Thème lexical dans le groupe préparatoire, écrivains pour enfants. Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le groupe préparatoire

INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT PRÉSCOLAIRE BUDGÉTAIRE MUNICIPAL MATERNELLE DE TYPE COMBINÉ « Bell » Okrug autonome de Yamalo-Nenets, région de Tioumen, ville de Noyabrsk
Polyakova Lyudmila Ivanovna,
professeur d'orthophonie,
première catégorie de qualification

Thème lexical : « Notre patrie – la Russie »
Nouveau vocabulaire
Noms : Patrie, pays, état, région, Russie, frontière, capitale, ville, village, village.
Verbes : aimer, chérir, garder, préserver, protéger, prendre soin, être fier.
Adjectifs : bien-aimé, seulement, immense, beau.
1. Apprenez une langue simple :.
Zhura-Zhura-Zhuravel !
Il a survolé une centaine de pays.
J'ai volé, marché,
Ailes, jambes tendues.
Nous avons demandé à la grue :
"Où est la meilleure terre?"
Il répondit en passant :
"Il n'y a pas de meilleure terre natale!"
P. Voronko

2. Jeu : « Ramassez les pancartes pour notre patrie, la Russie. » Qu'est-ce que la patrie ?
(bien-aimé, immense, puissant, cher, sans limites, sans défense, beau, riche, joyeux, immense, beau, triste)
3. Jeu « Quel mot ne convient pas ? » :
Russie, Russe, rosée, Russes.
Patrie, chers parents, joie.
Père, Patrie, désespoir, paternel.
4. Jeu « Villes de Russie » (divisé en syllabes, mots - noms de villes russes) : Moscou, Tver, Sa-ma-ra, Tu-la, Novgorod, Pskov,
Mourmansk, Ros-tov, Vo-ro-nezh, So-chi, Tyu-men, No-yabrsk.
7. Faites une bonne analyse des mots : Moscou, Noyabrsk.
8. Apprenez le verset par cœur :
Le ciel est bleu en Russie,
Les rivières sont bleues en Russie.
Bleuets et myosotis
Ils ne deviennent plus beaux nulle part.
Il y a des érables et des chênes,
Quels types de champignons existe-t-il ?
Ils cuisent aussi au four
Ce sont les rouleaux !
V. Goussev
Thème lexical : « Notre ville, notre rue, notre maison. »
Dictionnaire sur le sujet :
Noms : Russie, Moscou, Noyabrsk, Novembre, citoyen, adresse, rue, ruelle, trottoir, pelouse, entrée, balcon, bibliothèque, musée, monument, kiosque, gare, parc, fontaine, bâtiment, église, mosquée, cirque, théâtre, stade,
Adjectifs : urbain, novembre, large, étroit, droit, à un étage, à plusieurs étages, nouveau, ancien, en bois, brique.
Verbes : vivre, construire, bouger, améliorer.

1. Continuez la phrase :
Il y a de nombreuses rues (maisons, gens...) dans notre ville.
Les maisons peuvent être à un étage (à plusieurs étages, en bois, en brique, grandes, neuves, petites...)
« Les rues peuvent être larges (étroites, plates, droites, neuves...) »

2. Comptez jusqu'à dix et inversement
Une grande ville, deux grandes villes...
Une belle rue...
Une grande maison...

3. Qu’est-ce qui est inutile et pourquoi ?
Maison, maison, fumée, brownie.
Citadin, urbain, pois, citadin.
Rue, ruelle, ruelle, escargot.

4. Nommez autant de rues que possible dans notre ville.

5. Corrigez les phrases :
Les maisons se dressent au-dessus de la rue
Nous vivons dans des maisons
On voit beaucoup plus loin du premier étage que du dernier

6. Écrivez une histoire sur votre ville selon le plan :
1. Quel est le nom du pays dans lequel vous vivez ?
2. Quel est le nom de la capitale de notre Patrie ?
3. Quel est le nom de votre ville ?
4. Donnez votre adresse personnelle
5. Qu'est-ce qui se trouve dans votre rue (commerces, autres institutions ?)
6. Qu’aimez-vous dans votre ville ?
7. « Que montreriez-vous aux invités de notre ville ? » (attractions de la ville).
Thème lexical : « Défenseurs de la Patrie ».
Dictionnaire sur le sujet :
Noms : soldat, patrie, tireur d'élite, officier, fusée, tankiste, commandant,
fusée, char, parachutiste, pilote, garde-frontière, marin, parachutiste, pilote d'hélicoptère,
mitrailleur, héros, parachute, bombe, courage, ennemi ;
Verbes : combattre, défendre, combattre, gagner, combattre, blesser, guérir ;
Adjectifs : militaire, brave, courageux, courageux, courageux, lâche...

Pratiquer le vocabulaire et la structure grammaticale du discours :
1. Parlez avec votre enfant de la prochaine fête « Journée du défenseur de la patrie », de qui est félicité ce jour-là. Avec votre enfant, regardez des illustrations et des photographies liées à l'armée russe dans des journaux, des magazines et des livres. Regardez l'émission « Au service de la Patrie » à la télévision, ayez une conversation pédagogique avec votre enfant qui l'aidera à développer une attitude respectueuse envers l'Armée et les défenseurs de la Patrie.
2. « Comment s'appelle un militaire » qui :

vole en hélicoptère -
monte un tank -
sert dans l'infanterie -
saute en parachute - protège les frontières de la patrie
sert sur un navire -
contrôle l'avion -

3. « Continuez les phrases » :
Ils sont nombreux à servir dans l'armée (soldats, équipages de chars, gardes-frontières, pilotes, parachutistes...)
Nos défenseurs savent (combattre, combattre, défendre, gagner...)
Nos soldats (lesquels ?) (courageux, courageux, audacieux, courageux...)
Nos soldats se battent (comment ?) (courageusement, courageusement, hardiment, courageusement)
4. « Ce qu'ils font » :
pilote -
pilote d'hélicoptère - pétrolier -
parachutiste - garde-frontière -
marin -
5. « Comptez jusqu'à cinq » :
Un char léger, deux chars légers, cinq chars légers
Un sous-marin, deux sous-marins, cinq sous-marins
Un pétrolier, deux pétroliers, cinq pétroliers
6. « Expliquez un mot » :
garde frontière
militaire
7. « Quel mot ne convient pas ? » : Tanya, tank, tanker, tank.
Garde-frontière, frontière, grenade

Chers parents! On vous propose jeux en cartes thématiques sur tous les sujets lexicaux, qui aidera votre enfant à se lier d'amitié avec les mots, lui apprendra à raconter des histoires, à trouver des mots intéressants et, finalement, à rendre le discours de votre enfant plus riche et plus varié.

Ces jeux peuvent être intéressants et utiles pour tous les membres de la famille. Ils peuvent être joués le week-end, les jours fériés et les soirs de semaine, lorsque les adultes et les enfants se retrouvent après une autre journée de travail.

Lorsque vous jouez avec les mots, tenez compte de l’humeur de l’enfant, de ses capacités et de ses aptitudes.

Jouez avec votre Enfant sur un pied d'égalité, encouragez ses réponses, réjouissez-vous des succès et des petites victoires !

35 cartes thématiques pour les parents sur tous les sujets lexicaux visent à développer la structure lexicale et grammaticale du discours des enfants, qui proposent des jeux de mots et des recommandations pour le développement de la parole et la familiarisation avec le monde extérieur conformément au thème de la semaine pour toute l'année scolaire au lycée groupe d'orthophonie.

Les cartes contiennent un langage vocal pour le développement de la motricité fine, de la réflexion et de l'attention visuelle selon le thème lexical.

Les parents et leurs enfants peuvent mémoriser des poèmes à la maison et réaliser des exercices ludiques sous forme poétique. L'orthophoniste remet la carte aux parents à la maison. Le soir, l’orthophoniste explique aux parents la méthodologie pour réaliser des jeux et des exercices ludiques, le matériel à compléter dans le cahier individuel d’orthophonie de l’enfant. Parents et enfants peuvent travailler sur des cartes thématiques le week-end à la maison.

De cette manière, les parents se familiarisent systématiquement avec le travail effectué en groupe et peuvent consolider les connaissances acquises à la maternelle.

Thèmes et tâches des cartes :

Thème : « Les animaux sauvages »

1. Regardez attentivement l'image de l'énigme et trouvez-y des images d'animaux sauvages, nommez-les, nommez la demeure où vivent ces animaux. Colorie-les.

1. Exercice « Complétez le dessin et coloriez-le ». Vous devez finir de dessiner la seconde moitié de l'arbre et colorier tout le dessin.

2. Regardez les images et coloriez-les. Disposez les images dans l'ordre et composez une histoire sur le thème « Nouvel An » selon le plan :

Quelle fête est arrivée ? Que donnent-ils pour ces vacances ?
- Qui doit apporter des cadeaux ?
- À qui étaient destinés les cadeaux ?
- Qu'a pris le Père Noël pour mettre les cadeaux ?
- Quels cadeaux le Père Noël a-t-il mis dans le sac ? De quel genre de sac s'agissait-il et combien de cadeaux contenait-il ?
- Comment le Père Noël a-t-il livré les cadeaux aux enfants ? Comment les enfants ont-ils apprécié les cadeaux ?

1. Laissez votre enfant découper toutes les formes et les assembler en forme de bonhomme de neige. Collez la figurine du bonhomme de neige dans un cahier pour les cours d'orthophonie.

