Quelle est la différence entre une présentation abstraite et un rapport ? Genres informatifs : message abstrait, conférence, rapport

Règles de formatage des messages abstraits.

Résumé – une présentation des concepts disponibles dans la littérature scientifique sur un sujet problématique donné, une revue des sources littéraires.

Le sujet de la dissertation est choisi par le stagiaire dans la liste proposée par l’enseignant en fonction des inclinaisons de l’étudiant. Le stagiaire peut proposer son propre sujet de dissertation en justifiant de la faisabilité de sa recherche.

L'enseignant doit assister le stagiaire dans la sélection correcte de la littérature, les modalités de présentation du matériel, l'élaboration d'un plan de travail pour le résumé, ainsi qu'en matière d'information.

Le stagiaire doit présenter avec compétence et logique les idées principales sur un sujet donné contenues dans plusieurs sources.

Structure abstraite :

Première page

Introduction. L'essence du problème étudié, sa pertinence et sa signification sont formulées.

Partie principale.

Conclusion. Le résultat global du travail est résumé, des conclusions sur le sujet de l'essai sont formulées, des perspectives de recherches plus approfondies sur le problème sont décrites et des recommandations sont proposées.

Références. Doit contenir au moins 5 sources, datant de pas plus de 5 ans.

Le volume total du résumé doit être d'au moins 15 pages.

Le résumé doit être présenté sous forme imprimée en police Times New Roman 14, avec un interligne simple. Largeur de marge : haut – 2 cm, bas – 2 cm, gauche – 3 cm, droite – 1 cm.

Des exemples de sections de formatage du résumé sont donnés ci-dessous.

MINISTÈRE DE LA SANTÉ

ET DÉVELOPPEMENT SOCIAL DE LA RF

MÉDICAL DE L'ÉTAT DU NORD

UNIVERSITÉ

Faculté de Formation Supérieure et de Reconversion Professionnelle des Spécialistes

Département de médecine interne

"Sujet abstrait"

Complété:

Stagiaire clinique

Ivanov Ivan Ivanovitch

Superviseur:

Arkhangelsk – 2009

Introduction…………………………………………………………………… 3

1. Titre du chapitre………………………………………………………… 4

1.1. Titre du paragraphe…………………………………………… 6

1.2. Titre du paragraphe…………………………………………… 8

Conclusion………………………………………………………………… 15

Références………………………………………………………. 16

RÉFÉRENCES

Volume séparé d'une publication en plusieurs volumes

Roytberg G.E. Maladies internes. Manuel en 5 volumes. T.3. Système digestif.

- M. : MEDpress-inform, 2007. – 560 p. Grigoriev P.Ya., Yakovenko V.P. Gastro-entérologie clinique.
- M. : SARL « Med. agence de renseignements", 2004. – 768 p. La forme de présentation scientifique publique peut être un rapport ou un message abstrait. Ils diffèrent par la nature des informations préparées et la manière dont elles sont présentées. Dans un rapport, non seulement le contenu est important, mais aussi les capacités oratoires de l'orateur. Dans une présentation abstraite, l'attention est concentrée sur le matériel sélectionné pour la discussion.

Qu'est-ce qu'un message abstrait et un rapport ?

Rapport
– du matériel scientifique préparé et conçu de manière indépendante, contenant des informations analytiques sur le sujet traité, présenté sous forme de thèses et de preuves.
Présentation abstraite
La forme de préparation d'un rapport peut être une thèse. Dans ce cas, le discours du locuteur est construit comme un discours organisé logiquement et compositionnellement en utilisant des techniques oratoires.
La présentation du résumé doit contenir du texte intégral avec des liens obligatoires vers la source d'information.

TheDifference.ru a déterminé que la différence entre une présentation abstraite et un rapport est la suivante :

Le rapport est un matériel analytique préparé de manière indépendante. La présentation du résumé est préparée sur la base du résumé.
Le rapport contient de nouvelles informations sur le problème scientifique, ses recherches et ses solutions. Une présentation abstraite systématise les documents scientifiques publiés sur un sujet spécifique.
Le rapport peut être rédigé sous forme de résumés. Le discours abstrait contient le texte intégral du message.

Le discours oral, y compris le discours scientifique oral, est un discours parlé. Par conséquent, l'intonation y joue un rôle important (mélodie du discours, volume et durée, tempo et timbre de la prononciation). La place de l'accent logique, le degré de clarté de la prononciation, la présence ou l'absence de pauses sont également importants.

La perception de la parole orale se fait simultanément par les canaux auditifs et visuels. À cet égard, des moyens de communication non verbaux tels que les expressions faciales, les gestes, le regard, la disposition spatiale du locuteur et de l'auditeur portent une certaine charge sémantique, rendant le contenu du texte sonore plus riche en informations.

Le discours oral étant caractérisé par l'irréversibilité, un caractère progressif de développement, l'orateur doit s'assurer que son discours est logique et cohérent, et choisir les mots appropriés pour exprimer adéquatement ses pensées. Les caractéristiques linguistiques du discours oral comprennent

· précision lexicale inférieure (par rapport au discours écrit) ;

· peines de courte durée ;

Limiter la complexité des phrases et des phrases ;

· absence de phrases participatives et participatives ;

· diviser une seule phrase en plusieurs unités communicatives indépendantes.

Un message de résumé est une présentation publique orale au cours de laquelle le contenu d'un résumé écrit préparé par un étudiant est brièvement résumé. La durée du spectacle est de 5 à 10 minutes. Pendant ce temps, l'orateur doit rendre compte du but et des objectifs de sa recherche, révéler les principaux points du plan de résumé et introduire les conclusions présentées dans son travail. On suppose également que le référent doit être capable de répondre aux questions de l'enseignant et des élèves sur le contenu de son discours.

Un message abstrait diffère du résumé lui-même principalement par le volume et le style de présentation, puisque les caractéristiques du discours scientifique oral et de la prise de parole en public en général sont prises en compte.

Compte tenu du caractère public du message abstrait, le locuteur doit :

· rédiger un plan et un résumé du discours ;

· présenter brièvement les enjeux, l'objectif, la structure, etc. ;

· s'assurer que le matériel est présenté non pas conformément aux parties, sections et paragraphes, mais en fonction de la nouveauté et de l'importance de l'information ;

· maintenir la clarté et la précision des expressions et de leur prononciation ; faites attention à l'intonation, au tempo, au volume ;

· démontrer le caractère préparé des énoncés, permettant l'improvisation verbale.

Étant donné que parler en public n'est pas une tâche facile, même pour une personne formée, il est recommandé de rédiger le texte du discours.

Au début de votre discours, discutez brièvement des raisons pour lesquelles vous êtes intéressé par ce sujet particulier, justifiez sa pertinence et nommez les buts et objectifs de votre recherche.

Dans la partie principale du discours, sous forme de thèse, transmettez le contenu des principaux points du plan abstrait.

Terminez votre message par un résumé du sujet.

Assurez-vous que les parties structurelles de votre discours sont proportionnées (l'introduction et la conclusion ne doivent pas dépasser le volume de la partie principale).

Divisez le texte en phrases simples, ce qui facilitera grandement votre lecture lors de la mémorisation et permettra au public de comprendre vos mots pendant le discours.

Au cours du message, il est nécessaire d'expliquer aux auditeurs le sens des nouveaux termes et combinaisons terminologiques.

N'abusez pas des chiffres. L'abondance d'informations numériques peut dérouter non seulement les auditeurs, mais aussi l'orateur lui-même.

Sélectionnez dans le texte du résumé les citations les plus marquantes sur le sujet du discours. Cependant, évitez de trop citer.

Vérifiez les liens logiques entre toutes les parties de votre discours.

Réfléchissez aux questions qui pourraient vous être posées lors de la présentation. Pensez à vos réponses.

La mémorisation et la pré-prononciation du texte complètent le processus de préparation d'un discours. Répétez plusieurs fois les mots difficiles à prononcer. Marquez les endroits dans le texte de votre discours où vous devrez changer l'intonation.

Chronométrez votre discours - le temps de lecture préliminaire du texte doit coïncider avec le temps qui vous est imparti pour prononcer un discours pour défendre votre résumé (de 5 à 10 minutes).

