Comment une phrase est construite en langue russe (schéma). Phrases simples et complexes

§ 1 Etablir des schémas de propositions et des propositions selon des schémas

Dans cette leçon, nous rappellerons comment trouver la base grammaticale et les membres homogènes dans des phrases simples et complexes, nous apprendrons à composer un diagramme de phrase et une phrase selon un schéma déjà donné.

Habituellement, un diagramme est compris comme une image de quelque chose utilisant des symboles graphiques conventionnels en termes fondamentaux, principaux et généraux, sans détails. Cela aide à comprendre l’essence du sujet. Par exemple, un schéma correctement et clairement rédigé vous permet de résoudre facilement et rapidement n'importe quel problème en cours de mathématiques. De la même manière, un diagramme de phrase correctement composé permet de voir les parties d'une phrase complexe, de distinguer une phrase complexe d'une phrase simple avec des membres homogènes et de placer correctement les virgules.

Voyons d’abord comment est construite une phrase simple. Les limites des phrases sont indiquées par des crochets. En fermant les parenthèses, on met un signe de ponctuation correspondant à la fin de cette phrase :. ? ! ou des points de suspension. Entre parenthèses, nous représentons uniquement les membres principaux de la phrase - le sujet avec une ligne et le prédicat avec deux lignes dans l'ordre dans lequel ils apparaissent dans la phrase.

La phrase « J’aime la chute des feuilles ». correspond au premier schéma.

La phrase « La fin de l’automne est arrivée ». correspond au deuxième schéma.

Une phrase simple peut avoir des membres homogènes. Nous les indiquons également dans le schéma. Les membres homogènes secondaires sont représentés par un cercle. Si les termes principaux sont homogènes, alors on trace les lignes correspondantes à l'intérieur du cercle. N'oubliez pas de mettre des virgules entre les termes homogènes. Regardons des exemples.

La base grammaticale de la phrase est constituée de couvertures de rosée. Membres secondaires homogènes - couvrent (quoi ?) le sol, l'herbe, les buissons.

La base grammaticale de la phrase - Le chasseur n'y est pas allé, mais s'est détourné. Ici les prédicats sont homogènes.

Une phrase complexe comporte plusieurs parties. Dans le schéma, on met chaque partie entre parenthèses séparées, une virgule est placée entre elles, ainsi qu'une conjonction, si elle est présente dans la phrase. A la fin du schéma, est placé le signe de ponctuation qui correspond à la fin de la phrase donnée.

Le vent du nord a apporté des nuages ​​et des flocons de neige sont apparus dans l'air. [- =] et [=-].

Il s'agit d'une phrase complexe, elle comporte deux parties reliées par la conjonction I. Après avoir dressé le schéma, on voit facilement qu'il faut mettre une virgule.

Dans les leçons, il y a une tâche non seulement de dessiner un schéma pour une phrase, mais aussi vice versa - de composer une phrase selon un schéma donné. Pour ce faire, vous devez examiner attentivement le schéma, déterminer quel type de phrase vous devez faire : simple, avec des membres homogènes, ou complexe. Ensuite, vous devez voir l'ordre des membres de la phrase indiqué dans le diagramme et faire également attention aux signes de ponctuation.

Il est plus facile de composer d’abord verbalement une phrase avec uniquement les membres principaux, puis de la distribuer (c’est-à-dire d’ajouter des membres mineurs) et de l’écrire dans un cahier.

Devant nous se trouve un schéma d’une phrase complexe. Il comporte deux parties reliées par la conjonction A. Dans les deux parties, le sujet vient en premier, puis le prédicat. Quel type de proposition pouvez-vous obtenir ? Le chat s'est endormi et la souris s'est enfuie. Disons-le : le chat roux s'est endormi et la souris rusée est sortie du trou en courant.

