Fenómenos naturales en inglés para niños. Traducción ruso-inglés de un fenómeno natural.

La Madre Naturaleza puede dar bastante miedo a veces. Casi todos los días, los canales de televisión, la radio y los periódicos informan sobre desastres naturales que azotan diferentes partes del mundo. Los científicos dicen que hoy en día los terremotos, tornados, inundaciones, sequías, tsunamis, deslizamientos de tierra y huracanes ocurren con mayor frecuencia. El calentamiento global, la contaminación y la creciente industrialización provocan un desequilibrio en nuestro ecosistema.

Un desastre natural puede definirse como una perturbación extrema incontrolable que causa daños ambientales y financieros y víctimas de la población vulnerable. A veces, los eventos pueden predecirse mediante sistemas especiales de alerta meteorológica y, a menudo, ocurren en la misma zona geográfica porque están relacionados con clima y Características físicas de la región. Por ejemplo, Florida sufre constantemente tornados y huracanes, y Japón, terremotos.

Un terremoto ocurre cuando las placas tectónicas de la tierra se mueven y hacen temblar violentamente la zona. Según la escala de Richter la magnitud de los terremotos se mide de 1 a 10 puntos. El terremoto más poderoso se registró en 1960 en Chile, su magnitud fue 9,5.

Las erupciones volcánicas ocurren cuando erupciones de magma rojo caliente. desde corteza terrestre y fluye desde la cima del volcán. También arroja al aire cenizas de volcán cuya inhalación resulta perjudicial para los seres humanos y los animales.

Un tsunami es una serie de enormes y peligrosas olas oceánicas, generalmente causadas por terremotos submarinos. Este desastre natural ataca la costa de forma repentina y, a menudo, provoca miles de muertes. La altura de las olas puede alcanzar los 30 metros.

Las inundaciones son otro desastre natural. Las inundaciones ocurren cuando el nivel del agua en ríos y mares sube demasiado. A veces, las inundaciones repentinas pueden incluso arrasar con pueblos enteros.

Durante los veranos extremadamente calurosos y secos, nuestro mundo suele sufrir grandes incendios forestales y graves sequías. Los incendios forestales son especialmente peligrosos en climas ventosos cuando se propagan con mucha facilidad. Las sequías pueden provocar hambrunas porque la tierra se seca y la gente no puede cultivar plantas ni vegetales en ella.

Un tornado es una enorme columna de viento retorcido que se mueve muy rápido y destruye casas, se eleva en el aire y arroja personas, animales y cosas pesadas. Los huracanes y tornados son muy comunes en América y el Océano Atlántico.

Los deslizamientos de tierra ocurren cuando la tierra y las rocas en las laderas se sueltan o se cargan de agua y caen colinas o montañas.

La gente se enfrenta a grandes problemas después de los desastres: el agua suele estar contaminada, las líneas de comunicación (electricidad, teléfono) a menudo resultan dañadas, la mayoría de los edificios y propiedades quedan destruidos y los cultivos agrícolas también resultan dañados. Los desastres naturales son grandes tragedias para muchos países y naciones. Cobran la vida de muchas personas. Miles de personas se quedan sin hogar, desempleadas. Necesitan ayuda médica y psicológica.

Traducción

La Madre Naturaleza puede ser bastante aterradora a veces. Casi todos los días, los canales de televisión, la radio y los periódicos informan sobre desastres naturales que afectan a diversas partes del mundo. Los científicos dicen que hoy en día los terremotos, tornados, inundaciones, sequías, tsunamis, deslizamientos de tierra y huracanes ocurren con mucha más frecuencia. El calentamiento global, la contaminación ambiental y la industria desarrollada están provocando un desequilibrio en nuestro ecosistema.

