Opinion du personnel- une opinion générale qui se forme sur la base de points de vue dominants et se réalise à travers des jugements de valeur collectifs (de groupe) ou des actions pratiques de personnes. Dans ces jugements et actions, l'humeur, les attitudes, les orientations de valeurs, les normes et les traditions de l'équipe se reflètent sous une forme concentrée. Dans chaque collectif de travail, une opinion commune peut se former à la fois sur des questions intéressant les larges masses de travailleurs et sur des questions qui affectent les intérêts uniquement des membres de ce collectif.
Avec la croissance de l'éducation et de la culture des personnes, l'éventail des manifestations des mathématiques s'est considérablement élargi. Aujourd'hui, elles envahissent activement la solution non seulement de problèmes purement économiques, mais également de divers problèmes socio-économiques, politiques, spirituels et idéologiques. Comme le montre la pratique, l'opinion collective est particulièrement confiante dans le domaine des relations morales, influençant le comportement et les activités pratiques des membres de l'équipe. De plus, dans le domaine de la moralité, M. révèle sa finalité préventive et révèle sa capacité à étouffer dans l'œuf les actes immoraux.
L'opinion collective existante peut jouer un double rôle : dans un cas, elle peut constituer une forte barrière morale et psychologique à la propagation des phénomènes négatifs, dans un autre (en raison d'une mauvaise orientation) elle peut servir de terrain fertile pour leur maturation et leur reproduction. Ces derniers peuvent être rencontrés dans ces collectifs de travail où, au nom d’un « sens de camaraderie » faussement compris et de la préservation d’un « bon climat », ils ferment les yeux sur les défauts évidents du travail et du comportement des travailleurs individuels. C’est pourquoi créer partout une atmosphère de condamnation inévitable et décisive par l’opinion collective de tout écart par rapport aux normes de la morale socialiste est l’une des tâches clés de la pratique éducative. Sans l’aide active et décisive de l’opinion collective, il est impossible de se débarrasser des phénomènes négatifs qui surviennent dans nos vies. Ceci, selon Lénine, ne peut être réalisé qu’à la condition « que les masses elles-mêmes y contribuent ».
M. car ce n'est qu'alors qu'il devient un outil pédagogique efficace lorsqu'il répond à un certain nombre d'exigences. Formé conformément aux intérêts publics et véritablement collectifs, il doit se distinguer par l'unité de vues et exprimer la volonté inflexible de l'ensemble du collectif et de son avant-garde - la principale organisation du parti. S'exprimer publiquement et donner une évaluation objective et juste de la contribution au travail et du comportement des membres de l'équipe sous une forme émotionnelle et sensorielle vive. Ne pas avoir à l’esprit la « personne moyenne », mais, sur la base du principe d’une approche différenciée des personnes, prendre en compte leurs caractéristiques individuelles, sur la base des normes généralement acceptées de la société socialiste.
Les formes d'expression d'opinion collective les plus efficaces sur le plan pédagogique sont : les assemblées générales du collectif, de l'atelier, du chantier, de la brigade (en zone rurale - rassemblements de camarades villageois), les réunions de production permanentes, les tribunaux de camarades avec la participation d'anciens combattants du parti et du travail, des cadres travailleurs, propagandistes, mentors de jeunes.
L'opinion collective peut agir non seulement comme un moyen d'éducation important, mais aussi comme un critère fondamental de son efficacité, puisque la réaction du collectif aux événements et aux faits de la réalité contient des éléments des connaissances et des croyances des personnes qui y travaillent, révélant leurs intérêts. et les positions de vie. Par conséquent, les résultats de l'étude des opinions des membres de l'équipe s'avèrent être un matériau précieux tant au stade de la planification du travail éducatif que lors de l'évaluation de son efficacité. L'adoption de la loi sur les collectifs de travail a considérablement accru le rôle de l'opinion collective dans la résolution des problèmes fondamentaux de la vie économique, sociale et culturelle des membres de l'équipe. Conformément à cette loi, les avis et propositions des collectifs de travail sont pris en compte par les autorités de l'État et la direction lors de la prise de décisions concernant les activités des entreprises, institutions et organisations concernées (article 3), ainsi que lors de la discussion collective de diverses questions et en tenant compte l'opinion publique est définie comme la base de la participation des collectifs de travail à la gestion (article 4). En outre, sur la base de l'opinion collective, des mesures d'encouragement public et de sanction publique peuvent être appliquées, la nomination et le licenciement des employés de direction peuvent être effectués (article 9), et la répartition des fonds du fonds pour les événements socioculturels et le logement la construction peut être réalisée (article 16). Ces pouvoirs et d'autres que le collectif de travail et son assemblée générale ont reçus intensifieront sans aucun doute considérablement l'opinion collective et, outre l'effet économique et social, auront également un grand effet éducatif.
Mots-clés
AVIS COLLECTIF / AMBIANCE COLLECTIVE / TRADITIONS INTRA- COLLECTIVES / TECHNOLOGIE DE FORMAGE/ PERSONNEL MILITAIRE / OPINION COLLECTIVE / AMBIANCE COLLECTIVE / TRADITIONS INTRA COLLECTIVES / TECHNOLOGIE DE FORMATION / PERSONNEL MILITAIREAnnotation article scientifique sur les sciences psychologiques, auteur de l'ouvrage scientifique - Isaeva Natalya Nikolaevna
L'article révèle technologies de formation des phénomènes socio-psychologiques aussi importants que opinion collective, ambiance collective Et traditions intra-collectives, dans l'unité des troupes internes du ministère de l'Intérieur de la Russie, montre la pertinence du travail du commandant d'unité dans la formation de ces phénomènes socio-psychologiques qui contribuent à l'unité du personnel et à l'augmentation de la préparation au combat des unité. Une tâche importante de l’activité du commandant lors de la formation d’une équipe militaire est une étude approfondie opinion collective, ambiance collective et traditions pour leur développement. Avec le travail continu et déterminé des officiers de formation opinion collective, ambiance collective Et traditions intra-collectives le commandant sera en mesure d'atteindre une efficacité éducative élevée de l'unité militaire et une forte discipline militaire en son sein. Contrôle opinion collective et l'humeur, la capacité de créer des traditions positives dans l'unité, l'unité de pensées et de sentiments, d'éliminer les contradictions émotionnelles, de former des revendications collectives - tels sont les domaines qui contribuent à l'unité du personnel et à l'augmentation de la préparation au combat de l'unité des troupes internes.
