Absalyamova Rodalina
Résumé d'un cours sur FEMP pour les enfants du groupe senior du programme « Développement »
Résumé de la leçon sur FEMP pour les enfants plus âgés
Par programme« Développement»
Sujet: "Connaissance enfants avec plus de signes, moins, l'égalité.
Contenu du programme:
Introduire enfants avec plus de signes, moins, égal, maîtrisant le système signe-numérique des relations entre les nombres.
Consolidation de l'ordre des nombres dans une série de nombres, capacité de nommer un nombre un de moins ou plus.
Cultiver l’endurance développement de l'attention.
Matériel:
démonstration: deux groupes cercles de 4 et 5 de couleurs différentes, chiffres de 0 à 10, deux chiffres 5, quatre chiffres 4, signes "plus, moins, égal", tissu de composition, balle, pointeur, lettre avec tâche.
Documents à distribuer: chiffres de 0 à 10, signes "plus, moins, égal", un simple crayon.
Déroulement de la leçon :
Éducateur: Les gars, regardez votre matériel préparé et dites-moi ce que ce sera classe?
Mathématiques.
Q. Pourquoi les gens ont-ils besoin de connaître et d’apprendre les mathématiques ? (réponses enfants) C'est vrai les gars, les mathématiques sont une science très importante et nécessaire. Vous et moi avons déjà appris à compter jusqu'à 10 et à connaître les chiffres. (le professeur montre des signes "de plus en moins"). Savez-vous quels sont ces signes ? Les avez-vous déjà vu quelque part ? A quoi ressemblent-ils ? (réponses enfants) . Les gars, ce sont les signes que les élèves utilisent à l'école, vos mamans et vos papas savent ce qu'ils signifient. Et aujourd'hui, nous apprendrons à les connaître de la même manière.
Regardez le tableau, il y a des tasses disposées ici. Comptez le nombre de cercles dans la rangée du haut et montrez le nombre qui représente ce nombre. Comptez maintenant le nombre de cercles dans la rangée du bas et affichez le nombre souhaité. Nous avons appris qu’il y a 4 cercles dans la rangée du haut et 5 dans la rangée du bas, dont le nombre est inférieur à 4 ou 5.
B. Afin d'écrire que le chiffre 4 est inférieur à 5, on prend ce signe "moins". Il est ami avec les chiffres et se tient entre eux. Mais ce n’est pas un simple signe – c’est magique, car son angle pointu pointe toujours vers un nombre plus petit.
Placez le signe souhaité entre vos numéros. Répétons (le professeur suit avec un pointeur au tableau): le chiffre 4 est inférieur au chiffre 5.
Les gars, quel nombre est supérieur à 5 ou 4 ? Échangeons les chiffres 5 4 et mettons un signe entre eux "moins". Ai-je fait la bonne chose ? Pourquoi? Quel panneau dois-je mettre ? Vous devez placer le panneau correctement afin que son coin pointu pointe vers le plus petit chiffre. Placez le signe souhaité entre vos numéros.
L'enseignant compare le nombre de cercles dans deux rangées et demande aux enfants de compter combien il y en a dans la rangée du haut et combien se trouvent dans la rangée du bas. Dispose les nombres requis 4 et 4 au tableau et les enfants sur les tables.
B. Les gars, demandez-vous si ces signes conviennent aux chiffres 4 et 4. L'enseignant remplace les signes "plus, moins", et les enfants répondent correctement ou incorrectement. Les gars, il s'avère qu'il y a un autre panneau (montre le panneau "égalité") il n'a pas de coin et cela signifie que les nombres d'un côté et de l'autre sont égaux. Mettons-le entre nos nombres, maintenant correctement le chiffre 4 est égal au chiffre 4.
Jeu « Nommez-en un de moins » (plus)»
Les enfants forment un cercle et l'enseignant dit que la tâche « appelle les numéros une fois de plus (moins)» lance le ballon aux enfants un à un.
Après le jeu, les enfants s'assoient aux tables.
Q. Les gars, ce matin, j'ai reçu une lettre d'une enseignante de l'école, elle vous a envoyé une mission pour vérifier à quel point vous étiez attentif classe. (distribue des morceaux de papier). Regardez-les, il y a des nombres écrits, et au milieu il y a une fenêtre, vous devez déterminer quel nombre est inférieur ou supérieur et mettre le signe requis. Rappelez-vous à quel numéro pointe le coin pointu. (à moins)
Jeu "Qu'est-ce qui a changé?"
Les numéros sont alignés au tableau. Les enfants ferment les yeux et l'enseignant change de place ou supprime 1 à 2 chiffres. Les enfants trouvent une erreur, 1 enfant vient au tableau et la corrige.
Après le jeu, le professeur invite enfantsà lui-même et demande des questions: Avons-nous aimé faire des mathématiques ? Qu’est-ce que tu as le plus aimé dans classe? Quels signes avons-nous rencontrés aujourd'hui ?
À la fin cours les enfants sont invités à nettoyer leurs espaces de travail.
