Écrire la lettre sh. Misha marchait, marchait, marchait

Nouripat Kazbekova
Cours d'écriture en 1ère année « Écriture des lettres minuscules et majuscules sh, sh »

Cours d'écriture en 1ère année.

Sujet: Lettre de lettres minuscules et majuscules sh, Sh.

Cible: apprendre à écrire correctement la calligraphie lettres sh, Ø, connexions avec courrier; consolider les connaissances sur le signe mou ; cultiver l'amour des animaux.

Progression de la leçon

1. Organisation. moment

2. Répétition.

a) Je suis un sorcier. Je veux -

J'apparaîtrai et me transformerai

Craie utilisée pour écrire à l'école

Échoué dangereusement en mer.

Devinez qui est le sorcier ? (lettre b)

Aujourd'hui, nous visiterons le cirque. Première au cirque. Le sorcier B est dans l'arène. Ecoute, dit b, dès que j'approche un mot, il devient différent. (craie, coin).

Comment ces mots se transforment-ils ? Lisez-le.

La craie est échouée, le coin est du charbon.

b) Dictée suivie d'un test.

Cheval, wapiti, perche.

3. Apprendre à connaître lettre minuscule s.

a) Regardez lettre Ш -

La lettre est très bonne,

Parce que de là

Vous pouvez faire E et E.

Comparez les imprimés et lettre minuscule s.

De quels éléments est-il constitué ? lettre minuscule s?

b) Explication de l'enseignant.

Commençons à écrire la lettre sh est la même, ainsi que lettre et.

En écrivant le deuxième élément des lettres et ne lève pas la main, et dessinez jusqu'à la ligne du haut, tracez vers le bas le long de la ligne écrite et arrondissez en bas.

V) Lettres de lettres sh dans les airs et dans des cahiers.

4. Écrire des syllabes avec la lettre sh.

sha, sho, elle, shu

5. Écrire des mots avec la lettre sh.

Composez le mot ÉCOLE à partir de lettres de l'alphabet divisé. Convertissez-le en mot ÉCOLIER. Écrivez ces mots dans votre cahier

6. Lettre majuscule Sh.

Comparez les imprimés et lettre majuscule Ш

Lettre majuscule Sh s'écrit de la même manière que lettre majuscule I, un élément est ajouté.

7. Travailler sur le développement de la parole.

Mots écrits au tableau: Balle, balle. Lisez-le. Pourquoi dans un cas le mot est-il écrit avec lettre majuscule, et dans l'autre avec lettre minuscule?

Conversation sur les animaux. L'histoire du professeur sur les chiens.

8. Exercice physique.

Les souris sont sorties un jour

Voir quelle heure il est

Un, deux, trois, quatre...

Les souris tiraient les poids.

Soudain, il y eut une terrible sonnerie

Les souris se sont enfuies.

9. Compilation et enregistrement de phrases.

Lisez-le.

Shura, Misha, Natasha et Dasha (OMS)

Quel mot peut remplacer la question ?

(Enfants, étudiants, écoliers)

Écrivez la phrase en insérant un mot au lieu d'une question.

10. Résumé leçon.

Avec quelle nouveauté lettre vous vous êtes rencontrés le leçon?

Écrivez ceci lettre.

Regardez le tableau. C'est quoi cette boîte noire ?

Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a dedans.

L'enseignant sort des objets ou des images de sujets, les enfants nomment le mot et déterminent le lieu lettres sh dans un mot. (Manteau de fourrure, muguet, cerise, écharpe, ours, chapeau, poire, chat.

Publications sur le sujet :

Leçon intégrée (langue russe, lecture littéraire, technologie) « Lettres des années de guerre ». Pour les élèves des classes 2,3,4 Leçon intégrée. Matières : lecture littéraire, langue russe, technologie. Thème « Lettres des années de guerre » Durée 2 leçons (90.

Résumé d'un cours d'écriture en 1ère année d'une école correctionnelle de type 8 « Composer des mots avec des syllabes étudiées et écrire des mots » Cours d'écriture interne sur le thème : « Composer des mots avec des syllabes étudiées et écrire des mots » en 1ère année d'une école spéciale (correctionnelle).

Cours d'orthophonie en 4ème « Différenciation des lettres P-T par similarité optique » OBJECTIFS DE LA LEÇON : Apprendre à corréler les lettres avec les sons et les symboles. Apprenez à distinguer p, t dans les syllabes, les mots, les phrases, le texte. Résolvez-le.

