VPR, günümüzün okul çocukları için çok endişe verici bir kısaltmadır. Aynı zamandaİÇİNDE Serossiyskaya P kontrol odası RÇalışma, öğrencilerin hazırlıklarını değerlendirmek için mükemmel bir fırsattır. Proje nispeten yakın zamanda başlatıldı, örneğin coğrafyada VPR ilk kez 2017'de gerçekleştiriliyor ve deneysel deneme niteliğinde. Böyle bir testten korkmalı mısınız ve bunu nasıl başarılı bir şekilde geçeceksiniz?

10. ve 11. sınıflardaki öğrencileri hazırlamak için VPR'nin çok fazla materyali ve çeşitli demo versiyonları yok, bu da birçok soruyu gündeme getiriyor. Her seçenekte kaç görev var? Çalışma coğrafya dersinin hangi bölümlerini kapsıyor? En iyi sonuçları elde etmek için eğitim faaliyetleri yetkin bir şekilde nasıl yapılandırılır?

Gerekli bilgilerin eksikliği ve bu projenin yeniliği, testi başarıyla geçme konusunda kendimize güvenmemize izin vermiyor. Size yalnızca coğrafyadaki VPR çerçevesindeki gereklilikleri tanımanıza değil, aynı zamanda işi başarıyla tamamlamak için gerekli malzemelere hakim olmanıza da yardımcı olacak bir çözüm sunuyoruz.

Simülatör hakkında

Kaynak, tüm bölümlerdeki alıştırmaları uygulamak için test formundaki etkileşimli görevleri içerir:

1. Coğrafi bilgi kaynakları.
2. Dünya nüfusu.
3. Dünya ekonomisi.
4. Doğa yönetimi ve jeoekoloji.
5. Dünyanın bölgeleri ve ülkeleri.
6. Rusya coğrafyası.

Kontrol otomatik olarak gerçekleştirilir. Öğrenci çevrimiçi ortamda şansını deneme fırsatına sahip olur, ebeveynler çocuğun hazırlık düzeyini görür ve öğretmen çalışmaları izlerken zaman kazanır.

Ayrıca VPR görevlerinin yapısı, biçimi ve sırası bakımından tamamen tutarlı malzemeler sunuyoruz. Öğrenci için bu, bilgi düzeyini objektif olarak değerlendirme ve psikolojik olarak sınava hazırlanma fırsatıdır. Çalışma becerilerini daha iyi pekiştirmek için materyaller üç versiyonda sunulmaktadır; bunların çözümü güven verecek ve öğrencinin VPR ve Birleşik Devlet Sınavına ne kadar hazır olduğunu göstermeye yardımcı olacaktır.

Öğrenci için eğitmen

Ayrıca ilave olarak geliştirilen 3 test seçeneği yapabileceğin baskı ve 10. veya 11. sınıfta bir deneme VPR'si yürütün: bunların uygulanması için ayrılan formatı, sırayı ve zamanı inceleyin; Sertifikasyon sırasında bilgi seviyenizi objektif olarak değerlendirin ve kendinize güvenin.

Metodolojik yorumlar, görevlerin başarıyla tamamlanması için gerekli tüm bilgilerle donatılmıştır - bilmeniz ve yapabilmeniz gerekenler, hangi ek materyallerin kullanılmasına izin verildiği.

Önizlemeyi kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Önizleme:

Ovchinnikova S.R.

Bilgi ancak o zaman bilgiye dönüşür

Kişinin düşüncelerinin çabalarıyla elde edildiğinde,

Bellek değil.

L.N.

Maalesef coğrafya bugün okul çocukları arasında en popüler ders olmaktan çok uzak ve bu konuda yalnızca yüzde 2-3'ü Birleşik Devlet Sınavını seçiyor.

Rosobrnadzor Başkanı Sergei Kravtsovaçıklık getirdi: "Bu sadece 18 bin kişi."

Doğru, geçen akademik yıldan bu yana, 9. sınıf mezunlarına Rusça ve matematiğin yanı sıra herhangi iki okul dersini seçmeleri teklif edildiğinde, yüzde 27'si coğrafya sınavına girmeye karar verdi. Bu akademik yılda ise coğrafya sınavına girmek isteyenlerin yüzdesi arttı.

Rosobrnadzor başkanı Sergei Kravtsov, gelecek yıl 7-8. sınıflardaki coğrafya eğitiminin kalitesine ilişkin ulusal bir çalışmanın planlandığını söyledi.

Bu yıl ilk kez 11. sınıfta Tüm Rusya coğrafya sınavı yapılacak.

10 veya 11. sınıftaki öğrenciler için (müfredata bağlı olarak) coğrafyada tüm Rusya testleri 19 Nisan 2017'de yapılacaktır.

VPR'nin amacı eğitimin kalitesini değerlendirmektir.Öğrenciler bu konuda temel düzeyde.

VPR, bir derste yıllık notlar verilirken veya ortaöğretim genel eğitim sertifikası alınırken sonuçları dikkate alınmaması gereken final sınavlarıdır.

Eğitim kuruluşlarının 11. sınıfta eğitim öğretimine katılımı zorunlu değildir; böyle bir karar eğitim kuruluşunun kendisi tarafından verilir. VPR'ler okuldaki geleneksel final sınavlarının yerini alacakları için ek yük getirmezler.

VPR'nin açıklamasını ve 17 görevin çalışıldığı soruların yer aldığı demo sürümünü okuduktan sonra 8 11. sınıfa kadar, hazırlıksız yapamayacağınızı anlıyorsunuz (ve kural olarak 10-11. Sınıfların sorularına göre final testleri hazırlıyoruz).

Geçen öğretim yılında 9. sınıfta ilk kez Coğrafya alanında OGE sınavına giren öğrenciler, gelecek öğretim yılında bunu daha kolay bulacaklardır.

Ancak bu akademik yılın çalışmaları konusunda endişeliyiz ve öğrencileri Yüksek Öğrenim Denetimine hazırlamak için çok az zamanımız var, çünkü Rosobrnadzor'un 11. sınıftaki "Tüm Rusya sınavlarının yürütülmesine ilişkin" mektubu 16 Kasım tarihli. 2016 13 Aralık 2016 tarihli eklemeyle.

Ne yapmalıyız, danışma saatleri yoksa ve öğrenciler günün ikinci yarısının tamamını Birleşik Devlet Sınavını geçmeleri gereken konularda ek dersler için planlamışlarsa, çocukları bu kadar kısa sürede nasıl hazırlayacağız? ?

11.sınıftaki temel revizyon çalışması yapılacak sınıfta. Ders ve o 1 kez Haftada tematik planlamaya uygun olarak çalışılan kendi hedefi vardır.

Biz coğrafya öğretmenleri, öğrencileri hazırlamak için sistematik, uzun ve düşünceli bir çalışma olmadan yüksek sonuçlara ulaşmanın imkansız olduğunu anlıyoruz.Bu nedenle tekrar sisteminin net bir şekilde planlanması gerekir.