Un desastre natural puede definirse como una destrucción extrema incontrolable que provoca daños ambientales y financieros y víctimas de poblaciones vulnerables. A veces los acontecimientos pueden predecirse utilizando sistemas especiales de alerta meteorológica y, a menudo, ocurren en la misma zona geográfica porque están relacionados con el clima y caracteristicas fisicas región. Por ejemplo, Florida sufre constantemente tornados y huracanes, y Japón, terremotos.

Un terremoto ocurre cuando las placas tectónicas de la Tierra se mueven y sacuden violentamente un área. Según la escala de Richter, las magnitudes de los terremotos oscilan entre 1 y 10. El terremoto más poderoso se registró en 1960 en Chile, su magnitud fue 9,5.

Las erupciones volcánicas ocurren cuando el magma rojo caliente brota de la corteza terrestre y fluye desde la cima de un volcán. También libera cenizas volcánicas al aire, que son perjudiciales para la respiración de personas y animales.

Un tsunami es una serie de olas oceánicas gigantes y peligrosas, generalmente causadas por terremotos subterráneos. Este desastre natural golpea la costa de forma inesperada y, a menudo, provoca miles de muertes. La altura de las olas puede alcanzar los 30 metros.

Las inundaciones son otro desastre natural. Las inundaciones ocurren cuando los niveles de agua en ríos y mares suben demasiado. A veces, las inundaciones repentinas pueden arrasar con pueblos enteros.

Durante los veranos anormalmente calurosos y secos, nuestro mundo suele estar sujeto a incendios forestales generalizados y sequías graves. Los incendios forestales son especialmente peligrosos cuando hace viento y se propagan muy fácilmente. Las sequías pueden provocar hambrunas cuando la tierra se seca y la gente no puede cultivar plantas ni vegetales en ella.

Un tornado es una enorme columna de viento vórtice que se mueve muy rápidamente y destruye casas, levantando por el aire a personas, animales y objetos pesados ​​y arrojándolos hacia abajo. Los huracanes y tornados son comunes en América y el Océano Atlántico.

KARST (Karst alemán) (fenómenos kársticos), fenómenos asociados con la disolución de rocas por aguas naturales (yeso (ver yeso), sal de roca(ver SAL DE ROCA)). El karst se caracteriza por un complejo de subterráneos (cuevas (ver CUEVAS), cavidades, pasajes,... ... Diccionario enciclopédico

FENÓMENO- ver arte. Esencia y fenómeno. Diccionario enciclopédico filosófico. METRO.: enciclopedia soviética. Cap. editor: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. 1983. FENÓMENO... Enciclopedia filosófica

fenómeno- Estoy con. 1) anticuado, libro. Llegada, llegada de alguien; adviento. El fenómeno del genio. Mientras tanto, la aparición de Onegin en casa de los Larin causó una gran impresión en todos (Pushkin). Sinónimos: aparición Antónimos: desaparición... Diccionario popular de la lengua rusa.

Fenómeno (filosofía)- Este artículo carece de enlaces a fuentes de información. La información debe ser verificable, de lo contrario podrá ser cuestionada y eliminada. Puedes... Wikipedia

fenómeno- ▲ cambiar fenómeno intermitente cambio cualitativo condiciones; cambio de estados. fenómeno fenómeno inusual (# de la naturaleza). El fantasma es un fenómeno extraño. efecto (n.° físico). acontecimiento. casos de qué (# robo). hecho (# violaciones). ▼ evento, acción... Diccionario ideográfico de la lengua rusa.

fenómeno- fenómenos, cf. 1. solo unidades Acción según el verbo. aparecer en 1 valor y aparecen en 2 dígitos. (libro obsoleto, iglesia). La aparición de Cristo a los discípulos. La aparición de reliquias (descubrimiento). 2. Parte de un acto o acción, en la que la composición de los personajes no cambia (lit., teatro.) ... Diccionario explicativo de Ushakov

“APARIENCIA Y SIGNIFICADO”- “APARIENCIA Y SIGNIFICADO. La fenomenología como ciencia básica y sus problemas”, obra de G. G. Shpet, publicada en Moscú en 1914 por la editorial Hermes (reimpresión: Tomsk, 1996). Representa la primera consideración detallada de la fenomenología en Rusia... ... Enciclopedia filosófica

