Öğretmenlik erkek mesleğidir. Bir öğretmenin iş sorumlulukları

Öğretmenlik en çok aranan mesleklerden biridir. Coğrafi konuma, siyasi sistemin türüne veya moda trendlerine bakılmaksızın gereklidir. Bir zamanlar, işlerin belirli mesleklere bölünmediği bir dönemde, kabilelerin yalnızca en yaşlı ve deneyimli üyeleri öğretmen oluyordu. Toplum geliştikçe bu mesleğin temsilcileri özel beceriler geliştirmeye başladı. Böylece öğretmenin işi zanaata dönüştü.

Öğretmenin çalışmasının uygunluğu

Öğretmenin kim olduğu kavramı Avrupa'da 18. yüzyılın sonlarında ortaya çıktı. Modern dünyada bu meslek, bilimsel ve teknolojik gelişmelere bağlı olarak giderek önem kazanmaktadır. Öğretmenler her çocuğa neredeyse bebeklik döneminden itibaren eşlik eder. Ve modern bir insanın yaşam ritmi o kadar yüksek ve yoğun ki, emeklilik yaşı hariç, kişinin tüm hayatı boyunca çalışması gerekiyor.

Meslek nasıl ortaya çıktı?

Öğretmenin kim olduğu Konfüçyüs'ün zamanından beri bilinmektedir. Filozof yazılarında öğretmenlerin bilgiyi nesilden nesile aktarması gerektiğini yazmıştı. Antik Yunan döneminde bu mesleğin gelişiminde önemli bir atılım yapıldı. İlk eğitim kurumları ilk kez burada ortaya çıktı. Bunlar yatılı okullar, okullar, liselerdi. Çoğu zaman antik Yunan filozofları da kendi okullarında öğretmen olarak hareket ediyorlardı. Orta Çağ'dan itibaren eğitim her din adamı ve hükümdar için zorunlu hale gelmiştir. Daha sonra eğitim yavaş yavaş yaygınlaşmaya başladı. Nüfusun üst katmanlarının neredeyse tüm temsilcileri çalışmaya başladı. Eğitim kadınlara da açıldı. Onlar için özel kapalı enstitüler oluşturuldu.

Tanım

Bu mesleğin en doğru tanımı Ozhegov'un sözlüğünde verilmiştir: "Öğretmen bir şeyler öğreten kişidir." D. N. Ushakov'un sözlüğü bu zanaatın temsilcilerini "ortaokulda veya lisede herhangi bir konuyu öğretmekle meşgul olanlar" olarak tanımlıyor. Rus Dili Küçük Akademik Sözlüğü'ne göre öğretmen, bir okulun duvarları içinde bir konuyu öğreten veya başkalarına talimat veren ve öğreten kişidir.

Bir öğretmen nasıl olmalı?

Öğretmenin kim olduğunu düşünen herkes pratikte önemli bir modeli keşfedebilir: öğretilen konu hakkında kapsamlı bilgiye ek olarak, bu mesleğin başarılı ve etkili bir temsilcisinin mükemmel iletişim becerilerine sahip olması gerekir. Eğer izleyicileriyle (ister birinci sınıf öğrencileri, ister lisansüstü okula girmeye hazırlanan öğrenciler) nasıl iletişim kuracağını bilmiyorsa, bilgisinin değeri sıfıra düşecektir. Sonuçta bunları aktaramayacak, bu da öğrencilerin bunları öğrenemeyeceği ve pratikte uygulayamayacağı anlamına geliyor.

Ayrıca iyi bir öğretmenin büyük bir sabra ve öğrencinin kişiliğine saygı gösterme yeteneğine sahip olması gerekir. Öğrenciye bireysel bir yaklaşım bulmayı başaran ve onun gerekli miktarda bilgiyi mümkün olduğunca etkili bir şekilde özümsemesine olanak tanıyan öğretmen değilse kimdir? Bu nedenle iyi bir öğretmen yalnızca gerekli tüm diplomalara sahip bilimsel makalelerin yazarı değildir. Bu aynı zamanda bilgiyi belirli bir öğrenciye nasıl aktaracağını bilen ince bir psikologdur.

Öğretmenin ne anlama geldiğine dair farklı tanımlar vardır. Ancak bu mesleğin yaratıcı olduğunu, hem olumlu hem de olumsuz yanlarının olduğunu kesin olarak söyleyebiliriz. Yaratıcı unsurun yanı sıra öğretmenin işi de rutinden ibaret değildir. Sonuçta, sürekli çalışma planları hazırlaması ve ödevlerini kontrol etmesi gereken kişi odur. Mesleğinin başarılı bir temsilcisi olabilmesi için tüm bu rutin işleri dikkatli bir şekilde yürütmesi gerekiyor. Bir öğretmenin, işinin ana unsuru olan öğretmeye ek olarak başka birçok sorumluluğu vardır.

Öğretmen kiminle çalışır?

Profesyonel bir öğretmenin aynı zamanda iradeli ve ölçülü bir kişi olması gerekir. Sonuçta, en zor yaş gruplarından biri olan gençlerle çalışmak zorunda. Bu kategorideki öğrenciler için sadece dikkat değil aynı zamanda disiplini sürdürme becerisi de gereklidir. Öğrencilerin gadget'lar, iletişim veya oyunlar nedeniyle dikkatlerinin dağılması nedeniyle eğitim süreci kesintiye uğramamalıdır. Daha büyük öğrencilerle çalışmaya gelince, kural olarak onlarla çok daha az sorun ortaya çıkıyor çünkü ergenlik onların arkasında ve mesleki kendi kaderini tayin hakkı ön plana çıkıyor. Ancak gençlerle çalışırken öğretmenin aynı zamanda dikkat, azim ve eğitim sürecini kaliteli bir şekilde organize etme becerisini de göstermesi gerekir.

Öğretmen kimdir: açıklama

Bir öğretmen öğretmenlik dışında nelerle meşgul olur? Sorumlulukları genellikle aşağıdakileri içerir:

• Bir eğitim planı hazırlamak.
• Derslere hazırlanmak, ders planları hazırlamak.
• En etkili öğretim yöntemlerinin seçimi.
• Çeşitli resmi belgelerin hazırlanması üzerinde çalışın: tavsiye mektupları, açıklamalar, özellikler vb.
• Öğrenci davranışlarının kontrolü.
• Kendi kendine eğitim. Bu mesleğin her temsilcisi hayatı boyunca çalışmalıdır.

