(08/10/1931, Kharkov - 02/06/2014, Moskova), psikolog, filozof, Rusya Eğitim Akademisi akademisyeni, Psikoloji Doktoru, profesör. Moskova Devlet Üniversitesi Felsefe Fakültesi'nden psikoloji diplomasıyla mezun oldu (1953). 1951'den beri - lisede psikoloji ve mantık öğretmeni. 1954-1961'de - Pedagoji Bilimleri Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nde yüksek lisans öğrencisi ve araştırmacı. Doktora tezi - "Algı ve Eylem" (1966). 1969'dan beri - profesör. 1959 yılında savunma sanayinde mühendislik psikolojisinin sorunları üzerine çalışmaya başladı. 1970 yılında Moskova Devlet Üniversitesi'nde Mesleki Psikoloji ve Mühendislik Psikolojisi Bölümü'nü kurdu ve 1982 yılına kadar başkanlığını yaptı. Bölüm, ülkede 30'lu yıllarda sona eren meslek psikolojisi uzmanlarının eğitimini yeniden canlandırarak mühendislik alanında uzman yetiştirmeye başladı. psikoloji. 1969-1984'te Zinchenko, ergonomik (teorik, metodolojik ve deneysel) araştırmaların yapıldığı Tüm Rusya Teknik Estetik Bilimsel Araştırma Enstitüsü'nün Ergonomi Bölümü'nün yanı sıra görsel imgeler oluşturma, zihinsel rotasyon süreçlerine ilişkin araştırmalara başkanlık etti. ve görsel düşünme. Ed. Zinchenko V.P. (ve V.M. Munipova) tarafından 1970'den 1984'e kadar ergonomi ve psikoloji üzerine yaklaşık 40 koleksiyon yayınlandı. 1979'da ülkenin ilk ders kitabı olan Ergonominin Temelleri kendileri tarafından yayınlandı. 1984 yılında V. P. Zinchenko, Moskova Radyo Mühendisliği, Elektronik ve Otomasyon Enstitüsü'nde Ergonomi Bölümü'nü kurdu; Orada (1986-1988) felsefe bölümüne başkanlık etti. 1989-1991'de Zinchenko V.P. İnsan Bilimleri Merkezi'nin başkan yardımcısıydı. Zinchenko V.P. - SSCB Pedagoji Bilimleri Akademisi Sorumlu Üyesi (1974), Rusya Eğitim Akademisi Akademisyeni (1992), 1992-1997 - Rusya Akademisi Psikoloji ve Gelişim Fizyolojisi Bölümü Akademisyeni-Sekreteri Eğitim; Amerikan Sanat ve Bilim Akademisi'nin onursal üyesi (1988). V. P. Zinchenko'nun hatırladığı gibi, felsefeye olan ilgisi felsefi arkadaşlarıyla iletişimde ortaya çıktı - o zamanlar hala öğrenciler ve yüksek lisans öğrencileri: M. K. Mamardashvili, G. P. Shchedrovitsky, E. V. Ilyenkov, A. A. Zinoviev, A. M. Pyatigorsky, B. A. Grushin, V. N. Sadovsky, F. T. Mikhailov, V. A. Lektorsky ve diğerleri (Zinchenko V. P., E. G. Yudin'in kendisi üzerinde uyguladığı büyük etkiye dikkat çekiyor). Bunlardan bazılarıyla V. P. Zinchenko, felsefe ve psikolojinin sorunları üzerine ortak çalışmalar yayınladı. Zinchenko'nun kendi teorik ve metodolojik araştırması, L. S. Vygotsky'nin ruhun ve bilincin gelişimine ilişkin kültürel-psikolojik teorisinin daha da geliştirilmesi ve değerlendirilmesiyle bağlantılıdır; A.N. Leontiev, A.R. Luria, S.L. Rubinstein'ın psikolojik aktivite teorisi; devlet ve ev içi psikolojinin gelişmesi için umutlar vb. Zinchenko'nun bir dizi eseri kültür ve teknoloji sorunlarına, bilimde kültüre ayrılmıştır. Zinchenko V.P., “Kültürel ve manevi gelişim genomu” ve “Eylem Koordinatları” adlı karmaşık bilimsel programlara liderlik etti. Zinchenko'nun yayınlarının ilgi alanları ve konuları çok çeşitli olduğundan, araştırmasında iki ana baskın nokta vardır. Birincisi, bir dünya imajının oluşması ve dünyada bir davranış biçiminin inşa edilmesi; ikincisi, dinamik fonksiyonel organların oluşumu - yeni oluşumlar (A. A. Ukhtomsky) veya insan yaşamının eserleri, dönüştürülmüş formları, yükselticileri (M. K. Mamardashvili) olarak anlaşılan gelişim sorunudur. Zihinsel gelişim süreçleri Zinchenko tarafından dış ve iç formların karşılıklı zenginleşmesi ve dolaşımı, bilinçli ve bilinçsiz yaşamın bir tür kronotopisi olarak yorumlanıyor. V. P. Zinchenko yaklaşık 400 bilimsel yayının yazarıdır; İngilizce, Almanca, İspanyolca, Japonca ve diğer dillerde 12 monografi dahil olmak üzere 100'den fazla eseri yurtdışında yayınlanmıştır.
Zinchenko Vladimir Petrovich (08/10/1931, Kharkov) - Rus psikolog, Psikoloji Doktoru, profesör, Rusya Eğitim Akademisi akademisyeni, Rusya Genel Orta Öğretim Enstitüsü İnsani Gelişme Kapsamlı Araştırma Merkezi başkanı Eğitim Akademisi.
