Svelana Efremova
Ressources éducatives électroniques et caractéristiques de leur utilisation dans les activités éducatives directes des enfants d'âge préscolaire plus âgés

Le monde dans lequel évolue l’enfant moderne est autochtone différent du monde, où ses parents ont grandi. Cela impose une exigence qualitativement nouvelle à préscolaire l'éducation comme premier maillon de la continuité éducation – la nécessité d’utiliser l’éducation électronique ressources nouvelle génération (ordinateur, tableau interactif, tablette, etc.) dans l'organisation sur le plan éducatif - processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Il existe actuellement un processus intensif de mise en œuvre dans ressources éducatives électroniques pour l'éducation(EOR). Électronique ressources pédagogiques(EOR) nommer le matériel pédagogique pour la reproduction duquel utiliser appareils électroniques. Le plus grand intérêt est généré par l'EOR multimédia, qui permet une influence polysensorielle, en utilisantà la fois le canal visuel (texte, photo, vidéo, animation et auditif) (enregistrements audio): vidéos éducatives, enregistrements sonores, programmes éducatifs, de développement et correctionnels (avec accès indépendant à ces ressources éducatives électroniques pas d'enfants d'âge préscolaire, le choix des ressources et les conditions de leur utilisation sont déterminés par les enseignants). Les enfants sont attirés par la nouveauté de ces activités. Le groupe crée une atmosphère de véritable communication dans laquelle les enfants s'efforcent d'exprimer leurs émotions à partir de ce qu'ils voient dans leurs propres mots, accomplissent volontiers les tâches proposées et montrent un fort intérêt pour les nouveautés.

De nombreux enseignants et psychologues (B. S. Gershunsky, A. A Zhurina, I. G. Zakharova, K. V. Petrova, E. I. Mashbits, E. S. Polat, I. V. Robert, O. K Tikhomirov ) s'attaquent au problème de l'informatisation du processus pédagogique. S. Papert, en particulier, fut l'un des premiers à suggérer utiliser ordinateur pour travailler avec des enfants. Il suggère que l'ordinateur peut changer la nature de l'apprentissage et le rendre plus intéressant, ainsi que les connaissances acquises - plus profondes et plus généralisées.

La nécessité d'une large utilisation de l'éducation électronique les ressources dans les établissements d'enseignement préscolaire sont directement déterminées par les exigences de résultats de mise en œuvre programmes éducatifs, déterminé par la norme éducative de l'État fédéral.

Grâce à utilisation de l'éducation électronique ressources de nouvelle génération en activités éducatives directes l'organisation du travail éducatif avec les enfants est significativement améliorée âge préscolaire, qui améliore sa qualité, rend chaque cours non conventionnel, coloré, lumineux et accessible aux enfants. Travailler avec des enfants utiliser présentations multimédias et programmes de formation, puisque le matériel pédagogique est présenté dans divers environnements d'information (son, vidéo, graphisme, animation) plus facile à digérer enfants d'âge préscolaire. Fonctionnalité L'utilisation de ressources pédagogiques électroniques consiste dans le fait que l'enseignant développe du matériel électronique spécifique pour chaque type de cours et l'intègre dans le système de cours traditionnel. Les présentations aident les enfants à apprendre du nouveau matériel et leur permettent de mieux comprendre l'essence des processus et des phénomènes.

Par exemple, lors de l'initiation des enfants à des phénomènes naturels spécifiques utiliser des diapositives avec des images nature vivante et inanimée, ainsi que des clips vidéo. L'ESM peut simuler des phénomènes naturels qui sont presque impossibles à montrer par le DOE. Ce utilisation de l'éducation électronique les ressources vous permettent d'inculquer aux enfants des compétences de recherche activités, former un intérêt cognitif, augmenter la motivation, développer la réflexion. Par exemple: prise en compte des zones de nature inanimée (eau, air, glace, etc.); faune (plantes, animaux et écosystème forestier); interaction humaine avec la nature.