Öğretmenler için gereksinimler

Her iyi öğretmenin sahip olması gereken ilk şey, konu alanıyla ilgili mükemmel bilgidir. Bir öğretmen çok şey bilmeli ve aynı zamanda sürekli gelişebilmelidir. Ayrıca esnekliğe ve baskı altında hızlı karar verme yeteneğine sahip olmalıdır. Öğretmenin de çocukları sevmesi ve sadece öğrencilerle değil ebeveynlerle de ortak bir dil bulması gerekir. İyi bir öğretmenin temel nitelikleri iyi bir hafıza, zeka ve detaylara dikkattir.

Meslek "öğretmen": tüm artıları ve eksileri

Bu mesleğin avantajları kural olarak şunları içerir:

• Esnek çalışma programı. Tipik olarak, bir öğretmenin çalışma günü öğleden sonra saat üçte bitiyor, ofis çalışanları ise çok sevilen 18:00'in gelişine katlanmak zorunda kalıyor.
• Uzun tatiller, tatiller. Öğretmen kural olarak öğrencileriyle birlikte tatile çıkar.
• Çeşitli aktivite türlerini içeren ilginç bir çalışma: bugün öğretmen bir seminer hazırlıyor, yarın öğrenciler arasında yarışmalar düzenliyor, ertesi gün tatil var. Birçok öğretmen, tüm zorluklara rağmen kendilerini meslekte tutan tek şeyin meslekleri olduğunu söylüyor.
• Toplumda saygı, mesleğin önemi. Tüm mesleklerin toplum için önemli olmasına rağmen, öğretmenlere özel saygı gösterilmesi hala gelenekseldir.
• Özel ders vererek ekstra para kazanma fırsatı.

Ancak öğretmenlik mesleğinin birçok avantajına rağmen dezavantajları da vardır:

• Eğitim standartlarını ve normlarını sürekli karşılama ve yeni programlarda uzmanlaşma ihtiyacı.
• Evden çalışma şeklinde ek iş yükü - ödevleri kontrol etmek, derslere hazırlanmak.
• Kural olarak kadın bir takımda çalışın.
• Kariyer gelişimi için umut eksikliği.
• Düşük ücretler.

Öğretmen (eşler - Öğretmen, Ayrıca konuşma dili, argo - Öğretmen, Öğretmen) hem gelecek nesilleri (daha geniş anlamda öğrencileri) kamusal hayata daha başarılı ve hızlı bir giriş için eğitme ve yetiştirme ihtiyacının bir sonucu olarak ortaya çıkan, artık en yaygın kamu mesleklerinden biri olan öğretmen, pedagogdur. bu görevleri yerine getiren bireyleri desteklemek için kamusal fırsatların artması.

Mesleğin tarihi

Öğretmenlik ve öğretmenlik insanoğlunun ilk zamanlarından beri bilinen, ancak nispeten yakın zamanda en yaygın meslek haline gelen bir meslektir.

Sadece bir asır önce, Avrupa ülkelerinin bile nüfusunun çoğunluğu, eğitim ve öğretim sorunlarını öncelikle halk (aile) pedagojisi yoluyla çözmeye zorlandı; bu hem olumluydu (ki bu genellikle unutuldu, hatta eğitim yetkilileri tarafından kasıtlı olarak sessiz tutuldu) ve olumsuz yönleri. Çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve bakımı için bireyler ise nüfusun yalnızca birkaç varlıklı kesimi (krallar, soylular ve din adamları vb.) tarafından işe alınıyordu veya dar kapsamlı mesleki amaçlarla ve yalnızca ihtiyaç duyulduğunda (askeri eğitim, mesleki eğitim) yürütülüyordu. el sanatları vb.).

Farklı zamanlarda ve farklı ülkelerde Eğitim ve öğretimin sorumluluğu sıklıkla farklı kişilere veriliyordu: eğitimciler, küratörler, öğretmenler. K.D. Ushinsky bile öğretmenlere eğitim görevinin öğretmenliğe göre önceliğini hatırlatarak, farklı bir formülasyonla, yetersiz veya kötü yetiştirilme nedeniyle dönüşecek bir kişinin bilgi ve becerilerini öğreterek kolayca kendimizi kaptırabileceğimize dikkat çekti. onları kötülüğe sürüklerken, daha az eğitimli kalması durumunda olduğundan daha da sosyal açıdan tehlikeli bir kişi haline gelir (ve örnek olarak Chichikov'u gösterdi):

"Kesinlikle, Zihni eğitmek ve onu bilgiyle zenginleştirmek birçok fayda sağlayacaktır, ancak ne yazık ki ben Botanik ve zoolojik bilginin ve hatta Vocht ve Moleschott'un engin eserleriyle yakın tanışıklığın Gogol'ün belediye başkanını dürüst bir memur yapabileceğine hiçbir şekilde inanmıyorum ve tamamen ikna oldum, Ne, Pavel Ivanovich Chichikov organik kimyanın tüm sırlarına inisiye olsun veya politik ekonomi, aynı kalacak, topluma çok zararlı bir dolandırıcı. Görünüşü biraz değişecek, neredeyse askeri bir adamın maharetiyle insanlara yaklaşmayı bırakacak, farklı tavırlar, farklı bir ton benimseyecek, kendini daha da gizleyecek, böylece General Bedrishchev'den daha akıllı birini kandıracak, ama toplumun aynı zararlı üyesi olarak kalmak, daha da zararlı, daha da ele geçirilmesi zor hale gelecektir» .

SSCB'de ve Rusya'da miras yoluyla, bunların ikisi farklı görevler(ve ayrıca “disiplini koruma”, okul için “patron” arama, ebeveynlerden para toplama vb. görevleri) verildi. bir için kişi - öğretmenler Kültürel-tarihsel teoriye göre (L. S. Vygotsky, T. D. Lysenko ve takipçileri) eğitim ve eğitim, olumlu davranışa ilişkin istikrarlı alışkanlıkların geliştirilmesine değil, genellikle "neyin iyi olduğuna" (sözde eğitim eğitimi) ilişkin hikayelere indirgenir. (eğitimin örneğin A. S. Makarenko tarafından anlaşıldığı gibi).

Daha sonra J. A. Komensky, K. D. Ushinsky, A. V. Lunacharsky, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko ve diğerleri tarafından desteklenen asırlık halk (aile) pedagojisi deneyimi, kesinlikle emeğin, Aktif eğitimin, kendini tanımanın ve dünya bilgisinin, öncelikle uygulanabilir ve üretken emek yoluyla hem eğitim hem de öğretim sorunlarını niteliksel olarak daha başarılı bir şekilde çözer.

