Сложните изречения с няколко подчинени изречения могат да бъдат разделени на три основни групи: с еднородно, разнородно (успоредно) и последователно подчинение.
1. Сложни изречения с хомогенна подчиненост:
всички подчинени изречения се отнасят към едно и също главно изречение или към една и съща дума в главното изречение (ако подчинените изречения обхващат не цялото главно изречение, а една от неговите думи);
подчинените изречения отговарят на един и същи въпрос, тоест те са подчинени изречения от един и същи вид;
подчинените изречения се свързват помежду си чрез съгласувателни съюзи или без съюзи (със значение на изброяване), така както еднородните членове се свързват помежду си.
Момчетата, тихи, гледаха камиона, / 1 докато не мине покрай кръстовището, / 2 докато прахът, който вдигна, се разчисти, / 3 докато самият той се превърна в облак прах/ 4 (Жуховицки).
1 , (чао- връзка) 2, ( чао- връзка) 3 , ( чао- съюз 4.
Сложно изречение; състои се от четири прости изречения; първото е главното, останалите са подчинени изречения. Подчинените изречения се отнасят към едно и също главно изречение и отговарят на същия въпрос – до кога?
Всяко подчинено изречение е свързано с главния съюз докато. Това са еднородни подчинени изречения.
1
↓
(чао- връзка) 2, ( чао- връзка) 3 , ( чаоВертикалната схема (схема, която отразява не подреждането на прости изречения в сложно, а тяхната зависимост) ще бъде както следва:
- съюз) 4 / 1 Баща ми ми каза / 2 че такъв хляб не е виждал / Иче тазгодишната реколта е отлична
/ 3 (Аксаков). [гл.] 1, (Какво [гл.] 1, (- връзка) 2 и (
- съюз) 3 . Сложно изречение; състои се от три прости изречения; първото е основното, останалите са допълнителни клаузи. Подчинените изречения се отнасят до една дума (предикатговореше
, изразени с глагол) в главното изречение, отговарят на същия въпрос - какво?
1
↓
([гл.] 1, (Всяко подчинено изречение се свързва с главния съюз че. Подчинените изречения се свързват помежду си чрез съединителния съюз и. Това са еднородни подчинени изречения. че такъв хляб не е виждал ([гл.] 1, (Вертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
- съюз) 2
1) Ако еднородните подчинени изречения са прикрепени към главното изречение чрез един и същ съюз, тогава този съюз може да бъде пропуснат в едно или повече подчинени изречения (но връзката лесно се възстановява).
сряда: Шацки видя/ 1 /2 и / моряците прекараха дълго време, пречейки си един на друг, издърпвайки го нагоре с подемници/ 3 (Паустовски). - Шацки видя/ 1 как последната лодка се върна на кораба/2 и / как моряците дълго време, пречейки един на друг, го издърпаха на подемници / 3 .
2) Ако еднородните подчинени изречения са свързани с един съединителен или разделителен съюз (и, да в значението на „и“, или, или), тогава запетая между подчинените изречения не се поставя.
баща ми говорешече не е виждал такъв хляб и че тазгодишната реколта е страхотна(Аксаков); Той категорично заяви, че трябва незабавно да се махнем от дома му или ще извика полиция(Григориев) - връзката, че преди втората подчинена клауза е пропусната, но може да бъде възстановена ( Той категорично заяви, че трябва незабавно да се махнем от дома му или ще извика полиция.).
3) При повтарящи се съгласувателни съюзи между еднородните подчинени изречения се поставя запетая.
Докато е в болницата, той си спомня как нацистите внезапно ги нападнали и как те се оказаха обкръжени, и като отряд успя да преминекъм вашите собствени.
4) Съюзите дали... или се считат за повтарящи се (в случая или могат да бъдат заменени с дали), а еднородните изречения, свързани с тези съюзи, се разделят със запетая.
сряда: Беше трудно за разбиранедали някъде е имало пожар или щеше да станелуна(Чехов). - Беше трудно за разбиранедали някъде е имало пожар, дали луната ще изгрее.
2. Сложни изречения с разнородна (паралелна) подчиненост:
всички подчинени изречения се отнасят към едно и също главно изречение;
подчинените изречения отговарят на различни въпроси, тоест те са различни видове подчинени изречения.
Подчинените изречения, които имат едно и също значение, но се отнасят до различни думи в общото главно изречение, също ще бъдат разнородни (паралелни).
/ 1 Егорушка напрегна зрението си, / 2 / 3 (Чехов).
(Кога- връзка) 1 , 2 , ( към- връзка) 2 и (
Сложното изречение се състои от три прости; Второто изречение е главно, първото и третото са подчинени. Подчинените изречения се отнасят към едно и също главно изречение, но отговарят на различни въпроси (вж.: [Кога?] Докато спря в задния двор, / 1 / 2 ; Егорушка напрегна зрението си[защо?], / 2 за да го разгледате по-добре/ 3). Това са различни видове клаузи: когато спря до задния двор- подчинено време; за да го разгледате по-добре- подчинено изречение за цел.
2
↓ ↓
(Кога- съюз) 1 ( къмВертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
Необходимо е да се вземе предвид сряда, / 1 в койторазвива се поетично произведение, / 2 / 3 (Маяковски).
[съществително] 1, ( в който- съюз. следващ) 2 , ( към- връзка) 2 и (
Сложното изречение се състои от три прости; Първото изречение е главното изречение, второто и третото са подчинени изречения. Подчинените изречения се отнасят към едно главно изречение, но първото подчинено изречение (второ просто изречение) се отнася към една дума - среда, изразена със съществително име; второто подчинено изречение (третото просто изречение) се отнася до цялото главно изречение. Подчинените изречения отговарят на различни въпроси (вж.: Необходимо е да се вземе предвид сряда [кой?], / 1 в койторазвива се поетична творба, / 2; Трябва да се вземе предвид околната среда[защо?], / 1 за да не се появи случайно чужда на тази среда дума / 3). Това са различни видове клаузи: в койторазвива се поетична творба- подчинено изречение; за да не се появи случайно чужда на тази среда дума- подчинено изречение за цел.
Вертикалната диаграма на предложението ще бъде както следва:
[съществително име ] 1
↓ ↓
(в който- съюз. следващ) 2 ( къмВертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
аз попитанегов, / 1 защотой е отишъл толкова далеч от фенцията, / 2 И каза, / 1 че си се тревожил за него/ 3 (Арсеньев).
[ гл., ( защо- съюз. следваща) 2, гл.] 1, ( [гл.] 1, (- връзка) 2 и (
Сложното изречение се състои от три прости; Първото изречение е главно, второто и третото са подчинени. Подчинените изречения са свързани с едно главно изречение и отговарят на въпроси от непреки случаи (вж.: аз попитанеговият[за какво?], / 1 защотой е отишъл толкова далеч от фенцията / 2 ; Попитах го и каза [какво?], / 1 че си се тревожил за него/ 3). Това са същите видове клаузи – допълнителни клаузи. Но тези подчинени изречения се отнасят до различни думи в главното изречение: първото подчинено изречение (второто просто изречение) се отнася до сказуемото попитаизразено с глагол; второто подчинено изречение (третото просто изречение) се отнася до сказуемото каза, изразено и с глагол. Следователно тези подчинени изречения са разнородни (успоредни).
Вертикалната диаграма на предложението ще бъде както следва:
[гл. гл.] 1
↓ ↓
(защо- съюз. следващ) 2 ( [гл.] 1, (Вертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
3. В сложни изречения с последователно подчинениеглавното изречение е подчинено на едно подчинено изречение (подчинено изречение от 1-ва степен), а това подчинено изречение е подчинено на друго подчинено изречение (подчинено изречение от 2-ра степен) и т.н. По този начин подчиненото изречение от 1-ва степен е главното изречение за подчиненото изречение от 2-ра степен и т.н.
аз чух, / 1 как Гайдар почисти саксията с пясък и скара сенеговият за това, / 2 че писалката му падна/ 3 (Паустовски).
/ 3 (Аксаков). как- съюз гл. + uk. следващ) 2 , ( [гл.] 1, (- връзка) 2 и (
Сложното изречение се състои от три прости; Първото изречение е главното изречение, второто и третото са подчинени изречения. Подчиненото изречение от първа степен (второто просто изречение) се отнася към първото (главно) изречение, а именно към сказуемото чухизразено с глагол; подчинено изречение от втора степен (трето просто изречение) се отнася до подчинено изречение от първа степен (второ просто изречение), а именно към сказуемото скара сеизразено с глагол.
