Ana fikrin nasıl belirleneceği konusunda ustalık sınıfı. Farklı türde bağlantıların olduğu karmaşık bir cümlede

Ders: Metnin konusu ve ana fikri. Çocuk piramidindeki gibi.

Hedef:

• “konu” ve “metnin ana fikri” kavramlarını tanıtmak, öğrencilere metnin içeriğini düşünürken ve başlık verirken bunları kullanmayı öğretmek;
• yazım dikkati, öğrencilerin kelime dağarcığı, sözlü ve yazılı konuşma becerisini geliştirmek;
• Yetkili yazma ihtiyacını, işbirliği becerilerini ve öğrenme etkinliğinin eğitimini geliştirmek.

Teçhizat: Rusça ders kitabı “Dilimizin sırlarına” M. S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko, problem kitabı, 2. sınıf. İnteraktif beyaz tahta, TsOR.

DERSİN İLERLEMESİ

1. Selamlama

Merhaba mavi gökyüzü!
Merhaba altın güneş!
Merhaba Toprak Ana!
Merhaba dostlarım!

– Misafirlere dönüp selam verdik:

Birisi tarafından basit ve akıllıca icat edildi
Buluşurken "Günaydın!" diye selamlayın.
Ve herkes nazik ve güvenilir hale gelir.
Ve günaydın akşama kadar sürer!

– Size tüm gün sürecek iyi bir ruh hali diliyorum ve herkes için güneş ışığısınız.

2. Organizasyon anı

– Rus dilinin sırlarını keşfetmeye devam ediyoruz.

“Anadilimizi konuşacağız
Çalışın, sevin, değer verin!”

3. İnteraktif beyaz tahtada kelimelerle çalışmak

- Girişi okuyun.

kış için
soğuk
kendi yolumla
ormanda
donmak
hazırlanıyor
Her

– Neyi fark ettiniz?
– Neden ilgileniyorsun? (Yazım)
– Nasıl bölersiniz?
- Neden?

Donmak
Soğuk

– Kelimelerin ortak noktası nedir? (İsim, birim, m.r., ind.)
– Nasıl farklılar? (“Soğuk” sözcüğüyle tüm yazım sorunlarını çözebiliriz, “don” sözcüğüyle çözemeyiz.)
– Bu bir sözlük kelimesidir, yazılışını hatırlamanız gerekir.

4. Kaligrafi

Oro don

5. İnteraktif beyaz tahta teklifi üzerinde çalışın

– İkinci kelime grubunu okuyun. Anlam olarak birleştirilebilirler mi? İlk önce ne söylemeniz gerektiğini ve ne söylemeniz gerektiğini düşünün.

Ormanda herkes kendine göre kışa hazırlanır.

- Bu nedir? Teklif? Metin?
– Bunun bir teklif olduğunu kanıtlayın.
– Amaç açısından, tonlama açısından nasıl bir şey? Neden?
– Cümleyi tekrar okuyun. Bu düşünceyi metne nasıl dönüştürebiliriz? Metin nedir?

6. Metin üzerinde çalışın

- Ne söylemek istediğini düşün. (İnteraktif beyaz tahtadaki metin)
– Cümleleri okuyun ve hangilerinin ilk cümlenin fikrini ortaya çıkardığına, hangilerinin yansıtmadığına karar verin.

Kuşlar çok faydalıdır. Kuşlar daha sıcak bölgelere uçuyor. Kelebekler, yusufçuklar, böcekler - bunlar böceklerdir. Böcekler ağaçların kabuklarının altına saklanır ve uykuya dalarlar.

– Orijinal cümleyi okuyun ve ona 1 cümle ekleyin.
– Uygun mu, değil mi? Düşünce devam ediyor mu etmiyor mu?
– 2. cümleyi değiştiriyoruz. Uygun mu?
– 3. cümleyi 4. cümleyle değiştiriyoruz. Metni aldın mı? Kanıtla. (Bir cümlenin fikri diğerinde devam ediyor.)
– Hangi sonuca varılabilir?

Çözüm: Metnin bir konusu, söyleneni ve ana fikri, söylemek istediğinizi içermesi gerekir.

– Bu metnin temasını, ana fikrini belirleyin.
– Dersimizin konusunu kim oluşturacak?

7. Ders kitabına göre çalışın

– Ders kitabının 110. sayfasını açın. Okuyun ve ders kitabının bu bölümünün neden bu şekilde adlandırıldığını düşünün.
"Bir çocuk piramidindeki gibi" ( piramit gösterimi)
Burada önünüzde bir çocuk piramidi var. Dersin konusuyla nasıl bağlantı kurulur?
– Tekerlekler neye uyuyor? ( çubuğun üzerinde)
Metinde her zaman böyle bir çekirdek vardır. Temel konu ve ana fikirdir. Tekerlekler - öneriler.

