Ş harfini yazmak. Misha yürüdü, yürüdü, yürüdü

Nuripat Kazbekova
1.sınıf yazma dersi “Küçük ve büyük harflerin sh, sh yazılması”

1.sınıfta yazma dersi.

Ders: Küçük ve büyük harflerden oluşan sh harfi, Ş.

Hedef: kaligrafinin nasıl doğru yazılacağını öğretin Harfler, Ш, ile bağlantılar edebiyat; yumuşak işaret hakkındaki bilgileri pekiştirmek; hayvanlara karşı sevgiyi geliştirin.

Ders ilerlemesi

1. Org. an

2. Tekrarlama.

a) Ben bir büyücüyüm. İstiyorum -

Ortaya çıkacağım ve dönüşeceğim

Okulda yazı yazmak için kullanılan tebeşir

Tehlikeli bir şekilde denizde mahsur kaldı.

Sihirbaz kim - tahmin et? (b harfi)

Bugün sirki ziyaret edeceğiz. Sirkte galası. Sihirbaz B arenada. Bak diyor b, bir kelimeye yaklaştığım anda farklılaşıyor. (tebeşir, köşe).

Bu kelimeler nasıl dönüştürülür? Okuyun.

Tebeşir mahsur kaldı, köşe kömür.

b) Dikte ve ardından test etme.

At, geyik, levrek.

3. Tanışmak küçük harf ş.

a) Bak Ш harfi -

Mektup çok iyi,

Çünkü ondan

E ve E'yi yapabilirsiniz.

Basılı ve basılı karşılaştırın küçük harf ş.

Hangi unsurlardan oluşur? küçük harf ş?

b) Öğretmenin açıklaması.

Haydi yazmaya başlayalım sh harfi aynı, birlikte mektup ve.

İkinci elemanı yazarak mektuplar ve elini kaldırma ve üst çizgiye kadar çizin, yazılı çizgi boyunca aşağı doğru çizin ve alta yuvarlayın.

V) Mektup harfler havada ve defterlerde.

4. Ş harfi ile hece yazımı.

sha, sho, o, shu

5. Sh harfi ile kelime yazma.

OKUL kelimesini şuradan oluşturun: bölünmüş alfabenin harfleri. Bunu OKUL ÇOCUĞU kelimesine dönüştürün. Bu kelimeleri defterinize yazın

6. Büyük Harf Ş.

Basılı ve basılı karşılaştırın büyük harf Ш

Büyük harfШ ile aynı şekilde yazılır büyük harf ben, bir öğe eklenir.

7. Konuşma gelişimi üzerinde çalışın.

Tahtaya yazılan kelimeler: Top, top. Okuyun. Neden bir durumda kelime ile yazılıyor? büyük harf, ve diğerinde küçük harf?

Hayvanlar hakkında konuşma. Öğretmenin köpeklerle ilgili hikayesi.

8. Fiziksel egzersiz.

Bir gün fareler ortaya çıktı

Saatin kaç olduğunu görün

Bir, iki, üç, dört...

Fareler ağırlıkları çekti.

Aniden korkunç bir zil sesi duyuldu

Fareler kaçtı.

9. Derleme ve cümle kaydı.

Okuyun.

Shura, Misha, Natasha ve Dasha (DSÖ)

Sorunun yerine hangi kelime gelebilir?

(Çocuklar, öğrenciler, okul çocukları)

Soru yerine kelime ekleyerek cümleyi yazın.

10. Özet ders.

Ne yeni ile mektup tarihinde tanıştın ders?

Bunu yaz mektup.

Tabloya bakın. Bu kara kutu nedir?

Hadi açalım ve içinde ne olduğuna bakalım.

Öğretmen nesneleri veya konu resimlerini çıkarır, çocuklar kelimeyi söyler ve yerini belirler. tek kelimedeki sh harfleri. (Kürk manto, vadi zambağı, kiraz, atkı, ayı, şapka, armut, kedi.

Konuyla ilgili yayınlar:

Entegre ders (Rus dili, edebi okuma, teknoloji) “Savaş yıllarından mektuplar.” 2,3,4. sınıf öğrencileri için Entegre ders. Konular: edebi okuma, Rus dili, teknoloji. Konu “Savaş yıllarından mektuplar” Süre 2 ders (90.

8. tip ıslah okulunun 1. sınıfında “Çalışılan hecelerle kelimelerin oluşturulması ve kelimelerin yazılması” yazma dersinin özetiÖzel (düzeltici) bir okulun 1. sınıfında "Çalışılan hecelerle kelimelerin oluşturulması ve kelimelerin yazılması" konulu iç yazma dersi.

