Notas sobre el idioma inglés sobre el tema “Colores”

Introduzca palabras en inglés sobre el tema "Colores";

Desarrollar la capacidad de adivinar basándose en la claridad ilustrativa y de audio, desarrollar la imaginación y la fantasía;

Desarrollar habilidades de trabajo independiente y decidido;

Progreso de la lección

1. Inicio de clase. Saludos.

Hola chicos y chicas! ¿Cómo estás? ¡Me alegro mucho de verte!

Canción "Hola, hola, ¿cómo estás?"

Los niños se turnan para saludar el juguete y preguntarle cómo está.

Canción "¿Cómo te llamas?"

Los niños hablan de sus nombres.

2. Ejercicio fonético.

Chicos, tomen asiento en la mágica alfombra mágica. ¡Nos vamos de viaje!

¿Recuerdas cuál es el lugar favorito de la lengua en la casa?

[r] - gruñiremos como perros

[z] – zumbemos como mosquitos

[f] – resoplamos como erizos

[u] – ulularemos como búhos

[w] – silbemos como gansos

[s] – silbemos como serpientes

3. Parte principal.

3.1. Repetición del material cubierto.

¿A dónde fuimos en nuestra última lección y quién vive en la granja mágica?

Juego con una pelota (la maestra lanza la pelota y nombra el animal en ruso, y el niño debe decirlo en inglés).

Canción “¿Qué puedes ver en la granja?”

3.2. Aprender material nuevo.

Chicos, ¿oyeron ese ruido afuera de la puerta? Winnie the Pooh vino a visitarnos. Iba a la fiesta de cumpleaños de Eeyore, pero se cayó en el camino. El regalo estalló. Chicos, tenemos que ayudar a Vinnie de alguna manera. ¿Cómo? Por supuesto que podemos sacar bolas. Pero recordamos que Winnie the Pooh es de Inglaterra, lo que significa que hoy conoceremos los nombres de las flores en inglés.

1. ¿De qué color es la pelota? (Rojo)En ingles-rojo
no tengo dudas
rojo por supuesto...(rojo)

2. ¿De qué color es esta pelota? (Amarillo) En ingles-amarillo
El gato se lamió los labios y se lo comió.
yema amarilla, amarillo-amarillo

3. ¿Qué tipo de pelota es esta? (Azul) En inglés será azul.
Me estoy ahogando, me estoy hundiendo
Color azul por supuesto...(azul)

4.¿Y esta pelota?
¿Y esta pelota? (Verde) En inglés - verde
Oh, mandarina no madura
El es verde, solo verde

5.Hay un gorrión fuera de la ventana.

Todo gris por el polvo.

el se sienta al sol

Limpia sus plumas.

6.Sombrío en la taiga en invierno.

El oso pardo camina.

En este momento está susceptible:

Nieve blanca, pero marrón.

7.Tengo casi cinco años

Y conozco el color negro

En inglés será negro.

Oleg les cuenta a sus amigos.

8. En vestido inglés - vestido

Rosa - rosa.

En él decidí, creo,

La mejor de todas las princesas.

9.Un amigo pregunta: “¿A qué sabe?”

¿Cuál es tu jugo de naranja favorito?"

Ni siquiera preguntes:

Naranja naranja.

3.3 Minuto de educación física

Aplaude, aplaude, aplaude

Baila, baila, baila tu baile juntos.

Patea, patea, patea con los pies juntos

¡Toquen, toquen, toquen la nariz juntos!

3.4 Material de seguridad

Juego “Lo que falta” (debes nombrar el animal y su color)

Presentar y aprender un poema.

Veo verde, veo marrón

me levanto y me siento

Veo rojo, veo azul

¡Te veo a ti y a ti y a ti!

4. Parte final.

Chicos, nuestra lección ha llegado a su fin. Es hora de decir adiós.

Esquema de una lección de inglés en el grupo intermedio.

(1er año de estudio) sobre el tema “Encuentro y saludo”.

Zaripova G. A.

profesora de ingles

MADOU No. 1 “Primavera”

Ciudad de Nurlat, RT

Objetivos de la lección:

1. De desarrollo:

Enseñar a los niños la capacidad de escuchar a los profesores;

Desarrollar habilidades para percibir discursos extranjeros a partir de grabaciones de audio y video;

Introducir a los niños en el significado del idioma inglés en el mundo moderno;

Despertar el interés por aprender una lengua extranjera.

2. Educativo:

Enseñar a los niños a tratarse con respeto;

Enseñar a los niños formas de actividad intelectual conjunta;

Creando condiciones en el proceso de comunicación.

2. Práctico:

Enseñar a los niños a saludarse y conocerse en inglés;

Presente las siguientes palabras y frases: ¡Hola! ¿Cómo te llamas? Soy (Nina) ¡Sí! ¡No! ¡Adiós! ; un perro, una liebre, un cerdo.

Equipo: instalación multimedia, computadora portátil, grabación de audio con una canción, presentación “Gran Bretaña”, curso en video “Lecciones de inglés con Piggy y Stepashka”; mapa político del mundo; juguetes de animales: un perro, una liebre, un cerdo.

Progreso de la lección

1. Saludo

¡Hola niños!

Siéntate, por favor. (Hace un gesto para que se siente).

¿Entendiste lo que dije? Dije: “¡Hola chicos! Mi nombre es...” ¿En qué idioma te saludé?

¿Qué otros idiomas conoces? ¿Qué idioma se habla en Francia (China, Rusia, Tartaristán, Nurlat? ¿En qué países se habla inglés? ¿Quién sabe dónde está Inglaterra? (el profesor muestra Rusia e Inglaterra en el mapa mundial)

Digamos hola en inglés, digamos hola (trabajo fonético en la palabra, trabajo en la pronunciación de los sonidos [h],

[l], , repetición a coro e individualmente). Esta palabra tiene un sonido muy cálido [h]. Te enseñaré cómo pronunciarlo. Lleva tu palma a tus labios y exhala el sonido [h] sobre ella. ¿Sientes lo calientes que se han vuelto tus palmas? Ahora que cada uno de ustedes diga este sonido. .(El profesor asegura la pronunciación correcta) Con el sonido [l], utiliza la punta de la lengua para encontrar los tubérculos encima de los dientes superiores y pronuncia. . Al final de esta palabra hay un sonido. Siempre se sorprende cuando se pronuncia, escuche: - . El primer sonido es fuerte y redondo [o], el segundo sigue rápidamente al primero y se pronuncia débilmente: . Repite después de mí. Esta es tu primera palabra en inglés.

Ahora juguemos. A ver si conoces bien las voces de tus amigos. Juguemos un juego. Juego “¿Adivina quién? " . Las reglas del juego son las siguientes: uno de ustedes (niños) está de espaldas a los demás. Se turnan para saludar al presentador “Hola, Masha”, el presentador debe adivinar quién lo saludó y dar la respuesta “Hola, Sasha”. Si la respuesta es correcta, dices Sí y el que reconoces se convierte en el conductor. Si la respuesta es incorrecta deberá decir No. Al pronunciar el sonido [n], use la punta de la lengua para encontrar los bultos sobre los dientes superiores y pronunciar. (Práctica fonética de las palabras Sí, No, trabajar la pronunciación del sonido [n].)

3. Conversación sobre la importancia de aprender inglés

El inglés es un idioma conocido en todo el mundo. Ya conoces muchas palabras en inglés, las usas a menudo, las escuchas en la comunicación diaria, en la televisión. Estos son fútbol, ​​voleibol, baloncesto, boxeo, jefe, empresario, iceberg, crucigrama, crucero, bulldozer, ring, salida, llegada, mitad, entrenador, pantalones cortos, espectáculo... [5]. Hay muchas palabras de este tipo en inglés. Por supuesto, en inglés estas palabras suenan un poco diferente, pero bastante reconocibles. Este idioma es muy hermoso. Y el país también es hermoso. Ahora lo verás por ti mismo. (Ver presentación "Gran Bretaña")

¿Os gustó Gran Bretaña? En este país la gente habla, canta y piensa en inglés. No podrás entenderlos si no conoces el idioma. Es necesario aprender idiomas para poder comunicarse con personas de otros países. ¿Quieres aprender inglés? ¿Quieres cantar canciones en inglés? Lo conseguirás, sólo para ello debes ayudarme. ¿Cómo? Debes aprender a escuchar, oír, comprender y repetir palabras y frases después de mí.

3. Ejercicios fonéticos de relajación

Escuche la canción en inglés (grabación de audio). ¿Te gustó? Repite conmigo las palabras y los movimientos. ¡Intentemos decirlo juntos! (gestos: 1-2-3-4 - saca los dedos del puño; estoy - señalate a ti mismo; sentado - date una palmada en el trasero; en el suelo - señala el suelo). Cantemos, pero para ello es necesario sentarse en el suelo.

¡Ponerse de pie! ¡Siéntate en el suelo! (Señalando al suelo 3-4 veces)

1 y 2 y 3 y 4,

Estoy sentado en el suelo.

Estoy sentado en el suelo.

1 y 2 y 3 y 4.

