18h21 : L'expérience est le fils d'erreurs difficiles...
Pensez au rôle que joue l'expérience dans nos vies - et pas seulement dans la nôtre... Est-il possible d'apprendre à ne pas commettre des « erreurs difficiles » en se basant sur l'expérience des autres ? Ou juste le vôtre ?
Ou sur l'expérience générale de l'humanité ? Mais comment s’exprime-t-il, où le chercher ?
Il m'a semblé que si nous apprenons aux enfants et aux jeunes hommes à lire de manière COMPLÈTE, à développer leur goût et leur intelligence, ils pourront au moins partiellement glaner l'expérience de vie qui leur manque dans les œuvres de grands écrivains et poètes, et ce sera la connaissance d'un haut niveau ! Et en plus, ce sera comme une boussole qui indiquera le chemin...
Mais hélas, cette méthode (comme bien d’autres !) est très sélective.
Il y a eu récemment une émission télévisée sur l'enseignement de l'histoire – je crois que c'était dans « Révolution culturelle ».
C'est gratifiant à regarder : des visages intelligents, des yeux vifs, une intelligence pétillante, de l'érudition, de la passion... MAIS - ils n'ont abouti à rien.
Il est impossible de créer un cours d’histoire qui convienne à tout le monde et à tout. Car les évaluations des phénomènes historiques dépendent de la situation actuelle. Du pays dans lequel ce cours est créé. De l'orientation politique, économique et philosophique de ses auteurs. Et ce qui était vrai hier est un mensonge aujourd’hui. Et vice versa. Eh bien, nous avons déjà vécu cela...
Et pourtant, il faut connaître l’histoire, même si l’histoire est une politique confrontée au passé.
J'ai essayé de chercher dans la poésie - comment ce mot est utilisé - EXPÉRIENCE - est-ce qu'il donne quelque chose de réel... L'aphorisme de la parole poétique, et parfois l'émotivité, donne probablement quelque chose, éveille la réflexion..
. (Ce n'est pas une étude - j'ai rappelé ce qui a été entendu...)
Vous ne choisissez pas les moments, vous y vivez et y mourez.
Le temps est une épreuve.
N'envie personne
Un câlin serré, très serré.
Le temps, c'est la peau, pas la robe.
Sa marque est profonde.
Comme les empreintes digitales,
De nous viennent ses traits et ses plis,
Si vous regardez bien, vous pouvez le prendre.
Alexander Kushner. (Extrait)
Oh, combien de merveilleuses découvertes nous avons
L'esprit des Lumières se prépare
ET L'EXPÉRIENCE, fils d'erreurs difficiles,
Et le génie, ami des paradoxes,
Et le hasard, Dieu l'inventeur...
Alexandre Pouchkine.
Je vais le dire grossièrement, à voix basse,
Parce que ce n'est pas encore le moment :
Réalisé grâce à la sueur et à l’expérience
Jeu de ciel inexplicable.
Et sous le ciel temporaire du purgatoire
On l'oublie souvent
Quel joyeux entrepôt du ciel -
Maison coulissante et à vie.
Ossip Mandelstam.
Et le plus triste, ce sont les lignes féminines, émotionnelles et spécifiques...
Au lieu de la sagesse, l'expérience. Frais,
Boisson inextinguible.
Et la jeunesse était comme la prière du dimanche.
Dois-je l'oublier ?
Elle est devenue plus oublieuse que tous les oublieux.
Les années passent tranquillement.
Lèvres non embrassées, yeux sans sourire
Je ne le récupérerai jamais...
Anna Akhmatova.
Commentaires
Chère Likusha ! Je suis d'accord que l'expérience collective, notamment exprimée dans les mots des classiques, nous donne une sorte de vecteur correct dans la vie, mais il me semble que vous écrivez aussi à ce sujet, que chacun de nous s'appuie toujours uniquement sur sa propre expérience et apprend. (mais hélas, pas toujours) en fonction de vos propres erreurs.))
Hélas, c'est vrai. Mais le problème, c’est qu’ils n’apprennent pas toujours des leurs. Et ils marchent tout le temps sur le même pied, je n’ai pas besoin de chercher bien loin un exemple... Mais on ne peut rien faire. Lui-même avec une moustache !
Vous répondez rarement. Est-ce que tu vas bien, Evushka ? J'aimerais que tu te sentes bien. Au fait, mon frère a rencontré sa sœur à Ashkelon aujourd'hui - elle est venue de Saint-Pétersbourg pour lui rendre visite. Après-demain, ils viendront me voir...
Merci pour votre aimable attitude et vos vœux !))).
Je souhaite la même chose pour toi.
Malheureusement, tout n’est pas en ordre pour moi. C’est pourquoi je n’ai pas été beaucoup sur LiveJournal ces derniers temps, et si je l’ai été, je ne lis que brièvement le flux et réponds rarement.
Je te souhaite de la joie!))
Bonjour Likusha ! Il est rare que vous apparaissiez sur LiveJournal. Occupé?