Örneğin John Amos Comenius Büyük Didaktik'te şunları yazmıştı:

Erdem gevezelikle değil, eylemlerle geliştirilir.

Güçlü Yaşam kolonisinin kurucusu onu tekrarladı:

“...çocuk işçiliğinin türleri ve biçimleri ile örgütlenmesi, gelişiminde - biçimlerde daha fazla çeşitliliğe ve örgütlenmede daha büyük uyuma doğru - bir dizi normal değişiklik geçirmekte olup, çocukların sosyal, estetik ve zihinsel yaşamlarında da buna karşılık gelen değişiklikleri gerektirmektedir.”

Ve RSFSR'nin ilk Halk Eğitim Komiseri, akademisyen. A.V. Lunacharsky nihai sonucu özetledi:

“Dolayısıyla... bir çocuk tüm konuları yürüyerek, toplayarak, çizerek, fotoğraf çekerek, model yaparak, heykel yaparak, kartondan yapıştırarak, bitki ve hayvanları gözlemleyerek öğrenmelidir... Dil, matematik, tarih, coğrafya, fizik ve kimya, botanik ve zooloji. - öğretilen tüm konular yalnızca yaratıcı, aktif bir öğretim yöntemine izin vermekle kalmaz, aynı zamanda bunu gerektirir.”

Ancak SSCB'de hem "çocuk emeğinin yağmacı sömürüsünün önlenmesi" hem de "eğitimin aynı zamanda iş olduğu" bahanesiyle üretken çalışma olanağı (16 yaşına kadar) yasal olarak okullardan (1991'e kadar) çıkarıldı. .”

21. yüzyılda Rusya da dahil olmak üzere pek çok ülkede öğretmenlik mesleğinin prestijinin azalması ve bunun sonucunda da öğretmenlik mesleğinin gereğinden az değerlendirilmesi yönünde bir eğilim var. Bir mesleğin prestijinin tanınmasının sosyal ölçüsü emeğin maddi ödülü olduğundan, öğretmenin statüsündeki düşüşün nedenlerinden biri de düşük ücretlerdir.

Rusya'da öğretmenlerin maaşları maaş, telafi ödemeleri, ders dışı faaliyetler için yapılan ek ödemeler ve teşvik ödemelerinden oluşmaktadır. Öğretmenin maaşı doğrudan sınıftaki öğrenci sayısına bağlıdır. Sınıf doluluğu düşük olan okullarda öğretmenler ek iş yükü almaktadır.

1 Ocak 2011'de Rusya'da eğitim reformu yürürlüğe girdi. Buna göre, okulların devlet tarafından finanse edilmesinin ilkesi ve biçimleri değişti. Ücretli eğitim hizmetleri sunma hakkını alan devlet eğitim kurumlarının kişi başına normatif finansmanı ilkesi getirildi. Devlet eğitim kurumları bağımsız olarak personel seviyelerini belirlemeye ve ücret fonlarını dağıtmaya başladı. Bu tasarının kabul edilmesi, ücretsiz okul saatlerinin azaltılmasından memnun olmayan velilerin ve öğretmenlerin olumsuz tepkisine neden oldu.

Reformun bir sonucu olarak, Moskova'daki ortalama öğretmen maaşı 2010'dan 2014'e %79 arttı. 2014 yılı sonunda Moskova'da ayda 70,2 bin rubleye ulaştı.

Eğitim sürecinde öğretmen

Önerilen sınıflandırmaya göre E. A. KlimovÖğretmenlik mesleği, konusu başka bir kişi olan meslekler grubunu ifade etmektedir. Ancak öğretmenlik mesleği, her şeyden önce temsilcilerinin düşünce tarzı, yüksek görev ve sorumluluk duygusuyla diğerlerinden ayrılır. Bu bakımdan öğretmenlik mesleği ayrı bir grup olarak öne çıkmakta ve öne çıkmaktadır. Diğer “kişiden kişiye” mesleklerden temel farkı, aynı zamanda hem dönüştürücü hem de yönetici meslekler sınıfına ait olmasıdır. Faaliyetinin amacı kişiliğin oluşumu ve dönüşümü olan öğretmen, entelektüel, duygusal ve fiziksel gelişim sürecini, manevi dünyasının oluşumunu yönetmeye çağrılır.

Öğretme faaliyetine hazır bulunuşun yapısı

1. Oluşturulan pedagojik bilinç: I-kavramı, B-kavramı (öğrenci kavramı), D-kavramı (etkinlik kavramı).
2. Eğitim ve öğretimin pedagojik teknolojilerinde ustalık.
3. Öğretim tekniklerine hakim olmak. Pedagojik yeteneklerin mevcudiyeti: iletişimsel, algısal, prognostik, yapıcı, didaktik, gnostik, organizasyonel, ifade edici.

Öğretmen türlerinin sınıflandırılması

Değer yönelimlerinin doğasına göre ( V. N. Soroka-Rosinsky): teorik öğretmenler, gerçekçi öğretmenler (ve faydacılar), sanatçı öğretmenler, sezgisel öğretmenler.

Entelektüel-istemli alanın özelliklerine göre (((nob4 r|E.G. Kostyashkin))): entelektüel tip, duygusal tip, iradeli tip, örgütsel tip.

Kişisel tutumlara göre (Ya. Korczak): zalim eğitimci, hırslı eğitimci, makul eğitimci.

Kişiliğin baskın yönelimine göre: organizatör, konu uzmanı, konu uzmanı-organizatör, iletişimci, öğretmen-entelektüel (eğitimci).

Öğretmenin pedagojik kültürü

Bir öğretmenin pedagojik kültürü, pedagojik faaliyetin tüm bileşenlerinin yüksek düzeyde geliştirilmesi ve iyileştirilmesi ile öğretmenin temel kişisel güçlü yönlerinin, yeteneklerinin ve yeteneklerinin aynı düzeyde geliştirilmesi ve uygulanmasının bir birleşimidir.

Öğretmenin pedagojik kültürünün bileşenleri

V. A. Slastenin, profesyonel pedagojik kültürün aşağıdaki bileşenlerini tanımlar.

Bir öğretmenin pedagojik kültürünün aşağıdaki bileşenleri de tanımlanmıştır.

Etkili çalışma için gerekli nitelikler

Öğretmen Başarı Kriterleri

Arkadaşça. Başkalarına yardım eder. Başkalarını ve diğer fikirleri dinleyebilir ve duyabilir. Kıskanç değil. Başkalarından sormaya ve onlardan öğrenmeye çekinmeyin. Her şeyi açıklamaya çalışır.