Un schéma est une aide visuelle qui permet de mettre en évidence et de comprendre l'essentiel. Si vous apprenez à rédiger rapidement et correctement des schémas, vous verrez clairement la structure de la phrase. Le diagramme vous expliquera comment placer correctement les virgules. Cela vous aidera à éviter les erreurs de ponctuation dans votre écriture.

§ 2 Bref résumé du sujet de la leçon

Lors de l'élaboration d'un schéma d'une phrase simple, les membres principaux sont représentés entre crochets avec les lignes correspondantes, ainsi que les membres homogènes dans un cercle. Lors de l'élaboration d'un schéma d'une phrase complexe, chaque partie est placée entre crochets séparés, avec des virgules et des conjonctions placées entre elles. Après le schéma se trouve un signe de ponctuation correspondant à la fin de la phrase donnée.

Liste de la littérature utilisée :

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. Langue russe. Manuel pour la 3e année. – M. : Balass, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Recommandations méthodologiques pour le manuel « Langue russe », 3e année. – M. : Balass, 2014. – 208 p.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. et d'autres. « Langue russe. Manuel pour la 5e année. – M. : Outarde, 2006. – 301 p.
4. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Dictionnaire-ouvrage de référence des termes linguistiques. – M. : Éducation, 1985. – 400s
5. Isaeva N.E. Cahier d'exercices sur la langue russe pour la 3e année. – M. : Balass, 2012.-78p.

Le système de propositions n’est pas simplement un caprice supplémentaire du corps professoral. Grâce à lui, vous pouvez mieux comprendre la structure et les spécificités d'une phrase et l'analyser plus rapidement. Cependant, tous les élèves ne savent pas comment créer un diagramme de phrases, considérant cette activité inutile. Mais tout schéma est une aide visuelle qui permet d'en comprendre l'essence. Et après l'avoir compris, vous pouvez appliquer ce schéma à d'autres phrases, ce qui signifie que vous pourrez éviter des erreurs d'écriture à l'avenir.

Faire un plan de proposition

Avant de pouvoir créer un diagramme graphique d’une phrase, vous devez commencer par déterminer quelles parties de la phrase sont des mots. Tout d'abord, vous devez déterminer le sujet et le prédicat qui constituent sa base grammaticale. Ensuite, vous devez répartir les mots restants entre les membres de la phrase, en tenant compte uniquement du fait que chacun d'eux appartient au sujet ou au prédicat. Le sujet comprend des définitions, le prédicat comprend un objet et une circonstance. Il faut également tenir compte du fait que certains mots n'appartiennent pas aux membres de la phrase : conjonctions, interjections, constructions insérées et introductives. Il se peut aussi que plusieurs mots forment ensemble un seul membre d'une phrase : phrases participatives et participatives. Après l'analyse, vous aurez un premier aperçu de la phrase, dont il vous suffira de supprimer les mots et de laisser les lignes qui soulignent les membres de la phrase.

Faire un schéma d'une phrase complexe

Si tout est assez facile avec une phrase simple, alors une phrase complexe en confond beaucoup. Et la plupart des écoliers se demandent comment schématiser une phrase complexe. S'il s'agit d'une phrase complexe, le diagramme doit refléter toutes les parties prédicatives qui y sont présentes. Après cela, les deux parties doivent être mises en évidence avec des crochets et entre elles placer un signe de ponctuation et une conjonction les reliant : , et . Si la phrase est complexe et sans union, nous analysons également chacune de ses parties séparément, puis les mettons en évidence entre crochets.

Si vous devez analyser une phrase complexe, vous devez dans ce cas montrer toutes les relations entre les parties. Ici, il convient de prendre en compte que la partie subordonnée est la partie principale, celle qui est subordonnée est la partie subordonnée. Ainsi, la proposition principale est indiquée par des crochets, tandis que la proposition subordonnée est indiquée par des parenthèses : , (qui...). Après avoir étudié le matériel, vous pourrez facilement créer des diagrammes de phrases, ils vous diront comment placer correctement les virgules et vous pourrez éviter de nombreuses erreurs de ponctuation.