Psikolog bir ailede doğdu. 1948'de Moskova Devlet Üniversitesi'nin psikoloji bölümüne girdi. Üniversiteden mezun olduktan sonra (1953) çocuklarda algı gelişimi üzerine çalıştı. 1957 - Psikoloji Adayı; 1966 - doktor; 1969 - profesör.
Başkan Yardımcısı Zinchenko, Otomatik Ekipman Araştırma Enstitüsü'nde (1961) mühendislik psikolojisi laboratuvarını, Moskova Devlet Üniversitesi'nde çalışma psikolojisi ve mühendislik psikolojisi bölümünü (1970), Moskova Radyo Mühendisliği, Elektronik ve Otomasyon Enstitüsü'nde ergonomi bölümünü (1970) oluşturdu. 1984). Uzun yıllar boyunca Tüm Rusya Teknik Estetik Bilimsel Araştırma Enstitüsü'nün ergonomi bölümüne başkanlık etti ve Rusya Bilimler Akademisi İnsanlık Enstitüsü'nün yöneticisi ve organizatörü olarak görev yaptı.
V.P.'nin liderliğinde. Zinchenko 50 aday tezi savundu. Öğrencilerinin çoğu bilim doktoru oldu.
Vladimir Petrovich - Zinchenko, çocuk psikolojisi, algı psikolojisi, hafıza, aktivite ve eylem, düşünme, psikoloji teorisi ve metodolojisi, mühendislik psikolojisi ve ergonomi, eğitim sorunlarına ayrılmış birçok kitap dahil olmak üzere yaklaşık 400 yayınlanmış bilimsel eserin yazarıdır. ve Rus psikolojisinin tarihi. İngilizce, Almanca, İspanyolca, Japonca ve daha birçok dilde 100'den fazla eser yayımlandı.
Vladimir Petrovich Zinchenko, RAO'nun (Rusya Eğitim Akademisi) tam üyesi, MIREA'da ergonomi bölümü başkanı, Samara Devlet Pedagoji Üniversitesi'nde profesör ve Amerikan Sanat ve Bilim Akademisi'nin onursal üyesidir.
Bilimsel araştırma alanı - psikoloji teorisi, tarihi ve metodolojisi, gelişim psikolojisi, çocuk psikolojisi, deneysel bilişsel psikoloji, mühendislik psikolojisi ve ergonomi.
Zinchenko V.P.'nin kitapları
Yazarın videosu
V.P.'nin raporu Zinchenko
"Etkinlik Teorisinin Geliştirilmesi ve Uygulanması: Sosyal Uygulamaların Yeniden Yapılandırılması."
Tezler.
(Tartışmaya katılanlar şunlardı: Zinchenko, Gryaznova, Kopylov, Andreichenko, Zilberstein, Klokov, Kiyashko, Galkin, Tarakanova).
Zinchenko A.P.
Metodolog kimdir? Bir zamanlar Georgy Petrovich Shchedrovitsky'den duyduğum bir hikayeyle başlayacağım. Bir havaalanında, bir video odasındaydı. Bir Japon filmi izledik, aksiyon eski zamanlarda geçiyordu. Samuraylar kendi aralarında kavga eder ve bir bölümde bir samuray, Japon topuyla başka bir samurayın kafasını uçurur. Bütün bunlar çok doğal bir şekilde filme alındı. Georgy Petrovich beni dirseğiyle dürttü ve şöyle dedi: "Sasha, bu metodolog" - kafasını kılıçla kesen Japon hakkında.
G.P.'nin kendisi 60'lı yıllarda bir zamanlar “Baş Metodolog” olarak anılıyordu. Gençler için bilgi - o günlerde SSCB'de uzaya başarılı roket fırlatmaları yapılıyordu ve herkes ülkede bir astronotik "Baş Teorisyeni" ve bir uzay roketi "Baş Tasarımcısı" olduğunu biliyordu. Artık Keldysh ve Korolev olduğunu biliyoruz). Ve benzetme yapmak gerekirse, Oleg Genisaretsky ironik bir şekilde G.P. "Baş Metodolog"
Yani tanışmamızın üzerinden 28 yıl geçti. Ve şimdi şunu söyleyebilirim ki, bunca yıldır onu kasaba ve köylerde takip ederken, onun kendine özgü düşünce ve davranış biçimini “yakalamaya” çalıştım. Diğer her şey beni daha az ilgilendiriyordu.
Ve Öğretmen öldükten sonra, onun yaptığı işi teknolojik hale getirmek ve bu işi egzersiz ekipmanları, oyunlar ve çeşitli aktivite türlerinden oluşan bir sisteme dönüştürmek için bir görev belirledim. Bu sorunu metodolojik kongrelerde tartışmaya çalıştım ve öfkeyle karşılaştım.
Kopylov.
Tam olarak neyi teknolojileştirmeli? Hangi GP? yaptın mı? Tam olarak ne yapıyordu? Neyin teknolojileşmesi?
Zinchenko.
Teknolojikleşme mümkün İleçalışma ve düşünme biçimi. Ama kişisel teknikler değil, bu bir insanın sonsuza kadar devam edeceği bir şeydir, ama onun liderliğini yaptığı ekiple ve tüm metodolojik hareketle birlikte yaptıkları...
Düşünme ve davranış biçimlerinin teknolojikleşmesi sorununu çözebilmek için bir eğitim kurumuna ihtiyaç vardır.