Pour moi, le mot « expérience » a toujours sonné comme la même racine que le mot « torture ». Pour une raison quelconque, lorsqu'ils parlent d'expérience, ils signifient toujours une expérience infructueuse, triste et difficile associée à des erreurs et à des représailles pour eux.
Et pour la joie, la chance et l’amour, d’autres mots seront utilisés. Même la combinaison « amour, expérience de vie » semble en quelque sorte… désespérée. :)))
Kat, je suis content d'avoir de tes nouvelles. Une remarque très subtile car l'expérience est associée au passé, souvent à la vieillesse. De plus, avec la durée d'une certaine activité. Et dans ce cas, cela est utilisé comme quelque chose de positif, même si ce n'est souvent pas le cas. Quoi qu’il en soit, un professeur expérimenté n’est pas toujours un bon professeur, et il en va de même dans d’autres domaines. Une personne qui s'est retrouvée au mauvais endroit et qui traîne les pieds depuis des décennies - soit elle ne l'a pas compris elle-même, soit elle n'a pas eu la force de changer de vie - trouve probablement une triste satisfaction dans le fait qu'elle est loué pour son expérience, pour son ancienneté - peut-être simplement parce qu'il n'y a plus rien à louer... Et même à propos de l'expérience amoureuse - "Seul le matin de l'amour est bon !"
Mais l’expérience n’est pas toujours associée à l’échec. Mais avec difficulté - toujours "Fils d'erreurs difficiles" - on ne peut pas mieux le dire. La vie est une chose difficile, réaliser ce que l'on veut n'est presque toujours pas facile - quoi que ce soit. Mais si après 18 tentatives vous y parvenez. c'est un bonheur, ça valait la peine de travailler ! Cela se mérite. Et la chance vous tombe sur la tête, comme gagner à la loterie... Mais dans l'ensemble, je suis d'accord - c'est un mot dur, même si je ne l'ai pas associé à la torture... C'est une aubaine - de voir la racine commune ! ... Mais il y a une autre nuance : l'expérience aide. La deuxième fois est plus facile, la troisième fois est encore plus facile... Et en général, comment viendrait la maîtrise sans l'expérience ? (à moins que tu ne sois un génie, bien sûr ?..) Ne disparais pas, Kat. Je me sentais stagnant sur le plan créatif. J'espère que je retrouverai mon esprit. (L’expérience aidera ? L’expérience renaîtra de ses cendres ?)
Likusha, bien sûr, vous avez raison : l'expérience aide à accumuler des connaissances et des compétences, et favorise même une certaine estime de soi. Mais parfois, cela prive la fraîcheur de la perception et de la nouveauté. Ce n’est pas pour rien qu’il est dit : « Dans beaucoup de connaissances il y a beaucoup de tristesse ». À mon avis, il ne s’agit pas tant de connaissances que d’expérience. Soyez en bonne santé et en sécurité :)
C'est vrai. Akhmatova a écrit à ce sujet : « Au lieu de la sagesse, une boisson d'expérience, insipide et inextinguible (!) »...
Comme je l'ai dit - inextinguible.
Et elle a :
"Nous avons la fraîcheur des sentiments et des pensées, la simplicité
Ce n’est pas comme perdre la vue du peintre,
Ou un acteur - voix et mouvement,
Et à une belle femme - la beauté..."
On ne peut pas le dire mieux qu'Akhmatova ! :)
Likusha, je pense que l’expérience de quelqu’un d’autre peut être absorbée par une personne qui a déjà sa propre expérience, qui a fabriqué ses propres cônes. Nos efforts pour transmettre notre expérience ou l'expérience des générations ne seront couronnés de succès qu'après de nombreuses années, lorsqu'une personne sera prête. Un jeune homme m'a dit récemment : « La Russie a maintenant besoin d'une « main ferme ».
Le jeune homme est instruit, subtil, intelligent et connaît très bien l'histoire. Conclusion : l’histoire enseigne différemment aux personnes ayant de l’expérience et à celles qui n’en ont pas.
P.S. Quel bon poète Kushner.
Je vous ai beaucoup écrit, mais il a disparu quelque part... Peut-être pouvez-vous encore le retrouver ? Le sens a tellement changé que je ne le reconnais plus... Peut-être s'agit-il du jardin que mes garçons et moi avons planté il y a de très nombreuses années... Mais le bâtiment de l'école est difficile à identifier. Au niveau de l'architecture, ils sont tous presque pareils... Il y a six ans je me suis perdu en marchant vers l'école
534e, à Torez - ça venait d'Engels, et tout était envahi par la végétation, le paysage était complètement différent. Je me dirigeais vers une réunion du soir.... Et je voulais juste me tourner vers la femme qui me suivait, lorsqu'elle s'est précipitée vers moi avec des câlins et des baisers - elle m'a reconnu immédiatement (20 ans plus tard !) et m'a amené au école où j'ai travaillé pendant environ 13 - 14 ans. Les gars et les professeurs m'ont accueilli avec ravissement et ont affirmé à l'unisson que je n'avais pas changé du tout ! (!).