Kendinize karşı tutum

Oldukça güçlü ve kendinden emin hissediyor. Ortaya çıkan sorunları önlemek yerine çözmeye çalışır. Sorumluluk ve yükümlülükler üstlenir. Özeleştiri.

Çalışma tutumu

Verimli ve organize. Herkese yetecek kadar zaman var. Bunların uygulanması için çözümler ve fırsatlar arar. Sadece kendi alanıyla ilgili değil, bir bütün olarak işin tamamından sorumlu hissediyor.

Yaratıcılık, esneklik

Nerede ve ne zaman savaşılacağını ve ne zaman geri çekileceğini bilir. Çalışma temposunu kendisi belirliyor. Zamanı rasyonel kullanır. En iyiyi ararken hata yapmaktan korkmayın. Kendi kendine eğitimle meşgul.

Bireysel öğretim etkinliği türleri

• Duygusal olarak doğaçlama.
• Duygusal olarak metodik.
• Muhakeme-doğaçlama.
• Mantıklı ve metodik.

Çocukların tercih ettiği öğretmen

Öğretmenlik mesleğinde ustalaşmanın yolları ve biçimleri

Öğretmenlik mesleğinde uzmanlaşmanın içeriği ve yapısı

Rusya'da mesleki öğretmen eğitimi sisteminin özellikleri

Şu anda Rusya'da iki kavramsal temeli birleştiren çok düzeyli bir öğretmen eğitimi sistemi bulunmaktadır. İlk temel, yüksek ve orta mesleki pedagojik eğitim kurumlarının çoğunun geliştiği laik eğitim kavramıdır. İkinci kavramsal temel ise Batı'da var olan ve Rusya'da kök salmaya çalışan çok düzeyli eğitimdir. Rusya'da öğretmen eğitimi orta ve yüksek mesleki kurumlarda gerçekleştirilmektedir. Sovyet zamanlarında olduğu gibi, pedagojik eğitim alanında profesyonel rehberlik, mesleki eğitim sağlamadan öğrencileri gelecekteki bir mesleğe hakim olmaya yönlendiren pedagojik sınıfların bulunduğu okulda yürütülmektedir. Müfredat, genel eğitim disiplinlerinin yanı sıra psikolojik ve pedagojik döngü disiplinlerini de içerir.

Öğretmen kolejleri

Şu anda Rusya'da mesleki pedagojik eğitimin ilk aşaması, orta mesleki eğitim almayı amaçlayan pedagoji kolejleridir. Bunlarda eğitim 2 ila 3,5 yıl arasında gerçekleşir. Pedagoji kolejleri öğretmenleri okul öncesi kurumlara, öğretmenleri ise ilkokullara hazırlar. Uzmanlık yelpazesi çeşitlidir. Bunlar arasında sanat öğretmenleri, okul öncesi öğretmenleri, okul öncesi kurumlarda ve ilkokullarda gelişimsel engelli çocukları yetiştiren ve eğiten öğretmenler vb. yer almaktadır.

Yükseköğretim kurumları

Mesleki pedagojik eğitimin ikinci aşaması yükseköğretim kurumlarıdır. Yüksek pedagojik eğitim, hem uzmanlaşmış yüksek pedagojik eğitim kurumlarında hem de psikolog ve öğretmen yetiştiren yüksek eğitim kurumlarında alınabilir. Bunların arasında sosyal üniversiteler, üniversiteler vb. Vardır. Yüksek pedagojik eğitim kurumlarında elde edilen uzmanlıklar çeşitlidir.

Lisanslar ve Yüksek Lisanslar

Birçok yüksek öğretim kurumu çok düzeyli uzman eğitimi başlatmıştır. Birinci seviye, 4 yıl eğitim gören ve genellikle seçtikleri alanda pedagojik bir uzmanlığa sahip olan ve farklı eğitim kurumlarında öğretmen olarak çalışma hakkına sahip olan lisans öğrencileridir. İkinci seviye, 2 yıl boyunca yürütülen ve çeşitli pedagojik sorunları çözebilecek ve araştırma faaliyetlerinde bulunabilecek bir uzman yetiştirmeyi amaçlayan ustaların eğitimidir.

Lisansüstü çalışmalar

Öğretmen eğitiminin üçüncü seviyesi şu anda yüksek eğitim kurumlarında öğretmen yetiştirme sorunlarını çözmek için yüksek nitelikli bilimsel ve pedagojik personelin yetiştirildiği lisansüstü ve doktora çalışmalarıdır.

Çok seviyeli eğitim sistemi

Bologna süreci, tek bir Avrupa yükseköğretim alanı yaratmak amacıyla, Bologna Anlaşması çerçevesinde Avrupa ülkelerinin eğitim sistemlerinin yakınlaştırılması ve uyumlaştırılması sürecidir. Rusya, Eylül 2003'te Avrupa eğitim bakanlarının Berlin toplantısında Bologna Süreci'ne katıldı. Çok düzeyli eğitimin sorunları karmaşık ve çok yönlüdür. Çok düzeyli bir eğitim sistemine geçmenin yolları henüz tam olarak belirlenmemiştir. Birçok araştırmacı ve devlet kurumu, Batı'da uzun süredir gelişmekte olan çok düzeyli eğitim sistemini Rus eğitim koşullarına uyarlamayı amaçlayan kendi çok düzeyli eğitim modellerini sunmaktadır.

Eğitim alanında lisans ve yüksek lisans

Lisans eğitimi alan öğrenci, programı 4 yılda tamamlayarak, aldığı uzmanlık alanındaki her türlü eğitim kurumunda eğitim ve öğretim yapabilmesine olanak sağlayan bir diploma alır. Yüksek lisans derecesi almak isteyen bir kişinin zaten bir lisans derecesi almış olması ve yüksek lisans derecesi almak için 2-3 yıl daha eğitim görmesi gerekir; bu, onun bir lisansla aynı işlevleri yerine getirmesine olanak tanır, ancak aynı zamanda Herhangi bir eğitim kurumunda araştırma ve liderlik çalışmalarında.

Aşağıdakiler ayırt edilebilir mesleki eğitim seviyelerişu anda mevcut öğretmenler:

• mesleki rehberlik düzeyi (okul öğretmenlik sınıfları);
• orta mesleki eğitim (öğretmen kolejleri);
• yüksek mesleki eğitim (yüksek eğitim kurumları);
• yüksek mesleki eğitim için bilimsel ve pedagojik personelin eğitimi (lisansüstü, doktora çalışmaları).