"Teknolojik" transfer anlamına gelmez. “Teknoloji” kavramına hakim olduğumuzda genellikle aşağıdaki örnek üzerinden tartışılırdı. Düşük teknolojiyle elle bot yapan bir kunduracı var. Başka bir yerde ise bir dizi makinenin spor ayakkabılarını püskürttüğü bir fabrika var...
Andreychenko. G.P.'nin sahip olduğu bir şey sonsuza dek kaybedildi, ancak bu yapılıyor. İşte burada yapılıyor. İnsanların belirli yetenekler kazanabileceği bir makine çalışıyor.
Zinchenko.
Metodoloji bir “okuldur”. Ve okulda “Öğretmen” için bir yer var. Öğretmen artık orada olmasa bile okul vardır ve bu okulun belli bir tarihi vardır. Bu arada, metodolojik okulda tarihe çok dikkatli yaklaştılar ve metodolojik fikirler bütününde Yunanistan'dan gelenleri, Descartes'tan alınanları, Cusanus'tan alınanları ve kendi kendimize bulduklarımızı takip ettiler. Bu çok önemli bir soruydu.
İkinci sıra - metodolojik okul dünyanın yeni bir resmini oluşturdu ve bu okulun özel bir dünya görüşü var.
“Dünyanın resmi” son derece önemlidir. Eğer ben bir yöntembilimciysem, o zaman dünyayı bir zihinsel faaliyet, ya da düşünme ve faaliyet dünyası olarak görürüm. Benim için doğa yok ama faaliyetin malzemesi var. Tanrının olmadığını söylemeyeceğim, ancak bir zamanlar biz insanlar da dahil olmak üzere bizi çevreleyen her şeyi ortaya çıkaran ve ardından faaliyetin bu projeleri maddi olarak somutlaştıran bir Düşünce olduğunu biliyorum. Tanrı dahil.
Metodoloji, dünyanın zihinsel aktivite resmini oluşturmuştur ve bu arada, tüm büyük ve yaşayan yöneticilerin çoğu aslında onun içinde yaşıyor ve onu kullanıyor, ancak bunun üzerinde düşünmüyorlar. Gerek yok. Metodolojinin en büyük başarısı, dünyanın modern resminin onun tarafından yansıtılmış olmasıdır.
Üçüncü sırada ise pratik yer alıyor. Metodoloji uygulama olmadan düşünülemez. Ve diyagramımda uygulamanın belirtildiği yerde birkaç şerit var. “Eğitim” uygulaması, “oyun” uygulaması, “yönetim danışmanlığı” uygulaması. Bu uygulamaların pek çoğu yok; bugün için muhtemelen başlıcalarını sıraladım. Buraya bir üç nokta koyalım.
Bu üç yer kalın çizginin üstünde yer alıyor. Aşağıda hangi yer var? Ben kalın çizginin üstünde olanı öz-örgütlenme ilkeleri olarak tanımlıyorum. Bir metodolog gibi davranıp düşünürsem hangi ekole ait olduğumu anlamalıyım. Yaptığım uygulamalarda “dünya resmimi” önce tüm anlayışımla, sonra davranış ve eylemlerle ortaya koymalıyım. Ama burada dördüncü sırada "yaşam tarzı" denilen şey var. Sevgili meslektaşlarım, metodoloji o kadar iğrenç ki, özel bir yaşam tarzını varsayıyor.
Örneğin, G.P. Ona "Gezgin Filozof" adını verdiler, birçok iş değiştirdi ve felsefi bilimlere aday oldu, ancak SSCB'de bir tür profesyonel topluluğa ait olmak gerekiyordu. Şimdi tamamen farklı bir durumla karşı karşıyayız. Bazılarınız da filozof olmak için doktora tezi yazmaya çalışıyor ama size bir sır vereceğim: bunların hepsi çok eski ve umutsuzca modası geçmiş.
Burada aşağıdakileri formüle etmek gerekir - kendi kaderini tayin etme ilkeleri organizasyondaki davranış normlarına uymayı ima etmediğinden, bir metodolog organizasyonun bir kişisi olamaz...
Artık Amerikalılar aktif olarak "serbest temsilciler" kavramını tartışıyorlar. Bugün ABD işgücünün %25'inin serbest temsilcilerden oluştuğunu iddia ediyorlar. Bunlar, bir sözleşme temelinde bir tür faaliyete dahil olan, işi yapan ve sonra bunun dışına çıkan, çeşitliliğe sahip insanlardır. Evlerinde oturuyorlar, hepsinin interneti var... Bu modern konseptlerdeki bir metodolog, özgür bir temsilcidir.
Seyirciden gelen soru. Herhangi bir okula girme şansı nedir? Farklı okullar, sporlar, matematik vb. vardır. Metodolojik okul hangi beklentileri sağlıyor?
Zinchenko.Örneğin kültürdeki yerinizi anlamak. Güzel bir Japon filmi “Judo'nun Dehası” var. Antik çağları anlatan eski bir film. Japonya'da çok sayıda judo ustası var ve sürekli kavga ediyorlar. Ve ilginç olan şu ki, savaşçılar savaşmaya başlar başlamaz, hareketlere, saldırılara, teknik unsurlara vb. dayalı olarak düşmanın hangi okula ait olduğunu anında refleks olarak kaydediyorlar. Çin'de bir yerde bir Shaolin manastırı olduğu biliniyor (Putin yakın zamanda burayı ziyaret etti), burası neredeyse tüm dövüş sanatlarının orijinal olarak ortaya çıktığı yer. Ve sonra, tarihin uzun dönemleri boyunca her usta teknolojiye yeni bir şey kattı ve kendi okulunu yarattı. Ve Japon dövüş sanatçıları için hangi okula ait olduklarını kaydetmek önemlidir. Bu filmin ana karakteri, birçok orijinal numarayı bilen belli bir "kötü adamı" yenemedi. Sonunda kahraman, büyük zorluklarla, rakibinin ait olduğu okulun tüm tekniklerinin anlatıldığı bir parşömen almayı başardı. Ve böylece bu teknikleri inceledi, karşı teknikler geliştirdi ve sonunda kazandı.