2.Colorez uniquement les images qui se rapportent à l’hiver. Expliquez pourquoi ?

1. Regardez attentivement l’image, nommez les oiseaux et la nourriture. Tracez une ligne au crayon entre l'oiseau et la nourriture qu'il mange.

2. Regardez attentivement l'image de l'énigme et trouvez dessus les images de tous les oiseaux hivernants. Colorie-les. Nommez tous les oiseaux.

1. Encerclez n’importe quel meuble de l’image, puis coloriez-le.

2. Dites-nous quel type de meubles vous avez. Tout d’abord, sélectionnez des mots pour le caractériser qui répondent à la question « Lequel ? » Dites-moi selon le plan que vous avez élaboré avec Irina Vladimirovna. Par exemple : j'ai peint le canapé. Il est neuf, doux, confortable, rayé. Il dispose d'une assise, d'un dossier et d'accoudoirs. Il y a des oreillers dessus. Vous pouvez vous asseoir sur le canapé et lire un livre.

Thème : "Transports"

1. Nommez tous les transports que vous voyez sur l’image. Colorie chaque véhicule d’une couleur.

2. Exercice « Qu'est-ce qu'il y a en plus ? » Déterminez lequel des mots est redondant :

Avion, hélicoptère, train, vaisseau spatial. Qu'y a-t-il de plus ? Expliquez la réponse.
- Bus, bateau, hors-bord, bateau à moteur. Qu'y a-t-il de plus ? Expliquez la réponse.
- Trolleybus, camion benne, taxi, bus. Qu'y a-t-il de plus ? Expliquez la réponse.

3. Vous déplacerez votre voiture sur le terrain de jeu et direz ce qu’elle fait. Par exemple : Ma voiture est sortie du garage et a roulé dans la rue. Ma voiture a roulé dans la rue et est arrivée au magasin. Ma voiture est arrivée jusqu'au pont, est entrée sur le pont, a traversé le pont, est sortie du pont. Ma voiture a contourné la maison, traversé la rue et est entrée dans le garage.

Essayez de ne pas vous répéter. Laissez votre voiture faire diverses choses.

4. Laissez l'enfant répondre aux questions.

Qu’est-ce que les transports ?
- Nommez le transport.
- Retrouvez des photos de transports dans vos livres/magazines.
- Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un transport ?
- Jeu « Applaudissez si vous entendez le nom du transport » (un adulte nomme : avion, bus, tapis - avion, train électrique, tondeuse à gazon, train)

5. Devinez et apprenez l'énigme :

Quel miracle : la maison bleue ! Porte des chaussures en caoutchouc
Il y a beaucoup d'enfants dedans. Et il fonctionne à l'essence ! (Bus)

Thème : "Métiers"

1. Regardez l'image. Trouvez une photo d'une couturière, tracez-la et tout ce dont la couturière a besoin, puis coloriez le dessin.

2. Reliez les images par paires à l'aide de lignes et faites des phrases avec les mots « afin de ». Par exemple : une infirmière a besoin de seringues pour faire des injections et d'iode pour lubrifier les rayures.

3. Apprenez n’importe quel poème de votre choix.

Maçon
Une maison grandit dans la ruelle,
Le maçon pose les murs.
Avec lui se trouve un assistant - une truelle,
Truelle-spatule.
La maison sera construite à temps.
La maçonnerie sera solide.

Peintre
Le peintre est venu dans la nouvelle maison,
Peint les murs, les portes, les sols ?
Et le cadre de la fenêtre
Il m'a fait confiance pour peindre.

Menuisier
Il soulèvera adroitement la bûche,
Il réalisera des cadres et une verrière.
Il a une salopette en résine
La forêt sent le pin.

Grutier
La grue en acier marche et marche
Au-dessus d'un mur de briques.
Derrière sa flèche ajourée
Le grutier surveille le devoir.
Presse sans relâche
Il a des leviers dans le cockpit.
Parle à la grue ;
« Vous aidez les travailleurs.
Soutenir les personnes dans leur travail.
Les gens construisent des maisons pour les gens.

Médecin
Toutes les maladies sont traitées par un médecin,
Il va piquer - ne pleure pas.
Regardez autour de vous plus gaiement :
Un pédiatre est l'ami des enfants.
A. Stepanov

Nettoyeur de rues
Le concierge se lèvera à l'aube,
La neige sera déneigée dans la cour.
Le concierge enlèvera les poubelles
Et la glace saupoudrera de sable.
V. Statnoé

Orthophoniste
Puissions-nous être en bonne santé.
Tous les sons étaient émis,
Qui se soucie de nous ?
Orthophonistes - cette fois,
Massothérapeutes, infirmière
Et bien sûr les médecins.
N. Nichtcheva

Éducateur
Qui nous accueille avec le sourire,
Répond aux questions
Nous apprend à compter, sculpter
Et faire du bricolage ?
Nos professeurs -
Nous sommes amis, copains.

Thème : « Notre armée »

1. Faites des phrases avec votre enfant sur les personnes exerçant des professions militaires, de sorte que le nombre de mots qu'elles contiennent corresponde au schéma de la phrase, et comptez les mots de la phrase. Par exemple : un camion-citerne se trouve à proximité d’un réservoir.

2. Apprenez un poème avec votre enfant.

Tankman
Aujourd'hui, j'étais conducteur de char,
Dans un tank, j'ai couru à travers un champ propre,
À travers les ravins, sur les collines.
J'ai conduit le char moi-même.
Ce n'est pas grave que ce soit une boîte.
Le tank est comme le vrai,
je grandirai un peu
J'irai servir dans l'armée.
I. Nichtcheva

A la frontière
Les oiseaux se figèrent sur les branches,
Les étoiles ne brillent pas dans le ciel.
Caché par la frontière
Détachement de gardes-frontières.
Les gardes-frontières ne dorment pas
A la frontière natale :
Notre mer, notre terre
Ils gardent la frontière.

Marin
Protège notre mer
Un marin gentil et vaillant.
S'élève fièrement en plein air
Notre drapeau russe natal.

Sujet : "Animaux de compagnie"

1. Jeu « Soigner les animaux »
Rappelez-vous ce qu'une personne nourrit ses animaux de compagnie. Connectez-vous avec des lignes à l'animal et à ce qu'il mange. Dites-nous qui et quoi vous avez traité.

Sujet : "Plats"

1. Jeu « Aidez Petya ». Vous devez aider notre Petya. Aidez-le à trouver et à montrer les plats. Colorez les plats. Seulement, il faut non seulement le montrer, mais aussi diviser les noms en syllabes. Par exemple : Il y a une tasse sur la table. Ce mot a deux syllabes
Il y a une cuillère accrochée au rideau. Ce mot a aussi deux syllabes.

2. Examinez la vaisselle à la maison avec votre enfant, laissez-le vous dire à quoi servent ces plats, ce que vous pouvez faire avec ces plats. Sélectionnez autant de mots que possible qui répondent à la question « Que faire ? » Par exemple : j'ai une poêle à frire. Vous pouvez y faire frire des côtelettes et des crêpes. Il peut être lavé et nettoyé.

3. Jeu « C'est quoi avec quoi ?

théière avec bec verseur ;
râpe trouée;
poêle à frire avec poignée;
casserole avec couvercle;
une assiette avec un fond, etc.

Sujet : "Jouets"

1. Exercice « Aidez Petya »

Aidez notre ami Petya. Voyez-vous à quel point sa chambre est en désordre ? Il ne trouve pas ses jouets. Montrons et nommons tous les jouets qui se trouvent dans la pièce.

2. Écrivez une histoire sur le jouet selon le plan :

Comment ça s'appelle ?
- De quelle couleur est-il ?
- Quelle taille fait-il ?
- De quoi est-il fait ?
- De quelle couleur est-il ?
- Qu'est-ce que ça fait ?
- De quelles pièces se compose-t-il ?
- Comment peux-tu jouer avec elle ?

3. Jeu « De quoi est fait le jouet ? L'adulte nomme de quoi est fait le jouet et l'enfant dit de quoi il s'agit.

la machine est en fer, elle est en fer ;
l'avion est en plastique, il... ;
La poupée gigogne est en bois, elle... ;
l'ours est en peluche, il... ;
la poupée est en caoutchouc, elle... etc.

1. Regardez l'image. Ombres, quels objets voyez-vous ? Quelle ombre est supplémentaire et pourquoi ?

2. Apprenez un poème avec votre enfant :

J'ai habillé mes pieds avec de nouvelles bottes,
Vous marchez, jambes, tout droit le long du chemin.
Vous marchez, piétinez, ne pataugez pas dans les flaques d'eau,
N'allez pas dans la boue, n'arrachez pas vos bottes.

3. Jeu « Un-plusieurs » : botte - bottes, botte - bottes, chaussure - chaussures, chaussons - chaussons, etc.

4. Jeu « Dites le contraire ». Antonymes d’apprentissage :

grand - petit,
enfants - adultes,
court - long,
propre - sale,
sec - humide
haut – bas, etc.

Sujet : "Vêtements"

1. Exercice « Assembler une poupée gigogne ». Colorie la poupée gigogne. Regardez la poupée gigogne et parlez-nous des vêtements que vous voyez dessus. Par exemple : Matriochka a une belle robe d'été rouge, une veste blanche et une écharpe multicolore. Assemblez la même poupée gigogne à partir de pièces. Tout d’abord, découpez-les et collez-les dans votre cahier d’orthophonie.