Dans le développement de la parole, les enseignants utiliser programmes de développement multimédia. De tout diversité les programmes de publication ont fait leurs preuves "Nouveau disque", "Maison des médias", entreprise "1C". Travailler avec ce programme nécessite diverses formes d'activités pour les enfants. Cela permet de faire un discours activité variable(phonétique, connecté, monologue).

Pour diversité et en maintenant un intérêt stable, l'effet de la nouveauté peut être utiliser DVD de la série en classe "Bébé miracle". Ces disques sont complétés par des disques audio avec des enregistrements de textes de contes de fées, des sons du monde objectif, du monde naturel et de l'apprentissage de la construction de phrases. Grâce aux tâches proposées par cette série de disques, vous pourrez réaliser de nombreux travaux de vocabulaire, travailler sur la formation d'un discours grammaticalement correct avec en utilisant fragments d'illustrations.

Ainsi, l'utilisation de l'électronique ressources pédagogiques dans des activités éducatives directes est efficace moyen de transférer des connaissances, ce qui correspond à un contenu de formation qualitativement nouveau, augmentant la motivation cognitive dans le développement enfants d'âge préscolaire plus âgés. Électronique ressources pédagogiques(EOR)– un bon assistant dans la préparation d’un enseignant aux cours.

Liste utilisé la littérature et sources:

1. Avdeeva S. M. L'école russe sur le chemin de la société de l'information / S. M. Avdeeva // Questions éducation. – 2005. – N° 3. – P. 33-53.

2. Salikhova Z. M. Formes innovantes de travail sur le développement de la parole enfants d'âge préscolaire / W. M. Salikhova, Yu. V. Mineeva, N. I. Levshina // VIe Conférence scientifique électronique internationale des étudiants "Forum scientifique étudiant" 15 février – 31 mars 2014 [Ressource électronique] : Mode accéder: http://www.scienceforum.ru/2014/360/885 (date appels: 16.11.2014).

3. Tikhomirov O.K. Problèmes psychologiques de l'informatisation

/ O. K. Tikhomirov // Questions de philosophie. – 2006. – N° 3. – P. 15-19.

Publications sur le sujet :

Caractéristiques de l'utilisation de jeux didactiques dans le processus FEMP chez les enfants d'âge préscolaire. Discours d'expérience professionnelle"Un jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux vivifiant d'idées et de concepts s'écoule dans le monde spirituel de l'enfant" V. A. Sukhomlinsky.

Caractéristiques de l'utilisation des TIC dans divers types d'activités musicales des enfants d'âge préscolaire Caractéristiques de l'utilisation des TIC dans divers types d'activités musicales des enfants d'âge préscolaire Rafikova Nuria Khamzyaevna.

Caractéristiques de l'utilisation des activités du projet dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire dans le contexte de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral La modernisation de l'éducation en cours dans le pays, l'adoption par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du système éducatif de l'État fédéral.

Leçon ouverte « Développement des compétences visuelles des enfants d'âge préscolaire dans des activités éducatives directes »Établissement d'enseignement général budgétaire municipal école secondaire n° 70 du nom. Héros de l'Union soviétique A.V. Melnikov.

Résumé des activités éducatives continues sur le travail des ouvriers du pétrole pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés. Objectifs du programme : 1. Systématiser les connaissances.

Bibliothèque d'images :

Orel Natalya Alekseevna,
professeur du GBDOU n°124 de Saint-Pétersbourg

Les ressources pédagogiques électroniques (matériel pédagogique reproduit à l’aide d’appareils électroniques) font partie intégrante du système éducatif moderne. Notre école maternelle ne fait pas exception. Notre institution a également créé un site Internet et travaille constamment à le remplir de contenu. Un environnement d'information et d'éducation unifié de l'établissement d'enseignement a été créé.