Leçon ouverte de lecture en 5e année pour les enfants malentendants « La fable de L. N. Tolstoï « Comment un homme a enlevé une pierre » Sujet : Fable de L. N. Tolstoï « Comment un homme a enlevé une pierre ». Objectifs de la leçon : sujet - étudier la fable de L. N. Tolstoï « Comment un homme a enlevé une pierre », - former.

Leçon sur le monde qui nous entoure en CE1 « Comment les animaux se protègent » Thème du cours : « Comment les animaux se défendent » Complexe pédagogique « Perspective Ecole Primaire » Type de cours : cours sur la découverte de nouvelles connaissances Objectif didactique : - consolider.

Cours de mathématiques en CP « Nombre et chiffre 7 » Type de cours. Leçon sur l'apprentissage de nouveau matériel Sujet de la leçon. Nombre et chiffre 7. Série de nombres jusqu'à 7. Objectif. Présentez aux élèves les nombres et les nombres.

Leçon d'alphabétisation (écriture)

Compilé par l'enseignante du primaire Oksana Zinovievna Kalmykova

Sujet de la leçon : Lettre majuscule Sh.

Objectifs:

Pédagogique : initier les élèves à la lettre majuscule de la consonne [w], à la particularité du son, développer la capacité à isoler les sons dans la parole ; développer l'habileté de lire avec une nouvelle lettre, des syllabes, des mots, des textes ;

Développemental : développer l'audition phonémique, la compétence de lecture syllabique consciente et productive ;

Pédagogique : cultiver une culture du comportement en classe, l'envie d'apprendre à lire , la capacité de travailler amicalement en binôme, de manière indépendante, et de demander de l'aide ;

Formulaire de cours

Intégré

Type de cours

Découverte de nouvelles connaissances

Formes de contrôle

Travailler dans des cahiers, des cahiers.

Progression de la leçon

1.Mise à jour des connaissances

– Ouvrir p. 82 "Livre ABC". Regardez la planche et dites ce que nous allons faire en classe aujourd'hui.

-Par où devrions-nous commencer notre travail ?

– Décrivez les sons des quatre premières lettres. Qu'y a-t-il en commun ?

– Pourquoi la lettre Ch dans nos schémas refuse d'aller vers d'autres lettres ?

– Quelle est la particularité de ce son ?

2. Énoncé du problème éducatif. Découverte de nouvelles connaissances.

Présentation des graphiques en lettres majuscules Ch.

Comparaison des lettres imprimées et écrites, écriture d'une lettre majuscule Ch. Étudiant préparé :

- Regarde la lettre Ch –

La lettre est très bonne

Parce que de là

Peut être fait E Et Yo.

- C'est vraiment possible E Et Yo? Comment?

Travailler dans un cahier. Examen du dessin. Préparer sa main à l'écriture .

– Ouvrez le cahier à la p. 0. Regardez l'image.

Qui est sur la photo ?

Qui est cette chouette ?

Qu'ont tous les oiseaux en commun ?

Sélectionnez une couleur et un tracé.

Analyse des majuscules Moi, Sh.

– Quelles lettres voyez-vous sur la première ligne ?

– Qu’ont en commun ces lettres et en quoi sont-elles différentes ?

Écrire une lettre ET.

- Regardez la ligne suivante. Pourquoi y a-t-il deux lignes inclinées sur une ligne avec une lettre ? ET?

– Encerclez la lettre en vert ET.

– Trouvez vos meilleures lettres ET, soulignez-les.

Écrire une lettre Ch.

– Pourquoi en ligne avec la lettre Ch trois lignes inclinées ?

– Tout d’abord, entourez toutes les lignes inclinées en rouge.

Démonstration par l'enseignant de la manière d'écrire une majuscule Ch: "et un, et deux, et trois." Exercice indépendant d'écriture des majuscules Moi, Sh.

– Trouvez l’avant-dernière ligne, écrivez la lettre ET une couleur et la lettre Ch– aux autres.

Écrire des mots Choura, Chourik.

– Qu’avons-nous écrit maintenant ? (Noms.)

Avons-nous écrit des noms différents ou des formes du même nom ?

Exercice physique.

3. Application de nouvelles connaissances.

1. Travaillez chez Bukvar.

Regardez la diapositive.

- Qu'est-ce qui est écrit là ?

Trouvez et lisez parmi ces mots les noms de personnes, le nom du pays, la ville, le surnom.