FENÓMENO- FENÓMENO, I, cf. 1. ver aparecer. 2. En filosofía: manifestación, expresión de la esencia, aquello en lo que se revela. Yo y esencia. 3. En general, cualquier manifestación detectable de cualquier cosa. Yo físico. Fenómenos naturales. Fenómenos sociales. 4. Evento, incidente... Diccionario explicativo de Ozhegov

"APARIENCIA Y SIGNIFICADO- La fenomenología como ciencia básica y sus problemas" - obra de G.G. Shpet, publicada en Moscú en 1914 por la editorial Hermes (reimpresión: Tomsk, 1996). Ésta es la primera consideración detallada en Rusia de la fenomenología de Husserl basada en el material de 1... Enciclopedia filosófica

fenómeno- APARIENCIA, APARIENCIA, I; Casarse 1. Aparecer. Soy un genio popular. Ya a la escena del personaje principal. * Mientras tanto, la aparición de Onegin en Larin causó una gran impresión en todos (Pushkin). // Adviento. I. Cristo. 2. Parte de un acto, acción (en una obra de teatro), en la que... ... Diccionario enciclopédico

Fenómeno- 1) de uso común. es decir, esta palabra significa un evento percibido por una persona. Pero a veces por "yo" nos referimos a procesos que son accesibles sólo a la visión interna, como, por ejemplo, ver sueños o ver visiones (1 Samuel 3:5; Dan 8:1; Hechos... ... Enciclopedia Bíblica Brockhaus

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¡Hola a todos! Hablar del tiempo es uno de los temas más populares de la comunicación diaria. Si de alguna manera necesitamos iniciar una conversación con un extraño o una persona desconocida, entonces, por supuesto, hablaremos sobre el clima. Este es un gran tema neutral para iniciar una conversación. Por lo tanto, hoy veremos el vocabulario en inglés, que de una forma u otra está relacionado con el clima y los fenómenos naturales, y también repetiremos las reglas para construir ciertos tipos de preguntas en Inglés.

Durante la lección, aprenderá a tener conversaciones sobre el clima, aprenderá expresiones útiles y preguntas para usar al comienzo de una conversación con extraños. Empecemos, según la tradición, leyendo y estudiando un breve diálogo. Esta vez el periodista Martin Lerner habla con los visitantes de uno de los muchos empleados y reservas nacionales Estados Unidos. Para iniciar una conversación, los visitantes deciden hablar sobre el clima:

Mujer:Es un hermoso día, ¿no? - Es un día maravilloso, ¿no?
Martín: Nada mal. Hace un poco de frío. - Nada mal. pero hace un poco de frio
Mujer: Ah, me gusta eso. Me gusta el clima frío. No me gusta el verano. Hace demasiado calor en verano. ¿Te gusta el clima frío? - Ah, me encanta. Me encanta el clima frío. No me gusta el verano. Hace demasiado calor en verano. ¿Te gusta el clima fresco?
Martín: No, no mucho. ¿Vienes aquí en invierno? - No, realmente no. ¿Vienes aquí en invierno?
Mujer: Sí. Me gusta el parque en invierno. - Sí. Me encanta el parque en invierno..

Estudie detenidamente el fragmento de la conversación, resalte las principales expresiones semánticas o palabras que correspondan al tema de la lección de hoy. Vuelva a leer el diálogo varias veces y, basándose en el texto, responda la pregunta en inglés. ¿Qué te gusta más: el calor o el frescor?

Al comunicarse con extraños, también necesitará conocer el artículo. Saludos y despedidas americanas.