Pour améliorer la qualité du processus pédagogique, des ressources pédagogiques électroniques telles que du matériel de présentation, des programmes de formation, la médiathèque des établissements d'enseignement préscolaire et autres sont utilisées. Dans notre pratique, nous utilisons des présentations multimédias et des programmes éducatifs, car le matériel présenté dans divers environnements d'information (son, vidéo, graphiques, animation) est plus facile à assimiler par les enfants d'âge préscolaire.

Les enseignants du préscolaire utilisent activement la technologie multimédia et les ressources pédagogiques électroniques (EER) dans tous les domaines des activités éducatives et éducatives : dans les cours sur le développement des mathématiques, des sciences naturelles, des concepts environnementaux, de la créativité artistique, du développement de la parole, de la musique, ils maîtrisent de nouveaux types de activités : conception informatique, expérimentation créative, conception informatique, co-création, etc. Nous utilisons activement des équipements multimédias lors des réunions de parents, des associations méthodologiques de quartier, des événements de loisirs et des master classes. Les enseignants du préscolaire participent au développement de ressources pédagogiques électroniques (présentations multimédias) pour les classes avec des enfants d'âges différents, au travail psychologique et correctionnel, à la correction orthophonique... Une vaste médiathèque de ressources pédagogiques électroniques a été accumulée, notamment informatique pédagogique jeux, présentations, films éducatifs, dessins animés, fichiers sonores (musique et livres audio).

La pertinence de l'utilisation de ressources éducatives électroniques pour le développement de la pensée logique chez les enfants d'âge préscolaire

C’est par la pensée logique que commence la formation de la vision du monde d’un enfant. ¢Dans le processus de développement de la pensée logique, l'enfant développe la capacité de raisonner, de tirer des conclusions conformément aux lois de la logique et d'établir des relations de cause à effet. ¢Les qualités suivantes sont développées : curiosité, intelligence, ingéniosité, observation, indépendance, mémoire, attention. ¢La parole de l’enfant se développe au fur et à mesure qu’il s’exprime à travers des mots. ¢La maîtrise des formes logiques de pensée à l'âge préscolaire contribue au développement des capacités mentales, nécessaires à la réussite de la transition des enfants vers l'enseignement scolaire.

Pensée logique et ressources pédagogiques électroniques ¢La pensée logique est un système de compétences qui vous permet d'exprimer des pensées sous une forme claire et distincte et, surtout, de comprendre l'essence des choses et des processus en cours. ¢Il est préférable d'inculquer l'habitude de la pensée logique à un enfant dès l'âge préscolaire, mais nous ne proposons pas de réponse toute faite à la question posée, mais donnons la possibilité de trouver vous-même la solution. EOR vous y aidera. ¢EER rend le processus d'apprentissage facile et divertissant. Telle ou telle tâche mentale est incluse dans le jeu et est résolue au cours d'activités accessibles et attractives pour les enfants.

Textes poétiques pour le développement d'opérations de généralisation, de classement et de concrétisation. ¢Jeux et exercices pour établir des relations de cause à effet dans les phénomènes naturels et sociaux. ¢Cours, jeux et exercices pour développer des opérations de comparaison et établir la causalité. ¢Des énigmes. Les problèmes sont des blagues. ¢Jeux de réflexion. ¢Jeux avec des bâtons de comptage. ¢Résoudre des énigmes. ¢« Mauvais » contes de fées. ¢

C Il est conseillé d'utiliser dans le processus d'application de l'ESM trois groupes de techniques spéciales :

"réfléchissant"- fournir une orientation initiale, une motivation et un soutien à l'intérêt pour l'activité (discussion des questions « Qu'est-ce que j'ai préféré ? », « Qu'avez-vous vu d'inhabituel ? ») ;

"cognitif"- activer l'activité de recherche cognitive (visualisation d'une ressource avec une installation préalable (pour détecter un objet, un détail, une silhouette donné), recherche par condition ou question (trouver la réponse à une énigme, découvrir par silhouette), se déplacer selon le plan ( salles de musée, cabanes), comparaison de photographies et d'images à partir d'un cadre figé (recherche de différences et de points communs)) ;