Les élèves rencontrent des modèles de phrases sur les premières pages de l'ABC (mot, phrase).

Ensuite, ces schémas disparaissent à jamais de la vie quotidienne. Il me semble que les diagrammes de phrases ne sont pas seulement une aubaine pour un enseignant qui travaille à la construction de phrases et au développement d'un discours cohérent, mais aussi l'un des moyens d'éveiller l'activité cognitive des élèves des cours de langue russe.

Après avoir étudié la littérature sur cette question (et il n'y en avait pas beaucoup), j'ai compilé une fiche d'exercices utilisant des modèles de phrases pour chaque niveau de l'école primaire (système 1-4).

1. Etablir un schéma de la phrase lue.

Tanya a un chat.

Une fois que les élèves ont élaboré un schéma (chacun dispose d'un jeu individuel de fiches pour réaliser des schémas), l'analyse s'ensuit. (Combien de mots y a-t-il dans la phrase, combien de gros mots et de petits (prépositions), lettre majuscule dans les mots, signes de ponctuation à la fin de la phrase.)

2. Sélection d'un schéma pour la proposition.

Olya a des poupées.

3. Jeu « Collecter une phrase ».

Les enfants reçoivent un jeu de cartes de mots et une carte avec un diagramme de phrases. Ils doivent « assembler » une phrase en plaçant des cartes de mots sur le schéma. Plus de mots sont délibérément donnés que nécessaire. Ceci est fait pour garantir que les enfants s'engagent dans ce travail de manière significative.

4. Elaborer des propositions selon ce schéma.

5. Recherchez dans le texte une phrase correspondant à ce schéma.

En IIe année, la base d'une phrase est étudiée, donc le type de diagramme change. Maintenant, dans le diagramme, le rectangle qui est le sujet est peint en rouge et le rectangle qui est le prédicat est coloré en bleu. Au tableau, des schémas sont tracés sur une toile de composition ou y sont dessinés à la craie de couleur. Les enfants réalisent les mêmes schémas sur leur bureau à partir de leur jeu de cartes. Cette étape est préparatoire à l'élaboration de schémas plus complexes dans les classes III-IV.

Vous pouvez utiliser tous les types d'exercices avec des modèles proposés pour la première année, en ne modifiant que légèrement les modèles eux-mêmes. Il s’agit d’élaborer un plan de phrase (après avoir trouvé sa base) ; choisir un schéma qui correspond à la proposition ; élaborer des propositions selon le schéma oralement et selon le type de jeu « Recueillir une proposition » ; rechercher dans le texte les phrases correspondant aux schémas.

Si les élèves ont des difficultés à composer des phrases en utilisant ces modèles, il faut alors leur montrer qu'ils trouvent d'abord le sujet, c'est-à-dire réfléchissez à de qui ou de quoi parlera la phrase, puis sélectionnez un prédicat pour le sujet, c'est-à-dire ils découvrent ce que quelqu'un ou quelque chose va faire, et à la fin ils ajoutent autant de mots expliquant le sujet et le prédicat que l'exige le schéma.

Sélection du sujet (Soleil).

Sélection du prédicat (Soleil- qu'est-ce que ça a fait ? -- sourit).

Nous diffusons l'offre. (Le doux soleil nous sourit.)

En deuxième année, vous pouvez déjà introduire ce type d'exercices, comme composer une phrase selon un schéma donné dans le contexte. Cet exercice est bon à utiliser lors de l'étude d'un texte, car lors de son exécution, les enfants doivent résoudre deux problèmes : d'une part, la phrase composée doit correspondre au schéma, et d'autre part, elle doit s'adapter au contexte, c'est-à-dire Les élèves doivent faire des liens entre cette phrase et d’autres dans le contexte donné.

Notre datcha était près de la forêt.