Les techniques oratoires spéciales suivantes peuvent être recommandées : parlez assez fort et clairement - cela attirera l'attention et facilitera le processus d'écoute. N'oubliez pas le rôle du contact visuel avec le public. Essayez de regarder votre public directement dans les yeux, en déplaçant votre regard d'un visage à l'autre : cela leur donne généralement l'impression que vous vous adressez à chaque personne personnellement et l'encourage à garder également les yeux sur vous.

Soumettre votre bon travail à la base de connaissances est facile. Utilisez le formulaire ci-dessous

Les étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques qui utilisent la base de connaissances dans leurs études et leur travail vous en seront très reconnaissants.

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Ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie

Institution budgétaire éducative de l'État fédéral d'enseignement professionnel supérieur

"Université technique d'État de Tver"

Département de langue russe

RÉSUMÉ ET RÉSUMÉ : EXIGENCES ET CRITÈRES D'ÉVALUATION

Message abstrait et abstrait : exigences et critères d'évaluation. Recommandations méthodologiques pour le travail indépendant des étudiants / I.V. Tsvetkova, T.E. Potapova. - Tver : Oktava Firm LLC, 2011. - 42 p.

L'objectif du manuel méthodologique est de développer chez les étudiants d'une université technique les compétences et les capacités de travail indépendant dans le domaine d'activité pédagogique et scientifique, en particulier la formation à la rédaction de résumés écrits et à la prise de parole en public sur la base d'informations d'un résumé pédagogique . Les recommandations méthodologiques s'adressent principalement aux étudiants de première année qui étudient les disciplines « Communication vocale dans les activités professionnelles », « Langue russe et culture de la parole », « Communication d'entreprise », « Culture de la parole et communication d'entreprise ».

PRÉFACE

L’une des formes efficaces d’organisation du travail indépendant des étudiants dans une université est la préparation d’un résumé sur les disciplines étudiées du bloc des sciences humaines et d’un message abstrait basé sur son matériel d’information. Travailler sur un essai écrit pédagogique et un message abstrait contribue au développement des compétences des étudiants de premier cycle et de spécialité dans l'organisation et la gestion de leurs activités éducatives ; aide à développer les compétences de recherche indépendante d'informations, d'analyse, de traitement du matériel, y compris la compression du texte scientifique, son traitement logique et sémantique.

De plus, dans le processus de préparation d'un résumé pédagogique et d'un rapport de résumé, les étudiants développent leur activité cognitive, leur pensée créative et leurs capacités dans le domaine de l'activité de parole productive, en particulier, ils acquièrent les compétences nécessaires pour produire de manière indépendante des résumés écrits et oraux. textes scientifiques, nécessaires à la poursuite de leurs travaux pédagogiques et scientifiques et de leurs travaux de recherche.

Comme on le sait, les compétences culturelles générales que doivent maîtriser les diplômés des baccalauréats et des spécialités incluent également la capacité de s’exprimer publiquement, de formuler et de défendre son point de vue, de dialoguer et de défendre les propositions avancées. Ce sont ces compétences et aptitudes que les étudiants de première année acquièrent lors de la préparation d'une présentation orale de résumé.

Le but de cette publication est d'aider les étudiants à créer un produit intellectuel de haute qualité, à acquérir une expérience primaire et des compétences initiales dans des travaux de recherche indépendants, à acquérir des compétences en prise de parole en public dans les domaines d'activité pédagogique, scientifique, pédagogique et professionnel.

Le manuel contient deux sections et annexes. La première section, « Le résumé en tant que genre de discours scientifique écrit », comprend des informations sur le langage scientifique, les caractéristiques d'un texte scientifique, des recommandations pour la préparation d'un résumé pédagogique, les exigences relatives à son contenu et sa conception. Des critères d'évaluation d'un résumé écrit sont également fournis. La deuxième section « Le message abstrait en tant que genre de discours scientifique oral » contient des informations sur les caractéristiques du discours scientifique oral, fournit des recommandations pour préparer le texte d'un message abstrait et des conseils pour mener une présentation publique orale. Des critères d'évaluation d'un message oral de résumé par un enseignant sont également proposés.

Les annexes fournissent un exemple de conception de page de titre, une liste approximative de sujets de résumé dans les disciplines « Langue russe et culture de la parole », « Communication vocale dans les activités professionnelles », « Communication d'entreprise », « Culture de la parole et communication d'entreprise », et des exemples de descriptions bibliographiques de la littérature conformément aux exigences de GOST 7.1-2003, GOST 7.1 - 84, et contient également des informations sur le format linguistique du contenu du texte abstrait.

Chers étudiants de première année !

Vous êtes devenus étudiants d'un établissement d'enseignement supérieur. L'obtention d'une formation nécessite beaucoup de travail indépendant dans les disciplines étudiées. L'une des formes de travail éducatif et scientifique indépendant des étudiants d'une université est la préparation d'un résumé.

Le manuel proposé contient des recommandations sur la méthodologie de rédaction d'un essai ; vous vous familiariserez avec les exigences relatives à son contenu, à son format et découvrirez selon quels critères un essai écrit est évalué. De plus, le manuel fournit des conseils sur la préparation et la conduite d'une présentation publique orale en fonction du contenu de votre résumé et des critères d'évaluation du message du résumé.

Les informations théoriques sont présentées dans le manuel sous la forme schématique la plus concise sous forme de références, de tableaux, de mémos et de commentaires. Faites attention aux applications. Les informations qui y sont contenues seront nécessaires lors du travail sur le texte du résumé et du message récapitulatif.

Nous espérons que nos recommandations méthodologiques vous aideront à vous impliquer rapidement dans le processus éducatif et à compléter des programmes de formation non seulement dans les disciplines « Communication d'entreprise », « Communication vocale dans les activités professionnelles », « Langue russe et culture de la parole », « Culture de la parole et Business Communication », mais dans d’autres cours du bloc humanitaire de votre domaine d’études.

Section 1.Résumé commentgenre d'écriture scientifique

1.1 Caractéristiques générales du langage scientifique

La science est une sphère de l'activité humaine dont la fonction est le développement et la systématisation théorique de la connaissance objective de la réalité. La communication dans le domaine scientifique s'effectue dans le cadre du style de discours scientifique

Les principales caractéristiques du langage scientifique sont l’exactitude, l’objectivité, l’abstraction (généralisation) et la logique. Ces caractéristiques se manifestent à tous les niveaux linguistiques.

Veuillez noter le tableau ci-dessous :

résumé du discours scientifique oral

Tableau 1 - Caractéristiques du style de discours scientifique

1.2 Le concept d'un texte scientifique. Principaux genres de textes scientifiques

La communication vocale dans toutes les sphères de communication, y compris éducatives et scientifiques, s'effectue à l'aide de textes. Le texte est compris comme une œuvre vocale dotée de sens et d’intégrité. Les textes sont de différents types ou genres. Les genres de discours sont des moyens standards de construction du discours adoptés dans certaines situations et destinés à transmettre un certain contenu.

Faites attention aux sous-styles du style scientifique et, par conséquent, aux principaux genres de textes scientifiques, tant écrits qu'oraux :

Tableau 2 - Classification des sous-styles et genres du discours scientifique

1.3 Composition du texte scientifique. Types d'informationsdans un texte scientifique

La composition d'un texte scientifique typique est le reflet des phases de la recherche scientifique, dans lesquelles se distinguent les étapes suivantes : 1) prise de conscience du problème (question, tâche) et définition d'objectifs - « introduction » ; 2) rechercher des moyens de résoudre le problème, envisager les options possibles et émettre une hypothèse, prouvant la thèse principale (hypothèse) - la « partie principale » ; 3) résoudre un problème de recherche, obtenir une réponse - « conclusion ».

Dans tout texte scientifique, on peut distinguer deux types d'informations : 1) factuelles, c'est-à-dire des informations sur l'objet d'étude; 2) des informations sur la manière dont l'auteur organise ces informations factuelles, c'est-à-dire l'auteur indique quelles actions logiques il effectue (justification, comparaison, contraste ; donner un exemple, référence ; ajout, explication, digression, mise à jour d'une information (voir Annexe 1. Caractéristiques du style de discours scientifique au niveau d'un texte cohérent) .

Les informations contenues dans un texte scientifique peuvent également être qualifiées comme suit : 1) informations de base (principales) qui reflètent directement le sujet de la recherche ; 2) supplémentaires, contenant des informations non directement liées au sujet de la recherche ; 3) informations secondaires (informations en double, informations explicatives, informations illustratives).