Escuche una lección de audio con un orador profesional que cubre estas y otras frases y preguntas útiles en inglés para usar al iniciar una conversación con extraños o gente desconocida: /wp-content/uploads/2014/11/russian_english_061.mp3

Tenga en cuenta cómo pronunciar correctamente estas expresiones en inglés americano. Utilice la grabación de audio para escuchar repetidamente y entrenar la comprensión auditiva del habla estadounidense y, por supuesto, para practicar la pronunciación tradicional estadounidense.

Expresiones inglesas sobre el clima.

La tabla actual es muy diversa en su composición léxica. Tendrás que dominar muchas palabras de una amplia variedad de categorías gramaticales: sustantivos, números, verbos, adverbios, adjetivos y frases populares en inglés sobre el clima o fenómenos naturales, así como preguntas utilizadas al comienzo de una conversación con alguien que no conoces bien.

Estudia la tabla con atención, repite las palabras que ya conoces y aprende todo el nuevo vocabulario en inglés. Entonces podrá iniciar o mantener fácilmente una conversación sobre el tiempo con un estadounidense y otros angloparlantes.

Recuerde también una lección de audio similar: Hacer nuevas amistades

Asegúrate de seguir Tarea:

1. Aprende algunas preguntas en inglés sobre el clima que te ayudarán a iniciar una conversación con un extraño:

• Es un lindo día, ¿no?
• Es un día maravilloso, ¿no?
• ¿Crees que lloverá?
• ¿No hace calor hoy?
• ¿No hace frío hoy? Sí, hace un poco de frío, pero me gusta el clima frío.
• ¿No te gusta el clima frío?
• ¿No te gusta el clima cálido?

2. Traduce al inglés y copia las siguientes expresiones en tu cuaderno:

• me encanta el clima frio
• No me gusta el verano. Hace demasiado calor en verano
• ¿No te gusta el clima frío?
• Maravilloso día, ¿no?
• Parece lluvia
• Me gusta el parque en invierno.

La clave para un desarrollo exitoso lengua extranjera Es una práctica conversacional constante, así que comuníquese en inglés sobre cualquier tema cotidiano con la mayor frecuencia posible, incluso con errores. Esta es la única manera de dominar el inglés americano hablado.

Metas y objetivos de la lección:

• repetir los temas estudiados;
• desarrollar habilidades para escuchar, hablar, leer y traducir;
• Profundizar las conexiones interdisciplinarias y el conocimiento de los estudiantes en otras materias, en particular geografía.

La lección comienza con momento organizacional, durante el cual el profesor informa a los alumnos sobre el tema (diapositiva 2) y habla de las tareas a resolver durante la lección.

“Hola a todos. Me alegro de verte. Siéntate, por favor. Hoy vamos a hablar sobre fenómenos naturales extremos y aprenderemos muchos datos interesantes”.

“Lo primero es el calentamiento. Repasemos dos rimas sobre el clima”.

arco iris en la noche
Es el deleite del marinero.
Arcoiris por la mañana,
¡Marinero, ten cuidado!
Rojo tarde y gris mañana.
Son los signos de un buen día.
Gris tarde y rojo mañana.
Haz caer la lluvia sobre la cabeza del granjero.

A continuación, los estudiantes se familiarizan con los nombres de algunos fenómenos naturales extremos en inglés (diapositiva 4). Si a los alumnos les resulta difícil traducir una palabra concreta, pueden, como siempre en clase, utilizar un diccionario.

“Mira la pizarra /pantalla/. Leamos y traduzcamos algunos fenómenos naturales extremos”.

1. Un eclipse.
2. Un tsunami.
3. Un tifón.
4. Un huracán.
5. Un tornado.
6. Una erupción.
7. Un terremoto.
8. Una inundación.