Mon ami a attrapé deux brèmes. J'ai attrapé un gros brochet.

Une phrase est insérée Le matin, nous sommes allés à la rivière.

Les schémas utilisés en grade III sont conçus sous la forme d'une table mobile, divisée horizontalement en trois parties : supérieure, médiane et inférieure. Les membres principaux sont situés dans les parties médianes et centrales de la table. Dans sa partie supérieure se trouvent les membres secondaires qui, expliquant le sujet ou le prédicat, se trouvent dans la phrase qui les précède. La partie inférieure du tableau est réservée aux membres mineurs, occupant une position après le sujet ou le prédicat. Si la phrase analysée a un ordre direct des mots, c'est-à-dire le sujet précède le prédicat, puis la composition du sujet est placée sur le côté gauche du tableau, et la composition du prédicat - à droite. S'il y a un ordre inverse, le côté gauche du tableau est occupé par la composition du prédicat et le côté droit - par la composition du sujet. Par exemple:

Des mouettes à ailes blanches tournaient bas au-dessus de la mer bleue.

Les petits yeux blancs des fraises regardent depuis l'herbe.

Aux types d'exercices avec des schémas similaires à ceux proposés ci-dessus pour les niveaux I et II, vous pouvez ajouter un autre type d'exercice - répartir une phrase selon le schéma spécifié, par exemple :

Sujet -- vent. Prédicat -- souffler Une proposition est faite :

Un vent chaud souffle sur votre visage.

Il est pratique d'utiliser de tels schémas pour étudier non seulement le sujet « Phrase », mais également des phrases. En troisième année, avant de dessiner un diagramme de phrase, les élèves effectuent d'abord une analyse syntaxique de la phrase. Appelons-le conventionnellement diagramme verbal. Voici à quoi cela ressemble lors de l'analyse d'une phrase

De grosses carottes poussaient dans le jardin.

Dans le schéma verbal, deux phrases sont clairement visibles (elles sont reliées par des flèches verticales). Vous pouvez immédiatement déterminer quel mot est le mot principal (dans une phrase) et quelle question est posée au mot dépendant. On peut poser la question aux enfants : « Les mots reliés par une flèche horizontale sont-ils une phrase ? Pourquoi?" Ainsi, ce schéma facilite la recherche d'expressions dans une phrase et apprend aux élèves de troisième année à établir déjà des liens entre les membres principaux et mineurs d'une phrase, ce qui les aidera lors de l'étude du thème « Membres mineurs d'une phrase » en 3e année. .

En IVe année, les membres homogènes des phrases sont étudiés, ce qui, à son tour, affecte également le type de modèles de phrases. S'il y a des sujets homogènes dans une phrase, alors après avoir dressé un schéma verbal, dessinez schéma habituel, dans lequel se trouvent plusieurs rectangles rouges (en fonction du nombre de sujets homogènes). Par exemple:

Kolya, Misha et Zhenya sont allés dans la forêt pour cueillir des baies.

Une virgule et une conjonction entre membres homogènes d'une phrase sont placées sur le schéma, puisque ce matériau est étudié. Les prépositions peuvent être affichées sur le diagramme si les élèves font encore des erreurs d'orthographe des prépositions avec des mots. Après avoir expliqué aux enfants qu'une préposition avec un mot est un membre d'une phrase, vous ne pouvez pas la mettre en évidence dans le schéma.

Voici un exemple de phrase avec des prédicats homogènes.

Je m'allonge sur l'herbe, respirant l'odeur de la forêt.

Phrase avec des membres secondaires homogènes de la phrase :

De jeunes naturalistes ont visité une prairie, une forêt et une rivière.

Si un tel travail est effectué systématiquement, l'élaboration de schémas ne pose pas de difficultés aux enfants. Au contraire, ce type de travail suscite l'enthousiasme, car après avoir lu la phrase, les enfants commencent déjà à faire des hypothèses sur ce que sera le projet. Nous devons leur donner la possibilité de dessiner « leurs propres » diagrammes. Et après analyse, déterminez qui avait raison.