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L'article révèle les technologies de formation de phénomènes sociaux et psychologiques aussi importants que l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions intra-collectives dans les subdivisions des troupes internes. L'étude est consacrée au travail du commandant de division sur la formation des phénomènes sociaux et psychologiques qui contribuent à la consolidation du personnel et augmentent le moral des subdivisions. La tâche la plus importante du commandant lors de la formation d'un collectif militaire est d'étudier l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions. Grâce au travail continu et ciblé des officiers pour former l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions intra-collectives, le commandant parviendra à consolider le personnel ; augmenter le moral de la division et une forte discipline militaire. Gérer l'opinion collective et l'humeur collective, être capable de créer des traditions positives, la conformité, éliminer les conflits et former des revendications collectives sont les priorités pour promouvoir la consolidation du personnel et renforcer le moral dans les subdivisions des troupes internes.
Texte d'un travail scientifique sur le thème «Aspects de l'étude de l'opinion collective, de l'humeur collective et des traditions intra-collectives dans une unité militaire»
BBK 88,83 UDC 159,9
Aspects de l'étude de l'opinion collective, de l'humeur collective et des traditions intra-collectives dans une unité militaire
N.N. Isaïeva
Institut militaire des troupes intérieures de Saint-Pétersbourg du ministère de l'Intérieur de la Russie (Saint-Pétersbourg, Russie)
Aspects de l'étude de l'opinion collective, de l'humeur collective et des traditions intra-collectives dans la division du personnel militaire
Institut militaire de Saint-Pétersbourg des troupes intérieures du ministère de l'Intérieur de la Russie (Saint-Pétersbourg, Russie)
L'article révèle les technologies pour la formation de phénomènes socio-psychologiques aussi importants que l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions intra-collectives dans l'unité des troupes internes du ministère de l'Intérieur de la Russie, montre la pertinence du travail de l'unité. commandant dans la formation de ces phénomènes socio-psychologiques qui contribuent à l'unité du personnel et augmentent l'état de préparation des unités de combat.
Une tâche importante de l’activité du commandant lors de la formation d’une équipe militaire est une étude approfondie de l’opinion collective, de l’humeur collective et des traditions pour leur développement. Grâce au travail continu et ciblé des officiers pour former une opinion collective, une humeur collective et des traditions intra-collectives, le commandant sera en mesure d'atteindre une efficacité éducative élevée de l'unité militaire et une forte discipline militaire en son sein.
Gérer l'opinion et l'humeur collectives, la capacité de créer des traditions positives dans l'unité, l'unité de pensées et de sentiments, l'élimination des contradictions émotionnelles, la formation de revendications collectives - tels sont les domaines qui contribuent à l'unité du personnel et à accroître la préparation au combat des troupes internes. unité. Mots clés : opinion collective, humeur collective, traditions intra-collectives, technologie de formation, personnel militaire.
DOI 10.14258/izvasu(2015)3.1-08
L'article révèle les technologies de formation de phénomènes sociaux et psychologiques aussi importants que l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions intra-collectives dans les subdivisions des troupes internes. L'étude est consacrée au travail du commandant de division sur la formation des phénomènes sociaux et psychologiques qui contribuent à la consolidation du personnel et augmentent le moral des subdivisions.
La tâche la plus importante du commandant lors de la formation d'un collectif militaire est d'étudier l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions. Grâce au travail continu et ciblé des officiers pour former l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions intra-collectives, le commandant parviendra à consolider le personnel ; augmenter le moral de la division et une forte discipline militaire.
Gérer l'opinion collective et l'humeur collective, être capable de créer des traditions positives, la conformité, éliminer les conflits et former des revendications collectives sont les priorités pour promouvoir la consolidation du personnel et renforcer le moral dans les subdivisions des troupes internes.
Mots clés : opinion collective, humeur collective, traditions intra collectives, technologie de formation, personnel militaire.
Les activités des militaires dans les unités et divisions militaires sont le plus souvent collectives. La structure du collectif militaire comprend divers
divers phénomènes socio-psychologiques, tels que le leadership, la compétition, la rivalité, le conformisme, etc. Cependant, le plus grand impact sur l'efficacité
L'efficacité des activités de service et de combat est influencée par l'opinion collective, l'humeur collective et les traditions intra-collectives. L'activité vitale des militaires individuels et des unités militaires dans leur ensemble et l'efficacité de leurs activités dépendent de ces phénomènes. Avec un climat moral et psychologique favorable, une humeur collective positive et une volonté d'action active, la qualité de l'accomplissement des tâches de service et de combat assignées à l'unité augmente.
Les tâches les plus importantes de l'activité pédagogique dans la formation d'une équipe militaire sont une étude approfondie de l'opinion collective, de l'humeur collective et des traditions en vue de leur développement et de leur amélioration ultérieurs.
Comme vous le savez, l'opinion collective se forme dans le processus de communication et d'interaction entre les personnes, par un échange constant en direct d'impressions, de pensées, de points de vue, de croyances, de sentiments et d'expériences.
