Développement de la pensée abstraite chez les enfants d'âge préscolaire. Comment développer la pensée abstraite : trois meilleures techniques pour les enfants

Afin de comprendre des concepts abstraits, un enfant doit s'abstraire de la réalité matérielle qui leur est associée et des objets qui sont directement significatifs pour ces concepts. Il a besoin d'isoler et de transformer en un objet de considération indépendant un aspect, une propriété ou un état distinct de ce à quoi il pense actuellement. Par exemple, si, après avoir écouté « The Giving Tree » de Shel Silverstein, un enfant conclut que ce conte parle d'égoïsme, il est alors capable d'extraire et de transférer le thème principal de l'œuvre d'art dans son monde.

Tout apprentissage important nécessite une pensée abstraite. Les jeunes enfants peuvent et doivent séparer les concepts et les extraire de leur monde. L'enfant apprend à penser de manière abstraite à travers des jeux significatifs et à interagir, en trouvant de nouvelles façons de représenter les objets et en généralisant les impressions reçues. Cette compétence lui permet de formuler des théories sur son monde.

Pensée abstraite et chiffres

Le développement de la pensée abstraite va de pair avec le développement des compétences en mathématiques de votre enfant. Au fil du temps, les enfants développent des idées plus abstraites sur les nombres et le comptage. Presque dès la naissance, les bébés sont sensibles à la notion de quantité. Entre huit mois et un an, les enfants peuvent, par exemple, déterminer lequel de deux très petits tas est plus gros que l’autre. Ils entament un long processus d’apprentissage d’idées complexes sur les nombres et le comptage.

Un développement significatif se produit chez un enfant vers l'âge de deux ans, lorsqu'il est initié à des jeux symboliques ou de rôle : il commence à lier ses pensées avec des relations et à représenter mentalement des quantités. Par exemple, un enfant pourrait dire à un ami : « Je serai papa, tu seras sœur et ce rocher sera chien. » En jouant de cette façon, il peut mettre deux assiettes sur la table : une pour lui (« papa ») et une pour sa petite amie (« sœur »). Il prend ensuite deux cuillères – automatiquement, sans compter – et en dépose une dans chaque assiette. L'enfant fait abstraction de la pensée des nombres en jouant avec des objets spécifiques.

Développer une compréhension des mots numériques est également très important. Ces mots aident les enfants à comprendre le concept des nombres et comment les quantités peuvent être classées. Par exemple, une fillette de trois ans est assise sur un banc avec son chien et un autre chien s'approche d'eux. La jeune fille dit à sa mère : « Maman, regarde, deux chiens ! et demande à maman deux friandises. Ensuite, elle donne une friandise à chacun d'eux. Il s’agit d’une abstraction importante car l’idée même du chiffre deux est un concept abstrait. La jeune fille a pu utiliser le mot « deux » pour parler du nombre de chiens qu’elle a vus.

Votre enfant s'appuie sur ces premières idées mathématiques à mesure qu'il apprend à compter. Comprendre les mots numériques et compter ensemble permet aux enfants de construire des comparaisons abstraites de nombres. Par exemple, à partir de trois ans et demi, la plupart des enfants peuvent comparer avec précision les quantités de deux groupes d’objets différents, comme un tas de blocs et un tas de jetons. Ils peuvent également comparer avec précision des groupes invisibles, comme un tas de billes de verre et une séquence de tambours. Entre quatre et quatre ans et demi, les enfants peuvent comparer des groupes d’objets, chacun étant constitué d’objets différents. Cela montre qu’ils considèrent la numérotation comme une idée plus abstraite, indépendante de la taille et de la nature des éléments à compter.

L’enfant développe également des pensées abstraites sur le comptage par l’écriture. Les enfants d’âge préscolaire comprennent que les panneaux écrits sur papier peuvent transmettre des informations sur la quantité. Par exemple, les enfants de trois et quatre ans peuvent dessiner des bâtons sur du papier pour montrer combien d'objets ils ont compté.