4. sınıfta konuşma terapisi dersi “P-T harflerinin optik benzerliğe göre farklılaştırılması” DERSİN AMAÇLARI: Harflerin ses ve sembollerle nasıl ilişkilendirileceğini öğretmek. Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, metinlerde p, t'yi ayırt etmeyi öğrenin. Çözün.

İşitme engelli çocuklar için 5. sınıfta açık okuma dersi “L. N. Tolstoy'un “Bir Adam Nasıl Taş Çıkarır” masalı Konu: L. N. Tolstoy'un masalı "Bir adam bir taşı nasıl çıkardı?" Dersin hedefleri: konu - L. N. Tolstoy'un “Bir Adam Bir Taşı Nasıl Çıkardı” masalını incelemek, - oluşturmak.

2. sınıfta çevremizdeki dünyayla ilgili ders “Hayvanlar kendilerini nasıl korur?” Ders konusu: “Hayvanlar kendilerini nasıl savunurlar” Eğitim kompleksi “Müstakbel İlkokul” Ders türü: yeni bilgi keşfetme dersi Didaktik amaç: - pekiştirmek.

Birinci sınıf matematik dersi “Sayı ve şekil 7” Ders türü. Yeni materyalin öğrenilmesine ilişkin ders Ders konusu. Sayı ve şekil 7. 7'ye kadar sayı serisi. Hedef. Öğrencilere sayıları ve sayıları tanıtın.

Okuma Yazma Dersi (Yazma)

İlkokul öğretmeni Oksana Zinovievna Kalmykova tarafından derlenmiştir.

Ders konusu: Büyük harf Ş.

Hedefler:

Eğitim: Öğrencilere ünsüz sesin [w] büyük harfini, sesin özelliğini tanıtmak, konuşmada sesi izole etme yeteneğini geliştirmek; yeni bir harf, hece, kelime, metin ile okuma becerisini geliştirmek;

Gelişimsel: fonemik işitmeyi, bilinçli, üretken hece okuma becerisini geliştirmek;

Eğitici: sınıfta bir davranış kültürü geliştirmek, okumayı öğrenme arzusu , çiftler halinde bağımsız olarak dostane bir şekilde çalışma ve yardım isteme becerisi;

Ders formu

Entegre

Ders türü

Yeni bilginin keşfi

Kontrol biçimleri

Defterlerde, defterlerde çalışın.

Ders ilerlemesi

1.Bilgiyi güncellemek

– s. 82 "ABC kitabı". Yayılıma bakın ve bugün sınıfta ne yapacağımızı söyleyin.

-İşimize nereden başlamalıyız?

– İlk dört harfin seslerini açıklayın. Ortak nokta nedir?

– Neden mektup Ş Diyagramlarımızda diğer harflere gitmeyi reddediyor musunuz?

– Bu sesin başka ne özelliği var?

2. Eğitim sorununun beyanı. Yeni bilginin keşfi.

Büyük Harfli Grafiklerle Tanışın Ş.

Basılı ve yazılı harflerin karşılaştırılması, büyük harf yazma Ş. Hazırlanan öğrenci:

- Mektuba bak Ş –

Mektup çok iyi

Çünkü ondan

Yapılabilir e Ve Hey.

- Gerçekten yapılabilir e Ve Hey? Nasıl?

Kopya kitabında çalışın.Çizimin incelenmesi. Elinizi yazmaya hazırlama .

– Sayfadaki kopya defterini açın. 0. Resme bakın.

Resimdeki kim?

Bu baykuş kim?

Bütün kuşların ortak noktası nedir?

Bir renk seçin ve izleyin.

Büyük harf analizi Ben, Ş.

– İlk satırda hangi harfleri görüyorsunuz?

– Bu harflerin ortak noktası nedir ve nasıl farklılar?

Mektup yazmak VE.

- Sonraki satıra bakın. Neden bir harfle birlikte bir çizgide iki eğik çizgi var? VE?

– Mektubu yeşil daire içine alın VE.

– En iyi harflerinizi bulun VE, altını çizin.

Mektup yazmak Ş.

– Neden mektubun yanında Şüç eğik çizgi mi?

– İlk önce tüm eğimli çizgileri kırmızıyla daire içine alın.

Öğretmenin büyük harfin nasıl yazılacağını göstermesi Ş: “ve bir, iki ve üç.” Büyük harf yazmada bağımsız egzersiz Ben, Ş.

– Sondan bir önceki satırı bulun, mektubu yazın VE tek renk ve harf Ş– başkalarına.

Kelime yazma Şura, Şurik.

– Şimdi ne yazdık? (İsimler.)

Aynı ismin farklı isimlerini veya formlarını mı yazdık?

Fiziksel egzersiz.

3. Yeni bilginin uygulanması.

1. Bukvar'da çalışın.

Slayda bakın.

- Orada ne yazıyor?

Bu kelimelerin arasından kişi adlarını, ülke adını, şehri, takma adı bulun ve okuyun.