Constituée des jugements d’individus, l’opinion collective n’est pas une simple somme arithmétique de ces jugements individuels. Les opinions individuelles des membres d'une unité militaire subissent des changements à la suite de l'interaction avec les opinions de collègues, formant un phénomène socio-psychologique de masse. Ce phénomène de la vie spirituelle d'un collectif est très complexe, dynamique, changeant et peut facilement passer du positif au négatif, ce qui présente un danger particulier pour l'efficacité au combat du collectif militaire.
Pourquoi est-il important qu’un commandant d’unité soit capable de gérer la formation de l’opinion collective ? Parce qu'elle a un impact énorme sur la personnalité d'un militaire : d'une part, l'opinion collective est une source d'informations socio-psychologiques issues de l'environnement (collectif) qui sont les plus importantes pour la personnalité d'un militaire. Deuxièmement, l'opinion collective informe le militaire de la réaction de l'équipe à ses actes et actions et oriente et régule ainsi son comportement conformément aux exigences établies dans une équipe militaire donnée. Troisièmement, l'opinion collective exprime l'attitude des membres de l'équipe envers un militaire donné. Le groupe lui-même compare continuellement le comportement de chacun de ses membres avec le système de normes existant au sein de ce groupe ou collectif et, pour ainsi dire, « autorise » et encourage ou décourage le comportement de chacun. Puisqu'une personne n'est pas du tout indifférente à la façon dont les autres personnes avec lesquelles elle travaille, vit, sert, qui approuvent ou condamnent, condamnent ses actions et ses actes, elle coordonne son comportement avec les exigences du collectif.
Extérieurement, cette influence apparaît sous la forme d'une évaluation spécifique des actions et des actions. Cependant,
incarne non seulement les idées, les points de vue, mais aussi la volonté, les sentiments et les perceptions de la masse des gens. Ainsi, l’opinion collective combine à la fois persuasion et coercition psychologique. C'est à cet égard qu'il existe une opinion parmi les enseignants et les psychologues selon laquelle la force de l'équipe réside dans l'opinion collective.
Les évaluations des actions du militaire par l’équipe militaire sont systématiques, rapides et publiques. Ils sont donnés partout et en continu et, en règle générale, sont indéniables.
Par conséquent, l'opinion collective évoque le besoin d'estime de soi d'une personne et affecte profondément le domaine des sentiments, provoquant non seulement des sentiments négatifs (honte, remords), mais aussi positifs (satisfaction, joie, fierté, dignité personnelle, devoir, honneur). , responsabilité envers l'équipe). Tout cela encourage les militaires à se perfectionner.
La force de l’opinion collective s’explique aussi par le fait qu’une fois née et établie, elle se transforme en une sorte de norme d’évaluation, un cachet. Et la pratique montre que ces tampons durent très longtemps. Ils sont appris selon le principe suivant : « C’est ce que chacun pense, c’est ce qu’il fait, ça veut dire que c’est bien, c’est comme ça que ça devrait être. »
L'opinion collective remplit une grande variété de fonctions dans la vie spirituelle des gens. Par rapport à l'état-major d'une unité interne des troupes, il s'agit d'un concentré d'expérience collective dans le domaine de l'exécution de tâches militaires et de la maîtrise des compétences militaires.
Il est difficile d’en trouver parmi les militaires indifférents à l’opinion collective et à ses appréciations. Certains militaires ont l'habitude de la respecter, d'autres ne violent pas les consignes de comportement de groupe de peur d'appliquer des sanctions collectives (condamnation morale, reproche, colère, ridicule, boycott, etc.). Par conséquent, avec l'aide de l'opinion collective, il est possible de contrôler le comportement des militaires, de les encourager à faire du bon travail et de les dissuader de commettre des infractions disciplinaires. Autrement dit, l'opinion collective est un moyen d'éducation et d'auto-éducation très efficace. Il fédère le collectif militaire et le mobilise pour résoudre des tâches de service et de combat.
L'efficacité des fonctions d'opinion collective qui motivent et régulent le comportement des militaires et des unités militaires individuelles s'explique par les propriétés suivantes :
Une combinaison de persuasion et de coercition psychologique, car elle exprime de manière concentrée l'esprit, la volonté et les sentiments d'une masse de personnes (les jugements et les évaluations d'opinion collective positive évoquent chez une personne le besoin d'estime de soi consciente, affectant profondément le domaine de sentiments et générer un désir actif de s’améliorer);
Rapidité de réaction aux événements, systématicité, publicité et caractère inévitable des évaluations des actions d'un individu à partir de l'environnement social immédiat ;
La capacité d'un certain nombre de jugements collectifs (de groupe) à se transformer en normes d'évaluation et à influencer non seulement la conscience, mais également la sphère subconsciente de la psyché humaine.
La formation d’une opinion collective dans de nombreuses unités militaires se produit souvent spontanément, sans que les commandants et les supérieurs connaissent le mécanisme de son développement. Dans le travail éducatif, l'opinion collective est parfois utilisée de manière inappropriée et inefficace, et dans certains groupes militaires, elle n'est pas du tout prise en compte. Cela rend le travail pédagogique effectué par les commandants moins efficace et réduit la qualité de l'exécution des tâches de service et de combat assignées à l'unité.
Dans la pratique quotidienne des services lors des réunions et des conférences, on découvre parfois deux opinions : l'une est officielle, souvent calme à l'extérieur, et l'autre est interne, en coulisses, profondément cachée dans les relations des différents groupes et membres de l'équipe. Et cette seconde est souvent plus efficace, plus efficace dans la vraie vie, dans les affaires de l'unité.