- Regardez dans le Primer à la p. 82. Dans la première colonne, trouvez et lisez un mot qui a 5 lettres, 2 syllabes, l'accent tombe sur la première syllabe et il n'y a pas de combinaison shi.

Trouvez et lisez un mot qui a 6 lettres, 3 syllabes, l'accent tombe sur la 2ème syllabe, il y a une combinaison de shi.

Effectuez une analyse son-lettre de ces mots si vous le souhaitez.

Lisez les colonnes de mots jusqu'à la fin. Effectuer un recoupement à partir de l'échantillon.

Jeu "Qui sont-ils ?"

- Lisez ces mots pour vous-même.

Que veulent-ils dire ?

Avec quelle lettre sont-ils écrits ?

Lisez le premier mot, qui cela peut-il être ?

4. Résumé de la leçon

Quelles lettres as-tu appris à écrire ?

– Quels mots inhabituels avez-vous rencontrés en classe aujourd’hui ?

– Qu’avez-vous appris pendant la leçon ?

– Qui a eu la tâche facile aujourd’hui ?

– Pour qui cela a-t-il été difficile jusqu’à présent ?

– Qui ou quoi vous a aidé à faire face ?

– Qui est content de son travail aujourd’hui ?

– Qui voudrait réparer quelque chose ? Quoi? Que faut-il faire pour cela ?

– Les élèves de première année ne reçoivent pas de notes.

Quel mot utiliseriez-vous pour ÉVALUER votre travail ? Pourquoi?

créer des conditions pour enseigner aux étudiants la capacité d'écrire des lettres majuscules et minuscules Chut, chut ; développer l'habileté d'écrire des mots avec des combinaisons zhi, shi, compétence en calligraphie; favoriser le développement de la parole, de l'audition phonémique, de la mémoire, des compétences orthographiques d'écriture des noms propres, des phrases ; promouvoir l'activité au travail, la diligence, la précision et l'habitude de s'asseoir correctement lors de l'écriture

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Aperçu :

Leçon ouverte de langue russe (écriture)

sur le sujet :

"La lettre majuscule et la lettre minuscule Sh,sh."

1ère classe

Enseignant : Abakumova L.B.

Sujet : « LETTRE MAJUSCULE ET MINUSCULE Chut, chut."

Objectifs: créer des conditions pour enseigner aux étudiants la capacité d'écrire des lettres majuscules et minuscules Chut, chut ; Pour développer la capacité d'écrire des mots avec des combinaisons zhi, shi, compétence en calligraphie; promouvoirdéveloppement de la parole, de l'audition phonémique, de la mémoire, de l'orthographe de l'écriture des noms propres, des phrases ; promouvoir l'activité dans le travail, la diligence, la précision et l'habitude de s'asseoir correctement lors de l'écriture.

Progression de la leçon :

I.Étape organisationnelle

Attention! Regarde ça, mon pote.

Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?

Est-ce que tout est en place, est-ce que tout est en ordre -

Stylo, livre et cahiers.

Vérification de la préparation à la leçon.

II. Étape de préparation des étudiants.

Discours d'ouverture du professeur.

Chaque élève reçoit une carte avec des mots ; "nous...", "ly...", "ma...na", "stu...", "lu...".

L'enseignant lit un poème, les élèves écrivent la syllabe zhi dans les mots ou « tapent » la combinaison shi dans les mots.

Le chat vit sur notre toit, et dans le placard, il vit...(souris).

Ils ne voyageront pas sans essence

Ni un bus, ni... (une voiture).

Les ruisseaux courent à travers les champs, Sur les routes...(flaques d'eau). Les fourmis vont bientôt sortir après l'hiver...(froid).

S'il fuit du toit

Et les congères en bas -

Alors le soleil est chaud,

Ranger.., (skis).

S. Marshak

Il y a des syllabes spéciales

Il faut les rappeler strictement :

Zhi et Shi

Lishi est toujours avec moi.

L. Schmidt

Pourquoi les syllabes sont shi as-tu "tapé" ? Qu'allons-nous apprendre en classe ?(Nous apprendrons à écrire la lettre Ш, Ш, des mots et des phrases avec cette lettre ; écrire des mots avec des combinaisons shi, zhi.)