Elbette VPR görevleri okul müfredatında derlenmiştir, ancak:

• Materyal 8-11. Sınıflar ve 8-9. Sınıflar için verilmiştir. tekrar gerektirir;
• 12 temel seviye sorusu ve 5 ileri seviye sorusu ve bunlar, bunu gerçekleştirirken standart dışı düşünmenin uyarılmasını en üst düzeye çıkarmak için tasarlanmıştır;

İstemsizce şu soru ortaya çıktı: “Tüm çocukları coğrafyada başarılı bir şekilde VPR yazmaya nasıl hazırlayabilirim? Sanırım her okul öğretmeni bunun farkına vardı ve herkes şu soruyla karşı karşıya kaldı: "Nereden başlamalı?"

Birinci, başlamamız gerektiğini düşündüğüm yerVPR'ye hazırlanmak için hazırlık çalışmaları:

1. PDF'nin açıklamasını ve demo versiyonunu dikkatlice inceleyin (amaç, bu yıl öğrencilere sunulacak görevlerin özelliklerini anlamaktır);

2. Öğrencilerin CDF'ye hazır olup olmadıklarını değerlendirin, hem belirli bir sınıf için hem de her öğrenci için bireysel olarak sorunları belirleyin;

3. Becerileri uygulamak ve görevleri tamamlamaya yönelik becerileri geliştirmek için çalışmayı planlayın;

4. Çocukları, her coğrafya dersinde 5-10 dakika boyunca önceki yıllarda çalışılan konuların tekrarına odaklanacağımız konusunda uyarın..

5. Öğrencileri yaklaşan çalışmalarla korkutmadan, GCSE için psikolojik hazırlık yapmak, ancak onları çok çalışırlarsa çok iyi bir puan alabileceklerine ikna etmek.

Saniye – kapsanan materyalin tekrarı

Bu aşamada, tekrarlanacak önemli konuların bir listesini içeren VPR hazırlık planını kesinlikle takip edin.

Bu, yeni materyalleri incelemeye paralel olarak daha önce ele aldıklarınızı sistematik olarak tekrarlamanıza olanak sağlayacaktır.

• Öğrencilere evde tamamlamaları için verilebilecek küçük görevleri düşünün, ardından sınıfta test edin ve açıklayın.

Üçüncü - mini pratik çalışma

Atlaslar gibi çeşitli bilgi kaynaklarını kullanarak bir dizi kısa pratik görevi gerçekleştirmek

Dördüncü - izlemeyi organize etmek ve yürütmek

STATGRAD'da coğrafyada izleme, Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavı formatında teşhis çalışmalarını ve bireysel konularda düzenli eğitim çalışmalarını içerir. Bu tür çalışmaların temel amacı, belirli konulardaki ustalığın kalitesi hakkında derhal bilgi edinmek, tipik hataları analiz etmek ve bilgi boşluklarını ortadan kaldırmak için öğrencilerle bireysel çalışmalar düzenlemektir. Çocuklar her test çalışmasının hataları üzerinde çalışırlar: Sonuçlar derhal ebeveynlerin dikkatine sunulur ve bu da daha sonraki öğrenme süreci üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.

Beşinci - sözlü egzersizler

Sınıfta zamanı etkili bir şekilde kullanmak için şunları kullanın:

• kaotik bir düzende veya zincir halinde bir dizi hızlı soru;
• harita ile ilgili sorular;
• küçük coğrafi görevler;
• sözlü ve test görevlerini içeren slaytlar

Sözlü egzersizler öğrencilerin zihinsel aktivitelerini harekete geçirir ve eğitim materyallerinin bilinçli olarak özümsenmesini gerektirir; bunlar yapıldığında hafıza, konuşma, dikkat ve reaksiyon hızı gelişir.

Altıncı – VPR'ye hazırlıkta BİT kullanımı

Derste öğretmenle çalışmanın yanı sıra öğrencilerin kendi başlarına da bilgi edinmeleri gerekir, bu nedenle öğrencilere teorik materyallerin toplandığı İnternet sitelerinin yanı sıra öğrencilerin hazırlık seviyelerini bağımsız olarak kontrol edebilecekleri siteleri önermek gerekir. ve çevrimiçi çalışın.

1. Federal Pedagojik Ölçümler Enstitüsü'nün (FIPI) web sitesi. Konularda Birleşik Devlet Sınavı ödevlerinin Açık Bankası vardır ve bunları çözmek için gereken görevlerin numaralandırması daha önce açıklanmıştır.

2. Birleşik Devlet Sınavının resmi bilgi portalı.

3. Rosobrnadzor'un resmi web sitesi;

4. "Birleşik Devlet Sınavı portalı. Birleşik Devlet Sınavı hakkında her şeyi biliyoruz" http://4ege.ru/novosti-ege/1532-shkala-perevoda-ballov-ege.html;

5. “Birleşik Devlet Sınavını ÇÖZECEĞİM” portalının ödev veri tabanı aşağıdaki kaynaklara dayanarak derlenmektedir: Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için açık bankalardan yapılan atamalar ve resmi koleksiyonlar; FIPI tarafından geliştirilen Birleşik Devlet Sınavı ve sınav görevlerinin demo versiyonları; MIOO tarafından hazırlanan teşhis çalışmaları; Rusya Federasyonu'nun çeşitli bölgelerinde eğitim yetkilileri tarafından yürütülen eğitim çalışmaları.Sistemde kullanılan tüm görevlerin cevapları ve detaylı çözümleri sunulmaktadır;

6. Bilmiyorum.pro https://neznaika.pro/oge/geo_oge/662-variant-9.html

7. Birleşik Devlet Sınavı ve Devlet Sınavı. Bilgi eğitim portalı. Birleşik Devlet Sınavı ve Devlet Sınavı için belgeler, materyaller, kılavuzlar, örnekler. http://egeigia.ru/;

8. Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için eğitim (referans) yardımları (kitaplar, djvu/zip ve pdf/zip formatlarındaki test koleksiyonları)http://www.alleng.ru/edu/math3.htm .

9. SKYPE, Viber, WhatsApp, VKontakte aracılığıyla öğrencilerle uzaktan iletişim büyük talep görüyor. Ödevlerle birlikte bültenleri dağıtabileceğiniz ve öğrencilerin sorularını yanıtlayabileceğiniz yer.

Yedinci – sınıfla farklılaştırılmış çalışma

Okul çocuklarının lise eğitimine yüksek kalitede hazırlanması için aşağıdaki öğrenci grupları mümkündür:

• Minimum bilgiye sahip olan ve yalnızca temel düzeydeki görevleri tamamlayarak başarı eşiğini aşmayı bekleyen öğrenciler;

• Sadece temel seviyedeki görevleri değil, ileri seviyedeki görevleri de tamamlayarak yüksek puanlar almak isteyen öğrenciler.