Sujet: "Royaume mathématique"
I. Contenu du programme :
Tâches de formation :
Entraînez-vous à compter jusqu’à 10 en avant et en arrière
Renforcer la connaissance de la composition des nombres à moins de 10 des deux plus petits nombres.
Consolider les connaissances sur l'enchaînement des jours de la semaine et des saisons
Renforcez la capacité de comparer 2 nombres adjacents en utilisant les signes supérieur, inférieur et égal.
Renforcer la capacité à distinguer les concepts : plus haut – plus bas, comparer les objets par hauteur
Consolider les idées des enfants sur les formes géométriques : la capacité de distinguer les formes géométriques, la capacité de les comparer par leurs propriétés (couleur, forme et taille).
Tâches de développement :
Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention.
Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Tâches pédagogiques :
Développer l'indépendance, la capacité de comprendre une tâche d'apprentissage et de la réaliser de manière autonome.
Cultiver l’intérêt pour les études mathématiques.
Techniques méthodiques:
Exercices apaisants avant le cours.
Gaming (utilisation de moments de surprise).
Visuel (utilisation d’illustration).
Verbal (rappel, consignes, questions, réponses individuelles des enfants).
Encouragement, analyse des leçons.
Matériel : tableau magnétique, chiffres, panneaux.
Matériel de démonstration : « lettre », un château aux formes géométriques, une illustration d'une porte, un jeu de société.
Documents à distribuer: un ensemble de nombres pour chaque enfant, des cartes avec des tâches de comparaison de nombres, une figure géométrique - un cercle, des crayons, des cartes avec des numéros de maisons. Cartes avec numéros; 3 maisons ; balle; documents de mathématiques; des chiffres; fait/jeu « Trouver l'objet supplémentaire » ; fait/jeu « Trouver une place dans une rangée » ; fait/jeu « Nombres-voisins » ; fait/jeu « Perles » ; fait/jeu « À quoi ça ressemble » ; accompagnement musical; labyrinthes et crayons; étoiles, drapeaux.
Matériel: affiche « Math Kingdom », château aux formes géométriques ; maisons pour comparaison en hauteur, 3 jeux de 4 pièces, numéros de maisons pour vérifier, feuille A 3, colle pour applique, coffre avec bonbons.
Déroulement de la leçon :
1. Saisie du jour.
Les gars, je suis très content de vous voir. Veuillez former un cercle.
Tous les enfants réunis en cercle,
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous
Les gars, je suis très content de vous voir. Tenez-vous la main et souriez-vous. Maintenant, regardez nos invités, donnez-leur un sourire.
Jeu didactique « Définissez votre place »
L'enfant détermine sa place dans le cercle par rapport aux autres enfants.
L'enseignante invite les enfants à partir en voyage au royaume des Mathématiques. Après avoir reçu le consentement des enfants, l'enseignant propose d'aller au royaume sur un tapis magique.
Une mélodie magique retentit sur laquelle les enfants, assis sur le tapis, se retrouvent dans le royaume.
Nous sommes entrés dans le royaume des mathématiques. Mais qui vit dans ce royaume ? Faisons connaissance.
Ici première maison habitants du royaume mathématique. Des chiffres vivent dans cette maison. Ils se préparent à vous rencontrer depuis si longtemps qu'ils ont complètement mélangé leurs places dans la série de numéros. Aidez-les les gars à trouver leur place.
Jeu didactique « Trouver une place dans une rangée »
Un enfant termine la tâche au tableau, les autres sont au sol. Ensuite, les enfants sont invités à compter jusqu'à dix en comptant en avant et en arrière.
Jeu didactique « Chiffres-voisins »
Les enfants insèrent des cartes avec des chiffres dans des fenêtres vides.
Les gars, vérifions quel chiffre vous mettez entre les chiffres 3 et 5.
quel chiffre as-tu mis entre les chiffres 7 et 9
quel chiffre as-tu mis entre les chiffres 1 et 3
quel chiffre as-tu mis entre les chiffres 4 et 6 ;
Nommez les voisins des nombres 6, 2, 4, 9 ;
Nommez un nombre supérieur à 3 sur 1.
Nommez un nombre supérieur à 5 sur 1.
Nommez un nombre supérieur à 7 sur 1.
Jeux didactiques « Dites le contraire » et « Mettez dans l'ordre »
Le jeu se joue avec un ballon. L'enseignant lance la balle à l'enfant et nomme l'un des concepts mathématiques, et l'enfant renvoie la balle et nomme l'opposé du concept nommé..
Long – court ;
Grand – petit ;
Élevé – faible ;
Large - étroit ;
Gros - mince ;
Loin - proche ;
Ci-dessus - ci-dessous ;
Gauche - droite ;
En avant - en arrière ;
Un est plusieurs ;
Dehors - à l'intérieur ;
Léger - lourd.
Ensuite, les enfants classent les objets (ou les images) par taille : du plus court au plus long, du plus étroit au plus large, du plus court au plus haut,
Et j'ai lu la tâche suivante :
Les signes mathématiques demandent de l'aide. Ont-ils oublié pourquoi ils sont nécessaires ? Au secours, que montrent ces signes ? Comment s’appellent-ils ? (nécessaire pour comparer les nombres, et les signes sont appelés supérieur, inférieur, égal à) Vous avez des cartes sur les tables, vous devez comparer les nombres et mettre les signes nécessaires dans les cellules.
