfler:

Vli, kty, kri, medya, şevk, pli, bkz.

Sınav: tahtaya bir kart asın edebiyat: Ve, s, ve, ve, s, ve, ve.

5. Hecelerdeki ses ve harflerin farklılaşması.

bir oyun "Yakalamak ses» .

eğer duyarsan ses[ve] – eğer ellerini çırp ses [ler] – vuruş.

Kelimeler: balık, iplik, örgü, bebek, peynir, iğne, papatya.

6. Fiziksel egzersiz:

Muhtemelen yorgun musun?

Daha sonra herkes birlikte ayağa kalktı.

Bükülmüş

Düzeltildi, uzatıldı,

Ve şimdi geriye doğru eğildiler.

Kollarımızı, omuzlarımızı uzatıyoruz,

Oturmamızı kolaylaştırmak için,

Ve kesinlikle yorulmayın.

Benim de kafam yorgun.

O halde hadi ona yardım edelim!

Sağa ve sola, bir ve iki,

Düşün, düşün, kafa.

Egzersiz kısa olmasına rağmen biraz dinlendik.

7. Kelimelerdeki ses ve harflerin farklılaşması.

a) - Bugün mağazaya gideceğiz (tahtada yazan kelime) "mağaza"- birçok farklı ürünün satıldığı bir sözlük kelimesi.

Bu mağazanın adı ne? (evrensel, süpermarket). Nasıl direnir ve çok fazla satın almazsınız?

Çalıştığımız öğrenciler bu konuda bize yardımcı olacaklar. sesli harfler(Ben, Y). Eşyaları sepetlere koyuyoruz (kabak, kavun, salatalık, patlıcan, erik, şeftali, portakal, limon) uyarınca açıklamalı sesler: “Satın alabilirim çünkü ses(ve, s) Bir kelimenin başında, ortasında ve sonunda duyulur.”

b) Bir sepetteki öğeleri iki sütun halinde bir deftere yazın. ses - Y, bir diğerinden ses -I.

kabak eriği

kavun şeftali

salatalık turuncu

patlıcan limon

c) Birinci ve ikinci sepetteki nesnelere bakın ve bunları genel bir kelimeyle adlandırın (sebze meyveler). Sebzelerden ne yapılabilir, meyvelerden ne yapılabilir?

8. Kelime oluşumu üzerinde çalışın.

Erik suyu (Hangi)- Erik.

Limon suyu (Hangi)- limon.

Şeftali suyu (Hangi)- şeftali.

Portakal suyu (Hangi)- turuncu.

Sebze ve meyvelerin faydaları nelerdir?

9. Gözler için jimnastik:

Çiçek uyuyordu (gözlerinizi kapatın, rahatlayın)

Ve aniden uyandım (gözlerini kırpıştır).

Artık uyumak istemedim, (ellerini kaldır - nefes al, ellerine bak,

Canlandı, uzandı,

Yükseldi ve uçtu. (sola ve sağa bakın).

10. Cümlelerde ses ve harflerin farklılaşması.

Bize bir bebek geldi. Kısa bir şiir okuyacak. Şiiri ezberleyin, tekrarlayın ve yazın not defteri:

Bebek çok tatlıydı

Ellerini sabunla yıkadı.

III. Sonuçlar sınıflar.

Hangi Sesleri ve harfleri ayırt etmeyi öğrendim?

Neden ayrım yapmayı öğrendin?

Ne yeni öğrendin sınıf?

En çok neyi sevdin?

Tebrikler! Çalışma şeklinizi gerçekten beğendim.