2. Trouvez des vêtements dans le placard. Énumérez les noms des vêtements que vous voyez.

3. Donnez à votre enfant des énigmes sur les vêtements et laissez-le les deviner.

Je suis comme un parapluie - je ne me mouille pas,
Je te protège de la pluie
Et je te protégerai du vent,
Eh bien, qu'est-ce que je suis ?
(Manteau)

Ils ont donné aux frères un foyer chaleureux,
Pour que cinq d'entre nous puissent vivre.
Grand frère n'était pas d'accord
Et il s'est installé séparément.
(Mitaines)

Cinq placards, une porte.
Pour ne pas geler, cinq gars
Ils sont assis dans les placards.
(Gants)

Quel ami sans qui
Vous ne pouvez pas quitter la maison en hiver ?
(Capuchon)

Pluie, pleure plus fort
Je vais en mettre un nouveau... (manteau).
Vous entrez par une porte,
Et tu sors de trois,
Tu penses que tu es sorti
Mais en fait, il est entré.
(Chemise)

Thème : « Forêt, champignons, baies »

1. Quels champignons avez-vous vu sur l’image de l’énigme ? Nommez-les.

2. Jeu « Nommez beaucoup ». Les enfants doivent compléter la phrase : « Il y a beaucoup de… » (champignons, baies, animaux, arbres, feuilles, etc.) dans la forêt.

3. Jeu « Qu'est-ce que c'est ? Les enfants doivent compléter la phrase puis la répéter dans son intégralité.

Le bouleau, le tremble, le chêne sont... (arbres).
Le lilas, le noisetier, l'églantier sont... (buissons).
La camomille, le bleuet, le myosotis sont... (fleurs).
Les champignons du miel, la russula, l'agaric mouche sont... (champignons).
Un moustique, une sauterelle, un coléoptère sont... (insectes).
Le coucou, la chouette, l'aigle sont... (oiseaux).
Un lièvre, un renard, un loup sont... (animaux sauvages).
Les fraises, les myrtilles, les airelles sont (baies)

Sujet : "Fruits"

1. L'enfant énumère les noms des fruits et trace avec son doigt le contour du fruit nommé. Colorie l'image.

2. Jeu « Nommez-le affectueusement ». Un adulte nomme un gros fruit et un enfant un petit.

pomme - pomme;
orange - petite orange, etc.

3. Jeu « Qu'allons-nous cuisiner ? L’adulte nomme le fruit et l’enfant ce qu’on peut en faire.

De pomme - confiture de pomme;
de banane - purée de banane;
du citron - jus de citron;
de poire - compote de poire.

Thème : "Printemps"

1. Colorie l’image du printemps.

2. Jeu « Pourquoi ? Faire des phrases avec la conjonction « parce que ».

Pourquoi la neige fond-elle ?
Pourquoi les ruisseaux coulent-ils ?
Pourquoi les ruisseaux gargouillent-ils ?
Pourquoi les bourgeons gonflent-ils ?
Pourquoi les oiseaux volent-ils ?
Pourquoi les insectes apparaissent-ils ? Etc.

3. Jeu « Tapez dans vos mains »

Un adulte prononce les mots : échauffement, chute des feuilles, fonte, blizzard, murmure, chaud, plus lumineux, froid, gonflement, vol, zone dégelée, dérive des glaces, gelé, blizzard, chute de neige, soleil. Si le mot parle de printemps, l'enfant frappe dans ses mains.

4. Jeu « Dites-le bien » :

Les feuilles ou les fleurs fleurissent-elles ?
Les oiseaux ou les renards voltigent-ils ?
Un flocon de neige ou une larme fond-il ?
Les ruisseaux babillent-ils ou les tours ?
Les bourgeons ou les feuilles gonflent-ils ?
Des insectes ou des oiseaux arrivent-ils ?
La glace se fissure-t-elle ou dérive-t-elle ?

1. Jeu d'images et d'énigmes « Que vois-tu ? Vous devez dire ce que vous voyez sur l'image et encercler l'image avec votre doigt.

2. L'enfant doit apprendre : les principaux signes de l'automne (températures froides, changements de couleur des plantes, chute des feuilles, nuages, pluie ; récoltes ; oiseaux migrant vers le sud).

3. Jeu "L'automne est arrivé à nous." Jouez avec le mot « automne » avec votre enfant.

Nous avons attendu... (automne).
Il n'y a pas eu de... (automne) pendant longtemps.
Nous sommes heureux... (automne).
On s'habille chaudement... (en automne).
Nous chantons des chansons sur... (l'automne).
Nous aimons... (automne).

Thème : "Légumes"

1. Vous devez regarder l'image, nommer et montrer tous les légumes qui y sont représentés.
Colorie l'image.

2. Jeu « Faire une phrase ». Les enfants doivent compléter la phrase puis la répéter dans son intégralité.

La tomate est ronde et la carotte...
Le concombre est ovale et la citrouille...
L'oignon est amer et la carotte...
Le concombre est vert et les betteraves...
Les radis sont petits, mais les radis...
La courgette est grosse et le potiron...
La tomate est aigre et l'ail...
La carotte est en terre, et la tomate...

3. Histoire rimée « Panier avec la récolte ». Apprenez par cœur avec votre enfant.

Zina a récupéré la récolte et l'a mise dans un panier :
Voici une tomate rouge - un légume merveilleux,
Voici un concombre ovale - un bonhomme vert,
Voici une belle carotte - une longue tresse,
Voici de délicieuses pommes de terre - pour la soupe et l'okroshka,
Voici une grosse betterave - nous adorons la manger.

4. Chipollino et ses amis sont venus vous rendre visite, ils veulent vraiment voir à quel point vous êtes intelligent. Ils joueront avec vous et vous poseront des questions très difficiles. Attention, ils vous récompenseront pour votre bon travail !

Pourquoi une personne a-t-elle besoin de légumes ?
Que peut-on cuisiner à partir de légumes ?
Comment prépare-t-on les légumes pour l’hiver ?
Dites-nous tout ce que vous savez sur les carottes
(histoire monologue d'au moins 6 phrases)
Expliquez le dicton : Un arc vous sauvera de sept maladies !

5.Utilisez une tasse pour dessiner un cercle dans votre cahier d’orthophonie. A quoi ressemble-t-il ?

C'est Signor Tomato. Colorie-le avec un crayon rouge.

Essayez de préparer ces sandwichs amusants, savoureux et très sains avec vos parents :

Sujet : "Insectes"

1. Exercice « Qu'est-ce que l'artiste a caché ?

Regardez la photo. Qu'est-ce que l'artiste a caché dans ce dessin ? (Nid d'abeille, pot de miel, cuillère et deux abeilles). Tracez les abeilles puis coloriez-les.

2. Jeu de balle « Terminez la phrase »

Le hanneton a des ailes courtes, et la libellule...
Le coléoptère a d'épaisses moustaches, et le papillon...
Le bourdon a le dos large, et le marcheur aquatique...

3. Composez des phrases sur deux insectes à la fois. Par exemple : un papillon multicolore vole au-dessus d'une branche de tilleul et un papillon jaune tourne au-dessus d'une fleur de trèfle.

Un bourdon à fourrure recueille le nectar d'une fleur de trèfle et une abeille veut prendre le nectar d'une fleur de muguet.

Thème "Notre maison"

1. Dessinez une belle maison de campagne. L'enfant finit de dessiner l'autre moitié de la maison et peint toute la maison.

2. Apprenez par cœur le poème « New Home »

Le camion apporta en grognant,
Corps entièrement en brique.
Et le chauffeur a amené l'autre
Pierre concassée, chaux et mortier.
Les sonneries et le tonnerre sont partout.
Une nouvelle maison est en construction rapidement.
Il est presque prêt
Et une équipe de peintres
Peint la façade en bleu :
Il y aura un jardin d'enfants dans la maison.

Thème "Fleurs"

1. Regardez attentivement cette image. Trouvez une fleur sauvage dessus, entourez-la et coloriez-la correctement.

2. Apprenez par cœur un des poèmes.

Des robes élégantes,
Broches jaunes,
Il n'y a pas une tache
Sur de beaux vêtements.
Ces marguerites sont si drôles
Ils sont sur le point de commencer à jouer
Comme des enfants qui jouent à chat.
E. Serova

Pissenlit au bord du chemin
Dans un chapeau moelleux,
Avec une longue jambe.
Je l'ai trouvé dans la forêt
Mais je ne l'emporterai pas avec moi :
Je vais juste le prendre en bouquet,
Le vent souffle - pas de chapeau.
L. Agracheva

Sujet : "Les arbres"

1. Répétez avec votre enfant :

ce qui pousse dans la forêt ;
qui y vit;
la structure d'un arbre, ses évolutions selon la période de l'année ;
à quoi servent les arbres ?

2. Jouez au jeu « Collectons un herbier » avec votre enfant.

Je vais cueillir une feuille de chêne sur un chêne.
Je vais cueillir une feuille d'érable sur un érable.
Je vais cueillir une feuille de bouleau sur un bouleau, etc.

3. Nommez et montrez dans le dessin les parties de l'arbre : racines, tronc d'arbre, branches, feuilles, couronne, cime de l'arbre.

Sujet : « Parties du corps »

1. Jeu d'attention « Trouvez l'erreur ». L'adulte prononce la phrase, l'enfant trouve l'erreur et répète la phrase correctement.