Вертикалната диаграма на предложението ще бъде както следва:
[гл.] 1
↓
(как- съюз гл. + uk. следващ) 2
↓
([гл.] 1, (Вертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
- съюз) 2
При последователно подчинение едно подчинено изречение може да се появи вътре в друго подчинено изречение. В същото време на кръстовището на тези подчинени изречения могат да се появят един до друг два подчинителни съюза или подчинителен съюз и съчинителна дума.
Прислужницата беше сираче,/ 1 което , / 2 да храня, / 3 трябваше да влезе в службата / 2 (Л. Толстой).
[съществително име ] 1, (което е връзка, 2 (така че това е връзка...), 3...) 2.
[съществително име ] 1
↓
(който- съюз. следващ) 2
↓
(къмВертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
Наблизо са съюзната дума който и съюзът така. Те се отнасят до различни подчинени изречения: подчинено изречение от 1-ва степен - който трябваше да постъпи на служба; подчинено изречение от 2-ра степен - да се хранят. Подчинено изречение от 2-ра степен се намира вътре в подчинено изречение от 1-ва степен, а подчиненото изречение от 2-ра степен може да бъде премахнато от сложно изречение без предубеждения или поставено след подчинено изречение от 1-ва степен, срв.: Прислужницата беше сираче, което трябваше да постъпи на служба; Прислужницата беше сираче, което трябваше да влезе в служба, за да се храни. Между съюза който и съюза така, които принадлежат към различни подчинени изречения, се поставя запетая.
Така, когато се срещнат два подчинителни съюза (или подчинителен съюз и съединителна дума), запетаямежду тях се поставя, ако премахването на второто подчинено изречение не изисква преструктуриране на цялото сложно изречение (в този случай втората част на двойния съюз не следва - тогава, така, но).
Запетаяна кръстовището на два подчинителни съюза (или съюз и съчинителна дума) не е поставенв случай, че второто подчинено изречение не може да бъде премахнато, без да се промени цялото сложно изречение (в този случай следва втората част на двойния съюз - тогава, така, но).
Аз държа залог, / 1 какво / 2 / 3 това/ 2 (Лесков).
[съществително име ] 1 , ( [гл.] 1, (- съюз 2 ( Ако- съюз...), 3 тогава...) 2 .
[съществително име ] 1
↓
([гл.] 1, (Всяко подчинено изречение се свързва с главния съюз че. Подчинените изречения се свързват помежду си чрез съединителния съюз и. Това са еднородни подчинени изречения.
↓
(ако... тогаваВертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
Основната клауза в това изречение е: Обзалагам се/ 1, както и две последователно свързани подчинени изречения: подчинено изречение от 1-ва степен: нещо... ще остане тук още три дни/ 2, в който има подчинено изречение от втора степен: ако дадеш това на херцога/ 3 (вж.: Обзалагам се, че...след това ще остане тук още три дни; той ще остане тук още три дни, ако дадеш това на херцога). На кръстовището на подчинените изречения от 1-ва степен и 2-ра степен има два подчинителни съюза какво и ако. Между тях обаче не се поставя запетая, тъй като е невъзможно да се премахне подчинено изречение от втора степен, без да се промени подчиненото изречение от първа степен, срв.: Обзалагам се, / 1 че ще остане тук още три дни/ 2 . Това се пречи от втората част на двойния условен съюз if...then, която е в главното изречение за условното изречение - подчиненото изречение от първа степен: той ще остане тук още три дни. Ако тази втора част (тогава) се премахне, тогава на кръстовището на съюзите какво и ако ще е необходимо да се постави запетая, срв.: Обзалагам се/ 1 какво, / 2 ако дадеш това на херцога, / 3 той ще остане тук още три дни / 2 .
В сложни изречения с няколко подчинени изречения е възможно комбинации от връзки: може да има както еднородна, така и последователна подчиненост; паралелни и последователни и др. Следователно, когато анализирате и подреждате препинателни знаци, не трябва да се стремите веднага да съставите обща схема или веднага да поставите препинателни знаци.
Следният алгоритъм за анализ изглежда най-оптимален:
- Установете общия брой прости изречения в сложно изречение, като подчертаете всички граматически основи.
- Маркирайте всички подчинителни средства за комуникация (подчинителни съюзи и сродни думи); Въз основа на това установете главното изречение и подчинените изречения.
- За всяко подчинено изречение установете главното изречение, т.е. разделете сложното изречение на двойки: главно - подчинено изречение.
- Изградете вертикална диаграма на сложно изречение и въз основа на това определете естеството на подчинението на подчинените изречения (хомогенно, паралелно, последователно подчинение).
- Изградете хоризонтална диаграма и на тази основа поставете препинателни знаци.
Залогът е, че ако вашият господар остане тук три дни, тогава без никакви извинения трябва да изпълните каквото ви кажа, а ако той не остане, тогава аз ще изпълня всяка заповед, която ми дадете.(Лесков).
Това сложно изречение съдържа 7 прости изречения:
Залагайте е това / 1 какво / 2 ако вашият господар остане тук три дни / 3 тогава нямаш оправдания трябва да изпълни това / 2 Каквоаз ще ти кажа/ 4 а / ако не остане / 5 тогава ще изпълня всяка поръчка / 6 койтоще ми го дадеш ли/ 7 (Лесков).
1) залог е това;
2) нещо... ти без никакви извинения трябва да изпълниТова ;
3) ако господарят ти остане тук три дни;
4) КаквоЩе ти кажа;
5) ако не остане;
6) тогава ще изпълня всяка поръчка;
7) койтоти ще ми го дадеш.
Първо изречение ( залогът е) е главното, останалите са подчинени изречения. Въпросът се повдига само от шестото просто изречение ( тогава ще изпълня всяка поръчка ).
Това сложно изречение може да бъде разделено на следните двойки сложни изречения:
1→2: залог е това, нещо... ти без никакви извинения трябва да изпълни това
;
2→3: ти без никакви извинения трябва да изпълни товаако вашият господар остане тук три дни;
2→4: ти без никакви извинения трябва да изпълни товакакво ще ти кажа;
6→5: ще изпълня всяка поръчкаако не остане;
6→7: ще изпълня всяка поръчка, койтоти ще ми го дадеш.
Все още е трудно да се определи към какъв тип изречение принадлежи шестото изречение. В този случай трябва да обърнете внимание на съгласувателния съюз a. Съгласувателният съюз, за разлика от подчинителния съюз, в сложно изречение, състоящо се от три или повече прости изречения, може да не стои пред изречението, за което се отнася. Следователно е необходимо да разберете кои прости изречения са свързани с този противен съюз. За да направите това, трябва да премахнете всички прости изречения, оставяйки само тези, които съдържат опозиция. Това са изречения 2 и 6, вж.: ти без никакви извинения трябва да изпълнитогава и аз ще изпълня всяка заповед. Но изречение 2 е подчинено изречение. Следователно изречение 6, свързано с изречение 2 чрез координиращ съюз, също трябва да бъде подчинено изречение. Това може да се провери чрез вмъкване на същия съюз, който има изречение 2, и свързване на изречение 6 със същото главно, от което зависи изречение 2, срв.: залог е товаЩе изпълня всяка заповед. Това означава, че изречения 2 и 6 са еднородни подчинени изречения, само връзката that в изречение 6 е пропусната (1→6).
Въз основа на получените данни можем да изградим вертикална диаграма на това сложно изречение:
[гл. + uk. следващ] 1
↓
([гл.] 1, (- съюз гл. + uk. следващ) 2 и (- съществително + прилагателно) 6
↓ ↓ ↓ ↓
(ако... тогава- съюз) 3 ( [гл.] 1, (- съюз. следващ) 4 ( ако... тогава- съюз) 5 ( който- съюз. следващ) 7
По този начин това изречение е сложно, в което подчинените изречения са свързани хомогенно (изречения 2 и 6), успоредно (изречения 3 и 4, изречения 5 и 7), а също и последователно (изречения 2 и 3; 2 и 4, 6 и 5, 6 и 7).
За да поставите препинателни знаци, е необходимо да маркирате границите на прости изречения, като обърнете специално внимание на възможната комбинация от няколко съюза на границата на изреченията, както и да изградите хоризонтална диаграма на изреченията.