Bu yaklaşımla her öğrenci, yeteneklerine ve bireysel özelliklerine bağlı olarak eğitim materyallerinde uzmanlaşma fırsatına sahiptir.

Sekizinci – geçici

Öğrencilerin kendilerini kontrol edebilmeleri için tüm deneme testlerini bir süre sınırıyla yapmaya çalışıyoruz - ne kadar sürede ve kaç görevi çözebileceklerini.

Dokuzuncu – kontrol etme

İçerik ve zaman açısından yükü en üst düzeye çıkarmak tüm öğrenciler için aynıdır. Bu gereklidir çünkü test, amacına göre herkesi eşit bir zemine koyar ve sonuçların objektif kontrolünü içerir.

Bu ilkeleri takip ederek öğrencilerimizde kendi kendine eğitim, eleştirel düşünme, bağımsız çalışma, öz organizasyon ve öz kontrol becerilerini geliştirmeye çalışıyoruz.

Öğrencilerle çalışırken her öğretmen şunları kullanır:kendi yaklaşım, teknik ve teknikleri ileHer öğretmenin zaten bir test materyali bankasına sahip olduğundan eminim.

Ancak yine de her öğretmen mevcut durumda avantajlar bulacaktır.

Örneğin:

• öğrenciler artık coğrafya konusuna daha ciddi ilgi gösterecekler ve dolayısıyla coğrafya derslerine ilgi gösterecekler;
• Öğretmen her öğrencinin not sayısını artırma fırsatına sahip olacaktır. Çeşitli görevleri tamamlamak ve soruları yanıtlamak için kümülatif bir not sistemi oluşturabilirsiniz. Nasıl: bireysel bir öğrenci kartı, jetonlar, kişisel imzalı kartlar, kişisel başarıların bir not defteri oluşturularak - buna öğretmen tarafından karar verilir.
• İlkokulda CD yazma deneyiminiz zaten var, bu da yapılan işin analizine yönelebileceğiniz, iş sorunlarını tanımlayabileceğiniz ve çözümleri değerlendirebileceğiniz anlamına geliyor.

Ortaöğretim genel eğitim

Hat UMK Coğrafyası. "Klasik Çizgi" (5-9)

UMK V. P. Dronov Hattı. Coğrafya (Pusula Gülü) (5-9)

UMK V. P. Dronov Hattı. Coğrafya (Rüzgar Gülü) (10-11) (temel)

Çizgi UMK Atlasları ve kontur haritaları. "Pusula Gülü" (5-9)

Coğrafyada GCSE'ye hazırlanmak: öğretmenin deneyimi

Elena Davydova, Magnitogorsk, Çelyabinsk Bölgesi'ndeki Belediye Eğitim Kurumu “Ortaokul No. 5 UIM” coğrafya öğretmeni, Rusya Federasyonu Genel Eğitim Onursal Çalışanı, Rusya Coğrafya Derneği'nin tam üyesi, coğrafya öğretmenlerinin iki kongresinin delegesi, iki -Rusya Federasyonu'nun en iyi öğretmenleri yarışmasının birincisi (2006 ve 2012'de Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'ndan verilen hibe), Tüm Rusya “Rusya'da Yılın Öğretmeni-2001” yarışmasının finalisti.

“2017 yılında okul mezunları ilk kez Tüm Rusya coğrafya testini (VPR) yazmak zorunda kalacaklar. Coğrafya dersinin 10. sınıfta tamamlandığı bazı okullar bu çalışmayı 10. sınıf öğrencilerine devredebilir. VPR gerçekten bu kadar korkutucu mu? Görevleri analiz edelim ve bazılarını çözmek için en uygun algoritmaları bulmaya çalışalım.

VPR'den korkmayın. Hemen hemen tüm sorular hayatla ilgilidir ve kişisel deneyiminizi kullanarak birçok sorunu çözebilirsiniz. Ek olarak, öğrencilerin ellerinde mükemmel asistanlar haline gelecek okul atlasları olacak (mezunların bunları nasıl kullanacaklarını ve her görevi yanıtlamak için hangi haritaları kullanacaklarını unutmamaları koşuluyla). Simülatörlerdeki çeşitli VPR çeşitlerini ve metodolojik önerileri analiz ettikten sonra bazı sonuçlara varabiliriz."

Görev 1
Şehirlerin belirli bir sıraya göre düzenlenmesi önerilmektedir: gündüz saatlerinin (gece) artan (azalan) uzunluğuna göre; güneş ışınlarının geliş açısının (güneşin ufkun üzerindeki yüksekliği) arttırılması (azaltılması). Bu görevleri tamamlamak için, gün ışığının süresi ve güneş ışınlarının geliş açısının yılın zamanına (ay) ve şehirlerin coğrafi enlem derecesine bağlı olduğunu unutmamak gerekir. Bu görevi tamamlamak için yılda 4 özel günü hatırlamanız gerekir - 21 Mart ve 23 Eylül (ekinoks günleri); 22 Haziran ve 22 Aralık (gündönümü günleri). Ekinoks günlerinde güneş ekvatorun üzerinde zirvededir. Dünya genelinde gece ve gündüzün uzunluğu aynı olup 12 saate eşittir. Ekvator'a daha yakın olan şehirlerde ışınların geliş açısı daha büyük, ekvatordan daha uzak olan şehirlerde ise daha azdır. Bunlar gündönümünün günleri ise, o zaman hangi gün olduğunu anlamak önemlidir: 22 Haziran ise, o zaman güneş kuzey tropiklerinin üzerinde zirvesinde 23,5 0 N ve Kuzey Kutup Dairesi'nde - 66,5 0 N'dir. ve onun kuzeyinde direğe doğru - kutup günü; güney kutup dairesinde - 66.5 0 S. ve güneyinde güney kutbuna - kutup gecesi. Bu neyi etkiler? Güneş ışınlarının geliş açısı, kuzey tropiklere (güneşin zirvede olduğu yer) daha yakın olan şehirlerde en büyüktür ve ondan daha azdır. Kuzey Kutup Dairesi'ne daha yakın olan şehirlerde gündüz saatleri daha uzundur (ve geceler daha kısadır), yani. daha kuzey şehirlerinde. 22 Aralık'ta kuzey ve güney yer değiştirir (güneş tropik bölgelerde zirvededir), bu nedenle daha güneyde bulunan şehirlerde gün ışığının uzunluğu daha uzundur (ve geceler daha kısadır). Aynı prensip yılın diğer günleri için de geçerlidir. Sadece güneşin başucu pozisyonunun hangi yarımkürede bulunduğunu anlamak önemlidir. 22 Mart'tan 22 Eylül'e kadar, kuzey yarımkürede güneş zirvededir; bu, (bu zaman diliminde önerilen günlerde) daha kuzeydeki şehirlerde günün uzunluğunun daha uzun olduğu (ve buna göre gecelerin daha kısa olduğu) anlamına gelir. ) daha güney coğrafi enlemine sahip şehirlere göre. Ve 24 Eylül'den 20 Mart'a kadar güney yarımkürede güneş zirvede; Bu, bu günlerde güneydeki şehirlerin çoğunda gün uzunluğunun daha uzun olacağı anlamına geliyor.