MBDOU "Kombine Anaokulu No. 8" "Pamuk Prenses"

Soyut

doğrudan eğitim faaliyetleri

"Biliş" eğitim alanında

genel bir geliştirme grubunda

6 – 7 yaş arası çocuklar için

Ders: “[Y] ve [I] seslerinin farklılaşması”

Eğitimci: Banshchikova Yu.S. yıl2012

Programın içeriği:

Çocuklara [ ы ] ve [ и ] seslerinin akustik-artikülasyon özelliklerini vermeyi öğretin;

Ses-harf analizi ve sentezi yapma yeteneğini güçlendirmek;

Kelimeleri hecelere bölme yeteneğini güçlendirmek, bir kelimedeki hece sayısını belirlemek;

[ ы ] ve [ и ] seslerinin farklılaşması;

Fonemik farkındalığı geliştirin;

İletişim becerilerini geliştirin - bir takımda çalışma, müzakere etme, yetişkinlerle ve akranlarla iletişim kurma yeteneği.

Teçhizat:

Çocuk sayısına göre konu resimleri, bir kelimenin başında, ortasında veya sonunda sesi belirlemek için kart şemaları, hece sayısını belirlemek için resimler, gölgelendirme için çocuk sayısına göre harfler.

Dersin ilerleyişi:

Organizasyon anı (açgözlülerin gelişi)

Eğitimci: beyler, haydi şövale'ye gidelim, bakın, “Açgözlü” bugün bizi ziyarete geldi. Her şeyin çoğunu istediğini söylüyor (öğretmen kelimeyi tekil olarak telaffuz ediyor ve çocuklar bunu çoğul olarak telaffuz etmeli), ona sineklerimi söylüyorum ve o da bana sineklerime cevap veriyor

Böcek tilki böcekleri

Ördek-ördek arı-arılar

Ayı ağaçkakan ağaçkakan ayılar

Geyik-geyik tavşan-tavşan

Kurt-kurt eşekarısı-eşekarısı

Karga-kuzgunlar

Eğitimci: Her kelimenin sonunda hangi sesleri çıkardık?

Çocuklar: [Y] ve [I] seslerini telaffuz ettik.

Eğitimci : Harikasınız, hadi "Greedy"ye elveda diyelim ve masalara gidelim (Dunno öğretmen koltuğunun yanında oturuyor) Ah çocuklar, bakın bizi ziyarete kimler geldi.

Çocuklar: Bunun Dunno olduğunu söylüyorlar

Eğitimci: Guys Dunno, ünsüzlerle sesli harfleri ayırt edemediğini söylüyor. Dunno'ya yardım edelim, elimizde bir iplik olduğunu ve onu çektiğimizi hayal edelim (çocuklar ipliği çekiyormuş gibi yapar, [Y] ve [I] seslerini telaffuz ederken kollarını yavaşça yanlara doğru açarlar.

Eğitimci: İpimiz koptu mu?

Çocuklar: Hayır

Eğitimci: Peki sen ve ben ses çıkardığımızda hava bir engelle karşılaştı mı?

Çocuklar: Hayır

Eğitimci: Öyleyse iplik kopmadıysa ve hava herhangi bir engelle karşılaşmadıysa, o zaman hangi sesler ünlü veya ünsüzdür?

Çocuklar: Ünlüler (çocuklar cevabı açıklamalıdır)

Eğitimci: Ünlü seslerin ne renk olduğunu kim söyleyebilir?

Çocuklar: (çocukların cevaplarını dinleyin)

Eğitimci: Bu seslerin telaffuzunun ne kadar farklı olduğunu tahmin edebilecek çocuklar (öğretmen [Y] ve [I] seslerini sırayla dudaklarıyla gösterir, çocuklar tahmin etmeye çalışır), [I] sesi bir gülümsemedir ve ses [Y] bir penceredir (dudakları tamamen açık).

Eğitimci: Peki Dunno, ünlüleri ve ünsüzleri nasıl ayırt edeceğini anlamana yardım ettik mi?

Bilmiyorum: Evet çok teşekkür ederim. Ama burada sana gelirken aldığım, içinde bazı kartlar ve resimler olan bir zarf var, bunların ne işe yaradığını çözemiyorum.