Andreychenko. Hala bir karar vermem gereken bazı durumlarda G.P.'nin nasıl tepki vereceğini merak ediyorum. kararlarımdan birine veya diğerine. Okulda her zaman bir öğretmen vardır, o da bir nevi örnek olarak kullanılır, dilerseniz Tanrı işlevinde. Dolayısıyla ne yapacağınızı bilemediğinizde bir modele yönelmeye ya da iç sesinize güvenmeye başlarsınız. Hareket ediyorsunuz ve çeşitli araç ve tekniklerle donatılmışsınız. Burası okul.
Zinchenko
Metodolojik okul, öğretmenin bir öğrenci neslini bir kenara atması ve her seferinde okulla ilgili önceki adımlarını sorunsallaştırması ve okullardan ayrı olarak kendi metodolojik yolunda ilerlemesi bakımından diğerlerinden farklıdır. Evet, en azından birkaçı okullar oluşturuluyor. Yetersiz olan kümülatif tablo budur.
Metodolojik konum şemada çizdiğim şeydir. Bir şeyi birbirine bağlayan bir “havuç” değil, tahtanın yanında durup onu bağlayan benim. Diyagramda bir yer olarak gösterilen dünyanın zihinsel aktivite tablosu heterojen olduğundan. Bu, tahtadaki diyagramları, tahtada duran canlı karakterleri ve tüm bunların izleyiciye aktarıldığı iletişimi içerdiği anlamına gelir. Ya da tahtada, havucunuzun yanına “Zinchenko” yazabilirim ama bu yasa dışı grafikler, Zinchenko'yu tahtaya çizemezsiniz çünkü ben burada duruyorum. Ve bu arada, dünyanın MD resmi ile doğa bilimi resmi arasındaki temel fark da budur! Doğa bilimi nesneleri diyagramlar halinde yakalar ve onların yaşamlarının yasalarını formüle eder - aslında düşünerek! Ve zihinsel aktivite yalnızca kısmen düşünme alanına aittir ve şema üzerinde çizilirken, diğer kısımları canlı pratiğin (bu durumda pedagojik) ve bağlantıların - iletişim ve anlayışın varlığını varsayar.
Gerçek şu ki, dünyanın zihinsel aktivite tablosu başka amaçlarla kullanılamayacak şekilde yapılandırılmıştır. Çünkü metodologun araçları ve düşünceden eyleme dönüşlü tüm aktarımlar şeffaftır. Bir metodolog gizlilik içinde çalışamaz. Burada duruyor, performans sergiliyor, çiziyor, hareket ediyor. Ve onun ilkesi, sözlerin eylemlere ve düşüncelere karşılık gelmesidir. Eğer durum böyle değilse, biri bir şey yapmaya, başka bir şey söylemeye ve tahtaya üçte birini yazmaya başlarsa, o zaman bunu herkes gördüğüne göre, bu sıradan bir yalan veya politikadır, ancak bir metodoloji değildir.
MD ilkeleri gereği metodolojik çalışmanın şeffaf olduğunu ve bu nedenle "kötü adamlara" izin vermediğini söyleyebilirim. Hemen netleşir ve açığa çıkarlar.
Oyun, olup biteni anlamak ve en az üç katmanda hareket etmek için bu tür teknikler geliştiriyor.
Burada bir şey yapıyorum, bana bir görev verildi, örneğin bir şirket için proje geliştirmek (alt katman). Bu projeyi yapmam gerekiyor ama yapamıyorum. Metodologun, üstteki ikinci katmana geçebilmesi açısından bir iş adamından farklı olduğu ortaya çıktı; bunların hepsini bir arada, yan yana bulunduruyor. Ve burada farklı bir çalışma türüyle meşgul olmak - bir sonuç elde etmek için pratik faaliyetinde ortaya çıkan alt katmanın çalışmalarında eksik olduğu araçları kültürde bulmak.
Bu katmanda işe yaramazsa ve sorunu çözmek için uygun bir araç veya araç bulamazsa, o zaman kişi üçüncü katmana gidebilir; burada ikinci katmanda eksik olan araçların ve kavramların gerçek metodolojik gelişimi yapılabilir. organize olun. Bu olasılıkların çeşitliliği metodologun gücüdür.
Metodologun faaliyeti bu kadar "üç katlı" bir şekilde yapılandırıldığı için ne yaparsa yapsın başarıya her zaman güvenir. Ve hepsinden önemlisi, diğer insanlardan farklı olarak her şeyin yalnızca kendisine bağlı olduğunu her zaman bilir. Bu arada, bu çok önemli bir nokta, çünkü doğa bilimleri eğitimi almış çoğu insan (ve bunlar nesnelleştirilmiş bilgiye ihtiyaç duyanlardır) başarısızlıklarından dolayı diğer insanları ve nesnel koşulları suçlama eğilimindedir. Bir metodolog asla buna hakkı olmadığını söylemez; Ve eğer bir şey onu rahatsız ediyorsa, bu engeli nasıl aşabileceğini tartışmaya başlar. Ve eğer bir cevap bulamazsa, örneğin Platon'a göre prensipte bunun nasıl aşılabileceğini tartışmaya başlar.
