Literatürdeki sınav kağıdı aşağıdakilerden oluşur: iki parça.
Çalışmanın ilk kısmı sınav kağıdında yer alan bir sanat eserinin metninin analizini içermektedir; ikinci kısmı ise makale konularını önermektedir.
Her türlü görevin performansını değerlendirirken cevapların sözlü formatı dikkate alınır.
İlk bölüm iki alternatif seçenekten oluşuyor (bunlardan birini seçmemiz gerekiyor). İlk seçenek, destansı, dramatik veya lirik bir epik eserin bir parçasının analizini ve ikincisi ise bir lirik şiirin veya masalın analizini sunar.
Her biri ilk iki görev yaklaşık miktarda yazılı bir yanıt içerir 3–5 cümle ve en fazla 3 puanla değerlendirilir.
Üçüncü görev İlk bölüm, yalnızca önerilen metin hakkında düşünmeyi değil, aynı zamanda metni sınav kağıdında verilen başka bir eser veya parçayla karşılaştırmayı da içerir. Yaklaşık cilt 5-8 cümle.
Sınava giren kişinin, çalışmanın 1. Bölümündeki görevleri tamamlamak için 120 dakika ayırması önerilir.
İkinci bölüm Sınav kağıdı, kapsamlı yazılı tartışma gerektiren dört makale konusunu içerir.
İlk tema, ilk bölümün ilk versiyonunun parçasının alındığı eseri, ikincisi ise ilk bölümün ikinci versiyonunda lirik şiiri veya masalının yer aldığı şairin eserini ifade eder.
Görev 2.3 ve 2.4, eserleri Bölüm 1 versiyonlarında yer almayan diğer yazarların (Eski Rus edebiyatı; 18., 19. ve 20. yüzyıl edebiyatı) eserleri temel alınarak formüle edilmiştir. Görev 2.3, 2.4, sınav kağıdının ilk bölümünde verilen çalışmaların sorunlarıyla ilgili değildir. Sınava giren kişi kendisine sunulan dört konudan birini seçer.
Lirik kompozisyonda, sınava giren kişinin en az iki şiiri analiz etmesi gerekir.
Öğrenciden makaleyi yazması için 115 dakika ayırması istenir.
2018 yılında Milli Eğitim Bakanlığı dokuzuncu sınıflara yönelik edebiyat sınavlarının yapısında köklü değişiklikler planlamıyor.
Bir okul kurumunun yönetimi, öğrenciyi nihai devlet sertifikasyonunu geçmeyi reddederse ikinci yıl için terk edebilir. Testi geçmeden 9. sınıf sertifikası verilmeyecektir. Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin de sınavları geçmek için üç deneme hakkı olacak.
Devlet Edebiyat Akademisi 2018 okul çocukları arasında özellikle popüler olmayan okul müfredatı derslerinden biri. Edebiyat sınav için zorunlu bir ders değildir, ancak öğrenciler bu disiplini ek bir sınav olarak seçebilirler.
Dokuz yıllık eğitim sertifikasına sınav sonuçları dahil değildir.
Test prosedürü oldukça ciddi şekilde değişecek. Artık tüm okul çocuklarının dokuzuncu sınıftan sonra sınavlara girmeleri gerekecek. Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan listeden herhangi bir disiplinin sınav için seçilmesine izin verilecek. Bu listenin can güvenliği ve beden eğitimini de kapsayacağı dikkat çekiyor.
Gelecek yıl Rus dili ve matematiğin zorunlu sınavlardan çıkarılması planlanıyor ve geri kalan testlerin konularına öğrencilerin kendilerinin karar vermesi planlanıyor. Olimpiyatlarda birinci olan veya ödül alan öğrenciler bu disiplinde GIA'dan muaftır.
Ayrıca sertifika alınmasına ilişkin değişiklikler de yapılacak. Daha önce belge okul çocuklarına yalnızca tüm devlet sınavlarını başarıyla geçtikten sonra verilmişse, artık gerekli konuları "tatmin edici" bir notla geçmek yeterli olacaktır.
Tamamlanan işleri değerlendirme sistemi de önemli ölçüde değişecek. Bu amaçla birleşik olacak yeni bir federal puan ölçeği geliştirilecek.
Literatürdeki 2018 GIA ödevlerinin yapısı
Edebiyatta Devlet Sınavı diğer disiplinlerdeki sınavlar arasında özel bir yere sahiptir. Tuhaflık, konuyla ilgili KIM'lerin iki bölüme ayrılmış yalnızca dört soru içermesidir.
Ana görev grubu 3 sorudan oluşur ve bunlara verilen yanıtlar, seçtiğiniz bir şiirin veya pasajın analizini içerir.
İkinci grup, bir makale yazmanız gereken bir soruyla temsil edilir. en az iki yüz kelime sunulan dört konudan birinde. Konular okul müfredatına göre seçilir.
GIA makalesi 2018
Son KIM literatür ödevi bir makale yazmanızı gerektiriyor. Görevi tamamlamak son derece önemlidir, çünkü bu göreve maksimum puan verilir.
Bir makaleyi olması gerektiği gibi yazmak için öğrencilerin yaptığı tipik hataları tanımaya değer.
Öncelikle gereksiz bilgileri açıklamaktan ve sunmaktan kaçınmalısınız. Metin açıkça oluşturulmalı ve bakış açısını desteklemek için sunulan argümanlar iyi gerekçelendirilmelidir. Öğrenci aşağıdaki makale planına uymalıdır:
- giriş – sorunun ifadesi;
- ana kısım, makalenin sorununa ilişkin bakış açınızın tartışılmasıdır;
- sonuç – metin hakkında kısa bir sonuç.
