L'histoire de la création du poème Enfants paysans. La nature en vers

«Enfants paysans» Nekrassov

"Enfants paysans" l'analyse de l'œuvre - thème, idée, genre, intrigue, composition, personnages, problèmes et autres questions sont abordés dans cet article.

Le poème « Enfants paysans » de N. A. Nekrasov a été publié pour la première fois en 1861 dans la revue « Time ». Dans son humeur générale, il ressemble beaucoup au poème ultérieur de l’écrivain « Frost, Red Nose » (1863). C’est une idylle chaleureuse, qui reflète la tendresse de l’auteur pour les enfants des paysans et le souci de leur sort.

Le poème est écrit en tétramètre amphibrachique, rime croisée avec des déviations dans certains fragments. En fonction de la nature de l'accent sur les dernières syllabes, l'auteur utilise une alternance de rimes féminines et masculines.

La composition en anneau du poème est intéressante. Dans la première partie, le héros lyrique parle de sa rencontre avec les gars en chasse. Puis il passe à ses souvenirs en les alternant avec des réflexions sur le sort et l'éducation des enfants des paysans. En conclusion, le héros dit : « Maintenant, il est temps de revenir au début », et nous sommes à nouveau transportés dans une situation de chasse. Il se termine par une extrémité ouverte - c'est une technique caractéristique de Nekrasov. Les héros ont attendu la fin de la tempête et se sont lancés dans une nouvelle chasse, mais cet événement est déjà hors de notre vue.

Les caractéristiques de la composition ne nous permettent pas de qualifier de linéaires le temps et l'espace du poème. Nous sommes d’abord dans une situation de chasse, puis nous sommes transportés dans l’espace des pensées du héros, d’où il nous entraîne dans l’espace et le temps de son enfance. Les critiques attribuent l'œuvre à l'autobiographie - le héros lyrique pourrait bien décrire les souvenirs de Nekrasov lui-même, qui a grandi dans un domaine familial du village de Greshnevo.

Les réflexions sur les enfants des paysans et leur sort conduisent le poète au thème clé pour lui du sort du peuple russe. L'amour se mêle à un sentiment de douleur (opposant les épithètes « enfance rouge » et « champ rare », mentionnant « des pensées honnêtes qui n'ont pas de volonté »). Le poème de Nekrasov s’intègre harmonieusement dans son œuvre et contient des discussions sur des sujets pertinents à cette époque.

Avez-vous aimé le poème ? Si oui, avec quoi ? Quel est votre souvenir le plus important à ce sujet ? Pourquoi?

Les élèves de cinquième sont unanimes dans leur appréciation du poème : je l'ai beaucoup aimé ! J'ai aimé le fait qu'il s'agisse de la vraie vie, qu'il soit à la fois drôle et triste, qu'il soit écrit de manière très « confortable » et que le langage du poème soit proche du folk. Surtout, bien sûr, les enfants se souviennent de la rencontre de l'auteur avec le « petit homme » dans la forêt d'hiver, de sa communication avec les enfants des paysans, lorsqu'avec eux il donna des ordres à son chien Fingal. Ce sont des scènes vivantes où les personnages sont non seulement décrits par l'auteur, mais aussi parlent, agissent et font leurs propres évaluations.

Dites-moi, avec quel sentiment Nekrasov parle-t-il des enfants des paysans ? Trouvez des mots et des expressions dans le poème qui nous aident à ressentir son attitude envers les enfants. Peut-on dire que l’auteur les admire, les aime ?

Le poète parle des enfants des paysans avec amour et même tendresse, en témoignent les mots aux suffixes diminutifs qu'il utilise dans leur description (« yeux », « petits yeux », « petit homme », « bébé », etc.). Nekrasov qualifie les enfants de « mignons coquins », dit : J'aime l'expression des yeux d'un enfant,
Je le reconnais toujours.
Je me figeai : la tendresse toucha mon âme...

Qui les a vus souvent ?
Lui, je crois, aime les enfants des paysans...
Il admire les yeux des enfants et s'exclame :

Il y a tellement de paix, de liberté et d'affection en eux,
Il y a tellement de sainte bonté en eux !

Le poète décrit avec plaisir leurs jeux, leurs sorties en forêt, admire leur spontanéité, leur ouverture d'esprit et leur curiosité : « Les gars vous entoureront : les histoires vont commencer… », « Comment tu as vu, comment tu bricoles - montre-leur tout .» Le poète leur souhaite bonne chance : « Jouez, les enfants ! Grandir en liberté"

Comment les enfants réagissent-ils au poète au début ? Pourquoi? Quels mots traduisent cette attitude ? Trouvez-les.

Au début, les enfants ont peur du chasseur inconnu, car il ne ressemble pas beaucoup aux autres qu'ils ont vus auparavant : il a une barbe, et « les bars n'ont pas de barbe, ils ont des moustaches » (selon les coutumes de à cette époque, seuls les paysans portaient la barbe ; les nus se rasaient la barbe), une montre Pour une raison quelconque, l'étranger l'a sur son chapeau, il est propriétaire d'un pistolet coûteux : « Pistolet ! regardez : les serrures sont sculptées... » Les enfants voyaient tous ces détails en regardant le chasseur à travers les fentes de la grange, essayant de parler à voix basse et craignant qu'il ne les entende et ne les « tue ».

Ce qui m'est arrivé, ils s'émerveillaient de tout
Et mon verdict fut prononcé :
- Quel genre de chasse y a-t-il pour une telle oie !
Je m'allongerais sur la cuisinière !

Et c'est clair que ce n'est pas le maître : comment il est sorti du marais,
Donc à côté de Gavrila...

Pourquoi les enfants appellent-ils un étranger « l’oie » ? Il leur semble une personne importante, spéciale. Cela suscite certaines inquiétudes.