Je me souviens que je vous ai écrit ceci dans une lettre. J'espère que vous l'avez reçue ?
Et je cherche des réponses au post et je me répète...
Likush, j'ai reçu la lettre, c'est normal de me répéter, j'ai lu avec plaisir tout ce que tu as écrit.
Je n’écrirai pas sur l’expérience, même si je crois que l’expérience ne peut que parfois remplacer la sagesse.
Je parle d'autre chose. Que pensez-vous de la dyslexie ? Je viens de me disputer avec Savotchka : elle a donné un lien vers un site, et il est extrêmement analphabète, alors je lui ai écrit. Elle m'a répondu qu'il y a des gens qui souffrent de dyslexie, mais qu'ils sont plus intelligents que les autres, instruits. Voici ce que je lui ai répondu :
" Quant à la dyslexie, j'y crois peu. Ou plutôt, je crois que ces personnes ne ressentent pas le langage, mais est-il possible de se souvenir des règles s'ils sont si intelligents ou, du moins, si une personne les connaît ? une lacune, ne s'engage pas à écrire pour des sites ou demande à vérifier.
À propos, et ne prenez pas cela pour une grogne, autrefois, une erreur dans un journal ou un livre était rare. Et maintenant, il y a tellement de « dyslexiques » qu’il y a des erreurs grammaticales partout et constamment. Comment interpréter cela ?
Il y a dix ans, même les forums Internet semblaient bien plus corrects en termes d'alphabétisation. Alors que diriez-vous : c’est une épidémie de dyslexie ?
Qu'en pensez-vous ?
Dinochka, je dois admettre que je n'ai pas rencontré ce phénomène - peut-être qu'il n'a tout simplement pas été étudié à l'époque, et nous ne l'avons pas différencié, nous l'avons appelé « développement retardé » - ou quelque chose comme ça. J'ai eu de tels étudiants, mais ils souffraient de divers handicaps et une approche purement individuelle et prudente était nécessaire. Ils n'ont pas eu recours aux indications médicales - ils se sont débrouillés par eux-mêmes...
Je me suis souvenu qu’il y avait eu un incident, mais les parents du garçon l’ont rapidement transféré dans une autre école.
Dina, ma cousine est venue me rendre visite de Saint-Pétersbourg. Elle est également enseignante, mais elle donne désormais des cours particuliers pour préparer l'examen de langue russe. Et elle a apporté avec elle une collection d'exercices pour préparer l'examen - tout était complètement, complètement différent. Est-ce que c'est mieux ? Je ne sais pas. C'est plus difficile. C'est une excellente enseignante avec beaucoup d'expérience - et elle dit qu'elle prépare chaque leçon, et au début c'était très difficile, et elle a fait des erreurs... (il y a des réponses à la fin)
Mais je doute que ce système puisse contribuer à les alphabétiser...
Je ne peux rien dire sur les systèmes d'alphabétisation - je n'ai JAMAIS vraiment connu de règles grammaticales, et mon professeur Maria Grigorievna a toujours dit qu'elle ne m'aurait pas donné plus d'un C pour mes réponses si je n'avais pas écrit impeccablement correctement - c'est inné pour moi. À propos, j'ai écrit en ukrainien avec presque autant de compétence. Je me souviens d'une seule de mes erreurs : en neuvième année, j'ai écrit dans un essai « le calcul sobre lui était étranger ».
Malheureusement, je me retrouve désormais à faire des erreurs, quoique rarement, et principalement au niveau des signes de ponctuation.
Je veux parler du site « analphabète ». Il s’agit peut-être d’une déformation délibérée du langage. Aujourd’hui, les jeunes en ligne ont adopté le langage dit « racaille ». Un jour, je suis entré accidentellement dans un chat. Là, je n'ai pas compris un seul mot. Deuxièmement, les très jeunes souffrent aujourd'hui d'un certain affaiblissement de la mémoire visuelle, base de l'écriture alphabétisée. Trop de stimuli visuels – TV, moniteurs. Et ils ont commencé à lire moins.
Pourquoi le site est-il « analphabète » (entre guillemets) ? Il est analphabète sans guillemets et, de plus, bâclé (en plus des erreurs, il regorge de fautes de frappe).
Je peux tout comprendre et tout expliquer, mais excusez-moi, je ne sais tout simplement pas physiquement lire. Pourquoi se forcer ?
Qu’est-ce qui explique le grand nombre d’erreurs dans les médias et les livres ? Il s'agit à mon avis d'une incompétence élémentaire des relecteurs.
Je suis entièrement d'accord avec vous. De tels sites constituent un manque de respect envers eux-mêmes et leurs visiteurs. Hélas! Le niveau de culture baisse partout dans le monde.
Vous avez peut-être raison, Yulechka, mais avons-nous une connaissance si répandue des idiomes anglais en Russie qu'il y aurait une copie massive d'expressions individuelles ? (Il s'agit d'Inaf.)