¡Ponerse de pie! ¡Siéntate en las sillas! (Señalando la silla)

4. Introducción al vocabulario (Llama a la puerta, cerdito invitado, Cerdito)

P.: ¡Me pregunto quién vino a visitarnos! ¿Preguntamos?

Chr. : Soy un cerdo.

P.: ¿Cómo te llamas?

Chr. ; Soy Hryusha.

P.: Chicos, ¿reconocieron al invitado? Sí, este es nuestro cerdito, Piggy.

Chr. : Sí, soy yo. Escuché una canción familiar en inglés y miré aquí.

P.: ¡Sabes inglés! ¿Pero dónde?

Chr. : Estaba en el Reino Unido, donde hablan inglés. Mis amigos me enseñaron. ¿Quieres que te enseñe? (Ver video lección número 1 “Inglés con Piggy y Stepashka”).

Chicos, vean cuántas palabras nuevas han aprendido. ¿Qué es esto? -¿Quién es? – Es un cerdo (un perro, una liebre). (Práctica fonética de sonidos [d], [g], [h], palabras, frases.) La palabra perro tiene el sonido [d]. Escuche, es como el golpe de un pájaro carpintero en el bosque: [d] - [d] - [d]. Hay un tubérculo detrás de los dientes superiores (Muestra, golpee este tubérculo con la punta de la lengua: [d] - [d] - [d].

5. Consolidación del material estudiado.

Chicos, estos juguetes también están entre los nuestros. ¿Jugamos con ellos? A mi orden ¡Cierra los ojos! cierra los ojos. (En este momento, la maestra quita uno de los juguetes.) ¡Abre los ojos! ¡Abre los ojos! ¿Dime qué juguete falta? .

¡Bien hecho! Juguemos a la pelota. Tú, Piggy, debes saludar, decir tu nombre en inglés y pasar el balón a otro jugador. ¿Están claros los términos del juego? ¡Juguemos un juego!

¡Hola! Soy un cerdo. Soy Hryusha. - ¡Hola! Soy Oleg.

6. Resumiendo:

Chicos, ¿les gustó la lección?

¿Quién fue nuestro invitado hoy?

Sí, pero es hora de que Piggy regrese a casa, pero definitivamente vendrá a la siguiente lección. Digámosle adiós. Escuche y repita: ¡Adiós! El sonido [d] ya nos resulta familiar. ¿Cómo toca un pájaro carpintero? ¡Adiós, Hryusha!

¿Qué aprendimos en clase, muchachos? (Saluda, preséntate, despídete). ¿Qué cosas interesantes aprendiste sobre Gran Bretaña? (Respuestas de los niños). ¡Bien hecho! ¡Bien hecho! Todo nos salió genial.

¡Y ahora la lección ha terminado! ¡Adiós niños!

Lista de literatura y recursos de Internet.

1. Astafieva, M. D. Juegos para niños que aprenden inglés. / M. D. Astafieva / M., - 2006.

2. Biboletova, M. Z. Un libro para profesores para un libro de texto en inglés para la escuela primaria. / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006.

3. Zemchenkova, E. V. Inglés para niños en edad preescolar. / E. V. Zemchenkova / - M., 2008.

4. Meshcheryakova, V. N. Me encanta el inglés. / V. N. Meshcherkova / Kazán DAS, 1997.

5. Diccionario de palabras extranjeras. M., 1988.

6. Video.English on-line.ru Inglés con Khryusha y Stepashka.

www.maam.ru

Resumen de la lección de inglés: “Happy Journey”, para niños en edad preescolar superior

Institución educativa preescolar autónoma municipal de tipo de desarrollo general

jardín de infancia nº 134, Tomsk

Resumen de una lección integral de inglés para niños en edad preescolar mayores.

(Actividades educativas directas con niños en edad preescolar superior)

Compilado por: profesor de educación adicional

en Inglés

Arent Oksana Alexandrovna

"Feliz viaje a Gran Bretaña"

Área: "Cognición"

Integración: “Comunicación”, “Educación Física”, “Música”

Contenido del programa:

Continuar reforzando el concepto de “capital”, las habilidades de los niños para trabajar con un mapa y presentarles los lugares de interés de Londres; capacitar a los niños en el uso de oraciones negativas aprendidas (usando definiciones del clima y nombres de colores); continuar enseñando; consolidar canciones y rimas infantiles en inglés previamente aprendidas;

Continuar desarrollando el interés cognitivo, la atención, la memoria visual y el pensamiento visual-figurativo de los niños;

Desarrollar el lado fonémico del habla inglesa y las habilidades de adquisición del idioma inglés (escuchar, hablar, adivinar el idioma) en los niños mediante el uso de soporte multimedia;

Fomentar el interés y el respeto por la cultura y las tradiciones inglesas, el amor por la tierra natal, aumentar la motivación para aprender inglés;

Materiales y equipamiento: mapa de Gran Bretaña, ilustraciones de los lugares de interés de Londres, grabaciones de audio, juguetes (animales salvajes), campana, máscara del Big Ben, aros, pelotas, mapa, bandera inglesa y rusa.

Progreso de las actividades educativas:

(Entran la Reina y el Príncipe de Gran Bretaña al son de la música)

Reina: ¡Hola chicos! Soy la Reina de Gran Bretaña y este es mi hijo, el Príncipe. Escuchamos mucho sobre Rusia y visitamos Moscú con gran placer. Ya hemos visto la Plaza Roja, el Kremlin y el Teatro Bolshoi. También nos dijeron que en la ciudad de Tomsk hay los chicos más inteligentes, amables y guapos. Y decidimos volar hasta usted e invitarlo a visitarnos en el Reino Unido. ¿Quieres irte de viaje?

(Los niños responden. La Reina muestra un mapa de Gran Bretaña)

Reina: Gran Bretaña es un país ubicado cerca de Francia. Se divide en tres partes: Inglaterra, Escocia y Gales.

Príncipe: Gran Bretaña es una isla grande, bañada por el mar por todos lados. La capital de Gran Bretaña es Londres.

Reina: Ahora sabes un poco sobre Gran Bretaña. Te invito a un viaje por el Reino Unido.

(Los niños eligen el transporte para viajar)

Príncipe: Gran Bretaña está lejos de Rusia, por lo que para llegar allí hay que cruzar varios países. Puede, por ejemplo, viajar en tren a través de Polonia y Alemania y luego volar en avión sobre el Mar del Norte. ¡Mira, ya estamos en Polonia!

Reina: ¡El baile favorito aquí es la polka! ¿Intentemos bailar este baile juntos?

(los niños bailan polka)

Príncipe: Pero ante nosotros está Alemania. Escuche lo hermosa que suena una canción alemana.

(los niños realizan un baile aprendido previamente)

Reina: Estamos en el tren otra vez. Mira por la ventana. Verá, los patos nadan en el estanque, las vacas pastan en los campos y un perro pasa corriendo. Cantemos una canción, bailemos y mostremos qué sonidos hacen estos animales.

(el príncipe saca juguetes de la bolsa, los niños bailan, imitan los sonidos de los animales que muestra el Príncipe)

Príncipe: De Alemania a Gran Bretaña se puede viajar en barco o en avión. Te sugiero que hagas un viaje en avión. Pónganse cómodos en sus asientos: nuestro avión está ganando altura. Y para que no nos aburramos, juguemos un poco con los dedos (los niños hacen ejercicios con los dedos)

Peces-peces-nadan en el estanque.

Una cabra está pastando en la orilla.

La rana se siente bien en todas partes:

En tierra, en pantanos y en agua.

Reina: Ahora mira por la portilla. Estamos volando sobre el mar del norte... ¡Atención! Nuestro vuelo está llegando a su fin. ¡Abróchense los cinturones! El avión está aterrizando. Aquí estamos en el Reino Unido.

Príncipe: ¡Mira cuántos niños y niñas británicos hay por aquí! A ellos, al igual que a ustedes, les encantan los juegos al aire libre. ¿Vamos a jugar?

Juego "Elige un juguete"

Están invitados seis participantes. Los juguetes están colocados sobre la alfombra. Para conseguir el juguete, el niño debe saltar a aros y correr alrededor de dos sillas. ¡A continuación, los niños nombran sus juguetes en inglés!

Reina: Chicos, ¿les gusta ir al zoológico? Y a los niños británicos también les encanta visitar el zoológico. El lugar favorito de los niños y niñas británicos es Regent's Park. Hay un zoológico en este parque (foto)

¡Qué animales no verás aquí! Chicos, tomen sus binoculares (los niños se llevan los puños a los ojos y nos dicen qué animales viven en el zoológico).

(Los niños nombran los nombres de los animales salvajes en inglés)

Príncipe: No muy lejos de Regent's Park hay una torre del reloj. Esta torre tiene un nombre curioso: Big Ben. Digamos juntos: "Big Ben". Pero te contaré un pequeño secreto. Así se llama también la campana de esta torre. Entonces, en esta torre había hasta cinco campanas. El más grande y ruidoso se llama "Big Ben".

Reina; Chicos, ¿quieren jugar un juego llamado este?

¿"Gran Ben"?

(Se elige un presentador que representa la campana del reloj en la torre del Big Ben. Los niños dicen las palabras:

El Big Ben es una torre.

