
Nota explicativa del PROGRAMA de trabajo DE LA DISCIPLINA CURRICULAR
ESTRUCTURA y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA ACADÉMICA
condiciones para la implementación del programa de trabajo de la disciplina académica
Seguimiento y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica.

1. nota explicativa del PROGRAMA de trabajo DE LA DISCIPLINA CURRICULAR

ODP.10 MATEMÁTICAS

1.1. Ámbito de aplicación

El programa de trabajo de la disciplina académica "Matemáticas: álgebra y principios de análisis, geometría" se implementa en el marco del principal programa educativo profesional de educación secundaria vocacional (programa de capacitación para trabajadores calificados, empleados) de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. de Educación Secundaria General y el Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Secundaria Profesional formación en la profesión 19/01/17 “Cocinero, pastelero”, perteneciente al grupo ampliado 19.00.00 ECOLOGÍA Y BIOTECNOLOGÍA INDUSTRIAL y corresponde al perfil científico-natural.

1.2. Características generales de la disciplina académica.

Las matemáticas son una disciplina fundamental de educación general con contenidos estables establecidos y requisitos generales de formación.

estudiantes.

En las organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación secundaria general en el marco del dominio del OPOP SVE sobre la base de la educación general básica, el estudio de las matemáticas tiene características propias dependiendo del perfil de la educación vocacional.

Al dominar las profesiones SVE en las ciencias naturales de la educación vocacional, las matemáticas se estudian en el nivel básico del Estándar Educativo del Estado Federal de educación secundaria general;

Los objetivos generales del estudio de las matemáticas se implementan tradicionalmente en cuatro direcciones:

una comprensión general de las ideas y métodos de las matemáticas;

desarrollo intelectual;

dominar los conocimientos y habilidades específicos necesarios;

impacto educativo.

El perfil de los objetivos de la educación matemática se refleja en la elección de prioridades en la organización de las actividades educativas de los estudiantes. Para los perfiles humanitarios y de ciencias naturales de la educación profesional, es más típico fortalecer el componente cultural general de la disciplina académica con un enfoque en los estilos visual-figurativo y lógico de trabajo educativo.

Los contenidos de la disciplina académica se desarrollan de acuerdo con las principales líneas de contenidos de la enseñanza de las matemáticas:

línea algebraica, incluida la sistematización de información sobre números; aprender nuevas y generalizar operaciones previamente estudiadas (exponenciación, extracción de raíces, logaritmo, seno, coseno, tangente, cotangente y sus inversas); aprender nuevos tipos de expresiones y fórmulas numéricas; mejora de las habilidades prácticas y la cultura informática, ampliación y mejora del aparato algebraico formado en la escuela primaria y su aplicación a la resolución de problemas matemáticos y aplicados;

línea teórico-funcional, incluyendo sistematización y ampliación de información sobre funciones, perfeccionamiento de habilidades gráficas; familiaridad con las ideas y métodos básicos del análisis matemático en la medida que permita estudiar funciones elementales y resolver los problemas geométricos, físicos y otros problemas aplicados más simples;

la línea de ecuaciones y desigualdades, basada en la construcción y estudio de modelos matemáticos, entrecruzándose con las líneas teóricas algebraicas y funcionales e incluyendo el desarrollo y perfeccionamiento de la técnica de transformaciones algebraicas para la resolución de ecuaciones, desigualdades y sistemas; desarrollar la capacidad de construir y explorar los modelos matemáticos más simples al resolver problemas aplicados, problemas de disciplinas afines y especiales;

línea geométrica, incluidas las representaciones visuales de figuras espaciales y el estudio de sus propiedades, la formación y desarrollo de la imaginación espacial, el desarrollo de métodos de mediciones geométricas, métodos de coordenadas y vectores para la resolución de problemas matemáticos y aplicados;

una línea estocástica basada en el desarrollo de habilidades combinatorias e ideas sobre las leyes probabilísticas y estadísticas del mundo circundante.

Las secciones (temas) incluidas en el contenido de la disciplina académica son comunes a todos los perfiles de la educación vocacional y para todas las cantidades de tiempo de estudio, independientemente de si la disciplina académica “Matemáticas” es básica o especializada.

En los planes temáticos aproximados del programa, el material educativo se presenta en forma de un despliegue alterno de las principales líneas de contenido (algebraica, teórica funcional, ecuaciones y desigualdades, geométrica, estocástica), lo que permite utilizar de manera flexible su ubicación y interrelación, elaborar un plan de calendario de trabajo de diferentes formas alternando temas educativos (capítulos de libros de texto), teniendo en cuenta el perfil de la formación profesional, las particularidades de la profesión o especialidad secundaria vocacional que se domina, la profundidad de estudio del material y la nivel de formación de los estudiantes.

El estudio de la disciplina de educación general “Matemáticas” finaliza resumiendo los resultados en la formaexamen como parte de la certificación intermedia de estudiantes en el proceso de dominio de la educación secundaria vocacional básica OPOP con educación secundaria general (PPKRS).

En el apartado del programa “Contenido de la disciplina académica”, el material en cursiva no está sujeto a control en el estudio de matemáticas, tanto en disciplinas académicas básicas como especializadas.

El control actual de los conocimientos y habilidades en la disciplina que se estudia se lleva a cabo en el proceso de interrogatorio oral y escrito de los estudiantes, evaluándolos y realizando trabajos prácticos y de prueba. Las tareas del Examen Estatal Unificado de Matemáticas se utilizan ampliamente en las lecciones.

1.3. El lugar de la disciplina en la estructura del principal programa educativo profesional: disciplina básica del ciclo educativo general.

1.4. Metas y objetivos de la disciplina: requisitos para los resultados planificados de dominar la disciplina:

asegurar la formación de ideas sobre factores sociales, culturales e históricos en el desarrollo de las matemáticas;

asegurar la formación del pensamiento lógico, algorítmico y matemático;

asegurar la formación de habilidades para aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de diversos problemas;

Asegurar la formación de ideas sobre las matemáticas como parte de la cultura humana universal, el lenguaje universal de la ciencia, que permite describir y estudiar procesos y fenómenos reales.

El programa incluye contenidos destinados a desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para el desarrollo de alta calidad de la OPOP SVE sobre la base de la educación general básica con la recepción de un programa de educación secundaria general para la formación de trabajadores y empleados calificados (PPKRS).

Resultados planificados de dominar la disciplina académica.

	Requisitos de resultados (según los Estándares Educativos del Estado Federal SOO)	Resultados planificados del estudio de la disciplina.
Resultados personales	Los resultados personales deben reflejar: 1) Identidad cívica rusa, patriotismo, respeto por su pueblo, sentido de responsabilidad hacia la Patria, orgullo por su tierra, su Patria, el pasado y el presente del pueblo multinacional de Rusia, respeto por los símbolos estatales (escudo de armas, bandera). , himno); 2) posición cívica como miembro activo y responsable de la sociedad rusa, consciente de sus derechos y obligaciones constitucionales, respetando la ley y el orden, teniendo un sentido de autoestima, aceptando conscientemente los valores humanistas y democráticos tradicionales, nacionales y universales; 3) disposición a servir a la Patria y protegerla; 4) la formación de una cosmovisión que corresponda al nivel moderno de desarrollo de la ciencia y la práctica social, basada en el diálogo de culturas, así como diversas formas de conciencia social, conciencia del lugar de cada uno en un mundo multicultural; 5) la formación de las bases del autodesarrollo y la autoeducación de acuerdo con los valores humanos universales y los ideales de la sociedad civil; disposición y capacidad para realizar actividades independientes, creativas y responsables; 6) conciencia y comportamiento tolerantes en un mundo multicultural, voluntad y capacidad para dialogar con otras personas, lograr el entendimiento mutuo, encontrar objetivos comunes y cooperar para lograrlos; 7) habilidades de cooperación con compañeros, niños pequeños, adultos en actividades educativas, socialmente útiles, de enseñanza e investigación, proyectos y otros tipos; 8) conciencia moral y comportamiento basado en la asimilación de valores humanos universales; 9) disposición y capacidad para la educación, incluida la autoeducación, a lo largo de la vida; una actitud consciente hacia la educación permanente como condición para el éxito de las actividades profesionales y sociales; 10) actitud estética hacia el mundo, incluida la estética de la vida cotidiana, la creatividad científica y técnica, los deportes, las relaciones sociales; 11) aceptación e implementación de los valores de un estilo de vida saludable y seguro, la necesidad de superación física, actividades deportivas y recreativas, rechazo de los malos hábitos: fumar, beber alcohol, drogas; 12) actitud cuidadosa, responsable y competente hacia la salud física y psicológica, tanto la propia como la de otras personas, capacidad para prestar primeros auxilios; 13) elección consciente de una futura profesión y oportunidades para realizar los propios planes de vida; actitud hacia la actividad profesional como oportunidad de participar en la solución de problemas personales, públicos, estatales y nacionales; 14) desarrollo del pensamiento ambiental, comprensión de la influencia de los procesos socioeconómicos en el estado del medio ambiente natural y social; adquirir experiencia en actividades orientadas al medio ambiente; 15) una actitud responsable hacia la creación de una familia basada en la aceptación consciente de los valores de la vida familiar.	Resultados personales planificados: : Formación de ideas sobre las matemáticas como lenguaje universal de la ciencia, un medio para modelar fenómenos y procesos, ideas y métodos de las matemáticas; Comprender la importancia de las matemáticas para el progreso científico y tecnológico, desarrollar una actitud hacia las matemáticas como parte de la cultura humana universal a través del conocimiento de la historia del desarrollo de las matemáticas, la evolución de las ideas matemáticas; Desarrollo del pensamiento lógico, la imaginación espacial, la cultura algorítmica, el pensamiento crítico al nivel necesario para la futura actividad profesional, para la educación continua y la autoeducación; Dominar los conocimientos y habilidades matemáticos necesarios en la vida cotidiana, para dominar disciplinas relacionadas con las ciencias naturales y disciplinas profesionales, para obtener educación en áreas que no requieren una formación matemática profunda; Voluntad y capacidad para la educación, incluida la autoeducación, a lo largo de la vida; actitud consciente hacia la educación permanente como condición para el éxito de las actividades profesionales y sociales; Voluntad y capacidad para actividades creativas y responsables independientes; Voluntad de trabajar colectivamente, colaborar con pares en actividades educativas, socialmente útiles, de docencia e investigación, de proyectos y de otro tipo; Actitud ante la actividad profesional como oportunidad de participar en la solución de problemas personales, públicos, estatales y nacionales;
Metasujeto	Los resultados del metatema deben reflejar: 1) la capacidad de determinar de forma independiente los objetivos de las actividades y elaborar planes de actividades; realizar, controlar y ajustar actividades de forma independiente; utilizar todos los recursos posibles para lograr los objetivos establecidos e implementar planes de actividades; elegir estrategias exitosas en diversas situaciones; 2) la capacidad de comunicarse productivamente e interactuar en el proceso de actividades conjuntas, tener en cuenta las posiciones de otros participantes en la actividad y resolver conflictos de manera efectiva; 4) preparación y capacidad para la información y la actividad cognitiva de forma independiente, posesión de las habilidades para obtener la información necesaria de diccionarios de varios tipos, la capacidad de navegar por diversas fuentes de información, evaluar e interpretar críticamente la información recibida de diversas fuentes; 5) la capacidad de utilizar tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, TIC) para resolver tareas cognitivas, comunicativas y organizativas de conformidad con los requisitos de ergonomía, precauciones de seguridad, higiene, conservación de recursos, estándares legales y éticos, estándares de seguridad de la información; 6) la capacidad de determinar el propósito y funciones de diversas instituciones sociales; 7) la capacidad de evaluar y tomar decisiones de forma independiente que determinen la estrategia de comportamiento, teniendo en cuenta los valores cívicos y morales; 8) dominio de los medios lingüísticos: la capacidad de expresar de forma clara, lógica y precisa el propio punto de vista, utilizar medios lingüísticos adecuados; 9) dominio de las habilidades de reflexión cognitiva como conciencia de las acciones y procesos de pensamiento realizados, sus resultados y razones, los límites del conocimiento y la ignorancia, nuevas tareas cognitivas y medios para lograrlas.	Resultados planificados del meta-tema: 1) la capacidad de determinar de forma independiente los objetivos de las actividades y elaborar planes de actividades; realizar, controlar y ajustar actividades de forma independiente; utilizar todos los recursos posibles para lograr los objetivos establecidos e implementar planes de actividades; elegir estrategias exitosas en diversas situaciones; 2) la capacidad de comunicarse productivamente e interactuar en el proceso de actividades conjuntas, tener en cuenta las posiciones de otros participantes en la actividad y resolver conflictos de manera efectiva; 3) posesión de habilidades cognitivas, educativas, de investigación y de proyectos, habilidades para resolver problemas; capacidad y disposición para buscar de forma independiente métodos para resolver problemas prácticos, utilizar diversos métodos de cognición; 4) preparación y capacidad para la información independiente y la actividad cognitiva, incluida la capacidad de navegar por diversas fuentes de información, evaluar e interpretar críticamente la información recibida de diversas fuentes; 5) dominio de los medios lingüísticos: la capacidad de expresar de forma clara, lógica y precisa el propio punto de vista, utilizar medios lingüísticos adecuados; 6) posesión de las habilidades de reflexión cognitiva como conciencia de las acciones y procesos de pensamiento realizados, sus resultados y motivos, los límites del conocimiento y la ignorancia, nuevas tareas cognitivas y medios para lograrlas; 7) determinación en la búsqueda y toma de decisiones, inteligencia e intuición, desarrollo de conceptos espaciales; la capacidad de percibir la belleza y la armonía del mundo; 8) conciencia de la importancia social de la propia profesión, teniendo motivación para realizar actividades profesionales;
Sujeto	Los requisitos para los resultados de la materia de dominio de un curso básico de matemáticas deben reflejar: 1) la formación de ideas sobre las matemáticas como parte de la cultura mundial y el lugar de las matemáticas en la civilización moderna, sobre formas de describir fenómenos del mundo real en lenguaje matemático; 2) la formación de ideas sobre conceptos matemáticos como los modelos matemáticos más importantes que permiten describir y estudiar diversos procesos y fenómenos; comprender la posibilidad de construcción axiomática de teorías matemáticas; 3) dominio de los métodos de prueba y algoritmos de solución; la capacidad de aplicarlos, realizar razonamientos basados en evidencia a la hora de resolver problemas; 4) conocimiento de técnicas estándar para la resolución de ecuaciones y desigualdades racionales e irracionales, exponenciales, de potencia, trigonométricas y sus sistemas; uso de programas informáticos ya preparados, incluso para encontrar soluciones e ilustrar soluciones a ecuaciones y desigualdades; 5) la formación de ideas sobre los conceptos, ideas y métodos básicos del análisis matemático; 6) dominio de conceptos básicos sobre figuras geométricas planas y espaciales, sus propiedades básicas; capacidad desarrollada para reconocer formas geométricas en dibujos, modelos y en el mundo real; aplicación de las propiedades estudiadas de figuras geométricas y fórmulas para la resolución de problemas geométricos y problemas de contenido práctico; 7) la formación de ideas sobre procesos y fenómenos de naturaleza probabilística, sobre patrones estadísticos en el mundo real, sobre los conceptos básicos de la teoría de la probabilidad elemental; habilidades para encontrar y evaluar las probabilidades de eventos en las situaciones prácticas más simples y las principales características de las variables aleatorias; 8) competencia en el uso de programas informáticos ya preparados para resolver problemas.	El estudiante debe ● formar ideas sobre las matemáticas como parte de la cultura mundial y el lugar de las matemáticas en la civilización moderna, formas de describir fenómenos del mundo real en lenguaje matemático; ● .formar ideas sobre conceptos matemáticos como los modelos matemáticos más importantes que permiten describir y estudiar diversos procesos y fenómenos; comprender la posibilidad de construcción axiomática de teorías matemáticas; dominar los métodos de prueba y algoritmos de solución, la capacidad de aplicarlos, realizar razonamientos basados en evidencia en el proceso de resolución de problemas; dominar técnicas estándar para la resolución de ecuaciones y desigualdades racionales e irracionales, exponenciales, de potencia, trigonométricas y sus sistemas; utilizar programas informáticos ya preparados, incluso para buscar soluciones e ilustrar soluciones a ecuaciones y desigualdades; formar ideas sobre los conceptos básicos del análisis matemático y sus propiedades, tener la capacidad de caracterizar el comportamiento de funciones, utilizar los conocimientos adquiridos para describir y analizar dependencias reales; dominar los conceptos básicos de figuras geométricas planas y espaciales, sus propiedades básicas; desarrollar la capacidad de reconocer formas geométricas en dibujos, modelos y en el mundo real; aplicar las propiedades estudiadas de figuras geométricas y fórmulas para resolver problemas geométricos y problemas con contenido práctico; formar ideas sobre procesos y fenómenos de naturaleza probabilística, patrones estadísticos en el mundo real, los conceptos básicos de la teoría de la probabilidad elemental; ser capaz de encontrar y evaluar las probabilidades de eventos en las situaciones prácticas más simples y las principales características de las variables aleatorias; Poseer las habilidades para utilizar programas informáticos ya preparados para resolver problemas.

la carga educativa máxima de un estudiante es de 303 horas, incluyendo:

la carga lectiva presencial obligatoria del estudiante es de 285 horas;

Trabajo independiente del alumno 18 horas.

2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

2.1. Alcance de la disciplina académica y tipos de trabajo académico.

Tipo de trabajo educativo	Volumen de horas

Carga docente presencial obligatoria (total)
Incluido:
Trabajo practico
Pruebas
Trabajo independiente del docente (total)

Nombre de las secciones y temas.		Volumen de horas	nivel de maestría

Tema 1.1. Introducción
	Matemáticas en ciencia, tecnología, economía, tecnologías de la información y actividades prácticas. Metas y objetivos del estudio de las matemáticas en la educación secundaria profesional. Números naturales. Números enteros y racionales.
Desarrollo del concepto de número.
	Enteros y números racionales Cálculos aproximados numeros reales Números complejos
	Lección práctica 1. Realización de cálculos aproximados.
	trabajo independiente Creación de una presentación "Historia del desarrollo de los números".