Les copies de l'allemand sous Pierre ou du français aux XVIIIe et XIXe siècles étaient plus organiques - parce que les gens connaissaient ces langues (je veux dire les classes supérieures)
J'ai aimé la façon dont vous résumez l'utilisation de mots à d'autres fins. C'est peut-être juste. Mais toujours analphabète !
Et mon petit-fils est technicien en informatique. Elle rêve de se reconvertir et de devenir web designer.
Il est capable, mais très désorganisé. Il dit de lui-même : je ne suis pas intelligent, je suis intelligent. Une personne intelligente trouve un moyen de sortir d'une situation dans laquelle une personne intelligente ne se trouve pas...
Par la bouche de ce bébé, la vérité parle...
Likusha, j'aime toutes les glaces et j'adore le melon, mais je ne me souviens pas du goût de la glace au melon, j'avais 5-6 ans quand je l'ai mangée à Cuba. C'était tout simplement du bonheur.
Quand Dima étudiait à l'Institut Polytechnique, mon cœur saignait pour lui. Le jour, il étudiait et le soir, de 14h à 18h, il surfait sur Internet. Il avait toujours sommeil, avec du bleu sous les yeux. De plus, il ne se promenait pas et ne faisait pas de sport. Mais cela lui coûtait « plus cher » de dire quoi que ce soit. Désormais, tout s'est mis en place : travailler le jour, dormir la nuit, faire de la gym deux fois par semaine. Je pense que votre petit-fils grandira et « reviendra à la normale ».
Nous ne pouvons toujours rien faire avec les garçons adultes. Ne vous inquiétez pas, c'est sa vie et s'il se sentait mal, il arrêterait les réunions nocturnes. Cependant, je comprends très bien votre inquiétude pour votre petit-fils.
Et le génie des paradoxes, mon ami.
L’expérience, c’est beaucoup de connaissances sur la façon de NE PAS agir dans des situations qui ne se reproduiront plus jamais.
Il y a des situations en boucle dans nos vies où la même chose nous arrive régulièrement, malgré le fait que, semble-t-il, nous nous en sommes abstraits de toutes les manières possibles et avons volontairement dit : « ça y est, plus jamais !
Vous savez, il arrive que vous fuyez quelque chose, vous fuyez, et puis vous y revenez. Et vous restez abasourdi par l'incendie - "Eh bien, comment est-ce possible ?!"
Parfois, vous rencontrez des personnes différentes dans la vie et, au bout d’un moment, elles commencent toutes à se comporter de la même manière. Et vous pensez : vous devez changer de personne. Vous changez une personne et elle redevient la même. La situation est en train de boucler la boucle.
Je ne veux pas trop entrer dans les détails (« ne creusez pas profondément - le câble est enterré là-bas »), mais tout cela parce que nous, par nos actions ou nos inactions, attirons constamment certaines personnes dans nos vies. Et après un certain temps, consciemment ou inconsciemment, nous les faisons se tourner vers nous d’une manière spécifique.
Ils ont aussi d’autres côtés, mais c’est celui-là qu’ils se tournent vers nous.
Si nous ne l'aimons pas, alors il n'y a qu'une seule façon de changer quelque chose : se comprendre nous-mêmes, comprendre pourquoi et pourquoi j'attire cette chose en particulier dans ma vie.
Qu’est-ce que je diffuse au monde pour que cela me reflète exactement cela ? Et le monde est un grand miroir. Lorsque nous vivons toute une série d’expériences toxiques, ce n’est pas le monde qui nous fait trébucher, c’est nous qui nous regardons dans le miroir.
Cela ne sert à rien de blâmer le miroir si votre visage est de travers.
Lorsque la situation a du sens, les comportements changent. Les comportements changent – les gens changent. Soit ils tournent dans l’autre sens, soit certains partent et d’autres viennent.
Lorsque la situation est complètement terminée et significative, nous savons quoi en faire. Et puis cela se transforme en expérience. Le même, fils d’erreurs difficiles.
Oui, toute expérience passe par des erreurs. Si vous ne vous permettez pas de faire des erreurs, il n’y aura aucune expérience.
Il y aura beaucoup de citations intelligentes, de règles, de références aux pensées et à la vie des grands de ce monde, mais il n'y aura aucune expérience personnelle. Et toutes ces dispersions de pensées sages n’aideront personne.
Vous pouvez bien sûr donner à un andamanais un manuel de trigonométrie en lui disant (sans prévarication) que c'est une chose nécessaire, intelligente et utile - mais l'andamanais n'en aura absolument aucune idée.
C'est la même chose avec l'expérience.
Quoi? « Une personne intelligente apprend des erreurs des autres, un imbécile des siennes ? Il y a des erreurs qu’il suffit de commettre soi-même. Se souvenir de l'expérience avec le corps. Pour que le corps se souvienne et ne se rappelle pas.