Tous les types d'exercices avec schémas qui ont été proposés pour d'autres classes ont leur place en IVe année.

Vous pouvez utiliser un exercice tel que composer une phrase selon un schéma, puis l'étendre à un autre schéma.

Par exemple, tâche : composer une phrase selon le schéma 1, la compléter par des membres homogènes pour qu'elle corresponde au schéma 2

Les propositions suivantes ont été faites.

1. De beaux chrysanthèmes ont fleuri dans le parterre de fleurs

2. De beaux chrysanthèmes et glaïeuls ont fleuri dans le parterre de fleurs

Je voudrais noter que travailler avec des diagrammes dans les cours de langue russe a une grande influence sur le développement des écoliers plus jeunes, éveillant leur intérêt pour les cours de langue russe et en particulier pour un sujet tel que « Phrase », qui est l'un des sujets complexes étudiés. dans le cours de l'école primaire.

Pour la méthode d'utilisation des diagrammes, voir le plan de cours (Annexe 2).

Le diagramme de phrases complexes doit être correctement composé. Elle seule vous aidera à comprendre les cas complexes de placement de virgules, de tirets et de deux-points. De plus, son exécution schématique permet également de caractériser correctement une unité syntaxique complexe. Les questions de syntaxe et de ponctuation sont incluses dans les tâches de l'examen d'État unifié et de l'examen d'État, il est donc absolument nécessaire de pouvoir représenter visuellement la composition d'une phrase complexe. Comment faire cela correctement ? Découvrons-le dans cet article.

Le concept d'une phrase complexe

Il faut définir une phrase complexe comme telle. Il s’agit de l’unité syntaxique la plus complexe, contenant plusieurs unités simples.

Ainsi, une telle phrase a au moins deux radicaux grammaticaux. Ils peuvent être liés les uns aux autres de différentes manières :

• et des mots alliés.
• Non syndiqué.
• Au sein d’une même unité syntaxique, différents types de connexions peuvent être observés.

En conséquence, dans la langue russe, ils sont déterminés par le type de connexion en leur sein. Ils seront appelés respectivement complexes, composés, non syndiqués et avec différents types de connexion.

Aperçu de la proposition : points principaux

La mise en page d’une phrase complexe nécessite une attention particulière. En fait, il est nécessaire d’expliquer l’emplacement de tous les signes de ponctuation. Ainsi, l'algorithme de sa compilation peut être présenté comme suit :

1. Mettez en surbrillance les bases grammaticales et déterminez le nombre de parties.
2. Découvrez le type de connexion entre les parties d’une phrase. Il ne faut pas oublier que nous désignons la subordination par des crochets, la partie principale, les connexions de coordination et non syndicales par des crochets.
3. Identifiez les membres mineurs de la phrase, voyez s'il y en a parmi eux des membres homogènes. Ces derniers sont également nécessaires dans un circuit élargi. Il ne faut pas oublier que les particules et les conjonctions ne jouent pas de fonction syntaxique. Les prépositions font référence aux parties d'une phrase avec lesquelles elles forment un lien grammatical.
4. Voyez à quel point chaque partie de la circonstance est compliquée, mots et constructions introductifs, membres homogènes).
5. Dans une phrase complexe, déterminez le type de subordination : parallèle ou séquentielle.

Phrase complexe et son schéma

Regardons tout à l'aide d'un exemple précis : Dans le ciel d’été, parsemé de nuages ​​ondulants, de petits nuages ​​ont commencé à se rassembler et une pluie fraîche a commencé à tomber.

Tout d’abord, montrons que cette phrase est vraiment complexe. Il a deux bases : les nuages ​​(sujet 1), ont commencé à se rassembler (prédicat 2) ; pluie (sujet 2), bruine (prédicat 2). Les parties sont reliées par une conjonction et, par conséquent, une phrase composée.

