3. Ders saatlerinin teması. Açık ders saati

Amaçlar ve hedefler

— çocukları tükenmez kalemin tarihiyle tanıştırmak;

- olaylara karşı şefkatli bir tutum geliştirmek;

- Dikkati, mantıksal ve yaratıcı düşünmeyi, hayal gücünü, fanteziyi, hafızayı geliştirin.

Teçhizat

Öğretmenin atasözleri içeren görevin bir çıktısı olan (her çift için) bir “Bir model bul” tablosu vardır; Öğrencilerin bir not defteri, kalemi ve renkli kalemleri vardır.

Ders saatinin ilerlemesi

Konuya giriş

Öğretmen. Bugün her evde bulunan bir nesneden bahsedeceğiz; o bizim sadık yardımcımızdır.

Çubuğu topla alıyoruz

Ve onu kutuya koyduk -

Küçük şey yazmaya hazır.

Öğretmenin sözü. “Tükenmez kalemin tarihinden”

Öğretmen. Muhtemelen tükenmez kalemin ortaya çıkmasından önce insanların dolma kalemle yazdığını (ve bazılarının hala yazdığını) biliyorsunuzdur. Bu yenilik olan tükenmez kalem ortaya çıktığında bile okullarımızdaki birinci sınıf öğrencilerinin kalem kullanmasına izin verilmiyordu. El yazısını bozduklarına inanılıyordu. Zavallı çocuklar kalemlerini mürekkebe batırarak acı çektiler:

"Evet, mo-lo-ko."

Tüy "ko"ya yapışıyor

Ve leke bir böcek gibi siyahtır.

Aniden kalemin ucundan kayıyor.

S. Mikhalkov

Ve yine de her şeye rağmen tükenmez kalem hayatımıza sağlam bir şekilde girdi. Ülkemizde ilk kez 20. yüzyılın 60'lı yıllarında ortaya çıkmış ve yaklaşık yarım asırdır sadakatle bize hizmet etmiştir. Ve ilk tükenmez kalem daha da erken ortaya çıktı - 1938'de. Mucidinin adı .... Kendiniz deşifre edin. (Tahtaya yaz.)

Cevap. Laszlo Biro.

Öğretmen. Macar gazeteci Biro, mesleği gereği sık sık matbaaları ziyaret ederdi; bir zamanlar bir gazetenin basıldıktan sonra neredeyse anında kuruduğunu fark etmişti. Bu ona benzer kalın renkli bir kompozisyon kullanan bir kalem yaratmanın mümkün olduğu fikrini verdi. Kimyager olan kardeşi gazetecinin yardımına koştu. Yeni buluşta, sürekli bir renklendirici macun kaynağı sağlayan dönen bir top kullanıldı. Böylece tükenmez kalem doğdu. Askeri pilotlara yönelik seri üretime 1943 yılında başlandı. Neden özellikle pilotlar için? Çünkü mürekkebin aksine atmosferik basınçtan etkilenmediği için irtifada “akmıyordu” ve kokpitte gözlemleri kaydederken sorunsuzdu. İkinci Dünya Savaşı'ndan sonra bu tür kalemler çok moda oldu. Ve ABD askeri departmanı tüm pilotlarına Biro kalemleri sağlamaya karar verdi.

Bu arada, bu buluşun nasıl farklı bir şekilde adlandırılmaya başladığını deşifre edin - Biro kalemi. (Tahtaya yaz).

Öğretmen. Amerikalılar tükenmez kalemlerle ciddi şekilde ilgilenmeye başladı. Laszlo Biro onlara haklarını sattı ve kısa süre sonra Amerikan zekası sayesinde tüm dünya tükenmez kalemlere geçti ve onların tamamen Amerikan icadı olduğunu düşündü.

Yazan en popüler kişiler okul çocukları ve öğrencilerdir. Ortalama olarak bir okul çocuğunun yılda 3 tükenmez kaleme ve 12 yedek kaleme ihtiyacı olduğu tahmin edilmektedir. Öğrencinin 2 kalemi ve 24 çubuğu vardır.

Günümüzde tükenmez kalem çeşitleri oldukça fazladır. Çoğu plastiktir, en ucuzlarıdır ve kırılırlarsa atmanız da sorun olmaz. Ama yine de sanki arkadaşınızmış gibi her şeye dikkatli davranmanız gerekiyor. Sonuçta, bir dolma kalem, kural olarak bize uzun ve sadık bir şekilde hizmet eder, ancak ömrünün uzunluğu büyük ölçüde bize, ona karşı tutumumuza bağlıdır. Hatırla bunu!

Kalemler başka nelerden yapılır? (Çocukların cevapları.)

Yaratıcı görevler

1. Şimdi bir tükenmez kalem çizmenizi öneririm, ancak genellikle her gün yazdığımız kalem değil, bir hediye seçeneği - alışılmadık derecede güzel veya inanılmaz derecede pratik, örneğin elektronik bir saat, bir alarm saati veya bir mikro- hesap makinesi vb.

Çocuklar çizer ve renklendirir. Gösterim alışverişi.

Bu kalemi kime vermek istersiniz? Neden bu kişi? (Çocukların yanıtı.)