Pourquoi les enfants n’ont-ils plus peur des étrangers ? Grâce à quoi ils ont trouvé commun
la langue avec lui ?

Les enfants ont ressenti sa gentillesse, le chasseur a commencé à jouer avec eux, et le chien de chasse, qui connaissait parfaitement la « science canine », l'a aidé :
Il a commencé à faire des choses comme ça,
Que le public ne pouvait pas quitter son siège.
Ils s'émerveillent et rient ! Il n'y a pas de temps pour avoir peur ici !
Ils se commandent eux-mêmes ! - Fingalka, meurs !
- « Ne gèle pas, Sergueï ! Ne pousse pas, Kuzyakha !
Regardez, il est en train de mourir, regardez !

J'ai moi-même aimé m'allonger dans le foin,
Leur plaisir bruyant.

Toutes les parties du poème peuvent-elles être qualifiées de drôles ? Pourquoi? Lesquels sont possibles ?

Non, le poème tout entier ne peut pas être qualifié de comédie. Ce n’est pas drôle du tout quand l’auteur parle d’un enfant de six ans qui « pendant la froide saison hivernale » transporte des broussailles de la forêt.

Ce n'est pas drôle quand on entend des mots amers selon lesquels un enfant de paysan « est très tôt familiarisé avec le travail » et que rien ne l'empêche de « se pencher »... On rit quand Nekrasov raconte comment les enfants le regardaient, comment les chiens se réjouissaient de son astuces, comment ils ont accepté le serpent pour une bague. Ainsi, le titre « Comédie pour enfants » ne correspondrait pas entièrement au contenu du poème. Le titre « Enfants paysans » est plus large et plus précis : après tout, le poème raconte non seulement l'épisode de la rencontre du poète avec les enfants paysans, mais aussi d'autres moments de sa vie) comprend des souvenirs d'enfance et des réflexions sur la vie et sort des enfants de paysans.
Passons à l'analyse de la partie principale du poème. Nekrasov dresse un portrait collectif des enfants des paysans. En même temps, il utilise de nombreuses techniques artistiques, et l'une de ses techniques préférées et expressives est la comparaison.

Retrouvez dans le poème ces comparaisons à l'aide desquelles il crée ce portrait collectif.

Tous les yeux gris, marrons et bleus -
Mélangés comme des fleurs dans un champ.
***
Mes espions avaient peur
Et ils s'enfuirent en courant : lorsqu'ils entendirent l'homme,
Ainsi, les moineaux fuient la balle en troupeau.
***
Et les Russes se dirigent vers la rivière du désert

D'où viennent toutes ces comparaisons ? Qu’ont-ils en commun ? (Toutes les comparaisons sont tirées du monde naturel.)

Pourquoi Nekrassov utilise-t-il des comparaisons avec le monde naturel pour décrire les enfants des paysans ?

Les enfants des paysans grandissent et vivent au milieu des prairies) des champs) des forêts, ils connaissent bien les champignons, les baies, les herbes, les oiseaux :

Waouh, c'est chaud ! .. Nous avons ramassé des champignons jusqu'à midi)
Ils sortirent de la forêt - juste vers
Un ruban bleu, sinueux, long,
Meadow River : ils ont sauté dans la foule
Et Brown se dirige vers une rivière déserte.
Quels cèpes dans une clairière !
La rivière résonnait de rires et de hurlements :
Alors un combat n'est pas un combat, un jeu n'est pas un jeu...
Et le soleil les frappe avec la chaleur de midi.
À la maison, les enfants ! c'est l'heure du déjeuner.
Ils revinrent : chacun avait un panier plein,
Et combien d'histoires ! J'ai été attrapé avec une faux
Nous avons attrapé un hérisson et nous nous sommes un peu perdus
Et ils ont vu un loup... oh, quel effrayant !
Le hérisson se voit offrir des mouches et des crottes de nez,
Je lui ai donné mon lait de racine -
Ne boit pas ! reculé....
Qui attrape les sangsues
Sur la lave, où l'utérus bat le linge,
Qui garde sa petite sœur, Glashka, deux ans)
Qui porte un seau de levain pour récolter ;
Et lui, nouant sa chemise sous son cou,
Dessine mystérieusement quelque chose dans le sable ;
Celui-là est resté coincé dans une flaque d'eau, et celui-là avec un nouveau
Je me suis tressé une couronne glorieuse :
Tout est blanc, jaune, lavande,
Oui, parfois une fleur rouge.
Ceux-là dorment au soleil, ceux-là dansent accroupis.
Voici une fille attrapant un cheval avec un panier :
Elle l'a attrapé, a bondi et l'a monté.

Les comparaisons contribuent à rendre le portrait des enfants très vivant, vivant et mémorable.

Qu'est-ce qui nous permet de voir ces enfants ? (Description de leurs actions, divertissements, activités, conversation en direct.)

Trouvez dans leur discours des mots et des expressions que nous n'utilisons pas, et ceux qui véhiculent la saveur du discours populaire. (« Regarde ça », « thé », « gagné », « malle », « quel genre de chasse est cette oie », « simplement », « certainement », « ne gèle pas », etc.)

Comment les enfants nous apparaissent-ils ?

Ils sont curieux et curieux, aiment les histoires intéressantes, connaissent bien les sentiers forestiers, les plantes et les habitants de la forêt, sont joyeux, indépendants et travaillent en collaboration avec leurs parents.

En quoi les portraits de ces garçons se ressemblent-ils ?