Yeni günün (veya yeni yılın) saatine dayalı görevler mümkündür. Burada 180. meridyen doğuda yer alan tarih çizgisini hatırlamamız gerekiyor. (Ne kadar doğuya giderseniz yeni gün o kadar erken başlar).

Atlasın güncellenen içeriği dikkate alınarak kontur haritalarının görevleri revize edildi. Kontur haritalarının sınıfta ve ödev yaparken sistematik kullanımı, eğitim materyalinin daha sağlam bir şekilde özümsenmesine katkıda bulunur, hem belirli bir bölgenin bütünsel bir algısını hem de onun belirli özelliklerini vurgulama yeteneğini oluşturur. Yayın, Rusya Coğrafya Derneği Coğrafya ve Çevre Eğitimi Komisyonu tarafından incelendi. Kontur haritalarının içeriği Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir. Taslak haritalar evrensel bir üründür ve herhangi bir öğretme ve öğrenme kitinin parçası olarak kullanılabilir.

Görev 2
Burada Rusya'daki herhangi bir şehri ilgilendiren ayrıntılı metin ödevleri sunuyoruz. Öğrencilerin bu şehrin hangi bölgede bulunduğunu belirlemeleri gerekmektedir. İlk dikkat etmeniz gereken şey, nasıl bir alan tanımlamanız gerektiğidir: coğrafi alan (doğal bölge) veya ekonomik alan. Yani örneğin bölge (doğal veya coğrafi bölge) Avrupa'nın Kuzeyi, ekonomik bölge ise Kuzey bölgesidir; Avrupa Güneyi (Kuzey Kafkasya) - Kuzey Kafkasya ekonomik bölgesi; Ural - Ural ekonomik bölgesi vb. Bölge türüne karar verdikten sonra şehri haritada bulmanız, Rusya Federasyonu'nun hangi konusu içinde bulunduğunu anlamanız (eğer görevde bu belirtilmemişse) ve ardından siyasi ve idari haritayı karşılaştırmanız gerekir. Rusya'nın haritası ve atlaslardaki alanların haritası (doğal - 8. sınıfta ve ekonomi - 9. sınıfta).

Görev 3
Faaliyet gösterdikleri önerilenlerden Rusya Federasyonu'nun üç konusunun seçilmesi önerilmektedir: metalurji işletmeleri veya hidroelektrik santraller veya nükleer santraller (veya başka herhangi bir endüstri olabilir). Bu tür görevler nasıl tamamlanır? Bunu yapmak için iki haritayı karşılaştırmanız gerekir: gerekli endüstrinin bir haritası (görevde belirtilen: bir hidroelektrik santral veya nükleer santral ise, o zaman elektrik enerjisi endüstrisinin bir haritasına ihtiyacınız vardır; eğer öyleyse) metalurji işletmeleridir, o zaman bir demir ve demir dışı metalurji haritasına vb. ve bir siyasi-idari Rusya haritasına (Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının belirtildiği yer) ihtiyacınız vardır.

Görev 4
Bu görevi çözmek için bir hava durumu haritası kullanmanız gerekir. Doğru seçeneklerin sayısının bilinmemesi nedeniyle soru karmaşıklaşmaktadır: 2, 3, 4 veya 5 seçenek olabilir. Bu sorularla baş edebilmek için bu konudaki temel kalıpları hatırlamak gerekir. Yağış türleri, gündüz ve gece sıcaklıkları, bulutluluk şehirlerin yakınında gösterilmektedir. Yüksek basınç alanı ve alçak basınç alanı haritada sırasıyla B ve H harfleriyle işaretlenmiştir. N'nin kuvvetli rüzgarlar ve yağışlarla karakterize edilen bir siklon olduğunu ve B'nin rüzgarsız, açık ve güneşli havaya (yazın sıcak ve kışın soğuk) sahip bir antisiklon olduğunu hatırlamak gerekir. Sıcak bir cephe şu şekilde karakterize edilir: sürekli uzun süreli yağış (çisenti, hafif kar), ısınma ve rüzgar eksikliği. Soğuk bir cephe için - soğuma, rüzgar, kısa süreli ve şiddetli yağışlar (kışın kar fırtınası, yazın dolu ve sağanak yağışlar). Rusya, batıdan esen rüzgarlarla (rüzgar batıdan doğuya esiyor) karakterize edilen ılıman bir iklim bölgesinde yer almaktadır; bu, önümüzdeki günlerde tüm cephelerin, kasırgaların, antisiklonların vb. aynı yönde hareket edeceği anlamına gelir. Rusya haritasında yay gibi görünen paralellikler bulmak önemlidir (kutup noktasında birleşen ve kuzey-güney yönünü gösteren düz meridyen çizgilerinin aksine batı-doğu yönünü gösterirler).

Görev 5
Bu görevde, içlerindeki hava sıcaklığının arttırılması (azaltılması), yıllık sıcaklık genliğinin arttırılması (azaltılması) amacıyla üç şehrin yerleştirilmesi önerilmiştir; nem veya yağışta artış (azalış). Bir iklim haritası bu görevi tamamlamanıza yardımcı olacaktır (bölgeler ve bölgeler belirtilir; Ocak ve Temmuz aylarında ortalama sıcaklıklara sahip izotermler, yıllık yağış). En sıcak kışların batıda, en soğukların ise ülkenin doğusunda (keskin karasal iklim bölgesinde; asıl mesele kış sıcaklıklarında hata yapmamak: -5 daha yüksek) unutulmamalıdır. -10'dan büyük ve -40 -20'den küçük); Yazın en sıcak olduğu ülkenin güneyinde, en soğuk olduğu ise kuzeydedir; karasal iklimin artmasıyla (doğuya doğru ilerledikçe), yıllık sıcaklık genliği (maksimum ve minimum sıcaklıklar arasındaki fark) artar; Bölgenin nem içeriği kuzeyde güneye göre daha fazladır ve batıdaki yağış miktarı doğuya göre daha fazladır. Cevaplar bu özellikler dikkate alınarak verilmelidir.

Görev 6
Önerilen metne dayanarak Rusya Federasyonu'nun konusunu belirlemek ve adlandırmak gerekmektedir. Dikkatlice okumak ve gerekli atlas haritasında belirtilen her gerçeği bulmak önemlidir (8. veya 9. sınıf). Tamamlamak için birkaç kart gerekebilir. Haritalarda hemen kontrol edilebilecek konu türünü (bölge, bölge veya cumhuriyet) ve diğer özellikleri hemen bulursanız görev daha kolay olacaktır.