Eğitimci: Dunno'ya zarfını ver, çocuklar ve ben sana yardım edeceğiz. Evet arkadaşlar, bakın burada diyagramlar ve resimler var. Sizce bunlar ne için?

Çocuklar: (cevapları dinle)

Eğitimci: [I] veya [Y] sesinin kelimenin başında, ortasında veya sonunda nerede olduğunu doğru bir şekilde belirlemeniz gerekir (bir resmi çocuklarla birlikte sökün, sonra çocuklar bunu bağımsız olarak yaparlar). Görevi tamamladıktan sonra onları komşularıyla diyagram ve resim alışverişinde bulunmaya ve birbirlerini kontrol etmeye davet edin. Çocuklarla daha önce konuştuktan sonra ses kelimenin başındaysa ilk kareyi, kelimenin sonundaysa son kareyi, ses ikinci veya üçüncü ise sesin ilk karesini kapatıyoruz. orta kare.

Eğitimci: Arkadaşlar, harfler veya sesler hakkında ne konuştuk? Gördüğümüz ve yazdığımız harfleri, duyduğumuz ve telaffuz ettiğimiz sesleri ve elbette sesler hakkında konuştuklarımızı hatırlayalım. (tahtadaki I ve Y harflerini ters çevirin). Bunlar hangi harfler, isimleri ne, neye benziyorlar? (çocukların tam cevaplarını dinleyin).

Bilmiyorum: çocuklara teşekkür eder ve onları kendisiyle oynamaya davet eder.

Eğitimci: Çocuklar, haydi mata gidelim ve harflerimizi havaya çizmeye çalışalım. Öğretmen sırtı çocuklara dönük durur ve çocuklara tekrar etmelerini gösterir (önce sağ eliyle, sonra sol, sol bacak, sağ bacak, gözlerle). Çocuklardan çiftler halinde durmalarını isteyin: "Bir arkadaşınızın sırtına bir mektup yazın", yer değiştirin.

Eğitimci: Artık çocuklar bir trene dönüşüyor: "Mektubu tahmin et." Son çocuğun sırtına bir mektup yazıyorum, o da bunu zincir boyunca bir sonrakine aktarıyor ve sonuna kadar böyle devam ediyor, son çocuk mektubun ne olduğunu tahmin etmeli. Aferin, harika bir iş çıkardın ve Dunno da seninle oynamaktan gerçekten keyif aldı.

Eğitimci: Üzerinde bir, iki ve üç hecenin bulunduğu 3 resmin iliştirildiği şövale dikkat edin. Çocuklar, Dunno her zamanki gibi aceleyle bize doğru geldiğinde her şeyi karıştırdı. Balina kelimesinin iki heceli, tavuk kelimesinin tek heceli, saat kelimesinin ise üç heceli olduğunu söylüyor. Her kelimede kaç hece olduğunu nasıl kontrol edebilirim?

Çocuklar: Çocukların cevaplarını dinleyin.

Eğitimci: Aferin, en uzun kelime hangisi ve neden? En kısası hangisi ve neden?

Çocuklar: Çocukların tam cevaplarını dinleyin.

Eğitimci: Guys Dunno her şeyi anladığını ancak arkadaşlarına bir sürpriz hazırladığı için hala üzgün olduğunu ancak yine her şeyi karıştırdığını söylüyor. Çocukları masaya davet edin.

Eğitimci: Çocuklar, dikkat edin masanın üzerinde iki sepet var; üzerlerine [Y] ve [I] seslerini içeren kartlar iliştirilmiş; üzerine [Y] ve [I] seslerini içeren resimler ve (birkaç yanlış resim) yerleştirilmiş. masa. Göreviniz her seferinde bir fotoğraf çekip istediğiniz sesle sepete koymaktır. Dunno da fotoğrafı çekip sepete koymaya çalışır, çocuklar bunu düzeltir.