Raíces, potencias y logaritmos.	La raíz enésima y sus propiedades. Cálculo y comparación de raíces. Propiedades de los grados. Calcular potencias con exponente racional. El concepto de título con exponente real. Convertir expresiones numéricas y alfabéticas que contienen raíces y potencias Logaritmo de un número Funciones exponenciales y logarítmicas Propiedades de los logaritmos Ecuaciones y desigualdades exponenciales y logarítmicas.
	Lección práctica 2. Resolver ecuaciones irracionales Lección práctica 3. Realizar transformaciones de identidad en expresiones de poder Trabajo práctico 4. Conversión y cálculo de los valores de expresiones logarítmicas.
	Prueba 1. Raíces y poderes Prueba 2. Logaritmos. Propiedades de los logaritmos

Líneas rectas y planos en el espacio.	Conceptos básicos: punto, recta y plano. Axiomas de estereometría Líneas paralelas en el espacio. Paralelismo de tres rectas. Paralelismo de una recta y un plano. Planos paralelos, propiedades de los planos paralelos. Cruzando líneas rectas. Ángulos con lados alineados. Ángulo entre rectas Paralelismo de planos. Propiedades de los planos paralelos. Líneas perpendiculares en el espacio. Rectas paralelas perpendiculares a un plano. Signo de perpendicularidad de una recta y un plano. Perpendicular y oblicua. Distancia de un punto a un plano Ángulo diédrico. Perpendicularidad de los planos. Resolución de problemas sobre el tema “Perpendicularidad de rectas y planos”.
	Trabajo práctico 5. Paralelismo de rectas y planos.
	Prueba 3. Planos rectos y en el espacio.
	trabajo independiente Cálculo y trabajo gráfico - Perpendicular y oblicua Antecedentes históricos de la notación y el simbolismo en geometría.
Tema 1.5. combinatoria
	Construcciones combinatorias. Reglas combinatorias. Conceptos de factorial. Reordenamientos Colocaciones. Combinaciones. Fórmulas para su cálculo. El binomio de Newton y el triángulo de Pascal Repetición, generalización, resolución de problemas.
	Lección práctica 6. Resolución de problemas combinatorios utilizando fórmulas para su cálculo.
	Prueba 4. Combinatoria
Tema 1.6. Coordenadas y vectores
	Concepto vectorial. Igualdad de vectores. Acciones sobre vectores Vectores coplanares. Descomposición de vectores en 3 vectores no coplanares. Resolver problemas que involucran acciones con vectores. Sistema de coordenadas rectangulares en el espacio. Coordenadas vectoriales. Acciones sobre vectores en forma de coordenadas. Resolver problemas en coordenadas. Ángulo entre vectores. Producto escalar de vectores. Cálculo de ángulos entre rectas y planos. Repetición, generalización,
	Prueba 5. Coordenadas y vectores.
	trabajo independiente Resumen "Especificación vectorial de líneas y planos en el espacio". Elaborar un informe “Uso de coordenadas y vectores en problemas aplicados”
Conceptos básicos de trigonometría
	Identidades trigonométricas básicas. Resolución de problemas sobre la aplicación de identidades trigonométricas básicas. Fórmulas de reducción. Propiedades de simetría de puntos en el círculo unitario. Resolución de problemas mediante fórmulas de reducción. Fórmulas para sumar argumentos. Resolver problemas usando fórmulas para sumar argumentos. Fórmulas para argumentos dobles y medios. Convertir un producto de funciones en una suma Preparándose para la prueba Arcoseno, arcocoseno y arcotangente. Aplicación para la resolución de ecuaciones. Resolver ecuaciones trigonométricas simples Resolver ecuaciones y desigualdades trigonométricas simples. 10. Aplicación de métodos para la resolución de ecuaciones trigonométricas: reducción a ecuaciones lineales y cuadráticas. 11. Aplicación de métodos de resolución de ecuaciones trigonométricas: factorización, cambio de variable 12. Preparación para la prueba
	Trabajo práctico 7. Realización de transformaciones de identidad en expresiones trigonométricas. Trabajo práctico 8. Resolución de ecuaciones trigonométricas.
	Prueba 6. Expresiones trigonométricas Prueba 7. Las ecuaciones y desigualdades trigonométricas más simples.
	trabajo independiente Elaboración del mensaje “Historia de la trigonometría”. Hacer un modelo de un círculo trigonométrico. Tarea de cálculo “Resolución de ecuaciones trigonométricas”.
Tema 1.8.Función y gráficas
	Dominio y conjunto de valores. Trazar gráficas de funciones especificadas de diversas formas. Propiedades de las funciones: monotonicidad, paridad, acotación, periodicidad. Intervalos de aumento y decrecimiento. Esquema de estudio de funciones. Estudio de funciones lineales, lineales por tramos. Construir y leer gráficos. Propiedades de funciones trigonométricas. Vibraciones armónicas. Operaciones aritméticas sobre funciones. Función compleja (composición). Determinación del límite de una función en un punto. El concepto de continuidad de función. Función de potencia, sus propiedades y gráfica. Función exponencial, sus propiedades y gráfica.
	Trabajo práctico 9. Construcción y lectura de gráficas de funciones. Resolver problemas para encontrar el dominio de definición de una función. Trabajo práctico 10. Realización de investigaciones sobre funciones lineales, cuadráticas, fraccionarias-lineales. Construcción y lectura de gráficos. Trabajo práctico 11. Resolución de ecuaciones y desigualdades exponenciales y logarítmicas. Trabajo práctico 12. Transformación de gráficas. Transporte paralelo, simetría, estiramiento y compresión a lo largo de ejes de coordenadas.
	Prueba 8. Funciones y gráficas
	trabajo independiente Trabajo de cálculo y gráfico “Construcción de funciones trigonométricas mediante transformaciones geométricas”. Hacer rompecabezas y crucigramas
Prueba para el 1er año de estudio. 1
Tema 2.1. Poliedros y cuerpos redondos.
	Prisma, sus elementos principales. Propiedades. Prisma recto e inclinado. Prisma correcto. Paralelepípedo. Cubo Simetría en un cubo, paralelepípedo, prisma. La pirámide, sus principales elementos. tetraedro Resolución de problemas sobre el tema “La Pirámide y sus elementos principales”. El concepto de cuerpo de revolución. El cilindro y sus elementos principales. Secciones axiales y secciones paralelas a la base. Superficie del cilindro Resolver problemas relacionados con el concepto de cilindro. Cono y sus principales elementos. Cono truncado. Secciones axiales y secciones paralelas a la base. Resolver problemas relacionados con el concepto de cono. Bola y esfera, sus secciones.
	Trabajo práctico 13. Resolución de problemas sobre el tema “Prisma y sus elementos principales”. Trabajo práctico 14. Construcción de las secciones más simples de un cubo, pirámide, paralelepípedo, prisma. Encontrar los elementos básicos de prismas y pirámides. Trabajo práctico 15. Encontrar los elementos principales de un cilindro, cono, bola.
	Prueba 9 “Poliedros” Prueba 10. Cuerpos y superficies de revolución.
	trabajo independiente Elaboración de modelos y trazados de poliedros. Construcción de secciones de poliedros. Prepara el mensaje “Poliedros regulares y semirregulares” Selección y análisis de información para la presentación “Secciones cónicas y su aplicación en tecnología».

Tema 2.2. Inicios del análisis matemático.	El concepto de secuencia numérica, cómo definirla y el cálculo de sus miembros. El concepto de límite de una secuencia. Resolver problemas de cálculo de la suma de una progresión geométrica infinitamente decreciente. El concepto de derivada de una función, el significado geométrico y físico de una derivada. Reglas de diferenciación. Tabla de derivadas de funciones elementales. Derivada de suma, producto y cociente Progresión geométrica infinitamente decreciente y su suma. El concepto de continuidad de función. Establecer una conexión entre las propiedades de una función y su derivada usando sus gráficas. Encontrar los valores mayor y menor de una función en un segmento usando la derivada. La segunda derivada, su significado físico y geométrico. Estudio de funciones de convexidad. Resolver problemas físicos mediante derivadas. Repetición del tema del apartado. Preparación para la prueba.
	Trabajo práctico 16. Cálculo de derivadas. Trabajo práctico 17. Resolución de problemas de composición de ecuaciones de tangentes a gráficas de funciones. Trabajo práctico 18. Aplicación de la derivada al estudio de funciones y trazado de gráficas
	Prueba 11. Secuencia, derivada
Tema 2.3. Integral y sus aplicaciones
	Antiderivada, su definición. Antiderivadas de funciones elementales. Integral. Fórmulas básicas de integración. Métodos para calcular integrales. Área de un trapecio curvo. Fórmula de Newton-Leibniz. Integral definida. Resolver problemas usando una integral definida para encontrar el área de un trapezoide curvo. Elaborar la ecuación de movimiento de un cuerpo según una ecuación de velocidad dada. Preparándose para la prueba
	Trabajo práctico 19. Cálculo de una integral definida por el método de integración directa y el método de sustitución. Trabajo práctico 20. Calcular las áreas de figuras mediante una integral definida
	Prueba 12. Integral
	trabajo independiente Mensaje “Resolver problemas usando una integral definida”
Tema 2.4. Elementos de la teoría de la probabilidad y la estadística matemática.
	Eventos. Probabilidad de un evento. Conceptos básicos y definición clásica de probabilidad. Suma y multiplicación de probabilidades. Resolución de problemas sobre el cálculo de la probabilidad de un evento. Pruebas repetidas variable aleatoria
	Trabajo práctico 21. Cálculo de los coeficientes binomiales de Newton mediante la fórmula y utilizando el triángulo de Pascal. Trabajo práctico 22. Resolución de problemas aplicados mediante métodos probabilísticos.
Tema 2.5. Ecuaciones y desigualdades
	Ecuaciones equivalentes Técnicas básicas para resolver ecuaciones. Sistemas de ecuaciones Resolver desigualdades Preparándose para la prueba
	Trabajo práctico 23. Resolución de sistemas de ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Trabajo práctico 24. Resolución de sistemas de ecuaciones y desigualdades exponenciales y logarítmicas.
	Prueba 13. Ecuaciones y desigualdades

3. condiciones para la implementación del programa de TRABAJO disciplina académica

3.1. Requisitos mínimos de logística

Implementación del programa de la disciplina académica “Matemáticas: álgebra y los inicios del análisis matemático; Geometría" requiere la presencia de un aula para disciplinas matemáticas y de ciencias naturales. Las instalaciones de la oficina deben cumplir con los requisitos de las Normas y Normas Sanitarias y Epidemiológicas (SanPiN 2.4.2 No. 178-02)

Equipamiento del aula:

Pizarra -1

Pupitres para estudiantes - 16

Mesa del profesor - 1

Sillas - 32

Incluido en el soporte educativo, metodológico y logístico del programa de la disciplina académica “Matemáticas: álgebra y los inicios del análisis matemático; geometría" incluye:

Ayudas visuales (modelos de poliedros y cuerpos de revolución, modelos alámbricos para problemas de geometría, retratos de matemáticos destacados, etc.);

Conjuntos de tablas en matemáticas, imágenes temáticas en geometría;

Documentación instructiva y técnica:

*Conjunto de materiales de prueba y medición para la disciplina.

*Conjuntos de tareas de prueba, incl. vía ordenador

*Conjuntos de tareas para pruebas.

*Conjuntos de tareas: instrucciones para trabajos prácticos.

* Ayudas técnicas para la formación. : proyector multimedia.

Ayudas de pantalla y sonido, presentaciones sobre temas del programa;

Un conjunto de documentación técnica, instrucciones de seguridad;

Fondo de biblioteca.

El acervo de la biblioteca incluye libros de texto, kits educativos y metodológicos (TMK), asegurando el desarrollo de la disciplina académica “Matemáticas: álgebra y los inicios del análisis matemático; geometría”, recomendado o aprobado para su uso en organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación secundaria general en el marco del dominio del OPOP SVE sobre la base de la educación general básica.

La colección de la biblioteca se complementa con enciclopedias, libros de referencia, literatura científica, de divulgación científica y otra literatura sobre matemáticas.

Soporte informativo para la formación.

Fuentes principales:

Alimov Sh.A. y otros. Matemáticas: álgebra y principios de análisis matemático, geometría. Álgebra e inicios del análisis matemático (niveles básico y avanzado 10-11 grados). - M., 2014.

Atanasyan L. S., Butuzov V. F., Kadomtsev S. B. y otros Matemáticas: álgebra y los inicios del análisis matemático. Geometría. Geometría (niveles básico y avanzado). 10-11 grados. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matemáticas: un libro de texto para estudiantes. instituciones de secundaria prof. educación. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Colección de problemas especializados: libro de texto para estudiantes. instituciones profe. educación. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Libro de problemas: libro de texto para estudiantes. instituciones profe. educación. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matemáticas. Método educativo electrónico. complejo para estudiantes instituciones profe. educación. - M., 2015.

Fuentes adicionales:

Bashmakov M.I. Matemáticas (nivel básico). Décimo grado. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matemáticas (nivel básico). 11º grado. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Álgebra y principios de análisis, geometría. Décimo grado. - M., 2013.

Bashmakov M.I. Matemáticas (nivel básico). Décimo grado. Colección de problemas: libro de texto. - M., 2008.

Bashmakov M.I. Matemáticas (nivel básico). 11º grado. Colección de problemas: libro de texto. - M., 2012.

Gusev V.A., Grigoriev S.G., Ivolgina S.V. Matemáticas para profesiones y especialidades de perfil socioeconómico: un libro de texto para estudiantes. instituciones de secundaria prof. educación. - M., 2014.

Kolyagin Yu.M., Tkacheva M.V., Federova N.E. y otros. Matemáticas: álgebra y los inicios del análisis matemático. Álgebra e inicios del análisis matemático (niveles básico y avanzado). 10mo grado / ed. AB Zhizhchenko. - M., 2014.

Literatura para profesores:

Bashmakov M.I. Matemáticas: libro. para el profesor: método.manual. — M., 2013

Bashmakov M.I., Tsyganov Sh.I. Guía metodológica para la preparación del Examen Estatal Unificado. - M., 2011.

Fuentes de Internet:

Banco de tareas abierto FIPI: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Bashmakov M.I. Matemáticas: un libro de texto para instituciones que comienzan. y profesor medio. educación / M. I. Bashmakov. - 7ª ed., borrada. - M.: Centro Editorial "Academia", 2012. - 256 p.

4. Seguimiento y evaluación de los resultados del dominio de la Disciplina Control y evaluación Los resultados del dominio de la disciplina son llevados a cabo por el docente en el proceso de realización de clases prácticas y trabajos de laboratorio, pruebas, así como la realización de tareas individuales, proyectos e investigaciones por parte de los estudiantes.

Resultados del aprendizaje

(habilidades dominadas, conocimientos adquiridos)

Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizaje.

ÁLGEBRA

poder:

realizar operaciones aritméticas con números, combinando técnicas orales y escritas; encontrar valores aproximados de cantidades y errores de cálculo (absolutos y relativos); comparar expresiones numéricas;

encontrar los valores de raíz, potencia, logaritmo, expresiones trigonométricas basadas en la definición, utilizando herramientas si es necesario; utilizar una estimación aproximada en cálculos prácticos;

realizar transformaciones de expresiones utilizando fórmulas relacionadas con las propiedades de potencias, logaritmos, funciones trigonométricas;

para cálculos prácticos utilizando fórmulas, incluidas fórmulas que contienen potencias, radicales, logaritmos y funciones trigonométricas, utilizando materiales de referencia y dispositivos informáticos sencillos según sea necesario.

Funciones y gráficas

poder:

calcular el valor de una función a partir de un valor de argumento dado utilizando diferentes formas de especificar la función;

determinar las propiedades básicas de funciones numéricas, ilustrarlas en gráficos;

construir gráficas de las funciones estudiadas, ilustrar las propiedades de funciones elementales usando la gráfica;

utilizar el concepto de función para describir y analizar las dependencias de cantidades;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

describir varias dependencias usando funciones, presentarlas gráficamente e interpretar gráficas.

Inicios del análisis matemático.

poder:

encontrar derivadas de funciones elementales;

utilizar la derivada para estudiar las propiedades de funciones y construir gráficas;

aplicar la derivada para realizar cálculos aproximados, resolver problemas aplicados para encontrar los valores mayor y menor;

calcular áreas y volúmenes en los casos más simples utilizando una integral definida;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana Para:

resolver problemas aplicados, incluidos los socioeconómicos y físicos, sobre los valores más grandes y más pequeños, sobre la búsqueda de velocidad y aceleración.

Ecuaciones y desigualdades

poder:

resolver ecuaciones racionales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas, reducibles a lineales y cuadráticas, así como desigualdades y sistemas similares;

utilizar un método gráfico para resolver ecuaciones y desigualdades;

representar soluciones de ecuaciones, desigualdades y sistemas con dos incógnitas en el plano de coordenadas;

componer y resolver ecuaciones y desigualdades que relacionan cantidades desconocidas en problemas de texto (incluidos los aplicados).

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

para construir y estudiar los modelos matemáticos más simples.

COMBINATARIA, ESTADÍSTICA Y TEORÍA DE LA PROBABILIDAD

poder:

resolver los problemas combinatorios más simples mediante métodos de fuerza bruta, además de utilizar fórmulas conocidas;

calcular en los casos más simples las probabilidades de eventos basándose en el conteo del número de resultados;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

analizar datos numéricos reales presentados en forma de cuadros y gráficos;

análisis de información estadística.

GEOMETRÍA

poder:

reconocer formas espaciales en dibujos y modelos; correlacionar objetos tridimensionales con sus descripciones e imágenes;

describir la posición relativa de líneas y planos en el espacio,justifica tus juicios sobre esta ubicación;

analizar en los casos más simples la posición relativa de los objetos en el espacio;

representan poliedros básicos y cuerpos redondos; realizar dibujos según las condiciones de la tarea;

construir secciones simples de un cubo, prismas, pirámides;

resolver problemas planimétricos y estereométricos simples para encontrar cantidades geométricas (longitudes, ángulos, áreas, volúmenes);

utilizar hechos y métodos planimétricos al resolver problemas estereométricos;

realizar razonamientos basados en evidencia al resolver problemas;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

para la investigación (modelado) de situaciones prácticas simples basadas en las fórmulas y propiedades de las figuras estudiadas;

cálculos de volúmenes y áreas de superficie de cuerpos espaciales al resolver problemas prácticos, utilizando libros de referencia de dispositivos informáticos, si es necesario.

Saber/forma:

Ideas sobre las matemáticas como parte de la cultura mundial y el lugar de las matemáticas en la civilización moderna, formas de describir fenómenos del mundo real en lenguaje matemático;

Ideas sobre conceptos matemáticos como los modelos matemáticos más importantes que permiten describir y estudiar diversos procesos y fenómenos; comprender la posibilidad de construcción axiomática de teorías matemáticas;

Lecciones prácticas,

proyectos individuales.

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Lecciones prácticas.

Proyectos individuales.

Lecciones prácticas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Proyectos individuales.

Pruebas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Lecciones prácticas.

Trabajo independiente extraescolar

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Lecciones prácticas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Lecciones prácticas.

Trabajo independiente extraescolar

Lecciones prácticas.

Tareas creativas individuales.

Trabajo independiente extraescolar

Lecciones prácticas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Ejercicios prácticos

Proyectos individuales.