Parfois, dans une unité, la désobéissance extérieure, la dispute avec le commandant, le supérieur, etc. sont considérées comme un signe de courage et d'indépendance. Ces stéréotypes et clichés, ainsi que d’autres, semblent inoffensifs à première vue. Mais ce n'est qu'à première vue, mais en réalité, ils affectent négativement l'état mental, l'humeur collective et l'activité des personnes ; le personnel militaire développe des qualités négatives telles que l'irresponsabilité, la passivité, l'individualisme, la malhonnêteté et parfois l'impolitesse. Pour éviter que de tels phénomènes ne se produisent dans les collectifs militaires, il faut bien savoir que l'opinion du collectif, selon son contenu et son orientation, peut avoir différentes influences sur les gens. Par conséquent, le devoir premier de tous les commandants est de veiller à l'orientation de l'opinion collective, à son unité et à la coïncidence de l'opinion collective avec l'opinion du commandant d'unité.
L'orientation et l'unité de l'opinion collective sont les principaux indicateurs de sa valeur éducative.
L'opinion de l'équipe est un phénomène multiforme et très dynamique. L'activité militaire montre que sur chaque question de la vie, des études et du service militaire, il n'y a généralement pas d'opinion absolument unanime dès le début. Il n’y a qu’une tendance plus ou moins prononcée à l’unité. Cette tendance correspond principalement aux normes morales, aux exigences du serment, aux règlements militaires généraux des forces armées de la Fédération de Russie, aux ordres et aux ordres. Mais le degré de maturité
les avis varient. Et ce n’est pas un hasard, car ses porteurs sont des personnes spécifiques ou des groupes distincts de militaires. On constate que les militaires ont des attitudes différentes face à un même fait, aux mêmes actions : certains condamnent, d'autres soutiennent. De plus, certains évaluent leurs actions en fonction de leur expérience de vie, des normes et règles des traditions et de la culture, tandis que d’autres sont parfois guidés par des critères rétrogrades et philistins. De tels écarts sont observés dans la communication, dans la vie quotidienne et dans la vie de tous les jours. Cela se voit parfois lors des réunions, le plus souvent dans les conversations des soldats de leur entourage, où ils raisonnent ainsi : « la réunion est une chose, la vie en est une autre ».
Dans les collectifs des troupes internes, il n'y a pas de raisons objectives ni de conditions sociales pour l'émergence d'une double opinion qui s'écarte de l'opinion officielle, des normes de comportement juridiques et morales. Cependant, en raison des caractéristiques individuelles du personnel militaire et de raisons psychologiques purement subjectives, une opinion collective négative apparaît dans certains groupes.
Comment gérer la formation de l’opinion collective ? Connaissant les étapes de son développement, vous pouvez influencer efficacement le processus de formation de l’opinion de l’équipe. Tout d'abord, le commandant doit connaître l'opinion de son équipe sur les événements qui se déroulent, et si cette opinion ne coïncide pas tout à fait avec son opinion, alors un travail approprié est effectué avec l'actif de l'unité ou avec les sergents et commandants d'escouade. Les commandants expérimentés eux-mêmes tentent d'informer rapidement leurs subordonnés de l'actualité, de participer aux discussions, de ne pas manquer le moment où le personnel militaire vit directement les événements, d'identifier rapidement les sources, les porteurs spécifiques de fausses opinions. Dans le même temps, il est nécessaire de garder à l'esprit que l'opinion émergente et établie de l'équipe se transforme en norme au fil du temps, et si vous ne surveillez pas son évolution et ses changements, elle peut alors se transformer en préjugés, et parfois en préjugés. . Il est nécessaire de veiller en permanence à la formation d'une opinion collective correcte et, par la suite, en fonction de l'évolution des conditions de service et de la situation opérationnelle, de procéder aux ajustements appropriés.
Tout cela est bien sûr possible, mais à une condition : si le commandant est en communication étroite avec ses subordonnés, a un contact personnel constant avec eux, connaît leurs besoins et exigences, leur humeur et leur état mental, les événements de leur service et leur vie personnelle. .
Se forger l'opinion nécessaire de l'équipe sur une tâche de travail spécifique commence par la définition de buts et d'objectifs généraux pour le département et par la présentation d'exigences spécifiques à la fois à l'équipe dans son ensemble et à chacun de ses membres individuellement.
Dans ce cas, le commandant accorde une attention particulière à l'explication et à la justification des tâches assignées. Découvrir le cercle des personnes passives et parfois négatives. D'une part, l'autorité des militants est renforcée de toutes les manières possibles, leur influence décisive sur le reste de l'équipe est assurée, d'autre part, les porteurs de fausses opinions sont dénoncés de manière décisive, leur fausse autorité est démystifiée, ils sont privés de la possibilité d'exercer une influence négative sur l'unité.
Les réunions jouent un rôle important dans la formation de l’opinion collective. La réunion, étant un moyen de formation d'opinions, constitue également une forme officielle d'expression et de consolidation de l'opinion collective. C'est lors des réunions que, grâce aux efforts de soldats avancés, d'activistes et de commandants, une évaluation correcte des événements de la vie d'une unité ou d'une unité est élaborée, les fausses opinions individuelles sont démantelées et les vraies sont affirmées. Mais cela n'arrive lors d'une réunion que lorsque, avant même qu'elle ne commence, le commandant effectue un travail préparatoire, c'est-à-dire prend des mesures pour empêcher les opinions négatives :
Forme au préalable l'unité de vues des personnes les plus influentes de l'équipe (dirigeants formels et parfois informels de microgroupes) ;
Donne des tâches individuelles pour travailler avec des collègues, ainsi qu'avec des microgroupes dont on peut s'attendre à une attitude incorrecte envers un problème particulier en cours de résolution.