Comprendre les formes

Pour les enfants, comprendre le concept de « forme » est une autre façon de donner un sens au monde et une autre étape dans le développement de capacités de pensée abstraite. Cette compréhension implique la capacité de faire des généralisations sur les environnements quotidiens. Les jeunes enfants peuvent en apprendre davantage sur les formes qu’on ne le pense. Premièrement, ils découvrent les formes dans le « tout » ; par exemple, identifier des objets de forme rectangulaire parce qu'ils « ressemblent à une porte ». Lorsque votre enfant peut séparer une forme de son arrière-plan, la remarquer et la différencier des autres objets, il fait abstraction de cette forme.

Plus tard, après de nombreuses expériences avec des formes, votre enfant sera capable de reconnaître, par exemple, des triangles de différentes tailles et orientations. Il découvrira peut-être qu'une certaine forme peut varier. Par exemple, la forme peut être « longue et fine », mais il s’agit toujours d’un triangle. La couleur, l’épaisseur et d’autres caractéristiques sont désormais considérées comme des idées sans rapport avec la forme. L'enfant extrait l'idée de la forme. Dans le même temps, l'enfant commence à considérer une autre abstraction importante : il « extrait » mentalement des parties individuelles de la forme. Par exemple, il commence à voir un triangle non seulement comme une forme qui a une certaine apparence, mais aussi comme ayant trois côtés et trois angles. En travaillant avec de jeunes enfants, les experts ont constaté que cette capacité leur donne une idée de leur propre capacité à comprendre quelque chose, une idée de leur force intellectuelle. L’enfant peut dire : « C’est très pointu et très long, mais je sais que c’est un triangle. Regardez : un, deux, trois côtés droits !

Façons de développer la pensée abstraite

Vous pouvez aider votre enfant à développer chaque jour des capacités de réflexion abstraite en discutant de ses expériences et en l’aidant à leur donner un sens. Essayez les activités suivantes.

Comptez tout autour de vous. Avec votre enfant, comptez les marches des escaliers que vous montez ; assiettes sur la table ; raisins secs au chocolat et ainsi de suite.
Apprenez les règles du comptage. Prenez une poupée (appelez-la, par exemple, Je ne sais pas) et laissez-la compter de manière incorrecte, demandez à l'enfant de corriger Je ne sais pas. Demandez de dire exactement ce que Dunno a fait de mal. Pour que votre enfant compte avec plus de confiance, commencez par de petits nombres.
Jouez avec les itinéraires et les cartes. Avec de très jeunes enfants, discutez des sites que vous voyez en marchant. Votre enfant peut créer des modèles de ces monuments à l’aide de jouets. Un enfant plus âgé pourrait, par exemple, essayer de construire une maquette de sa chambre ou commencer à dessiner des cartes simples. Il peut également jouer à des jeux à la maison, comme trouver des objets cachés, à l'aide d'une simple carte que vous dessinez. Insistez sur le fait que les modèles et les cartes sont des versions réduites de l’espace réel.
Offrez de nombreuses opportunités d’expérience pratique. Compter les matériaux (pièces de construction, jeux de moules, cubes de connexion et simples) et d'autres objets (boutons, cailloux ou perles) aide l'enfant à se forger des idées sur les idées mathématiques. Les jeunes enfants connaissent souvent les chiffres mais sont incapables d’appliquer ces connaissances ; et de tels objets les y aideront.
Construisez en utilisant différentes formes. Donnez à votre enfant un ensemble de blocs (cubes) de différentes formes à concevoir et à construire. Trouvez et montrez certaines formes dans des objets du quotidien et essayez de les recréer à l'aide de blocs.
Encouragez la résolution de problèmes. Les matériaux de comptage tels que les blocs peuvent être utilisés pour compter, faire du calcul, modéliser et créer des formes géométriques. Encouragez les enfants à utiliser ce matériel pour résoudre des problèmes et à réfléchir et évaluer leurs décisions plus tard. Il s’agit d’une étape importante vers l’abstraction des idées que le comptage permet de développer.
Classer les objets selon leurs caractéristiques. Trier et classer différents éléments. Insistez sur le fait que pour le tri, nous créons et utilisons différentes catégories et attributs. Lorsque vous nettoyez la chambre de votre enfant, assemblez des pièces (cubes) de même forme ou classez les pièces selon celles qui peuvent être roulées et celles qui ne le peuvent pas.
Parlez à votre enfant. La discussion aide l'enfant à déplacer son discours et ses pensées vers lui-même et à reconnaître des concepts abstraits. Discutez d’événements qui se sont produits quelque part loin et il y a longtemps. Cela aidera l'enfant à apprendre à représenter des idées, des pensées et à utiliser des symboles de manière abstraite mais significative. Demandez à votre enfant de penser à sa journée à venir et de planifier ce qu'il fera demain. S'il essaie de résoudre un problème, demandez-lui d'envisager différentes solutions et approches. Demandez à votre enfant de présenter ses pensées et ses idées de différentes manières, par exemple en parlant, en chantant, en jouant ou en dessinant - toutes les « langues » des enfants.
Posez des questions : pourquoi ? Pourquoi pas? Et si? Ces questions encouragent l'enfant à réfléchir et à décrire les caractéristiques des objets mathématiques, telles que les formes. Ils vous obligent également à regarder les choses sous différents angles.
Aidez votre enfant à apprendre à poser les bonnes questions. Les jeunes enfants demandent rarement plus d'informations lorsqu'ils ne comprennent pas quelque chose, mais s'ils sont activement encouragés, ils l'apprendront.
Utilisez des informations provenant de livres sur les mathématiques. Lisez et discutez de livres qui enseignent des concepts mathématiques tels que le comptage, les relations entre les tailles, les formes, etc.