No nos importa jugar con ella.

¡Por la mañana, por la tarde, por el día y por la noche!

El presentador toca el timbre y dice: “mañana” (mañana). Los niños imitan acciones que realizan por la mañana (cepillarse los dientes, lavarse la cara). Después de las palabras: noche (noche, tarde), los niños representan acciones típicas de esta hora del día.

Príncipe: Nuestro viaje a Gran Bretaña ha terminado. Chicos, ¿recordemos los lugares que visitamos hoy? Y para que no os olvidéis de un país tan bonito como Gran Bretaña, os dejo un mapa que muestra Gran Bretaña y los lugares famosos de este país.

Reina: No importa lo bueno que sea visitarlo, los verdaderos viajeros siempre añoran su tierra natal. Tome asiento en nuestro avión, ¡es hora de volar a Rusia, a su ciudad natal de Tomsk!

(los niños habían vuelto al jardín de infancia)

Príncipe y Reina: Desafortunadamente, es hora de que regresemos. ¡Adiós! Pero definitivamente continuaremos nuestro viaje por el Reino Unido con usted.

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Inglés para preescolares. Resumen de la lección para el grupo preparatorio “Viaje a Gran Bretaña”

Objetivos de la lección:

a) aspecto cognitivo:

Repetición del vocabulario aprendido sobre los temas: “Animales”, “Conocido”, “Yo puedo hacerlo”. ";

Formación de habilidades de percepción y comprensión del habla inglesa de oído;

b) aspecto de desarrollo:

Practicar patrones de habla, rimas, canciones;

Desarrollo de habilidades individuales;

Interés creciente por aprender el idioma;

c) aspecto educativo:

Crear un ambiente de amistad e interés por la cultura de otro país.

Resumen de la lección.

1. Momento organizativo.

Hola chicos y chicas. Me alegro de verte.

Hola N.N. Nosotros también estamos contentos de verte.

Espero que te encuentres bien. Demos la bienvenida a nuestros invitados.

Buenos días, buenos días,

Buenos días a ti,

Buenos días, buenos días,

Estamos contentos de verte.

2. Ejercicios de habla.

Chicos, estoy seguro de que nuestros invitados quieren saber más sobre ustedes. Cuéntanos sobre ti. (Los niños responden preguntas generales).

¿Cuántos años tiene?

¿Tienes madre? ¿Un padre? ¿Una hermana? ¿Un hermano? Etc.

¿Tienes un amigo? (Los niños responden afirmativamente, la maestra los invita a pararse en círculo)

Hay una ronda alegre.

Somos amigos felices, felices.

Nos gusta bailar con buena música.

¡Y aplaudir con las manos!

¡Aplaudir! ¡Aplaudir! ¡Aplaudir! (aplaudir)

¿Te gustaría tener amigos del Reino Unido? Para hacer esto, necesitamos emprender un viaje y, para descubrir cómo hacerlo, completemos la tarea.

(La maestra muestra a los niños una flor con siete pétalos multicolores. Les pide que primero cuenten los pétalos y luego los niños se turnan para arrancar los pétalos y nombrar su color. En el reverso están escritas letras. Los niños leen la palabra "espejo.")

Esto es lo que nos ayudará a llegar a Gran Bretaña: ¡un espejo! Aquí lo tienes.

3. Parte principal. Dramatización "Viaje a Gran Bretaña"

Personajes: Polina, Misha, Polly, Mike, gato, perro, cerdo, burro, dos gallinas, gallina, zorro.

Decoraciones: mesa con utensilios de té, valla para animales.

Polina y Misha se miran en el espejo.

Polina: ¡Qué espejo tenemos!

No le quitamos los ojos de encima.

Misha: En este espejo mágico.

Veremos sin dificultad

Islas, mares y montañas,

Ríos, países, ciudades.

Polina: ¿Qué país nos gustaría?

Ahí es donde podemos ir.

Misha: El país de Gran Bretaña merece atención.

¡Nuestro espejo entonces llévanos allí!

Juntos: Misha: Ahora veremos damas y caballeros reales y los conoceremos.

Polina: ¿Cómo vamos a hablar con ellos?

Misha: Tendremos que recordar todo lo que aprendimos en las clases de inglés.

Aparecen un niño y una niña ingleses.

Micro. Hola. ¿Quién eres?

Polina. Hola. Soy Polina.

Misha. Hola. Soy Misha.

Polly. ¿De dónde eres?

Misha. Soy de Rusia.

Polina. Soy de Rusia. ¿De dónde eres?

Micro. Soy de Gran Bretaña.

Polly. Soy de Gran Bretaña.

Educador. Hola niños. Oh, tenemos invitados hoy.

Micro. Por favor, conozcan a Misha y Polina de Rusia.

B. Encantado de verte.

Polina y Misha. Me alegro de verte también.

Polly y Mike. Tomemos el té.

(Se sientan a la mesa a tomar té.)

Todos los niños cantan la canción “Polly te invita a tomar el té”).

Polly, pon la tetera a hervir.

Polly, pon la tetera a hervir.

Polly, pon la tetera a hervir.

Todos tomaremos té.

Polly, quítatelo otra vez.

Polly quítatelo de nuevo.

Polly, quítatelo otra vez.

¡Se han ido todos!

Polina y Misha. Muchas gracias.

B. De nada. ¿Te gustaría ir a la granja?

Polina y Misha. Gracias, con mucho gusto.

Los niños cantan la canción "En la granja".

En mi finca tengo una gallina/

Cloque, cloqueo, cloqueo.

En mi granja tengo un pollo.

Chip, chip, chip.

En mi granja tengo un cerdo.

Gruñido, gruñido, gruñido.

En mi finca tengo un burro/

Je, je, je, je, je.

En mi granja tengo un gato.

En mi finca tengo un perro.

Guau, guau, guau, guau.

B. Niños, en nuestra granja tienen lugar muchos acontecimientos divertidos. Temprano en la mañana nuestro burrito se despierta.

Burro. Hola, soy un burro. Puedo correr. Puedo saltar. Puedo cantar una canción.

Canta dulcemente el burro

Al amanecer.

Si no le das de comer,

Eso es lo que dirá:

Je, je, je, je, je.

B. (alimenta al burro con zanahorias) Sírvete tú mismo.

Burro. Gracias. (se escapa)

B. Entonces nuestro gato se despierta.

Gato. Hola, soy un gato. Puedo decir miau, miau, miau. Puedo lamer la leche. Puedo bailar.

B. Entonces nuestros cerdos se despiertan.

Cerdo. Hola. Soy un cerdo. Puedo revolcarme en el barro.

(Los niños cantan una canción)

Cerdito, cerdito,

Revolcarse en el barro.

Cerdito, cerdito

Gruñido, gruñido, gruñido.

Gruñido, gruñido, gruñido.

B. Nuestras gallinas y gallinas se despiertan.

Gallina. Hola soy una gallina. Puedo decir cloque, cloqueo, cloqueo. Puedo picotear granos.

Pollo. Soy una gallina. Puedo decir chip, chip. Puedo picotear granos.

Pollo 2. También puedo picotear granos.

B. Están picoteando granos y no ven un zorro rojo.

(Aparece el zorro)

Zorro. Hola, soy un zorro. Tengo hambre, tengo hambre. (se cuela hacia la gallina y los pollitos)

El zorro va y viene.

Vaivén

Acariciando su cola esponjosa,

Afilar garras.

¡Cuidado con el zorro! (corre hacia las gallinas, un perro sale corriendo a su encuentro)

Perro. Guau, guau, guau. Soy un perro. ¡Irse! ¡Irse! (Zorro huye)

Polina. Tienes una granja maravillosa. Muchas gracias. Ahora es el momento de volver a casa.

Misha. Adiós.

B. Ven a vernos de nuevo. Adiós.

4. Resumiendo.

La maestra pide a los niños que nombren el país que visitaron, los animales que vieron, les recuerda que los animales pueden hacer mucho y les hace una pregunta: ¿Qué puedes hacer tú? Escucha las respuestas y, si es necesario, hace preguntas generales como: ¿Sabes dibujar? ¿Puedes escalar?

5. Adiós.

Levanten sus cabezas

Y decir “adiós”.

Literatura: I. A. Shishkova, “Inglés para los más pequeños”, Moscú, “ROSMAN”, 2012; A. Belokurova, T. Ruban, “Aprender inglés jugando”; N. I. Krasyuk, V. V. Krasyuk “Poemas y juegos en inglés”, Rostov-on-Don, “Phoenix”, 2014.

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Resumen de lecciones de inglés para niños en edad preescolar de 5 a 7 años.

Descripción del material: el resumen presentado de una lección sobre el tema "Juguetes" está diseñado para trabajar con niños de 5 a 7 años y puede ser útil para los profesores de inglés en las escuelas primarias y los profesores de educación adicional.

Tema de la lección: Juguemos

Objetivo: Activación de vocabulario.

Educativo: enseñar las habilidades y destrezas de construcción de oraciones narrativas, interrogativas y negativas.

Desarrollo: desarrollo de habilidades fonéticas del idioma inglés.

Educativo: inculcar una actitud solidaria hacia los juguetes.