L’opinion collective devient complètement unifiée et plus efficace lorsque les critères d’évaluation officiels et officieux convergent. Pour y parvenir, les commandants doivent effectuer un travail individuel avec des militaires sujets à des violations des exigences du règlement militaire général des Forces armées de la Fédération de Russie, de la discipline et du service militaires, et lutter contre les fausses opinions et critères d'évaluation du comportement.
Enfin, dans la formation d'une opinion collective correcte au sein de l'unité, un rôle important est joué par le travail d'organisation et de conduite d'information systématique des militaires sur les questions de la vie intra-collective.
Ainsi, l'opinion collective sur la formation du personnel militaire des troupes internes joue un rôle énorme et a une grande influence sur l'efficacité des activités de service et de combat des unités. Les fonctions éducatives de l'équipe sont fortes de par son unité et l'orientation de l'opinion collective. Au cours de sa formation, le commandant d'unité sera en mesure d'atteindre une efficacité éducative élevée du collectif militaire, une forte discipline militaire et une haute qualité dans l'exécution des missions de service et de combat.
Formation d'un collectif positif
les opinions sont favorisées par les sentiments positifs existant dans le collectif militaire.
L'humeur collective est une expérience commune de certains événements, faits, ainsi que d'états émotionnels similaires qui ont pris possession de toute l'équipe (ou de la majeure partie) pendant un certain temps et influencent sa vie et ses activités.
On sait que l'ensemble des connaissances, des compétences et des aptitudes au combat de chaque militaire ainsi que la cohérence de l'ensemble de l'unité se manifestent sur fond d'états mentaux positifs. L'humeur négative de l'équipe, par exemple le découragement, le désespoir, le stress, la peur, réduit l'efficacité de l'entraînement militaire et peut paralyser complètement son activité de combat.
Les sentiments collectifs jouent un rôle important dans la vie quotidienne de l'unité. Ils influencent le succès du service, la discipline militaire et les relations. Des humeurs telles que l'élévation émotionnelle, la croyance dans la réussite globale, la passion et l'exaltation contribuent au succès de l'ensemble de l'unité. Autres : état de déclin, manque de confiance en ses propres forces et en la force de l'équipe, découragement - réduisent la qualité du service et la discipline.
Une étude des conditions d'augmentation des performances des personnes a montré que l'humeur de l'équipe dépend directement de la productivité du travail. Si nous prenons comme point de départ la productivité moyenne du travail, alors dans la bonne humeur, elle est de 0,8 à 4,2 % plus élevée et dans la mauvaise humeur, elle est de 2,5 à 18 % inférieure à la moyenne.
L'ambiance se reflète particulièrement fortement dans la discipline et l'organisation. Des états d’âme tels que l’ennui collectif, l’insatisfaction, l’hostilité, sans parler de la panique, sont de graves conditions préalables à des comportements répréhensibles, voire parfois à des crimes. Par conséquent, il est important que le commandant sache que sous l'influence d'une humeur négative dominante, même le personnel militaire discipliné viole les règlements militaires généraux des Forces armées de la Fédération de Russie et commet des infractions disciplinaires. Et vice versa, il arrive souvent que, sous l'influence de l'humeur positive dominante de l'équipe (groupe de militaires), même les soldats indisciplinés commencent à se comporter mieux, plus disciplinés.
Il faut également garder à l’esprit que le facteur émotionnel dans les conditions d’un collectif militaire se manifeste particulièrement clairement et visiblement. Cela est dû aux caractéristiques du service : danger accru pour la vie et la santé des militaires, intensité émotionnelle du service militaire, surcharge physique et mentale fréquente, surprise et incertitude de la situation. Pour surmonter ces difficultés, la coopération militaire, l’unité organique de l’ensemble de l’équipe et la cohésion sont particulièrement précieuses.
La responsabilité professionnelle du commandant d'unité est de veiller à créer une atmosphère d'exaltation, un ton joyeux dans l'équipe et à maintenir des états émotionnels positifs.
Mais, malheureusement, cela n'est pas toujours fait ; dans la pratique, il existe des cas où l'ambiance collective n'est pas du tout prise en compte, ou n'est pas prise en compte. Et ceci, comme nous le savons, est une condition préalable à la violation de la discipline et réduit la qualité du service. Pour maintenir l'ambiance collective nécessaire, le commandant doit connaître les particularités de l'origine, du fonctionnement et du développement de l'ambiance collective.
Le commandant, connaissant les caractéristiques de l'humeur collective, peut dans certains cas préserver et soutenir l'impulsion et l'enthousiasme spontanés, dans d'autres - provoquer une élévation de l'humeur, et dans d'autres - empêcher l'émergence d'humeurs collectives négatives en surmontant les causes de leur apparence.
Les humeurs collectives et les opinions collectives sont étroitement liées et interconnectées avec les traditions intra-collectives du collectif militaire. Les phénomènes sociaux et psychologiques qui surviennent sur la base de la communication et des relations mutuelles entre les personnes sont souvent enregistrés dans les coutumes et les traditions.
Une coutume est une norme établie de comportement des personnes faisant partie d’une équipe. Les coutumes qui ont une signification particulière pour un groupe donné et qui se transmettent de génération en génération sont appelées traditions.
Toute société se caractérise par un lien vivant entre les générations. Chaque génération plus âgée laisse derrière elle toutes les valeurs matérielles et spirituelles qu'elle a créées, les réalisations scientifiques, culturelles, les coutumes établies et les normes morales. Les générations suivantes n’assimilent pas cet héritage mécaniquement, mais le traitent conformément à leur vision du monde, en rejetant ce qui contredit leur vision du monde.
Certaines relations au sein d’une équipe, les humeurs, le mode de vie et les activités, le style de leadership et le comportement des gens peuvent être traditionnels ; De telles actions et relations, devenues traditionnelles, deviennent un besoin collectif.