Nous pouvons regarder nos enfants penser de manière abstraite chaque jour. Ce sont de grands penseurs et réfléchissent constamment à leur monde. Par exemple, un enfant adore observer les oiseaux et dès qu’il voit un papillon, il dit avec enthousiasme : « Oiseau ! » Il utilise donc la pensée abstraite pour développer la théorie selon laquelle toutes les créatures dotées d’ailes, ou toutes celles qui peuvent voler et sont plus grandes que les insectes, sont des oiseaux. Bien que son abstraction nécessite un peu de travail, sa capacité à penser de cette manière lui sera très utile à l'avenir. Il travaille dur pour donner un sens à son monde. Lorsque nous parlons à nos enfants et les aidons à améliorer leurs abstractions, nous les aidons à apprendre.

Pensée ABSTRAITE – isoler certaines caractéristiques et faire abstraction d’autres qui sont insignifiantes pour le moment ou pour une personne donnée. Sans le développement de ce type de pensée, il est impossible de devenir une personne qui réussit. Le succès signifie ici le sentiment personnel qu'une personne parvient à construire sa vie selon ses propres objectifs et avec ses propres forces pour son bénéfice et celui des autres. Il ne faut pas confondre réussite et prestige. Le prestige est une idée socialement déterminée d'une vie décente. Cela peut entrer en conflit avec les besoins spirituels d’une personne. Le droit de choisir appartient à la personne elle-même.
La pensée abstraite en matière de créativité implique d'aller au-delà des données réelles, de trouver de nouvelles connexions et relations entre les objets, ainsi qu'une mobilisation large mais ciblée des connaissances et de l'expérience.

Étapes de développement de la pensée d’un enfant :

Visuellement efficace (jusqu'à 3 ans),
- visuel-figuratif (jusqu'à 9 ans),
- verbal-logique (abstrait) (dès 14 ans).

Le développement de la pensée d’un enfant commence par des informations présentées sous la forme d’une question ou d’une tâche. Les parents trouveront de nombreuses raisons de communiquer avec leur enfant à cet égard s’ils réalisent l’importance de la pensée abstraite pour le destin de l’enfant.

Jusqu’à l’âge de neuf ans, les enfants vivent dans un monde magique ; on ne peut pas les précipiter pour comprendre la réalité ; Et cette période est nécessaire au développement de l'imagination, de la fantaisie - la base de l'activité créatrice humaine. L'enfant s'intéresse beaucoup à « cueillir des champignons sur l'asphalte », imaginant qu'il est dans la forêt ; « Nourrir sa mère, selon son ordre, avec divers aliments provenant du sable de la rivière », ses idées couleront à flot si ses parents le soutiennent dans ses activités ludiques.