Equipo: pizarra, tarjetas de transcripción, grabadora, juguetes.

Progreso de la lección

KEnglish.ru - para padres e hijos. | KEnglish.ru

Este plan de lección abierto para niños en edad preescolar es bueno porque puedes cambiar fácilmente algunas partes de la lección insertando tus propios poemas o canciones.

Hola Canción (tu canción para iniciar la lección).

Maestro: "¡Hola! ¡Hola! ¡Buenas tardes, mis queridos amigos! ¿Cómo estás?"

Niños: "Estoy bien, gracias. Estoy bien, gracias".

Maestro: "Chicos, hoy iremos sobre una alfombra mágica al zoológico, y no uno simple, sino fabuloso".

2. La parte principal de la lección.

2.1 Repetición y refuerzo de la construcción “Mi nombre es...”.

Maestro: “Pero para ocupar tu lugar en la alfombra mágica, tendrás que decir tu nombre. ¿Cómo decimos nuestro nombre en inglés?

Niños: "Mi nombre es..."

Maestro: "Vamos a turnarnos para decir su nombre en inglés. Tú, por favor. Está bien. Toma asiento, por favor".

2.2 Ejercicio fonético.

“Nuestra alfombra vuela, el viento nos da en la cara y hace ruido”“Y aquí estamos volando directamente a través de la nube, y la alfombra va ganando fuerza: “”"Y ahora nos acercamos al fabuloso zoológico, nuestra alfombra se detiene y dice: “”"El avión vuela y tararea: "“Una serpiente se deslizó cerca de nosotros y siseó: “"Y allí la abeja zumba sobre la flor:""Y la serpiente posa hacia ella: "

2.3 Repetimos y reforzamos palabras sobre el tema “Animales”.

Maestro: “Así que tú y yo llegamos a nuestro fabuloso zoológico. Vayamos a ver qué animales viven allí. ¿Quién es? ¿Quién es? (Tigre - tigre).

¿Dónde verlo, adivina?

Material del sitio kenglish.ru

Resumen de lecciones de inglés para niños en edad preescolar de 5 a 6 años.

Lección de inglés para niños en edad preescolar superior (5-6 años)

Capítulo: "Transporte"

Sujeto: "Historia del auto rojo"

Descripción: Este desarrollo está destinado a profesores de inglés que trabajan con niños en edad preescolar y padres que aprenden inglés con sus hijos por su cuenta. La lección está diseñada para niños en edad preescolar superior (5 a 6 años). Este material le permite introducir vocabulario nuevo sobre el tema léxico "Transporte" de forma lúdica e inicialmente consolidarlo en el habla.

Objetivo: Introducción de nuevo vocabulario sobre el tema “Transporte” y su consolidación primaria en el habla.

Tareas:

• Introducir a los niños al nuevo vocabulario sobre el tema "Transporte"
• Consolidar vocabulario sobre el tema “Colores”
• Consolidar el conocimiento sobre los distintos tipos de transporte y sus características.
• Consolidar el conocimiento sobre las normas de tráfico.
• Estudiando el poema en inglés "Semáforos"

Educativo:

• Desarrollo del habla, atención, memoria, pensamiento.

Educativo:

• Fomentar una actitud positiva hacia los personajes de cuentos de hadas, la empatía por los demás y el deseo de ayudar a los demás.

Equipo:

Material visual para el cuento de hadas “La historia de un auto rojo” (imágenes en tamaño A4) o una presentación en Power Point, círculos multicolores que indican los colores del semáforo.

Progreso de la lección

1. Parte organizativa(saludos mutuos entre maestra y niños)

2. Actualizar los conocimientos de los estudiantes

Maestro: Chicos, ¿saben qué nos ayuda a movernos, cómo podemos llegar incluso a la ciudad más lejana o al país más lejano?

Las respuestas de los niños.

Maestro: ¿Cómo puedes llamar todo esto en una palabra? Así es, ¡transporte!

3. Aprender material nuevo

La maestra invita a los niños a escuchar un cuento de hadas sobre un auto pequeño que buscaba amigos. A medida que avanza la historia, se añaden al tablero imágenes que representan varios tipos de transporte.

"Historia sobre el pequeño coche rojo"

Había una vez un carrito rojo. Estaba muy sola, no tenía ni un solo amigo. A veces se paraba en su garaje y soñaba que un día se abriría la puerta y entrarían todos sus amigos y ella nunca volvería a estar triste.

Y entonces, un día, el pequeño coche rojo decidió ir a buscar amigos. Salió de su casa y condujo hacia donde la llevaban sus ojos. Y de repente, una enorme montaña creció justo frente a ella: sus ojos brillaban, gruñía y resoplaba terriblemente, tenía una enorme joroba en la espalda.

Era solo un camión, pero el auto rojo no lo sabía y estaba muy asustado. Ella gritó terriblemente: “¡Por ​​favor, ten piedad de mí!” Lorry miró sorprendido el auto rojo: "No tienes que tenerme miedo, no te haré daño".

“¿Y tal vez entonces te conviertas en mi amigo? No tengo ningún amigo…” dijo el auto rojo.

“No, no”, gritó Lorry, “¡tengo prisa, tengo que entregar la carga a tiempo!” ¡Adiós!"

"¡Adiós!", Respondió el pequeño coche rojo con tristeza y siguió adelante. Decidió ir a la ciudad y allí seguramente encontraría amigos.

Resultó que en la ciudad había mucho ruido, todo el mundo tenía prisa en alguna parte, tocaban la bocina y gritaban al coche rojo, que se lanzaba confuso a la carretera. Había muchísimos monstruos diferentes aquí: con cubos, tanques y bocinas, y todos intentaban empujar el auto rojo.

En cada cruce había una extraña criatura con tres ojos, con la cual guiñaba todo el tiempo, pero nunca abría los 3 ojos a la vez. Los ojos eran verdes, amarillos y rojos. (Pregunte a los niños qué tipo de criatura es esta). Eran los semáforos.

El pequeño coche rojo gritó durante mucho tiempo en el semáforo: “¡Seamos amigos!” Pero probablemente estaba muy ocupado y no le respondió, sólo le guiñó un ojo con sus ojos multicolores.

Y entonces el pequeño coche rojo casi choca contra el gran autobús. Ella apenas logró esquivarlo.

"Lo siento, no quise presionarte", se disculpó Bus.

"Está bien. ¿Seamos amigos tuyos? - preguntó el carrito rojo.

“Bueno, no tengo tiempo, ya ves, llevo gente. Si llego tarde aunque sea un minuto, los adultos llegarán tarde al trabajo y los niños faltarán a la escuela. No tengo tiempo para amigos."

Pasó una motocicleta (motocicleta). El carrito rojo le dijo: “Busco un amigo. ¿Quizás te conviertas en uno?

“Está bien”, respondió Motociclista después de pensar un poco, “¿te gusta andar rápido?”

“No, porque todavía soy muy pequeña. Y además, conducir rápido es muy peligroso”.

“En este caso, no vamos por el mismo camino. Mantente saludable”, dijo Moto y se fue rápidamente.

El auto rojo casi lloró por el insulto. ¿Por qué nadie quiere ser amigo de ella?

Ya no quería quedarse en la ciudad, donde todo el mundo tenía tanta prisa, donde nadie tenía tiempo para la amistad.

Se escuchó un largo silbido fuera de la ciudad. ¡Un pequeño auto rojo se apresuró hacia allí y de repente era la voz de su amiga! Mientras se acercaba a los rieles, una enorme serpiente verde pasó corriendo a toda velocidad. (Pregunta para los niños: ¿qué clase de serpiente era esa?) Por supuesto, era Train. El carrito rojo ni siquiera tuvo tiempo de preguntarle nada, la serpiente pasó rápidamente.

Y así el triste coche rojo circulaba sin rumbo. Conducía y lloraba, estaba muy molesta porque nadie quería ser su amiga. Estaba a punto de partir hacia el bosque más oscuro y lejano, para no volver a ver a nadie, cuando de repente escuchó unas voces:

"¡Qué auto más hermoso!"

El pequeño coche rojo miró hacia arriba y vio a dos niños.

“Llevémosla a casa y juguemos con ella”.

El pequeño coche rojo no podía creer lo que oía: ¿alguien realmente quería ser su amigo?

Los niños la llevaron a su casa, jugaron con ella todos los días y la llevaron con ellos a todas partes. ¡Qué feliz estaba el auto rojo! ¡Nunca más volvió a sentirse sola!

4. Repetición y refuerzo de material.

Después de escuchar el cuento de hadas, se pide a los niños que respondan preguntas basadas en el texto, recordando guardar la versión en inglés.

Preguntas para niños:

1. ¿Quién fue a buscar amigos?

2. ¿Con quién se encontró el auto rojo en el camino?

3. ¿Por qué el camión, el semáforo, el autobús, la motocicleta y el tren no querían ser amigos de ella?

4. ¿Quién se hizo amigo del Carrito Rojo?

Los niños, junto con el profesor, pronuncian nuevas unidades léxicas.

5. Un minuto de descanso: el juego "Semáforos"

La maestra se turna para mostrar a los niños círculos de colores rojo, verde y amarillo. Cuando los niños ven el rojo se quedan quietos, el amarillo se sientan y el verde camina.