Si cette expérience n’est pas ancrée dans notre corps, aucun cerveau doré ne nous aidera à transformer l’erreur de quelqu’un d’autre en notre propre expérience.
Lorsque vous avez de l’expérience, la situation cesse de tourner en boucle. Lorsqu'une situation similaire se présente et que vous avez de l'expérience, vous savez déjà ce qui peut être fait et quel résultat vous pouvez en tirer.
Et puis on peut agir différemment, un choix apparaît, il n'est plus nécessaire de courir comme un écureuil dans une roue, de suivre sa propre queue.
Dans un sens, c'est un tel lycée - vous réussissez l'examen, fermez le sujet - vous montez à un niveau supérieur.
Si vous échouez à l'examen, un peu de temps s'écoulera et vous devrez le repasser. La vie créera certainement exactement la même situation - avec une autre personne, dans un autre endroit, dans des conditions apparemment différentes - mais la situation se répétera à nouveau.
Et cela continuera si vous échouez constamment à l'examen, même sans fin - contrairement à nous, vous disposez de beaucoup de temps.
Oh, vieux diable rusé !
Une chose plaît : celui que Dieu aime, il le teste. Dieu donne des tâches en sachant exactement que j'ai la force de les accomplir.
Parfois, tel un écolier insouciant, je le croise dans le couloir. Il plisse les yeux gris, me fait un clin d'œil - "A-t-il encore échoué à l'examen ?" J'acquiesce. "Eh bien, repose-toi et reviens pour reprendre", sourit-il.
Oui, je viendrai, bon sang ! Où vais-je aller ?
Favoris (souffrance):
"Et le hasard, Dieu l'inventeur..." 22 septembre 2011
COMME. POOUCHKINE :
Oh, combien de merveilleuses découvertes nous avons
Préparer l'esprit d'illumination
Et l'expérience, fils d'erreurs difficiles,
Et le génie, ami des paradoxes,
Et le hasard, Dieu l'inventeur...
À l'époque soviétique, quatre lignes du vers de Pouchkine servaient d'écran de veille dans l'émission télévisée de S. Kapitsa « L'évidence est l'incroyable », et la cinquième ligne a été omise car ne cadrait pas avec le contexte temporel - soit à cause du mot « dieu » soit pour une autre raison. Ce tout cinquième vers sans rimes me fait penser...
De merveilleuses DÉCOUVERTES (nouvelles connaissances, révélations) se préparent :
- Esprit des Lumières
Illumination – ce qui brille à travers, illumine. Esprit de lumière. Vague de lumière. L'esprit de lumière a été remplacé par le « saint-esprit ». Le mot « sva » en sanskrit signifie « Posséder », « posséder ». Brillez-vous, soyez illuminé, n'attendez pas de miracles de la « sainteté », et le résultat ne tardera pas !
- L'expérience, fils d'erreurs difficiles
O-try (ATRY) est toujours associé à la difficulté de surmonter - vos ancêtres auraient pu faire des erreurs, et vous ne faites pas exception ; avant d'apprendre la leçon, vous vous heurterez à beaucoup de bosses (oh-erreur, oh- merde). L'expérience partagée des générations précédentes, des incarnations précédentes va de pair avec l'esprit d'illumination.
- Génie, ami des paradoxes
Parmi les mots russes de Pouchkine, un seul est d'origine grecque - PARADOX (du grec ancien παράδοξος - inattendu, étrange du grec ancien παρα-δοκέω - semble-t-il). Quelque chose qui peut exister dans la réalité, mais qui n’a aucune explication logique.
Le préfixe « para » signifie « à l'extérieur », « au-delà », « dox » - « doctrine » (à comparer avec la doctrine latine doctrina - un système de vues scientifique, philosophique, religieux, etc.). Si « l'orthodoxie » est « l'opinion correcte, l'enseignement que je professe, glorifie » (ὀρθός - « droit », « correct » +δόξα - « opinion », « gloire »), alors les paradoxes sont extra-doctrines. Voici un GÉNIE et un ami pour eux !
Mais voici ce qui attire votre attention : le seul mot « étranger » PARADOX ressemble fortement au mot russe PORYA-DOC (et son dérivé « parade »). PAR RADOC. (L'alphabet latin, comme on le sait, vient de l'alphabet étrusque).
Qu'obtenons-nous ?
Selon RA, il est instruit (selon RA, penser (pensées) selon RA, gloire).
Le génie est l'esprit de la maison, les gènes de la famille, l'héritage des vies et incarnations antérieures. Le génie est ami avec les paradoxes. Un génie vit RADOXALLEMENT, le Cosmos lui est révélé (l'ordre des choses en RANGÉE, la Chaîne d'Or de la Vie).
- Chance, Dieu l'inventeur
L'Acquéreur n'est pas celui qui acquiert, mais celui qui reçoit des connaissances DE L'EXTÉRIEUR - (par exemple, après avoir étudié l'aile d'un oiseau, il construit un avion). Ils sont souvent inventés grâce à des indices extérieurs (la solution vient dans un rêve).