À propos, un enfant de moins de 9 ans n'est pas encore prêt à assumer la liberté de choix et la responsabilité de son choix. Si les adultes créent de telles circonstances pour un enfant, il éprouve une anxiété et une incertitude psychologiques. C’est à cet âge que le besoin de protection est le plus fort, c’est pourquoi l’enfant a besoin de parents forts pour le guider.

Pour développer votre réflexion, il est utile de prendre le temps de répondre vous-même à certains « pourquoi ». enfant, mais demandez-lui « Qu’en pensez-vous ? » et guidez sa réflexion. En conséquence, les enfants d’âge préscolaire s’intéressent très tôt aux jeux qui développent leur intelligence et aiment résoudre des énigmes, répondre à des questions délicates et les créer eux-mêmes. Il n'est pas nécessaire de surcharger un enfant d'informations différentes ; il vaut mieux lui apprendre à réfléchir à ce qui lui est disponible à son âge. La pensée abstraite à cet âge doit s’appuyer sur la pensée visuelle et figurative, sur l’expérience de vie acquise par l’enfant.

Dès l'âge de neuf ans, on peut directement s'interroger sur ses humeurs, ses désirs et ses besoins, les opportunités et les conséquences de leur mise en œuvre - c'est ainsi que s'acquiert l'expérience de la liberté de choix.

Adolescents de 12 à 14 ans, il est temps de leur demander ce qu’ils pensent d’un problème et quelles solutions ils envisagent pour le résoudre. À cet âge, il est déjà possible de prendre des décisions par soi-même. Il suffit de faire comprendre à l'adolescent que faire des erreurs est normal. En les corrigeant, une personne devient plus sage.

C'est la norme du développement mental de l'individu. Mais les enseignants doivent faire face à diverses déviations intellectuelles par rapport à la norme. De nombreux enfants sont « bloqués » au niveau de la pensée visuelle-efficace. Par conséquent, dans l’apprentissage, ils ne peuvent utiliser que l’apprentissage par cœur et la reproduction relativement précise des informations reçues de l’enseignant. C'est en grande partie la faute des parents qui ne veulent pas être éduqués en matière de développement de l'enfant. Nous ne pouvons pas accepter cette situation et nous soumettons donc nos jugements sur la COGNITION au jugement des lecteurs de ProzaRu.

L'idéal de la connaissance est la SAGESSE. et non ERUDITIA, qui repose plutôt sur la mémoire en tant que propriété de l'esprit naturel. La sagesse combine toutes les qualités spirituelles d'une personne (parfois en l'absence d'un certificat d'études officiel).

Palahniuk a écrit dans l’un de ses livres : « Tous les parents mutilent leurs enfants. »
Et pas seulement lui.

J’ai envie d’écrire sur quelque chose de très, très important, mais je ne sais pas par où commencer.
Les psychologues disent que la plupart de nos problèmes viennent de l’enfance et de l’adolescence. On dit que nous copions inconsciemment le comportement de nos parents. Moins on l’aime, plus on le copie.
Par exemple, mon père s'est trompé à bien des égards dans la vie, mais je le reconnais souvent en moi et j'en ai très peur. Mais c’est en quelque sorte inconscient et non contrôlé.

Une de mes amies, Masha, n'aime vraiment pas sa mère. Sa mère est une personne despotique ; elle a brisé Masha toute sa vie. Elle avait son propre projet pour Masha : université, diplôme, mariage avec un homme riche, enfants, famille. Bien sûr, personne n’a rien demandé à la fille.
La mère de la petite Masha l'habillait avec des vêtements de marque coûteux, puis la grondait si Masha salissait quelque chose.
Elle ne m’a pas permis de communiquer avec des « enfants ordinaires » parce que je n’étais pas dans le bon cercle.
Elle n'avait pas le droit de manger des sucreries. Jamais, car une fille doit suivre un régime strict dès l'âge de trois ans pour ne pas grossir.