"affectif-esthétique" - stimuler la manifestation de la réactivité émotionnelle, le développement de la perception artistique et esthétique, des capacités esthétiques et créatives (synthèse, préférences esthétiques, association, imagination) : l'utilisation de fragments d'activité productive et créative dans le processus de visualisation (sélection d'attributs pour une image dans une ressource médiatique, représentation plastique du « caractère » d'un personnage, d'un objet, explication d'associations au fur et à mesure qu'on le regarde, dessin d'une forme ou d'un motif à partir d'un cadre figé, voix de fragments, techniques de comportement de jeu de rôle (« tour » au nom du personnage)).

Dans le même temps, tant le contenu des ressources pédagogiques électroniques (lors de leur conception) que les méthodes de soutien doivent être axé sur la création d'une image holistique de ce qui est perçu, ce qui est facilité par l'exactitude dans la présentation et l'interprétation des images, la subordination de l'arsenal de tâches et de techniques à l'intégrité de la perception en raison de leur « disposition » particulière, « répétant » les étapes bien connues de visualisation d'un objet (O.L. Nekrasova -Karateeva, M.V. Osorina) : étapes de contact- orientationnel, informationnel (orientationnel-analytique), « analyse qualitative des images », « analyse des relations », « formation de significations généralisées », « sortie du contact ».

Nécessaire utilisation de divers(en termes de mise en scène, de caractéristiques structurelles, de contenu et formelles, de préférence avec un haut degré d'interactivité) EER, qui permet de créer des situations de « nouveauté » et maintient l'intérêt des enfants ; et aussi, variabilité accompagnement méthodologique utilisation des ressources médiatiques, déterminée par les objectifs éducatifs, les capacités d'âge, les caractéristiques du groupe, les caractéristiques de la ressource elle-même. Avec un degré d'interactivité suffisamment élevé de la ressource (sites Internet, excursions virtuelles), un rôle plus passif de l'enseignant est requis : orientation initiale dans son « espace » et ses capacités, prise en compte de la structure complexe de la ressource, support d'intérêt dans l'activité à travers le dialogue sur ce qui a été vu, la « co-perception » émotionnelle dans le processus de visionnage ; lors de l'utilisation de ressources pédagogiques électroniques à haut degré d'autodidacticisme et d'interactivité (jeux informatiques), il est conseillé d'avoir un aspect « réflexif » (dialogue sur les « réussites » et les échecs) et un aspect « relaxation » (exercices pour soulager les effets statiques et visuels). tension, changement d'activités) ; lors de l'utilisation de ressources pédagogiques électroniques à faible degré d'interactivité (matériels plus « didactiques » : films visuels, présentations électroniques créées indépendamment par les enseignants), compte tenu du niveau insuffisant de développement de l'activité cognitive, de l'indépendance et de la perception artistique chez les enfants d'âge préscolaire, un accompagnement particulier est requis : tâches et techniques qui activent la différenciation de ce qui est perçu, le « traitement » et l’appropriation (intériorisation) de l’information.

Résoudre le problème de l'équipement technique d'un établissement d'enseignement préscolaire permet non seulement de résoudre de manière optimale les problèmes éducatifs, mais également de développer un système de suivi du développement d'un enfant et de sa maîtrise du programme éducatif, et de mettre en œuvre un parcours de développement individuel.
L'espace d'information et de développement unifié de l'établissement d'enseignement préscolaire unit les efforts de l'administration, des enseignants et des parents et permet de créer les conditions d'une interaction active avec l'enfant. À l'heure actuelle, jusqu'à ce que le problème de la connexion de tous les PC au réseau local ne soit pas résolu, le site Internet de l'établissement d'enseignement préscolaire, relié par des hyperliens à des sites de groupe et à des sites spécialisés, permet de maintenir une interaction active avec le monde extérieur.