OA oyunu belli bir teknoloji olarak neyi beraberinde getiriyor? Ben OA oyununun belirli, kısa bir süre içinde tam zihinsel aktivite yaratmanın ve çalıştırmanın mümkün olduğu tek yer olduğunu savunuyorum. Bu ne anlama geliyor? Bu, iletişimin sorunsallaştırılması sürecinde düşünce tarafından düzenlenen eylemlerin yaratılması anlamına gelir. Bu, oyun dışında başka hiçbir yerde mümkün değildir. Bu, özel bir organizasyonel çalışma olmadan gerçekleşemez; bir OA oyununun hazırlanması çok uzun zaman alır. Tıpkı atom bombası gibi, önce özel bir tetik hazırlıyoruz, sonra patlama oluyor (kümülatif etki).
Artık şu soruyu cevaplayabilirim: Metodolojide neden felsefeden araştırmaya, zihinsel aktiviteye ve ardından AE oyunlarına geçiş oldu? Yıllar süren düşünme araştırmaları sonucunda zengin sonuçlar birikmiştir. Ve şu soru ortaya çıktı: neden tüm bunlara ihtiyacımız var? Bu soru sürekli olarak çok havalı bir metodolog olan öğretmenlerimden biri olan Sasha Rappoport tarafından Georgy Petrovich'e soruluyordu. OA oyununun tasarımının da bu sorunun cevabı olduğunu düşünüyorum. Bu konsantre zihinsel aktivite pıhtılarını yaratmak için, bir problem ortaya koymanız, tasarlamanız, programlamanız, yani düşünmeyi aktif olarak kullanmanız gerekir. Ancak çoğu şey ne tür bir ekibin toplandığına ve hangi görevin belirlendiğine bağlıdır.
OA oyunu düşünme, aktivite ve iletişim üzerine yapılan araştırmaların sonuçlarına dayalı kümülatif bir etki yaratma girişimidir. Bu bir metodoloji pratiği haline geldi ve ardından Tolyatti Yönetim Akademisi müfredatı gibi birçok farklı beklenmedik devam ortaya çıktı. Zaten bilinen ve test edilmiş bilgileri aktaran geleneksel bir üniversitenin müfredatıyla çeliştiği için bir zamanlar tasarım temelli müfredat olarak adlandırılıyordu.
Geleneksel müfredat bir tür taşıma bandıdır, öğrenciler onun üzerinde hareket eder ve yukarıdan "öğretmenler" başlarına "kovalar" koyarlar ve bu kovaların içinde tek doğru bilgi test edilir, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanır. Her yerde öğretmenler - farklı çalışmaya çalışan "muhalifler" olmasına rağmen, bunlar, kaç tane olursa olsun, onaylanmış kuralların bir istisnasıdır.
Metodoloji, insanları eğitmek için farklı bir şema geliştiriyor ve şöyle diyor: "Arkadaşlar, bu dünyada yaşamayı ve etkili olmayı öğrenmek için konu bilgisinde uzmanlaşmanıza gerek yok, ancak faaliyetlerinizi tasarlamayı öğrenmeniz gerekiyor." Muhtemelen tasarım çalışması sırasında konu bilgisini kullanmanız gerekecektir. Ve onları doğru yere ve doğru hacimlerde çekebilmeniz gerekiyor. Kabaca konuşursak, tam bir aptal olmamak için kitap okumalısınız. Biz de bunu talep ediyoruz ama kendi zamanı ve yerinde.
Zinchenko. Bir metodolojist olarak bir tür akıl yürütmeye başladığımda, metodolojik çalışmanın ilkelerini takip etmeliyim ve şöyle diyorlar: "Bir şey yapmaya başlarsam, o zaman onu gelecekten yapmalıyım." Zihnimde geleceğe gitmeli, ne elde etmek istediğime karar vermeli, ardından bugüne dönüp asıl hedefe ulaşacak şekilde bir akıl yürütme zinciri kurmalıyım.
Metodologun misyonunu, uygun bir yaşam tarzı sergilemesi, okulunun ortamını yeniden üretmesi, dünyanın zihinsel-aktivite tablosuna güvenmesi ve yönetim faaliyetlerini uygulaması olarak görüyorum. Mutlaka bir patron veya politikacı işlevinde olması gerekmez, ancak yönetim sisteminde bir düşünme işlevi olarak bulunur.
Zinchenko. Bir yönetici, bir metodolojistin aksine basit bir şey yapmalıdır: süreçlerin yönünü değiştirmek. Araba kullanıyorsanız, arabanın hareket yönünü değiştirirsiniz, bakanlıkta oturuyorsanız mali akışların hareketi. Bir yöneticinin ilgili süreci görebilmesi, tahminlerde bulunabilmesi vb. için bir metodoloji uzmanına ihtiyacı vardır. Yönetici süreçten ve değişikliklerin gerçekleşmesini sağlamaktan sorumludur ve metodolojist, yöneticiye bir vizyon sağlar.
Andreychenko. Amerika'yı keşfetmeye giden Columbus var, onun için harita çizen haritacılar var.
Zinchenko. Metodolog karar vericinin işlevini üstlenmemelidir.
Seyirciden gelen soru. Geleceği kendine çizen yöneticinin kendisi değil mi? Sahip olduğu araçları kullanıyor.