Les excellents signes mathématiques se souviennent de leur objectif : comparer et montrer quel nombre est le plus grand, lequel est le moins et signaler l'égalité. Ils ont pris place et vous remercient également pour votre aide.
Ici deuxième maison résidents en mathématiques. Je ne vous dirai tout simplement pas qui vit dans cette maison. Je veux que tu les devines toi-même. Reconnaissez-vous ? Oui, ce sont des formes géométriques – les grands espiègles adorent jouer. Et ils veulent jouer avec toi. Êtes-vous d'accord?
Voyons maintenant lequel d’entre vous saura disposer correctement les perles géométriques.
Jeu didactique « Perles »
Les enfants continuent la chaîne logique des formes géométriques.
Un sorcier maléfique a ensorcelé les habitants du royaume mathématique à l'aide d'un cercle magique. Si nous divisons le cercle magique en parties égales, le sorcier ne pourra plus faire de bêtises et se transformera en un bon sorcier. Vous avez des cercles multicolores sur les tables – pliez votre cercle en 2 parties égales. Comment plier pour que les pièces soient les mêmes ? (faire correspondre les bords) Comment pouvez-vous appeler chacune des parties ? ½ Maintenant, pliez-le à nouveau en deux ? Comment s’appelle maintenant la partie résultante du cercle ? ¼. Bravo, le mauvais sort est brisé !!!
Pause dynamique avec des éléments de gymnastique pour les yeux « Formes géométriques »
Voici les chiffres agités,
Ils adorent jouer à cache-cache.
Alors allons les chercher les gars
Nous regarderons avec nos yeux.
Regardons avec nos yeux
Courez plus près d’eux.
Regardons tous ensemble vers la gauche.
Qu'y a-t-il ? C'est... un carré.
Tu ne t'en sortiras pas, farceur,
Du regard inquisiteur des gars.
Carré aux quatre coins
Il marche comme un soldat. Les enfants marchent sur place.
Maintenant regarde à droite
Reconnaissez-vous ? C'est... un cercle.
Et nous vous avons trouvé.
Rencontrez-nous, ami bien-aimé.
Nous nous retournerons nous-mêmes
Et nous serons de retour chez nous en un rien de temps. Les enfants tournent en rond.
Qui est monté si haut
Vous avez presque atteint le toit ?
Ce chiffre étrange
Ça s'appelle... ovale.
Sautez, levez les mains, Les enfants sautent les mains levées
Amenez-le à l'ovale ! Haut les mains.
Regardons avec nos yeux,
Nous y trouverons un triangle.
Et accroupissons-nous.
On connaît bien les chiffres ! Les enfants s'accroupissent.
Ici troisième maison. Des énigmes logiques vivent dans cette maison. Le plus aimé, le plus espiègle. Leurs tâches sont les plus difficiles. Ils vont maintenant essayer de vous confondre, soyez particulièrement prudent.
Jeu didactique « Trouver l'objet supplémentaire »
Les enfants doivent trouver un article supplémentaire parmi ceux proposés.
Exercice didactique « Problèmes en vers »
Quatre oisons et deux canetons
Ils nagent dans le lac et crient fort.
Eh bien, compte vite
Combien y a-t-il de bébés au total ? Six.
Sept cochons drôles
Ils se tiennent en rang devant l'auge.
Les deux se sont couchés pour se coucher -
Combien de porcs contient l’auge ? Cinq.
Une étoile est tombée du ciel,
Je suis venu rendre visite aux enfants.
Trois crient après elle :
"N'oubliez pas vos amis !"
Combien d’étoiles brillantes ont disparu ?
L'étoile est-elle tombée du ciel ? Quatre.
Les cinq fleurs de Natasha
Et Sasha lui en a donné deux autres.
Combien font deux et cinq ? Sept.
Apporté par la mère l'oie
Six enfants se promènent dans le pré.
Tous les oisons sont comme des balles :
Trois fils, combien de filles ? Trois.
Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. On ne peut revenir en arrière qu'en passant par le labyrinthe.
Exercice graphique « Labyrinthe »
Les enfants utilisent un crayon pour « parcourir » le labyrinthe.
Jeu « Nommez-le correctement »
Pour une raison quelconque, la balle ne monte pas. Regardez, il y a une sorte de note ici (lit). "Le ballon s'élèvera dans les airs si vous me dites combien de jours il y a dans la semaine et comment ils s'appellent ?"
-Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? C'est vrai, 7 jours. Et comment s'appellent-ils, nous les énumérerons tous. (Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche). D'accord, qui peut dire quel jour de la semaine nous sommes ? Hier? Y aura-t-il demain ?
Les gars, jouons. Ce jeu de test vrai-faux permettra de corriger les erreurs que le méchant sorcier a délibérément laissées ici et là.
Si vous entendez quelque chose que vous pensez être correct, tapez dans vos mains ; si vous entendez quelque chose qui n'est pas correct, secouez la tête.