La présence de traditions intra-collectives et leur respect donnent inévitablement lieu à des confrontations internes : attente et empathie, proximité mutuelle, certaines attitudes envers les diverses actions et actes des militaires. Ces relations s'inscrivent dans la structure générale des relations sociales de l'équipe, approfondissent le caractère personnel, et contribuent donc à la cohésion de l'équipe.
Les traditions contribuent à la continuité de l'apparence spirituelle et de la constitution mentale des personnes, contribuent à favoriser le collectivisme, le respect de l'expérience des générations plus âgées et encouragent l'activité sociale.
L'ensemble des traditions représente l'élément le plus important de l'atmosphère socio-psychologique intra-collective dans laquelle réside constamment un militaire.
Les traditions, comme d'autres phénomènes psychologiques d'un groupe, surgissent et se manifestent à différentes échelles et dans différentes conditions de vie. Ils peuvent être un élément de la psychologie d'un peuple entier, d'une nation, d'une classe ou d'une couche sociale, d'un groupe spécifique de personnes, d'une équipe spécifique. Les traditions nationales, de classe et nationales imprègnent chaque communauté spécifique (groupe, collectif). A côté des traditions générales, au sein de chaque collectif, de nombreuses traditions intra-collectives spécifiques surgissent, se renforcent et existent, qui ne sont caractéristiques que de ce collectif. Ces traditions ont une grande influence sur la formation de la personnalité du militaire et de l'unité dans son ensemble.
L’ensemble des diverses traditions d’une unité militaire représente l’élément le plus important de l’atmosphère socio-psychologique intra-collective dans laquelle se trouve constamment la personnalité du guerrier et qu’il assimile constamment.
Les traditions sont nombreuses et variées. Ils sont répartis conditionnellement pour les motifs suivants :
2. Par sphères de manifestation : morale, juridique, artistique, religieuse.
3. Par l'appartenance à des communautés diverses : nationale, nationale, de classe, territoriale, professionnelle, d'âge, mixte, intra-collective.
Dans la vie des unités des troupes internes, les traditions les plus durables et les plus connues sont les traditions de combat :
Fierté du service et des mérites militaires des troupes intérieures ;
Fierté du succès de son unité ou de son unité ;
Amitié militaire, collectivisme ;
Haute vigilance officielle ;
Honnêteté et intégrité dans l'exécution des missions de service et de combat ;
Humanisme;
Grande discipline et diligence.
Les meilleures traditions des troupes intérieures sont constamment
vivre, se développer, se multiplier.
Dans les unités internes des troupes, la vulgarisation des traditions militaires revêt une grande importance :
1) service - atteindre une interchangeabilité complète (maîtrise de plusieurs spécialités), lutter pour d'excellentes performances dans le service, etc.
2) sport - pour obtenir les meilleures performances sportives parmi les départements et les individus
personnel militaire, respecter les normes et catégories sportives ;
3) au quotidien - honorer les soldats et leurs parents lors des jours importants pour eux, maintenir le contact avec les soldats transférés dans la réserve, etc.
La vie montre que les capacités éducatives d'une équipe dépendent directement du nombre de traditions positives. L'évaluation publique constante des traditions et des sentiments positifs contribue à leur consolidation dans l'équipe militaire.
Les bonnes traditions qui renforcent l'empathie des membres d'une équipe sont divers rituels, la prestation de serment solennelle, les revues d'exercices, les contrôles et les révisions de l'équipement, la remise cérémonielle des armes, les célébrations, l'hommage au personnel de service excellent, les affectations à des postes, etc. Les rituels militaires sont toujours accompagnés d'une forte connotation émotionnelle, affectent les meilleurs sentiments humains, évoquent un sentiment de fierté pour la patrie, les troupes internes du ministère russe de l'Intérieur et des Forces armées, le personnel militaire et un grand nombre de personnes. , militaires et invités, y participent.
Mais si vous n’y prêtez pas attention, le mécanisme psychologique des traditions peut fonctionner de manière négative. Parfois, les traditions négatives qui se sont développées dans une unité peuvent affecter négativement les relations entre les militaires de différentes périodes de service et de différentes nationalités.
Afin de lutter avec succès contre ces traditions négatives, le commandant doit identifier les individus ou les microgroupes qui en sont les sources, essayant de semer le mécontentement, agissant consciemment ou inconsciemment dans le rôle d'une « opinion collective », et les isoler en temps opportun (moralement et psychologiquement) dans l'équipe.
La pratique montre que les mesures administratives et les interdictions n’éliminent pas toujours le pouvoir des traditions néfastes. Le grand professeur soviétique A.S. Makarenko va-
croyait qu’une tradition négative ne peut pas être détruite simplement par ordre, elle doit être supplantée par une nouvelle tradition, plus forte et plus utile. Un tel travail nécessite une grande patience et une profonde réflexion de la part du commandant de l'unité.
Une grande attention est accordée à la formation et au maintien des meilleures traditions et ambiances collectives au sein de l’équipe grâce à l’exemple personnel du comportement du commandant. Le commandant d'une unité doit toujours être un exemple d'officier des troupes internes, doit être sûr de lui, joyeux, être capable de ne pas succomber à des humeurs négatives, résoudre rapidement et de manière constructive les conflits qui surgissent dans l'unité, mener des actions ciblées et constantes. travailler à la formation d'une opinion collective, d'une humeur collective, de traditions intra-collectives dans l'unité qui lui est confiée.
