Ders:"İletişim kurabiliyor musun?" (iletişim kültürü üzerine durumsal çalıştay)

Hedefler:

Öğrencilerin iletişim kültürünün ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi.

Gençlerle, akranlarıyla ve yetişkinlerle çatışmasız iletişimin etik standartlarını teşvik etmek.

Teçhizat. Mümkünse her öğrenci için kitaplardan alıntılardan oluşan metinler ve “Şiddetsiz Çatışma” metni, sayfalar, kağıtlar ve kalemler hazırlayın.

Ders saatinin ilerlemesi.

Durum 1. “Çatışmayı nasıl yöneteceğinizi biliyor musunuz?”

Konuşmada uyulması gereken kurallar (V.V. Lyubimtsev'in “Biliyor musun?” kitabından):

- konuşmayı kibar ve eşit bir sesle yürütmek gerekir;

- konuşma arzusu olmalı;

- muhatabınızın gözlerinin içine bakmalısınız;

- muhatabın sözünü kesmeye veya sözünü kesmeye gerek yoktur;

- jestlere fazla kapılmamalısınız;

- yabancı sözcükler veya bilimsel terimler kullanarak konuşmanızı gereksiz yere karmaşıklaştırmamalısınız;

- acele etmeden, mırıldanmadan veya kelimelerin sonlarını yutmadan net bir şekilde konuşmaya çalışın;

- tonlama bir kişiye saldırgan veya saldırgan olmamalıdır.

1. Çatışmanın nasıl geliştiğini bilmeniz gerekir:

- anlaşmazlıkların ortaya çıkması; ilişkilerde artan gerilim;

- Katılımcılardan en az birinin durumun bir çatışma olarak farkındalığı;

- çatışma etkileşiminin kendisi, duygusal gerilimde bir artış veya azalmanın eşlik ettiği çeşitli kişilerarası çatışma çözümleme tarzlarının kullanılması;

— çatışmanın sonucu (çözümü). Çatışma çözümü, çatışma durumuna yol açan sorunun ortadan kaldırılması ve insanlar arasındaki normal ilişkilerin yeniden kurulmasıdır.

2. Çatışmanın gizli ve açık nedenlerini ortaya çıkarmak, anlaşmazlıkların ve iddiaların asıl konusunun gerçekte ne olduğunu belirlemek. Bazen katılımcılar çatışmanın ana nedenini açıkça formüle edemez veya etmeye cesaret edemezler.

4. Pozisyonlara değil, çıkarlara odaklanın. Bizim duruşumuz beyan ettiğimizdir, ısrar ettiğimizdir, karar modelimizdir. Bizi bu kararı almaya iten çıkarlarımız oldu. Çıkarlar arzularımız ve endişelerimizdir. Sorunu çözmenin anahtarı onlar.

5. Çatışmanın tarafları ile ortaya çıkan sorunlar arasında ayrım yapın. Kendinizi rakibinizin yerine koyun. Soruna karşı sert, insanlara karşı yumuşak olun.

6. Çatışmayı başlatan kişiye adil ve tarafsız davranın. Unutmayın ki memnuniyetsizlik ve şikayetlerin arkasında kural olarak kişiye yük olan, ona endişe ve rahatsızlık veren bir sorun vardır.

7. Uyuşmazlığın konusunu genişletmeyin, iddia sayısını azaltmaya çalışın. Tüm sorunları hemen anlamak imkansızdır.

8. Duygusal kısıtlama kuralına uyun. Duygularınızın farkında olun ve kontrol edin. Çatışmanın taraflarının devlet ve bireysel özelliklerini göz önünde bulundurun. Bu, gerçekçi çatışmaların gerçekçi olmayan çatışmalara dönüşmesini önler. Çatışmayı tartışırken aşağıdaki ciddi hatalardan kaçınmak önemlidir:

- partner kendi hatasını diğerinin hatası olarak öne sürüyor;

— ortağın davranışı yalnızca taktiksel düşünceler tarafından belirlenir;

- ortak “üretim zorunluluğunun” arkasına saklanıyor;

- partnerin yetkisinin tanınması konusunda ısrar etmesi;

- partnerin en savunmasız noktalarının kullanılması;

- eski şikayetlerin hatırlanması;

- sonunda bir kazanan ve bir kaybeden ortaya çıkar.

Muhatapların yaptığı olası ve diğer hatalar:

— dikkati devre dışı bırakmak: alışılmadık şekilde hareket eden veya rahatsız eden herhangi bir şey dikkati dağıtabilir. Örneğin konuşmacının görünümü, sesi veya telaffuzu;

- yüksek zihinsel aktivite hızı. Konuştuğumuzdan dört kat daha hızlı düşünüyoruz. Dolayısıyla biri konuştuğunda beynimiz çoğu zaman özgürdür ve dikkatimiz konuşmacının konuşmasından dağılır;

- diğer insanların düşüncelerine karşı antipati. Düşüncelerimize daha çok değer veririz; kendimizi başkasının söylediklerini takip etmeye zorlamaktansa bu düşünceleri takip etmek bizim için daha keyifli ve kolaydır;

- dikkatin seçiciliği. Çocukluğumuzdan beri her şeye dikkat etmeden birçok şeyi aynı anda dinlemeye alıştık. Her şeyi dikkatle dinlemeye çalışmak bunaltıcı olacaktır. Nefsi müdafaada, şu anda ilgilendiğimiz şeyi dönüşümlü olarak seçmeyi öğreniyoruz. Bu değiştirme alışkanlığı tek bir şeye odaklanmayı zorlaştırıyor;

— bir kopyaya duyulan ihtiyaç. Bir başkasının sözleri bize karşılık verme ihtiyacı hissettirebilir. Eğer bu olursa, artık bize söylediklerini dinlemiyoruz. Düşüncelerim “yıkıcı” argümanlar ve yorumlar formüle etmekle meşgul.

1. Egzersiz. Tüm “kurallara” katılıyor musunuz?

Görev 2. Metinde verilen “kurallardan” bazılarını herhangi bir yaşam durumunda uygulamak zorunda kaldınız mı?

Durum 2. “Nezaket nedir?”

(V.V. Lyubimtsev'in “Biliyor musun?” kitabından)

İncelik öncelikle bir orantı duygusu, belirli durumlarda yön bulma yeteneği anlamına gelir. Şu anda ne yapmalı? Ne söylemeli, ne konusunda susmalısın? Odada mı kalmalıyım yoksa dışarı mı çıkmalıyım? Kötü sözü fark etmiyormuş gibi mi davranıyorsunuz yoksa şakaya mı dönüştürüyorsunuz?

İncelik duyarlılıktır, davranışta alçakgönüllülüktür, yetiştirmenin sonucudur, başkalarına saygıya, diğer insanların görüşlerine saygıya, sevdiklerinize, arkadaşlarınıza ve meslektaşlarınıza olan ilgiye dayanır.

- bazı halka açık yerlerdeki (müze, tiyatro, kütüphane vb.) davranışlarınızla dikkat çekmek;

- halka açık bir yerde kendisinin veya sevdiklerinin (arkadaşlar, akrabalar vb.) kişisel meseleleri hakkında konuşmak;

- zevklerinizi ve fikirlerinizi empoze edin.

Egzersiz yapmak. Konsepti kendi cümlelerinizle tamamlayın:

“Düşüncesiz sayılır...”

Durum 3. "Bir kişinin sizin bakış açınızı kabul etmesi nasıl sağlanır?"

— Bir kişiyi bir şeye ikna etmek onunla tartışmak anlamına gelmez: Tartışmayı kazanmanın tek yolu ondan uzak durmaktır. Yanlış anlamalar tartışmayla çözülemez; bunlar yalnızca nezaketle, uzlaşma arzusuyla ve diğerinin bakış açısını anlamaya yönelik samimi bir arzuyla çözülebilir.