2. Şimdi, şu anda yazmakta olduğunuz kaleme, belki birkaç aydır, hatta belki de yıllardır her gün çalışan bu yorulmak bilmez işçiye yeni gözlerle bakın. Sizce ne hayal ediyor olabilir? (Çocukların cevapları.)

3. Hayal kuralım. Oyun "Eğer ..." olsaydı ne olurdu:

♦ Kalem “kötü” sözler yazmayı reddetti mi?

♦ Kalem dans etmeyi öğrendi mi?

♦ kalem şarkı söyleyebilir mi?

♦ kalemin kendisi hataları düzeltti mi?

♦ Kalem mürekkeple değil de yaban mersini reçeliyle mi doldurulmuştu?

♦ Sap karamelden mi yapılmıştı?

4. Tutma yerlerinin düzeninde bir desen bulun.

5. Tükenmez kalemler, kalem kullanırken oluşan birçok leke ve mürekkep lekesinden bizi kurtardı.

Mürekkep lekelerinin ve lekelerinin ne şekilde olabileceğini ve neye benzediklerini hayal edelim. Başlangıç ​​olarak size birkaç örnek göstereceğim. Örneğin. (Tahtaya çizim.)

Öğrenciler bu lekelerin onlara hatırlattığını söylüyorlar.

Öğretmen. Haydi oynayalım: Dileyenler tahtaya gelecek, "leke yapacak" ve geri kalanı neye benzediklerini söyleyecek. (Oyun 2-3 dakika oynanır.)

6. İnsanların yazı ve yazma araçlarıyla ilgili birçok atasözü vardır. Bunlardan bazıları. Başlangıcın ve sonun anlamını bağlayarak bunları okuyacaksınız.

Öğrenciler ödevin çıktılarını alırlar. Çiftler halinde çalışın. Kontrol ettikten sonra çocuklar çıktılar üzerinde tamamladıkları ödevi öğretmene teslim ederler.

Yazan bir kalem değil ama anlamı doğrudandır.

Kalem yazar, baltayla kesilemez.

Harfler çarpık ama zihin yol gösteriyor.

Kalem ve el ile yazılanlar

Cevap. Yazan kalem değil eldir. Kalem yazar ama akıl yönlendirir. Harfler çarpık ama anlam düz. Kalemle yazılan baltayla kesilemez.

Öğretmen. Bu atasözlerinin anlamını açıklayınız. (Çocukların cevapları.)

7. Bir sonraki görev üç kelimeden mümkün olduğunca çok cümle oluşturmaktır:

KALEM KEDİ TURUNCU

Cümle oluştururken sonları değiştirebilir, başka kelimeler ekleyebilir, kelimelerin yerlerini değiştirebilirsiniz.

Örnekler. Portakalla oynayan kedinin üzerine kalem düştü. Kedi turuncu üzerine kalemle imzasını bıraktı. Kedi dönüşümlü olarak bir kalem ve bir portakalla oynadı.

Özetleme

Öğretmen. Ders sırasında ne kadar dikkatli olduğunuzu kontrol edelim. Cevap: Doğru mu?

Dolma kalemin yerini tükenmez kalem mi aldı? (Evet)

Tükenmez kalem Amerikalılar tarafından mı icat edildi? (HAYIR)

Çubuk top olmadan yazmıyor mu? (Evet)

Plastik sap metal olandan daha mı ucuz? (Evet)

Laszlo Biro tükenmez kalemi mi icat etti? (Evet)

Tükenmez kalemin icat tarihi 1943 müydü? (HAYIR)

Tükenmez kalemi ilk kullananlar pilotlar mıydı? (Evet)

Yükseklikte (örneğin bir uçakta) tükenmez kalem, mürekkepli kalem gibi "akmıyor" mu? (Evet)

İnsanlar yaklaşık beş yüzyıldır tükenmez kalem mi kullanıyor? (HAYIR)

Emekliler tükenmez kalemi diğerlerinden daha mı aktif kullanıyor? (HAYIR)

Öğretmen. Sonuç olarak bugün üzerinde çalıştığınız 4 atasözünü hatırlayın ve not defterlerinize yazın.

Bağımsız iş. Muayene.

Görevler

1. Hijyen standartlarına uymayı öğretin.

2. Yaratıcılığı geliştirin.

Teçhizat: mendiller; boyalar; püsküller; ütü; meyveler; iğneler; İş Parçacığı

Ders saatinin ilerlemesi

Öğretmen. Çocuklar, bakın cebinizde ne var. Eğer bu bir sır değilse, herkese gösterin.

(Çocuklar ceplerinin içindekileri masaya koyarlar.)

Hemen hemen her birinizin cebinizde mendil için yer bulmasına çok sevindim. Sonuçta bu çok önemli ve gerekli bir şey.