– Ders kitabının 111, 112. sayfalarındaki kuralları okuyun ve doğru mantık yürütüp yürütmediğimizi karşılaştırın.

8. “Kedi Leopold Hakkında” adlı çizgi filmden bir şarkıya fiziksel duraklama

9. Birincil konsolidasyon

– Tüm canlıların kışa, soğuğa nasıl hazırlandıklarını daha önce sizlerle konuşmuştuk. Doğa dönüşümü, değişimi bekliyor.
– Bilmeceyi çözdüğünüzde ne gibi bir değişiklik bulacaksınız?

O kabarık ve gümüş
Beyaz, beyaz, saf, saf
Pamuk yünle yere uzandım. (Kar)

– Hangi kelimeler tahmin etmenize yardımcı oldu?
– İlk kar büyük sevinç ve hayranlık uyandırır. (Resimler gösteriliyor)

1. Beyaz kabarık kar
Havada dönüyor
Ve zemin sessiz
Düşer, yatar.

2. İlk kar ağaçların kirpiklerini tüylendirdi,
Hem ormanda hem de kırlarda sessizlik var, sessizlik.

3. Hafif kabarık beyaz kar tanesi,
Ne kadar saf, ne kadar cesur!
Kırmızı boncukların üzerinde yatıyordu!

– Ama adamlardan ilk karı nasıl gördüklerini yazmaları istendi. Sayfa 58 alıştırma 243'teki Sorun Kitabı'nı açın. Okuyun.
– Çocuklar ilk kar hakkında yazmayı başardılar mı?
– 1 cümleyi okuyun.
-Ne hakkında konuşuyorlar?
– 2. cümle neyle ilgili?
– Metni aldın mı? Neden? (Tüm cümleler farklı şeylerle ilgilidir, her biri kendi konusuyla ilgilidir - hiçbir şey onları birleştirmez, bu nedenle metin işe yaramadı)
– “İlk kar” konusuyla ilgili cümleyi + işaretiyle işaretleyin

10. Örn. 246 tamamlanmış görev

11. Ders kitabına göre çalışın

- Görelim. Diğer eserin yazarının ne söylemek istediği açık mı? Bu metin mi?

Egzersiz 244, sayfa 112

- Neden? Konu ve ana fikir nedir?
– Yazarın kelimelerle ilk karı çizdiği cümleleri bulunuz?
– Amaç açısından, tonlama açısından nasıl bir şey?
– Kızın ana fikri ifade ettiği ve hissini aktardığı cümleleri bulunuz?
– Bu cümleler amaç ve tonlama açısından nelerdir?
– Bu 3 cümleyi yazın.

11. Metnin başlığı (Başlıklar tahtaya yazılır)

1.Yaşasın! İlk kar!
2.İlk kar.
3.Kar;
4.Kış geliyor!
– Hangi başlıklar yazarın yazdıklarına karşı tutumunu ifade ediyor?
– Bir isim seçin ve sol satıra yazın.
– Hikâyenin başlığını ve metni okuyun.
– Konuyu ve ana fikri belirleyin.

Çözüm. Bu, metnin bir temasının - söylenenlerin ve ana fikrin - yazarın onun hakkında söylemek istediği şeyin olması gerektiği anlamına gelir.

12. Çiftler halinde çalışın

Kış geldi. Kuzeyden soğuk bir rüzgar esti ve gökten kar taneleri düştü. Havada dönüyorlar ve yere düşüyorlar; biri diğerinden daha güzel. Ve sonra güzel bir kar tanesi bize uçtu ve bir zarfın içinde bir görev bıraktı. Göreviniz: metinleri konulara göre düzenlemek.

Kıştı.
Mitya dağdan aşağı kızakla kayıyordu.
Kızarmış halde eve koştu.
Her zaman kış olmasını isterdi.
Kışın eğleniyor.

Bir gün arkadaşlarımla kardan adam yapıyorduk.
Burun havuçtan yapılmıştır.
Gözler boncuklardan yapılmıştır.
Çok eğlenceliydi.

– İnteraktif beyaz tahtayı kontrol etmek.
– Metinleri okuyun. Bir temaya karar verin.

13. Genelleme

– Ders sırasında hangi “keşifleri” yaptınız?
– İlginç olan neydi?
– Hangi görevler zordu, hangilerinin çözülmesi kolaydı?

Değerlendirme.

– Ders için herkese teşekkürler!