— Başkalarının görüşlerine saygı gösterin, özellikle insanların önünde bir kişiye asla hatalı olduğunu sert bir şekilde söylemeyin. Bu gibi durumlarda bir kişinin sizinle aynı fikirde olması zordur.

- Bir kişi bir düşünceyi ifade ederse ve bunun yanlış olduğundan eminseniz, ona şu sözlerle dönmek daha iyidir: “Yanılıyor olabilirim. Gerçekleri açıklığa kavuşturalım." Bu, muhatabı da aynı derecede adil olmaya zorlayacak, kendisinin de hatalı olabileceğini kabul etmeye zorlayacaktır.

- Eğer yanılıyorsanız, bunu hızlı ve kararlı bir şekilde itiraf edin. Başka birinin kınamasını dinlemektense, hatalarınızı veya eksikliklerinizi kendiniz kabul etmek çok daha iyidir. Karşınızdaki kişinin sizin hakkınızda olumsuz bir şey düşündüğünü veya söylemek istediğini biliyorsanız, bunu önce kendiniz söyleyin, bu onu etkisiz hale getirecektir.

- Önemli konuşmalara "evet" veya "hayır" deme talepleriyle başlamayın. Bir kişi “hayır” diyorsa ilkeleri onun tamamen tutarlı kalmasını gerektirir. Daha sonra “hayır”ın yanlış olduğunu düşünebilir, ancak siz onun geri çekilme yolunu kendiniz kesmiş olursunuz. Bu nedenle muhatabın “hayır” deme ihtiyacı veya fırsatı kalmayacak şekilde sohbeti yürütmek çok önemli.

- İnsanları bir şeye ikna etmek istiyorsanız, olaylara bu insanların gözünden bakmaya çalışın. Çok zaman kazandıracak ve sinirlerinizi kurtaracaksınız.

1. Egzersiz. Verilen kurallara katılıyor musunuz?

Görev 2. Sizce bu kurallar her zaman “işe yarar” mı?

Durum 4. “Verilen öneriler çatışma çözüm sürecini hızlandırmanıza yardımcı olacak mı?”

— Müzakereler sırasında öncelikli konuların tartışılmasına öncelik verilmeli,

— Taraflar psikolojik ve sosyal gerginliklerin giderilmesi için çaba göstermelidir.

— Taraflar karşılıklı saygı göstermelidir.

— Müzakereciler, çatışma durumunun gizli kısmını açık bir hale getirmeye çalışmalı, birbirlerinin pozisyonlarını açıkça ve kanıtlanabilir bir şekilde ortaya koymalı ve bilinçli olarak kamusal, eşit görüş alışverişi atmosferi yaratmalıdır.

— Tüm müzakereciler uzlaşma eğilimi göstermelidir. Çatışma sonrası son aşama özellikle önemlidir. Bu aşamada çıkarlar, hedefler, tutumlar arasındaki çelişkileri nihayet ortadan kaldırmak, sosyo-psikolojik gerilimi ortadan kaldırmak ve her türlü mücadeleyi durdurmak için çaba sarf edilmelidir.

Egzersiz yapmak. Bu önerilere katılıyor musunuz?

Durum 5. “Tanıdığınız birini nasıl selamlamalısınız?”

Egzersiz yapmak:

1. Hangi selamlaşma yollarını biliyorsunuz?

2. Gençlerin selamlaşmaları yetişkinlerin selamlaşmalarından farklı mıdır?

3. Tanıdıklarınızı selamlarken bu yöntemi yalnızca yaşına göre mi yoksa bu kişinin kişisel özelliklerine göre mi seçiyorsunuz?

4. Lütfen aşağıdaki bilgilere dikkat edin.

“İnsanlar neden el sıkışır?”

(V.I. Malov'un “Bilmeceler ve Sırlar” kitabından)

Birbirinizi selamlamanın başka birçok yolu vardır. Filmlerde muhtemelen saray mensuplarının selam verdiğini, iyi yetiştirilmiş kızların ve hanımların reverans yaptığını ve beylerin buluştuklarında şapkalarını kaldırdıklarını görmüşsünüzdür.

Daha egzotik selamlaşma biçimleri de bilinmektedir: örneğin bazı halklar arasında, toplantı sırasında burun ovuşturmak ve hatta özel bir dans yapmak gelenekseldi. Ancak el sıkışma tek başına her zaman varlığını sürdürmüş ve yaygınlaşmıştır. Bu, herkesin anlayabileceği en barışçıl, en dostane jest olduğu için oldu.

Adam açık avucunu uzatarak diğerine silahı olmadığını, niyetinin saf olduğunu gösteriyor gibiydi. Ve eğer bu niyetler reddedilmezse, tam olarak aynı tepki jesti takip etti. İnsanlar el sıkışarak aslında diğerinin elinde saklı bir silah olmadığına ikna oldular. Bu nedenle el sıkışmadan önce eldiveninizi çıkarmanız adettendir; avucunuzun açık olması gerekir.

Çok eski zamanlardan beri bize kalıcı bir önyargı geldi: eşikten el sıkışamazsınız. Anlamı şudur: Evde bir kişi duvarlarla güvenilir bir şekilde korunur, ancak eşiğin arkasında tehlike ve bilinmeyen vardır. Yani eğer biri eve girerse, önce onun içeri, ışığa girmesine izin verin, böylece yeni gelene iyice bakabilir ve eğer varsa tehdidi zamanında fark edebilir. Değilse, sıkı bir el sıkışma yapın.

Durum 6. “Test iletişim kurmanıza yardımcı olacak mı?”

“Şiddet içermeyen çatışma” testi

Doğru cevap olduğunu düşündüğünüz cevapları seçin.

1. Arkadaşlarınızla sürekli tartışmalar seçim özgürlüğünüzün bir tezahürü mü?

C. evet öyleler;

B. hayır, değiller;

B. her şey kişinin kültürüne, yaşadığı ülkeye ve mevzuata bağlıdır.

2. Çocuklar özgürce seçim yapma hakkına sahiptir:

A. yaşamın ve faaliyetin her alanında;

B. yalnızca arkadaşları arasında;

V. sadece ailede.

3. Bir kişi neden genel kabul görmüş kurallara uymalıdır?

A. toplumda bu kadar kabul edildiği için;

B. arzularıyla örtüştüğü için;

B. çünkü öyle çıkıyor.

4. İnsanlar birbirleriyle anlaşmaya vardıklarında:

Bir kavga;

B. konumlarını savunur;

B. kurallar koyun.

5. Bir kişi neden kurallara uymaz?

A. Kurallara göre yaşamak ilginç değil;

B. kötü yetiştirilmiş, düşük bir kültür düzeyine sahip;

B. kurallara uymanın bir zayıflık işareti olduğuna inanıyor.

6. Çatışmaların nedenleri nelerdir?

8. “Karşılıklı düşmanlık durumu, ciddi anlaşmazlık” tanımı hangi kavramı ifade ediyor:

Anlaşmazlık;

B. çelişki.

Psikologlara ve öğretmenlere göre doğru cevaplar şöyle: 1.b; 2.a; Arka; 4.c; 5.c; 6.a, c, e; 7.b; 8.b.

Şaka durumu 7. “Mizah iletişim kurmanıza yardımcı olur mu?”

Test “Tahtada güzel konuşabiliyor musun?”

Ders çalışmak o kadar da ilginç bir aktivite değil. Ancak tahtaya her gidişinizin sizin, sınıf arkadaşlarınız ve öğretmeniniz (ve öğretmenlerinizin eğlence için sizden daha az fırsatı var) için unutulmaz bir olay olmasını sağlayacak güce sahipsiniz.

Kendinizi sadece soruyu yanıtlamakla sınırlamayın (her ne kadar bazı insanlar bunu yapamasa da), kuruldaki sunumunuzu tamamlayın... Nasıl? Peki, elinden geldiğince.