Mendilin uzun bir geçmişi var ama eski günlerde cebimizde taşıdığımız mendil hiç de değildi. Eski Romalılar teri silmek için mendil kullanırlardı. Ancak yabancıların önünde burnunuzu sümkürmek kabul edilmiyordu ve kötü bir davranış olarak görülüyordu. MS 3. yüzyılda insanlar masada ağızlarını silmek için mendil kullanıyorlardı. Bizans'ta şeref ve asaletin simgesi olan eşarp, Rönesans'ta gelinin çeyizinin bir parçasıydı. Bayanlar, beylerin dikkatini çekmek için genellikle ellerinde süslü eşarplar tutarlardı. Bu tür eşarplar çok pahalıydı ve bir servete mal oluyordu. 16. yüzyılda Fransız sarayında gözyaşlarını silmek için bir mendilin yanı sıra burnunu silmek için bir mendil ortaya çıktı. Eşarplar dantel ve işlemelerle süslenmişti ve çok boğucuydu çünkü elleri yıkamak yerine parmak uçlarını nemli bir eşarpla silmek adettendi. Enfiye modası ortaya çıkınca eşarplarda çirkin lekeler kalmaya başladı ve dekoratif eşarplar kullanımdan kalktı. Bunların yerini bugün kullandığımıza benzeyen çok sıradan bir eşarp aldı. Zaten 18. yüzyılda mendil seri bir ürün haline geldi.

Şu anda hijyenik amaçlar için mendil kullanılıyor. Mendili ağzınıza veya burnunuza götürdüğünüzde anlamını anlamalısınız. Ancak herkes bu basit öğenin nasıl doğru kullanılacağını bilmiyor.

Eşarp yeterince büyük olmalıdır. En az dört kat halinde katlanmalı ve öksürürken veya hapşırırken ağzınızı ve burnunuzu kapatmalıdır. Kullandıktan sonra mendil, öksürme, hapşırma ya da burnunuzu silmeyle kirlenen yüzey içeride kalacak şekilde katlanmalıdır.

Kumaş mendillerin yanı sıra kağıt mendiller de satışa sunuluyor. Kağıt mendil tek kullanımlıktır. Tüketildikten hemen sonra atılır. Sıradan bir bez mendilin her gün, burun akıntısı veya öksürüğünüz varsa günde birkaç kez değiştirilmesi gerekir.

Otobüste, mağazada, okulda ara sıra birileri öksürüyor ya da hapşırıyor. Ve çoğu zaman, dedikleri gibi, başkalarına dikkat etmeden uzaya giderler. Hastalık birinden diğerine bu şekilde bulaşır. Yani bir mendil başkalarını hastalığın yayılmasından koruyabilir.

Beyler, bana bu eşarbın sahibinin adının ne olabileceğini söyleyin. (Buruşuk, kirli bir mendili çıkarır. Çocuklar cevap verir.)

Doğru, salak. Bir mendil, sahibinin kişisel niteliklerini anlatabilir.

Eşarp aynı zamanda bir oyun veya eğlence nesnesi de olabilir. Oynamanızı öneririm.

Eşarplı oyunlar

"Mendil"

Mevcut olan herkes oynuyor. Oyuncular bir daire şeklinde dururlar ve omuz omuza sıkıca bastırırlar. Sürücü ortada duruyor. Müzik çalıyor.

1. Oyuncular sessizce bir mendili arkalarından geçirirler.

2. Sürücünün görevi oyunculardan birini işaret ederek eşarbın kimde olduğunu tahmin etmektir.

3. Boş elleri göstererek iki elini yukarı kaldırır.

4. Bir mendil bulunduğunda sürücünün yerini “yakalanan” alır.

"Mendili bırak"

Oyunculardan biri liderlik eder, geri kalanı bir daire şeklinde durur. Lider eline küçük bir eşarp alır ve dışarıdan dairenin etrafında yavaşça yürümeye başlar (çocuklar sırtları ona dönük durur). Çocuklar şöyle diyor:

Mucizeler, mucizeler - bu sepet yeşildir.

Sevgili arkadaşıma bir mektup yazdım.

Yolda düşürdüm ve şimdi arıyorum.

Mucizeler, mucizeler; o sarı sepet.

Çocuk da mektubu alıp cebine koydu.

Bu sözler duyulduğunda sunucu mendili oyuncunun arkasına bırakır ve hemen kaçmaya başlar. Mendilin yanına düştüğü kişi hızla onu alır ve liderin peşinden koşarak ona mendille vurmaya çalışır.

Lider hakarete uğrarsa ikinci ata liderlik eder. Çemberin etrafında koşup boş bir yer almayı başarırsa elinde mendil olan oyuncu lider olur.

"Baş Harfler"

Birçok anne, eşarpın tanınması için çocuğunun baş harflerini eşarp üzerine işliyor. Bu oyunda katılımcılara atkılar, iğneler ve iplikler verilir. Görev, baş harflerinizi olabildiğince hızlı ve net bir şekilde işlemektir.

"Mendil çantası"

Öğretmen çeşitli meyveler hazırladı. Bunlardan birini atkının ortasına yerleştirir ve meyve görünmeyecek şekilde bağlar. Katılımcılar mendil torbasında ne tür meyve olduğunu koklayarak veya dokunarak belirlemelidir.

Öğretmen. Şimdi kendinize bir tür rekabet veya oyun bulup düzenlemenizi öneririm.

(Öğrenciler oyunlarını oynarlar.)

Bir eşarp, özellikle kendi ellerinizle boyarsanız, hediye olarak da kullanılabilir.