1. Cümleyi ifadenin amacına göre karakterize edin: anlatı, soru veya motive edici.
2. Duygusal renklendirmeye göre: ünlemli veya ünlemsiz.
3. Dilbilgisi temellerinin varlığına dayanarak: basit veya karmaşık.
4. Daha sonra cümlenin basit veya karmaşık olmasına bağlı olarak:

Basit bir cümleyi ayrıştırma örneği

Sözlü analiz:

Bildirim cümlesi, ünlemsiz, basit, iki parçalı, dilbilgisi temeli: okuyan öğrenciler ve kız öğrenciler, ortak, homojen konularla karmaşık.

Yazma:

Bildirimsel, ünlemsiz, basit, iki parçalı, gramer temeli okuyan öğrenciler ve kız öğrenciler, ortak, homojen konularla karmaşık.

Karmaşık bir cümleyi ayrıştırmaya bir örnek

Sözlü analiz:

Bildirici cümle, ünlem içermeyen, karmaşık, bağlaç, iletişim araçlarına bağlı bağlaç Çünkü, karmaşık cümle. İlk basit cümle: tek parçalı, ana üyeli - yüklem sormadı yaygın, karmaşık değil. İkinci basit cümle: iki bölümlü, gramer temeli sınıfım ve ben gittik sıradan, karmaşık değil.

Yazma:

Bildirici, ünlemsiz, karmaşık, bağlaç, iletişim araçlarına bağlı bağlaç Çünkü, SPP.

1. PP: tek parçalı, ana üyeli – yüklem sormadı yaygın, karmaşık değil.

2. PP: iki bölümlü, gramer temeli - sınıfım ve ben gittik karmaşık değil, yaygın.

Diyagram örneği (cümle ve ardından diyagram)

Başka bir ayrıştırma seçeneği

Ayrıştırma. Ayrıştırmada sipariş verin.

İfadelerle:

1. Cümleden gerekli ifadeyi seçin.
2. Yapıya bakıyoruz - ana kelimeyi ve bağımlı kelimeyi vurgulayın. Konuşmanın hangi kısmının ana ve bağımlı kelime olduğunu belirtiriz. Daha sonra, bu cümlenin hangi sözdizimsel yolla bağlantılı olduğunu belirtiyoruz.
3. Ve son olarak gramer anlamının ne olduğunu belirtiyoruz.

Basit bir cümleyle:

1. Cümlenin ne olduğunu ifadenin amacına göre - anlatı, teşvik veya soru - belirleriz.
2. Cümlenin temelini buluyoruz, cümlenin basit olduğunu tespit ediyoruz.
3. Daha sonra bu teklifin nasıl oluşturulduğu hakkında konuşmanız gerekiyor.
   • İki parçalı mı yoksa tek parça mı? Tek parça ise türünü belirleyin: kişisel, kişisel olmayan, nominal veya süresiz olarak kişisel.
   • Yaygın veya yaygın değil
   • Eksik veya tamamlanmış. Cümle eksik ise cümlenin hangi üyesinin eksik olduğunu belirtmek gerekir.
4. Bu cümle herhangi bir şekilde karmaşıksa, ister homojen üyeler ister teklifin ayrı üyeleri olsun, buna dikkat edilmelidir.
5. Daha sonra cümleyi üyelere göre analiz etmeniz ve bunların konuşmanın hangi bölümleri olduğunu belirtmeniz gerekir. Ayrıştırma sırasını takip etmek önemlidir. Önce yüklem ve özne belirlenir, sonra önce özneye, sonra da yüklemin içine giren ikinciller belirlenir.
6. Noktalama işaretlerinin cümle içinde neden öyle veya böyle yerleştirildiğini açıklıyoruz.

yüklem

1. Yüklemin basit bir fiil mi yoksa bir bileşik mi (nominal veya sözel) olduğuna dikkat ederiz.
2. Yüklemin nasıl ifade edildiğini belirtin:
   • basit - fiilin hangi biçimi;
   • bileşik fiil - neyden oluşur;
   • bileşik nominal - hangi bağın kullanıldığı, nominal kısmın nasıl ifade edildiği.

Homojen üyelere sahip bir cümlede.

Eğer önümüzde basit bir cümle varsa, onu analiz ederken bunların cümlenin ne tür homojen üyeleri olduklarını ve birbirleriyle nasıl ilişkili olduklarını not etmemiz gerekir. Ya tonlama yoluyla, ya da bağlaçlarla tonlama yoluyla.

Yalıtılmış üyeleri olan cümlelerde:

Eğer önümüzde basit bir cümle varsa o zaman onu analiz ederken cironun ne olacağını not etmemiz gerekir. Daha sonra bu sirkülasyonda yer alan kelimeleri cümle üyelerine göre analiz ediyoruz.