Nous les voyons tous les deux travailler avec leurs parents. Pouvons-nous prouver que le travail n’est pas pour eux une punition ou un devoir, qu’ils sont fiers de la participation de leurs parents au travail ?
Vanyusha surveille de près le travail de ses parents sur le terrain et essaie de les aider :

Il voit son père fertiliser le champ,
C'est comme jeter du grain dans un sol meuble,
Alors que le champ commence alors à devenir vert,
À mesure que l'épi grandit, il déverse du grain.
La récolte toute prête sera coupée à la faucille,
Ils les attacheront en gerbes et les emmèneront à la grange,
Ils le sèchent, ils battent et battent avec des fléaux,
Au moulin, ils broient et cuisent du pain.
Un enfant goûtera du pain frais
Et dans les champs, il court plus volontiers après son père.

Expliquez l'expression « Vanyusha entre dans le village en tant que roi ».

Apparemment, le garçon était en train de faire le foin avec ses parents. Maintenant, ils rentrent chez eux avec un wagon rempli de foin, sur lequel est assis Vanyusha. Il est fier d'avoir aidé ses parents, il est heureux d'être désormais au-dessus de tout le monde, et c'est pourquoi il « entre dans le village comme un roi ».

Et le « petit homme » se sent comme un participant à part entière au travail des adultes :
"Père, tu entends, il coupe et je l'enlève." Pourquoi Nekrasov dit-il que le garçon n'est pas
marcher ou marcher ? Expliquez les mots : et surtout en marchant, dans un calme convenable,
Un homme mène le cheval par la bride...

Le garçon ressent l'importance et la nécessité de sa participation à la préparation des broussailles : la chaleur de la cabane en dépend. Il est fier de se voir confier une tâche aussi importante et c'est pourquoi il ne marche pas, mais marche, comme marchent les personnages importants, les hommes d'État et les rois. En ce sens, ils ressemblent à Vanyusha.

Qu'est-ce qui frappe le poète dans la figure du garçon rencontré dans la forêt d'hiver ?

Il s'étonne que « pendant la froide saison hivernale », dans les « fortes gelées » il rencontre un enfant dans la forêt :

Un homme mène un cheval par la bride
En grosses bottes, en manteau court en peau de mouton,
Avec de grosses mitaines... et lui-même vient d'un ongle !

Tous ses vêtements sont clairement trop grands pour lui (ce qui veut dire qu’il n’a tout simplement pas les siens !), il est petit, mais il travaille déjà dur. Trouvez des mots synonymes dans le poème qui appellent le garçon. (« petit bonhomme », « mec », « homme », « bébé », « enfant »)

Lequel de ces synonymes exprime l’admiration ? Quel synonyme exprime l’évaluation que le garçon a de lui-même ?

L'adresse « garçon » semble ironique, le mot « paysan » exprime l'admiration de l'auteur pour l'indépendance du garçon et « bébé » exprime la sympathie du poète pour l'enfant. Mais l'enfant lui-même se dit homme, comme un adulte : "... oui, deux personnes / Il n'y a que des hommes : mon père et moi..." C'est ainsi qu'un enfant de six ans se voit et s'évalue
garçon.

Qu’est-ce qui nous aide à comprendre cette série synonyme ?

Grâce à lui, nous comprenons qu'un petit enfant ne devrait pas accomplir de durs travaux physiques dans la forêt hivernale, qu'il le fait non pas à cause d'une belle vie, mais parce qu'il n'y a personne d'autre pour le faire, et à six ans le garçon se sent adulte, il devient indépendant très tôt.

Pourquoi l’image de Nekrasov, qu’il a vue à la lisière de la forêt, évoque-t-elle un sentiment d’irréel, de théâtral ?

Le soleil brillait tellement sur cette photo,
L'enfant était si hilarant petit
Comme si tout était en carton,
C'était comme si j'étais dans un théâtre pour enfants.
Mais le garçon était un vrai garçon vivant,
Et du bois, des broussailles et un cheval léger,
Et la neige jusqu'aux fenêtres du village,
Et le feu froid du soleil d'hiver -
Tout, tout était du vrai russe...

L’enfant est trop petit, son apparence dans les bottes et le manteau en peau de mouton de son père est trop ridicule,
Je n'arrive pas à comprendre qu'un si petit enfant puisse transporter des broussailles de la forêt pendant le « gel sévère »...

Quelles pensées cette rencontre fait-elle naître chez le poète ?

Ces pensées honnêtes qui n'ont aucune part,
Pour qui il n'y a pas de mort - ne poussez pas,
Dans lequel il y a tant de colère et de douleur,
Dans lequel il y a tant d'amour !

Qu’est-ce qui fait souffrir un poète ? Pourquoi ne pouvez-vous pas vous débarrasser des « pensées honnêtes » ? Pourquoi y a-t-il « tant d’amour » dans ces pensées, ainsi que de la colère et de la douleur ?

Le poète est contraint de souffrir de la structure injuste de la société, qui autorise le travail des enfants. Et il n’y a pas d’échappatoire à ces pensées, car l’enfance est donnée aux enfants pour la joie, afin qu’ils grandissent « en liberté ». Et la douleur du poète naît de l’amour pour les enfants des paysans, purs d’âme, spontanés, curieux, travailleurs.

Pensons aux lignes suivantes :
Jouez, les enfants ! Grandissez en liberté !
C'est pourquoi tu as eu une enfance merveilleuse,
Pour aimer pour toujours ce maigre champ,
Pour que cela vous paraisse toujours doux.
Gardez votre héritage séculaire,
Aime ton pain de travail -
Et laisse le charme de la poésie de l'enfance
Vous entraîne dans les profondeurs de votre terre natale ! ..

Qu’est-ce que les enfants emportent de leur « enfance rouge » jusqu’à l’âge adulte ?
Dès l’enfance, ils apprennent à aimer leur terre natale, à la cultiver, ils apprennent à aimer « leur pain de travail ».

Pourquoi pensez-vous que le poète a choisi l'épithète maigre pour décrire sa terre natale, que le champ personnifie ?