Poco a poco el ritmo del juego se acelera, los niños necesitan estar cada vez más atentos para no equivocarse al elegir una acción. El que cometió un error queda eliminado del juego. El juego continúa hasta que se identifica un ganador.

6. Estudio del poema “Semáforos”

Apuntes de lecciones de inglés para niños en edad preescolar (lección 1)

INGLÉS PARA NIÑOS PREESCOLAR (LECCIÓN 1)

¡Hola queridos lectores! hoy empiezo a publicar . Espero que mis notas o cualquier elemento de las lecciones te sean de utilidad y que el proceso de aprender inglés con niños en edad preescolar se convierta en una actividad divertida, interesante y útil.

1. Momento organizativo de la lección.

Conversación introductoria con los niños (introducción, hablar sobre el tema de forma accesible e interesante para los niños).

2. Ejercicio fonético.

Los niños se familiarizan con el saludo en inglés “¡Buenos días!”, luego refuerzan colectivamente y luego individualmente una nueva frase.

3. Material didáctico básico.

a) Conocer la muñeca (la apariencia de la muñeca “a doll”, descubrir su nombre “Betty”; la maestra le pregunta a la muñeca en inglés y la muñeca “responde”).

b) Saludar al muñeco por parte de cada niño en inglés (todos los niños saludan individualmente al muñeco “de la mano”). La maestra con la muñeca se dirige al niño: "Buenos días, Nikita". El niño responde: “Buenos días, Betty”. Etcétera.

c) Juego al aire libre "Equipos" (en esta lección, a los niños se les presentan solo dos "equipos": "¡Siéntate!", "¡Levántate!"). El maestro primero pronuncia la "comando" y la ejecuta con los niños (los niños comprenden y recuerdan muy rápidamente el significado de las "comandos"). Luego, los niños ejecutan "órdenes" de forma independiente y el maestro intenta "confundirlos". Con el tiempo, se pueden utilizar diferentes variaciones de este juego (nuevos "equipos", el niño actúa como comandante).

4. Resumen.

Resumiendo. Despedida en inglés “¡Adiós!”

Nota:

Puede comenzar la lección con la aparición inesperada de una hermosa "muñeca inglesa" para interesar a los niños tanto en la muñeca como en la oportunidad de comunicarse con ella en inglés.

Además:

(En mis apuntes de clase intentaré publicar material para trabajos adicionales. Para obtener más información sobre esta parte de los apuntes, consulte el artículo Acerca de la sección “Inglés para niños en edad preescolar”)

Aprendiendo el juego al aire libre “¡Manos arriba!” ¡Sin duda! durante una caminata (basado en el principio del juego "Equipos").

Trabajo individual (si es necesario): consolidación de palabras aprendidas (jugando), trabajo de pronunciación.

Te sugiero que mires también lo siguiente Apuntes de lecciones de inglés para niños en edad preescolar: lección 2, lección 3.

¡Gracias por su interés en el sitio web “GROW TOGETHER”!

Fuente rastivmeste.ru

Maestra: Le gusta comer pescado. Niños: Le gusta comer pescado. Maestra: Y la zorra también nos trajo una jarra de leche. Leche. Niños: Leche.

Maestra: Le gusta beber leche. Niños: Le gusta beber leche. Maestro: ¿Por casualidad estás confundido: qué animal ama a qué?

Recordemos: Es un oso. Le gusta comer miel. Le gusta beber agua. Es un zorro. Le gusta comer pescado. Le gusta beber leche. Niños: Es un oso. Le gusta comer miel. Le gusta beber agua. Es un zorro. Le gusta comer pescado. Le gusta beber leche. Etapa 4. Finalización del trabajo. Maestra: Entonces, muchachos, ¿qué animales conocimos? Niños: un oso, un zorro.

Maestra: Bien, ¿te gustaron? Niños: Sí. Maestro: Entonces invitémoslos a visitar la siguiente lección.

Cocinémosles algo que les guste e invitémoslos; y que les gusta? ¿Qué le gusta a un oso? Niños: Cariño. Agua.

Maestra: ¿Y el zorro? Niños: Pescado. Leche. Maestro: Bien, ahora digamos adiós a nuestros amigos y esperemos visitarlos para la próxima lección. Niños: ¡Adiós oso! ¡Adiós zorro!

Ayudas visuales: 1) dibujos (o juguetes) que representan un oso y un zorro, 2) dibujos (o juguetes) que representan comida, 3) un casete que graba los ruidos del bosque.

Avance:

Avance:

1. El profesor debe recordar que el procedimiento para diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas básicas en una lengua extranjera requiere una preparación preliminar cuidadosa. El procedimiento debe prepararse desde el punto de vista tanto del contenido (qué material lingüístico específico se utiliza) como de la forma (qué forma de diagnóstico se elige, abierta o cerrada), y su implementación debe estar claramente organizada. Es importante que los niños estén convencidos de la necesidad de realizar bien tal o cual tarea. Sólo bajo esta condición el procedimiento de diagnóstico se llevará a cabo de forma decidida, natural y convincente.
2. El diagnóstico debe realizarse en un ambiente agradable, que genere en los niños una sensación de satisfacción y alegría. Cuanto más libre se sienta un niño al realizar una tarea de habla que se le ha asignado en un idioma extranjero, más proactivo será en la comunicación. Esto añade una sensación de confianza en uno mismo.
3. Durante el procedimiento de diagnóstico, no se deben corregir los errores de los niños para no ofenderlos de ninguna manera. La mejor opción es registrar los errores que el niño pasa desapercibidos para su posterior análisis.
4. La función principal del docente en el proceso diagnóstico es gestionar la comunicación con los niños (niño) de forma lúdica.
5. Para analizar el procedimiento de diagnóstico, se debe registrar su progreso en una cinta, grabadora de voz o cámara de video. Materiales fotográficos: dan al profesor una idea clara del trabajo realizado.
6. El procedimiento de diagnóstico debe llevarse a cabo únicamente con material lingüístico familiar y previamente adquirido por los niños: léxico, fonético y gramatical, en estricta conformidad con el programa.
7. No se deben dejar de lado los detalles técnicos del diagnóstico. Que incluyen pruebas preliminares. En esta etapa, se seleccionan y ajustan las tareas de prueba.
8. Para realizar el diagnóstico se preparan previamente detalles, soportes visuales (esquemas, pictogramas, símbolos) y material ilustrativo.
9. Se recomienda realizar diagnósticos tanto individualmente como en grupo.
10. El profesor debe recordar que al determinar el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas básicas en una lengua extranjera, se evalúan, en primer lugar, sus éxitos y deficiencias. Una mejor medida puede ser el progreso de cada niño en el desarrollo del lenguaje y el habla. Trate de mantener una sensación de éxito en cada niño.

¡Recordar! Incluso la victoria más pequeña debe ser notada y valorada en consecuencia. Es la situación de éxito la que mantiene la motivación sostenible del niño para aprender inglés y el deseo de adquirir nuevos conocimientos.

Criterios para evaluar la asimilación del material del programa por parte de los niños por aspectos y tipos de actividad del habla.

1. Habilidades fonéticas

Los niños deben pronunciar correcta y claramente los sonidos y palabras asignados por el profesor.

Nivel alto: el niño pronuncia clara y correctamente sonidos y palabras de acuerdo con los requisitos del programa, obteniendo el máximo número de puntos.

Nivel medio: el niño no pronuncia todos los sonidos y palabras de forma clara y correcta, experimenta algunas dificultades y obtiene una cantidad media de puntos.

Nivel bajo: el niño pronuncia incorrectamente muchos sonidos y palabras, tiene dificultades para pronunciar sonidos o no pronuncia nada en absoluto, obtiene menos de la mitad de los puntos.

1. Habilidades léxicas

Los niños deben nombrar unidades léxicas sobre un tema determinado.

Nivel alto: el niño nombra todas las palabras sobre el tema, no experimenta ninguna dificultad, su vocabulario cumple con los requisitos del programa y obtiene la máxima cantidad de puntos.

Nivel medio: el niño experimenta algunas dificultades al nombrar unidades léxicas, no nombra todas las unidades léxicas en determinados temas y obtiene una puntuación media.

Nivel bajo: el niño experimenta serias dificultades para nombrar unidades léxicas o no las nombra en absoluto, su vocabulario no cumple con los requisitos del programa y obtiene menos de la mitad de los puntos.

1. Habilidades orales (discurso de diálogo y monólogo)

Los niños deben poder redactar una declaración coherente de acuerdo con la situación propuesta, poder hacer y responder preguntas.

Nivel alto: el niño es capaz de hacer más de dos preguntas, las responde correctamente, da respuestas completas y breves, la declaración del niño contiene más de tres frases y obtiene el máximo número de puntos.

Nivel promedio: el niño comete errores léxicos y gramaticales menores, la declaración del niño contiene 2-3 frases, hace 1 o 2 preguntas, no las responde claramente, obtiene una puntuación promedio.

Nivel bajo: el niño no hace preguntas, responde incorrectamente, no habla en absoluto sobre el tema indicado y obtiene menos de la mitad de los puntos.