(Çocuklara basit beyaz mendiller, boyalar ve keçeli kalemler verilir. Görev, mendilin üzerine orijinal bir şey çizmektir. Bu görev takımlar halinde veya bireysel olarak yapılabilir. Mendil hazır olduğunda nemli iki arasına koymanız gerekir. bir bez parçasıyla ılık ütüyle ütüleyin, böylece boya sabitlenecektir.)

Hediyenin sunumu alışılmadık bir şekilde yapılabilir. Örneğin büyükannenize bir hediye vermek.

Düğümlü mendil

Pazartesi zor bir gün

Endişelenmen gereken çok şey var.

Alnınıza bir mendil koyun

İşçi, terini sil.

Salı günü torunu su birikintisinden atladı!

Bir atkıya ihtiyaç duyulan yer burasıdır.

Sevgili yüzünü sil,

“Seni öpmeme izin ver!” diyorsun.

Üçüncü mendilde

Hatıra olarak düğümler.

Çarşamba günü bir şey satın alın

Eşarp unutmana izin vermeyecek.

perşembe günü film izle

Evet, mendille gözyaşlarını sil,

En azından bir Brezilya dizisi

Herkesin işini bitirdi.

Bu eşarp Cuma günü takım elbisenle uyumlu olacak.

Cebimden boş bir köşe çıkıyor.

Beyaz bluzla çok yakışıyor

Kimse gözünü sahibinden ayırmıyor.

Cumartesi günü yorgun bir şekilde esniyorsanız

(O kadar çok ev işi var ki!)

Altıncı mendille ağzını kapatıyorsun,

Ve esnemenizin kimseyi rahatsız etmesine izin vermeyin.

Ve Pazar günü arkadaşlarla dans edin,

“Kalinka” seslerine mendil sallamak.

Unutmayın, eşarp çok gerekli bir şeydir.

Bunu uygulamak büyük bir bilimdir!

Umarım yarından itibaren her biriniz yanınızda bir mendil bulundurursunuz.

Ders saatlerinin teması

3. sınıf

Okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitimi

1. 1 numaralı ders saati. Ders: " Herkese tatil"(Bilgi Günü için rekabetçi oyun programı)

1. öğrencileri bilgi dünyasıyla tanıştırmak, onları gelecekteki eğitim faaliyetleriyle kısaca tanıştırmak;
2. genç okul çocuklarının entelektüel yeteneklerini geliştirmek, bilgi edinme konusunda ilgi uyandırmak

1. 2 numaralı ders saati. Tema: "Arkadaşlar Gezegeni" (rol yapma oyunu)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. sınıf ekibinde ve genel olarak ekipte yaşamın ilkelerini (kurallarını) belirlemek;
2. Öğrencilerin iletişim yeteneklerini, toplumda doğru iletişim becerilerini geliştirmek

1. 3 numaralı ders saati. Konu: “Çalışmak ve çalışmak her şeyi yerle bir edecek”(sözlü dergi)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. çalışma sevgisini geliştirin, kitaplara, doğaya ve çevrenizdeki insanlara saygı gösterin;
2. öğrencilerin manevi ve ahlaki niteliklerini ve yurttaşlık konumlarını geliştirmek;

Sağlıklı Alışkanlıklar Geliştirmek

1. 4 numaralı ders saati. Konu: “Temiz oda sağlığın anahtarıdır”

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. sağlıklı yaşam tarzı becerilerini aşılamak;
2. sınıfta ve oturma odasında temizliği korumaya yönelik temel kuralları tanıtmak;
3. görevli memurun görevlerini tanıtmak, görev programının nasıl hazırlanacağını öğretmek;
4. insanların bulunduğu temiz bir odanın sağlığın anahtarı olduğu inancını oluşturmak.

1. 5 numaralı ders saati. Konu: “Şunu söyleyebilmek:" HAYIR! » » (eğitim unsurlarıyla atölye sohbeti)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacını geliştirmek;
2. “Destek” ve “kendi kendine destek” kavramlarını tanıtmak, öğrencilerin hata yaptıklarında başkalarını destekleme ve kendilerini destekleme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak;
3. öğrencilere kötü alışkanlıklardan vazgeçmenin kurallarını tanıtın.

1. 6 numaralı ders saati. Konu: “Tütün dumanının bileşimi ve insan vücudu üzerindeki etkileri”(konuşma)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencilere tütün dumanının kimyasal bileşimini tanıtmak, toksisitesini ve nikotinin insan vücudu üzerindeki etkisini göstermek;
2. Öğrencileri insan vücudundaki solunum yollarının kendi kendini temizleme sistemiyle tanıştırın.

1. 7 numaralı ders saati. Konu: “Pasif içicilik”(konuşma - sigara içen ebeveynler için yazışma talimatı)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. Öğrencilere, sigara içmenin sigara içen kişinin kişisel meselesi olmadığı, çevredekilerin sağlığı üzerinde zararlı etkisi olduğu, çevresel durumu kötüleştirdiği ve üretim kayıplarına yol açtığı sonucuna varmalarını sağlamak;
2. Öğrencileri halka açık yerlerde sigara içmeyi kısıtlayan farklı ülkelerin mevzuatıyla tanıştırmak;
3. Sigara içen kişinin çevresindeki insanlar için sigara içmenin tehlikelerine ebeveynlerin dikkatini çekin.