Una vez traducidas las palabras y practicada su correcta pronunciación, se ofrece a los estudiantes explicaciones de todas estas palabras (diapositiva 4):

“Y ahora se pueden ver las definiciones de estos fenómenos naturales extremos. Leer y combinar. Cinco minutos a tu disposición”.

a. una tormenta violenta con vientos extremadamente fuertes y lluvias intensas.

b. un proceso en el que un volcán explota por dentro y de su cima salen llamas, rocas y lava.

do. una gran cantidad de agua que cubre un área que antes estaba seca.

d. un breve período en el que todo o parte del Sol o la Luna se oscurece debido a las posiciones del Sol, la Luna y la Tierra entre sí.

mi. una tormenta tropical con fuertes vientos

F. un movimiento repentino y tembloroso del suelo

gramo. un viento muy fuerte que gira rápidamente en un círculo o embudo

h. una ola muy grande que causa mucho daño cuando golpea la tierra

Los estudiantes leen y traducen de forma independiente las definiciones de palabras y relacionan la palabra con su definición, por ejemplo 1-b, 2-g, etc. Cuando la mayoría de los estudiantes hayan completado la tarea, el profesor los invita a ponerse a prueba mostrándoles las opciones de respuesta correctas: 1-d, 2-h, 3-e,4-a,5-g,6-b, 7-f, 8-c(diapositiva 5).

Después de esto, los estudiantes se turnan para leer las oraciones resultantes (diapositiva 5).

“Y ahora leamos y traduzcamos estas oraciones”.

1. un eclipse Es un breve período en el que todo o parte del Sol o la Luna se oscurece debido a las posiciones del Sol, la Luna y la Tierra entre sí.
2. un tsunami Es una ola muy grande que causa mucho daño cuando golpea la tierra.
3. un tifón Es una tormenta tropical con fuertes vientos.
4. un huracán Es una tormenta violenta con vientos extremadamente fuertes y lluvias intensas.
5. un tornado Es un viento muy fuerte que gira rápidamente formando un círculo o embudo.
6. una erupción Es un proceso en el que un volcán explota por dentro y de su cima salen llamas, rocas y lava.
7. un terremoto Es un movimiento repentino y tembloroso del suelo.
8. una inundación Es una gran cantidad de agua que cubre un área que antes estaba seca.

“Ahora leamos y respondamos las preguntas”.

1. Qué es...?
2. ¿Cuál de estos fenómenos naturales es el más peligroso? ¿Por qué?
3. ¿Alguna vez has visto algo como esto?
4. ¿Dónde… suceden a menudo en la Tierra?
5. ¿Qué volcanes famosos conoces? ¿Dónde están?
6. ¿Por qué la gente le pone nombres a los tornados? a los tifones? a los huracanes?

Este tipo de trabajo se realiza en varias modalidades: alumno - alumno, clase - alumno, alumno - clase.

La siguiente etapa de la lección es trabajar con texto. "Volcanes"(diapositiva 7).

“Luego viene el texto “Volcanes”. Tu tarea es leerlo y traducirlo. Trate de comprender tanto como sea posible”.

Hay muchos volcanes en la Tierra. Un volcán es una montaña que expulsa gases calientes, rocas, cenizas y lava al aire a través de un agujero en la cima. Algunos volcanes no son inmediatamente peligrosos porque no están activos y han quedado inactivos. Otros nunca volverán a ser peligrosos porque están completamente extintos. Los volcanes activos pueden entrar en erupción. Algunos de ellos estallan lenta y silenciosamente. Esta lenta erupción puede durar meses o incluso años. A veces los volcanes entran en erupción de forma muy rápida y ruidosa.

Debajo de la superficie de la tierra hace mucho calor. Las rocas no son duras ni sólidas. Son espesos y líquidos. Esta roca líquida se llama magma. A veces hay una abertura en las rocas de la superficie. Entonces el magma puede salir por esta abertura y el volcán entra en erupción. Se lanzan al aire polvo y trozos de roca. Lava al rojo vivo cae por las laderas de las montañas. Posteriormente, la lava se enfría y se convierte en roca dura.

Luego se pide a los estudiantes que restablezcan el orden correcto de las palabras en las oraciones (diapositiva 8).

“Tu próxima tarea es ordenar estas oraciones de manera adecuada. Hágalo por escrito”.