1.4 Le concept d'un résumé. Types de résumés

Résumé (lat. refere - rapport, informer) - un bref résumé du contenu du texte source (article, livre). Les textes sources incluent les genres du sous-style scientifique lui-même (voir Tableau 2. Classification des sous-styles et genres du discours scientifique). Il s'agit de textes scientifiques primaires, ou textes sources. Résumé, annotation, revue, revue font référence à des textes scientifiques secondaires, ou métatextes. Ils représentent une description du contenu du texte source.

Les métatextes diffèrent par la forme de description du texte source (compressée ou développée), par le but pour lequel ils ont été créés et par la nature de la description (énoncé des faits exposés dans le texte source ; ou, accompagné d'une déclaration de faits, évaluation des informations présentées et communication de ses propres points de vue en relation avec les questions soulevées dans le(s) texte(s) principal(s).

La création de métatextes peut poursuivre divers objectifs : 1) fournir des informations sur le problème principal soulevé dans le texte source ; 2) décrire le contenu principal du texte source ; 3) caractériser l'activité cognitive/intellectuelle de l'auteur du texte source ; 4) décrire la composition du texte source ; engager une discussion avec l'auteur du texte source ou 7) soutenir l'opinion de l'auteur du texte source, etc.

Le résumé, en tant que texte secondaire, a ses propres caractéristiques. Il se caractérise par une brièveté de présentation du contenu principal du texte source (textes sources), c'est-à-dire il donne non seulement une idée du sujet principal et de la liste des questions soulevées dans le texte source, mais révèle également sous une forme condensée le contenu principal du texte principal, donnant une idée des faits et des conclusions présentés dans le travail scientifique.

La brièveté de la présentation est obtenue grâce à la compression (compression) des informations dans le texte principal, à la sélection des informations de base, à l'exclusion des informations supplémentaires et secondaires du texte source du texte abstrait, à la construction logique du texte abstrait conformément à ses caractéristiques de composition et l'utilisation de moyens linguistiques clichés spéciaux (voir annexes 2, 3, 4, 5).

Sur la base de l'exhaustivité du contenu, les résumés sont divisés en informatifs et indicatifs. Les résumés informatifs (résumés résumés) contiennent sous une forme généralisée toutes les principales dispositions du texte principal, illustrant leur contenu, l'argumentation la plus importante, des informations sur la méthodologie de recherche, l'équipement utilisé, la portée de l'objet. Les résumés indicatifs (résumés indicatifs ou résumés) ne contiennent que des informations de base.

Des compétences de synthèse (une brève description du contenu des textes primaires) sont nécessaires aux étudiants lors de la rédaction de cours et de mémoires. En particulier, un essai indicatif fait partie intégrante d'un travail de cours, d'un travail de fin de licence ou d'une thèse de spécialiste, car un élément obligatoire de la structure y est une brève description du contenu du travail (10-12 lignes) .

L'annexe 6 fournit des exemples de résumés informatifs et indicatifs (résumés résumés).

1.5 L'essai pédagogique en tant que type particulier d'écriture d'étudiant indépendantbon travail

En plus des résumés informatifs et indicatifs, il existe un autre type : le résumé pédagogique. Il s'agit d'un type particulier de travail écrit d'étudiant. Il est rédigé afin d’élargir et de consolider les connaissances théoriques de l’étudiant dans une discipline particulière, ainsi que de montrer à quel point il a étudié et compris la matière en profondeur. Sur la base du contenu de ces résumés, les étudiants préparent des rapports, des résumés et les présentent lors de séminaires, de cours pratiques, de conférences, ils sont préparés pour des tests, des examens et soumis pour l'admission aux études supérieures. Le volume d'un tel résumé est généralement de 10 à 30 pages (format A-4, interligne d'un et demi, taille de police -14 pt, police Times New Roman Cyr, voir ci-dessous pour les exigences de formatage).

Écrire un essai ne signifie pas prendre des notes sur les textes des articles ou des livres recommandés, et encore moins les réécrire. Un résumé pédagogique, ainsi que des résumés indicatifs et informatifs, impliquent une description du contenu du ou des textes sources. Il ne devrait pas être de nature compilative. Il ne doit pas contenir de dispositions mécaniquement réécrites. Les informations issues des sources étudiées doivent être traitées, autrement dit, le résumé est une présentation d'une question basée sur la généralisation, l'analyse et la synthèse de plusieurs sources. Il doit contenir des références à la littérature utilisée. Un essai pédagogique contient des éléments de recherche scientifique, car il implique

étudier le problème;

propre systématisation du matériel;

présentation des dispositions et conclusions les plus significatives des textes sources examinés ;

formuler votre propre position sur le problème posé (sujet).

Le but de la rédaction d'un essai en tant que forme d'activité éducative indépendante pour les étudiants d'une université est d'apprendre :

trouver de manière indépendante de la littérature scientifique sur le sujet ;

travailler avec la littérature;

analyser le problème, les faits, les phénomènes, systématiser et résumer les données, tirer des conclusions ;

formuler votre point de vue de manière argumentée ;

évaluer l'importance théorique et pratique du problème ;

construire une logique pour présenter le matériel ;

créer un texte scientifique écrit stylistiquement compétent ;

formater correctement les travaux scientifiques (citations, liens, liste de références, tableaux, figures).

1.6 Étapes de travail sur un résumé

La préparation d'un essai pédagogique comprend les principales étapes suivantes :

choisir un sujet ;

sélection et étude des principales sources sur le sujet ;

compiler une bibliographie;

traitement et systématisation de l'information;

élaboration d'un plan abstrait;

rédiger un résumé.

Sélection d'un sujet. Le travail sur le résumé commence par le choix d'un sujet de recherche en accord avec l'enseignant parmi la liste des sujets développés au département. L'étudiant peut également proposer son propre sujet, en justifiant son choix. La formulation du sujet du travail doit être :

forme claire (éviter les doubles interprétations) ;

spécifique (ne contient pas de mots vagues comme « certains », « spécial », etc.) ;

être compact.

Sélection et étude des principales sources sur le sujet. En règle générale, lors de la compilation d'un résumé pédagogique, au moins 8 à 10 textes sources (articles, monographies, thèses) sont utilisés. La recherche d'informations s'effectue à l'aide de catalogues de bibliothèques ou de moteurs de recherche Internet.

Compilation d'une bibliographie. La compilation d'une bibliographie nécessite certaines compétences, qui sont associées à la préparation ultérieure d'une liste de la littérature utilisée. Pour en prendre connaissance, vous devez noter les informations bibliographiques sur les publications imprimées, ainsi que sur les sources électroniques : 1) l'auteur de la source (livre, article et collection la contenant) ; 2) nom ; 3) lieu de publication (ville) ; 4) nom de la maison d'édition ; 5) date de publication ; 6) pour les périodiques - numéro de numéro ; 7) volume source (pages ou octets) ; 8) mode d'accès et date de visite du site à la ressource Internet.

Par exemple:

Stepanov, Yu.S. Concepts. Film mince de civilisation / Yu.S. Stépanov. - Moscou : Langues des cultures slaves, 2007. - 246 p.

Smirnov, S.D. Mondes d'images et image du monde // Bulletin de l'Université d'État de Moscou, série 14. - 1981. - N° 2.

Traitement et systématisation de l'information.

Les textes sources sélectionnés doivent être lus à plusieurs reprises.

Les formes de traitement matériel comprennent les enregistrements de résumés de lecture, de résumés, d'annotations, d'extraits, de citations, de photos, de copies xéro et électroniques de textes.

La synthèse est la forme la plus complexe de consignation de ce qui a été lu, combinant un plan de présentation, des extraits et des thèses. Il s'agit d'un bref enregistrement écrit du contenu d'un article, d'un livre, d'une conférence, destiné à la restauration ultérieure d'informations avec des degrés divers d'exhaustivité. Le résumé contient les principales conclusions, dispositions, faits et preuves. Il peut être planifié, textuel, libre, thématique. Les points du contour prévu correspondent à certaines parties du contour. Le texte est composé de citations logiquement liées. Free est une combinaison d'extraits et de citations ; la thématique ne fait pas référence à l'ensemble du texte, mais à une problématique spécifique.

La thèse est une idée principale brièvement formulée de la partie sémantique du texte. Un résumé est une brève description du travail, qui fournit le sujet de la source originale et une liste des principales questions abordées dans la publication.