Le matin, le soleil se lève ;
Vous devez faire des exercices le matin
Tu ne peux pas te laver le visage le matin
La lune brille de mille feux pendant la journée
Le matin, LES ENFANTS VONT À LA MATERNELLE
Le soir, les gens dînent
LE SOIR, TOUTE LA FAMILLE RENT À LA MAISON
Il y a 7 jours dans une semaine
Le mercredi suit le lundi
Après samedi vient dimanche
Jeudi est avant vendredi
Seulement 5 saisons
Le printemps arrive après l'été
J'invite tout le monde à monter dans l'avion-tapis pour nous rendre à notre jardin d'enfants.
Une mélodie magique retentit sur laquelle les enfants, assis sur le tapis, se retrouvent à la maternelle.
Aujourd'hui, nous avons fait un voyage passionnant vers le royaume des mathématiques. Avez-vous apprécié le voyage ?
Et maintenant, je vous invite à évaluer votre travail. Celui qui pense qu'il a complètement fait face aux tâches - qu'il prenne une étoile, et celui qui pense qu'il n'a pas tout réussi aujourd'hui - qu'il prenne un drapeau.
Les enfants font leur choix.
I. Contenu du programme :
Tâches de formation :
- Entraînez-vous à compter jusqu’à 10 en avant et en arrière
- Renforcer la connaissance de la composition des nombres à moins de 10 des deux plus petits nombres.
- Consolider les connaissances sur l'enchaînement des jours de la semaine et des saisons
- Renforcez la capacité de comparer 2 nombres adjacents en utilisant les signes supérieur, inférieur et égal.
- Renforcer la capacité à distinguer les concepts : plus haut – plus bas, comparer les objets par hauteur
- Consolider les idées des enfants sur les formes géométriques : la capacité de distinguer les formes géométriques, la capacité de les comparer par leurs propriétés (couleur, forme et taille).
Tâches de développement :
Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention.
Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Tâches pédagogiques :
Développer l'indépendance, la capacité de comprendre une tâche d'apprentissage et de la réaliser de manière autonome.
Cultiver l’intérêt pour les études mathématiques.
Techniques méthodiques:
Exercices apaisants avant le cours.
Gaming (utilisation de moments de surprise).
Visuel (utilisation d’illustration).
Verbal (rappel, consignes, questions, réponses individuelles des enfants).
Encouragement, analyse des leçons.
Matériel : tableau magnétique, chiffres, panneaux.
Matériel de démonstration : « lettre », un château aux formes géométriques, une illustration d'une porte, un jeu de société.
Documents à distribuer: un ensemble de nombres pour chaque enfant, des cartes avec des tâches de comparaison de nombres, une figure géométrique - un cercle, des crayons, des cartes avec des numéros de maisons.
Matériel : affiche « Math Kingdom », château aux formes géométriques ; maisons pour comparaison en hauteur, 3 jeux de 4 pièces, numéros de maisons pour vérifier, feuille A 3, colle pour applique, coffre avec bonbons.
Déroulement de la leçon :
1. Saisie du jour.
Les gars, je suis très content de vous voir. Veuillez former un cercle.
Tous les enfants réunis en cercle,
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous
Les gars, je suis très content de vous voir. Tenez-vous la main et souriez-vous. Maintenant, regardez nos invités, donnez-leur un sourire.
Maintenant, montre-moi tes doigts. Faisons-en des amis (coordination des mouvements et développement de la motricité fine, développement de la mémoire).
Les filles et les garçons de notre groupe sont amis.
Toi et moi, nous nous ferons des amis avec des petits doigts.
Recommençons à compter : 5 4 3 2 1 -
Nous formons un cercle ensemble !
Bien joué! (La musique de relaxation sonne). Asseyez-vous sur le tapis.
Les gars, ce matin sur la table j'ai trouvé une lettre adressée aux enfants du groupe senior n°10. Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a à l'intérieur. Oh, il y a une lettre. Je me demande de qui ça vient ? Lisons-le et tout deviendra clair pour nous.
« Chers gars, des problèmes sont survenus dans notre royaume mathématique. Un sorcier maléfique a ensorcelé tous les habitants du royaume - tous les nombres se sont mélangés dans la série de nombres et les figures géométriques ont oublié leurs noms. J'ai observé pendant une année entière à quel point vous avez joué de manière intéressante dans les cours de mathématiques, vous seul pouvez supprimer le sort en accomplissant toutes les tâches. Reine des mathématiques."
Les gars, pouvons-nous aider les habitants du royaume mathématique ?
Ensuite, nous partons en voyage vers un pays mathématique.
Oh, les gars, un sorcier maléfique a accroché un immense château aux portes du royaume.
Pour l'ouvrir, nous devons percer un secret : devinez laquelle des figures est en trop.
Les gars, quelles formes géométriques voyez-vous sur le château ? Y a-t-il des chiffres identiques ici ? Comparez-les et dites-moi en quoi ils se ressemblent, qu'ont-ils en commun ?
(comparaison par forme, couleur, taille)
En quoi les chiffres sont-ils différents ? Selon vous, quel chiffre est étrange ? (un cercle n'a pas de coins).