1. al aire; un volcán; gases calientes, rocas, cenizas y lava; eso; es; efectivo; una montaña;
2. a través de un agujero en la parte superior
3. y; volcanes activos; en la Tierra; hay; volcanes inactivos; volcanes extintos
4. en la superficie; hay; una abertura en las rocas; a veces
5. y; estalla; puede subir; el magma; a través de esta apertura; el volcan
6. al aire; son vomitados; Gas caliente, rocas, cenizas y lava.
7. por las laderas de las montañas; vierte; lava al rojo vivo
8. se enfría; se vuelve; la lava; roca dura; y

espeso y líquido; bajo la superficie de la tierra; y; son; las rocas; se llaman magma;

ellos

1. Cuando los estudiantes terminan esta actividad, se ponen a prueba.
2. Hay volcanes activos, volcanes inactivos y volcanes extintos en la Tierra.
3. A veces hay una abertura en las rocas de la superficie.
4. El magma puede salir por esta abertura y el volcán entra en erupción.
5. Se lanzan al aire gases calientes, rocas, cenizas y lava.
6. Lava al rojo vivo cae por las laderas de las montañas.
7. La lava se enfría y se convierte en roca dura.
8. Bajo la superficie de la tierra las rocas son espesas y líquidas y se llaman magma.

En la pantalla aparece una imagen animada de una erupción volcánica. Los estudiantes lo miran y su tarea es comentar lo que sucede en la pantalla completando las notas (diapositiva 10).

“Mira la pantalla por favor. El volcán está en erupción. Por favor comenten lo que está pasando”.

Después de esta tarea, si el tiempo lo permite, puede invitar a los estudiantes a ver un breve fragmento de video (aunque en ruso) sobre una erupción volcánica (el fragmento de video está tomado de la versión electrónica de la Enciclopedia de Cirilo y Metodio).

Luego del fragmento del video, uno de los estudiantes cuenta en inglés cómo ocurre una erupción volcánica (diapositiva 12).

La siguiente etapa de la lección está dedicada a la ciudad de Pompeya. Durante cinco a siete minutos, los estudiantes leen el texto de forma independiente (diapositiva 13) y luego completan varias tareas para este texto.

“Tu próxima tarea es leer el texto sobre la ciudad italiana de Pompeya. Mientras lees, elige el mejor título para el texto desde tu punto de vista”.

Al norte de Pompeya hay una montaña llamada Monte Vesubio. Es un volcán. Los habitantes de Pompeya hace dos mil años no le tenían miedo al volcán. Había estado en silencio durante ochocientos años.

Luego, en agosto de un año, empezaron a suceder cosas extrañas. La gente escuchó ruidos bajo tierra. El agua de sus pozos desapareció. Los pájaros se alejaron volando del pueblo. Los animales estaban asustados. El 24 de agosto el Monte Vesubio hizo erupción. Se arrojó polvo y rocas calientes a 20 kilómetros de altura. Lava y rocas al rojo vivo cayeron por las laderas de la montaña. El viento soplaba hacia Pompeya y el polvo caliente caía sobre la ciudad. Dificultaba la respiración de las personas. Mucha gente huyó pero mucha gente se quedó allí. No sabían que un muro de lava se acercaba hacia el pueblo a más de 1000 kilómetros por hora. Al día siguiente, la ciudad de Pompeya quedó sepultada bajo cuatro metros de lava. Todos los que se habían quedado en el pueblo murieron. El pueblo permaneció enterrado hasta 1860. En ese año los arqueólogos comenzaron a mover la roca que cubría el pueblo. Encontraron templos, teatros, tiendas y casas, pinturas, joyas y monedas. Encontraron la ciudad tal como era hace casi dos mil años, cuando desapareció bajo la lava del Monte Vesubio.

Los estudiantes reciben cuatro títulos de texto, ellos eligen el mejor desde su punto de vista (diapositiva 13).