III. L'étape d'acquisition de nouvelles connaissances.

1. Travailler avec le motif des lettres majuscules Ch.

- Revoir le modèle des lettres majuscules Ch. Décrivez la direction dans laquelle votre main bouge lorsque vous écrivez une lettreШ. (La lettre Ш se compose de trois éléments. Nous commençons à écrire la lettre majuscule Ш juste en dessous du milieu de la ligne auxiliaire. Nous la déplaçons vers la droite, l'arrondissons, déplaçons le bâton incliné vers la ligne inférieure de la ligne de travail. Atteignant presque la ligne inférieure de la ligne de travail, nous l'arrondissons vers la droite, l'amenons à la ligne du bas et remontons vers la droite jusqu'à la ligne supérieure de la ligne de travail.

Ensuite, nous commençons à écrire le deuxième élément. Il est au même niveau que le premier. Nous commençons à écrire à partir du milieu de la ligne auxiliaire. Nous descendons; atteignant presque la ligne inférieure de la ligne de travail, nous l'arrondissons vers la droite, l'amenant vers le bas

ligne et remontez vers la droite jusqu'à la ligne supérieure de la ligne de travail.

Commençons par écrire le troisième élément. C'est au même niveau que le premier et le deuxième. Nous commençons à écrire à partir du milieu de la ligne auxiliaire. Nous descendons; atteignant presque la ligne inférieure de la ligne de travail, nous l'arrondissons vers la droite, l'amenons jusqu'à la ligne inférieure et remontons vers la droite jusqu'au milieu de la ligne de travail.)

Écrivez la lettre en l’air ; dans un cahier, en comptant « et un, et-deux, et-trois, et ».

Encerclez et complétez vous-même les lettres et les mots des lignes 1 à 4.(L'enseignant assure une aide individuelle

étudiants.)

2. Dictée auditive.

Écrivez la première lettre du mot.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (Les élèves expliquent pourquoi ils ont écrit les majuscules.)

Minute d'éducation physique

Deux coucous, deux bavards

Nous nous sommes rencontrés à l'orée de la forêt,

Asseyez-vous l'un à côté de l'autre sur une chienne

Et ils crient : « Ku-ku !.. Ku-ku !.. »

Si tu veux, compte-le

Si vous ne voulez pas, envolez-vous.

(Les élèves font les exercices après le professeur.)

3. Travailler avec modèle de lettre minuscule w.

- Considérons un échantillon de la lettre minuscule sh. Comparez les lettres majuscules et minuscules. Sont-ils écrits de la même manière ou différemment ? Décrivez la direction dans laquelle votre main bouge lorsque vous écrivez une lettre minuscule.w. (Nous commençons à écrire à partir de la ligne supérieure de la ligne de travail. Nous dessinons vers le bas, atteignant presque la ligne inférieure de la ligne de travail, l'arrondissons vers la droite et remontons, juste au-dessus du milieu de la ligne de travail. Le deuxième élément est écrit de la même manière que le premier. Le troisième élément est écrit de la même manière que le premier et le deuxième, mais se termine au milieu de la ligne de travail.)

- Écrivez la lettre sous le compte « un et, deux et, trois et ». Travail indépendant sur les lignes 1 à 4,(L'enseignant apporte une assistance individuelle aux élèves.)

- En quoi les lettres sont-elles similaires et différentes ? Shii ?

IV. Étape de consolidation des connaissances

1. Travailler avec des virelangues.

Enregistrez et apprenez le virelangue. Souligner avec des mots

lettre sh .(Travailler en binôme pour prononcer les virelangues, évaluation mutuelle)

2. Écrire des mots et des phrases selon le modèle.

1) Lisez quelques mots : fraise - fraises.

- Quelle règle faut-il retenir en écrivant ces mots ? Écrivez les mots. Insistez sur la combinaison shi.

2) Lisez et écrivez les phrases selon l'exemple.

3. Jeu "Jouons aux lettres".

Choisissez les voyelles pour former un mot.

Notez les mots reçus sur les lignes.

Un et

Zh et Sha

Vous

Oh s

L L

4. UN CONTE SUR LES LETTRES

Lettres Ж et Ш étaient de vrais amis. Bien sûr, ils étaient amis avec le reste des lettres de l’alphabet, mais surtout entre eux, puisqu’ils étaient nés le même jour, c’est-à-dire qu’ils étaient frères jumeaux.

Ils fêtaient toujours leur anniversaire ensemble, alors cette fois ils ont décidé de le faire comme toujours.

Les frères ont invité tous leurs amis à leurs vacances, c'est-à-dire tout l'alphabet de A à Z.

Toutes les lettres étaient accompagnées de cadeaux, comme pour un anniversaire sans cadeau. Les frères jumeaux ont reçu de leurs amis tout ce qu'ils aimaient le plus : des boules jaunes, des clous en fer, des foulards en soie, des chapeaux en laine et bien plus encore. Et seulement une lettre Oui n'a rien apporté.