Ils sautent avec leurs mains et touchent avec leurs pieds ;
- ils sentent avec les yeux et regardent avec le nez ;
- ils mangent avec leurs oreilles et écoutent avec leur bouche ;
- ils battent des pieds et tapent des mains ;
- Ils le prennent avec leurs ongles et le grattent avec leurs mains.

2. Jeu « Répondre aux questions »

Combien de jambes (bras, doigts, deux bras, jambes, yeux, oreilles, nez, cheveux) avez-vous ?
- Combien de pattes a un poulet (chien) ?

3. Jeu « Un - plusieurs »

Un adulte nomme une partie du corps et un enfant en nomme plusieurs.
Par exemple : front - fronts, bouche - bouches, coude - coudes,
nez - nez, œil - yeux, oreille - oreilles, joue - joues,
sourcil - sourcils, côté - côtés, narine - narines, doigt - doigts.

4. Jeu "Comptez jusqu'à cinq". Accord des chiffres avec les noms : un doigt, deux doigts, etc.,

main, oreille, nez, œil.

5. Complétez le visage de la personne.

Thème : « Les animaux du Nord »

1. Jeu « À qui les oursons ?

Composer des phrases complexes avec la conjonction « a ».

L'adulte commence la phrase et l'enfant doit la terminer puis la répéter au complet.

L'ours a un ours en peluche, et le chat a... .
Le phoque a un bébé phoque, et la vache….
Le pingouin a un bébé pingouin, et le loup...
Le cerf a un faon, et le renard a... .

2. Composez des énigmes sur les animaux du nord. Par exemple : Il est grand, a de grosses griffes sur les pattes et sa fourrure est blanche. Il pêche dans un trou de glace. Qui est-ce?

3. Jeu "Nourrons les animaux". Maîtriser la catégorie du cas datif.

Chéri à l'ours blanc,
Je donnerai le poisson au phoque,
Je donnerai l'herbe au cerf.

4. Complétez l'animal du nord.

Thème : « Animaux sauvages des pays chauds »

1. Jeu « Quatrième roue » :

Éléphant, lion, chien, tigre ;
- crocodile, kangourou, girafe, chat ;
- lièvre, zèbre, cobra, panthère.

2. Jeu « Dites-le correctement ». Exemple : « Un cobra est plus rapide qu’une tortue. »

Qui est le plus rapide ? (tortue ou cobra)
Qui est le plus lourd ? (crocodile ou kangourou)
Qui est le plus fort ? (tigre ou zèbre)
Qui est le plus grand ? (éléphant ou lion)
Qui est le plus grand ? (girafe ou tigre)

3. Jeu « Pourquoi ?

Pourquoi un singe a-t-il besoin d'une queue ?
Pourquoi un éléphant a-t-il besoin d'une trompe ?
Pourquoi un tigre a-t-il besoin de crocs ? etc.

4. Colorie l’image et dessine un animal africain.

Thème : « Notre ville »

1. Jeu « Où habites-tu ?

Chaque enfant doit connaître son adresse (rue, numéro de maison et d'appartement, étage) ; dire quelles institutions se trouvent à proximité de son domicile.

2. Jeu « Quel mot est le plus court ? L'adulte prononce deux mots et l'enfant détermine quel mot est le plus court.

Maison - maison ;
feu tricolore - tramway ;
ville - carrefour ;
route - magasin ;
appartement - étage.

3. Une histoire basée sur les mots clés « Enfants en promenade ».

Les enfants se voient proposer des mots à partir desquels ils composent une histoire cohérente sur un sujet donné.
Exemple de vocabulaire : enfants, marche, marche, grue, nouvelle maison, construction, feu de circulation, feu rouge, arrêt, voitures, camion, bus, trolleybus, camion de pompiers, feu jaune, feu vert, gens.

4. Colorie l’image de la ville.

Thème "Alimentation"

1. Jeu « Que peux-tu offrir à ton ami ? Maîtriser la catégorie du cas instrumental.
Les enfants composent des phrases selon le modèle : « Je vais te soigner... »

2. Jeu « Qu'est-ce que c'est ? Maîtriser la catégorie du génitif singulier avec une préposition de :

le fromage est fabriqué à partir de lait ;
le pain est fait de pâte ;
la compote est à base de fruits ;
la soupe est préparée à partir de légumes, etc.

3. Dessinez les formes pour fabriquer des produits alimentaires.

Thème : "Famille"

1. Jeu « Qu'est-ce qui a changé ?

Plusieurs petits objets sont disposés devant l'enfant (des figurines à base d'œufs en chocolat peuvent très bien convenir à ce jeu), il lui est demandé de regarder attentivement et de se souvenir des objets. Ensuite, ils demandent au bébé de fermer les yeux ou de se détourner. A ce moment, l'adulte retire ou échange les figurines. Ayant ouvert les yeux, l’enfant répond à la question de l’adulte : « Qu’est-ce qui a changé ?

2. Jeu « Qui ne peut se passer de quoi »

Aide l'enfant à apprendre à identifier les signes significatifs. Un adulte lit une série de mots. Parmi ces mots, vous ne devez en choisir que deux, les plus importants, sans lesquels le sujet principal ne peut se passer. Par exemple, jardin... lesquels de ces mots sont les plus importants : plantes, jardinier, chien, clôture, terre ? Sans quoi un jardin ne peut-il exister ? Peut-il y avoir un jardin sans plantes ? Pourquoi ?.. Sans jardinier... chien... clôture... terrain ?.. Pourquoi ?

Chacun des mots proposés est analysé en détail. L'essentiel est que l'enfant comprenne pourquoi tel ou tel mot est la caractéristique principale et essentielle d'un concept donné.

Exemples de tâches : Bottes (lacets, semelle, talon, fermeture éclair, haut) ; Rivière (rive, poisson, pêcheur, boue, eau) ; Ville (voiture, bâtiment, foule, rue, vélo) ; Jeu (cartes, joueurs, amendes, punitions, règles) ; Lecture (yeux, livre, image, imprimé, mot) ; Guerre (avion, canons, batailles, canons, soldats) ; École (professeur, élèves, tables, chaises, livres, cahiers).

3. Jeu « Décrire »

Tout objet présentant le plus de caractéristiques possible est placé devant l'enfant - par exemple, une balle est ronde, brillante, dure, lisse, ou vice versa - douce, rugueuse.

Voiture - grande, petite, brillante, scintillante, claire, foncée, monochrome (multicolore)
L'enfant doit nommer autant de signes que possible.

Thème "Volaille"

1. Jeu « Nommez affectueusement le poussin ». Par exemple : poulet - poulet ;

2. Jeu "Qui était". Par exemple : La poule était une poule.
La poule était un œuf, etc.

3. Composez une histoire sur la volaille selon le plan et dessinez l'oiseau décrit dans le cahier d'orthophonie.

Pourquoi ces oiseaux sont-ils appelés oiseaux domestiques ?
- Que mangent les volailles ?
- Où peut-on voir des volailles ?
- Comment s'appelle une famille de volailles ? (Par exemple : canard, canard, caneton).
- Nommer les traits caractéristiques de l’apparence de l’oiseau.
- Quels bénéfices la volaille apporte-t-elle à l'homme ?

4. Expliquez à votre enfant le sens des proverbes : « Il arrive qu'une poule chante comme un coq » ; "En attendant l'oie, ne manquez pas le canard", "Les poules sont comptées à l'automne".

Sujet : « Les vacances de maman »

1. Compilation d’histoires sur la Journée internationale de la femme sur la base d’un plan illustré.

Thème : « Jour de la Victoire »

1. Compiler des histoires sur les défenseurs de notre patrie selon le plan.

Thème : "Poissons"

1. Jeu « Mémorisez et nommez ». Jeu de balle. L'adulte invite l'enfant, en se passant le ballon, à nommer le poisson de rivière. Assurez-vous que l'enfant ne se répète pas. Par exemple : Perche, brochet...

2. Jeu « Nommez-le affectueusement ». Jeu de balle. Un adulte nomme n'importe quel poisson, par exemple : « Brochet rapide », et lance la balle à l'enfant. L'enfant attrape la balle, appelle affectueusement le poisson : « Quick Pike » et rend la balle à l'adulte. Le jeu continue.

3. Jeu « Dites le contraire ». Jeu de balle. Un enfant se tient devant un adulte. L'adulte nomme la phrase et lance la balle à l'enfant. L'enfant attrape le ballon, prononce la phrase « au contraire » (antonyme) et renvoie le ballon. Le jeu continue. Par exemple : Poisson lent. - Poisson agile et rapide.

(9 j'ai aimé, note moyenne : 5,00 sur 5)

Notes de cours d'orthophonie sur des sujets lexicaux (groupe préparatoire).

SUJET : "LES LÉGUMES".

Tâches : former le pluriel des noms ;
suffixes affectueux;

et le rythme de la parole ;

Équipement : des images de légumes, un ballon, du matériel pour le jeu « Où est l'ombre de qui ?
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Gymnastique des doigts « CHOU »
Orthophoniste. Devinez l'énigme :
Elle pousse dans ton parterre de jardin, Vêtue de soies bruyantes. Nous lui préparons des bacs et un demi-sac de gros sel.
Enfants. Chou!
Orthophoniste. Préparons le chou pour l'hiver.

Frappe! Frappe! Frappe! Frappe!
On frappe à la maison.
Nous avons haché du chou
Broyé
Salé
Et ils l'ont bien fourré dans une baignoire.
Tout va bien pour nous maintenant. (Frappes rythmiques avec les bords des paumes sur la table.)