Qu’est-ce que le SLU TEA ? (Avez-vous entendu du thé ? Avez-vous entendu du thé ? Le mot est thé !)
Le mot « cas » fait référence à l'arbre des mots situé à la racine du SL : (tout d'abord, le verbe SLYT (de là - Slava, HEAR (HEARING), SLOVO, SYLLABLE, SLUCHAY, MYSL, SeLo, Universe, etc.)
La deuxième partie du mot est TEA (voir le Dictionnaire de Vasmer : du vieux russe CHAYATI « attendre, espérer », vieux slave chaѩti, chaѭ (cf. avec le bulgare chaіam se « Je regarde, je vais partout où mes yeux regardent », serbohorvien . chajati, chajem « attendre », slovène čаj « attendre », polonais przyczaić się, vieux polonais czaić się « tendre une embuscade, se faufiler dans les peurs ».
Dans le dictionnaire d'Ouchakov, il y a des exemples intéressants : « Moi, stupide, je ne m'attendais pas à rester orphelin » (Nekrasov). « Je ne pouvais pas imaginer attendre une telle joie ! » (A. Ostrovski). « Et comment rendre votre peuple heureux ? » (Krylov). « J'adore ton âme » (expression populaire). « En gravissant un chemin étroit jusqu'à la source élisabéthaine, j'ai rattrapé une foule d'hommes civils et militaires qui, comme je l'ai appris plus tard, constituaient une classe particulière de personnes parmi ceux qui attendaient le mouvement de l'eau » (Lermontov).
Qu’obtient-on en conséquence ? CASE est l'attente de la PAROLE (une parole prophétique), celle qui est ENTENDU (les sons dans l'univers). L’audition est liée au son, aux mots. C'est pourquoi une personne est un SLOVEK, possédant le don de la parole et de l'audition. Il attend (attend) un indice de l'Univers et le dieu des inventions, CHANCE, est juste là !
Rien de surnaturel. Ayez simplement une oreille, un instinct et une patience développés. Si vous faites une erreur, si vous la comprenez de manière déformée, vous pouvez jeter votre invention infructueuse, votre vélo à roues carrées. Si vous comprenez bien l'indice, vous aurez de la chance et, grâce au hasard, vous ferez une découverte, acquerrez quelque chose d'utile pour le développement, deviendrez un assistant de la Vie, un participant au Jeu Universel, et même en ferez découvrir aux autres !
Le génie Pouchkine commence par O, ouvrant des possibilités de découverte infinies...
Ajout:
A.S. Pouchkine :
« La Providence n’est pas de l’algèbre. Euh h<еловеческий>", selon l'expression populaire, n'est pas un prophète, mais un devineur, il voit le cours général des choses et peut en déduire des hypothèses profondes, souvent justifiées par le temps, mais il lui est impossible de prévoir un événement - un instant puissant arme de la Providence.
Selon Vasmer, CASE vient du verbe TO BEAM
Je suis un autre russe luchiti (ukrainien luchiti "marquer, frapper", blr. luchyts "arriver, obtenir", vieux slave luchiti τυγχάνειν, bulgare lučī "Je vise", serbo-croate sluči se "arriver, se retrouver", slovène lučíti, m « lancer, lancer », tchèque lučiti « lancer, frapper », polonais ɫuczyć « marquer, frapper ».
Original "guetter quelque chose, attendre", d'où « marquer, frapper, lancer, recevoir » ; lié au lit. láukiu, láukti « attendre », suláukti « attendre, vivre, recevoir », susiláukti - le même, le vieux prussien laukīt « chercher » ; avec une alternance de voyelles à différents niveaux : Lit. lūkiù, lūkė́ti « attendre », Lit. lũkât « regarder, essayer », nùolũks « but, intention », autre-ind. lṓсаtē « voit, remarque », lōсанам « œil », grec. λεύσσω "Je vois, je remarque";
II pour briller
rayon I., par ex. séparer, séparer, arriver, ukrainien. luchiti "connecter", blr. luchyts - le même, st.-slave. traiter χωριζειν, bulgare lacha "Je me sépare, je me sépare", serbohorvien. luchiti, luchim « séparer », slovène. lǫ́čiti "diviser, séparer", tchèque. loučiti, slvts. lúčit᾽ "séparer", polonais. ɫączyć "se connecter".
Praslav. *lǫčiti, à l'origine, probablement « plier, attacher », reçu en plus avec des préfixes de otъ (voir excommunier), *оrzsignifiant. "diviser"; Épouser allumé. lankýti, lankáũ « visiter », lánkioti « faire le tour », lankúoti « plier, rendre flexible », lt. lùocît, lùoku "incliner, diriger".