Bravo, le château est ouvert, on peut entrer dans le royaume mathématique.
Et la première tâche nous attend. Asseyons-nous à table.
Donc, tâche 1 :
Un sorcier maléfique a ensorcelé tous les numéros, ils ont oublié leur place et se sont mélangés. Aidez chaque numéro à se mettre en place. Placez-les dans l'ordre du plus petit au plus grand (chaque enfant dispose individuellement la droite numérique à l'aide de chiffres en bois de 1 à 10).
Edik, compte les nombres dans l'ordre, comme tu les as disposés.
Les gars, vérifions quel chiffre vous mettez entre les chiffres 3 et 5.
quel chiffre as-tu mis entre les chiffres 7 et 9
quel chiffre as-tu mis entre les chiffres 1 et 3
quel chiffre as-tu mis entre les chiffres 4 et 6 ;
Nommez les voisins des nombres 6, 2, 4, 9 ;
Nommez un nombre supérieur à 3 sur 1.
Nommez un nombre supérieur à 5 sur 1.
Nommez un nombre supérieur à 7 sur 1.
Bravo, vous avez fait un excellent travail avec la 1ère tâche. Désormais, chaque numéro a pris la bonne place dans la série de numéros
2ème tâche :
Et j'ai lu la tâche suivante :
Les signes mathématiques demandent de l'aide. Ont-ils oublié pourquoi ils sont nécessaires ? Au secours, que montrent ces signes ? Comment s’appellent-ils ? (nécessaire pour comparer les nombres, et les signes sont appelés supérieur, inférieur, égal à) Vous avez des cartes sur les tables, vous devez comparer les nombres et mettre les signes nécessaires dans les cellules.
D'excellents signes mathématiques se sont souvenus de leur objectif - comparer et montrer quel nombre est le plus grand, lequel est le moins et rapporter
égalité. Ils ont pris place et vous remercient également pour votre aide.
3ème tâche :
Maintenant, les gars, reposons-nous un peu.
Levez-vous des tables et venez vers moi.
Un moment physique nous attend !!!
Lève-toi vite, souris,
Atteignez plus haut, atteignez plus haut
Allez, redresse tes épaules,
Augmenter, abaisser,
Tourne à gauche, tourne à droite
Touchez le sol avec vos mains
Asseyez-vous et levez-vous, asseyez-vous et levez-vous
Et ils ont sauté sur place.
4ème tâche :
La reine des mathématiques aime l'ordre en tout. Ainsi, les maisons dans les rues du royaume mathématique étaient disposées du plus haut au plus bas. Dans une rue, il y avait des maisons multicolores avec un toit rose, sur un toit bleu quadrangulaire voûté, et dans la troisième rue, des maisons brunes sans toit. Le sorcier a également semé la confusion ici. Vous devez disposer les maisons en hauteur de haut en bas, sans oublier que dans la même rue il doit y avoir des maisons. avec le même toit.
Parlez-nous de votre maison... (c'est le plus grand à 4 étages, le plus petit est à un étage, ma maison à deux étages est plus basse qu'une à 3 étages, mais plus haute qu'une à 2 étages)
Organisez maintenant les maisons différemment - qu'elles aient toutes 4 étages. Il est peu probable qu'ils se lèvent, ce qui fait que la rue compte 4 étages. maisons, 3 - à l'autre, 2 étages. au suivant, 1er étage. dernière fois
Bravo, vous avez terminé la tâche.
5ème tâche :
Les gars, jouons. Ce jeu de test vrai-faux permettra de corriger les erreurs que le méchant sorcier a délibérément laissées ici et là.
Si vous entendez quelque chose que vous pensez être correct, tapez dans vos mains ; si vous entendez quelque chose qui n'est pas correct, secouez la tête.
Le matin, le soleil se lève ;
Vous devez faire des exercices le matin
Tu ne peux pas te laver le visage le matin
La lune brille de mille feux pendant la journée
Le matin, LES ENFANTS VONT À LA MATERNELLE
Le soir, les gens dînent
LE SOIR, TOUTE LA FAMILLE RENT À LA MAISON
Il y a 7 jours dans une semaine
Le mercredi suit le lundi
Après samedi vient dimanche
Jeudi est avant vendredi
Seulement 5 saisons
Le printemps arrive après l'été
6ème tâche :
Voyons quelle prochaine tâche mathématique ils nous ont préparée. Je vous suggère de vous asseoir à votre bureau.
Vous devez donc déplacer les résidents dans des maisons numériques. Le numéro sur le toit de la maison vous indiquera combien de résidents peuvent être hébergés à chaque étage. Commençons.
Bravo, cette tâche ne vous a pas non plus posé de difficultés.
7ème tâche :
Un sorcier maléfique a ensorcelé les habitants du royaume mathématique à l'aide d'un cercle magique. Si nous divisons le cercle magique en parties égales, le sorcier ne pourra plus faire de bêtises et se transformera en un bon sorcier. Vous avez des cercles multicolores sur les tables – pliez votre cercle en 2 parties égales. Comment plier pour que les pièces soient les mêmes ? (faire correspondre les bords) Comment pouvez-vous appeler chacune des parties ? ½ Maintenant, pliez-le à nouveau en deux ? Comment s’appelle maintenant la partie résultante du cercle ? ¼. Bravo, le mauvais sort est brisé !!!