(Mouvements de préhension avec les deux mains.)
(L'index et le majeur frottent contre le pouce.)
(Il souffle des deux mains sur la table.)
(Ils se dépoussièrent les mains.)
2. Introduction au sujet. (photos de légumes)
Quels autres légumes connaissez-vous ?
Où poussent les légumes ? (au sol, sous terre)
Comment récolter les légumes qui poussent au sol. sur un buisson ? (cueilli, coupé)
Comment récoltent-ils les légumes qui poussent sous terre ? (déterrer, 3. retirer)
3. Jeu « Choisissez un signe »

Tomate-tomate-carotte-carotte
Concombre - concombre citrouille - citrouille
Oignon - oignon betterave - betterave
Ail - chou à l'ail - chou
Petits pois-pois pommes de terre-pommes de terre
5. Jeu "Un - Plusieurs"
Tomates-tomates
Concombre - concombres
Citrouille - citrouilles
Courgettes - courgettes
Aubergine - aubergine

3 fois.)

7. Jeu "Nommez le jus, la salade."
Jus de carotte - carotte
Jus de chou - chou
Jus de betterave
Salade de concombre - concombre
Soupe aux pois - pois
8. Jeu « Où est l'ombre de qui ? » (trouver les ombres des légumes)

Jeu "Donnez-moi un mot".
Là où en hiver c'était vide, en été... le chou poussait.
Du sol, par le toupet, on tire une... carotte juteuse.

SUJET : "LES LÉGUMES".

Objectifs : -apprendre à changer les noms par cas ;
- apprendre à coordonner les noms avec les adjectifs ;
- apprendre à composer des phrases simples ;
-développement de l'attention, de la mémoire, de la réflexion.
histoire, bal.
Déroulement de la leçon :
(photos de légumes)
Avant de le manger, tout le monde a eu le temps de pleurer (oignon).

Un côté rond, un côté jaune, un chignon posé sur un lit.
Il s'est fermement enfoncé dans le sol. Qui est-ce? (navet)

En enfilant une centaine de chemises, j'ai serré les dents (chou).

Je cultive en pleine terre dans un massif de jardin, rouge, longue, sucrée (carottes).

L'été dans le jardin, frais, vert, et l'hiver dans des bocaux - délicieux,
marinés (concombres)

Comment les mystères ont grandi dans notre lit de jardin -
Juteux et gros, si rond.
Elles deviennent vertes en été et rouges en automne (tomates).
2. Jeu « Ce qui manque »
Nommez tout cela (images de légumes) en un mot. (Légumes)
yeux. Ce qui s'est passé?)
3. Jeu « Choisissez un signe »
Carottes (betteraves, navets, choux) - (quelles sortes ?) - savoureuses, croustillantes, oranges, grosses, rondes, saines, juteuses, grosses, petites….
Oignon (concombre, tomate, ail, courgette) - (lequel ?) - savoureux, croustillant, rouge, gros, rond, sain, juteux, gros, petit, amer….
4. Composez une phrase simple (basée sur une image).
Par exemple : « J'ai un concombre vert », etc.
5. Jeu "Nommez le jus, la salade."
Jus de carotte - carotte
Jus de chou - chou
Jus de betterave
Salade de concombre - concombre
Salade de pommes de terre - pomme de terre
Soupe aux pois - pois
Caviar de courgettes - courgettes
6. Leçon d'éducation physique « Récolte ».
Allons au jardin et récupérons la récolte. (en marche)
On va glisser des carottes (« Drag »)
Et nous allons déterrer des pommes de terre. ("Creuser")
Nous allons couper une tête de chou, (« Couper »)
Rond, juteux, très savoureux, (Ils montrent le cercle avec leurs mains -
3 fois.)
Cueillons un peu d'oseille (« Tear »)
Et reprenons le chemin. (en marche)

7. Compiler une histoire selon le plan :
-Qu'est-ce que c'est?
-de quelle couleur ?
-Où pousse-t-il ?
-Quel goût a-t-il ?
-quelle forme ?
Par exemple : « C'est un concombre. Il est vert et pousse au sol. Le concombre est juteux, savoureux et croustillant. C'est ovale. Vous pouvez préparer une salade de concombre à partir de concombres.
Analyse d'histoires.
8. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.
Jeu "Quatrième roue".
Chou, carottes, pomme, ail.
Concombre, orange, carotte, potiron.

SUJET : "FRUITS".

Objectif : - extension et activation du dictionnaire.
Tâches : -former le pluriel des noms ;
-apprendre à former des noms avec un diminutif-
suffixes affectueux;
- apprendre à coordonner les noms avec les chiffres ;
- apprendre à former des adjectifs relatifs ;
- développer la conscience phonémique ;
- développer la coordination de la parole avec le mouvement, travailler le tempo
et le rythme de la parole ;
- développer la motricité fine ;
- former la gnose des objets visuels.

Matériel : photos de fruits, ballon.
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Gymnastique des doigts « COMPOT ».

en commençant par plus.)
Nous hacherons la poire.
Pressez le jus de citron
Nous mettrons du drainage et du sable.
Traitons les gens honnêtes.

2. Introduction au sujet. (Photos représentant des fruits).
Nommez tout cela (images de fruits) en un mot (fruit).
Quels autres fruits connaissez-vous ?
Où poussent les fruits ? (sur les arbres, sur les buissons ; dans les pays chauds, dans notre région ; dans les jardins).
3. Jeu « Choisissez un signe »
Poire (prune) - (quoi ?) – savoureuse, saine, douce, verte, ovale, sucrée, juteuse, grosse, petite….
Banane (citron, pêche, orange) - (laquelle ?) – savoureuse, aigre, jaune, grosse, ronde, saine, juteuse, grosse, petite,….
Pomme (quoi ?) - juteuse, sucrée, mûre, dure,….
4. Jeu « Grand-petit »
Pomme - pomme citron - citron
Orange - banane orange - banane
Abricot - abricot mandarine - mandarine
Prune - crème (crème) poire - poire

5. Jeu "Un - Plusieurs"
Pomme - pommes citron - citrons
Orange - oranges banane - bananes
Abricot – abricots mandarine – mandarines
Prune - prunes poire - poires
Pêche - pêches fruit - fruit

Je me tiens sur la pointe des pieds,
je reçois la pomme
Je rentre chez moi avec une pomme,
Mon cadeau à maman.

7. Jeu "Comptez les fruits".
Un citron, deux citrons,...cinq citrons (orange, banane, pêche,
abricot).
Une poire, deux poires,... cinq poires (prune).
Une pomme, deux pommes,... cinq pommes.
8. Jeu « Devinez ce que je veux, du jus ou de la confiture ».
Je veux une pomme...
Je veux une pomme...
Je veux une poire...
Je veux une poire...
Je veux de l'abricot...
Je veux de l'abricot...
Je veux du orange...
Je veux de la pêche...
Je veux de la prune...
Je veux de la banane...
9. Jeu « Qu'allons-nous cuisiner ?
Du citron – jus de citron ;
De la banane - purée de banane ;
De pomme - confiture de pomme;
De poires – compote de poires (orange, pêche, prune).
Des fruits – salade de fruits.
Quelles sont les pommes ou les tomates de plus ?

SUJET : "FRUITS".

Objectif : - développement d'un discours cohérent.
Objectifs : -apprendre les catégories de cas génitif et datif ;
- apprendre à former des adjectifs relatifs ;
- apprendre à composer un récit descriptif (d'après le schéma) ;
Matériel : photos de légumes, schéma à dessiner
histoire, bal.
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Deviner des énigmes. (photos montrant
fruit)
Les singes adorent manger mûres...(bananes)

Rond, vermeil, je pousse sur une branche,
Les adultes et les petits enfants m'aiment. (pomme)

Mûre, juteuse, aromatique, je ressemble à une pomme.
Si vous le coupez en deux, vous trouverez un noyau à l'intérieur (pêche).

Des boules pendent aux branches, bleues à cause de la chaleur (prune).

Nous avons un « nom de famille » : nous sommes une famille d’agrumes.
Je suis le petit frère de l'orange, je suis riche en vitamines. (mandarin)

2. Jeu « Ce qui manque »
Nommez tout cela (images de fruits) en un mot. (fruits)
(Les enfants ferment les yeux, couvrent une des images. Les enfants ouvrent
yeux. Ce qui s'est passé?)

3. Jeu « Devinez de quel fruit je parle »
Savoureux, sain, doux, vert, sucré, juteux appétissant (poire).
Aigre, jaune, ovale, sain, juteux (citron).
Juteux, sucré, mûr, ferme, rouge. (pomme)
Délicieux, jaune, doux, long (banane).
Savoureux, sain, doux, bleu, ovale, sucré, juteux, petit (prune).
Délicieux, orange, rond, sain, juteux, gros (orange).

4. Jeu "Traitons les animaux".
Les enfants offrent à tour de rôle des fruits aux animaux : « Je vais donner une pomme à l'ours » (lapin, bébé éléphant,...).