Mais les frères jumeaux n'étaient pas offensés, ils pensaient que peu importe qui avait apporté quoi ou pas du tout, le plus important était que tout le monde vienne les féliciter pour les vacances. Ils ont offert à leurs invités des pommes de terre frites, des tartes, de la compote de myrtilles fraîches et du chocolat.

Tous les invités ont mangé avec beaucoup d'appétit, ils ont vraiment tout aimé, et seulement la lettre Oui, dévorant des pommes de terre sautées par les deux joues, elle dit avec mécontentement :

Oh, quel genre de nourriture est-ce : des tartes, du chocolat. j'aime plus Fromage, saucisses.

F et W Nous avons été un peu offensés, mais nous n'avons pas discuté, carqu'ils pensaient que les invités ne devaient pas être offensés.

Après le déjeuner, tout le monde a commencé à jouer aux dames, aux échecs et à l'aveugle. C'était très amusant. Et seulement une lettre Oui elle s'écarta, montrant de toute son apparence qu'elle s'ennuyait.

Maintenant, les frères étaient vraiment offensés, mais ils gardaient le silence parce qu'ils étaient très polis.

Depuis, les lettres et SH non je veux apparaître avant la lettre en mots Y. (D'après L. Schmidt.)

5. Gymnastique des doigts

Nous avons entrelacé nos doigts et étendu nos bras,

Eh bien, maintenant, nous éloignons les nuages du sol.

IV.Étape d'application des connaissances.

1) Sélection de mots pour les modèles.

Regardez les modèles de mots. En quoi sont-ils différents ?(Différent par le premier son.)

- Lisez le mot du premier diagramme.(Résidentiel)

- Quel son allons-nous remplacer ? Il y a une cloche au-dessus du son [zh], mais dans le deuxième schéma, elle n'est pas là. Quel son allons-nous remplacer [zh] ? Nommez un nouveau mot. Écrivez-le à droite du diagramme.(Il vivait et cousait.)

Travail similaire avec des mots"chaleur" - "boule", "désolé" - "châle".

2) Transformer des lettres en mots pour ou pour .(Travail indépendant après discussion).

3) Travail différencié.

1. Diviser les mots en groupes.

Lisez les mots, nommez les lettres sur les lignes suivantes. Définir la tâche.(Divisez les mots en groupes et notez : les mots avec une consonne sonore [zh] à côté de la lettre Zh, les mots avec une consonne sourde [w] à côté de la lettre Sh.)

2. Copier des mots et des phrases dans des lettres écrites à partir d'un échantillon imprimé.

4) -Remplissez les lettres manquantes. Associez les phrases et les images.

5) mots croisés (travail de groupe).

V. Étape de généralisation et de systématisation des connaissances.

Quelles lettres avez-vous appris sur l’écriture en classe aujourd’hui ?

Quelle est la particularité de cette lettre ?

Écoutez un extrait du poème de Yu Moritz et souvenez-vous des mots avec des combinaisons. et, merde.

Qu'est-ce que la hauteur ?

Nuages, vent, silence.

Et ils marchent derrière les nuages

Soleil, étoiles et lune.

VI. Étape de synthèse de la leçon.

Évaluation orale de l'activité et du travail des étudiants.

VI. Réflexion.

Visualisez votre propre travail dans un cahier et une auto-évaluation à l'aide de carrés de différentes couleurs :

jaune - excellent

vert - bien

rouge – quelque chose n’a pas fonctionné.

- Vérifiez si vous avez tout ce dont vous avez besoin sur votre bureau, supprimez tout ce qui est inutile. Souhaitez-vous bonne chance !

Vous souvenez-vous de la lettre que nous avons apprise en cours de lecture aujourd'hui ? Diapositive 1

Selon vous, que devrions-nous apprendre en classe ?

Comparez la lettre imprimée « sh » et celle écrite. Qu'y a-t-il en commun ? Quelles sont les différences ?

De quels éléments se compose la lettre sh ? Y a-t-il de nouveaux éléments ?

J'écrirai cette lettre en comptant : un-et, deux-et, trois- Et(Diapositive 2)

Nous commençons à écrire à partir de la ligne supérieure de la ligne de travail. On trace une ligne inclinée vers le bas avec une courbe à droite, on dessine vers le haut, les 2ème et 3ème éléments sont des lignes inclinées avec une courbe en bas à droite.