Eğitimci: Sizler çok harikasınız, Dunno'yu beğendiniz mi, her şeyi hatırladınız mı? Hadi millet, Dunno'ya bir hediye verelim, yerlerinize gidelim. Çocuklardan Y ve I harflerini gölgelemeleri istenir.

1 – 3. Sınıflardaki çocuklar için ders notları: Sesli harflerin farklılaştırılması Y sesleri VE. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi Ve formasyon temizlemek fonemik temsiller, analiz ve sentez becerileri.

Amaç: Çocuklara Y sesli harflerini sözlü ve yazılı olarak ayırt etmeyi öğretmek.

Ekipman: bireysel aynalar, bireysel öğretim materyali, 1. ve 2. sıradaki sesli harflerin bulunduğu tablo.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı. Bir öğrenme hedefi belirlemek.

Tahtaya sesli harflerle dolu bir masa asıldıben veII sıra.

Konuşma terapisti. İlk sıradaki sesli harflerin nasıl oluştuğunu hatırlayın ve anlatın. (Öğrenciler sırayla ararlar). II. satırın ünlüleri nasıl oluştu?

2. İşlenen konunun tekrarı.

Konuşma terapisti. Beyler, II E satırındaki sesli harfin nasıl oluştuğunu hatırlayın ve bize anlatın. (Öğrenciler cevap verir.)Ünsüzlerden sonra E'nin geldiği kelimeleri adlandırın. Bu kelimelerdeki ünsüz harfler nasıl telaffuz ediliyor? Neden?

3. Bireysel aynalarla çalışmak.

Konuşma terapisti. Çocuklar, aynaya bakarak Y sesini ve ardından I sesini söyleyin. Bu seslerin telaffuzunda ne fark ettiniz? I sesini telaffuz ederken eklem organlarına ne olur?

Konuşma terapisti şöyle açıklıyor:

I sesini telaffuz ettiğimizde:

- dudaklar - “bir gülümsemeyle”;

- dişler birbirine yakın ancak kapalı değil;

- dil ağızda bulunur, kenarları azı dişlerine dokunur;

- boyun “çalışıyor” (çocuğun eli kontrol için boynuna dayanır).

Konuşma terapisti. Y sesini telaffuz ederken eklemlenme organlarına ne olur?

Konuşma terapisti şöyle açıklıyor:

- dudaklar gergin değil;

- dişler açık;

- dil ağzın derinliklerine doğru itilir;

— boyun “çalışıyor”;

- Hangi sonucu çıkarabilirsiniz? (İki sesin telaffuzu benzerdir.)

Konuşma terapisti. Bir çift sesli harfi VE Y'yi karşılaştırdık, ne buldunuz?

Öğrenciler: Y ve sesli harfleri eklemlenme açısından benzer, ancak yazım açısından farklıdır.

4. Bireysel didaktik materyalle çalışın.

Öğrenciler didaktik materyalin görevlerini yerine getirir, görevleri tek tek okur, zorluklar ortaya çıkarsa konuşma terapisti yardımcı olur, netleştirir ve açıklar.

Görev 1'de heceleri sembolize etmelisiniz:

- sert sesli ünsüz - t;

- yumuşak sesli ünsüz - z;

- sessiz sert ünsüz - T;

- sessiz yumuşak ünsüz - Z.

Yazılı ünlüler geleneksel olarak bir daire ile işaretlenir:

- ilk satırın sesli harfleri - boş daire.

- 2. sıranın sesli harfleri - dolu daire.

1. Egzersiz.

Heceleri okuyun ve sembollerle etiketleyin.

Py, ti, li, biz, sen, bi, vi, fy, zy, si.

- Kelimeler hangi hecelerde gizli? Bir yere yaz.

Görev 2.

“Karışıklık” (anlayın ve nesneleri ve eylemleri yazın).

Örnek: şevk - içti.

Görev 3.

Oyun "Bir ve Çok".