Aşağıdaki sorulara zihinsel olarak veya kağıt üzerinde iyimser bir cevap için kendinize 2 puan, olumlu bir cevap için 1 puan ve olumsuz bir cevap için 0 puan verin:

1. Komik şakalar biliyor musunuz?

Çok şey biliyorum!

Biliyorum ama seyircilerin önünde böyle şeyler söyleyemezsin.

Bilmiyorum, mükemmel bir öğrenciyim.

2. En az bir şarkıyı ezbere biliyor musunuz?

Evet, çok şey biliyorum!

Biliyorum ama kelimeleri karıştırıp duruyorum.

Öğrenmeye çalıştım ama henüz başaramadım.

3. Break, mazurka, squat, küçük kuğular, yamyam kabilesi mambu-khryambu'nun dansı gibi egzotik dansları nasıl yapacağınızı biliyor musunuz?

Hayır, henüz yapamam.

Sadece anaokulu danslarını biliyorum.

4. Başınızın üstünde durabilir misiniz?

Bunu kafaya ve vücudun diğer bölgelerine yapabilirim.

Yapabilirim ama yalnızca başka birinin kafasında.

Henüz ayaklarımın üzerinde duramıyorum.

5. Dilinizin ucuyla burnunuza ulaşabiliyor musunuz?

Çarçabuk!

Sadece başkasının burnuna kadar.

Henüz değil ama antrenmanlara başladım bile.

6. Bana herhangi bir numara gösterebilir misin?

Kolayca!

Öğretmeni “kesebilirim” (sayı yalnızca bir kez gerçekleştirilir).

Bilmiyorum denemedim.

Özetleyelim. Eğer şunu yazdıysanız:

- 10-12 puan. Sen neşeli bir genç adamsın (kız)! Mizah size sadece ders çalışmalarınızda değil aynı zamanda iletişiminizde de yardımcı olur.

- 6-9 puan. Sınıf arkadaşlarınızı memnun edebilirsiniz ve bu şansı kaçırmayın!

— 1-5 puan. Gerçekten bu kadar sıkıcı bir insan mısın? Peki sınıf arkadaşlarınız sizinle nasıl iletişim kuruyor? Öğrenci fıkralarından en az birini ezberleyin ve uygun bir zamanda bunu arkadaşlarınıza anlatın. Belki bu yardımcı olur...

Mini sonuçlar. Sınıf öğretmeni (çalışma grubunun küratörü) tüm öğrencilerin akıl yürütmelerini özetler.

Tüm insanların yetenekleri vardır, ancak insanlar bunun hangisi olduğunu her zaman bilmezler. Lise öğrencilerine yönelik bir ders saati, öğrencilerin kişisel deneyimlerine ve gelişim olasılıklarına ilişkin farkındalıklarına dayalı olarak yetenekleri ve yetenekleri hakkındaki fikirlerini genişletmeye yardımcı olur.
Pedagojide uzun yıllar süren deneysel araştırmalar, her sağlıklı insanın doğuştan bazı yeteneklere sahip olduğunu ortaya koymuştur. Gelecekte eğitim ve öğretim sürecinde kişi yeteneklerini çeşitli düzeylerde geliştirebilir.
Başarı formülünüzü bulmak için çalışmanız, farklı faaliyet alanlarında kendinizi aramanız gerekir.

Hedef kitle: 11. sınıf için

Rus yazar V.G.'nin 80. doğum yıldönümü kutlamaları kapsamında. Mart ayında Rasputin'in katılımıyla, Irkutsk şehrindeki okullarda Rus oyun yazarı, gazeteci ve halk figürü Valentin Grigorievich Rasputin'in edebi mirasına adanmış bir Tüm Rusya dersi düzenlendi.

Bu sunumu yazarın hayatına ve çalışmalarına ithaf ederek 6. sınıf öğrencilerine yönelik bir sınıf etkinliği için hazırladım.

Valentin Grigorievich, Rusya'yı sadece coğrafi bir yer değil, aynı zamanda kelimenin en yüksek anlamıyla Anavatan olarak gören birkaç Rus yazardan biridir. Valentin Rasputin'in eserleri genç nesil tarafından okunmalı ve izlenmeli çünkü... insanlara vatanlarına değer vermeyi, büyüklerine bakmayı, doğayı korumayı, aile gelenek ve göreneklerini öğretiyorlar.

Hedef kitle: 6. sınıf için

Amaç: Savaş sırasında kahramanlığın ve akranların yaşamlarının canlı örneklerini kullanarak vatanseverlik duygularının geliştirilmesi ve eğitimi.
Görevler:
. Genç nesile vatanseverlik duygularını aşılamak ve Anavatan savunucularının anısına saygı duymak.
. Öğrencilerin Büyük Vatanseverlik Savaşı hakkındaki bilgilerini genişletin.
. Bir kişinin en iyi niteliklerini geliştirmek: vatanseverlik, vatandaşlık, anavatanıyla gurur duymak, barış arzusu.

Ders saati 3-4. sınıflardaki öğrencilere yöneliktir. Geliştirme, size mesleklerin çeşitliliğini tanıtmaya adanmış bir senaryo ve sunum içermektedir.

Ders saatinin amacı: Çocukların meslek dünyasının çeşitliliğine ilişkin anlayışlarını genişletmek.

Hedef kitle: 4. sınıf için

Materyal Maslenitsa'nın tarihini ve kreplerin kökeni versiyonlarını, Maslenitsa eğlencesini ve geleneklerini anlatıyor.

Shrovetide haftasında insanlar cömert bir ziyafetten ve dizginsiz eğlenceden mahrum kalmadılar. Ve insanlar Maslenitsa'ya "dürüst", "geniş", "obur" ve "yıkıcı" adını verdiler.

Maslenaya Haftası boyunca Ortodoks geleneğine göre artık et yemiyorlar ve süt ürünlerinin uzun bir oruçtan önce insanları güçlendirmesi gerekiyor - bu yüzden tereyağlı krep pişiriyorlar.

Hedef kitle: 5. sınıf için

Sunum ders dışı etkinlikler için tasarlanmıştır. G.K. Zhukov'un biyografisindeki ana kilometre taşlarını kısaca sunuyor. Materyal erişilebilir bir biçimde sunulmaktadır. Bu sunum 1. sınıftan 11. sınıfa kadar iletişim saatlerinde kullanılabilir. Bir tıklamayla slayttan slayta geçin.

Ders saatinin amacı.
Anavatanımızın kahramanlık sayfaları hakkında fikir oluşturmak.
Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerine, halkına, Rusya'ya, Anavatanımızın kahramanca geçmişine ve bugününe saygıyı geliştirmek; çok uluslu Rus halkının kahramanca geleneklerini sürdürme arzusu.
Sunum 22 slayttan oluşmaktadır. Slaytlar zamanla değişir. Sunuma Preobrazhensky Cankurtaran Alayı'nın yürüyüşü eşlik ediyor.

Hedef kitle: 8. sınıf için

Sevgili iş arkadaşlarım! Size girişimcilik faaliyetinin temellerini tanıtmayı amaçlayan bir ders saati sunuyoruz.

Amaç, öğrencilerin girişimcilik mesleğine ve işletme konularına olan ilgisini teşvik etmektir. Bu kaynak bir ders saatini yürütmek için gerekli sunumları, bir senaryoyu ve çalışma notlarını içerir.

Ders saati içerisinde “Kendi şirketini açma” oyunu, “Girişimci olabilecek misin?” testi, ekonomik bulmacalar-eklentiler yer alıyor ve bu mesleğe olan ilginin artmasına yardımcı oluyor.