Ejercicios prácticos

Trabajo independiente extraescolar

Lecciones prácticas.

Tareas creativas individuales.

Pruebas.

Lecciones prácticas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Tareas creativas individuales.

Tareas de cálculo y gráficas.

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Trabajo de investigación

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Tareas creativas individuales.

Lecciones prácticas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Lecciones prácticas.

Pruebas.

Tareas creativas individuales.

Lecciones prácticas.

Pruebas informáticas.

Pruebas.

Proyectos individuales.

Lecciones prácticas.

Tareas de cálculo y gráficas.

Pruebas.

Proyectos individuales.

Trabajo independiente extraescolar

Proyectos individuales.

Pruebas.

Acordado en la reunión lo apruebo

Comisión de ciclo Director de IOATT

“_____”____________________2015 ______________N.I. Berezkin.

Diputado director de gestion empresarial

T.I.

Jefe de la Comisión de Ciclo

Yurova E.V.

"______"______2015

PROGRAMA DE TRABAJO,

PLAN TEMÁTICO Y

PERSPECTIVA – TEMÁTICA

PLANIFICACIÓN

disciplina: "Física"

yo año

Teoría-103 horas

LP3 –18 horas

Especialidad: “Mantenimiento y reparación de vehículos de motor”

Profesor: Litvinyuk.I.P.

G. Dubná

Año académico 2015 – 2016 año.

PROGRAMA DE TRABAJOEDUCACIÓN GENERAL DISCIPLINAS

FÍSICA

El programa de trabajo de la disciplina de educación general - Física se desarrolla sobre la base de un programa aproximado para la disciplina de educación general - Física, desarrollado por FIRO para NPO y SPO.

Profesiones:

190631 “Mantenimiento y reparación de vehículos de motor»

Desarrollador: Litvinyuk. I. P – profesor de física.

___________________________________________________

(nombre de la institución educativa de educación secundaria vocacional)

CALENDARIO Y PLAN TEMÁTICO

para_2015___________año académico _2016______________año académico ________________año académico

en la disciplina____________Física__________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

(nombre de la disciplina)

Elaborado sobre la base del programa de trabajo.

Aprobado________________________________

(por quién, cuando se aprobó el programa)

__________________________________________________________________________________

Considerado en una reunión de la comisión de materias (ciclo)___disciplinas de educación general___________________________

(nombre de la comisión)

De _______________protocolo No._______

profesión_190631____Mantenimiento y reparación de automóviles

Profesor____Litvinyuk.I.P.________________________________________________________________

(nombre completo)

Bueno	Semestre	(hora.)	Carga extracurricular (independiente) (hora)	Carga lectiva presencial obligatoria (hora.)	incluido:				Número de pruebas obligatorias según el programa	Formulario de certificación provisional
Bueno	Semestre	(hora.)	Carga extracurricular (independiente) (hora)	Carga lectiva presencial obligatoria (hora.)	actividades de la lección (hora.)	Trabajo de laboratorio (horas)	Clases prácticas (horas)	Diseño del curso (horas)	Número de pruebas obligatorias según el programa	Formulario de certificación provisional
	І- ІІ

Total de la disciplina:										examen

Presidente de la comisión temática (ciclo) _Yurova.E.V______________________________

(firma, nombre completo)

1. PASAPORTE DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA ACADÉMICA

Física

1.1. Ámbito de aplicación

El programa de trabajo de la disciplina académica se desarrolla sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal para la profesión de educación secundaria vocacional:

190631 “Mantenimiento y reparación de vehículos de motor”

1.2. El lugar de la disciplina en la estructura del principal programa educativo profesional:La disciplina está incluida en el ciclo de educación general.

1.3. Metas y objetivos de la disciplina: requisitos para los resultados de dominar la disciplina:

Como resultado del dominio de la disciplina, el estudiante deberá saber y ser capaz de:

Mecánica

Conceptos:

Leyes y principios:

Aplicación práctica:

Física molecular

Conceptos:

Leyes y principios:

Aplicación práctica:

Electrodinámica

Conceptos:

Leyes y principios:

Aplicación práctica

Los estudiantes deberían poder:

Física cuántica

Conceptos:

Aplicación práctica

Los estudiantes deberían poder:

La carga académica máxima para un estudiante es de 182 horas, incluyendo:

la carga lectiva presencial obligatoria del estudiante es de 121 horas;

Trabajo independiente del alumno 61 horas.

2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR

2.1. Alcance de la disciplina académica y tipos de trabajo académico.

Tipo de trabajo educativo	Volumen de horas

Carga docente presencial obligatoria (total)
incluido:
Ejercicios de laboratorio
Ejercicios prácticos
Pruebas
Trabajo independiente del alumno (total)
Tareas, preparación de apuntes, informes, resúmenes, mensajes, presentaciones, actividades creativas y de investigación.
Certificación final en el formulario EXAMEN

3. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA

3.1. Requisitos mínimos de logística

La implementación del programa de disciplina requiere la presencia de un aula de física.

Equipamiento del aula:

Asientos según el número de alumnos.

Lugar de trabajo del profesor.

Pizarra interactiva.

Un conjunto de ayudas visuales. Ud. libros de texto:

Dmitrieva V.F. Física para profesiones y especialidades técnicas: un libro de texto para instituciones educativas de educación vocacional primaria y secundaria. – M.: Centro Editorial “Academia”, 2012.
Rymkevich A.P. Colección de problemas de física de los grados 10 a 11. – M.: Avutarda, 2010.

Fuentes adicionales:

A. N. Mansurov, N. A. Mansurov. Física 10-11 (libro para profesores)
Pruebas de física de los grados 10 a 11: Libro. Para el maestro / A.E. Marón, E.A. Granate. – 2ª ed. M.: Educación, 2012.

3. Control temático en física. Pruebas 10-11 grados/Ilyina N.V. – M: Intelecto-Centro, 2010

4. Myakishev G.Ya., Bukhovtsev B.B., Sotsky N.N. Física. Grados 10-11 (niveles básico y especializado) M.: Prosveshcheniye, 2010

Recursos de Internet:

Estándar de educación física en la escuela secundaria.Revisión de programas escolares y libros de texto. Materiales sobre física y métodos de enseñanza para profesores. Preguntas de examen, apuntes, pruebas para estudiantes. Horario de trabajo de la oficina metodológica. Noticias científicas.http://www.edu.delfa.net/
Animaciones de procesos físicos.Animaciones 3D y visualizaciones de física, acompañadas de explicaciones teóricas.http://física.nad.ru/
Periódico “1 de septiembre”: materiales sobre física.Una selección de publicaciones sobre la enseñanza de la física en la escuela. Archivo desde 1997
http://archive.1september.ru/fiz
http://class-fizika.narod.ru/ - sitio web "Física genial"
Kvant: revista de divulgación científica, física y matemáticas.http://kvant.mccme.ru

4. CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINA

El seguimiento y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica lo lleva a cabo el docente en el proceso de realización de trabajos prácticos, pruebas y la realización de tareas individuales por parte de los estudiantes.

Resultados del aprendizaje (habilidades dominadas, conocimientos adquiridos)	Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizaje.
Mecánica
Conceptos: sistema de referencia, movimiento, aceleración, punto material, desplazamiento, fuerzas.
Leyes y principios:Leyes de Newton, principio de relatividad de Galileo, ley de gravitación universal, ley de Hooke, leyes de conservación del momento y la energía.	Control en forma de trabajo independiente, trabajo de control.
Aplicación práctica:usar un cronómetro, leer y construir gráficos, dibujar, sumar y restar vectores.	Control en forma de trabajos prácticos.
Física molecular
Conceptos: movimiento térmico de partículas, masas y tamaños de moléculas, gas ideal, isoprocesos, movimiento browniano, temperatura, vapor saturado, ebullición, humedad, cuerpos cristalinos y amorfos.	Control actual en forma de encuestas orales, mini-tests, dictados físicos.
Leyes y principios:ecuación básica de MKT, ecuación de Mendeleev – Clayperon, ley I y II de la termodinámica.
Aplicación práctica:el uso de cristales en tecnología, motores térmicos, métodos de prevención de la contaminación ambiental.	Control sobre el trabajo creativo de los estudiantes en la creación de proyectos, mensajes y resúmenes.
Electrodinámica
Conceptos: carga eléctrica, campos eléctricos y magnéticos, tensión, diferencia de potencial, voltaje, capacidad eléctrica, constante dieléctrica, capacidad eléctrica, fuerzas externas, fem, semiconductor. Inducción electromagnética, autoinducción, inductancia, vibraciones libres y forzadas, circuito oscilatorio, corriente alterna, resonancia, onda electromagnética, interferencia, difracción y dispersión de la luz.
Leyes y principios:Ley de Coulomb, ley de conservación de carga, principio de superposición, leyes de Ohm. La ley de la inducción electromagnética, la regla de Lenz, las leyes de reflexión y refracción de la luz, la relación entre masa y energía.	Control en forma de trabajo independiente y de control.
Aplicación práctica: utilizar instrumentos de medida eléctricos, diseñar semiconductores, montar circuitos eléctricos. Generador, circuito de comunicación radiotelefónica, reflexión total. Los estudiantes deberían poder: Mide corriente y voltaje en circuitos de CA. Utilice un transformador. Mide la longitud de onda de la luz.	Control sobre las actividades prácticas de los estudiantes.
Física cuántica
Conceptos: fotón, efecto fotoeléctrico, dualismo partícula-onda, modelo nuclear del átomo, reacción nuclear, energía de enlace, desintegración radiactiva, reacción en cadena, reacción termonuclear, partículas elementales.	Control actual en forma de encuestas orales, mini-tests, dictados físicos.
Leyes y principios: leyes del efecto fotoeléctrico, postulados de Bohr, ley de desintegración radiactiva.	Control en forma de trabajo independiente y de control.
Aplicación práctica: estructura y principio de funcionamiento de una fotocélula, principio de análisis espectral, principio de funcionamiento de un reactor nuclear. Los estudiantes deberían poder:resolver problemas usando fórmulas que relacionan la energía y el momento de un fotón con la frecuencia de una onda de luz, calcular el límite rojo del efecto fotoeléctrico y determinar los productos de una reacción nuclear.	Seguimiento del trabajo práctico de los estudiantes.

Nombre de las secciones y temas.

Volumen

horas

No.

nivel de maestría

Introducción

La física es la ciencia de la naturaleza.Método científico natural de cognición, sus capacidades y límites de aplicabilidad. Modelado de fenómenos y procesos físicos.El papel del experimento y la teoría en el proceso de conocimiento de la naturaleza. Leyes físicas. Elementos básicos de la imagen física del mundo.

bien 1

Sección 1.

Mecánica

17(horas)

Tema 1.1. Cinemática

Movimiento mecánico. (Lección combinada)
Movimiento, camino, velocidad, trayectoria. (Lección-conferencia)
Movimiento rectilíneo uniforme. (Lección combinada)
Movimiento lineal uniformemente acelerado. Caída libre (lección combinada)
El movimiento de un cuerpo lanzado formando un ángulo con la horizontal. (Lección combinada)
Movimiento uniforme en círculo. (Lección combinada)
Relación entre velocidades angulares y lineales. (Lección combinada)

8 (hora)

2 OK2

8. Pruebas

No 1. Movimiento mecánico del cuerpo (Lección sobre el uso de ZUN)

Tema 1. 2. Dinámica

La principal declaración de la mecánica. Primera ley de Newton.

Segunda ley de Newton. Relación entre aceleración y fuerza. Peso

Tercera ley de Newton. Unidades de masa y fuerza.

Fuerzas de gravitación universal. Ley de gravedad

1 velocidad espacial. Gravedad y peso. Ingravidez.(Lección completa)

Fuerzas elásticas

Fuerzas de fricción. (Lección-conferencia)

Momento de un punto material. Ley de conservación del impulso. (Lección-conferencia)
Propulsión reactiva. (Lección-conferencia)
Trabajo de fuerza. Trabajo por gravedad Potencia. Energía
Ley de conservación de la energía. (Lección combinada)
Aplicación de las leyes de conservación de la energía y del momento.

9 (hora)

2 OK2

1 OK1

2 OK2

1 OK1

2 OK2

3 OK5

9. Trabajo de prueba número 2

Las leyes de Newton. Fortaleza.

Leyes de conservación.(Lección sobre el uso de ZUN)

3 OK8

Sección 2.

22(horas)

Tema 2.1 Fundamentos de las TIC

Disposiciones básicas de las TIC. Tamaños moleculares.

Masa de moléculas. Cantidad de sustancia. (Lección de estudio y consolidación primaria de conocimientos).

Movimiento browniano.

Gas ideal en MKT.(Lección-conferencia)

Ecuación básica de MKT.(Lección-conferencia)

Aplicación de la ecuación básica MKT a la resolución de problemas.

Temperatura y equilibrio térmico. Determinación de la temperatura.

Temperatura absoluta.(Lección-conferencia)

Ecuación de estado de un gas ideal.Medición de la velocidad de las moléculas de gas.(Lección combinada)

6. Leyes de los gases.(Lección-conferencia)

7 (hora)

2 OK2

7. Prueba número 3

Masa de moléculas. Cantidad de sustancia.

Ecuación básica de MKT.

Leyes de los gases. ( Lección sobre la aplicación compleja de ZUN)

3 OK8

Tema 2.2 Estados agregados de la materia

Fuerzas de interacción entre moléculas. Explicación de los estados agregativos de la materia a partir de conceptos atómico-moleculares.(Lección-conferencia)
Pares saturados e insaturados. Dependencia de la presión de vapor saturado de la temperatura. Hirviendo.(Lección-conferencia)
Humedad del aire.(Lección combinada)
Fuerza de tensión superficial. Proceso de capilar.(Lección-conferencia)
Modelo de la estructura de los sólidos. Cuerpos cristalinos y amorfos.(Lección-conferencia)
Propiedades mecánicas de los sólidos. Deformación. Módulo de Young.(Lección-conferencia)

7 (hora)

2 OK2

7. Prueba: nº 4

Humedad del aire. Módulo de Young.

3 OK8

Tema 2. 3. Fundamentos de la termodinámica

Energía interna.(Lección-conferencia)
Trabajar en termodinámica.(Lección-conferencia)
Cantidad de calor Ecuación del balance de calor.(Lección-conferencia)
1ª ley de la termodinámica.(Lección-conferencia)
Aplicación de la 1ª ley de la termodinámica a diversos procesos.(Lección combinada)
Eficiencia de los motores térmicos. Motor térmico ideal.(Lección-conferencia)
Tipos de motores térmicos y sus aplicaciones.(Lección-conferencia)

8 (hora)

2 OK2

8. Prueba: nº 5

Fundamentos de la termodinámica.(Lección sobre el uso integrado de ZUN)

3OK8

Sección 3. Electrodinámica

49(horas búhos)

Tema 3.1 Electrostática

Carga eléctrica y partículas elementales. Electrificación de carrocerías. Ley de conservación de la carga.

Ley de Coulomb. (Lección sobre la introducción de material nuevo)

Campo eléctrico. Intensidad del campo eléctrico. El principio de superposición de campos.(Lección-conferencia)
Conductores y dieléctricos en un campo electrostático.(Lección-conferencia)
El trabajo del campo eléctrico obliga a mover una carga.(Lección-conferencia)
Potencial. Diferencia potencial. Relación entre la intensidad del campo eléctrico y la diferencia de potencial.(Lección-conferencia)
Capacidad eléctrica. Condensadores.

Energía de un condensador cargado.(Lección-conferencia)

7 (hora)

2 OK2

7. Trabajo de prueba: No. 6

Electrostática. (Lección sobre el uso integrado de ZUN)

3OK8

Tema 3.2. Corriente eléctrica.

Corriente eléctrica. Fuerza actual. (Lección sobre la introducción de material nuevo)

Resistencia. Ley de Ohm para una sección de un circuito. Dependencia de la resistencia del conductor del material, la longitud y el área de la sección transversal.(Lección-conferencia)

Conexión serie y paralelo de conductores.Varias combinaciones de conexiones de conductores.(Lección-conferencia)

Cálculo del circuito eléctrico. (Lección combinada)

Funcionamiento y alimentación CC.(Lección-conferencia)

CEM. Ley de Ohm para un circuito completo.(Lección-conferencia)

Corriente eléctrica en diversos ambientes.

Superconductores.(Lección-conferencia)

Corriente eléctrica en líquidos. Electrolitos.

Corriente eléctrica en gases. .(Lección-conferencia)

Semiconductores. Dispositivos semiconductores.

Corriente eléctrica en el vacío.(Lección-conferencia)

12 (hora)

2 OK2

12. Prueba: No. 7

Leyes de la corriente continua.(Lección sobre el uso integrado de ZUN)

3 OK8

Tema 3.3. Campo magnético

1. Campo magnético. El campo magnético de la Tierra. Interacción de corrientes. Vector de inducción magnética. (Lección sobre la introducción de material nuevo)

2. Amperios de potencia. Aplicación de la ley de Ampère. Fuerza de Lorentz. .(Lección-conferencia)

3. Propiedades magnéticas de la materia.(Lección combinada)

4 (hora)

1 OK1

4. Prueba número 8

Campo magnético. (Lección sobre el uso integrado de ZUN)

2 OK2

Tema 3.4. Inducción electromagnética.

1.Descubrimiento de la inducción electromagnética. Flujo magnético. La regla de Lenz. (Lección sobre la introducción de material nuevo)

2. Ley de e.m.i. EMF en conductores en movimiento. Autoinducción. Inductancia.(Lección-conferencia)

3. Energía del campo magnético de la corriente. Campo electromagnético.(Lección-conferencia)

4 (hora)

1 OK2

4. Prueba número 9

Inducción electromagnética.(Lección sobre el uso integrado de ZUN)

3 OK8

Tema 3.5. Vibraciones mecánicas.

1.Vibraciones mecánicas.(Lección sobre la introducción de material nuevo)

Péndulo matemático.

2. Amplitud, período y frecuencia de oscilaciones.(Lección-conferencia)

Vibraciones armónicas. Fase de oscilación.

3. Conversión de energía durante el movimiento oscilatorio.(Lección-conferencia)

Vibraciones forzadas. Resonancia.