Une citation est un extrait exact et littéral du texte source. Contrairement à un synopsis, un résumé doit être rédigé avec vos propres mots, ce qui n'exclut pas la possibilité d'utiliser des citations. Très souvent, une citation permet de confirmer la justesse d’un point de vue et donne du poids et du sens à l’ensemble de l’œuvre. Cependant, il est important de faire preuve de modération : la citation ne doit que confirmer l'idée, et non l'obscurcir. Chaque citation doit avoir un lien bibliographique vers l'auteur ; il ne peut y avoir plus de 2-3 citations sur une page ; il n'est pas recommandé d'utiliser plusieurs citations à la suite. Pour les méthodes d’introduction de citations dans le texte du résumé, voir l’Annexe 7.

Élaboration d'un plan abstrait.

Le travail sur les grandes lignes de l'essai doit commencer au stade de l'étude de la littérature.

Le plan du résumé est une liste précise et concise des dispositions dans l'ordre dans lequel elles seront situées dans le résumé, les étapes de divulgation du sujet ; l'entrée la plus courte reflétant la séquence de présentation des pensées et révélant le contenu du texte. L'ébauche du plan sera complétée et modifiée au cours des travaux. Le plan de travail définit l'objectif principal de la recherche, décrit les orientations, l'ordre de travail sur le résumé et fixe les délais de réalisation.

Le plan pourrait être :

Chronologique (le sujet est considéré dans un ordre historique) ;

Descriptif (le sujet est divisé en éléments constitutifs qui révèlent généralement des aspects individuels de l'objet) ;

Analytique (le sujet est exploré dans les relations de cause à effet, les problèmes interdépendants).

Il existe deux principaux types de plan : simple et complexe (élargi). Dans un plan simple, le contenu du résumé est divisé en paragraphes, et dans un plan complexe, en chapitres et paragraphes.

Les exigences pour le plan abstrait sont les suivantes :

Le plan doit contenir les questions nécessaires pour couvrir entièrement le sujet ;

Le plan doit contenir une présentation cohérente, interconnectée et logique du sujet choisi ;

Le plan ne doit pas contenir de questions dont les réponses sont partiellement contenues dans les sections précédentes ou suivantes de l'ouvrage.

Il existe deux approches principales de la procédure d’élaboration du plan.

La première approche consiste à réfléchir au sujet, à déterminer l'éventail de questions qui permettent de le révéler de manière globale et approfondie. Sélection lors de travaux ultérieurs avec diverses sources uniquement du matériel qui correspond au schéma rigide du plan établi.

La deuxième approche est que l'élaboration d'un plan est précédée d'une recherche et d'une étude des sources. Les grandes lignes du plan dans la seconde approche ne constituent pas un schéma rigide et immuable. En travaillant avec des sources, l'étudiant trouve de nombreuses informations intéressantes, dont il ne soupçonnait pas l'existence auparavant. Cela lui permet d’aborder le sujet différemment et d’y réfléchir à nouveau. Le plan élaboré après ce travail préliminaire sera plus précis et le résumé sera plus significatif et riche en informations. Évidemment, cette approche d'élaboration d'un plan abstrait est plus efficace.

Lors de l'élaboration d'un plan de dissertation, vous devez tenir compte du fait que la formulation des points du plan ne doit pas répéter la formulation du sujet (une partie ne peut pas être égale au tout).

Rédaction d'un résumé. Lorsque vous travaillez sur un essai pédagogique, vous devez vous rappeler qu'il appartient aux genres du style de discours scientifique. Par conséquent, la conception linguistique du résumé doit répondre aux exigences du langage scientifique (voir tableau 1). De plus, lors de la description des sources référencées, il est nécessaire d'utiliser des moyens linguistiques appropriés (voir annexe)

1.7 approché avecstructurepédagogiqueabstrait

Première page.

Introduction. L'essence du problème étudié est formulée, le choix du sujet est justifié, sa signification et sa pertinence sont déterminées, le but et les objectifs du résumé sont indiqués et une description de la littérature utilisée est donnée.

Lors de la formulation du but et des objectifs d'un résumé, les constructions suivantes sont généralement utilisées :

révéler les détails... ;

identifier des modèles...(identification de modèles...);

décrire les fonctions...(description des fonctions...);

caractériser le système...(caractéristiques du système...);

résumer les faits... (généraliser les faits...) ;

étudier les caractéristiques...(étudier les caractéristiques...);

considérer les fonctionnalités...(considérer les fonctionnalités...);

établir des relations… (établir des relations…), etc.

La formulation des tâches de recherche du résumé doit être effectuée avec soin, puisque la description de leur solution constituera le contenu des titres de la partie principale du résumé.

Partie principale. Les sections décrites dans le plan sont révélées. Chacune des sections, révélant manifestement un problème (problème) distinct ou l'un de ses aspects, est logiquement une continuation de la précédente ; la partie principale peut contenir des tableaux, des graphiques et des diagrammes.

Chapitre 1. (titre complet du chapitre).

(nom complet du paragraphe, paragraphe);

(nom complet du paragraphe, point).

Chapitre 2. (titre complet du chapitre).

2.1. (nom complet du paragraphe, paragraphe);

2.2. (nom complet du paragraphe, point).

La fragmentation excessive des questions ou, à l'inverse, leur absence conduit à une présentation superficielle de la matière. Chaque question doit se terminer par une conclusion intermédiaire et indiquer un lien avec la question suivante.

Conclusion. La conclusion reflète les principaux résultats de l’étude. Les conclusions contenues dans la conclusion doivent confirmer la réalisation des buts et objectifs spécifiés dans l'introduction.

La conclusion peut contenir une brève répétition des principales thèses de l'ouvrage, ainsi que la conclusion générale à laquelle est parvenu l'auteur du résumé. En conclusion, des propositions pour développer davantage le sujet peuvent être formulées et des recommandations pratiques peuvent être données.

Liste de la littérature et des sources. Il s'agit d'un élément structurel obligatoire du résumé, qui est une liste des textes sources utilisés par l'auteur lors de la préparation et de la rédaction du résumé. Il est rédigé conformément aux exigences de GOST 7.1-2003 « Fiche bibliographique. Description bibliographique". Lors de la préparation d'un résumé, 2 méthodes de classement de la littérature et des sources sont le plus souvent utilisées : 1) alphabétique - les auteurs ou les titres (s'il n'y a pas d'auteur) sont placés par ordre alphabétique, les sources étrangères étant placées à la fin de la liste ; 2) par type de publications - il est possible de distinguer les groupes suivants : officiels, étatiques, normatifs et pédagogiques, descriptifs (monographies, manuels), documents de conférence, articles de collections et de périodiques.

Dans chaque sous-section d'une telle liste, les sources sont le plus souvent classées par ordre alphabétique (par nom ou titre de l'auteur - s'il n'y a pas de paternité ou s'il y a plus de trois auteurs).

Les annexes 8 et 9 fournissent des exemples de descriptions bibliographiques de certains types de textes sources et une liste de la littérature dans les disciplines « Langue russe et culture de la parole », « Communication d'entreprise » et « Communication vocale dans les activités professionnelles ».

Un élément facultatif de la structure abstraite est une annexe - tableaux, diagrammes, graphiques, etc.

1.8 Exigences de base concernant le contenu et le format du résumé

Le texte d'un résumé pédagogique, en tant que genre de discours scientifique, doit répondre aux exigences suivantes :

le caractère informatif ou l'exhaustivité de la présentation des informations de base des textes primaires ;

objectivité - le résumé doit révéler les principales dispositions des sources primaires du point de vue de leurs auteurs ;

brièveté et concision lors de la description du contenu des textes primaires (présentation des informations de base des textes sources), c'est-à-dire un degré suffisant de compression des textes sources ;

cohérence de la présentation (conformément au thème désigné et au plan établi) ;

conformité du langage abstrait aux exigences du style de discours scientifique et aux normes de la langue littéraire russe.