Lettre en l'air comptant : un et deux et trois et "sh" ; un et deux et-« et ».

– Que pouvez-vous dire de la distance entre les éléments inclinés ?

Gymnastique des doigts :

(on redresse nos doigts)
Un, deux, trois, quatre, cinq
Les doigts sont sortis pour une promenade.
(on plie les doigts)
Ce doigt est allé dans la forêt
ce doigt a trouvé un champignon
Ce doigt nettoyait la table.
Celui-ci est bon et celui-ci est mauvais.

Éléments de lettre lettres et lettres.

– Écrivez vous-même les éléments et les lettres sur les lignes 1 à 4.

Vos lettres sont-elles devenues belles ?

Félicitez-vous.
Travailler avec des illustrations dans un cahier.

Trouvez la lettre, regardez attentivement

Réfléchissez lentement

Et vous le trouverez certainement

Cinq choses commençant par la lettre "sh".

Ombrez ces éléments. Quel objet allez-vous décorer avec un motif ?

- Lisez ce que dit le bouffon.

– En quoi les mots sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ?

– Insérez la lettre dans le mot pour créer un nouveau mot :

Épée - épée ?

Six-six ?
– Quelles règles connaissez-vous lorsque vous travaillez dans un cahier ?

– Lisez les syllabes avec la lettre « sh ». (Syllabes « sha », « sho », « shu ».)

– Combien d’éléments identiques y a-t-il dans la combinaison « shi » ?

(L’enseignant montre au tableau l’orthographe de la syllabe « shi ».)

–Rallongez le dernier élément à la lettre « w » lors de la connexion à la lettre « i ». De cette façon, il nous sera plus pratique de lire la syllabe.

– Dites la syllabe « shi »

- Nommez le premier son. Deuxième son.

– Par quelles lettres sont-ils désignés ?

– Quel son ne correspond pas à la lettre ?

– La combinaison « shi » est à retenir. C'est la règle de l'écriture.

- Souligner: " shi ».

Cela signifie que nous avons expliqué graphiquement pourquoi la lettre « i » est écrite.

Ils marchaient et marchaient le long du chemin,

Nous avons trouvé beaucoup de pierres

– Lisez les colonnes de mots imprimées dans le Cahier à la p. 27.

– Lesquels avons-nous lu dans le manuel ?

– Écrivez les mots en lettres écrites. (Travail d'étudiant.)

– Quel mot contient la règle « shi » ? (Écran.)

- Insistez-le.

– Encerclez les mots sur la ligne suivante. Écrivez-les à nouveau. Insistez sur l'endroit dangereux "shi".
Lettre de propositions.

Lisez la phrase sur Pacha à la p. 27 à Propis.

-Écrivez cette phrase sur une seule ligne.

– Mettre l'accent sur les mots.

– Marquez l’orthographe.

– Décrivez cette phrase à la ligne suivante.

- Trouvez vos propres phrases sur Pacha en utilisant ces mots.

Qu'avez-vous appris pendant la leçon ?

Quelle nouvelle orthographe avez-vous rencontrée ?

UUD formé

former des mots à partir de syllabes.

Compétences personnelles

Manifeste:

Intérêt pour l'étude du sujet ;

Compétences méta-sujets

Compétences cognitives :

Compétences réglementaires :

Compétences en communication :

Compétences en matière

son[w]

Type de cours : leçon de formation des connaissances.

Équipement:

Méthodes :

Techniques : communicatif, ludique.

Progression de la leçon :

1. Moment organisationnel.

Professeur: La cloche sonna.

La leçon commence.

Les gars se souriaient, souriaient aux invités (DÉCOLLAGE - TOUCHER)

ModèleÉquipe Acclamation(Tim Cheer)

tu es venu ici

Ne sois pas paresseux, mais

TRAVAIL.

Comment travailler ?

AVEC DILIGENCE.

Comment écouter ?

ATTENTIVEMENT.

Si tu veux répondre...

N'OUBLIEZ PAS DE LEVER LA MAIN !

S'ils le demandent ?

Comment siffle une oie ? (chut-chut)

Comment siffle un serpent ? (chut-chut)

III

Regardez maintenant les lettres écrites. De quels éléments sont-ils constitués ? (w minuscule - incliné avec une courbe en bas à droite).

2.- Notez les éléments de la lettre w dans les airs

w, syllabes

- (script p. 3, 1 et 2 lignes).