1. habilidades de escucha

Los niños deben comprender de oído el habla extranjera y transmitir su contenido en ruso.

Nivel alto: el niño transmite correctamente el contenido de lo que escuchó y adivina correctamente el acertijo, obteniendo el máximo número de puntos.

Nivel intermedio: el niño adivina el acertijo, transmite el contenido de lo que escuchó cometiendo pequeños errores gramaticales o léxicos y obtiene una puntuación media.

Nivel bajo: el niño no puede adivinar el acertijo, no comprende el contenido de lo que escuchó y obtiene menos de la mitad de los puntos.

Avance:

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Títulos de diapositivas:

Recibí todo y lo estoy estudiando. ¡Ni siquiera puedes imaginar cómo tu trabajo ayuda a los principiantes! ¡Muchas gracias de nuevo!

¡¡¡Muchas gracias por tu ayuda!!! ¡¡¡Te deseo éxito en tu negocio!!! Espero una mayor cooperación o simplemente amistad))))))) Todo lo mejor para ti.

Muchas gracias por estar aquí. A veces, ni siquiera sabes a quién acudir si tienes determinadas dudas. Esta es información muy importante para un principiante.

Archivo de reseñas

Apuntes de lecciones de inglés para niños de 4 a 6 años (primer año de estudio).

Nuestro club se complace en ofrecerle notas sobre clases de inglés emocionantes y verdaderamente educativas para niños de 4 a 6 años ( primero año de estudio) que tienen éxito en nuestro club.

¿Vale la pena enseñar inglés a niños en edad preescolar? ¿Qué tan exitoso es esto? Las opiniones de los padres sobre este tema son diametralmente opuestas.

Algunas personas piensan que es mejor no sobrecargar al niño con el idioma antes de la escuela, ya que de todos modos se olvidará de todo, mientras que otros temen no tener tiempo para llenar la cabeza del niño con los conocimientos necesarios. Sin embargo, la demanda de clases de inglés entre los niños en edad preescolar crece cada año.

Entonces, ¿vale la pena enseñar a los niños una lengua extranjera, concretamente el inglés?

Por supuesto. Y hay razones para esto:

1) Período sensible (más favorable) El aprendizaje de una lengua extranjera, según los psicólogos, comienza en un niño a la edad de 2 años, cuando comienza a desarrollarse activamente el habla. Es a esta edad cuando el cerebro abre una ventana para aprender estructuras del lenguaje y acumular vocabulario pasivo.

Es interesante, pero esta función relacionada con la edad funciona no sólo para aprender el idioma nativo, sino también uno extranjero. Las construcciones de cada lengua encajan fácilmente en la cabeza del niño, cada una en su propia celda y nunca se confunden. Cuanto más nos alejemos del período sensible, más esfuerzo tendremos que hacer para dominar la misma cantidad de material.

2) Formación de motivación positiva. El aprendizaje de una lengua extranjera se puede iniciar en la edad preescolar. ¡Todo el mundo sabe que es casi imposible enseñarle algo a un niño sin su deseo!

Pero es precisamente en la edad preescolar, cuando todas las clases de idiomas extranjeros se basan en GAME, cuando se puede desarrollar un fuerte deseo de seguir aprendiendo inglés. El niño viene a clase para jugar juegos interesantes que le propone el profesor, dibujar y colorear, y ya durante el juego aprende nuevas palabras, canta canciones, memoriza poemas, etc.

El motivo para aprender una lengua extranjera se sustituye en la edad preescolar por el motivo del juego, pero esto es normal. El niño desarrolla el hábito de utilizar la lengua, similar al hábito de cepillarse los dientes por la mañana y por la noche. . Aprender una lengua extranjera y, lo más importante, disfrutarla, se está convirtiendo en la norma!

3) La historia de la humanidad confirma el éxito del aprendizaje de una lengua extranjera. en edad preescolar. Recuerde la historia del siglo XIX y la nobleza, es decir, que cada niño tenía un tutor de Europa.

A los seis años, los niños de clase alta ya hablaban perfectamente una lengua extranjera. No tiene sentido hablar aquí del período sensible. La práctica de siglos habla por sí sola.

Simplemente el período soviético, cuando los países extranjeros eran percibidos como el principal enemigo y el acceso a ellos estaba cerrado, dejó su huella en el estudio de una lengua extranjera en nuestro país.

¿Por qué deberían incluirse las clases de inglés en el horario del club infantil?

Las clases de inglés para niños en edad preescolar tienen ahora una gran demanda. Los padres de los niños de hoy de 4 a 6 años son la generación moderna de jóvenes que prácticamente no experimentaron el "estancamiento soviético", sino que, por el contrario, vieron la dependencia del avance profesional y el éxito en las actividades profesionales del nivel de conocimientos de un lengua extranjera. La motivación de los padres también se ve reforzada por los viajes de vacaciones a otros países y el próximo estudio de inglés en la escuela primaria.

No deberías tener miedo de los cursos de idiomas como competidores. exactamente para preescolar edad, los cursos de idiomas no compiten con los clubes infantiles.

Es mucho más conveniente para los padres llevar a sus hijos al club infantil más cercano y conocido para aprender un idioma extranjero que llevarlo a algún lugar a un centro de idiomas. Además, el centro de idiomas es una institución universal y está destinado principalmente al aprendizaje de idiomas por parte de niños en edad escolar y adultos. El propio entorno de un centro de idiomas con mesas de estudio, interiores adaptados a los niños y pizarras puede ahuyentar a un niño en edad preescolar y disuadirle para siempre de estudiar una lengua extranjera.

Las clases de inglés no son baratas y, si tienes buenos programas, un profesor profesional y, por lo tanto, excelentes resultados para los niños, puedes cobrar con seguridad un precio decente por una suscripción. No es casualidad que las clases de inglés estén incluidas en las clases de los “cinco de oro”, que son las más populares en el club infantil y aseguran su rentabilidad.

¿Quién desarrolló y escribió lecciones de inglés?

Las notas fueron escritas por nuestra profesora del club, Evgenia Gorelikova, traductora de una clase internacional. Evgenia habla inglés con fluidez, ya que no solo recibió un diploma con honores en relaciones internacionales en la Universidad Estatal de Administración, sino que también completó cursos superiores en lenguas extranjeras en el Ministerio de Desarrollo Económico (diploma de traductora de inglés con honores ) y realizó unas prácticas de un año en la Universidad Autónoma de Barcelona en el programa American Student. Nivel de dominio del idioma inglés – Avanzado, certificado Oxford TKT (Teaching Knowledge Test). Evgeniya trabaja en Inglaterra o España durante los tres meses de verano de cada año.

Todos los dibujos de las clases fueron elaborados por la artista infantil de Cartoon Union Olga Ivanova especialmente para nuestro club y no se descargan ilegalmente de Internet. Todas las tarjetas tienen en cuenta las características psicológicas de los niños en edad preescolar.

¡En nuestras tarjetas no solo tenemos un cerdo dibujado, sino un cerdo bailando con un tutú! Estas imágenes hacen reír a los niños y las palabras en inglés se recuerdan más rápido.

Un ejemplo de nuestras tarjetas para este curso:

¿Para qué edad está diseñado este curso?

Estas clases están destinadas a niños de 4 a 6 años que recién comienzan a aprender los conceptos básicos y el vocabulario del idioma inglés.

Las indudables ventajas de nuestros billetes:

1. Las notas están escritas con tanto detalle que cualquier profesor que hable el nivel requerido de inglés puede impartir la lección.
2. Las notas se redactan teniendo en cuenta que el profesor habla a los niños en inglés durante toda la lección (en casos excepcionales se utiliza el ruso para explicar las reglas de los juegos). Es este enfoque el que garantiza que el niño entre rápidamente en la "zona de inmersión" del aprendizaje de una lengua extranjera y garantiza resultados rápidos para los niños.
3. Cada lección incluye el aprendizaje de nuevas palabras, varios juegos para reforzar el material, el aprendizaje de frases y expresiones coloquiales sencillas, así como tareas destinadas a comprender el habla en inglés, escuchar (ver dibujos animados), tareas creativas, canciones y juegos al aire libre.
4. Cada nota va acompañada de una hoja de trabajo; todos los dibujos están elaborados específicamente para la clase.
5. La base para realizar las clases son únicamente aquellos soportes y materiales que están disponibles en casi todos los clubes infantiles: pinceles y pinturas, plastilina, cartón y papel, peluches y muñecos, muñecos de verduras y frutas, etc. En nuestros desarrollos no encontrarás beneficios difíciles o imposibles de comprar.
6. Las notas se dividen en varios bloques temáticos (animales, frutas, verduras, ropa, etc.) Cada tema va acompañado de 2 juegos de cartas (cartas grandes para introducir nuevas palabras y pequeñas para varios juegos).
7. Las clases están estructuradas según líneas de complejidad creciente, y cada lección posterior refuerza el material aprendido previamente y también hace avanzar a los niños en el dominio de material nuevo.
8. Nuestras clases aseguran el aprendizaje y desarrollo de los niños. ¡Los resultados serán visibles para los padres en el menor tiempo posible!

¿Cómo está estructurado el sistema de formación?