Konuşmanın ayrı bölümleri olan cümlelerde:

Öncelikle bu cümlede doğrudan konuşmanın olduğunu not ediyoruz. Yazarın doğrudan konuşmasını ve metnini belirtiyoruz. Noktalama işaretlerinin neden cümleye bu şekilde yerleştirildiğini, başka şekilde yerleştirilmediğini analiz edip açıklıyoruz. Bir teklif diyagramı çiziyoruz.

Birleşik cümlede:

Öncelikle ifadenin amacına göre hangi cümlenin soru, bildirim veya motive edici olduğunu belirtiyoruz. Cümlede basit cümleler buluruz ve bunların içindeki gramer temellerini vurgularız.

Basit cümleleri karmaşık cümlelere bağlayan bağlaçlar buluruz. Ne tür bağlaçlar olduklarını not ediyoruz - olumsuz, bağlayıcı veya ayırıcı. Tüm bu karmaşık cümlenin anlamını - karşıtlık, değişim veya sıralama - belirliyoruz. Noktalama işaretlerinin cümle içerisinde neden bu şekilde yerleştirildiğini açıklıyoruz. Daha sonra karmaşık bir cümleyi oluşturan her basit cümle, basit bir cümlenin ayrıştırıldığı şekilde ayrıştırılmalıdır.

Yan cümlecik içeren karmaşık bir cümlede (bir)

Öncelikle cümlenin amacına göre cümlenin ne olduğunu belirtiyoruz. Karmaşık bir cümleyi oluşturan tüm basit cümlelerin gramer temellerini vurguluyoruz. Bunları okuyalım.

Hangi cümlenin asıl, hangisinin ikincil olduğunu belirtiriz. Nasıl bir karmaşık cümle olduğunu açıklıyoruz, nasıl kurulduğuna, yan cümlenin ana cümleye nasıl bağlandığına ve neyi ifade ettiğine dikkat ediyoruz.

Bu cümledeki noktalama işaretlerinin neden tam olarak bu şekilde yerleştirildiğini açıklıyoruz. Daha sonra, basit cümlelerin ayrıştırıldığı gibi, yardımcı ve ana cümlelerin de ayrıştırılması gerekir.

Yardımcı cümlecikler içeren karmaşık bir cümlede (birkaç)

Cümlenin ne olduğuna cümlenin amacına göre deriz. Karmaşık bir cümleyi oluşturan tüm basit cümlelerin gramer temellerini vurguluyor ve bunları okuyoruz. Hangi cümlenin asıl cümle, hangisinin yan cümle olduğunu belirtiyoruz. Cümledeki bağlılığın ne olduğunu belirtmek gerekir - ya paralel bağlılık, ya sıralı ya da homojen. Birkaç tür itaatin bir kombinasyonu varsa, buna dikkat edilmelidir. Noktalama işaretlerinin cümlede neden bu şekilde yerleştirildiğini açıklıyoruz. Ve sonunda yan ve ana cümleleri basit cümleler olarak analiz ediyoruz.

Karmaşık bir sendika dışı cümlede:

Cümlenin ne olduğuna cümlenin amacına göre deriz. Bu karmaşık cümleyi oluşturan tüm basit cümlelerin dilbilgisel temelini buluyoruz. Bunları okuruz ve karmaşık bir cümleyi oluşturan basit cümlelerin sayısını belirtiriz. Basit cümleler arasındaki ilişkilerin anlamını belirleriz. Sıra, sebep-sonuç, karşıtlık, eşzamanlılık, açıklama veya ekleme olabilir.

Bu cümlenin yapısal özelliklerinin neler olduğunu, ne tür karmaşık bir cümle olduğunu not ediyoruz. Bu cümledeki asal sayılar nasıl bağlanır ve neyi ifade ederler?

Noktalama işaretlerinin cümle içerisinde neden bu şekilde yerleştirildiğini açıklıyoruz.

Farklı türde bağlantıların olduğu karmaşık bir cümlede.

Cümlenin amacına göre cümlenin amacı nedir diyoruz. Karmaşık bir cümleyi oluşturan tüm basit cümlelerin gramer temellerini bulup vurguluyor ve okuyoruz. Bu önerinin farklı iletişim türlerinin yer aldığı bir öneri olacağını tespit ediyoruz. Neden? Bu cümlede hangi bağlantıların mevcut olduğunu belirleriz - bağlaçsal koordinasyon, alt düzenleme veya diğerleri.

Anlam olarak karmaşık bir cümlede basit olanların nasıl oluştuğunu tespit ederiz. Noktalama işaretlerinin neden cümlede yer aldığını bu şekilde açıklıyoruz. Karmaşık bir cümlenin oluşturulduğu tüm basit cümleleri, basit bir cümleyle aynı şekilde ayrıştırıyoruz.

Çalışmak için her şey » Rus dili » Cümleleri ayrıştırma

Bir sayfaya yer işareti koymak için Ctrl+D tuşlarına basın.