Görev 7
Bu görev zaman dilimleriyle ilgilidir ve bu harita ve görevde belirtilen Rusya Federasyonu konularını bulabileceğiniz Rusya Federasyonu'nun siyasi ve idari haritası kullanılarak gerçekleştirilir ve ardından bu konuları bulmak için konturları kullanabilirsiniz. zaman dilimlerinin haritası. Sorular çok farklı olabilir, ancak uygulama ilkesi aynı kalır: zaman dilimlerinin haritası sayıları ve işaretleri gösterir, örneğin -1; +2; +4 vb. Bu sayılar, belirli bir saat dilimindeki saatin Moskova saatinden ne kadar farklı olduğunu gösterir (Moskova'da sabah saat 10 ise ve o anda Yakutistan Cumhuriyeti'nde saat 16'dır, çünkü saatte Yakutya bölgesi +6'dır, yani cumhuriyetin saati Moskova'dakinden 6 saat daha fazladır, vb.). Daha sonra yerine getirilmesi önerilen koşula göre görevde belirtilen tüm konuların zamanını kontrol etmeniz gerekir. Diğer bir zorluk da doğru seçenek sayısının belirtilmemiş olmasıdır (1, 2, 3, 4 veya daha fazla olabilir, bu nedenle her birinde zamanı belirleyip yazmanız gerekir).

Görev 8
Burada metne anlam açısından uygun terimlerin eklenmesi önerilmektedir. Zorluk, büyük/küçük harf sonlarının metinle eşleşmemesidir. Bu görevi verimli bir şekilde gerçekleştirmek için temel coğrafi terim ve kavramların (yaygınlık, yoğunluk, erozyon, arazi ıslahı, kıtasallık, ılıman (tropikal, ekvator), göç, göç, göç, doğal artış, göç artışı, nüfus azalması) anlamlarını bilmeniz gerekir. , doğum oranı, ölüm oranı, kentleşme, yığılma, kaynaklar, ekonomik entegrasyon vb.), bazı rakamları bilir (dünya nüfusu, Rusya vb.). Bu görevi iyi bir şekilde tamamlamak için metnin başlığını dikkatlice okuyun (bu, aşağıda önerilen terimleri ve özellikleri seçmenize yardımcı olacaktır; çünkü başlık, haritada hangi bölgeyi bulmanız gerektiğini ve bazı ayırt edici özelliklerini hatırlamanız gerektiğini açıkça belirtecektir). ve burada meydana gelen süreçler.

Görev 9
Bilgisine dayalı olarak sonuçlar sağlayan bir tabloyla çalışmak. Bu sonuçları analiz etmek ve katılıp katılmamak gerekir, ancak bunun yanında lehinde veya aleyhinde argümanlar sunmanız gerekir. Önerilen tüm tablolar, üç farklı yıl için herhangi bir göstergenin dinamiği (büyüme oranları) ile ilgilidir ve her yıl bir öncekiyle karşılaştırmalı olarak ele alınmaktadır. Örneğin 2013, 2014 ve 2015 yıllarına ait göstergeler veriliyor. 2013'ün 2012'ye kıyasla, 2014'ün - 2013'e kıyasla vb. Her biri bir sayı içerir. Bu rakamın bir önceki yıla göre bir gösterge olduğunu anlamak önemlidir ve 100'e eşitse bu göstergenin bu yıl değişmediği anlamına gelir, yani. bir önceki yılın aynısı. Sayı 100'den küçükse gösterge azalmış, 100'den büyükse artmış demektir. Diyelim ki 2013'te - 99,7; 2014'te - 101.3; ve 2015'te - 101,5. Sonuç olarak 2013 yılından 2015 yılına kadar bir artış olduğu yazılmaktadır. Cevap, sonucun doğru olmadığını belirtmelidir, çünkü 2013 yılında düşüş yaşanmış, ancak 2014 ve 2015 yıllarında büyüme gözlemlenmiştir. Tablo iki satır içerir ve ya farklı sektörler ya da farklı ülkeler vb. seçilir. Görevin koşullarını dikkatlice okuyup tablonun gerekli satırını kontrol etmeniz ve ardından cevabınızı gerekçelendirmeniz önemlidir.

Kontur haritaları genel eğitim kurumlarının 10-11. sınıflarındaki öğrencilere yöneliktir. Kontur haritaları "Coğrafya. Dünyanın ekonomik ve sosyal coğrafyası" dersinin konularını yansıtır: siyasi yapı, nüfus, doğa ve insanlar, dünya ekonomisi, bölgeler. Kartlar görevlerle donatılmıştır. Öğrenciler, kontur haritalarıyla çalışarak dünyanın geniş bölgelerini karakterize etmeyi, rasyonel çevre yönetimi örnekleri bulmayı, insan ekonomik faaliyetinin bir sonucu olarak doğal nesnelerde meydana gelen değişiklikleri tahmin etmeyi, dünya bölgelerinin ekonomik özelliklerini ve ekonomik bağlantılarını açıklamayı öğreneceklerdir.

Görev 10
Sel, deprem, spor veya diğer olaylar gibi bazı olayları açıklayan bir metin parçası verilmiştir. Bazı coğrafi nesnelerin (nehirler, göller, şehirler, adalar, yarımadalar, denizler vb.) adları şurada bulunabilecek şekilde belirtilmiştir: Atlas haritaları sürümünüzü kontrol etmek için). Görev, bu olayın (olgu) meydana geldiği ülkenin adını belirlemektir.

Görev 11
Ülke adlarını görevde önerilen özelliklerle ilişkilendirmek gerekir. Kural olarak, ülkeler farklı sosyo-ekonomik gelişmişlik düzeylerine, farklı doğum oranlarına, farklı çocuk oranlarına (yaşlı), farklı yaşam beklentilerine, göç çekiciliğine (vatandaşların göç-ayrılışı, göç-giriş) vb. sahip olarak önerilmektedir. Görevi tamamlamak için dünyadaki ülke türleri ve farklılıkları hakkında bilgiye ihtiyacınız var.

Görev 12
Verilen koşula göre herhangi üç ülkenin adını girin. Örneğin, kömür, petrol, gaz, demir cevheri rezervleri (veya bunların üretimi), araba üretimi vb. Liderler. Bu veriler 10. sınıf atlas haritalarındadır (maden kaynakları haritası, dünya ticareti vb.). Diğer bir yön, dünyanın herhangi bir bölgesinde veya alt bölgesinde (örneğin, Kuzey Avrupa, Güney Asya, Doğu Afrika vb.) yer alan herhangi üç ülkeyi adlandırmaktır. Bu görev, dünyanın siyasi bir haritasıyla gerçekleştirilir ve ülkeler için zorluk yaratmaz. okul çocuklarının büyük çoğunluğu. Görevler için başka bir seçenek, herhangi bir uluslararası ekonomik entegrasyondan herhangi üç ülkeyi (örneğin, BDT, OPEC, AB, BRICS, LAI, ASEAN, NAFTA vb.) adlandırmaktır. Bunu yapmak için, ana entegrasyon birliklerini hatırlamanız ve hatırlamanız gerekir. bu ülkelerden üç ila beşi Ancak aynı zamanda, yakın zamanda üyelikten ayrılan veya ayrılmayı planlayanları da belirtmeyin (örneğin BDT'den Gürcistan ve Ukrayna, OPEC'ten Endonezya, AB'den Büyük Britanya vb.).