- s. 2'deki Primer'e bakın. 82. İlk sütunda 5 harfli, 2 heceli, vurgu ilk heceye düşen ve shi kombinasyonu olmayan bir kelime bulun ve okuyun.

6 harfli, 3 heceli bir kelime bulun ve okuyun, vurgu 2. heceye düşüyor, shi kombinasyonu var.

Bu kelimelerin istediğiniz gibi ses-harf analizini yapın.

Kelime sütunlarını sonuna kadar okuyun. Numuneyi kullanarak çapraz kontrol yapın.

Oyun "Onlar kim?"

- Bu sözleri kendinize okuyun.

Ne demek istiyorlar?

Hangi harfle yazılmışlar?

İlk kelimeyi okuyun, kim olabilir?

4. Ders özeti

Hangi harfleri yazmayı öğrendin?

– Bugün sınıfta hangi alışılmadık kelimelerle karşılaştınız?

– Derste ne öğrendin?

– Bugün kimin işi kolay oldu?

– Şu ana kadar kimin işi zor oldu?

– Başa çıkmanıza kim ya da ne yardımcı oldu?

– Bugün kim işinden memnun?

– Kim bir şeyi düzeltmek ister? Ne? Bunun için ne yapılması gerekiyor?

– Birinci sınıf öğrencilerine not verilmez.

Çalışmanızı DEĞERLENDİRMEK için hangi kelimeyi kullanırsınız? Neden?

öğrencilere büyük ve küçük harf yazma becerisini öğretmek için koşullar yaratmak Şş, şş; kombinasyonlarla kelime yazma becerisini geliştirmek zhi, shi, kaligrafi becerisi; konuşmanın gelişimini, fonemik işitmeyi, hafızayı, özel isimleri, cümleleri yazmanın yazım becerilerini teşvik etmek; işteki aktiviteyi, çalışkanlığı, doğruluğu ve yazarken doğru oturma alışkanlığını teşvik etmek

İndirmek:

Önizleme:

Rus dilinde açık ders (yazma)

konuyla ilgili:

"Büyük harf ve küçük harf Ş,ş."

1. sınıf

Öğretmen: Abakumova L.B.

Konu: “BÜYÜK VE KÜÇÜK HARFŞşt şşş."

Hedefler: öğrencilere büyük ve küçük harf yazma becerisini öğretmek için koşullar yaratmakŞş, şş; İçin Kombinasyonlarla kelime yazma becerisinin geliştirilmesi zhi, shi, kaligrafi becerisi; terfikonuşmanın gelişimi, fonemik işitme, hafıza, özel isimlerin, cümlelerin yazılmasında yazım becerileri; işteki aktiviteyi, çalışkanlığı, doğruluğu ve yazarken doğru oturma alışkanlığını teşvik etmek.

Ders ilerlemesi:

I. Organizasyon aşaması

Dikkat! Şuna bir bak dostum.

Derse başlamaya hazır mısın?

Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı?

Kalem, kitap ve defterler.

Derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor.

II. Öğrenci hazırlık aşaması.

Öğretmenin açılış konuşması.

Her öğrenciye kelimelerin bulunduğu bir kart verilir; “biz...”, “ly...”, “ma...na”, “stu...”, “lu...”.

Öğretmen bir şiir okur, öğrenciler kelimelerin içine zhi hecesini yazarlar veya kelimelerin içine shi kombinasyonunu “yazın”.

Kedi çatımızda yaşıyor ve onlar da dolapta yaşıyor...(fareler).

Benzinsiz yola çıkmayacaklar

Ne otobüs, ne de... (araba).

Tarlalardan dereler akıyor, Yollardan...(su birikintileri). Karıncalar kıştan sonra yakında ortaya çıkacaklar...(soğuk).

Çatıdan sızıntı varsa

Ve aşağıdaki kar yığınları -

Yani güneş sıcaktır.

Uzaklaştırın.., (kayak).

S. Marshak

Özel heceler var

Kesinlikle hatırlanmaları gerekir:

Zhi ve Shi

Lishi her zaman benimledir.

L. Schmidt

Heceler neden shi "yazdın mı"? Derste ne öğreneceğiz?(Bu harfle Ш, Ш harflerini, kelimeleri ve cümleleri yazmayı; shi, zhi kombinasyonlarıyla kelime yazmayı öğreneceğiz.)

III. Yeni bilgi edinme aşaması.

1. Büyük harf deseniyle çalışmakŞ.

- Büyük harf desenini gözden geçirinŞ. Mektup yazarken elinizin hangi yönde hareket ettiğini açıklayınШ (Ш harfi üç unsurdan oluşur. Büyük Ш harfini yardımcı çizginin ortasının hemen altına yazmaya başlıyoruz. Sağa doğru hareket ettiriyoruz, yuvarlıyoruz, eğimli çubuğu aşağı doğru hareket ettiriyoruz. Çalışma çizgisinin neredeyse alt çizgisine ulaşıyoruz, onu sağa yuvarlıyoruz, alt çizgiye getiriyoruz ve çalışma çizgisinin sağ üst çizgisine çıkıyoruz.