[гл. + uk. следващ] 1 , ( [гл.] 1, (- съюз ( Ако- връзка) 3, товагл. + uk. следващ) 2 , ( [гл.] 1, (- връзка next) 4, А (Ако- връзка) 5 , ( товасъществително име + uk. следващ) 6 , ( който- съюз. следващ) 7 .
Това изречение съдържа комбинация от подчинителни съюзи на кръстопътя на изречения 2 и 3 (какво ако). Освен това съгласувателният съюз а, който се отнася до изречение 6, стои преди изречение 5, образувайки комбинация от съюзи с подчинителния съюз ако (и ако). Според общите правила те трябва да се разделят със запетаи, но след това следва втората част на двойния съюз if... then. Именно тази втора част на съюза не дава възможност да се премахнат условните изречения, без да се промени структурата на изреченията като цяло, срв.: Залогът е, че... трябва да направите това без никакви извинения; иначе... тогава ще изпълня всяка заповед. Ето защо на кръстовището на тези съюзи не се поставя запетая.
И така, препинателните знаци в изречението трябва да бъдат подредени по следния начин:
Залогът е, че ако вашият господар остане тук три дни, тогава без никакви извинения трябва да правите каквото ви кажа, а ако не остане, тогава ще изпълня всяка ваша заповед (Лесков).
План за синтактичен разбор на сложно изречение с няколко подчинени изречения
- Посочете вида на сложното изречение (сложно изречение).
- Назовете главното изречение и подчинените изречения (маркирайте граматичните основи).
- Посочете как са свързани подчинените изречения с главното (последователно, успоредно, еднородно подчинение).
- Разберете всяко подчинено изречение по план.
- Конструирайте вертикални и хоризонтални диаграми на изречения.
Примерен анализ
Участва в приключенията на барон Мюнхаузен бегач, / 1 който, / 2 за да не бягате твърде бързо, / 3 завързва тежести за краката си/ 2 (Солухин).
Изречението е сложно; състои се от три части; изречение 1 - главно; изречения 2 и 3 са подчинени изречения. Подчинените изречения се свързват последователно с главното изречение.
Подчиненото изречение от първа степен (изречение 2) се отнася към главното (изречение 1). Това е подчинено изречение; то се отнася до субекта бегачизразено със съществително име, средство за общуване е съединителна дума който; подчиненото изречение идва след главното изречение.
Клаузата от втора степен (изречение 3) се отнася до клаузата от първа степен (изречение 2). Това е клауза за цел; то се отнася до всичко важно, средството за комуникация е съюзът към; подчиненото изречение стои в средата на главното изречение.
[съществително] 1
деф.
(който- съюз. следващ) 2
↓
(къмВертикалната диаграма на сложно изречение ще бъде както следва:
цели ↓ който[съществително] 1 , ( към- съюз. думи, (
- съюз) 3 ,) 2 .
деф.
цели - това е сложно изречение, в което простите изречения са комбинирани в едно цяло по смисъл и интонация, без помощта на съюзи или съюзни думи: [ навик отгоре към насдадено ]: [ подмяна щастиетя] (А. Пушкин).
Семантичните отношения между простите изречения в съюзи и се изразяват по различен начин. В съюзните изречения съюзите участват в тяхното изразяване, така че семантичните отношения тук са по-определени и ясни. Например съюз И такаизразява следствието защото- причината, Ако- състояние, обаче- опозиция и др.
Семантичните отношения между простите изречения са изразени по-малко ясно, отколкото във връзка. По семантични отношения, а често и по интонация едни се доближават до сложните, други – до сложните. Често обаче е едно и също несъюзно сложно изречениепо значение може да бъде подобно както на съставно, така и на сложно изречение. ср, например: Светнаха прожекторите- наоколо стана светло; Светнаха прожекторите и наоколо стана светло; Когато светнаха прожекторите, наоколо стана светло.
Смислени отношения в несъюзни сложни изречениязависят от съдържанието на включените в тях прости изречения и се изразяват в устната реч чрез интонация, а в писмен вид с различни препинателни знаци (вж. раздел „Препинателни знаци в несъюзно сложно изречение»).
IN несъюзни сложни изреченияВъзможни са следните видове семантични отношения между прости изречения (части):
аз Изброителен(изброени са някои факти, събития, явления):
[I_не съм виждал ти цяла седмица], [Iне съм чувал ти за дълго] (А. Чехов) -, .
Такива несъюзни сложни изреченияподхождат към сложни изречения със съединителен съюз и.
Подобно на сложните изречения, синоними на тях, несъюзни сложни изреченияможе да изрази стойността 1) едновременностизброени събития и 2) техните последователности.
1) \ Bemep виеше жално и тихо], [в тъмнинатаконете зацвилиха ], [от лагераплуваше нежна и страстнапесен- мисъл] (М. Горки) -,,.
разбърква се ], [ пърха нагоре полузаспалптица ] (В. Гаршин)- ,.
Несъюзни сложни изреченияс изброителни отношения може да се състои от две изречения или може да включва три или повече прости изречения.
II. Причинно-следствена(второто изречение разкрива причината за казаното в първото):
[I нещастен ]: [всеки денгости ] (А. Чехов).Такива несъюзни сложни изреченияса синоними на сложни подчинени с подчинени изречения.
III. Обяснителна(второто изречение обяснява първото):
1) [ Предметите бяха изгубени вашата форма]: [всичко се сля първо в сива, после в тъмна маса] (И. Гончаров)-
2) [Както всички жители на Москва, вашиятБащата е такъв ]: [ Бих искал той е зет със звезди и чинове] (А. Грибоедов)-
Такива несъюзни изречения са синоними на изречения с пояснителен съюз именно.
IV. Обяснителна(второто изречение обяснява думата в първата част, която има значението на реч, мисъл, чувство или възприятие, или дума, която показва тези процеси: слушаше, погледна, погледна назади др.; във втория случай можем да говорим за пропускане на думи като виж, чуйи др.):
1) [ Настя по време на историятаСпомних си ]: [от вчераостана цял недокоснатчугун варени картофи] (М. Пришвин)- :.
2) [ Дойдох на себе си, Татяна гледа ]: [мечкане ]... (А. Пушкин)- :.
Такива безсъюзни изречения са синоними на сложни изречения с обяснителни клаузи (Сетих се, че...; изглежда (и вижда това)...).
V. Сравнителни и противоположниотношения (съдържанието на второто изречение се сравнява със съдържанието на първото или се противопоставя на него):
1) [Всичкиизглежда щастливо семейство и един друг], [всекинещастно семейство но по мой собствен начин] (Л. Толстой)- ,.
2) [Рангпоследван към него]- [той изведнъжналяво ] (А. Грибоедов)- - .
Такива несъюзни сложни изречениясиноними на сложни изречения с противопоставителни съюзи а, но.
VI. Условно-временно(първото изречение показва времето или условието за изпълнение на казаното във второто):
1) [ Обичате ли да яздите ] - [ любов и шейнаносят ] (поговорка)- - .
2) [ ще се видим с Горки]- [ говорете с него] (А. Чехов)--.
Такива изречения са синоними на сложни изречения с подчинени изречения за условие или време.
VII. Последици(второто изречение посочва следствието от казаното в първото):
[Малъкдъждът вали сутринта]- [ невъзможно е да се измъкне ] (И. Тургенев)- ^TT
44. Контаминирани видове сложни синтактични структури
Идентифицирането на две нива на разделяне на сложни синтактични конструкции води до заключението за структурното замърсяване на такива конструкции. Контаминирани са сложни конструкции, в които цели сложни изречения действат като съставни компоненти.
Сложното изречение може да бъде компонент на сложно изречение, несвързано изречение и накрая дори сложно изречение.
1. Сложно изречение като компонент на сложна структура със съгласувателна връзка: Всяко дете трябва да изживее свой собствен, дълбоко индивидуален живот в света на думите и колкото по-богат и по-пълен е той, толкова по-щастливи са дните и годините, през които сме преминали. в поле на радости и скърби, щастие и скръб (Сухомл.).
Особеността на структурата на това изречение е, че координационният съюз и (на кръстопътя на два компонента на сложна структура) стои непосредствено преди първата част на сравнителния съюз отколкото, но прикрепя цялото сравнително изречение като цяло, което, на свой ред се усложнява от атрибутивна клауза.