Faisons un grand et beau tapis pour notre déjà bon sorcier, en disposant un motif de cercles multicolores. Avec ce tapis, le sorcier ne fera que de bons miracles.
Les gars, vous avez accompli toutes les tâches, mis de l'ordre dans le royaume mathématique et transformé le méchant sorcier en un bon sorcier. La Reine vous est très reconnaissante pour votre aide. Les gars, avez-vous aimé notre leçon ? Qu’est-ce qui a été particulièrement facile pour vous, qu’est-ce qui vous a semblé difficile ?
Aujourd'hui, tous les enfants ont bien travaillé, mais ils ont été particulièrement actifs...
Et la Reine des Mathématiques a laissé ce coffre en signe de gratitude pour votre aide. Devons-nous y réfléchir ?
Regardez, ce sont de jolis cadeaux !!!
Établissement d'enseignement préscolaire
type combiné
école maternelle maternelle №83 « Winnie l'ourson »
Abstrait
Cours de mathématiques
avec des enfants plus âgés
SUJET : Voyage au pays des mathématiques.
Éducateur
Groupe senior n°6
Trescheva Tatiana Valerievna
Simféropol
Tâches :
1. Renforcer les idées des enfants sur les formes géométriques : la capacité de distinguer les formes géométriques, la capacité de les comparer par leurs propriétés (couleur, forme et taille).
2.Consolider les connaissances sur l'enchaînement des jours de la semaine et des saisons.
3. Renforcez la capacité de comparer 2 nombres adjacents en utilisant les signes supérieur, inférieur et égal.
4. Renforcer la capacité à distinguer les concepts longs et courts.
5. Développement de la motricité fine et de la coordination des mains.
6.Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l’intelligence et de l’attention.
7. Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
8. Développer l'indépendance, la capacité de comprendre une tâche d'apprentissage et de la réaliser de manière autonome.
Équipement et matériel : tableau magnétique; une lettre décorée de chiffres et de formes géométriques ; cartes avec des tâches de la lettre; formes géométriques de différentes couleurs et tailles ; balle; image « Les chiffres sont cachés ! » ; cartes numérotées de 1 à 10 (2 jeux); signes PLUS, MOINS, ÉGAL ; puzzles (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); des images avec des tâches, deux rubans de couleurs différentes, de 2 et 4 mètres de long ; compter les bâtons pour chaque enfant ; médailles.
Déroulement de la leçon :
Bonjour les gars, je suis très heureux de vous voir. Saluons-nous avec le sourire.
Les gars, regardez et dites-moi ce que j'ai entre les mains ? (Lettre)
Oui, c'est vrai.
Vous vous demandez de qui vient cette lettre ?
Oui.
Maintenant, je vais l'ouvrir et le lire.
« Bonjour les amis, il y a eu une certaine confusion dans notre royaume mathématique. Tous les nombres se sont mélangés dans la série de nombres, les figures géométriques ont oublié leurs noms et les jours de la semaine ont oublié dans quel ordre ils devaient être. Je t'ai regardé pendant longtemps pendant que tu jouais de manière intéressante dans les cours de mathématiques et je veux te demander de m'aider. Reine du pays des mathématiques."
Les gars, pourquoi acceptez-vous d'aider la Reine du Pays Mathématique ?
Oui.
Ensuite, nous partons en voyage vers un pays mathématique.
Les gars, j'ai 9 enveloppes et chacune d'elles contient une tâche.
Donc, tâche 1 :
Tâche de jeu avec des bâtons de comptage.
Matériel : bâtons de comptage.
Progression : l'enseignant confie aux enfants la tâche :
1. Construisez une figure qui a 3 angles et 3 côtés (triangle).
2. Construisez une figure dont tous les côtés sont égaux (carré).
3. Construisez une figure avec 2 côtés longs et 2 côtés courts (rectangle).
4. Construisez une figure qui a 5 coins et 5 côtés (pentagone).
5. Construisez une figurine à partir de trois bâtons. Ce qui s'est passé? (triangle).
6. Placez 2 bâtonnets dessus pour réaliser 2 triangles. Quel genre de chiffre avez-vous obtenu ? (rhombe).
2ème tâche :
Les gars, regardez le tableau, tous les nombres de la droite numérique sont mélangés. Mettons-les en ordre.
Super, nommez maintenant les voisins des nombres 5, 7, 8,9.
3ème tâche :
Les signes mathématiques demandent de l'aide. Ont-ils oublié pourquoi ils sont nécessaires ? Dites-moi ce que montrent ces signes ? Comment s’appellent-ils ? (nécessaire pour comparer les nombres, et les signes sont appelés supérieur à, inférieur à, égal à). Les signes mathématiques se souvenaient de leur objectif - comparez et montrez quel nombre est le plus grand, lequel est le moins et signalez l'égalité.