Bu kaynak, Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 2016-2017 eğitim-öğretim yılında yapılmasını önerdiği Girişimcilik Haftası kapsamında kullanılabilir. yıl

Hedef kitle: sınıf öğretmeni için

"Çiçek Efsaneleri" bilgi yarışması oyunu yaz okulu kamplarındaki öğretmenlere, okul sonrası gruplara ve ebeveynlere yöneliktir ve aynı zamanda tematik dersler ve "Çiçekler - dünyanın yaşayan güzelliği" etkinlikleri sırasında ders dışı etkinliklerde de kullanılabilir.

Kaynak, Microsoft Office 2007'deki “Bulmacalar” teknolojik tekniği kullanılarak oluşturulmuş bir sunumdur.

Amaçlar ve hedefler: gelenekler ve efsanelerle tanışma; gelenek ve göreneklere, yerli toprakların tarihi geçmişine ilginin geliştirilmesi; gözlem ve dikkatin geliştirilmesi; doğa sevgisini beslemek.

Hedef kitle: sınıf öğretmeni için

Bu dersin amacı öğrencilerin kendini tanıma, kendini geliştirme ve kendi kaderini tayin etme anlayışlarını genişletmek; kararlılık, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesinin oluşturulması; yeterli benlik saygısının oluşumu; kişinin eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etme, kendini gözlemleme, kendini tanıma ve kendini geliştirme teşviki.

İndirmek:

Ön izleme:

Ders saati: "Kendinizle tanışın"

Hedefler:

Öğrencilerin kendini tanıma, kendini geliştirme ve kendi kaderini tayin etme anlayışını genişletmek;

Kararlılık, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesini oluşturmak;

Yeterli benlik saygısının oluşumunu teşvik etmek;

Çocukları eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etmeye, kendini gözlemlemeye, kendini tanımaya ve kendini geliştirmeye teşvik edin.

Sınıf ilerlemesi

I. Açılış konuşması "Kendimizi tanıyor muyuz?"

Öğrenciler pek çok formül, teorem, kural, yasa bilirler, zor problemleri çözebilirler ve edebi karakterleri değerlendirebilirler ancak basit soruları herkes cevaplayamaz: Ben kimim? ben neyim? ne olmak istiyorum? Başkaları benim hakkımda ne düşünüyor? Bugün bu sorulara cevap vermeyi öğreneceğiz.

II. “Benlik saygısına neden ihtiyaç duyulur?” Konulu interaktif sohbet

Büyük Alman şairi I.V. Goethe şunu savundu: "Zeki insan çok bilen değil, kendini bilen kişidir." Kendinizi akıllı insanlar olarak düşünebilir misiniz? (Öğrencilerin cevapları)

Kendiniz hakkında ne öğrenebilirsiniz?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

1. Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz.
2. Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı).
3. Karakteriniz, mizacınız, iradeniz.
4. Zevkleriniz, alışkanlıklarınız.
5. Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Yeteneklerinizi ve yeteneklerinizi objektif olarak değerlendirmek için kendinizi tanımanız gerekir. Bu ne verecek? Neden uygun bir özgüvene ihtiyacımız var?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

1. Aramanızı öğrenin.
2. Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının.
3. Başkalarına karşı doğru davranın.
4. İmkansız görevleri üstlenmeyin.
5. Hayattaki hedefinizi doğru belirleyin.

Nitekim yeteneklerini ve yeteneklerini objektif olarak değerlendiren bir kişi, mesleğini doğru bir şekilde seçebilecek ve yaşamdaki amacını belirleyebilecektir. Böyle bir kişinin yaşam planlarının çöküşünden, hayal kırıklıklarından, hatalardan kaçınması daha kolaydır. Ve eğer sıkıntılar ortaya çıkarsa, sebebini başkalarında değil, kendisinde arayacaktır.

III. “Benlik saygısı düzeyinin belirlenmesi” konusunda gruplar halinde çalışın

Doğru özgüvene sahip bir kişiyi nasıl tanıyabilirsiniz? Tahtaya farklı özgüvene sahip insanların özelliklerini gösteren bir tablo hazırladım. Ancak işaretler karışık. Kelimeleri sütunlara doğru şekilde nasıl yerleştirebilirim? Bu konuyu gruplar halinde tartışmanızı öneririm (sıralar halinde 2 çift halinde birleşebilirsiniz). Farklı benlik saygısına sahip insanların 4 işaretini toplamanız gerekir. Birinci grup abartılan, ikinci grup küçümsenen ve üçüncü grup ise nesnel özgüvene sahip. Seçilen özellikleri kağıt parçalarına yazmalısınız. Doğru cevapları tabloya ekleyeceğiz. Ek bir koşul, seçiminizi haklı çıkarmaktır.

(Öğrenciler 3-5 dakika çalışırlar)

Süre doldu, grupların görüşlerini dinleyelim.

(Cevap verirler ve seçimlerini gerekçelendirirler. Doğru cevaplar tablonun ilgili sütunlarına bantla yapıştırılır.)

Kağıt yaprakları üzerine notlar

Şişirilmiş: kibir, kendine güven, küstahlık, öfke.

Düşük: pasiflik, alınganlık, telkin edilebilirlik, korkaklık.

Amaç: duruş, kendine güven, alçakgönüllülük, özgüven.

Benlik saygısı yüksek bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Daha fazla özeleştiri yapın, zayıf yönlerinizi görmeyi öğrenin, kendinizi başkalarından üstün görmeyin, vb.)

Benlik saygısı düşük bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Spor yapın, korkaklığınızı aşın, “hayır” demeyi öğrenin vb.)

Objektif özgüvene sahip bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Kendinize olan güveninizi kaybetmeyin, eksiklikleriniz üzerinde çalışmaya devam edin, güçlü yönlerinizle övünmeyin vb.)

IV. Problem durumu “Kendinizi nasıl değerlendirmelisiniz?”

Dışarıdan bakıldığında kişinin nasıl bir özgüvene sahip olduğunu belirlemek kolaydır ancak kendini değerlendirmek daha zordur. Bir öğrencinin sorunlarıyla ilgili bir hikaye dinleyin. Aile (baba, anne), Vanya'nın en güçlü ve en başarılı üniversite öğrencisi olduğuna inanıyor. Ancak tüm öğretmenler sürekli olarak onda hata buluyor ve Vanya'nın kendisinden çok daha aptal olduğunu düşündüğü arkadaşları gibi ona C notu veriyor. Ancak çocuklar öyle düşünmüyor ve hatta Vanya'ya kendisini çok fazla önemsediğini bile söylüyorlar. Vanya'nın kavga ettiği eski kız arkadaşı da aynı şeyi söyledi. Vanya artık hepsiyle konuşmuyor. Herkesin onu kıskandığını düşünüyor. Ancak dünyaca ünlü bir sporcu olduğunda, ona rakip olamayacağını herkese kanıtlayacaktır!

Vanya kendini doğru değerlendirdi mi? Kendini değerlendirirken hangi hataları yaptı?

Örnek cevaplar:

Kendimi anne ve babama göre yargıladım.

Akademik başarısızlıklarını öğretmenlerin dırdırlarına bağladı.

Kendisini daha güçlü insanlarla değil, daha zayıf olanlarla karşılaştırdı. Başkalarından talep ediyor ve kendine karşı küçümseyici davranıyordu.

Eleştirileri dinlemedi; üç kişi ona aynı şeyi söyledi ama o herhangi bir sonuca varamadı.

Eksikliklerini anlatan arkadaşlarıyla kavga etti.

Kendime gerçekçi olmayan hedefler koydum.

Kendinizi nasıl doğru bir şekilde değerlendirebilirsiniz?

1. Kendinizi eylemlerinize göre yargılayın.
2. Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın.
3. Seni eleştiren arkadaşındır.
4. Biri eleştiriyor - bir düşünün.
   İki eleştiri var; davranışınızı analiz edin.
   Üç eleştirmen var; kendinizi yeniden yaratın.
5. Kendinize karşı katı, başkalarına karşı nazik olun.