• El sistema de lecciones se divide por meses: septiembre, octubre, noviembre, etc.
• Cada mes incluye 8 clases, que a su vez se dividen en carpetas: lección 1.1., 1.2, 1.3, etc., donde el primer dígito indica el año de estudio (en este caso, el primer año de estudio), y el segundo es el número de lección.

• Cada mes incluye 8 lecciones.
• Las notas de la lección deben contener todas las tarjetas y hojas de trabajo necesarias para llevar a cabo la lección.

Puede encontrar un ejemplo de resumen de lección en el catálogo de productos gratuitos. Ver enlace Productos Gratis

Las notas de clase se enviarán por correo electrónico dentro de las 48 horas posteriores a la confirmación del pago.

Puedes pedir estos productos con un mes de antelación o con varios meses de antelación. Para hacer esto, debe ir al catálogo de productos usando el botón "Pedir" y seleccionar los meses que necesita en el formulario de pedido.

Tenga en cuenta que la venta de notas en inglés comienza en septiembre. Es decir, puedes comprar notas para octubre solo si ordenaste previamente septiembre. Esta regla para ordenar notas está determinada por la secuencia de presentación del material.

El costo de 8 billetes (1 mes) es de 6000 rublos.

#Anastasia Shevchenko 07.05.2013 Un ejemplo de una nota en inglés, así como ejemplos de otras notas, se pueden descargar en la sección "Productos gratuitos". #Zulya 06.05.2013 Querido día. Recibí un anuncio suyo sobre el costo del inglés para niños de 4 a 6 años por 4 mil rublos. Por favor envíame un ejemplo.

Más detalles en el sitio web tvoyklub.ru

"Repetición. Bandera. Números."

Objetivos de la lección: Repetir con los niños los colores (negro, blanco, amarillo, verde,rojo, rosa, marrón, azul, naranja, morado, gris).Entrena en la pronunciación correcta de los sonidos [w], [t], [r], . Entrenar la estructura del habla. : “Este perro es blanco”, “Ese perro es negro”.Juega al juego “Trata a los gnomos con frutas y verduras”; entrenar la atención, la perseverancia, la memoria. Repita los números del 1 al 10.Enseñe a los niños a contar del 1 al 10. Juegue el juego "Cómomuchos….?».

Equipo: rayas de colores,gnomos coloridos, gente colorida, números, canciones en video.

Progreso de la lección:

1. Momento organizativo.

uh .: - ¡Buenas noches, niños! Me alegro de verte.

D.: - Biennoche!

Maestra: - Hoy repetiremos Colores. Será interesante. Por eso, estamos preparando las lenguas para el calentamiento.

2. Calentamiento del habla.

Maestro: - 1. Demuestre que todos tienen lengua: ¡Sr. Tan! ¡Nuestra boca es su casa, donde hay paredes, piso, techo, puertas y hasta una reja!

Vamos, lengua, abre las puertas (abre la boca), y ahora ciérralas (cierra la boca). Y ahora tocó el suelo y saltó al techo. Hay un tobogán (alvéolos) en el techo de la lengua, ¿encontraron el tobogán? Te contaré un secreto: a la lengua le gusta mucho sentarse en este tobogán. ¡Vamos, lengüeta, salta colina arriba! A Tongue le gustaba mucho sentarse en el tobogán y cantaba.

2. A Tongue le encanta leer cuentos de hadas, pero su casa está muy oscura. Por eso, cuando lee, enciende una vela. Y cuando el señor Tan se va a la cama, apaga la vela, así: .(x-x-x) Y un día su lengua accidentalmente pisó la cola de su gato, exclamó .(ay)

3. "" Temprano en la mañana, el Sr. Tongue se despierta y salta de la cama. ¡Qué frío hace en casa! Esto se debe a que la estufa se enfrió por completo durante la noche. El señor Tongue tiembla de frío. Encontramos los tubérculos detrás de los dientes superiores. Cuando la lengua tiembla, la punta golpea estos tubérculos: [d], [d], [d]! Pero de repente escucha los siguientes sonidos provenientes del baño: . Se trata de agua que gotea del grifo, que no cerró bien por la noche. La punta de la lengua golpea los tubérculos detrás de los dientes superiores, como gotas que golpean el fondo de una concha: ¡[t], [t], [t]!

3. Repetición de material. Ver y estudiar una canción « El Arcoíris Bandera Canción ».

El Arcoíris Bandera Canción

Rojo,naranja,amarillo,verde,azulpúrpura,rosa

Rojo,naranja,amarillo,verde,azulpúrpura,rosa

Esaarcoíris,esaarcoíris

Hermosoarcoírisenelcielo

Esaarcoíris,esaarcoíris

Hermosoarcoírisenelcielo

Rojo, naranja,amarillo,verde,azulpúrpura,rosa

Rojo,naranja,amarillo,verde,azulpúrpura,rosa

Rojo,naranja,amarillo,verde,azulpúrpura,rosa

Esaarcoíris,esaarcoíris

Hermosoarcoírisenelcielo

Esaarcoíris,esaarcoíris

Hermosoarcoírisenelcielo

Hermosoarcoírisenelcielo

Hermosoarcoírisenelcielo.

4. Educación física.

Uno, uno, uno (muestra el dedo índice)

¡Puedo correr!( correr en lugar)

Dos, dos, dos( espectáculo 2 dedo)

¡Yo también puedo saltar! (salta en el acto)

Tres, tres, tres (muestre 3 dedos)

¡Mírame! (el niño se congela en una pose divertida)

5. Juego "¿Quién vive en la casa?"

A los niños se les ofrecen casas en las que deben colocar gnomos con ropas de colores.
Casa rosada - gnomos rosas,
Casa azul - gnomos azules,
Gnomo gris - gnomos grises.
Mientras colocan a los gnomos, los niños nombran el color en inglés.

Juego "Trata a los gnomos con frutas y verduras"

Los gnomos vinieron de visita. A los niños se les ofrece tratar a los gnomos con frutas (verduras). ¿Qué frutas y verduras crees que les gustan a los gnomos? Por ejemplo, a un gnomo amarillo le encanta un plátano, a un gnomo rojo le encanta una manzana roja. ¿Por qué crees? Los niños tratan a los gnomos y nombran los colores en inglés.

Juego " Cómo muchos …?» Hago una pregunta, por ejemplo: “Cómomuchosojos?”, señalando sus ojos. Los niños nombran el número requerido.

6. Mire el video “Contando del 1 al 10”.

Juego "Nombra el número".

El profesor dibuja algunos números en la pizarra. Luego los llaman en ruso e inglés. Los niños cierran los ojos, la maestra borra el número, los niños adivinan y nombran en inglés.

Ver vídeo « Púrpura ».

7. Resumiendo.

Maestra: - ¿Qué números aprendimos?

D.: - Del 1 al 10.

8. De despedida.

Bienhecho! ¡Bien hecho! Todo nos salió genial.¡Y ahora la lección ha terminado! Bienadiós, niños!

Plan de lección de inglés sobre el tema "Colores"

Objetivos de la lección:

1) Educativo: presente a los niños vocabulario nuevo sobre el tema "Colores", refuerce los nombres básicos de los colores durante las actividades de juego.

2) De desarrollo: promover el desarrollo de la memoria del niño, la divulgación de su imaginación creativa, pensamiento y autodeterminación, para crear una atmósfera cómoda para la actividad cognitiva de los niños.

3) Educativo: cultivar una actitud respetuosa hacia el idioma inglés como elemento de la cultura extranjera, respeto por su interlocutor.

Duración de la lección: 30 min.

Edad de los niños: 4-6

Equipo: tarjetas de flores de colores en una tira de cartón, grabadora, hojas de colores, grabaciones de audio del libro de texto. galletas y amigos , pizarra magnética con modelo de árbol, TV, juguete Oso de peluche

Material educativo

Tema de la lección

Unidades léxicas

Estructuras del habla

Gramática

Bandera

naranja, rojo, rosa, blanco, negro, verde, azul, amarillo, marrón, negro, morado

¿Qué flor te gusta? - A mí me gusta ésta. Me gusta (rojo). El osito de peluche tiene tres flores. ¿Es…??

Cuente hasta 10, sin especificar. pronombre, Presente simple.

Maestra: ¡Hola niños! Hola Kate, hola Olya...

Me alegro de verte. ¡Cantemos una canción!(canción “Hola a todos” ! bailó en círculo)

Alguien llama a la puerta. ¿Me pregunto quién vino a visitarnos? ¿Preguntamos?¿Quién es? (gesto: quien – nos encogemos de hombros;él - señala la puerta) -¡Soy yo! -¿Quién eres? (gesto: tu – palma de la mano hacia arriba frente a usted hacia la puerta) - soy un oso ! - ¿Invitamos al oso a visitarnos?¡Entra, oso! (gesto) - ¡Hola! - ¡Hola! - ¡Mi nombre es Osito de Peluche! (Aparece el osito de peluche con flores.)

Niños: ¡Hola, osito de peluche!

Maestro : Mira, Teddy tiene algunas flores. ¿Cuántas flores tiene? Contemos las flores. Una flor, dos flores, tres flores... ¡diez flores! El osito de peluche tiene diez flores. ¿De qué color son las flores?