Ainsi, en vulgarisant les meilleures traditions de l'unité et de l'unité, le commandant facilite la régulation statutaire et sociale de la vie des militaires, favorise l'organisation du bon repos et le développement des meilleures qualités morales et de combat des militaires. En analysant soigneusement les éléments d'habitudes négatives et de coutumes non statutaires, l'officier ne permet pas de les introduire dans les traditions de l'unité. Avec les militants, il examine toute manifestation de préjugés ou de superstition, réagit aux modes du personnel et mène une lutte avec tact mais sans compromis contre tout ce qui nuit à l'unité de l'équipe et au maintien d'un bon climat socio-psychologique.
Gérer l'opinion et l'humeur collectives, la capacité de créer des traditions dans une unité, l'unité de pensées et de sentiments, l'élimination des contradictions émotionnelles, la formation de revendications collectives - tels sont les domaines qui contribuent à l'unité du personnel et à l'augmentation de la préparation au combat de l'unité, en partie des troupes internes du ministère de l'Intérieur de la Russie.
Bibliographie
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recherche scientifique des troupes internes du ministère de l'Intérieur de la Russie : dis... cand. péd. Sci. - Saint-Pétersbourg, 2010.
3. Sharukhin A.P. Histoire du développement de l'école russe d'enseignement militaire : monographie. - Saint-Pétersbourg, 2004.
Selon le degré d'unité et d'accord dans la dynamique de l'opinion publique d'un collectif militaire, on distingue ses trois étapes principales : opinion collective diffuse, polarisée et unifiée.
Une opinion diffuse est une différence de points de vue et de jugements. Les guerriers ont des positions contradictoires et discordantes ; certains d'entre eux ont du mal à déterminer leur point de vue, ne peuvent pas évaluer objectivement les jugements de leurs camarades et adhérer consciemment à une position.
L'opinion polarisée se produit si les points de vue dominants ont déjà été déterminés, à la suite de quoi le personnel est divisé en deux ou trois groupes, dont chacun a sa propre position et la défend. Cette condition peut avoir des conséquences négatives et des conflits.
Une opinion collective unique se caractérise par un accord maximum et la présence d’une position commune, consciemment et sincèrement partagée par tous.
Le processus de formation d'une opinion collective peut être observé dans diverses formes de communication entre soldats : lors d'une réunion, lors d'une conversation amicale au repos, lors de discussions sur des films, des livres et des documents de presse. En participant à ces formes de communication, en observant comment un accord est atteint sur les positions et les points de vue sur les questions intéressant le personnel, comment les divergences sont surmontées, les commandants tirent des conclusions sur les caractéristiques morales et psychologiques importantes de l'équipe.
En interaction avec l'équipe, l'individu apparaît comme un système d'autorégulation dans l'environnement social. De ce point de vue, l'opinion collective peut être considérée comme un canal de rétroaction, comme la source la plus importante d'informations socio-psychologiques sur l'environnement immédiat de l'individu. Il informe une personne de la réaction à ses actions et aux actions des autres et contribue ainsi à prendre des décisions adéquates. De plus, le groupe applique lui-même certaines sanctions sociales à l'encontre de l'individu. Il compare en permanence le comportement de chacun de ses membres avec le système de normes qui existe au sein de ce groupe, et les résultats s'expriment dans les caractéristiques de l'attitude envers cette personne dans l'équipe, qui peuvent refléter l'approbation et l'éloge ou, au contraire, la condamnation. .
Il convient de noter que l’opinion collective est non seulement un phénomène multiforme, mais aussi très dynamique. Dans la dynamique de formation et de développement de l'opinion publique, on distingue plusieurs degrés.
La formation d'une opinion publique correcte est facilitée par les traditions et les sentiments positifs existant dans le collectif militaire.
En savoir plus sur le sujet L'importance de l'opinion collective dans la vie et le travail :
- Mode de vie sain comme problème biologique et social. Structure et signification d'un mode de vie sain
En pédagogie, cette direction est généralement appelée « la formation de l'opinion publique chez les adolescents ». « L'opinion publique » parmi les adolescents est déterminée par l'influence du groupe, des pairs et des enseignants les plus influents. L'« opinion publique » des écoliers plus âgés est dominée par d'autres facteurs : la position personnelle, l'opinion des camarades de classe les plus influents, des enseignants, des parents (liste par ordre décroissant !). L'opinion publique se manifeste dans l'appréciation des actions des membres de la société, à la fois unis et indépendants. C'est l'évaluation qui constitue l'essence de l'opinion publique. Sa formation est affectée par des influences à la fois spontanées et organisées. Les sources d'influence sont très diverses : famille, école, environnement immédiat, médias, etc. Formation de l'opinion publique : Étape 1 - réflexion. La forme de l'activité d'évaluation est individuelle et collective. Plus fréquent dans les classes inférieures. Les évaluations des enfants reflètent principalement l'opinion de l'enseignant, mais ont un caractère individuel-groupe clairement exprimé. Individuel car l'opinion de chaque enfant fait pour lui la plus autorité, il est enfantinement convaincu de sa véracité. On peut l'appeler groupe car la diffusion de ces évaluations est faible, les enfants sont unis par la conviction que les adultes ont raison. Étape 2 - autonomie. La forme de l'activité d'évaluation est individuelle-groupe. Plus typique pour les jeunes adolescents (4e à 6e années). Les adolescents s'efforcent de se séparer (de s'autonomiser) des évaluations des adultes et de développer leur propre échelle de valeurs. Étape 3 - intégrative. La forme de l'activité d'évaluation est collective-groupe. Inhérent aux adolescents plus âgés (7e à 9e années). Les écoliers sont guidés par les évaluations de leur environnement immédiat, mais reconnaissent la suprématie de l’opinion collective. Leur opinion personnelle est pour ainsi dire intégrée à l’opinion de la majorité. Étape 4 - revalorisation et cristallisation. Typique pour les écoliers plus âgés. La forme de l'activité d'évaluation est individuelle et collective. L'opinion personnelle joue un rôle dominant dans les évaluations des écoliers plus âgés. L’âge du lycée est une période où les opinions et les jugements individuels se cristallisent en une certaine image holistique de sa propre vision du monde. La participation de l'enseignant dans ce domaine de travail avec les adolescents n'est pas désignée comme un « leadership » ou une « gestion » des activités d'évaluation, mais comme une influence sur celles-ci. Le leadership et la gestion prévoient toujours un programme d'action strictement défini, une planification obligatoire des activités et des résultats attendus. « Influence » signifie quelque chose de différent. Nous entendons ici l'activité de l'enseignant lorsqu'il n'essaye pas de « faire correspondre » les notes de l'élève à ses critères, mais lui donne la possibilité de s'impliquer dans le processus de leur développement.