Edebiyatta Devlet Sınavına Girenlerin Kategorileri
Gelecek yıl, tüm okul çocuklarının dokuzuncu sınıftan sonra bir devlet sınavına girmeleri gerekecek. Edebiyata gelince, bu disiplin yalnızca öğrencilerin tercihi olarak kalacak.
Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın emri, devlet sınavına girmek için kayıt yaptırabilecek gençlerin kategorilerini tanımlamaktadır. Bunlar daha önceki yıllarda geçer not alamayan öğrenciler olabilir. Ayrıca tüm disiplinlerde en az “tatmin edici” notlara sahip olan okul çocukları da başvuruda bulunabilir.
Karara göre, okul müfredatındaki bir konuda “yetersiz” notu alan öğrencilerin sınava girmesine izin veriliyor ancak bu konu, girilen devlet sınavları listesine dahil ediliyor.
Şu anda sınav takvimi henüz onaylanmadı. Güncel haberleri takip ediyoruz.
Devlet Sınavı 2018'e nasıl katılımcı olunur?
Final sınavına katılabilmek için öğrencinin kayıt yaptırması gerekmektedir. Bunu yapmak için, gencin eğitim aldığı yerdeki komisyona birleşik bir formda bir başvuru formu doldurması ve şahsen sunması gerekir.
Başvuru yazılı olarak yapılır ve öğrencinin tüm verilerini ve alınacak konuların listesini gösterir. Belgenin dosyalanması ve kaydedilmesi gerekir 1 Şubat'a kadar.
Öğrencinin herhangi bir dersi alamamasına neden olan nedenler varsa, bu nedenleri gösteren ek bir belge sunma ve ayrıca ilgili sağlık sertifikalarını veya yeniden başvuruyu haklı gösteren diğer resmi belgeleri başvuruya ekleme hakkı vardır.
Böyle bir başvuru en geç aylık Devlet sınavından önce.
2018 yılında Devlet Edebiyat Sınavının erken tamamlanması
Birkaç yıl önce, yalnızca geçerli nedenleri olan öğrencilerin nihai devlet sertifikasını erken almalarına izin veriliyordu. Bu okul çocukları arasında şunlar vardı: federal düzeyde spor yarışmalarına katılan gençler; ciddi hastalıkları olan ve tedavi gören çocuklar; yurtdışına eğitim için giden öğrenciler.
Testi geçmek için bu seçenek, sınavın tamamını zamanında geçmeyi ve gelecekte ileri eğitime daha fazla dikkat etmek için (eğer planlara dahil edilmişse) boş zaman elde etmeyi mümkün kıldı.
Dezavantajı da oldukça önemlidir. Literatürde erken sınav, devlet sınavının sonuçlarını olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bunun nedeni, okul çocuklarının okulda çalışmayı sınava hazırlıkla birleştirmeye zorlanacakları ve bu da çocuğun vücuduna ek bir yük bindireceği gerçeğidir.
Edebiyatta Devlet Akademik Sınavı 2018'in demo versiyonu
Sınava hazırlanmak için oldukça iyi bir materyal olarak kabul edilir. Edebiyatta Devlet Akademik Sınavı 2018 FIPI'nin demo versiyonu. Bu kılavuz geçmiş zaman dilimlerinin durum incelemesinde sunulan görevleri temsil etmektedir. Görevlerin sınav görevleriyle tam olarak örtüşmediğini belirtmekte fayda var. Kural olarak demo sürümü, eyalet sertifikasyonu için kullanılacak olanlara benzer veriler içeren soru çeşitlerini içerir.
Bu kılavuzun yüksek kalitede hazırlığa olanak sağlaması amacıyla, gösteri seçenekleri için resmi devlet sınav görevlerinin KIM kodlayıcıları temel alınmıştır.
Literatür sınavına hazırlanmak için web sitemizden en son demo versiyonlarını indirebilirsiniz.
Devlet Sınavı 2018 hakkında ek bilgi
Tüm disiplinlerde olduğu gibi edebiyat için de pasaportunuzu, kaleminizi, kayıt formunuzu ve cevap formunuzu yanınızda bulundurmalısınız. İhtiyaç duyulması halinde yanınızda ilaç ve yiyecek getirmenize izin verilmektedir. Cep telefonları gibi diğer tüm kişisel eşyalar bu amaçlar için özel olarak belirlenmiş bir yere bırakılır.
Ayrıca izin verilen durumlar dışında çeşitli referans literatürünün kullanılmasına da izin verilmez.
Edebiyat alanında öğrenci, sanat eserlerinin ve şiir koleksiyonlarının tam metinlerini kullanma hakkına sahiptir. Eserlerin listesi okul müfredatının seyrine uygun olarak onaylanmıştır.
Edebiyat sınavı sonuçlarının sayılabilmesi için öğrencinin şu puanı alması gerekir: en az 7 puan, üçe eşdeğerdir. “5” puan alabilmeniz için en az 23 puan.
Öğrencinin GIA sonuçlarına itiraz etme hakkı vardır. Bu iki durumda mümkündür. Öncelikle öğrencinin sınav sonuçlarına katılmaması durumunda böyle bir hakkı vardır. Bunun için, dört günlük süre, öğrenci bir itiraz yazmalı ve çalışmasının yeniden kontrol edilmesi talebiyle çatışma komisyonuna başvurmalıdır.