Çiftler oluşturmak için eksik kelimeleri papatya yapraklarına yazın.

Örnek: fil - filler.

Y ve'den önce sert ve yumuşak ünsüzleri belirtin.

Görev 4.

Kelimeleri desene göre evlere yerleştirin, eksik kelimeleri yazarak çiftler oluşturun.

Örnek: bahçeler - bahçeler.

Kelimeler: çiçekler, çarklar, eller, telefonlar, arabalar, köprüler, saatler, kediler.

Görev 5.

Kelime kombinasyonlarındaki hataları düzeltin.

Beyaz kar taneleri hafif tüyler

Dost canlısı çocuklar, herhangi bir çiçek

Tatlı konfeti komik çocuklar

Görev 6.

Resimlere bakın ve bunları üç sütuna dağıtarak I Y harflerinin önündeki sesleri belirtin.

Görev 7.

Teklifi okuyun. Önce Y harfiyle, sonra I harfiyle kelimeleri yazın.

Babamın sabunu var. Bahçede yetişen bir erik ağacı var. Orman nemliydi. Misha'nın kalemleri var. Tavuklar tahılları gagalar. Geceleri ormanda bir kurt uludu.

Görev 8.

Y ve harflerini ekleyerek yazın.

Borulardan.. ..kalın bir duman çıkıyor.

Arabada yeni..e sh..n.. var.

Z..r..ba'm nehrin dibine gitti...

M..sha ve V..tya – küçük..sh.. .

N..na, ormandaki r..zh..k..'yi kendisi topladı.

Görev 9.

Metni yazın, I ve Y harflerini ekleyin.

Bahçede

Yataklarda olgunlaştırılan sebzeler: salatalık, pom..dor.., soğan. N..kutudaki domatesleri aldı..için. M..sha sepette..bir salatalık topladı..iyi. Çocuklar... sebzeyi... bodruma götürdüler.

Görev 10.

Bir nesne resmine dayalı bir hikaye açıklamasının bileşimi.

5. Dersin özeti.

GENELLEME

Konuşma terapisti. Bugün ne üzerinde çalıştık arkadaşlar? Ne öğrendin?

Öğrenciler. Y sesli harflerini sözlü ve yazılı olarak ayırt etmeye çalıştık.

OYUN GÖREVİ “Kar sesi topu” (açık işitsel dikkatin gelişimi ve algı).

Konuşma terapisti. Tıpkı bir kartopu gibi, neredeyse aynı topu seslerden “kör edebilir” ve buna “kar sesi” diyebilirsiniz. Bunu yapmak için, oyun öncesi bir anlaşmadan sonra - örneğin yalnızca sesli harfler veya yalnızca ünsüz harfler veya herhangi bir kar sesi topunun oluşturulacağı - ilk öğrenci sesi adlandırır. Konumuz 1. ve 2. sıradaki ünlüler olduğu için sadece bu ünlüleri kullanacağız.

Birinci öğrenci A sesini söyler, ikinci öğrenci birinci öğrencinin isimlendirdiği sesi tekrarlayarak kendi sesini de ekler - Y, A. Üçüncü öğrenci ilk iki ses olan A, J, A'yı tekrarlayıp kendi adını - Y, U, vesaire.

En büyük parçayı "körleştirmeyi" başaran, yani en uzun hece zincirini doğru bir şekilde yeniden üreten öğrenci kazanır.

, öğretmen-konuşma terapisti, Zatobolsk, Kazakistan.

Hedef: Sesli harf farklılaşması kum hecelerde, kelimelerde, ifadelerde ve tutarlı konuşmada.

• çocukları sert ve yumuşak ünsüzleri ayırt etme konusunda eğitin (telaffuz, dinleme ve yazmada);
• 2. sıradaki sesli harf I'i kullanarak ünsüzlerin yumuşaklığını yazılı olarak gösterme alıştırması;
• motor-işitsel dikkat ve hafızayı geliştirmek; sözel-mantıksal düşünme.
• –ы, -и, kullanarak kelime oluşturma alıştırması yapın

Dersin ilerleyişi.