Fizminoutka
On y va, on y va, on ne se lasse jamais !
Nous pouvons facilement surmonter tous les obstacles sur le chemin ! (répéter 4 fois)
4ème tâche :
Puzzles de la reine des mathématiques. 7ème, 100lb, 100g, 2l.
5ème tâche
Dites le contraire. Jeu de balle. Jour-nuit.
Hiver-…
Froid-…
Beaucoup-…
Commencer-…
Bien-…
Joie-…
Loin-…
6ème tâche :
Les gars, jouons. C'est un vrai-faux jeu.
Si vous entendez quelque chose que vous pensez être correct, tapez dans vos mains ; si vous entendez quelque chose qui n'est pas correct, secouez la tête.
Le matin, le soleil se lève ;
Vous devez faire des exercices le matin
- tu ne peux pas te laver le visage le matin
- la lune brille pendant la journée
Le matin, LES ENFANTS VONT À LA MATERNELLE
- les gens dînent le soir
LE SOIR, TOUTE LA FAMILLE RENT À LA MAISON
Il y a 7 jours dans une semaine
- Le lundi est suivi du mercredi
Après samedi vient dimanche
Jeudi est avant vendredi
- seulement 5 saisons
Le printemps vient après l'été.
Exercice physique : quel que soit le numéro que je montre, autant de fois la tâche et faites-la : 5 pas vers la gauche
3 sauts en arrière
Applaudissez 4 fois
Piétinez 7 fois.
7ème tâche :
Maintenant, résolvons quelques énigmes amusantes, êtes-vous prêt ? (réponses des enfants)
1.Combien d’oreilles ont trois souris ?
2. Combien de pattes ont deux oursons ?
3. Le hérisson a mis 3 feuilles jaunes et 2 rouges dans un vase. Combien de feuilles y a-t-il dans le vase ?
4. Le lapin avait 6 carottes, il a donné 1 carotte à l'ours. Combien reste-t-il de carottes ?
5. Près du pont il y a 5 bouleaux et 2 tilleuls. Combien d’arbres y a-t-il près du pont ?
6. Trois souris étaient assises d'affilée,
2 sont toujours assis à proximité.
À combien de souris demanderons-nous ?
Bien sûr, il y en a plus…… (5).
8ème tâche :
Il y a des formes géométriques sur le tableau (cercle, ovale, carré, triangle, rectangle, losange, trapèze.) Les gars, comment s'appellent ces formes ? Bien joué!
9ème tâche :
« Les chiffres sont cachés ! » Les gars, au pays des mathématiques, tous les nombres sont cachés quelque part. Aidons-les à les retrouver ! (les enfants sortent un à un et montrent le numéro qu'ils ont trouvé.) Bravo !
Notre leçon et notre voyage à travers le pays mathématique sont donc terminés. Mes amis, vous avez aimé ? (réponses des enfants). Eh bien, revenons maintenant à notre jardin d'enfants. Les gars, nous avons deux chemins de retour : un chemin droit et un chemin ondulé. Quel chemin emprunterons-nous pour rentrer plus vite à la maison ? Quel chemin est le plus court ?
Et en remerciement de la Reine des Mathématiques, je souhaite vous remettre des médailles (la plus active, la plus attentive, la plus curieuse, la plus rapide, la plus courageuse, etc.)
GCD en mathématiques dans le groupe senior "Voyage au Pays des Mathématiques"
Tâches :
- Renforcer les idées des enfants sur les formes géométriques : la capacité de distinguer les formes géométriques, la capacité de les comparer par propriétés (par couleur, forme et taille).
- Consolider les connaissances sur l'enchaînement des jours de la semaine et des saisons.
- Renforcez la capacité de comparer 2 nombres adjacents en utilisant les signes supérieur, inférieur et égal.
- Renforcer la capacité à distinguer les concepts longs et courts.
- Développement de la motricité fine et de la coordination des mains.
- Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention.
- Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
- Développer l'indépendance, la capacité de comprendre une tâche d'apprentissage et de la réaliser de manière autonome.
Équipement et matériel : tableau magnétique ; une lettre décorée de chiffres et de formes géométriques ; cartes avec des tâches de la lettre; formes géométriques de différentes couleurs et tailles ; balle; image « Les chiffres sont cachés ! » ; cartes numérotées de 1 à 10 (2 ensembles); signes PLUS, MOINS, ÉGAL ; énigmes (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); des images avec des tâches, deux rubans de couleurs différentes, de 2 et 4 mètres de long ; compter les bâtons pour chaque enfant ; médailles.
Déplacement GCD :
Bonjour les gars, je suis très heureux de vous voir. Saluons-nous avec le sourire.
Les gars, regardez et dites-moi ce que j'ai entre les mains ? (Lettre)
Oui, c'est vrai.
Vous vous demandez de qui vient cette lettre ?
Maintenant, je vais l'ouvrir et le lire.
« Bonjour les amis, il y a eu une certaine confusion dans notre royaume mathématique. Tous les nombres se sont mélangés dans la série de nombres, les figures géométriques ont oublié leurs noms et les jours de la semaine ont oublié dans quel ordre ils devaient être. Je t'ai regardé pendant longtemps pendant que tu jouais de manière intéressante dans les cours de mathématiques et je veux te demander de m'aider. Reine du pays des mathématiques."