V. Kavramlarla çalışmak: hedefler, ilkeler, idealler

Hedefler

Birçoğu hedeflerini, ilkelerini, ideallerini tanımlayamıyor. Bence bunun ne olduğuna dair iyi bir fikirleri yok. Bu kavramları anlayalım. Yaşam hedefleri - bunlar nelerdir? (Bu bir rüyadır. İnsanın çabaladığı şeydir.)

Neden kendinize hedefler belirlemeniz gerekiyor? (Bir şey için çabalamak, hayatta anlam sahibi olmak.)

Bir insanın kaç hedefi olabilir?

Hayattaki hedefler nelerdir? (Kısa vadeli, uzun vadeli hedefler olabilir.)

Örnek cevaplar:

Zenginlik, şöhret, güç.

Herkesin size saygı duyması için zanaatınızın ustası olun.

İyi bir insan ol, insanları sev.

İyi bir aile kurun, bir ev inşa edin, bir ağaç dikin, çocuk büyütün.

Kendiniz için yaşayın: çalışın, geliştirin, seyahat edin.

İnsanlara fayda sağlamak, insanlar için yaşamak.

Aşkını bulmak.

Zevk için, keyif için yaşayın.

Bilimsel bir keşif yapın, tedavisi olmayan bir hastalığa çare bulun.

Bilim adamları, yaşam hedefinin insana güç verdiğini, bu hedefe ulaşmak için bir şeyler yapmaya başladığını ve sonunda hayallerinin gerçekleştiğini söylüyor. Ancak yaşam hedefleri farklıdır. Bazıları ömür boyu güç verir, bazıları ise kısa bir süreliğine. Hangi hedeflerin yaşam boyu hedefler haline gelebileceğini düşünüyorsunuz? (Öğrenciler cevap verir.)

Bir hedefe ulaşmanın hiç de zor olmadığını söylüyorlar: Sadece her gün bu hedefe doğru en az bir adım atmanız gerekiyor. Aksi halde bu hedef hayal olarak kalacaktır.

Prensipler

Ancak ilkelerden fedakarlık edilmesi gerekiyorsa, en güzel hedef bile kişi tarafından reddedilebilir. Yaşam ilkeleri inançlardır, olaylara bakış açısıdır, yaşam kurallarıdır. İlkeler nelerdir?

İlkelerin yönlendirdiği insanlar var, örneğin: “İnsan insanın kurdudur” (orman kanunu), “İnanma, korkma, sorma” (cezaevi kanunu), “ Hayattan her şeyi alın!”, “Bizden sonra sel bile!” vb. Başka hangi ilkeleri biliyorsunuz? (Öğrencilerin ifadeleri)

İlkelere neden ihtiyaç duyulur? İnsan yaşamı boyunca ilkelerini değiştirebilir mi? İlkeleri olmayan insanlar var mı? (Cevap verin).

Tarihte, eğer yaşamın bedeli inanca, Anavatan'a veya arkadaşlara ihanetse, insanların ilkeleri uğruna kasıtlı olarak ölüme gittikleri pek çok örnek vardır; çünkü ilkelerinizi değiştirmek, bir kişi olarak kendinizi kaybetmek, kendinize olan saygınızı kaybetmek anlamına geliyordu. . Örnekler verebilir misiniz? (Öğrencilerin ifadeleri)

İdealler

İdeal, faaliyetin ve özlemlerin en yüksek amacını oluşturan bir şeyin mükemmel bir düzenlemesidir. İdeal insanların niteliklerini okuyacağım. Bunları azalan sırada düzenlemeniz gerektiğini düşünün. Hangi nitelikleri ilk sıraya koyarsınız? (sayfalara yazın, sıralayın)

İdeal erkek: çekicilik, sadakat, erkeklik, incelik, anlayış.

İdeal kadın: çekicilik, sadakat, kadınlık, tutumluluk, itaat, anlayış.

İdeal vatandaş:kolektivizm, vatanseverlik, ulusal onur ve haysiyet, vicdan, cesaret, sorumluluk.

İdeal çalışan:mesleki yeterlilik, yüksek verimlilik, organizasyon ve verimlilik, iş dünyasında işbirliği ve öz disiplin, kişinin kendisinden ve başkalarından beklentileri, çalışma kültürü ve tutumluluk, kendini eğitme ve geliştirme ihtiyacı.

(Tartışma)

VI. Bir öz-karakteristik oluşturma

Artık benlik saygısının ne olduğunu ve nasıl oluştuğunu analiz ettiğimize, hedeflerin, ilkelerin ve ideallerin ne olduğunu analiz ettiğimize ve neyin herkese daha yakın olduğuna karar verdiğimize göre, sizden kişisel özelliklerinizi çizmenizi isteyeceğim. Bunun için sizden anketteki soruları yanıtlamanızı rica ediyorum.

(Psikolog anket sorularını okur, anlamlarını açıklar ve öğrenciler cevap verir.)

Anket "Kendi Özellikleri"

1. Görünüşünüz. (Görünüşünüzden memnun musunuz?

2. İnançlar ve idealler. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için çabalıyorsunuz?)

3.Yetenekler ve ilgi alanları. (En çok ilginizi çeken şey nedir, en iyi yaptığınız şey nedir, hangi kitapları okursunuz?)

4. Çalışma tutumu. (Hangi işleri zevkle, hangi işleri isteksizce yaparsınız? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?)

5. Ahlaki ve iradeli nitelikler. (Hangi insani nitelikleri en değerli buluyorsunuz; hangileri en iğrenç? En sevdiğiniz kahraman kim? Kimi ve hangi açılardan taklit etmek istersiniz?

Dileyen herkes anketi yanlarında bırakabilir. Umarım özgüveninize yardımcı olur.

(Form göndermek isteyenler.)

VII. Oyun "Maske, seni tanıyorum!"

Bazı arkadaşların izniyle şimdi onların eserlerini size okuyacağım. Ve bu özelliğin yazarının kim olduğunu tahmin etmeye çalışıyorsunuz.

VIII. Son söz

Bildiğiniz gibi tüm insanlar benzersizdir ancak çoğu kişi bu benzersizliği gerçekleştiremez veya gerçekleştirmek istemez. Ve bunun için sadece kendinizi tanımanız, kendinize objektif bir değerlendirme yapmanız gerekiyor. Bunun hiç de kolay olmadığı ortaya çıktı. Hatta çok azı 3. sınıfta nesnel bir tanım oluşturmayı bile başarabiliyor. Herkesin kendine ait, bireysel, benzersiz bir kendini keşfetme süreci vardır. Bir ömür sürecek. Kendini bilmek, diğer insanları tanımakla, dünyayı tanımakla, hayatın anlamını bilmekle başlar.

IX. Özetleme (yansıtma)

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

“Kendime Doğru” Öğretmen-psikolog P.E.

"Akıllı insan çok bilen değil, kendini bilen insandır." J.W.

Kendiniz hakkında bilgi edinebilirsiniz: Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz; Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı); Karakteriniz, mizacınız, iradeniz; Zevkleriniz, alışkanlıklarınız; Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Aşağıdakileri yapabilmek için kendinizi bilmeniz gerekir: Çağrınızı öğrenin; Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının; Başkalarına karşı doğru davranın; İmkansız görevleri üstlenmeyin; Hayattaki hedefinizi doğru belirleyin.

Benlik saygısı Abartılmış Hafife alınmış Objektif kibir kendine güven küstahlık öfkeli pasiflik alınganlık telkin edilebilirlik korkaklık dengede kendine güven alçakgönüllülük özsaygı

Problem durumu “Kendinizi nasıl değerlendirmelisiniz?”

Kendinizi nasıl doğru bir şekilde değerlendirebilirsiniz? Kendinizi eylemlerinize göre yargılayın; Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın; Seni eleştiren arkadaşındır; Biri eleştiriyor - bir düşünün; İki eleştiri var; davranışınızı analiz edin; Üç eleştiri var; kendinizi yeniden yaratın; Kendinize karşı katı, başkalarına karşı nazik olun.