Mais non, ce même « esprit d’illumination » irrépressible nous pousse vers de nouvelles réalisations et « découvertes ». Et cette phrase, me semble-t-il, contient une compréhension clé du sens de la vie : la considérer comme un voyage étonnant plein de découvertes et d'aventures, ou comme un passage du temps ennuyeux et monotone, où l'on doit constamment quelque chose à quelqu'un. D’une part, la connaissance est un travail immense qui n’apporte pas toujours le bonheur humain. Un autre classique russe, A.S. Griboïedov, dans son célèbre ouvrage « Malheur de l'esprit », illustre clairement la citation biblique du roi Salomon : « Dans beaucoup de sagesse il y a beaucoup de tristesse ; et celui qui augmente la connaissance augmente le chagrin. Nous ne sommes pas toujours prêts pour des découvertes qui nous obligent à changer. Et nous ne reconnaissons pas toujours la « bonne nouvelle » au cours de la vie de celui qui nous l’apporte. «Moins on en sait, mieux on dort», telle est la devise des gens ordinaires qui défendent le droit à une existence sereine dans l'ignorance de la situation réelle.
D’un autre côté, l’éducation – la diffusion constante et généralisée du savoir et de la culture – peut améliorer la vie d’une personne. La connaissance peut libérer une personne des chaînes de l’ignorance. Le philosophe grec Socrate affirmait qu'« il n'y a qu'un seul bien : la connaissance, et un seul mal : l'ignorance ». Il est arrivé à la conclusion que « je sais que je ne sais rien », mais il a ajouté : « mais les autres ne le savent pas non plus ». Il a non seulement prouvé le besoin d'illumination, mais l'a également doté d'une énorme force morale, capable de donner de la joie à son travail et un sentiment d'estime de soi dans ce monde.
L'essentiel est qu'en nous ouvrant de nouveaux horizons, nous nous améliorons moralement. Le développement personnel culturel et la réalisation de soi sont un chemin difficile mais nécessaire pour chacun d'entre nous qui porte le fier titre d'« humain ». Surtout au 21e siècle, alors que nous avons de très nombreux millénaires de civilisation derrière nous. Des milliers de personnes parmi les plus intelligentes du passé ont reconnu la citation indiquée dans le sujet de l'essai comme une vérité immuable pour elles-mêmes."Sapere aude" (du latin « oser savoir ») est un slogan pour tous les scientifiques et éducateurs de tous les temps. Ils ont suivi cette devise de l'illumination, rendant la vie réelle plus intéressante et diversifiée, mais en aucun cas plus facile.
Qui d'autre que nous, les enseignants, devrait s'en rendre compte et guider les enfants sur le chemin de l'illumination ?! Notre devoir n'est pas de succomber à une lâcheté momentanée, de ne pas chercher les responsables de nos ennuis - mais d'être et de rester toujours un exemple, un « cœur brûlant » aux yeux des enfants. Pathétique, mais qui sinon nous aujourd'hui ! Autrement, la culture millénaire, tel un barrage, éclatera, laissant la place à une ignorance omniprésente et, par conséquent, au mal.
Pour moi, cette vérité s'est révélée lors de l'étude de la généalogie de ma famille grâce à ma spécialité « histoire ». Lorsque j'ai commencé à collecter petit à petit des informations sur tous mes proches auprès de mes grands-mères et de sources écrites, j'ai été émerveillé par le monde qui s'ouvrait devant moi. Comme un iceberg, le nombre de parents a augmenté, qui vivaient et travaillaient d'une manière ou d'une autre - et tout cela pour qu'en fin de compte, mon petit moi soit au sommet. Plus je cherchais des informations sur ma famille, plus mon sens du devoir envers tous les ancêtres de ma famille grandissait. Ayant atteint la cinquième génération, de mon arrière-arrière-grand-père Maxim Demyanovich Arzhanov, un paysan de la province de Smolensk, né en 1852, j'ai réalisé à quel point nos désirs et nos actions sont parfois insignifiants. Je suis simplement obligé de maintenir au moins le niveau de culture atteint par mes parents et, au maximum, de l'augmenter pour mon fils Dimochka. Et cette découverte n'est pas un fardeau pour moi, mais au contraire une joie du sentiment d'appartenance à l'immense clan familial Malakhov.
L’illumination n’est pas toujours volontaire, mais cela ne la rend pas facultative pour chacun de nous. Personnellement, je perçois mes activités d'enseignant non pas comme un travail quotidien, mais comme un service rendu à des idéaux élevés. Après tout, « l’homme ne vit pas seulement de pain ». Je crois à la plus haute justice de la connaissance. Comme ma mère me l'a appris, si une personne est un professionnel intelligent, tôt ou tard, cela sera remarqué et récompensé.