Okul çocuklarına çevre eğitimi

1. 8 numaralı ders saati. Tema: “Anavatanımızın doğal alanlarında seyahat edin”(KVN şeklinde)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencilerin doğa tarihi bilgilerini test etmek, zekalarını, hafızalarını, mantıksal düşünmelerini, yeteneklerini ve becerilerini geliştirmek;
2. çocukların çevreye karşı duygusal, ahlaki, pratik ve aktif tutumlarını geliştirmek.

1. Ders saati No. 9. Konu: “Çevremizdeki dünyayı tanıyoruz”(KVN şeklinde)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. çocukların mineraller ve doğadaki su döngüsü hakkındaki bilgilerini genelleştirmek ve arazide gezinme yeteneğini geliştirmek;
2. Bizi çevreleyen tüm canlılara karşı sorumluluk duygusu geliştirin.

1. 10 numaralı ders saati. Konu: “Güneş sisteminde yolculuk”(konuşma - yazışma uzay yolculuğu)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. güneş sisteminin gezegenlerini tanıtmak;
2. Küçük okul çocuklarında yaratıcı ve soyut düşünmeyi geliştirin, öğrenmeye ve astronomiye ilgiye yönelik olumlu motivasyon yaratın.

1. 11 numaralı ders saati. Konu: “Bir mucize yakınınızda”(konuşma - diyalog)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. doğaya karşı bilişsel ilgi, şaşkınlık ve hayranlık duygusu geliştirmek, alışılmışın dışında alışılmadık olanı görmeyi öğretmek;
2. çevreye olan sevgiyi ve doğadaki ekolojik dengeyi koruma ihtiyacını geliştirmek.

Okul çağındaki çocukların etik eğitimi

1. Ders saati No. 12. Konu: "Davranış biçimleri"(konuşma-diyalog)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. çocukları kültürlü, iyi huylu bir insanın davranış kalıplarıyla tanıştırmak;
2. Topluma etik davranış standartlarını aşılamak.

1. Ders saati No. 13. Konu: “Kibarlıktan konuşalım”(konuşma - diyalog)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencilerin nezaket hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve derinleştirmek, çocuklara nezaketin çeşitli sözel biçimlerini kullanmayı öğretmek;
2. Çocuklara etik davranış standartlarını aşılayın.

1. Ders saati No. 14. Konu: "Sihirbaz olabilirim"(konuşma - oyun durumlarıyla diyalog)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. çocukların kendilerini anlamalarına ve diğer insanları daha iyi anlamayı öğrenmelerine yardımcı olun;
2. Öğrencileri toplumdaki etik davranış standartları ve birbirleriyle iletişim konusunda eğitmek.

1. Ders saati No. 15. Konu: “Çalışmaya karşı vicdanlı tutum hakkında”(konuşma - yansıma)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. çocuklara öğrenme ihtiyacını ve buna karşı vicdanlı bir tutumu aşılamak;
2. Modern toplumda bilgi ihtiyacına güven aşılamak.

1. Ders saati No. 16. Konu: “İnsanlara karşı şefkatli tutum hakkında”(konuşma - yansıma)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. en değerli insan niteliklerini geliştirmek: nezaket, duyarlılık, alçakgönüllülük;
2. Çocuklara etik kişilik özelliklerini ve toplumdaki davranış normlarını aşılamak.

1. Ders saati No. 17. Konu: “Geçerliliğine güveniyorsanız fikrinizi savunabilirsiniz”(konuşma-yansıtma)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. Öğrencilere adalet, hakikat ve iyilik için mücadele etmeleri gerektiği, azınlıkta kalsalar bile doğru fikri savunmaları gerektiği fikrini aşılayın.

1. Ders saati No. 18. Konu: “Kabalığa ve duyarsızlığa karşı hoşgörüsüz olmayın, kayıtsız kalmayın”(konuşma-diyalog)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. aktif bir yaşam pozisyonunu, söz ve eylem birliğini geliştirmek;
2. Öğrencilere toplumdaki etik davranış standartlarını aşılamak.

Öğrencilerin bilgi kültürünü beslemek

1. Ders saati No. 19. Konu: “Kırmızı Kitap - Anavatanın anı kitabı”(tematik bilgiler ve eğitim saati)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencileri Kırmızı Kitap'ın tarihiyle tanıştırmak;
2. Kırmızı Kitabın doğayı kurtarmadaki rolünü ve önemini göstermek;

1. Ders saati No. 20. Konu: “İnsanlar neden sözlüklere ve ansiklopedilere ihtiyaç duyar?”

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencilere sözlüklerin ortaya çıkış tarihi hakkında bilgi vermek;
2. bilgiye giden yolda gerekli bir yardımcı olarak sözlük okumaya olan ilginin gelişimini teşvik etmek;
3. entelektüel ve yaratıcı aktiviteyi teşvik edin, sözlükle çalışma kültürünü geliştirin.