Hedefler, ilkeler, idealler

Anket "Kişisel özellikler" Görünüşünüz. (Görünüşünüzden memnun musunuz? İnançlarınız ve idealleriniz. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için çabalıyorsunuz?) Yetenekler ve ilgi alanları. (En çok ne ilginizi çeker, neyi daha iyi yaparsınız, hangi kitapları okursunuz?) Çalışma tutumu (Hangi işi zevkle yapıyorsunuz, neyi isteksiz yapıyorsunuz? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?) Ahlaki ve iradesel nitelikler (Hangi insani nitelikleri en değerli buluyorsunuz; hangileri en iğrenç.) En sevdiğiniz kahraman kimdir ve neyi taklit etmek istersiniz?

Plan - sınıf notları "Birbirimizi tanıyalım!"

Tarih: 1 Eylül 2015

Sınıf öğretmeni: Elena Leonidovna Doldina

Grup A-17, meslek oto tamircisi

Konu: “Birbirimizi tanıyalım!”

Hedefler:

Öğrencileri sınıf arkadaşlarıyla ve sınıf öğretmeniyle tanıştırın;

Çalışma motivasyonunu belirleyin;

Birinci sınıf öğrencilerini yeni bir eğitim kurumuna uyarlayın;

Bir anket aracılığıyla öğrencilerden aileleri ve aile değerleri, gençlerin hobileri hakkında daha fazla bilgi edinin;

Birbirinize karşı olumlu bir tutum oluşturmak;

Eğitim kurumunu, davranış kurallarını tanıtın ve bir tur verin;

Ekipman (ders için hazırlık planı):

Bilgisayar;

TELEVİZYON;

Sınıf tasarımı:

Balonlar

Ders saatinin ilerlemesi:

Öğrenciler ofise girip yerlerini alırlar

giriiş

Sınıf öğretmeniÖğrencileri selamlıyor, onları yeni akademik yılda tebrik ediyor.

Yıl boyunca çeşitli tatiller vardır,

Ve bugün bizim tatilimiz:

Birinci sınıf öğrencileri ilk kez gidiyor

Burası bir okul değil, bir meslek sizi bekliyor.

Sevgili Öğrenciler! Bugün tüm ülkemiz Bilgi Günü'nü kutluyor. Eylül ayının 1'i kimseyi kayıtsız bırakmayacak bir tarih. Bu sizin için özel bir gün çünkü bugün ilk kez mesleki eğitimin eşiğini geçtiniz. İlk kurs ilk adımdır, ancak yavaş yavaş adım adım yükselerek alanınızda profesyonel olacaksınız. Eğitim kurumumuzda edinilen mesleki bilgi, zanaatınızın ustası olmanıza, akıllı, nazik, saygın insanlar olmanıza yardımcı olacaktır. Teknik bir okulda okumak hayatınıza pek çok ilginç ve alışılmadık şey getirecektir: yeni konular, yeni öğretmenler ve yeni problemler, ancak umarım siz ve ben tüm sorunların üstesinden geliriz, çünkü bunları birlikte çözeceğiz ve birbirimize yardım edeceğiz. diğer. Grubumuzdaki herkesin tıpkı büyük ve arkadaş canlısı bir ailede olduğu gibi kendini iyi ve rahat hissetmesi için çalışacağız.

2. Ve gr "Benim adım". Bugün tanışma günümüz. Ve birbirimizi daha iyi tanıyabilmemiz için hadi “Benim Adım” oyununu oynayalım. Oyunun şartlarını dinleyin. Televizyonda ismi çıkan kişi ayağa kalkar, ismini söyler ve ona karakterinin olumlu özelliklerini yansıtan bir sıfat ekler. Sıfat ismin ilk harfiyle başlamalıdır: Sasha - yetenekli, Mikhail - müzikal, Vlad - kibar...

3. Sınıf öğretmeninin basın toplantısı. Şimdi kendimi tanıtmama izin verin, ben sınıf öğretmeninizim: Elena Leonidovna ve basın toplantımı duyuruyorum. Siz sevgili arkadaşlar, gazeteci olarak hareket edeceksiniz. Merak ettiğiniz her türlü soruyu bana sorabilirsiniz.

4. Birinci sınıf anketinin doldurulması. ilginç sorular için teşekkür ederim. Ayrıca gizemli oto tamircileri grubu hakkında biraz daha bilgi edinmek istiyorum. Bugün sadece Bilgi Günü değil, yeni ekibimizin doğum günü. Sizden bir form doldurmanızı isteyeceğim. 9 uygulama)

5. Grubumuzun ilgi alanları nelerdir . Tahtanın üzerinde çeşitli hobilerle ilgili kağıtlar var. Öğrencilerin tercih ettikleri ilgi alanlarını belirten adlarını kağıda yazmaları gerekmektedir.

Basketbol oynayan ayağa kalksın,

Kim voleybol oynar?

Kettlebell'ler,

Atletizm,

Kayaklar,

Vokaller, yaratıcılık,

Teknolojiye ilgi duyuyorum

Bir enstrüman çalıyor

Sambo.

Konu olimpiyatlarına katılım

Şimdi hanginizin en dikkatli olduğunu görelim

6. Oyun “İsimleri neler?” refleks

Bir tanışma ve birlik oyunu. Her oyuncunun üzerinde kendi adının yazılı olduğu bir kartı vardır. Tüm katılımcılar iki takıma ayrılır.

İlk takım oyuna girer. Tüm katılımcılar kendilerini tanıtıyor ve biraz kendilerinden bahsediyorlar. Bundan sonra, ilk takımın katılımcılarının isimlerini taşıyan tüm kartlar rakiplerine - ikinci takıma verilir. Hep birlikte bir karar verirler ve A takım oyuncularına adlarını ve soyadlarını söyleyerek kart dağıtırlar. Her doğru cevap için takım puan alır. Daha sonra kendilerini tanıtma sırası ikinci takıma gelir.

Sonuç: Birinci ders saatimiz bitti. Konuşmamız sırasında neler öğrendiniz? (öğrencilerin cevabı).

Öğrenciler eğitim kurumunu gezdi

öğretmen özel disiplinler

GBOU DPT "Gorodetsky Eyalet Koleji"

Sınıf özetini aç

pedagojik kolej öğrencileri için

Konu: "Güneş Altındaki En Mükemmel İş"

“Öğretmene mükemmel bir pozisyon verildi,

Güneşin altında hiçbir şeyin olamayacağı kadar yüksek."

Jan Amos Comenius

Öğretmenler hakkında video

Şiir (Alekseeva M. tarafından okundu)

Öğretmen olmasaydı
Muhtemelen böyle olmazdı
Ne şair, ne düşünür,
Ne Shakespeare ne de Kopernik.
Ve bugüne kadar muhtemelen,
Öğretmen olmasaydı
Keşfedilmemiş Amerika
Açılmamış halde kaldı.
Ve biz Icari olmazdık,
Asla gökyüzüne uçmazdık,
Keşke onun çabaları sayesinde
Kanatlar büyümemişti.
O olmasaydı iyi bir kalp olurdu
Dünya o kadar muhteşem değildi.
Çünkü bizim için çok değerli
Öğretmenimizin adı!

giriiş

Pek çok meslek arasında özel, zor ve çok sorumlu bir meslek vardır: Öğretmen! Dünya üzerinde kaç asır uçarsa uçsun, kaç asır daha gelecek olursa olsun, her zaman Öğrenciler ve Öğretmenler olacaktır, çünkü bir insan ancak tecrübe ve bilgiyi yeni nesillere aktararak medeniyetin doruklarına ulaşabilir. Ve bugün çocuklara gönül veren binlerce öğretmen geleceğin yolunu açıyor, çünkü bize bizden sonra yaşayacakları öğretmek ve eğitmek verilmiştir.