Masha est entrée dans le programme budgétaire économique, même si elle ne voulait pas y aller. À cette époque, Masha souffrait de boulimie.
Alors que sa mère n'était pas à la maison, Masha a acheté un gâteau, l'a mangé avec une grande cuillère, puis a vomi dans la salle de bain.
Le souvenir le plus terrible, a-t-elle déclaré : maman est rentrée tôt du travail et Masha a juste mangé le gâteau et n'a pas eu le temps de vomir. Le rituel n'était pas terminé. L'envie de vomir approchait, le gâteau était toujours à l'intérieur et ma mère était déjà à la maison. Horreur, enfer et cauchemar.

Et puis elle a quitté la maison. Elle s'est enfuie de chez elle, de sa mère. J'ai loué un appartement avec des amis, j'ai abandonné mes études universitaires et j'ai commencé à travailler.
Et la plupart du temps, tout va bien pour elle. Jusqu'à ce que ma mère apparaisse dans ma vie.

À propos, Masha est tatoueuse et son mari est styliste.
Et sa mère est fermement convaincue que Masha fait cela pour la contrarier. Par dépit, elle fait des conneries, par dépit, elle a épousé quelqu'un comme ça - pas de voiture, pas de costume, rien.
Et il la pique constamment avec ça. Et ce n’était pas du tout par dépit, pas du tout. Elle aime juste ce qu’elle fait. C'est plus amusant qu'un bureau, une comptabilité, des imprimantes et des fax. Ce sont des gens nouveaux, de l'art, des voyages, de la communication. C'est une vie vibrante. Masha elle-même le dit.
Mais chaque fois que Masha a affaire à sa mère, Masha devient déprimée, elle s'assoit, se met en colère, se balance dans différentes directions et essaie de trouver une excuse à la colère de sa mère.

La dernière fois qu'elle a rencontré sa mère, c'était il y a deux mois. Ce fut, comme toujours, une rencontre très difficile ; déjà adulte, Masha prit une autre portion de poison de sa mère, essuya la salive brûlante, se leva et partit.
Et puis Masha s'est rendu compte qu'il n'y avait aucune excuse pour sa mère. Maman n'est qu'une idiote, maman est une personne méchante, maman est une personne pourrie. Et vous n'avez plus besoin de communiquer avec votre mère.
Masha ne doit rien à sa mère. Je ne dois rien.
Et pas parce que Masha dévalorise son sens du devoir, non. Durant toutes ces années, elle a gardé le contact avec sa mère, car elle est mère. Même si sa mère était mauvaise, elle lui a quand même donné naissance.

Après la dernière rencontre, elle a coupé sa mère de partout. J'ai déménagé, mis sur liste noire, supprimé là où je pouvais et coupé les liens. Elle dit qu'elle essaie de retrouver son estime de soi depuis leur dernière rencontre.
Mais il y a un autre problème.
Masha ne veut pas d'enfants.
Non, elle n’est pas sans enfants, elle ne veut tout simplement pas d’enfants et n’est pas encore sûre d’en avoir. Il le veut par instinct. Mais Masha a soif de liberté intérieure et de lutte constante.
Nous sommes assis sur le balcon et Masha me dit qu'elle n'accoucherait que pour montrer comment élever. Ce qu'elle comprend : un enfant est une petite personne libre. Et qu'il a droit à son avis et à ses erreurs. Que cela ne sert à rien de prendre soin de lui et qu’il est utile de l’accepter et de l’aimer.
Elle ne veut pas qu'un enfant lui donne une nouvelle vie.
Elle veut lui montrer comment bien faire les choses. Comme il se doit.

Masha n'est pas seule. Et je ne suis pas le seul à être comme ça.
Et puis, quelque part au fond de mon âme, il me semble que je suis moi-même ainsi.
Je ne veux pas d’enfants, je n’en veux pas pour le moment et je ne sais pas si j’en voudrai un jour, peut-être si je tombe amoureux ou quelque chose comme ça. Mais je me veux déjà, en ce moment abstrait enfant, parce que je veux, comme Masha, l'élever. Non pas pour accoucher, mais pour élever.Élevez correctement, car la façon dont les gens autour élèvent leurs enfants est tout simplement ébouriffante.