Généralisation Les résultats permettent d'affirmer : la faisabilité et l'efficacité de l'utilisation de ressources pédagogiques électroniques d'orientation « information et démonstration » pour initier les enfants d'âge préscolaire plus âgés à l'art ; l'utilisation de ces fonds au niveau préscolaire présente un certain nombre de caractéristiques déterminées par les capacités d'âge des enfants et les objectifs éducatifs fixés, qui déterminent la technologie « active » pour soutenir leur utilisation.

Ressources pédagogiques électroniques

Les ressources pédagogiques électroniques (REE) désignent généralement un ensemble de logiciels, d'informations, de supports techniques et organisationnels, de publications électroniques, placés sur des supports lisibles par machine et/ou sur le réseau.

Et à leur tour, les ressources pédagogiques numériques (DER) sont des photographies présentées sous forme numérique, des fragments vidéo, des modèles statiques et dynamiques, des objets de réalité virtuelle et de modélisation interactive, des matériaux cartographiques, des enregistrements sonores, des objets symboliques et des graphiques commerciaux, des documents texte et autres matériel nécessaire à l'organisation du processus éducatif.

Les auteurs du projet national « Éducation » appellent les ressources éducatives électroniques (EER) matériel pédagogique reproduit à l’aide d’appareils électroniques. Dans le cas le plus général, l'EER comprend des vidéos éducatives et des enregistrements sonores, pour lesquels un magnétophone domestique ou un lecteur CD suffit.

Les ressources pédagogiques électroniques les plus modernes et les plus efficaces pour l'éducation sont reproduites sur ordinateur.

Ce sont les produits éducatifs les plus puissants et les plus intéressants, combinant textes, illustrations, vidéo, son et autres capacités numériques.

Un avantage important de l’EER est qu’il propose un apprentissage centré sur l’étudiant.

Ma sélection de ressources pédagogiques électroniques qui m'aident dans mon travail. Classiquement, il peut être divisé en trois parties (cadre réglementaire, évolutions méthodologiques, tout pour la préparation des activités éducatives directes, de loisirs, non réglementées)

1. Base réglementaire

http://www.standart.edu.ru/ cadre réglementaire, formation avancée

éducation- " Éducation russe" Portail fédéral. Catalogue de ressources éducatives Internet : Éducation russe. Législation. Documents et normes réglementaires. Établissements d'enseignement. Catalogue de sites (vous pouvez choisir : matière, public, niveau d'enseignement, type de ressource) et de bibliothèques électroniques. Éducatif et bibliothèque méthodologique.

rost.ru/projects - Projet national "Éducation".

2. Développements méthodologiques, notes de cours, bibliothèques pédagogiques

http://www.ivalex.vistcom.ru/metod.htm site Internet "Tout pour la maternelle"

http://www.twirpx.com/ Tout pour l'étudiant (livres, littérature méthodologique, développements méthodologiques)

http://detsad-kitty.ru/ Maternelle (littérature méthodologique, matériel visuel, développements méthodologiques)

http://www.detskiysad.ru/ Detskiy sad.ru informations sur le développement physique des enfants, sur les bases de l'hygiène des enfants, sur l'importance des jeux d'enfants dans le processus éducatif, sur l'éducation professionnelle d'un enfant, sur la tenue matinées de vacances à la maternelle, sur certaines maladies infantiles, sur la psychologie de l'enfant, sur les jouets et bien plus encore.
La bibliothèque du site contient de nombreuses lignes directrices pour organiser la vie des enfants en famille et dans les établissements préscolaires.

http://1septembre.ru/ Maison d'édition "Premier septembre"

http://pedlib.ru/ Bibliothèque pédagogique

http://dob.1september.ru Journal de l'éducation préscolaire

http://vospitatel.com.ua/ Éducateur du site Web(notes de cours dans les établissements d'enseignement préscolaire)

http://ldv.metodcenter.edusite.ru Laboratoire d'éducation préscolaire

3. Tout pour préparer des activités pédagogiques directes

http://allforchildren.ru/ Tout pour les enfants (livres de coloriage, chansons, poèmes, matériel visuel)