Haklı olarak bir yazarın eserlerinde yaşadığını, iyi bir sanatçının resimlerinde, bir heykeltıraşın yaptığı heykellerde yaşadığını söyleriz. Ve iyi bir öğretmen insanların düşüncelerinde ve eylemlerinde bulunur. Bu nedenle her insan kendi okulunu ve manevi akıl hocalarını - öğretmenlerini derin bir şükran duygusuyla hatırlar.

Tarihe yolculuk

(Amonashvili Sh.A. hakkında sunum içeren rapor) Komrakova A.

Bir bahçıvan arkasında çiçek açan bahçeler bırakır, bir bilim adamı keşiflerini, bir besteci ise müziği... Peki ya öğretmen? Sadece bilgisini değil, ruhunu ve kalbini de verdiği öğrencilerinin sonsuza dek minnettar anısında kalacaktır.

Kompozisyon "İlk öğretmenim"

(Öğrencilere önceden bir görev verilir: “İlk öğretmenim” adlı bir makale yazmak)

Öğretmen. O bir sanatçı ama dinleyicileri ve seyircileri alkışlamıyor. O bir heykeltıraş ama kimse onun eserini görmüyor. Kendisi bir doktordur ancak hastaları tedavi için kendisine nadiren teşekkür eder ve bunu her zaman istemezler. Günlük ilham için gücü nereden alabilirsiniz? Yalnızca kendi içinde, yalnızca işinin büyüklüğünün bilincinde.

MBOU 2 Nolu Ortaokulundaki ilkokul öğretmenleri ile yazışmalı röportaj gerçekleştirdik. Bize söylediklerini dinleyin.

Video röportajı

Lütfen bize mesleğinizi anlatın ve öğrencilerimize tavsiyelerde bulunun.

Bu önemli ve karmaşık mesleği nasıl seçersiniz?

Bir göz atalım.

Sahne

Karakterler: baba, anne ve kız.

Kız oturuyor, ödevini yapıyor, baba ise gazete okuyor.

Kız çocuğu (kendi kendine düşünüyor):

Bizden daha fazlasını yükleyin

Bazı nedenlerden dolayı bunu yaptılar.

Okulumuz 3.sınıfta

Bir enstitü gibi.

Bize bir makale yazma görevi verdiler.

Hayatta kim olmak istiyorum?

Bu bir ceza!

Şarkıcı olmak güzel olurdu

Ve ……….. ile şarkı söylemem için.

Hayır, bana uymuyor.

Kulağıma ayı düştü

Ya da belki doktor olabilir misin?

Herkesi iyileştirmek önemli

Bütün hastalıklar umurumda değil, sadece korkutucu.

Belki bir şey seçmeliyim

Dünyada hiçbir şey olmadan

Kimse geçemiyor -

Yetişkinler ve çocuklar?

Eğer böyle düşünürsem olay şu:

Her birimizin bir hayatı var

Okul başlar.

Baba:

Zaten bir saatin vardı

Boş sayfa.

Belki sana bir tavsiye

Babam işe yarayacak

Peki bütün gün neyle ilgili?

Düşünüyor musun ufaklık?

Kız çocuğu:

Annemiz öğretmendir.

Bu çok kötü?

Baba:

Soruna cevap veriyorum,

Sevgili bebeğim:

Annem çoğu zaman evde değil

Bu çok kötü.

Gecelerinizi defterlerinizi kontrol ederek geçiriyorsanız,

Ve en iyi dersi için komisyon bekliyor,

Ve öğrenci aniden kulağına bir kraker vurdu.

Bu çok iyi değil ama belki yarı iyi.

Ben de şu şekilde cevap vereceğim:

Beni dinle:

Annemiz öğretmendir.

Bu özel bir durum.

Enstitüden onur derecesiyle mezun oldu -

Bu çok güzel, bunu hepimiz anlıyoruz.

Çocuklara bilgi verir - Masha, Mityam, Petya -

Bu çok iyi, dünyanın en iyisi.

Ve seni nereye götürürlerse götürsünler

Hayattaki tüm yollar

Şunu söyleyeceğim: en önemlisi,

Kızım, öğretmenler.

Geceleri uyumasın, işi zor olsun.

Evde bile okul kaygıları aklımda.

Ona acıyıp akşam yemeği hazırlayacağız.

Hatırlamak! Okulda çocukların gerçekten bir öğretmene ihtiyacı var.

Ülkeyi bir arada tutuyorlar, çocuklar büyüyor,

Ve öğretmen bunların her birinden sorumludur.

İnsanlığı ve iyiliği öğretiyorlar. Biliyorsun bebeğim

Bu çok iyi ama hiç de kötü değil.

Annem öğretiyor. Kötü?

Kız çocuğu:

HAYIR! Harika!

Her yıl öğrenciler

İnsanlar ona çiçeklerle geliyor.

Şarkılar, hassas şiirler

Annemize veriyorlar.

Haklısın, yorulmaya başladı

Tam bizim annemiz.

Baba:

Her zaman yapılacak çok şey vardır.

Burada kendimize yardım edeceğiz

Dairedeki her şeyi temizleyeceğiz.

Onu yıkayacağız - bu kadar.

Daha sonra senin için de aynısı

Eşim kızıma yardım edecek.

Annem içeri giriyor.

Anne:

Canlarım,

Burada ne gürültü yapıyorsun?

Yine mi geç kaldım?

Ben senin öğretmeninim.

toplantıdaydım

Sınıfı tiyatroya götürdüm

Her şey iş, iş, iş.

Ekmek almayı unuttum.

Kız çocuğu:

Otur ve dinlen.

Baba:

Akşam yemeği hazırlıyoruz.

Kız çocuğu:

Babam ve ben karar verdik:

Çalışmanıza çok ihtiyaç var.

ne zaman olduğuna karar verdim

biraz büyüyeceğim

Model değil, doktor değil

Ben öğretmen olacağım.

Öğretmen hanedanları böyle ortaya çıkıyor.

Öğretmenler hakkındaki mitler

Bu meslek dünyada bin yıldan fazla bir süredir varlığını sürdürüyor ve döneme bağlı olarak onunla ilgili mitler oluşuyor. Bu mitolojideki ortak nokta, yakın zamana kadar öğretmenin neredeyse “Tanrı'dan sonra ilk” sayılması ve dünyanın tüm bilgi, bilim ve bilgeliğini biriktirmesiydi. Bugün durum biraz değişti. Öğretmenlik mesleğine ilişkin en "yerleşik" modern mitlerden bazılarını çürütmeye çalışalım.

Efsane 1. Öğretmen kadın mesleğidir

Efsane kısmen doğrudur. Evet, gerçekten de eğitim kurumlarındaki öğretim elemanlarının çoğunluğu ağırlıklı olarak kadındır. Ancak erkek öğretmen o kadar da nadir değildir, ancak elbette daha fazlasının olmasını isterdim. Örneğin ağırlıklı olarak erkek mesleklerinin (otomobil tamircisi, inşaatçı vb.) çalışıldığı meslek okullarında, daha güçlü cinsiyete ait yeterli sayıda öğretmen ve mesleki eğitim ustası bulunmaktadır. Aynı şeyi yükseköğretim kurumları için de söyleyebiliriz. Ortaokullarda ise durum tam tersidir.

Tarihi hatırlarsak, feminist hareketin aktif olarak gelişmeye başladığı 19. yüzyılın sonuna kadar öğretmenler çoğunlukla erkek olmasına rağmen neden erkeklerimiz öğretmek istemiyor? Ve Sovyet döneminde bile, daha güçlü cinsiyetin temsilcileri bu mesleği küçümsemedi. Cevap maddi düzlemde aranmalı: Günümüzde, aileniz bir yana, öğretmen maaşıyla kendinizi beslemek çok zor. Normal bir insan, çocuklarının ve evinin geçimini sağlayamayacağını bilerek kendini çok rahatsız hissedecektir.