Rare signifie stérile, épuisé, pauvre. Un tel domaine demande surtout beaucoup de soins et de travail. Il est facile d’aimer un champ fertile avec un sol riche, mais celui dans lequel vous mettez plus de travail et d’efforts (dans ce cas, le « champ rare ») et que vous aimez davantage, devient une partie de vous.

Le poète appelle le « maigre champ » « l'héritage séculaire » des enfants. Que sous-entend-il ?

C'est la terre de nos ancêtres, c'est notre patrie, elle préserve les traditions, la culture, l'histoire du clan, du peuple... Les cendres de nos ancêtres y reposent, et ceux qui jouent désormais dans la nature finiront par partir. à cela. L'essentiel est qu'ils aiment cette terre, quoi qu'il arrive, apprenez à leurs enfants à l'aimer. C'est la seule façon de préserver le clan, le peuple, la patrie.

Analyse du poème de Nekrasov « Les enfants des paysans »

Nikolai Alekseevich Nekrasov est une nouvelle tendance dans l'histoire de la littérature russe. Il fut le premier à introduire le thème du peuple et à remplir les rimes d'expressions familières. La vie des gens ordinaires est apparue et un nouveau style est né. Nikolai Alekseevich est devenu un pionnier dans le domaine de la combinaison du lyrisme et de la satire. Il a osé en changer le contenu même. Les « Enfants paysans » de Nekrassov ont été écrits en 1861 à Greshnevo. La grange dans laquelle dormait le narrateur se trouvait très probablement à Shod, sous la maison de Gabriel Zakharov (les enfants le reconnaissent dans l'histoire). Au moment d'écrire ces lignes, le poète portait une barbe, ce qui était rare pour les nobles, donc les enfants s'interrogeaient sur ses origines.

Riche image d'enfants de paysans

Le futur écrivain est né dans une famille simple, pauvre mais respectée. Enfant, il jouait souvent avec ses pairs. Les gars ne le percevaient pas comme un supérieur et un gentleman. Nekrasov n'a jamais abandonné la vie simple. Il était intéressé à explorer de nouveaux mondes. Par conséquent, il fut probablement l'un des premiers à introduire l'image d'un homme ordinaire dans la haute poésie. C'est Nekrasov qui a remarqué la beauté des images du village. Plus tard, d’autres écrivains suivirent son exemple.

Un mouvement de partisans s'est formé qui a écrit comme Nekrasov. « Enfants paysans » (qui peut être analysé en fonction de la période historique à laquelle le poème a été écrit) se démarque sensiblement de l’ensemble de l’œuvre du poète. Il y a plus de chagrin dans d'autres œuvres. Et ces enfants sont pleins de bonheur, même si l'auteur n'a pas de grands espoirs pour leur avenir radieux. Les petits n’ont pas le temps d’être malades et de penser à des choses inutiles. Leur vie est pleine de la nature colorée dans laquelle ils ont eu la chance de vivre. Ils sont travailleurs et simplement sages. Chaque jour est une aventure. Dans le même temps, les enfants absorbent peu à peu les sciences de leurs aînés. Ils s'intéressent aux légendes et aux histoires ; ils ne reculent même pas devant le travail du charpentier mentionné dans le poème.

Malgré tous les problèmes, ils sont heureux dans leur coin de paradis. L'auteur dit qu'il n'y a rien à plaindre ou à détester de tels enfants, ils devraient être enviés, car les enfants des riches n'ont pas une telle couleur et une telle liberté.

Introduction au poème à travers l'intrigue

Le poème « Enfants paysans » de Nekrasov commence par une description des jours précédents. Le narrateur chassait et, fatigué, se dirigea vers la grange, où il s'endormit. Il a été réveillé par le soleil qui traversait les fissures. Il entendit les voix des oiseaux et reconnut les pigeons et les freux. J'ai reconnu le corbeau à l'ombre. Des yeux de différentes couleurs le regardaient à travers la fente, dans laquelle régnaient la paix, l'affection et la gentillesse. Il s'est rendu compte que c'étaient là les opinions des enfants.

Le poète est convaincu que seuls les enfants peuvent avoir de tels yeux. Ils commentèrent tranquillement entre eux ce qu'ils voyaient. L’un regardait la barbe et les longues pattes du narrateur, l’autre le gros chien. Lorsque l'homme, probablement Nekrassov lui-même, ouvrit les yeux, les enfants s'enfuirent comme des moineaux. Dès que le poète baissa les paupières, elles réapparurent. Ils ont en outre conclu qu'il n'était pas un gentleman, car il n'était pas allongé sur le poêle et venait du marais.

Pensées de l'auteur

Ensuite, Nekrasov s'éloigne du scénario et se livre à une réflexion. Il avoue son amour pour les enfants et dit que même ceux qui les perçoivent comme des « gens de classe inférieure » les enviaient encore autrefois. Il y a plus de poésie dans la vie des pauvres, dit Nekrasov. Les enfants des paysans faisaient avec lui des cueillettes de champignons, déposaient des serpents sur les grilles du pont et attendaient la réaction des passants.

Les gens se reposaient sous les vieux ormes, les enfants les entouraient et écoutaient des histoires. C'est ainsi qu'ils apprirent la légende de Valil. Ayant toujours vécu comme un homme riche, il a d’une manière ou d’une autre irrité Dieu. Et depuis, il n’avait ni récolte ni miel, seulement ils poussaient bien. Une autre fois, un ouvrier a disposé ses outils et a montré aux enfants intéressés comment scier et hacher. L'homme épuisé s'est endormi et les gars ont commencé à scier et à raboter. Ensuite, il était impossible d'enlever la poussière pendant une journée. Si nous parlons des histoires décrites dans le poème «Enfants paysans», Nekrasov semble transmettre ses propres impressions et souvenirs.