Il existe également certaines exigences concernant le formatage du résumé. Le texte du résumé est présenté sous forme informatique (à titre exceptionnel, une version manuscrite est autorisée), sans erreurs stylistiques et grammaticales. Le texte doit avoir une orientation portrait, tapé à intervalles de 1,5 à 2 sur des feuilles A4 (210 x 297 mm). Pour saisir du texte dans l'éditeur de texte Microsoft Word, il est recommandé d'utiliser la police Times New Roman Cyr, taille de police - 14 pt, espacement - un et demi. Lors de l'utilisation d'autres éditeurs de texte, la police est sélectionnée indépendamment, en fonction des exigences - 60 lignes par feuille (interligne 2). Marges de page : gauche - 3 cm, droite - 1,5 cm, bas - 2 cm, haut - 2, orientation portrait. Le paragraphe (ligne rouge) doit être égal à quatre caractères (1,25 cm). Notes de bas de page – page par page, en continu. L'alignement du texte sur les feuilles doit se faire en fonction de la largeur des lignes. Chaque partie structurelle du résumé (introduction, sections de la partie principale, conclusion, etc.) commence sur une nouvelle page. Les titres de section, l’introduction, la conclusion et la bibliographie sont rédigés en caractères gras majuscules. Le soulignement de titre et la césure dans les mots de titre ne sont pas autorisés. Il n'y a pas de point après le titre, situé au milieu de la ligne. La distance entre le titre et le texte suivant, ainsi qu'entre le chapitre et le paragraphe, est de 2 espaces. Les illustrations, dessins, dessins, graphiques, photographies qui sont donnés dans le texte de l'ouvrage doivent être numérotés. Les références aux sources littéraires sont écrites entre crochets, où le numéro d'ordre selon la liste bibliographique est indiqué en premier et le numéro de page séparé par une virgule. Toutes les pages du résumé, à l'exception de la page de titre, sont numérotées en chiffres arabes. Le numéro est placé en bas au centre de la page. La page de titre du résumé est incluse dans la numérotation générale, mais le numéro de page n'y est pas indiqué.

Le volume moyen d'un résumé est de 15 à 20 pages (ou 25 à 40 000 caractères imprimés) au format A4, tapés sur un ordinateur sur une face (recto).

La liste de la littérature utilisée dans le résumé doit contenir au moins cinq sources.

La page de titre est établie selon le formulaire établi (Annexe 10).

Un aperçu du résumé est imprimé sur la page qui suit la page de titre. A la fin du résumé, une liste de la littérature utilisée est présentée avec une indication précise des auteurs, du titre, du lieu et de l'année de publication.

1.9 Critères d'évaluationprofesseurqualité de la dissertation pédagogique

Le résumé préparé et mis en forme conformément aux exigences est évalué par l'enseignant selon les critères suivants :

Conformité du contenu avec le sujet et les grandes lignes de l'essai -2 points.

Contenu informatif du résumé (exhaustivité et profondeur du sujet) -3 points.

Validité du choix des textes sources - 2 points.

Le degré de compression des sources utilisées (la capacité à effectuer des opérations de compression sur des informations textuelles est évaluée) - 2 points.

Indépendance et exactitude dans la description du contenu des textes sources (la capacité de paraphraser les informations textuelles est évaluée) - 3 points.

Logicalité, argumentation, objectivité, précision de présentation du matériel -2 points.

Conformité de la conception du résumé aux normes (la présence et la conception correcte de tous les éléments structurels du résumé, y compris l'évaluation de la maîtrise des moyens lexicaux et syntaxiques pour la conception des parties structurelles et sémantiques du résumé) -3 points.

Alphabétisation linguistique (respect des normes d'orthographe, de ponctuation, lexicales, grammaticales et stylistiques de la langue littéraire russe) -3 points.

Le nombre maximum de points pour un essai préparé est de 20.

Les points marqués pour l'essai écrit sont résumés avec les points du contrôle de notation en cours.

Si un étudiant obtient 7 points ou moins pour une dissertation, il n'est pas pris en compte dans le système de notation par points.

Attention!

1. La soumission de résumés téléchargés sur Internet n'est pas autorisée, car, d'une part, cela sera considéré comme une tentative de tromper l'enseignant, d'autre part, cela conduit à la formalisation de l'acquisition de connaissances, et troisièmement, dans la pratique mondiale, il y a une lutte contre plagiat lors de la soumission des résumés jusqu'à l'expulsion des étudiants des universités. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82 - cite_note-4#cite_note-4

Dans un tel cas, le résumé n’est pas accepté et un nouveau sujet est publié à la place.

2. Un étudiant qui n'a pas préparé de dissertation est considéré comme ayant échoué au programme et ne peut être admis au test.

Section 2.Le message abstrait comme genre de discours scientifique oral

2.1 Caractéristiques généralesoralscientifiquediscours

Le discours oral, y compris le discours scientifique oral, est un discours parlé. Par conséquent, l'intonation y joue un rôle important (mélodie du discours, volume et durée, tempo et timbre de la prononciation). La place de l'accent logique, le degré de clarté de la prononciation, la présence ou l'absence de pauses sont également importants.

La perception de la parole orale se fait simultanément par les canaux auditifs et visuels. À cet égard, des moyens de communication non verbaux tels que les expressions faciales, les gestes, le regard, la disposition spatiale du locuteur et de l'auditeur portent une certaine charge sémantique, rendant le contenu du texte sonore plus riche en informations.

Puisque le discours oral se caractérise par un développement irréversible, progressif et linéaire, l'orateur doit s'assurer que son discours est logique et cohérent, et choisir les mots appropriés pour exprimer adéquatement ses pensées. Les caractéristiques linguistiques du discours oral comprennent

précision lexicale inférieure (par rapport au discours écrit) ;

phrase courte;

limiter la complexité des phrases et des phrases ;

absence de phrases participatives et participatives ;

diviser une seule phrase en plusieurs unités communicatives indépendantes.

Le discours oral peut être préparé (rapport, cours, etc.) et non préparé (conversation, conversation, etc.).

Le discours scientifique oral est un discours largement préparé et informatif. Les genres d'informations scientifiques orales comprennent la communication abstraite, la conférence et le rapport.

2.2 Caractéristiques du message abstrait

Un message de résumé est une présentation publique orale au cours de laquelle le contenu d'un résumé écrit préparé par l'étudiant est brièvement résumé. La durée du spectacle est de 5 à 10 minutes. Pendant ce temps, l'orateur doit rendre compte du but et des objectifs de sa recherche, révéler les principaux points du plan de résumé et introduire les conclusions présentées dans son travail. On suppose également que le référent doit être capable de répondre aux questions de l'enseignant et des élèves sur le contenu de son discours.

Un message abstrait diffère du résumé lui-même principalement par le volume et le style de présentation, puisque les caractéristiques du discours scientifique oral et de la prise de parole en public en général sont prises en compte. Dans un message abstrait, le contenu du résumé est présenté en détail (ou brièvement) et, en règle générale, sans évaluation, c'est-à-dire que la présentation acquiert un caractère global et résout une tâche de communication (transmettre oralement des informations qui doivent être perçues par auditeurs).

Compte tenu du caractère public du message abstrait, le locuteur doit :

Rédiger un plan et un résumé du discours ;

Présentez brièvement les enjeux, l’objectif, la structure, etc. ;

Fournir une fourniture fractionnée de matériel non conforme aux parties, sections et paragraphes, mais la segmenter en fonction de la nouveauté et de l'importance de l'information ;

Maintenir la clarté et la précision des expressions et de leur prononciation ; faites attention à l'intonation, au tempo, au volume, etc. caractéristiques de la prise de parole en public ;

Démontrer le caractère préparé des déclarations, permettant, comme dans tout autre discours oral, l'improvisation verbale.

Puisque prendre la parole en public n’est pas une tâche facile, même pour une personne formée, il est recommandé de rédiger le texte de votre discours. Découvrez des recommandations pratiques pour le rédiger.

Au début de votre discours, discutez brièvement des raisons pour lesquelles vous êtes intéressé par ce sujet particulier, justifiez sa pertinence et nommez les buts et objectifs de votre recherche.

Dans la partie principale du discours, sous forme de thèse, transmettez le contenu des principaux points du plan abstrait.

Terminez votre message par un résumé du sujet.

Assurez-vous que les parties structurelles de votre discours sont proportionnées (l'introduction et la conclusion ne doivent pas dépasser le volume de la partie principale).

Divisez le texte en phrases simples, ce qui facilitera grandement votre lecture lors de la mémorisation et permettra au public de comprendre vos mots pendant votre discours.

Au cours du message, il est nécessaire d'expliquer aux auditeurs le sens des nouveaux termes et combinaisons terminologiques.