http://www.schoolforbaby.ru énigmes, scripts de vacances, bricolages, chansons

http://playroom.com.ru/ Salle de jeux
Matériel pour organiser les loisirs des enfants. Une collection de jeux éducatifs : mots croisés, énigmes, virelangues, tongs, comptines, énigmes logiques, etc. Une collection de textes de chansons pour enfants tirées de films et de dessins animés. Des jeux informatiques pour les enfants de tous âges sont accessibles gratuitement (jeux éducatifs, jeux de logique, apprentissage du comptage et de l'alphabet). Matériel de support pour les cours d'anglais : une collection d'images avec légendes en anglais et transcription. Concours de dessin pour enfants en ligne. Collection de livres de coloriage pour enfants. Recueil de contes de fées. Revue de l'actualité du site.

http://www.solnet.ee/ Portail pour enfants "SUN" Il existe de nombreuses informations intéressantes et utiles pour les enfants, leurs parents et les enseignants.

Site Internet http://www.i-gnom.ru - Gnome ! Sur le site, vous pouvez trouver des informations sur le développement cognitif des enfants d'âge préscolaire.

http://ltnb.ru/ Magic Academy Portail éducatif et de divertissement pour enfants (scénarios de vacances, livres de coloriage, jeux flash)

http://skazochnikonline.ru/ Conteur aimable (scénarios de vacances, contes de fées, contes de fées audio, musique, chansons pour enfants)

http://www.kokokokids.ru Ce blog est principalement dédié à ce que vous pouvez faire avec ou pour les enfants. Des jeux particulièrement bons, différentes façons de dessiner et d'autres types de créativité pour les plus petits.

http://www.prazdnik.by Scénarios pour fêtes d'enfants

http://detsadclub.ru Scénarios pour fêtes d'enfants

4. Jeux éducatifs, présentations pour enfants et jeux flash que l'enfant peut exécuter lui-même.

http://nachalka.info/preschool?id=1005260 VIRTUELENFANTS L'un des meilleurs sites pour les enfants et les jeunes (lauréat du prix Internet). Le site créera les conditions d'un travail indépendant et de divertissement pour les jeunes enfants. Il est possible de communiquer avec ses pairs, de participer à des concours et de disposer de nombreuses informations utiles pour l'auto-éducation. Le site Web contient des informations destinées aux parents et aux enseignants.

PRÉSENTATIONS ET CLIPS ÉLECTRONIQUES POUR ENFANTS

http://viki.rdf.ru/ vous pouvez trouver n'importe quelle présentation sur tous les domaines éducatifs

http://sibmama.ru Présentations pour les enfants

http://tmntpk.ucoz.ru/publ/21-1-0-83 Portail méthodologique (présentations de formation)

http://www.tvoyrebenok.ru/prezentacii_dlya_detey.shtml Le site pour enfants "Votre enfant" vous propose de télécharger gratuitement des présentations pour enfants qui aideront les mères et les enseignants à élever un enfant harmonieusement développé. Présentations pour les enfants, présentés dans la section, contiennent des informations sur divers sujets : pays du monde, animaux et insectes, fruits et légumes, mathématiques et bien plus encore.

900 présentations enfants et 300 jeux flash pour les enfants à partir de 1 an

http://900igr.net/ jeux éducatifs - présentations pour enfants et jeux flash que l'enfant peut exécuter lui-même.

Utilisation des ressources pédagogiques électroniques dans le processus éducatif :

1. Développement de présentations multimédias

2. Utiliser Internet

3. Utilisation de jeux informatiques dans les activités éducatives

4. Production de supports imprimés : numéros thématiques de journaux muraux, brochures, magazine pour les parents

Les programmes suivants sont constamment utilisés dans les établissements d'enseignement préscolaire :

"Paragraphe"

"Vision - Soft - Nutrition en maternelle"

Créateur de site Web "e-Publish"

Coffret de CD « Jardin d'enfants électronique » :

1. « Modèles pour les documents des établissements d'enseignement. Poisson disque"