5. Jeu « Qu'allons-nous cuisiner ? » (à partir d'images)
Les enfants disent à tour de rôle ce qu’ils vont cuisiner.
«Je vais faire du jus de pomme. Je vais faire de la confiture de pommes.
Je vais faire de la compote de poires. Je vais faire de la confiture de poires.
Je vais faire de la confiture d'abricots. Je vais préparer du jus d'abricot.
Je vais faire du jus d'orange. Je vais faire de la confiture de pêches.
Je vais faire de la confiture de prunes. Je vais faire du jus de banane.
6. Minute d'éducation physique (improvisation de mouvements au rythme d'un poème)
Je me tiens sur la pointe des pieds,
je reçois la pomme
Je rentre chez moi avec une pomme,
Mon cadeau à maman.
7. Gymnastique des doigts « COMPOT ».
Nous allons cuisiner de la compote (tenir la paume gauche
Il faut beaucoup de fruits. Ici : « bucket », index
avec le doigt de la main droite, ils « interfèrent ».)
Nous allons hacher les pommes (plier les doigts un à la fois
en commençant par plus.)
Nous hacherons la poire.
Pressez le jus de citron
Nous mettrons du drainage et du sable.
On cuisine, on cuisine de la compote. (Encore une fois « cuire » et « remuer ».)
Traitons les gens honnêtes.

8. Compiler une histoire selon le plan :
-Qu'est-ce que c'est?
-de quelle couleur ?
-Où pousse-t-il ?
-Quel goût a-t-il ?
-quelle forme ?
-Que peut-on en cuisiner ?
Par exemple : « C'est un citron. C'est jaune. Le citron pousse sur un arbre. C'est aigre et ovale. Le citron est sain. Ils l'ont mis dans le thé. Le citron peut être utilisé pour faire du jus de citron.
Analyse d'histoires.
9. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.
Jeu "Quatrième roue".
Pomme, tomate, citron, banane.
Prune, poire, pêche, concombre.
Poire, banane, citron, pomme.

SUJET : « FORÊT. CHAMPIGNONS. BAIES".

Objectif : - extension et activation du dictionnaire.

suffixes affectueux;
- apprendre à former des adjectifs relatifs ;
- consolidation de la compréhension et de l'utilisation pratique du discours
prépositions;
- consolidation des verbes dans le discours : « rechercher », « arracher », « collecter »

Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Gymnastique des doigts.
en commençant par plus.)

grand.)
Pour les airelles, pour la viorne.
Nous trouverons des fraises
Et nous l'apporterons à mon frère.
2. Introduction au sujet. Jeu "Promenade en Forêt". (Photo de la forêt.)
Une forêt est une grande maison où vivent différentes plantes, animaux et oiseaux.
Nous allons dans la forêt. « Qui verras-tu dans la forêt ? » ou "Que verrez-vous dans la forêt?"
Les enfants répondent : « Je verrai des arbres. Je verrai des buissons. Je verrai des fleurs. Je verrai des animaux. Je verrai des oiseaux. Je verrai des champignons. Je verrai des baies.
Nous nommons les champignons (d'après les images) - cèpes, cèpes, russula, champignon du miel, girolles, cèpes - champignons comestibles ; l'agaric mouche, le champignon vénéneux sont des champignons vénéneux.
Nous appelons les baies sauvages (d'après les images) - airelles, framboises, myrtilles, canneberges, myrtilles, mûres, fraises.
3. Jeu « Grand-petit »

Oiseau-oiseau feuille-feuille
Branche-brindille fleur-fleur.
4. Jeu « Un - Plusieurs »
Champignons - champignons baies - baies
Arbre - arbres buisson - buissons
Feuille - feuilles oiseau - oiseaux
Fleur - branche de fleurs - branches
Troncs de troncs de rameaux.

Tous les petits animaux sont au bord
Ils recherchent des champignons de lait et des champignons trompettes.
Les écureuils sautaient
Les capsules de lait au safran ont été cueillies.
Le renard a couru
J'ai ramassé des girolles.
Les lapins sautaient
Ils cherchaient des champignons au miel.
L'ours est passé par là

6. Jeu « Qu'allons-nous cuisiner ?
Soupe aux champignons
De framboises - confiture de framboise
Des myrtilles - confiture de myrtilles
Des fraises - confiture de fraises
De canneberges - confiture de canneberges
Des airelles - confiture d'airelles
7. Jeu « Qu'est-ce que c'est ? » (terminez la phrase et répétez-la en entier).
Le bouleau, le tremble, le chêne sont... (des arbres).
Le noisetier, l'églantier, le lilas sont... (buissons).
La camomille, le bleuet, le myosotis sont... (fleurs).
Les champignons du miel, la russula, l'agaric mouche sont... (champignons).
Un moustique, une sauterelle, un coléoptère sont... (des insectes).
Le coucou, la chouette, l'aigle sont... (oiseaux).
Un lièvre, un renard, un loup sont... (animaux sauvages).
8. Jeu « Mosaïque » (mettre un champignon parmi 6 triangles).
9. Jeu « Qui, où, où » (réponses aux questions basées sur l'image).
Où est la chenille ? Etc.

10. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.
Répondez à la question.
Dans une clairière près d'un chêne, une taupe a aperçu deux champignons,
Et plus loin, près des trembles, il en trouva un autre.
Qui est prêt à me dire combien de champignons la taupe a trouvé ?

SUJET : « FORÊT. CHAMPIGNONS. BAIES".

Objectif : - développement d'un discours cohérent.
Objectifs : - apprendre à former le genre des noms. cas;
- apprendre à former des adjectifs relatifs ;
- consolidation des verbes dans le discours : « rechercher », « arracher », « collecter » ;
- une formation au récit ;
- développer la motricité fine, l'attention auditive, la réflexion.

Matériel : images d'une forêt, de champignons, de baies, un ballon.
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Jeu "Donnez-moi un mot".
Près de la forêt en lisière, décorant la forêt sombre,
Il devenait hétéroclite, comme le persil, vénéneux... (agaric mouche).

Regardez les gars, il y a des girolles par ici, des champignons au miel par là,
Eh bien, ceux-là, dans la clairière, sont venimeux... (champignons vénéneux).

Il y a beaucoup de pattes blanches le long des sentiers forestiers
Dans des chapeaux multicolores, visibles de loin.
N'hésitez pas à collectionner, ce sont... (russula).
Gymnastique des doigts.
Un, deux, trois, quatre, cinq, (doigts des deux mains « bonjour »,
en commençant par plus.)
Nous allons nous promener dans la forêt. (les deux mains « vont » avec l'index et
majeur sur la table.)
Pour les myrtilles, pour les framboises, (Pliez les doigts en commençant par
grand.)
Pour les airelles, pour la viorne.
Nous trouverons des fraises
Et nous l'apporterons à mon frère. (les deux mains « vont » avec l'index et
majeur sur la table.)
2. Jeu « Qu'y a-t-il en grande quantité dans la forêt ? (élaboration de propositions)
Par exemple : « Il y a beaucoup de champignons dans la forêt. Les champignons poussent dans la forêt. »
Champignon - champignons - beaucoup de champignons baies - baies - beaucoup de baies
Arbre - arbres - beaucoup d'arbres buisson - buissons - beaucoup de buissons
Feuille - feuilles - beaucoup de feuilles champignon de miel - champignons de miel - beaucoup de champignons de miel
Fleur - fleurs - branche de nombreuses fleurs - branches - nombreuses branches.
3. Jeu « Qu'allons-nous cuisiner ? (basé sur des photos)
Je vais faire une soupe aux champignons avec des champignons.
Je vais faire de la confiture de framboises à partir de framboises.
Je vais faire de la confiture de myrtilles à partir de myrtilles.
Je vais faire de la confiture de fraises à partir de fraises.
Je vais faire du jus de canneberge à partir de canneberges.
Je vais faire de la confiture d'airelles à partir d'airelles. Etc.

4. Minute d'éducation physique. "POUR LES CHAMPIGNONS"

(Ils sautent en position accroupie et cueillent des champignons imaginaires.)

(Ils courent et ramassent des champignons imaginaires.)

(Ils sautent debout et « cueillent » des champignons.)

(Ils se dandinent, au bout de la ligne ils piétinent du pied droit.)

5. Apprendre à raconter. Ya. Tayts "Pour les champignons".
Grand-mère et Nadya sont allées dans la forêt pour cueillir des champignons. Grand-père leur donna un panier et dit :
- Eh bien, celui qui en aura le plus !
Alors ils ont marché et marché, collecté et collecté, et sont rentrés chez eux. Grand-mère a un panier plein et Nadya n'en a que la moitié. Nadia a dit :
- Grand-mère, échangeons des paniers !
- Allons !
Alors ils sont rentrés à la maison. Grand-père regarda et dit :
- Ah oui Nadya ! Écoute, j'ai gagné plus que ma grand-mère !
Ici, Nadya rougit et dit de la voix la plus douce :
- Ce n'est pas du tout mon panier... c'est complètement celui de grand-mère.
Q : Pourquoi Nadya a-t-elle rougi et a-t-elle répondu à son grand-père d'une voix calme ?
-Où sont allées Nadya et sa grand-mère ?
- Pourquoi sont-ils allés dans la forêt ?
- Qu'a dit grand-père lorsqu'il les a accompagnés dans la forêt ?
- Que faisaient-ils dans la forêt ?
- Combien Nadya a-t-elle gagné et combien grand-mère a-t-elle gagné ?
- Qu'est-ce que Nadya a dit à sa grand-mère quand elles sont rentrées à la maison ?
- Qu'a dit grand-père à leur retour ?
- Qu'a dit Nadya ?
Lecture répétée.
Récits pour enfants.
Analyse d'histoires.
6. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.
Répondez à la question.
Dès que je suis entré dans les buissons, j'ai trouvé un cèpe de tremble,
Deux girolles, un cèpe et une mousse verte.
Combien de champignons ai-je trouvé ? Qui a la réponse ?