1. Ders saati No. 21. Konu: “Ülkemizin hayatında bir gün. Gazete ve dergi sayfaları aracılığıyla"(genel bilgi ve eğitim saati)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencilere “Gezegenin yaşamında bir gün” başlığı altındaki gazete ve dergilerdeki materyalleri tanıtmak;
2. kişinin entelektüel yeteneklerinin geliştirilmesinde bilgiye sahip olmanın rolünü ve önemini göstermek;
3. Okul çocuklarında bilgi kültürünün oluşmasına, dinleme, anlama ve bilgi edinme, yansıtma ve sonuç çıkarma becerisine katkıda bulunmak.

1. Ders saati No. 22. Konu: “İsimler ve Kişiler”

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencilere isimlerin yeryüzünde ortaya çıkış tarihini tanıtmak;
2. bir kişinin adının belirlenmesinde gelenek ve göreneklerin rolünü ve önemini göstermek;
3. Okul çocuklarında bilgi kültürünün oluşmasına, dinleme, anlama ve bilgi edinme, yansıtma ve sonuç çıkarma becerisine katkıda bulunmak.

1. Ders saati No. 23. Konu: “Tiyatro toplantıları. Uluslararası Tiyatro Günü'ne"(tematik bilgiler ve eğitim saati)

Ders saatinin amaç ve hedefleri:

1. öğrencileri tiyatro ansiklopedisiyle tanıştırmak;
2. tiyatronun her insanın, yetişkinin ve çocuğun hayatındaki rolünü ve önemini göstermek;
3. Okul çocuklarında bilgi kültürünün oluşmasına, dinleme, anlama ve bilgi edinme, yansıtma ve sonuç çıkarma becerisine katkıda bulunmak.

Okuldaki eğitim süreci, öğretmenin çocukla ilgili olarak bir kişi, bir birey olarak konumunu belirledi.

Pedagojik analitik zihin, çeşitli sınıf konularının arkasında, bireysel içgörüyü, kişisel farkındalığı ve küçük bir okul çocuğunun düşünceleri, eylemleri ve eylemleri için kişisel sorumluluk oluşumunu maksimum düzeyde teşvik edecek bir metodolojiye yönelik yorulmak bilmeyen bir arayışı ortaya koymaktadır.

Her öğrenciye kendilerini yaratıcı bir şekilde ifade etme, mesaj verme, okuma, rol oynama, oyunlara, testlere, yarışmalara vb. katılma fırsatının verildiği, özel olarak hazırlanmış, profesyonel ve ilgi çekici bir şekilde yürütülen ders saati, grup veya kolektif aktivite. okul çocukları daha yüksek düzeyde iletişim, gelişim, kendini ve kişinin dünyadaki amacını anlama konusunda.

Çocukların katılımcı olduğu ilginç bir etkinliğin muazzam bir etki gücü vardır: duygusal bir alan yaratır, çocukların dikkatini olup bitenlerin anlamına odaklar ve öğrencilerin iç kültürünü vurgular.

Ders saati, öğretmen ve öğrenciler arasında verimli bir iletişim zamanıdır, her çocuğun kendini ifade etme, eylemlerinin doğruluğunu fark etme ve iletişim niyetini en iyi şekilde gerçekleştirme fırsatıdır. Önerilen materyal, öğretmenlere çocukların ilgi ve eğilimlerini dikkate alarak tematik ders saatlerini planlama ve düzenlemede, öğrencinin gelişimi, kendini tanıması ve ifade etmesi için uygun bir ortam yaratmada, ortaklığa dayalı ders dışı etkinlikler oluşturmada yardımcı olacaktır. sınıf öğretmeni ile öğrenciler arasında, öğrenciler arasında, gereksinimleri karşılayan Federal Devlet Eğitim Standardı, kişisel ve meta-konu eğitim standartlarının oluşmasına olanak tanır.

Bu makale, genç okul çocuklarının kapsamlı eğitimini ve gelişimini amaçlayan konuşmalar, mini konferanslar, bayrak yarışları, seyahat oyunları, KVN, edebiyat ve müzik turnuvalarının ayrıntılı gelişmelerini sunmaktadır.

Sunulan tüm sınıf geliştirmeleri içerik açısından zengindir ve öğretmenin bunları hazırlaması fazla zaman almaz ve maksimum fiziksel ve zihinsel güç gerektirmez. Organizasyonları ve uygulamaları son derece basittir ve bu nedenle minimum düzeyde hazırlık çalışması gerektirir.

Tüm çeşitliliğe ve çeşitliliğe rağmen, koleksiyonda açıklanan ders saatleri yürütme biçimleri, öğretmenin yaratıcı olmasına, kişisel ilgi çekici etkinliklerin ve eğitim etkinliklerinin kaleydoskopunu genişletmesine olanak tanır.

Sınıf öğretmenleri, okul sonrası öğretmenler ve ek eğitim öğretmenleri için tasarlanmıştır.

3. sınıftaki ortaokul çocukları için ders notları

İlkokulda ders saatleri dikkate alınır. Çocuk büyüdükçe onunla daha ciddi konuların tartışılması gerekir.

3.sınıftaki ders saatlerinin içeriği öğrencinin yaş kriterine uygun olmalıdır. Aynı zamanda önceki yıllardaki gelişmeler de her zaman ideal değildir. Modern çocukların çok daha aktif bir şekilde geliştiğini düşünmeye değer. 9-10 yaş arası bir çocukla yetişkinlere yönelik konuları konuşmak oldukça mümkün ve gereklidir.