4 (hora)

1 OK2

4. Prueba№10

Vibraciones mecánicas. (Lección sobre el uso integrado de ZUN)

3 OK8

Tema 3.6.Oscilaciones electromagnéticas

1. Oscilaciones electromagnéticas libres Circuito oscilatorio. Corriente eléctrica alterna.(Lección-conferencia)

2. Resistencia activa. Condensador en un circuito de corriente alterna.

Bobina en un circuito de corriente alterna. Generador de transistores. Autooscilaciones.(Lección combinada)

3. Transformadores. Recepción, transmisión y distribución de energía.(Lección-conferencia).

4 (hora)

2 OK2

4. Prueba número 11

3 OK8

Tema 3. 7.Ondas mecánicas y electromagnéticas.	Contenido del material educativo. 1.Ondas mecánicas. Longitud y velocidad de onda. Ondas sonoras.Aplicación de ondas sonoras. Ecolocalización(Lección-conferencia) 2. Ondas electromagnéticas. Velocidad de las ondas electromagnéticas.Principios de la radiocomunicación. Modulación y detección.(Lección-conferencia) 3. Propiedades de las ondas electromagnéticas Propagación de ondas de radio. Radar. TELEVISOR.(Lección-conferencia)	4 (hora)
		1 1 1	76 77 78		1 OK9
	4. Prueba: nº 12 Oscilaciones y ondas.(Lección sobre el uso integrado de ZUN)	1	79		20K8
Tema 3.8.Óptica	Contenido del material educativo. 1. La luz como onda electromagnética. Velocidad de la luz. Leyes de reflexión y refracción de la luz. Reflexión interna total.(Lección-conferencia) 2. Lentes. Construyendo una imagen en lentes delgadas.(Lección-conferencia) 3. Fórmula para lentes finas.(Lección-conferencia) 4. Dispersión de la luz. Interferencia de la luz.(Lección-conferencia) 5. Difracción de la luz. Rejilla de difracción. Polarización de la luz. (Lección combinada) 6. Tipos de radiación. Radiación ultravioleta, infrarroja y rayos X. (Lección combinada) 7. Tipos de espectros. Análisis espectral.(Lección-conferencia)(Lección combinada)	8 (hora)
		1 1 1 1 1 1 1		80 81 82 83 84 85 86	2 OK9
	8. Prueba: nº 13 Óptica geométrica. Propiedades ondulatorias de la luz.(Lección sobre el uso integrado de ZUN)	1		87	3 OK8
Tema 3.9. Elementos de la teoría de la relatividad.	Contenido del material educativo. 1. Postulados de la teoría de la relatividad. La relatividad de la simultaneidad.(Lección-conferencia) 2. Principales consecuencias de los postulados de la teoría de la relatividad. Mecánica relativista.(Lección-conferencia)	2 (hora)
		1 1		88	1 OK9
Sección 4. Estructura atómica y física cuántica.		10(búhos en punto)
Tema 4.1. Estructura atómica y física cuántica.	Contenido del material educativo. 1. Efecto fotográfico. Teoría del efecto fotoeléctrico Ecuación de Einstein para el efecto fotoeléctrico. Fotones.Aplicación del efecto fotoeléctrico. (Lección-conferencia) 2. Presión ligera. Acción química de la luz. Foto.(Lección-conferencia) 3. La estructura del átomo. Los experimentos de Rutherford. Postulados cuánticos de Bohr. Dificultades de la teoría de Bohr. Láseres. (Lección combinada) 4. Radiactividad natural. Métodos de observación y registro de partículas elementales.(Lección-conferencia) 5. Transformaciones radiactivas. Ley de desintegración radiactiva. Media vida. (Lección combinada) 6. Isótopos. Descubrimiento del neutrón. (Lección combinada) 7. Fuerzas nucleares. Energía de enlace de los núcleos atómicos.(Lección-conferencia) 8. Reacciones nucleares. (Lección combinada) Fisión de núcleos de uranio. Reactor nuclear.(Lección-conferencia) Reacciones termonucleares. (Lección combinada) Armas nucleares. 9. Obtención de isótopos radiactivos y su utilización. Efectos biológicos de la radiación radiactiva.(Lección-conferencia)	10(hora)
		1 1 1 1 1 1 1 1 1		90 91 92 93 94 95 96 97 98	1 OK2
	10. Prueba número 14 Efecto fotográfico. Reacciones nucleares.(Lección sobre el uso integrado de ZUN)	1		99	3 OK8
Sección 5. Astronomía		4(horas)
Tema 5.1. Astronomía	Contenido del material educativo. Nuestro sistema estelar es la Galaxia.(Lección-conferencia) La estructura y origen de las galaxias. Sistema solar. Origen.(Lección-conferencia) Planetas del Sistema Solar. Evolución de las estrellas. (Lección-conferencia)	4 (hora)			OK9
		1 1 1		100 101 102	1
	4. Prueba en forma de pruebas informáticas. Crédito diferenciado (Lección para. (Lección sobre el uso integrado de ZUN)	1		103	3

Nombre de las secciones y temas.	Contenidos del material educativo, trabajos de laboratorio y ejercicios prácticos, trabajo independiente de los estudiantes.	Volumen horas	No.		nivel de maestría
1	2	3			4
Sección 1. Mecánica	1. Resolver problemas. Movimiento mecánico, tipos de movimientos, sus características. (ZUN de refuerzo de lección) 2. Resolver problemas que involucren movimiento con aceleración constante. .(Lección de refuerzo ZUN) Resolución de problemas sobre el tema "Cinemática". 3. Estudio del movimiento de un cuerpo en círculo bajo la influencia de la gravedad y la elasticidad. .(Lección de refuerzo ZUN) 4. Resolución de problemas “Peso corporal” (Lección de refuerzo ZUN) 5. Resolución de problemas (ley de conservación del impulso) (Lección de refuerzo ZUN)	1 1 1 1 2	1 2 3 4 5-6		2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 3OK9
Sección 2. Física molecular y termodinámica.	1. Resolución de problemas de cálculo de cantidades que caracterizan moléculas.(Lección de refuerzo ZUN) 2. Resolución de problemas “Ecuación básica de MKT”(Lección de refuerzo ZUN) 3. Resolución de problemas. La temperatura es una medida de la energía cinética promedio del movimiento molecular.(Lección de refuerzo ZUN) 4. Resolución de problemas. Macroparámetros básicos del gas. Ecuación de estado de un gas ideal.(Lección de refuerzo ZUN) 5. Resolución de problemas gráficos mediante isoprocesos.(Lección de refuerzo ZUN) 6. Resolver problemas. Primera ley de la termodinámica.(Lección de refuerzo ZUN) 7. Resolución de problemas. Principio de funcionamiento y eficiencia de los motores térmicos.(Lección de refuerzo ZUN) 8. Determinación de la humedad relativa del aire.(Lección de refuerzo ZUN)	1 1 1 1 2 1 1 1	7 8 9 10 11, 12 13 14 15		2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK8
Sección 3. Electrodinámica	1. Resolución de problemas (Ley de conservación de la carga eléctrica y ley de Coulomb). Resolución de problemas (conexión en serie y paralelo de conductores). (Lección de refuerzo ZUN) 2. LR Estudio de conexión en serie de conductores. .(Lección de refuerzo ZUN) Estudio de conexión en paralelo de conductores. (Lección de refuerzo ZUN)	1 2		16 17,18	2 OK2 3OK8
Total			18
General competencias		indicadores de evaluación de resultados


OK 1 Comprender la esencia y el significado social de su futura profesión, mostrar un interés sostenido en ella.		- razonamiento y explicación completa de la esencia y significado social de la futura profesión; Actividad, iniciativa en el proceso de dominio de las actividades profesionales; Disponibilidad de retroalimentación positiva basada en los resultados de la práctica docente; Participación en congresos de estudiantes, concursos, etc.
OK 2 Organizar sus propias actividades, determinar métodos de resolución de problemas profesionales, evaluar su eficacia y calidad.		- validez del establecimiento de objetivos, selección y aplicación de métodos y métodos para la resolución de problemas profesionales, Entrega oportuna de tareas e informes.
OK 3 Evaluar riesgos y tomar decisiones en situaciones atípicas.		- adecuación de la toma de decisiones en situaciones atípicas.
OK 4 Buscar, analizar y evaluar información necesaria para el planteamiento y resolución de problemas profesionales, el desarrollo profesional y personal.		- adecuación de la selección y uso de la información para la resolución de problemas profesionales, el desarrollo profesional y personal; La eficacia de utilizar diversas fuentes, incluidas las electrónicas, a la hora de estudiar material teórico y pasar por las distintas etapas de la formación práctica.
OK 5 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la actividad profesional.		- validez del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar las actividades profesionales; La eficacia y amplitud del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la resolución de problemas profesionales.
OK 6 Trabajar en equipo y en equipo, interactuar con la dirección, compañeros e interlocutores sociales.		- Interacción constructiva con estudiantes, profesores y supervisores de práctica durante la formación y la resolución de problemas profesionales; Cumplimiento preciso de las responsabilidades al trabajar en equipo y/o realizar una tarea en grupo; Cumplimiento de la ética profesional al trabajar en equipo; Construir la comunicación profesional teniendo en cuenta el estatus socioprofesional, la situación comunicativa, las características del grupo y las características individuales de los participantes de la comunicación.
OK 7 Fijar objetivos, motivar las actividades de los estudiantes, organizar y controlar su trabajo, responsabilizándose de la calidad del proceso educativo.		- validez y precisión en la definición de objetivos, elección de métodos y técnicas destinados a crear una motivación positiva para las actividades de los estudiantes; Cumplimiento de requisitos en la planificación, organización y seguimiento de las actividades estudiantiles; Mostrar responsabilidad por la calidad del proceso educativo.
OK 8 Determinar de forma independiente las tareas de desarrollo profesional y personal, participar en la autoeducación, planificar conscientemente el desarrollo profesional.		- validez y adecuación de la evaluación de las cualidades profesionales y personales, fijación de objetivos de crecimiento profesional y personal, determinación de las formas y métodos de autoeducación y formación avanzada; Puntualidad y calidad en la realización de tareas para el trabajo independiente al estudiar material teórico y pasar por las distintas etapas de la formación práctica; Mostrar interés por la autoformación y la formación avanzada en el ámbito de la actividad profesional.
OK 9 Realizar actividades profesionales en condiciones de actualización de sus objetivos, contenidos y cambios tecnológicos.		- mostrar interés por las innovaciones en el ámbito de la actividad profesional; Demostrar la capacidad de cambiar el contenido de las propias actividades teniendo en cuenta las condiciones, objetivos, contenidos y tecnologías cambiantes. actividades profesionales; Demostración de agilidad profesional durante las diversas etapas del ejercicio industrial.
OK 10 Prevenir lesiones, garantizar la protección de la vida y la salud de los niños.		- demostración de habilidades y conocimientos sobre medidas de seguridad, protección de la vida y la salud de los niños; Eficiencia y validez de la elección de formas y métodos de prevención de lesiones, garantizando la protección de la vida y la salud de los niños; Cumplimiento de los requisitos de seguridad humana y protección laboral en la organización del proceso educativo.
OK 11 Realizar actividades profesionales de conformidad con las normas legales que las regulan.		- cumplimiento de las normas legales de la actividad profesional en el desarrollo de materiales educativos y metodológicos; Organizar sus actividades en la práctica docente de acuerdo con las normas legales.
OK 12 Competente en tipos básicos y nuevos de educación física y actividades deportivas.		- cumplimiento de la técnica de realización de ejercicios físicos en el programa de educación física escolar; La validez y corrección del uso de técnicas de aseguramiento y autoseguro durante la realización de clases;
OK 13 Realizar tareas militares, incluido el uso de conocimientos profesionales adquiridos (para hombres jóvenes). Termodinámica (5 horas) Electrodinámica Corriente eléctrica constante (13 horas) Campo electromagnético (4 horas) Óptica(8 horas) Física nuclear (8 horas) Evolución del Universo (10 horas)		Tarea experimental casera sobre la dependencia de la fuerza de fricción del área de apoyo y la velocidad. Prueba sobre el tema: “Leyes de conservación” (Reforzando ZUN) Trabajo práctico experimental en casa para estudiar la dependencia de la frecuencia de oscilaciones de un péndulo de su longitud y masa. Prueba sobre el tema: "Vibraciones mecánicas" Prepara el siguiente tema “Resonancia. Sus lados positivos y negativos" Elaborar y presentar el siguiente tema en forma de presentación: “Tipos de fuerzas” Prueba sobre el tema: "Leyes de conservación" Prepare el siguiente tema en forma de presentación: “Leyes de la termodinámica” Prueba sobre el tema: "Termodinámica" Inicio trabajos experimentales y de investigación sobre el tema “Estudio de la subida del agua en los capilares del suelo y diversos filtros” Presentación sobre el tema: “Leyes de Ohm para corrientes continuas y alternas”. Resumen sobre el tema: “Las leyes de las conexiones en serie y paralelo de conductores y su aplicación” Prueba sobre el tema "Corriente continua" Presentación sobre el tema: “Fuentes DC. Concepto físico: E.M.S. fuente de corriente y su medida" Prueba

profesional del presupuesto estatal

institución educativa

Colegio Politécnico Sterlitamak

PROGRAMA DE TRABAJO

DISCIPLINA ACADÉMICA

INFORMÁTICA

sterlitamak

Organización desarrolladora: institución educativa profesional presupuestaria estatal Sterlitamak Polytechnic College

Desarrolladores:

Usacheva E.A., profesora de matemáticas e informática de la primera categoría de calificación, institución educativa profesional educativa presupuestaria estatal Sterlitamak Polytechnic College

Akmanova S.R., profesora de matemáticas e informática de la categoría de calificación más alta, institución educativa profesional presupuestaria estatal Sterlitamak Polytechnic College

Crítico:

Minaeva E.A., profesora de matemáticas e informática, institución educativa profesional presupuestaria estatal Sterlitamak Polytechnic College

Conclusión No.____ de fecha “_____”__________2015

Nota explicativa 4

Características generales de la disciplina académica “Informática” 6

Lugar de la disciplina académica en el plan de estudios 8.

Resultados de dominar la disciplina académica 8.

Perfiles técnicos y de ciencias naturales de la formación profesional. Profesiones vocacionales…………………………………………..……16

Planificación temática 17

Características de los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes 18.

Apoyo educativo, metodológico y logístico al programa de la disciplina académica “Informática”…………………….…21

NOTA EXPLICATIVA

El programa de la disciplina de educación general "Informática" está destinado al estudio de la informática y las tecnologías de la información y la comunicación en organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación secundaria general en el marco del dominio del programa educativo profesional básico de educación secundaria vocacional. (OPOP SPO) sobre la base de la educación general básica en la preparación de trabajadores calificados.

El programa fue desarrollado sobre la base de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación secundaria general para la estructura, contenido y resultados del dominio de la disciplina académica "Informática", de acuerdo con las Recomendaciones para la organización de la educación secundaria general en el marco de dominar los programas educativos de educación secundaria vocacional sobre la base de la educación general básica, teniendo en cuenta los requisitos de los estándares educativos estatales federales y la profesión que se adquiere (carta del Departamento de Política Estatal en el campo de la formación de trabajadores y formación profesional adicional de la Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 17 de marzo de 2015 No. 06-259).

desarrollar las ideas de los estudiantes sobre el papel de la informática y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad moderna, comprender los conceptos básicos de los aspectos legales del uso de programas informáticos y del trabajo en Internet;

desarrollar en los estudiantes la capacidad de buscar y utilizar la información necesaria para el desempeño eficaz de las tareas profesionales, el desarrollo profesional y personal;

desarrollar en los estudiantes la capacidad de aplicar, analizar y transformar modelos de información de objetos y procesos reales, utilizando las TIC, incluso en el estudio de otras disciplinas;

desarrollo de los intereses cognitivos y las capacidades intelectuales y creativas de los estudiantes mediante el desarrollo y uso de métodos informáticos y
Herramientas TIC en el estudio de diversas materias académicas;

la adquisición de experiencia por parte de los estudiantes en el uso de tecnologías de la información en actividades educativas y cognitivas individuales y colectivas, incluidas actividades de proyectos;

adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes sobre los aspectos éticos de las actividades de información y las comunicaciones de información en redes globales; conciencia de la responsabilidad de las personas involucradas en la creación y uso de sistemas de información, difusión y uso de información;

dominio de la cultura de la información, capacidad de analizar y evaluar información utilizando tecnologías de la información y la comunicación, medios de comunicación educativa y social.

El programa incluye contenidos destinados a desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para el dominio de alta calidad del programa educativo profesional básico de educación secundaria vocacional sobre la base de la educación general básica con educación secundaria general; Programas de formación de trabajadores cualificados (SWTP).

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCIPLINA ACADÉMICA

"INFORMÁTICA"

Una de las características de la sociedad moderna es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de la actividad humana. Por tanto, la educación, incluida la formación profesional, se enfrenta al problema de desarrollar la competencia informativa de un especialista (la capacidad de un individuo para resolver problemas educativos, cotidianos y profesionales utilizando tecnologías de la información y la comunicación), lo que asegura su competitividad en el mercado laboral.

En las organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación secundaria general en el marco del dominio del OPOP SVE sobre la base de la educación general básica, el estudio de la informática tiene características propias dependiendo del perfil de la educación vocacional.

Al dominar las profesiones SVE en los perfiles de ciencias técnicas y naturales de la educación vocacional, la informática se estudia en el nivel básico del Estándar Educativo del Estado Federal de educación secundaria general, pero algunos temas se estudian con más profundidad, teniendo en cuenta las características específicas de la profesiones que se dominan.

Esto se expresa en el contenido de la formación, el número de horas asignadas para estudiar temas individuales del programa, la profundidad de su dominio por parte de los estudiantes, el volumen y la naturaleza de las clases prácticas y los tipos de trabajo extracurricular independiente de los estudiantes.

La disciplina académica “Informática” incluye las siguientes secciones:

“Actividad de Información Humana”;

“Información y procesos de información”;

“Estructuras de información (hojas de cálculo y bases de datos)”;

“Medios de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)”;

“Tecnologías para la creación y transformación de objetos de información”;

"Tecnologías de las telecomunicaciones".

El estudio de la informática en el nivel básico prevé el dominio del material educativo por parte de todos los estudiantes, cuando en la escuela básica el material educativo en informática se resume y sistematiza con el fin de promover de manera integral a los estudiantes en actividades educativas posteriores. Se presta especial atención al estudio de material educativo orientado a la práctica que contribuya a la formación de la competencia de información general de los estudiantes y su preparación para el uso integrado de herramientas de actividades de información.

Dominar la disciplina académica "Informática", que tiene en cuenta las particularidades de las profesiones de formación profesional que se dominan, implica un estudio en profundidad de temas individuales, el uso activo de diversas herramientas TIC, un aumento de las clases prácticas y varios tipos de trabajo independiente destinados a preparar a los estudiantes para actividades profesionales utilizando las TIC.

Al organizar clases prácticas y trabajos extracurriculares independientes, es necesario centrar la atención de los estudiantes en la búsqueda de información en los medios, Internet, en la literatura educativa y especializada con un diseño y presentación adecuados de los resultados. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar la capacidad de utilizar de forma independiente y selectiva diversos programas de TIC, así como equipos digitales adicionales (impresoras, tabletas gráficas, cámaras digitales, escáneres, etc.), y a utilizar métodos complejos de procesamiento y suministro de información.