La siguiente tarea que realizan los estudiantes sobre el texto es determinar si la oración corresponde al texto o no (diapositiva 14).

“Lee estas oraciones y di si son verdaderas o falsas”.

1. El pueblo de Pompeya tenía miedo del Monte Vesubio.
2. No ocurrió nada inusual antes de que el volcán entrara en erupción.
3. Fue una erupción muy grande.
4. La lava se movía lentamente.
5. Cuando el volcán entró en erupción, todos abandonaron el pueblo.
6. La ciudad estuvo enterrada durante casi 2.000 años.

La siguiente tarea del texto es trabajar con números, de los cuales hay bastantes en el texto (diapositiva 15). Primero, los estudiantes recuerdan cómo leer números cuantitativos de dos, tres, cuatro y ordinales en inglés y luego crean minidiálogos (diapositiva 15):

Dame un numero por favor.

- (una frase del texto)

Otra versión del mismo minidiálogo:

Dame un numero por favor.

La siguiente tarea que se ofrece a los estudiantes es la siguiente. Los estudiantes reciben información sobre dos volcanes famosos: el Vesubio y el Krakatoa (diapositiva 17). Muchos hechos están mezclados. La tarea de los estudiantes es distribuir correctamente la información en dos grupos.

“Ahora mira la pantalla otra vez, por favor. Verá información sobre los dos volcanes famosos. Algunos de estos hechos están mezclados. Por favor divida toda esta información en dos grupos correctamente”.

1. Hace 2.000 años Pompeya era una ciudad muy animada.
2. Había un volcán en esta isla.
3. El volcán estuvo en calma durante 800 años.
4. El volcán entró en erupción el 26 de agosto de 1883.
5. Las olas en el mar tenían 15 metros de altura.
6. Se lanzaron rocas y polvo caliente a 20 kilómetros de altura.
7. Murieron unas 36.000 personas.
8. La gente escuchó el ruido de la erupción a 4.300 kilómetros de la isla.
9. Las cenizas del volcán cubrieron una superficie de 800.000 km2.
10. Encontraron la ciudad tal como era hace casi dos mil años.

1. Era una pequeña y hermosa isla en Indonesia.
2. Al norte del pueblo había un volcán.
3. El volcán entró en erupción el 24 de agosto del 73.
4. Una pared de lava avanzaba hacia el pueblo a más de 100 kilómetros por hora.
5. Las olas recorrieron 13.000 kilómetros y destruyeron casas y pueblos.
6. La ciudad quedó sepultada bajo 4 metros de lava.
7. Murieron unas 20.000 personas.
8. En 1860 los arqueólogos comenzaron a mover la roca que cubría la ciudad.
9. Durante tres años, personas de todo el mundo vieron hermosas y brillantes puestas de sol debido al polvo del Krakatoa.
10. El volcán volvió a hacer erupción en 1927 y 1950.

Después de completar la tarea, los estudiantes nuevamente tienen la oportunidad de ponerse a prueba (diapositivas 18 y 19).

Y la última tarea de los estudiantes es elegir cualquiera de los dos volcanes y hablar sobre él. Como introducción a su historia, los estudiantes pueden utilizar información que ya conocen (diapositivas 4, 7, 9).

“Ahora elige el volcán que más te guste y haz una historia sobre él. Puedes utilizar toda la información sobre los volcanes que conoces. Puedes comenzar con la definición de volcán, cómo entra en erupción, etc.”

VIII.

La tarea de los estudiantes es creativa e incluye varias opciones:

– preparar una presentación sobre los volcanes
- escribir un ensayo sobre la erupción del Vesubio o del Krakatoa desde el punto de vista de un periodista - un testigo ocular o un residente de esta ciudad/isla
- encontrar información sobre algún otro volcán famoso

“Nuestra lección ha terminado. Espero que hayas aprendido mucha información nueva e interesante. Tus notas son…Gracias por tu trabajo. Adiós."