В допълнение към съюза и други координиращи съюзи често се срещат в подобни синтактични условия: Нашето сватовство с къщата на графинята е унищожено и не може да бъде възстановено; но дори и да можеше, никога повече нямаше да съществува (Вен.); Случилото се е минало, никой не го интересува и ако Лаевски разбере, няма да повярва (Ч.).
Следните сложни конструкции с координираща връзка на първо ниво на разделение са подобни по структура, въпреки че имат различна степен на вътрешна сложност:
1) Понякога малка снежинка се залепва от външната страна на стъклото и ако се вгледате внимателно, можете да видите нейната най-фина кристална структура (Paust.);
2) Напуснахме четенето на Блок, но отидохме пеша и Блок беше отведен на второто представление с колата и докато стигнахме до булевард Никитски, където се намираше Домът на пресата, вечерта приключи и Блок отиде до Общество на любителите на италианската литература (минало).
3. Сложно изречение като компонент на друго сложно изречение [Липсата на различни видове синтактични връзки в такива конструкции може да послужи като основа за разглеждането им в многочленни сложни изречения (виж § 124). Въпреки това специалната структурна организация на такива предложения и сходството им с конструкциите, описани в този раздел, ни позволяват да ги поставим тук, за да запазим системата в представянето.].
1) Нека бащата не мисли, че ако човек носи прякора Quick Momun, това означава, че той е лош (Aitm.).
2) Всеки знае, че ако един рибар няма късмет, рано или късно ще му се случи такъв късмет, че ще се говори за това в цялото село поне десет години (Paust.).
Този структурен тип сложно изречение се отличава с единството на конструкцията: първият подчинен съюз не се отнася до частта, непосредствено след него, а до цялата последваща конструкция като цяло. Най-често сложното изречение, поставено след подчинителен съюз, има двоен съюз, скрепяващ частите му (ако...то, с какво...че, въпреки че...но и т.н.) или подчинителни съюзи със свързващи частици (ако ... тогава, ако...така, веднъж...тогава, от...тогава, веднъж...тогава и т.н.). Например: Кой не знае, че когато пациентът искаше да пуши, това означава същото, което искаше да живее (Пришв.); Изглежда, че за да се повярва, че планът за бавното движение на обезлесяването и консумацията на храна е негов план, е необходимо да се скрие фактът, че той настоява за напълно противоположно военно начинание през 1945 г. (L.T.); Бабуров, по време на този изблик на гняв, внезапно събра остатъците от гордостта си и в отговор каза високо, с известна дори помпозност, че след като има заповед да не се допуска врагът в кримската земя, тогава каквото и да му струва, той ще изпълни заповедта (Сим.).
В дадените примери има различни степени на вътрешна сложност, но те са обединени от един общ структурен показател: изградени са по схемата „главна част + подчинено изречение“ (обикновено обяснително, но са възможни и причинно-следствени, постъпателни и следствени). ), което е цяло сложно изречение (с отношения условия, причини, време, сравнение, по-рядко - отстъпки и цели). Тази характеристика на замърсените сложни изречения не ни позволява да видим тук обичайната последователна подчиненост в сложно изречение с няколко подчинени изречения.
Такова описание не отразява действителната структура на синтактичната конструкция.
Както се вижда от дадените примери, най-разпространеният вид контаминирано сложно изречение е изречение със съюза че (на първо ниво на членение). Възможни са обаче и други съюзи, макар и много по-рядко срещани, например: тъй като, тъй като, така че, въпреки че.
Сложното изречение може да бъде съставна част на сложно многочленно изречение с няколко главни: Когато караха към сечището, изведнъж стана много топло и слънцето грееше толкова силно, че ги боляха очите (газ).
4. Сложно изречение като компонент на сложно изречение: Не исках да мисля, че не само момчетата не се интересуват от тази великолепна картина, но много възрастни бяха поне безразлични.
Сложно изречение със съюза не само... но също така се използва тук като пояснителна клауза.
Такива изречения са възможни само с градационни съюзи, например: не само...но и; всъщност не...но; не толкова...колкото.
5. Несъюзно сложно изречение като компонент на сложно изречение: Плътността на тревите на други места на Прорва е такава, че е невъзможно да се приземи на брега от лодка - тревите стоят като непроницаема еластична стена ( Пауст.).
48.Основи на руската пунктуация. Функционални характеристики на руската пунктуация
Руската пунктуация, която в момента е много сложна и развита система, има доста солидна основа - формална и граматична.
Препинателните знаци са преди всичко показатели за синтактичното и структурно разделение на писмената реч. Именно този принцип дава стабилност на съвременната пунктуация.
Например: Но реших да препрочета няколко от произведенията на Шчедрин.
Беше преди три-четири години, когато работех върху книга, в която реалният материал се преплиташе със сатирични и приказни измислици. Тогава взех Шчедрин, за да избегна случайни прилики, но, като започнах да чета, прочетох задълбочено, потопих се в удивителния и новооткрит свят на четивото на Щедрин, разбрах, че приликите няма да бъдат случайни, а задължителни и неизбежни (Кас .). Всички знаци тук са структурно значими; те се поставят без оглед на конкретното значение на частите на изреченията: подчертаване на подчинени изречения, фиксиране на синтактична хомогенност, маркиране на границите на части от сложно изречение, подчертаване на хомогенни наречни фрази.
Структурният принцип допринася за разработването на солидни, общоприети правила за поставяне на препинателните знаци. Знаците, поставени на тази основа, не могат да бъдат незадължителни или защитени с авторски права. Това е основата, върху която е изградена съвременната руска пунктуация. Това най-сетне е необходимият минимум, без който е немислимо безпрепятственото общуване между писател и читател.
Такива знаци в момента са доста регулирани, използването им е стабилно. Разделянето на текста на граматически значими части помага да се установи връзката на някои части от текста с други, показва края на представянето на една мисъл и началото на друга.
В случаите, когато са възможни различни комбинации от думи, само запетая помага да се установи тяхната семантична и граматична зависимост. Например: Появи се вътрешна лекота. Ходи свободно по улиците, на работа (Леви). Изречение без запетая има съвсем различно значение: ходи по улиците на работа (обозначава едно действие). В оригиналната версия има обозначение за две различни действия: ходене по улиците, т.е.
ходи и ходи на работа.
Такива препинателни знаци помагат да се установят семантични и граматически връзки между думите в изречението и да се изясни структурата на изречението.
Многоточието изпълнява и семантична функция, като помага да се поставят логически и емоционално несъвместими понятия на разстояние. Например: Инженер... в резерва или злополуките на млад специалист по пътя към признанието;
Вратар и гол... във въздуха; История на народите... в кукли; Ски... бране на горски плодове.
Често с помощта на препинателни знаци се изясняват конкретни значения на думите, т.е. значението, което се съдържа в тях в този конкретен контекст. Така запетая между две прилагателни определения (или причастия) сближава тези думи семантично, т.е. дава възможност да се подчертаят общите нюанси на значението, които възникват в резултат на различни асоциации, както обективни, така и понякога субективни.
Синтактично такива дефиниции стават хомогенни, тъй като, тъй като са сходни по значение, те последователно се отнасят директно към дефинираната дума. Например: Тъмнината на смърчовите игли е написана с гъсто, тежко масло (Sol.);
Интонационният принцип в повечето случаи не действа в своята „идеална“, чиста форма, т.е. Някакъв интонационен удар (например пауза), макар и фиксиран с препинателен знак, в крайна сметка самата тази интонация е следствие от даденото семантично и граматично разделение на изречението. Ср: Брат е моят учител. - Брат ми е учител.
Тирето тук фиксира пауза, но мястото на паузата е предварително определено от структурата на изречението и неговия смисъл.
Така че настоящата пунктуация не отразява нито един единствен, последователно следван принцип. Въпреки това формално-граматичният принцип вече е водещ, а семантичният и интонационният принцип действат като допълнителни, въпреки че в определени специфични прояви те могат да бъдат изведени на преден план. Що се отнася до историята на пунктуацията, известно е, че първоначалната основа за разделяне на писмената реч е била именно паузите (интонацията).
Съвременната пунктуация представлява нов етап в своето историческо развитие и етап, който характеризира по-високо ниво. Съвременната пунктуация отразява структурата, значението и интонацията.
Писмената реч е организирана доста ясно, определено и в същото време изразително. Най-голямото постижение на съвременната пунктуация е фактът, че и трите принципа действат в нея не поотделно, а в единство. По правило интонационният принцип се свежда до семантичния, семантичният до структурния или, обратно, структурата на изречението се определя от неговия смисъл. Отделните принципи могат да бъдат отделени само условно.