N'abusez pas des chiffres. L'abondance d'informations numériques peut dérouter non seulement les auditeurs, mais aussi l'orateur lui-même.

Sélectionnez dans le texte du résumé les citations les plus marquantes sur le sujet du discours. Cependant, évitez de trop citer.

Réfléchissez aux questions qui pourraient vous être posées lors de la présentation. Pensez à vos réponses.

Vérifiez les liens logiques entre toutes les parties de votre discours.

La mémorisation et la pré-prononciation du texte complètent le processus de préparation d'un discours. Répétez plusieurs fois les mots difficiles à prononcer. Marquez les endroits dans le texte de votre discours où vous devrez changer l'intonation. Fixez un timing pour votre discours - le temps de lecture préliminaire du texte doit coïncider avec le temps qui vous est imparti pour prononcer un discours pour défendre votre résumé (de 5 à 10 minutes).

Les techniques oratoires spéciales suivantes peuvent être recommandées : parlez assez fort et clairement - cela attirera l'attention et facilitera le processus d'écoute. N'oubliez pas le rôle du contact visuel avec le public. Essayez de regarder votre public directement dans les yeux, en déplaçant votre regard d'un visage à l'autre : cela leur donne généralement l'impression que vous vous adressez à chaque personne personnellement et l'encourage à garder également les yeux sur vous. Veuillez noter le rappel ci-dessous. Cela vous aidera à rendre votre prise de parole en public plus efficace.

Mémo d'analyse de la mise en œuvre du rapport

2.4 Critères d'évaluationprofesseuroralabstraitmessages

Le nombre maximum de points pour un rapport de résumé oral est de 15. Les points marqués pour la présentation du résumé sont résumés avec les points du contrôle de notation en cours.

Si un étudiant obtient 6 points ou moins pour une présentation de résumé, il n'est pas pris en compte dans le système de notation.

La présentation du résumé est évaluée selon les critères suivants :

1. Conformité du contenu du discours avec le sujet - 2 points.

2. Contenu informatif du discours, exhaustivité du sujet (les principales dispositions du résumé sont présentées, révélant le sujet du discours) -2 points.

3. Maintenir la cohérence logique et la cohérence de la présentation -2 points.

4. Degré de maîtrise de la matière (profondeur et compréhension correcte des principaux problèmes sur le sujet évoqué, maîtrise de la terminologie) - 2 points.

5. Respect des paramètres temporels et des exigences relatives au volume du texte du discours - 2 points.

6. Discours correct - 2 points.

7. Possession de compétences orales en public (contact avec le public, attitude, son de la voix, etc. voir Mémo) - 3 points.

Les étudiants qui obtiennent 8 points ou plus pour un essai écrit et 7 points ou plus pour un résumé oral reçoivent automatiquement un crédit pour la discipline si les paramètres appropriés pour le contrôle de notation actuel et le contrôle de notation à mi-session sont respectés.

LISTE BIBLIOGRAPHIQUE

Gilmutdinova N.A. Méthodologie de préparation et de rédaction d'un résumé scientifique, d'un rapport et d'une thèse de philosophie / N.A. Gilmutdinova, O.Yu. Markovtseva. - Oulianovsk : UlSTU, 2005. - 23 p.

Kuzin F.A. Thèse. Technique d'écriture. Règles de conception. Ordonnance de protection / F.A. Kuzine. - M. : "OS-89", 2001. - 320 p.

Kouznetsov I.N. Résumés, cours et mémoires. Méthodes de préparation et de conception : Manuel pédagogique / I.N. Kouznetsov. - M. : Maison d'édition "Dashkov et K", 2008. - 340 p.

Kolesnikova N.I. Du résumé au mémoire : un manuel sur le développement des compétences rédactionnelles / N.I. Kolesnikova. - 4e éd. - M. : Flint : Nauka, 2008. - 288 p.

Novikov A.I. Travaux scientifiques et expérimentaux dans un établissement d'enseignement - M., 1998.

Organisation des activités de recherche des étudiants : en 2 heures Partie 1. Résumé : un guide pour le travail autonome des étudiants / comp. E.Yu. Panina, R.N. Ziyatdinov. - Perm : Maison d'édition PGPU, 2004. - 31 p.

De l'étudiant au docteur en sciences : ouvrage de référence. manuel pour les étudiants, étudiants diplômés, doctorants et candidats / V.P. Shamanin, vice-président. Piankov, V.V. Leonova, S.I. Starikov. - Omsk : Maison d'édition de l'Université agraire d'État d'Omsk, 1997 - 194 p.

Salnikova T.P. Activités de recherche des étudiants : manuel. allocation / T.P. Salnikova. - M. : Sfera, 2005. - 96 p.

Solovyova I.N. Fondamentaux de l’organisation du travail pédagogique et scientifique de l’étudiant : méthode pédagogique. manuel pour le travail indépendant des étudiants / I.N. Solovieva. - M. : Maison d'édition d'APK et PPRO, 2005. - 55 p.

Un manuel sur le style de discours scientifique : pour les universités techniques. Manuel / I.G. Proskuryakova, R.K. Bozhenkova, N.A. Bojenova, auteur-comp. - M. : Maison d'édition : Flinta, Nauka, 2004. - 320 p.

Langue russe pour étudiants non philologiques : manuel / M.Yu. Fedosyuk, T.A. Ladyzhenskaya, O.A. Mikhaïlov, N.A. Nikolina.- M. : Flinta, 1997.- 256 p.

Streker N.Yu. Langue russe et culture de la parole : manuel. manuel pour les universités /N.Yu. Strecker. - M. : Unité-Dana, 2003. - 384 p.

ANNEXE 1

Caractéristiques caractéristiques du style d'apprentissage au niveau du texte connecté

Un texte scientifique se caractérise par une expression accentuée de toutes les connexions logiques entre les éléments d'information ; Divers moyens linguistiques sont utilisés pour formaliser des relations telles que :

souligner l'identité de l'information (ceci, donné, ici...) ;

introduction d'informations en double (c'est-à-dire en d'autres termes...) ;

introduction d'informations complémentaires (en même temps, en même temps...) ;

introduction d'informations illustratives (par exemple, donc, à savoir...) ;

indiquer la cause/conséquence de l'apparition de l'information (puisque, donc, donc, en fonction de cela...) ;

comparaison d'informations (d'un côté..., de l'autre...) ;

des informations contrastées (mais, cependant, alors que...) ;

généralisation/conclusion/résultat de l'information à venir (donc, donc, de ce qui a été dit, il résulte, en conclusion...) ;

évaluation du degré de fiabilité des informations (évidemment, vraiment, apparemment, comme on le sait, ... ; comme on le sait, ...) ;

ordre des informations (d'abord, ensuite, ensuite...) ;

connexion des informations avec les informations antérieures et ultérieures (comme il a été dit..., conformément à ceci..., ci-dessus, ci-dessous...) ;

indication de la source de l'information (telle qu'indiquée par l'auteur, de l'avis des auteurs...) ;

une invitation à analyser l'information (arrêtons-nous plus en détail..., considérons..., comparons...) et similaires

ANNEXE 2

jestructures linguistiques utilisées lors de la rédaction d'un essai

1. Les constructions suivantes sont fréquentes dans la description bibliographique :

Le livre explore (quoi ?)...

Montré (quoi?)...

La considération de (quoi ?) occupe une grande place dans l’ouvrage...

La monographie donne une description de (quoi ?)...

La recherche est menée en considérant des problèmes tels que...

Le livre analyse (quoi ?)...

L'attention principale est attirée sur (quoi ?)...

Il est à noter que...

Il est souligné que...

Le livre donne (quoi ?)... révèle (quoi ?)... décrit (quoi ?)...

Une attention particulière est portée aux questions (quoi ?)...

L'œuvre reflète l'évolution de problèmes (quoi ?), de questions (quoi ?)...

Le caractère (créatif) de (quoi ?) est montré...

Des critères sont établis (quoi ?)...

Le livre couvre en détail (quoi ?)…

Caractérisé par (quoi ?)...

Considérant (quoi ?)...

L'article, basé sur une analyse de (quoi ?), montre (quoi ?)...

Il est précisé que...

Il s'agit de (quoi ?)...

2. Liste des constructions pour la présentation principale du résumé :

a) sujet, caractéristiques générales du résumé :

Sujet abstrait...

Résumé sur le sujet...