Efsane 2. Bütün öğretmenler diktatördür

Okulda söz sahibi olmaya alışan çocuklar, iletişim tarzlarını aileye ve çevrelerine aktarırlar.

Aslında genellemeye gerek yok. Bununla birlikte, genel olarak, bir öğretmenin çalışmasının da diğerleri gibi bir tür "profesyonel" iz bıraktığı konusunda hemfikir olabiliriz. Pek çok öğretmen, kesintisiz olarak dinlenmeye, görüşlerini başkalarına (oldukça yetişkin olsalar bile) katı, kategorik bir tonda ifade etmeye alışkındır; her zaman her şeyi bilirler ve fikirlerini sonuna kadar savunmaya hazırdırlar.

Ancak bu, mutlaka bu bireyin diktatörce alışkanlıklarına işaret etmez. Hiç otuz akıllı gencin örneğin Puşkin'in çalışmaları hakkında konuşmak için oturduğu bir sınıfın önüne çıkmayı denediniz mi? Üstelik bunu, çocukların en az yarısının (en iyi ihtimalle bu) bilgiyi algılayacağı ve büyük şairin eserlerini okumak isteyeceği şekilde anlatın. Ama yine de çocuklarla röportaj yapmak ve not vermek için zamana ihtiyacımız var.

Ama önce sınıfın oturması ve çalışmaya başlaması gerekiyor. Bütün bunlar, öncelikle çok fazla duygusal kaynak gerektirir ve ikincisi, belirli bir karakter gücü ve insanları etkileme yeteneği gerektirir. İyi bir öğretmen sadece çocukları seven ve konusunu çok iyi bilen biri değildir, aynı zamanda bu "karışık" ve çeşitli kitleyi yönetebilmelidir. Elbette günlük olarak birisini organize etme, öğretme, eğitme ve bazen cezalandırma ihtiyacı öğretmenin karakterine damgasını vurur.

Efsane 3. Bir öğretmen öncelikle konusunu iyice bilmeli ve onu ilgi çekici bir şekilde sunabilmelidir.

Sonuçta asıl sorumluluğu öğretmektir, diğer tüm işlevler ikincildir.

Aslında

Görevleri yalnızca konuyu öğretmeyi içerseydi, prensip olarak öğretmen olarak çalışmak o kadar da zor olmazdı. Geldi, ayrılan saatleri bildirdi ve sakin bir ruhla bir sonraki derslere hazırlanmak için eve gitti.

Her şey o kadar basit değil çünkü okuldaki öğretmen aynı zamanda öğretmendir, sınıf öğretmenidir. Öğrencilerin derslere katılımından, akademik performans düzeyinden sorumludur, eğitim saatlerini yürütür, tiyatro, sinema, sergi, müze vb. ziyaretleri düzenler. Ayrıca gerekirse ebeveynlerle “açıklayıcı” çalışmalar yürütür.

Kağıt üzerinde yukarıdakiler o kadar da zor görünmüyor. Ancak inanın bana: Her çocuğun ruhuna bakmak, onları neyin motive ettiğini anlamak, örneğin iyi yeteneklere rağmen neden kötü çalıştıklarını, Dima'nın neden sürekli depresyonda dolaştığını ve Marina'yı anlamak hiç de kolay değil. tam tersine, doğal olmayan bir şekilde neşelidir. Üstelik bazen en temel "laik" tiyatro gezisi bile öğretmenin sinirlerini sınayabilir, çünkü çocuklar ne kadar isteseler de uzun süre hareketsiz oturamazlar.

Öğretmen sadece konuyu öğretmekle kalmaz, sınıfta ve ders dışı etkinliklerde çocukların yaşamından ve sağlığından da tamamen sorumludur. Ve öğretmen çocukları ahlaki ve ruhsal olarak geliştirmeli, inanın bana bu çok daha zor.

Efsane 4: Öğretmen her yıl aynı şeyi öğretir.

Sonuçta müfredatlar önemli ölçüde değişmiyor.

Aslında

Programlar elbette bazı değişikliklere uğruyor, ancak yıldan yıla aynı şeyi okumak zorunda kalsanız bile, mektup harf, eğitim süreci ilgisiz hale gelemez. Sonuçta çocuklar her zaman farklıdır. Bazen öğrenciler öyle sorular sorarlar ki, ders materyalini ezbere bilseler, ek literatür okusalar ve konu hakkında daha fazlasını bilmenin imkansız olduğunu düşünseler bile şaşırırlar ve ne cevap vereceklerini hemen bulamazlar. Okulda çalışmak her zaman zordur ama inanın asla sıkıcı değildir.

Efsane 5. Bugün öğretmenlik mesleği düşük ücret alıyor ve prestijli değil.

Eğitimcinin yüksek statüsü kaybedildi. Mesleğin hiçbir faydası veya ikramiyesi yoktur.

Aslında

Aslında objektif olarak bakıldığında meslek bugün biraz ağırlık kaybetmiş durumda. Ne yazık ki öğretmenlerin maaşı modern gerçeklere uymuyor, bu nedenle gençler öğretmen olmak istemiyor. Doğal olarak bu da mesleğin prestijini önemli ölçüde etkiliyor.

Ancak! Belirli bir öğretmene duyulan saygının derecesi öncelikle kendisine bağlıdır. Avantajlara ve bonuslara gelince, bunlar var. Örneğin, 56 günlük tatil (bu yalnızca acil durumlarda çalışanlara sağlanır), ek bir izin günü (metodolojik).

Bir öğretmen için yaşam ve mesleki kod hazırlamak

Rus alfabesinin ünsüzleri ve sesli harfleri (E, Y, Ъ, ü, И, У, Шch hariç) öğrenciler arasında paylaştırılır. Görev, hem kişisel olarak hem de dünya için önemli olan çeşitli yaşam ve mesleki kuralları oluşturmaktır. Aldıkları alfabedeki harflerle başlayacak bir bütün. Çalışmayı tamamladıktan sonra öğretmenin hayatını ve meslek kodunu alfabetik sıraya göre okumaları istenir.

“B” - her zaman diğer insanların sorunlarına karşı dikkatli ve duyarlı olun.

Birçok kişi bir öğretmen için en önemli şeyin çocuk sevgisi olduğunu düşünüyor. Buna kısmen katılabiliriz. Ancak çocukları sonsuza kadar sevebilirsiniz ve onlarla nasıl çalışacağınızı, iç dünyalarını nasıl şekillendireceğinizi, onları nasıl eğiteceğinizi bilemezsiniz. Bir öğretmenin sadece çocukları sevmesi, konusunu çok iyi bilmesi ve iyi bir eğitimci olması yetmez, aynı zamanda ince bir psikolojik sezgiye ve gözleme de sahip olması gerekir. Bu sadece çalışma sürecinde deneyimle kazanılır. Bazen de anne sütüyle birlikte içilir.

Şiir ( Anna Korytova tarafından okundu)

Çünkü biliyorsun, hâlâ inanıyorum

Ya Dünya hayatta kalırsa,

İnsanlığın en yüksek onuru

Bir gün öğretmen olacaklar!

Kelimelerle değil, gelenekle ilgili şeylerle,

Yarının hayatına uyan,

Öncelikle öğretmen olarak doğmanız gerekir.

Ve ancak bundan sonra – ol!

Onda bilgelik olacak, yetenekli - cesur

Güneşi kanadında taşıyacak

Öğretmenlik uzun vadeli bir meslektir.

Belki de dünyadaki en önemlisi!

Sanırım bugün, öğretmenin işinin zorluklarına rağmen, "onlara, güneşin altında hiçbir şeyin olamayacağı kadar yüksek bir pozisyona layık görüldüklerini" kanıtlayabildik.