В повечето случаи те действат неразделно, макар и в определена йерархия. Например, точка също така отбелязва края на изречението, границата между две изречения (структура);
и понижаване на гласа, дълга пауза (интонация); и пълнота на посланието (смисъл).Основни видове сложни изречения с няколко подчинени изречения
Сложните изречения с няколко подчинени изречения са два вида: първи случай - всички подчинени изречения са прикрепени директно към главното; второто - когато първото подчинено изречение е прикрепено към главното, а второто подчинено изречение - към първото и т.н.
Подчинените изречения, които се добавят към главното изречение, са хомогенни и разнородни. Еднородните изречения, както и хомогенните изречения, имат едно и също значение, отговарят на един и същи въпрос и зависят от една и съща дума в главното изречение. Еднородните подчинени изречения могат да се свързват чрез съгласувателна или безсъединителна връзка (само с помощта на интонация).
[Но е тъжно да се мисли], че (младостта ни беше дадена напразно), че (те й изневеряваха през цялото време), че (тя ни измами).
Нека съставим схема на предложение. Задаваме въпрос от основната част: тъжно да мисляза какво? че младостта ни е дадена напразно. Първото подчинено изречение е пояснително. Задаваме въпрос относно второто подчинено изречение: тъжно да мисляза какво? че са й изневерявали през цялото време.Второто подчинено изречение е пояснително. Задаваме въпрос към третото подчинено изречение: тъжно да мисляза какво? че ни е измамила. Виждаме три еднотипни подчинени изречения, към които се задава въпрос от една и съща дума в главното изречение – пред нас е изречение с хомогенна подчиненост (или подчинение - виж учебника на М. Разумовская).
Дерсу каза, че това не са облаци, а мъгла и че утре денят ще бъде слънчев и дори горещ. Две подчинени изречения се отнасят към една дума от главната дума и са свързани помежду си чрез съгласувателна връзка (съюз че такъв хляб не е виждал). Моля, обърнете внимание, че същият въпрос се задава отново от същата дума в основната част.
При хомогенна подчиненост на подчинените изречения е възможно да се пропусне съюз и съединителна дума: Там, където сърпът весел вървеше и класът падна, сега всичко е празно. Да зададем един въпрос от основния: празенкъде? където вървеше веселият сърп, празенкъде? (Къде) ухото падна. Във второто подчинено изречение Къдеизпуснати, а подчинените изречения са свързани помежду си чрез съгласувателен съюз и.
Подчинението може да бъде хомогенно и паралелно (разнородно). Различните клаузи имат различно значение, отговарят на различни въпроси и/или зависят от различни думи в главното изречение, но се отнасят за едно и също основно изречение.
Ако имах сто живота, те не биха задоволили цялата жажда за знание, която ме изгаря (В. Брюсов).Основна оферта: те не биха задоволили цялата жажда за знание.Задаваме въпроса: при какви условия? Ако имах сто живота -подчинено изречение. Още един въпрос от основния: жаждакое? което ме изгаря -атрибутивна клауза . Зададохме различни въпроси към различни подчинени изречения от главното изречение и от думата в главното изречение. Тази връзка се нарича паралелен(разнородна) подчиненост.
Към втория вид сложни изречения с две или повече подчинени изречения спадат изреченията, в които подчинените изречения образуват своеобразна верига. Въпросът се задава от главното изречение към първото подчинено изречение, след това от първото подчинено изречение към второто и т.н.
Тя се ужаси, когато научи, че писмото се носи от баща й (Ф. Достоевски).Основното предложение е Тя беше ужасенаЗадаваме въпрос от него: Бях ужасенКога ? когато разбрах -клауза за време се нарича клауза от първа степен . Задаваме въпрос към второто подчинено изречение. разбрахза какво ? че писмото е носено от бащата -подчинено пояснение. Такова подчинено изречение (към което се задава въпрос от първото) се нарича подчинено изречение от втора степен. И връзката се нарича последователно подаване.
В зависимост от това колко подчинени изречения има, толкова ще има и степени. Понякога при последователно подчинение една клауза е вътре в друга клауза. В този случай два подчинителни съюза могат да се появят един до друг: какво/ако, какво/кога, какво/откогаи т.н. Тези подчинени изречения трябва да се видят и разграничат. Ще говорим за знаци в следващия урок.
Водата падна толкова страшно, че когато войниците избягаха долу, след тях вече летяха буйни потоци.Основна оферта : Водата падна толкова ужасно.Задаваме въпрос: толкова страшнодо каква степен? че след тях вече летяха буйни потоци -подчинени изречения за мярка и степен. Летяхмекога когато войниците тичаха долу -клауза за време . Но ние вече задаваме въпроса от подчинената мярка и степен. Това е случай на последователно подчинение. Важно е да се разбере какво следва от какво.
В сложни изречения с три или повече подчинени изречения може да има по-сложни комбинации: Който в младостта си не се е свързвал със силни връзки с външната и красива работа или поне с честна и полезна работа, той може да смята младостта си за безследно изгубена, колкото и забавна да е била, колкото и приятни спомени да е оставила .Основна оферта: може да смята младостта си за безследно изгубена.Задаване на въпроси : кой? който в младостта си не се е обвързал със здрави връзки с външна и красива работа или поне с честна и полезна работа -подчинен местоименен атрибутив. Следващ въпрос: може да смята младостта си за безследно изгубенабез значение какво? колкото и забавно да беше -клауза за концесия. Въпросът отново е зададен от главното изречение - връзката между подчинените изречения е успоредна (различни въпроси от едно главно изречение към различни подчинени изречения). Може да смята младостта си за безследно изгубенабез значение какво? - без значение колко приятни спомени е оставила -подчинено изречение за отстъпка, въпросът се задава от същата основна точка и същото като към предходното изречение (хомогенна подчиненост). Така в това изречение имаме както паралелно, така и еднородно подчинение.
Писарев пише, че човешката природа е толкова богата, силна и еластична, че може да запази своята свежест и красота сред най-потискащата грозота на околната среда.. пише Писаревза какво? че човешката природа е толкова богата, силна и еластична -подчинено пояснение. Природата е толкова богата, силна и еластичнадо каква степен? който може да запази свежестта и красотата си сред най-потискащата грозота на околната среда -подчинени изречения за мярка и степен. Това изречение има последователна подчиненост.
Добър човек не е този, който знае как да прави добро, а този, който не знае как да прави зло (В. Ключевски). Добрият човек не е същияткой? който умее да прави добро. Добър човек не е този, а онзикой? който не знае как да прави зло.Имаме едно основно нещо, то съдържа подчинено изречение който знае как да прави добро,а след главното има още едно подчинено изречение. Това е паралелно подаване.
Сложно изречение с няколко подчинени изречения се използва главно в научен стил; такива изречения помагат да се предадат сложни връзки между фактите, което е целта на научната литература.
домашна работа
Въпроси
1. На какви видове се делят сложните изречения с няколко подчинени изречения?
2. Как се добавят подчинените изречения към главните?
3. Как да обясним, че сложно изречение с няколко подчинени изречения се използва предимно в научния стил?
Упражнение 1. Определете вида на връзката на подчинените изречения в сложно изречение.
(1) Но е тъжно да мислим, че младостта ни е дадена напразно, че са я изневерявали през цялото време, че тя ни е измамила (А. Пушкин). (2) Дерсу каза, че това не са облаци, а мъгла и че утре денят ще бъде слънчев и дори горещ (В. Арсеньев). (3) Ако имах сто живота, те не биха задоволили цялата жажда за знание, която ме изгаря (В. Брюсов). (4) Тя се ужаси, когато разбра, че писмото се носи от баща й (Ф. Достоевски). (5) Водата падна толкова страшно, че когато войниците избягаха долу, след тях вече летяха буйни потоци (6) Който в младостта си не се свързваше със силни връзки с външна и красива кауза или поне с честна и полезна работа, той може да смята младостта си за безследно изгубена, колкото и забавна да е била, колкото и приятни спомени да е оставила.
Упражнение 2. Задайте въпрос от главното изречение към подчиненото изречение, определете вида на подчиненото изречение.