Ш - consonne, sourde, dure
k - consonne, sourde, dure
o - voyelle, accentuée
l - consonne, voisée, dure
a - voyelle, non accentuée

Droite

Encerclez le mot écolier.

Lisez la phrase en insérant le mot manquant, en vous basant sur le diagramme de mots.

Écrivez le mot au lieu de points les écoliers.

Vérifiez les uns avec les autres .

(indépendant Emploi, vérification mutuelle)

Exercice physique.

Misha marchait, marchait, marchait,

J'ai trouvé une baie.

Oh, comme c'est délicieux !

Round Robin - dans le sens des aiguilles d'une montre. Travaillez sur une feuille de papier.

shish ry

shu souris

sha la

école

Gri ka

KA ba

Regarder un dessin animé.

IV.Renforcement. DÉCOLLAGE - ARRIVAGE

Les gars, maintenant je vais prononcer des mots, si vous entendez le son Ш dans un mot, vous vous lèverez, s'il n'y a pas de son, asseyez-vous et ne vous levez pas. Convenu? Jouons.

V.Résumer la leçon.

RÉFLEXION.

Devinez l'énigme

Je suis à la fois rouge et vert

Je suis à la fois bleu et noir.

Trompez-moi

Je m'envolerai vers le paradis.( Ballon)

Je vous demande d'analyser votre travail en classe. Si vous étiez intéressé, vous avez accompli les tâches facilement, vous avez aimé travailler en classe et vous avez quelque chose à dire à vos parents et amis - prenez le ballon que vous avez aimé et montrez-nous votre humeur en dessinant un visage souriant dessus.

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"Résumé du cours de russe pour la 1ère année"

Résumé du cours de russe

en 1ère année

Sujet de la leçon :"Lettre minuscule sh"

Objectif de la leçon : introduire une nouvelle lettre.

Tâches :

apprendre à trouver la place du son dans les mots ; écrire la lettre minuscule sh ;

développer la motricité de la main, la pensée logique, l'attention, la mémoire,

intelligence, intérêt cognitif ; reconstituer le vocabulaire des enfants;

développer la capacité à travailler en équipe; précision lors de l'écriture;

désir de surmonter les difficultés.

UUD formé: capacité à mettre en évidence des mots clés dans le texte,

former des mots à partir de syllabes.

Compétences personnelles

Manifeste:

Intérêt pour l'étude du sujet ;

- une attitude positive envers le processus de rédaction d'une lettre ;

Conscience du succès dans la maîtrise du sujet.

Compétences méta-sujets

Compétences cognitives :

Élargir le sens du concept de consonne [w] et de la lettre sh ;

- utiliser les connaissances acquises pour écrire correctement des mots avec l'orthographe étudiée.

Compétences réglementaires :

Réaliser les missions de formation conformément à l'objectif

Corréler les activités d’apprentissage avec les règles connues.

Compétences en communication :

Utiliser adéquatement les moyens verbaux pour présenter le résultat de l’activité.

- être capable de communiquer d'une manière qui rend les déclarations compréhensibles pour un partenaire

Compétences en matière

Écrivez correctement les mots contenant le son [w] ;

Compléter des phrases avec des mots selon leur sens ;

Expliquer la règle d'écriture son[w]

Type de cours : leçon de formation des connaissances.

Équipement: cahiers « Copysheet n°4 », crayons,

documents (carte avec syllabes), stylos.

Méthodes : verbal, visuel, pratique, différencié

Techniques : communicatif, ludique.

Progression de la leçon :

1. Moment organisationnel.

Professeur: La cloche sonna.

La leçon commence.

Les gars se souriaient, souriaient aux invités (TAKE OFF – TOUCH DOWN)

D'abord, ceux dont les noms commencent par une voyelle vont s'asseoir (Alina, Adilya, Ilgiz),

Et maintenant, ceux qui ont une consonne douce (Resim) dans leur nom,

Et maintenant ceux dont le nom commence par une consonne dure (Rayaz, Muguet)

ModèleÉquipeAcclamation(Tim Cheer)

tu es venu ici

Ne sois pas paresseux, mais

TRAVAIL.

Comment travailler ?

AVEC DILIGENCE.

Comment écouter ?

ATTENTIVEMENT.

Si tu veux répondre...

N'OUBLIEZ PAS DE LEVER LA MAIN !

S'ils le demandent ?

VOUS DEVEZ VOUS LEVER, FORTEMENT, RÉPONDRE CLAIREMENT !

Bien joué! Personne n'a été laissé sans place. Ainsi, notre leçon commence.