9-10 yaş arası öğrencilerin yaş özellikleri

İlkokulun ilk iki yılında çocuklar bir kalıba göre hareket etmeyi öğrenirler; iyi ile kötü arasında kesin bir ayrım yaparlar. 3. sınıf - kendi fikrinizi, "ben"inizi oluşturmanın başlangıcı. Bu yaşta öğrencilerle, velilerle ve öğretmenlerle başarı sorunları ve kişisel ilişkiler ön plana çıkar. Çocuk kendini tanımak ve geliştirmek için çabalamalıdır.

Bu yaş aşamasında çocuklar yeni tanımlar ve kavramlar geliştiriyor; bir yetişkinin şu veya bu eylemini bağımsız olarak değerlendirmeyi öğreniyorlar. Bu durumda idealden aşağılama kategorisine geçmemek için öğretmenin kendi standartlarını koruması çok önemlidir. Ne yazık ki bu tür anlar okul çocuklarının hayatında nadir değildir. Öğrencileri sürekli olarak alenen azarlayamazsınız; her çocukta olumlu yönler bulmanız ve mümkün olduğunda onları eylemleri ve başarıları için övmeniz gerekir. Eğitim süreci yukarıdaki kriterlere göre inşa edilmelidir. Ders saati yalnızca eğitim sürecinin özelliklerinin tartışılması değildir. Bu tür etkinliklerde çocukların kendileri için yeni bir şeyler keşfetmesi gerekir. Bu nedenle konuyu önceden düşünmek çok önemlidir.

Amaçlar ve hedefler

Elbette eğitim çalışması olarak sınıfın temel amacı, kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir insan kişiliğinin oluşmasıdır. Seçilen konu ne olursa olsun, her derste aşağıdaki görevler ele alınmalıdır:

• öğrencilerin zihinsel ve konuşma aktivitelerinin gelişimi;
• çocukların kendi "ben"lerini geliştirmelerine yardımcı olmak;
• dostluk, dayanışma, sempati ve tecrübe, karşılıklı yardımlaşma, hoşgörü kavramlarının oluşması;
• mevcut durumları analiz etme yeteneğinin geliştirilmesi (kendi kendini analiz kavramını tanıtmak);
• çocuk iletişiminin gelişimi;
• Belirli görevlerin uygulanması yoluyla sorumluluğun geliştirilmesi.

Çocukların belirli bir grupta nasıl davranacağı yalnızca öğretmene bağlıdır. Ve ders saatleri yardımıyla çocukları doğru yöne yönlendirmek ve birçok problemi başlangıç ​​aşamasında çözmek mümkün olacaktır.

Ders saatleri için temel konular

Dersin başarısı büyük ölçüde ders saatlerinin temasına göre belirlenir. 3. sınıf çocukların aşağıdaki konuları geliştirmelerine olanak tanır:

• "Arkadaşlarla dostluk ve ilişkiler."
• "Ben ve ailem".
• "Tutumluluk nedir?"
• "Gelecekte ne olacak?"
• "Yaya ve Sürücü"
• "Rusya benim vatanımdır."
• “Doğaya sahip çıkmak atalarımızın emridir.”
• "Kırmızı Kitap - bir zorunluluk mu yoksa bir heves mi?"
• "Dünya etrafımızda".

Tematik planlamaya dayanarak, etkinliğin amaç ve hedeflerini yansıtan ve aynı zamanda uygulamanın ana aşamalarını gösteren bir ders özeti hazırlanır. Her şeyi önceden düşünürseniz ders saati çocuklar için sadece faydalı olmakla kalmayacak, aynı zamanda ilgi çekici olacaktır.

Belirli bir konuyla ilgili ders saati nasıl hazırlanır?

Öğretmen tematik planlamayı yaptıktan sonra ders saatini yürütme yöntemine karar vermeniz gerekir. Olabilir:

• konuşmalar;
• Akıl Oyunları;
• geziler;
• açık ders saatleri.

3. Sınıf, öğrencilerin etkinlik düzenlemenin yeni bir biçimi olan münazarayla tanışmasına olanak tanır. Bu durumda doğru konuyu seçmek çok önemlidir. Oldukça kapsamlı olmalı ve birçok görüşü dikkate almalıdır. Öğretmen ayrıca bir anlaşmazlığın kavgaya, hatta "çarşıya" dönüşmemesi gerektiğini de hatırlamalıdır. Bu nedenle bu yöntemi kullanırken son derece dikkatli olmanız ve durumu sürekli kontrol altında tutmanız gerekir.

Bir yöntem seçildikten sonra doğrudan geliştirilmesine geçilmesi gerekir.

Ana tema: kişilerarası ilişkiler

Gelişimin bu aşamasında olan çocuk giderek daha fazla arkadaş aramaya başlar. Sınıf alt gruplara ayrılmıştır ve çok sık gözlemlenebilmektedir. Bunu önlemek için sınıf öğretmeninin 3. sınıfta “Arkadaşlık” konusuna ayrılmış ders saatleri sağlaması gerekmektedir.