La vie quotidienne des enfants de paysans

Ensuite, l'écrivain conduit le lecteur vers la rivière. Il y a une vie trépidante là-bas. Qui se baigne, qui partage des histoires. Un garçon attrape des sangsues « sur la lave, là où la reine bat le linge », un autre s'occupe de sa sœur cadette. Une fille fait une couronne. Un autre attire un cheval et le monte. La vie est pleine de joie.

Le père de Vanyusha l'a appelé au travail et le gars l'aide volontiers dans les champs avec du pain. Lorsque la moisson est récoltée, il est le premier à goûter le nouveau pain. Et puis il s'assoit à califourchon sur une charrette avec de la paille et se sent comme un roi. Le revers de la médaille est que les enfants n’ont pas le droit de choisir leur avenir, ce qui inquiète Nekrasov. Les enfants des paysans n’étudient pas et ne grandissent pas heureux, même s’ils doivent travailler.

Le personnage le plus marquant du poème

La partie suivante du poème est souvent considérée à tort comme une œuvre distincte.

Le narrateur « pendant la froide saison de l'hiver » voit une charrette avec des broussailles, un cheval conduit par un petit homme. Il porte un grand chapeau et d'énormes bottes. Il s'est avéré que c'était un enfant. L'auteur lui a dit bonjour, ce à quoi le garçon a répondu en le laissant passer. Nekrasov demande ce qu'il fait ici, l'enfant répond qu'il transporte du bois de chauffage que son père coupe. Le garçon l'aide car il n'y a que deux hommes dans leur famille, son père et lui. Par conséquent, tout cela ressemble à du théâtre, mais le garçon est réel.

Il y a un tel esprit russe dans le poème écrit par Nekrasov. Les « enfants de paysans » et une analyse de leur mode de vie montrent toute la situation en Russie à cette époque. L'écrivain appelle à grandir dans la liberté, car plus tard cela vous aidera à aimer votre travail.

Achèvement du scénario

Ensuite, l'auteur s'éloigne des souvenirs et poursuit l'intrigue avec laquelle il a commencé le poème. Les enfants devinrent plus audacieux et il cria au chien nommé Fingal que des voleurs approchaient. Nous devons cacher nos affaires, a dit Nekrasov au chien. Les enfants des paysans étaient ravis des compétences de Fingal. Le chien au visage sérieux cachait toutes les marchandises dans le foin. Elle a travaillé particulièrement dur sur le jeu, puis s'est allongée aux pieds de son propriétaire et a grogné. Ensuite, les enfants eux-mêmes ont commencé à donner des ordres au chien.

Le narrateur a apprécié la photo. Il faisait sombre et un orage approchait. Le tonnerre rugit. La pluie est tombée. Les spectateurs ont pris la fuite. Les enfants pieds nus se précipitaient vers les maisons. Nekrasov est resté dans la grange et a attendu la fin de la pluie, puis est allé avec Fingal à la recherche de bécassines.

L'image de la nature dans le poème

Il est impossible de ne pas vanter la richesse et la beauté de la nature russe. Par conséquent, parallèlement au thème de l’amour pour les enfants, l’œuvre de Nekrasov « Les enfants des paysans » glorifie les délices de la vie derrière les murs gris de la ville.

Dès les premières lignes, l’auteur se noie dans les roucoulements des colombes et le gazouillis des oiseaux. Puis il compare la couleur des yeux des enfants avec celle des fleurs des champs. L'image de la terre hante le poète dans la forêt lorsqu'il cueille des champignons. De la forêt, il conduit le lecteur à la rivière, où nagent les enfants, c'est pourquoi l'eau semble rire et hurler. Leur vie est indissociable de la nature. Les enfants tissent des couronnes de fleurs jaune pâle, leurs lèvres sont noires à cause des myrtilles qui leur font grincer des dents, ils rencontrent un loup, nourrissent un hérisson.

Le rôle du pain dans le poème est important. À travers les yeux de l’un des garçons, le narrateur exprime le caractère sacré de la croissance des céréales. Il décrit l'ensemble du processus depuis le rejet de la graine dans le sol jusqu'à la cuisson du pain au moulin. Le poème de Nekrasov « Les enfants des paysans » appelle à l’amour éternel du champ, qui donne force et pain de travail.

La présence de la nature ajoute de la mélodie au poème.

La dure vie des enfants de Nekrasov

Le sort des enfants des paysans est étroitement lié au travail de la terre. L'auteur lui-même dit qu'ils apprennent tôt le travail. Ainsi, Nikolai Alekseevich donne l'exemple d'un petit garçon qui a mûri tôt. Un garçon de six ans travaille dans la forêt avec son père et ne pense même pas à se plaindre de sa vie.

Le respect du travail s’inculque dès l’enfance. Voyant comment leurs parents traitent le terrain avec respect, leurs enfants les imitent.

Couverture des questions éducatives

De plus, le problème de l'éducation se pose dans le poème soulevé par Nekrasov. Les enfants des paysans sont privés de la possibilité d'étudier. Ils ne connaissent pas les livres. Et le narrateur s’inquiète pour leur avenir, car il sait que Dieu seul sait si l’enfant grandira ou mourra.

Mais face à un travail sans fin, les enfants ne perdent pas leur soif de vivre. Ils n’ont pas oublié comment profiter des petites choses qui leur arrivent. Leur vie quotidienne est pleine d'émotions vives et chaleureuses.

Le poème est une ode aux enfants ordinaires. Après sa publication en 1861, le monde riche tout entier a appris que les enfants des paysans sont merveilleux. Nekrassov exaltait la simplicité de l'existence. Il a montré que dans tous les coins du pays vivent des gens qui, malgré leur faible statut social, se distinguent par leur humanité, leur décence et d'autres bienfaiteurs qui ont déjà commencé à être oubliés dans les grandes villes. Le produit a fait sensation. Et sa pertinence reste aiguë à ce jour.