İkinci durumda, organizatörlerin sınav prosedürünü bizzat ihlal etmesi ve öğrencinin sınavı tam olarak geçme fırsatı olmaması durumunda öğrencinin itiraz hakkı vardır. Bu durumda şikayet olaydan sonra, yani seyirciden ayrılmadan yapılır.
Çatışma komisyonu, öğrencinin sınav sırasında ihlallere katıldığı veya şikayetin görevlerin şekli ve içeriğine ilişkin iddialar içerdiği gerekçesiyle itirazı reddedebilir.
2018 Devlet Edebiyat Sınavına nasıl hazırlanılır?
Edebiyatta Devlet Sınavına Hazırlık 2018 sadece çaba harcamayı değil, aynı zamanda bir plan yapmayı da gerektirir. Devlet sınavının ne kadar başarılı geçileceğini belirleyen bu faktörlerdir. Hazırlık aşamasında hangi malzemelerin kullanılacağına karar vermek son derece önemlidir. Devlet Sınavı Testinin demo versiyonu veya literatürdeki çevrimiçi Durum Değerlendirme Testleri gibi özel olarak geliştirilmiş kılavuzlar burada oldukça uygundur. Ayrıca aşağıdaki referans listesini de dikkate alabilirsiniz:
- 2016 yılında OGE'ye hazırlık. Edebiyat. Teşhis çalışması. Federal Devlet Eğitim Standardı, 2016 Novikova L.V. – kılavuz, öğrencinin sınav sorularıyla çalışırken pratik beceriler geliştirmesine yardımcı olmak için derlenmiştir.
- OGE 2016. Literatür. Tipik test görevleri, 2016 Kuzanova O.A. – Broşür, Devlet Edebiyat Sınavına hazırlanmak için gerekli cevapları içeren 12 görevi içermektedir.
- OGE 2015. Literatür, 2016. Erokhina E.L. – edebiyatla ilgili bir dizi standart ödev.
- OGE-2016. Edebiyat. 9. sınıfta ana devlet sınavına hazırlanmak için sınav kağıtları için 20 seçenek, 2015 – Zinina E.A., Fedorov A.V. – Devlet Sınavına hazırlanmak için bir rehber, edebiyatla ilgili 20 görev içerir.
Bu kılavuzların ve broşürlerin tümü herhangi bir özel mağazadan satın alınabilir veya resmi web sitesinden indirilebilir.
Ayrıca, GIA'nın literatürdeki demo versiyonu FIPI'nin Açık Görev Bankası'ndaki resmi web sitesinden indirilebilir. Bu banka önceki yıllara ait tüm GIA ödevlerini içerir ve her öğrenci gerekli tüm materyalleri buradan indirebilir.
Sınava zihinsel olarak hazırlanmak son derece önemlidir. Kuşkusuz her genç için sınavları geçmek ciddi bir strestir. Sınav sırasında zorluklardan kaçınmak için öğrencinin beynini testin olumlu sonucuna ayarlaması ve kendine inanması gerekir.
Ebeveynlerin maksimum desteği sağlaması, hazırlık için gerekli koşulları yaratması ve çocuğunun uyku ve beslenme düzenini izlemesi gerekecek.
Geçmiş yıllarda Devlet Edebiyat Sınavını geçme istatistikleri
Önceki yıllara ait istatistikler, öğrencilerin yaklaşık dörtte birinin maksimum notla makale yazabildiğini ve öğrencilerin yaklaşık dörtte birinin "tatmin edici" notla makale yazabildiğini göstermektedir. 36% . Yakın 8% öğrenciler geçer not alamadılar.
Sınav Programı
OGE, edebiyat, 9. sınıf için görev geliştirme örneği
Pilipenko Nadezhda Anatolevna,
öğretmen MBOU "UIOP ile 12 Nolu Ortaokul" Stary Oskol,
Belgorod bölgesi
Bölüm 2.
2. bölümün görevini tamamlamak için önerilen makale konularından (2.1–2.4) yalnızca BİRİNİ seçin. Cevap formunda seçtiğiniz konu numarasını belirtin ve ardından en az 200 kelimelik bir kompozisyon yazın (kompozisyon 150 kelimeden az ise 0 puan verilir).
Tezlerinizi edebi eserlere dayanarak tartışın (şarkı sözleri üzerine bir makale yazarken en az iki şiiri analiz etmelisiniz).
Eseri analiz etmek için edebi teorik kavramları kullanın.
Makalenizin kompozisyonunu düşünün.
Konuşma normlarına uyarak makalenizi net ve okunaklı bir şekilde yazın.
Bölüm 2, yüksek seviyede karmaşıklığa sahip bir görev içermektedir (önerilen
dört görev arasından seçim yapılabilir: 2.1–2.4), bu da sınava giren kişinin
edebiyat üzerine bağımsız, tam uzunlukta bir makale yazmak
Görevi tamamlamak mezundan yüksek düzeyde ustalık gerektirir
eğitim materyali, bağımsız yaratmaya yaratıcı bir yaklaşım
yazılı metin, beceri ve yetenekleri bilinçli olarak uygulama yeteneği:
Gerçek materyali yeni bir şekilde yorumlamak, orijinali bulmak
Sorunlu sorunları çözmenin yolu.
Sınavın bu kısmı tam olarak değerlendirmenizi sağlar.
tutarlı içerik türü mezunlarının ustalık derecesi
ifadeleri, yorumlama yeteneğinin oluşma derecesi
Edebi metin, bakış açınızı tutarlı bir şekilde ifade edin ve
bunun için tartışın.
Bölüm 2'deki görevin tamamlanması aşağıdakilere göre değerlendirilir
içerikten bağımsız evrensel genelleştirilmiş kriterler
belirli metinler.