Görev 13
Bu ödev 10. sınıfta işlenen kaynak kullanılabilirliği kavramıyla ilgilidir. Bu terimin ne anlama geldiğini unutmayın (kaynak miktarının kullanım boyutuna oranıdır). Ve ana göstergeleri (kaynağın dayanacağı yıl sayısı ve ülkede yaşayan kişi başına düşen kaynak miktarı). Belirli bir kaynağın kaç yıl dayanacağı nasıl hesaplanır? Bunu yapmak için kaynak rezervlerini, ülkenin (veya bireysel bölgenin) kaynak arzının değerini veren üretime (genellikle yıllık) bölmeniz gerekir. Kaynak mevcudiyetinin kişi başına göstergesini belirlemek için rezervler, tabloda belirtilen sakinlerin (nüfus) sayısına bölünür. Aynı ölçü birimlerini kullanmak çok önemli (örneğin rezervler trilyonlarca veya milyarlarca, üretim ise milyonlar veya binler olarak veriliyor (nüfus için de aynı) ve hesaplamadan önce bunları aynı değere getirmeniz gerektiğini unutmayın birbirleriyle nasıl ilişki kurduklarını öğrenin, hangi nicelikleri bulmanız gerektiğini anlamak için görevi dikkatlice okuyun. Açıklamada, hesaplamalar sırasında elde ettiğiniz verileri belirtmeniz gerekir.

14, 15 ve 16. Görevler aynı metnin bir parçası kullanılarak gerçekleştirilir (dikkatlice okuyun ve başlığa bakın, bilgi ve ipuçları içerebilir)

Görev 14
Atlas haritasıyla gerçekleştirildi. Ne tür bir haritaya ihtiyacınız olduğunu anlamak önemlidir (metnin kendisi veya başlığı yardımcı olacaktır). Örneğin metin İsviçre'de bir tünelin açılmasıyla ilgili ve soru şu: İsviçre'ye sınırı olan herhangi bir ülkenin adını verin. Metin Baykal Kağıt Hamuru ve Kağıt Fabrikası hakkındadır ve soru şu: Rusya Federasyonu'nun Baykal Gölü'ne giden herhangi bir kuruluşunun adını vb.

Görev 15 ve Görev 16
Bu görevlerde metne ayrıntılı bir yanıt vermeniz istenir (ve metni dikkatlice incelerseniz yanıtlar metinde bulunabilir). Bu, Rusça sınavında önerilen metindeki bir sorunu belirlemeye benzer (yalnızca sorunlar coğrafidir ve önerilen materyalle ilgilidir, ayrıca metinde belirtilen alanı harita üzerinde bulmanız ve biraz daha düşünce eklemeniz gerekir). Yani, bir tünelle ilgili metnin 15. görevinde, bir demiryolu tüneli inşa etmenin ekonomik avantajlarını bulmaları isteniyor (demiryolu taşımacılığı daha ucuz, dağlardan geçmek daha hızlı). Aynı metnin 16. görevinde çevresel faydaları bulmanız gerekir (demiryolları çevre açısından arabalardan daha temizdir).

Görev 17
Bu son VPR görevidir. Burada yine bir metin sunuluyor, ancak hacim olarak daha büyük ve tek bir cevabı olmayan belirli bir sorunlu durum veya görüşü içeriyor (farklı konumlar var). Öğrencilerden kendi bakış açılarını formüle etmeleri ve gerekçelendirmeleri, bu konudaki gerekçelerini yazmaları ve konumlarına ilişkin kanıt sunmaları istenir (okulda çeşitli konularda edinilen coğrafi ve diğer bilgilere dayanarak). Tartışma ve coğrafi ve dilbilgisi hatalarının olmaması dikkate alınacaktır. Burada düşüncenizi ifade etmeniz ve bunu spesifik örneklerle desteklemeniz önemlidir. Görünüşe göre mezunlarımız belirli bir konu üzerine makaleler ve mini denemeler yazabiliyorlar.

DÜŞEYARA'nızda iyi şanslar ve harika sonuçlar!

Coğrafya ödevi, okul coğrafyası dersinin tüm yönlerini içeren on yedi görevden oluşur:

1. Bir bilim olarak coğrafya - kaynakları ve yöntemleri
2. Dünya nüfusu
3. Dünyadaki bölgeler ve ülkeler
4. Dünya ekonomisi
5. Doğa yönetimi
6. Rusya Coğrafyası

Derecelendirme sistemi

Çalışmanın alınabilecek maksimum puanı 22'dir. Çalışmayı tamamlamak için iki ders (90 dakika) verilmektedir.

12 görev temel seviyede, 5 görev ise ileri seviyededir.

Puanlama ve açıklamalar içeren görev örnekleri

Görev 1

11. sınıfta coğrafyadaki ilk VPR görevi ülkemizin doğası hakkındaki bilgiyi test eder. Listelenen üç şehri bu kritere göre belirlenen sıraya göre yerleştirmeniz gerekir - örneğin:

• Yazın ilk gününde gündüz saatlerinin arttırılmasına göre;
• Don Nehri'nin yukarısındaki konum sırasına göre.

Şehirler doğru dağıtılmışsa 1 puan, dağıtılmamışsa 0 puan verilmektedir.

Görev 2

İkinci görevde, belirli bilgileri bulmak için Rusya'nın hangi ekonomik bölgesinin kullanılması gerektiği haritaları hakkında bir soruyu yanıtlamanız gerekiyor. Durum verilmiştir - örneğin:

• Tataristan'daki petrol rafineri işletmelerinin gelişmesi için ekonomik ve coğrafi koşulları değerlendirmek amacıyla gerekli bilgileri bulmak için hangi alanın haritalarına ihtiyaç duyulacaktır?
• Chukotka Özerk Okrugu'ndaki kömür madenciliğinin coğrafi koşullarını belirlemek için gereken bilgileri bulmak için hangi alan haritalarına ihtiyaç duyulacak?

Cevabın yalnızca bölgeyi belirtmesi gerekiyor - örneğin Volga bölgesi veya Uzak Doğu. Bu görevi başarıyla tamamlamak için ülkenin ekonomik bölgeleri ve bunları oluşturan kuruluşlar hakkında iyi bir bilgiye sahip olmanız gerekir. Doğru cevap için öğrenci 1 puan alır.

Görev 3

VPR'nin coğrafyadaki üçüncü göreviyle başa çıkmak için, Rus ekonomisini anlamanız gerekir - ana limanların, metalurji tesislerinin, büyük nükleer santrallerin ve hidroelektrik santrallerin nerede bulunduğunu bilmeniz gerekir.