El estudio de la disciplina académica de educación general “Informática” finaliza con el resumen de los resultados en forma de crédito diferenciado como parte de la certificación intermedia de los estudiantes en proceso de dominio. OPOP SPO con educación secundaria general.

LUGAR DE LA DISCIPLINA ACADÉMICA EN EL CURRÍCULO

La disciplina académica "Informática" forma parte de la materia obligatoria "Matemáticas e Informática" del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria General.

En organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación secundaria general dentro de los límites del dominio. OPOP SPO sobre la base de la educación general básica, la disciplina académica “Informática” se estudia en el ciclo de educación general del plan de estudios. OPOP SPO sobre la base de la educación general básica con educación general secundaria (PPKRS).

En los planes de estudio de PPKRS, el lugar de la disciplina académica “Informática” es como parte de las disciplinas electivas de educación general, formadas a partir de las materias obligatorias del Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Secundaria General, para las profesiones de educación secundaria vocacional del perfil correspondiente de educación vocacional.

RESULTADOS DE DOMINAR UNA DISCIPLINA ACADÉMICA

personal:

un sentimiento de orgullo y respeto por la historia del desarrollo y los logros de la informática nacional en la industria mundial de la tecnología de la información;

conciencia del lugar que uno ocupa en la sociedad de la información;

disposición y capacidad para una actividad creativa independiente y responsable utilizando tecnologías de la información y la comunicación;

la capacidad de utilizar los logros de la informática moderna para mejorar el propio desarrollo intelectual en la actividad profesional elegida, para formar de forma independiente nuevos conocimientos en el campo profesional, utilizando para ello las fuentes de información disponibles;

la capacidad de construir relaciones constructivas en el trabajo en equipo para resolver problemas comunes, incluido el uso de herramientas modernas de comunicación en red;

la capacidad de gestionar la propia actividad cognitiva, realizar una autoevaluación del nivel del propio desarrollo intelectual, incluido el uso de recursos educativos electrónicos modernos;

la capacidad de elegir un comportamiento competente al utilizar diversos medios de tecnologías de la información y la comunicación tanto en las actividades profesionales como en la vida cotidiana;

disposición para continuar la educación y mejorar las calificaciones en las actividades profesionales elegidas basándose en el desarrollo de competencias de información y comunicación personales;

meta-sujeto:

la capacidad de definir metas, elaborar planes de acción y determinar los medios necesarios para su implementación;

el uso de varios tipos de actividad cognitiva para resolver problemas de información, el uso de métodos básicos de cognición (observación, descripción, medición, experimentación) para organizar actividades educativas, de investigación y de proyectos utilizando tecnologías de la información y la comunicación;

El uso de diversos objetos de información que deben encontrarse en el ámbito profesional en el estudio de fenómenos y procesos;

Utilizar diversas fuentes de información, incluidas bibliotecas electrónicas, la capacidad de evaluar e interpretar críticamente la información,
obtenido de diversas fuentes, incluido Internet;

Capacidad para analizar y presentar información proporcionada en formatos electrónicos en una computadora en diversas formas;

la capacidad de utilizar tecnologías de la información y la comunicación para resolver problemas cognitivos, de comunicación y organizativos de conformidad con los requisitos de ergonomía, seguridad, higiene, conservación de recursos, estándares legales y éticos, estándares de seguridad de la información;

la capacidad de presentar públicamente los resultados de la propia investigación, realizar debates, accesibles y combinando armoniosamente el contenido y las formas de la información presentada utilizando las tecnologías de la información y la comunicación;

sujeto:

Formación de ideas sobre el papel de la información y los procesos de información en el mundo circundante;

Posesión de habilidades de pensamiento algorítmico y comprensión de métodos para la descripción formal de algoritmos, conocimiento de estructuras algorítmicas básicas, capacidad para analizar algoritmos;

Uso de programas informáticos de aplicación ya preparados según el perfil de formación;

dominio de métodos para presentar, almacenar y procesar datos en una computadora;

conocimiento de herramientas informáticas para presentar y analizar datos en hojas de cálculo;

Ideas bien formadas sobre bases de datos y los medios más sencillos para gestionarlas;

Formación de ideas sobre modelos matemáticos informáticos y la necesidad de analizar la correspondencia entre el modelo y el objeto modelado (proceso);

Conocimiento de técnicas estándar para escribir un programa en un lenguaje algorítmico para resolver un problema estándar utilizando construcciones básicas del lenguaje de programación;

Desarrollo de habilidades y destrezas básicas para cumplir con los requisitos de seguridad, higiene y conservación de recursos al trabajar con tecnologías de la información;

comprender los conceptos básicos de los aspectos legales del uso de programas informáticos y los derechos de acceso a servicios de información globales;

aplicar en la práctica medios para proteger la información contra malware, observar las reglas de seguridad y ética personal al trabajar con información y comunicaciones en Internet.

Ciencias técnicas y naturales.Perfiles de formación profesional. Profesiones SVE

Introducción

El papel de la actividad informativa en la sociedad moderna, sus ámbitos económico, social, cultural y educativo. La importancia de la informática en el dominio de las profesiones de educación vocacional.

1.1. Principales etapas de desarrollo de la sociedad de la información. Etapas de desarrollo de medios técnicos y recursos de información.

Ejercicios prácticos Recursos de información de la sociedad. Recursos de información educativa. Trabajando con software.

Instalación de software (de acuerdo con la dirección técnica de la actividad profesional), su uso y actualización.

1.2. Tipos de actividad informativa profesional de una persona que utiliza medios técnicos y recursos de información (de acuerdo con la dirección técnica de la actividad profesional). Características de costos de las actividades de información. Normas legales relacionadas con la información, delitos en el ámbito de la información, medidas para prevenirlos.

Ejercicios prácticos

Productos de software con licencia y distribución gratuita. Organización de actualizaciones de software a través de Internet.

2.1. Aproximaciones al concepto y medición de la información. Objetos de información de diversos tipos. Universalidad de la representación de información discreta (digital). Representación de información en el sistema numérico binario.

lección practica

Representación discreta (digital) de información textual, gráfica, de audio y de video.

Presentación de información en varios sistemas numéricos.

2.2. Procesos básicos de información y su implementación mediante ordenador: procesamiento de información.

Principios del procesamiento de información utilizando una computadora. Fundamentos aritméticos y lógicos del funcionamiento de una computadora. Base de elementos informáticos.

Algoritmos y métodos de su descripción. Etapas de la resolución de problemas mediante ordenador: formalización, programación y pruebas. Transición de la descripción informal a la formal.

Ejercicios prácticos

Ejemplos de construcción de algoritmos y su implementación en una computadora.

Estructuras algorítmicas básicas y su descripción mediante lenguajes de programación.

El uso de declaraciones y operaciones lógicas en construcciones algorítmicas.

Ejemplos de construcción de algoritmos utilizando construcciones, bucles y métodos de prueba de condiciones para describir estructuras de datos.

Desarrollo de un algoritmo simple para la resolución del problema.

2.2.3. La computadora como ejecutor de comandos. El principio del software de funcionamiento de la computadora.

Ejercicios prácticos

Entorno de programación.

Probando el programa.

Implementación software de un algoritmo simple.

2.2.4. Modelos informáticos de diversos procesos.
Ejercicios prácticos

Realización de investigaciones basadas en el uso de un modelo informático ya preparado.

Diseño de programas basados en el desarrollo de algoritmos para procesos de diversa naturaleza.

2.3. Procesos básicos de información y su implementación mediante ordenadores: almacenamiento, recuperación y transmisión de información.

2.3.1. Almacenamiento de objetos de información de diversos tipos en diferentes medios digitales. Determinación de volúmenes de diversos medios de almacenamiento. Archivo de información.

Ejercicios prácticos

Creación de un archivo de datos.

Extrayendo datos del archivo.

Grabación de información en soportes externos de diversos tipos.

3. Tecnologías de la información y la comunicación.

3.1. Arquitectura informática. Características básicas de las computadoras. Variedad de computadoras. Una variedad de dispositivos externos conectados a la computadora.
Tipos de software informático.

Ejemplos de configuración de una estación de trabajo informática de acuerdo con los fines de su uso para diversas áreas de actividad profesional (de acuerdo con las áreas de actividad técnica profesional).

Ejercicios prácticos

Sistema operativo.

Interfaz gráfica de usuario.

Ejemplos de uso de dispositivos externos conectados a una computadora con fines educativos. Software para dispositivos externos. Conexión de dispositivos externos a la computadora y configuración.

3.2. Conexión de computadoras a una red local. Organización del trabajo de los usuarios en redes informáticas locales.

Ejercicios prácticos

Software y hardware de redes informáticas.

Servidor. Sistemas operativos de red.

El concepto de administración del sistema.

Diferenciación de derechos de acceso en la red.

Conectando su computadora a la red.

Administración de red informática local.

3.3. Seguridad, higiene, ergonomía, conservación de recursos. Protección de la información, protección antivirus.

Ejercicios prácticos Protección de la información, protección antivirus.

Requisitos operativos para una estación de trabajo informática. Conjunto de medidas preventivas para un puesto de trabajo informático de acuerdo con su configuración para actividades profesionales.

4.1. El concepto de sistemas de información y automatización de procesos de información.

4.1.1. Capacidades de los sistemas de autoedición: creación, organización y métodos básicos de conversión (diseño) de texto.

Ejercicios prácticos

Utilizar sistemas de revisión ortográfica y gramatical.

Creación de publicaciones informáticas basadas en el uso de plantillas ya preparadas (para realizar tareas educativas de diversas áreas temáticas).

4.1.2. Posibilidades de tablas dinámicas (electrónicas). Procesamiento matemático de datos numéricos.

lección practica

Utilizar diversas capacidades de tablas dinámicas (electrónicas) para completar tareas educativas de diversas áreas temáticas.

4.1.3. Una idea de la organización de las bases de datos y sus sistemas de gestión.
Estructura de datos y sistema de consulta utilizando ejemplos de bases de datos para diversos fines: legal, bibliotecario, fiscal, social, personal, etc. Uso de un sistema de gestión de bases de datos para completar tareas educativas.
de diversas áreas temáticas.

lección practica

Generar solicitudes para trabajar con catálogos electrónicos de bibliotecas, museos, publicaciones de libros y medios de comunicación como parte de tareas educativas de diversas áreas temáticas.

4.1.4. Introducción a los entornos informáticos de infografía y dibujo, entornos multimedia. Variedad de software especializado.Sinterización y equipos digitales para la creación gráfica y multimedia.
objetos.

Ejercicios prácticos

Creación y edición de objetos gráficos y multimedia mediante presentaciones por computadora para completar tareas educativas de diversas áreas temáticas.

Uso de equipo de presentación.

Edición de audio y vídeo mediante software especializado.

4.1.5. Demostración de sistemas de diseño y construcción asistidos por ordenador.

lección practica

Dibujo por computadora.

5.1. Ideas sobre herramientas de hardware y software de tecnologías de telecomunicaciones. Tecnologías de Internet, métodos de conexión y características de velocidad, proveedor.

Ejercicios prácticos

Ejemplos de trabajo con una tienda online, medios online, agencia de viajes online, biblioteca online, etc.

5.1.1. Búsqueda de información utilizando una computadora. Servicios de búsqueda de software. Utilizar palabras clave y frases para buscar información. Combinaciones de términos de búsqueda.

Ejercicios prácticos

Motores de búsqueda.

Un ejemplo de búsqueda de información en portales educativos gubernamentales.

5.1.2. Transferencia de información entre computadoras. Comunicaciones alámbricas e inalámbricas.

Ejercicios prácticos

Unidades de tasa de transferencia de datos.

Conexión de un módem.

Crear una casilla de correo electrónico y configurar sus parámetros.

Formación de una libreta de direcciones.

5.1.3. Métodos de creación y mantenimiento de un sitio web.
lección practica

Herramientas para la creación y mantenimiento de un sitio web.

5.2. Capacidades de software de red para organizar actividades colectivas en redes informáticas globales y locales: correo electrónico, chat, videoconferencia, telefonía por Internet.

Ejercicios prácticos

Organización de foros, recursos compartidos en Internet, uso de sistemas de prueba en actividades educativas en la red local de una institución educativa.

Configuración de sesiones web de vídeo.

5.3. Gestión de procesos. Introducción a los sistemas de control automáticos y automatizados. Introducción a los sistemas robóticos.

Ejercicios prácticos

ACS para diversos fines, ejemplos de su uso. Ejemplos de equipos controlados por software. Demostración del uso de varios tipos de sistemas de control automatizados en la práctica.

Temas de resúmenes (informes),proyectos individuales

1. Actividad de información humana

Hogar inteligente.

Una colección de enlaces a recursos educativos electrónicos en el sitio web de una organización educativa en áreas especializadas de formación.

2. Información y procesos informativos

Ordenar una matriz.

Creación de la estructura de la base de datos de la biblioteca.

El sistema de recuperación de información más simple.

Diseño de programas.

3. herramientas TIC

Prevención de la PC.

Instructivo de normas sanitarias y de seguridad en el trabajo.

Estación de trabajo automatizada (AWS) de un especialista.

Mi escritorio en la computadora"

Administrador de PC, trabajando con software.

4. Tecnologías de creación y transformaciónobjetos de información

Feria de profesiones.

Grabación sonora.

Tarjeta musical.

Diagrama del cartel.

Boceto y dibujo (CAD).

5. Tecnologías de telecomunicaciones

Resumen: Estoy buscando trabajo.

Protección de la información.

Espacio de información personal.

PLANIFICACIÓN TEMÁTICA

Al implementar el contenido de la disciplina académica de educación general "Informática" en el marco del dominio de OPOP SPO sobre la base de educación general básica con educación general secundaria (PPKRS), la carga docente máxima de los estudiantes es:

en las profesiones de educación secundaria vocacional en perfiles de educación vocacional técnica y de ciencias naturales - 162 horas,

de los cuales la carga de estudiantes en el aula (obligatoria),

incluyendo clases prácticas, -108 horas,

Trabajo independiente extracurricular de los estudiantes - 54 horas.

PLANES TEMÁTICOS

Tipo de trabajo educativo	Número de horas
	Perfiles de educación vocacional
Lecciones en el aula. Contenido de formación	técnico, ciencias naturales
	Profesiones SVE
Introducción
1. Actividad de información humana
2. Información y procesos informativos
3. Herramientas TIC
4. Tecnologías para crear y convertir objetos de información.
5. Tecnologías de las telecomunicaciones
Total
Preparación de discursos sobre temas determinados, informes, resúmenes, ensayos, proyectos individuales con presentaciones, etc.
Certificación intermedia en forma de prueba o examen diferenciado.
Total

CARACTERÍSTICAS DE LOS PRINCIPALES TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTES

	Características de los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes (a nivel de actividades educativas)
Introducción	Buscar similitudes y diferencias en el flujo de procesos de información en humanos, en sistemas biológicos, técnicos y sociales. Clasificación de los procesos de información según la base aceptada. Identificación de procesos básicos de información en sistemas reales.
1. Actividad de información humana
	Clasificación de los procesos de información según la base aceptada. Posesión de un sistema de conocimientos básicos que refleje la contribución de la informática a la formación de una imagen científica moderna del mundo. Investigación utilizando modelos de información de la estructura y comportamiento de un objeto de acuerdo con la tarea. Identificación de problemas de la vida humana en las condiciones de la civilización de la información y evaluación de las formas propuestas para resolverlos. Uso de enlaces y citas de fuentes de información. Conocimiento de los principios básicos de la organización y funcionamiento de redes informáticas. Conocimientos de ética y derecho de la información. Cumplimiento de los principios para garantizar la seguridad de la información, métodos y medios para garantizar el funcionamiento confiable de las instalaciones de TIC.
2. Información y procesos informativos
2.1. Presentación y procesamiento de información.	Evaluación de la información desde el punto de vista de sus propiedades (fiabilidad, objetividad, exhaustividad, relevancia, etc.). Conocimiento de la forma discreta de representación de la información. Conocimiento de formas de codificar y decodificar información. Una idea del papel de la información y los procesos relacionados en el mundo circundante. Dominio de herramientas informáticas para la presentación y análisis de datos. Capacidad para distinguir entre la presentación de información en diferentes sistemas numéricos. Conocimiento de los objetos matemáticos de la informática. Comprensión de los objetos matemáticos de la informática, incluidas las fórmulas lógicas.
2.2. Algoritmización y programación.	Posesión de habilidades de pensamiento algorítmico y comprensión de la necesidad de una descripción formal de los algoritmos. Capacidad para comprender programas escritos en el lenguaje algorítmico universal de alto nivel elegido para su estudio. Capacidad para analizar algoritmos mediante tablas. Implementación de tecnología para la resolución de un problema específico utilizando una herramienta de software específica para elegir un método para resolverlo. Capacidad para dividir el proceso de resolución de un problema en etapas. Determinar, en función del método elegido para resolver el problema, qué estructuras algorítmicas se pueden incluir en el algoritmo.
2.3. Simulación por computadora	Introducción a los modelos informáticos. Evaluación de la adecuación del modelo y del objeto modelado, objetivos de modelado. Identificación de un objeto, sujeto, modelo en la situación en estudio. Identificación de propiedades esenciales entre las propiedades de un objeto determinado desde el punto de vista del modelado.
2.4. Implementación de procesos básicos de información utilizando computadoras.	Evaluar y organizar la información, incluida la obtenida de los medios de comunicación, relatos de testigos presenciales, entrevistas. Capacidad para analizar y comparar diversas fuentes de información.
3. Medios de los procesos de información y comunicación.
3.1. Arquitectura informática	La capacidad de analizar una computadora desde el punto de vista de la unidad de su hardware y software. Capacidad para analizar dispositivos informáticos desde el punto de vista de organizar los procedimientos de entrada, almacenamiento, procesamiento, transmisión y salida de información. Capacidad para identificar las herramientas necesarias para implementar procesos de información en la resolución de problemas. La capacidad de analizar la interfaz de una herramienta de software desde la perspectiva del ejecutante, su entorno operativo, el sistema de comando y el sistema de fallas. Seleccionar y determinar el propósito de los elementos de la ventana del programa.
3.2. Redes informáticas	Una idea de la tipología de redes informáticas. Determinación del software y hardware de una red informática. Conocimiento de las posibilidades de delimitación de derechos de acceso a la red.
3.3. Seguridad, higiene, ergonomía, conservación de recursos. Protección de la información, protección antivirus.	Posesión de destrezas y habilidades básicas para cumplir con los requisitos de seguridad, higiene y conservación de recursos en el trabajo con tecnologías de la información. Comprensión de los aspectos legales básicos del uso de programas informáticos y del uso de Internet. Implementación de protección antivirus en la computadora.
4. Tecnologías para crear y convertir objetos de información.
	Una idea de métodos de almacenamiento y procesamiento sencillo de datos. Posesión de información básica sobre bases de datos y medios para acceder a ellas; capacidad para trabajar con ellos. Capacidad para trabajar con bibliotecas de programas. Experiencia en el uso de herramientas informáticas para la presentación y análisis de datos. Procesamiento de información estadística utilizando una computadora. Uso de bases de datos y sistemas de ayuda.
5. Tecnologías de las telecomunicaciones
		Una idea del hardware y software de las tecnologías de telecomunicaciones. Conocimiento de cómo conectarse a Internet. Una idea de las redes informáticas y su papel en el mundo moderno. Definición de palabras clave y frases para la búsqueda de información. Posibilidad de utilizar servicios de correo electrónico para transmitir información. Definición de principios generales para el desarrollo y funcionamiento de aplicaciones de Internet. Una idea de cómo crear y mantener un sitio web. Comprender las capacidades del software de red. Planificación de actividades individuales y colectivas utilizando herramientas de software para apoyar la gestión de proyectos. Capacidad para analizar las condiciones y posibilidades de utilizar una herramienta de software para resolver problemas típicos.