Daha sonra ikinci elemanı yazmaya başlıyoruz. İlkiyle aynı seviyede. Yardımcı satırın ortasından yazmaya başlıyoruz. Aşağı iniyoruz; neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, onu sağa yuvarlayıp aşağıya getiriyoruz

çizgiye gidin ve çalışma çizgisinin en üst çizgisine kadar sağa gidin.

Üçüncü elemanı yazmaya başlayalım. Birinci ve ikinciyle aynı seviyededir. Yardımcı satırın ortasından yazmaya başlıyoruz. Aşağı iniyoruz; neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaştıktan sonra sağa yuvarlıyoruz, alt çizgiye getiriyoruz ve sağdan çalışma çizgisinin ortasına çıkıyoruz.)

Mektubu havaya yazın; bir defterde "ve-bir, ve-iki, ve-üç ve" diye sayarak.

1-4. satırlardaki harfleri ve kelimeleri daire içine alın ve kendiniz tamamlayın.(Öğretmen bireysel yardım sağlar

öğrenciler.)

2. İşitsel dikte.

Kelimenin ilk harfini yazın.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (Öğrenciler neden büyük harflerle yazdıklarını açıklar.)

Beden eğitimi dakikası

İki guguk kuşu, iki sohbet kutusu

Ormanın kenarında buluştuk.

Bir orospu üzerinde yan yana oturun

Ve bağırıyorlar: “Kuk-ku!.. Kuk-ku!..”

İstersen say

İstemiyorsan uçup git.

(Öğrenciler öğretmenden sonra alıştırmaları yaparlar.)

3. Birlikte çalışmak küçük harf deseni w.

- Küçük sh harfinin bir örneğini düşünün. Büyük ve küçük yazılı harfleri karşılaştırın. Aynı mı yoksa farklı mı yazılmışlar? Küçük harf yazarken elinizin hangi yönde hareket ettiğini açıklayın.w. (Çalışma çizgisinin en üst çizgisinden yazmaya başlıyoruz. Aşağı doğru çiziyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa yuvarlıyoruz ve çalışma çizgisinin ortasının hemen üstüne yukarı çiziyoruz. İkinci eleman yazılır Birinciyle aynı şekilde Üçüncü öğe, birinci ve ikinciyle aynı şekilde yazılır ancak çalışma satırının ortasında biter.)

- Mektubu "bir-ve, iki-ve, üç-ve" sayımının altına yazın. 1-4. satırlarda bağımsız çalışma,(Öğretmen öğrencilere bireysel yardım sağlar.)

- Harfler nasıl benzer ve farklıdır?Şii mi?

IV. Bilgi birleştirme aşaması

1.Tekerlemelerle çalışmak.

Tekerlemeyi kaydedin ve öğrenin. Kelimelerin altını çizme

ş harfi .(Tekerlemeleri telaffuz etmek için çiftler halinde çalışın, karşılıklı değerlendirme)

2. Modele göre kelime ve cümle yazma.

1) Birkaç kelimeyi okuyun: fırfır - fırfırlar.

- Bu kelimeleri yazarken hangi kuralı hatırlamanız gerekir? Kelimeleri yazın. Kombinasyonu vurgulayınŞi.

2) Cümleleri örneğe göre okuyun ve yazın.

3. Oyun "Hadi mektup oynayalım."

Bir kelime oluşturmak için sesli harfleri seçin.

Aldığınız kelimeleri satırlara yazın.

bir ve

Zh ve Sha

sen

Ah s

4. MEKTUPLAR HAKKINDA BİR HİKAYE

Ж ve Ш harfleri gerçek arkadaşlardı. Elbette alfabenin geri kalan harfleriyle arkadaştılar, ama aynı gün doğdukları için özellikle birbirleriyle arkadaştılar, yani ikiz kardeşlerdi.

Doğum günlerini hep birlikte kutladılar, bu sefer de her zamanki gibi kutlamaya karar verdiler.

Kardeşler tüm arkadaşlarını tatile davet etti A'dan Z'ye tüm alfabe.

Tüm mektuplar sanki hediyesiz bir doğum günü içinmiş gibi hediyelerle birlikte geldi. İkiz kardeşler arkadaşlarından en çok sevdikleri her şeyi aldılar: sarı toplar, demir çiviler, ipek eşarplar, yün şapkalar ve çok daha fazlası. Ve sadece bir mektup e hiçbir şey getirmedi.