2. « Accompagnement méthodologique du professeur senior. Poisson disque"

3. Formation avancée sur le lieu de travail"

4. Dossier direct « Education Manager »

5. «Création d'infrastructures innovantes d'un établissement d'enseignement»

6.ÀCD « Avec l'expérience des meilleurs établissements d'enseignement préscolaire »

Catalogue de ressources pédagogiques pour les enseignants et les parents

Catalogue de ressources pédagogiques pour les enseignants du préscolaire

Lupanova Irina Eduardovna

Les ressources pédagogiques électroniques sont du matériel pédagogique reproduit à l’aide d’appareils électroniques.

Dans le cas le plus général, l'EER comprend des vidéos éducatives et des enregistrements sonores, pour lesquels un magnétophone domestique ou un lecteur CD suffit. Les ressources pédagogiques électroniques les plus modernes et les plus efficaces pour l'éducation sont reproduites sur ordinateur.

L'utilisation des ressources pédagogiques électroniques dans un établissement préscolaire a pour objectif de contribuer à l'amélioration de la qualité du processus éducatif et de son efficacité dans tous les domaines du développement, y compris social et personnel : le développement personnel des enfants, la familiarisation avec les normes et règles des relations. avec les pairs et les adultes, le développement des qualités physiques, intellectuelles et personnelles, la formation des fondements de la sécurité personnelle et de la sécurité du monde environnant, la formation de compétences professionnelles, une attitude consciente envers le travail des personnes, un travail acharné personnel ; augmenter la motivation cognitive des étudiants.

Avantages de l'utilisation de l'ESM pour les enfants :

• présenter des informations sur un écran d'ordinateur de manière ludique suscite un grand intérêt chez les enfants ;
• contient un type d'informations figuratives compréhensibles pour les enfants d'âge préscolaire ;
• les mouvements, le son, l’animation attirent longtemps l’attention de l’enfant ;
• a un stimulus pour l'activité cognitive des enfants;
• offre la possibilité d'individualiser la formation;
• au cours de ses activités devant l'ordinateur, l'enfant d'âge préscolaire prend confiance en lui ;
• vous permet de simuler des situations de la vie qui ne peuvent pas être vues dans la vie de tous les jours.

PAR EXEMPLE:

Jeu "Nous nous promenons dans la ville".

Depuis l'ordinateur, grâce à un projecteur multimédia, une vidéo illustrant la circulation routière est affichée sur le tableau interactif ; on peut entendre le bruit de la ville : le bourdonnement et les signaux des voitures, les sifflets d'un contrôleur de la circulation. Sur l'écran se trouve un passage piéton avec un feu tricolore. Les enfants, au feu tricolore sur l'écran, en groupe « traversent la rue » selon le règlement de l'école des enfants.

L’image au tableau se transforme en une image de la façade d’un grand magasin. Les enfants « entrent dans le magasin ». Il y a des aliments sains et malsains dans les rayons. Les enfants touchent au tableau des produits sains qui « finissent » dans leur panier d’épicerie. En cas d'erreur, il faut expliquer aux enfants pourquoi ce produit n'est pas sain. Dans un autre rayon, les enfants sont accueillis par un vendeur qui ne sert que des clients polis. La voix indique aux enfants comment bien contacter le vendeur, comment remercier les employés du magasin en partant.

Après avoir « quitté » le magasin, les enfants se retrouvent à nouveau dans la rue. Le bus « s'est arrêté » à l'arrêt, les passagers sont descendus et ont commencé à contourner l'avant du bus. Les enfants sont encouragés à remarquer l’erreur et à indiquer la bonne direction.

S'il n'y a pas de tableau blanc interactif dans le groupe, vous pouvez utiliser un écran ordinaire ou un tableau magnétique, sur lequel le matériel est également diffusé depuis l'ordinateur via le projecteur.

Il est difficile de ne pas convenir que cette forme d’activité éducative est bien plus excitante et efficace que les paroles habituelles des adultes.