Zinchenko. Yöneticinin büyük sorumluluğu var. Bir yönetici her zaman sahip olduğu şeylerle çalışır: organizasyon, ülke vb. Geleceğe adım atması gerekiyor. Onun sorumluluğu, geleceğe doğru ilerlemeye başladığında istenmeyen değişikliklerin meydana gelebilmesidir ve bu onun için bir metodologdan çok daha zordur.
Metodolog daha özgürdür. Ve düşünmek sorumsuzdur. Düşünmek saf olabilir, istediğini düşünebilirsin... Amerikalıların dediği gibi düşünülemez olanı düşünmek.
Tsoi L.N. tarafından vurgulanan özetler
6 Şubat 2014'te, 83 yaşındayken, Yüksek Ekonomi Okulu'nda profesör, Rusya Eğitim Akademisi'nin tam üyesi ve Amerikan Sanat ve Bilim Akademisi'nin fahri üyesi Vladimir Zinchenko öldü.
Vladimir Zinchenko bir keresinde "Ailemizin tamamı psikologlardan oluşuyor, bu yüzden kendi psikolojik kolejimizi yaratabiliriz" demişti. Kharkov psikoloji okulunun önde gelen temsilcilerinden biri olan ünlü bir bilim adamının oğlu Pyotr Zinchenko, 1953 yılında Moskova Devlet Üniversitesi Felsefe Fakültesi'nin psikoloji bölümünden mezun oldu. Lomonosov, 1956'da - RSFSR Pedagoji Bilimleri Akademisi Psikoloji Enstitüsü'nde yüksek lisans okulu ve 1966'da “Algı ve Eylem” konulu doktora tezini savundu.
Vladimir Zinchenko ilk bilimsel çalışmalarında algının doğuşunu inceledi. Görsel görüntünün oluşumu, görüntü öğelerinin tanınması ve tanımlanması süreçlerini araştıran deneyler yapıldı. Daha sonra algı, hareket ve eylem biçimlerini incelemeye odaklandı. Bilişsel psikoloji alanında, özellikle görsel ve yaratıcı düşünme, bilişsel süreçlerin mikroyapısal analizi üzerine araştırmalar yaptı.
Vladimir Zinchenko, yerli mühendislik psikolojisinin kurucularından biridir. 1961 yılında ülkede ilk kez Otomatik Ekipman Araştırma Enstitüsü'nde mühendislik psikolojisi laboratuvarı kurdu. Yaklaşık 15 yıl boyunca Tüm Rusya Teknik Estetik Bilimsel Araştırma Enstitüsü'nün ergonomi bölümüne başkanlık etti ve SSCB'de ergonomi üzerine ilk ders kitabının yazarı oldu. Çeşitli üniversitelerde psikoloji bölümleri kurdu, çok şey öğretti, sadece Rusça değil Batı üniversitelerinde de dersler verdi. Eserlerinin çoğu İngilizce, Almanca, Japonca ve diğer dillere çevrildi.
2000'li yılların başında Vladimir Petrovich, kendi deyimiyle, "sıfırdan" yaratılmasına yardım ettiği İktisat Yüksek Okulu Psikoloji Fakültesi'nde "nihayet yerleşti ve kalıcı bir yuva buldu". “İlk başta burada 'Psikolojiye Giriş'i okudum” diye hatırladı ve şöyle devam etti: “Öğrenciler büyüdüğünde “Psikolojinin Metodolojik Sorunları”nı okumaya başladı.
Üst üste üç kez öğrenciler tarafından EYO'nun en iyi öğretmenlerinden biri olarak seçildi. Ve üniversitenin eğitim ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesine yaptığı özel katkılardan dolayı Vladimir Zinchenko'ya II. derece verildi.
Son yıllarda yaratıcılık, güven ve ruh psikolojisi sorunlarına birçok yayın ayırdı. Meslektaşlarının çoğu için ruh hakkında konuşmak şok edici görünebilir, ancak Vladimir Petrovich hâlâ şundan emindi: "psikolojinin kendisi için, ruh ve beden arasında olmak, ruhun yokluğunu konu alan bir bilim olmaktan çok daha iyidir."
Ekonomi Yüksek Okulu, Profesör Zinchenko'nun ailesine ve arkadaşlarına içten taziyelerini sunar.
Vladimir Petrovich'in parlak anısı tüm meslektaşlarının kalbinde kalacak.
Mesleki ilgi alanları
Genel ve deneysel psikoloji
Mühendislik psikolojisi ve ergonomi, bilişsel psikoloji
Psikoloji biliminin teorisi ve metodolojisi
Zihinsel ve ruhsal gelişim sorunları
Psikolojik pedagoji ve gelişimsel eğitim
Rus psikolojik ve felsefi gelenekleri
Konferanslar
Yedinci Uluslararası Disiplinlerarası Kongresi “Tıp ve Psikolojide Sinirbilim” (Sudak). Rapor: İnsanların farklı duygusallık derecelerinin, biyogeribildirim kullanarak durumların öz düzenlemesinin etkinliği üzerindeki etkisi
Konferans raporları
- Zinchenko Başkan Yardımcısı. Kendiliğindenlik varsayımının üstesinden gelmek gerekli mi? “Kültürel-tarihsel psikoloji ve dünyaların inşası” konferansında rapor 26-27 Şubat 2009, Moskova, Psikoloji Fakültesi, Moskova Devlet Üniversitesi. M.V. Lomonosov.
- Zinchenko Başkan Yardımcısı. M.I.'nin bilimsel çalışmasının başlangıcı hakkında Lisina. 21-22 Nisan 2009, Moskova, Rusya Eğitim Akademisi Psikoloji Enstitüsü'ndeki “Çocuklukta iletişim ve gelişim” uluslararası konferansında rapor.