Les gars, pourquoi acceptez-vous d'aider la Reine du Pays Mathématique ?
Ensuite, nous partons en voyage vers un pays mathématique.
Les gars, j'ai 9 enveloppes et chacune d'elles contient une tâche.
Donc, tâche 1 :
Tâche de jeu avec des bâtons de comptage.
Matériel : bâtons de comptage.
Progression : l'enseignant confie aux enfants la tâche :
- Construire une figure qui a 3 angles et 3 côtés (triangle).
- Construire une figure avec tous les côtés égaux (carré).
- Construisez une figure avec 2 côtés longs et 2 côtés courts. (rectangle).
- Construire une figure qui a 5 coins et 5 côtés (Pentagone).
- Construisez une figurine à partir de trois bâtons. Ce qui s'est passé? (triangle).
- Placez 2 bâtonnets dessus pour réaliser 2 triangles. Quel genre de chiffre avez-vous obtenu ? (rhombe).
2ème tâche :
Les gars, regardez le tableau, tous les nombres de la droite numérique sont mélangés. Mettons-les en ordre.
Super, nommez maintenant les voisins des nombres 5, 7, 8,9.
3ème tâche :
Les signes mathématiques demandent de l'aide. Ont-ils oublié pourquoi ils sont nécessaires ? Dites-moi ce que montrent ces signes ? Comment s’appellent-ils ? (nécessaire pour comparer des nombres, et les signes sont appelés supérieur, inférieur, égal à). Super! Les signes mathématiques se sont souvenus de leur objectif : comparer et montrer quel nombre est le plus grand, lequel est le moins et communiquer l'égalité.
Fizminoutka
On y va, on y va, on ne se lasse jamais !
Nous pouvons facilement surmonter tous les obstacles sur le chemin ! (répéter 4 fois)
4ème tâche :
Puzzles de la reine des mathématiques. 7ème, 100lb, 100g, 2l.
5ème tâche
Dites le contraire. Jeu de balle. Jour-nuit.
Hiver-…
Froid-…
Beaucoup-…
Commencer-…
Bien-…
Joie-…
Loin-…
6ème tâche
Les gars, jouons. Ce jeu "Vrai-faux" .
Si vous entendez quelque chose que vous pensez être correct, tapez dans vos mains ; si vous entendez quelque chose qui n'est pas correct, secouez la tête.
- le matin le soleil se lève
- tu dois faire des exercices le matin
- tu ne peux pas te laver le visage le matin
- la lune brille pendant la journée
- le matin, LES ENFANTS VONT À LA MATERNELLE
- le soir, les gens dînent
- LE SOIR, TOUTE LA FAMILLE RENT À LA MAISON
- Il y a 7 jours dans une semaine
- Le mercredi suit le lundi
- après samedi vient dimanche
- jeudi avant vendredi
- seulement 5 saisons
- Le printemps vient après l'été.
Exercice physique : quel que soit le nombre que je montre, effectuez la tâche autant de fois :
Il reste 5 pas
3 sauts en arrière
Applaudissez 4 fois
Piétinez 7 fois.
7ème tâche :
Maintenant, résolvons quelques énigmes amusantes, êtes-vous prêt ? (réponses des enfants)
- Combien d’oreilles ont trois souris ?
- Combien de pattes ont deux oursons ?
- Le hérisson a mis 3 feuilles jaunes et 2 rouges dans un vase. Combien de feuilles y a-t-il dans le vase ?
- Le lapin avait 6 carottes, il a donné 1 carotte à l'ours. Combien reste-t-il de carottes ?
- Près du pont se trouvent 5 bouleaux et 2 tilleuls. Combien d’arbres y a-t-il près du pont ?
- Trois petites souris assises en rang
2 sont toujours assis à proximité.
À combien de souris demanderons-nous ?
Bien sûr, il y en a plus...... (5) .
8ème tâche :
Il y a des formes géométriques sur le tableau (cercle, ovale, carré, triangle, rectangle, losange, trapèze.) Les gars, comment s'appellent ces chiffres ? Bien joué!
9ème tâche :
« Les chiffres sont cachés ! » Les gars, au pays des mathématiques, tous les nombres sont cachés quelque part. Aidons-les à les retrouver ! (les enfants sortent un à un et montrent le numéro qu'ils ont trouvé.) Bien joué!
Notre leçon et notre voyage à travers le pays mathématique sont donc terminés. Mes amis, vous avez aimé ? (réponses des enfants). Eh bien, revenons maintenant à notre jardin d'enfants. Les gars, nous avons deux chemins de retour : un chemin droit et un chemin ondulé. Quel chemin emprunterons-nous pour rentrer plus vite à la maison ? Quel chemin est le plus court ?
Et en remerciement de la Reine des Mathématiques, je souhaite vous remettre des médailles (le plus actif, le plus attentif, le plus curieux, le plus rapide, le plus courageux, etc.).