APOYO EDUCATIVO, METODOLÓGICO Y MATERIAL Y TÉCNICO DEL PROGRAMA DE LA DISCIPLINA ACADÉMICA “INFORMÁTICA”

Dominar el programa de la disciplina académica "Informática" presupone la presencia en una organización educativa profesional que implementa el programa educativo de educación secundaria general en el marco del dominio del OPOP SPO sobre la base de la educación general básica, un aula en la que es posible Proporcionar acceso gratuito a Internet durante la sesión de formación y durante el período. actividades extracurriculares de los estudiantes.

El aula de informática incluye un laboratorio con una sala de auxiliar de laboratorio. Las instalaciones del aula de informática deben cumplir con los requisitos de las normas y reglamentos sanitarios y epidemiológicos (SanPiN 2.4.2 No. 178-02) y estar equipadas con el equipo estándar especificado en estos requisitos, incluido mobiliario educativo especializado y material didáctico suficiente para cumplir Los requisitos para el nivel de formación de los estudiantes 1.

El apoyo educativo, metodológico y logístico del programa de la disciplina académica “Informática” incluye:

complejo docente multifuncional;

material didáctico técnico (herramientas TIC): computadoras (estaciones de trabajo con CD ROM (DVD ROM); estación de trabajo del profesor con módem, red de área local peer-to-peer, Internet); equipos periféricos y equipos de oficina (impresora en el lugar de trabajo del docente, escáner en el lugar de trabajo del docente, fotocopiadora, auriculares, cámara web, cámara digital, proyector y pantalla);

ayudas visuales (juegos de mesas educativas, carteles): “Organización del lugar de trabajo y medidas de seguridad”, “Arquitectura de computadoras”, “Arquitectura de redes de computadoras”, “Tipos de actividades de información profesional de una persona y las herramientas utilizadas (hardware e información recursos)”, “Disposición de teclados utilizados para escribir con teclado”, “Historia de la informática”; esquemas: “Modelado, formalización, algoritmización”, “Principales etapas del desarrollo de programas”, “Sistemas numéricos”, “Operaciones lógicas”, “Diagramas de flujo”, “Diseños algorítmicos”, “Estructuras de bases de datos”, “Estructuras de recursos web”, retratos de científicos destacados en el campo de la informática y la tecnología de la información, etc.);

computadoras en estaciones de trabajo con software de sistema (para el sistema operativo Windows o Linux), sistemas de programación y software de aplicación para cada tema del programa de la disciplina académica "Informática";

material didáctico impreso y sonoro;

consumibles: papel, cartuchos para impresora y fotocopiadora, disco de grabación (CD-R o CD-RW);

equipamiento educativo-práctico y educativo-laboratorio;

modelos: “Dispositivo de computadora personal”, “Transformación de información en una computadora”, “Redes de información y transferencia de información”, “Modelos de dispositivos TIC básicos”;

equipo auxiliar;

un conjunto de documentación técnica, incluidos pasaportes para material didáctico, instrucciones para su uso y precauciones de seguridad;

colección de la biblioteca.

La colección de la biblioteca incluye libros de texto, kits educativos y metodológicos (UMK), que garantizan el desarrollo de la disciplina académica "Informática", recomendados o aprobados para su uso en organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación secundaria general en el marco del dominio de OPOP SPO. sobre la base de la educación general básica.

La colección de la biblioteca se puede complementar con enciclopedias sobre informática, diccionarios, libros de referencia sobre informática y tecnología informática, literatura científica y de divulgación científica, etc.

En el proceso de dominar el programa de la disciplina académica "Informática", los estudiantes deben tener la oportunidad de acceder a materiales educativos electrónicos en informática que están disponibles gratuitamente en Internet (libros electrónicos, talleres, pruebas, materiales del Examen Estatal Unificado, etc. )

Para estudiantes

Informática y TIC: Taller para profesiones y especialidades de perfiles técnicos y socioeconómicos: libro de texto. ayuda para estudiantes instituciones profe. educación / ed. M. S. Tsvetkova. - M., 2014

Informática y TIC: manual de preparación para el Examen Estatal Unificado: libro de texto. ayuda para estudiantes instituciones profe. educación / ed. M. S. Tsvetkova. - M., 2013.

Informática y TIC: un libro de texto para estudiantes. instituciones profe. educación. - M., 2014

Informática y TIC: taller para profesiones y especialidades de ciencias naturales y humanidades: libro de texto. ayuda para estudiantes instituciones profe. educación. - M., 2014.

Tsvetkova M.S. Informática y TIC: método educativo electrónico. complejo para estudiantes instituciones profe. educación. - M., 2015.

Para profesores

Constitución de la Federación de Rusia (adoptada por votación popular el 12 de diciembre de 1993) (teniendo en cuenta las enmiendas introducidas por las leyes constitucionales federales de la Federación de Rusia sobre las enmiendas a la Constitución de la Federación de Rusia del 30 de diciembre de 2008 No. 6-FKZ , de 30 de diciembre de 2008 No. 7-FKZ) // SZ RF. - 2009. - No. 4. - Arte. 445.

Ley Federal de 29 de diciembre. 2012 No. 273-FZ (modificado por las leyes federales del 07/05/2013 No. 99-FZ, del 07/06/2013 No. 120-FZ, del 02/07/2013 No. 170-FZ, del 07 /23/2013 No. 203-FZ, de fecha 25/11/2013 No. 317-FZ, de fecha 03/02/2014 No. 11-FZ, de fecha 03/02/2014 No. 15-FZ, de fecha 05/05. /2014 No. 84-FZ, de 27/05/2014 No. 135-FZ, de 04/06/2014 No. 148-FZ, modificada por la Ley Federal de 4 de junio de 2014 No. 145-FZ) “Sobre La educación en la Federación de Rusia”.

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 17 de mayo de 2012 No. 413 "Sobre la aprobación del estándar educativo estatal federal de educación secundaria (completa) general" (registrado en el Ministerio de Justicia de la Federación de Rusia el 7 de junio de 2012 N° 24480.

Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 29 de diciembre de 2014 No. 1645 “Sobre enmiendas a la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de mayo de 2012 No. 413 “Sobre la aprobación del estado federal estándar educativo de educación general secundaria (completa).

Carta del Departamento de Política Estatal en el campo de la formación de trabajadores y formación profesional adicional del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 17 de marzo de 2015 No. 06-259 “Recomendaciones para la organización de la educación secundaria general en el marco del dominio de la educación programas de educación secundaria vocacional sobre la base de la educación general básica, teniendo en cuenta los requisitos de los estándares educativos estatales federales y la profesión o especialidad adquirida de la educación secundaria vocacional”.

Astafieva N.E., Gavrilova S.A., Tsvetkova M.S. Informática y TIC: taller para profesiones y especialidades de perfiles técnicos y socioeconómicos / ed. EM. Tsvetkova. - M., 2014.

Velikovich L.S., Tsvetkova M.S. Programación para principiantes: libro de texto. edición. - M., 2011.

Zalogova L.A. Gráficos por computadora. Curso optativo: taller / L. A. Zalogova - M., 2011.

Loginov M.D., Loginova T.A. Mantenimiento de equipos informáticos: libro de texto. prestación. - M., 2010.

Malyasova S.V., Demyanenko S.V. Informática y TIC: guía de preparación para el Examen Estatal Unificado / ed. M. S. Tsvetkova. - M., 2013.

Melnikov V.P., Kleimenov S.A., Petrakov A.V. Seguridad de la información: libro de texto. manual / ed. S.A. Kleimenova. - M., 2013.

Nazarov S.V., Shirokov A.I. Sistemas operativos modernos: libro de texto. prestación. - M., 2011.

Novozhilov E.O., Novozhilov O.P. Redes informáticas: libro de texto. - M., 2013.

Parfilova N.I., Pylkin A.N., Trusov B.G. Programación: Fundamentos de algoritmización y programación: libro de texto / ed. B.G.Trusova. - M., 2014.

Suleymanov R.R. Modelado informático de problemas matemáticos. Curso optativo: libro de texto. prestación. - M.: 2012

Tsvetkova M.S., Velikovich L.S. Informática y TIC: libro de texto. - M., 2014.

Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu. Informática y TIC: Taller para profesiones y especialidades de las ciencias naturales y humanidades. - M., 2014.

Shevtsova A.M., Pantyukhin P.Ya. Introducción al diseño asistido por ordenador: libro de texto. Manual con un apéndice en CD-ROM de la versión educativa del sistema ADEM. - M., 2011.

recursos de internet

www.fcior.edu.ru (Centro Federal de Información y Recursos Educativos - FCIOR).

www. colección escolar. educación. ru (Colección unificada de recursos educativos digitales).

www.intuit.ru/studies/courses (Cursos de Internet abierto “Intuit” para el curso “Informática”).

www.lms.iite.unesco.org (Cursos electrónicos abiertos del IITE de la UNESCO sobre tecnologías de la información).

http://ru.iite.unesco.org/publications (Biblioteca Electrónica Abierta del IITE de la UNESCO sobre TIC en la Educación).

www. megalibro. ru (Megaenciclopedia de Cirilo y Metodio, secciones “Ciencia / Matemáticas. Cibernética” y “Tecnología / Computadoras e Internet”).

www.ict.edu.ru (portal “Tecnologías de la información y la comunicación en la educación”).

www.digital-edu.ru (Directorio de recursos educativos “Portal de Educación Digital”).

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

Sucursal de una institución educativa presupuestaria estatal.

educación superior en la región de Moscú

"Universidad "Dubna" - "Colegio "Kozelsk"

PROGRAMA DE TRABAJO

DISCIPLINA ACADÉMICA

« Lengua extranjera»

2012

Programa de trabajo de la disciplina académica.desarrollado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal (en adelante, el Estándar Educativo del Estado Federal) para la(s) especialidad(es) de educación vocacional secundaria (en adelante, el SPO) 15/02/08 Tecnología de ingeniería mecánica (formación básica ), que forma parte del grupo ampliado 15.00.00 Ingeniería mecánica

Organización desarrolladora: sucursal de Kozelsk de la Universidad Estatal de Dubna

Desarrolladores:

____ Doroshenko Elena Gennadievna, profesora______________

Nombre completo, puesto

Protocolo No. de fecha "" 20

PASAPORTE DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA DE TRABAJO"Lengua extranjera"Ámbito de aplicación

El programa fue desarrollado sobre la base de un programa ejemplar de la disciplina de educación general “Idioma Inglés” para organizaciones educativas profesionales Recomendado por la Institución Autónoma del Estado Federal.

"Instituto Federal para el Desarrollo Educativo" (FSAU "FIRO") como programa ejemplar para la implementación del principal programa educativo profesional de educación secundaria vocacional sobre la base de la educación general básica con educación secundaria general

El programa de la disciplina académica “Lengua Extranjera” está destinado al estudio de una lengua extranjera en instituciones de educación secundaria vocacional que implementan el programa educativo de educación secundaria (completa) general, en la formación de trabajadores calificados y especialistas de nivel medio.

Lugar de la disciplina en la estructura del PPSSZ.

Disciplina académica La lengua extranjera es una disciplina de educación general.

Metas y objetivos de la disciplina.

formación de ideas sobre el inglés como lengua de comunicación internacional y medio de familiarización con los valores de la cultura mundial y las culturas nacionales;
formación de competencia comunicativa que le permita comunicarse libremente en inglés en diversas formas y sobre diversos temas, incluidos

en el ámbito de la actividad profesional, teniendo en cuenta el vocabulario adquirido, así como las condiciones, motivos y objetivos de la comunicación;

formación y desarrollo de todos los componentes de la competencia comunicativa: lingüístico, sociolingüístico, discursivo, sociocultural, social, estratégico y específico de la materia;
educación de un individuo capaz y dispuesto a participar en la comunicación a nivel intercultural;
Fomentar el respeto por otras culturas y subculturas sociales.

Requisitos para los resultados de dominar la disciplina.

Dominar el contenido de la disciplina académica "Lengua extranjera" garantiza que los estudiantes logren lo siguiente resultados:

lingüístico: ampliar el conocimiento sobre el sistema de los idiomas ruso e inglés, mejorar la capacidad de utilizar estructuras gramaticales y medios lingüísticos de acuerdo con las normas de un idioma determinado, uso libre del vocabulario adquirido;
sociolingüístico: mejorar las habilidades en los principales tipos de actividad del habla (escuchar, hablar, leer, escribir), así como en la elección de una forma lingüística y un método de expresión lingüística que sean adecuados a la situación comunicativa, los objetivos, las intenciones y los roles de los interlocutores. ;
discursivo: desarrollo de la capacidad de utilizar una determinada estrategia y táctica de comunicación para la construcción e interpretación oral y escrita de textos coherentes en inglés sobre los temas estudiados, incluidos aquellos que demuestran las habilidades creativas de los estudiantes;
sociocultural: dominar las características específicas nacionales y culturales del país del idioma que se está estudiando y desarrollar la capacidad de construir comportamientos de habla y no habla adecuados a esta especificidad; la capacidad de resaltar lo que es común y diferente en la cultura del país de origen y de los países de habla inglesa;
social: desarrollo de la capacidad de participar en la comunicación y mantenerla;
estratégico: mejorar la capacidad de compensar la falta de conocimiento del idioma y experiencia de comunicación en un entorno de lengua extranjera;
Materia: desarrollo de la capacidad de utilizar conocimientos y habilidades desarrollados en el marco de la disciplina del idioma inglés para resolver diversos problemas.

poder:

comunicarse (oralmente y por escrito) en inglés sobre temas profesionales y cotidianos;
traducir (con un diccionario) textos profesionales extranjeros;
Mejorar de forma independiente el habla oral y escrita, reponer el vocabulario.

Como resultado del dominio de la disciplina, el estudiante debe saber:

Léxico (1200-1400 unidades léxicas) y gramatical mínimo requerido para leer y traducir (con un diccionario) textos profesionales extranjeros.

Número de horas para dominar el programa de disciplina.

La carga lectiva máxima para un estudiante es de 146 horas, incluyendo

la carga lectiva presencial obligatoria del estudiante es de 117 horas; Trabajo independiente del estudiante – 29 horas.

ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA ACADÉMICA Alcance de la disciplina académica y tipos de trabajo académico

Tipo de actividad educativa	Volumen de horas

Carga docente presencial obligatoria (total)
incluido:
clases de laboratorio:
clases practicas:
trabajo de control:
Trabajo independiente del alumno (total)
incluido:
trabajo independiente extracurricular
Certificación final en forma de crédito diferenciado

Plan temático y contenidos de la disciplina académica “Lengua Extranjera”

Nombre de las secciones y temas.		Horas de volumen	Nivel de dominio	Apoyo educativo y metodológico.

Introducción	La importancia de una lengua extranjera en la actividad profesional y en el dominio de un programa educativo profesional.
Tema No. 1. Conocido	Pronombres personales (casos directos e indirectos); pronombres posesivos (forma corta); caso posesivo de sustantivos conjugación del verbo tobe construcción de oraciones simples afirmativas, negativas e interrogativas Material léxico sobre el tema Saludos, despedidas, presentación y presentación de los demás. personas en entornos formales e informales		1, 2
Tema No. 1. Conocido	Trabajo independiente de los estudiantes.
Tema No. 2. países de habla inglesa	Material léxico sobre el tema. Ubicación geográfica clima, flora y fauna, símbolos patrios, estado estructura nacional y política, los sectores más desarrollados de la economía, atracciones, tradiciones		1, 2
Tema No. 2. países de habla inglesa	trabajo independiente
Tema No. 3. Rusia y sus símbolos nacionales, sistema educativo.	Una historia sobre Rusia, sus tradiciones, ubicación geográfica. Sistema educativo, sus diferencias con otros países. Material léxico sobre el tema. Presentaciones de los más grandes ciudades de Rusia.

Tema No. 4. Vacaciones	Material léxico sobre el tema. Material de gramática: Sistematización de conocimientos sobre oraciones compuestas y complejas; Signos de frases infinitivas y infinitivas y formas de transmitir sus significados en la lengua materna.	1, 2
Tema No. 4. Vacaciones	Prueba
Tema No. 5. Descripción de personas: amigos, familiares, etc.	Descripción de la persona (apariencia, nacionalidad, educación nombre, cualidades personales, ocupación, cargo, lugar trabajo, etc). Material léxico sobre el tema. Material de gramática: oraciones simples poco comunes con verbo, nominal compuesto predicado verbal compuesto (con infinitivo); oraciones simples extendidas a través de miembros homogéneos de la oración
	Pruebas basadas en materiales temáticos ( monitoreo de entrada)
Tema No. 6. Relaciones interpersonales	Familia y relaciones familiares, domésticas. responsabilidades, relaciones entre personas en el trabajo, en una institución educativa. Material léxico sobre el tema: Ampliación del vocabulario potencial mediante el dominio del vocabulario internacional. nuevos significados de palabras conocidas y nuevas palabras formadas sobre la base de métodos productivos de formación de palabras. Material de gramática: el uso de verbos modales y sus equivalentes; uso de la construcción Thereis/are. La regla para traducir oraciones con esta construcción al ruso; oraciones complejas: sin conjunciones y con conjunciones y, pero;	1, 2
Tema No. 6. Relaciones interpersonales	Juego temático "Conseguir un trabajo"

Tema No. 7. Un día en mi vida.	Lección general sobre desarrollo integrado. Habilidades léxicas y gramaticales y habilidades del habla (utilizando productos multimedia). Material léxico: ampliar el vocabulario de los estudiantes sobre el tema "Tiempo" y "Rutina diaria". Desarrolla habilidades y destrezas para presentar tu proyecto utilizando el discurso monólogo. Material de gramática: mejorar las habilidades gramaticales en el tema PresentSimple.
Tema No. 7. Un día en mi vida.	Presentando tu propio proyecto "Un día de mi vida"
Tema No. 8. Estilo de vida saludable	Tipo: lección-competición Tecnologías utilizadas: aprendizaje colaborativo, interactivo, comunicativo, tecnologías grupales, aprendizaje centrado en el estudiante Material léxico sobre el tema. Material de gramática: números; sistema de modalidades.	1, 2
Tema No. 8. Estilo de vida saludable	Crédito diferenciado
Tema No. 9. Alimentación y salud	Material léxico sobre el tema. desarrollo de habilidades para hablar, escuchar, leer y escribir sobre el tema; practicando habilidades de pronunciación.
Tema No. 9. Alimentación y salud	Dictado
Tema No. 10. Viajes	oraciones con objetos complejos como Iwantyoutocomehere; oraciones con conjunciones ni…ni, tampoco…o	1, 2
Tema No. 10. Viajes	Crea un diario de viajero
Tema No. 11. Mi futura profesión.	Material léxico sobre el tema. Material de gramática: Formación y uso de oraciones condicionales.
Tema No. 11. Mi futura profesión.	Ensayo sobre el tema “La profesión de mis sueños”.