Böyle harika bir etkinlikte şunları yapabilirsiniz:

• bu konuya adanmış edebi eserleri düşünün;
• dostluk ve dostluk hakkında konuşun;
• bekar olmanın iyi olup olmadığı sorusunu anlamak;
• Arkadaş kimdir sorusunun cevabını bulun;
• “Benimle arkadaş olmak istiyorlar mı ve neden?” konulu bir anket yapın.

Bunlar sadece yaklaşık yönlerdir. Bu etkinliğe ilgi duyan öğretmenler meslektaşlarının deneyimlerinden faydalanabilirler. Ders saati (3. sınıf) “Arkadaşlık” çocukların birçok soruya cevap bulmasına yardımcı olacaktır.

Bir ders saatini yürütme biçimi olarak konuşma

Konuşma ilkokul öğrencilerini etkilemenin temel yöntemidir. Varlığı aynı zamanda bir ders saatini de içermektedir (3.sınıf). Arkadaşlık sadece okuldaki çocuklar arasındaki ilişki değildir. Bu kavramı kelimenin geniş anlamıyla sınıf ve öğretmen arasındaki diyalog yoluyla açıklamak, yoldaşlar ve arkadaşlar arasında net bir ayrım oluşturmak gerekir.

Çoğu zaman, çocuklarla bir konuşma planlayan öğretmenler bir ders oturumu düzenler. Bunun yaşanmaması için ders saatlerini (3.sınıf) dikkatle değerlendirmeniz gerekmektedir. Gelişmeler sorulan tüm sorular ve beklenen yanıtlarla birlikte anlatılmalıdır. 9-10 yaş arası çocuklar hala öğretmen tarafından yönlendirilmektedir ve bu nedenle bazen yanlış formüle edilmiş bir soru tüm konuşmayı mahvedebilir ve konuyu yanlış yöne sürükleyebilir.

Açık ders saati

Önceden açık ders saati (3. sınıf) planlayabilirsiniz. Genel etkinliklere velilerin de katılması bekleniyor. Konular şunlar olabilir: "Rusya'ya Hizmet Etmek", "Majestelerinin Annesi", "Arkadaşlar Arasında Kadınlar Günü" vb.

Bu tür bir ders, bir yetişkin ile bir çocuk arasındaki ilişkiyi güçlendirmeye yardımcı olur, başarının belirli yönleri hakkındaki görüşlerinizi yeniden gözden geçirmenize, kişiliğin yeni yönlerini keşfetmenize ve birbirinize karşı güvensiz tutumları yumuşatmanıza olanak tanır.

3. sınıftaki ders saatleri mutlaka çocuğun duygusal geçmişini etkilemeli ve kendisini ve etrafındaki dünyayı anlama konusundaki ilgisinin gelişmesine katkıda bulunmalıdır.

Entelektüel oyun

Modern teknolojilerin gelişmesiyle bağlantılı olarak, çocukluktan itibaren çocuklar “Herkese karşı”, “Ne? Nerede? Ne zaman?”, “Akıllı erkekler ve kadınlar.” 3. sınıfta tanıdık bir biçimde ders saatleri, öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerinin sınırlarını genişletmelerine olanak tanır. Bu yaş kategorisi aynı zamanda size sunucu olarak kendinizi deneme fırsatı da verir.

Bu durumda öğretmen öğrencilerle birlikte bir sınıf etkinliğinin geliştirilmesine ve hazırlanmasına dahil olur. Çocuklar kendilerini yeni ifade etmeye başladıkları için yeni basılan sunucunun bir senaryoya sahip olması zorunludur. Bazen aşırı heyecan ya da mükemmellik arzusu bir takım sorunlara neden olabilir ve olay planlandığı gibi gitmeyebilir.

Aşağıdaki konular bu dağıtım şekline uygun olabilir:

• "Kırmızı Kitaptaki Hayvanlar."
• "Meslek dünyasında."
• "Ben bir yayayım."
• "Dünya etrafımızda".

Elbette her öğretmen kendi konusunu seçebilir.

3.sınıf öğrencileri entelektüel oyunların taklidini gerçekten seviyorlar. Ders konularının öğrencilere önceden duyurulması gerekir - bu başarının temel kuralıdır. Çocukların, öğretmen tarafından önerilen ek materyaller aracılığıyla konuyu bağımsız olarak incelemek için zamanları olmalıdır.

Ders saatleri için doğru konular nasıl seçilir?

İlkokulda ders saatleri konularını deneyimli bir öğretmenin belirlemesi elbette zor olmayacaktır. Ancak yine de yaş unsurunun yanı sıra birkaç faktörün daha dikkate alınması gerekir.

1. Yılın başında bu konuyu hep birlikte tartışmak gerekiyor. En iyi açık ders saatleri konusunda tavsiye isteyin. Öğretmen ebeveynlere bu yılki faaliyet planını sunmalıdır.
2. Öğrencilerin görüşlerini dikkate almak. Birinci sınıf toplantısında çocuklarla yıl içinde hangi etkinliklere katılmak istediklerini tartışmaya değer. Çocukların en çok ilgisini çeken konuları öğrenmek için anketten yararlanabilirsiniz.

Çocuk yetiştirmede yalnızca ebeveynlerin, öğrencilerin ve öğretmenlerin ortak uyumlu çalışması olumlu sonuçlar verebilir.