Une autre de mes amies, Lera, n'a jamais voulu d'enfants, et puis elle a pris et a accouché, parce que... parce que, oui, pour élever.
Elle le fait comme elle peut, car il n'y a pas de mari, elle est seule, il n'y a pas assez d'argent et... Et maintenant, elle est sous antidépresseurs. Avoir un enfant est difficile et difficile, mais l'instinct maternel ne s'est pas réveillé. L’enfant abstraite est devenue réelle, mais elle n’était pas prête.

En général, de quoi je parle ? Qui sait, parlons-en.
Un enfant abstrait est comme une réticence exprimée à blesser votre futur fils ou votre future fille. Ne me fais pas de mal comme ils t'ont fait.
Il s’agit d’une tentative de montrer aux parents où ils se sont trompés. Et il y a une sorte de bêtise là-dedans, vous savez... Un enfant abstrait - il n'est pas là, mais quand il est - il est vivant et vous ne devriez essentiellement rien montrer de lui à personne.
On dirait que c'est juste de l'amour, mais non - on pense déjà que je peux faire ça, en cela je serai meilleur que mes parents...

Et il s'avère... il s'avère qu'en cela, vous ne faites que les répéter. Parce qu’eux aussi voulaient probablement « mieux » et prouver quelque chose à quelqu’un.
Enfants abstraits... d'une manière ou d'une autre, c'est terriblement effrayant.
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Qu’est-ce que la pensée abstraite et pourquoi est-elle nécessaire ? Le « Dictionnaire explicatif de la langue russe » (édité par D.N. Ouchakov) indique que dans le concept scientifique, l'abstraction est la séparation mentale de certaines propriétés et caractéristiques d'un objet de l'objet lui-même. Souvenez-vous du film « Chapaev » : où doit se trouver le commandant lors d'une attaque ? Les pommes de terre disposées sur la table symbolisent l'emplacement des troupes. Ils sont complètement différents d'un commandant qui lance une attaque ou d'une armée, mais ils s'acquittent néanmoins avec succès de leur tâche - ils symbolisent les propriétés et les caractéristiques de certains objets.

L'objet et les symboles qui le désignent ou le définissent sont des choses différentes, et pourtant, quand on entend le mot « vache », on imagine un gros animal cornu, ongulé, « laitier », et non un animal gris et rayé. , animal griffu et miaulant. La pensée abstraite est indissociable des mathématiciens et des physiciens, des poètes et des écrivains, des musiciens et des compositeurs. Toute créativité nécessite une pensée abstraite, c'est-à-dire une manipulation de symboles. Et si tu veux se développer chez un enfant capacités créatives, vous devez alors commencer par développer la pensée abstraite.

Certains sont enclins à croire que la pensée abstraite est comme l’oreille musicale : soit elle existe, soit elle n’existe pas. Un don inné. Et son développement est pratiquement impossible, tout comme il est impossible à quelqu’un qui n’a pas l’oreille musicale de devenir compositeur. Dans des cas extrêmes, des exercices persistants pour développer la pensée abstraite peuvent donner des résultats temporaires, mais dès que vous les arrêtez, tout revient immédiatement à la normale.

Mais voilà : il s’avère que tous les enfants naissent avec une excellente oreille musicale. Et si un enfant de cinq ans en manque, ce n'est pas un ours qui lui a marché sur l'oreille à la naissance, mais toutes les cinq années de sa vie. développement musical Cela s’est produit dans la direction opposée : d’une excellente oreille musicale à une oreille « baissière ». Et si vous vous concentrez presque immédiatement après la naissance d'un enfant sur le développement de ses capacités musicales, alors à l'âge de cinq ans, il deviendra un Chaliapine ou un Caruso potentiel.

Ainsi, la pensée abstraite peut se développer ; chaque enfant a ses germes, et ils sont absolument viables. Mais ils sont comme des plantes. Sans soins appropriés, ils dépériront tout simplement. Mais tout le monde sait que si la plante est complètement sèche, aucun arrosage ni aucun soin ne produiront de résultats.