Leçon 27 N.A. NEKRASOV. "ENFANTS PAYSANS"

Objectifs: présenter aux étudiants les caractéristiques du monde artistique de N. A. Nekrasov, développer la capacité de lire et d'analyser de manière expressive des textes poétiques ; pour élever un lecteur réfléchi et attentif.

Progression de la leçon

I. Étape organisationnelle de la leçon.

Créer une ambiance émotionnelle, fixer des objectifs.

II. N.A. Nekrassov. "Enfants paysans" * .

En fonction du niveau de préparation littéraire de la classe, l'enseignant déterminera le degré de connaissance du texte.

Primaire familiarisation avec le textedes poèmes et partager leurs impressions sur ce qu'ils ont entendu.

Commentaire : Il est conseillé que le texte du poème soit lu par l'enseignant. Si la lecture est confiée à un étudiant, un travail préparatoire individuel est nécessaire.

Professeur . Avez-vous déjà croisé ce poème ?

Les enfants se souviendront certainement qu'à l'école primaire, ils connaissaient le poème « Un petit homme d'un souci » (« Il était une fois dans le froid de l'hiver… »). L'enseignant indique aux élèves que le texte précédemment étudié n'est pas un poème distinct, mais fait partie intégrante du poème « Enfants paysans ».

III. Analyse du poème "Enfants Paysans".

1. Conversation sur des questions.

– Quelle est la composition du poème ? Est-il possible de le diviser en plusieurs parties ? Trouvez les limites des pièces. (Le texte se compose de deux grandes parties consacrées à la description du « côté élégant » de la vie (extraits 1 à 6) et du côté difficile et lourd (extraits 7 à 8). L’extrait 9 est l’appel culminant aux enfants.)

– Le narrateur raconte qu'il s'est assoupi dans la grange, puis s'est réveillé et a vu que des enfants de paysans le surveillaient. Au début, ils avaient peur, mais peu à peu ils sont devenus plus audacieux. Qu'a fait le narrateur ? Comment amusait-il les enfants ? (Le chien dressé a commencé à obéir aux ordres du propriétaire, et la grange s'est immédiatement transformée en arène de cirque :

Le vaste domaine de la science canine

Elle lui était parfaitement familière ;

Il a commencé à faire des choses comme ça,

Que le public ne pouvait pas quitter sa place,

Ils s'émerveillent et rient ! Il n'y a pas de temps à avoir peur ici !)

- Comment s'est terminée cette performance inattendue ?

– Quelle est l’intonation du narrateur ? À qui peut s’adresser son histoire, qui sont les auditeurs de cette histoire ?

Note . Vous pouvez dessiner un tableau au tableau et dans des cahiers. Il est complété au fur et à mesure de l'avancement de l'analyse.

Une fois le tableau rempli, l'enseignant doit conclure que la première et la dernière parties, pour ainsi dire, encadrent l'ensemble du travail. Cela permet aux enfants de se faire une idée d'une technique de composition telle qu'une histoire dans une histoire.

2. Immersion dans le texte. (Lecture commentée.)

Questions à considérer:

- "Oh, chers coquins !" - avec ces mots l'auteur appels aux enfants ou ceci exclamation rhétorique?

– Dans le premier extrait, le chasseur raconte à ses amis l’histoire de sa rencontre avec les enfants. L'image du narrateur change-t-elle ? À qui s’adresse-t-il dans ce passage ? (La première chose à laquelle vous devez faire attention est que le destinataire change. Dans le texte, il est nommé : lecteur, et le lecteur est majoritairement issu de la classe noble - l'auteur suppose qu'il peut traiter les enfants des paysans comme des personnes d'une « classe inférieure ».

L'image du narrateur devient également complètement différente : devant nous se trouve un journaliste, s'adressant au public avec un pathétique journalistique, exprimant une opinion qui, à l'époque, contredisait la tradition établie dans la société : « …Je dois encore admettre ouvertement, / Que Je les envie souvent... .").

– Pourquoi le narrateur envie-t-il les enfants des paysans ? Que signifie l’expression « Tant de poésie a été versée dans leur vie… » ?

– Comment comprenez-vous les lignes : « Des gens heureux ! Ils ne connaissent ni la science ni le bonheur dans l’enfance » ?

J'ai fait des raids aux champignons avec eux :

J'ai déterré des feuilles, fouillé des souches,

J'ai essayé de repérer un champignonnière,

Et le matin, je ne l'ai trouvé pour rien.

(Le narrateur se compare aux enfants : lui, un fils noble, ne pouvait pas se comparer en ingéniosité et en observation aux enfants des paysans (le lendemain, ils trouvèrent facilement les champignons qu'ils avaient remarqués plus tôt, mais le narrateur ne put les trouver. )

– Comment comprenez-vous le sens des mots ? Habitant de Vologda, bricoleur, tailleur, batteur de laine!

Vologjanine- résident de la ville de Vologda.

Bricoler- un ouvrier qui étame (répare) la vaisselle.

Tailleur– maître de couture de vêtements.

Morceau de laine- un ouvrier qui transforme la laine pour qu'elle devienne douce.

– Observez la longueur du vers du poème dans les cas où l'auteur parle de quelqu'un qui marchait ou conduisait sur la route, ou parle de vacances. (Lorsque l’auteur parle de quelqu’un qui marchait ou conduisait sur la route, la longueur de la ligne devient plus courte. Puis, lorsqu’il parle de repos, les lignes s’allongent à nouveau.)

– Pourquoi penses-tu ?