Olga Liakhova
Essai «Combien de merveilleuses découvertes l'esprit des Lumières nous prépare»
Un grand nombre de livres et d'articles ont été publiés consacrés au patrimoine créatif d'Alexandre Sergueïevitch Pouchkine. Dans ces œuvres, Pouchkine est présenté comme un grand poète national russe, créateur de la langue russe moderne, critique littéraire, historien, penseur et artiste. Malheureusement, peu d’attention a été accordée aux déclarations d’Alexandre Sergueïevitch sur problèmes l'éducation publique, qui sont contenues dans ses écrits, ainsi que dans les documents et notes officiels. Selon Pouchkine, il est puissant avant tout dans la littérature nationale et l'histoire nationale. Pouchkine ne pouvait pas imaginer résoudre le problème de l'éducation spirituelle des jeunes sans former en eux un idéal national russe. Selon le poète, puissant le pouvoir éclairant réside, tout d'abord, dans la littérature nationale et l'histoire nationale. Le point de vue de A.S. Pouchkine sur éducation méritent la plus grande attention et des recherches approfondies.
À PROPOS que de merveilleuses découvertes l'esprit des Lumières nous prépare....
Je voudrais réfléchir sur ce sujet et transférer ces mots à la science pédagogique. Combien de découvertes une personne le fait au cours de sa longue vie. Les premiers, et peut-être les plus importants, commencent dès l’enfance. Les parents, les enseignants et les éducateurs aident les enfants à apprendre et à comprendre quelque chose de nouveau. La science pédagogique consiste entièrement en découvertes. De nombreux professeurs célèbres du passé en ont parlé. Par exemple, K. D. Ushinsky a montré que, comme toute autre science, la pédagogie ne peut se développer sans expérience et que ouvertures sont une condition préalable nécessaire à l’amélioration de la formation et de l’éducation. Compte tenu des acquis des sciences liées à la pédagogie, en explorant l'expérience pratique de l'enseignement et du travail éducatif, les enseignants viennent à ouverture de nouveau, méthodes d'enseignement et d'éducation jusqu'alors inconnues. Dans la science moderne, ce sont des méthodes de travail innovantes, des expérimentations dans différents domaines. Découverte expérimentale, c'est ce qu'on disait dans les temps anciens et maintenant cette expression est très pertinente. Sukhomlinsky a également déclaré que le processus de maîtrise de nouvelles connaissances est très important. Par conséquent, à la maternelle, il ne devrait pas y avoir de frontière claire entre la vie quotidienne et l'expérimentation, car l'expérimentation n'est pas une fin en soi, mais seulement un moyen de faire découvrir le monde aux enfants. découvertes dans lequel vivre. On a beaucoup parlé de découvertes matériel et c'est important, car même les philosophes chinois parlé:
Ce que j'ai entendu, j'ai oublié
ce que j'ai vu, je me souviens
ce que j'ai fait, je le sais.
Je voudrais parler de l'importance découvrir l'identité des enfants. Chaque petit homme a ses propres traits de caractère et, comme il le disait, Soukhomlinski: « L'enseignant doit avant tout être capable de connaître le monde spirituel de l'enfant, comprendre en chaque enfant "personnel".
C'est à l'individu que s'adresse l'enseignant dans ses activités, donc un enseignant est une personne qui maîtrise non seulement la théorie de la pédagogie, mais aussi la pratique, qui ressent l'enfant, c'est un penseur qui relie théorie et pratique.
J'ai souvent envie de dire à propos d'un vrai professeur - merveilleux, et parfois merveilleux. Qu'est-ce que ça veut dire? Parlant merveilleux, je ne veux pas du tout offenser, mais au contraire, je voudrais souligner qu'un enseignant né trouvera toujours la clé de n'importe quel enfant, en utilisant parfois des méthodes si inhabituelles qu'il était même difficile d'imaginer. Cette qualité ne s’acquiert pas grâce à des années de pratique ou à la lecture de beaucoup de littérature. Cette qualité est donnée à une personne à la naissance et l'accompagne tout au long de sa vie. Par conséquent, il arrive qu'au début vous rencontriez une personne et que vous pensiez : quel genre de personne est-il ? merveilleux, et une fois que vous parlez, vous avez déjà envie de dire : quel genre de personne est-il ? merveilleux!
Konstantin Dmitrievich Ushinsky a déclaré que l'éducation devait être originale, nationale, que la question de l'enseignement public devait être entre les mains du peuple lui-même, qui l'organiserait, dirigerait et gérerait l'école, que le peuple déterminerait le contenu et la nature de l'éducation, le la population entière devrait être couverte éclaircissement.
Lorsqu’on travaille avec des enfants, il ne faut pas oublier leurs parents, car ce sont des personnes proches qui investissent aussi beaucoup dans la personnalité de l’enfant et ne comprennent parfois pas toujours ce qu’il faut donner à l’enfant et ce qu’il ne faut pas lui donner. C'est justement pour cela que l'enseignant travaille avec les parents de ses élèves, pourrait-on même dire les éclaire.
En conclusion, je voudrais dire selon les mots de V.A. Soukhomlinski:
« Des dizaines, des centaines de fils qui relient spirituellement l'enseignant et l'élève - ce sont les chemins qui mènent au cœur humain. L’enseignant et les étudiants doivent être liés par une communauté spirituelle, dans laquelle on oublie que l’enseignant est un leader et un mentor.