- Zinchenko Başkan Yardımcısı. Duygulanım ve zekanın ışığında (karanlığında) davranış. X. Devlet Üniversitesi-Yüksek İktisat Fakültesi konferansındaki rapor. 7-9 Nisan 2009 Moskova, Devlet Üniversitesi - İktisat Yüksek Okulu.
- Zinchenko V.P.Bilinç Akışından Yapısına (M. Bakhtin, G. Shpet ve L. Vygotsky'den sonra). “Mikhail Bakhtin'de Diyalogizmin Perspektifleri ve Sınırları Üzerine İkinci Uluslararası Disiplinlerarası Konferans” üzerine özet. Stokholm, 3.06 – 5.06. 2009.
Yayınlar 140
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 9. s. 191-206.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji Tarihi. Akımlar, okullar, gelişme yolları. M., Stuttgart: Bilim Dünyası, 2012.
Kitabın Zinchenko V.P. bölümü // Kitapta: Modern gerçeklik ve bir kişinin yaşam yolu. Psikolojik yönler. Uluslararası Bilimsel ve Pratik Konferans Materyalleri (19-20 Nisan 2012) / Ed. ed.: E. Sapogova. Tula: Tula Devlet Üniversitesi, 2012. s. 11-47.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 2. sayfa 52-71.
Makale, Bezsonova V., Chernysheva E.G., Osokina E.S., Trunova M.S., Zinchenko V.P. // Uluslararası Doğa, Toplum ve Man Dubna Üniversitesi Psikoloji Dergisi. 2012. No. 3. S. 1-7.
Kitabın bölümü, Trunova M. S., Chernysheva E. G., Zinchenko V. P. Beş Faktörlü Kişilik Anketi göstergelerine bağlı olarak alfa eğitimini tamamlama başarısı // Kitapta: Normal ve patolojik koşullarda psikofizyolojik ve iç organ işlevleri: Raporların özetleri . VI Uluslararası ilmi Conf., İnsan ve Hayvan Fizyolojisi Bölümü'nün 170. yıldönümüne ve Kiev Üniversitesi / Sorumlu Elektrofizyoloji Okulu'nun 100. yıldönümüne adanmıştır. ed.: L. Ostapchenko. K.: Yayıncılık ve Basım Merkezi "Kiev Üniversitesi", 2012. S. 96-96.
Kitabın bölümü, Chernysheva E.G., Bezsonova V.E., Zinchenko V.P. // Kitapta: Bireysellik Psikolojisi: IV Tüm Rusya bilimsel konferansının materyalleri, Moskova, 22-24 Kasım 2012 / Rep. ed.: A. B. Kupreichenko, ; ilmi ed.: N. V. Antonova, , , , A. Karpov, A. N. Lebedeva, , , , , , , , , , , . M.: Logolar, 2012. s. 344-344.
Zinchenko V.P.'nin makalesi // . 2011. Cilt. 49.Hayır. 6. S. 18-44.
Kitabın bölümü, Chernysheva E.G., Ramendik D.M., Zinchenko V.P., şurada: Bilişsel Bilime Avrupa Perspektifleri Sayı 213. Yeni Bulgar Üniversitesi Rektörü, 2011. S. 1-6.
Kitabın Zinchenko V.P. bölümü // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 363-382.
Kitabın Zinchenko V.P. bölümü // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 231-271.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 341-352.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 437-464.
Kitabın bölümü Trunova M.S., Ramendik D.M., Chernysheva E.G., Shitov A.V., Bezsonova V.E., Zinchenko V.P. // Kitapta: Tıp ve psikoloji için sinir bilimi: 7 1. Uluslararası Disiplinlerarası Kongre, Sudak, Kırım, Ukrayna, 3-13 Haziran, 2011 / Genel. ed.: E. Loseva, N. Loginova. M.: MAKS Basımı, 2011. s. 419-420.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 492-508.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 272-284.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. S. 465-491.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P., Shchedrina T.G. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. S. 595-614.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 413-436.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 523-564.
Khukhorev A.V., Zinchenko V.P.'nin makalesi // Burganov Evi. Kültür alanı. 2011. No. 2. S. 33-44.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 294-299.
Kitabın Zinchenko V.P. bölümü // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 513-522.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. Böl. Bölüm III. s. 281-582.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. S. 300-319.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 383-386.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 387-411.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. S. 509-512.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. S. 320-340.
Kitabın bölümü Osokina E. S., Zinchenko V. P., Chernysheva E. G., // Kitapta: Uluslararası katılımlı tüm Rusya bilimsel forumu "Psikolojik bilim ve uygulamadaki modern eğilimler", 14-17 Nisan 2011 ve Uluslararası yazışma çevrimiçi konferansı "Psikoloji" ve bağımlılık yaratan kişiliğin psikoterapisi", 17-21 Ekim 2011: materyal koleksiyonu. Anavatan, 2011. s. 48-48.
Kitabın Zinchenko V.P. bölümü // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 285-293.
Kitabın bölümü Chernysheva E.G., Ramendik D.M., Osokina E.S., Beznosova, V., Zinchenko V.P. // Kitapta: Tıp ve psikoloji için sinir bilimi: 7. uluslararası disiplinlerarası kongre, Sudak, Kırım, Ukrayna, 3-13 Haziran 2011 / Genel. ed.: E. Loseva, N. Loginova. M.: MAKS Basımı, 2011. s. 451-452.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. S. 565-584.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Düşünme tarzı: bilimsel bilginin tarihsel birliği sorunu. Vladimir Petrovich Zinchenko'nun 80. yıldönümüne / Derleyen: T. G. Shchedrina, B. Meshcheryakov; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2011. s. 353-362.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: X Uluslararası Ekonomi ve Toplumun Gelişimi Sorunları Bilimsel Konferansı: 3 kitapta. / Temsilci ed.: . Kitap 3. M.: Devlet Üniversitesi-İktisat Yüksek Okulu Yayınevi, 2010. S. 182-189.