– Pourquoi les enfants des paysans étaient-ils si intéressés par les histoires des passants ? Quelle était l’importance de la route qui traversait le village pour les enfants des paysans ? (De nombreux enfants modernes ont du mal à imaginer qu'il était une fois ni télévision, ni radio, ni ordinateur, et qu'il n'était possible d'apprendre sur le monde et la vie qu'à partir des journaux, des magazines, des livres et pour une personne analphabète - uniquement à partir des histoires de voyageurs et de vagabonds )

– Expliquer le sens des mots et expressions : « Les lèvres de tout le monde sont noires, / Ils ont rempli leurs lèvres : la myrtille est mûre ! », « Le tétras-lyre va-t-il s'envoler, / Ayant aboyé après les poussins. »

– Comptez le nombre de phrases dans ce passage. Déterminez le type de ces phrases par intonation. Quelle ambiance le poète nous transmet-il à travers ce passage ? (Sur six phrases, quatre sont exclamatives.)

– Trouver la réponse à la question dans le texte : ce qu'il faut faire pour faire pousser du pain.

– Expliquer le sens des mots faucille, gerbe, riga, fléau, botte de foin.

Riga– un hangar pour le séchage des gerbes et le battage.

Enrouler le foin- ajoutez du foin. Le foin séché est empilé en hauteur sur la charrette, l’enfant grimpe tout en haut et « entre dans le village comme un roi ».

– Pourquoi le travail s'avère-t-il d'abord être « son côté intelligent » pour Vanyusha ? (Quand un enfant voit que le travail auquel il a participé apporte des résultats visibles, que la personne qui a accompli ce travail est honorée et respectée, il veut aussi travailler, et un tel travail n'est pas un fardeau, ni une punition, mais une joie .)

– Trouver le contraste dans les vers du poème :

Ces pensées honnêtes qui n'ont pas de volonté,

Pour ceux qui ne meurent pas, ne poussez pas,

Dans lequel il y a tant de colère et de douleur,

Dans lequel il y a tant d'amour !

– Quelles pensées tourmentent l'auteur ? Pourquoi combinent-ils colère, douleur et amour ? Comment ces pensées sont-elles exprimées par le poète dans le poème « Sur la Volga » que nous lisons ? (Les pensées sur les enfants des paysans, sur leur sort futur, font réfléchir le poète au sort de la Russie et de l'ensemble du peuple russe. L'amour pour la Russie se mêle à un douloureux sentiment de douleur pour elle.)

– Comment l’image du narrateur change-t-elle à la fin du poème ? Qui voit-on devant nous : un chasseur dans le salon, un journaliste ou quelqu'un d'autre ?

- Lequel héritage vieux de plusieurs siècles appelle à garder le poète ? (Héritage du siècle –ce sont les meilleures traditions du peuple russe : l'amour de la patrie, de la terre natale, l'admiration de sa beauté, la joie de vivre, la joie de travailler et de faire pousser du pain.)

– Nous lisons le texte du poème, qui se trouve à l'intérieur de notre maison, c'est-à-dire entre le début et la fin, et il raconte la rencontre d'un chasseur avec des enfants de paysans.

Devoirs:

1. Préparez une lecture expressive du passage que vous aimez.

2. Tâche créative individuelle : créer une galerie de portraits d'enfants de paysans - héros des œuvres d'écrivains russes.

Réponses aux manuels scolaires

2. Qu'est-ce qui a « émerveillé » les enfants et quelle « phrase » ont-ils prononcée ? Pourquoi ont-ils décidé que l’étranger n’était « pas un maître » ?

Les enfants parlent du héros, l'examinent, tentent de déterminer son appartenance sociale : est-il un gentleman, c'est-à-dire un propriétaire terrien, un noble ou un roturier. Ils font attention à la barbe (les enfants croient qu'« un bar n'a pas de barbe, c'est une moustache »), à une montre chère, à un chien de race pure, à un fusil à double canon, et ils sont surpris de tout.

Ce qui m'est arrivé - ils se sont émerveillés de tout et ont prononcé mon verdict :
- Quel genre de chasse fait une telle oie ?
Je m'allongerais sur la cuisinière !
Et c'est clair que ce n'est pas le maître : comment il est sorti du marais,
Donc à côté de Gavrila...

Les enfants croient que les gens chassent pour attraper du gibier et le manger. Ils voient qu'une personne qui s'est endormie dans une grange est assez riche pour chasser pour se nourrir et peut se reposer tranquillement, selon les enfants, allongée sur le poêle. Ils ont vu que l'invité revenait d'une chasse à côté de Gavrila, c'est-à-dire avec l'un des agriculteurs de leur village, et les « bars », à leur avis, ne parleraient jamais amicalement et librement avec les paysans. C’est pourquoi l’invité n’est « pas un maître ».

3. Que raconte le poète sur les raids de champignons avec des enfants ? Quels exploits ont-ils accomplis et de qui attendaient-ils la gloire ? Le poète écrit-il à ce sujet avec sérieux ou ironie ? Qui les a enchantés avec des histoires de vacances ?

Il faut dire que Nekrasov, contrairement à de nombreux nobles de l'époque, n'a jamais considéré les agriculteurs comme des personnes de basse origine, communiquait librement avec eux et se faisait même des amis, respectant leur ingéniosité naturelle, leur intelligence et leur âme humaine. Enfant, il vivait sur la Volga, dans le domaine de son père, et jouait beaucoup avec les enfants des paysans. Ensuite, l'auteur rappelle comment, enfant, il marchait avec les enfants pour cueillir des champignons.

Le créateur écrit que lors des « raids de champignons », il a essayé de remarquer le « lieu des champignons », mais après cela il n'a pas pu le trouver. Les enfants des paysans ont simplement trouvé plus tard de tels endroits sur la base de signes qu'ils comprenaient. Les enfants pouvaient faire une blague au simplet : ils plaisantaient en appelant le serpent une boucle. Lors d'un autre voyage en forêt, les enfants ont « tué suffisamment » de serpents et les ont placés sur les grilles du pont le long duquel passait une grande route qui traverse le village. Ils pensaient, peut-être sous l'influence des contes populaires russes, où les héros se battent avec le Serpent Gorynych, que les passants seraient surpris par les exploits des enfants vivant ici et penseraient : « Qui a attrapé autant de serpents ?