Nous travaillons avec la première partie : dans le ciel - une circonstance exprimée par un nom avec une préposition ; été - définition exprimée par un adjectif ; petit - définition exprimée par un adjectif. Cette partie est compliquée par la définition isolée des nuages ​​tachetés d'ondulations ; elle est exprimée par une phrase participative ;

La deuxième partie ne comporte qu’un seul membre mineur, la définition du cool. Ce n’est compliqué de rien. Ainsi, le diagramme de phrase complexe ressemblera à ceci :

, [et=-]

Dans ce diagramme, le signe X indique le mot en cours de définition auquel s'applique la définition distincte.

Le diagramme aidera à distinguer une phrase complexe d'une phrase simple avec des prédicats homogènes reliés par la conjonction et. Comparons : Dans le ciel d’été, parsemé de nuages ​​ondulants, de petits nuages ​​ont commencé à se rassembler et à couvrir l’horizon. Ici il n'y a que des prédicats homogènes : ils ont commencé à se rassembler, à se couvrir. Ils sont reliés par et.

Phrase complexe et son schéma

Les phrases complexes en russe avec un lien de subordination comportent des parties inégales : principale et subordonnée. Il est assez simple de les identifier : ces dernières contiennent toujours une conjonction de subordination, ou des schémas de phrases aussi complexes sont très intéressants. Nous examinerons des exemples ci-dessous. Le fait est qu'une proposition subordonnée peut apparaître au début ou à la fin d'une phrase et même briser la proposition principale.

Lorsque le cosaque leva la main et cria, un coup de feu retentit. La phrase est complexe : Cosaque - sujet 1 ; soulevé, crié - prédicats 1 ; prise de vue - sujet 2 ; a sonné - prédicat 2. Les parties sont reliées par la conjonction quand, elle est subordonnée, donc la phrase est complexe. Dans ce cas, la proposition subordonnée commence la phrase. Prouvons-le. D'une part, il contient une union, et d'autre part, on peut facilement se poser une question à ce sujet : le coup de feu a retenti (quand ?) lorsque le cosaque a levé la main. Dans le diagramme, la proposition subordonnée est mise entre parenthèses. De plus, la proposition subordonnée est compliquée par des prédicats homogènes (nous les indiquons également graphiquement). Le schéma d'une phrase complexe ressemblera à ceci : (quand - = et =), [=-].

Une autre option est lorsqu'une phrase complexe commence par la partie principale : Un coup de feu retentit tandis que le cosaque levait la main et criait.[=-], (quand - = et =).

Phrases complexes : cas particuliers

La plus grande difficulté réside dans les phrases complexes interrompues par des propositions subordonnées. Regardons maintenant des exemples avec les syndicats. La fumée des incendies dans lesquels ils jetaient tout rongeait les yeux jusqu'aux larmes. La base grammaticale de la partie principale : la fumée est le sujet, corrodé est le prédicat. La proposition subordonnée ne contient que le prédicat lancé. La base grammaticale de la partie principale est rompue par une proposition subordonnée avec le mot conjonctif which. En conséquence, le schéma ressemblera à ceci : [-, (dans lequel =), =].

Autre exemple : La cabane où nous avons décidé de rester, vide depuis plusieurs années, était située à l'extrême limite du village. Partie principale : sujet - cabane, prédicat - était ; elle est compliquée par la phrase participative, qui n'est pas isolée. Clause subordonnée : sujet - nous, prédicat - avons décidé d'arrêter. Le schéma est le suivant : [|p.o.|-, (où -=), =].

Schéma d'une phrase complexe sans union

Nous avons examiné la coordination et la subordination de phrases complexes. Les exemples avec les syndicats ne sont pas les seuls. Il existe également une connexion des parties uniquement par le sens, par non-union. Ici, le schéma correct est particulièrement important, car dans de telles phrases, avec les virgules, un point-virgule, un tiret ou deux points peuvent être utilisés. Leur choix dépend de relations sémantiques et grammaticales.