Profesyonel bir öğretmenin gelişiminde kendi kendine eğitim ve kendini yetiştirmenin rolü ve yeri

• pedagojik yardım ve rehberlik;
• öğrencilerin kendi kendine eğitim ihtiyacı ve teknolojisine hakim olma arzusu konusunda farkındalığı;
• eğitim ve kendi kendine eğitim arasındaki etkileşim;
• öğrencilerin aktif faaliyetleri.

Kişilik gelişiminin kendi kendine programlanması süreci, kişinin kişiliğinin olası gelişimi hakkında kendi tahmininin gerçekleşmesinden başka bir şey değildir. Bir kendi kendine eğitim programının inşasından önce genellikle yavaş yavaş bireyin davranış ve faaliyet ilkeleri haline gelen bir yaşam kuralları sisteminin geliştirilmesi gelir. Mesela hiçbir şeye geç kalmayın; kimseye asla tek heceli cevap vermeyin: “evet”, “hayır” - başka cevap biçimleri arayın; asla kimseye yardım etmeyi reddetmeyin vb. Kendi kendine eğitim programının yanı sıra, kendiniz üzerinde çalışmak için bir plan da oluşturabilirsiniz: uzun bir süre için maksimum plan ve minimum plan (bir gün, bir hafta, bir gün için) ay).

Başarıya ulaştığımızda “İyi öğretmenlerim vardı” deriz. Hiçbir şey yolunda gitmezse memnuniyetsizliğimizi dile getiririz: "Bunu bize kimse öğretmedi." İnsan dünyaya bilgi, beceri ve deneyim olmadan gelir. Yetenekleri çok uzakta gizlidir. Ortama uyum sağlamaz. Şeylerin özünü açıklaması gerekiyor. Küçük cahili kim aydınlatacak - dahi bir akıl hocası, vasat bir öğretmen? Şimdinin ve geleceğin sorusu. Öğretmenlik bir meslek değildir; cömert olma yeteneği, verme yeteneği. Bunu yapabilir misin? Sendikamıza hoş geldiniz!

Öğretmenliğin tarihi ve evrimi

“Öğretmen” sözcüğü bize eski Yunanlılar tarafından verilmiştir. Bu, çocuklara bakıcılık yapan ve becerilerini onlara aktaran bir kölenin adıydı.

İlk insanlar işbölümünü bilmiyorlardı ve her şeyi birlikte yapıyorlardı. Mahallenin gençleri, yaşlıların yaptıklarını izledi. Büyükler deneyimlerini paylaştı. Becerikli olanlar beceriksizlere öğretti. Uzmanlar meraklıların ilgisini çekti. İnsanlık ortaya çıktığı andan itibaren her zaman öğrenmiştir.

Aletlerin ortaya çıkışıyla birlikte insanlar mesleklerine göre gruplara ayrıldı. Bazıları toprağı sürüyordu, diğerleri avlanıyordu ve diğerleri yiyecek hazırlıyordu. Belirli beceriler bir topluluk üyesinden diğerine aktarıldı.

Çok geçmeden insan, soyunun manevi gelişimi, çocukların ahlaki eğitimi, entelektüel gelişim ve toplumdaki hayata hazırlık hakkında düşünmeye başladı. İlk öğretmen-eğitimciler böyle ortaya çıktı.

Yavaş yavaş, çocuklara başarıyla eğitim veren insanlar öne çıkmaya başladı. Onlara özel yetkiler verildi ve yalnızca pedagojik faaliyetlerde bulunmalarına izin verildi.

"Okul" kelimesi, "okul" teriminin türetildiği eski Yunanlılar arasında günlük yaşamda ortaya çıktı. “Dinlenme, boş zaman” anlamına gelir. Gerçek şu ki, antik Atina sakinleri, bir kişinin çalışırken dinlendiğine inanıyordu. Aşina olduğumuz yazma ve sayma, ortaçağ manastırlarında ortaya çıktı. Rahipler genellikle en iyi öğretmenler olarak görülüyordu. Zenginlerin çocuklarına davet ediliyorlardı ve onlara ücret karşılığında ders veriyorlardı.

Avrupa'da okulların gelişmesiyle birlikte bilgiyi geniş çocuk gruplarına aktarabilecek insanlara olan ihtiyaç arttı. Özel öğretim yöntemlerine ihtiyaç vardı. Öğretmenlik mesleği giderek ayrı bir disiplin haline geldi ve öğretilen konuların kapsamı önemli ölçüde genişledi.

Mesleğin tanımı ve özellikleri

Öğretmen, belirli bir alandaki bilgiyi, çalışma sürecinde edinilen becerileri aktaran ve aynı zamanda pratik deneyimi paylaşan bir uzmandır.

Öğretmenlik mesleği farklı insan yeteneklerinin bir simbiyozudur. Bu konuda ustalaşan kişilerin geniş bir bakış açısına sahip olmaları, yetkin bir şekilde konuşabilmeleri, ikna yeteneğine ve iletişim yeteneğine sahip olmaları gerekir.

Modern koşullarda, öğrencilere aktarılan bilginin her zaman işgücü piyasasında geçerli kalması ve topluma gerçek faydalar sağlaması için bir öğretmenin niteliklerini sürekli olarak geliştirmesi gerekir. Bu mesleğin temsilcileri genç neslin eğitimi konusunda sosyal sorumluluk taşımaktadır. Yarın ülkeyi ne kadar bilgili, eğitimli ve iyi huylu vatandaşların yöneteceği onlara bağlı.

Son yıllarda mesleğin prestijinde hafif bir düşüş olmasına rağmen hala talep devam ediyor. Öğretmenler büyük şehirlerde, küçük ve orta ölçekli kasabalarda, küçük kırsal ve köy yerleşimlerinde her zaman memnuniyetle karşılanırlar.

Bir öğretmenin çalışmasının özellikleri coğrafi konuma, nüfusun sosyal bileşimine ve yerel yönetim tarafından temsil edilen eyaletteki öğretmenlere verilen destek düzeyine bağlıdır.

Pek çok kişi, eğitici bilgisayar programlarının, elektronik ders kitaplarının, çevrimiçi ve çevrimdışı kursların bol olduğu, yapay zekanın ve diğer yeni teknolojilerin geliştiği bir dönemde, öğretmenlik mesleğinin neden yararlı olduğunu soruyor.

Sanal pedagojiden ziyade gerçek pedagojinin özelliği ve değeri, öğrenmeye kişiselleştirilmiş bir yaklaşımda yatmaktadır. Aynı zeka seviyesine sahip iki kişi olmadığı gibi, standartlaştırılmış öğretim yöntemleri de yoktur. Bu, büyük ölçüde, öğretiminde evrensel yöntemlerin işe yaramadığı beşeri bilimler için geçerlidir.