D'anciens ormes étalés poussaient dans le village et, par une chaude journée d'été, de nombreux passants le long de la route, pour la plupart des artisans et des ouvriers, s'arrêtaient ici pour se reposer dans le froid. Les enfants les entouraient et les ouvriers racontaient à des auditeurs attentifs ce qu'ils avaient vu dans la vie : « de Kiev, du Turc, des animaux merveilleux ». La route était une école de vie spécifique pour les enfants.

4.Quel est le « côté intelligent du travail » et comment les parents ont-ils impliqué leurs enfants dans le travail ?

Par « le côté intelligent du travail », le créateur assume la satisfaction d'un travail physique excellent et amical, de la culture de la terre, qui apporte une récolte sûre. Lorsqu'un enfant voit que le travail auquel il a participé apporte des résultats visibles, que la personne qui a accompli ce travail est honorée et respectée, il veut aussi participer au travail, et un tel travail n'est pas un fardeau, ni une punition, mais une satisfaction.

6. De nombreuses images défilent devant l’esprit du lecteur dans ce poème. Lesquels vous souvenez-vous particulièrement et pourquoi ?

De nombreuses images défilent devant l’œil mental du lecteur qui fait connaissance avec ce poème.

1) Le chasseur se repose dans la grange sur le foin, et les enfants le regardent à travers la fente et parlent ensemble, discutant du chasseur.

2) Le créateur se souvient de son enfance, des voyages des enfants des paysans pour cueillir des champignons et de leur plaisanterie avec le serpent.

3) Les enfants des paysans sur l'autoroute écoutent les histoires des passants et examinent les outils avec curiosité.

4) Après avoir cueilli des champignons, les enfants nagent dans la rivière du pré.

5) De retour au village, les enfants jouent à des jeux, certains aident leurs parents.

6) Les enfants vont dans la forêt pour cueillir des baies, là ils s'amusent : à un moment ils ont peur d'un petit lièvre qui saute, ils attrapent un vieux tétras des bois.

7) Images du travail rural que l'enfant regarde.

8) Rencontre du créateur avec Vlas, six ans, qui aide son père à transporter du bois de chauffage dans la forêt.

9) Le créateur revient au début du poème et raconte comment la connaissance du chasseur avec les enfants s'est poursuivie : le créateur a ordonné au chien dressé de montrer quelques blagues, et les enfants se sont réjouis de cette performance soudaine. Soudain, un orage éclata et les enfants s'enfuirent vers le village.

7. De quelle ambiance ces tableaux sont-ils imprégnés (triste, joyeux) ? Pensez-vous avoir répondu correctement à la première question qui vous a été posée, de quoi parle ce poème ? Comment répondriez-vous maintenant ? Que voulait dire l'auteur sur les enfants des paysans ?

Les images dessinées par le créateur sont empreintes d'un bon sentiment d'admiration et d'une tristesse immédiate : le créateur connaît très bien la vie des enfants des paysans, il comprend que la satisfaction et la liberté ont un revers. Le créateur se rend compte que les enfants sont l'avenir du peuple.

8. Quelles images de l'enfance et du monde environnant le poète peint-il et que souhaite-t-il pour les enfants ?

Voir question 6.

Le poète appelle les enfants à adorer leur terre natale :

Le poète appelle les enfants à aimer leur terre natale :
Jouez, les enfants ! Grandissez en liberté !
C'est pourquoi tu as eu une enfance merveilleuse,
Pour aimer pour toujours ce maigre champ,
Pour que cela vous paraisse toujours doux.
Gardez votre héritage séculaire,
Aime ton pain de travail -
Et laisse le charme de la poésie de l'enfance
Vous entraîne dans les profondeurs de votre terre natale !..

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1. Comment comprenez-vous les mots et les phrases : doggerel, la tendresse a touché l'âme, chers coquins, la sainte bonté, les raids de champignons, les avions, le ruban bleu, l'héritage séculaire, le pain de travail !

Signification des mots et des expressions :

vers - poèmes
la tendresse a touché l'âme - la personne a ressenti un sentiment de tendresse, une joie calme et lumineuse
chers voleurs - l'auteur appelle ainsi les enfants parce qu'ils sont rusés et tricheurs, mais leur ruse est naïve, il n'y a aucune intention malveillante là-dedans
sainte bonté - sainte bonté, parce qu'elle est altruiste, profondément sincère
incursions de champignons - excursions amusantes en forêt pour cueillir des champignons
avion - outil de menuiserie
un ruban bleu - l'auteur compare la rivière à un ruban bleu entre des champs verts
héritage vieux de plusieurs siècles - l'auteur parle des meilleures traditions du peuple russe, de l'amour du travail, de la patrie
le pain de travail est un pain qui ne s'obtient pas gratuitement, mais grâce à beaucoup de travail.

2. Écrivez du poème les mots mal prononcés par les enfants des paysans, par exemple : gagné, ne vous lavez pas, ils voleront... Comment les prononcer, mettez l'accent correct.

Regardez, regardez, regardez, c'est simple.

3. Dans les ouvrages que vous avez lus, il existe de nombreux mots injustement rarement utilisés dans la langue russe moderne, par exemple sculpture, majestueux, cher, héritage, commandement. Expliquez le sens de ces mots.

Statue - une image sculpturale ; statue.
Velichava - imprégné de beauté solennelle, de grandeur ;
indiquant la dignité intérieure; majestueux.
Rodimenky - le vôtre, mon cher.
Destin - partage, destin, destin.