Ama ikiz kardeşler gücenmediler, kimin ne getirip getirmediğinin hiç önemli olmadığına, daha da önemlisi herkesin gelip onları tatilde tebrik etmesine inanıyorlardı. Misafirlerine kızarmış patates, turta, taze yaban mersini kompostosu ve çikolata ikram ettiler.

Tüm konuklar büyük bir iştahla yediler, hepsini gerçekten beğendiler ve sadece mektup E, Kızartılmış patatesleri iki yanağından yiyerek hoşnutsuzca şöyle dedi:

Ah, bu ne tür bir yemek: turtalar, çikolata. daha çok seviyorum Peynir, sosis.

F ve W Biraz kırıldık ama tartışmadık çünkümisafirlerin alınmaması gerektiğine inandıklarını.

Öğle yemeğinin ardından herkes dama, satranç ve kör oyunu oynamaya başladı. Çok eğlenceliydi. Ve sadece bir mektup e sıkıldığını tüm görünümüyle belli ederek kenara çekildi.

Artık kardeşler gerçekten gücendiler ama çok kibar davrandıkları için sessiz kaldılar.

O zamandan beri mektuplar ve SH hayır Kelimelerde harften önce görünmek istiyorum Y. (L. Schmidt'e göre.)

5. Parmak jimnastiği

Parmaklarımızı birbirine geçirip kollarımızı uzattık.

Şimdi bulutları yerden uzaklaştırıyoruz.

IV.Bilgiyi uygulama aşaması.

1) Modeller için kelimelerin seçimi.

Kelime kalıplarına bakın. Nasıl farklılar?(İlk sese göre farklıdır.)

- İlk diyagramın kelimesini okuyun.(Yerleşim)

- Hangi sesi değiştireceğiz? [zh] sesinin üzerinde bir zil var, ancak ikinci şemada orada değil. Hangi sesi [zh] değiştireceğiz? Yeni bir kelime adlandırın. Diyagramın sağ tarafına yazın.(Yaşadı ve dikti.)

Kelimelerle benzer çalışmalar“ısı” - “top”, “özür dilerim” - “şal”.

2) Harfleri kelimelere sığdırmak f veya w .(Tartışma sonrasında bağımsız çalışma).

3) Farklılaştırılmış çalışma.

1. Kelimeleri gruplara ayırmak.

Kelimeleri okuyun, aşağıdaki satırlardaki harfleri adlandırın. Görevi tanımlayın.(Kelimeleri gruplara ayırın ve yazın: Zh harfinin yanında sesli ünsüz [zh] olan kelimeler, Sh harfinin yanında sessiz ünsüz [w] olan kelimeler.)

2. Basılı bir örnekten yazılı harflerdeki kelime ve cümleleri kopyalamak.

4) -Eksik harfleri doldurun. Cümleleri ve resimleri eşleştirin.

5) bulmaca (grup çalışması).

V. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi aşaması.

Bugün sınıfta yazmaya ilişkin hangi harfleri öğrendiniz?

Bu mektubun özelliği nedir?

Yu.Moritz'in şiirinden bir alıntı dinleyin ve kelimeleri kombinasyonlarla hatırlayın. ve, Şi.

Yükseklik nedir?

Bulutlar, rüzgar, sessizlik.

Ve bulutların arkasında yürüyorlar

Güneş, yıldızlar ve ay.

VI. Dersin özetlenmesi aşaması.

Öğrenci etkinliğinin ve çalışmasının sözlü değerlendirmesi.

VI. Yansıma.

Farklı renkteki kareleri kullanarak kendi çalışmanızı defterde görüntüleyin ve öz değerlendirme yapın:

sarı - mükemmel

yeşil - iyi

kırmızı – bir şeyler yolunda gitmedi.

- İhtiyacınız olan her şeyin masanızda olup olmadığını kontrol edin, gereksiz her şeyi kaldırın. Birbirinize iyi şanslar dileyin!

Bugün okuma dersinde hangi mektubu öğrendiğimizi hatırlıyor musunuz? Slayt 1

Sizce sınıfta ne öğrenmeliyiz?

Basılı “sh” harfini ve yazılı olanı karşılaştırın. Ortak nokta nedir? Farklılıklar nelerdir?

Sh harfi hangi unsurlardan oluşur? Yeni unsurlar var mı?

Bu mektubu sayarak yazacağım: bir-ve, iki-ve, üç- Ve(Slayt 2)

Çalışma çizgisinin en üst satırından yazmaya başlıyoruz. Aşağıya doğru sağa doğru eğri ile eğimli bir çizgi çiziyoruz, yukarıya doğru çiziyoruz, 2. ve 3. elemanlar sağa doğru altta eğri ile eğimli çizgilerdir.

Havadaki harf sayımı: bir ve iki ve üç ve “sh”; bir ve iki ve "ve."