(1) Където вървеше веселият сърп и падна класът, сега всичко е празно (Ф. Тютчев). (2) Който в младостта си не се е свързал със силни връзки с външната и красива работа или поне с честна и полезна работа, може да смята младостта си за безследно изгубена, колкото и забавна да е била, колкото и приятна да е спомени, които остави .(3) Писарев пише, че човешката природа е толкова богата, силна и еластична, че може да запази своята свежест и красота сред най-потискащата грозота на околната среда. (4) Добър човек не е този, който знае как да прави добро, а този, който не знае как да прави зло (В. Ключевски).
1. Ефремова Т.Ф. Нов речник на руски език. Тълкувателно и словообразувателно. - М.: Руски език, 2000 ().
2. Справочно-информационен интернет портал „Руски език”. gramota.ru
Използвани интернет ресурси
1. Учител по английски език в Санкт Петербург ().
2. Подготовка за олимпиадата по руски език ().
Литература
Руски език: Учебник за 9 клас. общообразователни институции / S.G. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. чешки. - М.: Образование, 2011.
Руски език 9 клас: учебник. за учебни заведения /М.М. Разумовская, С.И. Лвова, В.И. Капинос, В.В. Лвов; редактиран от ММ. Разумовская, П.А. Леканта, - М.: Дропла, 2011.
Rosenthal D.E. Наръчник по правопис и литературна редакция. - М., 2012.
Единен държавен изпит по РУСКИ ЕЗИК Демо версия на материалите за контролно измерване на Единния държавен изпит по руски език за 2013 г., изготвен от Федералната държавна бюджетна научна институция „ФЕДЕРАЛЕН ИНСТИТУТ ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИЗМЕРВАНИЯ“.
Подготвена е демонстрационна версия на материали за контролни измервания за провеждане през 2009, 2011, 2012, 2013 г. на държавна (окончателна) атестация (в нова форма) по РУСКИ ЕЗИК на ученици, усвоили основните общообразователни програми на основното общо образование. от Федералната държавна бюджетна научна институция "ФЕДЕРАЛЕН ИНСТИТУТ ЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИЗМЕРВАНИЯ"
В тази глава:
§1. Видове подчинение в НГН с няколко подчинени изречения
IPP може да има повече от едно подчинено изречение. В този случай е важно да разберете как всички части на едно сложно изречение са свързани помежду си, какво се подчинява на какво. Възможни са три вида:
1) последователно подаване,
2) паралелно подчинение,
3) хомогенна подчиненост.
Последователно подаване
С последователноподчинение, образува се верига от изречения: първото подчинено изречение е подчинено на главното изречение, второто подчинено изречение е подчинено на първото подчинено изречение и т.н. При този тип подчинение всяко подчинено изречение е главно за последващото подчинено изречение.
Страхувам се, че Анна ще закъснее за изпита, който трябва да започне рано сутринта.
Схема: [...], (съюз [гл.] 1, (...), (съединителна дума който…).
При последователно подчинение подчиненото изречение, свързано с главното, се нарича подчинено изречение от първа степен, а следващото подчинено изречение се нарича подчинено изречение от втора степен и т.н.
Паралелно подчинение
Ако подчинените изречения от различни видове принадлежат към едно главно изречение, тогава се образува паралелно подчинение. При този тип подчинение и двете подчинени изречения принадлежат към едно и също главно изречение. Важно е тези клаузи да са от различен тип и да отговарят на различни въпроси.
Когато учителката влезе, децата се изправиха да я поздравят.
Схема: (съединителна дума Кога…), [ … ], (съюз към …).
Хомогенна подчиненост
Ако подчинените изречения са изречения от един и същи вид и се отнасят до един и същ член на главното изречение или цялото главно изречение като цяло, тогава се образува хомогенна подчиненост. При хомогенна подчиненост подчинените изречения отговарят на същия въпрос.
Изведнъж усетих как напрежението спадна и колко леко ми стана на душата.
Схема: [...], (съюз как...) и (съюз как …).
Подчинените пояснителни изречения са подобни на еднородните членове на изречението; те са свързани помежду си чрез връзка че такъв хляб не е виждал. И двете подчинени изречения се отнасят към главното изречение на изречението. Между тях няма запетая.
Важно е, че при хомогенна подчиненост могат да се изпуснат съюзи или съюзни думи, което е типично за изречения с няколко подчинени изречения.
Тест за сила
Разберете как разбирате тази глава.
Финален тест
Вярно ли е, че IPP може да има повече от едно подчинено изречение?
Как се нарича подчинение, когато първото подчинено изречение е подчинено на главното изречение, второто подчинено на първото и т.н.?
- последователно подаване
- хомогенна субординация
- паралелно подчинение
Какво се нарича подчинение, когато към едно главно изречение са прикрепени подчинени изречения от различни видове?
- последователно подаване
- хомогенна субординация
- паралелно подчинение
Как се нарича подчинение, когато подчинените изречения са едновидни изречения и се отнасят за един и същ член на главното изречение или цялото главно изречение като цяло?
- последователно подаване
- хомогенна субординация
- паралелно подчинение
Когато представлението приключи, децата ръкопляскаха, така че артистите усетиха тяхната благодарност.?
- последователно подаване
- паралелно подчинение
- хомогенна субординация
Какво е подчинение в изречението: Мисля, че в следващия епизод героят ще спаси момичето, в което е влюбен.?
- последователно подаване
- паралелно подчинение
- хомогенна субординация
Какво е подчинение в изречението: Чух вратата да се затръшва и хората да говорят в коридора.?
- последователно подаване
- паралелно подчинение
- хомогенна субординация
Какво е подчинение в изречението: Мисля, че брат ми ще се зарадва на подаръка ми и че направих много добър избор.?
- последователно подаване
- паралелно подчинение
- хомогенна субординация
Едва през третото тримесечие деветокласниците се запознават с темата „Видове подчинение на подчинени изречения в сложни изречения“, но се подготвят за изпита от началото на учебната година.
Нека се опитаме да разберем задача 13 в тестовата част на OGE. За да наблюдаваме, нека се обърнем към историята на A.P. "Скъпи уроци" на Чехов.
Нека си припомним формулировката на тази задача: „Сред изреченията___ намерете сложно изречение cхомогенна субординация.Напишете номера на тази оферта." Вместо думи, подчертани с удебелен шрифт, може да има следните думи: „ с разнородна (паралелна) подчиненост" или " с последователно подчинение».
Нека дефинираме конвенциите, които ще ни помогнат при анализа на структурата на сложно изречение (съкратено SPP). За да подчертаем основната част, използваме квадратни скоби, за подчинената част - кръгли скоби (). Ще започнем да съставяме линейни и вертикални диаграми на предложения.
Първо, нека се упражним да съставяме IPS диаграми с едно подчинено изречение. Моля, обърнете внимание, че позицията на подчиненото изречение може да бъде различна: предлог, интерпозиция и постпозиция. Префиксите в думата "позиция" вече съдържат указание за мястото на подчиненото изречение в изречението.
Нека да разгледаме примерите.
1. Предлог на наречното изречение на целта: (За да се диша по-лесно) 1, [работи винаги по нощница] 2.
2. Вмъкване на наречното подчинено време: [На следващия ден вечерта (когато часовникът показваше пет минути до седем) 2, дойде Алиса Осиповна] 1.
3. Постпозиция на наречното подчинено време: [Воротов почувства това силно] 1, (когато, след като напусна университета с кандидатска степен, той се зае с малка научна работа) 2.
В първия пример открихме подчиненото изречение в началото на изречението, във втория - в средата, в третия - в края на изречението.
Нека обясним, че сложните изречения в текста могат да имат различни случаи на усложнения и ако не ги разпознаете, може да се объркате, така че ще обясним тези усложнения във всеки пример. Така в третото изречение подчиненото изречение се усложнява от отделно обстоятелство, изразено с причастното словосъчетание (съкратено ДО).
Определете дали има някакви видове усложнения в следните три примера. Какво място заема подчиненото изречение в тях?
2) Изражението на лицето й беше студено, делово, като на човек, дошъл да говори за пари.
3) Ако това странно предложение беше направено на непълнолетна, тя вероятно щеше да се ядоса и да се развика.
Трябва да сте забелязали, че в първите две изречения подчиненото изречение е в подлог, а в последния пример е в предлог.
И така, нека тестваме способностите си за наблюдение.
2. [Изразът на лицето й беше студен, делови, като човек] 1, (който дойде да говори за пари) 2.