Bir öğretmen nasıl olmalı?

Bir öğretmenin işi bir takım problemleri çözmeyi içerir. Listeleri ve içerikleri, özel yöntemler ve programlar geliştirirken Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, yerel eğitim departmanları ve öğretmenin kendisi tarafından belirlenir.

Bir öğretmenlik mesleği seçerken yeteneklerinizi değerlendirmeye değer. İyi bir öğretmen şunları yapmalıdır:

• çocukları seviyorum;
• pedagojik eğitim becerilerine sahip;
• farklı yaşlardaki çocukların psikolojisinin özellikleri hakkında fikir sahibi olmak;
• bir grup çocukla ve gruptaki tek bir çocukla iletişim kurabilme ve karşılıklı anlayış bulabilme;
• öğrencilere karşı dikkatli ve arkadaş canlısı olun, her birinin bireyselliğine saygı gösterin;
• Konunuzu bilin, seçtiğiniz bilgi alanında özgürce gezinin;
• bilgili olun, bilimin ve yeni teknolojilerin gelişimini dikkate alarak bilginizin sınırlarını genişletin;
• bilgiyi dinleyicilere ilginç ve erişilebilir bir şekilde aktarın, konuşma becerilerinizi geliştirin;
• değerli bir fikrin lideri, otoritesi ve taşıyıcısı olmak, öğrencilere liderlik edebilmek;
• yüksek düzeyde öz disiplin ve sorumluluğa sahip olmak;
• öz kontrole ve dengeye sahip;
• Karar verirken objektif ve adil olun;
• farklı ilgi alanlarına sahip olmak, kendini geliştirmekle meşgul olmak;
• farklı fikir ve eylemlere karşı hoşgörülü ve sadık olmak, insanlarla ilişkilerinde incelikli olmak;
• ailede çocuk yetiştirmenin özelliklerini, zihinsel ve fiziksel gelişimini, yeteneklerinin, alışkanlıklarının ve eğilimlerinin varlığını veya yokluğunu dikkate almak;
• Dikkatli olun, çocukların gelişimine bakış açısı kazandırın.

Bir öğretmenin iş sorumlulukları

Öğretmenin görev ve hakları, Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı tarafından onaylanan görev tanımı ile düzenlenmektedir. Liste, öğretmenin faaliyetinin tüm alanlarıyla ilgilidir - çocukları öğretmek ve yetiştirmekten ders dışı ve ders dışı çalışmalara kadar. Bir öğretmenin iş sorumluluklarından bazıları şunlardır:

• Onaylanmış eğitim standartlarına uygun olarak eğitim ve öğretime katılın.
• Materyale başarılı bir şekilde hakim olmak için programları, basılı ve dijital öğretim yardımcılarını seçin.
• Eğitim sürecinde elde edilen sonuçların öğrenilmesini ve onaylanmasını sağlayın.
• Öğretilen konudaki öğretimin etkinliğini ve verimliliğini değerlendirin.
• Eğitim sürecini iyileştirmek için önerilerde bulunun.
• Öğrencilerin güvenliğini ve sağlığını sağlayın.
• Ebeveynler veya velilerle iletişim kurar.
• Okulda, evde ve halka açık yerlerde öğretmenin sosyal konumuna uygun etik davranış standartlarına uyun.
• Ve diğerleri.

Öğretim için hangi konuyu seçmelisiniz?

Öğretmenlik mesleğinin sürekli olarak yeni konularla desteklenen birçok yönü vardır. Bunların ortaya çıkışı yükseköğretim sisteminin gelişmesine ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarına bağlıdır.

Şu anda pedagojik eğitim kurumlarında aşağıdaki uzmanlık alanlarında eğitim almak mümkündür:

• pedagoji ve psikoloji;
• okul öncesi pedagoji ve psikoloji;
• filoloji;
• yabancı diller;
• biyoloji ve kimya;
• fizik, teknoloji ve bilgi sistemleri;
• matematik;
• coğrafya;
• tarih ve politika;
• fiziksel kültür, spor ve sağlık;
• güzel sanatlar.

• sosyal ve insani eğitim;
• defektoloji;
• gazetecilik ve iletişim;
• uluslararası eğitim;
• vesaire.

Nerede öğretmen olunur?

Rusya'da öğretmenler uzman meslek okullarında, kolejlerde, enstitülerde ve ayrıca üniversitelerin pedagojik bölümlerinde eğitilmektedir. Hemen hemen her bölgede pedagojik üniversiteler bulunmaktadır.

Rusya'daki en iyi 10 pedagojik üniversite:

1. Moskova Pedagoji Devlet Üniversitesi
2. A. I. Herzen'in adını taşıyan Rusya Devlet Pedagoji Üniversitesi
3. Voronej Devlet Pedagoji Üniversitesi
4. Armavir Devlet Pedagoji Akademisi
5. Yaroslavl Devlet Pedagoji Üniversitesi adını almıştır. K.D. Ushinsky
6. Nizhny Novgorod Devlet Pedagoji Üniversitesi adını almıştır. Kozma Minina
7. Rusya Devlet Mesleki Pedagoji Üniversitesi
8. Ural Devlet Pedagoji Üniversitesi
9. Altay Devlet Pedagoji Üniversitesi
10. Moskova Devlet Psikoloji ve Pedagoji Üniversitesi

Öğretmen olmanın artıları ve eksileri

Bilgiyi diğer insanlarla paylaşmak asil ve ödüllendirici bir çabadır. Fizikçi olamayabilirsiniz ama bir zamanlar size uçakların neden uçtuğunu, çaydanlıktaki suyun ne kadar çabuk kaynadığını ve Moskova'dan Avustralya'ya bir mektubun bir saniyede nasıl uçtuğunu size açıklayan öğretmeni unutamazsınız. Öğretmen olmanın avantajlarını ve dezavantajlarını karşılaştıralım.

Artıları meslekler:

• Yaratıcı gerçekleştirme fırsatları.
• Sürekli iyileştirme süreci.
• İş hayatında rutin eksikliği.
• Öğretmenler için sosyal güvencelerin mevcudiyeti.
• Yatırım yapılan işin gerçek sonuçları.

Eksileri meslekler:

• Çok büyük sorumluluk.
• Çok sayıda sorumluluk.
• 7/24 kullanılabilirlik.
• Ortalama ve düşük maaş.
• Heterojen öğrenci nüfusu.