1. Zamanı organize etmek

Bir-iki - başınızı dik tutun

Üç-dört - kollar daha geniş

Beş-altı - sessizce otur

2. Hazırlık aşaması:
1. Nefes egzersizleri: Nefes alın – kollar yukarı

Nefes verin – yanlardan aşağıya doğru indirin (a-a-a-a)

Nefes alın – kollar yanlara

Nefes verin – omuzlarınıza sarılın (oh-oh-oh-oh)

Nefes alın – kollar ileri

Nefes verin – eller aşağı (oo-oo-oo-oo)

2. Artikülasyon jimnastiği:

“kurbağa”, “çit”, “gözleme”, “esinti” “yılan”

3. Ana bölüm.
1. Dersin konusunun duyurulması.

Neye bakıyorsun inek?

Katı ve sert mi?

"a" harfi olan oyuncak ayı

Gönderen: "Karova"

Sen yaz

“s”li oyuncak ayı,

Mishka'ya bir ders ver -

Onu bir fareye dönüştürün.

Kedi fareyi kaptı!

Bilen bir pes edecek.

Sesli harflerin değiştirilmesinden önceki ve sonraki kelimeleri seçin, kelimeleri anlam ve yazılışlarına göre karşılaştırın

(“Mishka” bir oğlanın adıdır, “fare” vahşi bir hayvandır)

2. - ы-и ünlülerini vurgulayın, seslerin eklemlenmesini netleştirin

Çocukları sesi telaffuz etmeye davet ediyorum” Ve" ve bireysel aynalara bakın, dil ve dudaklar hangi konumdadır? (dil alt dişlerde, dudaklar “gülümsüyor”).

Daha sonra ses çıkar S. (bu sesi telaffuz ederken dil dişlerden uzaklaşır).

Eşleşen harfleri göster.

Seslerin özellikleri:

Y – ilk satırın sesli harfi

I ikinci satırın sesli harfidir. (İkinci sıradaki sesli harflerin işlevi öndeki ünsüz harfi yumuşatmaktır)

3. 4. Ses farklılaştırma çalışmaları Y - ben bir hecede

Top oyunu - “tam tersini söyle”:

Oldu - (beat)

Sabun – (mil)

Uludu – (kötülük)

Coşku - (içti)

5. Çalınan sesi temsil eden harfi kaldırın.

Py, ti, ri, olur, ky, di, bi, mi, sy, sen, biz, ki, dy, pi.

ıhlamur, peynir, balina, balık, dudaklar, dil, eller.

4. - Tekrarlayın ve yazın:

Sy-sy-si, ri-ry-ry, dy-di-dy.

5. 6. Kollar için jimnastik:

Parmaklar arkadaş canlısı bir ailedir,

Birbirleri olmadan yaşayamazlar

Bu büyük olan ve bu da orta olan,

İsimsiz

Ve son küçük parmağımız harika

İşaret parmağını unuttun

Böylece parmaklar birlikte yaşar

Onları birbirine bağlayalım

Egzersizi yapın.

6. 7. Farklılaşma Y – ben kelimelerle

Her ev için kelime resimlerini Y – I varlığına göre düzenleyin:

Ders konusu: Farklılaşma S – I.

Hedef:Çocukların I ve Y seslerini ve bunlara karşılık gelen harfleri yazılı olarak ayırt etme becerilerini geliştirmek.

Görevler: sesleri ve harfleri s - i'yi ayırt etmeyi öğrenin;

çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin;

işitsel ve görsel dikkat ve hafızayı geliştirin.

Teçhizat:Öğrenci sayısına göre görevlerin yer aldığı kartlar.

Dersin ilerleyişi.

Organizasyon anı. - Merhaba beyler. I sesiyle başlayan kelimeyi isimlendiren oturur.