– Eğik elemanlar arasındaki mesafe hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Parmak jimnastiği:

(parmaklarımızı düzeltiriz)
Bir, iki, üç, dört, beş
Parmaklar yürüyüşe çıktı.
(parmaklarımızı büküyoruz)
Bu parmak ormana gitti
bu parmak bir mantar buldu
Bu parmak masayı temizliyordu.
Bu iyi, bu da kötü.

Harf öğeleri harfler ve harfler.

– 1-4. satırlardaki unsurları ve harfleri kendiniz yazın.

Mektuplarınız güzel çıktı mı?

Kendinizi övün.
Metin defterindeki resimlerle çalışma.

Mektubu bul, dikkatlice bak

Yavaş düşün

Ve onu kesinlikle bulacaksın

"Ş" harfiyle başlayan beş şey.

Bu öğeleri gölgeleyin. Hangi eşyayı desenle süsleyeceksiniz?

- Soytarı ne diyor oku.

– Kelimeler nasıl benzer ve nasıl farklıdır?

– Yeni bir kelime oluşturmak için harfi kelimeye ekleyin:

Kılıç - kılıç?

Altı - altı mı?
– Bir defterde çalışırken hangi kuralları biliyorsunuz?

– “sh” harfinin bulunduğu heceleri okuyunuz. (“Şa”, “şo”, “şu” heceleri.)

– “shi” kombinasyonunda kaç tane özdeş element var?

(Öğretmen “shi” hecesinin yazılışını tahtada gösterir.)

– “i” harfine bağlarken “w” harfindeki son elemanı uzatın. Bu şekilde heceyi okumamız bizim için uygun olacaktır.

– “Şi” hecesini söyleyin

- İlk sesi adlandırın. İkinci ses.

– Hangi harflerle belirtiliyorlar?

– Hangi ses harfe karşılık gelmiyor?

– “shi” kombinasyonunun hatırlanması gerekiyor. Bu yazmanın kuralıdır.

- Vurgu: " Şi ».

Bu, “i” harfinin neden yazıldığını grafiksel olarak açıkladığımız anlamına geliyor.

Yürüdüler, yol boyunca yürüdüler,

Bir sürü taş bulduk

– Sayfadaki Copybook'ta basılan kelimelerin sütunlarını okuyun. 27.

– Ders kitabında bunlardan hangisini okuduk?

– Kelimeleri yazılı harflerle yazın. (Öğrenci çalışması.)

– Hangi kelime “shi” kuralını içeriyor? (Ekran.)

- Vurgula.

– Bir sonraki satırdaki kelimeleri daire içine alın. Bunları tekrar yazın. Tehlikeli yer olan "shi"yi vurgulayın.
Teklif mektubu.

Sayfada Paşa ile ilgili cümleyi okuyun. Propis'te 27.

-Bu cümleyi tek satıra yazın.

– Kelimelere vurgu yapın.

– Yazımları işaretleyin.

– Bu cümleyi bir sonraki satırda özetleyin.

-Bu kelimeleri kullanarak Paşa ile ilgili kendi cümlelerinizi oluşturunuz.

Derste ne öğrendin?

Hangi yeni yazımla tanıştınız?

UUD oluşturuldu

hecelerden kelimeler oluşturur.

Kişisel beceriler

Manifesto:

Konuyu incelemeye ilgi;

Meta-konu becerileri

Bilişsel beceriler:

Düzenleme becerileri:

İletişim becerileri:

Konu Becerileri

ses[w]

Ders türü: bilgi oluşumu dersi.

Teçhizat:

Yöntemler:

Teknikler: iletişimsel, eğlenceli.

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyon anı.

Öğretmen: Zil çaldı.

Ders başlıyor.

Adamlar birbirlerine gülümsediler, misafirlere gülümsediler (KALKIŞ - DOKUNMA)

ModeliTakım Tezahürat(Tim Cheer)

buraya geldin

Tembel olma ama

İŞ.

Nasıl çalışılır?

ÖZENLE.

Nasıl dinlenir?

DİKKATLİCE.

Cevaplamak istersen...

ELİNİZİ KALDIRMAYI UNUTMAYIN!

Eğer sorarlarsa?

Bir kaz nasıl tıslar? (ş-ş-ş)

Bir yılan nasıl tıslar? (ş-ş-ş)

III

Şimdi yazılan mektuplara bakın. Hangi unsurlardan oluşurlar? (küçük harf w - altta sağa doğru bir eğri ile eğimli).

2.- Mektubun unsurlarını yazın w havada

w, heceler

- (komut dosyası s. 3, 1 ve 2 satır).

Ш - ünsüz, sessiz, sert
k - ünsüz, sessiz, sert
o - sesli harf, vurgulu
l - ünsüz, sesli, sert
a - sesli harf, vurgusuz

Sağ

Kelimeyi daire içine alın okul çocuğu.