Sürdürmek

Öğretmenlik mesleği zor ve sorumluluk sahibidir ancak yaratıcıdır ve sıkıcı değildir. Çocuk izleyici kitlesiyle günlük iletişim sizin için bir yük değil keyif ise, bilgiyi paylaşma arzusu tatmin getiriyorsa, sevdiğiniz işi yapmanın zevkinden kendinizi mahrum bırakmayın. Nefret ettiğiniz bir işte hiçbir yüksek maaş, sevgili öğrencilerinizden gelen "teşekkür"ün yerini alamaz; yarın aralarında belki de yeni Nobel sahipleri, seçkin yazarlar, uzay gezegenlerinin kaşifleri veya öğretmenler ve doktorlar bulunacaktır.

3,7 (%73,33) 3 oy

ÖĞRETMEN, öğretmenler, birçok. öğretmenler ve (kitap tutkunu) öğretmenler, koca. 1. (öğretmenlerin modası geçmiş). Ortaokul ve ortaokullarda bir konuyu öğreten kişi, öğretmen, okul çalışanı. “Halkın öğretmeni öyle bir konuma getirilmeli ki… Ushakov'un Açıklayıcı Sözlüğü

Akıl hocası, öğretmen, eğitimci, lider, öğretmen, akıl hocası, öğretmen, eğitimci; doçent, profesör; öğretmen, akıl hocası, bonna, mürebbiye, öğretmen, sınıf hanımı, hanımefendi, mamzel. Mamzel Wed'i çocuklara götürdük. . Santimetre … Eşanlamlılar sözlüğü

Öğretmen- ÖĞRETMEN, akıl hocası, eğitimci, öğretim görevlisi, öğretmen, eski. akıl hocası, jargon öğretmen ÖĞRETMEN, akıl hocası, öğretim görevlisi, konuşma dili, şaka. öğretmen, konuşma dili öğretmen, konuşma dili, ihmalkar öğretmen, konuşma dili öğretmen, konuşma dili Öğretmen... ... Rusça konuşmanın eşanlamlıları sözlüğü

ÖĞRETMEN, ben, pl. Ben, o ve onun kocası. 1. (pl. Ben, o). Bir şey öğreten kişi, öğretmen. Okul u. U. Matematik. Ev yapımı Onur Ü. (onursal unvan). 2. Öğretinin başı (2 anlamda), ne öğreten (öğreten). (yüksek).… … Ozhegov'un Açıklayıcı Sözlüğü

Efim Yulievich (1913-88), kameraman, belgesel yönetmeni, SSCB Halk Sanatçısı (1976). Mücadelede Leningrad (1942), Zafer Geçit Töreni (1945) filmlerinin yapımına katıldı. Yönetmenliğini üstlendiği filmler: Rus karakteri (1957), Evinize Barış (1960), Sınır... ... Rusya tarihi

- “ÖĞRETMEN”, SSCB, LENFILM, 1939, s/b, 103 dk. Film hikayesi. Kendi köyüne çalışmaya gelen, evrensel tanınmayı ve kişisel mutluluğu bulmayı başaran genç bir öğretmen hakkında. Grunya rolünde Tamara Makarova'nın parlak oyunculuk çalışması... ... Sinema Ansiklopedisi

Bkz. Eğitimci (Kaynak: “Dünyanın dört bir yanından aforizmalar. Bilgelik Ansiklopedisi.” www.foxdesign.ru) ... Aforizmaların birleştirilmiş ansiklopedisi

Öğretmen- Gerekli mesleki eğitime ve uygun niteliklere sahip, genel, okul öncesi, okul dışı eğitim, ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarında çalışan, eğitimsel, bilimsel,... ... Resmi terminoloji

İsim, eşanlamlıların sayısı: 1 öğretmen (1) Eşanlamlılar sözlüğü ASIS. V.N. Trishin. 2013… Eşanlamlılar sözlüğü

ÖĞRETMEN- ÖĞRETMEN. Öğretmenlik mesleği ve eğitim sistemindeki yeri. UNESCO, eğitim hedefleri ve politikaları, eğitim ve öğretim ile ilgili çok çeşitli konuları kapsayan “Öğretmenlerin Statüsüne İlişkin Tavsiye Kararı”nı (1966) kabul etti. Yeni metodolojik terim ve kavramlar sözlüğü (dil öğretiminin teorisi ve uygulaması)

Öğretmen- öğretmen, b. öğretmenler, çoğul (“öğretmen” anlamına gelir) öğretmen, b. öğretmenler. Anlam olarak “öğretmenin başı, takipçileri olan”) öğretmenler, gen. öğretmenler... Modern Rus dilinde telaffuz ve vurgu zorlukları sözlüğü

Kitaplar

• Öğretmen Charlotte Bronte. “İngiliz Klasikleri Kütüphanesi” serisi, ülkemizde henüz tanınmayan seçkin bir İngiliz yazarın ilk büyük eseriyle açılıyor. Aşka dair klasik bir roman...

Öğretmenlik mesleği belki de en ünlü ve yaygın mesleklerden biridir. Her şehirde, kasabada, köyde öğretmenler var. Herkes yıllardır öğretmenlerle çalışıyor ve aktif olarak etkileşime giriyor. Onlarla iletişim bazen bir ömür sürer. Mezunlar, mezun olduktan sonra bile birçok öğretmenle isteyerek tanışır. Diğer uzmanlık alanlarında olduğu gibi, artıları ve eksileri vardır.

Biraz tarih

Açıklama, kısa bir tarihsel genel bakış olmadan tamamlanmış sayılmaz. Bu mesleğin kökleri çok eskilere dayanmaktadır. İlk başta ayrı ayrı seçilmedi. Sadece yaşlı nesil bilgi ve becerilerini gençlere aktardı. Bu süreklilik sayesinde ilkel toplum gelişti.

Öğretmenlerin ayrı bir mesleğin temsilcisi olduğu ilk kez Konfüçyüs'te görülür. Bilge, öğretmenlerin yeni bilgileri aktarması gerektiğini yazdı. Alanın gelişiminde büyük bir atılım Antik Yunan'da gerçekleşti. İlk kamu eğitim kurumları - okullar ve liseler - burada ortaya çıktı. Antik Yunan bilgeleri genellikle kurumlarında öğretmen olarak görev yapar. Orta Çağ'da hükümdarlar ve keşişler için eğitim zorunlu hale geldi. Üniversiteler ortaya çıkıyor.

Modern çağda eğitim yaygınlaşıyor. Neredeyse her şeyi bilmeyi öğrenir. Kızlar da eğitim alabilir. Onlar için yabancı dil, müzik ve görgü kurallarını inceleyecekleri özel kapalı enstitüler oluşturulur. Gençler askeri uzmanlıklar alıyor. Aynı zamanda evde eğitim popüler hale geldi.