Éducation familiale : contenu, types, méthodes.
La famille est tenue de former une personnalité physiquement et mentalement saine, morale et intellectuellement développée, prête pour la vie professionnelle, sociale et familiale à venir. Les composantes du contenu de l'éducation familiale sont des domaines bien connus : physique, moral, intellectuel, esthétique, travail. Les modalités d'éducation des enfants en famille ont leurs spécificités : l'influence sur l'enfant est individuelle, basée sur des actions spécifiques et adaptée à l'individu ; le choix des méthodes dépend de la culture pédagogique des parents : compréhension de la finalité de l'éducation, rôle parental, idées sur les valeurs, style de relations au sein de la famille, etc. Par conséquent, les méthodes d'éducation familiale portent une empreinte vivante de la personnalité de les parents et en sont inséparables. Combien de parents, tant de variétés de méthodes. Il existe différents moyens de résoudre les problèmes éducatifs au sein de la famille. Parmi ces moyens figurent la parole, le folklore, l'autorité parentale, le travail, l'enseignement, la nature, la vie familiale, les coutumes nationales, les traditions, l'opinion publique, le climat spirituel et moral de la famille, la presse, la radio, la télévision, la routine quotidienne, la littérature, musées et expositions, jeux et jouets, démonstrations, éducation physique, sports, vacances, symboles, attributs, reliques, etc. Méthodes d'éducation familiale Lire attentivement la liste des méthodes et techniques d'éducation familiale : montrer un échantillon (comment faire ? , comment se comporter ?); créer une attitude positive envers la forme de comportement qui devrait être adoptée ; démontrer les bénéfices de cette forme de comportement ; prévention des violations du comportement ou des actions pratiques de l'enfant ; contrôle sur les actions de l’enfant; stimuler sa maîtrise de soi. Tous les parents utilisent des méthodes communes d'éducation familiale : - la méthode de persuasion, qui implique une interaction pédagogique entre les parents afin de former chez l'enfant un accord interne avec les exigences qui lui sont imposées. Ses moyens sont principalement l'explication, la suggestion et le conseil ; ? méthode d'encouragement, qui implique l'utilisation d'un système de moyens pédagogiquement appropriés pour encourager l'enfant à développer les traits et qualités de personnalité ou les habitudes comportementales souhaités (louanges, cadeaux, perspective) ; ? le mode d'activités pratiques communes implique la participation conjointe des parents et des enfants aux mêmes activités pédagogiques (visites de musées, de théâtres ; sorties en famille ; événements et actions caritatives, etc.) ; ? La méthode de coercition (punition) implique l'utilisation d'un système de moyens spéciaux qui n'humilient pas sa dignité personnelle par rapport à un enfant, dans le but d'induire en lui un refus d'actions, d'actes, de jugements non désirés, etc. En règle générale, à titre de punition, l'enfant est privé d'une certaine liste de plaisirs qui lui tiennent à cœur - regarder la télévision, se promener avec des amis, utiliser un ordinateur, etc. Combien de familles, tant de caractéristiques de l'éducation. Mais, malgré toute leur diversité, il est possible d'identifier des modèles typiques de relations entre adultes et enfants au sein des familles. 1. Des familles qui respectent les enfants. Les enfants de ces familles sont aimés. Les parents savent ce qui les intéresse, ce qui les inquiète, ils respectent leurs opinions et leurs expériences et essaient d'aider avec tact. Ce sont les plus prospères pour élever une famille. 2. Familles réactives. Les relations entre adultes et enfants sont normales, mais il existe une certaine distance que ni les parents ni les enfants ne tentent de ne pas violer. Les enfants connaissent leur place dans la famille et obéissent à leurs parents. 3. Familles orientées vers le matériel. La principale attention de la famille est portée au bien-être matériel. Dès leur plus jeune âge, les enfants apprennent à regarder la vie de manière pragmatique, à voir leur propre bénéfice en tout. Ils sont obligés de bien étudier dans le seul but d'entrer à l'université. 4. Familles hostiles. Les enfants sont victimes de manque de respect, de méfiance, de surveillance et de châtiments corporels. Ils grandissent dans le secret. Inamical, traite mal ses parents, ne s'entend pas avec ses pairs, n'aime pas l'école et peut quitter la famille. Le comportement et les aspirations des enfants provoquent des conflits au sein de la famille, et les parents ont probablement raison. 5. Familles antisociales. Il ne s'agit pas plutôt de familles, mais de refuges temporaires pour des enfants qui n'étaient pas attendus ici, qui ne sont pas aimés et qui ne sont pas acceptés. Les parents mènent une vie immorale : ils boivent, volent, se battent, se menacent mutuellement ainsi que leurs enfants. Les parents adoptent une position contradictoire, ne voulant pas supprimer leurs défauts. Cela se manifeste par de la nervosité, un tempérament colérique et une intolérance aux différentes opinions.