Le résumé est consacré au sujet (problème, question)…

Un résumé est une présentation, une description, une analyse, une critique...

Le résumé s’intitule (appelé, sous le titre)…

Le résumé énonce (parle de ; donne une analyse, une présentation, une description, une revue, une généralisation ; résume ; présente un point de vue)…

b) problème abstrait :

Le résumé met en évidence les problèmes, questions suivants...

La présentation concerne les problématiques suivantes (questions, faits)…

L'ouvrage présente un point de vue sur...

L'essence du problème se résume à...(/est, consiste en)...

Il est important de noter...

Il faut le souligner...

Les dispositions suivantes doivent être particulièrement soulignées...

L'ouvrage (livre, monographie) est une présentation détaillée (générale) des problématiques...

L'ouvrage en question est consacré au thème (problème, question...)

L'article aborde des questions importantes pour...

La pertinence du problème considéré, selon l'auteur, est déterminée par le fait que...

Le sujet du travail (questions abordées dans l'article) est d'un grand intérêt...

Le sujet principal de l'article répond aux objectifs...

Le choix du sujet de recherche est naturel et non accidentel...

3. Dans la dernière partie du résumé, les constructions suivantes peuvent être utilisées :

L'ouvrage fournit une généralisation... et fournit des preuves bien argumentées...

Les questions (problèmes) présentées (considérées) dans l'ouvrage intéressent non seulement..., mais aussi pour...

Il convient de noter (souligner) que...

suivant...

C'est, premièrement..., deuxièmement..., troisièmement..., enfin...

ANNEXE 3

Liste des verbes utilisés pour résumer

1. Verbes utilisés pour énumérer les principaux problèmes.

2. Verbes utilisés pour désigner du matériel de recherche ou expérimental :

3. Verbes utilisés pour transmettre des définitions et des gradations, une classification de problèmes et de questions spécifiques.

4. Verbes utilisés pour énumérer les problèmes abordés dans la source originale au passage, en cours de route.

5. Verbes qui transmettent des mots et des pensées sur lesquels l'auteur de la source originale met l'accent.

6. Verbes utilisés pour généraliser et résumer.

8. Verbes utilisés pour exprimer la position de l'auteur.

APPLICATION 4

AVECliste des constructions d'évaluation

L'article présente un point de vue sur...; contient des déclarations controversées, des déclarations controversées, des vérités bien connues, des informations précieuses, des déclarations expérimentales, des données importantes non publiées, des tentatives de prouver (quoi ?), des preuves convaincantes ; des chemins sont tracés ; l'importance de (quoi ?) est notée ; clairement formulé (quoi ?), prouvé (quoi ?).

2. Expression correspondante.

3. Expression de signification.

Il est important de noter cela ; l’essence de ceci se résume à ce qui suit : d'un point de vue théorique c'est..., d'un point de vue pratique c'est... ; Il faut le souligner.

4. Expression de confiance.

Convaincu, confiant, croyez, croyez ; du point de vue de l'auteur ; l'auteur le soutient de manière convaincante ; cela le prouve ; cela a été prouvé ; bien sûr cela ; c'est évident cela; cela ne fait aucun doute ; À cet égard, il est clair que : l'auteur défend un point de vue, adhère à un point de vue.

5. Expression du consentement.

Approuver, louer, admirer, être d'accord, partager un point de vue, confirmer, reconnaître les mérites, avoir la même opinion.

6. Exprimer des critiques (désaccord).

Constater des défauts, reprocher une négligence, une inexactitude, révéler des défauts, critiquer, objecter, contester, être en désaccord, réfuter, négliger, ignorer, négliger.

7. Exprimer une hypothèse.

Permettre; exprimez votre supposition ; offre; émettre une hypothèse (à propos de quoi ?) ; supposez cela ; d'accord que...

APPLICATION 5

AVECliste de définitions évaluatives

Le problème est scientifique, fondamental, pertinent, urgent, important, clé, majeur, aigu, privé, mondial, tiré par les cheveux, insoluble.

Une question est pertinente, fondamentale, théorique, pratique, générale, spécifique, importante, fondamentale, complexe, controversée, légitime.

Objectif - important, principal, fondamental, scientifique, pratique, spécifique, réel, défini, spécifié.

Tâche - primaire, immédiate, finale, définie, planifiée, fondamentale, clé, spéciale, spécifique, définie.

Direction - principale, principale, décisive, fondamentale, générale, la plus importante, correcte, erronée, choisie, planifiée, indiquée, suivante.

Étude - objective, expérimentale, théorique, pratique, comparative, expérimentale, directe, spéciale à long terme, constante, systématique, approfondie, intensive, complète, détaillée, minutieuse, attentive.

Recherche - scientifique, objective, théorique, expérimentale, expérimentale, générale, spécifique, classique, fondamentale, complète, systématique, étendue, approfondie, profonde, détaillée, pertinente, sérieuse, complexe, précieuse.

Chemin (d'étude) - simple, complexe, incorrect, correct, rationnel, optimal ; empiriquement ; grâce à une analyse minutieuse, une étude à long terme, une observation complète.

Observations - scientifiques, objectives, spéciales, visuelles, précises, approfondies, nombreuses, répétées, constantes, régulières, importantes, profondes, plus approfondies, immédiates, simples, complexes, données, spécifiées, réalisées.

Expérience - analogue, similaire, testante, nouvelle, importante, intéressante, brillante, convaincante, unique, réussie, planifiée, conçue, réalisée.

Analyse - scientifique, objective, spécifique, menée, complète, approfondie, complète, exhaustive, détaillée, comparative, approfondie, précise, approfondie.

Matériel - scientifique, expérimental, de référence, statistique, factuel, collecté, systématisé, reçu, disponible, utilisé, volumineux, riche, étendu, varié, suffisant, fiable, inapproprié.

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Exigencesà la conception d'un message abstrait, sa présentation, son contenu, son volume ainsi que les critères de son évaluation sont établis par l'enseignant en tenant compte des spécificités de la discipline académique. En son absence, l'étudiant est guidé par les exigences générales énoncées dans le présent guide.

Présentation est réalisé sur le thème du message abstrait à raison de 12 à 15 diapositives.

En règle générale, un message abstrait doit contenir les éléments structurels suivants : page de titre ; contenu; introduction; partie principale; conclusion; liste des sources utilisées; la dernière page du résumé ; candidatures (sous forme de présentation).

Nom des parties du résumé, nombre de pages

Page de titre – 1 page ;

Introduction 2 pages ;

La partie principale fait 15 à 20 pages ;

Conclusion 1-2 pages ;

Liste des sources utilisées 1 à 2 pages ;

Dernière feuille 1 page ;

Applications 12-15 diapositives.

Première page message abstrait, rédigé selon le modèle établi donné en annexe 1.

Dans l'introduction une description générale du message abstrait est donnée : la pertinence du sujet choisi est justifiée ; le but du travail et les tâches à résoudre pour y parvenir sont déterminés ; l'objet et le sujet de l'étude, la base d'informations de l'étude sont décrits et la structure du message abstrait en chapitres est également brièvement décrite.

Partie principale doit contenir le matériel nécessaire pour atteindre l'objectif fixé et les tâches résolues dans le processus de réalisation du message abstrait. Il comprend 2 à 3 chapitres, chacun étant à son tour divisé en 2 à 3 paragraphes. Le contenu de la partie principale doit correspondre exactement au sujet du message abstrait et le divulguer pleinement. Les chapitres et paragraphes du message abstrait doivent divulguer une description de la solution aux problèmes posés dans l’introduction. Par conséquent, les titres des chapitres et des paragraphes doivent, en règle générale, correspondre essentiellement à la formulation des objectifs du message abstrait. Le titre « PARTIE PRINCIPALE » ne doit pas être inclus dans le contenu du message abstrait.

Principaux chapitres les messages abstraits peuvent être de nature théorique, méthodologique et analytique.

Il est obligatoire pour un rapport abstrait d'établir un lien logique entre les chapitres et un développement cohérent du sujet principal tout au long du travail, une présentation indépendante du matériel et des conclusions bien motivées. Il est également obligatoire d'inclure des liens vers les sources utilisées dans la partie principale du message de résumé.

Présentation il faut parler à partir d'une troisième personne (« L'auteur croit... ») ou utiliser des constructions impersonnelles et des phrases vaguement personnelles (« Dans la deuxième étape, les approches suivantes sont à l'étude... », « La recherche a permis possible de prouver...", etc.).