Il convient de rappeler que les parties d'une phrase non syndiquée sont équivalentes et sont indiquées par des crochets. Regardons des exemples.

1. Le vent hurlait encore plus fort ; Les rats, qui couraient dans leurs trous, couraient encore plus fort. Il s'agit d'une phrase complexe, composée de deux parties : dans la première, le vent hurlait, dans la seconde, les rats couraient. Selon la règle, s'il y a encore des signes de ponctuation dans d'autres parties, il est nécessaire de mettre un point-virgule dans une connexion non syndicale. La deuxième partie contient une définition distincte, séparée par une virgule. Le schéma ressemblera à ceci : [-=] ; [=-, |p.o.|].
2. Il y avait de l'agitation dans la maison toute la journée : les domestiques se précipitaient de temps en temps, les princesses essayaient des tenues, les adultes vérifiaient avec enthousiasme qu'ils étaient prêts pour les vacances. Cette phrase avec un lien non syndiqué comprend quatre parties. Les bases grammaticales sont les suivantes : la vanité (sujet) était (prédicat), les serviteurs (sujet) se précipitaient (prédicat), les princesses (sujet) étaient essayées (prédicat), les adultes (sujet) étaient contrôlés (prédicat). La première phrase est expliquée par les suivantes, donc deux points sont nécessaires. Le schéma est le suivant : [=-] : [=-], [-=], [-=].
3. Si vous lisez étant enfant, les livres deviendront de véritables amis pour la vie. Montrons que la phrase est complexe. Il y a ici deux bases grammaticales : vous deviendrez (prédicat), les livres (sujet) deviendront amis (prédicat). Dans ce cas, un tiret est obligatoire, car la deuxième partie contient un corollaire à la première. Le schéma est simple : [=] - [-=].

Différents types de communication dans une phrase complexe

Lors de l'étude de phrases complexes à l'école (8e année), divers types de connexions sont également enseignés au sein d'une même phrase. Voyons établir un schéma d'une telle conception.

Les souvenirs achetés pendant le voyage étaient associés à une sorte d'histoire, et chaque bibelot avait un long pedigree, mais parmi toutes ces choses rares, il n'y en aurait pas une qui mériterait l'attention en soi.(B. Garth)

Cette phrase comporte 4 parties reliées par des connexions de coordination et de subordination. Le premier - les souvenirs (sujet) étaient connectés (prédicat), le second - le bibelot (sujet) possédé (prédicat), le troisième - n'a pas été trouvé (seulement le prédicat), le quatrième qui (mot conjonctif, sujet) serait mérite attention (prédicat). Il existe un lien de coordination entre la première et la deuxième parties ; de plus, la première contient une définition distincte ; entre le deuxième et le troisième il y en a aussi un qui coordonne, entre le troisième et le quatrième il y en a un qui est subordonné. Le schéma sera comme ceci : [-,|p.o.|,=], [a-=], [but =], (qui =).

Caractéristiques d'une phrase complexe

Les caractéristiques de la proposition doivent être indissociables du schéma. Il doit indiquer de quoi il s'agit en termes de but de l'énoncé et d'intonation, puis il faut décrire chacune des parties : composition (une ou deux parties), prévalence, complète ou non, et en quoi elle est compliquée.

Prenons comme exemple une phrase dont le schéma a été dressé dans la section précédente. C’est narratif, non exclamatif. 1ère partie : en deux parties, répandue, complète, compliquée par une définition distincte, exprimée par une phrase participiale ; 2ème partie : en deux parties, répandue, complète, simple ; 3ème partie : une partie (impersonnelle), répandue, complète, simple ; 4ème partie : en deux parties, répandue, complète, simple.