Görev 2.1-2.4'ün tamamlanmasını kontrol etme ve değerlendirme kriterleri,
Bir makale yazmayı gerektiren (en az 200 kelime)
Bir makalenin değerlendirildiği beş kriterden ilki;
ilk kritere 0 puan verilir, diğerleri için görev yerine getirilmemiş sayılır.
kriterler değerlendirilmez (cevap doğrulama protokolünde 0 puan verilir).
Bölüm 2'deki görevlerin tamamlanmasını değerlendirirken yazma miktarını dikkate almalısınız.
150 kelimeden azsa (kelime sayısı, işlev kelimeleri dahil tüm kelimeleri içerir),
Çalışma tamamlanmamış olarak kabul edilir ve 0 puanla puanlanır.
150 ila 200 kelimelik iş yükünde her kelime için maksimum hata sayısı
puan seviyesi değişmez.
Kriter Puanları
1. Makalenin konusunun açıklanmasının derinliği ve kararların ikna ediciliği
a) Sınava giren kişi, yazarın konumuna göre makalenin konusunu ortaya koyar
bakış açısını formüle eder;
tezlerini ikna edici bir şekilde doğruluyor;
Hiçbir maddi hata veya yanlışlık yoktur
b) sınava giren kişi, yazarın konumuna göre makalenin konusunu ortaya koyar
bakış açısını formüle eder,
tüm tezleri ikna edici bir şekilde kanıtlamıyor;
ve/veya 1-2 olgusal hata yapar
c) Sınava giren kişinin makalenin konusunu yüzeysel veya tek taraflı olarak ortaya koyması,
ve (veya) tezlerini kanıtlamıyor;
ve/veya 3-4 olgusal hata yapar.
d) sınava giren kişi makalenin konusunu açıklamaz;
ve/veya 4'ten fazla maddi hata yapıyor
2. Teorik ve edebi kavramlardaki yeterlilik düzeyi
a) Sınava giren kişi analiz için teorik ve edebi kavramları kullanır
çalışır; kavramların kullanımında herhangi bir hata veya yanlışlık yoktur
b) Sınava girenin makale metninde teorik ve edebi kavramlara yer vermesi,
çalışmayı analiz etmek için bunları kullanmaz,
ve/veya kullanımında en fazla 2 hata yapmaması
c) sınava giren kişinin teorik ve edebi kavramları kullanmaması;
veya kullanımında 2'den fazla hata yapar.
3. Eser metninin kullanımının geçerliliği
a) Söz konusu eserin metninin çeşitli şekillerde kullanılması ve
haklı (kendilerine yorum içeren alıntılar, metin parçalarının yeniden anlatılması)
b) metin ilgi çekicidir,
her zaman haklı değil (yani ileri sürülen tezle doğrudan ilgili değil)
c) metin yer almıyor, hükümler metinle desteklenmiyor 0
4. Sunumun kompozisyon bütünlüğü ve tutarlılığı
a) bileşim, bileşim bütünlüğü, parçalar ile karakterize edilir
ifadeler mantıksal olarak bağlantılıdır, düşünceler tutarlı bir şekilde gelişir,
mantıksız tekrarlar ve mantıksal sıranın ihlalleri
b) makalede kompozisyon bütünlüğünün ihlalleri var: parçalar
İfadelerin mantıksal olarak birbiriyle ilişkili olması,
düşünce tekrarlanır;
ve (veya) sunum sırasında (içerdekiler dahil) ihlaller varsa
ifadenin anlamsal kısımları);
ve/veya makalenin konusundan sapmalar var
c) makalede kompozisyon amacı yoktur;
ve (veya) sunum sırasında ağır ihlallerin olması;
ve/veya parçalar arasında ve parçaların içinde bağlantı yok
5. Konuşma normlarına uymak
a) 2'den fazla konuşma hatası yapılmamış 3
b) 3 konuşma hatası yapıldı 2
c) 4 konuşma hatası yapıldı 1
d)Yapılan konuşma hatalarının sayısı bunu çok daha zorlaştırır
ifadenin anlamını anlama (5 veya daha fazla konuşma hatası yapıldı).
Maksimum puan 12
Görev 2.2. M.Yu'nun sözlerinde olduğu gibi. Lermontov yalnızlık temasını mı ortaya koyuyor?
Örnek cevap
Yalnızlık teması M.Yu'nun tüm eserlerinin karakteristik özelliğidir. Lermontov. Şair, hayatın anlamını ancak dış dünyadan soyutlayarak anlamanın mümkün olduğuna inanıyordu. Muhtemelen bu yazarın şiirlerinin çoğunda, çeşitli doğa resimlerinin arka planında gerçeği yansıtan ve arayan bir lirik kahramanla karşı karşıya kalmamızın nedeni budur.
“Yola tek başıma çıkıyorum…” şiirinde manzara, lirik kahramanın durumunu tamamlar. Doğanın kasvetli resimleri, iç dünyasını daha iyi anlamak için kahramanın düşüncelerine ve fikirlerine daha derinlemesine nüfuz etmeye yardımcı olur:
Tek başıma yola çıkıyorum;
Sisin içinden taşlı yol parlıyor;
Gece sessiz. Çöl Tanrı'nın sözünü dinliyor
Ve yıldız yıldızla konuşur.