2. İlgili sesli harfi (s veya u) yükselterek kelimeleri tekrarlayın:

ziyafet çek, döv, yıka, sen, uyu, biz, dünya, sen, peynir, gıcırtı, toz, atış poligonu, gıcırtı.

3. Şiiri dinleyin.

Ah, Mishka'nın defterinde de bir karışıklık var.

Neye bakıyorsun inek?

katı ve sert bir şekilde mi?

Oyuncak ayı

başından sonuna kadar A"karova" yazdı.

Sen yaz

"Ayı" aracılığıyla S.

Mishka'ya bir ders ver -

Fareye dönüş

Kedi fareyi kaptı!

Bilen bir pes edecek.

(S. Pogorelovsky.)

sl - v- k-t- n-tk- l-p-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-

v-lk-hr-p-l –f-sh-n-

5. Oyun “Bir - çok” (topu fırlatarak).

Konuşma terapisti ismi tekil olarak çağırır, öğrenci topu geri vererek aynı kelimeyi çoğul olarak çağırır ve son sesli harfi vurgular - S veya Ve,Örneğin:

çerçeve-çerçeveler (S), not defteri - not defterleri (Ve), duvar yığını (S) vesaire.

Bunlar v-sh-, bu sl-v- kendim- m- diktim-. Bunlar çalılardan küçüklere kadar yarım duvarlara kadar. M-sh-zh-l- beyaz m-sh-. Luce'un otobüsü var. Piyasada çok vargr-bov. Tavuk-gagalanmış-tahıl-shk-. Kitaplarda l-st- yazamazsınız.Sokak karla kaplı. Nehrin yakınında bir hışırtı sesi var. D-na onu çantasında taşıyord-nu.

11. Dersin özeti: - Bugün sınıfta ne yaptık?

I ve Y sesleri nasıl benzer?

I ve Y seslerinin artikülasyon yapısı arasındaki fark nedir?

Övgü, teşvik.

_________________________________________________________

sl - v- k-t- n-tk- l-p- v-lk- l – g-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-hr-p-sh-n-

Bunlar v-sh-, bu sl-v- kendim- m- diktim-. Bunlar çalılardan küçüklere kadar yarım duvarlara kadar. M-sh-zh-l- beyaz m-sh-. Luce'un otobüsü var. Piyasada çok sayıda şehir var. Tavuk-gagalanmış-tahıl-shk-. Kitaplarda l-st- yazamazsınız. Sokak karla kaplı. Nehrin yakınında bir hışırtı sesi var. D-na çantasında d-nu'yu taşıyor.

__________________________________________________________

sl - v- k-t- n-tk- l-p- v-lk- l – g-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-hr-p-sh-n-

Bunlar v-sh-, bu sl-v- kendim- m- diktim-. Bunlar çalılardan küçüklere kadar yarım duvarlara kadar. M-sh-zh-l- beyaz m-sh-. Luce'un otobüsü var. Piyasada çok sayıda şehir var. Tavuk-gagalanmış-tahıl-shk-. Kitaplarda l-st- yazamazsınız. Sokak karla kaplı. Nehrin yakınında bir hışırtı sesi var. D-na çantasında d-nu'yu taşıyor.

________________________________________________________

sl - v- k-t- n-tk- l-p- v-lk- l – g-

r-b-v-sh-m-sh-p-l-hr-p-sh-n-

Bunlar v-sh-, bu sl-v- kendim- m- diktim-. Bunlar çalılardan küçüklere kadar yarım duvarlara kadar. M-sh-zh-l- beyaz m-sh-. Luce'un otobüsü var. Piyasada çok sayıda şehir var. Tavuk-gagalanmış-tahıl-shk-. Kitaplarda l-st- yazamazsınız. Sokak karla kaplı. Nehrin yakınında bir hışırtı sesi var. D-na çantasında d-nu'yu taşıyor.