Les gars, disons ce que nous faisons en écrivant des cours.

Et ce que nous ferons en classe aujourd'hui, tu me le dis toi-même.

II . Fixer des objectifs et déterminer le sujet de la leçon.

Comment siffle une oie ? (chut-chut)

Comment siffle un serpent ? (chut-chut)

Enfants : Nous écrirons la lettre minuscule sh.

III . Travaillez sur le sujet de la leçon. Présentation de nouvelles lettres.

1. Regardez maintenant les lettres imprimées Ш,ш

A quoi ressemble cette lettre ? (Réponses des enfants : fourches, râteaux).

Regardez maintenant les lettres écrites. De quels éléments sont-ils constitués ? (w minuscule – incliné avec une courbe en bas à droite).

Nous commençons à écrire à partir de la ligne supérieure de la ligne de travail. Nous descendons, atteignant presque la ligne inférieure de la ligne de travail, tournons vers la droite et montons, descendons, atteignant presque la ligne inférieure de la ligne de travail, arrondissons vers la droite et montons, redescendons, atteignant presque le bas. ligne de la ligne de travail, arrondissez vers la droite et arrêtez-vous légèrement en dessous du milieu de la ligne de travail.

2.– Notez les éléments de la lettrew dans les airs

3. Travaillez selon la « Recette 4 » (p. 3). Lettres de lettres w, syllabes

– Écrivez la lettre minuscule sh et les syllabes avec(script p. 3, 1 et 2 lignes).

4. Analyse syllabique-son du mot « école ». Lire et écrire des mots et des phrases (p. 3)

École (école) 5 lettres, 5 sons

Ш - consonne, sourde, dure
k - consonne, sourde, dure
o - voyelle, accentuée
l - consonne, voisée, dure
a - voyelle, non accentuée

Regardez les diagrammes de mots et les mots écrits les uns à côté des autres.

Lisons les mots - école, écolier, cônes, crayons.

Comparons le son sh dans ces mots, qu'est-ce que c'est ? (Consonne, dur, sourd)

Droite ! N'oubliez pas que le son sh est toujours prononcé fermement ! Par conséquent, écrivez toujours la combinaison shi avec la lettre i.

– Encerclez le mot écolier.

Combien de mots les mots écolier sont-ils utilisés ?

Comment sonnerait ce mot au pluriel ?

– Lisez la phrase en insérant le mot manquant, en vous basant sur le diagramme de mots.

– Écrivez le mot au lieu de points les écoliers.

Vérifiez les uns avec les autres .

(indépendant Emploi, vérification mutuelle)

Exercice physique.

Misha marchait, marchait, marchait,

J'ai trouvé une baie.

Oh, comme c'est délicieux !

Round Robin - dans le sens des aiguilles d'une montre. Travaillez sur une feuille de papier.

Sur la carte, pour les syllabes de la colonne de gauche, sélectionnez la syllabe souhaitée dans la colonne de droite pour former des mots, dessinez des flèches.

L'élève numéro 2 commence.

shish ry

shu souris

sha la

école

Gri ka

KA ba

- Et maintenant l'élève de la première table au n°3 lira les mots résultants. (le deuxième tableau vérifie).

-Deuxième tableau, êtes-vous d'accord avec l'avis du premier tableau ?

Lire et écrire des phrases dans le Copybook, écrire des phrases.

Lecture du texte (imprimer le texte sur une feuille de papier pour tout le monde). Trouvez des mots avec la lettre w et soulignez-les.

Regarder un dessin animé.

Les gars, prononçons maintenant ces mots avec la lettre « SH » qui ont été entendus en regardant le dessin animé (venu, hiver, moelleux, chapeaux...)

IV .Renforcement . DÉCOLLAGE – ARRIVAGE

Les gars, maintenant je vais prononcer des mots, si vous entendez le son Ш dans un mot, vous vous lèverez, s'il n'y a pas ce son, asseyez-vous et ne vous levez pas. Convenu? Jouons.

MANTEAU DE FOURRURE, MÉTRO, CRAYON, AVION, CABANE, LIVRE, BLAGUE, STYLO,

PORridge, LEÇON, CHAPEAU, POUPÉE, DASHA, MÈRE, ANTOSH, HALVA, TOIT, POMMES DE TERRE, ÉCOLE, SAC, ÉGLISANT.

V .Résumer la leçon.

1 - Les gars, qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ? (1. Le son [w] est consonne, sourd et toujours dur.