En conclusion les conclusions auxquelles l'étudiant est parvenu à la suite de la rédaction du rapport de résumé sont présentées de manière logique et cohérente. La conclusion doit caractériser brièvement la solution de toutes les tâches posées dans l'introduction et la réalisation de l'objectif du message abstrait.

Liste des sources utilisées fait partie intégrante du travail et reflète le degré de connaissance du problème considéré. Le nombre de sources dans la liste est déterminé par l'étudiant de manière indépendante ; pour un message abstrait, leur nombre recommandé est de 10 à 20. Parallèlement, la liste doit contenir des sources publiées au cours des 3 dernières années, ainsi que des sources actuellement en vigueur. actes juridiques réglementant les relations considérées dans le message abstrait .

L'étudiant porte l'entière responsabilité de l'indépendance scientifique du message du résumé, qui est confirmée sur la dernière page de l'ouvrage. Le formulaire pour remplir la dernière feuille du message de résumé est donné en annexe 2. Si un plagiat est détecté, le message de résumé est retiré de l'examen sans droit de révision (l'étudiant doit compléter un nouveau message de résumé sur un nouveau sujet) .

Dans les candidatures(version électronique de la présentation), vous devez inclure les supports qui, lorsqu'ils sont inclus dans la partie principale de l'ouvrage, encombrent le texte (tableaux de données à l'appui, instructions, méthodes, formulaires de documents, etc.).

Formatage d'un message abstrait :

1. Le message du résumé et la présentation sont soumis au responsable par voie électronique au plus tard 10 jours avant le test.

Adresse email: [email protégé]

2. Le texte du message abstrait doit être exécuté à l'aide d'un éditeur WORD, police - "Times New Roman", taille de police - n° 14, interligne - un et demi.

3. Le texte du message abstrait, les tableaux et les illustrations doivent être placés sur des feuilles en respectant les tailles de marge suivantes : marge gauche - 30 mm, marge droite - 10 mm, marge supérieure - 20 mm, marge inférieure - 20 mm.

4. La numérotation des pages du message abstrait est continue, à partir de la page de titre. Le numéro de page n'est pas placé directement sur la page de titre ; les numéros de page suivants sont placés dans le coin supérieur droit en chiffres arabes (police n° 10), sans point à la fin.

5. Les noms des éléments structurels du message abstrait et des chapitres de la partie principale sont situés sur des lignes séparées et sont écrits en lettres majuscules grasses (CONTENU, INTRODUCTION, etc.), sans tirets et centrés. Ces titres sont séparés du texte par un interligne. Les titres ne doivent pas être soulignés. Il n’est pas nécessaire de mettre un point à la fin du titre.

6. Chaque élément structurel et chapitre du corps principal doit commencer sur une nouvelle page.

7. Les éléments structurels du message abstrait ne reçoivent pas de numéro, c'est-à-dire parties du message abstrait « CONTENU », « INTRODUCTION », « CONCLUSION », etc. n'ont pas de numéro de série. Seuls les chapitres et paragraphes de la partie principale du message abstrait sont numérotés.

8. Les chapitres doivent avoir des numéros de série dans l'ensemble du message abstrait, indiqués en chiffres arabes. Les paragraphes doivent être numérotés au sein de chaque chapitre. Le numéro de paragraphe est composé du numéro de chapitre et du numéro de paragraphe, séparés par un point.

9. Les titres de paragraphe doivent commencer par un retrait de paragraphe et être imprimés en lettres minuscules sans point à la fin, sans souligner. La césure des mots dans les titres n'est pas autorisée. Si le titre est composé de deux phrases, elles sont séparées par un point. La police des titres d’un même niveau de rubrique doit être la même dans tout le texte.

10. L'indentation du paragraphe (indentation dans la première ligne du texte du paragraphe) doit être de 12 à 15 mm.

11. Le texte du message abstrait doit être clair, complet et compréhensible. L'orthographe et la ponctuation du texte doivent respecter les règles en vigueur.

12. Les illustrations (dessins, graphiques, schémas, schémas, photographies, dessins) sont regroupées sous le seul nom « dessin ». La nature de l'illustration peut être indiquée dans son titre (par exemple, « Fig. 1. Schéma fonctionnel de l'algorithme... »).

Chaque illustration doit avoir un titre, placé en dessous après le mot « Fig ». et numéros d'illustration. Si nécessaire, des informations explicatives sont placées avant le titre de la figure.

Les illustrations doivent être numérotées en chiffres arabes et numérotées séquentiellement tout au long de l’ouvrage.

Les tableaux doivent être numérotés en chiffres arabes et numérotés séquentiellement tout au long du travail. Le numéro doit être placé dans le coin supérieur droit, au-dessus du titre du tableau, après le mot « Tableau ».

Chaque tableau doit avoir un titre placé sous le mot « Tableau » et centré. Le mot « Tableau » et le titre commencent par une lettre majuscule ; il n'y a pas de point à la fin du titre.

Lors du déplacement d'une table, le titre du tableau doit être répété et les mots « Suite du tableau » doivent être placés au-dessus, indiquant son numéro. Si la tête de table est grande, il est permis de ne pas la répéter ; dans ce cas, vous devez numéroter les colonnes et répéter leur numérotation sur la page suivante. Le titre du tableau n'est pas répété.

Si tous les indicateurs donnés dans le tableau sont exprimés dans la même unité de mesure, alors sa désignation est placée au-dessus du tableau, par exemple à la fin du titre.

Les illustrations ainsi que leurs noms, ainsi que les tableaux ainsi que leurs détails doivent être séparés du texte principal en bas et en haut par des espaces à interligne simple.

Dans le domaine des illustrations et dans le tableau, une police de texte plus petite que le texte principal est autorisée, mais pas inférieure à la police numéro 10, ainsi qu'un interligne plus petit.

Toutes les illustrations et tableaux doivent être référencés dans le texte de l'ouvrage (par exemple : « La figure 5 montre… », « conformément aux données du tableau 2 », etc.).

13. Lorsqu'on fait référence à une source, après l'avoir mentionnée dans le texte du message abstrait, mettre entre crochets le numéro sous lequel elle apparaît dans la liste des sources utilisées. Dans les cas nécessaires (généralement lors de l'utilisation de données numériques ou de citations), les pages sources sur lesquelles se trouvent les informations utilisées sont également indiquées.

La liste des sources utilisées doit être établie par ordre alphabétique des noms de famille des auteurs. La littérature est généralement regroupée dans la liste dans l’ordre suivant :

Documents et matériels législatifs et réglementaires ;

Littérature scientifique nationale et étrangère spéciale (monographies, manuels, articles scientifiques, etc.) ;

Matériel statistique, pédagogique et de reporting des entreprises, organisations et institutions.

La littérature incluse dans la liste est numérotée par ordre continu du premier au dernier titre.

Pour chaque source littéraire, sont indiqués : l'auteur (ou le groupe d'auteurs), le titre complet du livre ou de l'article, le lieu et le nom de la maison d'édition (pour les livres et brochures), l'année de publication ; pour les articles de revues, indiquez le nom de la revue, l’année de parution et le numéro. Pour les recueils d'ouvrages (articles), l'auteur de l'article, son titre, puis le titre du livre (collection) et son empreinte sont indiqués.

14. Les candidatures doivent être formatées comme une continuation du message abstrait sous forme électronique sous la forme d’une présentation du message abstrait.

Chaque application doit être exécutée sous forme de fichier distinct. En haut du fichier à droite se trouve le mot « Demande » et son numéro. La candidature doit avoir un titre situé au centre de la diapositive sur une ligne séparée et imprimé en lettres majuscules.

Les annexes doivent être numérotées séquentiellement en chiffres arabes.

Toutes les applications dans le texte de l'œuvre doivent avoir des liens. Les candidatures doivent être classées dans l’ordre dans lequel les liens vers elles apparaissent dans le texte.

Critères d'évaluation du message abstrait :

La date limite de soumission du message de résumé terminé est déterminée par le calendrier approuvé.

En cas de conclusion négative de l'enseignant, l'étudiant est tenu de finaliser ou de réviser le message abstrait. Le délai de finalisation du message abstrait est fixé par le responsable, en tenant compte de l'essence des commentaires et de l'ampleur des révisions nécessaires.