Gerçekleşmemek bu şiirin ana sloganıdır. Kahraman, bu hayatta çok şey yapmayı başardığını anlıyor. Umutsuz ifadede (“Özgürlük ve barış arıyorum...”) bir sembol açıkça görülüyor: Toplum tarafından sahiplenilmeyen ve anlaşılmaz olan şair, şiirlerinin er ya da geç birçok kişinin kalbini kazanacağı umudunu bırakıyor:
Hayattan hiçbir şey beklemiyorum
Ve geçmişten hiç pişman değilim;
Özgürlük ve barış arıyorum!
Kendimi unutup uykuya dalmak istiyorum.
Yalnızlık teması en iyi şekilde Lermontov'un "Mahkum" şiirinde ortaya çıkar. Lirik kahraman özgürleşmeye çalışıyor. Ancak bu özgürlük benzersizdir: Yazar dünyada başkaları tarafından anlaşılacağı, huzur ve umut bulacağı bir yer bulmak ister:
Yalnızım - teselli yok:
Duvarlar her tarafta çıplak,
Lambanın huzmesi loş bir şekilde parlıyor
Ölen ateş.
Yalnızlık motifleri Lermontov'un tüm çalışmalarına nüfuz ediyor. Şair, düşünceleri lirik kahramanların ağzına sokarak hayattaki yerini belirlemeye çalışmıştır.
Sınava giren kişi, yalnızlık temasının M.Yu'nun sözlerine nasıl yansıdığını göstererek, makalenin sorununu oldukça eksiksiz ve ikna edici bir şekilde ortaya koyuyor. Lermontov. Yazarın konumuna bağlı olarak, sınava giren kişi yalnızlığın şairin çalışmalarındaki ana faktörlerden biri olduğunu göstermeyi başardı. Şiirler incelenirken yazarın niyeti dikkate alınmıştır. Sınava giren kişi metinden yararlanarak kendi bakış açısını formüle eder; ancak tüm tezler ikna edici bir şekilde kanıtlanmamıştır; Hiçbir maddi hata veya yanlışlık yoktur.
K1 kriterine göre puan: 2 puan.
2.2 Puşkin'in "Şiirin amacı şiirdir" tanımının anlamı nedir?
Örnek cevap
Şiir bir oyun değil, eğlence değil, insan yaşamında en temel olan her şeyi belirleyen asıl şeydir. Ve bu nedenle şu veya bu şiir neye adanırsa adansın, amacı her şeyden önce sanatın kendisidir.
Puşkin'in "Elegy" adlı şiirinde bahsettiği şey tam olarak budur. Şair, gelecekteki “zevkleri” sanat ve yaratıcılıkla ilişkilendiriyor; bu da onun yaşam yorgunluğunu, melankoli ve umutsuzluk ruh hallerini aşmasına yardımcı olacak:
Ve zevk alacağımı biliyorum
Üzüntüler, endişeler ve endişeler arasında:
Bazen ahenkle yeniden sarhoş olacağım,
Kurgu üzerine gözyaşı dökeceğim...
Nitekim şiir onu en zor durumlarda destekledi. Sonra, kendisini arkadaşlarından uzakta, Mihaylovski sürgününün "vahşi ortamında, esaretin karanlığında" bulduğunda. Geri döndüğünde bile okuyucuların soğuduğunu hissetti ve bir dizi şiire ("Şair", "Şair ve Kalabalık") şairin sözlerini duyma konusundaki yanlış anlama ve isteksizlik üzerine kasvetli düşüncelere yansıdı. Bu şiirlerinde Puşkin, gençliğinin romantik döneminde ortaya çıkan sanat düşüncesine yeniden dönmüş gibi görünüyor. Size “cevap gelmiyorsa” şiire odaklanmak, dünyanın gürültüsünden kaçmak ve “ilahi fiili” dinlemek daha iyi değil mi? Ve "kendiniz kendi en yüksek mahkemenizseniz" ve asıl ödül yaratıcılıksa, kalabalığın sizi anlamamasına izin verin, o zaman Puşkin'in "Peygamber" şiirinde ifade edilen sanatın peygamberlik misyonu hakkındaki sözlerini nasıl anlayabilirsiniz? Eğer şiirin amacı bizzat kendisiyse, o zaman neden şairin en yüce amacı “fiil ile insanların gönlünü yakmak” sözleriyle ifade edilmektedir?
Sanırım, ölümünden çok önce yazılan ve Puşkin'in eserini özetlediği bir şiir, görünürdeki tüm çelişkilerin ortadan kaldırıldığını düşünüyorum: "Kendime elle yapılmayan bir anıt diktim...". Burada açıkça ifade ediliyor: Lirini ölümsüzleştiren asıl şey, “zalim bir çağda” insanların kalplerinde “iyi duygular” uyandırmasıdır. Amacı ve anlamı budur. Şiirin bu temel fikri, şiirsel düşüncenin önceki hareketinin tamamı, tüm imgeler ve hatta sesin kendisi tarafından hazırlanmıştır. İskenderiye şiirinin yavaş, görkemli ritmi, özel lakapların seçilmesiyle yaratılan yüksek odik üslup (elle yapılmayan anıt, asilerin başı, değerli lir), çok sayıda Slavizmin kullanımı (dikilmiş, başın başı, "Tanrı'nın emrine" itaat eden ilham perisinin imajına karşılık gelene kadar).
Öyle bir ilham perisidir ki, en yüksek amacı karşılayan şiiri yaratabilir ve yaratmalıdır, bu da aslında "şiirin amacı şiirdir" anlamına gelir.
Yorum. K1 kriterine göre değerlendirme.