Tema No. 12. Noticias. Medios de comunicación.	Material léxico sobre el tema. Material de gramática: formación y uso de los tiempos continuos presente, pasado y futuro; el uso de pronombres personales en los casos nominativo y objetivo; el uso de pronombres posesivos en formas básica y absoluta; - pronombres demostrativos con y sin sustantivos, personales, posesivos, interrogativo, objeto.	1, 2
Tema No. 12. Noticias. Medios de comunicación.	Una historia sobre tu propio canal, que falta en la televisión.
Tema No. 13. Problemas de los adolescentes.	Material léxico sobre el tema Trabajar con textos, discutir temas.	1, 2
Tema No. 13. Problemas de los adolescentes.	trabajo independiente
Tema No. 14. Arte y entretenimiento	Material léxico sobre el tema. Material de gramática: formación y uso del pasado continuo; formación y uso del pasado perfecto; Formación y uso del tiempo futuro en el pasado.
Tema No. 14. Arte y entretenimiento	trabajo independiente
Tema nº 14. El hombre y la naturaleza, problemas ambientales.	Material léxico sobre el tema. Material de gramática: oraciones complejas con conjunciones porque, entonces, si, cuando, eso, por eso, para, como, hasta, hasta, (como) aunque; El concepto de acuerdo tenso y discurso indirecto.
	Proyecto "Patrimonio Natural"
	Crédito diferenciado

Para caracterizar el nivel de dominio del material educativo, se utilizan las siguientes designaciones:

– familiarización (reconocimiento de objetos y propiedades previamente estudiados);
– reproductivo (realizar actividades según un modelo, instrucciones o suborientaciones)
– productivo (planificación e implementación independiente de actividades, resolución de problemas problemáticos).

CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE TRABAJO

Requisitos del material mínimo y soporte técnico para la formación en la disciplina

La implementación del programa de trabajo de la disciplina requiere la presencia de un aula de Lengua Extranjera.

Equipamiento de la sala de entrenamiento:

asientos según el número de estudiantes;
lugar de trabajo del profesor;
libros de texto por número de estudiantes;

Stands temáticos;

Mesas;

Material didáctico;

UMC;

Apoyo educativo y metodológico para la formación en la disciplina Principales publicaciones educativas:

Idioma en Inglés. Décimo grado: libro de texto para instituciones de educación general. O. V. Afanasyeva-M. Publicación Express; Educación 2013 p-222
Agabekyan I.P. Idioma inglés para instituciones de educación secundaria especializada.-M., 2014с-189

Publicaciones educativas adicionales:

Müller V.K. Diccionarios inglés-ruso y ruso-inglés – M.: Eksmo, 2012 p-156
Golubev A.P., Korzhavyi A.P., Smirnova I.B. Inglés para especialidades técnicas = EnglishforTechnicalColleges: libro de texto para estudiantes. instituciones de secundaria prof. educación. - M., 2014с-205

CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINAEl seguimiento y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina lo realiza el docente en el proceso de realización de clases prácticas y trabajos de laboratorio, pruebas, así como de la realización de tareas individuales, proyectos e investigaciones por parte de los estudiantes.

Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizaje.Resultados del aprendizaje (habilidades dominadas, conocimientos adquiridos). Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizaje.

Comunicarse (verbalmente y

por escrito) en lengua extranjera sobre temas profesionales y cotidianos;

Traducir (con diccionario)

textos extranjeros con orientación profesional;

evaluación de la finalización de tareas para el trabajo independiente;
seguimiento de la implementación y evaluación de tareas prácticas;
evaluación de la implementación de tareas creativas;

Como resultado del estudio de la disciplina académica.

El estudiante de "idioma inglés" debe saber:

Métodos para evaluar los resultados de la formación:

Léxico (1200-1400 unidades léxicas) y gramatical mínimo requerido para leer y traducir (con diccionario) textos profesionales extranjeros.

Acumulativo

un sistema de puntos a partir del cual se fija la calificación final;

El sistema tradicional de puntuación en puntos por cada trabajo realizado, a partir del cual se otorga la nota final;

Seguimiento del crecimiento de la independencia creativa y de las habilidades para adquirir nuevos conocimientos.

Fondo de herramientas de evaluación para la realización de certificaciones intermedias de estudiantes en la disciplina

Preguntas para la evaluación diferenciada

Universidad Técnica Estatal de Saratov. Mi facultad.
Mi futura profesión.
Inglés en el mundo moderno.
Mis actividades académicas y de fin de semana.
Cultura, tradiciones y costumbres británicas.
familiares y amigos
La Internet. Sus ventajas y desventajas.
Modos de viajar. Lugares de visita en todo el mundo.
Problemas globales.
Innovaciones y gadgets.
Científicos destacados de todo el mundo.
Trabajos y relax
Acerca de mí

Pruebas y exámenes Gramática inglesa / Oraciones incompletas / Nivel elemental

P1 ¿Puedes oír qué es?

(a) decir (b) hablar (c) contar (d) hablar P2 Ella no ha vuelto a casa

(a) todavía (b) ya (c) todavía (d) hasta el Q3I TV ayer por la tarde.

(a) vio (b) miró (c) vio (d) observó Q4Vivimos el centro de la ciudad.

(a) cerca (b) siguiente (c) por (d) cerca P5 Parece una estrella de cine famosa.

(a) como (b) como (c) similar (d) igual

P6 Esta televisión te da las noticias.

(a) último (b) último (c) mínimo (d) posterior

P71solo un error en la"prueba" de anoche.

(a) hizo (b) hizo (c) hizo (d) hizo P81 quiere que me diga la verdad.

(a) todo (b) exacto (c) real (d) entero

P9 Está buscando un regalo para comprarle a su novia.

(a) para (b) en (c) en (d) en

Q10 Eso es lo que me gustaría en Navidad. (a)para (b)en (c)en (d)en

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Transcripción

1 Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo, institución educativa presupuestaria estatal de educación secundaria vocacional "Anzhero-Sudzhensky Polytechnic College" ACORDÓ Director Adjunto de SD O.V. Akimova 20 U T V E R J D A Y Director del colegio L. I. Malysheva 20 Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de programas de trabajo de disciplinas académicas en las especialidades de educación secundaria vocacional 1. El programa de trabajo de una disciplina académica es un documento que forma parte de los principales programas educativos profesionales ( en lo sucesivo, OPOP) de la universidad y diseñado para implementar los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Vocacional (en lo sucesivo, el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Vocacional). El programa de trabajo de la disciplina académica es el mismo para todas las formas de educación: tiempo completo, tiempo parcial (vespertino), tiempo parcial, estudios externos. 2. Contenidos del programa de trabajo de la disciplina académica. El programa de trabajo de la disciplina académica debe contener: 1. portada; 2. pasaporte del programa de trabajo; 3. estructura y contenido de la disciplina académica; 4. condiciones para la implementación del programa de disciplina académica; 5. control y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica. La portada debe contener: 1. nombre de la institución educativa; 2. nombre de la disciplina académica; 3. instrucciones sobre la afiliación del programa de trabajo de la disciplina especializada; 4. ciudad y año de desarrollo. El reverso de la portada indica sobre la base de qué documentos se desarrolló el programa de trabajo, contiene información sobre el autor y el revisor. El pasaporte del programa de trabajo de la disciplina académica incluye: 1. alcance del programa; 2. el lugar de la disciplina en la estructura de la BRI; 3. metas y objetivos de la disciplina: requisitos para los resultados del dominio de la disciplina; 4. uso de la parte variable del BRI; 5. número de horas para dominar el programa de disciplina. El ámbito de aplicación del programa contiene información sobre de qué OPOP forma parte este programa de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Profesional. Se revela la posibilidad de utilizar el programa en la educación vocacional adicional, lo que indica el enfoque de los programas de formación avanzada, reciclaje y formación profesional. El lugar de la disciplina en la estructura de la BOP determina la pertenencia de la disciplina al ciclo educativo (humanitario general y socioeconómico, matemático y ciencias naturales generales, profesional) y revela cuáles dominar.

Se dirigen 2 competencias profesionales y generales (tabla “Estructura del principal programa educativo profesional”). Las metas y objetivos de la disciplina - los requisitos para los resultados del dominio de la disciplina se formulan a través de los conocimientos y habilidades que el estudiante debe adquirir de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Profesional (tabla “Estructura de la principal programa educativo profesional”). Teniendo en cuenta los requisitos de empleadores y estudiantes, las metas y objetivos de la disciplina se pueden ampliar incluyendo habilidades y conocimientos adicionales, implementados a través de las horas de la parte variable. El pasaporte del programa de trabajo debe revelar las posibilidades de utilizar la parte variable del OPOP, definir los temas y el número de horas para su estudio y justificar la necesidad de incluirlos en el programa de trabajo. El número de horas para el dominio del programa disciplinario incluye horas de las partes obligatorias y variables del OPOP: 1. carga académica máxima del estudiante; 2. la carga docente obligatoria del estudiante en el aula; 3. trabajo independiente del estudiante La sección “Estructura y contenido de la disciplina académica” debe contener tablas: 1. volumen de la disciplina académica y tipos de trabajo académico; 2. Plan temático y contenidos de la disciplina académica. La tabla “Volumen de disciplina académica y tipos de trabajo académico” indica el volumen de horas de carga docente máxima obligatoria en el aula, trabajo independiente de los estudiantes, teniendo en cuenta la parte variable del OPOP, especifica los tipos de carga docente obligatoria en el aula, trabajo independiente y la forma de certificación final en la disciplina. La tabla “Plan temático y contenido de la disciplina académica” incluye información sobre los nombres de las secciones de la disciplina, temas, contenido del material educativo (unidades didácticas), trabajos de laboratorio, clases prácticas, temas de trabajo independiente de los estudiantes, trabajos de curso ( proyectos) (si están previstos), volumen de horas de partes obligatorias y variables, nivel de su desarrollo. Para cada sección se indica lo siguiente: 1. número y nombre de la sección; 2. número y nombre del tema. Para cada tema educativo de la sección se proporciona lo siguiente: 1. contenido del material educativo (unidades didácticas); 2. trabajos de laboratorio y (o) clases prácticas (número de serie y nombre) 3. pruebas; 4. Trabajo independiente de los estudiantes. Se recomienda iniciar el contenido de la disciplina académica con una introducción, que define el lugar y papel de la disciplina en el sistema de formación profesional. Al presentar el contenido del material educativo en el texto, solo se deben utilizar conceptos y términos relacionados con un campo específico de la ciencia. Designaciones, unidades de medida, etc. debe cumplir con los requisitos de los estándares educativos estatales federales; las palabras extranjeras (apellidos, títulos, términos diversos) deben indicarse en transcripción rusa. Las unidades didácticas sobre temas deben tener como objetivo la adquisición por parte de los estudiantes de las habilidades y conocimientos definidos por el Estándar Educativo del Estado Federal para la disciplina académica en la tabla "Estructura del principal programa educativo profesional". El contenido del programa de trabajo deberá incluir apartados, temas y unidades didácticas de las partes obligatorias y variables del OPOP. El desarrollador tiene derecho a incluir secciones, temas y unidades didácticas adicionales en comparación con los programas de muestra, si los hubiera. La relación de trabajos de laboratorio y clases prácticas, el volumen de sus horas puede diferir del recomendado por el programa aproximado, pero al mismo tiempo

3 debe garantizar que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades encaminados a desarrollar las competencias profesionales y generales definidas por el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Profesional, y correspondan al volumen de horas especificado en el plan de estudios de trabajo. El volumen de horas se determina para cada apartado y tema. El número de horas sobre el tema se distribuye para estudiar unidades didácticas de material educativo, realizar trabajos de laboratorio y (o) clases prácticas y el trabajo autónomo de los estudiantes. Si se proporciona un trabajo de curso (proyecto) en la disciplina, al final de la tabla que revela el contenido de la capacitación, se ingresa la línea "Asignaturas del trabajo de curso", que proporciona una lista de temas para el trabajo de curso (proyectos) y muestra el número de horas lectivas destinadas a su ejecución. El nivel de dominio se indica frente a las unidades didácticas del tema. Para caracterizar el nivel de dominio del material educativo, se utilizan las siguientes designaciones: 1. familiarización (reconocimiento de objetos, propiedades previamente estudiados); 2. reproductivo (realizar actividades según un modelo, instrucciones o bajo guía); 3. productivo (planificación y ejecución independiente de actividades, resolución de problemas problemáticos). Al planificar el trabajo extracurricular independiente, a los estudiantes se les pueden recomendar los siguientes tipos de tareas: 1. adquirir conocimientos: leer un texto (libro de texto, fuente primaria, literatura adicional); elaboración de un plan de texto; representación gráfica de la estructura del texto; tomar notas del texto; extractos del texto; trabajar con diccionarios y libros de referencia; familiarización con documentos reglamentarios; trabajo educativo y de investigación; uso de grabaciones de audio y vídeo, equipos informáticos e Internet, etc.; 2. consolidar y sistematizar conocimientos: trabajar con apuntes (procesamiento de textos); trabajo repetido sobre material educativo (libro de texto, fuente primaria, literatura adicional, grabaciones de audio y video); elaboración de un plan y resumen de la respuesta; elaboración de cuadros para sistematizar material educativo; estudio de materiales regulatorios; respuestas a preguntas de seguridad; procesamiento analítico de textos (anotación, revisión, resúmenes, etc.); 3. preparar mensajes para presentarlos en un seminario o conferencia; preparación de resúmenes, informes; recopilación de bibliografía, crucigramas temáticos; pruebas, etc.; 4. desarrollar habilidades: resolución de problemas y ejercicios según el modelo; resolver problemas y ejercicios variantes; ejecución de dibujos, diagramas; realizar trabajos de cálculo y gráficos; 5. resolver problemas situacionales de producción (profesionales); preparación para juegos de negocios; diseño y modelado de diferentes tipos y componentes de la actividad profesional; preparación de trabajos de curso y trabajos de diploma (proyectos); trabajo de diseño experimental; trabajo experimental; 6. ejercicios en el simulador; ejercicios deportivos y recreativos; análisis reflexivo de habilidades profesionales utilizando equipos de audio y video, etc. La sección “Condiciones para la implementación del programa de disciplina” incluye: 1. requisitos de material mínimo y soporte técnico; 2. Soporte informativo para la formación. Al determinar los requisitos de material mínimo y soporte técnico, aulas, talleres, laboratorios necesarios para la implementación del programa se determinan de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Profesional. La universidad tiene derecho a ampliar y complementar esta lista. Relación de equipos y medios técnicos para la docencia en aulas, laboratorios, talleres, etc. se dan para cada uno por separado. El soporte informativo para la capacitación contiene una lista de publicaciones educativas recomendadas, recursos de Internet y literatura adicional.

4 2.5. El apartado “Seguimiento y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina” define los resultados del aprendizaje y las formas y métodos que se utilizarán para controlarlos y evaluarlos. Los resultados del aprendizaje se revelan a través de los conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes, orientados al desarrollo de competencias profesionales y generales que se transfieren desde el pasaporte del programa. Las competencias deben estar correlacionadas con los conocimientos y habilidades. Para monitorear y evaluar los resultados del aprendizaje, el maestro selecciona formas y métodos teniendo en cuenta las características específicas de la formación en el programa disciplinario. 3. Revisión del programa de trabajo de la disciplina. La revisión de los programas de trabajo de las disciplinas se realiza cuando se desarrollan o revisan en una nueva edición. Los revisores pueden ser destacados especialistas de posibles empleadores, destacados expertos de la industria en el perfil de especialidad, destacados profesores de departamentos de universidades, colegios y escuelas técnicas con perfiles similares. El revisor presenta su reseña por escrito y refleja en ella el cumplimiento del contenido del programa con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria Profesional, el nivel actual y las tendencias en el desarrollo de la ciencia y la producción; evalúa la optimización del contenido de las secciones, la viabilidad de la distribución por tipo de actividad e intensidad laboral en horas; hace sugerencias para mejorar el programa y opina sobre la posibilidad de su uso en el proceso educativo. Al firmar su reseña, el revisor indica su nombre completo, de qué disciplinas es docente, de qué institución educativa es (si es empleado de una organización, su cargo, organización). La firma del revisor está certificada y sellada. 4. Examen del programa de disciplina. El proyecto de programa debe ser examinado por los miembros del consejo de expertos del colegio y recibir una opinión experta. Luego de una conclusión positiva, el programa es considerado en una reunión de la comisión metodológica de la especialidad de formación, donde se escucha un mensaje del desarrollador (autor) del programa y se lee la reseña de un revisor externo. Luego de la aprobación del programa y la correspondiente anotación en el acta de la reunión de la comisión metodológica, el programa es aprobado por el Subdirector de Asuntos Académicos. 5. Requisitos para el diseño del programa de trabajo de la disciplina académica. Al preparar un programa de trabajo, se deben observar los siguientes requisitos: el programa de trabajo está impreso en una cara de la hoja; Se recomienda escribir el texto del programa de trabajo en el editor de texto de Word; fuente Times New Roman, tamaño 12, espacio simple; dimensiones del margen 15 mm; fuente en tablas Times New Roman, tamaño 10; para la numeración de páginas, utilice la posición en la parte inferior derecha de la página, comience a numerar el texto desde la página del título, sin poner el número de página en 1 página; Para alinear el borde derecho de la página, el texto debe extenderse a lo ancho del campo impreso; las páginas del texto del programa de trabajo deben corresponder al formato A 4 (mm); Los títulos están escritos en letras mayúsculas y en negrita. Al completar el programa, todos los comentarios a pie de página se reemplazan con información específica, después de lo cual los comentarios se eliminan.