Devlet ve Pazar okulları daha sonra açıldı. Artık halkın da eğitime erişimi var. Eğitim, Sovyet döneminde nüfusun tamamını kapsamaya başladı. Daha sonra hemen hemen her köyde okullar açıldı. Aynı dönemde öğretmenlik mesleği de en yaygın mesleklerden biri haline geldi.

Öğretmen ne yapar?

Öğretmenlik mesleğinden uzun süre bahsedebiliriz, en yaratıcı mesleklerden biri olması nedeniyle artıları ve eksileri çoktur. Ancak iş, defterlerin kontrol edilmesi veya planların hazırlanması gibi rutin unsurlardan da yoksun değildir. Başarılı olabilmek için bir öğretmenin kendisine verilen tüm görevleri iyi bir şekilde yerine getirmesi gerekir. Bir öğretmenin sorumlulukları nelerdir?

• Bir çalışma programı hazırlamak ve planlamak. Öğretmenler her yıl tüm okul dönemi için bir plan geliştirirler. Dersin amaç ve hedeflerini tanımlar, öğrencilerin hangi sonuçlara ulaşması gerektiğini, hangi bilgi ve becerileri kazanmaları gerektiğini ana hatlarıyla belirtirler.
• Ders planlarının hazırlanması. Öğretmen her akşam yarına hazırlanırken dersin gidişatını detaylı olarak anlatır, öğrencilerin tepkisini, olası soru ve cevaplarını tahmin etmeye çalışır.
• En etkili çalışma yöntemlerini seçmek. Öğretmen, dersin nasıl ve hangi biçimde yürütüleceğine, çocukların mümkün olduğunca çok şey öğrenmesi için materyalin nasıl sunulacağına karar verir.
• Defterleri kontrol ediyorum. Başka bir rutin unsur. Matematik ve Rus dili öğretmenleri bunu neredeyse her gün yapmak zorundadır: hataları arayın, her zaman güzel ve okunaklı olmayan el yazısıyla yazılmış makaleleri okuyun, yanlışlıkları düzeltin vb.
• Çeşitli resmi evrakların hazırlanması: tavsiye mektupları, açıklamalar, özellikler vb.
• Günlüğün doldurulması. Bu iş dikkat ve konsantrasyon gerektiriyor çünkü burada hata yapamazsınız.
• Derslerin yürütülmesi. Öğretmen her gün dinleyicilerin önünde konuşur, bir şeyler hakkında konuşur vb.
• Kontrol. Öğretmen çocukları, davranışlarını izlemeli, enerjilerini yönlendirebilmelidir.
• Derecelendirme. Öğretmen bunu objektif ve tarafsız bir şekilde yapmalıdır.
• Hobi grupları ve bölümleri düzenlemek.
• Bilimsel etkinlik. Birçok okulda çocukların raporlarını ve araştırmalarını sundukları konferanslar düzenlenir. Bu aktiviteyi yine öğretmenler yönlendirmektedir.
• Kendi kendine eğitim. Bu, öğrenmenin ömür boyu sürdüğü bir meslek çünkü etraftaki her şey sürekli değişiyor, yeni gerçekler keşfediliyor, araştırmalar yapılıyor vb. Bir öğretmenin çağa ayak uydurabilmesi için dünyada olup bitenlerden haberdar olması gerekir. . Ayrıca kaliteli bir ders yürütmek için konu alanınızı iyi bilmeniz gerekir.
• Veli toplantılarının yapılması.
• Okul veya sınıf içinde çeşitli etkinlikler düzenlemek.
• Çeşitli etkinliklere, sergilere, yürüyüşlere vb. giderken okul çocukları gruplarına eşlik etmek.

Bir öğretmen için gereksinimler

Gördüğünüz gibi öğretmenin faaliyetleri çeşitlidir. Bu nedenle bu mesleğin temsilcilerine yüksek talepler getirilmektedir. Öğretmenin kendisi çok şey bilmeli ve yapabilmeli, sürekli öğrenmeli ve gelişmelidir. Bu kesin bir artı. Öte yandan çocuklarla çalışmak sürekli sinir gerginliği gerektirir ki bu da bu mesleğin dezavantajıdır. Açıklamayı bir öğretmenin sahip olması gereken niteliklerin bir listesiyle tamamlamak gerekir. Şunları yapması gerekmektedir:

• konu hakkında mükemmel bilgi;
• hem ilkokul hem de lise çağındaki çocuklarla iyi geçinme ve iletişim kurma, ortak bir dil bulma becerisi;
• materyali sunarken bireysel bir yaklaşım seçin;
• hitabet ustalığı;
• iletişim ve organizasyon becerileri;
• esneklik;
• hızlı karar verme yeteneği;
• çocuklara olan sevgi;
• öğretime yaratıcı yaklaşım;
• eğitim sürecini yeniden inşa etme ve gerekirse belirlenen hedeflere ulaşmak için plandan sapma yeteneği;
• durumu hızlı bir şekilde yönlendirin;
• pedagojik problemleri çözme yeteneği;
• okuryazarlık, çünkü yazım da dahil olmak üzere kendisi hata yapan biri öğretemez;
• psikolojik yaklaşım;
• öğretmen sadece her çocukla değil aynı zamanda ebeveynlerle de ortak bir dil bulmalıdır;
• Geniş açıdan bakıldığında, kural olarak çocukların ilgileri nadiren tek bir konu alanıyla sınırlıdır;
• adil ve tarafsız olun;
• sorumluluk;
• strese dayanıklı olun çünkü çocuklarla çalışmak çok fazla dikkat ve stres gerektirir;
• dikkat ve iyi hafıza;
• bir rol model olun (çoğu zaman çocukların örnek aldığı şey öğretmenlerin davranışlarıdır);
• sabır (bu olmadan sonuçlara ulaşamazsınız).

Bir öğretmenin uzmanlığında her zaman kendini gerçekleştirmenin bir yolunu bulabilirsin. Bu faaliyet alanının artıları ve eksilerinin çoğu özneldir; örneğin, bazı insanlar bir plan hazırlarken her şeyi en küçük ayrıntısına kadar düşünmeyi sever, ancak diğerleri için bu bir işkencedir.

Öğretmen olarak çalışmak her zaman kolay değildir. Bu her şeyden önce büyük bir sorumluluktur. Çünkü ülkenin geleceği öğretmenlerin elindedir. Kişilik oluşumu okul yıllarında gerçekleşir. Ve öğretmenler bunda en ufak bir rol oynamıyorlar!