Sınava giren kişi, Puşkin'in tanımının anlamını açıklayarak makalenin sorununu oldukça eksiksiz ve ikna edici bir şekilde ortaya koyuyor. Yazarın konumuna bağlı olarak sınava giren kişi, şiirin insan hayatındaki her şeyi belirlediğini göstermeyi başardı. Şiirleri analiz ederken, sınava giren kişi yazarın niyetini dikkate alır. Bakış açısını formüle eder; metin kullanarak tezlerini ikna edici bir şekilde doğruluyor; Hiçbir maddi hata veya yanlışlık yoktur.
2.2. S.A.'nın sözlerinde vatan imajı nasıl ortaya çıkıyor? Yesenin mi?
Örnek cevap
Sergei Aleksandrovich Yesenin, insanların yaşamının derinliklerinden dünya şiirinin doruklarına yükseldi. Ryazan ülkesi şiirinin beşiği oldu, şiirlerine hüzünlü ve ahlaksız Rus şarkıları yansıdı. Anavatan teması Yesenin'in çalışmalarında ana temadır. Yesenin kendisi şunları söyledi: “Şarkı sözlerim büyük bir aşkla yaşıyor - Anavatan sevgisi. Anavatan duygusu çalışmalarımda temeldir.” Onun için Rusya dışında hiçbir şey yoktu: şiir yok, hayat yok, aşk yok, zafer yok. Yesenin kendisini Rusya'nın dışında hayal edemiyordu. Vatan teması onlara zengin, belirgin renklerle gösterildi:
evimden ayrıldım
Sol Mavi Rus'...
S. Yesenin'in şiirleri, Anavatan'ın her şeyden önce şairin doğup büyüdüğü dünyanın köşesi olduğu inanılmaz güzelliğe sahip manzara çizimleridir. Yesenin, çevredeki dünyanın güzelliğini, canlı özünü olabildiğince net bir şekilde yansıtmak için doğayı canlandırıyor. Etraftaki her şey kendi hayatını yaşıyor: "Lahana yatakları gün doğumunda kırmızı suyla sulanıyor", "huş ağaçları büyük mumlar gibi duruyor." Hatta “Günaydın” şiirinde “ısırgan otu parlak sedeflerle süslenmişti”.
Yesenin, Anavatan'a olan her şeyi tüketen sevgiden, "sevinç ve acı noktasına kadar" sevgiden söz ediyor. Muhtemelen her gerçek Rusun yaşadığı böyle bir aşk, “göl melankoli”si olmadan, bir damla acılık olmadan var olamaz... Yesenin, aşka karışıp onu hayat haline getiren o hesaplanamaz melankoli hakkında “Bu zincirlerden vazgeçmeyeceğim” diyor. duygu gerçekten derin ve sonsuzdur. "Zincirler" lirik kahramana tanıdık geliyor ve ağırlıklarında tatlılık var.
Yesenin'in eseri, Rus şiir tarihinin en parlak, derinden dokunaklı sayfalarından biridir; insanlara sevgiyle, memleketinin güzelliğiyle, nezaketle, insanların kaderi ve tüm yaşam için sürekli bir endişe duygusuyla doludur. toprak.
Yorum
Sınava giren kişi, Rusya'nın S. Yesenin'in eserlerinde nasıl tasvir edildiğini gösteren makalenin sorununu oldukça eksiksiz ve ikna edici bir şekilde ortaya koyuyor. Yazarın konumuna göre sınava giren kişi, şairin eserinde vatan duygusunun esas olduğunu gösterebilmiş; şiirleri incelerken yazarın niyetini dikkate almıştır. Bakış açısını formüle eder; metin kullanarak tezlerini ikna edici bir şekilde doğruluyor; Hiçbir maddi hata veya yanlışlık yoktur.
K1 kriterine göre puan: 3 puan.
2.2. A.A.'nın sözlerinde savaş teması nasıl ortaya çıkıyor? Ahmatova mı?
Örnek cevap
Akhmatova'nın şiirlerinin çoğu Rusya'nın trajik kaderine bir çağrıdır. Akhmatova'nın şiirindeki Birinci Dünya Savaşı, Rusya için zorlu denemelerin başlangıcı oldu. Akhmatova'nın şiirsel sesi insanların acısının ve aynı zamanda umudunun sesi oluyor. 1915'te şair “Dua” yazdı:
... Ayininizde dua ediyorum
Bunca sıkıcı günün ardından,
Böylece karanlık Rusya'nın üzerinde bir bulut
Işınların görkeminde bulut oldu.
Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında Akhmatova Taşkent'e tahliye edildi ve 1944'te Leningrad'a geri döndü. Savaş yıllarında Akhmatova’nın sözlerinde Anavatan teması ön plana çıkıyor. Şubat 1942'de yazılan "Cesaret" şiirinde, memleketin kaderi, Rusya'nın manevi ilkesinin sembolik bir düzenlemesi olarak hizmet eden ana dilin, ana kelimenin kaderiyle ilişkilidir:
Kurşunların altında ölü gibi yatmak korkutucu değil.
Evsiz olmak acı değil
– Ve seni kurtaracağız, Rusça konuşma,
Harika bir Rusça kelime.
Seni özgür ve temiz taşıyacağız,
Torunlarımıza verip bizi esaretten kurtaracağız
Sonsuza kadar!
Savaş sırasında evrensel insani değerler ön plana çıktı: yaşam, ev, aile, vatan. Ancak "Cesaret" düşüncesi vatanseverlikle sınırlı değildir. Sonsuza kadar manevi özgürlük, Rusça konuşma özgürlüğüne olan inançla ifade edilir - bu, insanların başarılarını gerçekleştirdiği uğrunadır.