Objectif : - extension et activation du dictionnaire.
Tâches : - former le pluriel des noms ;
- apprendre à former des noms avec un diminutif
suffixes affectueux;
- apprendre à former des adjectifs relatifs ;
- sélectionner des adjectifs pour le nom ;
- l'accord des noms avec les chiffres ;
- développer la motricité fine, l'attention auditive, la réflexion.
Matériel : photos d'automne, feuilles, ballon.
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Gymnastique des doigts. "AUTOMNE"

Le vent traversait la forêt,
Le vent comptait les feuilles :
En voici un en chêne,
En voici un en érable,
Voici un sorbier sculpté,
Ici du bouleau - doré,
Voici la dernière feuille du tremble
Le vent l'a poussé sur le chemin.

2. Introduction au sujet.
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (automne)
Quels sont les mois d'automne ? (septembre, octobre, novembre)
Quels sont les signes de l'automne ? (pluie, feuilles qui tombent, froid, vent, légumes, fruits, champignons).
3. Jeu « Grand - petit »
Un gnome est venu nous rendre visite. Il vient d'un pays des fées. Au pays des gnomes, tout est petit, c’est pourquoi on parle de tout avec affection. Et nous parlerons gentiment.
Champignon - champignon, baie de champignon - baie
Arbre - jeune arbre - buisson - buisson
Feuille-foliole soleil-soleil
Branche-brindille fleur-fleur
Forêt - herbe forestière - herbe
Pluie - pluie - vent - brise
nuage-nuage
4. Jeu « Un - plusieurs »
Champignon - baies de champignons - baies
Arbre - arbres buisson - buissons
Feuille - flaque de feuilles - flaques d'eau
Pluie - branche des pluies - branches
Branche - nuage de chienne - nuages.
5. Minute d'éducation physique. "POUR LES CHAMPIGNONS"

(Ils sautent en position accroupie et cueillent des champignons imaginaires.)

(Ils courent et ramassent des champignons imaginaires.)

(Ils sautent debout et « cueillent » des champignons.)

(Ils se dandinent, au bout de la ligne ils piétinent du pied droit.)
5. Jeu « Au contraire »

6. Jeu « Choisissez un signe ».
Automne (quoi ?) – précoce, tardif, doré, pluvieux, ensoleillé, fructueux, froid,…
Feuilles (lesquelles ?) – jaunes, rouges, multicolores, sèches,…
7. Jeu « Nommer la feuille » (à partir d'images).
Bouleau, chêne, sorbier des oiseleurs, tilleul, érable, tremble,…
8. Jeu « 1, 2, 5 »
Un chêne, deux chênes, cinq chênes ;
(érable, peuplier, feuille)
Un tilleul, deux tilleuls, cinq tilleuls ;
(pin, viorne, tremble)
9. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.
Jeu "Quatrième roue".
Bouleau, tremble, lilas, chêne.
Rose musquée, noisetier, lilas, tilleul.

SUJET : « AUTOMNE. CHANGEMENTS DE NATURE".

Objectif : - développement d'un discours cohérent.
Objectifs : - apprendre à prolonger des phrases avec des adjectifs ;
- apprendre à composer une histoire à partir d'une image à partir d'un schéma.
- apprendre à former des noms de genre. cas;
- apprendre à sélectionner des mots antonymes ;
- développer la motricité fine, l'attention, la réflexion.
Équipement : tableau avec l'image de l'automne, flannelgraph, images pour le flannelgraph, images à l'appui.
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Deviner des énigmes.
Quand est-ce que cela arrive ? (Automne)
Il fait du bruit dans les champs et dans la forêt, mais il n’entre pas dans la maison.
Et je ne vais nulle part pendant qu’il y va. (Pluie)
Des pièces d'or tombent d'une branche. (Feuilles)

2. Jeu « Qu'est-ce qui manque ?
(photo sur flanellegraph).

3. Jeu « Qu'est-ce qui a changé ?
(photo sur flanellegraph).

4. Jeu "Au contraire"
Arbre grand - feuilles courtes larges - étroites
Tronc épais - arbres minces humides - secs
Le chemin est sale - propre, la journée est courte en automne - longue en été

5. Répandre les phrases avec des adjectifs.
L'automne est arrivé. L'automne froid et pluvieux est arrivé.
Il pleut. Il fait froid, il pleut finement et il pleut.
Le vent souffle. Un vent fort et froid souffle.

6. Minute d'éducation physique. "POUR LES CHAMPIGNONS"

(Ils sautent en position accroupie et cueillent des champignons imaginaires.)

(Ils courent et ramassent des champignons imaginaires.)

(Ils sautent debout et « cueillent » des champignons.)

(Ils se dandinent, au bout de la ligne ils piétinent du pied droit.)
8. Gymnastique des doigts. "AUTOMNE"

(Pliez un doigt des deux mains.)
(Placez calmement leurs paumes sur la table.)

9. Compiler une histoire basée sur une image basée sur un diagramme.
L’automne froid est arrivé. Le ciel en automne est gris, maussade et il y a souvent de légères pluies. Un vent froid souffle. Les feuilles jaunissent et tombent au sol. L'herbe sèche et devient noire. Les oiseaux se rassemblent en groupes et s'envolent vers des régions plus chaudes. J'aime l'automne parce qu'il y a de beaux arbres en automne.

10. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.

SUJET : "JOUETS".

Tâches : - former le pluriel des noms ;
- apprendre à former des noms avec un diminutif
suffixes affectueux;
- apprendre à sélectionner des adjectifs pour les noms ;
- développer la coordination de la parole avec le mouvement ;
- développer la motricité fine ;
- développer l'attention auditive ;
- exécuter et verbaliser des instructions en 1 à 2 étapes.

Déroulement de la leçon :

Et le joyeux Chipollino,
Et un chaton et un bébé éléphant.

2. Introduction au sujet. (photos de jouets, jouets)
Qu'est-ce qui était considéré dans la gymnastique des doigts ? (jouets)
Nommez votre jouet préféré.
Tout le monde veut avoir beaucoup de jouets ?
Jouons.
3. Jeu « Un - Plusieurs »
Balle – balles éléphant – éléphants
Voiture - voitures poupée - poupées
Canard - canards ours - ours
Lapin – lapins cube – cubes
Matriochka - cuillère à poupées gigognes - cuillères
Fût – seau fûts – seaux
4. Jeu « Grand - petit »
Il existe de nombreux jouets, et maintenant appelons-les affectueusement.
Balle - balle - balles éléphant - éléphant - éléphants
Voiture - machine - voitures poupée - poupée - poupées
Canard - canard - canards avion - avion - avions
Lièvre - lapin - lapins seau - seau - seaux
Matriochka - matriochka - poupées gigognes scoop - scoop - scoops

5. Jeu « Qu'est-ce que c'est ?
Je ne sais pas qui a beaucoup de jouets, mais il ne sait pas de quoi ils sont faits. Les jouets sont fabriqués à partir de différents matériaux. Aidons Je ne sais pas.
Qui sait de quoi sont faits les jouets ? (en bois, fer, plastique, caoutchouc, tissu, papier,...).
Si un jouet est en bois, qu’est-ce que c’est ? (en bois)
Si un jouet est en fer, qu’est-ce que c’est ? (fer)
Si un jouet est en plastique, qu’est-ce que c’est ? (plastique)
Si un jouet est en caoutchouc, qu’est-ce que c’est ? (caoutchouc)
Si un jouet est en papier, qu’est-ce que c’est ? (papier)
Si le jouet est en peluche, de quoi s’agit-il ? (peluche)
Si un jouet est en verre, qu’est-ce que c’est ? (verre)

6. Éducation physique « Bal ».
. je frapperais la balle)

Ils rebondissent comme des balles.

7. Jeu « Faites ce que je dis et dites ce que vous avez fait. »
- Katya, prends la machine à écrire sur la table et donne-la à Timur.
- Qu'est-ce que tu as fait?
- Timur, qu'as-tu fait ?
- Alina, prends la poupée sur la table et donne-la à Zhenya.
- Qu'est-ce que tu as fait?
- Zhenya, qu'as-tu fait ?
- Nikita prend le ballon sur la table et le donne à Grisha.
- Qu'est-ce que tu as fait?
- Grisha, qu'as-tu fait ?
- Pacha, prends l'ours sur la table et donne-le à Lera.
- Qu'est-ce que tu as fait?
- Léra, qu'as-tu fait ?
- Vova, prends le lapin sur la table et donne-le à Ulyana.
- Qu'est-ce que tu as fait?
- Ulyana, qu'as-tu fait ?
- Kirill prend le poulet sur la table et le donne à Anya.
- Qu'est-ce que tu as fait?
- Anya, qu'as-tu fait ?

8. Jeu « Lequel, lequel, lequel »
Jouets (quoi ?) – petits, grands, beaux, colorés, doux, préférés….

9. Jeu « À moi, à moi, à moi, à moi. » (basé sur des images)
Le mien est une balle, un avion,….
La mienne est une poupée, une voiture,...
Le mien est un seau...
Les miens sont des jouets, des blocs, des poupées,...
10. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.
"Aidez Andryushka."
Andryushka a disposé les jouets sur deux rangées.
À côté du singe se trouve un ours en peluche.
Avec le renard, il y a un lapin avec une faux.
À leur suite se trouvent un hérisson et une grenouille.
Combien de jouets Andryushka a-t-il placé ?