Mesela en büyük şeker fabrikalarının hangi şehirlerde olduğu sorusu soruluyor. Cevaplamak için 3'ünü seçmeniz gereken Rusya'nın 6 konusunun bir listesi verilmiştir.

Doğru cevap 1 puan değerindedir.

Görev 4

Dördüncü sayıda bir hava durumu haritasıyla çalışmanız gerekiyor; örneğin, şöyle:

Aşağıda hava durumuyla ilgili beş ifade yer almaktadır; yalnızca kartla eşleşenleri seçip cevap olarak yazmanız gerekir. Doğru cevapların sayısı belirtilmemiştir. Doğru cevap on birinci sınıf öğrencisine 1 puan kazandırır.

Görev 5

Bu görev aynı zamanda “Rusya'nın Doğası” konusuyla da ilgilidir, ancak iklim göstergeleri - sıcaklık, nem ile ilgilidir. İçinde ayrıca üç şehri duruma göre belirli bir sıraya göre düzenlemeniz gerekiyor. İşte bir örnek:

Isıtma sistemini hesaplamak için, Rusya'da “ısıtma süresi” göstergesi kullanılır - yılın ortalama hava sıcaklığının günlük +8 santigrat dereceyi aşmadığı kısmı. Aşağıdaki şehirleri ısıtma sezonunun ortalama süresini artırarak düzenleyin (sürenin minimum olduğu şehirle başlayın): Rostov-on-Don, Arkhangelsk, Smolensk.

Doğru cevaba 1 puan verilir.

Görev 6

Çalışmanın altıncı sayısı, on birinci sınıf öğrencilerinin Rusya'nın bölgelerini, konularını, ilgi çekici yerlerini ve coğrafi özelliklerini ne kadar iyi bildiklerini test ediyor. Görev, bir konunun kısa bir tanımını verir; örneğin:

Bu alan, özellikle endüstriyel (işletmelere geziler) ve bilimsel ve eğitimsel alanlar olmak üzere turizmin gelişmesi için büyük bir potansiyele sahiptir. Bilim ve eğitim turizmi açısından Kaslı (sanatsal dökme demir döküm merkezi) ve Zlatoust (silah üretiminin tarihi merkezi) şehirleri özellikle ilgi çekicidir. Ülkenin en büyük sanayi komplekslerinden biri olan Magnitogorsk Demir ve Çelik Fabrikası, endüstriyel turizmin gelişmesine uygundur.

Cevap, söz konusu konuyu belirtmelidir. Bu doğru yapılırsa öğrenci bir puan alır.

Görev 7

Bu görev, öğrencilerin Rus saat dilimi sistemine ne kadar aşina olduklarını test eder. Zaman dilimlerinin haritası sağlanır ve koşulun metni verilir - örneğin:

Devlet Duması milletvekillerinin seçimleri sırasında, sandıklar yerel saatle saat 8'de çalışmaya başlıyor ve saat 20'de sona eriyor. Haritayı kullanarak, belirtilen bölgelerden hangisinde oylamanın Moskova saatiyle sabah 5:30'da başladığını belirleyin.

Görev 8

VPR'nin coğrafyadaki sekizinci görevinde bazı kelimelerin eksik olduğu bir metin var (genellikle 3 kelime eksik). Daha sonra, boşlukların yerine eklenebilecekleri seçmeniz gereken 6 kelimeden oluşan bir liste var. Bu listedeki her kelime yalnızca bir kez kullanılabilir. Örnek:

1 Ocak 2017 itibarıyla, Estonya'da kalıcı olarak yaşayan 1.317.800 kişi vardı; bu, Ocak 2016'ya göre 1.850 kişi daha fazladır. Nüfustaki asıl artış, ______________(A) sayısının ________________ sayısını aşması nedeniyle elde edildi. (B ). Aynı zamanda, _____(B) nüfus göstergesinin değeri hala negatif kalıyor - ölüm oranı (15.300 kişi) doğum oranını (13.900 kişi) aşıyor. Estonya'nın yaşlanan nüfusunun eğilimi daha da belirgin hale geldi.

Kelime listesi:

1. Kentleşme
2. Göç artışı
3. Doğal artış
4. Göçmenler
5. Ortalama yaşam beklentisi
6. Göçmenler

Her üç kelimenin de doğru eklenmesi durumunda öğrenci 1 puan, en az bir hata olması durumunda ise 0 puan alır.

Görev 9

Bu görev, küçük bir tablonun analiz edilmesini içerir; örneğin, bu:

Koşul, tablodan çıkarılan bir sonucu sağlar; bu tablo için sonuç aşağıdaki gibidir:

Amerika Birleşik Devletleri'nin aksine Brezilya, GSYH'de yıllık bir düşüş yaşadı.

Cevabınızda verilen ifadenin doğru olup olmadığını yazmalı ve görüşünüzün gerekçelerini belirtmelisiniz. Cevap, sonucun neden doğru veya yanlış olduğunu ayrıntılı ve açık bir şekilde açıklıyorsa 1 puan verilir.

Görev 10

Coğrafya ödevinin onuncu görevini iyi bir şekilde yerine getirebilmek ve puan kaybetmemek için dünyanın farklı ülkeleri hakkında genel bir anlayışa sahip olmanız gerekir. Bu durum, bir kişinin bir ülke hakkında haber yayınlayan radyoyu açtığı, ancak önce dinlemediği için hangi ülkeden bahsedildiğini anlamadığı bir durumu tanımlamaktadır. Örnek haber raporu:

Depremin sonuçlarından biri Clarence Nehri üzerindeki barajın yıkılmasıydı. Yetkililer vatandaşları daha yüksek yerlere taşınmaya çağırdı. Wellington'daki Rusya Büyükelçiliği, depremde yaralananlar arasında ülkemiz vatandaşının bulunmadığını bildirdi.

Ülkenin doğru tanımlanması durumunda öğrenci 1 puan alır.

Görev 11

On birinci görev aynı zamanda dünya ülkeleri hakkındaki genel bilgileri ve bunların coğrafi ve ekonomik özelliklerini de test eder. Cevapları küçük bir tabloya girerek ülkeler ve özellikleri arasında bir yazışma yapmanız gerekiyor. Örnek:

Ülke ile ekonomisinin özellikleri arasında bir yazışma kurun.

Gördüğünüz gibi sayılar birden fazla kez kullanılabilir. Maçlar doğru yapılmışsa 1 puan verilir, en az bir hata varsa bu göreve puan verilmez.

Görev 12

On ikinci görev aynı zamanda dünya ekonomisine ilişkin bilgiyle de ilgilidir - özellikle uluslararası kuruluşlar ve çeşitli ülkelerdeki uzmanlaşan endüstriler. Herhangi bir kuruluşun açıklaması verilmiştir - örneğin BRICS veya gaz ihraç eden ülkeler forumu; Yanıt, tanımlanan örgütün üyesi olan üç ülkeyi (Rusya hariç) belirtmelidir.