Ve burada yine Akhmatova'nın kişisel olanı ulusal bir trajedi ve ebedi, evrensel olanla birleşiyor. Akhmatova’nın şiirinin benzersizliği budur: Çağının acısını kendi acısı gibi hissetmiştir.
Yorum. K1 kriterine göre puanlar.
Sınava giren kişi, makalenin sorununu derinlemesine ve bütünüyle ortaya koymaz; yüzeysel ve tek taraflı olarak yazarın niyetini yansıtır. Şiirleri analiz ederken, tezlerini kanıtlamadan, analizi kısmen alıntılarla değiştirerek, kendi bakış açısını sunmakla sınırlıdır.
K1 kriterine göre puan: 1 puan.
2.2 A. Blok'un sözleri saflık ve güzellik dünyasını nasıl aktarıyor?
Örnek cevap
A. Blok'un şarkı sözlerinde ana motif, derinliklerinden saflık ve güzellik dünyasının büyüdüğü, dünyanın evrensel birleşmesi hayalidir. Blok'a göre modern yaşam kaosa saplanmış durumda. Şairin ruhu birleşmeye, iyiliğin güçlerini birleştirmeye, onların kötü alışkanlıklardan mustarip bir dünyaya karşı zafer kazanmaya çabalar.
Nesnelerin ve fenomenlerin temel avantajı saflıkları, ortak Dünya Ruhu ile bağlantıları, yaşamın tüm gerçekleriyle uyumlu birleşimidir. Dünya Uyumu veya Ruh, Blok'un şiirlerinde bir kadın, Güzel Bir Hanım şeklinde karşımıza çıkıyor.
Karanlık tapınaklara giriyorum
Gizli bir ritüel gerçekleştiriyorum.
Orada Güzel Hanımı bekliyorum
Titreşen kırmızı lambalarda.
Yüksek bir sütunun gölgesinde
Kapı gıcırtılarından titriyorum
Ve yüzüme bakıyor, aydınlanmış,
Sadece bir görüntü, onun hakkında sadece bir rüya.
Şairin öngördüğü şey bu birleşmedir, kurtarıcı güzelliğin ortaya çıkışıdır. Blok'un şarkı sözlerindeki önsezi, duygunun kendisi kadar önemlidir ve her zaman düşünceden önce gelir. Blok'un dünyası, yarı tonlardan ve ince hislerden oluşan bir dünya, bir sezgiler ve sırlar krallığıdır.
Bir mucize beklentisi ya da geçmişten gelen güzel bir anın tekrarı Blok'un şarkı sözlerinde sürekli mevcut. Bu tutum, artık bir şeylerin olacağına, hayatı daha güzel, daha iyi hale getirecek veya eski mutluluğa geri dönecek bir şeyin olacağına inanan lirik kahramana güç verir.
Beklenti gerilimi okuyucuyu şiirleri hassas bir şekilde okumaya, Blok'un kesinlikle güzel olması gereken bir olgunun öngörüsüne hazırlar.
Sana karşı bir his var. Yıllar geçiyor -
Hepsi tek bir biçimde Seni öngörüyorum.
Tüm ufuk yanıyor ve dayanılmaz derecede açık.
Ve sessizce bekliyorum, özlemle ve sevgiyle.
Blok bizimle bir renk paleti ve bir dizi ses aracılığıyla konuşuyor. Ses ve renk onun şiirindeki en önemli anlatım öğeleridir. Kontrast ve yarı tonlar, Blok'ta her zaman mevcut olan, güzelliğe yakınlığın gizemli atmosferi olan benzersiz görüntüler yaratır.
Şiirlerinin melodisi bizi lirik bir havaya sokuyor, bizi kahramanın rüyalarında ve rüyalarında yürüdüğü yola götürüyor.
Kibir ve yalanlarla dolu gerçek acı dünyası iç karartıcıdır, bu nedenle kahraman yeryüzünde kurulması gereken hayat için çabalar, ancak zamanı henüz gelmemiştir. Gerçeğin krallığını sürekli aramak, şairi hayatın zorlukları ve zorlukları boyunca yönlendirir, ruhu genç bırakır ve parlak duygulara ve ideallere inanır, arar, huzursuz olur. Blok'un kahramanı, şiirsel yeteneği ve özel ruhu sayesinde görebildiklerini okuyucuya sıradan gözlerin erişemeyeceği bir dünyayı gözler önüne seriyor.
Sana dünya dışı bir şey söyledim.
Her şeyi havadar karanlıkta zincirledim.
Teknede bir balta var. Rüyalarda kahramanlar vardır.
Böylece yere indim.
Blok'un kahramanı çöl dünyasında yalnız bir adam değil, doğayla baş başa kalmış bir söz yazarı değil. Kahramanı kalabalığın arasında, gürültülü şehrin, tren istasyonlarının, meydanların arasında. Blok'un sözleri kalabalığın gürültüsünden bize ulaşıyor; bugün hayatımıza yakınlar. Ve kalabalık şehirlerde Şair, sessizliği nasıl dinleyeceğini, bir sakinlik adası bulmayı ve yüce dünyayla bağlantıyı nasıl hissedeceğini bilir:
Kaygının olduğu gecede,
Ve şehir karanlığın içinde kaybolacak -
Ah, Tanrının ne kadar çok müziği var,
Kulağa ne geliyor!