Kelime diyagramına göre eksik kelimeyi ekleyerek cümleyi okuyun.

Nokta yerine kelimeyi yazın okul çocukları.

Birbirinizle kontrol edin .

(bağımsız İş, karşılıklı doğrulama)

Fiziksel egzersiz.

Misha yürüdü, yürüdü, yürüdü,

Bir meyve buldum.

Ah, ne kadar lezzetli!

Yuvarlak Robin - saat yönünde. Bir kağıt parçası üzerinde çalışın.

şiş ry

Shu fare

şa la

okul

Gri ka

ka ba

Çizgi film izliyorum.

IV.Takviye. KALKIŞ - AŞAĞI DOKUN

Arkadaşlar şimdi kelimeleri telaffuz edeceğim, bir kelimede Ш sesini duyarsanız ayağa kalkacaksınız, ses yoksa oturun kalkmayın. Anlaştınız mı? Hadi oynayalım.

V.Dersin özetlenmesi.

REFLEKS.

Bilmeceyi tahmin et

Ben hem kırmızıyım, hem yeşilim

Ben hem maviyim, hem siyah.

Sadece beni kandır

Cennete uçacağım.( Balon)

Sizden sınıfta çalışmanızı analiz etmenizi rica ediyorum. İlgileniyorsanız, görevlerle kolayca başa çıktınız, sınıfta çalışmayı sevdiniz ve ebeveynlerinize ve arkadaşlarınıza anlatacak bir şeyiniz varsa - beğendiğiniz topu alın ve üzerine gülen bir yüz çizerek bize ruh halinizi gösterin.

Belge içeriğini görüntüle
“1. sınıf için Rusça dersi özeti”

Rusça ders özeti

1. sınıfta

Ders konusu:"Küçük harf ş"

Dersin amacı: yeni bir mektup tanıtın.

Görevler:

sesin kelimelerdeki yerini bulmayı öğretin; küçük harf sh yaz;

El motor becerilerini, mantıksal düşünmeyi, dikkati, hafızayı geliştirmek,

zeka, bilişsel ilgi; çocukların kelime dağarcığını yenilemek;

bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek; yazarken doğruluk;

zorlukların üstesinden gelme arzusu.

UUD oluşturuldu: metindeki anahtar kelimeleri vurgulama yeteneği,

hecelerden kelimeler oluşturur.

Kişisel beceriler

Manifesto:

Konuyu incelemeye ilgi;

- mektup yazma sürecine yönelik olumlu tutum;

Konuya hakim olma başarısının farkındalığı.

Meta-konu becerileri

Bilişsel beceriler:

Ünsüz ses [w] ve sh harfi kavramının anlamını genişletin;

- edinilen bilgiyi, çalışılan yazımla kelimeleri doğru yazmak için kullanın.

Düzenleme becerileri:

Hedefe uygun olarak eğitim görevlerini tamamlayın

Öğrenme etkinliklerini bilinen kurallarla ilişkilendirin.

İletişim becerileri:

Faaliyetin sonucunu sunmak için sözlü araçları yeterince kullanın.

- ifadelerinizi partneriniz için anlaşılır kılacak şekilde iletişim kurabilmeniz

Konu Becerileri

[w] sesini içeren kelimeleri doğru yazın;

Cümleleri anlamlarına göre kelimelerle tamamlayın;

Yazma kuralını açıklayın ses[w]

Ders türü: bilgi oluşumu dersi.

Teçhizat: defterler “Kopyalama No. 4”, kalemler,

bildiriler (heceli kart), kalemler.

Yöntemler: sözlü, görsel, pratik, farklılaştırılmış

Teknikler: iletişimsel, eğlenceli.

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyon anı.

Öğretmen: Zil çaldı.

Ders başlıyor.

Adamlar birbirlerine gülümsediler, misafirlere gülümsediler (KALKIŞ – DOKUNMA)

Önce isimleri sesli harfle başlayan (Alina, Adilya, Ilgiz) oturacaklar.

Ve şimdi isimlerinde yumuşak ünsüz (Resim) olanlar,

Ve şimdi adı sert bir ünsüzle başlayanları (Rayaz, Vadideki Zambak)

ModeliTakımTezahürat(Tim Cheer)

buraya geldin

Tembel olma ama

İŞ.

Nasıl çalışılır?

ÖZENLE.

Nasıl dinlenir?

DİKKATLİCE.

Cevaplamak istersen...

ELİNİZİ KALDIRMAYI UNUTMAYIN!

Eğer sorarlarsa?

AYAKTA DURMANIZ, YÜKSEK SESLE, AÇIKÇA CEVAP VERMENİZ GEREKİR!