Oso de peluche: Esta flor es roja ( muestra una flor roja). Esta flor es amarilla (muestra una flor amarilla). Este es azul (muestra una flor azul). Oso de peluche nombra todos los colores, los estudiantes juegan “Repetición”»

Maestro: Los repetidores tienen orejas enormes y por eso repiten todo muy bien. ¡Vamos, repetidores, preparad vuestros oídos!

Maestra (señalando las flores correspondientes): Rojo, amarillo, azul... blanco.

Niños y niñas, ¿qué flores les gustan?¡Elegir! (¿Qué flores te gustan? ¡Elige!). Pero muchachos, deben responder así: "¡Éste, por favor!", "Éste, por favor". Entonces Oso de peluche esta flor te dará.¡Intentémoslo! (Intentemos ) “¡Este, por favor! ¡Y éste y éste!

Oso de peluche: Es rojo. Aquí tiene.(Nombra el color y les da a los niños la flor que les gusta).

Osito de peluche: Olga Sergeevna, ¿qué flor te gusta?

Maestra (señalando una de las flores ): Me gusta este, el azul. Y a ti, Osito, ¿qué flor te gusta?

Osito de peluche (señalando una de las flores): Me gusta ésta.

Maestro : Ahora, niños, juguemos.Vamos a jugar. Diré en inglés qué color me gusta. Por ejemplo, a mí me gusta el amarillo. Si este es el color de tu flor, levántala más alto.¿Listo? Empecemos. ¡Me gusta el rojo! ¡Me gusta el rosa! ¡Me gusta el morado! ¡Me gusta el azul! ¡Me gusta la naranja! ¡Me gusta el amarillo! I como blanco ! Los niños recogen flores después de escuchar el nombre del color correspondiente.

Maestro : Bien por usted. Ahora juguemos a "¿Qué color falta?"Juguemos al juego "¿Qué color falta?" Cierras los ojos y Oso de peluche esconderá uno. Luego abrirás los ojos y adivinarás qué flor falta. Cierra los ojos (esconde una flor). Abre los ojos.

Osito de peluche: Niños, por favor, ¿adivinen qué flor (color) falta? Comenzar tu pregunta con "¿Es...?" Al osito de peluche entendido, deberíamos comenzar la pregunta así “¿Es ..." Los niños adivinan qué flor falta.

Niños: ¿Es la flor azul?

Osito de peluche: No, no lo es.

Niños: ¿Es el naranja?

Osito de peluche: Sí, lo es. Es el naranja. Aquí lo tienes.

Maestro : Bien hecho, niños. Chicos, ahora intentemos encontrar objetos del color que menciono. Tienes que correr hacia él y nombrar el color. Encuentra algo... rojo en la habitación. Encuentra algo... azul en la habitación.

Maestro : ¡Excelente! ¡Buen trabajo! Ahora mira la pizarra, por favor. Tenemos muchas hojas allí. Hagamos un árbol. Acércate a la pizarra y elige una hoja de tu color favorito.Los niños se acercan, nombran el color y lo pegan al árbol. El resultado es un árbol multicolor.

Maestro : Mira, este es un árbol mágico. Ahora sabes muchas palabras nuevas en inglés. Ahora sabes muchas cosas nuevas. Palabras en inglés.

Cantemos una canción. (grabación de vídeo de la canción C canción de colores para niños )Los niños repiten los nombres de los colores después del hablante.

Maestro : Bien por ti. Ahora es el momento de decir adiós.(Los niños se paran en círculo y realizan movimientos al son de la canción " Adiós, adiós a todos.")

Este plan de lección abierto para niños en edad preescolar es bueno porque puedes cambiar fácilmente algunas partes de la lección insertando tus propios poemas o canciones.

1. Inicio de clase. Saludos.

Hola Canción (tu canción que inicia la lección).

Maestro:
"¡Hola! ¡Hola! ¡Buenas tardes, mis queridos amigos! ¿Cómo estás?"

Niños:
"Estoy bien gracias." Estoy bien, gracias”.

Maestro:
"Chicos, hoy iremos sobre una alfombra mágica al zoológico, y no uno simple, sino fabuloso".

2. La parte principal de la lección.

2.1 Repetición y refuerzo de la construcción “Mi nombre es...”.

Maestro:
“Pero para ocupar tu lugar en la alfombra mágica, tendrás que decir tu nombre. ¿Cómo decimos nuestro nombre en inglés?

Niños:
"Mi nombre es..."

Maestro:
“Vamos a turnarnos para decir nuestro nombre en inglés. Tú, por favor. Está bien. Tome asiento, por favor."

2.2 Ejercicio fonético.

Maestro:
“Nuestra alfombra vuela, el viento nos da en la cara y hace ruido”
“Y aquí estamos volando directamente a través de la nube, y la alfombra va ganando fuerza: “”
“Y ahora nos acercamos al fabuloso zoológico, nuestra alfombra se detiene y dice: “”
“El avión vuela y zumba: [ð]”
“Una serpiente se deslizó cerca de nosotros y siseó: [θ]”
“Y allí la abeja zumba sobre la flor: [ð]”
“Y la serpiente posa hacia ella: [θ]”

2.3 Repetimos y reforzamos palabras sobre el tema “Animales”.

Maestro:
“Así que tú y yo hemos llegado a nuestro fabuloso zoológico. Vayamos a ver qué animales viven allí.
¿Quién es? ¿Quién es? (Tigre - tigre).

¿Dónde verlo, adivina?
En la ciudad del cachorro de tigre, tigre,
¿O una cabra montesa?
Sólo en el zoológico. Zoo.

Mira quién está tirado ahí. ¿Quién es? (León - león).
Y hay este poema sobre un león:

Rey de las bestias, lo sabemos.
sera en ingles un león.

¿Quién es? (Zorro - zorro).

¡Flox milagroso rojo-rojo!
Zorro rojo... zorro.

¿Quién es? (Rana - rana).

Saltó desde el lecho del jardín, justo en el umbral.
Belleza verde, en inglés... rana.

¿Quién es? (Oso - oso).

El oso zambo apenas puede caminar.
Osito de peluche, osezno en inglés... oso.

¿Quién es? (Cocodrilo - cocodrilo).

Es una lástima que no sabía con qué tratarte.
Cocodrilo. cocodrilo.
Le ofreció dulces.
Esto lo ofendió.

¿Quién es? (Cerdito - cerdo).

El cerdo quiere comer a cada momento,
Llamamos a un cerdo... cerdo.

¿Quién es? (Caballo - caballo).

Te haré una pregunta difícil:
“¿Cómo se llamaba el caballo?” ... caballo.

¿Quién es? (Elefante - elefante).

No se le ordenó acercarse
A mi bebé elefante, elefante.
Es terriblemente travieso:
Él derrama agua sobre todos.

¿Quién es? (Conejo - conejo).

El abuelo roba la hierba con un rastrillo.
Nuestro conejo quiere comer... conejo.

Niños, veamos de qué color son los animales. ¿Quién sabe de qué color es el conejo? ¿Cómo se dice "rana verde" en inglés? ¿Qué pasa con el caballo marrón? ¿Y el cerdo rosa? ¿Qué pasa con el elefante gris?

¡Bien hecho, chicos!

Chicos, un amable gnomo llamado Tom trabaja en este fabuloso zoológico, pero no sabe muy bien inglés y necesita su ayuda. Necesitamos alimentar a los animales, ¿podremos manejarlo? Pero para saber si tenemos suficientes golosinas para todos, debemos contar cuántos animales tenemos en el zoológico y cuántas verduras y frutas.

¡Bien hecho, chicos! ¡Hiciste un gran trabajo!

2.4 Minuto de educación física(arreglar los verbos saltar, correr, sentarse, levantarse y otros verbos).

Maestro:
Volamos durante mucho tiempo sobre una alfombra mágica, caminamos durante mucho tiempo por el zoológico y contamos y alimentamos a los animales, por supuesto, estábamos cansados. Vayamos al claro cerca del zoológico y juguemos un poco.

¡Osito de peluche, osito de peluche, corre!
¡Osito de peluche, osito de peluche, siéntate!
¡Osito de peluche, osito de peluche, levántate!
¡Osito de peluche, osito de peluche, salta!

(puedes agregar tus propios verbos).

3. Repetición del material tratado.

Maestro:
Chicos, a los residentes de este fabuloso zoológico les agradaron tanto que quisieron contarles un poema llamado "Ratoncito y gato".

Ratoncito, Ratoncito,
¿Dónde está tu casa?
Gatito, gatito
soy un pobre raton
No tengo casa.

Ratoncito, Ratoncito,
Ven a mi casa.
Gatito, Gatito,
no puedo hacer eso
Quieres comerme.

4. Canción “Si eres feliz”

Maestro:
Chicos, ¿disfrutaron nuestro viaje? ¡Cantemos una canción para nuestros nuevos amigos!

5. La parte final.

Maestro:
Chicos, ahora es el momento de regresar. La alfombra mágica voladora nos estaba esperando. Tomen asiento, por favor.
Y ahora es el momento de decir adiós. ¡Adiós, mis queridos amigos!