5 DISEÑO DEL PROGRAMA DE TRABAJO Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo Institución Educativa Presupuestaria del Estado de Educación Secundaria Profesional "Colegio Politécnico de Anzhero-Sudzhensk" PROGRAMA DE TRABAJO del código de disciplina académica, especialidad Anzhero-Sudzhensk 2012

6 El programa de trabajo de la disciplina académica fue desarrollado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal (en adelante, el Estándar Educativo del Estado Federal) para la especialidad de educación secundaria vocacional (en adelante, SVE) nombre clave de la especialidad REVISADO en la reunión del MC nombre de la comisión Acta de 20 Presidente del MC / Firma Nombre completo APROBADO por el Subdirector de SD O.V. Akimova 20 RECOMENDADO por el Consejo de Expertos de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado de Educación Secundaria Profesional “Anzhero-Sudzhensky Polytechnic College” Acta de 20 Presidente del Consejo de Expertos Director Adjunto de SD O.V. Firma de Akimov Desarrollador(es): Nombre completo, puesto Revisor(es): Nombre completo, puesto (organización)

7 CONTENIDOS 1. PASAPORTE DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA página 2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA página 3. CONDICIONES DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA página 4. CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS DISCIPLINAS Y página

8 1. PASAPORTE DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA nombre de la disciplina 1.1. Ámbito de aplicación del programa El programa de trabajo de la disciplina académica es parte del principal programa educativo profesional de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la especialidad (especialidades) de educación secundaria vocacional / profesión (profesiones) de NPO Indique la especialidad ( especialidades) / profesión (profesiones), grupo ampliado (grupos) de especialidades / profesiones o dirección (direcciones) de formación dependiendo de la amplitud de uso del programa modelo de la disciplina académica. El programa de trabajo de una disciplina académica se puede utilizar para indicar las posibilidades de utilizar el programa en educación vocacional adicional (indicar el enfoque de los programas de capacitación avanzada y reciclaje) y formación vocacional (indicar el enfoque del programa de formación vocacional) 1.2. El lugar de la disciplina en la estructura del principal programa educativo profesional: indicar si la disciplina pertenece al ciclo educativo; indicar qué competencias generales y profesionales se pretende desarrollar (tabla “Estructura del principal programa educativo profesional”) 1.3. Metas y objetivos de los requisitos de disciplina para los resultados de dominar la disciplina: Como resultado de dominar la disciplina, el estudiante debe poder: Como resultado de dominar la disciplina, el estudiante debe saber: Los requisitos de habilidades y conocimientos son indicados de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para especialidades/profesiones, formulado en la tabla “Estructura del programa educativo profesional básico, así como aquellos que adicionalmente sean determinados por la Institución Educativa Estatal de Educación Secundaria Profesional de acuerdo con los requisitos de empleadores y estudiantes Uso de horas de la parte variable del OPOP p\n Conocimientos adicionales, habilidades, nombre del tema Número de horas Justificación de la inclusión en el programa de trabajo - el ítem se elabora si las horas de la parte variable fueran. utilizados en los programas de desarrollo. 1.5 El número de horas para dominar el programa de disciplina: la carga docente máxima de las horas estudiantiles, incluyendo: la carga docente obligatoria en el aula de las horas estudiantiles; Trabajo independiente de las horas estudiantiles.

9 2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA ESCOLAR 2.1. Alcance de la disciplina académica y tipos de trabajo académico Tipo de trabajo académico Volumen de horas Carga docente máxima (total) Carga docente presencial obligatoria (total) que incluye: clases de laboratorio clases prácticas exámenes trabajo de curso (proyecto) (si se proporciona) Trabajo independiente del estudiante (total) que incluye: trabajo independiente en el trabajo del curso (proyecto) (si se proporciona) Se indican otros tipos de trabajo independiente si están disponibles (resúmenes, trabajos de cálculo y gráficos, tareas, etc.). La certificación final en el formulario (especificar) horas no se indica en esta línea. Todas las celdas con un asterisco () deben indicar la cantidad de horas.

10 Nombre de las secciones y temas 2.2. Plan temático y contenido de la disciplina académica nombre Contenido del material educativo, trabajos prácticos y de laboratorio, Volumen de horas de trabajo independiente que imparto Sección 1. Tema 1.1. Contenidos del material educativo Tema Tema 1.1. Trabajo de laboratorio Tema 1.1. Lecciones prácticas Tema 1.1. Pruebas Tema 1.1. Trabajo autónomo de los alumnos Tema 2. Contenidos del material educativo Tema Tema 2. Trabajo de laboratorio Tema 2. Ejercicios prácticos Tema 2. Pruebas Tema 2. Trabajo autónomo de los alumnos Apartado 2. Tema 2.1. Contenidos del material educativo Tema Tema 2.1. Trabajo de laboratorio Tema 2.1. Lecciones prácticas Tema 2.1. Pruebas Tema 2.1. Trabajo independiente de los estudiantes Materia del trabajo del curso (proyecto) (si se proporciona) Trabajo independiente de los estudiantes en el trabajo del curso (proyecto) (si se proporciona) Total: (debe corresponder al número de horas especificado en el párrafo 1.4 del pasaporte del programa) Nivel de dominio Dentro de cada sección, se indican los temas relevantes. Para cada tema se describe el contenido del material educativo (en unidades didácticas), los nombres de los trabajos de laboratorio y clases prácticas necesarios (por separado para cada tipo), pruebas, así como temas aproximados para el trabajo independiente. Si se proporcionan trabajos de curso (proyectos) en la disciplina,

11 describe un tema de muestra. El volumen de horas está determinado por cada posición en la columna 3 (marcada con un asterisco). El nivel de dominio se indica frente a las unidades didácticas en la columna 4 (marcadas con dos asteriscos). Para caracterizar el nivel de dominio del material educativo, se utilizan las siguientes designaciones: 1. familiarización (reconocimiento de objetos, propiedades previamente estudiados); 2. reproductivo (realizar actividades según un modelo, instrucciones o bajo guía) 3. productivo (planificación e implementación independiente de actividades, resolución de problemas problemáticos)

12 3. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA 3.1. Requisitos de material mínimo y soporte técnico La implementación del programa disciplinario requiere la presencia de un salón de clases; talleres; Se indica el nombre de los laboratorios, si están disponibles. Se proporciona una lista de herramientas de capacitación, incluidos simuladores, modelos, diseños, equipos, medios técnicos, incluidos audiovisuales, informáticos y de telecomunicaciones, etc. (No se indica la cantidad) Información de apoyo para la capacitación Lista de centros educativos. publicaciones, recursos de Internet, literatura adicional Fuentes principales: Fuentes adicionales: Después de cada nombre de una publicación impresa, se debe indicar el editor y el año de publicación (de acuerdo con GOST). Al compilar, se tiene en cuenta la disponibilidad de los resultados de los exámenes de las publicaciones educativas de la manera prescrita por el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia. 4. CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINA El control y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina lo realiza el docente en el proceso de realización de clases prácticas y trabajos de laboratorio, pruebas, así como la realización de trabajos y proyectos individuales por parte de los estudiantes. y la investigación. Resultados del aprendizaje (habilidades dominadas, conocimientos adquiridos) Códigos de competencias profesionales y generales desarrolladas Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizaje La columna "Resultados del aprendizaje" enumera todos los conocimientos y habilidades especificados en el párrafo 4. Pasaportes del programa. Las competencias deben estar correlacionadas con los conocimientos y habilidades. Para ello, es necesario analizar qué competencias se basan en los conocimientos y habilidades propios de esta disciplina. Para monitorear y evaluar los resultados del aprendizaje, el docente selecciona formas y métodos teniendo en cuenta las competencias que se desarrollan y las particularidades de la formación en el programa disciplinario.

Qué OPOP puede ser este programa de acuerdo con el programa aproximado (Estándar Educativo del Estado Federal para NPO/SPO). Se revela la posibilidad de utilizar el programa en educación vocacional adicional, lo que indica

1. El programa de trabajo de una disciplina académica es un documento que forma parte del programa educativo de educación secundaria vocacional (en adelante, OP SVE) de una institución educativa y destinado a su implementación.

Institución educativa profesional autónoma regional "Valdai Agrarian College" Aprobado por el director de OAPOU "Valdai Agrarian College" Kozhemyakin "30" $0 2016 POSICIÓN DE DESARROLLO LABORAL

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento ha sido desarrollado de conformidad con la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia", Reglamento sobre la rama, otras normativas

Programas de disciplina “MK 1” 1 15 Per. 3 REGLAMENTO sobre el desarrollo de programas de trabajo de disciplinas en las especialidades de la educación secundaria vocacional en la institución de educación vocacional presupuestaria del Estado.

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento determina la estructura, procedimiento para el desarrollo y aprobación de los programas de trabajo de las disciplinas académicas incluidas en los programas de formación de especialistas de nivel medio (PPSSZ).

1. Disposiciones generales 1.1. Esta disposición se redacta sobre la base de los siguientes documentos: Ley federal de 29 de diciembre de 2012 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia". Orden del Ministerio de Educación

Versión de Cambios - 0 Copia 1 página 2 de 11 CONTENIDO 1. Disposiciones generales... 3 2. Estructura del programa de trabajo... 4 2.1 Programa de trabajo de la disciplina académica... 4 2.2. 4 2.3. Pasaporte en funcionamiento

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE EDUCACIÓN PROFESIONAL "ESCUELA MARINA DEL PACÍFICO" APROBÉ: CHOU EN "TOKMU" con - K.A. Loginov >t “01” Septiembre de 2017 REGLAMENTO sobre el desarrollo del trabajo

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento ha sido desarrollado de conformidad con la Ley Federal de la Federación de Rusia del 29 de diciembre de 2012 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia", Estado Federal

BOU SPO VO "Gryazovets Polytechnic College" RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS para el desarrollo de programas de trabajo de disciplinas académicas como parte de los principales programas educativos profesionales en especialidades

“M K 7” disciplinariedad del ciclo educativo general 1 16 Per. 33 APROBADO en el Consejo Metodológico Protocolo 1 del 31 de octubre de 2016 APROBADO por DZM “MK 7” E.A. Boyardo "XL /0sh & A

1 ov por. 36 APROBADO en el Consejo Metodológico Acta 1 del 31 de octubre de 2016 APROBADO por OU DZM “MK 7” E.A. Boyar 2016 REGLAMENTO sobre el desarrollo de programas de trabajo en ciencias naturales y sociales y humanidades.

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento determina la estructura, procedimiento para el desarrollo y aprobación de los programas de trabajo de los módulos profesionales incluidos en los programas de formación de especialistas de nivel medio.

Departamento de Educación de la Ciudad de Moscú Institución educativa profesional presupuestaria estatal "Complejo educativo de Moscú OESTE" (GBPOU MOK WEST) PROGRAMA DE TRABAJO de la disciplina académica

8. El reverso de la portada contiene datos sobre el acuerdo del programa de trabajo con la comisión del ciclo y el Subdirector de Asuntos Académicos, así como información sobre el autor y revisores. Revisores

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA APROBADO por el Director del Departamento de Política Estatal en Educación del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia /I.M. Remorenko/ “27”

Tendencias (PC) en el marco del dominio del principal tipo de actividad profesional (VPA). Se revela la posibilidad de utilizar el programa en educación vocacional adicional, lo que indica el enfoque

Ministerio de Educación y Ciencia de la Región de Chelyabinsk institución educativa presupuestaria estatal de educación secundaria vocacional (institución de educación secundaria especializada) "Chebarkul profesional

GBPOU DZM. 1 por. 37 APROBADO en el Consejo Metodológico Acta 1 del 31 de octubre de 2016 Director APROBADO i DZM “MK 7” E.A. REGLAMENTO Boyar 2016 sobre el desarrollo de programas de trabajo para módulos profesionales

1 1. Disposiciones generales 1.1. Reglamento para el desarrollo de programas de trabajo de disciplinas académicas, módulos profesionales, prácticas (en adelante el Reglamento) de la Institución Educativa Profesional Presupuestaria del Estado

Apéndice 1 Anverso Ministerio de Salud del Territorio de Krasnoyarsk, institución educativa presupuestaria estatal regional de educación secundaria vocacional "Divnogorsk Medical

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento ha sido desarrollado de conformidad con la Ley de la Federación de Rusia "Sobre Educación", sobre la base de Explicaciones sobre la formación de programas ejemplares de disciplinas académicas de primaria.

Revisado y acordado por el Consejo Universitario Pr. 28-08/15 de fecha 28 de agosto de 2015 Director “Aprobado” de GPOU A “TTEK im. A.G.Rogova" V.V. Orden Salnikov 8K-28/08/15 de 28 de agosto de 2015 Reglamento

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1. Disposiciones generales 1.1. Este reglamento regula el proceso de elaboración y aprobación de programas de trabajo de disciplinas académicas y módulos profesionales. Programas de trabajo de cada disciplina y profesional.

Apéndice de la orden 292-ah del 31/08/2017 APROBADO por el Director de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado “KFKS “Sparta” de Moskomsport A.Yu. Glushkov 31 de agosto de 2017 REGLAMENTO SOBRE EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE TRABAJO PARA DISCIPLINAS PROFESIONALES SECUNDARIAS

Disciplinas en especialidades vocacionales secundarias Versión de cambios - 0 Copia 1 página 2 de 10 CONTENIDO 1. Disposiciones generales... 3 2.1.

1 1. Disposiciones generales 1.1 Esta disposición se redacta sobre la base de los siguientes documentos: Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia". Orden del Ministerio de Educación

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Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia Departamento de Educación de la Región de Ivanovo OGBOU SPO Kineshma Pedagogical College Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de programas de trabajo para disciplinas académicas en

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Institución educativa privada no estatal de educación superior “Instituto Social Lingüístico Armavir” REVISADO Y APROBADO por el Consejo Académico del Instituto, protocolo 9 de fecha 26 de agosto de 2016

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Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo Institución educativa profesional estatal "Novokuznetsk Trade and Economic College" (GPOU NTET) Recomendaciones metodológicas para la elaboración

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¿Protocolo considerado en una reunión del consejo pedagógico? L CW S/Y 20//e REGLAMENTO sobre el desarrollo de programas de trabajo de disciplinas académicas en las especialidades de educación secundaria vocacional en la PCHU Gorno-Altaysky

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SINDICATOS DE EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR “ACADEMIA DE RELACIONES LABORALES Y SOCIALES” APROBADO POR EL Consejo Académico de la Academia en 20 Minutos PROGRAMA MÓDULO PROFESIONAL

Apéndice A Ministerio de Educación de la Región de Novosibirsk GBPOU NSO "Escuela Técnica de Aviación de Novosibirsk que lleva el nombre de B.S. Galushchak" Programa de trabajo de la disciplina académica Nombre de la disciplina académica

Módulo de especialidad (grupo de especialidades) de educación secundaria vocacional; - año de desarrollo. 8. El reverso de la portada contiene datos sobre la coordinación del programa de trabajo con el cíclico.

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Ficha 1 de 12 Ficha 2 de 12 1.3. Se desarrollan programas de trabajo para cada disciplina académica, módulo profesional, práctica educativa e industrial. 1.4. Los programas de trabajo deben ser uniformes.

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FCPOU "STTI" Ministerio de Trabajo de Rusia Sobre el desarrollo de programas de trabajo para disciplinas académicas y módulos profesionales en especialidades y profesiones de la educación secundaria vocacional ACORDADO Acta de la reunión

VI. PLANTILLA DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA (portada) INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA ESTATAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PROFESIONAL - CUM TÉCNICO "ESCUELA DE MÉDICA SHENTALINS COE"

AGENCIA FEDERAL DE TRANSPORTE MARÍTIMO Y Fluvial INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERAL PRESUPUESTARIA DE EDUCACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR UNIVERSIDAD ESTATAL DEL MAR que lleva el nombre del Almirante G.I. Nevelsky

MINISTRO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA Institución educativa presupuestaria de educación superior del Estado federal "Estado de Moscú

Institución privada organización educativa profesional "Humanitarian College" en Omsk (PSU VET "GK") Aprobado: en una reunión del Consejo de Estudiantes del PSU VET "GK" protocolo de "L" APROBADO por el Director

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE NIZHNY NOVGOROD Institución educativa presupuestaria estatal de educación superior "Universidad Estatal de Ingeniería y Economía de Nizhny Novgorod" (GBOU HE NGIEU)

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ Institución educativa profesional presupuestaria estatal de la ciudad de Moscú "Facultad de Arquitectura y Planificación Urbana de Moscú" (GBPOU "MKAG") PROGRAMA DE TRABAJO

Institución presupuestaria de educación vocacional del Okrug autónomo de Khanty-Mansiysk de Ugra "Nizhnevartovsk Polytechnic College" Recomendaciones metodológicas para el desarrollo y diseño de colecciones de tareas

APROBADO por orden de la institución educativa (colegio) profesional presupuestaria estatal de la ciudad de Moscú "Escuela Coreográfica de Moscú en la Academia Estatal de Moscú

2 RF; requisitos de los interlocutores sociales: posibles empleadores de graduados; expectativas de los estudiantes y sus padres; Contenido de los programas de trabajo estudiados en paralelo, en las etapas previas y posteriores.

Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tartaristán (nombre del Fundador) Institución educativa profesional autónoma estatal “Colegio Internacional de Servicio” Adoptado en una reunión del consejo pedagógico

DIRECCIÓN PRINCIPAL DE EDUCACIÓN Y POLÍTICA DE JUVENTUD DEL TERRITORIO DE ALTAI institución presupuestaria estatal regional de educación secundaria vocacional "Rubtsovsky Mechanical Engineering College" REGLAMENTOS

Descarga los programas de trabajo de SPO. Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de programas de trabajo de disciplinas académicas en las especialidades de educación secundaria vocacional.

3. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA

4. CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINA

El seguimiento y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica lo lleva a cabo el docente en el proceso de realización de trabajos prácticos, pruebas y la realización de tareas individuales por parte de los estudiantes.

Lugar de la disciplina en la estructura del PPSSZ.

Metas y objetivos de la disciplina.

Requisitos para los resultados de dominar la disciplina.

Número de horas para dominar el programa de disciplina.

ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA ACADÉMICA Alcance de la disciplina académica y tipos de trabajo académico

CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE TRABAJO

Apoyo educativo y metodológico para la formación en la disciplina Principales publicaciones educativas:

Publicaciones educativas adicionales:

Fondo de herramientas de evaluación para la realización de certificaciones intermedias de estudiantes en la disciplina

Pruebas y exámenes Gramática inglesa / Oraciones incompletas / Nivel elemental

Transcripción