3. (Ако това странно предложение беше направено на непълнолетен) 1, [тогава вероятно тя Бих се ядосалаИ извика] 2 .
Линейните диаграми са много удобни.
Сега нека разберем какви видове усложнения срещнахме тук. Първото изречение е с обособено приложение, изразено със собствено име и еднородни сказуеми. Във втория има отделно обстоятелство, изразено със сравнителна фраза, а еднородните определения са в основната част. И накрая, третото изречение има уводна дума и еднородни предикати в основната част.
Няма да въвеждаме всички тези усложнения в диаграмите, тъй като само хомогенните предикати играят основна роля в структурата на IPP, но все пак ще ги имаме предвид.
Сега да се запознаем с видовете подчинение в NGN, които имат няколко подчинени изречения.
Трудно е да се каже точно кой тип е по-често срещан; най-вероятно са възможни различни комбинации и смесени случаи, когато няколко вида подчинение могат да бъдат в един SPP. Но няма да видите такива примери на изпита.
Нека анализираме предложението:
И също така я попита дали иска чай или кафе, дали времето навън е хубаво.
В това изречение от главната част до две пояснителни подчинени изречения задаваме един и същ въпрос „за какво?“, тези подчинени изречения могат лесно да се разменят едно с друго, те са много подобни на еднородните членове на изречението и са свързани с основна част с помощта на съюза ЛИ.
[И той също я попита] 1, (би ли искала чайили кафе) 2 , (добро ли е времето навън) 3 .
За да сравним двата вида схеми, предлагаме и двете: линейна и вертикална.
SPP СХЕМА с хомогенна подчиненост:
Този метод на подчинение обикновено се нарича хомогенен. Ако имаше повече от две подчинени изречения с подобна структура, тогава един от съюзите LI би бил пропуснат, за да се избегне повторение. Но е много лесно да го възстановите.
Нека разгледаме друго предложение:
Сега намираме основните и подчинените части и съставяме диаграми.
[Един зимен следобед, (когато Воротов седв моя офис и работеше) 2, лакеят съобщи] 1, (че някаква млада дама го пита) 3.
SPP СХЕМА с разнородна (паралелна) подчиненост:
Тук от основната част задаваме два различни въпроса: лакеят докладва „кога?“ и "за какво?" Подчинените части вече не са еднородни, те имат различни значения: едното от тях е наречно, другото обяснително. Този метод се нарича паралелен.
Сега нека да разгледаме последния пример.
Само веднъж на лицето й се изписа недоумение, когато научи, че е поканена да преподава не на деца, а на възрастен, дебел мъж.
Стигаме до извода, че подчинените изречения също отговарят на различни въпроси: имаше проблясък на недоумение „кога?“, тя разбра „за какво?“. Задаваме тези въпроси не от основната част, а последователно: от първото подчинено изречение към второто подчинено изречение.
[Само веднъж по лицето й проблесна недоумение] 1, (когато разбра) 2, (че не е поканена да преподава деца, А възрастен, дебел човек) 3 .
NGN СХЕМА с последователно подчинение:
Този метод на подаване се нарича последователен.
За самопроверка предлагаме пет предложения. Моля, имайте предвид, че може да срещнете смесен тип подчинение, ако има повече от две подчинени части.
Самотест
1) Алиса Осиповна със студено, делово изражение му отговори, че е завършила курс в частно училище-интернат и има правата на домашен учител, че баща й наскоро е починал от скарлатина, майка й е жива и прави цветя...
2) Тя се извини и каза, че може да учи само половин час, тъй като ще отиде направо от час на бала.
3) И Воротов, като гледаше смущението й, разбра колко скъпа й беше рублата и колко трудно би й било да загуби този доход.
4) Тя, очевидно, не е искала господата й да знаят, че има ученици и че дава уроци по необходимост.
улика!
Тук съюзите са подчертани с цвят, а всички усложнения са в курсив:
1. [Алиса Осиповна с студен, деловитя му отговори с изражение] 1, (че е завършила курс в частен пансион) 2 и (има правата на домашен учител) 3, (че баща й наскоро почина от скарлатина) 4, (майка й е жив ) 5 и (прави цветя) 6...
2. [Тя извини сеИ каза] 1, (че може да учи само половин час) 2, (тъй като ще отиде направо от час на бала) 3.
3. [И Воротов, гледайки смущението й, разбира] 1, (колко скъпа й беше рублата) 2 и (колко трудно щеше да й бъде да загуби този доход) 3.
4. [Хей, очевидно, не искаше] 1, (да знаят нейните господа) 2, (че има ученици) 3 и (че дава уроци по необходимост) 4.
Сега нека препрочетем цялата история.
А.П. Чехов
Скъпи уроци
За образования човек непознаването на езици е голямо неудобство. Воротов почувства това силно, когато, след като напусна университета с кандидатска степен, започна да се занимава с малка научна работа.
Ужасно е! - задъхано каза той (въпреки своите двайсет и шест години, той е пълен, тежък и страда от задух). - Ужасно е! Без езици съм като птица без крила. Просто напусни работата си.
И решава на всяка цена да преодолее вродения си мързел и да учи френски и немски и започва да търси учители.
Един зимен следобед, когато Воротов седеше в кабинета си и работеше, лакеят съобщи, че някаква млада дама го пита.
Попитайте - каза Воротов.
И в кабинета влезе млада дама, изискано облечена по последна мода. Тя се представи като учителка по френски език Алиса Осиповна Анкет и каза, че е изпратена при Воротов от един от неговите приятели.
Много хубаво! седнете! - каза Воротов, задъхвайки се и прикривайки с длан яката на нощницата си. (За да диша по-лесно, той винаги работи по нощница.) - Пьотр Сергеич ви изпрати при мен? Да, да... Питах го... Много се радвам!
Докато преговаряше с mlle Anket, той я погледна плахо и любопитно. Тя беше истинска, много грациозна французойка, все още много млада. Съдейки по нейното бледо и отпуснато лице, къса къдрава коса и неестествено тънка талия, можеше да й се даде не повече от 18 години; гледайки нейните широки, добре развити рамене, красивия й гръб и строги очи, Воротов си помисли, че тя вероятно е поне на 23 години, може би дори на 25; но след това отново започна да изглежда, че е само на 18. Изражението на лицето й беше студено, делово, като на човек, дошъл да говори за пари. Тя никога не се усмихваше, не се мръщеше и само веднъж на лицето й проблесна недоумение, когато научи, че е поканена да преподава не на деца, а на възрастен, дебел мъж.
И така, Алиса Осиповна — каза й Воротов, — ще учим всеки ден от седем до осем вечерта. Що се отнася до желанието ви да получавате рубла на урок, нямам какво да възразя. Според рублата - значи според рублата...
И също така я попита дали иска чай или кафе, хубаво ли е времето навън и като се усмихна добродушно, погали с длан плата на масата, приятелски попита коя е тя, къде е завършила курса си и как е живяла.
Алиса Осиповна със студено, делово изражение му отговори, че е завършила курс в частен пансион и има правата на домашен учител, че баща й наскоро е починал от скарлатина, майка й е жива и прави цветя, че тя, Mlle Anket, учи в частно училище до обяд, а след вечеря, до вечерта, той ходи в добри къщи и дава уроци.
Тя си отиде, оставяйки след себе си лек, много деликатен мирис на женска рокля. Воротов не работеше дълго време, а седеше на масата, галеше зеления плат с длани и мислеше.
„Много е хубаво да видиш момичета да печелят парче хляб за себе си“, помисли си той. - От друга страна, много е неприятно да се види, че бедността не щади дори такива грациозни и красиви момичета като тази Алиса Осиповна и тя също трябва да се бори за съществуване. Проблем!..”
Той, който никога не беше виждал добродетелни французойки, също си помисли, че тази елегантно облечена Алиса Осиповна, с добре развити рамене и преувеличено тънка талия, по всяка вероятност прави нещо друго, освен уроците си.
На следващия ден вечерта, когато часовникът показваше пет без седем, дойде Алиса Осиповна, порозовела от студ; Тя отвори Маргото, което беше донесла със себе си, и започна без никакви предисловия:
Френската граматика има двадесет и шест букви. Първата буква се нарича А, втората Б...
— Съжалявам — прекъсна я Воротов, усмихвайки се. - Трябва да ви предупредя, мадмоазел, че лично за мен ще трябва леко да промените метода си. Факт е, че знам добре руски, латински и гръцки... Учил съм сравнително езикознание и ми се струва, че можем, заобикаляйки Марго, направо да започнем да четем някой автор.