Le jeu le plus simple qui développe la pensée abstraite est de savoir à quoi ressemble un nuage. Heureusement, les nuages sont absolument accessibles et gratuits. Et ils proposent de nombreuses images différentes sans aucun effort (enfin, sauf peut-être lever la tête). Un nuage peut ressembler à un dragon, un chevalier, un château, des bouffées de fumée, un morceau de barbe à papa, une fleur... Il existe une infinité de formes. En regardant les nuages en termes de symboles et de leur manipulation, plutôt qu'en termes de météorologie (on dirait qu'il va pleuvoir !), l'enfant développe une pensée abstraite.

À propos, le dialogue entre Winnie l'ourson et Porcinet du dessin animé soviétique est également un exemple frappant de pensée abstraite. Les abeilles se sont vu proposer une excellente chaîne logique de symboles : un « nuage » face à Winnie l'ourson, le parapluie de Porcinet et même des déclarations correspondantes (« Je suis un nuage, un nuage, un nuage, et pas du tout un ours. ..”, “On dirait qu'il va pleuvoir !” Le seul problème est que les abeilles refusaient de penser en symboles et préféraient les détails. Mais c'est une autre histoire.

Il existe un jeu qui n’ennuie presque jamais les enfants et qui développe en même temps parfaitement la pensée abstraite : le théâtre d’ombres. Qu'est-ce qu'une ombre sinon une véritable abstraction ? Elle n'est pas un objet, mais seulement son symbole. Mais vous pouvez jouer avec ce symbole, contrairement aux nuages, vous ne pouvez que les observer.

Tout ce dont vous avez besoin pour ce jeu : une lampe, un drap et un jeu de figurines en carton. Vous pouvez réaliser les figures vous-même, ce n’est pas trop difficile.

Divers jeux d'ombres sont joués. Tout conte de fées pour enfants est un scénario tout fait qui ne nécessite que des « acteurs ». De plus, les « acteurs » peuvent avoir de multiples facettes. L'ours du conte de fées sur Masha et les trois ours s'adaptera parfaitement au rôle du conte de fées sur Teremka. La tour elle-même représentera parfaitement une cabane dans n'importe quel autre conte de fées. Le loup est le Petit Chaperon Rouge, les Sept Petites Chèvres et le chien dans « Navet ».

Un autre exercice intéressant consiste à appliquer des ombres sur le mur. Le symbole et ce qu'il symbolise. L’ombre projetée par les mains prend la forme d’objets complètement différents. L'enfant ne voit plus des mains, mais un oiseau qui vole, un chien qui aboie, un lièvre, etc.

Ce « théâtre » d’ombres peut se poursuivre dans la rue. Quel genre d’ombre obtiendrez-vous si vous levez les bras au-dessus de votre tête ? Comment faire un lièvre d'ombre ? Arbre d'ombre ? Pagode chinoise ?

Proposez des abstractions à votre enfant, invitez-le à créer lui-même des abstractions. Jouez avec les nuages et les ombres. Peut-être que votre futur Pouchkine grandit. Ou Lobatchevski. Aide-le à grandir.

La pensée abstraite consiste à penser en utilisant des jugements spéculatifs. C'est-à-dire avec l'aide de divers termes généralisés tels que « conscience », « vie », « sens ». Ce type d'activité mentale vous permet d'avoir une vue d'ensemble.

La pensée abstraite : qu'est-ce que c'est ?

Ils l'appellent l'un des types grâce auxquels il est possible de généraliser la situation à partir de détails inaperçus et de l'examiner de plus près dans son ensemble. Ce type de réflexion permet de faire un pas en avant, en dépassant les frontières et les normes.

Le développement de la pensée abstraite chez l’homme devrait occuper une étape importante dès l’enfance. Cela est dû au fait que cette approche permet de trouver beaucoup plus rapidement et plus facilement des conclusions inattendues et de trouver une issue à toute situation actuelle. Ce type de pensée est une variation de la cognition humaine.