Blok'un memleketine dair imajı uçsuz bucaksız bir ova, yollar, kar fırtınaları ve kar fırtınaları şeklinde karşımıza çıkıyor. Vatan sevgisi kahramana umut ve teselli verir. Bu en saf ve en gerçek aşktır. Blok'un vatanı, tüm hayallerin doğduğu ve gidecekleri dünyadır; şairin kaderiyle görünmez iplerle yakından iç içe geçmiş bir dünyadır. Kurtuluşu, sevinci, imanı memleketinde arıyor. Şairin kendisi, sözlerinin Rusya ve onun kaderi hakkında olduğunu söyledi. Her şeyi affeden, geleceğin ışığına inanan, idealler arayan, her türlü sıkıntıda onları hatırlayan gerçek Rus ruhu - burası Blok'un anavatanıdır. Rusya bir anne gibi gizemle örtülü, güç ve sakinlikle dolu.
Rüyalarında bile olağanüstüsün.
Elbiselerine dokunmayacağım.
Ben uyukluyorum ve bu uyuklamanın arkasında bir sır var.
Sen de gizlice dinleneceksin Rus.
Alexander Blok tüm yaratıcılığıyla kanıtladı: güzellik, uyum, iç ve dış saflık, Anavatan sevgisi, kadın, doğaya saygı - insanı İnsan yapar.
2018 yılında literatürdeki maksimum OGE puanı (GFA notu 9) 33'tür.
OGE 2018'in edebiyatta uzmanlık sınıflarında geçme puanı 22'dir.
Minimum puan (puan 3) - 12
OGE 2018 literatür puanlarını notlara dönüştürme ölçeği
Sınav sonuçları, ortaöğretim kurumlarındaki özel sınıflara öğrenci kabul edilirken kullanılabilir.
Özel sınıflara seçim için bir kılavuz, alt limiti 22 puana karşılık gelen bir gösterge olabilir.
Federal Devlet Bütçe Kurumu "FIPI" uzmanları tarafından geliştirilen, OGE'yi yürütmek için birincil puanları beş puanlık bir ölçekte notlara dönüştürmeye yönelik ölçekler, TAVSİYE NİTELİĞİNDEDİR.
Bireysel görevlerin performansını ve bir bütün olarak sınav çalışmasını değerlendirme sistemi
Sınav çalışması görevlerinin tamamlanmasının değerlendirilmesi, farklı hacimlerde ayrıntılı bir cevap gerektiren belirtilen üç görev türü için geliştirilen özel kriterler temelinde gerçekleştirilir.
Temel zorluk seviyesindeki görevler (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) üç kritere göre kontrol edilir:
Kriter 1 “Cevabın göreve uygunluğu”,
Kriter 2 (“Çalışma metninin tartışma amacıyla kullanılması”,
Her bir görevin tamamlanmasına maksimum 6 puan verilir (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) (her kriter için maksimum 2 puan). Kriter 1'in 0 puan vermesi durumunda görevin yerine getirilmediği kabul edilir ve daha fazla kontrol edilmez. “Ödevlere verilen cevapların kontrol edilmesine ilişkin Protokol”deki diğer kriterlere 0 puan atanır. Kriter 2'ye göre 0 puan verilirse, kriter 3'e göre çalışma değerlendirilmez, “Ödevlere verilen cevapların kontrol edilmesi protokolünde” kriter 3'e göre 0 puan verilir.
Bir görevin artan düzeyde karmaşıklıkla (1.1.3 veya 1.2.3) tamamlanması üç kritere göre değerlendirilir:
Kriter 1 “İşlerin karşılaştırılması”;
Kriter 2 “Çalışma metnini tartışma amaçlı kullanma”;
Kriter 3 “Mantıksallık ve konuşma normlarına uygunluk.”
Her bir görevin tamamlanması için maksimum 8 puan verilir (1.1.3 veya 1.2.3) (kriter 1, 3 için - maksimum 2 puan, kriter 2 için - 4 puan). Kriter 1'in 0 puan vermesi durumunda görevin yerine getirilmediği kabul edilir ve daha fazla kontrol edilmez. Diğer kriterlere cevap doğrulama protokolünde 0 puan verilmektedir. Kriter 2'ye göre 0 puan verilirse, kriter 3'e göre çalışma değerlendirilmez ve kriter 3'e verilen yanıtların kontrol edilmesi için protokole 0 puan atanır.
Bölüm 2'deki (2.1–2.4) görevin tamamlanması beş kritere göre değerlendirilir:
Kriter 1 “Yazının konuya uygunluğu ve açıklanması”,
Kriter 2 “Çalışma metninin tartışma amacıyla kullanılması”,
Kriter 3 “Teorik ve edebi kavramlara güvenme”
Kriter 4 “Bileşimsel bütünlük ve tutarlılık”,
Kriter 5 “Konuşma normlarına uygunluk.”
Görev 2'yi tamamlamak için maksimum puan 13 puandır (kriter 1, 2, 4 için - maksimum 3 puan; kriter 3, 5 için - her biri 2 puan). Kriter 1 ana olanıdır. Uzman, işi kontrol ederken kriter 1'e göre 0 puan verirse, bölüm 2'nin görevi yerine getirilmemiş sayılır ve daha fazla kontrol edilmez. “Ödevlere verilen cevapların kontrol edilmesine ilişkin Protokol”deki diğer kriterlere 0 puan atanır.
Bölüm 2'deki görevlerin tamamlanmasını değerlendirirken, yazılı makalenin hacmini dikkate almalısınız. Sınava girecek adaylar için minimum 200 kelime önerilir. Makale 150'den az kelime içeriyorsa (işlev kelimeleri dahil tüm kelimeler kelime sayısına dahil edilir), bu durumda bu tür bir çalışma eksik olarak kabul edilir ve 0 puanla puanlanır.