SUJET : "JOUETS".

Objectif : - développement d'un discours cohérent.
Objectifs : -apprendre les catégories du génitif ;
- différencier les prépositions sur, sous ;
- renforcer la capacité de sélectionner des adjectifs pour
nom;
- apprendre à composer des phrases à l'aide d'un modèle ;
- apprendre à écrire une histoire - description ;
-développer l'attention et la réflexion.

Équipement : photos de jouets, ballon, jouets.
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Gymnastique des doigts « JOUETS »
Sur un grand canapé en rangée, (applaudissant alternativement et
Les poupées de Katina sont assises : elles frappent du poing)
Deux ours, Pinocchio, (plient tous leurs doigts un à un.)
Et le joyeux Chipollino,
Et un chaton et un bébé éléphant.
Un, deux, trois, quatre, cinq. (pliez les doigts en alternance)
Nous aidons notre Katya (applaudissons alternativement et
On compte les jouets. frapper les poings).
Deviner des énigmes.
Il était de petite taille et s'éloignait de moi au galop. (balle)
Il y a des filles qui se cachent dans cette jeune femme,
Chaque sœur est une petite prison.
Joues rouges, foulards colorés.
Les gens joyeux frappent dans leurs mains...(poupées matriochka)
Quand avril fait des ravages et que les ruisseaux coulent en sonnant,
Je saute par-dessus elle et elle me saute dessus. (corde à sauter)
Aujourd'hui tout le monde se réjouit : entre les mains des enfants
Les ballons dansent de joie...
J'ai reçu ces briques miracles en cadeau.
Tout ce que je mets en place, je le casse, je recommence. (constructeur)
2. Jeu « Qu'est-ce qui manque ?
(photo sur flanellegraph).

3. Jeu « Lequel, lequel, lequel »
Disons quel genre de jouets nous avons.
Jouets (quoi ?) – petits, grands, beaux, colorés, doux, préférés, en caoutchouc, en bois….
Poupée (quoi ?) – élégante, belle, grande, parlante,….
Voiture (quoi ?) - belle, grande, voiture de tourisme, camion,….
Le ballon (quoi ?) est beau, coloré, petit,...
L'avion (lequel ?) est magnifique, jouet, plastique,...

4. Jeu « Qu'est-ce que quoi ? » (faire des phrases selon le modèle)
Les jouets sont fabriqués à partir de différents matériaux.
La matriochka est en bois, ce qui signifie qu'elle est en bois.
La machine est en fer, ce qui signifie qu'elle est en fer.
Le cube est en plastique, ce qui signifie qu'il est en plastique.
La balle est en caoutchouc, ce qui signifie qu'elle est en caoutchouc.
L'avion est fait de papier, ce qui veut dire que c'est du papier.
L'ours est en peluche, ce qui signifie qu'il est en peluche.
Le chien est en verre, alors comment est-il ? (verre)

5. Jeu "Où sont les jouets"
(élaboration de propositions pour l'action démontrée)
Le cube est sur la table et la machine est sous la table.
La poupée est sur la table et la poupée matriochka est sous la table. Etc.

6. Éducation physique « Bal ».
Un, deux, saute, balle. (agite ta paume droite comme
je frapperais la balle)
Un, deux et on va sauter. (le rythme saute dessus
Filles et garçons portant des chaussettes, les mains sur la ceinture)
Ils rebondissent comme des balles.

7. Jeu « 1, 2, 5 »
Une balle, deux balles, cinq balles. (éléphant, cube, cuillère, tambour, lapin,
ours)
Une voiture, deux voitures, cinq voitures. (poupée, canard,
matriochka)
un seau, deux seaux, cinq seaux.

8. Écrire une histoire descriptive.
C'est une poupée Masha. La poupée a une tête, des cheveux blonds, des yeux bleus, des cils et des sourcils noirs. Il y a un torse, des bras et des jambes. Elle porte une robe blanche et des chaussures blanches. La poupée Masha est un jouet. Ils jouent avec elle. AVEC
La poupée doit être manipulée avec précaution.

9. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé. Qu'est-ce que tu as aimé ?

SUJET : « NOTRE CORPS »

Objectif : - extension et activation du dictionnaire.
Tâches : - former le pluriel des noms ;
- apprendre à former des noms avec un diminutif
suffixes affectueux;
- apprendre à sélectionner des mots - antonymes ;
- utilisation pratique de la préposition na dans le discours ;
- apprendre à utiliser les pronoms possessifs dans le discours ;
- développer la motricité fine.

Équipement : photos d'une personne, un ballon, des photos, une poupée, le docteur Pilyulkin.

Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Gymnastique des doigts (répétition d'exercices préalablement appris).

2. Introduction au sujet.
Le docteur Pilyulkin est venu lui rendre visite. Il nous présentera ces parties
des corps que nous ne connaissons pas encore.
C'est (tête). Qu'est-ce qu'il y a sur ta tête ? (Sur la tête il y a des cheveux, un visage, des oreilles.)
Qu'y a-t-il sur le visage ? (yeux, nez, bouche, joues, menton, sourcils).
Qu'est-ce que tu as sous la main ? (doigts, ongles, coude)
Qu'est-ce qu'il y a sur ta jambe ? (genoux, talons, orteils, ongles).
Qu'y a-t-il sur le corps ? (ventre, poitrine, dos, hanches).

3. Jeu « Un - plusieurs »
Le médecin a guéri beaucoup de gens, ce qui veut dire qu'il a guéri plus d'un nez, d'une bouche….
Le médecin a soigné les yeux - les yeux, la jambe - ... la bouche - la bouche
nez - ... main - ... front - ...
oreille - ... doigt - ... ventre - ...

4. Jeu « Qu'est-ce que tu as et qu'est-ce que la poupée a ? »
Vous avez un visage et la poupée a un visage.
Vous avez des oreilles et la poupée a des oreilles.
Vous avez des yeux et la poupée a des yeux.
Vous avez une jambe et la poupée a une jambe.
Vous avez une joue et la poupée a une joue.
Vous avez un ventre et la poupée a un ventre.
Vous avez un front et la poupée a un front.
Tu as un nez et la poupée a un nez. Etc.

5. Jeu « Au contraire » (à partir d'images).
Grande fille – (petite fille).
Cheveux foncés – (cheveux clairs).
Cheveux longs – (courts)
Cheveux bouclés – (droits)

Le garçon est gros - (le garçon est mince). Fort – (faible).
Une personne malade est (en bonne santé). Personnes âgées – (jeunes).
Joyeux - triste.

6. Minute d'éducation physique.

7. Jeu « À moi, à moi, à moi, à moi. » (basé sur des images)
Le mien – (front, nez, etc.) Le mien – (visage, corps, etc.)
Le mien - (bras, dos, etc.) Le mien - (jambes, oreilles, etc.)

8. Jeu "Trouver l'erreur".
Ils sautent avec leurs mains et touchent avec leurs pieds.
Ils sentent avec leurs yeux et regardent avec leur nez.
Ils mangent avec leurs oreilles et écoutent avec leur bouche.
Ils frappent des pieds et tapent des mains.
Ils le prennent avec leurs ongles et le grattent avec leurs mains.

9. Résumé de la leçon. Rappelez-vous de quoi ils ont parlé.
Qu'est-ce que tu as aimé ?

SUJET : « NOTRE CORPS ».

Objectif : - développement d'un discours cohérent.
Objectifs : - maîtriser les catégories du génitif ;
- apprendre à coordonner les noms avec les chiffres ;
- apprendre à sélectionner des noms pour les adjectifs ;
- enseigner le récit ;
- apprendre à résoudre des énigmes ;
-développer l'attention et la réflexion.

Équipement : numéros, ballon.
Déroulement de la leçon :
1. Organisation. moment. Deviner des énigmes.
Ils habitent de l’autre côté de la rue mais ne se voient pas. (yeux)

Les gens l’ont toujours, les navires l’ont toujours. (nez)

Sans lui, ils n’auraient rien dit.

Cinq frères naîtront ensemble, mais de hauteurs (doigts) différentes.

Toute leur vie, ils ont couru, mais ils ne peuvent pas se dépasser. (jambes)

Un parle, deux regardent et deux écoutent. (langue, yeux, oreilles)

2. Jeu « Qu'est-ce qui n'est pas visible ? (des parties du visage et du corps sont couvertes)

3. Jeu « Que peux-tu dire de… »
Petit - nez, bouche, doigt.
Petit - bras, jambe, tête.
Petite - oreille.

4. Jeu « 1, 2, 5 »
Un nez, deux nez, cinq nez. (oeil, bouche, doigt)
Une joue, deux joues, cinq joues. (bras, jambe, tête)
Une oreille, deux oreilles, cinq oreilles.

5. Minute d'éducation physique.
Avec la poignée gauche - sur l'épaule, avec la poignée droite - je vais la tordre,
Sur la pointe des pieds et sur les talons, c'est à ce moment-là que vous êtes à court de charge.
Jeu « Oreille, nez, main... » (montrez comment ils l'appellent).

6. Raconter l'histoire « À quoi servent les mains » (E. Permyak)
Petya et son grand-père étaient de grands amis. Nous avons parlé de tout.
Grand-père a demandé un jour

Thème lexical dans le groupe préparatoire, écrivains pour enfants. Résumé des activités pédagogiques pour le développement de la parole dans le groupe préparatoire « Jeux et exercices lexicaux »