Tebrikler! Hiç kimse yersiz kalmadı. Böylece dersimiz başlıyor.

Arkadaşlar, gelin size yazma derslerinde neler yaptığımızı anlatalım.

Ve bugün sınıfta ne yapacağımızı bana kendin söyle.

II . Hedeflerin belirlenmesi ve dersin konusunun belirlenmesi.

Bir kaz nasıl tıslar? (ş-ş-ş)

Bir yılan nasıl tıslar? (ş-ş-ş)

Çocuklar: Küçük sh harfini yazacağız.

III . Dersin konusu üzerinde çalışın. Yeni harflerle tanışın.

1. Şimdi basılı harflere bakın: Ш,ш

Bu mektup neye benziyor? (Çocukların cevapları: dirgenler, tırmıklar).

Şimdi yazılan mektuplara bakın. Hangi unsurlardan oluşurlar? (küçük harf w – altta sağa doğru bir eğri ile eğimli).

Çalışma çizgisinin en üst satırından yazmaya başlıyoruz. Aşağıya iniyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa dönüyoruz ve yukarı çıkıyoruz, aşağı iniyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa dönüyoruz ve yukarı, tekrar aşağı, neredeyse dibe ulaşıyoruz çalışma hattının çizgisini sağa doğru yuvarlayın ve çalışma hattının ortasının biraz altında durun.

2.– Mektubun unsurlarını yazınw havada

3. “Reçete 4” (s. 3) ile çalışın. Mektup harfler w, heceler

– Küçük sh harfini ve onunla heceleri yazın(senaryo s. 3, 1 ve 2 satır).

4. “Okul” kelimesinin hece-ses analizi. Kelime ve cümleleri okuma ve yazma (s. 3)

Okul (okul) 5 harf, 5 ses

Ш - ünsüz, sessiz, sert
k - ünsüz, sessiz, sert
o - sesli harf, vurgulu
l - ünsüz, sesli, sert
a - sesli harf, vurgusuz

Kelime şemalarına ve yan yana yazılan kelimelere bakın.

Kelimeleri okuyalım - okul, okul çocuğu, koniler, kalemler.

Bu kelimelerdeki sh sesini karşılaştıralım, nedir bu? (Ünsüz, sert, sağır)

Sağ ! Unutmayın, sh sesi her zaman kesin bir şekilde telaffuz edilir! Bu nedenle her zaman shi kombinasyonunu i harfiyle yazın.

– Kelimeyi daire içine alın okul çocuğu.

Okul çocuğu için kaç kelime kullanılır?

Bu kelimenin çoğul hali nasıl olurdu?

– Kelime diyagramına göre eksik kelimeyi ekleyerek cümleyi okuyun.

– Nokta yerine kelimeyi yazın okul çocukları.

Birbirinizle kontrol edin .

(bağımsız İş, karşılıklı doğrulama)

Fiziksel egzersiz.

Misha yürüdü, yürüdü, yürüdü,

Bir meyve buldum.

Ah, ne kadar lezzetli!

Yuvarlak Robin - saat yönünde. Bir kağıt parçası üzerinde çalışın.

Kartın sol sütunundaki hecelere, sağ sütundan istediğiniz heceyi seçip kelimeler yapın, oklar çizin.

2 numaralı öğrenci başlıyor.

şiş ry

Shu fare

şa la

okul

Gri ka

ka ba

- Ve şimdi 3 numaradaki ilk tablonun öğrencisi ortaya çıkan kelimeleri okuyacak. (ikinci tablo kontrol eder).

-İkinci masa, birinci masanın görüşüne katılıyor musunuz?

Defterdeki cümleleri okuma ve yazma, cümleleri yazma.

Metni okumak (metni herkes için bir kağıda yazdırın). W harfi olan kelimeleri bulun ve altını çizin.

Çizgi film izliyorum.

Arkadaşlar şimdi çizgi film izlerken duyulan "SH" harfiyle söylenen kelimeleri (geldi, kış, kabarık, şapka...) telaffuz edelim.

IV .Takviye . KALKIŞ – DOKUN

Arkadaşlar şimdi kelimeleri telaffuz edeceğim, bir kelimede Ш sesini duyarsanız ayağa kalkacaksınız, bu ses yoksa oturun kalkmayın. Anlaştınız mı? Hadi oynayalım.

KÜRK MANTO, METRO, KALEM, UÇAK, HUT, KİTAP, ŞAKA, KALEM,

PATATES, DERS, ŞAPKA, BEBEK, DAŞA, ANNE, ANTOŞ, HELVA, ÇATI, PATATES, OKUL, ÇANTA, KUŞ KALÇASI.

V .Dersin özetlenmesi.

1 - Çocuklar, bugün sınıfta ne yeni öğrendiniz? (1. [w] sesi ünsüz, donuk ve her zaman serttir.