Ce type est très important dans la vie de tout individu, il présente donc un certain nombre de ces signes :

La capacité de reproduire le monde extérieur sans affecter les sens. Autrement dit, l’individu n’a pas besoin d’interagir avec l’objet pour obtenir de nouvelles informations. L'individu obtient le résultat en fonction de ses compétences.
Les phénomènes sont résumés pour déterminer la légitimité. Chaque individu souhaite faciliter le processus de réflexion.
Il existe un lien indéniable entre pensées et expressions linguistiques. Le processus de réflexion se divise en une pensée sans langage et un dialogue interne, qui se déroule seul avec soi-même.

Formes de pensée abstraite

Peut être divisé en trois formes. Sans les comprendre, il est très difficile de comprendre ce qu'est ce type. Les formulaires sont les suivants :

Concept. Il s'agit d'une forme particulière de pensées dans laquelle un ou plusieurs objets sont reproduits comme un seul attribut. Ce signe doit être significatif. Les concepts principaux peuvent également être exprimés sous forme de phrases.
Jugement. Au moment du jugement, une affirmation ou une négation d'une phrase se produit. Elle décrit les objets environnants. Le contact et un certain modèle sont établis. Mais un jugement peut être simple ou complexe.
Inférence. Un ou plusieurs jugements interdépendants sont liés en un tout. Une conclusion en a déjà été tirée. C'est la base de la pensée logique-abstraite. La pensée abstraite comprend des pensées libres qui opèrent sur des jugements, des inférences et des concepts.

Les pensées ne peuvent pas être les mêmes pour chaque individu. Certains sont enclins à la peinture, d’autres à la musique, d’autres préfèrent la poésie, mais certains peuvent penser de manière abstraite. Mais une telle réflexion doit être formée et il est important de le faire dès la petite enfance. Il est nécessaire de donner à l'enfant la possibilité de fantasmer, de penser et de réfléchir.

Chez l'adulte, il est déjà développé et il leur est extrêmement difficile de percevoir de nouvelles informations. Les pensées peuvent perdre de leur flexibilité avec le temps. Vous trouverez ci-dessous des exercices qui aideront à lutter contre ce processus. Ils sont capables de développer en eux-mêmes la créativité et l’étendue de leur pensée :

Dans votre tête, vous devez imaginer des émotions telles que la peur, la joie, la joie ou le doute.. A quoi ressemblera le plaisir ? Ou, par exemple, à quoi ressemblera l’intérêt s’il n’est pas lié à des objets individuels.
Imaginez une image d'une idée. Comment une personne peut-elle imaginer l’harmonie ? Cela créera-t-il une association ou un symbole ? Il est recommandé de s'entraîner avec des images telles que l'infini, le défi, l'ordre, la religiosité.
Retournez le livre et lisez-le de haut en bas. Dans ce cas, vous devez lire dans un ordre différent. Il est nécessaire d'établir un lien logique entre l'intrigue reproduite.
Fermez les yeux et imaginez mentalement toutes les personnes avec qui vous avez communiqué aujourd'hui. Faites attention aux vêtements et aux expressions faciales, aux expressions faciales, aux gestes. Aucun détail ne doit être oublié. Qu'est-ce qu'une personne obtient lorsqu'elle communique ?
Mettez-vous au dessin.

Il existe également des exercices pour les enfants :

Trouvez de nouveaux noms inhabituels avec votre bébé. Trouvez une image intéressante en ligne et essayez de lui choisir au moins 3 titres.
Essayez de faire des dramatisations. Fabriquez des costumes à partir de matériaux improvisés.
Résolvez diverses énigmes et énigmes.
Prenez une feuille de papier vierge et versez de l'encre dessus. Avec le bébé, faites une sorte de visage avec la tache.

Cela aide à résoudre de nombreux problèmes. Vous devez penser de manière efficace et créative. Cela vous aidera à prendre rapidement des décisions et à tirer des conclusions. Il est donc très important de vous améliorer et de prêter attention à vos pensées abstraites. Mais les exercices doivent être faits régulièrement. Ce n'est qu'avec du temps et des efforts que vous pourrez obtenir un bon résultat.