Üç ülke doğru belirtilirse, cevaba 2 puan, belirtilen ülkelerden biri kuruluşa ait değilse 1 puan, diğer durumlarda - 0 puan verilir.

Görev 13

On üçüncü görevin konusu öncekilere benzer - dünya ekonomisi. Bir ülkede kaynak çıkarmaya ilişkin bir tabloyu analiz etmek ve bazı göstergelerin dinamikleriyle ilgili bir soruyu yanıtlamak gerekir - örneğin aşağıdaki tablo için soru şu:

11 yılda Avustralya'nın bakır cevheri kaynak tedariği 25,8 yıldan 91,7 yıla çıktı. Tabloda sunulan verilere dayanarak bunun neden olduğunu açıklayın.

Cevabınızda tablonun kısa bir analizini yapmanız gerekiyor - örneğin bu durumda kanıtlanmış rezervlerin 3,6 kat arttığını ancak üretimin yılda yalnızca 30 bin ton arttığını yazabilirsiniz. Bu dönemde kanıtlanmış rezervlerdeki büyüme oranı, üretimdeki büyüme oranından daha yüksektir.

Son cümlenin mutlaka bir sonuç çıkarması gerekiyor! Cevap hem rezervlerdeki bir değişiklikten hem de bir sonucun varlığıyla üretimdeki bir değişiklikten bahsediyorsa 2 puan, öğrenci sadece göstergelerdeki değişiklikleri belirtir ve sonuç yazmazsa 1 puan verilir. Diğer durumlarda ödeve puan verilmez.

Bundan sonra çalışma, sonraki üç görevin derlendiği kısa bir metin sağlar - örneğin, bu:

2016 yılında Cherepovets bölgesindeki en büyük işletmelerden biri olan Avtospetsmash LLC yeni bir atölyeyi faaliyete geçirdi. Mevcut ekipman, birçok işletme (yerel olanlar dahil) arasında talep gören, bireysel siparişlere yönelik ekipman için benzersiz büyük boyutlu parçaların üretilmesini mümkün kılmıştır. Tesis, çeşitli tipteki ürünlerin üretimiyle tanınmaktadır: sürekli döküm makinelerinin (CCM'ler) silindirleri, elektrikli fırınlar, vb. Cherepovets şehrinin bulunduğu bölgenin EGP'sinin avantajlarından biri de Rusya'nın üç coğrafi bölgesinin sınırında yer almasıdır.

Görev 14

VPR'nin coğrafya konusundaki on dördüncü görevinde metinde bahsedilenlerin coğrafi konumunu belirlemeniz gerekiyor. Bu durumda soru şu şekilde gelecektir: “Çerepovets şehri Rusya Federasyonu'nun hangi kurucu biriminde bulunuyor?”. Bununla birlikte, soru her zaman konularla ilgili değildir - örneğin, adalardan bahsediyorsak, hangi okyanusta bulunduklarını ve Okhotsk Denizi hakkında ise Rusya Federasyonu'nun hangi konularının bulunduğunu sorabilirler. ona erişim. Doğru cevap bir puan değerindedir.

Görev 15

Bu görev aynı zamanda metnin konusuyla ilgili bir soruyu yanıtlamanızı da gerektirir. Yukarıdaki metin şu şekilde okunur: “Çerepovets şehrinin bulunduğu bölge Rusya'nın hangi coğrafi bölgelerinin sınırındadır?”. Ödevin 15. sorusu, hem coğrafi konum hem de bir okul coğrafya dersinde çalışılan herhangi bir süreç veya olayla ilgili herhangi bir şey olabilir. Örneğin, başka bir seçenek için şöyle ses çıkarır: “Baykal Gölü'ndeki suyun azalmasının antropojenik nedenini adlandırın”. Doğru cevap 1 puan alır.

Görev 16

Metinle ilgili son görev, birkaç cümlenin ayrıntılı yanıtını gerektiren daha karmaşık bir soru sorar. Metnimiz için şöyle geliyor: “Çerepovets şehrinin sanayisinin hangi özelliğinin bu şehirde yeni üretimin yaratılmasına katkıda bulunduğunu açıklayın”. Bir soruya doğru cevap vermek ancak belirli bir coğrafya bilgisine sahipseniz mümkündür; öğrenciye 1 puan kazandırır.

Görev 17

VPR'nin coğrafyadaki son görevi en “yüksek değerlidir”: tamamlanması için maksimum puan 4'tür. Koşul, çevre yönetimi konusuyla ilgili belirli bir durumu tanımlar. Durumdaki en önemli şey, soruna ilişkin çeşitli bakış açılarının varlığıdır; öğrencinin kendi pozisyonunu formüle etmesi (çoğunlukla önerilen pozisyonlardan birini seçmesi gerekir) ve bunu nedenlerini belirterek yazması gerekir. Cevap mantıklı olmalı ve kısa bir metin gibi görünmelidir. Önemli olan kendi konumunuzu belirtmek ve bunu coğrafya bilgisine dayalı argümanlarla desteklemektir. Örnek görev:

Biyoyakıt üretiminin ve kullanımının artmasının çevresel sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin çeşitli bakış açıları vardır. Bunlardan birine göre, bu tür yakıtların üretim ve kullanım ölçeğinin arttırılması, çevreyi koruma hedefleriyle tamamen tutarlıdır. Bir başkasına göre biyoyakıt üretiminin arttırılması bu hedefleri karşılamıyor. Bu bakış açılarından birini seçin ve onu destekleyen herhangi iki argümanı belirtin.

Cevap aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilir:

K1– Formüle edilmiş bir bakış açısına sahip olmak. Bakış açısı formüle edilirse - 1 puan verilir, değilse - 0.

Bu kritere ilişkin puanlar, yalnızca K2 kriterine 1 veya 2 puan verilmesi durumunda verilir!

K2– Sebep-sonuç ilişkilerinin açıklanması. Yanıt, seçilen konumu doğrulayan iki yetkin argüman sağlıyorsa ve bizim durumumuzda biyoyakıt kullanımı ile çevrenin durumu arasındaki neden-sonuç ilişkisini gösteren mantıksal bir zincir açıkça görülebiliyorsa, bu kriter için 2 puan verilir. çevre. Mantıksal zincir tam olarak izlenmiyorsa, yani sadece bir argüman için sebep-sonuç ilişkileri ortaya çıkıyorsa 1 puan verilir. Sebep-sonuç ilişkileri hiç açıklanmazsa öğrenci bu kriter için (ve dolayısıyla bir önceki kriter için de) 0 puan alır.

K3– Coğrafi okuryazarlık. Çalışmada coğrafi terimlerin kullanımında, bağlantı ve kalıp bilgisinin gösterilmesinde ve olgusal hatalarda herhangi bir hata bulunmuyorsa veya böyle bir hata yapılmışsa 1 puan verilir. Diğer durumlarda bu kritere puan verilmemektedir.

Bu kriterden pozitif puan almanız ancak K2 kriterinden 1 veya 2 puan almanız durumunda mümkündür!