Zinchenko V.P., Wertsch J.V. kitabının bölümü: Gustav Shpet'in Felsefe ve Kültür Teorisine Katkısı. West Lafayette: Purdue University Pre, 2009, s. 43-53.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: G.G.'nin yaratıcı mirası. Modern insani bilgi bağlamında Shpet. Beşinci Shpetov Okumaları. Tomsk: Tomsk Devlet Üniversitesi, 2009. s. 102-112.
Zinchenko V.P.'nin makalesi // Psikolojinin metodolojisi ve tarihi. 2009. No. 1. S. 90-117.
Zinchenko V.P.'nin makalesi // Rus ve Doğu Avrupa Psikolojisi Dergisi. 2008. Cilt. 46.Hayır. 6. S.80-91.
Kitabın bölümü Zinchenko V. P. // Kitapta: Modern bilişsel yaklaşım: felsefe ve bilişsel bilimler. M.: Kanon, 2008. s. 375-434.
Zinchenko V.P.'nin makalesi // Tomsk Devlet Pedagoji Üniversitesi Bülteni. 2008. No.1(75). s. 10-13.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P., Mamardashvili M.K. // Kitapta: Felsefe. Bilim. Kültür. “Felsefe Soruları” 60 yaşında. M.: Veche, 2008. s. 275-287.
Zinchenko V.P.'nin makalesi // Uluslararası Doğa, Toplum ve İnsan Dubna Üniversitesi Psikoloji Dergisi. 2008. 1 numara
Kitabın V. P. Zinchenko bölümü // Kitapta: Makul davranış ve dil Cilt. 1: Hayvan iletişim sistemleri ve insan dili. Dilin kökeni sorunu. M.: Slav Kültürlerinin Dilleri, 2008. s. 33-66.
Zinchenko V.P. kitabının bölümü: Vygotsky'nin Cambridge Arkadaşı. Cambridge: Cambridge University Press, 2007. s. 212-245.
Zinchenko V.P.'nin makalesi // G.S.'nin adını taşıyan Kharkiv Ulusal Pedagoji Üniversitesi Bülteni. Tava. Psikoloji. 2013. No. 45. S. 5-35.
Kitabın V. P. Zinchenko bölümü // Kitapta: Ekonomi Yüksek Okulu Nesiller. Öğretmenler hakkında öğretmenler. M.: Ulusal Araştırma Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu Yayınevi, 2013. S. 51-59.
Kitabın bölümü E. S. Osokina, E. G. Chernysheva, V. P. Zinchenko // Kitapta: Bireysellik Psikolojisi: IV Tüm Rusya Bilimsel Konferansı materyalleri, Moskova, 22-24 Kasım 2012 / Rep. ed.: A. B. Kupreichenko, ; ilmi ed.: N. V. Antonova, , , , A. Karpov, A. N. Lebedeva, , , , , , , , , , , . M.: Logolar, 2012. s. 339-339.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 5. s. 109-120.
Madde Belostotskaya D. I., Zinchenko V.P. // Kültürel-tarihsel psikoloji. 2012. No. 3. S. 49-59.
Kitabın Zinchenko V.P. bölümü // Kitapta: Psikolojide zaman çalışmaları üzerine okuyucu. Üç cilt halinde / Genel olarak. ed.: A. Melekhin. T. 1: Psikolojide zamanın incelenmesinde metodolojik sorunlar. M.: Lennex Corp, 2012. s. 137-162.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 3. sayfa 72-96.
Kitabın Zinchenko V.P. bölümü // Kitapta: Psikolojide zaman çalışmaları üzerine okuyucu. Üç cilt halinde / Genel olarak. ed.: A. Melekhin. T. 1: Psikolojide zamanın incelenmesinde metodolojik sorunlar. M.: Lennex Corp, 2012. s. 163-197.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 1. sayfa 29-50.
Kitabın bölümü, Chernysheva E.G., Zinchenko V.P. // Kitapta: A.R.'nin doğumunun 110. yıldönümüne adanmış Moskova Uluslararası Kongresi. Luria. Mesajların özetleri. M .: Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi, M.V. Lomonosova, 2012. s. 144-144.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 6. s. 121-134.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 8. s. 159-190.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Bilgi dünyasındaki adam: Vladislav Aleksandrovich Lektorsky'nin 80. yıldönümüne / Temsilci. ed.: N. Avtonomova, ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M.: ROSSPEN, 2012. s. 360-387.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Kharkov psikoloji okulu: miras ve modern bilim / Ed. ed.: T. Khomulenko. Kh.: KhNPU, 2012. S. 22-39.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 4. s. 97-108.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 10. s. 207-230.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Pyotr Yakovlevich Galperin'in teorisi üzerine okuyucu / Generalin altında. ed.: A. Melekhin. M.: PubMix.com, 2012. s. 153-175.
Kitabın bölümü Zinchenko V.P. // Kitapta: Psikoloji metodolojisi: sorunlar ve beklentiler / Ed. ed.: ; ilmi ed.: T. G. Shchedrina. M., St.Petersburg. : İnsani Girişimler Merkezi, 2012. Böl. 7. sayfa 135-158.