И обясни на французойката как възрастните учат езици.
„Един от моите познати“, каза той, „искаше да научи нови езици, постави френското, немското и латинското евангелия пред себе си, прочете ги успоредно и старателно анализираше всяка дума, и какво от това? Той постигна целта си за по-малко от година. Ние ще направим същото. Да вземем някой автор и да прочетем.
Французойката го погледна с недоумение. Очевидно предложението на Воротов й се стори много наивно и абсурдно. Ако това странно предложение беше направено на малолетна, тя сигурно щеше да се ядоса и да се развика, но тъй като тук имаше възрастен и много дебел мъж, на когото не можеше да се крещи, тя само едва забележимо сви рамене и каза:
Както желаете.
Воротов порови в библиотеката си и извади оръфана френска книга.
Това добре ли е? - попита той.
няма значение
В такъв случай нека започваме. Бог да благослови. Да започнем със заглавието... Мемоари.
Спомени“, преведе mlle Anket.
Спомени... – повтори Воротов. Усмихвайки се добродушно и дишайки тежко, той четвърт час си играеше с думата мемоари и още толкова с думата де и това умори Алиса Осиповна. Тя отговаряше на въпроси вяло, беше объркана и очевидно не разбираше добре ученика си и не се опитваше да разбере. Воротов я разпитваше, а междувременно гледаше русата й глава и си мислеше: „Косата й не е естествено къдрава, тя се къдри. чудесно! Работи от сутрин до вечер и все пак успява да накъдри косата си.“
Точно в осем часа тя стана и като изрече сухото, студено „au revoir, monsieur“ (сбогом, господине – фр.), напусна кабинета, а след нея остана цялата онази нежна, изтънчена, вълнуваща миризма. Ученикът отново не направи нищо дълго време, седна на масата и се замисли.
През следващите дни той се убеди, че учителката му е мила, сериозна и спретната млада дама, но че е много необразована и не знае как да учи възрастни; и той реши да не губи време, да се раздели с нея и да покани друг учител. Когато тя дойде за седми път, той извади от джоба си плик със седем рубли и като го държеше в ръцете си, много се смути и започна така:
Съжалявам, Алиса Осиповна, но трябва да ви кажа... Попаднах в трудна ситуация...
Гледайки плика, французойката се досети какво става и за първи път през всички уроци лицето й потрепери и студеното, делово изражение изчезна. Тя леко се изчерви и като сведе очи, започна нервно да опипва тънката си златна верижка. И Воротов, гледайки смущението й, разбра колко скъпа й е рублата и колко трудно би й било да загуби този доход.
— Трябва да ти кажа... — измърмори той, като се смути още повече и нещо се сви в гърдите му; той набързо пъхна плика в джоба си и продължи:
Съжалявам, аз... ще ви оставя за десет минути...
И като се престори, че изобщо не иска да й откаже, а само иска разрешение да я остави за малко, той отиде в друга стая и седя там десет минути. И тогава се върна още по-смутен; разбра, че тя може да си обясни някак си по свой начин това негово заминаване за кратко и му стана неловко.
Уроците започнаха отново.
Воротов работеше без никакво желание. Знаейки, че нищо добро няма да излезе от уроците, той даде пълна свобода на французойката, без да я пита нищо или да я прекъсва. Тя преведе, както искаше, десет страници в един урок, но той не слушаше, дишаше тежко и без да прави нищо, погледна къдравата й глава, после врата й, после нежните й бели ръце, вдишвайки миризмата на нейната рокля...
Улавяше се да си мисли лоши мисли и се срамуваше или се трогна, а след това изпита тъга и раздразнение, защото тя се държеше с него толкова хладно, делово, като с ученик, без да се усмихва и сякаш се страхуваше, че той може докосване до нея случайно. Все си мислеше: как да й вдъхне доверие, да я опознае за кратко, после да й помогне, да разбере колко зле преподава, горката.
Веднъж Алиса Осиповна дойде в клас в елегантна розова рокля с малко деколте и от нея се носеше такъв аромат, сякаш беше забулена в облак, сякаш само трябваше да духнеш върху нея и тя щеше да полети или да се разсее като дим. Тя се извини и каза, че може да учи само половин час, тъй като ще отиде направо от час на бала.
Той погледна шията и гърба й, голи близо до врата, и му се стори, че разбира защо френските жени имат репутацията на несериозни и лесно падащи същества; той се давеше в този облак от аромати, красота, голота, а тя, без да знае мислите му и вероятно изобщо не се интересуваше от тях, бързо прелиства страниците и превежда на пълни обороти:
„Той вървеше по улицата и срещна свой познат господин и каза: „Къде бързаш, като ти гледам толкова бледо лице, че ме боли.
Мемоарите отдавна бяха завършени и сега Алис превеждаше друга книга. Веднъж тя дойде в клас един час по-рано, като се извини, като каза, че трябва да отиде в Мали театър в седем часа. След като я изпрати след часовете, Воротов се облече и също отиде в театъра. Той отиде, както му се стори, само за да се отпусне и да се забавлява и нямаше никакви мисли за Алис. Не можеше да позволи сериозен човек, който се готви за академична кариера, труден за изкачване, да изостави работата си и да отиде на театър само за да се срещне там с непознато, не умно, малко интелигентно момиче...
Но по някаква причина в антрактите сърцето му започна да бие, без да забелязва, момчето тичаше из фоайето и по коридорите, търсейки нетърпеливо някого; и му стана скучно, когато антрактът свърши; и когато видя познатата розова рокля и красиви рамене под тюла, сърцето му се сви, сякаш от предчувствие за щастие, той се усмихна радостно и за първи път в живота си изпита чувство на ревност.
Алис се разхождаше с двама грозни студенти и един офицер. Тя се смееше, говореше високо, явно флиртуваше; Воротов никога не я беше виждал такава. Очевидно беше щастлива, доволна, искрена, топла. защо защо Защото може би тези хора бяха близки до нея, от същия кръг като нея... И Воротов почувства ужасна пропаст между себе си и този кръг. Той се поклони на учителката си, но тя му кимна студено и бързо мина покрай него; тя, очевидно, не е искала господата й да знаят, че има ученици и че дава уроци по необходимост.
След като се срещнаха в театъра, Воротов разбра, че е влюбен... По време на следващите уроци, поглъщайки с поглед изящния си учител, той вече не се бори със себе си, а даде пълен ход на своите чисти и нечисти мисли. Лицето на Алиса Осиповна не преставаше да бъде студено, точно в осем часа всяка вечер тя спокойно казваше „au revoir, monsieur“ и той чувстваше, че тя е безразлична към него и ще остане безразлична, а положението му е безнадеждно.
Понякога по средата на урока той започваше да мечтае, да се надява, да прави планове, мислено съчиняваше любовна декларация, спомняше си, че французойките са несериозни и податливи, но му беше достатъчно да погледне лицето на учителя, за да мисълта му мигновено да си отиде вън, както свещта гасне, когато има вятър в провинцията, изнесете я на терасата. Веднъж той, пиян, изпаднал в делириум, не издържа и, блокирайки пътя й, когато тя излизаше от кабинета след час в коридора, задушавайки се и заеквайки, започна да декларира любовта си:
Ти си ми скъп! Аз... обичам те! Остави ме да говоря!
И Алиса пребледня - вероятно от страх, осъзнавайки, че след това обяснение вече няма да може да дойде тук и да получи рубла за урок; тя направи уплашени очи и прошепна високо:
О, това е невъзможно! Не говори, моля те! Забранено е!
И тогава Воротов не спа цяла нощ, измъчван от срам, укорявайки се, мислейки напрегнато. Стори му се, че с обяснението си е обидил момичето, че повече няма да дойде при него.
Той реши да открие адреса й в адресната таблица сутринта и да й напише извинително писмо. Но Алис дойде без писмо. Първоначално се почувства неудобно, но после отвори книгата и започна да превежда бързо и умно, както винаги:
- „О, млади господарю, не късайте тези цветя в градината ми, които искам да дам на болната си дъщеря...“
Тя ходи и днес. Четири книги вече са преведени, но Воротов не знае нищо освен думата „мемоари“ и когато го питат за научната му работа, той маха с ръка и, без да отговаря на въпроса, започва да говори за времето.
